教育案例分析范文

导语：如何才能写好一篇教育案例分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为了有针对性地做工作，我决定先从他的爱好入手，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”我发现赵×非常擅长体育，正好上学期学校搞球类联赛，我心中暗喜，发挥他“闪光点”的时候到了，为了拉近和他家长的距离，我选他为足球队队长，母亲为班级队员购买运动服，他的父亲为教练，到时亲临赛场指挥，第二天早六点家长第一次主动给我打电话，商量购买运动服的事，激烈的球类联赛开始了，他的父亲早早来到学校指挥比赛，赵×在场上的表现那就不用提了，为家长挣足了面子，精彩的球技迎来了同学们的阵阵掌声，此时，我看到赵×眼里自信的光芒。孩子好像变了一个人，再不是那么浑身是“刺”的问题孩子，从那以后他的家长也主动参与班级管理，我也主动和他谈心，我总是有意无意表扬他几句，值日能看见他忙碌的身影，成绩也有了很大进步。

案例反思：

一、情感感化

教育的过程不仅是一种技巧的施展，还是充满人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于赵×这样的学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心，用自己的行动来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

篇2

在实际教学过程中，教师要借助对实际活动的讲解和分析处理，确保学生能更好的学习并了解分米和毫米，从而进一步掌握长度单位。并且，在学习过程中，也要了解长度单位之间的换算关系，从而更好地提升学生在生活实际中的估测能力，并且能提升整体动手操作和合作交流的意识，为生活学习提供便利。

二、案例描述

（一）设置教学目标

1.本堂课教师要引导学生结合生活实际了解并认知长度单位，分块学习分米和毫米的相关知识，并且在原有学习基础上提高分米和毫米的长度预判能力。

2.借助实际测量，保证学生能利用有效的长度单位对物体的长度进行描述，教师要建立思维导图，确保学生能有效的理解1m等于10dm、1dm等于10cm以及1cm等于10mm，并引导学生在实际操作中有效使用。

3.教师要建构有效的小组学习机制和交流互动，集中培养学生的探索精神和自主学习能力，也要提升学生勤于动手和善于分析的能力，真正在生活中体会数学的魅力，更好的学习数学。

（二）明确教学难点

有效认知并建构1dm、1mm等长度单位结构，能有效使用度量单位对物体的长度进行集中描述。

（三）教学具体流程

1.课前导入

师：我们学过哪些长度单位？量黑板的长度，用哪个长度单位？

生：厘米、米。

师：老师这里有米尺可以借给你量，不过我希望每个同学都能参与量，可是我又没有那么多米尺，所以我帮大家准备了简易米尺。这根米尺正好一米。你能用它量出黑板的长度吗？

小组讨论：（小组成员配合着量）

2.课堂教学

（1）认识厘米，设置小组挑战。

师：你能用这根米尺量吸管的长度吗？

小组探究量法：（启发学生用多种方法量）

教师引导学生对讨论内容进行集中分析，得出吸管的长度是10厘米

（板书内容：为10厘米=1分米）

随之引出问题：分米和米有着怎样的关系呢？

（板书内容：1米=10分米）

教师要带领学生用直尺验证吸管的长度，

师：大家拿出直尺量吸管的长度，看看是不是10厘米？在米尺上找出一分米，数数看一米里有几个一分米？

学生进行独立学习和小组学习

师：你能用手比划出1分米大约有多长吗？

开展小组讨论，并借助学生的回答实现课堂问题的有效解答。

为了进一步加深学生对于“分米”的认识。

师：我们认识了1dm，也就了解了1分米的实际程度，现在，老师要求小朋友们在纸上画一条1分米长的线段，能做到吗？

（学生独立画线段，教师边检查边给予专业指导。）

师：有哪个小朋友想更大家分享如何利用直尺画出1分米的线段？

生：（投影展示学生所画的线段）我是从0刻度开始画了一条10cm的线段。老师说过，10厘米等于1分米，那么这条线段就是1dm的线段。

设疑：小朋友画得太好了！可是老师尺子的0刻度磨损了，我怎么画1dm线段（出示一把零刻度磨损的尺子。）

生：可以从刻度7画到刻度17，10厘米等于1分米。

总结：不论从哪个刻度开始画，只要画一条10厘米的线段，就是1分米。

看来大家对1分米已经有了一定的认识，就让我们用大拇指和食指比划出1分米吧。

（师生一块儿比划出1分米的长度。）

你能在咱们身边找到1分米吗？（学生说的过程中引导：如果不是正好1分米长的物体可以用“大约”来表示。）

（2）认识毫米，设置小组挑战

教师通过设疑，引导学生对毫米的概念进行初步认知

师：目前，通过之前的学习，我们已经知道了3个长度单位，分别是厘米、分米和米，那么，老师想请同学们用所学知识量一下笔记本。

（学生动手量，发现问题。）

生：我们数学书厚度还没到1cm！

师：对呀，正是基于此，让我们今天再继续学习一个比厘米还要小的度量单位，塔就是毫米，我们通常使用mm来表示。（板书：毫米）那么，老师不仅想问了，1毫米究竟有多长呢？就请同学们给老师答案吧（投影展示一把直尺）介绍：直尺上1厘米中间每一个小格所代表的数学度量意义就是1mm。希望同学们能体会一下1毫米的长度。

教师借助班级内一些较为常见的物体，帮助学生建立毫米的表象，体会1厘米=10毫米，其实生活中有很多物体的长或者厚是接近1mm的。

师：老师今天为同学们准备了一枚五角硬币和一张公交卡，请6个人成为1个小组，同学们要测量这些物体的实际厚度。

（学生6个人一小组进行合作测量。）

师：你们在测量过程中发现了什么？

生：很短很短。

生：要比厘米小好多。

师：是的，它们的厚度都很接近1毫米。请小朋友们捏一捏，感受一下1毫米。

（停留半分让孩子感受。）

师：拿出一张白纸捏一捏，这张纸的厚有1毫米吗？那么请小朋友们估算一下，估算一下多少张纸的厚度加起来是1mm。并且利用直尺进行集中测量，你估算得是不是符合实际？（课件呈现1毫米1毫米数的过程，数到10毫米暂停。）

引导：我们可以说1厘米等于……？

生：10毫米！

（板书：1厘米=10毫米）

引导：再接着往下数1小格呢？再数1格呢？（课件呈现：接着数到15毫米。）

现在同学们能告诉老师数学书的厚度了吗？

想一想，在我们的生活中我们还能用毫米作单位对什么进行测定

（分6人小组自由讨论。）

（3）小组学习汇报

师：首先请选择第一个小组的同学进行小组学习演示，并通过题目进行检验，第一组来完成“想想做做”第2题。

学到现在，豆荚老师有个问题要考考大家了。（课件呈现豆荚老师的问题：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？）你是怎么知道的？

生：通过目测指导大概是多少，然后用尺子测量，和预测的很相近。

师：接着选择第二个小组的同学进行小组学习演示，并通过题目进行检验，第一组来完成“想想做做”的第3题。

小朋友拿出一块橡皮和一支粉笔，根据橡皮的厚度和粉笔的长度利用合适度量单位，然后进行测量。你们发现了什么？

生：橡皮厚度是1.5厘米，铅笔长度是14厘米

生：橡皮长度3厘米。铅笔长度是12厘米

三、教学反思

篇3

[关键词]幼儿园教师教育；教育实习；案例；班导师

[中图分类号]G615

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）08-0049-03[ZW（N]

[作者简介]曾灵霞（1966―），女，江西武宁人，专科，江西省九江市武宁县幼儿园园长，小教高级；钱桃英（1966―），女，江西九江人，本科，江西省九江职业大学学前教育学院副教授。

《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《幼儿园教师专业标准》的基本理念是以能力为重，把学前教育理论与保教实践结合起来，突出保教实践能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。开展幼儿园教师教育的院校要将《幼儿园教师专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据，重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习。[1]对具有幼儿园教师教育的院校来说，班导师是一种优质资源，他们为教育实习生提供的职业道德、专业、就业、科研和心理等方面的引导，可以提高学生的职业生涯规划，使其充分发挥自身的特长和优势，增强适应社会的能力。

一、案例分析：给她一次实习的机会

妮妮，1992年12月7日出生，福建福州人，某高校2011级学前教育专业大专二年级女生。2013年5月9日，班导师接到一个电话，妮妮要到某高校的附属幼儿园实习。妮妮原被安排在市区一所大型民办幼儿园实习，实习几天，幼儿园反映妮妮有时自言自语，有时独自舞蹈，坚持辞退她，使她中断了原定一个月的教育实习。教育实习是使幼儿园教师形成教育智慧的重要途径，是培养准幼儿教师的重要环节，而某高校附属幼儿园承载着幼教科研、教育实践基地等功能，接受学生实习具有义不容辞的责任和义务，必须提供妮妮实习的机会。

