职教中心范文

导语：如何才能写好一篇职教中心，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

职教中心：学校位于威县省级高新技术开发区内，规划占地400亩，建筑面积23万平方米。现有教职工122人，开设有学前教育、计算机应用、电子商务、会计、高铁航空乘务、汽车应用与维修、旅游服务与管理、中餐烹饪、美发与形象设计、现代农艺技术、畜牧兽医、电梯安装与维修保养等12个专业。其中，学前教育专业为河北省骨干专业、电子商务专业为河北省特色专业。

近年来，通过教育部主导的京津冀职业教育对口帮扶机制，学校积极对接全国优质职业院校，开展对外合作办学，提升办学能力，拓宽人才培养渠道。加入全国县级职教中心联盟、北京现代服务业集团、京津冀航空服务业产教联盟、一带一路“丝路工匠”职业院校国际合作联盟、河北装备制造业职业教育集团等9个职教集团；天津职业大学在威县设立分校，2020年将落实天津职业大学威县分校学前教育和汽车应用与维修专业“五年一贯制”招生计划；目前，学校与石家庄幼儿师范高等专科学校等3所高职院校，开展中高职合作办学；与北京西城职业学校、北京丰台职业教育中心学校、北京交通运输职业学院等6所中高职学校开展学生联合培养，汽车机电一体化（电动车方向）专业，成功入选河北省中德职业教育国际合作项目试点；与杭州职业技术学院、河北机电职业技术学院、杭州西奥电梯有限公司实行校校企四方合作，共同建设电梯维保专业，在威县职教园区共建电梯实训基地。

产教融合园：该项目位于省级经济开发区内，北临顺城路、南临朝阳路、东临跨越路、西临腾飞路，规划总用地400亩，建筑面积23万平方米,概算总投资7.6亿元。园区建筑为综合楼、图书信息中心、七一教育基地、幼教理实一体化实训楼、机加工理实一体化实训楼、电工电子理实一体化实训楼、学生宿舍及食堂、幼儿园，以及四个产业孵化园：电子信息、通用航空、汽车零部件加工、新材料等。

篇2

第一、为学生终身发展奠定坚实基础，教育学生做一个好人，做一个身心健康的人。第二、为有潜力的学生创造条件，升入高一级学校继续学习，圆同学们上大学的梦。第三、为学生将来生活、生存打基础，掌握一技之长，找到适合自己的工作。通过努力，让社会，让家长，对职业学校形成共识，上职中，学不坏；上职中，有安全感；上职中，有出路。

几年来，我们围绕上述目标，使学校从小到大，学生从少到多，老百姓从不认识到认识，逐步走出了职中招生难的困境，得到了社会的认可和老百姓的认同。这一切来之不易，大家一定要倍加珍惜，所以本年度，继续提出这么样一个目标要求，目的是要及时提醒大家，要准确定位，要反骄破满，要找准自己的不足和缺点，要继续改革、创新。只有这样，我们才能保持可持续发展，才能逐步体现职教特色，才会实现，创名校的目的。

围绕上述目标要求，我们重点抓好以下工作：

一、全校教职工要做职教的有心人

如何让学生进入职中后，克服自卑心理，增强学习信心，这是全校教职工都要明确的问题。我们要求人人做职教的有心人，就是要求我们不要歧视学生，不要小看学生，让学生感觉到了职中有温暖、有赞扬、有平等。告诉学生，进入我们学校的都是好学生，大家抬起头来，走自己的路，不要给学生伤口上加盐。

二、要做职教的内行人

职业教育的本质在职业，在岗位，在技能，我们的教职工要明确职业教育的特点，只有明确职业教育的特点和本质，才能有的放矢，切合实际地解决学生在学习过程中的问题，使学生真正明白我为什么学，学了有什么用，不学，会怎么样。

三、要做职教的明白人

职业教育不同普通教育，做好学生专业思想教育，让学生对专业有认同感和归属感十分重要。专业思想的建立，就业意识的确立，对于学生学好专业课意义十分重大。所以我们的课堂教学，我们的教育引导应该围绕学生对专业的认同感和归属感进行，这样我们的教育教学才会更加具有针对性。

四、做职教的热心人

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而这些问题背后最本质的根源是国家对职业技术教育重视程度不够,总体投入不足,在教育理念、用人制度、就业渠道等方面引导不力。所以当前县级职教中心存在以上问题也在所难免。

但这一现状有望在近年得到好转,因为国家在《国家中长期教育改革与发展规划(2010-2020)》中明显提升了职业技术教育的地位,下大力气支持和发展职业技术教育,扩大职教规模,并明确提出“根据需要办好县级职教中心”。借此东风,笔者认为,县级职教中心应抓住机遇,联帮互补,以开展职业技能竞赛为突破口,唱响职教中心的辉煌!

一、确立特色

县级职教中心很有必要建起市(区)域联帮互补的办学模式――根据地域特点及本校师资专长,定位自己的特色专业,不求齐全,但求精强。从政策上给高技能(双师型)教师的待遇予以倾斜,从技术和经费上对实践教学硬件设施给予支持。从体制上逼迫文化课及专职理论课教师改进教学方法,提高实践能力,淘汰那些大树底下好乘凉的“清闲族”。

在中等职业教育逐步实行免费制的前景下,校际联帮互补,既可以保证生源,又可以通过高技能教师的跨校支教等办法保证自己的师资力量。同时要大胆聘任行业高技能人才兼职,建立人才储备制度。不仅要大力吸纳企业对职业教育的财力投入,更要勇于打破传统办学模式,接受企业的人力支持。只有这样,才能做强做大自己的“特色”,扩大自己在市(区)域、省域或更大范围内的办学影响,提高办学效益。相信一个优秀的高技能人才就是一个优秀的专业甚至是一所优秀的学校,一个学有所长学有所用的学生正是国家所需要的人才!

二、开展竞赛

由市(区)(或省区)教育主管部门(或行业组织)牵头,各职教中心联合,并吸纳域内域外相关企业参与,开展师生职业技能竞赛。这样做有以下几点好处:①可以扩大各自的影响,向社会展示自己的实力;②可以促进教学方法改革和技术进步;③可以进一步确立自己的特色专业定位自己的办学方向;④可以为学生的就业创造机会;⑤可以在竞赛中发现人才,并为其成长创造条件,为其展示技能搭建平台。

但要注意几点:①竞赛本身不是目的,教育主管部门不要把竞赛结果作为衡量学校教学质量(或办学质量)的依据进行评比;②竞赛要师生共同参与,可分设奖项,也可混设奖项,以求共同提高,共同进步;③企业高工不仅可以进入评委,有些项目甚至可以直接参与竞赛或者表演(示范)助兴。

