计算机英语词汇范文

导语：如何才能写好一篇计算机英语词汇，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（一）派生

隐喻在人类对计算机科学的认知、理解和推理中起着重要的作用，并反过来激发、促进了计算机隐喻性词汇的生成。派生形式具有构词力强、词义宽广、结合灵活等特点，为隐喻性计算机英语词汇提供了取之不尽、用之不竭的源泉。例如，lap-top是lap（膝）和top（顶部）的叠加，人们根据其形象的比喻将便携式电脑称之为laptop。同样地，桌面电脑被称为desktop。再例如，reboot是前缀re（表示再、重新之意）与boot合成的新词。boot作动词时，可作为蹬踢之解。在计算机操作中，由于某种原因造成暂时中断或未能正常继续时，似乎需要借助加力“踢一下”，程序才得以恢复进行。同样地，reinforce（加固，加强），re-key（重新键入）。此外，与词根hyper（超，超级的）有关的用在电脑世界里的派生词随处可见:hyperlink（超级链接），hypermedia（超媒体），hypertext（超文本，超级文本）再如，由词素micro后面加上其它词构成表示“微”的新词microprocessor（微型处理器），microcompute（r微型计算机）microwave（微波），microelectronics（微电子学）等。

（二）缩略

人们对那些频繁使用的概念或术语倾向于用缩略式来代替，以隐喻更多的信息。缩略词可以使计算机英语词汇使用起来方便、简洁，易于上口，节省书写和打印时间以及文章篇幅等。如CPU是CentralProcessingUnit（中央处理器，中央处理单元）的首字母缩写词，它是整个计算机的系统控制和数据处理中心。又如PC（PersonalComputer）是有别于公用的或集体的“个人计算机、微机”，再如HTTP（HyperTextTransferProtocol超文本传输协议）。此外，网络的开通也应运而生了许多隐喻性计算机电子邮件缩略语，如BBS（BulletinBoardSystem）——畅言或获取信息的聊天区，等。

（三）截短

截短词，即把原词截短成两部分，只保留前面一部分，大量地存在于计算机语言中，特别是在菜单、提示、DOS及WINDOWS命令中，这样生成的词使用起来既方便快捷又简洁高效。，如dir是directory的截短词，即用最少的三个字母dir隐含该词在计算机语言中“列目录”之意。这类的例子也很多，如de（ldeletes删除）、DEF（definition定义）、DISC（disconnect断开）、Mac（Macintosh）、pri（primary第一的，主要的）、docs（documents文件）等。另外，还有一种特殊的截短词形式，它把单词中的元音字母去掉，只留下辅音字母，如DRV（drive驱动器）、MD（made建立子目录）、RDBL（readable可读的）、LMT（limit界限）、INCLD（include包括）等。

（四）赋新

任何词的词汇意义是人们的知识对客观事物、观点和关系的反映，是在词中固定下来的某种联想。通过这种联想，词可以称为语言外部的客观事物，表达指物性意义。计算机词汇中吸收了当代许多学科领域中的尖端科技成果，生成了大量的新词汇。这类词汇在经历了语义变化以及隐喻修饰之后，原词的意义已经荡然无存，以全新的语义出现。如Clone一词，原意是“植物无性系”，后来科学家们用来指根据遗传基因而产生的一模一样的复制品或复制活动，汉译为“克隆”，Clone一般指的是由计算机专业人员将与品牌机功能相近的不同零部件组装而成的微机。Bus原意是公共汽车的意思，但在计算机语言里，它却意为总线。计算机词汇中这类旧词赋新义的词还有很多，如peripheral（设备），Monitor（显示器）等。

二、计算机语境中概念隐喻的主要模式

（一）计算机是人

计算机是人：一方面，计算机是一个系统，由不同的部件构成，每一部件都有自己的作用，缺一不可；另一方面，健康的身体取决于人体各器官的相互协调，缺一不可。因此两者之间存在可比性，把人的特征投射到计算机领域有利于我们对计算机的理解和认识。例句：Mycomputeristhinkingabouttheproblem.（我的计算机还在思考这个问题。）例句：Thememorymanagerisactuallyprettysmart.（存储管理程序实际上是很聪明的。）

（二）计算机是工厂

计算机的工作就像工厂的生产，首先，它具备一定的生产设施如machine（机器）、processor（处理器）、device（设备）、household（仓库）、modulate（模板）等。同时，operatingsystem（操作系统）进行资源distribute（分配）和manage（管理）。另外，为了保证预期的quality（质量），还应对产品进行debug（调试），最后产品才能package（封装）出厂。例句：MostofthedevicesconnectedtothecomputercommunicatewithCPUinordertocarryoutatask.（大多数连接到计算机上的设备通过与中央处理器通信完成作业。）

（三）计算机是办公室

隐喻是我们在开发软件时经常采用的观念，计算机是办公室隐含在计算机软件语言和图标中。办公室是人们熟知的概念，其中有windows（窗户）、desks（办公桌）、printer（打印机）、trashcan/recyclebin（垃圾桶）、documents/files（文件夹）等。当我们使用微软文字处理软件时，我们可以setup（建立）、edit（编辑）、save（存储）、sort（分类）、retrieve（恢复）和print（打印）文件，这些活动正是我们在现实的办公室里能看到的，现实办公室的构架（原始域）被投射到计算机领域。

（四）计算机是容器

计算机就像一个容器，有inputdevice（输入设备）、outputdevice（输出设备）、CPU（中央处理器）、Peripheral（设备），它甚至还有entrance（入口），你可以login（进入）或logout（退出）该容器，save（存入）或retrieve（调出）你所要的资料；同时，它还拥有一定的capacity（容量），如果内容太满，则可能出现fillout（溢出）的情况，这时，你可能要delete（清空）回收站或free（释放）一些磁盘space（空间）。例句：Lowdiskspace.（磁盘空间不足。）例句：Deletesomeunusedfilestofreesomediskspace.（删除一些没用的文件，释放一些磁盘空间。）

（五）计算机是餐馆

计算机是餐馆，中央处理器是整个计算机的系统控制和数据处理中心，你可以简单的将其认为是一个熟练的厨师，中央处理器可以处理从输入设备输入数字数据，将其输出到某输出设备。当计算机关机时，在随机存取存储器中的信息将会丢失，正如同盘子被那个厨师所清洗干净一样。界面广泛应用于文字处理程序中，而菜单（menu）一词使人联想到餐馆就餐的场景，步入餐馆，看看菜单，点上几道自己喜欢的菜。在计算机领域里，显示屏向顾客（计算机用户）显示菜单（一系列功能），供顾客点单。

（六）计算机是建筑物

计算机是建筑物的隐喻可从三方面分析：首先是有关建筑物结构方面被投射到计算机领域就有：architecture（构架），window（窗口），workstation（工作站），wallpaper（墙纸）等；其次有关建筑物功能作用方面被投射到计算机领域就有：platform（平台）port（端口）library（图书馆）等；最后就是有关建筑物活动被投射到计算机领域就有：signin/login（进入），signout/logout（退出）等。

三、隐喻对计算机英语词汇的理解和记忆的认知作用

通过以上分析，我们认识到，隐喻普遍存在于计算机英语词汇中，计算机英语词汇的隐喻特征也十分显著。因此，从理论上说隐喻对计算机隐喻词汇记忆和理解必然起着十分重要的认知作用。通过隐喻这一认知工具，通过概念隐喻的映射，我们可以对计算机英语词汇进行全新的理解。尤其是对那些由普通词汇引申而来的多义词，我们可以从概念隐喻的角度来进行更深层次的理解。正如隐喻对普通词汇的理解与记忆所起的认知作用一样，这种隐喻式的理解方式必然也有助于计算机英语词汇的记忆。

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关键词：计算机英语，计算机英语词汇，构词法

 

