财经法规范文

导语：如何才能写好一篇财经法规，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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创刊时间：2000

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篇2

关键词： 会计上岗考试 财经法规 应考策略

财经法规是财会专业的基础课程，教材的信息量非常大、法律规定非常多，死记硬背干巴巴的法律条文，难度非常大。尤其是在考试前期的应考阶段，要在短时间内记住如此庞大的信息量，必须有一定的记忆方法与应考策略。

一、财经法规复习策略

1.合理安排每轮复习时间

临阵磨枪，不快也光。考试前的“磨枪”阶段非常重要，一方面要抓住重点，另一方面要合理安排磨的时间。对于财经法规考试，通常情况下，在考试前，需要进行三轮财经法规复习，一轮6天：会计法律制度复习2天，支付结算制度复习1天，税收征收管理制度复习1天半，会计职业道德复习1天半。这六天的复习，需要在记忆知识点的基础上，进行配套练习，边做边练习。如果复习时间太少，或复习安排不合理，则记忆效果只会一般。通过三轮的扎实复习，学生不仅会对财经法规的大体脉络形成充分认识，而且对于知识点的记忆会比较扎实。

2.理解记忆

面临如此大的信息量，如果死记硬背不仅容易混淆，而且容易遗忘。对于知识点的记忆必须在理解的基础上进行，这样才会记得牢固。财经法规中的大部分内容，都是日常生活中所接触到的生活实际，在学习、记忆的过程中，可以采用联系生活、理解记忆的方式，通过与实际生活内容相联系，提高学习、复习的积极性，大幅度强化记忆效果。如在进行预算管理体制这一知识点的记忆时，部分考生很难分清整个预算管理体系中，人大、政府、常委会、财政部门的具体权限与职责，就可以通过图示理解的方式进行记忆。

3.串联琐碎知识点

财经法规中的有很多琐碎的知识点，不仅不容易记忆，反而容易混淆。针对这种情况可以将琐碎知识点适当串联。比如说，在消费税税目背诵时，可以编制如下故事：小红的卧室铺着实木地板，周末一家人去远足，爸爸戴着手表、妈妈戴着珠宝，开着加满油的轿车，来到高尔夫球场附近的游乐场，一家人在游艇上玩得非常高兴，在酒店吃饭，人们相互敬酒、递烟，看着外面的烟火鞭炮，小红真高兴。通过这个小故事将14个税目全部概括进来，有效帮助考生记忆。

相似知识点的归纳也非常重要，通过对比记忆的方式，达到巩固强化的作用。比如，三个万分之五的比例：银行汇票承兑的手续费、贷记卡透支利率、税款滞纳金罚款。在会计法律中，关于银行票据的规定比较繁琐、罚款内容比较多，如果采用归纳整理的方式，则能够帮助考生记忆，并达到事半功倍的效果。

4.加强题目练习

在刚开始做题时，考生会因为做错题目影响复习信心。可以改变做题方法，针对每一章节的内容，有针对性地进行练习，边复习、边记忆、边练习，从而熟悉同一知识点的不同考察方法与考察角度。整理错题，并深入分析题目做错的原因，错题的考点在什么地方，应该怎样解决类似问题；关于这一考点还有哪些不同考察方式，相关知识点的拓展有哪些，自己当如何搜集整理相关知识点。不需要采取题海战术，通过练习往年试题、模拟试题摸清自己的掌握程度，及时查缺补漏，有针对性地采取复习策略，从而更好地安排复习内容与复习时间。

二、应考技能

会计上网证考试因采取机考形式，不发传统的纸质试卷，无法一目了然地看到所有的试题，推测试卷的难度，而且电脑屏幕过眼即忘，会令考生感到恐慌，甚至大脑一片空白导致发挥失常。其实，在任何一项考试中，学生的心情都会比较紧张、兴奋。紧张是在考试过程中，几乎每个考生都会出现的问题，这是一种非常自然的现象。但是，紧张会影响考试技能的发挥。考神的经验是：好成绩取决于两个方面：一是考生的实际掌握情况，二是临场发挥水平，在考试过程中通过一定的技巧，提高考试成绩。如果心情平静地做题、审题，一般考试结果都比较理想；如果心烦意乱，则成绩大多不理想。在进行考试之前，可以给自己充分的心理暗示，不管题目有没有复习到，只要认真、冷静的思考，审清题目、结合教材内容进行理性答题，肯定会考出比较理想的成绩。心情平静之后，还要做好以下几个方面。

首先，合理分配考试时间。鉴于考试时间有限，考生拿到试卷后应进行题量与题型的浏览，做到心中有数、合理分配时间。在单选题和判断题上，不要浪费太多时间，争取在短时间内作答，这样可以有足够的时间考虑其他相对较难的题型。要做到抓大放小、先易后难，切忌钻牛角尖。财经法规考试内容涉及面广，复习再充分，在考试中也会遇到一定问题，不应在小问题上浪费时间。

其次，审清题目再答题。每种题型都有分值说明与答题要求，审清题型，区分开多项选择题和不定项选择题，能指导考生合理分配答题时间，运用答题技巧。

再次，不要漏答题。不要因为题目难就放弃答题，因为放弃就意味着零分，努力一下也许还有得分的希望，不要忽视这些小分数，因为往往就是这些小分数决定考试的成败。因此，前面跳过的题一定要补上。

最后，答完试卷后，不要急于交卷，应该认真、耐心地进行检查，切忌因看错题目或填错选项而做错。

三、结语

参加会计上岗证必考项目——财经法规考试的考生们，如果针对指定教材与大纲要求，采用联系与理解的方式进行记忆，在此基础上辅以考试应答技巧，坚定成功的信心，就一定能取得满意的考试成绩。

参考文献：

[1]财经法规与会计职业道德.北京邮电出版社，2012（12）.

