模拟电路范文
时间：2023-04-10 02:59:09
导语：如何才能写好一篇模拟电路，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】理论教学；实践教学；教学效果
文章编号:ISSN1006―656X(2013)06 -0124-01
《模拟电路》课程是电子信息工程、自动化、电气工程及其自动化的专业基础课，同时也是计算机、机械等专业的重要的基础课程。该课程的主要任务是为学生学习以后的专业知识和将来从事工程技术工作打好理论基础，并接受常规技能训练。学生学好该课程，无论是对后续专业课程的学习，还是毕业以后的工作或者对继续深造都起着重要的作用。同时，该课程要求理论和实践紧密相结合，可是，当前很多年轻的教师中，大部分都是直接从学校到学校，教师本身就缺少实践经验，他们在教学中会有意无意地避开实践环节，这样就会给这门课程的学习打上折扣，因此，教师要尽快补上这一课。同时融入新工艺、新技术也是很重要的一环。在实际课堂教学中，本课程学习初期学生还可以接受一些知识，比如，PN结，二极管及及其对应的电路。随着教学的不断深入，比如讲到三极管及其放大电路、等效电路，电路分析，学生逐步感到了困难，随之学习的兴趣越来越少，主动学习的积极性大大降低，部分学生的学习就是为了应付考试，最终的教学目的很难达到。最后还有实验课的教学情况，由于工科专业招生相对困难，部分学校把经费倾向于投向计算机房等，因为这些项目能马上收回成本。因此，模拟电路的实验设备相对陈旧，用了多年的仪器设备，跟不上现代社会的发展及电路设计的要求，实验质量也因此受到很大的影响。所以，合理地增加实验经费，更新实验设备已迫在眉睫。另外，课时的压缩，导致教师把重点放在知识的传授上，对于实践环节所花的时间不多，这对提高学生的动手能力是不利的。
二、《模拟电路》教学探索
（一）注重基础知识的教学
模拟电路是学生初次接触到的一门工程型、技术型、实用型的课程，它与先修课程《电路》有一定的差别。《电路》讲述模型化电路和信号的分析方法，而电路的结构、元件的取值和信号的性质的不同并不影响分析方法的学习。而《模拟电路》却是具有―定功能的实用电路，学生在学习该课程时，由于受习惯思维的影响，碰到的第一个疑点和难点是不能彻底理解本课程的工程性特点，在处理实际的模拟电路，比如要进行分析和计算时，要引入微变电路进行不同角度的分析。基于到这些因素，建议学生在学习该课程的过程中，抓住主要的基础和基本点，忽略某些次要因素，抓住重点来进行工程估算，使之既不失设计计算的正确性和可靠性，又能使分析和设计计算简单化。例如，在分析三极管放大电路时候，主要抓住放大电路的静态工作点的分析和计算，能对放大电路进行微变电路等效，能对微变电路相关参数进行一些较简单的计算，不必过于考虑繁琐的推导。这些应该作为模拟电路教学的基本出发点，在实际教学中，不能过多强调集成电路为主，否则，会削弱学生的创新积极性。其次，该课程的概念多，涉及的基本理论、基础知识和基本方法对应用型本科生的培养起着重要的作用，而且本课程的内容体系与其他相关的专业课程之间保持着紧密的衔接，因此在基本概念的讲述上应该加大力度，务必对基础巩固，另外，概念清楚、基础理论扎实，也是灵活应用集成电路的关键。当前，集成电路类型品种繁多，而且发展十分迅速，究竟要将哪些集成电路呢？笔者认为，重点讲解一些经常用的芯片，以及这些芯片对应的电路，其他芯片和电路可以通过查阅资料的方法进行触类旁通。再者，集成电路内部结构极为复杂，我们不必强求集成电路内部电路问题，只需要学生弄懂管脚以及管脚的应用即可。例如，555集成电路，它是一款最常用的芯片，我们要对这款芯片的各脚功能以及如何应用重点讲解，然后可以让学生在课外利用这款芯片做一些实际的电路，这样，学生就会加深对集成电路的认识。
（二）讲授课程的主要内容，多举例
学习以兴趣为先导，提高学生的学习兴趣，开始先提出一个实际问题，例如用比较通俗语言讲解“功率放大电路”的原理方框图，对“功率放大电路”的制作，先提出问题，再解决问题，在解决问题中根据课程基础知识衔接，确定方框图中各个小问题，在讲解基本原理的基础上一个一个攻克，这样，在学生的头脑中始终有一个主线，那就是解决实际问题，课程的主要内容逐步展开，使学生清楚学习完某一个单元电路后，它可以解决什么问题，今后如何应用。例如：功率放大电路由前级和后级构成，还可以加一些音量调节电路，频率调节电路等，然后学生自己去查找一些前级和后级电路，再通过自己的实际操作，做出作品。
（三）变换实践方法，培养学生的创新和设计能力
在教学中尽量多地通过实例的引用，使课堂教学内容丰富，不断激发学生的学习兴趣。同时变换实践方法也是重要的一环，例如，要求学生学会使用仿真软件，模拟电路中有一款较好的软件就是EWB仿真软件；学生在课堂之外自己练习制作电子作品；学生组成协会进行课外电子产品维修；学生参加各类电子设计竞赛，包括学校组织的大学生科技节、省级举办的或者国家举办的竞赛，通过这些竞赛活动，可以大大提高学生的动手能力，从而培养他们的创新和设计能力。
（四）在实践过程中，加强计算机的应用
《模拟电路》实验是一门综合性课程，除了不同特点、不同层次和不同训练目标的实践内容外，它还应包含仪器使用训练、实验基础知识、器件应用常识和工程实践常识等。因此，引入多媒体演示、电子教案、计算机仿真技术、局域网特别是利用校园网教学在内的多种教学手段，是激发学生学习兴趣及提高教学效率与质量的重要补充条件。这些现代化的教学手段都与计算机应用技术密不可分。实验教学及实验室管理是一项综合性工程，它将直接影响实验教学质量。
三、总结
高等教育是我国发展的根本与基础，应用型本科的专业基础课程教学及其重要，如果这些课程学生没有掌握好，将会影响后续专业课程的学习。我们要坚持理论联系实际的教学方法，时刻关注实践教学，加强学生的工程实践能力，相信经过我们老师的共同努力，一定能把《模拟电路》这门课程讲好。