计算机技术的迅猛发展，使计算机英语词汇不断地丰富，并已成为现代英语语言材料的重要组成部分。计算机及以它为基础的lnternet网络中，新英语词汇不断涌出，人们在学习和使用计算机时不可避免地要接触到这些新词汇。无论是从事计算机科学与技术的教学、科研、工程技术的专业技术人员，还是作为一般读者或经营管理人员的普通非专业人士，了解和掌握一些计算机英语词汇的特点及其构词规律，对于计算机技术的有效应用和现代网络信息的获取等方面都是不无裨益的。

一、计算机英语词汇的特征

1、以通用科技词汇居多为特征

科技英语中大量使用科技词语，主要分为纯科技词和通用科技词两大类。纯科技词是指那些仅用于某个学科或某个专业的词汇或术语。这些词多源于希腊语和拉丁语，含义精确且相对狭窄，它的使用范围局限于某些专业，在化学、生物学、药物学及医学等领域很普遍。如：chlorophyll(叶绿素)借用了希腊语词根chlor一(绿色)，polonium(钋)是以它的发现人居里夫人的祖国polonia(拉丁语“波兰”)来命名的，植物学中的“光合作用”photosynthesis是由希腊语photo-(光) 和synthe(合成) 加上希腊语中抽象名词的后缀一sis构成的。所谓通用科技词汇是指不同专业都要经常使用的词汇，但在不同的专业中却有不同的含义，依赖于语篇，即在特定的科技语篇中有特定的含义。如operation一词可译成“操作”，通用于许多专业，但也有特定的词义，例如在计算机科学中指“运算”，在医学中指“手术”，而在军事方面则指“作战”。这类专业意义多样化的词，往往是基础科学中通用和常用的词，词义纷繁，用法灵活，搭配形式多样，使用范围广泛。

计算机英语作为科技英语的一个分支，其词汇以通用科技词汇居多。免费论文。计算机英语很少有源于希腊、拉丁语的所谓纯科技词，而是采用英语中现有的、特别是与人们日常生活相关的词汇，在经历了语义的变化隐语修饰和演变并赋以新义后，以通用科技词汇的形式出现，既有普通科技词汇的准确性，词义较单一，又简洁通俗、比喻丰富，使人们易于理解、接受、掌握、使用，从而保证了信息的有效传递。[1] ，如program在计算机英语中不再有“节目、大纲”的含义而变为“程序编排”，chip(薄片)在计算机英语中指集成电路的芯片。类似的例子还有很多：run a program(运行程序)，leg(引线)，disk drives(驱动器)，bus (总线)，fathernode(父节点)，son field(子字段)，keyboard(键盘)，boot(初始化)等等。上述keyboard指“外形像打字机的计算机外围设备”，与打字机的键盘不一样的是它能够将信息键入计算机。drive也不是指驾车旅行，而是“用于驱动磁盘并在磁盘上存取信息的外围设备”。

2、旧词赋新义及隐喻修饰的特征

语言中词汇的演变和发展是与社会的发展密切相关的，为适应社会的发展，旧词可以随时进行一些变化。免费论文。词义的变化指的是词义的改变和新义的产生。由于有的事物之间在功能、形状、动作等方面存在着某些相似之处，词可从一种事物、现象、行为的名称转指另一种事物、现象、行为的名称，如隐喻、借代、提喻等。这是词义改变和新义产生的基础。[2]计算机英语词汇吸取了当代相关领域中的一些词汇，创造了大量的新词汇。这些词汇在经历了语义变化和隐喻修饰之后，原来的含意已不复存在，而以崭新的语义出现。例如：menu原指饭店菜单，引申为计算机屏幕上以另框显示程序中具体内容的选项或指令的清单；bug原意为昆虫，在计算机英语中借用为故障，因为据说最早的一次计算机故障是由一只飞蛾飞入一台早期电子管计算机引发的。bank在计算机英语中不再指银行了，它是指内存的列。virus来自医学的比喻，用以形容计算机病毒也像人体内的病毒一样，使程序及计算机受“感染”，严重的可导致整个系统瘫痪。在计算机英语中memory是指计算机用以存储程序符号及数据的部件，它的意义与普通词义相去甚远，它实际上已是一种隐喻(metaphor)，因为计算机不可能像人脑那样去主动地记忆。而且计算机实际上也不可能“读”(read)或“写”(write)，它只是被假设像人一样从地址上“读”取信息，或将文件“写”到驱动器上。

二、词汇的构成

计算机行业中不断涌现出新构造出来的词，如unformat, undelete, resetup, uninstall等，这些词往往在词典中查不到。英语单词有其内在的规律，这就是构词法。掌握了构词法，对于计算机英语的学习就可以达到举一反三、见词识义的效果。常用的构词法有合成、转化及派生三种。

1、合成法（compounding）

合成法是把两个或两个以上独立的词按照一定次序排列构成新词的方法。由这种方法构成的词具有灵活、机动、善变，言简意赅的特点。。如：network(网络)，backup (备份，已另外储存以备计算机发生故障时用的备份程序或文件)，database(数据库，指互相关联的事实或数字的已计算机化的表列)，dialogue box(对话框，打开后醒目地出现于计算机屏幕上，供用户与计算机进行一系列问答操作的栏面)，hard disk(硬盘)，soft disk(软盘)，hardware(硬件)，software(软件)，freeware(免费软件)，shareware(共享软件)，download(下载)，laptop(笔记本电脑、便携式计算机)，online(联机)，offline(脱机)，home page(主页)，backbone(主干网)，firewall(防火墙，装在连接于因特网服务器上的一种安全系统)，login(登录，输入用户名和密码，以使计算机验证你是计算机或网络的合法用户，并允许你使用这些资源)，logoff(注销，停止使用计算机或网络时所执行的步骤，通常是一条单独的命令)，plug—in(内置程序)。

2、转化法(conversion)

转化法指一种词类转换为另一种词类，转换后的词义往往与原来的词义有密切联系如：reject(n. 废品)→to reject(v．拒不接受)，machine(n．机器) →tomachine(v. 机机加工)，time(n，时间) →to time(v．计时，定时)，format(n.格式) →to format (v. 格式化)。免费论文。除了由名词转换为动词之外，动词还可转化为名词，形容词转化为名词等。

3、词缀法(affixation)

词缀法也指在一个单词的前面或后面加上一定的词缀来构成一个新词的方法。按照词缀在词中的位置，可分为前缀法和后缀法。词缀不是单词，这就构成了拼缀词与复合词的区别。在计算机英语中，构词能力较强的前缀有：

re一：reboot重新起动，retry重试，Recycle Bin回收站，refresh刷新，rename重命名，replay回放；

pre一：preview预览，preset预置，prescan预扫描,preprocessor预处理程序，preemptive multitasking抢先多任务;

cyber一：cybernetics控制论，cyberspace全球计算机网络系统． cybercafé如网络咖啡屋，cybershop网上商店，cyberchat网络交谈；

inter一：internet因特网 interactive交互式的，interface界面，interlace隔行；

micro一：Microsoft微软公司，microfloppy微型软盘，microcomputer微型计算机，microprocessor微处理器；

multi一：multimedia多媒体， multiscan多次扫描，multitasking多任务；

tele一：telecommuter电子上班族，teleconferencing远程会议；

构词能力较强的后缀有：

一er：driver驱动程序，browser浏览器, server服务器，Explorer探索者管理器，hacker黑客，scanner扫描仪，reader阅读器：

一ible，一able：compatible兼容的，executable可执行的，bootable可用来引导的．programmable可编程序的，scalable可扩缩的；

一or：accelerator快捷键，calculator计算器;

一ise／ize：digitize数字化，maximize 最大化，minimize最小化，quantize量化，colorize用电脑着色，normalize标准化。