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关键词：财经法规；教学；分组竞争；课前新闻；手机背诵

中职学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向也由升学为主向就业为主转变，目前中职学生存在的比较突出的问题是厌学情绪严重，不仅成绩差的学生不愿意去学，就连成绩好的学生也对学习缺乏动力。如何引导学生在学校里扬长避短，由厌学转化为爱学呢？这一直是中职教师要思考的难题。

一、分组竞争，提高学习兴趣和效率

传统的财经法规教学基本是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的师本教学模式。学生学习效率不高，考证通过率也不高；在安排到担任该门课程时，笔者苦苦冥思：如何能提高学生的学习兴趣和效率，使学生成为课堂的主导力量呢？本着生本教育原则，开学的第一节课，笔者根据该班级总人数（共60人），要求学生自主选择组员进行分组，6人一组，共10组，分组后选出每组组长，每组组长把组员名单写在纸上上交，内容包括： 1、组名：要求有创意，积极上进 2、组长（有较强的组织能力）3、组员4、口号5、目标。

学生尝到自己当家作主选择伙伴的滋味，大家都热烈地参与讨论，热情高涨。学生们都知道了，考取会计从业资格证的唯一且必经途径是学好财经法规。两节课下来，学生们都踊跃地上交了“表决书”——都写得豪情万丈，志在必得。笔者还要求他们各自演绎下小组风采，他们格外来劲，连平时比较文静的学生也被带动起来了，课堂气氛非常活跃。好的开始是成功的一半，第一步就是要引起学生的兴趣，使他们觉得财经法规课原来也不是想像中那么无聊，对上课有所期待。

接下来，根据财经法规教材特点及背诵知识点的需要，笔者采用以组为单位的考查方式，按不同的教学阶段进行分工：在回忆旧知识时让小组的学困生来唱主角，然后由各小组的优、中等生进行归纳、补充，强调旧知识的要点；在探索新知识过程中，让优生在组内引导带动，设置“我们一起想一想”的课前问题思考；在作业订正中，让中等生辅导学困生。笔者本着案例结合知识点并体现生活的原则对他们的平时成绩进行加减分。一章节内容讲授完毕后，笔者先让每小组自主有针对性地复习，然后进行全班的测验，测验成绩进行小组之间平均分排名和小组内成员成绩排名。

在这种分组教学竞争下，大大刺激了学生的竞争意识，正是利用90后的心理特点：“输了什么都行，输了面子就不行”。

于是大家充分发扬小组合作精神，共同努力，共同进步。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。事实证明，这个分组竞争的模式很好地激发学生的竞争意识，对促进学习起到很好的作用。

二、课前“五分钟一句话财经新闻”活动，引领学生走进社会

著名教育家陶行知提出：“生活即教育”的思想，目前学生在学校只能学习到书本的财经知识，而对现实中财经时事热点知之甚少，为了让学生们对财经更感兴趣，对社会发生的财经大事有更深的了解，提早了解社会，并借此提高学生的成绩。笔者提出了以下要求：每次讲授新课前的5分钟里，必须有一小组派一“新闻记者”以一句话形式报道当前社会最新财经新闻，然后其他组同学对该报道进行评议，并讨论该报道与本课程——《财经法规与会计职业道德》的相关性。最后由笔者有针对性地释疑、点拨和归纳。

一开始实施“课前新闻”，学生尚未适应，反应一般：上台的“新闻记者”表情僵硬紧张，台下的“观众”毫不捧场，原计划五分钟的活动三分钟不到就草草了事，完全达不到笔者希望的效果。事后笔者反思，找了班中表达能力较好，号召力较强的两位同学过来“面授机宜”。第二次课时，由这两位“托儿”上演的精彩雄辩略斗引起了大家的关注。有了这次的模板，现在上课基本不用笔者招呼，这些准新闻报道员已整装待发。这种活动能寓教于演，让学生自主参与课堂教学中来，并能有效结合课本知识，使课堂与生活相结合，提高了学习兴趣和成绩。

三、以学生为本，重视学生的情感和尊严，激发学生的自主学习动力

1、做好学生的思想工作

在教学工作的过程中，除了老师耐心地教外还要求学生安心地学。要想学生安心地学习，老师应该去了解学生想什么，学生的情绪直接影响他们的学习，特别是对那些学习态度不好的学生，更加要动之以情、晓之以理。从各方面去帮助他们解除情感上的困难，安心学习。

2、奖惩有度，维护学生尊严

学生也要尊严！现在的中职学生更爱面子，笔者在教学过程中，适当的给学生尊严。给学生尊严并不是说不能批评和惩罚学生，而是批评和惩罚要有度，不能伤害了学生的自尊心。

财经法规记忆的知识很多，通常笔者每节课都会提问背诵，对于背出来的学生和有进步的学生，笔者会及时表扬；而对于背不出来的学生，笔者会采用鼓励与批评相结合的方式处理。

四、利用现代科技辅助教学——手机背诵

对于财经法规该学科，要求背诵的地方不少，但有学生向笔者反映晚上睡觉前想回忆巩固一下内容，但苦于书本远在课室没有拿回宿舍；有些则说其他同学都没复习，自己一个人拿着书复习觉得特没面子；有些则反映拿起厚厚的书本就想睡觉，远远没有手机QQ来得吸引。说干就干，当天晚上，笔者请求科代表协助把班里所有同学的手机号码都添加到笔者的中国移动飞信中。每节课下来，笔者就将重点内容以短信的形式发到每位学生手中，该方法新鲜且满足了学生爱玩弄手机的特点。此后课堂提问效果显著提高。有时笔者没能及时将内容发到他们手机里，有同学还会发信息过来催，可见此方法既有效提高成绩又深得学生喜爱。

