信息学奥林匹克竞赛范文

导语：如何才能写好一篇信息学奥林匹克竞赛，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：奥林匹克竞赛；“学案导学”；教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）19-0048-03

进入21世纪以来，高效地培养高素质的人才是各国教育关注的焦点。党的十明确提出要“深化教育改革，全面实施素质教育”。信息学奥林匹克竞赛是教育部和中国计算机学会举办的一项益智性的竞赛活动，每年为国家选拔出许多优秀的计算机人才。然而，信息学奥林匹克竞赛开展情况不太乐观，同时，信息学奥林匹克竞赛教法、学法单一，使教学效果大打折扣，目前，处于一种尴尬的地位。因此，信息学奥林匹克竞赛课堂教学如何提高课堂效率，改变学生的学习方式，有效地提高教学质量，成为一线教师所要研究的重要课题，理应积极探究其教学模式改革。

一、信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式设计

全国和谐教学法研究会理事长、天津市教科院基础教育研究所王敏勤教授曾经说过，“课改进入深水区，改到深处是模式”。那么，什么是教学模式呢？教学模式可以理解为开展教学活动的一整套方法论体系，它实质是在一定的教学思想或教学理念指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式是在“尊重学生，相信学生，全过程放手让学生学”的教育理念指导下，以学案为载体，以教师的“诱导”、“引导”、“疏导”、“指导”四环导学为主要教学方式，以学生的自主探究、自主学习、合作学习为主要学习方式，以提高自主学习能力为目的，师生共同完成教学目标，达到高效课堂的一种教学模式。

信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式的学案既是学生学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。相对于教案而言，信息学奥林匹克竞赛学案不同于教案，它是教师在充分了解信息学奥林匹克竞赛大纲、教材内容和学生学情的基础上，根据教学大纲要求、教材内容和学生特点，从学生学习角度出发设计出指导学生进行探究、自主、合作的学习方案。学案不是教科书的翻版，也不是教材习题的汇总，而是侧重指导学生的学习方案，目的是提高学生的自主学习能力，它是指导学生学习信息学奥林匹克竞赛的学习方案。

该教学模式分为课前、课中、课后三个阶段。如图1，课前预备知识自主学习阶段，学生根据教师预先设计好的学案进行预备知识的依案自学，教师根据本节课学习内容进行学法指导，帮助学生掌握正确的学习方法，通过预备知识检测实现预备知识学习反馈，便于学生带着问题到课堂上解决。

课中导学的组织与实践阶段是信息学奥林匹克“学案导学”教学模式的核心部分，通过教师活动和学生活动完成创设情境、激趣导情质疑置问、引导探究精讲点拨、释疑破难拓展创新、总结归纳达标检测、评估学习五个步骤的教学活动。

课后巩固提高阶段，教师根据课中达标检测、评估学习的结果，进行课后作业布置，目的在于反馈调整，巩固提高。学生根据学案提供的课后习题进行自主学习，遇到问题可以查阅教材、辅导书，也可以上网和老师、同学进行在线交流。教师通过建设和维护信息学奥林匹克竞赛学习群，进行在线答疑，帮助学生，进行课后辅导。

图1 信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式

二、教师的四环导学

信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式中教师的四环导学基本教学方式采用的是问题式导学，即诱导（提出问题）、引导（分析问题）、疏导（解决问题）、指导（深化问题）。将知识问题化、能力过程化，把学生需要掌握的知识设计成问题，学生在解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。

1.诱导――提出问题

四环导学第一步是诱导：提出问题。教师联系生活中的案例提出问题，创设问题的情境，目的是激趣导情。问题的提出要贴近生活，具有趣味性。教师通过诱导方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，明确本节课的学习目标和学习任务，让学生主动参与到课堂教学中来。

2.引导――分析问题

四环导学的第二步是引导：分析问题。教师质疑置问，引导学生依案探知。对于学生可以依案探知独立完成的问题，教师只需明确将教学任务布置给学生完成，学生依案探知、自主学习后进行汇报、总结。教师了解学生的学习情况后需肯定学生的学习成果，并给予适当的鼓励和表扬。对于教学过程中出现的重点问题，教师质疑置问，并且加以引导，引导学生进行问题分析，然后学生再进行依案探知。重点问题应该重点对待，学生依案探知、自主学习后，教师针对这部分知识的核心问题加以提问，检查学生对重点知识的掌握情况，如果学生掌握得有偏差，需要教师及时地引导，加以分析，帮助学生掌握这部分知识。