三、结束语

本文通过对计算机英语词汇的特征及构词特点的介绍分析，说明只要掌握一定的语言知识，面对纷繁芜杂、层出不穷的电脑世界和语言词汇，我们也可以做到以不变应万变，在欣然享受信息时代方便快捷的同时，从容应对计算机领域中突如其来的大量新词汇、新术语，有利于读者的理解和记忆，这也将更快地促进计算机知识的快速发展与普及。

参考文献；

[1]陆国强．现代英语词汇学[M]．上海：上海外语教育出版社，1999，第88页；

[2]张政．计算机英语词汇特征[J]．外语与外语教学，1999，第43页；

[3]周伟.计算机专业英语（第二版）.北京：清华大学出版社，2007，第9-11页。

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关键词：计算机英语；学习方法

目前，计算机的应用范围已经涉及社会的各个领域，成为我们重要的工具，是我们学习、工作的好帮手。但是，作为计算机的使用者来说，要想正确地、高效地应用计算机，没有一点计算机英语知识是比较困难的。因为在使用计算机时，经常会出现一些屏幕信息提示，而这些屏幕信息大都是英文形式的。所以，要想了解这些信息的内涵，就必须懂得英语。对计算机应用专业的中职生来说，学习计算机英语尤为重要。

在与计算机交流的过程中，主要是理解信息，而不是出声读。所以，计算机英语教学对口语表达能力要求低一些，主要注重的是对专业词汇、专业用语的学习和对文章的理解。

在从事计算机英语教学的这几年里，笔者曾接触过两种教材：一种是由中国劳动出版社出版的全国技工学校计算机应用与办公自动化专业通用教材《计算机英语》。这本教材涉及的内容比较广，有练习口语的对话，有培养阅读理解能力的科普文章，课后还有阅读材料。有些课文后面还有计算机屏幕信息。课文中每课几乎都有语法点，课后有语法知识，内容全面，是一本非常好的教材。但是，对于中职生来说，它的难度稍微大了些，课后的计算机屏幕信息也少了些。还有一种教材是由中国劳动保障出版社出版的全国中等职业技术学校计算机专业英语系列教材《计算机专业英语》。这本教材只是用一些简短的小文章对有关计算机专业方面的基础知识和基本词汇进行介绍，文章浅显易懂，每课课后都有相关的计算机屏幕信息，对学生掌握大量的计算机屏幕信息非常有帮助。虽然两种教材内容不同，难易程度不同，但教学宗旨都是一样的，那就是让学生掌握有关的专业词汇用语，以便高效使用计算机。所以，在教学中，教师应特别强调词汇和短语的学习与记忆。

词汇的学习与记忆

在记忆词汇方面，要求学生灵活巧记，切忌死记硬背。因为，死记硬背的东西随着时间的推移容易忘却，而靠技巧和相关的事物联系记忆的东西不易忘记。记忆词汇的方法有很多，笔者根据教学经验主要介绍以下几种方法：

根据发音规则记忆这是最常用的方法，这种方法最适宜于记忆单词的字母组合——拼写单词。要用这种方法记忆单词，必须掌握英语的语音知识。第一种教材第一课和第二课课后都有语音知识介绍，学生通过学习，可以了解各个字母的发音规则，然后根据单词的发音来记忆。在学习单词时，可先让学生按音标试读，然后教师纠正发音，领读单词，帮助学生熟记单词。这样记忆的单词，只要能说出，就能根据发音将其写出。单词的读音和拼写比较容易掌握，最后只剩下记忆单词的词义。很多较长的单词如：application（应用程序），automatically（自动地），configuration（配置），documentation（文档），directory（目录），maintenance（维护）等等，靠这种方法记忆，既容易学又不容易忘，即便是忘了，只要会说，就能拼写出来。

环境记忆法这种方法对一词多义的单词的记忆特别有效，有的单词一般词义和专业词义相差甚远，那么环境记忆对帮助学生正确理解词义非常有效。比如：Pleasegivemethekeyonthetable．这句话里的key的词义是“钥匙”，table的词义是“桌子”。而Pressanykeywhenready.这句话里的key的词义是“键”；Therearelinesinatwo-dimensiontable．这句话里的table的词义是“表”。还有很多词：像mouse，一般词义为“老鼠”，计算机专业词义为“鼠标”；field，一般词义是“领域”，计算机数据库专业词义是“字段”；program，一般词义是“节目”，计算机专业词义是“程序”；drive，一般词义是“驾驶”，计算机专业词义是“驱动器”等等。这类词一定要看是在什么样的环境中使用，根据环境来理解、记忆。

根据构词方法归纳记忆英语的构词方法有三种：合成法、转换法、派生法。合成法是将两个或两个以上的词合在一起构成一个新词的构词方法。例如：key-board（键盘），handwritten（手写的），build-in（内部的），hardware（硬件），software（软件），key-stroke（击键），machine-language（机器语言），pop-up（弹出），supersystem（超级系统），desktop（桌面、台式电脑），drag-and-drop（拖放），mainframe（主机）等等。这些单词都是利用这种方法来构成的。记忆这些单词一般只需将两个单词的词义合并即可。转换法是一个词转换成另一个词，词形不发生改变，而词性发生了变化的构词方法。例如：torecordthedata里的record是动词“记录”；Therecordsofafile里的record是名词“记录”。Todisplaythedata里的display是动词“显示”；Thedisplayofacomputer’sinformation里的display是名词“显示”。Toenterthepassword里的enter是动词“输入”；PresstheEnter里的Enter是名词“Enter键”。判断这类词的词性就要看词在句子中的位置或者说所担当的句子成分。派生法是指在一个单词上加上前缀或后缀，变成一个新词的构词方法。派生法构词在英语中应用非常广泛。通常加前缀改变词义，加后缀改变词类。例如：computer（计算机），加前缀构成microcomputer（微型计算机）；advantage（优点），加前缀构成disadvantage（缺点）；manage动词“管理”，加后缀构成名词“管理”management；命名name加前缀构成rename（重新命名）；media媒体，加前缀构成multimedia（多媒体）；print动词“打印”，加后缀构成printer名词“打印机”；store动词“存储”，加后缀构成storage名词“存储”；automate动词“使自动化”，加后缀构成automation名词“自动化”，加后缀构成automatically副词“自动化地”等等。在记忆这类词时，只要知道原形词义，并掌握了加不同的前缀、后缀词义及词类的变化规则，就容易记忆了。

计算机英语中还有一种词叫缩略词。例如：PC（personalcomputer）（个人电脑），RAM（randomaccessmemory）（随机存储器），ROM（read-onlymemory）（只读存储器），CPU（centralprocessingunit）（中央处理器），ALU（arithmetic/logicunit）（运算器），DOS（diskoperatingsystem）（磁盘操作系统），BIOS（basicinput/outputsystem）（基本输入输出系统），GUI（graphicaluserinterface）（图形用户界面），DBMS（databasemanagementsystem）（数据库管理系统），ISO（internationalstandardorganization）（国际标准化组织），LAN（local-areanetwork）（局域网络），WAN（wide-areanetwork）（广域网络）等等。在记忆这类词的时候，必须要知道每个字母所代表的词的词义，这是理解和记忆这类词的关键。

短语学习

这里所说的短语主要是指计算机屏幕信息，因为计算机屏幕信息大都以短语的形式出现——有名词短语、分词短语、还有动名词短语等等。还有些短语看似句子但又与我们平常讲的句法结构不同。比如：Missingoperatingsystem（操作系统丢失）；Accessdenied（拒绝访问）；Drivenotready（驱动器未准备好）；Diskfull（磁盘满）；Datarecordtoolarge（数据库记录过大）等等。因为课后所有的计算机屏幕信息都有译文，对正确理解短语非常有帮助。

