个性化范文

导语：如何才能写好一篇个性化，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【论文摘要】：随着社会的发展，设计的范畴越来越广泛，与人们的生活息息相关，设计离不开个性因素，而个性因素的具体表现又具有提升产品价值的作用。分别从设计的个性,人性,情感,和谐方面进行对深入的探讨,充分了解设计对于人类不可或缺重要部分,诠释未来设计的发展与导向。

随着社会的发展，设计的范畴越来越广泛，“设计”的准确意义实在很难说清了，而各个领域中的设计师一直在最大限度的展示着设计的魅力，诠释它的意义,现在生活在都市中的我们能看的到的东西，几乎全部是设计出来的。设计改变生活，设计创造生活，设计无界限。那到底什么是设计呢？但值得一提的是设计不等同艺术，但设计离不开艺术，设计艺术的为对象服务，而不仅仅表达一种思想设计。

一、设计的个性化

改革开放以来，随着社会主义市场经济的确立，中国的发展进入了一个全新的时代，国民经济高速增长，人民生活水平显著提高。人们对产品的质与质的需求提升到空前的高度，而且人们的需求越来越具体、个性化，而设计的目的是人而不是产品本身，既然人们对产品的需求越来越个性化，所以设计师应设计出更有个性的产品。个性化设计，重要的是了解和掌握最新技术平台，有了新的技术支持，才能得以施展设计的个性化。否则，再好的设计灵感也只是空中楼阁。

设计师面对开放的世界，要开拓自己的视野，全方位多角度地去寻找个性化设计的灵感。珍贵的文化古迹、原始的非洲木雕、神秘的热带丛林、独特的部落遗风等，都是进行个性化设计，展示风格和个性的灵感来源。科技的发展开阔了现代人的视野，通过计算机的处理，人们能够迅速准确地捕捉以往不能了解的微观世界、宏观世界以及许多未知世界中的各种要素，使我们能够超越自我，在科学与艺术的殿堂中自由地发挥创造潜能。对拓宽艺术创作的思路，展现独特的个性风格有着重要的启示。

二、设计的人性化

尊重个性需求的多元化设计也正是体现了人性化的理念，针对不同性别、年龄、职业、文化、民族、种族的人，设计应当放弃僵硬刻板的统一模式，对于一些设计领域批量化也将受到挑战，小批量设计和生产、DIY设计都受到了青睐。此外，尊重个体也包括尊重身体条件有缺陷的人的设计，如针对老年人、儿童、残疾人的无障碍设计。

设计人性化要求的出现是多种因素综合作用的结果，有社会的、个体的原因，也有设计本身的原因。既然人性化设计是一种必然的趋势，那人性化设计是如何实现的呢？这在很大程度上取决于设计师。设计师通过对设计形式和功能等方面的“人性化”因素的注入，赋予设计物以“人性化”的品格，使其具有情感、个性、情趣和生命，最终达到人性化设计的目的。设计目的在于满足人自身的生理和心理需求，因而需求成为人类设计的原动力。需求不断推动设计向前发展，影响和制约产品设计的内容和方式。美国行为科学家马斯洛提出的需要层次论，提示了设计人性化的实质。马斯洛将人类需要从低到高分成五个层次即生理需要、安全需要、社会需要(归属与爱情)、尊敬需要和自我实现需要。

马斯洛认为上述需要的五个层次是逐级上升的，当下级的需要获得相对满足以后，上一级需要才会产生，再要求得到满足。人类设计由简单实用到除实用之外蕴含有各种精神文化因素的人性化走向正是这种需要层次逐级上升的反映。因而设计的人性化因素的注入，绝不是设计师的“心血来潮”，而是人类需要的自身特点对设计的内在要求。通常设计借助于语言词汇的妙用，给设计物品一个恰到好处的命名，往往会成为设计人性化的“点睛”之笔，可谓是设计中的“以名诱人”。如同写文章一样，一个绝妙的题目能给读者以无尽的想象，给主题以无言的深化。一种好的设计有时亦需要好的名字来点化，诱使人去想象和体味，让人心领神会而怦然心动。

那么材料人性化对于当今绿色设计和环保设计具有十分重要的意义。选择可以在循环利用和便于加工处理的材料十分的重要，因为我们人类的资源越来越缺乏，我们要合理利用有限的资源，在设计选者材料时要节约。

在设计中色彩必须借助和依附于造型才能存在，必须通过形状的体现才具有具体的意义。但色彩一经与具体的形相结合，便具有极强的感彩和表现特征，具有强大的精神影响。针对不同的消费群和不同的使用场合，颜色的选择非常的重要。设计的本质和特性必须通过一定的造型而得以明确化、具体化、实体化。

三、设计的情感化

设计师在进行产品设计时，除了考虑产品的功能，也赋予了它一定的形态。而形态可以表现出一定的性格，就如同它从此有了生命力。人们在使用物的过程中，会得到种种信息，引起不同的情感。我们都知道设计的目的是为人而不是产品，而现代人的消费观念已经不是以前仅仅满足于获得产品的使用价值。设计中实施“情感化设计”，就是把设计的起点定位于当今的中国人身上，充分体现出丰富的情感表现,从他们的生活的形态出发，研究尽可能符合消费者情感需求条件，设计出无论是在技术上还是情感、风格上都合理、丰富与多元化的产品。

四、设计的和谐化

设计的和谐化，即设计在处理人、产品和环境要素的相互关系时，使各个对立因素在动态的发展中求得平衡，并将具有差异性、甚至矛盾性的因素互补融合，建构成一个有机的、谐调的整体，最大化地满足人们之于功能和情感的双重需求。早在18世纪下半叶，魏德伍德就依据市场口味的不同，合理协调器具的艺术性和实用性。在设计中，既讲究适应批量生产的理性，也尊重富有艺术趣味的感性。从充满罗马式古典气息的炻器器具到至今还在生产的女王牌茶具，均体现了这种和谐。而工艺美术运动期间，从阿什比的融合纤细、起伏线条和强烈功能的银质水具，到德莱赛包罗各式文化、材料、风格和技艺的产品，也体现了美与技术结合、师承自然、忠实材料与实用的和谐设计观。

设计不仅要可用，即实用功能性，还要适用，表现为体量适中，使用舒适、气氛愉悦以及对特殊群体如老人、小孩、病人、残疾人、孕妇、左撇子等的关怀。因而，在设计中就要求整合加工工艺、材料等要素，依据人机工学原理，使产品与人的生理特征和心理特征相协调。总之，随着现代都市的发展导致人变得心浮气躁，设计作为人、产品、环境沟通的媒介，就迫切需要创造出一种协调与平衡。而旨在创造协调的和谐化设计就上升到举足轻重的地位。

总而言之，和谐化的设计是跨学科、多层面的系统工程。其最终目的在于创造人化的产品，实现物质和精神范畴内诸多要素的和谐。

现代设计是科学与艺术、技术与人性的结合，充满人性的情感因素更富于美感和活力，成为人与设计和谐亲近的纽带。可见对于设计的探讨是与个性,人性,情感,和谐分不开的,以上充分证实这一点意义所在。

参考文献

[1]席跃良.《设计概论》.中国轻工业出版社，2004.1.