三、建设基地

职教最根本的教学方法就是理论与实践相结合,一个专业甚至一个学校没有自己的实训基地,有何资格立足于职业学校之林?又有何发展前途?所以在工学结合、校企结合、顶岗实习等人才培养模式的基础上,各职教中心必须有与自己特色相契合的强力实训基地支持。特别是职教中心所担当的任务在国家教育体制上是与初高中教育并驾齐驱的,应是同一级别的两股主流,不应自我定位成普教的细小支流。何况国家今后在初高中教育方面将加大学生的实践能力培养。所以职教中心一旦建好自己的实训基地,树起自己的特色招牌,就可以吸引普通中学的目光,使其引领学生进入职教中心的实训基地进行社会实践。这样不但可以提高基地的利用效率,还可以引导生源的合理流动。

四、服务三农

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一、以科学发展观及县委、政府“三项活动”的深入开展为统领，构建学习型校园，再创学校工作新台阶

今年以来,学校班子紧紧围绕县委、县政府组织的三项主题教育活动，狠抓落实，讲求实效。学校在今年开学之初就组织了多次“省重达标之后的职教要发展，我们怎么办,我们怎么干”的思想大讨论活动，以深化“质量管理年”和“六个一”活动为载体，通过座谈以及学锡海书记的讲话，使广大教职工克服了“小富即安，小进则满，固步自封，不求进取”的保守落后思想，为进一步统一思想，鼓足干劲。学校每天举行《职教宣言》的颂读仪式，并把每周三定为全体教职工的集体学习日，开展“同读一本书，共建学习型学园”活动，进一步加大教师队伍的培训力度，走出去，请进来，多次选派优秀教师外出接受省市业务骨干培训，聘请教育名家、专家到校授课，开展以校长带头搞讲座、全体教师齐动员的学习热潮，推进学习型、双师型、科研型教师队伍的建设，通过以上活动，提高了教职工整体的文化素质和修养，激发了热情，鼓足了干劲。

二、进一步加大基础建设投入，为学校的发展再创新的空间

省重点达标后，今年上半年在三项活动精神的指引下，我校各方面工作再次得到顺利开展，在全校师生的共同努力下，今年春季招生100余人，秋季招生工作正在紧锣密鼓的进行，目前招生已突破300人，随着学校生源的增加，为进一步满足学生的实训及就业，学校吸收民间资本1500万元，在西张村村北建立起占地25亩的西校区，目前已初具规模，该项目建成后，可同时容纳500名学生实训和就业，解决了学校实训难、就业难的问题；学校又投资18万元新上315kv变压器一台，不仅解决了焊接专业电力不足的问题，而且为今年全体师生安全越冬提供了电力保障。目前，预计投入80万元的冬季取暖锅炉系统工程已经启动，争取12月1日正式投入使用。

三、以市骨干专业为龙头，壮大学校原有专业，高标准培植打造新专业。

今年三月份焊接专业被评为石家庄市唯一骨干专业。该专业近年来累计为地方输送了大批的高素质劳动者，为我县经济社会发展作出了积极的贡献。同时，地方经济结构的优化又推动了我校的专业建设，我们坚持“围绕产业办专业，”的办学思想，积极服务三农，服务我县新农村建设，为此，我校围绕焊接骨干专业，进一步壮大了建陶、纺织、汽车运用、电子电工、幼师、计算机等原有基础专业。今年上半年，我们又根据市场的需求新增添了酒店管理、汽车运用与维修、工程机械与运用等三个专业。在此基础上，学校领导班子还高度重视农村“双带”培训工作，多次聘请省市县有关专家到校为双带学员授课，深入到田间地头，讲解学员在实际生产和经营中遇到的问题和困惑，提出指导性意见，今年四月份，应广大种植户的要求，我校与省农科院有关专家合作，为我县农村大棚种植户引进番茄“欧盾”新品种，得到了种植户的一致好评。7月13日，省市领导到我校考察“双带”工作，对我校的“双带”工作给予了很高评价，并要求学校写出可行性经验报告，在全市推广。目前，我县广大农民的学习热潮日益高涨，这为我县下一步的“双带”工作的开展提供了更大的动力。

四、深化职业教育课程改革，加大学生技能培训，为社会培养更多技能人才。

技能训练是职业学校的生命，我校十分重视学生的技能训练，在压缩课堂理论教学的同时，注重实习过程的管理与操作，做到有健全的管理机构，完善的管理制度，把专业技能大赛当做教学工作的中心任务去抓。今年五月，我校举办了焊接专业和电子电工专业技能大赛，石家庄宏昌天马公司、石家庄工大公司、县工会、团县委以及教育局有关领导、我县部分企业的负责人莅临竞赛现场，比赛结束后，各企业老总当场跟参赛第一、二名获得者签订了就业合同，这次技能大赛，激发了广大学生学习技术的积极性，为我校职业教育发展指明了方向。

五、加强道德教育，教会学生先做人后做事，提升学生整体素质。

1.狠抓“五项教育”

今年上半年，我校以《中等职业学校德育大纲》为指导，以“成人、成才、成功”为主线，结合学校特点，制定德育计划，保证学校德育工作的制度化、系列化、序列化。

爱国主义教育方面，我们通过升旗仪式、讲座、班会、演讲、读书会、图片展览等形式，培养学生的爱国主义思想感情。我们坚持以小见大，从热爱同学、老师、父母、学校、家乡入手，逐步树立了学生热爱祖国、报效人民的坚定思想。

理想信念教育方面，我们以思想政治课、时事政治课、义务劳动及其他有益的各项活动为依托，开展了讲座、辩论、演讲等活动，如“成人宣誓”仪式，“迎接21世纪就业的挑战”大讨论，“我为祖国添光彩”征文比赛等，加强了理想信念教育。

遵纪守法教育方面，学校常年聘请法制副校长，坚持每季度进行一次普法讲座，我们还坚持每学年初四周时间的入学教育，重点进行军事化训练、纪律教育和养成教育。

关爱生命教育方面，我们积极开展磨炼教育、挫折教育，突出培养学生的协作精神、团队精神、吃苦精神，并通过地震预演、突发事件应对、防火、防溺水、防各种事故发生等方面的常识，增强了学生的防范意识和自救能力。

行为规范教育方面，我们以《中学生日常行为规范》和《公民道德建设六、以开放办学、校企合作为载体，服务三农，服务县域经济，高水平彰显职教新特色

1．开放办学，将课堂搬到车间田头

我校以焊接骨干专业为依托求发展，以汽车运用与维修、电子电工、现代农艺技术、计算机为主干专业，把校园扩展到企业、工业园、村庄，开发教学新模式，将教室搬到车间田头，为农村科教示范基地提供技术指导，促进职教与经济发展紧密结合，带动区域经济健康发展。

学校组建校企合作开发小组，每周到我县力马陶瓷、东城纺织厂等企业为职工上课，进行专业理论知识、企业文化建设、员工敬业精神、企业管理、安全操作等方面的培训，受到了企业的真诚欢迎。现代农艺技术专业还聘请省农科院专家，一起深入到田间地头，讲难答疑，给予农民种植生产以技术支持，同时也丰富了自己的知识，近年来，我校围绕地方主导产业，为社会开展了机电、电子、电工、计算机、会计、农业技术等技术培训，年均培训3500多人次。