五、亲身体验

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关键词：财经法规与会计职业道德；改革；案例教学法；多媒体教学法；互动式教学法；顺口溜引导教学法

《财经法规与会计职业道德》是学生考取会计从业资格考试的必考课，该课程内容涵盖的范围比较广，需要理解的知识点多，内容的政策性强，学生较难掌握。随着我国经济的快速发展，需要越来越多的会计工作人员，所以报考会计从业资格考试的人员也越来越多，竞争压力增大。加之自2012年广西区对会计从业资格证考试的题型进行改革，财经法规考试的题型在原有的单选题、多选题、判断题的基础上增加了案例分析题。总的来讲，题量大，考点多，难度加大，学生的通过率比较低。针对这些问题，笔者通过这几年的实际教学，就财经法规与会计职业道德这门课程在教学过程中面临的问题和教学方法的改革提出思考。

一、案例教学法

《财经法规与会计职业道德》的理论性强，比较枯燥，很多老师在教学过程中都是照本宣科，学生的学习积极性很低。采用案例教学法可以使教学内容变得生动丰富，让学生在抽象、枯燥的理论中找到实际应用的衔接点，提高学生对该课程的重视程度和兴趣。例如在讲解会计法律制度时可以举这样的一个案例。奥西有限责任公司是一家中外合资经营企业，2010年度发生了以下事项：（1）1月21日，公司接到市财政局通知，市财政局要来公司检查会计工作情况。公司董事长兼总经理胡某认为，公司作为中外合资经营企业，不应受《会计法》的约束，财政部门无权来检查。（2）3月5日，公司会计科一名档案管理人员生病临时交接工作，胡某委托单位出纳员李某临时保管会计档案。（3）4月15日，公司从外地购买一批原材料，收到发票后，与实际支付款项进行核对时发现发票金额错误，经办人员在原始凭证上进行了更改，并加盖了自己的印章，作为报销凭证。（4）5月2日，公司会计科科长退休，公司决定任命自参加工作以来一直从事文秘工作的办公室副主任王某为会计科科长。（5）公司发现中期财务报告将出现150万元亏损，为取得银行流动资金贷款，董事长授意王某将损益表进行调整，增加净利润200万元。根据上述材料让学生分析哪些情况属于违法？如果违法应该受到怎样的处罚？学生在思考、分析、讨论、辩论的过程中，开阔思路、思维互补、集思广益、各抒己见，课堂气氛活跃，学生在这种互动的教学情境中学到相关的财经法规知识，调动了学习的积极性和主动性。

二、多媒体教学法

《财经法规与会计职业道德》课程的内容一般比较枯燥和抽象，加之课程知识点多、考生考前辅导少，学生又多是初学者，造成学生学习的积极性无法调动出来。充分运用多媒体教学手段，可以把抽象的理论知识形象化，直观化，采用图、文、声、色、形、影等多种多媒体手段，给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界，充分调动学生各个感知器官，提高教学效果。例如，在讲解税收法律制度时，可以播放安全纳税系列动漫片，学生在轻松有趣的动漫视频中学习相关的税法和遵守相关的法律制度安全纳税。另外，利用网络上开设的多媒体课堂，学生可以坐在宿舍里，结合自己的实际情况进行针对性的学习和复习，参与网络讨论，总结学习经验和借鉴别人的优秀观点，从而高效地达到学习目标。

三、互动式教学法

传统的关于《财经法规与会计职业道德》课程的教法多是讲授法，教师在教学活动中大讲、特讲，学生只要在课堂上认真听讲，做好笔记，回去记住知识便可。而这样的教学方法，太过于注重教师对知识的讲解，忽视了学生学习的能动性，忽视了对学生能力的培养，“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中，认真通读教材，熟悉教材，以导学案的形式，给学生布置一些预习的内容，让学生先在课前自学教材，让学生在心中对教材知识点有一个明晰的轮廓，在课堂上，以问题的形式，让学生进行分组发言、讨论，生生互动，然后再由老师进行讲授、答疑和纠错，实现师生互动。例如，在讲解到政府采购法律制度，可以让学生分组讨论政府采购的执行模式，政府采购当事人和政府采购方式，然后每个小组派一位代表来参加讨论，教师根据学生的讨论最后做一个点评和总结。这样，不仅顺利地完成了教学任务，并且调动了学生学习的能动性，培养了学生在分析处理问题时的能力。

四、顺口溜引导教学法

《财经法规与会计职业道德》的知识点比较多而且比较复杂，学生比较难记住这么多的内容。在教学的过程中可以把一些相关的内容，抓住其中的关键词，然后编成顺口溜，这样变枯燥为有趣，变复杂为简单，学生能快速理解和掌握，大大地提高了教学效率。例如，汇票的绝对应记载事项为：（1）表明“汇票”的字样。（2）无条件支付的委托。（3）确定的金额。（4）付款人名称。（5）收款人名称。（6）出票日期。（7）出票人签章。可以编成顺口溜：出棋（出票日期）出章（出票人签章）作表样（表明“汇票”的字样）；收付（收、付款人名称）金额（确定的金额）无所谓（无条件支付的委托）。

五、结语

《财经法规与会计职业道德》是学生进入会计领域必须了解和掌握的一门基础课程，为了让学生能掌握扎实的财经法规知识，在会计工作中能知法、懂法、遵法，同时为了让学生能顺利通过会计从业资格考试，教师应努力改善教学方法，通过应用案例分析、多媒体教学、互动式教学法和顺口溜引导教学法等，理论和实践相结合，提高学生学习的积极性和主动性，为社会培养出更多优秀的应用型会计人才。

参考文献：

［1］ 林伟.《财经法规与会计职业道德》教学方法探讨［J］.内江科技，

2011（2）.