妮妮在辅导员的带领下来到该附属幼儿园，班导师（该附属幼儿园园长）暂时把妮妮安排在办公室做一些事务性的工作，给她一个缓冲适应期。毕竟她调整了实习单位，又没有得到原幼儿园面对面的解释，班导师觉得有些突然。这样安排也便于班导师观察了解妮妮之后，再做下一步的计划。

班导师在办公室与妮妮沟通，商量能不能留下手机号码便于联系，她小心翼翼地回答说没有手机。妮妮还是处于惊魂未定的状态，用回避退缩的方式自我保护。

5月11日，班导师与妮妮的母亲电话沟通，了解她的成长经历：妮妮小时候发育迟缓，时常呕吐；在家境较好、家教较严、父母精心呵护的环境中长大；初中成绩尚可，考高中只差几分，最终通过择校安排在重点高中学理科，在高中阶段表现学业困难；人际交往缺乏独立性。如家庭单元门钥匙丢了，家长让她按邻居家的门铃帮忙开门，她这样做了几次后，不愿麻烦邻居，一定要家长给配钥匙。由于家长工作都很忙，也为了更好地保护她，不放心她交往，妮妮独处的机会很多，因此，妮妮生活的圈子很小，了解社会的机会少，单纯、心智不成熟，不了解社会的复杂性，但妮妮从未出现过激行为。

5月13日，妮妮没有到附属幼儿园上班，班导师与她的辅导员了解情况，辅导员也电话联系不上她。班导师八点半在去妮妮宿舍的路上接到她的电话，她说头晕，不能上班。班导师接到电话就放心了，让她好好休息。下午，妮妮来上班了。考虑到她与班导师在一个办公室上班有压力，很拘谨，并且有一周的适应期了，班导师重新安排她到中班实习。

妮妮是一个单纯、敏感、脆弱、胆小、不善交际、动作迟缓、缺少安全感的实习生。在实习前期遭到辞退，如惊弓之鸟，不能释怀，有挫折感，情绪十分低落。为了让她走出困境，顺利度过实习期，附属幼儿园采取了以下策略：

（一）给予她一个包容、宽松的环境

首先，考虑到小班孩子安全压力大，大班有的孩子欺生、淘气，而中班孩子相对容易接纳实习生，班导师给妮妮安排到中班实习。其次，与中班保教人员沟通，让她们包容、接纳妮妮，伸出温暖的手，帮助她度过实习期。妮妮在中班实习时，也出现了独自舞蹈，导致幼儿兴奋地模仿乱成一团，早上睡过头，没有上班的现象。在这种情况下，中班保教人员及时与班导师沟通，班导师及时了解她的情况，给予她帮助。只有班导师、教师和保育员提供包容、接纳、宽松的实习环境，妮妮才能度过艰难的实习期。

（二）挖掘她的闪光点，扬长避短

妮妮擅长绘画，也能静下心来做一件事。班导师建议她指导幼儿绘画，既发挥了她的特长，也给她一个任务驱动，让她在学中做、做中学。妮妮在指导幼儿绘画中体验到存在的价值，获得了归属感、成就感和幸福感。

（三）与同伴交往，建立安全感

在附属幼儿园实习的还有另外一位福建籍实习生，班导师建议妮妮与这位同伴交往，避免孤独感，尽快融入到幼儿园这个集体中。由于在实习前期出现了挫折，妮妮到附属幼儿园实习时缺乏安全感，处处小心翼翼。班导师明确告诉她，不要紧张，大胆实习，不管遇到多大的困难，附属幼儿园一定给予她实习的机会。在消除顾虑、有安全感的氛围中，妮妮积极与其他实习生交往，建立同伴互助的团队，相互支持，共同提高。

（四）密切与家长沟通，共助成长

经常与家长沟通，特别是妮妮情绪不稳定、消沉时，借助家长的关心和关爱帮助她走出困境，让亲情给予她肯定与鼓励，帮助她重拾信心，找到心灵的依托。妮妮经历幼儿园辞退后时常做梦，在梦境中又被辞退。妮妮家长则鼓励她：大家都认为她在大学学习这两年进步很大，如她在上学期间，冬天双手生了冻疮，也能勇敢地承受，不向家长诉苦，独立能力增强了不少。家校的有效合作可以有利促进学生的成长。

（五）给予展示平台，充分展现价值

附属幼儿园要求每一位实习生在实习结束前展示一节汇报课，班导师、实习生、指导教师参与听课、评课。妮妮想在汇报课上有充分的展示并有所创新，但由于准备不充分，出现了一些问题。不过她第一次尝试了组织幼儿活动，也熟悉了组织幼儿活动的基本流程，积累了实践经验，也圆满完成了实习任务。

教育实习的一个重要目的是使学生毕业后具有在幼儿园独立从事教学和教育工作的能力，获得从事幼教工作的自信。教育实习应为学生提供充分锻炼的机会，需要为学生提供优质的幼儿园和高素质的班导师。2014年5月，妮妮参加福建省幼儿园教师招聘考试，笔试已经入围，面试成绩尚可，但由于缺乏实践经验，最后仅以四分之差落选。但她不气馁，准备明年继续应战。每一个人都秉性不同具有差异，但每个人都有生长的空间，在学生的成长路上，学校、家长以及周围同伴应伸出温暖之手，共同帮助他成长。

二、班导师引导教育实习的策略思考

某具有幼儿园教师教育院校的学前教育专业学生基本是女生，在教育实习阶段，她们具有双重身份――在校大学生和幼儿园教师。这是她们第一次独立面对纷繁复杂的社会，她们缺乏社会经验，却要与幼儿园领导、同事、家长、幼儿等对象展开交往，难免出现初入职的焦虑、迷茫、浮躁、困惑等社会不适应。下文以该校2011级学前教育专业大三年级女生为例，分析与思考班导师引导教育实习的策略：

（一）就业指导――帮助选择优质幼儿园

幼儿园的环境相对比较单纯，可以为教育实习生提供迈向社会的过渡缓冲期，帮助其成熟心智进而增强应对纷繁复杂社会的能力。大型民办幼儿园大多拥有一支优质的教师团队，而省级示范幼儿园都重视教师的培训工作，在这样的团队中教育实习生能得到很好的锻炼，专业能力也能提升较快。班导师推荐两位教育实习生到九江早期教育学校（幼儿园）就业。九江早期教育学校是1997年创办的一所大型民办省级示范幼儿园，生源充足，管理规范，提供实习津贴，免费提供食宿。两位教育实习生在一个单位工作，也是一个互助团队，遇到困难能相互商量、照应，共同度过就业适应期。艳艳是这两位实习生中的一位，曾在教育实习之前找到班导师要求给予指导。到这所幼儿园实习后，艳艳给班导师的短信中写道：“真的很感谢老师推荐到早期教育学校实习，感谢老师在我最迷茫的时候指引我。在幼儿园我学到了很多、实践了很多。在教师技能比赛中，我的说课尝试用PPT演示，还担任了主持人。任何一种尝试对于我来说都是学习和成长，是经验的积累和知识的不断扩充。我会继续努力，不会让老师失望。”在这里，班导师帮助实习生选择优质幼儿园就业，为实习生提供了发展的平台。

（二）基层面对面――走近实习生和园长

班导师需要走向基层、走进幼儿园、走近实习生，需要了解实习生在幼儿园工作的实际情况，了解他们的困难并进行面对面的交流，这不仅能让实习生觉得亲切、温暖，而且能更加激发他们的工作热情。班导师还与九江早期教育学校的园长进行深度交流，园长对两位教育实习生的评价很高，认为她们工作态度好、有激情、专业能力强。园长还特别表扬了艳艳，讲述了这样一件事：九江早期教育学校春季教学是正月初五开学，正月初二艳艳就离开甘肃老家回到单位工作，责任心很强。园长感谢幼儿园教师教育的院校为幼儿园输送了两位优秀实习生，希望今后能推荐更多的毕业生到幼儿园工作。

走基层活动也是班导师全面了解幼儿园的良好契机。2011级有两位教育实习生应聘到一所新园――未来星幼儿园。班导师赴未来星幼儿园对幼儿园办园基本条件、举办者的身份背景、幼儿园园长和幼儿园的资质等方面进行考察，确保教育实习生的实习单位能持续发展，实习生有安全保障。班导师与未来星幼儿园园长交流时，园长反映了实习生存在的一些问题，如上班时间吃零食、迟到、认为幼儿园管理苛刻、小题大做等组织纪律不严、生活不严谨、对自身要求不严的现象。在这种情况下，班导师要正视教育实习生存在的问题，引导实习生以《幼儿园教师专业标准》师德为先的基本理念，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。[1]

