数学老师范文

导语：如何才能写好一篇数学老师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们班来了一位新老师，他是一位很严格的老师。他上我们班的数学课，在课上，他是这样说的：“我是你们班的新数学老师，你们以后叫我彭老师就可以了。”

每上完一节课，布置完作业，都说：“你们把剩下来的练习都给我做完去，做在练习本上，我会抽空来检查的。”因为他很严格，所以班上的捣蛋鬼见了他都安安分分的。不然，你就去淋水，变成落汤鸡，就倒霉了。

他就是我们班的新数学老师??彭老师。

篇2

厦门市槟榔小学三年（3）班王云淞

指导老师李瑞芬

老师是我们心中的“知识博士”，每个人心中都有自己崇拜的偶像，要说我这心中的偶像是谁，那我可以自豪地告诉你们那就是我的数学老师——孙老师。

笑话孙老师

孙老师上课讲得很生动，而且他在每一堂课必须给我们讲一到二个笑话。哦，忘了，我还要和你们说一个孙老师的小秘密，这个秘密秘密武器就是趁我们上课不注意的时候，突然来个地雷爆炸（指的是转移我们的注意力给我们讲笑话），这样突如其来的爆炸差点把全班同学炸乱了，就像炒豆子一样呢！

生气的孙老师

篇3

有这样一个故事，从前在一个大花园里，有一棵健壮的大芭蕉，在它的身旁有一颗嫩嫩的小芭蕉，大芭蕉把自己身体的养分全输到小芭蕉体内，使它茁壮成长，而自己却慢慢地“枯萎”了……

故事中的大芭蕉，使我想起了我们的老师，她们不正像故事中的“大芭蕉”吗？

我们的数学老师——潘老师，经常身穿西服，脚穿皮鞋，拥有一头乌黑亮丽的头发。360?无死角的帅。

篇4

三年级刚开学，儿子深蓝换了一个数学老师。此后半年，他不但数学成绩一落千丈，并且异常罕见地在课堂上与数学老师顶嘴。

深蓝的新数学老师身形偏胖，梳着齐耳的短发，穿着异常简单。因为深蓝始终不告诉我不再喜欢数学的原因，联想到他曾经评论过某个同学妈妈的相貌，我便猜测他是嫌弃新数学老师不漂亮。

“你是上课，又不是看电视，老师要那么漂亮干吗？”我没好气地说。

“妈，你想什么呢！”深蓝涨红了脸，气呼呼地走进自己的房间。

因为一谈起这个话题儿子就冒火，我不敢再问，只能给他增加数学的作业量。然而，他还是提不起精神学数学。

国庆节，我带深蓝去南京旅游。他非常兴奋，一路上嘴巴说个不停。趁着他的兴奋劲儿，我问：“是不是新数学老师来了以后，班里很多同学的数学成绩都退步了呢？”他使劲儿点点头。

我忽然想到，以前每次谈论这个问题，我预设的前提永远是“儿子是错的，老师是正确的”。于是，我决定换个角度试试。

“看来，你们这个数学老师教学方法有问题。”虽然在孩子面前说老师坏话有些不合适，但为了让他打开心扉，我只有冒险了。

“不是方法问题，是她根本就不热爱数学。她上课的时候接手机，还爱使用计算器。我们以前的那个数学老师，多难的计算题，都能马上心算出来。现在这个，很简单的计算题，都要按计算器。”我有些吃惊：深蓝竟然如此介意老师是否热爱工作。

“不热爱数学？这个罪名可有点儿大。也许，她只是觉得用计算器更快。”我忍不住又犯了为成人辩解的毛病。

深蓝没再说什么，眼睛看向窗外，一道道风景在他的眼眸中流转，我却清楚地看到一个孩子对于成人世界的失望。

长假过后，我忍不住去了深蓝的学校。班主任说，数学老师很好很负责，她的缺点是人太老实，镇不住学生。与教务主任沟通，他打着官腔说：“我们学校的老师经过严格筛选，每一位都很优秀。不过，再优秀的老师，也不可能保证让每位同学都喜欢。”对于我所反映的数学老师上课接电话等情况，他们商量好似的一致选择了无视。什么问题都没解决，我还惹了一肚子气。