参考文献：
[1]童诗白. 模拟电子技术基础. 高等教育出版社，2005
篇2
关键词：模拟；电子电路；实验平台；设计
21世纪是信息时代，电子计算机技术得到了快速的发展，覆盖了社会的方方面面，尤其是在教育教学方面的影响更是十分显著，模拟电子电路虚拟实验发展十分迅速。模拟电子电路虚拟实验的出现为电子电路的学习与研究带来了巨大的方便，有效的培养了学生对电子电路的分析、测试、理解与研究能力。传统的电子电路实验过程复杂，方法单一，对于实验设备的要求比较高，浪费了大量的人力物力，而且对一些复杂的电子电路实验而言，传统的实验方式根本无法实现，或者由于实验设备的制约，很多情况下根本无法完成相应的电子电路实验。模拟电子电路虚拟实验出现解决了这些难题，无论是在时间还是教学内容上都有很大的优势，在实际的学习与教学过程中得到了广泛的应用。
1 建设模拟电子电路虚拟实验平台的理念
1.1 与理论相结合
电子电路教学是电学体系中十分重要的知识板块，电子电路教学又分为理论教学、实验教学两个部分。我们进行模拟电子电路虚拟实验就是为了更好的促进电子电路教学整体的进步，因此在实际的教学过程中我们应该充分的考虑模拟电子电路虚拟实验与电子电路理论教学的有效结合，实现两者之间的相互促进，这才是最为科学的实验教学方式。
1.2 解决传统实验模式弊端
传统的电子电路实验教学经常受到仪器设备。实验环境和实验条件的影响，造成在进行电子电路实验的过程中往往不能顺利进行。另一方面，传统的电子电路实验过程中由于实验步骤的复杂性，因此常常是以教师的讲解为主导，学生动手操作和动脑思考的过程很少，并不能真正达到实验的目的。传统电子电路实验教学的这些弊端共同造成了传统实验教学与理论知识脱节，失去实验的意义，但是我们使用模拟电子电路虚拟实验平台进行实验，可以有效的克服这些弊端，解决在实验过程中的条件问题，让学生通过思考进行设计仿真，这样的实验过程能够培养学生的创新性和思维能力，真正达到实验教学的目的。
1.3 与教学目标吻合
我们设计模拟电子电路虚拟实验平台就是为了促进电子电路教学的发展。通过实际的模拟电子电路虚拟实验教学我们也清楚的发现，该技术可以很好的与电子电路课程的教学目标相吻合，这是传统的实验课程无法实现。在具体的表现方面有：首先，采用先仿真后实验的方式，这样帮助学生进行思考，锻炼了学生思维能力；其次，重视基础实验，实现了对学生动手能力和操作能力的全面提高；最后在很大程度上可以对学生的创新能力进行培养，实现学生综合能力的提升。
2 模拟电子电路虚拟实验平台的设计
2.1 模拟电子电路虚拟实验平台的硬件结构
模拟电子电路虚拟实验平台最为重要与核心的部分就是硬件结构的设计，一般的模拟电子电路虚拟实验平台的硬件结构主要是由计算机、接口电路、实验板三个板块组成。
2.1.1 计算机
计算机是进行模拟电子电路虚拟实验平台设计的物质基础也是硬件结构的核心。学生在进行实验的过程中首先要进行的就是在计算机上进行实验的设计与模拟验证。模拟电子电路虚拟实验平台还可以实现多个实验之间的横向对比，这样的设计可以让学习者更加清楚的掌握实验。在模拟电子电路虚拟实验平台的设计中要想实际的实验与虚拟实验进行有效的结合，这样的设计才是更加科学合理的。
2.1.2 接口电路
接口电路也是模拟电子电路虚拟实验平台中十分重要的设计要素。计算机输送的信号一般都是并行数据，而控制节点可以接收的一般都是串行数据，这时就需要植入接口电路，这种电路的作用就是实现控制信号与智能插件版的有效结合，通过这种方式控制节点的通断，这时整个实验平台的关键所在，接口电路对于电路的控制功能一般是通过单片机进行的。
2.1.3 实验板
模拟电子电路虚拟实验平台的实验板是由稳压电源、函数发生器、智能插件板、集成器件插件板等模块组成。它是模拟电子电路虚拟实验平台中主要的模拟实验中心，依靠正弦波形、方波、三角波三种函数发生器进行。
2.2 模拟电子电路虚拟实验平台的软件结构
2.2.1 电子电路虚拟实验子系统
作为电子电路虚拟实验平台的核心电子电路虚拟实验子系统主要是由拟实验子系统、模拟电路虚拟实验子系统、数字电路虚拟实验子系统和综合电路虚拟实验子系统4个部分构成。该子系统可以帮助学生对理论知识进行深入的理解，对电子电路的基础知识进行实验验证，培养和锻炼学生的操作能力。在进行设计的过程中要将RLC移相电路与谐振电路，基本定理（律）验证电路等系列实验设计到该系统中，这样才能充分发挥其作用。
2.2.2 模拟电路虚拟实验子系统
模拟电路虚拟实验子系统的主要作用是帮助学习者加深对于电路知识的理解与认识，同时提高学生的探究能力与独立解决问题的能力。系统中经常会涉及到一些具有思考价值的实际问题，让学生通过分析掌握模拟电路分析、仿真、设计的能力。在该系统的设计过程中要植入晶体管放大电路、信号运算电路、功率放大电路、滤波电路、信号产生电路和直流稳压电源、二极管电路等系列实验。
2.2.3 数字电路虚拟实验子系统
该系统的作用是帮助学生学习数字电路相关的理论知识的学习与理解。让学生通过模拟实验子系统熟练的掌握数字电路的分析、测试与仿真。在具体的系统设计中应该将A/D与D/A转换电路、组合逻辑电路、逻辑器件测试、时序逻辑电路以及555定时器应用等系列实验设计到该子系统中去。
3 结束语
模拟电子电路虚拟实验平台是现代计算机技术发展的产物，对于现代电子电路实验研究和教学工作有着十分重要的意义与价值。该平台为学生的学习提供了一个科学、理想、实用的实验平台，实现了电子电路教学的跨越式发展，对于现代教育教学工作有着重要的意义与价值。
参考文献
篇3
关键词：信号发生器 振荡电路 ICL8038
一、信号发生器电路设计参考方案