（三）教研指导――引导实习生进行教研活动

《幼儿园教师专业标准》对专业能力有如下要求：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制订专业发展规划，不断提高自身专业素质。[1]《幼儿园工作规程》第三十七条规定了幼儿园教师的主要职责，要求教师参加业务学习和幼儿教育研究活动。[2]班导师应积极引导实习生开展社会实践和教研活动，有意识地培养实习生的教研兴趣、教研能力和社会实践技能。如江西省九江市学前教育专业委员会每年开展幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动，班导师积极鼓励教育实习生参加活动，并对实习生撰写的幼教文章给予修改。在班导师的指导下，实习生英英的幼教论文《播下一个行为 收获一种习惯》在江西省九江市学前教育专业委员会2013年征集活动中获得一等奖的优异成绩，也激发了所有教育实习生的教研热情。在江西省九江市学前教育专业委员会2014年开展的幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动中，所有实习生都积极参赛，实习生写作和分析问题的教研能力得到了提升。

（四）管理指导――关注实习生群体动态

班导师要关注教育实习生群体动态，应利用邮件、短信、QQ群等信息平台，突破空间的限制，与实习生交流思想，帮助她们排解心理压力，解决她们的实际困难。如实习生媛媛和兰兰处于单亲、低保家庭，家庭结构不健全，经济拮据。班导师积极为媛媛和兰兰提供了高校毕业生一次性求职补贴的信息，并帮助她们准备申请材料，使她们成功申请到补贴。这不仅体现了国家对低收入大学生的人文关怀，也使她们因为班导师的悉心关怀而备感温暖。幼儿园教师教育院校的学生在大学一年级已经参加了普通话考试，班导师了解到，江西省对幼儿园教师资格普通话条件的认定是达到二级乙等即可，而上海、甘肃嘉峪关市等地要求幼儿园教师普通话水平必须达到二级甲等。为此，班导师便建议部分实习生（普通话二级乙等）在教育实习期再次参加普通话考试，改变普通话等级。在班导师的指导下，班级44位学生中有32人取得了二级甲等普通话等级证书。了解到江西、福建、甘肃等地2014年届毕业生可以报名参加幼儿园教师招聘考试后，班导师结合岗位计划、岗位条件，实习生的年龄、户籍、个人能力综合考量等情况，为实习生提供报考岗位、招聘考试等方面的专业指导，帮助实习生有效复习、积极应考。在学生档案管理方面，班导师认真负责，并为每一位档案缺失的教育实习生提供帮助。如教育实习生燕燕自主招生的入学档案缺失，班导师积极联系辅导员、学院、学生家长以及学校招生处，在多方寻找档案未果的情况下，班导师了解到另外一个参加自主招生的教育实习生的入学档案是邮寄到户籍所在地，于是分析推测燕燕的档案可能还在农村的镇邮政所。让燕燕家长查找后，果然在家乡的邮政所找到了遗失近两年的档案。此外，班导师还利用信息平台，关注实习生群体动态，在困难补助申请、普通话考试、幼儿园教师招聘考试、档案建设等方面进行有效管理，科学指导。

参考文献：

篇4

[文献标识码]A

[文章编号]2095-37122014）29-0020-03[WN]

目前，按照学校的招生情况，我校每年的三年制职高的录取分数线在全校各专业中属于低分段，班级中有相当一部分是“问题学生”。所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会等因素的影响，在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生。[1]怎样正确对待“问题学生”，处理“问题学生”及转变“问题学生”是职高类班级班主任在日常工作中有待解决的关键问题。

近几年笔者连续担任了几届职高班的班主任，班级管理难度大，任课教师无法正常组织授课，班级各项常规指标较其他性质的班级均有明显差距。班主任不论白天还是晚上，心里时时刻刻都紧绷着，担心班级学生有事情发生，尤其是担心班级里最操心的一些“问题学生”。笔者结合自己多年的班主任工作，在对这些学生的教育方法做了一些探索及尝试，现列举几例“问题学生”的案例进行分析，希望能给中职校学生的教育和管理方面提供一些有益的素材。

一、行为问题类学生

一）学生外在表现

杨姓男生，16岁，该生在校的主要问题表现为寻衅闹事、打架斗殴、上课大声讲话，屡屡违反课堂纪律、不服老师管教、顶撞老师，严重破坏课堂秩序。经过一段时间的观察，笔者发现该生思维活跃、头脑聪明，但对教师有较强的敌对情绪，遇事不论对错，誓死抵抗，不愿“低头”。运动会上表现积极，较为高调。后跟其他任课教师沟通，得出该生的这些行为与其强烈的表现欲不无关系，目的是为了引起同学、教师的关注。

二）采取的措施

1.多给此类学生安排工作。针对该生可能是想表现自己，笔者让他到办公室为教师服务，如分复习卷、领取模型教具、送材料甚至打扫办公室等，让该生在学生中有“面子”，有“炫耀”的资本。不出意料，该生毫无怨言，工作每次都完成得很不错。笔者适时表扬，并向办公室其他教师高调推荐该生。有任课教师提出：“杨某，你做事能力还行，我们都看到了，你们班主任很欣赏你；可你上课一点也不配合老师，专门捣蛋，让老师很为难啊。”笔者跟任课教师沟通后，故意让任课教师在办公室教育该生。）杨某听后，很不好意思地摸摸头。而笔者看看他，朝他瞪瞪眼，表现出惊讶的表情，然后摇摇头。

2.深入谈心。经过一段时间的接触和刻意的培养训练，该生已熟悉笔者的很多工作，成了得力的小帮手，而笔者与该生的距离随着平时的亲密接触，已不再那么的遥远。这时，笔者借着夜自修值班前的空闲，找该学生到办公室单独谈心。首先，肯定他的工作能力；其次，简单分析师生间的关系，纠正他无故与教师“为敌”的不良心理状态；第三，指出他的一些不良表现，将不良表现分类，一类是很容易改正的，一类是短期较难改变的。笔者在平时的班会课上经常让学生自我分析，找出自己的优点和缺点，正确看待自己，扬长避短，让自己成长起来。因此，分析他的优缺点他很配合，并不反感，且能正确领会笔者的初衷。这样，我们约定好先把容易改正的缺点改掉，如上课不随意违纪、服从教师管教、不顶撞教师等，其他的慢慢来。笔者跟进了解情况，阶段性地点评其表现。

三）产生的效果

对该生采取有意识的接触培养、高密度的关注后，该生上课时故意大声讲话、嘲笑教师或同学的现象明显减少，偶尔违纪时，教师对其提出批评，该生也能心平气和地接受，不再对教师表现出强烈的敌意。随着工作能力的增强，该生在班中担任了纪律委员一职，在班中角色的改变，使他完全改掉了以往的不良表现。

二、学习问题类学生

一）学生外在表现

陈姓和刘姓男生，均为16岁，这两位男生在校的主要问题表现为无心向学、无故旷课、上课睡觉，经常不完成作业，并因此跟教师对抗，学习注意力不集中等；任课教师尤其对他们上课睡觉、不完成作业感到头疼。后与两位学生家长联系，发现两个学生的家庭有这样的共性，即家庭条件较优越，溺爱孩子，无条件满足孩子的要求，既然孩子不爱学习，对孩子的学业也就不作期望；两家家长还经常帮助孩子撒谎请病假。其中，刘姓男生，经常因为不想做作业，而向家长提出退学。

二）采取的措施

1.与家长进行沟通，统一战线。现在的学生绝大多数都是独生子女，每个家长对自己的孩子都是满怀期待的。虽然，经过小学和初中九年的教育，这两家家长对孩子的学习已经失去信心，但希望孩子能够进步、成长的心是不会变的。笔者跟家长作好沟通，让家长理解学校教师的做法都是为了学生着想，对学生的成长是有益的，让家长配合学校老师作好学生的工作，而不是一味地帮助学生欺瞒学校，只要是为了孩子好，家长都很积极配合，同时也很感谢学校及教师。

2.跟任课教师作好沟通。部分任课教师非常反感学生不能及时完成作业，或完成质量较差，在班中经常批评他们，也经常向笔者抱怨。笔者将班级学生的中考各科成绩，尤其是这两位男生的中考成绩及其家庭情况、个性特征等信息向任课教师作了说明，让任课教师了解到学生的学习底子实在弱，笔者和任课教师一致认为不能苛求学生，要根据学生的实际情况制定教学目标、安排教学计划，达成对他们在学习难度和作业质量上降低要求的共识，尤其是这两位学习类“问题学生”，更要降低要求，让他们在学习上有喘息的空间，并时刻关注他们的点滴进步，及时给予表扬肯定。笔者也经常向任课教师了解他们的近况，将从任课教师那里得到的信息反馈给两位学生。