“妈，你干吗用别人的错惩罚自己？”说这话时，儿子故作深沉的模样把我逗笑了。也许，眼前这个稚气未脱的男孩，远远比他父母所想象得更成熟。

接下来的数学考试，深蓝的成绩依然不理想。卷子拿回家给我签字，他耷拉着脑袋做好了挨训的准备。

“你为什么要用别人的错误来惩罚自己？”我将这句话还给他。

深蓝吃惊地望着我，一半是因为我温和的态度；另一半，大约是因为看到我重视他说过的话。

“如果数学老师不热爱数学，不热爱自己的工作，那是她的错。你因此而放弃学习数学，不就是用她的错来惩罚自己吗？”我心平气和地在深蓝的试卷上签了字，然后去忙自己的事了。

我只想让他明白，妈妈虽然不赞同他的做法，但依然信任他。没有“我都是为你好”的逼迫，只有真正设身处地为他着想的爱与心痛。

此后几天，我没有再与他交流这个问题，甚至连额外的数学作业都没有给他布置。唯有留些空白，才能使我所说的一切变得有力。果真，到了周末，他沉不住气了，主动跟我说，想买几本数学参考书。

我带他去买书，一路上拉着他的手跟他讲，我刚参加工作时，遇到一个自己很不喜欢的领导，对我要求极为严苛，我当时恨死他了。但现在，我发现这么多年来，做他的下属时，我进步得最快。

“如果你想到，这个讨厌的人给你的是知识，而不是毒草，你或许就可以忍受了。”当孩子开始拥有自己独立的思想，与其继续将他们当作孩子，不如将他们当作成人，平等地与之对话。

篇5

我喜欢数学。虽然大学二年级之后就和它没有什么缘，如今又彻底“从文”，但提起数学，总是会让我从心底里冒出一股子乐歪歪的感觉来。

我对数学的喜欢，就像爱情，似乎是盲目的。这应该是高中时代埋下的情种。高二的时候，我觉得自己简直是个几何女王，任何几何题都难不倒我。几何为我赢得的高分，拔高了我的名次，增强了我的信心。不过情种真正地发芽开花，却是因为我高三的数学老师。

记得我的高中总是习惯把高三的教室放在底层。我刚读高一的那年，最靠近教学楼大厅的那个底层教室，是一个有很多帅哥美女的高三班级，学校学生会的某个美女主席就是那个班级的学姐。每次经过大厅，总会悄悄朝那个教室瞄一眼，学长学姐们忙碌的身影完全没有让人感受到高三的紧张气氛，反而令还是小孩子的我们有那么一丝向往。

印象中，那个光彩夺目的教室门口，常常站着一个皮肤白净一身黑衣的男子。他总是潇洒地站在那里，修长的手指夹着一根烟，时不时深吸一口。听说，那是帅哥美女班的数学老师。那真是王中之王呀。听说，他大学一毕业就带高三，犹如英国王子上前线。听说，他很棒，很棒。

高二的暑假，我们按加试科目分了班。我被分进了一个由半个物理班和半个政治班组成的班级。校领导为了补偿我们的不完整，特地安排了各个科目的优秀教师来特别照顾。我们班的数学老师，就是那个穿黑衬衫的C。

我的高三，除了有点犯困之外，半点灰色都没有。每天的数学课、数学自习、数学午休，总之，一切可以见到C老师的时间，成了我们“痛，并快乐着”的非常时光。

其实，上C老师的数学课，我会紧张到双手冰冷，甚至发抖。但是，我喜欢上数学课，非常喜欢。C老师的数学课节奏非常快，快到大家都是屏着呼吸记笔记，没有一秒钟开小差的机会。他总是风趣幽默，思路清楚。记忆中，自己经常前一分钟笑到肚子疼，后一分钟继续发抖记笔记。我的数学笔记，是两本厚厚的、好看的本子，用专门的黑色圆珠笔写下公式和概念，蓝色记例子，用铅笔画图，用紫色记重点，红色标注，荧光色……那些笔记现在还留着，感觉不仅是数学宝典，更像记录闺中心思的日记本。记得好友Heidi的黑色活页笔记里还写着C老师讲的笑话，笑话旁边，还有个“哈哈”。

数学对于C老师，更像玩具和游戏。他是主持游戏、操纵规则的大孩子，我们是行走于他巧妙布局的迷宫的小孩子――虽然屡屡碰壁，却乐此不疲。

最后的模拟考前一个礼拜，C老师因为是“身强力壮”的优秀青年教师，所以献血去了。献血之后，可以休息一个礼拜。于是，我们的数学课就“自习”了一周。没有C老师的数学课，对于我来说索然无味，所以一个礼拜，我没有碰数学。模拟考，我阵亡了，惨不忍睹。