［2］ 贺瑜丹.《财经法规与会计职业道德》课程教学方法改革初探

［J］.中小企业管理与科技（下旬），2013（8）.

［3］ 杨彩阁.《财经法规与会计职业道德》课堂教学方法探索［J］.

企业导报，2013（1）.

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关键词：教学方法；改革

一、《财经法规与会计职业道德》课程教学现状及改革必要性

会计从业资格证是财会专业学生毕业后走向财会作岗位的敲门砖，其中《财经法规与会计职业道德》是会从业资格考试科目之一。由于该课程一般开设于学生入学之初，对于专业的了解还很陌生。另一方面课程综合了会计法、税收、财政法等多学科的知识，内容枯燥，章节间无联系，理论强，使得学生对该门课程的学习存在畏难情绪，感到难同时由于目前对该课程采用的仍是传统的教学方法，课气氛较为沉闷，增加了学生抵制学习的情绪，导致教学果欠佳，同时也影响了会计从业资格考试通过率。如何把学生吸引到课堂上来，提高教学效果，实现学目标，从而提高从业资格证的通过率，就必须对传统学方法进行改革。

二、教学内容改革思路

《财经法规与会计职业道德》课程是会计专业的专业核心课程。鉴于此课程一般开设在学生大学入校第一学期，学生对专业教学非常。因此对该课程的改革可以按照会计工作“作业流程”的过程特征，突出实用性、实践性的原则重新组织、更新教学内容，充分利用项目化、案例、小组讨论、角色扮演等教学方法，对原有的课程章节内容进行整合和压缩，打破传统的学科体系，按照课程的学习情境，重组教学内容；实施任务驱动、目标教学的教学方法，积极探索、努力实现理论教学案例化和实践教学实操化的多元化、多角度的“教学做”理论实践一体化的教学模式。

（一）《财经法规与会计职业道德》课程内容的设置。该课程的理论性较强，为了充分体现以就业为导向、以任务为驱动的指导思想，应适当调整理论教学的内容和结构，增加实践教学模块，强化学生在会计工作中严格遵守会计准则与会计法规的意识，养成良好的依法办事、依法经营的习惯。该课程的教学环节可分设“财经法规”和“职业道德”两大项目，按照任务驱动的教学方法对以上两个项目进行教学设计。教学内容以会计工作中常见的典型任务为主，以案例分析引导学生领会会计法规的精神实质。课程开发中的根据教学专题划分出具体学习情境和教学活动的子情境，并通过任务和案例的形式，以“以案讲法”作为教学主导思想，完成课程设计。

（二）教学实施过程中典型方法分享。（1）以多媒体为手段“实物示教”激发学生学习兴趣"达到学习目标。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观形象，利用多媒体可以将枯燥死板的教材知识通过图片、视频的方式展示给学生，有利于激发学生学习的兴趣。例如在讲解原始凭证的时候，可以通过图片、视频的方式介绍原始凭证的种类和填制要求，给学生展示某企业实际工作中发生的一笔业务，然后引导学生去思考原始凭证必须具备的内容及填写要点，填制完成后学生之间交换原始凭证，相互审核，最后利用多媒体展示填写正确的原始凭证，学生自我检查填写是否正确，审核是否合规，将理论的课程转变为实训的场地，激发学生的学习兴趣，同时对原始凭证的知识得到完全理解，有效地达到学习目标。（2）“模拟真实情景”注重实践教学“进学生对内容的理解。模拟真实情景是将一些不易或不宜真实接触的教学内容用创设模拟现实情境来满足教与学的需求，让学生亲身体验实际工作中的经济业务，在情景中学习，例如在讲解票据结算时，教师可以创设情景，使得学生置身于一个仿真的工作环境中。首先教师创设情景，有 A 公司、B 公司、C 公司、D 银行；然后把学生按要求进行分组，把组员安排到公司或银行中，扮演出票人、收款人、付款人、承兑人、背书人、被背书人、保证人等不同的角色；接着进行实践教学，出票人根据业务特色，选择相应的结算方式，按要求填写票据；持票人拿着票据在规定的时间内要求付款人付款；付款人拿到票据后首先要对票据的进行审查，接着对持票人的审查，通过这种教学方式让学生在仿真的工作环境中熟悉银行结算流程，让学生积极主动地学习，增强理解。（3） 案例教学“引导学生参与”促进学生对内容的消化。《财经法规与会计职业道德》这门课开设在新生入校的第一学期，对于初入大学的学生对于专业性的学科领域很陌生，自 2013 年开始，全国的会计从业资格考试题型中增加了案例分析类型题目，这就要求教师在上课时必须广泛实施案例教学法，把抽象的教学内容寓于生动具体的案例之中，调动学生自主学习的积极性，提高学生学习效率，最终使得学生更好地适应考试。例如在讲解票据的四项行为时以层层递进的案例为载体，首先给出学生A、B公司发生交易往来的案例，要求学生根据提供出票时间、结算金额等信息完成出票行为；其次在完成出票行为之后为学生展示正确的票据填写方法，并根据递进的案例让学生在模拟的环境和角色中完成背书流转；再次，细化前期案例，引入保证人角色完成保证行为的认定及讲解；最后在汇票中展示票据承兑行为，让学生分析行为所造成的结果。在动手与领会的过程中明白了票据四个行为相关知识要点。