第一，RC电桥振荡器产生正弦波采用RC串并联网络正弦波振荡电路，RC串并联网络具有选频作用，常与放大器结合起来即可构成RC振荡器，它适用于振幅和频率较稳定，调节方便，许多低频信号发射器的主振荡均采用这种电路。
第二，用迟滞比较器与反相积分器首尾串联构成，迟滞比较器是一个具有迟滞回环传输特性的比较器。在反相输入单门限电压比较器的基础上引入正反馈网络，就组成了具有双门限值的反相输入迟滞比较器。利用差分对管的饱和与截止进行变换，此电路的fo就是方波----三角波产生电路的频率。
第三，采用集成电路ICL8038。电路设计完成后可以利用示波器检测输出频率，还可以测出其Uo的范围。集成运放可选A741型号。
二、ICL8038工作原理及设计方法
ICL8038是一种具有多种波形输出的精密振荡集成电路， 只需调整个别的外部元件就能产生从1Hz～几kHz的正弦波、三角波、矩形波等脉冲信号。另外由于该芯片具有调频信号输入端， 可以用来对低频信号进行频率调制。ICL8038可用单电源或双电源供电。
图1
ICL8038原理框图如图2：
图2
ICL8038的工作原理：两个电压比较器A和B的阈值电压分别为2/3（Ucc+Uee）和1/3（Ucc+Uee），电流源I1和I2的大小可通过外接电阻调节，但I2必须大于I1。它们的输入电压等于电容两端的电压，输出电压分别控制RS触发器的两端；RS触发器的状态输出端和用来开关S，实现对电容C的充、放电；当I1=I2时，输出三角波，否则为锯齿波。触发器仅输出两个电平，即Uo1和Uo2，有比较器控制，另一路控制电子开关。当触发器的输出为低电平时，电流断开，电流源I1给电容C充电，当UC下降到1∕3（Ucc+Uee）时，电压比较器B的输出电压发生跳变，使触发器的输出有高电平跳变变为低电平，电流源断开，I1再次给电容充电，Uc又随时间上升。如此周而复始，产生振荡。
ICL8038管脚图
图3
本设计使用ICL8038产生正弦波、三角波及方波。ICL8038的第10脚外接定时电容，该电容的容值决定了输出波形的频率。因此，通过在正负电源加可变电阻来实现输出波的频率调节。通过在4和正电源之间，5和正电源之间加可变电阻来实现占空比的调节。通过在12和1接电阻来减小正弦波的失真。接线图如图4：
图4
篇4
关键词：
当教师的遇到优秀学生是一种幸运，因为你一点就通了，一说就明白，不需要费多大的力。而遇到“问题学生”呢？就是不幸了？不仅费力而且可能还不讨好。对“问题学生”我们怎么教呢？ “问题学生”就是“学习差，课堂纪律差”的学生，其实“问题学生”为什么差呢？没有养成动脑、动手的好习惯，事实上有许多“问题学生”还是想学好的，只是听不懂，不思考，无聊，然后更不懂了，就疯，就狂，就打、就闹。 这里我谈一下自己的个人经验，使我们的教师少费点劲，多一点成效。
一、教育是家庭、学校、社会共同决定的结果，我们应该充分利用家庭这个教育环节。开学依使，我们给学生的父母一封信，对学生父母提出两点要求，一、引导学生观察：用电器的名牌；思考：电灯不这的原因；在家模拟连接电路。二、要求帮助学生收集和积累实验需要的器材，如小瓶、废旧的笔芯、旧日历等。这样有的学生会得到家长的解答和引导，能够提高学生的学习兴趣；有的得不到解答但他会抱着问题听课，这样效果也很好。
二、制做简易模型
1．简易模型的制做
①．材料：日历纸或稍硬一点的纸均可，废旧中性笔的笔芯，米口袋上的棉线。
②．简易T形模型的制做：把纸裁成5厘米×20.5厘米纸片，然后沿长处分别画上0.5厘米;3厘米;4厘米;4厘米;3厘米;6厘米。如下图，
虚线处沿顺时折180度，实线处沿逆时针折90度，中间用浆糊固定就形成一个T形模型。
③．把电流表、小灯泡、电键等图案印出来，并贴在T模型上；把废中性笔芯沿笔头根部切下，接头处正好做成接线柱；用棉线染上红黑颜色可作为“导线”并与金属笔头连接起来作为接线头。
2、简易模型的优点：
①.微型，可以折叠，可以装在文具盒里，便于携带；可以放在自己的物理书上做模拟实验。
②.此模型比较精巧,可以激发学生的,在象玩玩具一样的去学习,这就提高了学习物理的兴趣。
③.此模型在学生实验前可以事先模拟电路的连接,实验的时候就较为熟悉了；教师在上电学这部份内容的时候可以叫学生模拟连接电路，教师一边讲，学生一边连接电路，这样学生便于听懂教学内容；做作业的时候学生也可以用这套模型来模拟实物电路的连接，以检查自己做的题目是否正确。
3、实验图
三、进行比赛
1．进行做简易模型的比赛，看谁做得有创意，是否规整符合模拟实验的要求。
2．可分组进行模拟连接电路的比赛：根据要求连接电路、根据原理图模拟连接电路，看谁在规定的时间内连接得又快又好。
篇5
【关键词】模拟电路 故障诊断 估计法
模拟电路故障诊断是电路分析理论中的一个前沿领域。它既不同于电路分析，也不属于电路综合的范畴。模拟电路故障诊断所研究的内容是当电路的拓扑结构已知，并在一定的电路激励下知道一部分电路的响应，求电路的参数，他是近代电路理论中新兴的第三个分支。但由于模拟电路中未发生故障的正常元件存在容差，其参数并不恰好等于额定值，而有一定的分散性，这给电路分析带来一定的模糊性。而且模拟电路常含有非线性元件，他的性能不仅因本身故障而改变，而且其他元件故障引起他的工作点移动时，也将造成其性能变化。因此模拟电路故障诊断的理论还不是十分成熟。
模拟电路发生了故障，就不能达到设计时所规定的功能和指标，这种电路称为故障电路。故障诊断就是要对电路进行一定的测试，从测试结果分析出故障。一般来讲，模拟电路故障诊断的方法可以分为估计法，测试前模拟法和测试后模拟法三大类。本文将对其中的估计法展开讨论。
估计法是一种近似法，这类方法一般只需较少的测量数据，采用一定的估计技术，估计出最可能发生故障的元件。这类方法又可分为确定法和概率法。确定法依据被测电路或系统的解析关系来判断最可能的故障元件，概率法是依据统计学原理决定电路或系统中各元件发生故障的概率，从而判断出最可能的故障元件。本文重点介绍确定法中的最小平方判据法。 最小平方判据法又分为结合判据法和迭代法。