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【关键字】计算机，英语，词汇，学习

计算机英语将计算机与英语结合为一体。英语作为一种国际性的语言，它在国际上作为通用的计算机及IT的行业性用语，也有着其它语言所不能替代的地位。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开对计算机英语的熟练掌握。中国计算机软件专业技术人员资格考试和水平考试中都规定了对计算机专业英语知识的要求，其试题中包含有针对专业英语的知识考题。

目前国内许多院校，为了适应这种需求，已经或正在积极开设计算机英语课程，不仅把计算机英语作为计算机专业的必修课，还将其作为一门实用的选修课推广到其它专业。

首先我们必须了解计算机英语的特点。专业英语（ English For Special Science and Technology ）与普通英语（Common English or General English or Ordinary English ）既有联系又有区别。专业英语的主要特点是它具有很强的专业性，懂专业的人用起来觉得得心应手，不懂专业的人用起来则觉得困难重重。与普通英相比，专业英语很注重客观事实和真理，使用别强调有较强的逻辑，规范的条理，准确的表达，精练的语言，正式的语法等。

概括的讲计算机专业英语的构词主要有三种形式：转义、合成与裁合以及缩略。

1、转义词。专业英语中有许多词汇的学习，从某种意义上说，不是“记忆”，而是“转义”的问题。大部分单词都是熟悉的，只需要在学习过程中把它们与专业知识相联系即可。我们可以称这类单词为“转义词”，称这种记忆方法为“转义法”。被赋上了新义的词汇由于拼写不变，只是扩充了词义，所以方便人们标识，使用也容易。而且这类词汇在计算机英语中占的比例也比较大。例如：

mouse （老鼠）——鼠标；

memory （记忆）——内存；

driver （驾驶员）——驱动程序；

display （陈列）——显示器；

enter （进入）——回车；

register （登记薄）——寄存器。

2、合成词与裁合词。像这类的词还有很多，举不胜数。在单词的学习中，另一个要点便是了解词汇的构词法。在科技英语中有些词是派生而形成的，不过很多也是来源于大家熟悉的日常用语加以合成或裁合而成的。我们可以称这样的词为“合成词”与“裁合词”。

所谓合成词，即将现在的两个单词一成不变地合成到一起，成为计算机英语的合成词，类似这种组合的单词有：

soft （柔软的）+ware （陶器）=software （软件）

key （钥匙）+board （板）=keyboard （键盘）

pass （通过）+word （单词）=password （密码）

band（频率）+width（宽度）=bandwidth（带宽）

所谓裁合词，则是另一种构词方式，对两个词汇中的一个或两个进行裁剪，取舍其首部或尾部，再连接而产生新的单词，像这样的单词有：

e-mail （电子邮件）==electronic （电子）+mail （邮件）

取electronic的首字母与mail结合而形成新词，类似以“e”开头的单词都可以称为裁合词，如：e-book（电子书）；e-school（网上学校）；e-library（电子图书馆）。

Netizen（网民）==network（网络）+citizen（公民）

类似合成词与裁合词这样的词，一般都可以望文生义。掌握了它的特征也就大大降低了学习单词的难度了。

3、缩略词。

在计算机专业英语中，尤其是IT领域中，为使表达简洁，大量使用缩略词语。缩略词，即取词组中每个词的第一个字母，代表这个词组而构成新词。这种词经常用于网络与一些硬件方面的词汇。如：

IT（信息技术）==Information Technology

CAD（计算机辅助设计）==Computer Aided Design

ISP（因特网服务提供者）==Internet Service Provider

CPU（中央处理器）==Central Processing Unit

PC（个人计算机）==Personal Computer

LCD（液晶显示器）==Liquid Crystal Display

对于这样的缩略词，记忆就方便多了。其实学习计算机英语与其他言语学科一样，是离不开平时的阅读与积累的。经常接触计算机的人，在使用英文版软件，特别是阅读英文版说明书，查看原版资料的同时，也是在对计算机英语进行学习。你会在无意识中已经了解了大量的专业词汇与术语。那么，在阅读计算机英语文章时，便会发现很多熟悉的单词与句式，如果碰到一些生疏的单词和用法，也可以根据上下文大致推断出其释义。计算机技术发展如此之快，称得上是日新月异了，更快、更新的技术还会陆续大量出现。所以在对计算机英语的学习上，保持对原版计算机资料的阅读同样是非常重要的。

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【关键词】语料库 词汇教学

词汇作为构成英语大厦的根基，在英语教学中发挥举足轻重的作用，教育工作者们不断寻求新的教学法，近年来，计算机语言学和语料库语言学的迅猛发展为英语教育工作者带来了福音，语料库以其宏达的数据库为词汇教学提供了客观、可靠的语料，使词汇教学获取了更加直观、科学的教学依据。语料库对语言学习的重要性与经验证据对语言学习的重要性一样。实证数据使语言学家做出客观的描述，而不是主观的描述，也不是基于个人固有的对语言的感知。

一、语料库语言学

关于“语料库”和“语料库语言学”的定义专家学者们仁者见仁智者见智。其中一种定义为，语料库（corpus，复数形式corpora）：一个语言数据的集合，可以由书面文本构成，也可以由录音言语的转写本构成。另一种定义为，语料库语言学：论述语言研究中使用语料的原理和实践。一个计算机语料库是机器可读文本的重要躯干。（参见Crystal，1992：85）语料库源自拉丁语corpus，意思是“body”（躯干；身体）它是一个语篇的集合，在语言学和词汇编纂学上，指语篇、语句或其他样本的集合，通常作为一个电子数据库储存。语料库最重要的用途就是可以帮助我们了解语言在现实中的实际使用情况，通过语料库，我们可以获得某些语言项目或语言结构的使用频率信息、语境和上下文本信息、语法信息、搭配信息以及有关语言在实际交际中使用情况即语用信息等。

二、基于语料库语言学的英语词汇教学

1.基于语料库的近义词辨析。在传统的词汇教学中，对单词的释义一般都是通过同义词来完成，但实际上，没有完全意义相同的两个词，即便个别词汇可能表面意思十分接近，但由于各自适用于不同的语境，因此用法也各异，其所搭配的词语同样有差异。例如，largely和broadly是同义词，但在实际的使用过程中其用法并不相同，我们在Economist and Wall Street Journey 中以largely和broadly为检索词得到以下数据（此处仅例举5条）：

通过语料库的分析，我们得出虽然largely和broadly是同义词，但在具体的使用过程中仍存在诸多差异，如largely常与thanks，result等搭配，并与表示关系及依赖的动词搭配使用，如consist…of，depend…on等，另外，largely常与表否定意义的词搭配使用，如dismiss，extinct等。而broadly常与意义表示相似或一致的词使用，如similar，in union等。总之，通过语料库的引入，在英语词汇教学中学生们可以通过语例更好地结词汇使用的语境，在今后的同义词中不会出现混淆使用的情况。

2.基于语料库的词块词汇教学。在英语词汇教学中不难发现，其中存在大量成串的语言结构，它是介于传统词汇与语法之间的语言词块，这种词块的输入较之零星的零散孤立的词项，更有助于地道英语的表达，尽量规避中介语的生成。同时，英语学习者若以词块的形式掌握词汇，在语言表达过程中大脑会自动以词块的形式进行搜索，这也会大大地缩短语言输出的思考时间。因此，在词汇教学过程中，运用语料库中的词块，可以为学习者提供更多地道的表达，减少生造短语及句子的生成。

三、总结

语料库在英语词汇教学中的作用很多，在此我们仅简单地列举其中的两点进行简要分析。将语料库引入英语词汇教学中，不仅革新了词汇教学法，同时使学生受益匪浅，通过对源于生活的语料库中句子的学习和掌握，更有助于同学们了解词汇在真实语境中的使用情况，使学生真正掌握词汇的用法。

参考文献：

[1]宋立宝.基于语料库的英语词汇教学[J].湖南工程学院学报， 2014（03）.