2．加强校企合作，增强造血功能

我校通过西校区的筹建，实训基地制度得到了进一步完善，学校的发展更贴近现代企业生产规模。真正做到“校中有企，企中有校”。

同时，我们还积极响应市教育局的号召与石家庄机电学校（原市七中）结成结对学校，今年我们双方成功实现了互访、互帮、同交流，共提高的合作目标，通过相互之间的交往，大大促进了我校各方面的发展。

3．引进企业文化，使校园文化更具生命力。

校园文化是学校发展不可缺少重要组成部分，要使校园文化更具生命力，就更应该引进企业文化。

职校文化首先是制度文化。上半年，我校健全学校管理体制，坚持科学管理、依法管理、精细管理，切实搞好各方面管理，推进学校工作规范、有序、优质、高效地运行，打造校园制度文化。

职校文化的核心是精神文化。我校始终把建构校园精神文化当成管理上追求的最高境界。我们将网站、广播、教室、橱窗、过道、走廊作为文化宣传的阵地，努力营造积极向上的文化氛围。

职校文化的生命在于校企文化的融合。我校的管理有效地借鉴了企业的管理模式，“短板理论”启发我们关注每一个教职员工的成长与发展，“赛马理论”帮助我们为教师展示才华搭建平台，发挥了优点、克服了缺点；在学生熏陶方面，我校实训车间的环境布置、规章制度、行为规范都具有明显的企业特点，学生进入实训场所就如同进入了企业，学生就成了职工，学习就是上班，实训就是工作，有效实现了校企文化的无缝对接，为学生毕业后迅速适应企业的环境与要求打下了坚实的基础，同时，也是校园文化更具生命力。

七、加大教师队伍培训，重塑教师队伍新形象

职业学校要发展，整合优化一支教师队伍至关重要。半年以来，我校建立健全校内骨干教师评审制度，目前我校已形成一个学历达标、结构合理、质量上乘的师资队伍：同时，还建成了一支稳定的兼职教师队伍，共聘请行业专家担任我校兼职教师。这样一支数量足、能力强、水平高、结构合理的师资队伍有力地提升了教育教学、实习实训和社会培训服务的质量。

我校还积极响应河北省课程改革方案，打造了一支课改一流的师资队伍。学校以焊接、幼师专业课改实验为龙头，以点带面，结合调研和实践，进行了文化课程和专业课程结构、内容、教学方法和教学评价的改革，形成了任务驱动、项目教学、行动导向的教学方法。在新的课程评价标准下，学生参与意识和学习能力有了较大提高，学习兴趣更为浓厚。目前，课改工作已取得一定成果。在教师培训方面，学校每年投入10万元，用于教师专业培训、教师转型和双师型教师队伍的培养。为重塑教师队伍新形象打下了良好基础。

上半年，在职业教育的创新实践中，我们做了有益的尝试和探索，取得了一定的成绩。但我们还清醒的看到，我校还存在不足之处：

一是在师资队伍建设方面，虽然经过努力，在数量上达到基本要求，但在综合素质上还有待于进一步提高，省级拔尖人才和领头人才人数不多，需要加速培养。二是虽已省重达标，但达标质量不高，很多方面的建设亟待提高。三是办学资金仍是困扰我校发展的一大桎梏。

在下半年的工作中，我们将着重做好以下几个方面的工作：

第一、稳步发展事业规模。抓住发展职业教育的新机遇，进一步做大做强学校事业规模，多条腿走路、多层次办学，实现学校事业的稳步、健康发展。

第二、狠抓招生，强化专业建设。巩固和加强基础优势专业，大力发展社会急需的应用型专业，扶持和发展新兴交叉专业，进一步强化班主任队伍建设。

第三、深化课程改革。进一步完善专业课程教学大纲，建立动态的、多元的课程结构和内容。

第四、提升师资建设层次。通过加大投入、内培外引，进一步加强师资队伍建设，进一步优化教师学历和职称结构、专业结构，形成稳定的学科梯队。同时，加强名师建设和骨干教师培养，建成“专业负责人制”，提高“双师型”人数比例，积极鼓励专业教师带项目下企业，大力开展产教结合、产学研结合活动，努力提高教师的综合技能。

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县级职教中心是职业教育体系的重要组成部分，是实施农村职业教育和职业培训的重要载体，是促进农村劳动力转移的重要平台。近年来，我市职业教育取得稳步发展，办学规模不断扩大，服务县域经济社会发展的能力有所增强。但是，职业教育的基础仍然较弱，职业教育办学投入、办学机制以及人才培养的规模、结构、质量、效益还不能适应县域经济建设的需要。加快推进县级职教中心建设，有利于形成合力，提高县域职教资源的使用效益；有利于扩大职业教育和培训规模，增强实用人才的培养，培育新型农民，加强农村劳动力转移培训，促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富，促进县域经济发展和社会主义新农村建设。

二、职教中心建设目标与任务

期间，市政府统筹规划，发挥各部门职能作用，整合各类教育资源，建设较高办学水平的职教中心，使之在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，扩大学历教育和技能型人才培养、农村劳动力转移培训、农村实用人才培训规模。

1、实施技能型人才培养培训工程，为调整经济结构和转变增长方式服务。围绕新兴产业对技能型人才的需求，实行定向培训，开设以培养技能型人才的专业，加快建立全市职业实训基地，提高技能型人才培养能力和水平。到年，稳定职业学校招生规模，努力完成市下达的招生任务，确保职业教育在校生规模达2000人以上，力争中等职业教育规模稳步增长。

2、实施农村劳动力转移培训工程，为农村劳动力转移服务。进一步完善农村劳动力转移培训服务体系，以乡（镇）文技校为依托，普遍开展农村劳动力转移前的引导性培训，以实习实训中心和实习实训基地为平台，加强农村劳动力转移前的技能培训，提高农民工职业技能水平和稳定就业的能力。积极开展各类培训，培训企业急需人才、农村富余劳动力、城镇在职和下岗失业人员。

3、实施农村实用人才培训工程，为建设社会主义新农村服务。以乡（镇）文技校为基础，旅游职业中专学校为骨干，充分发挥其它办学成员单位的专业优势，建立农村实用人才培训平台，为农村实用技术培训提供师资、场地和设施，大范围培养农村实用技术人才，大面积普及农业先进实用技术，大力提高农民思想道德和科学文化素质。根据农村实际和农民需要，配合当地农业现代化项目的实施，积极引进和开发农村致富示范项目，促进农村脱贫致富；建立为“三农”服务的信息采集网络，引导农民走市场化、产业化经营的路子，有针对性地向非农产业转移。积极组织实施“阳光工程”和“温暖工程”培训工作，完成培训任务。