三）产生的效果

采取措施1个月以来，学生感觉上课轻松多了，上课内容有些能够听懂了，作业量不大，学生也能工整书写、认真完成。而陈、刘两位学生虽然不能保证上课期间注意力始终集中，但比起原先有了很大进步，至少不无故旷课、经常请病假了，更没有因为作业问题而向家长提出退学。

三、心理问题类学生

一）学生外在表现

王姓和季姓男生，均为16岁，这两位男生在校的主要问题表现为随意说谎、情绪波动大、极度孤僻且经常离家出走，其中王姓学生还有自伤自残的行为。与两位学生分别谈心后，笔者了解到王姓学生父亲无工作，对其有家暴行为，母亲一心工作，早出晚归，对其不闻不问；季姓学生父母离异，跟父亲及奶奶生活，而父亲常年不在家且有自己的生活，季姓学生的生活费用也得不到有效保障。

跟家长沟通，进一步了解学生家庭情况后，笔者发现家长还是爱孩子的，但因为家庭的种种特殊原因，家长对孩子的爱没有显性表现，家长不知如何关爱孩子。这两位学生的共性是对父母都有较大的怨恨，感觉父母不爱自己，自己是多余的，内心极度纠结、恐慌，学生感到孤立无援，长期压抑彷徨，产生心理障碍。

二）采取的措施

1.家长、教师、学生面对面沟通。这两个学生的问题显然来自其家庭，孩子与父母之间从没有正常沟通的习惯，彼此有点冤家路窄的味道。家庭问题解决了，学生的心理创伤也会慢慢愈合，心理障碍会慢慢扫除。笔者将学生家长与学生约在一起喝茶聊天，当然，在此之前，征得家长全力配合，鼓励家长大胆明确地说出自己对孩子的爱。第一步：笔者坦诚布公地向家长陈述学生的怨恨与心声，希望家长做出相应的解释，以获得学生的谅解；而对于16岁的学生来讲，有些大人之间的事，只要家长讲给他们听，他们还是可以听懂并理解的。第二步：询问学生对家长的解释还有没有什么疑问，尽量让学生倾诉心中的委屈、不解与怨恨。第三步：共同让步，找出解决办法。笔者根据家长和学生交流的情况，提出可操作性建议，要求家长无论多忙，都必须尽量关心孩子的学习生活，要把对孩子的爱表现在实际行动上，严令禁止家暴这样的非法行为。而孩子也试着对父母之前错误的关爱方式给予宽容，也以显性的爱回报父母。

2.跟学生一起展望美好未来。经过近10年的班主任工作，笔者清楚仅通过教师的努力是不大可能彻底改变一个家庭惯有的生活方式的。心结是解开了，可如果家庭环境没有大的改变，学生回去后对父母的怨恨虽减弱，可仍然会对父母感到失望。于是，笔者通过班会课、个人谈心，让学生了解到自己即将跨入社会，有了自己的工作，有了稳定的收入，自己作为独立的个体，一个成年人，将不再依靠父母、依靠他人，完全可以告别伤心过往，通过自己的双手，构建幸福的小家庭。但前提是不怕吃苦，学好技能，学会与人相处，让他们了解到在学校学习及生活的意义。

三）产生的效果

篇5

关键词：早期教育；视觉形象设计；标志设计；字体设计

1 早期教育事业的发展现状

0 ～ 3岁是儿童大脑发育的关键阶段，其智力、语言、情感、社交能力及人格培B大部分是在此阶段发展起来的。近几年，婴幼儿早期教育得到国内外各界人士的广泛关注。欧美、日韩等发达国家在 20世纪80年代则开始创建专门面向0 ～ 3岁婴幼儿的早期教育机构，大部分以家庭为单位提供服务。同比发达国家，我国的婴幼儿早期教育事业起步较晚，主要集中在经济发达的沿海城市和一线城市，其中北京、上海、广州、深圳是我国早教行业最先发展起来的四个城市，在2005年以后，我国的二、三线城市的早教行业才逐步发展起来。

中国早教行业发展起来主要有三方面的原因：第一，颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012）》，第一次明确地提出“要重视婴幼儿（0-3岁）的教育”。第二，国家开放二胎政策，促使新的婴儿潮的出现，这无疑会增加市场容量和社会需求。第三，年轻父母自身素质不断提高，对于孩子的教育颇为重视，“不让孩子输在起跑线上”成为很多家长的座右铭，并且一掷千金将孩子送入知名早教中心。就在这样的大背景下，中国的早期教育行业如火如荼地发展起来了，成为新兴的朝阳行业则毋庸置疑。

但是，在早教成为朝阳产业的大背景下早教品牌形象设计并未真正步入正轨，在权威机构和网站上关于此方面的论文和报告少之又少，这无疑是朝阳产业链中的一个空缺。近几年，早教中心在中国遍地生根且良莠不济，但大部分为加盟国外先进的早期教育中心及品牌，其视觉识别系统多为引进加盟品牌的形象体系。自创民族品牌较少，且设计图形元素较为单一，多为抽象符号，缺乏细节设计，识别系统完善程度有待提高，并且兼具满足中外消费群体的品牌形象设计案例较少，这无疑是中国早教行业中的一个空缺。

2 国外早期教育视觉形象设计案例分析

以美国早教知名品牌“金宝贝”为例，Gymboree金宝贝的英文单词由“Jamboree（意为儿童狂欢聚会）”和“Gym（健身）”两个词组成，Gymboree金宝贝就是蕴含了欢乐的运动场的意思，这也是Gymboree金宝贝早期品牌形象。其标志采用英文字非装饰线体，简洁明了大方，易于识别。颜色采用富有健康向上，激发乐趣的黄色，充分利用颜色带给人的视线引导功能和感官刺激，使标识的区域划分明显，标志更加醒目，标志中显示的育乐和音乐为金宝贝的主要课程体系。

美国早期教育领导品牌“美吉姆国际早期教育中心”为例，其英文名称为Mygym，音译为美吉姆，中文意思为我的运动场。标志选用卡通形象，中英文结合的形式进行设计，选取大脑发达、肢体语言灵活的猴子为标志的卡通形象，中英文字体设计圆润光滑，字体设计的圆形形态呼应卡通形象的圆形图形，使整体的字体设计楚楚可爱之余不失掷地有声的传达了其品牌形象设计与本早教中心课程体系的完美结合。在色彩搭配上选自沉稳理智的蓝色和纯洁的白色，区别于市面色彩复杂视觉冲击力较强的标志，给人宁静又不失童真的感觉。

视觉形象设计体系不仅适用于早期教育的品牌形象设计，同样也适用于以儿童为主体的相关产业品牌形象设计的案例分析。以奥地利萨尔茨堡儿童医院为例，它的导视系统中的图形设计兼顾儿童心理感受，富有人情味和趣味性。萨尔茨堡LKH儿童医院环境系统设计，buero bauer团队通过为医院每个楼层提炼一个主题进行了设计，小鬼穆奇、深海、丛林、深森再到天空，由地下到天空，元素设计得非常可爱、幽默童趣，整个创意玩转了医院的每个角落，使儿童抵消了对医院的惧怕心理。其中墙面的图形设计使用多个圆形符号，使动物手臂、汽车轮胎等穿过下一个圆形符号产生空间位移的视觉感受，充满乐趣，使儿童在好奇心和玩耍中轻松看病，体现趣味性的设计。

3 国内早期教育视觉形象设计案例分析

国内早期教育视觉形象设计中的标志设计分为3种类型，其情况分为按标志组成成分的文字型：以早教名称的中文名字作为标志。字母型：以早教名称或其简称的英文、 汉语拼音的所有字母或首字母作为标志的组成部分。卡通图案型：大部分早教标志都含有卡通图案，主要指米老鼠、维尼小熊这样的比较完整、精细的卡通角色；还有用简笔画勾勒出轮廓，用字母、 数字等变形组成的图案。

国内知名早教品牌“积木宝贝国际早教中心”视觉识别系统为例，其品牌标志的英文名称是GymAngle，音译中文名称为积木宝贝，标志设计的色系选择冷色系中的蓝色系，运用了积木为设计元素，其中汉字的比划运用积木的造型形态进行设计，将圆形、三角形、四边形穿插在字体中，此处的比划颜色采取彩色为跳色，加强了积木的堆积感，使整体的中文字体亮点倍增。英文字体设计恰到好处，深蓝色和浅蓝色的搭配增强了字母的前后位置感以及秩序感，彩色跳色呼应了汉字的比划跳色，整体设计严谨，体现了趣味性。