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关键词：英语；词汇分析；数据采集；功能设计

Functional design for English vocabulary analysis tool software

Li Dong1， Huang Jinru1， Lu Yingen2， Li Aihua1， Zou Mingxue1

1.Nantong University， Nantong， 226019， China；

2.Nantong Radio and TV University， Nantong， 226006， China

Abstract： This paper introduces the overall structure and functional design of the software which was designed in response to the diffuculty we met in the analysis of English vocabulary. The software can automatically produce difference types of data such as hierarchically organized words and their number， total number of words： repetive/non-repetitive and their percentage， word coverage and word frequency etc.

Key words： English； vocabulary analysis； data collection； function design

英语词汇数据分析在教材编写、试卷分析、语言研究中有很高的应用价值，提升教材和教学质量。由于英语词汇变化形式繁多，词汇数量庞大，人工完成材料中的词汇原型转换、分类统计、类型计算等工作，最终形成有效数据，十分困难，成为开展词汇数据分析的瓶颈。为此，笔者根据英语词汇特点，设计了采集词汇分析基础数据的专用软件―英语词汇分析工具软件，下载地址：http：///test_page_en61.exe。

1 设计原则

1.1 平台通用性原则

目前，计算机操作平台90%以上为Windows系列，其中Windows7占49%以上，居首位。因此，笔者选择在Windows7环境下完成程序编制，并通过WindowsXP，WindowsVista，Windows7的32位版和64位版平台兼容性测试。

1.2 操作简便性原则

操作界面设计简单、易懂，无需培训就能使用，并在操作界面同步提供帮助信息，便于操作者理解、使用（如图1所示为部分操作界面）。

图1 部分操作界面

1.3 人性化原则

现在最常见的文件格式是纯文本和html，操作平台无需安装其他软件就可使用。以试卷或教材作为英语词汇分析对象，生成的数据文件格式均采用纯文本文件，需要标色的数据文件使用html格式。提供数据文件存放路径设置功能，生成的所有数据文件存放在用户指定的文件夹内，方便日后查阅。用户可以对词汇数据库的参数做简单改动，了解当前和最新版本，及时升级软件，可以通过操作界面直接进入软件论坛交流信息。

2 功能设计

2.1 总体结构

词汇分析数据的采集是将测试材料中单词在词汇特征数据库的支持下逐一转变成原型，按难度分级、归类排序，统计得到原始数据，然后进入指定的数据加工模块进行简单计算，最终得到要求的基础数据。程序包括数据库部分与各功能程序部分，结构如图2所示。

图2 英语词汇分析工具结构图

2.2 数据库

系统包含两个数据库，一个是词汇数据库，另一个是生词库。

2.2.1 词汇数据库

通用词汇处理程序在识别测试文档的单词时，通过检索词汇数据库中对应词汇的相关信息，对检索词进行分类标记、原型转换和排序。词汇数据库收集了5万余个英语单词的特征信息，包括每个单词的系统序列号、各种变化形式和分级，分级参照2007年版大学英语词汇表，分为中学词汇、一般要求词汇、较高要求词汇、更高要求词汇、超纲词汇和高级词汇6个等级。

2.2.2 生词库

在处理过程中，一旦遇到词汇数据库没有收载的词汇，系统自动将其收入生词库中，管理生词库的程序对生词库自动进行重复词滤除、按首字母重新排序等，为扩充词汇数据库或研究新词提供帮助。

2.3 通用词汇处理程序

该程序的功能包括：滤除与词汇数据无关的符号，如中文、标点符号、阿拉伯数字、回车符等，取词入临时数据库，单词识别转换和分级，然后按字母排序生成词汇表并统计词汇量。它是本系统的核心程序，其他功能模块均首先调用它完成基本操作。

2.4 各功能模块设计

2.4.1 词汇难度构成数据采集模块

该模块完成7个级别（注：指词库未收入词汇也单独作为一个级别）的分类统计，采集数据包括词汇量、每一级词汇量、所占百分比等，每一级词汇都按首字母顺序自动生成词表，生成包含上述信息的数据文件。可以设置重复统计或不重复统计两种采集方式。

2.4.2 词频数据采集模块

采集待测文本所含词汇的词频（出现次数）、重复率、单词量和总词量等数据，按词汇首字母顺序和词频顺序两种格式生成数据文件（如图2所示）。

2.4.3 常用数据采集及自建词库模块

采集数据包括总词量、单词量、基本词汇量、容词率[1]和基本词汇占比等数据，同时生成词表和数据文件。该模块的另一功能是生成自建词汇库文件，用户通常可以将教学词表作为待测文件，利用自建词汇库这种开放式功能，对不同教学阶段的材料进行词汇覆盖率测试。

2.4.4 自建词库对照数据采集模块

利用该模块，可以获得总词量、单词量、容词率等普通数据，还可以测试材料中的自建词汇库在库词汇量和词汇覆盖率两个重要数据，生成的词表对在库词会标红显示并生成数据文件。该模块还可将自建词汇库所包含的词汇在待测文件原文中用红色标出。

2.4.5 其他延伸功能模块

作为一款英语词汇分析软件，除数据采集功能外，还包括若干延伸功能模块，使得用途更广。主要有：（1）词汇数据库有限参数更改模块，可以修改词汇数据库中单词的级别。（2）词汇分级标色显示模块，将原文中的词汇按级别标色显示。（3）词汇固定搭配检索模块，检索并显示含有某一单词的句子（最多8条），帮助用户快速发现固定搭配句型。（4）生词整理模块，将生词库中的生词整理成词表文件以供研究。（5）简易语料库建设模块，设置8 000个单词作为简易语料库的基础词条，每个词汇设有双语解释、经典例句、词组、固定搭配、试题5个栏目，语料库完成后，数据可以打包、分享。

3 结束语

针对教材、试卷的词汇数据分析是英语教学数据评价研究的新领域，由于词汇数据采集困难，导致该领域研究文献很少。利用计算机信息处理技术，编制计算机辅助处理程序可高效快速地采集、加工数据，并且采集的数据稳定可靠、质量高。用英语词汇分析工具对1990～2010年的大学英语四级考试进行词汇数据分析，取得了令人满意的结果。

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【关键词】高职；计算机专业英语；教学方法；问题驱动

计算机专业英语课程是各层次计算机专业在校学生的必修专业课程，学好计算机专业英语，对每一位正在学习计算机知识的人来说都是十分重要的。对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力，努力在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。针对高职学生的英语基础特点及计算机专业英语的特点，如何从教学方法、教学手段着手，实现计算机专业英语的教学目标，提高计算机专业英语的教学质量等问题值得我们认真思考与探索。

一、高职学生的英语水平分析及现有教学法存在的状况

1.学生英语基础普遍薄弱

大部分学生在初中时，英语基础差，进入高职后，也不重视英语的学习，认为计算机专业英语为非专业课程，大都以应付考试为主；

2.教材选取不适当

目前虽然计算机专业英语教材版本较多，但其难易程度及适用性不一定适合本校学生的水平，而任课教师仅选择一本作为教材进行讲解，不能达到计算机专业英语的教学目标。

3.教学手段落后

由于学生和教师对计算机专业英语的重视程度不够，没有积极探索有效的教学手段，还是采取词汇讲解、短文阅读的传统教学模式，未能将所学英语知识与解决实际问题结合起来。教学方法主要还是以教师的讲授、学生强迫记忆为主，不能充分调动学生的学习积极性。

二、计算机专业英语的特点

计算机专业英语是计算机专业知识与英语知识的结合，是一门交叉性学科，具有其特殊性和独一性。

1.专业术语多，专业性强

计算机这一新兴学科的大量专业术语来源于日常英语词汇，既取其原有含义，又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。比如：Memory（存储器）、Bus（总线）、Code（代码）、Class（类）等。在计算机英语中，这样的词汇很多，都是我们熟悉的初、中级词汇，不过是含义略有不同罢了。所以，在某种意义上，学习计算机英语，词汇应该不是“记忆”、而是“转义”的问题。大部分单词是熟悉的，只需要在学习过程中，将它对应到计算机专业课程中已经熟知的专有词义中就可以了。