1. 结合判据法：
设模拟电路含有m个不同的参数，对电路进行测量，得到m个不同的特性测量值，且m
如果电路中第I个元件发生故障，其参数为xi ，其余各元件的参数都为额定值，那么任意一个点的测试值都可以表示为xi 的函数：
yj=fj(Xi)=fj(x10，x20，…，xi，…xn0) j=1，2 3….m
其中，Xi 为参数矢量，其中除第i 个分量为xi 外其余各分量为参数的额定值。于是有 ：
j=1，2，3，…，m (1.1)
对每一个参数都引入一个物理量s，s为特性偏差的平方和，于是对于参数I有：
i= 1，2，3…，n (1.2)
当xi 变动时，s也随之而改变。如果电路中只存在单故障，那么当xi等于故障参数的实际值时，特性值的测量值与计算值十分接近，特性偏差接近与零。此时表征特性偏差平方和的物理量si将最小。因此我们可以将si作为故障诊断的一种判据，我们将si的最小值定义为结合参数I的灵敏度因子。
如果电路中发生的单故障是偏离其额定值不大的软故障，特性值yi的计算值可以展开成泰勒级数：
(1.3)
式中额定参数矢量X0=[x10，x20…，xn0]’;参数增量矢量 ， 为泰勒级数中大于一阶的高阶项，若电路中发生的是软故障，此项可以忽略不计。 ∣xi=xi0 (i=1，2，3…n)，为特性j对特性I 的灵敏度。发生单故障时，只有 不等于零，所以
(1.4)
代入(1.2)式可得：
(1.5)
令 求得：
(1.6)
于是可以求出结合参数I的灵敏度因子
(1.7)
测试前可先根据电路的额定参数计算出各灵敏度aji及各特性值的计算值yj0，测试后可以得到各特性的测量值gj，由上式可以直接求出灵敏度因子，从而确定故障发生点。
由前面的讨论我们可以总结出采用结合判据法进行故障诊断的具体步骤如下:
（1）先进行测试，从可及节点得到m个特性测量值。
（2）求得结合参数xi 的灵敏度因子，即si 的最小值，作为故障诊断的判据。
（3）在n个参数的灵敏度因子都求得之后，其中最小的灵敏度因子所对应的参数是最有可能发生了故障的参数。
结合判据法简单易行，所需的测量数据少，但是由于各元件的参数都存在一定的容差，各特性在测量时也存在一定的误差，这些都会影响判断的真实性。另外，从前面的分析我们可以看出这种方法只适合于参数变化不大的单、软故障的定位，而不适用于多故障的定位。
2. 迭代法
我们在最小判据法的基础上进一步引申，找一个类似于灵敏度因子的判据，并计算使这个判据达到最小时的各个参数的值，即各个参数的实际值，然后与额定值进行比较，从而确定故障点，这样就可以用于多故障的定位。这就是迭代法的基本思路。
与结合判据法不同的是，迭代法对所有的参数都共用一个判据。令
(2.1)
其中， 为特性测量值gj的方差。将yj=fj(X)在X0处按泰勒级数展开，如果 不大，可忽略高次项，得
(2.2)
代入式 (2.1)，得：
(2.3)
当s达到最小值时所对应的X＝X0+ 即为各参数的估计值，如果某些元件的参数估计值超过其容差范围，则可能为故障元件。
式 (2.3)可以写成：
(2.4)
其中：
如果要求s的最小值，只需对式(2.4)求导，并令倒数为零，可得：
(2.5)
我们采用迭代法求解，首先设X的初值为X0，在X0处计算P，A，PA，
然后再由式(2.5)计算出 ，由式(2.4)计算出s，完成一个迭代过程。然后令X的新值为 ，在X1处计算P，A，PA， 及s的值，如此循环下去，直到第k次满足 时为止，此时对应的Xk就是所要求的参数估计值。
由此可以看出迭代法与我们前面所讨论的结合判据相比，测量值数必须要大于或等于参数的个数，它考虑了测量误差。另外，它能够估计出各个元件的参数值，可以用于多故障诊断，但计算量大。
3. 总结：
本文主要介绍了模拟电路故障诊断方法中的估计法。这种方法只需要较少的测量数据，但诊断结果一般只是近似的。估计法中的大部分方法都适用于电路元件的故障定位，可用于诊断线性电路中的单个的软故障。其中很多方法还可用于多故障诊断，例如文中介绍的迭代法。
估计法只是一种比较传统的故障诊断方法，随着人们对这一领域研究的不断深入，已经出现了一些用于非线性模拟电路以及大规模网络的故障诊断方法，例如分解网络技术，人工智能技术等。故障诊断技术与计算机技术的结合也越来越密切，利用微型计算机和微处理器可使故障诊断更加快速可靠。
参考文献：
篇6
关键词：故障定位；神经网络；模拟算法；数据融合
中图分类号：TM131 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0003-01
从20世纪60年代初，元件可解性问题的提出奠定了模拟电路故障分析的理论基础，使其成为近代电路理论的前沿。至20世纪70年代已形成完善的理论体系。但是模拟电路故障的诊断有其自身的困难，主要表现为故障具有多样性、离散性参数值多、非线性等特点。模拟电路的故障诊断以人工智能技术的提出为界限主要分为两类：经典常规的模拟电路故障诊断方法，二是现代模拟电路故障诊断方法。[1-3]现代模拟电路故障诊断方法主要有精神网络、遗传算法及模糊技术等。精神网络是对人脑功能的模拟，具有非线性、自适应性、并行性、容错性等优点，被广泛用于模式识别、信号处理判识决策、组合优化等领域。该方法自1943年提出以后迅速发展在较短的时间内就发展成为人工智能技术的一个重要分支。它以其诸多优点，如并行分布处理、自适应、联想记忆等，在模拟电路故障诊断中受到广泛重视，显示出巨大的潜力，并为智能故障诊断的研究开辟了一条新途径。模糊故障诊断方法是依据专家经验在故障的特征空间和故障原因区域之内建立起模糊关系矩阵，再将其进行组合并根据一定的阀值识别故障元件。随着模糊理论的发展，其优点逐渐被重视，模糊理论可适应不确定性问题，其模糊知识库使用的语言更接近人的表达习惯；对于遇到的故障使用模糊理论可以得到多个解决方案，并根据这些方案的模糊度的高低进行优先程度排序等。但模糊系统也有其自身的缺陷，模糊系统在推理时需要对知识库内的规则集进行搜索才能得出诊断结论，当系统较大时搜索速度和诊断速度都会减慢。另外，模糊系统也不具备学习能力。遗传算法是一种新发展起来的全局优化算法，已成为人们用来解决高度复杂问题的一个新思路和新方法可以加快推理速度。本文结合精神网络、遗传算法及模糊技术的各自优势，将各类方法融合进行故障诊断。