以中国宁波品牌“东方爱婴早教中心”为例，其标志以爱的英文LOVE为设计元素，并在第二个字母O中加入具有东方文化传统的婴儿头像，既是对公司服务主体爱婴的形象勾勒，也是对公司最具无形价值的品牌――东方（其英文是Oriental的首写字母O）的高度凝练，从而使标志中所蕴含的中外文化因子得到较为完整的统一。但是其标志设计色彩单一，图形略显粗糙，英文字母比例稍显不均衡整体缺乏统一性。

4 视觉形象设计重点解决的关键问题与预期目标或成果

在早期教育成为朝阳行业的大背景下，关于视觉识别系统设计要达到怎样的标准，需要注意哪些问题，又可以解决哪些问题值得我们思考。首先，早教行业市场广阔，公办和私营性质的早教行业此起彼伏，中国本土设计的优势在哪里？如何区别于市面上如此多的早教品牌？如何使用视觉符号的形式呈现出来，是设计师首先应该思考的问题。再次，互联网既把世界联系为一个整体，我们可以在官网上搜索到既定早教中心的相关信息，也可以搜索到其他相关品牌的信息。怎样能使得客户从登陆既定早教中心官网的短暂时间内刺激其消费欲望，使之成为有效消费群体，这个目标如何在标志的设计和应用系统中体现是第二个关键问题。最后，既定早教期教育中心如何体现课程体系，在品牌形象设计中如何体现企业文化是第三个非常重要的问题。

希望通过本课题的相关案例分析，能对今后的早期教育品牌形象设计有所助益，使设计工作者能够根据儿童适龄性特点在VI色彩体系和字体设计中体现“关爱”，致力于给儿童和家长提供一个充满活力、喜悦、安全的环境和良好的视觉体验。

参考文献：

篇6

我们知道，学习困难生学习成绩差、经常迟到旷课、影响课堂纪律、往游戏机房跑、彻夜未归；家庭贫困生在学习的同时，总是要考虑自己下学期的学费、住宿费问题；少数民族学生刚入校，对周围的环境会非常不适应，无法跟上学习，更无法融入集体，而且民族问题亦是一个敏感的话题。因此，在辅导员老师眼中这些学生是最容易产生心理问题的，是最需要关心、关注的。很多辅导员在工作中思考的问题也基本上是围绕着这些同学，但我们发现很多辅导员都忽视了一个最重要、最需要关注的群体，那就是平时成绩优异、表现好的“优等生”。事实上，根据心理学数据分析，在大学生心理健康的过程中，最经受不住打击、最容易产生心理问题的就是这些被老师、家长认为最放心的“优等生”。下面我们就用几个案例来告诉大家，“优等生”的心理健康教育为何不容忽视？

案例一：小怡是一名大一新生，她学习认真，对老师也很有礼貌，辅导员看她平时表现还不错、学习成绩也很好，就让她担任了班级的学习委员。但是在一次心理测试中，辅导员发现小怡有严重的心理问题，甚至有自杀倾向。通过与小怡的深入交谈，辅导员发现小怡同学已经参加过两次高考，但是两次的高考都没有考到自己理想的大学，所以心情一直很低落、内心非常压抑，而且小怡的父母对她的期望也非常高，希望她能考上名牌大学，现在两次高考都没有考上，小怡觉得非常对不起自己的父母，更没脸见亲朋好友。在交谈的过程中，小怡情绪比较激动，而且十分紧张，有时候一着急说话就有些结巴，最后在抑制不住内心紧张、激动的情绪下，小怡痛哭了起来。

分析：小怡对自己有非常高的要求和期望，所以当第一次考上的大学并不理想时，她选择了二次高考。小怡对自己要求过高、理想过高、过于追求完美、过分在意外界的评价，所以当经历了两次失败后，小怡就很难接受这个事实，更不知道如何去面对自己的父母和亲人。由于无法面对自己的失败，小怡产生了紧张、激动、焦虑等不安情绪，造成了极大的心理压力。在小怡身上我们看到了什么叫期望越大，失望越大。造成小怡有极大心理压力的不仅在于她对自身的要求，更源自她的父母和社会。如果不是心理测试，辅导员也不会及时了解小怡的问题，如果没有发现小怡的问题，后果将不堪设想。

案例二：在读大学的时候，小刚非常认真刻苦的学习，为的就是能证明自己的实力，获得一等专业奖学金。每天，小刚都会出入自习教室和图书馆，课间还会抓着任课老师问问题。经过一年的努力，小刚获得了二等专业奖学金。在大家看来这已经是一个非常不错的成绩，但是小刚却认为自己想要获得的是一等奖学金，而不是二等奖学金，他发誓下一学年自己一定要获得一等奖学金，把这一学年获得一等奖学金的同学比下去。为了能早日实现自己的目标，小刚把自己所有的时间和精力都放在了学习上。为了学习，小刚拒绝了一切朋友。慢慢地，小刚与周围同学疏远了，每天都是一个人走在校园里。突然有一天小刚觉得自己特别的孤独无助，心情也特别的烦躁，他想找一个人来倾诉，但是环顾四周，周围已经没有同学和朋友，小刚非常沮丧。

分析：在学习的过程中，小刚对成绩、名次看得非常重，他认为不是第一就是失败，只有第一才是判定自己学习好坏的标准，只有第一才是自己实力的有力证明，只有拿到第一，才算是“优等生”。第一的目标让小刚产生了强烈的好胜心，虽然说好胜是一种积极的心理现象，它能够促进小刚不断的努力学习，争取更大的进步，但是当小刚的好胜心太强的时候，产生了消极作用，好胜心使小刚产生一种非要压倒对方不可的思想，从而把自己所有的注意力都集中在这件事情身上，忽视了周围其他的事物，最终导致小刚缺少正常的课余活动和人际交往，严重影响了自己与同学间的友好关系，对其自身也产生了严重的心理问题。

以上这些案例告诉我们，我们不可以只将视线放在那些学习困难生、家境贫困生及少数民族生身上了。在我们的大学校园里，像小怡、小刚这样的“优等生”无处不在，在这些“优等生”的身上暴露出了很多问题：①②（1）过分追求完美、对自己及别人期望过高；（2）过分在意外界的评价；（3）骄傲、自大、自负，以自我为中心，无法听取别人的意见；（4）争强好胜；（5）仅仅重视学习；（6）缺乏独立的自理能力；（7）过于敏感，无法接受挫折与失败；（8）不会交往，不合群，不快乐。

可见，“优等生”身上存在着不同程度的心理问题，而且这些心理问题正在对他们的健康成长造成极大的障碍，这是一个无庸置疑又必须正视的客观事实。为了让这些“优等生”能走出这种心理困扰，辅导员在做工作的时候应该注意几点：①③

（1）关注各方面的变化。关注“优等生”的学习、生活及情绪等各方面的变化。通过一些细微的变化，了解他们的心理变化。这些“优等生”生活规律的变化，学习成绩和情绪的波动都一定程度上反映了他们的心理。同时社会因素、学校因素和家庭因素也对这类学生的心理起着极其重要的作用，大学的扩招导致就业市场竞争的加剧，再加上他们本身对自己期望较高，这样更增加了他们心理压力和焦虑的程度。针对这些变化与波动，作为辅导员我们应该仔细分析他们波动产生的原因，并对他们进行引导。

（2）心理辅导。对“优等生”进行长期的心理辅导。很多“优等生”都比较敏感，所以在对其进行心理辅导的同时，一定要注意方式方法，既要尊重他们，理解他们的内心感受，又要帮助他们摆脱心理困扰。针对“优等生”的才能给予一定限度的鼓励与肯定的同时，针对他们的不足也要进行适度的教育批评，慢慢消除他们的自大或以自我为中心的心态。对于已经存在心理问题的“优等生”，辅导员应该倾注更多的爱心、耐心、细心和责任心，并引导他们求助心理咨询中心，由心理咨询师对其进行专业的心理辅导，以对他们不同的心理问题做到对症下药，从而减轻并消除这些心理问题。

（3）引导进行自我评价。引导“优等生”进行正确的自我评价，评价自己各方面的能力。很多“优等生”由于经常被光环笼罩着，往往只看到自己的优点而看不到自己的缺点，同时也只看到别人的缺点而看不到别人的优点，这样他们就不能正确的评价自己和他人，这样就会导致他们在与同学相处过程中出现一些问题。在教育的过程中，我们要正确的引导这些“优等生”对自己做出正确的评价，看到自己优点的同时也要意识到自己的缺点。

