商务英语翻译范文

导语：如何才能写好一篇商务英语翻译，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.具有专业性强的特点。商务英语翻译的服务对象主要是国际经济贸易活动。商务英语翻译具有相当专业性，日常英语翻译中常用单词、短语，在商务英语翻译中通常进行简写，将其改变为缩略词，很大程度增加了商务英语翻译活动的难度，对翻译人员的专业水平提出了高度要求。高校英语学习中商务英语翻译学习，同样需有相当强的专业性基本特点，一些专业词汇，在日常英语翻译中不常用，却是商务英语翻译中的常用词汇，此外，商务英语中还存在许多普通英语中不存在的专业新兴词汇，多为经济发展过程衍生而来。

2.具有相对特殊的文体特点。商务英语因其使用场合与众不同，应就不同场合的具体需求使用相应商务英语文体，将所需交流信息完整无误的进行传递。商务英语涉及的文体范围十分广泛，主要包括商务往来信函、商业推广广告、政府相关文件、各类企业介绍、产品商品说明等多方面文体，每种文体所注重的翻译重心各不相同，在高校具体英语学习中，商务英语翻译学习需首先了解每种文体具体翻译规则，以及所要达到翻译目的，才能更好的将其功能进行完美体现，与此同时，商务英语翻译还需将商务英语中语言使用独特性进行融会贯通。力求严谨不出现不同语言体系表达误差。

3.翻译方式多元化的特点。商务英语所使用翻译方式分为很多种类，可按日常英语翻译方式进行相关翻译，也可使用意译方式或音译方式进行具体翻译活动，翻译过程需遵循相应翻译规则，需使用母语语言逻辑。

二、高校英语学习中商务英语的翻译难点

1.多义词。商务英语使用涉及多种多样语言环境，不同语言环境下词汇所表达含义也不尽相同，极大的提高了商务英语学习难度，成为高校内商务英语学习中的重点和难题。商务英语的具体翻译需注重翻译译文的表达准确与格式规范，还需重视翻译用词专业，然而实际翻译环境中，一词多义会为翻译者造成很大程度的困难和误导，只看单词表面的意思，或常用延伸意义，无法保证翻译译文的专业性和准确性。

2.大量专业术语。商务英语中存在大量专业术语，是高校商务英语学习主要难题。商务英语涉及领域广泛，专业性相当强，多数情况中，商务英语翻译多用于各类说明、商务信件、交易合同等商务形式中，此类形式不注重过多修辞、修饰，多为内容简洁、语言准确，因此需使用大量专业词汇。商务英语的使用中一旦发生某词汇或句子的翻译偏差，会扰乱翻译进程，出现译文偏离原文意思的现象。

3.专业性过强问题。商务英语涉及内容广泛，不同语境翻译要求也不尽相同，需商务英语翻译者对相关领域专业知识有一定了解和掌握。如英语广告的翻译，英语广告翻译工作需一定的灵活性，翻译结构更为复杂，在高校商务英语学习过程里，相对难以掌握，需根据广告内容和特点，大量发挥想象力和创新力，吸引广告受众注意力提高广告效果，所以，英语广告翻译多需使用大量修辞手法，丰富广告内容，加强广告表现力。翻译英语广告时，翻译者在保证表达广告具体内容的同时，还需将广告的独特构思和风格进行完好展示，兼顾广告创意与投放背景及文化环境。

三、高校英语学习中商务英语的翻译技巧

针对以上问题，在高校商务英语学习的过程中，需要掌握一些学习技巧，才能在学习过程中事半功倍，主要涉及到的技巧有以下几方面：

1.加深对词汇含义的掌握。针对多义词的翻译难题，高校学习中需了解词汇多个含义，区分词汇在特殊语境中所表达含义。翻译者需大致了解原文内容，将原文语言环境进行大体划分和理解。保证单词的具体含义被准确翻译，保障译文前后一致、文意流畅、语法准确。特殊情况下翻译者可根据原文前后内容，对词汇含义进行合理深化，保持原文整体意思的完整和译文文意流畅，使之更为符合商务具体情境场合的特殊要求。

2.文句表达清晰准确。商务英语语言简洁，力求高效率，目的明确。商务文件翻译过程中，翻译者同样需使用简洁语言，文句表述意思清晰，尽量避免过长句型的使用。当出现大量专业术语组成的长句，需翻译者在不改动愿意的基础上，将长句分为多个短句，力求表达内容清晰明确。