三、教学效果的检验

《财经法规与会计职业道德》课程的初级教学目标在于学生掌握知识要点，考取会计从业资格证书；中级目标为能够准确无误的将专业知识运用于日后的实际岗位工作中；而终极目标在于学生在有一定专业技能的基础上终生保持良好的职业道德，因此在课程教学过程中始终将高尚的职业道德为主线贯穿整个理论教学。

自2010年开始，新疆农业职业技术学院会计与审计专业对于该课程的教学效果检验也从三个目标过程进行检验。

首先，针对初级目标，教师对于教学效果的检验一直以来采取“社会认定”与“过程考核”相结合的方式，即教师在教学过程中充分利用泛雅平台，大学城云空间等网络资源对学生的学习效果进行不间断的检验，过程性检验成绩占总成绩的30%。而该课程的最终成绩认定则以全国会计从业证书的考取来认定，占总成绩的70%。这样使得学生在学习和考证两个环节都不能松懈，同时也为学生毕业就业奠定了专业和上岗基础。

其次，对于中级目标，教学效果的检验则通过专业软件课程实训、学院技能大赛和省级专业技能大赛的操作成果进行评定。这样不仅仅检验了教学成绩，更大的意义在于对于人才培养环节中的漏洞有了明确的筛查，便于专业教师及时调整教学方法，提升人才培养质量。

最后，学生的职业道德检验是教学环节的最后跟踪部分。

学院专门设置教学就业科室，结合麦克斯调研等第三方平台及合作企业调研等方式对学生毕业后的执业操守、职业能力进一步掌握和了解，延续教学过程的全称性跟踪。

参考文献：

[1] 蒋小兰 “财经法规与会计职业道德”课程教学模式改革初探 《中小企业管理与科技》2010 年第 33 期.

[2] 姜东模 “熟悉记忆法介绍及在财经法规与会计职业道德”中的应用举例《中国乡镇企业会计》2012 年第 06 期.

篇6

一、加强组织，领导强化责任

为确保财经纪律问题专项整治工作扎实有序开展，我单位成立了以局长为组长、分管局长为副组长、相关责任科室负责人为成员的专项整治领导小组，同时召开专题会议，传达文件精神，积极安排部署对私设“小金库”、违规发放津贴补贴、公款吃请、公款旅游和公款送礼等14条违反财经纪律的行为进行专项整治，对照自查情况表认真检查，确保专项整治不走过场、不留死角。

二、认真自查，建立监督机制

按照专项整治要求，对对2017年整个会计年度和2018年上半年期间的所有收入及各类帐户、帐据进行了认真细致的清查。我单位通过深入自查，财务管理均按照国家有关财经法规执行。

一是严格执行“收支两条线”规定，严防私设“小金库”行为。我单位收入、支出全部纳入本单位财务科法定帐目统一核算，未隐瞒、侵占、截留国家和单位收入，没有单独帐户，未设任何形式的“小金库”。

二是严格执行中央八项规定，落实公务卡管理制度。我单位强化了对公务接待的规范管理，严格执行《公务接

待管理办法》，有效杜绝了公款吃喝、公款旅游、违规接待、吃请的现象；进一步规范了公务支出，杜绝了违规发放津贴、补贴、奖金和实物现象；强化了对公务用车的使用和管理，实行公车派车单制度，在节假日对公车进行了封存，未出现超标准配备车辆行为；收支清楚，资金明确，不存在违规发放加班费、值班费和未休年假补贴；严格按照《公务卡管理规定》使用公务卡，未发现应使用公务卡结算的公务支出项目改用其他结算方式的行为。

篇7

近年来，随着国家经济的不断发展，有志于从事会计工作的人员越来越多，报名参加会计从业资格考试的人员也年年增加。不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课程相对来说，比较枯燥，理论性强，且又要考核实际运用能力，因而在其教学中有许多需要改进之处。本文主要从当前会计教学的实践出发，对高职高专会计专业《财经法规与会计职业道德》课程的教学现状进行了简要介绍，并在教学方法、学习效率、提高考证通过率等方面提出了相关建议，以备参考。

【关键词】

高职高专 财经法规与会计职业道德 教学

《财经法规与会计职业道德》是会计专业的核心课程之一，也是会计从业资格的必考科目。本课程综合了法学与经济学、会计学、伦理学等学科知识，主要介绍了会计从业资格必须的财经法规与会计职业道德的基本知识和技能，要求培养学生具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识，其在会计专业教学和考试中的重要性显而易见。而此门课程由于理论性太强，比较枯燥，又要综合考核实际运用能力，教学中老师不愿教，学生不愿学，或者老师拼命教，学生被动学的现状日益明显。针对这个问题，为了进一步提高本门课程的教学质量和教学效果，提高高职高专会计从业资格考试的考证通过率，本文结合笔者的教学实践，在此提出了几点探索性的建议，以供大家参考。

一、注重课程的重要性和实用性讲解

会计从业资格是进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的“门槛”。 在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事会计工作的人员（包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区人员，以及外籍人员在中国大陆境内从事会计工作的人员），必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。根据财政部以26号部长令的《会计从业资格管理办法》的规定，会计从业资格的取得实行考试制度，考试大纲由财政部统一制定并公布，由省级财政厅负责组织实施考试的具体工作。一旦通过考试取得会计从业资格证书，便在全国范围内有效。会计从业资格证考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。会计及相关专业中专以上的学历，在取得毕业证书后两年内可以免考会计基础和初级会计电算化，但财经法规与会计职业道德必考。教学中这一环节的介绍尤为重要，只有从一开始，从根本上让学生明白其实用性和重要性，并对其有一个正确的认识和了解，才能给尚未会计入门的学生一个必要的警示作用，为其指引方向。