（4）鼓励参加各种集体活动。大学的校园活动丰富多彩，有院学生会、校学生联合会以及学生社团等等。这些社团有其存在的意义与重要性，首先可以培养同学的个人兴趣爱好，提高个人技能；其次在组织活动的过程中学生需要共同合作来完成活动的组织，这样可以提高他们的团队合作能力，为他们以后的工作奠定基础；再次在活动过程中增加了学生们之间的交流与沟通，提高他们与人交往的能力。但是多数的“优等生”没有意识到参加这些活动或社团的好处，他们认为作为学生只要把自己的学习成绩搞好就可以了，参加那些活动都是浪费时间，影响学习。此时我们就应该对他们的这些思想进行一定程度的干预与教育，让他们认识到在搞好学习成绩的同时也要培养自己其他方面的能力了，提高个人的综合素质，这样对他们的将来会有很大的帮助。

（5）与家长进行沟通。经常与“优等生”家长进行沟通，加强对“优等生”的心理健康教育和综合能力的培养。当今社会，很多家长只注重孩子的学习问题。正是由于家长错误的教育方式，使得“优等生”对学习有了错误的理解。所以无论是辅导员还是家长都应该有一定的忧患意识，不要认为“优等生”学习成绩好，其他方面就可以熟视无睹。辅导员与家长要共同重视学生的心理健康教育，及时疏导学生的不良情绪，缓解学生的学习压力，从而给学生营造一个良好的氛围。在发现学生在行为举止上有异样的时候，辅导员与家长之间应加强沟通，共同配合解决“优等生”的心理问题。

篇7

关键词：学前教育 案例 后进生转变 合格 幼儿教师

当今，学前教育的重要性引起了人们的重视，学前儿童入园难的问题受到社会的普遍关注。学前教育事业的发展遇到了前所未有的良机，合格的幼儿教师非常缺乏，尤其是少数民族地区，高素质的幼儿教师极缺。而要培养高素质的幼儿教师，对少数民族地区的幼儿师范学校来说，是个新的挑战。少数民族地区生源太复杂，大部分学生都来自边远山区，因为各地的教育发展不均衡，所以，他们所掌握的基础知识和技能千差万别。在这些选择幼师专业就读的学生中，大多数学习成绩都比较低，综合素质也很差。因此，在教学过程中，往往会出现不少的后进生。面对这些实际情况，如何让这些后进生成为一名整体质量合格的幼儿教师，是摆在我们面前的重要课题。笔者在少族民族地区幼儿师范学校工作十多年，曾担任过十多年的班主任工作，这期间，遇到过各种各样的后进生，以下通过几个典型案例，谈谈本人在幼师班主任工作中的一些体会，就教于同仁。

案例一：班会课上学生发言

覃玉同学：这次班会主题是‘完善自我，共同进步’。意思是，只有不断地完善自我，才能得到进步。回顾过去，展望未来，在过去的一年里，我们学到了很多，进步了很多。借这次班会课的机会，请允许我反思一下自己曾经存在的很多不足。我来我校就读幼师专业，不是第一次就读中专学校。第一次读中专学校的时候，和大多数的同学一样，我才16岁。那时，不知道为什么学习，也不知道朝着什么目标去努力，很迷茫，很叛逆。在学校，根本不把学校规章制度放在眼里，每个学期，我只参加过一次早操，一次升国旗，好睡懒觉，迟到、旷课是家常便饭。没有班主任的监督，也没把自己当学生来看待，因此养成了很多不良的坏习惯。毕业后，我走上了社会，那时才知道自己是多么的无知，工作、生活上的很多事情都不懂，和社会、现实格格不入。正因为这个原因，我选择再次回到学校学习。刚进这个学校，我很不习惯，心里感到很烦，很痛苦，因为学校有很多规章制度要遵守。尤其是班主任，每天都到宿舍、教室来看很多次，监督我们学习、生活等等。很多事情我们自己觉得做得很好了，但班主任总觉得还不够好，还要继续努力，认为我们还可以做得更好。在这一年多的时间里，在这样严格的要求下，我们也不知不觉地，慢慢地养成了很多好习惯。现在，我觉得学习是一件很有意义的事情，也是一种乐趣，每节课我都按时来上，专心听课，认真学习，再也没有迟到、旷课现象，日子过得很充实。还有，以前我可以一天把整个月的生活费花光，然后再找理由跟父母要钱。来到我们这个班后，班主任不但指导我们如何学会计划学习，还指导我们如何学会计划生活，不乱花钱，现在我不会像以前那样了。”

覃玉同学是我在克掉学生“懒”的习惯的第一个对象。刚进学校，她所住的4号宿舍，是我班纪律、卫生、文明礼貌等方面最差的。因为覃玉同学有过一次“教训”的经历，加上她性格活泼开朗，具有一定的号召力。因此，我从她身上寻找突破口，让她带动其他同学。第一学期，她担任4号宿舍的舍长，我多次找她商讨如何改变“懒”坏习惯的策略，慢慢地她们宿舍在各方面都有了很大的改观。第二学期，她当班里的团支部书记，她本人在纪律、学习等方面都有了很大的进步。在做学生思想工作方面，她表现得越来越优秀，常常利用班会课、自习课，带领班上同学学习《学生管理手册》、《学生安全知识手册》、《教师礼仪》等等，成为班主任的得力助手。

后进生，主要表现是在“懒”字上，作为班主任，教育这类学生，必须“勤”，用自己的“勤”克服学生的“懒”，把懒学生培养成具备良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯的勤学生。玉不琢不成器，只要坚持不懈，不厌其烦地“管”“教”“导”，铁棒也可以磨成针。

案例二：班会课上学生发言

莫美：“我是我们家族里最调皮的女孩。在来到这个学校学习之前，迟到、旷课，翻越围墙去上网是我的家常便饭。在家也不懂规矩，吃饭的时候常常是脚架在饭桌上，不懂尊重、体贴父母，父母亲说的话从不进我耳中，更不会主动和他们谈心交流。刚来这个学校学习的时候，我把我的很多坏习惯都带来了，翻越围墙、睡懒觉、迟到、旷课、打架等等。记得第一个学期刚开学不久，我就因为和隔壁班的同学打架，被赔偿过医药费，我们双方的家长都被请到学校来进行调解。记得我妈妈临走时对我说：你的班主任很亲切，处处都为你着想，希望你以后不要再做这样的事情，别再让她操心。我记住了母亲的话，我知道，在这次闯祸中，班主任挺住了很多压力，我才可以继续留在学校里学习。在和老师朝夕相处的日子里，我不但得到她的谆谆教诲，而且，更重要的是，我找到了自我存在的价值。老师没把我当差生看待，她诚实善良、和蔼可亲，对待我就像对待朋友一样。老师积极进取、工作勤勤恳恳，她的这种精神在感染着我，慢慢地、不知不觉地我改掉了很多坏习惯。我变得有礼貌了，懂事了，爱学习了。回家也愿意和长辈们沟通交流，同时，我也从长辈那里得到了夸奖和肯定，他们都说，自从我来我校学习后，变化真大，越来越淑女了，现在成乖乖女了，嘻嘻！我的脾气有点大，希望在以后的日子里，能得到老师和同学的指正，争取更大的进步。谢谢大家！”

莫美个子高、壮，身上有一股侠气豪情，刚入学的打架事件，是因为对方从外地来，对本地的人和事都看不顺眼，跑到我班上来说一些挖苦的话，把莫美激恼了，以至发生了打架事件。事后，看到莫美已后悔，我只对她说了一句话：“记住：真正的强者不是靠拳头，而是靠美德，自己的行为端正，才能赢得别人的尊重。”

一次课外活动，我看见莫美在打篮球，我把她叫到跟前，诚恳地对她说：“你的篮球打得真好，我好羡慕。我这个班主任是个体育盲，希望你来当我们班的体育委员。这个学期的体育节有很多比赛，我们班，就靠你了。”她惊喜地接受了。果然不负我所望，在第一学期的体育节中，在莫美的带领下，我班获得了很好的成绩。在期末的评语中，我写到：“莫美，你太棒了！在你这个体育委员的英明指挥下，我们班的拔河比赛拿下了第一名，广播体操比赛也得了第二名。我记住了，你的功劳最大！”此后，莫美在班级工作上越干越漂亮，在第二年的体育节中，策划的时候她让我靠边站，尽管等好消息。果然，很多项目我班都获得第一名，并且获得团体总分第一名的好成绩。她本人在纪律、学习、文明礼貌等方面也都有了一百八十度的转变。