2.缩略词汇多，新的缩略词还在不断增加

由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中占一定的空间，从节约和简练的原则出发，为充分发挥其效能，计算机在存储和显示这些信息时，尽量采用缩略的形式。如“CPU（Central Processing Unit）”、TCP（Transmission Control Protocol）、“IT（Intenet Technology）”等。并且，随着计算机技术的发展，这些缩略词还在不断增加，当然，对这些词汇的掌握首先要有一定的英语词汇量及计算机的相关知识，才能对这些缩略词有所了解。

3.句式、语法相对简单，被动语态使用频率高

计算机英语属于科技英语的范畴，在句子的表达上具有科技英语句法的特点，计算机英语文体在很多情况下是对计算机某个部件或相关内容的讨论，介绍软件、硬件组成及网络和多媒体等技术。往往在句子结构上采用被动语态描述，即以被描述为主体，或者以第三人称的身份介绍要点和内容。于是，被动语态反映了计算机专业英语文体中文体的客观性。

三、高职院校计算机专业英语教学方法初探

针对高职院校开设计算机专业英语课程的培养目标及计算机英语的特点，结合本校学生的实际水平和教学实践，逐步探索了一套较为有效的计算机专业英语教学方法，效果良好。

1.课前安排10分钟进行听写训练，加强单词的记忆

笔者起初占用每次课前10分钟左右的时间，要求全班学生拿出作业本，快速记录下所听到的内容，训练听力。听力训练主要是计算机专业英语词汇和短语，笔者朗读，学生记。听完后请1～2名学生给出答案，然后教师公布正确答案。答案全部正确的学生给予一定的分数奖励，作为平时成绩记载。其余的同学在听力训练完毕后，教师采取随机抽查的形式进行检查。这种教学方法，收到了很好的效果。笔者认为，永久记住单词最好的方法就是不断地加强和巩固记忆。因此，同样的单词在平时的听力训练后我会在课堂上依次频繁的出现，这样能避免学生学了前面忘记后面的内容的现象。

2.以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语专业词汇及术语的学习

计算机英语中的词汇很多是我们平时学过的词汇，但是一般不会和计算机专业联系上，通过以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语学习的方法，是学生既了解了计算机的专业知识，又将专业词汇和计算机专业知识联系起来，更能提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。

比如，在讲授计算机系统的组成时，平时大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识。

通过这种方式，一方面可巩固计算机相关专业知识，另一方面又实现了计算机英语的学习，学生有一定的计算机基础知识，通过计算机基础知识关联到相关的英语词汇，学生不会感觉学习内容难不可及，学习兴趣有所提高，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。

3.寓教于乐的教学方法

英语本身就是枯燥的，如何充分调动学生的学习积极性，使他们由比较被动的学习转变为主动学习确实是比较难的一件事。笔者在教学实践中，适当将一些需要学生参与的活动、小游戏穿插在教学中，学生非常感兴趣，娱乐之余也学到了有关专业词汇。比如：将学生分组，完成类似填字游戏的趣味填空小游戏（即将空格内填上字母，使其成为完整的词），优胜组给予适当奖励，学生积极性非常高，一周之后再次对游戏中所涉及到的词汇进行测试，效果较好。

4.采用多种手段来补充课堂教学

在当今信息时代，知识更新速度飞快，我们的课本知识往往略显陈旧。利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，将知识性、科学性和趣味性结合起来，更好的促进专业英语的学习。

四、结束语

随着计算机技术的飞速发展以及英语的普及，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。作为一名高职学院的教师，要牢牢把握高职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在高职教学计划中的地位和作用以及高职学生学习计算机专业英语的目标。为了实现这些目标，要不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，总结好的教学经验，探索、改革有效的教学方法，充分调动教师引导、学生学习的积极性，让学生变被动学习为主动学习，让老师实现由主讲到主导的角色转换，实现在计算机专业中开设计算机专业英语的教学目的，提高计算机专业英语的教学质量。

参考文献：

[1]崔玉宝.浅谈计算机专业英语的学与教[J].华北航天工业学院学报，2003（4）：60-62.

[2]沈润泉.高职高专院校计算机专业英语教学改革的思考[J].镇江高专学报，2008（1）：109-111.

[3]王晓，郭瑞波.浅谈高职高专计算机专业英语教学[J].黑龙江科技信息.

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[关键词]词汇量 高频词汇 频率意识

对于语言来说，词汇是其最重要的也是最基本的组成成分，是构成句子最基本的单位，也是人们进行交际的重要基础，对于英语的学习来说，词汇也是重要的学习对象。笔者对多个大学的非英语专业的学生的英语词汇量进行了调查，调查发现，学生初入学校的英语词汇量大概在2000个左右，其中最高的学生可以达到2400个，最低的只有1800个，而我国教育部规定的大学英语阶段的词汇量，最低必须达到4700个左右，可见，我国大学生英语的词汇量水平普遍偏低。

频率对于语言的教学具有重要的作用，其关注的更多的是概率性的问题，用频率来指导大学生的英语词汇量的累积，将具有重要的积极意义。

一、与频率有关的一些基本概念

频率是声学中的重要概念，原来指的是声波中空气在特定的时间内，来回走动的次数。而在语言学中，频率则主要是指语言项目（字、词、短语等）在某个语段或者是语篇中出现的次数。应用频率来指导英语词汇教学，必须清楚以下几个概念：

（一）词汇的分布频率

词汇的分布频率一般指的是：“词汇出现频率的高低，它直观地反映了词汇在一定的语料范围内真实的使用情况。”根据有关学者的统计，在英语词汇中，“the”出现最频繁，分布也最稳定。例如，在一个2000万单词的语料库中，可以达到60万次。而在关于学会多少词汇才算掌握了一门语言的问题，到现在为止，没有形成统一的看法。英语的单词量非常多，超过百万，且每天都处于更新变化中。过去，学者们对于词汇分布的频率的统计主要是采取人工的方式，工作量非常的大，而现在随着计算机技术的应用，以及计算机语料库的建立，使得学者们对词汇的分布频率的统计更加的方便快捷。对于英语的学习者来说，应该大量地掌握高频词汇，即出现频率较高、应用的范围较广的词汇。

（二）词汇的覆盖率

词汇的覆盖率是与词汇的分布频率密切相关的概念，一个词的覆盖率主要指的是它能够表达的意思的数量的多数。如果一个词的意义较为单一，但是却能够覆盖很多意义不同的东西，那么也可以认为该词的覆盖率比较大，比较有用。例如，像英语词汇中的“book”，它在英语词汇表中可以说是一个高频词汇，能够覆盖的范围非常的广，它能够覆盖的范围远远要比“bookshop、bookstore”和“book-seller”等词要广，对于这类的高频词汇，学习者应该要重点掌握。

二、基于频率作用的词汇教学策略探究

我国的大学英语词汇的教学模式已经经过了不同的发展阶段，基于频率的词汇教学模式已经被证明具有非常好的效果，可以采取的策略主要有：

（一）增强学生的词频意识

笔者在大量的针对大学生词汇量情况的走访调查中，发现学生对单词的背诵普遍缺乏词频意识，很多的学生虽然知道有“高频词汇、低频词汇”的概念，但是他们却并不了解，在背诵单词的过程中，为什么要重点记忆高频词汇。很多的学生甚至认为，高频词汇只是四、六级英语考试中，出现得最为频繁的词，而教师在教学的过程中，也没有专门地为学生分析过高频词汇与低频词汇的问题，所以导致很多的学生背诵英语词汇具有很大的盲目性。因此，教师在教学的过程中，应该注意增强学生对词频的利用意识，利用教材或者是语料库，增强学生对高频词汇的理解以及记忆，使得学生具有一定的分析词频的能力，这样才能够真正扩大学生的词汇范围。