二、多种教学方法和教学手段相结合

教学中，教师首先要注意不能简单的从应试角度考虑，进行“填鸭式”教学，而应认识到《财经法规与会计职业道德》是一门专业基础课程，教学目标是要让学生掌握经济生活中的法律法规，学会用法律手段保护自己，维护企业和个人的合法权益，自觉抵制违纪、违法甚至犯罪行为。同时，也要让学生明白，法规作为法律的一部分，与社会经济生活关系密切，比较复杂，单纯的死记硬背效果并不明显，必须正确理解理论，并在此基础上灵活运用，结合良好的感悟和创新思维能力，才能无往不利。由于本课程的内容涵盖面较广，包括了会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德等方面，各章节之间内容也不系统，只有针对性的综合各种教学方法和手段，才能在教学中游刃有余。

1、案例教学和情景教学的结合使用

案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科，现在也广泛应用于临床医学教学中。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。

情景教学法，主要是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。

实践中，案例教学从呆板的理论灌输中解放出来，容易调动学生的积极性，鼓励学员独立思考，引导学员变注重知识为注重能力，重视双向交流。如能再根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，便能获得最佳的教学效果。

2、多媒体教学的使用

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学的使用可以优化教学环境，增强教学内容的形象化和立体感，给学生展现一个丰富多彩的法律世界，并以图、文、声、色、形、影等多种方式直观再现案例内容，使学生身临其境感受全过程，实现真正意义的案例教学和情景教学，提高学习效果。

3、多样的教学设施和教具

《财经法规与会计职业道德》课程的教学中，有许多关于支付结算法律制度、税收法律制度和财政法律制度的内容，涉及到银行支付结算的各种工具及其票据的填写规范以及国家各种统一发票、票据的书写和使用规范，讲课时抽象、难懂。如果能辅之以配套的原始凭证、账簿、报表、各种结算方式票样以及各种发票样等教学教具，相信对学生全面深入了解会计行为规范，掌握会计核算和监督的依据、手段和过程，了解会计机构和人员的要求有莫大的助益，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础，同时也为学生取得初级会计师资格打下坚实的基础。

三、合理布置学生的课堂和课后作业

课堂作业的合理布置可以帮助学生当场理解和记忆所学法规内容，是课堂教学的一个重要方面。课后作业的合理布置可以帮助学生在预习、复习、分析和思考的过程中提高自学能力和知识运用能力。再辅之以会计从业资格考试的模拟题和真题训练，相信在提高学习效率、提高考证通过率等方面必有良好功效。

总之，《财经法规与会计职业道德》课程在当前会计考证，特别是高职高专会计专业学员考证中的地位是不可动摇的。通过本课程的学习，能了解会计从业资格管理和继续教育管理的规定，掌握支付结算法规，税收征收管理的相关规定，以及会计职业道德的基本要求；能增强会计人员的诚信教育，强化学生在会计工作中依法处理经济业务，严格遵守会计准则和会计法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识和习惯，以至于进一步提高准会计人员的思想境界和道德修养，强化准会计人员的职业责任感。

参考文献

1. 周明雅. 对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考 .教育教学研究

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关键词：财经法规与会计职业道德、教学改革、案例教学法

现今很多高校的会计专业都开设了《财经法规与会计职业道德》这门课程。此课程不仅是会计专业课程的重要组成部分，而且是会计从业资格考试科目之一。从吉林省历年来的考试情况看，该科的通过率一直很低。那么如何提高该科的通过率，如何提高教学效果，如何让学生被动的学变成主动的学，下面笔者就对该课程的教学改革谈一点自己的看法和在教学中得到的一些经验和探索结果。

一、本课程特点和教学现状

这门课是会计从业资格考试的必考科目之一，它综合了法学与经济学、会计学、伦理学四门学科知识，是一门交叉课程。其特点是和会计实务联系很密切，但法律条文多，知识点分散，需要背的内容多，学生学起来可能会觉得枯燥或有畏难情绪。但是本课对学生又特别重要，它的意义在于，通过本课程的学习，掌握会计核算和监督的依据、手段和过程，了解对会计机构与人员的要求、以及会计从业人员从业资格管理和继续教育管理规定，掌握支付结算法规，税收征收管理的相关规定，会计职业道德的基本要求；强化学生在会计工作中依法处理经济业务，严格遵守会计准则与会计法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯，从近期看学习此课是学生取得初级会计师专业技术资格必备的条件，从长远看，此课程将为学生顺利走上会计工作岗位打下良好基础。

很多高校在开设本门课程的时候，将本课程设置在大二上学期，因为此时，学生已经学习了本专业的一些相关课程，正是考从业资格证的最佳时机。但是此时开课的缺点是，在此之前的一年学习中，他们对会计这门学科的认识不够，会计的思维模式还没有完全形成。而且，从教学上来说没有新颖的教学思路和对知识点的归纳总结。这样教师教起来费力不讨好，学生还没有兴趣学。

二、基于以上这些情况，我谈一下在教学改革中的一些措施

（一）教学有法，教无定法

对于吉林省《财经法规与会计职业道德》教材来说总共分为四章，每一章有其内在的特点，根据其特点，我们应该制定不同的教学方法。

第一章，会计法律制度。本章的特点是和《会计学原理》联系紧密，但也有三分之二的内容是学本课程之前没有接触过的，知识点系统，但多。教学中应以会计工作中常见的事例，问题和有关违法案例为引导，引领学生主动去体会会计法规的精神实质，从而培养学生依法处理会计业务的意识与能力。

第二章，支付结算法律制度，本章的特点是和实务联系紧密，学生很多都没有见过实务中应用的票据，而且也不太清楚利用票据结算的规定，也搞不懂银行账户的含义。因此教学中应注意以常见的票据实物及支付手段为例，让学生掌握支付结算的概念，以及银行结算账户、票据结算及非票据结算的法律规定。