去年教师节，我接到莫美给我的电话：“老师，节日快乐！非常感谢您，如果我的人生中没遇到您这位老师，也许今天我还是街上的混混！现在，我和天真烂漫的孩子们在一起，和他们一起做游戏、绘画、唱歌、跳舞……我觉得很快乐！很幸福！”

后进生，还表现在文明礼貌比较差上，她们摆“酷”，凡事不屑一顾，对家长、老师不敬，对同学动辄大打出手，显出“女汉子”的架式。对待这类“刚”的学生，班主任得“柔”，以柔克刚，顽石也能点成金。

案例三：班会课上学生发言

覃香：“刚来我校学习，我们10幼师四班非常混乱。有的同学整天无所事事，在教室里肆无忌惮地大声讲话。课堂上睡觉、聊天，迟到、早退、旷课、晚上翻越围墙外出上网……当时，我好失望，甚至怀疑我的选择，来这里读幼师，是不是错了？”

“在这样糟糕的情况下，班主任并没有放弃我们。我当班长后，班主任经常和我商量管理班级的事宜，商量如何让我们班在各方面都能得到进步。”

“首先，班主任为我们编制班歌《明日教师，今日做起》：‘明日教师，今日做起。老师教诲记心里，遵守纪律尊敬师长，团结友爱热爱集体，仪表端庄讲文明，努力学习练好本领；明日教师，今日做起。老师教诲记心里，爱心耐心细心，诚心童心恒心，安全责任记在心，明日教师，今日做起。’朗朗上口的歌词，优美的旋律，激发了我们的信心，增强了我们的斗志。”

“其次，班主任召集班里那些遵守纪律、认真学习的同学，鼓励她们发扬自己的优点，拒绝不良行为影响，争取在班里起到带头作用，他们是我们班变好的希望。”

“最后，班风慢慢变好了，接着是如何提高学习成绩。首先，她表扬学习勤奋的同学，让她们做好表率；对中等的同学，则鼓励、引导他们向学习好的同学看齐；学习差而且懒散的同学，则逐个突破，多次找他们谈话，让他们感受到老师的关心和信任，使这些同学不再违反纪律。”

“根据我们幼师班的学业特点，班主任指导我们利用课外活动时间练琴、练舞。学校或班级有文艺节目排练的时候，还专门请她以前的学生回校指导我们排练舞蹈，我们班的舞蹈在文化艺术节中参赛都取得了很好的成绩。有三位师姐来教过我们，每个师姐精彩的舞姿、得体的教学语言，都深深地感染着我们，我们更爱学习了，同时，也向往着和孩子们相约的日子……”

“在不知不觉中，我们班的班风和学风都越来越好了。现在，我们都学会了主动学习，自觉遵守纪律。回忆刚到学校的时候，每天早读，班主任都到教室督促我们读书，监督值日生搞卫生，还自己亲自拿着拖把手把手地教我们拖地板；晚读和自习时间，班主任又到教室监督同学们练基本功；宿舍卫生和内务的整理更是让班主任费尽了心血，天天早晚都督促我们这要做好那要做好。如今，早读晚读，不管有没有老师，我们都会自觉读书；课外活动，自习课，我们都能自觉地练基本功。教室卫生，宿舍卫生，内务等等，不用老师说我们都会主动、认真去做。因为我们知道，这是我们的责任和义务。”

“同时，我们每个人都发现自己具备了很多能力。在上学期的教室、宿舍文化建设中，同学们都积极参与，大家都一起动手装饰我们的教室、宿舍。我们动脑设计、动手制作的能力都得到了很大地提高。这个学期的主题班会课，班主任出题，班干主持上课，我们全班同学上得都很开心，都很成功。”

“衷心地感谢我们的老师，感谢我们班级的每一位同学。来到10幼师四班学习，我无怨无悔！”

面对差班，怎么办？既然已经接受了班主任的工作，就不能退宿，不能放弃，再差的班也会有未来的。因此，只要向前看，再借助强有力的催化剂，沙漠也能变成绿洲。

当初，我选定覃香同学当班长有两个理由：

一是她高中毕业，文化底子相对深厚。更难能可贵的是，她的英语语音、普通话都很不错，而我班大多数学生都来自边远的少数民族地区，普通话说得很糟糕，方言太浓，相信她在学习方面定能带好全班。

二是她性格温和，会团结班上的学生，她也乐于助人、少说多做、脚踏实地、以身作则是她最大的优点，相信她定能和我配合做好班级工作。

果然不负我所望，覃香同学要求上进、积极肯干、尽职尽责，是老师的得力助手，是同学的好榜样、好伙伴。可以说，她是整个班级的一颗优秀种子，在班级变化中起到了很好的带领作用，是个很棒的班长。

另外，请到师姐回校帮我班排练节目，使学生们看到了榜样，很大程度上提高了她们学习的兴趣，这种现身说法是我班班风、学风变好的强有力的催化剂。

篇8

有研究报告指出中职学校问题学生的家庭教育现状分析，大至可以分为四类家庭结构、三类教育方式，四类家庭结构是：隔代抚养型家庭、单亲家庭、重组家庭、父母都下岗家庭，三类教育方式是：专制型、放任型、溺爱型。如何能够在及时掌握了问题学生的家庭教育现状，有的放矢的、主动加强对这些学生的针对性教育，使无论是课堂教育教学还是其他各个方面中，都能积极、主动的接近、关怀，在加强学校教育的同时，加强家庭安全教育，从而使学生得到应有的尊重、自信和阳光，最终为学生的成长、成人、成才打好坚实的基础。作为一名一直工作在教育教学第一线的教师，通过在担任班主任期间成功转换问题学生的一些事例，进一步来强调在目前加强中职学生家庭安全教育的重要性和紧迫性。

事例：“精诚所至，金石为开”。

“问题学生”小奚是我刚刚送走的一届学生，记得他刚刚到班级时，是一个根本不会惹人注意的学生，也许是因为刚刚来到一个陌生的集体，在头一个月里，他表现得非常安静，不怎么说话，让做什么就做什么，只是上课时睡觉的时候比较多。所以根据以往的经验，我把他当成了一个性格比较内向的学生，没有太引起我的注意，但是没有多久，就先后有学生和课任老师来跟我反应，他不但上课带头说话，而且不服从管理，多次在课堂发生了与任课老师顶嘴的现象。这在我担任班主任工作多年以来，真是不多见。我开始注意到他，并且跟他经常谈心、交心，尽可能地多关心他一些。刚开始好一点，但是好景不长，而且性质更严重，开始带领一些学生不上课，带头逃课。我非常气愤，给他所带领的学生分别打电话，其他人都回来了，就他一个人没有回来，而且态度特别强硬，愿意开除就开除。我马上联系家长，将他这种情况通报家长，并且要求家长必须到校，否则马上开除。第二天，我见到了他的父亲，这是一个饱经风霜的人啊，态度特别和蔼，在了解家庭情况中，原来小奚的父母双双下岗，靠在外打工维持一家的生活，平实根本没有人管他，放任自流，他在初一时学习还是很好，但是到了初二时就不知道什么原因不念书了。我也初为人父，真是可怜天下父母心啊。我从自身也开始反省，对小奚应该给他更多的时间，更需要耐心，多关心，而从他的家庭，我与他父亲做了非常好的沟通，让他们及时掌握孩子在学校的各种情况，并且根据他青春期叛逆但又有一点点讲义气的性格，希望在家庭教育中给孩子多关怀，并且多听取他的意见，慢慢引导他有担当，做正确的事，只有尊重了父母，他才能尊重其他人。

篇9

一、合作单位基本情况及合作背景

武汉汇通时代信息技术有限公司（以下简称汇通时代）成立于2000年，具备了为客户提供从方案咨询设计、工程实施、技术支持、维保服务、人员培训等全方位支持能力，本地化的快捷服务与强有力的技术团队的结合得到了客户广泛认可，多年来公司凭借专业的技术和良好的服务在政府、金融、大中型企业、院校、医疗、电力、电信、石油、石化等行业客户中赢得了良好的声誉。

公司拥有大量的网络、服务器、存储等高、中、低端备机，可为高端客户随时提供“灾备”、紧急救援、备件更换及维修等服务。同时公司还向客户提供IT系统评估和优化等高端现场咨询服务。在更高层面的IT管理系统上，公司可以提供自己研发的国际上技术领先的ROCS及CTS产品，可根据客户的需要提供全面的系统管理产品，帮助客户在应用和管理上更上一层楼。