3.疏导――解决问题

四环导学的第三步是疏导：解决问题。精讲点拨、释疑破难是在学生自主学习、自主探究、合作学习之后，教师根据教学内容的重难点和学生在自主学习、自主探究、合作学习过程中遇到的困难，进行精讲点拨，加以疏导，解决问题。教师在疏导过程中，注意要做到以下几个方面：首先，语言言简意赅，内容要精讲点拨；其次，教师应根据学生在“先学”过程中遇到的困难有针对性地精讲点拨，切忌面面俱到；再次，教师疏导时，精讲点拨、释疑破难不是教师从头讲到尾，应具有启发性，学生经过教师的疏导后能独立自主解决问题；最后，学生在教师的疏导下，最大限度地发挥潜能，调动主观能动性，拓展解决问题的思维，提高自主学习、自主探究的能力。

4.指导――深化问题

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吴文虎，1936年12月6日出生于北京，原籍浙江镇海。1955年9月至1958年7月在清华大学电机系学习，1958年9月至1961年7月在清华大学自动控制系学习。1961年9月至今在清华大学计算机科学与技术系任教，教授、博士生导师。

主要教学工作：曾多年主讲研究生学位课。从2001年开始主讲本科生主干课“程序设计基础”。该课于2004年被教育部列为国家级精品课。作为博士生导师指导多名博士生作博士论文，已有12人获博士学位。研究领域是人工智能，模式识别，计算机应用。

主要成果：(1)科研成果多次获国家教委、电子部的科技进步二等奖，曾获“863”高科技成果精品展金奖；(2)主编、主审和撰写了几十本有关计算机的图书；(3)指导学生课外科技活动，多次获全国挑战杯一等奖，ACM世界大学生程序设计竞赛，清华大学队已连续11年获得决赛权，成绩多次名列前茅；(4)指导和带领中国队参加国际信息学奥林匹克竞赛17年，累计获金牌42块，届届名列前茅。

个人获奖：1997年获清华大学教学优秀成果特等奖；1998年获全国优秀教师一等奖(宝钢奖)；1999年获“全

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 2010年,市青科辅协会工作坚持以党的十七大精神为指导，贯彻落实科学发展观，落实《全民科学素质行动计划纲要》(以下简称《纲要》)，全面实施《纲要》中未成年人科学素质行动，从我市青少年科技教育工作的实际出发，紧紧围绕市委、市政府和市科协的中心工作组织活动。

  今年,我市青科辅协会的重点工作将主要从以下几个方面展开：

 

1、举办第二十五届全市青少年科技创新大赛

 

2010年1月-3月，举办第25届青少年科技创新大赛。大赛是目前我市中、小学各类科技活动优秀成果集中展示的一个平台，竞赛活动由大赛主办单位对优秀作品和项目进行表彰奖励；展示系列活动有优秀科技实践活动展览、少年儿童科学幻想绘画展览。组织好科技辅导员参加全市青少年科技创新大赛工作，通过展评后将优秀项目申报到全省参加展评活动。

 

2、办好第十六届全市青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛活动

 

2010年10月，举办第15届全市青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛活动。竞赛面向全市中小学校（包括中等师范学校、职校等）学生开展，并承担选拔我市优秀计算机选手参加全国青少年信息学（计算机）奥林匹克联赛（江西赛区）活动。计算机奥赛是测试学生掌握计算机知识和编程能力的竞赛，涉及有关计算机的基础知识、软件知识及应用基础知识，及规划程序框图、编写程序上机调试的能力。

 

3、整合资源，全面实施《纲要》，提高青少年科学素质，加强农村青少年科普工作

 

举办农村青少年校外科普活动，坚持因地制宜、联系实际、学用结合的原则，组织学生参观农业科技示范园、果业科技园、自然保护区等科技教育基地，让学生充分感受科技的魅力。组织青少年科普专题讲座，让农村青少年了解卫生、艾滋病预防等基本知识。

 

4、开展“校会结对—大手拉小手”科技传播行动

 

做好全市“校会结对—大手拉小手”青少年科技传播行动，争取由市科协所属学会、企业科协与部分学校结成青少年科普工作对子，聘请所属学（协）会的专家担任该校校外科技辅导员，要求参加结对活动的学（协）会每年至少安排学校一次科普讲座、一次校外科技活动。

 

5、加强协会的其他工作

 

（1）做好市青少年科技辅导员协会年审工作；

 

（2）开展好第七届科技辅导员论坛论文征集评选活动；

 

（3）组织优秀科技辅导员到兄弟省市考察学习；

 

（4）举办全市科技辅导员培训班。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇〇九年十二月三日

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1、它属于外贸名词中的购买意向书；

2、它指乐峰控股香港有限公司的商标；

3、烧失量，又称灼减量和灼热减量，是指坯料在烧成过程中所排出的结晶水，碳酸盐分解出的二氧化碳，硫酸盐分解出的二氧化硫，以及有机杂质被排除后物量的损失量；

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信息学奥赛是五项奥赛中唯一非高考科目，旨在向那些在中学阶段学习的青少年普及计算机科学知识；给学校的信息技术教育课程提供动力和新的思路；给那些有才华的学生提供相互交流和学习的机会；通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀计算机人才。