[2]张剑.《情趣的设计世界--张剑产品设计作品选》,福建美术出版社,2005.7.

[3]吴晨荣.《思想的设计》,著上海书店出版社,2005年7月.

篇2

大连东软信息学院学生在用惠普笔记本电脑进行学习

作为国内建设“数字校园”的典范，大连东软信息学院向来以人手一台笔记本电脑、随时随地接入高速校园网、彻底实现信息化教学而扬名于国内外。在大连东软信息学院校园里，几乎随处可见学子们利用笔记本电脑以有线或无线的方式接入校园网，进行项目实践、课件学习、查阅资料……笔记本就如同学生的电子书包，学生们可以随时随地进行上网。校园网上丰富的教学课件和实践项目让学生将学习的主观能动性充分发挥出来，面对面教学和课余时间的E-leaning教学，大大提升了学生的实践能力。如此个性化、先进和壮观的数字校园，在全球也可以说并不多见。今年9月，大连东软信息学院又有近6000名新生(包括东软信息学院南海分院和成都分院)入学，学校再次面临为新生挑选适合“数字校园”生活的笔记本产品。这一次，HP Compaq nx6330成为大连东软信息学院的首选。

事实上，作为学子的必备工具和“数字校园”的基础设备，经过了数年经验积累的大连东软信息学院对笔记本电脑的要求已相当苛刻。此次惠普能够成就这笔总量达到6000多台的大单，不仅仅因为惠普nx6330具有卓越的产品性能品质，更为重要的是，惠普以创新的服务模式和个性化的解决方案，全面满足了大连东软信息学院创新

教育的个性化需求，为其教育信息化增加新的强大引擎！

个性化需求带来个性化挑战

大连东软信息学院是由东北大学和东软集团按新机制、新模式开办的全日制本科普通高校。为了培养 “实用化、国际化、个性化”的人才，学校在教育模式和手段上大胆创新。通过数年的构建，目前，大连东软信息学院逐渐建成了拥有百分之百“笔记本电脑+有线+无线校园网”的数字校园。这些数字利器和创新的教育模式相得益彰，不仅培养了一批批广受社会欢迎的实用化、国际化和个性化人才，而且还很好地突破了高校人才培养实践能力差，动手能力弱的老大难问题，为高校教育和教育信息化提供了许多有益的启发和借鉴。

当然，这一切都来之不易，甚至面临着许多挑战和困惑。

首先，在学生笔记本电脑的采购上，学院就面临着产品质量问题。由于电脑日常使用非常频繁，学校对笔记本电脑的稳定性、可靠性和安全性十分看重。所选择的产品必须功能多样、应用方便、使用安全稳定、故障率要低。同时还要考虑购买成本。

其次，面临6000多台新生笔记本电脑发放、调试等一系列问题。新生报到是学校最为繁忙的时候，而笔记本的发放必须要做好调试、操作指导，以及调换等一系列工作。在以往，学院的老师要忙2个星期才能完成。

另外，电脑的日常应用也是一个难题。学生应用笔记本需求比较特殊，在考试、放假前后的集中维修量相当大，而且比较棘手。要求供应商必须能随时响应用户的需求，提供从应用、维修、培训24小时服务等贯穿整个产品生命周期的完善服务。

遵循全新的个性化品牌主张，针对大连东软信息学院的个性化需求难题，惠普不仅提供了全面升级的HP Compaq nx6330笔记本电脑，而且在服务上更加深入，给学子们带来非凡的价值体验，从而拿下了6000多台笔记本电脑大单。同时，还赢得了1500份的金牌服务和到目前为止的近70台服务器采购订单。

个性化服务助力个性化“数字校园”

具体来说，针对大连东软信息学院的个性化需求，惠普不仅推荐了将移动性、经济性和安全性完美融合的HP Compaq nx6330笔记本电脑，同时更以深入和贴心的个性化服务解决方案赢得了用户的信任。

从产品的性能来看，nx6330笔记本电脑充分考虑了客户的需求。

在研发阶段就进行多种本土软件的测试，保证了在中国市场的应用兼容，拥有超强的稳定性和可靠性。而Intel酷睿双核、14寸宽屏、长达5小时的原配电池和可选10小时超大容量电池，以及直接用AC适配器充电；在90分钟内把电池迅速充至90%的快充技术；集成的HP Wireless Assistant 2.0及一系列无线局域网解决方案，让移动学习更加自由和高效。在安全性上，为防止移动过程中可能出现的意外碰撞危险，nx6330设置了HP移动数据保护系统，为硬盘提供防震保护；它还具有与屏幕紧密贴合的防划膜，防止显示屏被刮坏、擦伤。这样，学员完全不用为笔记本电脑的突然“罢工”，这种性能局限，或者出现安全事件而过分担忧了。

从服务端来看，惠普为大连东软信息学院量身定制了个性化服务。

首先，在充分了解学院笔记本发放中存在的实际问题之后，惠普服务部门特意编写了HP产品服务指南，并与学校沟通编入学生入学手册；在新生入学前，惠普从沈阳、哈尔滨等地调集人手，主动承担了机器的开箱验机并指导学生完成软件安装的工作；还通过现场组织讲解指南内容，指导学生规范使用电脑以及日常使用注意事项。最终，惠普主动服务使得学院原本需要二周时间才能完成的发放、调试、指导操作和调换等工作现在仅仅两天就全部完成了，惠普的快捷和高效获得了广大师生的一致好评。

其次，在开学和放假前后，由于学生们需要笔记本来完成结业论文、考试和准备开始新课程的学习，达到了一个维修和保养高峰。根据这一需要，惠普同样采取了调集专业工程师，开足马力加班加点的免费个性化服务模式，最大限度的保障了学生们在日常学习生活中的应用。服务中心在开学后还联合东软学生会举办“HP真情，东软实意，免费清洁笔记本”活动，活动中工程师每天连续工作9个多小时，处理笔记本500台左右。

当然，最让大连东软信息学院感到满意的还是惠普善于深入了解学生应用特点，在日常服务上进行创新。惠普服务中心积极参与学院活动和建设，搭建了一个学生学习和实践的平台和通道。一方面，在学院的大力支持下，惠普服务中心搬入了学院大学生活动中心，进一步拉近了和学生的距离；同时在学院内部网上开设的惠普金牌服务专栏，内容包括HP维修政策解答、HP产品使用常识、HP技术专区以及互动的BBS。服务中心派专人负责专栏的更新，解答客户问题，通过网上及时地与客户互动，第一时间为学生解决问题。

不仅如此，惠普在服务创新上更进一步，把服务中心作为一个学生实践的平台，让一些有兴趣和专长的学生参与到服务中心日常的工作中，例如：机器的日常维护和检测等，这些实际动手操作的机会大大提高了学生们的社会实践能力和水平，惠普服务和学员更是达到了一个水融的境界，并形成了一个良性循环。