4、实施成人继续教育和再就业培训工程，为提高劳动者素质特别是职业能力服务。职教中心应成为本市范围内中小企业的职工培训基地，面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训，开展职业资格证书认证，开发一批针对性和实用性强的培训；职教中心应成为社区教育基地，面向城乡各类人员，开展各种形式的职业技能培训，提高受训人员的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。

三、职教中心建设要求

1、实行政府负责制。加强对各部门、各行业的协调，以旅游职业中专学校为主体，联合乡（镇）化技术学校、市中等技术学校、中华职业学校等各类职业教育资源，组成综合性、多功能、有较高办学水平与办学效益的县级职教中心。

2、制定并实施中、长期发展规划。劳动保障、教育、科协、农办、统战等部门要制定年度培训计划报职业教育培训工作领导小组统筹安排；职教中心负责制订并实施职业教育中长期发展规划和年度工作计划，落实职业教育发展的各项政策措施。

3、职教中心实行“多校一体”的管理体制。通过校校联办、城乡联合等形式，强化农村“三教”统筹，促进“农科教”结合。

4、深化教育教学改革。县级职教中心要结合我县经济类型结构和农村劳动力转移主要领域的实际，合理调整和设置专业与培训项目，改革课程体系、教学内容和教学方法。坚持以就业为导向，创新办学模式和人才培养模式，大力推行校企合作、工学结合、半工半读培养模式。扩大“订单式”培养规模，实施“上挂、横联、下辐射”的灵活多样办学形式。加强对办学组成单位的办学指导思想、教学计划、教学过程、教学条件、教学质量的检查和指导，确保符合党的教育方针和职业教育规律，维护正常的教学秩序和师生的合法权益。

5、加强培训管理。职教中心制订并实施包括各部门主导的各级各类职业培训在内的年度培训计划，确定培训单位、培训对象，协调相关部门落实培训经费；根据培训的需要确定培训内容，制定培训标准，遴选培训教材，聘请培训教师；对培训项目全程跟踪，监督培训过程，确保培训质量。同时为普通中小学开设综合实践课程、为乡（镇）文技校提供师资、实训和技术服务。

6、提高教师素质。职教中心负责办学组成单位教师培训的中长期规划和年度规划，指导辖区内办学组成单位开展教师培训工作，加强专业师资队伍建设，制定并实施本市范围内职业学校专业带头人培养培训计划，组织教师参加上级部门安排的教师培训工作。

7、建设实习实训中心。以旅游职业中专学校实习实训中心建设为主体，建立辖区资源共享的学生实习实训中心，把劳动保障、教育、统战、农办、科协等有培训任务的部门归并统一管理，形成综合职业培训基地，做到“一个大门开放统一培训，一个漏斗朝下集中管理”，充分利用旅游职业中专学校省级重点中职校和该校茶艺专业省级重点实训基地的优势，把旅游职业中专学校作为全市综合培训基地，承担全市就业培训工作，实行资源共享，确保学生的技能得到有效培养。

8、指导招生工作。职教中心根据年度招生计划，按照以条件定规模的原则确定年度招生规模，指导办学单位做好招生工作，规范职业教育招生秩序。

9、加强就业指导。职教中心成立专门的就业工作指导服务机构，与相关用人单位建立稳定的联系，形成毕业生稳定、有序、灵活的就业网络，及时跟踪反馈毕业生就业信息，为毕业生再就业提供服务，密切与行业、企业和人才市场的合作，提高办学成员单位和农村劳动力“订单”转移的比例。

四、多方筹资，保障投入

建立多渠道投入经费保障机制，是建设好职教中心的根本保证。县级职教中心由政府财政投入、向上争取、学校自筹以及社会力量资助等多渠道筹资建设。按照《省人民政府办公厅转发省财政厅关于我省公办职业院校生均经费标准意见的通知》要求，按标准足额拨付职教中心生均公用经费；落实城市教育费附加20－30%用于职业教育；职业学校收取的学费全部用于教育教学，不得冲抵财政拨款，任何部门不得截留或挪作他用；按照“渠道不变，用途不变，统筹安排，各计其功”的原则，统筹安排教育、劳动保障、农业、科技等部门的项目资金，用于职教中心开展农村职业教育与培训。同时，要积极吸引民间资本的投入，加强行业、企业的合作办学和共建，以获得社会广泛支持，进一步拓宽经费筹措渠道。

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为了加强学校各类财产的管理力度，提高校产的使用率、完好率。真正做到：谁主管、谁负责，谁使用、谁保管，谁损坏、谁赔偿，明确管理责任，特对原（校产管理制度）重新修订，并于公布之日起执行。

1、学校财产由总务处统一负责管理。学区、班级、寝室、办公室及各类仓库、实验室、工场、会议室等固定财产由总务处统一负责调动或出借。个人不得随意移动、外借、转让，或调动。

2、学区、班级（寝室）、办公室、库房、工场等房屋财产需使用，须经校长或主管校长审批，在总务处办理财产管理责任书，签定协议后，方能领取钥匙将该用房移交责任人实施管理使用。未经批准无签定管理责任书，均视为私自挪用，总务处发现将予以收回并追究其管理责任。

3、临时需使用学校教室、办公室及空关房屋，审批手续同上，领取钥匙后使用人即需负责管理，直至使用完毕，经验收后归还总务处。

4、学校放假期间的各类维修，须进入教室、寝室、办公室、工场、机房必须报请总务处。办理好承诺协议书，与施工合同一起备案。如造成房屋财产物品损坏由施工维修单位负责赔偿，并承担由此造成的一切后果。

5、各类公共财产损坏，由管理责任人或生活委员、寝室长负责报修，由管理责任人填写损坏物品认定单，如需赔偿则经赔偿人签字认可后，将赔偿认定单报总务处校产组登记入册。总务处凭此单安排实施维修，并通知各学区落实赔偿，办理财务室交纳赔偿款事宜。

6、公物财产损坏，或故意损坏公物财产，经查实后，发现无人管理、不赔、不报、丢弃、偷换等行为，将对责任人作出严肃处理。而对爱护公物或向破坏公物开展批评和向学校反映者，有关部门将给予表彰与奖励。

7、总务处每学期组织安排校产检查，期中、期末各一次。并对每个学区班级（寝室）财产管理责任人进行量化评定。每期检查内容为6个单项：每项2分，满分为12分。桌面、墙裙整洁情况及周边辖区扶栏、开关等公物，均纳入检查考评范围。

8、每学期开学召开一次校产管理员会议，由总务处召集、管理责任人、学生会、公物部、住管会、生活委员等参加，总结上学期财产管理情况，布置本学期校产管理工作任务。并对先进班级与个人给予奖励、表彰。

9、各类考试、选修课及大型活动，首席教师、班主任需加强对本学区班级教室管理，指定班级公物管理人，对各类考试、选修课及大型活动后，发生的财产损坏情况要有检查、有措施。发现问题，及时查询，落实责任上报总务处。