信息学奥赛如火如荼的进行着，其中，取得的成绩自不必说。但我们不得不面对另外一个问题，在一些学校，信息学奥赛成为最寂寥的竞赛，许多家长和同学并不重视该项赛事。在培训参赛方面，无论从家长、班主任还是学生本身，都会遇到很多不理解和阻碍。

为此，笔者先后两次，利用实习学校以及首届免费师范生回校读研的机会，对中学的学生以及在全国各地的从事信息技术教学的老师们进行了问卷调查，就如何增加参加培训的人数、如何提高教学效果以及家长和班主任的态度等问题，进行了解，希望通过调查研究，为信息学竞赛的教练员们，找到良好的出路，促进信息学竞赛，更好的发展。通过本次调查，分析得出信息学奥赛辅导中所存在的一些问题及大家正在一起努力解决这些问题的方案。

中学信息学奥赛在学生、教师、学校方面存在着这样几个问题：

1.兴趣为主，高考加分取消，学生生源难保障

从2012年12月最后一次高考加分与保送政策的取消开始，奥赛的功利性就此消失，回归真正的兴趣和爱好。一方面，许多家长和同学并不重视该项赛事，信息学奥赛成为最寂寥的竞赛；另一方面，高考指挥棒的作用，让许多有兴趣参加信息学竞赛的学生，也回到了基础课程的主战场上。尤其一些在数学等逻辑思维方面占优势的学生，也会因为高考的原因，转投数学奥赛或者物理奥赛这样在高考中存在的科目，以求竞赛的同时，提升相应科目的成绩。这使得本来就没有学科优势的信息学竞赛，生源更加没有保障。在培训参赛方面，无论从家长、班主任还是学生本身，都会遇到很多不理解和阻碍，在这些阻碍面前，学生逐渐放弃，最终导致学生生源难以得到保障。

2.教师的能力不足，难以胜任辅导工作

信息学奥赛的难度，非一般计算机程序设计类课程可以达到。仅以NOIP复赛为例，难度上超过了现行的大学程序设计教材中的所有例题和习题的难度，而且其中有相当一部分题目是新编的，是在任何参考书上找不到的，它还包括了大量《组合数学》《离散数学》中的思想，并且对语文、物理等学科有很高的要求。吴文虎先生曾在一次座谈会上指出：“国际计算机奥赛（IOI）的题目非常难，不经过正规训练，这些题目研究生也未必做得出来。”可以看出信息学奥赛培训的内容非常广泛，并且难度是相当的大。因此，对于多数本科出身的信息老师而言，能够胜任信息学教练的工作，成为一项艰巨的考验。

3.学校重视不足，师生分身乏术

一方面，教师没有时间专心信息学奥赛的辅导工作。由于受应试教育的影响，信息技术学科本身在很多学校并未引起足够的重视，多数信息技术教师课时量大。另外，信息技术教师还普遍身兼数职，主要包括以下几个方面的工作：学校举办活动的摄录像任务，学校办公自动化系统的管理，这其中，又包括了学生学籍管理、机读卡的阅卷、中高考报名，教学资源管理，网站维护，学校的电教设备维修，有时甚至是其他教师的课件制作等工作。而做这些事情被划归为他们的本职工作。信息技术教师在学校属于“半教半工”的一种尴尬位置。课时量大，工作繁杂，使教师根本没有时间深入研究信息学奥赛的研究与辅导。

另一方面，学生参加信息学奥赛，多数情况下，会受到阻碍。信息学奥赛加分政策的取消，使得无论是家长，老师，还是班主任，都认为，学生不应该花费过多时间参加该项竞赛。高考指挥棒下，学校的重视程度逐渐弱化，竞赛辅导的课时一再缩水，教学效果难保障。

针对以上所出现的问题，笔者认为，在以后的信息技术教学中，应该注重以下几点：

1.学生类型发生偏移，素质教育引领全面发展

前文，我们已经谈到部分在数学等逻辑思维方面占优势的学生退出了信息学奥赛的培训课堂，但是更多的同学愿意参加课外兴趣小组式的普及类课程。同时，学分制教育，也可以保障信息学奥赛培训的基础课程部分，生源充足。这是因为凭借着兴趣，很多学生还是愿意在获得学分的同时，多学些有意思的计算机知识的。我们可喜的发现，无论信息学奥赛，还是其他竞赛辅导，变得平易近人起来，竞赛辅导的初级阶段，报名踊跃，参与人数有保障。在此基础之上，教师可以通过分层教学的方式，多培养拔尖学生，努力留住他们，进而保障参加更高级别竞赛的生源。