C老师回来以后，我跑去他的办公室里排山倒海地哭了一场。虽然他一直以为我是对自己的成绩绝望了才会大哭，其实我心里明白，我反而是觉得他会对我从此绝望，只是觉得辜负了他，辜负了喜欢的数学而哭。那天，同桌还以为我被C老师骂了，我揉揉眼睛回答：“他身上的烟味好重，我要晕了。”也是那天，我红肿着眼睛笑着拍了毕业照。

一个雨天，和男友撑伞走在路上，他太高，雨飘到了我的脸上。忽然想起高中某一个下着大雨的下午，在学校附近，看到了熟悉的黑衬衫，正为女友撑伞，他太高，就弓着背搂着她，整把伞都在她的头上，那黑衬衫，几乎全湿了。一个红灯，我就站在他们身后，看着那件衬衫，呆了。

大学，恋爱，毕业，工作，C老师和高中那段快乐的记忆渐渐沉入心底。要不是那天，Heidi发给我一个链接，C老师也许就像许多青春故事那样，被城市里的黑云尘封了。感谢网络，那个链接竟然有一个“我爱C老师”的帖子。一个毕业多年的校友，号称自己高中时就迷恋上C老师，至今无法忘怀，甚至亲吻男友时都会浮现C老师的“俊容”。此帖一出，立即引来无数C老师的粉丝，甚至接二连三出现了“我是学姐”“我也是学姐”的暗恋姑娘们，热火朝天地讨论C老师还是否单身……

篇6

“下节什么课？”旁边的柴牛牛打断了泡泡的遐想。

“哦？！”她想了半天，仍迷迷糊糊，“下节课是什么课呀？”

柴牛倒地。

“睡觉课”烧饼慢悠悠的回答。

想起刚刚看电影的好待遇，泡泡的心一下有天堂坠入地狱。

柴牛牛轻声叹气，可怜巴巴地瞅了瞅音乐委员乐乐。

乐乐若有所思地点点头。

一上课，乐乐就为同学们起了莫扎特的催眠曲，大家硬是昏昏沉沉的把这首曲子给哼了出来。

在唱歌的期间，大家都把自己的座位都整理的舒舒服服。尤其是凉粉，还把成堆的书摞到桌前，呵呵，可以睡个安稳觉了，睡着了老师也看不见。

篇7

2、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。

3、纯数学这门科学再其现展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。

4、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。

篇8

过了一会儿，一位衣着宽松、披散着头发的女老师走进了教室。

"大家好，我是你们的数学老师。从现在开始，我们将共同度过三年的初中时光，希望我们能共同进步，共同发展······”老师滔滔不绝地开始了自己的开场秀。

同学们都对这位新老师充满了好奇，为什么呢？在我们的认知中，数学老师应该是戴着眼镜，声音尖锐，一脸杀气的样子，而眼前的这位，声音细腻，弯弯的长发随意的落在肩上，尤其是一对弯弯的眉毛时常上下跃动，没有一丝戾气，温婉可人，慈祥可爱。

然而，“人不可貌相”这句老话仿佛无时无刻不在诠释你身边的人。当我们正式讲课的时候，老师利落的在黑板上写下了几道题，同学们都埋头在练习本上“苦战”的时候，老师突然点了一位同学的名字：“###，你来讲一下黑板上的这几道题分别用什么方法做。”声音依然细腻如丝。

被叫起的这位同学许是紧张还是怎的，结巴了好长一段时间也没说清楚。原以为老师会让这位同学做下，细细地将题讲上一遍，没料老师却说了一句：“你站到后边去，不要挡到别人的视线。”顿时同学们都紧张起来，接连着有好几位同学都站到了教室后，但题还是没有答出来。

这时只见老师眉头紧锁，一双大眼也犀利了起来。同学们大气不敢出一下，生怕“触了霉头”。

“你们一个一个的都听课了吗？就这么几道题一个也不会，以后还怎么上高中?这种水平对得起英才班的称号吗？你们好好想想吧！”声音依旧那么细腻，但我们却再也不觉得老师温婉了。