首先通过优选激励和测试节点以及增加测试信息等方法提高模拟电路可靠性。如果是理想的拓扑结构只需要少量的测试点就可进行故障诊断，但实际情况往往是拓扑结构不理想，使得无论怎样选择节点仍有大量的支路故障不可测。通过优选机理对测试节点进行弥补，如为频域分析则主要选择具有特征的频率反映电路故障。如为时域分析则选择噪声信号以激励被测电路。增加测试信息也是提高电路可测行的有效手段。可以有效的避免误诊断，获取大量的故障特征而对电路故障作出准确判断。
其次，当确定了测试方案后将各类的测试数据进行优化处理得到不同类型的输入特征参量。然后将这些输入特征参量输入一个独立的精神网络，用此方法可对电路进行初级故障诊断。BP网络具有良好泛化能力，广泛的用于电路故障类型分类。通过遗传BP网络的初级诊断后，可以得到电路故障状态的可能性。然而，由于各个遗传BP网络训练样本与网络输入的不同，且不同的故障在不同的测试信息上体现程度的强弱也有差异，因而每一遗传BP网络故障分类器对不同故障的识别正确程度也有较大的差异。可通过遗传算法优化BP网络，遗传算法具有全局性搜索的特点，可较好的寻找适合的网络连接权和网络结构。
完成电路故障的初级诊断后用模糊积分的方法在精神网络所输出的重要信息程度基础上进行决策融合。使得融合效率与诊断方法更加适应，准确定位故障。模糊积分方法是利用模糊集合知识综合考虑客观证据与主观评价的一种决策层融合方法。次方法适用于处理不确定性信息。[4-5]使用模糊几分对多分类器记性融合时，不同的模糊测度对应不同的融合函数。如模糊测度值选择适当，融合后的分类性能比最优的单个分类器性能好。构造模糊测度，需先获取模糊密度。模糊密度是信息源对系统最终决策的重要程度，对于诊断系统，模糊密度值可认为是各遗传神经网络对故障诊断的重要性评价。通过将训练好的遗传神经网络分类器，分别独立进行在不同故障下的样本识别检验，利用每个遗传神经网络对各个故障的正确识别率作为该网络对各故障的分类信息的重要程度。
人工智能诊断方法在实际的生产实践中具有广泛的应用前景。不同的方法都有其各自的优势也存在不可避免的缺陷，将不同方法有机结合取长补短，可以进一步推动模拟电路故障诊断理论和方法的发展，使其更加完善，能更好的投入到大规模模拟电路的故障诊断中。
参考文献：
[1]He Y，Sun Y.Neural network-based L1-norm optimisation approach for fault diagnosis of nonlinear circuits with tolerance[J].IEE Proceedings G-Circuits，Devices and Systems，2001，148（4）：223-228.
[2]Catelani M，Fort A.Soft fault detection and isolation in analog circuits：some results and a comparison between a fuzzy approach and radial basis function networks[J].IEEE Transactions on Instrumentation and Measurement，2002，51（2）：196-202.
[3]Aminian M，Aminian F.Neural-network based analog-circuit fault diagnosis using wavelet transform as preprocessor[J].IEEE Transactions on Circuits and Systems II：Analog and Digital Signal Processing，2000，47（2）：151-156.
篇7
[关键词] 模拟电路实验 教学改革 设计型实验 综合设计型实验
一、引言
模拟电路作为电子电路的重要组成部分,是电子信息类专业的重要专业基础实验课程之一,是所有工程类专业的必修课,具有“基础厚”“专业活”“适应性广”的特点。课程的研究对象是电子器件以及由电子器件构成的基本电路,具有较强的可操作性。实验课程的教学,不仅是要培养学生的实验技能,加深学生对基本理论知识的理解,还应该注重培养学生的设计思路以及分析问题、解决问题的能力。对实验教学进行全方位的改革,坚持“以人为本”,确立新的实验教学模式。
二、模拟电路理论与实验课程的教学现状
模拟电路课程内容庞杂而繁多,大部分学生在学完这门课程后,只是了解了一些专业术语,掌握了一些基本电路的原理以及计算公式,既看不懂整机电路图,也不会分析和调试整机电路,更谈不上设计和制作电路了。最终不能学以致用,导致理论学习和实践的严重脱节。虽然理工专业基础课一般都有相关的实验课程,但课时的严重不足和课程内容的陈旧,使实验课教学往往只是流于形式。
在传统的实验教学中,学生课前不预习,课上只是完全机械、被动地按照教师的讲解进行操作,即使遇到问题也不动脑筋思考,而是急于让老师帮着解决。这样的实验教学不仅不能发挥学生的主观能动性,而且还束缚了学生科学思维能力的发展,极不利于培养学生的工程实践能力。要想使实验教学能更好地发挥作用,必须对实验教学内容和教学模式进行改革。