在技术培训方面，公司的培训部能够提供全面的与网络建设和网络管理相关的全套培训，使得客户的业务水平与网络建设、网络使用、网络管理达到最好的匹配。

二、合作单位关键需求

1. 开拓网络安全产品市场的需求

目前，汇通时代要以提供一揽子的网络设备解决方案为其主要业务，同时辅以提供业务管理系统的业务。近年来，网络安全事故频发。其中不乏有一些大型的网站安全事故，如2011年的美国花旗银行被黑客侵入，21万北美地区银行卡用户的姓名、账户、电子邮箱等信息或遭泄露。WEB技术的广泛应用更将网络安全的问题推到风口浪尖。近年来，互联网渗透率持续提高，互联网商务化趋势明显，而信息安全形势的不断恶化使得企业对于信息安全的投入意愿加强，纷纷将网络和计算机安全提上日程，也使得行业发展面临前所未有的机遇。为此，汇通时代计划拓展已有的产品线，为客户提供与原有硬件设备可以无缝对接的协同安全系统产品线。

2.对新兴网络安全技术的跟踪需求

当前，正是由于企业正面临着比过去更复杂的安全威胁，除传统的黑客攻击、病毒传播之外，利用系统漏洞、兼具黑客和病毒特征的蠕虫，也越来越难以防范。传统的安全技术及产品通常只能防御单一威胁。因此，在单一的硬件平台下，集成多种安全防护手段的产品，逐渐受到广泛的重视。正是基于以上原因，在开展产品拓展计划之前，汇通时代希望能系统搜集国内国外已处于应用中的各类网络安全技术及其研究报告。同时，互联网的发展永远有着不可预知性。没有人能够预料互联网十年的发展。如云技术、统一通信技术、无边界网络的蓬勃发展， 都决定了本产品拓展计划必须保持对新兴技术的高度关注与持续跟踪。

三、解决方案及实施计划

1. 文献检索范围：

国内数据库及部分网上资源：

数据库名称 文档号 年限

中国学术会议论文数据库 CACP 1986-2013

中国重大科技成果数据库 ZDCG 1981-2013

中国学位论文数据库 CDDB 1989-2013

中国公司企业产品数据库 CECDB 2013年版

国家级新产品数据库 XCP 2013年版

中文科技期刊数据库 1989-2013

中国期刊全文数据库 CNKI 1979-2013

中国科技经济新闻数据库 1992-2013

中国专利数据库 1985-2013

国家科技成果网

科学引文索引 SCI 1999-2013

美国计算机学会（ACM）电子期刊及会议录

国研网专题数据库

中国企业产品库 INSPEC 1898-2013

2. 检索策略

（1）主题=（网络安全 OR 网络安全产品） AND 技术

（2）主题= 防火墙 OR 安全路由器 OR 虚拟专用网（VPN） OR 安全服务器 OR CA OR PKI OR 用户认证 OR 入侵检测（IDS） OR 安全操作系统 OR 安全数据库 OR 安全管理中心

四、项目预期成果

1.特色与创新之处

（1） 首次利用图书馆信息检索的专业优势，尝试为企业生产运营中的问题提供专业的解决思路与参考咨询；

（2） 综合利用各类数据库，涵盖国内著名数据库与国外知名相关数据库，提供综合性的检索结果，制定合理的检索式，确保检全率与检准率；

（3） 拓展了图书馆的工作范围与工作思路，引领图书馆工作开始走出去。

2.成果形式

咨询报告：《网络安全产品技术跟踪报告》

3.实施范围、受益对象

实施范围为国内外检索查新，受益对象为武汉汇通时代信息技术有限公司，助其解决拓展新产品线中的技术开发问题。

篇10

关键词：高中地理；案例教学；探索与反思

引言：

案例分析教学法，是指教师在课堂教学中根据教学目标和教学内容为学生提供具体的案例情境，引导学生对这些地理情境进行观察、分析、思考、讨论及归纳的教学手法。案例分析教学已成为高中地理课堂教学的重要教学手段，得到了教师的关注与重视，因为它不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能培养学生的分析能力和创新意识，对于提高教学质量以及提升课堂教学效率起着积极的促进作用。

一、对于高中地理案例分析教学法的探索

1.利用案例提出地理问题。高中生面临高考压力，很多学生往往会产生焦躁厌烦心理，对于文化课的学习不感兴趣，尤其是地理这门课程，知识点杂，需要记忆的东西比较多，致使学生没有学习动力，在课堂上的表现不够活跃，不能主动参与。因此，在课堂上采用案例分析教学法应以激发学生主动学习为目的，充分调动学生的积极性。在这一点上，笔者的做法是精心选择与教学内容相关的案例，并针对这一案例提出相关的问题，让学生本能地想知道这是为什么，并主动查阅相关资料，探寻问题的答案。

例如笔者在教授高中地理人教版必修2第三章第2节“以种植为主的农业地域类型”时，在课前对学生提出了几个问题：（1）你们都知道哪些地区是以农业种植为主的？（2）我们所在的城市种植的农作物主要有哪些？（3）不同的地域种植不同的农作物，这是受什么因素的影响？这样就能使每个学生都能进行都进行思考，大大提高了学生在课堂教学中的参与性。然后再带领学生在课本中找到问题的正确答案，让学生对于所学知识有了更加深刻的印象，便于更好的掌握地理教材。

2.利用案例分析及解决地理问题。教师在地理教学中所使用的案例应来源于实际生活，案例应具有详细的资料与数据，并且贴近生活，形象直观，能够帮助学生更好的理解地理知识，并对地理现象进行深入的思考和探讨。在案例分析教学过程中，教师要要求学生通过已有的地理知识对案例进行剖析，即找到案例的关键点，根据自己的看法与见解对于案例中存在的地理问题进行有效的解决。

例如，在教授高中地理人教版必修3第二章第一节“荒漠化的防治”时，笔者先给出一组土地荒漠化的图片，让学生分析图片中反映了怎样的环境现象及造成这种现象的原因，并让学生假想自己是相关部门的工作人员，在解决这一现象时可采取哪些有效措施，怎样具体实施这些措施等。这样不仅有效提高了学生的综合分析能力，还培养了学生的创新思维。

3.利用案例证明地理原理。地理原理，即地理规律，是指所有地理事物在其发展过程中由客观原因造成的、必然会产生的规律现象。地理原理有难有易，因此教师可在实际教学中设定不同的地理案例情景，并引导学生对这些案例层层分析，逐步归纳，总结出正确且普遍存在的地理规律。另外，教师也可改变传统教学策略，通过对于地理案例的分析与教学，为已有地理原理进行验证，以帮助学生对于抽象的地理原理有更深刻的理解。如2012年12月7日于日本东北地区发生的里氏7.3级的地震，震源深度为10公里。此次地震造成大面积房屋倒塌，人员伤亡惨重，道路交通严重受阻，日本地震厅还发出了海啸预警。通过对这一案例的分析，揭示出板块运动规律及地震的成因，加深学生对于地震这一地理现象的了解。

二、高中地理案例分析教学中的常见问题及反思

1.受教材版本、教学条件、教学对象的影响，有些教学案例的选择受到了限制。这种局限性为课堂案例的分析与讨论造成了一定困难。对于这种状况，教师要适时调节教学策略，选择适合学生自身发展的教学方法，避免教学案例内容枯燥、方式单一的现象。

2.案例教学是通过几种典型的案例让学生对于某个知识点进行深入研究与探讨，使学生对于该知识点有更为深刻的了解，但是对整个知识系统很难全面了解。因此教师要精心选择教学案例，争取做到以点带面，由一个知识点引出所有相关的知识，帮助学生形成系统的知识体系，便于记忆。

3.案例教学的主要目的是调动学生积极性，主动参与到课堂教学当中。但是一节课的时间有限，要想让学生对于案例进行更好的讨论与研究，就会占用大量学习时间。这就要求教师在上课前对于教学的每个环节精心设计，计算好进行每个环节的时间，在保证学生学习时间充足的情况下开展案例教学，让案例教学更好的为课堂教学服务。

4.有些教师授课时过于注重案例的数量而忽略了案例分析所带来的实际效应。高中地理案例教学所采用的案例应与现实生活密切相关，这样才能吸引学生注意力。因此教师在选择案例时，要注重其时代感与现实性，以帮助学生更好的观察生活，关注身边的地理现象，更好的将所学知识与生活实际有机结合，避免了教师对于这些地理现象的枯燥陈述，使学生形成积极主动、不断探索的学习状态。

三、结论

综上所述，案例分析教学法在高中地理课堂教学中起着重要的作用，它不仅能够激发学生学习的兴趣，对于培养他们分析问题及解决问题的能力也有很大帮助。因此，作为高中地理教师，要不断探索适合学生发展的教学方法，根据教学目标和教学内容为学生提供多种自主探究学习的机会，对于教学中出现的问题及时反思，以保证每位学生都能参与到课堂中来，有效提高课堂教学效率。

参考文献：