2.教师锻炼编程能力，提升编程思想

现今，信息技术教师多数专业都是教育技术学，或者计算机科学与技术。这些老师本科阶段，会学习编程语言类课程及数据结构等基本算法设计类课程。教师的编程基础可以得到有效保障。在此基础之上，教师应该在工作之余，自主研究竞赛试题。要想真正成为一名合格的竞赛辅导员，首先要成为一名合格的参赛者。通过一段时间的积累，教师才能够总结分类，对竞赛试题有一个深入的了解，在此基础之上进一步提升编程思想。对学生的教学，也应该立足经典题目，并且能够举一反三，为学生剖析其解题思路，进一步提升学生的编程思想。

3.教师指引，培养锻炼学生的自学能力

集中辅导不可能占据学生的很多时间，课时的不足，使得教师指导学生的效果大打折扣。为了实现更好的培训效果，学生自学能力显得尤为重要起来。自学能力的强弱决定了其是否能进一步深入发展，这是信息学奥赛的性质决定的。很多知识和能力都需要学生自我消化，辅导老师主要是起到引导、点拨和释疑的作用。在辅导过程中的每个阶段，让学生自主的发现问题，思考问题，分析问题，解决问题。在学生具有了自学能力之后，奥赛培训的时间，无形中变得更长，学习效果才能得以保障。

总之，信息学奥赛的发展需要依靠校方、教师和学生的共同努力，才能使这项赛事的培训工作尽快趋于完善、成熟。

参考文献：

[1]高松.信息学奥赛培训面临的问题及其对策.2006，12.

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李雪1991年出生于河北省迁安（县级市），她的童年一切都按部就班地进行着：上学、放学、玩耍、做作业，与其他小朋友不同的是，李雪的自我约束力很强，做事很有计划性，在什么时间该做什么事，她心中有数，从小就显示出了非凡的自控能力。

初一时，李雪开始接触到了电脑，并逐渐地喜欢上了。初二时，她参加了学校举办的信息学竞赛，尽管那只是一个普及性质的竞赛，着重考查计算机的基础知识，但李雪还是感到很有兴趣，很好玩。很快，编程就闯入了李雪的生活。她近乎疯狂地喜欢上了这项很考验脑力的项目。

中考结束后，李雪的成绩位列全市第四，她可以上本地的任意一所高中，但她没有去读，因为她发现本地的高中都以高考为最高目标，不开展竞赛活动。所以为了能继续参加信息学竞赛，李雪在妈妈的陪伴下来到唐山市一中碰运气，她们直接找到了教务处，表明想在这儿读书。教务处的老师让李雪参加了竞赛班的考试，结果她考进了每届只收100人的竞赛班。

在竞赛班里，李雪除报了编辑竞赛组外，还报了一个生物学的竞赛组。高中的学业本来就不轻松，一个月后，李雪发现参加两个竞赛组有些力不从心，就放弃了生物学的竞赛组，专攻编程。学习中，她发挥了擅长计划的长项，在有限的时间里做到了学习与编程两不误。

高三上学期，李雪代表学校参加了国际信息奥林匹克区级联赛，班主任为她捏了把汗，怕耽误她的高考。但竞赛成绩出来以后，李雪取得了区级联赛的一等奖，根据高考政策，她取得了保送上大学的资格，在参加了四所学校的面试考核后，李雪被北京邮电大学通信工程专业录取。

大一时，看到学校程序竞赛的宣传海报时，李雪报了名，但要求是三人一组，能够熟练使用C++，李雪也是大一才开始接触这门课程。她找同班级女生参赛，她们都没有兴趣，无奈，李雪一个人上阵了，在使劲“啃”了一段课本后，李雪在竟赓中取得了铜奖的好成绩，这样学校的老师就叮上她了，把她挖到了ACM集训队。

ACM是程序设计大赛的简称，素来被称为“程序设计的奥林匹克”，自1970年开办至今已有30年的历史，是世界范围内历史最悠久、影响最大的程序设计大赛。

大二的暑假里，同学们大都回家与父母团聚了，而李雪却在ACM集训队里进行着紧张的训练，一场训练往往进行五六个小时，那次大赛，每组3人，结果李雪所在的轩队配合十分默契，最终获得了银奖，第二次比赛，他们斩获了金奖。

今年3月，李雪偶然在北邮校园里看到了微软俱乐部对“编程之美”竞赛的宣传海报，就报了名，经过充分的训练和准备，在同全国高校1.3万名编程高手对抗中，李雪杀入了前60名，进入了最后的决赛，而入围决赛的仅有2名女生。

决赛中，李雪所在的团队配合得天衣无缝，排名第一，在最后的统分阶段，根据决赛中成绩的高低，牵雪的排名较队友靠前，摘得了第二届“编程之美全国挑战赛”冠军的桂冠。接着好事接踵而来，数家公司对她抛来了橄榄枝，欢迎她毕业后来公司工作；多家高校包括一些外国高校也欢迎她去读研深造。多年的努力终于换来了丰收的喜悦。