三、转变教学理念,确立实验教学基本目标
为满足新形势下国家对创新型、高素质人才的需求,这种以教师为中心的教学模式必须得打破。在教学活动中必须将中心转移到学生上。通过对教学内容和教学方法的全面改革,让学生变被动学习为主动学习,充分发挥学生的积极主动性。模拟电路实验教学改革应本着“以学生为主体,充分发挥教师的指导作用”的思想,摆正“教”与“学”的位置。改革的基本目标是让学生通过对该课程的学习,熟悉模拟电路中各种单元电路,掌握一定的实验方法、实验技能,了解电路中各个电子元件参数对电路性能的影响,学习如何设计电路,如何对电路进行调试。
模拟电路实验教学的改革目的,是希望学生通过对该课程的学习加深和巩固理论知识,在实践的过程中让理论知识得到升华,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中让学生学会团结协作,并培养学生勇于克服困难、禊而不舍得精神。
四、多方位、多层面改革模拟电路实验教学
模拟电路实验的教学改革应该从改变开课形式、优化实验内容、增添辅助实现手段和开设后续课程几个方面来进行。
1.实验单独设课,实验室进行半开放式管理
依附于理论教学的实验课时是不充足的。只有对实验单独设课,才能对其进行有效的改革,才能适应加强实践这一主导方针。此外,为了能有效地利用实验教学资源,我们应该对实验室采取半开放的管理方式。在实验室开放期间,配备专门的教师进行指导、答疑。
2.优化实验教学内容,调整实验教学层次
(1)保存部分单元验证型实验
开设单元验证实验的目的,在于让学生了解模拟电路课程中的单元电路的特点。各种复杂电路都是由单元电路组成的。保存典型的单元验证实验,在完成该类实验的过程中学习有关的实验方法。例如,在验证单极放大电路特性的实验中学习如何测量、调试电路的静态工作点;如何测量放大电路的幅频特性;如何测量放大电路的输人输出电阻等。
(2)在验证型实验中增加设计性环节
在学生完成了验证型的实验后,可以在此基础上增加一定的设计性内容,包括电路和实验方法、实验步骤的设计。这部分设计内容应该较为简单,可以在典型电路基础上让学生通过计算,改变几个参数,要求得到不同的输出。
(3)由简到繁增加设计型、综合设计型实验
设计型实验要求学生有一定的理论知识和实验技能,并能熟练使用相关的仪器、仪表。设计型实验可以穿插到验证性实验之间,放在不同阶段进行。例如,在完成单管放大电路实验后,可以让学生设计一个单管共射放大电路。给出设计要求,让学生自己选定设计方案,画出电路图,完成相应的调试和测量。例如,在完成单极放大电路、反馈电路、运算放大电路和功放电路后,可以让学生做一个音响放大器。由简到繁的设计过程可以让学生充分了解设计工作的思路,通过实际制作,让学生了解各部分电路之间的耦合、阻抗匹配等问题,通过这样的实验学习,让学生掌握如何调试整机电路。通过开设综合设计型实验,可以让学生有效地将一门课或几门课程进行有效的串联,并培养学生的工程实践能力。
3.结合EDA技术,完成设计型、综合设计型实验
随着电子技术和计算机技术的迅速发展,电子系统设计也逐渐由手工设计、计算机辅助设计阶段过渡到了电子设计自动化阶段。EDA技术已经成为当今世界电子设计的潮流。各高校也相继建立了EDA实验室。我们可以引导学生结合仿真软件,利用EDA技术完成设计型、综合设计型实验,甚至学生不必到实验室,在课余时间就可以通过仿真软件完成对电路的初步设计。这样既可以减轻实验室的压力,也可以开阔学生的视野,提高学生的EDA应用能力。将先进的EDA技术引人实验教学,是实施素质教育的重要途径。
4.将课程设计、电子设计大赛作为实验课的外延
我们要在实验课的基础之上开设课程设计,并鼓励学生参加电子设计大赛,将课程设计和电子设计大赛作为实验课的扩展延伸和有益补充,进一步提高学生的设计能力。课程设计可以以选修课的方式进行。指导该门课程的教师可以给出题目和要求,每周留出一定的答疑时间,将选修该课的学生分成小组。每个小组选定不同的或相同的题目,在课余时间完成电路设计,到实验室进行相关调试,做成成品,最终将设计结果交由指导教师检验,写出设计报告。验收也可以以答辩的方式进行。学生通过对该课程的学习,还可以提高自己的团队协作能力。鼓励学生参加电子设计大赛,可以激发学生的学习欲望和学习积极性,并学习新知识、新技能,培养科技创新精神。
五、结束语
转变实验教学理念,对模拟电路实验进行合理改革,以实践带动理论学习,是学生学好模拟电路课程的关键。我们应本着循序渐进的原则,多方位、多角度地对模拟电路实验教学进行改革,建立起完整的实验教学体系,从而更好地培养学生的工程实践能力。
参考文献:
[1]彭先进.模拟电路教学中的创新教育.科技创业月刊,2006,(4).
[2]沈伟慈.模拟电路实验教学的改革实践.电气电子教学学报,2005,(4).
[3]赵顺喜.电子系统EDA实验教学探索.实验室科学,2006,(6).
篇8
关键词：模拟电路；教学内容改革；教学方法创新
模拟电路课程是电子类专业门必修的专业基础课程，是基础课程和专业课程之间的桥梁。通过本课程的学习，使学生掌握电子技术的基本原理和基本分析方法，具有设计简单模拟电子电路的能力，能对简单的模拟电子电路进行调试、测量，感受实验在学习过程中的作用，形成在今后的工作中根据专业的变化自主学习的能力。但在教学中，很多学生感到入门很难，内容很枯燥，教师也抱怨这门课教学难度大。为提高教学质量，本人从教学内容改革、教学方法设计两个方面对《模拟电子技术》课程改革进行了分析，总结了一些体会。
一、教学的内容改革