通过惠普卓越的产品和个性化的服务，大连东软信息学院教育信息化在2006年又上了一个新台阶，真正实现了个性化的“数字校园”。而对于正处在教育信息化改革关键时期的中国教育界来说，由大连东软信息学院的数字校园模式和惠普的个性化服务模式共同造就的创新人才培养模式，无疑具有相当的启发和借鉴意义。

关于惠普(HP)

惠普公司(HP)是面向个人用户、大中小型企业和研究机构的全球技术解决方案提供商。惠普公司(HP)提供的产品涵盖了IT基础设施、全球服务、商用和家用计算以及打印和成像等领域。在截止至2006年7月31日过去的四个财季中，惠普公司(HP)的营业额达900亿美元。关于惠普(HP)的更多信息，请访问.cn

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篇3

一、 策略一：利用个性化生活情景，让学生在作文中抒写“个性”

1体验生活，提升对生活的认识水平

新《语文课程标准》把培养教育学生的人文素养放在语文教育首位。主张语文教学要体现问题意识、个性化学习、主体性学习，开放性教学，建构性教学，为主体性发展指明了方向。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”，明确地提出作文个性化的教学思想。

要想让学生有独特的、深刻的对生活的认识和感悟，必须引导学生体验生活，并进行积极的正面的引导。我曾让学生以“幸福”为话题谈谈自己的感受，并用真切的文字写下来。学生的描述生动而细致，富于情感的个性语言拨动着我们的心扉。白居易有句诗云：“感人心者，莫先乎情。”谢春晖同学在儿童诗《我的幸福在哪里》中写道：我的幸福在哪里/请看我的婴儿相册/那开裆裤中的雪白尿片/那满脸堆起的傻笑/小手在舞，小脚在蹈……/这就是幸福的真实写照/母亲节/我帮妈妈多做事/妈妈见了笑嘻嘻/六月八日，妈妈的生日/妈妈夸声“乖儿子”/这就是我/一个做儿子的幸福/这就是我/一个做儿子的骄傲……

学生个性化的思想和阅历在文章中展现出来，同时也彰显了精彩的自己。

2课堂生成情境，提高对事物的观察水平

课堂上创设或生成一些情境，让学生观察，学生处于“物我相融”的境界里，老师适时引导学生进行语言实践，转化语言，内化语言。

母亲节前夕，我在班上搞了一个活动，每人带一个生鸡蛋到教室里，看看谁是称职的“母鸡”。大家的体会都颇深，卢彦池同学写下了独特的体验：“惨啊！可怜的鸡蛋！”我很庆幸：受到伤害的不是我的“baby”。一天过去了，我的鸡蛋完好无损。通过这件事，我感到父母实在不容易。他们把像鸡蛋般脆弱的我们拉扯大，还要照顾我们的吃穿，他们多辛苦呀！我一定要好好努力学习，回报他们。这是一个场景的积累，这种积累无疑是鲜活的，一碰到类似的情景的激发，马上就会还原成语言。

把游戏的观念引入作文课堂教学，也会带来很多的好处，很大程度上能激起孩子的表达情绪，孩子们有了写作的内容，不用挖空心思搜索枯肠去榨取贫瘠的生活资料了。游戏的本身还带给他们许多的知识和文化。我在课堂上搞的“你演我猜”、“我是小小发型设计师”“今天我掌厨”等游戏，让课堂成为学生表现的舞台：“有请炫风队表演者鞠星语闪亮登场，掌声欢迎！”只见她找来两支铅笔，一个笔筒，然后，像拿筷子似的抓着两支铅笔，伸向笔筒，接着把筷子抬高，一直提到额前，把头抬起，嘴里发出“哧溜――哧溜――”的声音。炫风队一下子就猜到是“吃面条”。“炫风炫风，炫出风采！”他们高兴地欢呼起自己的口号。我们队每个人都面色沉重，我的心都揪起来了。

这样的习作练习，是让学生取材于身边的人和事，写出自己的真情实感，使学生能“因事而发”，学生感到有事可写，也写得生动而有个性。

3家庭题材，激起学生对生活的情致

家长给孩子以生活，给他们以爱，并且由此而激发出他们的爱的情感，是帮助他们搞好写作学习的重要基础。也许，父母们不经意间谈论到的一切，都会带给孩子意想不到的作文题材和情绪感受。充满情趣的家庭生活能培养学生良好的个性品质，学生作文是否有创意，取决于他们生活经历是否丰富。范力同学的《爱如兰花》就是家庭生活的的真实写照：爸爸在妈妈的指挥下，时而轻揉，时而用力，样子虽然笨拙，但是却换来妈妈阵阵惬意的笑声。阳光下，妈妈的笑容是那样迷人、幸福、灿烂。妈妈的笑容里，有爸爸的片片关爱。那关爱，那真情就像兰花一样，细细的、幽幽的……我明白了：爱就在生活中的一点一滴，这么平淡无奇。

不同的人总有不同的阅历和感受，可以从一个最熟悉、最擅长的角度立意谋篇。面对这个话题，同学们可以从材料出发，发表见解，也可以发挥自身的创造力，拓展思维空间，去升华思想，立意谋篇。善于想象者，可以描绘一种具体情境，塑造出血肉鲜活的人物；善于思辨者，可以通过分析议沦而直抒胸臆；热情者，可以用亲情催发人心灵中的温馨；冷静者，可以用思想叩动人的心扉。只要用心声与读者交流，就会让人受到伟大而无私的爱感化，产生一种人生的感悟，从而学会爱人、爱这个世界。如果能找到一种适合自己的文体，则更有利于创造力的发挥。学生身临其境，所以感受也就更形象，更真切，个性化语言的运用也就水到渠成。

二、 策略二：挖掘教材，教学个性化

1依托课本，训练途径开放化

依托课本，抓住契机，精心设计，进行大量的续写、扩写、仿写等作文训练，以激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

《水》一文让学生不仅体验到缺水的苦涩，也体验到有水的快乐，更深刻地认识到水的珍贵。学完课文后，我们的环保小分队，他们分组立题调查研究，有“地球上的水资源”，有“我国的水利工程建设”， 有“水污染报告”，有“保护母亲河在行动”，有“节水小窍门”，有“关于水的诗句”……学生在自己的习作中表达出了自己的心声：“ 面临如此大的威胁，我们应该学会节约，如果我们每人节约一杯水，那全世界就节约下一条江，长此以往，我们节约多少条江，多少个海呀！”

2课外延伸，作业布置生活化

教学中，我们要有开放意识，以教材为范本，进行课外延伸，布置开放式作业，如：到伙伴家去做一个有礼貌的小客人，寻访家乡的古迹，与身边的名人面对面，到十字路口当一回小交警，调查社区环境污染状况并就此给市长写封信，尝尝打工挣钱的辛苦滋味……

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一、自主选择 尊重个性

学习兴趣是推动学生学习活动的内部动机,是学生乐于接近、寻求和获得知识的一种倾向或需要。不同的人有不同的兴趣爱好,教师在教学中要充分考虑学生这种特点,尊重他们个性化地选择阅读内容、阅读的方法和交流的方式。

孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

课堂应该是一个真正宽松、自如的天地。学生有权向老师的“真理”质疑,老师应该是学生有关“真理”演说的忠实听众。学生因各人不同的兴趣、爱好而表现出不同的个体差异。因此,老师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生选择自己认为最佳的方法进行学习。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动、自觉、轻松、愉快,把学习当作一种享受,而不是被迫的痛苦和无奈。老师给学生营造和谐宽松的课堂氛围,创造民主化平等对话的机会,消解师生之间尊卑长幼的“师道尊严”,消除师生双方的心理距离,让学生敢于、善于发表自己独特的见解,大胆展示自己的独特感悟,使“一言堂”变成“群言堂”,让课堂真正变成学生展现自我的大舞台。例如《美丽的小兴安岭》这一课写了小兴安岭一年四季的美丽景色。教学时可以让学生自主选择描写某一季节的自然段来学,这样把长课文化成短课文,学生更容易阅读和理解课文内容,学起来就不会感到吃力,更愿意学。再如《桂林山水》一文第二三段,分别描写了漓江水的特点及桂林山的特点,这两段写法也大致相同。教师在教学这类课文时,完全可以扶放结合,允许学生根据自己的知识水平和兴趣爱好,选择自己最喜欢的内容去读、去想、去说、去背。

学生在个性化阅读中会有各种各样的体验,那么他们必然希望和别人交流,和别人分享自己的见解,体验成功。此时,老师一定要避免单一的师生交流,鼓励学生自主选择交流的方式,让学生可以选择和老师交流,也可以找好伙伴交流等等。在语文教学中,教师要充分尊重和信任每一位学生,为他们提供充分的从事交流活动的机会,让学生在自主探究、合作交流中得到充分发展,真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。

二、自我实现呵护个性

个性化阅读的最基本的特征是自主性。

德国著名教育家第斯多惠说过:“一个坏教师奉献真理,一个好教师则教人发现真理”。

阅读活动中,应以学生自己阅读为主,让学生在自我探究、精心感悟中来锻炼、形成“自能读书”的能力,从而达到让学生在自我实现的基础上不断提升阅读的能力。

预习时我建议学生尽可能自己读懂课文,能提出有思考价值的问题,同时,让学生自己搜集阅读与课文相关的资料,旨在扩大阅读面,增加阅读量,获得更多的知识,丰富语言积累。课前,学生有了自主活动的基础,在细读、精读课文时很快就进入情境。

课堂是老师和学生平等对话的场所,是学生与作家对话时候,有各自不同的感受和体会,形成各自不同的见解,进而产生仁者见仁、智者见智的个性化理解。例如在教学《鸟的天堂》一文中“我有机会看清它的真面目,真是一株大树。枝干的数目不可计数。”这句话时,我在学生充分理解感悟,体验情感的基础上,让学生根据自己的理解有感情的朗读,并说说自己为什么这样朗读的。学生朗读时有了自己自由的天空,表现丰富多彩。有的说:“我读这句话时,重读‘真是’,并拖着长音调,因为这句话写出了作者走近榕树,验证了自己原来远看时说的‘许多株榕树’,这样读,使人更感觉榕树的粗壮”。有的说:“我读这句话时,重读‘一株’,因为原来作者初次看到榕树时,说是许多株,现在有机会看清楚了它的真面目,不是许多株,是一株。这样读强调大榕树的茂盛和占地面积大……”。

在讲读课文的时候,要以导的方式让学生领会文章作者的写作意图。要及时肯定学生在阅读中体验到成功和快乐,让学生在快乐中不断地向上成长。我们要不吝啬于赞扬学生,要发自内心。很多老师仅喜欢用一句“很好”、“不错”、“还可以”、“有进步”就打发了学生,这样还不足以让学生体验成功。我们应该让学生的喜悦之情溢于言表,“看得出来,你读得很仔细,你的回答真是太精彩了!”、“你的看法很有道理,给了老师不小的启发,你真棒!” 、“回答真精彩!”、“你有自己独特的想法,真了不起!”、“你说得很有道理”……。在重点对学生的不同见解再加以肯定的同时,引导学生运用讨论、辨析、情景体验等多种方式对学生的观点进行提炼、升华,让学生在活动过程中,获得合作探究的成功喜悦。

三、课外延伸 丰富个性

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[关键词]品牌 个性 核心个性内涵 品牌创新 品牌扩张

据统计,中国品牌的平均寿命只有7―8岁,民营品牌只有2―9岁,而国际品牌平均寿命11―12岁,世界500强平均寿命40―42岁。很明显,我国品牌发展周期短,生命力不强。近年来,短命企业的现象还在加剧,包括不少名牌企业,如亚细亚、巨人、飞龙、秦池和爱多等。为何许多品牌都昙花一现,退出了竞争的地位?虽然说原因是多方面的,但是纠其主要原因,问题大多都是出在品牌维护这一环节。

一、品牌维护与品牌个性化维护

品牌维护是区别于品牌创建的营销理念,指在一种品牌已经建立的前提下,强化品牌地位,维持并提升品牌美誉度的营销方法。任何品牌一旦建立,都会涉及到品牌维护的现实问题。正所谓:评价品牌营销成功与否,不是看你是否建立了品牌,而是看你是否进行了科学的维护。

品牌维护虽然需要从多个方面进行把握,但是从根本上说,还是关于品牌个性化的维护。品牌个性化是指品牌产品在营销过程中所形成的区别于同类产品的所有特征的总和。个性是相对共性而言,强调的是与众不同,独树一帜。当然,这种个性有可能来源于产品的质量,包装,也有可能来源于产品的文化或产品的售后服务。个性化是品牌产品的生命所在,是品牌的最核心要素。因此,品牌的维护从根本上说是对品牌个性化的维护。

品牌的个性化维护是指在品牌已经建立的基础上,把品牌放在经济发展的动态过程之中去经营和运作,并实施相应的策略,丰富产品个性化内涵,保持品牌地位,维持品牌持久生命力的品牌营销策略。我们之所以强调动态过程之中去经营和运作品牌,因为品牌及其个性本身就是一个动态的概念,需要在发展的过程之中去把握,否则个性就会僵化,品牌就会失去活力。

二、品牌个性化维护的原则

品牌个性化维护是品牌维护的关键。鉴于品牌的存在和发展有其自身的特点和要求,在品牌个性化的维护过程中要遵循一定的原则。

1.参照目标市场的个性发展

品牌产品中所蕴含的独特个性,不仅仅能使自己与同类产品相区别,更重要的是能够迎合消费者的某种价值观和消费习惯,即消费者的个性。因此品牌个性是消费者和产品沟通的桥梁,消费者正是依照自己的个性喜好去选择符合自己个性的商品。品牌个性从根本上说应是对消费者个性的一种表达。从这个角度说:品牌个性的建立是在对目标市场进行科学的分析,抽象出符合目标市场的个性化内涵的基础上完成的。