在教学时我就曾利用学校的资源打印出很多实际的票据，利用案例式教学法，让学生填写票据。有的学生扮演银行，有的扮演各个关联公司，让他们之间进行往来业务，用填写的票据进行结算。这样上起课来既不觉得枯燥，学生们爱学，感兴趣，而且在此过程中设计到的知识点练过之后是不会忘记的。

第三章，税收征收管理法律制度，本章是此书中最难讲的一章，因为对于税收管理来说法律条文多，讲解和解释都是很枯燥的，而且背起来非常的困难。教学中应注意以企业日常工作中常见的违反税收征收管理的案例为主，强化学生记忆税收征管的要求与责任。要求学生掌握税务管理的主要内容；了解发票管理，税务登记，纳税申报的相关规定；区分不同的税收征收措施与方式；识别违反税法的行为与责任。

第四章，会计职业道德，教学中应注意以财务工作中常见违背职业道德的事例为例，引导学生自己主动观察与分析判断哪些行为违背了会计职业道德，理解道德与法律的关系；掌握和领会会计职业道德的内涵；正确识别违背会计职业道德的行为。并知道如何杜绝和防范，进而培养学生养成良好会计职业道德行为习惯。

（二）注重前后知识联系

在教学上要注重前后的知识能够窜连起来，学生往往都是学一点，忘一点。学到后面，前面的知识就都忘记了。大部分学生对于某一章的单个问题能回答的，但，一旦让其联系以前的知识来回答，就答不上来了，知识点没有吃透，没有记牢，不会运用是现在学生学习此课程的一个通病。因此为了达到更好的教学效果，应在教学过程中，经常将前面的知识和后面的知识进行联系。其实书后面的支付结算和税收管理制度这两张和前面的知识有很多是可以联系在一起的，这样学生既学到了新知识，又温故了前面的知识，这样才能将书上的知识掌握牢固。

（三）案例分析式教学

之前的各个章节的教学方法探讨中，对于每一章，都有案例分析的授课方式。本课程的性质决定了此门课程是枯燥的，只有案例分析才能引起学生们的注意和主动学习的态度，所以我认为案例分析是本课程最佳的选择。

但是不是说每节课都要用到案例分析式的教学方法，因为此方法虽然好，但是用多了，一样会起到相反的效果。在学生中会引起“审美疲劳”。

三、结束语

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关键词：教学思维模式；创新；财经法规

《财经法规与职业道德》课程如何v解？老师在课堂教学中的作用如何发挥？条款多，关联性弱，是本课程学习的难点，教师如何全面超越传统的课堂教学，进行教学思维模式的创新？笔者根据近几年的教学经验，发现教学中存在以下问题：1.教材体系建设落后。教材更新速度跟不上国家考试大纲的更新速度。2.师资水平参差不齐。很多教师不关心从业资格考试的变化，只根据教材内容讲解。3.教学方法单一。传统的教授-听课模式教学。针对上述问题笔者根据课堂教学经验结合从业资格考试大纲的变化，将财经法规与职业道德的教学模式进行创新，从枯燥的知识讲授，变为简单形象的记忆，激发学生创造性思维，巩固学习效果。

一、教材模式改进

目前，全国会计从业资格考试全部采用无纸化形势，使用全国统一题库。笔者将近三年会计从业考试软件中案例题摘录与教材的章节内容相匹配，作为现有教材的有益补充，极大的丰富了教材的内容。并将手机版电子教材制作成WORD文件置于学生微信群内，供学生课下下载练习。这样，学生可以充分利用时间碎片进行学习，受到学生极大的喜爱，大大提高了学生的学习热情，积极性空前高涨。

二、记忆方法的改进

无论对于教师还是学生，这门课程都很难和趣味性相联系。美国著名的记忆术专家哈利・洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”笔者根据多年的教学经验总结出四种记忆模式。

（一）形象化记忆

谐音记忆的关键在于将所要记忆的内容建立生动的联系，从而达到提升记忆兴趣，延长记忆时间的目的。教材中对会计违法行为分两部分论述，第一部分为“不依法设置会计账簿等会计违法行为的法律责任”，采用列举的方式包括“10条”；第二部分为“其他会计违法行为的法律责任”，笔者将会计违法行为按照性质分为三类，建立起一个记忆的逻辑。详见表1。

（二）联想迁移综合聚类分析

在记忆五类专用存款账户及对应的使用范围时，可采用一、二、三、四、五记忆，详细记忆过程见表2。

（三）综合聚类法

对于支付结算中各种票据的提示承兑、提示付款期限因为条目多，日期相似，是记忆的难点，通过聚合各种票据的方式，找出差异点记忆，详见表3。

三、教学形式的改进

记忆方法的创新是教学思维的创新的核心和出发点，将知识的简单传授变为思考模式的传授和记忆方法的探索，引导学生创造属于自己的独特记忆方法，刺激学生的学习欲望，也许我们就向“乐之者”更近了一步。

参考文献：

[1]曾昭坤.浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用[J].财经界（学术版），2010（8）.