在教学内容的安排和组织形式上充分考虑不同专业的特点和要求，依据课程标准和学生实际精选教学内容。模拟电路全课程具体内容可以化分为两个大的模块，其分别是基础知识模块和应用知识模块。基础知识模块是本课程的重点，旨在学习电子技术的基本常识、培养科学的思维方法、锻炼良好的学习习惯、增强实践动手能力、增强学习信心。这部分内容在教学中要尽量多的应用板书，适当放慢教学进度。应用知识模块在教学中主要采用多媒体教学，适当增大课时容量，尽量多地让学生见识各种实际应用电路，破除多数学生对硬件电路的畏惧心理，组织课堂讨论，配合教学内容，多动手做一些相应的实验，充分发挥学生学习的主观能动性。虽然电子技术的新内容增加不少，但其基本理论、基本概念并没有变化。受教材编著强调系统性、全面性的影响，电子技术基础课程教材的内容过于面面俱到，加重了学生的学习负担，如果授课时一味贪多求全、面面俱到，将导致主次不清、重点不突出。为此，在课程内容体系结构中，不追求学科的完整性，内容的取舍要遵循教学规律，侧重于对重点问题与难点问题的充分讲解，重视对分析与解决问题方法的讲授。适度安排学习交流，学习听课和课堂练习有机结合。选泽一部分学生通过自学就能够理解与掌握的次要教学内容，通过采用引导性学习结合答疑的方式达到教学目的。在教学过程中适度安排EDA仿真实验，训j练其动手能力，以达到强化基本概念、基本原理和基本计算方法的目的；其中的部分内容及时通过实验进行验证。
二、教学方法设计
教学方法是教师借以实现教学目标的手段。教学方法和手段不是固定不变的模式。俗话说“教亦有法，教无定法”，教师应在教学过程中根椐教学目的和课程的内容及学生实际状况来灵活选择和确定，不同教学内容需采用不同的教学方式。总体方针是：精讲多练，讲练结合，课程的讲授方式应由具体的教学内容来确定，对重要的电路及分析计算方法必须精讲和反复，但应简化繁琐的数学推导过程。可以少讲或者不讲。仅介绍推导思路，避免使学生感到枯燥乏味或产生畏难情绪，重点放在对结论的理解和应用上。
1、强化学生的主体作用，激发学生学习的积极性
强化学生的主体作用要体现在充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，因此在教学中要首先解决被动学习的状态，适度引入讨论式教学。传统课程讲解日寸，老师讲什么，学生听什么，完全没有独立思考的时间，我们应该把一些比较容易理解的知识交给学生来处理，课堂上，把学生分成几个兴趣小组，组织课堂讨论。例如，讲二极管内容时，老
师先不讲内容，先做一个实验，二极管在正向电压的作用下发光，而在反向电压的作用下不能发光 通过这样的一个实验，由教师提出“为什么“，然后要求学生独立或研讨解决问题，教师主要负责答疑解惑。整个教学过程中都要注重启发引导，由老师提出问题逐步转化为学生提出问题，从而强化学生自己思考而非教师思考。这样，枯燥的知识就在轻松有趣的氛围下完成了，学生的积极性被调动起来，知识也掌握的更牢更充分。
2、培养自学的能力
创造性的教师应注重对学生自学能力的培养，引导学生逐步掌握正确的学习方法。面对科学技术日新月异的加速更替，传统的教育模式所提供的知识结构已远远不能满足需求，所以引导学生“好学”比“学好”更重要。从本课程第一次课开始，就要循序渐进、由浅入深地安排自学内容，将课堂讲授与自学要有机结合，既可以解决课堂教学课时少与教学内容多的矛盾，又把能力培养贯穿在整个教学过程之中。教师还要启发学生掌握自学的金钥匙，教会学生学习，因为显然“会学”比“学会”更重要。
3、现代化教学手段的应用
我们知道“模拟电路 教学内容抽象，理论性强。传统课程教学以板书为主，课堂容量有限，同时对于有些概念的解释不够形象直观，因此教学手段的改革势在必行。利用多媒体技术，增大教学的趣味性、生动性、直观性，提高教学效率和教学质量。多媒体独特的 全方位、多视觉、多层次、多变化“的立体式的演示功能，使抽象的教学成了直观可操作的“模拟实验”。许多在传统的课堂教学中学生难以理解，教临又不易讲清楚的难点问题，通过多媒体的演示，就变的不讲自明，浅显易懂了；例如对抽象的、较难理解的PN结内空穴和电子的漂移及复合过程，静态工作点与波形失真等等，进行动画演示，使学生能够更直观地体会和理解这些变化过程。同时，由于多媒体的信息量大，且具有图文并茂，声像清晰，动静结合、灵活多变、生动活泼的特点，使教师有足够多的时间面向学生，观察学生，以利于把握教学进程，提高课堂教学质量。而学生的兴趣和学习欲望也容易被激发，能够积极的配合教师。从而使学生由厌学变成乐学、爱学、会学。
充分利用校园网，构建学生自主学习平台，将模拟电路课程的相关内容洼在网上（例如，澡堂内容课件，重难点知识，考试题库，相关动画演示，以及教师视频课程讲解等）。学生可借助平台上的这些资源进行课后复习，有针对性地训l练，有意识地自我测验，以达到复习和巩固的效果。这是课堂教学的延伸及有效补充，改变了传统课堂学生被动学习的模式，达到了事半功倍的效果。在模拟电路应用模块教学中，采用EDA仿真进行计算机辅助教学。学生可先在计算机上画出设计电路并进行仿真，并将仿真结果与设计要求相比较，然后调整电路参数重新仿真，直到达到设计要求。根据计算机仿真得到的电路参数在实验室进行实际电路联接测试，从而完成电路的设计。采用这种教学方法充分利用了现代计算机技术，使设计过程事半功倍。对于难以理解又不易用实际电路讲解的问题，利用计算机仿真技术可达到直观、形象的教学效果。
实践证明，只要做到传统教学模式与多媒体教学优势互补，就完全可以收到1+l>2的效果，当然这对提高教学质量是不可缺少的。
三、结束语
教学改革是提高教学水平的主要途径，也是推动院校教育发展的主要动力。教学改革是一个不断发展创新的过程，只有针对学生实际，结合教学及实验条件，切合日寸弊有针对性地改革才能成功。在教学实践活动中只有积极研究和探索，主动与学生沟通，才能取得更好的成绩。
参考文献
[1] 李月乔.“模拟电子技术基础”教学方法的思考与体会[J].南京：电气电子教学学报，2007，29：（5）97―99.
[2] 谢嘉奎主编《电子线路（线性部分）》高等教育出版社.