篇9

我的数学老师是张宁老师，她使我明白了一个道理：人的前途是不可预见的，只要你努力了，就一定有收获。

张老师很幽默，天天带着开心的表情来上课。但她要是一发火，我们谁也不敢看她，只是目不转睛地看着黑板。

从前，我的数学成绩一直在80分左右，可自从张宁老师教我后，我成绩直线上升。如果张宁老师发现哪个同学的题目做错了，她肯定会去鼓励那个同学。有一次，我正在做老师布置的练习题，突然老师走过来，我心想：完了，一定又做错了好多，老师亲切地对我说：“张彤，这次练习做得不错，不像上次错了三道，有很大的进步，继续努力！我听后，整个人都傻了，真没想到老师会这样！整个一节数学课我都沉浸在欢乐中。

下课后，老师把我叫到了办公室，我心想：是不是昨天作业又做错了，还是我又犯了什么错误啊！进了办公室，张老师对我说：你最近进步很大，需要努力，你是个聪明的孩子，要记住，人的前途是不可预测的，只要你肯努力，就一定会有收获。老师的话又一次把我感动了，我连忙说：“听见了！”，我的心情实在是太兴奋了，太激动了！

从那以后，我对自己的信心又增大了许多，因为我知道人的前途是不可预测的，只要你努力了，就一定会有收获。

篇10

目前，教师专业发展是个热门的话题。专家们提出了很多建议，教育行政部门也采取了许多措施，来促进教师的专业成长。作为数学教师，尤其是成长中的青年教师，我觉得有责任也很有必要提高自己的数学专业素养。我觉得应该从以下几点做起。

一 、认真研读课程标准，理清数学课程每个领域的核心目标及其相应的数学内涵，以及每个具体的数学内容的课程教学要求

同时，结合学生实际，列举一定数量的事例，以便于更准确地把握这些数学内容的深广度及相应的数学学科价值和教育价值。就数学课程的整个体系而言，数学课程的核心目标在于，通过发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观和运算能力，通过培养数据分析观念、合情推理和演绎推理能力以及数学的思维方式，进而实现学生在数学上的全面发展。而相对于不同的课程领域，其侧重点有所差异。

二、建立合理的知识结构，向书本学习

读书是教师获取新知识开拓视野提高自身专业素养的第一选择。数学教师首先必须具有扎实的数学专业知识，其次，数学教师要读有关教育理论的书籍，更要读与所教学科相关的社会学、哲学、心理学以及自然科学等方面书籍。读书的目的是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是教师学习的一个非常重要的环节。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。没有对实践的反思，所学的一切知识就只能是死的书本知识，不可能内化教师自己的知识；同样，没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。

三、系统学习数学学科的基本思想、基本方法

把握数学的思维特征和数学抽象的核心特征，对于核心数学思想，如数学抽象、数学推理、数学建模，要真正理解并用小学数学的典型事例加以解读。针对数学课程内容中的核心概念、核心思想、核心方法，开展专题研究。这样的专题研究，一方面可以系统发掘这些核心词所涉及的数学内涵、本质特征；另一方面可以结合数学学科的大量案例，详细地分析数学课程内容中的这些核心词所体现的课程目标及其教科书呈现的特点。

四、注意培养自己的数学教学语言

准确、科学的数学教学语言能够培养学生思维的严谨性。数学课堂教学过程体现了数学知识与其语言形式的统一，数学知识的科学性决定了数学课堂教学语言的科学性、准确性。数学中的每一个概念都有确切的含义，每一个定理都有确切的条件。因此，教师的课堂教学语言必须清楚、准确、科学，只有这样，才能使学生正确地掌握概念、定理，并逐步养成严谨、缜密、富有条理的思维习惯。而在实际的教学过程中，青年数学教师可能会由于经验的不足从而导致一些问题发生。因此，教师的教学语言的组织一定要讲求顺序，根据学生的认知规律，由浅入深、循序渐进地设计好讲课程序。青年数学教师必须认真分析教材内容，吃透教材，把握教学目标以及教学的重难点，认真备好每一节课，对于每一节课上的教学语言如何组织应该做到心中有数。课后尽量多进行教学反思，多多反思自己的教学语言的不足之处。

五、钻研教材，灵活处理教材

如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。

钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力， 哪些知识学生掌握起来有困难， 可以突出重点难点的多练习练习， 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。

六、能调控课堂教学

虽然，课堂教学包括“教”与“学”两个方面，但是，课堂教学是否成功，其关键还在于教师对课堂的调控能力。一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来， 相信一定会取得不错的教学效果的。

七、善于反思

作为一名数学教师，我们最需要反思的就是自己的教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有没有深度？这节课的教学目标合理吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思育人方式，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用笔留下文字，为以后进一步研究和提高自己的教育教学提供鲜活的案例。

八、把根须深扎在课堂教学的沃土上