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一、学校重视，营造良好环境

学校对此项活动要高度重视，并有制度的保证。同时学校必须营造一个宽松的环境。一般而言，一个从没搞过信息学奥林匹克竞赛的新手，要想走过经验积累期至少需要二年的时间。希望短期内取得一些好的成绩无疑是不现实的，对于新老师来说压力也会很大。如果是新手来带竞赛，就要让新老师有；两年的成长期。或者可以请外校的有经验的老师过来帮助校内的老师成长。这样做可以让新老师很快地进入角色，并且大大缩短取得成绩所必需积累的时间。我们学校就是请省丹中的荆晓虹老师来帮助我们，并且也在短期内取得了一定的成绩。

二、多方观察，挑好苗子

在进行辅导之前最关键的环节是挑好苗子。参赛学生必须要有扎实的数学功底，更要有较强的分析问题与解决问题的能力。挑选出来之后还要对他们进行赛前培训，才有可能成为优秀选手。挑选苗子适宜从初一开始跟踪，初一时组建兴趣小组，主要培养学生的学习兴趣，可以有选择性地吸收更多学生参加，为选拔人才打下坚实基础；初二进行适当筛选，淘汰一部分学生，留下的这部分学生要有责任感，上课气氛好，精神集中，竞争意识强，相互能产生良好影响，教学效果好。

三、精心备课，不断更新知识

奥赛培训是一种高智力的活动， 这给负责培训的教师也提出了很高的要求，要对开展这一工作的难度有充分的估计，教师首先要掌握好程序设计、算法设计、数据结构等课程的内容，并且还要掌握相关的一些学科知识，才能备出高水平的课来。教师还要不断地自学新的知识，深刻理解各种算法的核心思想并能灵活运用，特别是要读懂一些较难的程序。要花很多时间和精力做题，要在调试程序的过程中体会程序设计的精髓。只有教师站在更高的位置，才能引领学生见到更宽广的知识，才可能把问题研究得更深入。

四、打好扎实基础，鼓励青少年积极进取、勇于拼博

信息的编程要有很强的逻辑思维。所以选手必须要具有一定的数学逻辑思维，如果基本功不扎实，只会解决几道难题，一点意义也没有。信息学奥赛考核方式主要是让计算机输出结果，然后看和正确答案是否一致。在比赛中， 我们常看到一些选手能够归纳出试题算法，但不能在规定的时间内在计算机上实现， 特别是当运行结果不正确时， 不能准确地找出程序的错误， 从而导致考试失败。 任何高水平的发挥都建立在雄厚实力的基础之上，了解每个学生的特点， 因材施教， 有的放矢， 容易取得较好的培训效果。还有些选手头脑很聪明， 接受新知识的能力很强，基础也不错，但他们有时会缺少刻苦钻研，拼博向上的精神。 这些学生一旦遇到难题时，稍稍尝试，不成功，就期望老师帮助。其实某些难题如果他们再耐心一点，认真思考一下是可以独立解决的。

五、培养学生的自主研究学习能力

参加信息学奥赛的学生水平参差不齐，既要保障有后备力量又要有拔尖学生。基于这些特点，教师要培养学生的自主研究学习的能力，要成为学生知识系统的规划者，让学生从跟随老师学的角色转向自己钻研的角色。教师不一定要会做所有的难题，但一定要会科学地规划好学生自主研究学习知识系统的发展，能够把握住学生学习的进度，当学生自学到一定程度的时候，能给他们指点一下下面学习的方向，当他们遇到无法解决的困难时能帮助他们找到解决问题的思路，让学生的学习达到事半功倍的效果。教师要时刻清醒地认识到这些学生比自已聪明。

六、锻炼和提升学生的心理素质

学生心理素质状况，直接影响着信息学竞赛成绩的好坏。07年我带的一位女选手以前从没学过，跟着我学了一年，从初赛到复赛，她很轻松地拿到了省一等奖。学到第二年，她已把高中的高级本也学得差不多了，08年竞赛却没能取得省一等奖。后来我帮她一起找到原因，07年她学了一年参加竞赛，没有比赛的压力，只是当作一次提高的机会，所以心态很放松，发挥得很好。08年进考场，她觉得去年拿了一等奖，今年也一定得拿到一等奖，压力很大，反而发挥失常。所以培养学生良好的心理素质也是成功的关键。

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80多年来，学校以学风优良、人才辈出而闻名。朱训、周克玉、赵连城、韩星臣、王琢、周德藩、夏振亚、曹振琦等一大批著名学者、专家都曾在此求学。近年来，学校领导提出了“五个打造”的办学理念，即打造诚信阜中、品位阜中、品牌阜中、激情阜中和绿色阜中。校园内四季飘香，曲径通幽，透出环境育人的文化气息。学校开展形式多样的读书活动和丰富多彩的感恩教育活动，着力打造感恩型校园文化，正在建设中的南校区占地300余亩，将成为苏北地区设施一流的现代化学校。