目标市场的个性是品牌建立的基础,但是,消费者的个性也不是一成不变的,它也在伴随着社会的发展而起着微妙的变化。因此,在品牌的个性化维护过程中同样不能脱离目标市场的个性变化。品牌企业只有在敏锐把握目标市场的个性动态变化的前提下,相应的更新既有品牌的个性化内涵,这是品牌个性化维护的关键。

2.永不停止的创新

品牌个性化的源泉是永不停止的创新。我们之所以在品牌的个性化维护中强调创新,有以下几点原因:①个性化本身就是一个动态概念,假如把它当作一个静态概念去维护,个性就会僵化,品牌就会失去活力。②消费者的生活习惯、消费习惯和喜好都不是一成不变的。③市场竞争日益激烈,品牌产品的个性也在被其他产品在效仿和学习,结果很多产品都拥有了几乎相同的个性,个性演化成了共性,原有的品牌产品也会渐渐失去吸引,品牌形象模糊。在这种条件下,企业只有不断的创新,才能保持品牌的个性独立,品牌才能永远保持领先的地位。

3.保持和发扬核心个性内涵

我们在品牌的个性化维护过程中虽然鼓励创新,但是这种创新并不是对原有个性的全盘否定。在品牌个性化维护过程中,针对某些内涵是可以创新的,可以适当改变,但是某些内涵是绝对不能改变的,那就是品牌的核心内涵。所谓品牌的核心内涵是指一种品牌建立时取得成功的最关键因素。派克公司80年代的一次危机正是从改变品牌核心内涵开始的。

派克公司是以生产优质高价的钢笔而享誉全球的,派克金笔也因此被许多人用来显示自己的身法和地位。可以说,派克所特有的高贵,典雅,精致内涵,是派克品牌形象的核心内涵,是派克品牌维系的基础。但是在80年代,当派克金笔受到美国杰劳斯公司生产的新型金笔围攻时,派克却将大量生产廉价钢笔作为推销品牌的重点。虽然这个举措的初衷是好的,但是市场效果却不尽人意。派克不但没能走出困境,派克金笔的销量持续下降,到1984年止,亏损额高达500万美元。

分析派克公司的失败原因,不能忽视的一个重要原因是派克产品形象定位的变化。其实,当派克把廉价钢笔作为品牌经营时,公司亏损的隐患就已经存在了。因为“廉价”影响了“高贵、典雅、精致”的品牌定位,原有品牌的个性没有得到继承和发扬,品牌形象受损,公司业绩下滑当然也就成为了必然。因此品牌个性化维护过程中,要适当的保持既有品牌个性的稳定性和持续性,这是品牌创新的基础。

4.慎重进行品牌扩张

品牌扩张是指企业利用其成功品牌名称的声誉来经营新的产品。这是许多知名企业的经营之路,例如海尔的生产冰箱的同时开发手机,娃哈哈的从儿童营养饮料到纯净水向童装市场的进军,这些都是品牌扩张的发展模式。

品牌扩张是利用原有的成功品牌,这就必然涉及到一个对既有品牌的个性维护问题,否则,就会可能出现原有品牌形象受损,原有品牌美誉度下降的后果。

三、品牌个性化维护策略

在了解品牌个性化维护原则的基础上,我们的任务就是对品牌个性化维护策略的选择。产品是个性化的基础,文化是个性化的灵魂,广告是个性化的表达。因此,品牌个性化的维护策略也主要从产品、文化、广告三个方面把握。

1.产品策略

产品是品牌个性的载体,因此,产品的个性化维护是品牌维护的最重要策略。我们要针对市场的变化,以优良的品质和持续的技术创新来维护品牌。

质量是产品的生命,是竞争力的保证,它将直接影响到产品形象及企业形象。例如通用电器(CE)将质量视为品牌的生命,建立了严格的质量管理系统。从1996年起,CE在公司全球系统内推行了6个西格马质量计划,要求每100万个产品之中次品不得超过3.4个。这样的质量管理使通用的产品质量得到了不断的提升,品牌形象也得到了良好的维护。

当今科技发展迅猛,技术升级换代也在加快,对于科技含量较高的品牌来说,保持技术领先对于品牌的维护有着重要的意义。著名的Intel公司在激烈的竞争中保持不败,其中一个重要的原因就是加速新产品的开发,保持产品的技术领先。

2.文化策略

一个品牌,一种文化。这种文化应该是对时代精神的把握。一种品牌建立以后,只能证明它的文化是符合了当时的时代特点。时代在发展,文化当然也在发展,假如仍旧以原有的文化去经营品牌的话,显然已经不能符合品牌个性化的要求。从这个角度说,品牌个性化维护的文化策略就是丰富品牌产品的文化内涵,使文化的个性与时代统一。

丰富原有产品的文化内涵,并不是对原有文化的抛弃,因为时展本身就有顺承性,文化的发展也有继承性,所以完全脱离了原有文化的个性化维护就会导致品牌文化的断层。我们要在原有个性文化的基础上,敏锐的感知时代人文精神的微妙变化,然后将这种新的文化注入到品牌原有文化之中,使品牌的个性符合时代的特点。

“万宝路”通过“牛仔文化”树立了自己品牌地位之后,也在积极的从事文化创新活动。他们发现,美国的文化也在悄然起着变化,假如仅仅以原有的文化去经营品牌的话,自己的地位势必会受到影响。在深入感受时代精神的前提下,“万宝路”就把自己的文化扩充为:迎向真正的风味,拥抱万宝路乡野。致力于丰富品牌文化的内涵,强化品牌的个性,这正是“万宝路”取得成功的关键。

3.广告策略

广告作为品牌个性化的代言人,在品牌个性化维护中的作用当然不能忽视。如果品牌产品广告宣传个性不统一,宣传方式程式化,都会影响消费者的品牌认知,进而影响品牌的美誉度,使品牌形象受损。

(1)企业应该针对品牌产品的特点,目标市场的状况,制定恰当的个性维护策略。任何品牌广告都应是品牌个性的表达。在这种个性表达的过程之中,既要保持品牌产品所特有的内涵,又要实时反映品牌的动态发展过程,给人一种耳目一新的感觉。

(2)广告宣传要注意主题的统一。所谓主题的统一是指广告在宣传的不同时期所宣传的重点要一致。如果宣传重点不一致,一会儿宣传产品的的品质,一会儿又去塑造特殊的文化,过一段时间又去强调售后服务,结果使消费者对产品的个性把握不准确,影响了消费者对品牌的正确认知。

(3)广告宣传要注意风格的统一。这一点对那些强调文化内涵的品牌维护更为重要。如万宝路香烟在香港与美国所做的广告不同,但是男子汉风格却是全球统一的。

总之,品牌的个性化维护是一个系统工程,品牌经营者在品牌维护的过程中,要注意产品、广告、文化、市场等营销要素的相关性,使品牌在整个营销系统中个性鲜明,个性稳定,个性持久,个性统一。

参考文献:

[1]埃里克•乔基姆塞勒等.品牌管理.中国人民大学出版社,2001.4.