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关键词：导学式教学法；思维导图；归纳总结法；案例分析法

近两年，笔者在财经法规与职业道德课程教学中实施了导学式教学法的教学模式，通过一段时间的教学实践，该门课程的考级通过率相比往年有了明显的提高，更重要的是学生的语言表达能力和交流沟通能力也得到了很大的提高。

一、导学式教学法的概念

导学式教学法是在传统的教学模式基础上，强调以人为本，以学生为主体，通过把教师对学生的“授”转移到对学生的“导”以及把教师对学生的“教”转移到对学生的“学”，实现新课改教学目标中的教学观、学习方式、教学评价、学生评价、教育教学管理等五个方面的转变和提升，从而促进每个学生的全面发展及个性发展。导学式教学法主要由自主学习、预习展示、合作探究、拓展延伸、达标检测、总结提升、布置作业、总结反思等几个教学环节组成。

在导学式教学法中以学生为主体，在课堂教学之前要求学生对相关知识有针对性地进行自学预习，在课堂教学中学生分组进行预习展示，并对有关问题和案例进行合作探究，在教学过程中对学生的自主学习能力和课堂参与积极性有较高的要求。下面就自主学习这个教学环节在财经法规与职业道德课程教学中的应用进行初步的探讨。

二、自主学习环节是导学式教学法顺利实施的前提和基础

自主学习是导学式教学法的第一个环节，如果学生的自主学习能力不够，甚至部分学生不预习，这样导学案中自主学习部分中的预习题在课堂教学过程中就无法真正起到导学的作用，导学式模式的教学优势也就得不到充分体现，因此，这个环节实施的好坏决定了后面几个环节能否顺利进行，它是导学式教学法顺利实施的前提和基础。

三、增强学生自主学习的意识

在课堂教学中不仅要让学生学到真知，更重要的是让学生不断增强自我学习的意识和能力，只有让他们真正认识到自主学习的重要性和必要性，掌握好一种良好的学习方法，学生才有学习的动力，学生也就会积极主动地去学，控制好自身的思维、情感和行为，从而适应瞬息万变的信息时代的需要。

四、培养学生自主学习的能力

任何一种成功的教学模式都有其好的学习方法，导学式教学模式中也同样有很多很好的学习方法，因此，培养学生养成好的学习方法也是我们教学中的一个重要环节，“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”就说明了这个道理。针对财经法规与职业道德这门课程内容枯燥、概念多、理论性与实践性都较强、要理解记忆知识比较多的特点，本人在教学过程中采用了思维导图法、归纳总结法、谐音记忆法、编打油诗记忆法、案例分析法等教学方法与学习技巧。

1　思维导图法

思维导图(Mind Mapping)是英国学者Tony Buzan在1970年代初期所创的，他发现可以将人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧进行和谐而巧妙的运用，将彼此分开工作能提高效率。

由于概念多是这门课程的基本特点，然而本人在教学过程中发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，更不能够比较深刻地了解概念间的联系。因此，教师在教学中通过引导学生自己制作思维导图，对关键字进行加工、分析，促使学生进行积极思考，促使他们在制作思维导图的过程中观察、体会、理解知识之间的联系，并加强对知识的理解，有助于提高学生的记忆能力和理解能力，对于逻辑思维和创造性思维都有很大的帮助和提高，从而产生具有创新性的思维，达到创新性的学习目标，这样更能增强学生的成就感，并进一步激发他们的学习兴趣。

2　编打油诗记忆法

在会计档案保管年限的学习中，需要记忆各种会计档案的保管年限，为了加强学生对相关知识的记忆，可引导学生编制这样的打油诗：凭证账簿十五年，现银日记二十五，固定报废后五年，年报表报销最永久，日报季报是三年，银行调表对单是五年。通过这样简单易记的打油诗，学生就能很快牢记各种会计档案保管的年限，而且几个月后也不容易忘记。

3　归纳总结法

对容易混淆的知识点，以及记忆容量比较大的知识可以采用归纳总结法，如：不依法设置会计账簿等会计行为的法律责任是一个教学难点，学生在自主学习的过程中感觉困难较大，可以将对于不依法设置账簿的罚款归纳为：(单位)3522理解为单位的罚款为3000元～50000元，剩下为个人罚款为2000元～20000元，总体归纳为：罚金都是2万～20万，罚款出现有三处，一处(单位)3522，2处(个人)35510，3处仍是(个人)55。通过这样的归纳总结，调动了大家的学习积极性，解决了大家在学习中记忆难、记不住、不愿记的情况。

4　谐音记忆法

在营业税的学习中，为了让学生记住各种营业税的税率，根据谐音编写了口诀：邮文交建(有一个老人有文化，还矫健)为3％，意思是：邮电业、文化体育业、交通运输业、建筑业税率为3％。20％的就只有娱乐业，剩下的行业税率都为5％。这样记忆起来变得很轻松，也增强了大家学习的积极性，自主学习的意识也会不断地增强。

5　案例分析法

合理地以案例的形式来设计每堂教学案的预习题，将案例分析引入到自主学习环节中，为学生提供近乎真实的场景，让学生通过调动所有相关理论与经验知识去解决问题，并在此过程中获取知识，提高能力。

五、总结

在学生进行自主学习时，通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话等形式引导全班学生积极地参与到自主学习活动过程中，灵活运用事先设计的教学方案，引导学生采取多种学习方式进行自主学习。

当然，某一种好的学习方法也并不一定对所有的学生都适用，因此，作为教师，在组织教学活动过程中要因材施教，通过创设多种教学情境，灵活地采用多种方法有针对性地进行教学，引导学生全身心投入到学习中去，尽可能地调动学生参与到学习过程中，让学生在充分经历、感受、体验感知的基础上，借助丰厚的感性认识和鲜活的生活经验在感悟中学习，从而提高自主学习的综合素养。

参考文献：

[1]肖月华，思维导图在财经法规教学中的应用，科技咨询。2007(02).

[2]蒋小兰，财经法规与会计职业道德，课程教学模式改革初探，职业教育，2010(10).

[3]曾昭坤，浅谈案例教学法在财经法规与会计职业道德教学中的应用，财会研究，2010(08).