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关键词：网络资源;英语学习;自主学习;学习策略;中职生

一、问题提出

21世纪是信息社会，信息（尤其是网络信息）的获取、传递、加工、存储和应用将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。网络资源在全国高校英语新模式教学改革中，就被广泛地运用于英语自主学习中。中职生普遍英语基础较差，缺乏学习积极性。但是作为90后、00后的他们却非常熟悉网络。中职生在英语学习过程中对网络资源运用如何呢？对于运用网络资源来进行英语学习的态度如何？中职教师对此态度又是如何？学校是否为学生提供了丰富的网络资源？运用网络资源来进行英语学习的方法在学生当中的影响力有多大？带着这些问题，笔者对镇海职教中心高一高二的170名学生做了问卷调查，对8名同学做了访谈。通过本次调查研究，笔者分析了中职生在英语学习过程中对网络资源利用的现状以及存在的问题，并从自主学习、学习策略等角度就中职生如何有效利用网络资源进行英语学习提出了相应的建议和对策，从而为中职生的英语学习和中职英语教学管理提供参考。

二、研究方法与研究对象

1.研究方法第一，以调查问卷为主、访谈为辅。第二，结合研究主题搜索网络资源、查询相关书籍、参考各类期刊。2.研究对象镇海职教中心16级旅游（2）班35人，16级学前班45人，15级旅游（1）班35人，15级旅游（2）班55人。共计170名学生。

三、结果与分析

具体调查情况如下。1.对自身英语学习情况的认识调查显示，绝大多数的中职生认为英语学习比较困难，选择不知道的学生所占比例很小。这表明中职生对自身英语学习情况的认识还是比较明确的。2.课外上网进行英语学习的时间分配近75%的学生每天上网时间为2～4小时甚至更多，但是在这些时间内用于英语学习的却只占了很小一部分。这表明中职生存在利用网络资源进行英语学习的意识，但利用率相当低，也没有系统安排。3.图书馆与网络英语学习资源的选择图书馆和网络都能够为学生提供大量的英语学习资料，中职生更倾向于选择网络进行英语学习。4.对网络资源和上网英语学习的期待85%左右的中职生认为网络资源对英语学习帮助一般，有15%的学生认为帮助很大，而这15％的学生中大多对英语较感兴趣且英语成绩较优秀。这表明网络英语学习资源对中职生的英语学习有影响、有帮助，但并不大。

四、调查反映的几个问题

第一，中职生在利用网络资源进行英语学习时缺乏正确的学习策略和系统的指导；第二，中职生在英语学习过程中对网络资源利用率还较低，获得的帮助也并不明显；第三，中职生在上网时自制力不够强，目标计划不够明确，自主学习能力还有待提高；第四，学校和教师缺乏对课外进行网络学习的重视。

五、思考与建议

英语学习是一个长期积累和训练的过程。中职生如何在英语学习过程中有效利用网络资源，达到事半功倍的效果，值得思考。结合本次调查结果，笔者建议如下。1.掌握正确有效的网络英语学习策略通过调查可以看出，中职生都具备一定的自主英语学习的方法和策略，但可惜绝大多数学生都未有效运用。所以，如何有效地利用网络资源进行英语学习显得尤为重要。Oxford认为策略是“学习者在语言学习中所采取的具体行动。他们采取这种行动的目的是为了使语言学习变得更加容易、更加快捷、更加有效，同时使自己更便于自学、更易适应新环境”（Oxford,1990）。O’Malley&Chamot根据认知学习理论把语言学习策略分成三种类型：元认知策略、认知策略和社会/情感策略（O’MalleyJM&AUChamot,1990）。所以中职生不仅要学会让自己有效利用网络资源进行学习，更要学会回顾和反思，做个有心人。此外，学习策略的培养也离不开学校和老师的指导。相关部门要重视和督促学校加强对学生的指导；学者可以撰写有关书籍，从理论上指导学生形成正确的学习策略；学校和教师可以通过举办职教大讲堂等形式让学生有效地运用学习策略。2.提高网络英语资源的利用率网络英语资源很丰富，但是很多学生对网络资源的利用率却很低。主要原因就是不知道网上哪些资料有用，怎样才能获得，获得后又该如何有效利用。所以笔者认为教师在这里要扮演好指导者、管理者的角色，引导学生学会有效利用网络资源。教师也可以将这个作为学生学习能力提升的评估之一，调动学生探索高效利用网络资源的兴趣和能力。有些中职生电脑技术特别好，有些学生英语学习能力特别突出。如果将两者结合起来，如通过英语社团、兴趣小组相互交流、分享心得，势必能提高网络英语资源的利用率。3.提高网络英语自主学习的能力中职生每天上网时间充足，但是真正用于英语学习的却是很小一部分。很多学生都将时间花在了网聊、购物、游戏等上面。所以要想让学生有效地利用网络资源进行英语学习，学生自主学习能力的培养非常重要。自主学习是指学习者自觉确定学习目的、学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程（Little1991;庞维国2000)）。因此，学生可以在老师的帮助下确定学习目的，然后根据自身情况，设立学习目标，选择完成目标而需要的学习内容，接着根据学习内容选择适合自己的学习方法，然后一步步地完成一个个的学习目标，最终达到学习目的。中间的监控过程可以是学生自我监控，如周记、笔记记录等；也可以是教师监控，如教师规定每周上交一份有关网络英语学习的学习记录、思想汇报。4.学校、老师加强网络环境的建设、管理和指导进一步建立健全网络教学平台和网络实验室，鼓励中职生学会使用英语学习平台。教师可以要求学生利用网络完成英语学习任务，并让学生明白网络资源对于英语学习的作用，引导学生正确有效地通过网络学习英语。5.积累、交流网络英语学习的有效方法和心得结合问卷调查、采访、资料查找和自身英语学习经历，以下几个具体可行的方法或许能给广大中职生提供一些好的点子。（1）建立健全微课网络教学平台。目前我国的微课资源相当一部分是由学科一线教师根据教学需求自行进行制作的。这些微课与实际教学联系紧密，针对性强。视频可吸引学生的注意力，是课堂很好的调味剂。譬如关于会考音标的学习，教师可制作微视频，让学生在课堂之外多次反复模仿发音。让微课网络教学成为课堂的延续，成为师生交流互动的平台。（2）确保学生学会上网搜索的技能。如学会利用Google、百度等搜索引擎获取想要的英语学习资料，或是利用网络掌握某个单词或者音标的正确发音。（3）访问英语学习网站。如普特英语网，沪江网等，在赚取金币等游戏中轻松学习英语，感受英语文化的魅力。（4）参与网上英语交流。如学生可以参加BBS英语学习讨论，可利用微信群聊、设立微信公众号进行英语交流学习。教师也可自制音频、视频供学生会考口语复习。有效的学习方法和心得贵在平时积累，多与优秀的英语学习者交流也能够获得一些不错的方法。但是这些方法和心得也是因人而异的。要想在英语学习过程中有效地利用网络资源从而达到英语水平提升的目的还需要中职生多实践、多思考，找到属于自己的网络英语学习之路。

参考文献：

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[2]O’MaleyJM&AUChamot.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition[M].CambridgeUniversityPress,1990.