篇6

患病初期我基本上遵照医生的要求，按时吃药，按时就餐，遇见其他病友常互相交流，在吃的种类上互相模仿，照搬照抄。看见别人怎样运动我也照样复制。效果如何?全然不知。以后病情的发展变化对我自己来说也是个未知数，那时只知道自己患了2型糖尿病，以单纯降血糖为第一目标，运动，情绪，外界变化的干扰、影响全然不了解，一切都听从医生的安排。对糖尿病病情的无知使我的治疗始终处于被动的局面。

后来，我在医生的指导下对糖尿病知识进行了认真的学习，了解到我在糖尿病治疗中处在什么位置上，了解到五驾马车(糖尿病教育、饮食控制、合理运动、自我监测、药物治疗，被称为治疗糖尿病的“五驾马车”)对糖尿病患者的重要性。学习的收获，认识的提高使我逐步改变了以前那种被动治疗的状况。比如，在注射胰岛素上实行灵活机动的策略，我根据当天运动量的大小，选择饭前20～40分钟进行注射。因为有视网膜病变，我在运动中牢记不做低头弯腰动作。在饮食方面，坚持进行食品换算，使我的餐桌上食品种类和营养都很丰富。偶遇血糖增高时我并不急于降糖，而是继续监测血糖，在运动、饮食上进行合理调整，使血糖缓慢降下来，避免血糖快速下降对心血管的影响。并同时长期监测甘油三酯、低密度脂蛋白等的变化。

我还不断根据自己病情的变化，在医生的指导下，适当调整膳食结构，不断调整治疗方案，并有的放矢地改变每天运动量的大小。

糖尿病患者的情况千差万别，像南方人和北方人，青年人和老年人，1型与2型，儿童与孕妇，在饮食、运动、生活环境、病情控制、并发症发展方向等方面都有很大差异，应区别对待。因此，在驾驭自己的“五驾马车”时，一定要不断分析自己的病情，既要找出驾车的共性，也要注意自己驾车的方向和技巧，更要时时注意预期达到的目标。

随着年龄的增长，每个人的身体器官都在变化，患糖尿病病程较长的患者会有更深的体会。每一位患者都要明白：对于糖尿病，一是要依靠科学的治疗方法，二是要听从医生的指导意见，三是依靠自身的努力。

在生活中，我注意到一些糖尿病病友当得知患了糖尿病时，心情变得异常悲观，特别是一些中青年患者，上有老，下有小，自己是家庭的顶梁柱，有些人就采取回避态度，害怕别人知道自己得了糖尿病。尤其是一些年龄更小的患者，他们怕上学、就业受歧视以致过度悲观，不但不积极治疗，甚至会产生轻生的念头。要知道，不好的情绪会加重病情，对于这些病友，心理治疗要远远重于对糖尿病本身的治疗。

注重个性化治疗，还要不断地了解医学领域治疗糖尿病的发展变化，追踪国内外医疗动态，了解新的治疗方法和新的治疗手段。我经常通过期刊、书籍，学习有关糖尿病的新知识，并经常上网了解糖尿病的相关信息。在学习过程中，我了解到激光治疗是当前治疗糖尿病视网膜病变最有效、最好的方法，并及时进行了激光治疗，所以才最终保住了我仅有的一点点视力。虽然在学习中要投入一定的金钱和精力，但这投入是值得的，因为知识会让我们不再无知，帮助我们正确地应对糖尿病。

注重个性化治疗，是一个不断学习的过程。向书本学习，向医护人员学习，向糖尿病病友学习，通过交流不断地扩大自己的知识面，取他山之石，再有的放矢地落实到自身治疗当中。

让我们做主动学习的糖尿病患者，做主宰自己命运的强者!

药膳方　山楂白菜粥

原料　白菜500克，粳米50克，山楂200克。

篇7

分析发现，数量与规模扩张乃宜家丰厚业绩的重要源泉。数据显示，2012年。宜家就有11家新商场开业并有8000名新员工加入，其中开业一年以上店面的销售额增长4.6%。除了瞄准德国、美国等发达国家市场外，宜家的扩张重点近年来逐渐转向新兴市场国家。正是如此，在贡献给宜家利润的全球市场脉道中，业绩增长最快的是中国和俄罗斯，而当印度2012年宣布允许100%外商直接投资单一品牌零售时，宜家便作出了投资15亿瑞典克朗在印度开设25家连锁店的决定。基于店面扩张的不错回报，宜家也计划从2015年起每年在全球增开25家新店，以保证到2020年销售额的翻倍。

然而，前端营销平台的延伸由于受到现金流和产品供给能力的约束，其对企业增量利润的贡献也就相对有限，因此，宜家利润管道得以扩充的真正力量则来源于其极具个性化的营销渠道深耕和营销手段创新。

价格竞争是不少企业的不二营销手段，但这一传统的促销方式则在宜家被赋予了新的内涵。“先设计价签，再定产品”是宜家自创办开始就选择的定价机制。基本程序是，宜家的设计人员在参考了所有宜家商店的销售记录以及同类竞争产品状况之后，按照“价格矩阵”设计产品，并且保证这个产品的价格是最有利于销售的，比如低于市场价格30%。这种区别于其他企业“先设计产品，再定价格”的价格营销方式不仅可以使宜家最大程度地控制成本，还能在此基础上获取一定的价格竞争优势进而不断强化宜家质优价廉的市场形象。资料显示，过去的十年里宜家产品价格降低超过20%，其中2012财年宜家产品平均降价幅度为0.8%。

从购买者的角度观察，商品的选择和发现应当是耗时最多的购物环节，除非主动式的征询，绝大多数消费者并不喜欢销售人员在自己耳旁死缠乱打地推销和导购人员如影随行地追踪。因此，在宜家，所有的购买行为都由顾客根据自己的判断做出，而指示消费者在琳琅满目的商品中作出选择的唯_工具就是宜家的“目录名册”。为了帮助消费者通过“目录名册”了解到每一个产品的真实信息，宜家在它的展示厅里将不同的商品分类组合，从而形成一个个极具想象力的样板房。这样，消费者就可以将目录名册中产品在现场进行一—对应，并最终做出是否购买的选择。在宜家的管理者看来，当人们看到这样的“目录名册”后，即使不到宜家来购买家具也并无多大关系，因为这样的“目录名册”除了具备消费的直接作用外，更是在传播宜家的一种思维习惯，并在间接传播宜家的品牌，长远来说，这样的方式对消费者的影响比直接销售一件商品更大。正是如此，宜家的“目录名册”至今仍深受消费者的喜爱，光在中国，一年就要发放掉200多万册，而在全世界的发出数量则以亿计。曾经有人形象地比喻说：在普遍信仰基督教的欧洲，发行量最大的刊物已不再是《圣经》，而是宜家的产品目录名册。