一、加大投入，为推广现代信息技术打下坚实的基础。

学校以“五个打造”办学理念为依据，探索出了全新的办学思路，学校领导对信息技术教育工作非常重视，在注重传统学科教育教学的同时，构建了以信息技术与其他学科整合、学科活动课程和综合实践课程为特色的新型教育模式，全面推动学校的教育信息化进程。学校在全省率先成立了电教处，其职能是加强对现代化教育设施的资金投入进行论证和评估，逐步形成了以信息技术教育为突破口，全面推进素质教育的办学特色。学校先后接待过中央电教馆、省市电教馆并组织的多次参观交流活动，承办了全省中学生信息技术夏令营活动以及省、市、县电教部门的多项活动。

学校在上级主管部门的关心与支持下，积极进取，前瞻思考，勇于开拓，敢为人先，在学校现代化设施的投入上不惜重金。学校分三期投入近千万元的资金来启动和实施教育现代化工程，首先，投入280万元为教学一线的教师优先配备电脑，为每一个办公室配备一至两台电脑；为每个班级都安装了价值7万元的液晶投影仪、视频展示台、计算机、电动屏幕等多媒体设备；投资180多万元装备了5个视听多媒体教室，采用TOP2000教学平台，不仅满足了学校大型集会和讲座的需要，还满足了教师在课堂教学中运用多媒体素材进行教学的需要。

二、强化培训，提高应用现代教育技术的能力。

结合实际情况，充分发挥信息技术的优势，学校制定出《语音室管理制度》、《微机室管理制度》、《校园网中心机房管理制度》、《校园网用户管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》以及《电子阅鉴室管理制度》等一系列管理规章制度，基本实现了学校人事管理、财务管理、教师业务档案管理、班主任业务档案管理和学生档案管理等的数字化。

学校先后办了二十余期培训班，对所有教师进行考级培训。同时积极组织老师们进行电脑操作、课件制作、网络设计等各种比赛，迅速提高了教师们运用现代教育技术水平。目前，教师们不仅都能熟练的操作电脑，而且都不同程度地掌握几何画板、PowerPoint、Flash及Authorware等实用课件制作软件的操作与应用。

以CAI教学公开课为契机，营造运用现代教育技术改革教学的良好氛围。学校每学期均安排一次面向全市的公开教学活动。为丰富课堂教学，充分发挥现代电教媒体在课堂教学中效益，促使各学科组在公开课的准备过程中学习现代教育理论和技术、研究课件制作和课程设计、改革教学方法和教育评价。

三、立足校情，构建信息技术课程模式。

信息技术课程的教学，除了培养学生的计算机操作能力外，还应该着力培养学生的信息获取、分析能力以及批判性思维方式和鉴别能力，这是当今中小学教育素质教育中面临的新任务。因此，学校密切联系校情和学情，构建“必修+选修+竞赛辅导”的信息技术课程模式。

1、配置专业师资，全面开设信息技术课程。

作为国家级示范高中、省重点中学，社会各界对学校的期望很高。随着招生规模的不断扩大，学校引进了12位师范大学的计算机专业的青年教师，学校并没有因为升学压力而有所偏废。目前，学校在初一、初二和高一年级全面开设了信息技术必修课，在高二年级开设了选修课。根据江苏省从05年全面实施新课程，下学期学校计划在高二年级还要开设通用技术课程。通过信息技术课程的教学，学校的信息技术工作的成绩取得辉煌的成绩。历年由省统一组织的信息技术会考中，学生的通过率都在91%以上。学生能够做到浏览互联网、下载网上资源、发电子邮件、简单的文书处理、制作简单的个人主页。

2、重视竞赛辅导，培养学生的个性特长。

为了满足计算机爱好者和在计算机方面有一定特长的学生的多方位发展，目前，学校在各个年级都不同程度的开设了小报制作、动画设计、程序设计等竞赛辅导课。一方面是为省、市、县各部门组织各类信息技术竞赛推荐人才，另一方面也为更多学有余力、学有专长的学生提供一个锻炼、展示和发展的平台。

四、相机渗透，促进教学质量全面提升。

学校多年来重视现代化教育技术全面渗透，充分利用声、光、电技术营造了一种良好的现代化的学习环境和气氛，促进了课堂教学的最优化。运用现代多媒体技术实施课堂教学，切实体现了学校的课堂教学以师生互动度、学生渗透度、思维发散度、学生合作度为目标的新课程改革的新思路。在现代化信息技术方面，在全市乃至全省处于领先地位。2001年省青少年计算机奥林匹克应用竞赛中，潘腾宇、顾颖同学分获省一、二等奖；在省首届青少年电子制作大赛中