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[4]蔡国红.授人以鱼，不如授人以“渔”，中职英语学习资源策略的培养[J].语数外学习：英语教育，2013(10).

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20**年，中心牢牢围绕公司“人才强企战略”，根据公司职工教育培训计划，精心组织,认真落实，确保了各项培训任务的顺利实施。截止10月份，共举办和承办各类培训班63个，共培训职工2284人次，与往年同期相比，培训总量增加了约110%。其中职业经理人资格认证培训班、技术比武考前培训、党支部书记培训班等由于组织得当，课程设置科学，培训效果明显，反响较好。另外，党校教师送教上门，在公司各二级单位做政治学习辅导讲座10余场次，较好地履行了自身职责。

在实施培训过程中，中心注重狠抓培训质量的进步。严格按照质量治理体系的要求，优化培训教学环节，对教学过程全程监控，对学员进行跟踪调查，对培训质量全方位分析，并针对薄弱环节制定整改措施。经测评，培训的满足率达到了80%的预期目标。

二、公司两个委培大专班运转正常。

中心对公司委培的工程技术职员大专学历班继续实行“高标准，严要求”的治理模式，教育教学秩序正常。根据教学计划，学员开始进行专业实习。狠抓学员政治思想教育，年初成立了学生党支部，六月份举办了首期进党积极份子培训班，七月份吸纳了两名学生进党，10月份举行了学生学习十七大报告专题讲座。开展了卡拉ok比赛和球类比赛等文体活动，丰富活跃了校园文化生活。

三、协助公司完成了职业技能鉴定和技术比武的考评工作。

中心高度重视公司职工职业技能鉴定的考评工作，从考前培训、理论考试和实际技能操纵考试等方面严格按照公司要求认真组织实施，确保了考评工作按时保质的完成。

6月承办了公司职业技能鉴定和技师技能鉴定的所有工种的理论考试，参考人数765人；同时中心还承办了两项工作中的电工、钳工、电焊工的实际操纵考试，参考人数120人。

9月份还协助公司完成了第四届职工技术比武活动，承担了480人的理论考试和电工、钳工、计算机操纵员三个工种70人实习操纵考试的任务。

四、学历教育效益不断进步。

学历教育稳步推进，办学效益不断进步。今年中心学历教育在校生达461人。电大在籍学员276人。今年电大本专科共招生117人，创近几年来的最好成绩。为此中心狠抓电大教育的治理，顺利通过了省电大的教学检查，专科教学改革试点方案如期通过评估，本科试点教学日趋成熟。

中心还不断拓宽办学渠道，抓好中专技校的招生工作。学校中专在校生达185人。今年中心制定了《招生激励方案》，加大了招生宣传力度，在学校缺乏招生上风的条件下，面向市场招收了中专（技校）学生86人。中专两个年级的教学按照教学计划在逐步实施。

五、师资队伍建设进一步加强

年初中心教代会讨论通过了加强教师队伍建设的几个制度。如：中青年教师学历达标计划、教师进修培训治理制度、教职工科研课题申报及奖励制度等。制度实施后，极大地进步了教职工加强业务学习和教学研究的积极性，教师在省级以上刊物发表教学研究论文7篇。课题研究成绩喜人：由文经教研室自编的“形式与政策教材”，内容新奇，深进浅出，深受学生喜欢。

同时，中心根据内培计划，在教职工开展了课堂教学、考试命题等培训和说课比赛等活动，教师素质明显进步。有两名教师参加黄石市中专教师说课比赛，分获二三等奖，有一名教师在公司第四届职工技术比武活动，获得计算机操纵员项目第一名。

六、推行预算治理，创收措施取得实效。

中心根据公司的有关要求，财务预算治理全面启动。做到每月编制资金和用度的活动预算，形成了事前计划、事中控制、事后跟踪的财务预算治理制度。加强资金治理，实行收支两条线，充分发挥财务监视作用，严格控制非教学用度支出，公道安排资金，保证了培训和教学工作的正常进行，从而确保了承包用度没有突破。

20**年中心为了完成公司下达的在岗职工人均创效1000元的刚性任务，采取切实措施向内挖潜增效，并不断扩大创收渠道，特别是在不断扩大自主招生的规模，主动寻求培训需求，拓宽培训市场等方面进行了大胆的探索，也取得了较好的收益，圆满完成了既定的创效目标。

七、节能降耗工作效益明显

20**年，中心制定了《节能降耗实施细则》和《小汽车使用治理制度》等制度，以确保中心能源消耗降低5%的年度目标的实现，中心节能工作领导小组在全体职工中广泛宣传，营造了以节约能源为荣，浪费能源为耻的良好氛围，节能工作取得了一定的效益。截止三季度，与往年同期相比人均节约能源电度，水吨，共计万元，基本上实现了预期的目标。

此外，中心计划生养、民调、保密、、安全、消防、普法等工作也按公司的要求完成了任务。

一年来，中心的各项工作取得了一定的成绩，但我们也清醒地熟悉到工作中存在的题目和不足。

一是办学条件急需改善。随着中心培训任务的加大和招生规模的扩大，办学条件面临极大的挑战，已不能满足正常的教学需求。尤其是中心没有学生食堂，成为学校招生工作的一大障碍。筹建学生食堂，解决学生就餐题目已迫在眉睫。

二是中专、技校招生固然取得了突破，但总体规模不大，效益不太明显。需要进一步加大工作力度，形成招生工作亮点，以吸引更多生源。

三是学校教师结构不公道，部分专业缺乏能够胜任教学的教师，教师知识趋于老化，远不能适应新形势下职工培训和学历教育的需求，需要进一步充实教师队伍和更新教师知识结构。

四是固然中心完成了公司下达的职工培训任务，也采取多种措施不断进步了培训质量，但如何进步职工培训质量的满足度，值得进一步摸索。

五是离退休职员多，包袱重。尤其是随着社会职能移交工作的加快，少数人的权益尚未落实，还在继续上访，进一步加大了中心工作的压力。

20**年工作思路

指导思想和工作目标：以***理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻“科学发展观”和党的十七大精神，在公司的正确领导下，以圆满完成职工培训任务，不断进步培训质量，努力提升公司职工队伍素质为主要目标。举全校之力，创建一流职工培训基地；积极创造条件，向职业技术学院发展。20**年中心的主要和重点工作是:

一、认真落实公司职工培训计划，努力进步培训质量。

20**年，中心将一如既往地落实好公司制定的职工培训计划，100%完成公司下达的培训任务，协助公司做好职业技能鉴定工作。按照质量治理体系的要求，抓好培训教学的每个环节，进一步优化质量控制程序，全面测评分析培训质量，努力进步培训学员和用人单位的满足度。为中心创建一流职工培训基地打基础。

二、继续加强对公司委培大专班的教学教育治理。

在20**年的基础上，对公司委培大专班的治理实行“高标准，严要求”。着重在专业知识、技能和政治思想觉悟两方面做文章，进步学员的综合素质。为此必须抓好日常教学的每一个环节，扩大专业实习时间，巩固专业知识，学以致用，进步动手能力；党团组织必须加强对学生党团员的教育和治理，开展形式多样的活动，寓教于乐。

三、切实加强师资队伍建设。

20**年，开展评选学科带头人活动，完善评选制度，进一步调动教职工学习业务知识，开展教学研究的积极性，为进步教师素质提供制度保障。选派优秀教师进修或短期外培；加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专业教师申请相应的第二职业资格证书，对获得国家同一的注册资格证书者进行奖励；大力开展岗位练兵和劳动竞赛，进步教师业务素质。设立专项奖，用于对进步学历层次教师和治理职员的奖励。职工在自己申请获得中心许可并备案的情况下，进行不脱产学习，获得研究生学位，中心将给予相应的奖励。继续开展课题研究，尤其要做好学习贯彻党的十七大精神的理论研究，为公司各单位学习贯彻十七大精神送教上门。

四、进一步改善办学条件。

20**年，要争取公司的支持，进一步改善办学条件，特别是要着手筹建学生食堂，解决学生就餐困难的题目。为学校扩大招生规模做好必要的预备，为中心创建一流职工培训基地和逐步向职业技术学员发展奠定基础。

五、扩大招生规模，进步办学效益。

20**年，中心将进一步改革招生方案，进一步完善招生奖励制度。继续加大中专招生宣传力度，突出办学特色，打造上风专业，完善和健全学生就业网络，拓宽毕业生就业渠道，扩大学校招生影响力，力争招生规模比往年有较大幅度的增长，从而实现办学效益的最大化。按照省电大的要求，进一步加强电大教学和治理，把远程开放教育打造成了学校高等学历教育的品牌，特别是要在开放教育招生方面下大力气，力争招生规模达到100人以上，以确保试点招生资格不被取消，从而带动办学效益的进步。

六、大力开展节能降耗工作。

中心节能工作领导小组，要切实履行职责，围绕中心制订的节能规划，开展日常工作。做好能源消耗的原始记录，严禁弄虚作假，根据台帐每季度对中心的能源使用情况进行分析，并拟定整改措施，为高效而公道使用能源打基础。全体职工要树立以节约能源为荣，浪费能源为耻的观念，积极为中心能源使用降低5%的年度目标做贡献。

七、不断完善预算治理，努力扩大创收渠道。

20**年,中心要在**年预算治理的基础上，进一步探索，并不断规范，形成较完善且符合中心实际的预算治理体系。要充分发挥预算治理的作用，确保承包用度公道高效的使用，为学校的改革发展服好务，为领导决策提供支持。

为了弥补承包用度的不足，进一步进步教职工福利待遇，加快中心发展的步伐，20**年将继续采取多种措施扩大创收渠道，力争实现在岗职工人均再创效1000元的目标。

篇9

教育部(教职成[2005]11号)文件指出,教育战线要下大力气实施好四个重要的建设计划｡这四个计划中的第二个计划便是“要实施好‘县级职教中心建设计划’,重点扶持建设1000个县级职教中心”｡为贯彻落实这一精神,长春市决定建设4所县(市)级职教中心和6所区级职教中心｡

新建职教中心存在诸多弊端,主要是:

――重复建设,有限的资金不能有效利用｡最近的调查显示:长春市现有中等职业学校76所(其中技工学校24所),在校生约7.6万人(其中技工学校约1.9万人),各类培训机构350个,教职工7331人(其中技工学校1371人),兼职教师300多人,共开设交通运输､装备制造､信息､农业等13大类112个专业｡这些学校已具备一定的规模,具有一定成型的办学经验,并已初步形成各自的特色专业,但是普遍存在资金短缺､实训场地有限､实训设备陈旧､师资力量不足､教师专业知识得不到及时更新等问题,亟需资金投入,使其可持续健康发展｡职业教育是高成本教育,新建职教中心,不仅仅是要建起职教中心大楼,还需要投入设备､引进师资､积累办学经验等｡现有学校的实训场地､设备､师资都严重不足,新建职教中心的实训场地及设备从何而来?师资从何而来?将有限的资金用于新建职教中心,一方面重复建设,投入成本增加;另一方面急需扶持的学校得不到有效扶持,使已经成型的职业学校或技工学校可能因得不到及时扶持而倒闭,又造成资源的浪费｡

――引发不必要的生源竞争｡现有职业学校及培训机构的学生70%左右来自农村｡长春市教育局已于2004年投入100万元扶持农村职业学校新建,扩建了7个职业教育实训基地｡长春市劳动保障局也于2003年对全市农村富余劳动力普遍开展了“千人培训工程”,即每个乡镇培训1000人｡现在高中阶段职业教育和普通教育的比例为3.4:6.6,近几年每年的初中毕业生约为2万人,近70%的学生升入高中,10%左右的学生直接步入社会或待业,只有20%左右的学生选择接受职业教育｡这4000多人已远远不能满足现有76所职业学校(含技工学校)的需求,还有350个各类培训机构在抢生源,新建职教中心的生源在哪里?长春市教育局提出建设4所县(市)级职教中心,每个中心办学规模达到3000人左右;各区建设一个办学规模为2000人左右的城区职教中心｡这样的建设只能造成资源的浪费和生源的激烈竞争｡

――生源垄断,不利于正当竞争,影响人才培训质量｡据部分学校反映,由于各县(市)教育部门掌握着普教生源,对普通教育学校学生升入上一级职业学校进行“部门垄断”,首先保证教育部门所管辖的职业学校､职教中心的生源｡这种垄断甚至使用了行政命令手段｡这种垄断的直接后果就是良好的教育资源遭到不同程度的浪费,影响人才培养的质量和职业教育的健康发展｡

鉴于以上弊端,我们建议今后要做好以下几项工作:

一是要从实际出发,实事求是､因地制宜地抓好职业教育中心的建设｡可在现有的职业学校､技工学校中选择几所发展基础比较好､具有发展前景的学校作为职教中心的分支机构,重点扶持,将有限的资金用在最需要的地方,使其各具特色,又能实现资源共享,而不必投入更多的资金建设大而全的职教中心实体｡在调研中我们发现,有些职业学校已经在这方面加强了和县级职业教育学校的联合办学,这对于整合现有职教资源,突出特色,形成合力,充分发挥原有职业教育各方面的力量将起到积极作用｡