体验式营销是宜家的又一大创造。与很多家具卖场中沙发、席梦思床上标出“样品勿坐”的警告完全相反，宜家鼓励消费者亲身体验产品，甚至包括对产品进行破坏性试验。因此，在宜家，消费者可以在轻柔音乐的伴随之下拉开抽屉、打开门柜、在地毯上走、试一试沙发和床是否舒适和坚固等。当然，作为协助顾客体验的一个重要工具，宜家还对许多商品配置了测试器，如在厨房用品区，厨柜的柜门和抽屉不停地开、关着，数码计数器显示了门及抽屉可承受开关的次数等。作为体验式营销的一个重要延伸，宜家在所有的商店设立了餐厅和儿童娱乐场所，顾客完全可以将逛宜家看成是一个休闲放松的机会，如果有食欲还可以品尝—下瑞典风味的快餐。资料显示，仅宜家餐厅的2012年全球年收入就高达17.6亿美元。

“平板包装”是宜家独创的一种家具物流配送方式，其主要目的就是降低运输成本。按照这种物流配送理念，宜家不惜在产品设计花功夫，如宜家的邦格咖啡杯至今已进行了三次重新设计，其目的只是为了能在一个货盘上多装一些，经过三次设计后，能装数量分别为864只、1280只和2024只。与“平板包装”配送方式相策应的是宜家DIY组装（自主组装）的拼装与销售方式，即消费者在宜家购买到的家具需要在家中进行自我组装。当然，宜家的家具组装并不复杂，而且每一件家具还配有详细的组装说明书。据悉，DIY组装这一特殊的营销方式让不少欧洲消费者对宜家家具趋之若鹜，因为它满足了消费者挑战自我和收获成功的。

篇8

关键词：中小企业；电子商务；个性化信息

1引言

20世纪80年代初期，我国的信息化建设开始起步。经过多年的努力，我国信息化建设取得了很大成就，但中小企业实现信息化的进程很慢，而中小企业占我国企业总数的99010，是我国经济建设的重要力量，不加强中小企业的信息化建设，“以信息化带动工业化”的伟大战略就难以实现。

与此同时，随着用户信息需求的个性化特征不断凸现，个性化信息服务已经成为信息服务机构的一个主要发展方向。这不论是对个性化信息服务的理论研究还是实践，都将具有重要的现实意义。

从未来的发展趋势看，个性化信息服务于管理将越来越受到关注，在企业的竞争中会扮演越来越重要的角色，中小企业如何能够及时地认识到这一点，有效地为客户提供个性化信息服务将成为其制胜法宝。

2中小企业实施个性化信息服务的现状及存在的问题

2.1中小企业实施个性化信息服务的现状

个性化信息服务是网络信息服务发展的重要方向，已经引起国内外许多专家学者的研究兴趣，因而近两年这方面的研究成果较多。但何谓个性化信息服务，现在还没有统一的科学认识。在一些文献里，将个性化信息服务称之为个性化服务、个性化定制服务、个性化信息搜索服务、个性化信息推荐服务、个性化信息提醒服务和个性化信息服务等等。总体来说，个性化信息服务，就是针对不同用户采用不同的服务策略和方式，提供不同的信息内容的服务。这种服务方式的实现主要是根据用户的设定，借助于计算机及网络技术，对信息资源进行收集、整理和分类，向用户提供和推荐相关信息，以满足用户对信息的需求。这些服务中的个性主要体现在服务内容的个性化，服务方式的个性化，服务时空的个性化这三个方面。

我国是中小企业的大海。中小型企业产出规模小。全国独立核算小型企业的平均资本不足200万元，平均年产值在500万元以下，基本上没有小型企业“巨人化”的业绩。它们是各种常设的、临时的技术市场的重要客户，选购技术的盲目性很大，买什么，买不买，常无定数。并且我国大部分中小企业使用的软件系统都是基于微软系统之上开发的产品，企业的应用软件随着微软产品的更新而更新。

目前还有很多企业对个性化信息服务的意识很淡薄，有些中小企业管理者对信息化的认识也存在很多偏见和误区，少数中小企业的管理者还不会熟练地应用计算机、应用网络，许多中小企业也仅是在网上开设了主页和E-mail地址，既没有充分利用网络资源，没有信息管理制度，更没有提供个性化信息服务。

2.2存在的问题

2.2.1企业自身的问题

中小企业要实施个性化信息服务，其自身就有很多缺陷和不足，很多问题也很棘手，很现实。很多中小企业对信息化建设在认识上就存在偏差，更不说提供个性化服务。有些中小企业管理者认为不搞信息化企业照样能发展，企业实施信息服务的成本也高，周期也长，使中小企业望而兴叹、驻足不前。信息服务也需要企业实行全面、彻底的改革，因而阻力较大，任务繁重。另外，企业提供个性化服务，缺少可依赖和可靠的指导者、权益维护者和风险分担者。

2.2.2信息资源建设问题

信息资源建设是个性化信息服务的前提，个性化信息服务往往需要将信息资源分类整合成各类模板。从而保证其科学性。中小企业自身实力本身就有限，要在信息资源建设方面有所突破，其困难程度可想而知。

2.2.3服务效率与服务反馈问题

企业开展个性化服务最重要的评价指标是服务是否到位。要提高个性化服务效率，首先必须建立和完善个人信息环境。服务反馈也是进一步改进个性化服务质量的重要基础。中小企业要完善客户的个人信息环境，无论从成本，技术，效率，能力上都有先天性的不足。

2.2.4用户个人信息及隐私权保护问题

企业在开展个性化信息服务的过程中．为了使服务更具有效性、针对性，提高用户的满意度，有必要收集用户的个人信息。因此，个人信息的外泄以及隐私权的保护问题就不可避免。如何在这方面保障用户的合法权益，也是企业必须要面临的问题。

2.2.5个性化信息服务人才短缺

个性化信息服务需要服务人员具有较为广博而扎实的学科知识和较强的分析综合能力、社交能力、组织协调能力等。然而，当今中小企业少有具备信息分析、市场调研、营销攻关等能力的高素质个性化信息服务人才。

3中小企业实施个性化信息服务的措施

3.1企业自身的信息化转变

企业自身加快推进信息化建设，加强宣传动员，尽快提高认识，提升企业的综合竞争力，企业才能提供个性化信息服务。积极转变机制，提高总体素质，建立现代化企业制度，为提供个性化信息服务打下坚实的基础。分步实施完善相关软件。选择一套最适合自身的硬、软件设备是提供个性化信息的保障。运用新技术，提高建设效益，新的管理理念与技术是事实个性化信息服务必要条件。

3.2服务理念转变是开展个性化信息服务的前提

现今传统的服务理念正在发生根本性的转变，“以用户为中心”成为当代企业的根本思想，“不管使用的设备和信息系统多么复杂，其目的都是助人。”以人为本，更人性化的服务——个性化信息服务必将成为未来企业的主导服务形式。

3.3建立个性化信息服务平台

建立个性化信息服务平台是实施高层次个性化信息服务的重要措施。企业可设计专门的计算机系统，为各类用户提供定制的个性化服务，平台界面的设置应当反映“以人为本”、“用户至上”的服务理念，充分反映用户的个性化信息需求，充分满足实用性要求。并兼顾灵活性、准确性和权威性等要求，最终将最合适的结果按用户事先定制的方式反馈给用户。