，初中组荣获团体一等奖，高中组荣获团体二等奖。2002年省青少年信息学奥林匹克竞赛中，邱汉成、陈成、姚远等同学获一等奖；在第二届全国中小学生电脑制作活动中，陈昕同学创作的《绿茵垫土》作品获得二等奖，国家教育部副部长王湛亲自为其颁奖；2003年在省青少年奥林匹克信息技术应用竞赛中（一、二阶段），殷雄峰、王伟、王茳、何晨等同学获得一、二等奖；在05年省电子技师应用技术大赛中，学校初中、高中代表队均获得省团体一等奖，其中7名同学获得一等奖，7名同学获得二等奖，学校被评为先进单位。教师在辅导学生中倾注了汗水和心血，许多老师撰写的论文在省论文评比赛中多次获奖。

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高中计算机 教学策略 思维能力

【中图分类号】G434文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0307-02

能力是使活动顺利完成的个性心理特征，中学信息学教学的一个重要任务是培养学生的能力。思维能力是信息学教学要求的核心，它与自学能力、动手能力密切相关，对其它能力的发展水平起着制约作用。因此如何在实际教学中培养学生的思维能力就成为我们认真思考的问题。？

1改变教师观念，改革教学模式

在计算机教学中，我认为现在最恰当的作法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，老师则成为学生的“协作者”。例如在学习信息科技基础知识令时，把先由老师讲解理论，改为在老师的指导下边实践、边学习；在学习Windows时，更是每堂课都离不了计算机。例如在讲解FrontPage（主页制作）软件时，首先把学生带到计算机旁，使每一名学生都面对FrontPage软件的界面。老师先让学生熟悉FrontPage界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，然后观看老师编写主页的过程，最后让学生自己设计一个图文并茂的主页。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法。在主页设计中，学生倾注了自己的心血，使得版面非常美观、精致，很多老师看后都赞叹不已。在五周的FrontPage软件学习中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能全部掌握要求的内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，为学生今后能独立使用其他工具软件奠定了基础。当然教学模式有多种多样，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等，在诸多种教育模式中，没有那一种模式是最完美的。在教学中，采用那种教学模式，需要我们在实践中不断地去摸索总结。当然，教学的目的不在于追求完美的模式，改革教学模式不是目的，而是通过某种行之有效的方法，全面地贯彻教育方针。

2鼓劲学生，勤学好问，训练学生思维的灵活性

作为现代人最基本的能力和文化水平的标志，信息素养（信息的获取、分析、处理、与应用的能力）应该在人的必备知识结构与潜在能力中占据相当重要的地位。最核心的问题是：学会如何适应信息社会，就是要具备基本的读、写、算的技能之外，还应当具备对学习新知识的好奇心、探索欲，对事物主动思考的质疑能力，具有使用信息系统并会从无限的信息系统中提炼自己所需要知识的能力，以及解决问题的运筹能力及抓住新问题、运用新方法、提出新见解的能力。古人云：学问，学问，不耻下问。对于自己不能解答的问题应及时的请教老师或同学，养成不懂即问的好习惯。越是自己百思不得其解的问题，经请教弄懂之后，对开拓自己的思路作用越大，越是经久不忘。凡是学习优异的同学都有爱提问题的好习惯。教师在平时的教学中应鼓励学生多问问题，大胆提出问题，课堂教学应努力营造一个民主和谐、生动活泼的教学环境，善待学生的提问，并组织学生对意义较大的提问进行讨论，以求共同进步。支持学生大胆地发表不同见解，正确的老师及时给以肯定，给以鼓励；不正确的见解也要引导学生讨论研究，予以校正。切忌对学生的不正确提问恶语批评，挫伤其积极性，提倡多问几个为什么，引导学生大胆的提出自己的新思路、新方法、新方案。

3上机实践，成功体验，激活思维

信息技术课是一门实践性很强的课，在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。例如：在Photoshop图片加工处理的教学过程中，先引导学生学会基本编辑方法后，对一些触类旁通拓展性的操作可放手让学生自己去体会发挥，在这深一层次的实践中，教师指点学生碰到问题寻求帮助的几条路径：软件本身的帮助系统，老师、同学的帮助，因特网的相关资源。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生通过对上机训练，获得大量的感性知识，然后在教师的指导下进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里？”的思维加工过程，实现由感性认识向理性认识的飞跃。经常进行这种思维训练，可以显著提高学生抽象思维的能力。

4课外实践，求知探索，拓展思维

篇10

娃娃脸、小平头，衬衫、牛仔裤，通常的表情是微笑，这便是王小川，因搜狗输入法而成名。今年36岁的他，生于成都，天秤座，在互联网行业打拼15年，完成了清华技术男向管理型精英的蜕变。在互联网知名评论人洪波印象中，他“非常聪明，思维缜密”。