篇10

县级职教中心是20世纪80年代末出现的一种职业教育学校。在国家重视解决“三农”问题的 新形势下，作为最贴近“三农”的县级职业教育中心，理应发挥其社会功能，为“三农”建 设做好服务工作。但是，近年来，随着市场经济体制的建立和完善，社会产业结构、就业结 构和教育需求都发生了很大变化。县级职教中心原有的办学模式受到挑战。一些职教中心出 现了招生困难和办学规模萎缩的现象，其中有社会的原因，也有职教中心办学模式与经济和 社会 发展不相适应的因素。客观地分析和评价县级职教中心的办学模式，通过创新使之不断完善 ，是解决当前“三农”问题的一条重要途径。

一、县级职教中心存在的主要问题

1．办学目标不明确

以服务为宗旨，以就业为导向，是我国职业教育的办学原则。 但是，目前对口升学已成为一些县级职教中心办学的主要目标，更是相当数量学生接受职业 教育的直接目的。很多县级职教中心在招生时主要是宣传本校有多少学生升入了上一级学校 ，这与国家和社会发展对职业教育的要求严重背离。过多地强调升学，致使有的职教中心 干脆办起普通初中和高中班，使就业与升学教育不能有效地结合，而失去了职教的特点。职 业学校以升学作为办学目标，不仅无法发挥转移农 村富余劳动力和促进产业结构升级的功能，同时也给自己的办学带来了极大的负面影响。

2．专业建设薄弱

一些县级职教中心专业设置与当地经济的主体产业脱节，不能根据经济社会发展的需求 对 专业进行调整，地区间专业设置雷同现象严重；一些职教中心与地方经济部门的联系较小 ， 为县域经济建设培养人才和通过短期培训推广实用技术的功能下降。大多数职教中心愿意 开 设成本低和对实习基地要求不高的专业。近年来，随着装备制造业的升温，一些职教中心不 顾教学条件的限制，争相开设机械加工、数控和汽车修理等专业。这样盲目设置专业 ，使骨干专业和特色专业难以形成。一些职教中心为了自身的生存和发展，不得不年年变更 专业。这不仅给专业设施和师资队伍建设带来很大困难，也严重影响了人才培养的质量。

此外，县级职教中心很少开设与农业建设相关的专业，大多忽视进行农业技术方面的职业教 育和培训，不重视为农业发展服务。

3．师资难以满足教学需要

专业课教师数量不足，且与所授课和所学专业不对口，专业理论水平和实践能力不强，个别 专 业的专业课教师和实习指导教师数量严重不足；双师型教师队伍基本没有形成，兼职教师数 量较少，管理很不规范；教师参与继续教育机会少，层次低，培训形式单一，培训内容与 教育教学实际脱节，一味追求学历达标，忽视提高实际能力。

由于忽视农业技术方面的职业教育，致使农业类专业师资严 重缺乏，有的职教中心甚至一个专业教师也没有。

4．经费投入不足，实习实训设施落后

地方政府对职教中心重视程度不够，投入不足，致使学校内部教学设施陈旧和简陋。有的专 业开设多年却没有相应的专业教学设备，难以提高学生的实践动手能力，严重影响技能型人 才的培养。此外，图书资料不足，尤其是专业图书少，质量差，远不能满足教学需要。

二、县级职教中心为“三农”服务的改革策略

任何一种办学模式都是在特定的历史条件下产生的。在全面建设小康社会和农村社会转型的 大背景下，努力保持和挖掘职教中心的办学特色，根据形势的变化推进职教中心模式的调整 和创新，既是培育新型农民、解决“三农”问题的需要，也是农村职业教育自身发展的需要 。笔者认为，可以从以下几个方面着手，探索县级职教中心新的发展模式，更好地为“三农 ”服务。

1．转变办学观念，切实为“三农”发展服务

县级职教中心要认清形势，充分认识到自己在国家解决“三农”问题中的重要作用，并紧紧 抓住这一难得的历史机遇，以促进自身的改革与发展，改变以往那种轻视农业类专业建设的 观念，积极主动地参与农业发展与新农村建设，为提高农民文化素质和劳动技能素质服务。

2．找准定位，明确办学目标

县级职教中心作为县域内的中等职业教育部门，其任务就是要为全县的经济社会发展服务， 其办学目标是培育新型农民和乡镇企业的一线工人。在教学上应侧重培养学生实际动手能力 ，使其一毕业就能胜任生产或商业销售、服务岗位的工作，而不应将提高学生的升学率作为 自己的办学目标。县级职教中心是培训新型农民和城市建设者的孵化器，其 功能不可偏废。现在一些县级职教中心将自身定位在单一为农村劳动力的转移培训上，忽视 了 农村劳动力的培养，长期下去，农村劳动力必然会出现空心化的现象，县级职教中心和农村 劳动力之间无法形成有效互动，也就从根本上限制了县级职教中心的发展。

3．强化专业建设和师资队伍建设

要增设农业类专业，并培养和引进农业类师资。县级职教中心应根据当地经济社会发展的需求，培养社会急需人才。现在一些县级职教中心 不 是根据县域经济的发展需求设置专业，而是紧跟市场热点设置专业。这将导致县级职教中心 专业设置雷同，一方面增大了毕业生的就业压力，另一方面，又不能满足县域经济的发展对 人才的需求，严重削弱了职教中心在促进县域经济发展中的作用。

因此，县级职教中心的专业建设不能跟风，即不能一味地看别的学校上什么专业就跟着上 什么专业，看到什么专业是热门专业就设什么专业，而是要根据本县经济发展的需要设置专 业，更 好地为县域经济建设服务。一个符合要求的专业，首先要有优良的师资队伍和先进齐 全的实验实训设施及完善的实训基地。要切实加强双师型师资队伍建设，有组织有计划地安 排教师到企业和村镇进行实践锻炼，提高专业实践技能。

4．走开放办学之路，积极进行校企、校乡联合办学

职教中心要得到长足的发展，必须要走出去，走开放办学的路子。校企联合，以培养学生的 综合素质和实践能力为重点，利用学校和企业两种不同的教学环境和教学资源，采取课堂教 学和学生参加实际生产相结合，通过产学结合的形式，全面提高学生的综合素质。校乡联合 则主要根据各乡镇的具体情况和农民的实际需要，开展实用技术培训，从而 拓展自身的办学领域和社会影响力。对农村劳动力的培训，可以分为两种技能培训，即务农 技 能培训和进城务工技术培训，并分别对务农的农民和务工的农民提供智力支持。

5．政府部门要高度重视，加大投入，扶持发展

农村职业教育具有很强的公共性，政府财政应对其积极支持。虽然我国已经逐步加大了对职 业教育的经费投入，但县级职教中心每年得到的办学经费远不能满足其发展的需要。因此， 政府部门必须充分认识到职业教育对县域经济发展的重要性，对农村人力资源培训的投入， 其收益是长期的，也是巨大的，从而加大对县级职教中心经费投入的力度。

参考文献：

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