（二）课内与课外教学相结合

英语课堂的教学，尤其是阅读课的教学，是学生习得高频词汇的重要途径，但是由于课内的时间一般比较短，且课本的词汇量一般也比较有限，学生不可能单单依靠课内的时间就可以掌握大量的词汇量，并且英语的记忆本来就是一个反反复复强化的过程，所以，教师应该要有意识地将课内词汇教学与课外强化记忆相结合。在课内的，教师要指导学生有计划地进行词汇的记忆训练和应用，而在课外，教师则要教会学生选择阅读的材料，广泛地阅读涉及不同行业、不同领域以及不同学科的英语阅读物，对于一些阅读中常常会出现的词要进行重点的记忆，最好不要死记硬背，要根据词所在的语境进行记忆，最好能把其所在的句子都能够记下来，这样不仅能够加深记忆，同时还能够提高其对单词的应用能力。

三、结语

基于频率作用的词汇教学是有着非常重要的实践意义的，它能够有效促进学习者英语词汇量的提升，增强其应用英语的综合能力。本文首先阐释了与词汇频率有关的概念，并对基于频率作用的词汇教学策略进行了探讨，希望能为相关的研究提供重要参考价值。

【参考文献】

[1]杨静.基于频率作用的大学英语词汇教学模式研究[J].上海外国语大学，2013（11）：12-15.

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关键词： 医学英语词汇 词源特点 使用频率 学科发展

当纷繁复杂的医学知识以英语的形式呈现出来时，没有多少人会认为阅读或者学习这样的知识是件容易的事情，然而要想突破这样的难关，首先要解决的自然是医学英语单词了。不过学习掌握这些医学英语词汇也是件不容易的事情，究其原因，也许主要包括以下几点。

1.词汇自身的特点

当表示身体的一组词形body，soma，corpus，肠的一组词形bowel，enteron，intestine或者肾的一组词形kidney，nephros，renes，诸如此类的医学词汇出现在我们面前时，我们可能会发憷，怎么会有这么多意思相同而词形不同的医学词汇呢？我们应该如何使用这些不同的词形呢？

我们就从医学英语术语的词源特点说起吧。英语医学术语的形成并非一蹴而就，而是在英语发展的不同时期创造或引进的。由于英语本身具有强烈的多源化倾向，与生命相关的名词术语也具有类似的现象。如表示“臀部”这一术语就有以下词形：“hip”，“buttock”，“rump”，“breech”，“nates”，“gluteo-”，“pygo-”。这些词形是伴随着历史的变迁在不同的时期进入到整个词汇大家族的。

就我们今天使用的医学术语的来源而言，有人曾借助计算机与大型原版英语词典对近1万个医学术语进行了词源分析，结果清楚显示，英语医学术语主要来自3个语言成分：盎格鲁-撒克逊语，古希腊语和古拉丁语，三者加在一起在英语医学词汇来源中所占的比例超过了98%。正是由于这样的词源特点才有了上文提到的表达同样一个意思的词形有多个，因此有人总结医学英语词汇具有“一词三式”的特点，不过这“一词三式”的特点给我们掌握医学英语词汇增加了不小难度，例如kidney，nephros，renes这一组词形，当表达“肾衰”时，我们会用“kidney failure”，表达“肾单位”时，则用“nephron”，而表达“肾绞痛”时，我们又会选用“renal colic”。究竟何时选用哪一个词形，则没有多少规律可循，主要是约定俗成，那自然对学习者来说，就比较棘手。

另外，有不少医学英语单词都很长，例如“otorhinolaryngologist”和“deoxyribonucleic acid”这些我们常见的常用的单词就比我们平时见到的一般的英语单词长很多，相信大多数人在碰到这样的单词时不免心生恐惧。

2.使用频率的原因

从语言学的角度来讲，影响词语识别的重要因素之一是词汇在已知语篇或语境中的出现频率。频率效应描述了这种附加的效益：一个单词的识别要归因于它在语言中更频繁地使用。Susanne Rott的研究专注于检测中等水平的学习者是否在阅读过程中附带习得生词并保持记忆。她的研究更进一步估测了含有不同生词出现频率的不同文本对附带词汇习得的影响。在阅读过程中，学习者分别遭遇目标词两次、四次和六次。阅读完成后的即时测试和此后的延时测试分别检测了学习者对目标词的掌握情况。研究结果显示，在文本中两次“遭遇”目标词和四次“遭遇”目标词的学习者掌握目标词的情况无明显差别，然而，六次“遭遇”目标词的学习者掌握目标词的情况更好更完善。

医学英语词汇是典型的行话，作为非专业人士，许多的术语对于我们而言是极其陌生的，甚至鲜有机会听到，例如“pantaloon hernia”（意思是“马裤型疝”），恐怕对外行来说根本就没有听到过。再者，就医护人员而言，由于今天专业划分得越来越细，也许许多人只对自己这个领域的知识了解得很精深，对离自己学科比较远的内容并不熟悉，虽然说还没有隔行，但是已经有种“隔山”的感觉了，自然就会对相关的术语行话有一定程度的生疏感。

正是由于作为行话的医学英语词汇，只可能更高频率地出现在医疗这样特定的领域特定的人群中，因此与日常生活中常常出现的高频词汇相比，学习者在日常生活中能接触到医学英语词汇的频率较低，会在很大程度上影响学习者对医学英语词汇的识别、识记。

3.学科发展的原因

在今天时展的背景下，任何学科的发展速度都是突飞猛进的，信息的传递速度也异常迅速，医学尤其是如此。大量新技术、新手段和新方法被引入医学，如全新的医学成像技术、基因工程技术、人工器官、微电子技术和复杂的计算机技术。自然科学和技术科学被更大规模更普遍地运用于医学，医学已经是一个跨学科跨行业的人才密集、知识密集、技术密集的大学科。

伴随着新的医疗方法、技术、设备的产生，新的药品的研发上市，新的科研成果的公布，几乎每天都可能有新的医学名词问世，例如“国际人类蛋白组计划”、“光卡病历”、“后基因组时代”等一些新词已经出现在我们生活中；随着医学的发展，还会有许多我们从来没有听到过的词汇出现，那么医学词汇家族势必会有新的成员加入，而学习者必须认识这些新的成员，无疑又为医学英语词汇的学习增加了一定的难度。

4.结语

词汇对于本族或非本族语言习得来说都是至关重要的，它被认为是“语言重要的建筑材料”。对于专业性很强的医学英语学习来说，扫清词汇方面的障碍也是极其重要的，然而词汇自身的特点，日常生活使用频率低，以及学科发展速度快这些原因导致了医学英语词汇掌握相对困难。

参考文献：

[1]贾德江，刘明东.医学英语读写译教程.长沙：中南大学出版社，2005.

[2]杨明山.医学英语新教学.上海：世界图书出版公司，2005.

[3]胡壮麟.语言学教程.北京：北京大学出版社，2002.