在中国搞互联网并成功了的这批人，当年大多毕业于重点大学，个个精英。不过即便在这些精英中，王小川也堪称学霸。

在网络上，你能够轻易地搜索到他的简历：12岁时以全市第一名的成绩考入成都七中，15岁获全国数学联赛一等奖，高三时获国际奥林匹克信息学竞赛金牌，被保送至清华大学计算机系，27岁成为搜狐最年轻的副总裁，32岁EMBA毕业后担任搜狗公司CEO。“聪明”、“相当有韧性”，这是曾经和他共事的人对他极普遍的评价。

其实，学霸不止是王小川的标签，也是搜狗团队的关键词。2003年，王小川在搜狐组建主导开发搜狗搜索引擎的研发中心时，仍是一名学生，在清华大学计算机系高性能所念研究生。不仅他是这样，整个研发中心里的20多人大多是清华大学计算机系的学生，有12人出自奥赛集训班。“这些人都是我挨家挨户找来的。”王小川说。在校期间他曾经担任过国际信息学奥林匹克竞赛中国选拔队的教练，这让他接触到了众多的技术精英。当年，他在红火的“酒井BBS”上发了份英雄帖，然后一个个宿舍地找人，拉起了这支学生军。

事实很快证明了他们的才能：11个月后搜狗搜索引擎。据说，同样在那个阶段，某门户网站用一年时间也做出了搜索引擎。“但他们是一支100多人的团队，封闭式研发。搜狗在2004年，最多的时候也就30来人――他们穿梭于校园与公司之间。”一位内部人士说。正是这些内心骄傲，血气方刚，带着书生气的学霸年轻人，有着互联网行业最需要的勤奋和激情。

千橡互动集团董事长陈一舟在形容创业难时曾说：“互联网上第二拨创业者肯定比第一拨更难成功。上一拨创业时，哪里都是空地，你占一片就可以。但现在，只能做游击队。”

王小川就是从游击队做起的。做出搜狗引擎后，他又开始做浏览器、输入法，到2012年岁末，王小川和他的搜狗已成为中国互联网业中的一枚关键棋子：一方面，李彦宏、周鸿[礼] [韦]都在相遨，洽谈合作可能，另一方面，搜狗也具备运作大资本与合纵连横策略的可能。当时对于各种传言，王小川不置可否，似乎一切皆有可能。

当时，圈内人都知道，周鸿[礼] [韦]对搜狗早有觊觎之心，很多人推测，搜狗必入360。还有传言说周鸿[礼] [韦]曾在春节期间来到张朝阳的游艇上做客，口头上达成了一笔交易：360收购搜狗，张朝阳成为仅次于周鸿[礼] [韦]的360第二大股东。但两人的交易最终却没做成，阻碍之一是王小川。他找到腾讯，积极游说，抓住共同利益，最终促成了腾讯、搜狐在搜索这件事情上结为联盟。2013年8月，周鸿[礼] [韦]明白大势已去，只得退出。2013年9月16日17时27分，王小川发了一条微博：“互联网行业格局因此而变。新搜狗，大梦想。”18时02分，腾讯科技宣布：腾讯战略入股搜狗。

这次并购堪称2013年中国互联网最大的肥皂剧。后来有人评价，“王小川表现出来的坚定、执着，以及极为大胆的对抗策略，巧妙地利用了大佬们心中的恐惧与欲望……这一次，我们都低估了他。”

在环境复杂并且诡异的中国互联网行业，科班出身的创业者往往很难成事，“清华理工男”王小川却是个例外。

2003年张朝阳找到王小川，让他组建搜索团队。当时的搜狐已经是中国三大门户之一。那个时候的张朝阳玩滑板、出没各大秀场，有着很高的媒体曝光率，但搜狐只是一家媒体公司，并不具备产品基因。搜狐历史上第一个上线当天没有崩溃的大型产品，就是搜狗搜索引擎。

但是，搜狗毕竟来晚了，百度和谷歌已经占据了更为有利的位置，这个时候，另辟蹊径就显得尤为重要。搜狗的第一款重量级产品――搜狗输入法，就是“长出新的花来”。当时的技术负责人就是王小川。2006年，搜狗输入法一经推出就获得了网民的高度认可，当时赶上了超级女声流行，他们发现可以毫不费力地打出“张靓颖”、“李宇春”等人名。一年之后，搜狗输入法的市场份额飙升到了40%，再过一年到了70%，成为No.1。

在从技术精英到产品经理人的道路上，王小川和搜狗有过两次重要的资本抉择，第一是2010年，从搜狐分拆；第二是2013年，接受腾讯的注资。