篇9
电子技术的发展，推动各行各业的发展，应用广泛———广播通信、网络、航空航天、工业、交通、医学、消费类电子领域都离不开电子技术。众所周知的北京2008年奥运会的水立方建筑运用50万颗LED灯构成世界上最大的半导体照明工程。学习电子技术基础是适应时展之必须。高职教育不同于普通高等教育，它的专业设置和课程设置指导思想都是以服务为宗旨，以就业为导向。针对区域经济发展的要求，我们进行了广泛的市场调研，重点调研了长三角地区高职毕业生的主要就业岗位，需要具备的职业能力及从业资格证书等问题，应用电子专业的就业岗位主要有：电子产品维修工，电子产品装配工，电子产品调试员，电子产品工艺员。通过岗位的典型工作任务，职业能力分析，归纳出职业行动领域，然后根据我系的实际教学条件，实训条件，将职业行动领域转化为学习领域，构建了《电路与模拟电子技术》这门课程。同时，我们制定了课程标准。
2电路与模拟电子技术课程目标
本课程的总体目标是：通过对电路原理、常用电子元器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得电路与模拟电子技术方面的基础知识、基础理论和基本技能，为深入学习电子技术及其在专业中的应用打下基础。其中包括：（1）知识目标：掌握电路基本概念、基本分析和计算方法；会计算电路主要参数；掌握电路波形图画法、建立电路模型的方法；会判断器件类型、电路工作状态；（2）能力目标：培养学生正确使用常用仪表的能力；培养学生正确选择元器件的能力；培养学生检索与阅读各种电子手册及资料的能力；培养学生识读与分析电路的能力；培养学生安装和焊接电路的能力；培养学生电路测试方案的设计能力和对测试数据的分析能力；培养学生排除电路故障的能力；培养学生进行简单电路设计的能力；（3）情感目标：通过趣味案例激发学生好奇心和学习兴趣；通过学习情境挖掘学生的求知欲和创造欲，树立学生自信心。
3电路与模拟电子技术课程设计
本门课程设计的理念是：以学生职业能力的培养为最根本的出发点，理论学习以必须，够用为度,同时进行课证融合。在课程的教学过程中采用多种教学方法和手段：传统的教学法、直观教学法、探究法、启发式教学和多媒体教学手段。
4电路与模拟电子技术课程实施
在课程的实施过程中教师首先进行了学情分析：高职院校的学生学习基础普遍较差，学习能力欠缺，急于求成，缺乏持久性。虽然学生对电类专业课入门的学习具有一定的兴趣，但这种兴趣不够稳定，需要教师创设适度的情境，适时地激发。所以在教学过程中，教师要力求做到将深奥的知识浅显化，抽象的知识形象化。课程的重点难点是半导体器件，放大电路，负反馈。教师对重点、难点的处理方法有：（1）传统的讲解法；（2）直观式教学；（3）配合flas演示；（4）通过万用表测试加深理解；（5）创建学习情境。例如:在半导体器件的讲解部分，可采用直观式的教学法，带领学生认识各种不同的二极管，三极管。对于三极管的讲解，配合万用表测试加深理解。下面以一次课实验课———三极管电流放大特性为例，来说明课堂的教学组织。三极管的电流放大特性这节内容是深入模拟电子技术部分的第一道难关。学生只有深入到心里层面去理解了这节内容，才可以举一反三去理解后续学习的电子元器件。教师采用基于工作过程“教、学、做”一体化的教学设计，把启发式教学贯穿整个教学过程，通过探究实验操作和多媒体仿真，把抽象的理论知识难度降低，达到突破难点，帮助学生化难为易，让学生轻松愉快充满信心地完成学习。
5考核方案
课程的考核方案根据学院教务处的要求，期中成绩占30%，平时成绩占30%，期末成绩占40%。平时成绩包括：课堂考核，课后作业，单元测验。在学期结束前另有为期一周的教学实习，教师根据维修电工的考试内容结合实际情况申报，并由系部统一采购实习耗材。实习的考核分为：优———电路功能完全实现，性能优良，工艺精美。良———电路功能基本实现，性能优良。中———电路功能基本实现，性能不够稳定。及格———在教师辅助制作下，电路功能基本实现。不及格———电路功能未实现且学习态度有问题。
6教学评价
课程的教学评价包括：校内督导评价，同行专家评价，教师自我评价，学生评价。
7课程特色及展望
篇10
关键词：模拟电路；Multisim软件
中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)23-5651-04
Application of Multisim Software in Teaching Reform of the Analog Circuit
LU Shi-peng
(Baise University, Baise 533000, China)
Abstract: At present,China’s universities have entered a stage of comprehensive prehensively improve the quality of higher ed? ucation,must be grabbed form the higher education reform. analog circuit is the important basic course in the major of electronic,automatic control,communication and information,there are both abstract analysis and idiographic operations,therefore it is very difficult to have a good effect. Practice shows that multisim software is able to improve the circuit experiment teaching effect.
Key words: analog circuit; multisim software
模拟电子技术是电子，自动控制和通信与信息类业最重要的技术基础课程之一，模电课程既有抽象的理论分析，又有具体的实践应用。它不仅要求学生掌握模拟电子技术方面的基本理论，基本知识；同时还应培养学生对模拟电路分析，设计及实际应用的能力。模电课程本身所具有的课程特点，使得初学者在刚开始接触这门课程时常会感到枯燥、抽象，难以入手。所以借助于Multisim软件的虚拟仿真平台，既能使学生在课堂上通过观看老师对电路的操作演示，更加直观地理解各个知识点，还能使每个人在课堂下不受实验环境，仪器设备等的限制，亲自动手设计电路，包括对元件的选择、参数的设定，以及电路输出结果的测试分析。这样就很好地解决了理论教学与实际动手相脱节的老大难问题，使得学生的学习兴趣和学习效率都大幅度提高。
Multisim 10是基于PC机平台的电子设计软件，支持模拟和数字混合电路的分析和设计，创造了集成的一体化设计环境，把电路的输入、仿真和分析紧密地结合起来，实现了交互式的设计和仿真。Multisim 10提供了功能强大的电子仿真设计界面，能进行包括微控制器件、射频、PSPICE、VHDL等方面的各种电子电路的虚拟仿真，提供了更为方便的电路图和文件管理功能。
Multisim 10有如下特点：1）操作界面方便友好，原理图的设计输入快捷。2）元器件丰富，有数千个器件模型。3）虚拟电子设备种类齐全，如同操作真实设备一样。4）分析工具广泛，帮助设计者全面了解电路的性能。5）能对实验电路进行全面的仿真分析和设计。6）可直接打印输出实验数据、曲线、原理图和元件清单等。
Multisim 10拥有万用表，函数信号发生器，频率计，示波器，探针，频谱分析仪等多种实用仪器，基本可以满足学生平时学习模拟电路的需求。很好解决了实验环境，仪器设备等的限制，学生可以随时亲自动手设计，分析，测量电路。
很好地解决了理论教学与实际动手相脱节的老大难问题，使得学生的学习兴趣和学习效率都大幅度提高。
单管共射放大电路是模电的重点也是难点。在传统的画图和板书的教学方法下，这个知识点常因为其抽象性而使学生在学习时感到非常吃力，所以在这里就以这个知识点为代表，在Multisim仿真环境下通过对这个电路的分析来说明该软件对模电教学的重要辅助作用。
3.1静态工作点分析
从仪器库中调出3个测量笔，分别放置在电路中三极管的三个电极e,b,c处，启动仿真开关，进行动态测量，如图2所示，由三个测量笔测量得到静态工作点数据：
3.2参数扫描
参数扫描分析是将电路参数设置在一定范围内变化，以分析参数变化时对电路性能的影响。相当于对电路进行多次不同参数的仿真分析，可快速检验电路性能。参数扫描分析可分为3种：直流工作点分析、瞬态分析和交流频率分析。这里选用瞬态分析来分析当电路中的偏置电阻RW和信号输入源对大小改变时，对电路输出的影响，如图3，图4所示。