3.4将服务进行细分，定制有企业特色的服务

个性化服务是建立在企业实力的基础上的，在提供服务的载体上，采用计算机对信息进行管理、开发和利用，借助先进的网络传输技术和设备，对资源进行技术加工整合。结合企业自身实际情况，改变传统的服务模式，将企业文化融人服务当中，有针对性地实施定题信息服务，这样可以最大程度满足其需要，并且将企业文化传播出去。

3.5建立适宜的管理制度，吸纳人才

建立完善的管理制度，提升企业形象，让所有员工都严于律己，将企业的荣誉视为自己的荣誉，严格把关用户信息，防止外泄，要求信息服务人员要不断学习新知识、研究新问题，注重服务理念、服务方式以及质量，提升自身素质，这是做好个性化信息服务工作的难关。并且尽可能的加大投入，吸引人才为企业开发个性化信息服务系统。

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语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，把学生的差异当做资源，实施有效的教学策略，让阅读成为张扬个性的舞台，以提高阅读的质量。

一、创设民主交流氛围

心理学研究表明：明朗乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流，而郁郁寡欢的苦闷心情，则抑制人的思维活动。可见，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、互相促进的师生关系，营造愉悦自信、宽松自由的氛围，让学生能够在这种氛围中迸射出智慧的火花。学生的心智水平和认知经验有所不同，其理解和感悟也各不相同。在个性化阅读中，教师要给学生营造愉悦自信、和谐宽松、自由交流的氛围，让学生敢于提问，敢于发表不同的意见。在自由交流中，教师要真正成为自由交流活动中的组织者和引导者，掌握学生的学习特点、心理特点和思维方式，增进师生的情感交流，为每一个学生个性的彰显和思想的解放创造心理空间，尊重学生的个性差异，使学生获得成功的体验；满足学生的成就感，增强其自信心，鼓励他们发表自己的见解，使他们的个性和潜能得到充分的发挥，从而有效地学习。

二、自由选择阅读材料

不同的人有不同的兴趣爱好，在进行个性化阅读时，教师要充分考虑学生的特点，让他们个性化地选择阅读材料，激活他们的思维，引导他们多角度地、有创意地阅读，并且给他们留下充足的自由支配的时间和空间，让他们自主取舍学习对象。在教学时，由于学生的学习基础和阅读兴趣不同，教师要给学生自主选择阅读材料的权利，使其成为个体自觉的行为，以增强求知欲，让学生在自主阅读中体验到学习的快乐，形成自己独特的见解，发展自己的阅读个性，提高阅读水平，从而提高语文素养。如我在教学《燕子》一文时，让学生任意选择一段自己喜欢的内容进行朗读、想象、背诵，并说说自己的体会。他们有的喜欢燕子的外形，有的喜欢飞行时的燕子，有的喜欢停歇时的燕子。学生脑子里自然而然地出现了燕子可爱的形象，都体会到了燕子活泼机灵的特点，背诵也水到渠成了。由于学生选的是自己最喜欢的内容，因此，他们各抒己见，书声琅琅，入情入境，收到了很好的教学效果。

三、尊重学生的独特体验

语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，教师应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性地思考。在阅读教学中，教师要通过开放式的教学，尽可能地为学生创造自主感悟的空间，并对学生在学习过程中的理解和感悟进行引导和鼓励。在个性化阅读中，学生会有各自不同的体验，他们希望和同伴交流，和别人分享自己的见解，从阅读中获得成功的体验。在交流中，教师要尊重学生独特的体验，引导学生走进文本，又要走出文本，使学生的自我感悟和体验得到表达和交流，并在观点的相互碰撞中，使学生全面、深入地理解和掌握文本内容，真心喜欢阅读，从而体验到阅读的快乐。教学《草船借箭》一课，在学习“知悉对方”时，有一位学生提出：“如果鲁肃事先全盘告诉周瑜，诸葛亮的借箭计划会成功吗？为什么鲁肃不告诉周瑜呢？”学生思考片刻后，各抒己见，纷纷发表自己的见解。有的说鲁肃想看看诸葛亮到底怎么弄到箭；有的说鲁肃想看看诸葛亮葫芦里卖的是什么药；有的说鲁肃是个老实忠厚的人，不会告密；有的说鲁肃两边都不得罪，告诉了周瑜，但不全说；还有的说鲁肃对周瑜的做法有意见，所以不会出卖诸葛亮……这样设计开放性问题，让学生讨论，能打开学生的情感世界，使学生从中获取知识，培养能力。

四、自主选择学习方法

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一、指导学生多元化解读文本

解读文本要建立在自己已有的知识和情感基础上，就一般来说，教师的阅读视野可能会比多数学生要宽广一点。但学生有自己的人生经历和体验，在某些知识领域或知识点上可能比老师涉猎更广，理解更深。所以教师应该尊重每一个学生的独特性感悟，实施多元化解读文本的阅读教学策略。

我主要按照“自主阅读文本――引发独特感受――交流感受――共同积累”的模式进行多元化解读文本。首先，我给较多的时间让学生阅读课文，进行思考，以引发独特性感受。然后师生一起讨论，平等地对话，交流各人的阅读心得。最后再由师生一起总结阅读规律，以扩大学生的视野，提高学生的能力。例如，在品读《故乡》时，大家对文本的主题有不同的理解，有的学生认为是对不彻底的批判，有的认为是对迷信、庸俗生活理念的讽刺，也有的认为是对黑暗社会制度的鞭挞，更有的认为是反映了命运轮回的悲剧。这些解读，都是由于阅读个体从不同的角度得出的具体感受，都有其可取性，充分体现了多元化解读文本的可能性，我们教师应该尊重、鼓励他们。又如，在学习纪伯伦的散文诗《浪之歌》时，我在课前不对学生介绍有关这篇课文的任何评论，而是首先让学生反复吟咏、品味文本。由于个体经验和体会的不同，学生欣赏到的美点也不同，有的认为美在轻灵的语言，有的认为美在浪与海岸之间忠贞不渝的爱情，有的认为美在抒情的笔调……当全班同学将自己的心得进行交流时，每个人都拥有了多种体验，开阔了自己的阅读视野，多元化解读课文的目的也就达到了。

二、指导学生“变式”解读文本

学生阅读文本的过程其实就是通过作品与作者产生共鸣的过程。由于某些文本会以“陌生化”的面孔出现，共鸣就会出现障碍，这时候往往需要某一种介质。对此，教师应指导学生进行“变式”解读文本，以帮助他们找到这种介质，走上个性化的阅读之路。同一个文本有许多介质，就看阅读者个人的阅读修为和阅读方向。如在《孔乙己》中，有人以“笑”为介质来解读，有人以孔乙己的矛盾身份来解读，有人以猜测掌柜的心理来解读。

以“变式”解读文本的基本教学模式是这样的：阅读文本――寻找介质――变式阅读。当学生有效运用“变式”解读文本的方法时，他们的创意就会不断地出现。巴金的名篇《月》中有这样一段话：

在海上、山间、园内、街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。

有个学生在阅读后给大家出了一个上联：望明月，寒侵身。要求根据文段的意境对出下联（参考答案：立庭院，霜积衣）。这就是一个成功运用“变式”阅读文本的例子。