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关键词：中职学生；计算机英语；课堂教学

一、计算机英语在中职教学中的地位及作用

原本高深莫测、令人望而却步的计算机领域，如今早已成了人们竞相涉足的领地。对计算机的无知，被视为“现代文盲”；计算机学习热潮遍及中国。中职学校的学生在学习计算机专业课程的时候，都会遇到各种计算机专业英语，如计算机屏幕的信息提示、操作软件的工具菜单、最新版本的操作系统，这些都是用英语来描述的。由此英语水平的差异对于能否好的掌握计算机课程有着非常密切的关联。因此很好的掌握计算机专业英语对于学生学习计算机专业知识，以至于将来踏上工作岗位上都起着至关重要的作用。这就使得21世纪的计算机英语“昂首挺胸”地立足于职业教育的前沿阵地。

二、中职学生学习现状

中职的学生也可以说是被高中“抛弃”下来的学生，他们首先在心态上对于学习就存在强烈的抵触情绪，而对于英语更是让他们加强了自身的挫败感，英语水平可以说是极差，有一部分学生的英语单词的储备量为零。每当我走进新生课堂，看到的都是学生不自信的眼神和厌倦的表情。但是出于对于计算机感兴趣，或者对于游戏的热衷，才选择了这个专业。学生英语水平的高低决定了学习计算机专业知识的难易程度，英语知识掌握好的学生学习专业知识也相对容易一些。但也有一部分学生认为现在提供的计算机相关软件都有汉化包，所以没有必要把时间浪费在学习计算机英语上，但计算机是一门实用性强而且更新极快的学科，当有新的软件开发出来，并应用到各个领域的时候，汉化是跟不上这个速度的，而且汉化并不是很精准的，有可能误导人们在进行软件操作的步骤， 起不到事半功倍的效果，所以说，自己掌握计算机英语专业的知识总是可以让自己处于领先的境地，不仅可以不用依赖于汉化，而且能够提前完成相关的电脑操作。这对于以后在从事计算机工作岗位上学生来说就意味着效率和效益。所以说对于中职学生学习计算机专业，学习好计算机英语就是非常有必要的。

三、 计算机英语的特点

词汇： 1945年，美国宾夕法尼亚大学诞生了世界第一台电脑，计算机技术以不可抵挡之势迅猛发展起来，并广泛应用于军事，科学，教育，医学等各行业领域。英语作为计算机行业的专业用语，以其行文严谨周密、概念准确、表达客观为特色。语言学家Wilkins说过：“没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。计算机英语词汇具有自己的特点。

①转义词较多。计算机英语词汇中有大量的转义词，有很多词汇是根据计算机的某些特点而产生运用的。如：mouse—鼠标，memory—内存，bus—总线。

②缩略词。对于拼写过长的单词用几个字母来表示其含义，更简洁明了。如LCD—liquid crystal display 液晶显示，VCR—videocassette recorder 录像带，DLL—dynamic link library 动态链接库。

③合成专业词。对于太多新兴的内容没有明确的词汇来表达，所以用含义接近的词汇拼接合成，变为一个新的专有名词也是计算机英语词汇重大的特点之一。如desktop桌面，keyboard键盘，overwritten覆盖。

④词汇重复出现机率高。例如：在Java中，从第一次看到programming 我们就确定是编程的含义，直到这篇课文学完，这个词就是这个意思，这样每堂课不断的重复，学生虽然会觉得单调，但单调的词让学生留下了深刻的记忆，下次再出现，学生会说，那个词叫编程，换个解释学生都会觉得麻烦。

语句特点 句子是理解文章的基础，在计算机英语教材中并没有太难的语法知识，但各种句式的结合运用更清楚的表述了计算机专业知识内容。其特点如下：

①多用简单句：Different computer manufacturers use different operating systems. Users can then purchase this new version and upgrade the part of the operating system .（计算机英语56页第1.2段）

②被动句多：计算机知识侧重叙事推理，为了达到客观准确，多使用了第三人称来叙述，这样在计算机英语教材中被动语句占了三分之一多：The binary numbering system and its related systems are used to measure just about everything in computer system.（计算机英语64页第1段）

③祈使句多：在英语中没有必要说明主语的情况下可以使用祈使句，在计算机英语上机指导，设备使用说明上多用了祈使句：Save the file ，Enter the data. Browse through messages quickly and easily.

④虽然在计算机英语中多用简单句，但不是绝对，也会有一些复杂的长句子在文章中出现，这类句子常用非限定动词：分词短语代替定语从句或状语从句，使用介词+动名词代替定语或状语从句。You can save names and addresses in the Address Book automatically by simply replying to a message.（计算机英语112页5段）

⑤有时为了交流习惯，计算机英语中的简单句有的根本不符合语法规则，是一个不完整的句子。我们常常能在计算机屏幕上看到这样的“错句” Configuration too large for memory ， Error loading operating system.这些不符语法的句子也清晰的表达了其准确的

含义。

四、计算机英语教学目的及要求

由于计算机的特殊性，对于教材的要求也很高。计算机技术是每天都在更新的，如果学生还是停留在几年前的技术水平面上那对于计算机英语的学习就会产生很大的障碍。新技术市场化周期短，要使学生能够掌握最新的计算机技术和实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效，达到与时俱进。所以教材内容的时效性就是选择教材的第一重要的。同时根据计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，适当补充一些介绍计算机新技术的内容也是很有必要的。对于中职学生而言，在掌握计算机英语的基本词汇和专业术语的同时，掌握计算机硬件、软件、电脑安全和网络等方面的最基本的知识；通过听、说、读、写练习，使学生能听懂较常用的有关计算机英语方面的简单句子，能掌握基本的涉及计算机专业知识的简单会话，能在一定程度上提高中职学生阅读和翻译本专业英语材料的水平。内容要涉及硬件、操作系统、计算机系统的计量、文字处理与表格、电子邮件、数据库、电脑安全、网络基础、万维网和网站等计算机领域的基本知识。此外结合中职学生在上计算机专业课上发生的跟英语相关的问题来进行解答，如出现蓝屏，会有相应的错误代码，错误代码的含义以及应怎么应对，这些都是中职学生在计算机英语课上要掌握的。

课堂教学

词汇理解：针对计算机英语词汇的特点，在词汇学习上我们可以结合单词的基本含义与计算机的相关特点进行“猜词”。比如说mouse我们都知道这个单词的意思是老鼠，但在计算机英语中它会表达什么含义呢？我们就可以根据老鼠的外在形像特点与电脑联系起来，不难猜出mouse就是鼠标的意思。对于这类词汇就要掌握其基本的意思，用适当的联系而不用强性记忆。当然中职学生在学习过程中不能单纯的靠猜词来学习。计算机英语中缩略词则要求必须知道每个字母所代表的单词含义，这是理解和记忆这类词的关键。计算机专业英语比一般的普通英语学起来要枯燥乏味，特别是记忆专业词汇更困难一些，这就要求学生要有毅力，不怕吃苦，还要灵活运用各种学习方法，巧学巧记，这样才会事半功倍，收到好的学习效果。

教学手段的运用： 传统的教学方式难以获得良好的教学效果，除了粉笔、黑板和毫无生趣的教材，完全可以用我们已经掌握的计算机技术来给学生授课，让学生在学习计算机专业英语中不仅可以脱离枯燥还可以看到他们所选择的专业在工作学习生活中运用之广，也加深了中职学生一定要学好计算机专业英语的信念。

①PPT课件。现在的计算机专业英语的教辅中都有很好的PPT课件，多彩的图片再配以单词，短语比学生低头看自己的课本效果要好多了，这样老师与学生有了互动，完全可以从学生的眼神中看到反馈，可以加速讲解速度。

②音频与视频的结合：学生在计算机专业课上已经掌握了基本的音频和视频的制作方法，在课堂上就可以让学生自己录制单词或者课文的录音，当作专业英语的听力材料，可以有效的锻炼学生的专业英语的听力和口语。此外在知名的计算机网站上都会提供介绍新产品的英文版视频和动画，发音纯正，制作精美，形象直观，时间为几分钟，让学生观看这类视频短片或动画，提高了学生学习兴趣，也学到了新的技术，效果非常好。

中职学生在计算机专业英语的学习过程中要付出努力才可以提高其就业竞争力。作为教师就要广开思路，不断探索新的教学方法和技巧，利用多种有效的教学方法和教学手段提高教学效果。让中职学生更好的学习并掌握计算机专业英语的知识。