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商务英语作为商务贸易中应用性非常强的英语语体，以服务商务活动为目标和内容。商务英语与普通英语有比较大的区别，也有更为显著的特点，他们在英语单词掌握、文体、文化意识方面都有各自的特点。作为普通英语来说，是以日常交流作为根本目的，因而正常情况下，英语的词汇量主要集中于日常用语中，并且具有一定的口语化风格。但是商务英语不一样，其特点主要表现在以下方面：（1）应用环境更为专业。商务英语的应用环境是在对外贸易交流中，不管是口语还是书面语都涉及到大量的专业词汇，尤其是不同商品的外贸所涉及到的专业词汇有很大的分别，还有大量的英文缩写，一旦出现错误，就可能是关键性的错误。同时在商务英语中，还涉及到很多法律方面的专业术语，尤其是民商法、合同法中的一些专业词汇，这些词汇的准确适用涉及到方案或者合同书、贸易书的法律效应。（宁雅静，2014）（2）书面语的使用。在商务英语中，主要是书面语的英语，在大部分商贸中不管是交谈还是书面文件，都需注意语言的正规性。尤其是商务文的写作，需要非常正式并且措辞严谨，不能带有个人主观色彩。同时，商务英语的很多用词不同于日常英语，很多词语在表示同一个意思时，要使用商务英语的专门词汇来表达。除此之外，商务书面语要尽量简洁，用较短的语句来表达准确的内容，因此会出现大量的被动语态和祈使句，以及各种从句。（3）语气要客观公正。除了用词之外，语气在商务书面使用中也非常重要，一般来说，在商业交易中，商务英语常用礼貌用语和敬语，语气也都是以客气为主，而不会显得随意。

2商务英语翻译中经常出现的问题

商务英语翻译中经常因为一些错误而引发贸易的障碍，这些问题主要表现在以下方面：（1）词汇翻译方面的问题。在商务英语中，有很多词汇是英语有而汉语中不存在的，因而商务英语英译汉时，翻译出来的意思可能不能很准确地表达。再就是有些词汇在含义表达上有不同的文化内涵，很容易用错。总的来说，专业词汇的翻译一直都是商务英语翻译的难点。不管是英译汉还是汉译英，都需要翻译者有一定的相关行业的经验，并且熟知这一行业的专业用语，这样才能翻译的贴近原文的意思。例如，shipper和carrier，这两个词在普通英语中差别不大，但在商务英语中，却是完全不同的两方。shipper指运送货物的人，即将货物交出的人，是卖方或卖方委托的人；而carrier指承运人，即运送公司，在卖方与买方之间承担运送货物获取报酬的中间方。（2）句式翻译方面的问题。英语语句与中文语句表达方式不同，因而在翻译中很容易因为句式问题而翻译不准确或产生歧义。英语句子一般都比较重视结构的完整，而中文句式中经常出现缺少主谓宾的情况，因而在中英文翻译中，容易产生不一样的地方。尤其是商务英语经常涉及到大量资金、货物、担保以及法律的表达，所以需要非常严谨，不能出现一丝一毫差错。（3）文化和语用方面的问题。由于中西方文化的不同，表达方式和习惯的不同，中西方商贸中用语在意思表达上会有一定的差别。尤其是英文用语比较直接，而中文用词有时候会有些模糊，从而导致中英翻译上不能完全对应，再加上有时候因为文化差异而导致的理解上的差别，最终呈现出的翻译会有或大或小的差别。在汉语文化中自然会用“不用谢”回答，但不能使用对应的英语Don’tthankme来回复。商务英语翻译应遵循的原则（1）准确无误。这是商务英语翻译的基本要求，商务英语的翻译涉及到外贸的顺利进行，因此作用意义极大，如果翻译失误，则会影响到整个外贸的顺利进行。翻译者应该承担翻译的准确性的要求，必须准确用词用句，做到翻译的准确无误。（2）表达专业。在商务英语的翻译中，表达必须要专业，尤其是在重要文件上，不专业的表达一是容易引发歧义，二是会直接给商贸交易带来损失。（3）有例可循。作为翻译者要清楚知道要翻译的内容的前因后果，并且最好阅读过相关文献，并对该项目的专业用词非常熟悉，不然容易出现问题。

3商务英语准确翻译的对策

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    关键词:商务英语翻译教学 翻译 商务英语

    随着世界经济一体化和科学技术全球化的发展,中国国际商务活动日益频繁起来,那么,商务英语翻译便成为沟通中外经济、文化等的手段,其重要性更是不言而喻。如何搞好商务英语翻译教学,就成为重要的研究课题。

    一、引言

    高职院校的商务英语专业是为了满足我国改革开放和经济发展的需要而产生的。商务英语翻译课程是高职商务英语专业的必修课,具有很强的实践性。但作者发现在实际的英语翻译教学中却存在许多不尽人意之处。

    二、商务英语翻译教学现状

    在岗位需求调研中,我们发现高职商务英语专业的毕业生无法胜任实际工作,主要原因就是商务英语翻译能力的欠缺。21世纪的职业商务翻译工作者不仅需要具备一般性的基本翻译能力,如语言理解能力、表达能力、查找资料获取相关信息与专业知识的能力等,更需要具备从事职业商务翻译工作必须具备的个人心理素质,包括团队工作中的组织与协调能力。传统的翻译教学模式以培养学生的翻译技能为主要目的,没有实际的或模拟的翻译情景,使用的翻译材料也不能跟上时代的步伐,与社会的需求存在较大的差距,这样就会导致学生在进入社会后,不能真正适应岗位的需求,胜任他们的翻译工作。这样的教学既不能激发学生的学习兴趣,也不能调动教师的教学激情。翻译教学变成了简单的译例分析、讲解,然后模拟练习的过程。因此,这样的翻译教学急需改进。而改进的关键首先在于改进教师的教,然后培养学生的学习兴趣,当然合适的教材也是必不可少的。

    三、商务英语翻译改革浅谈

    1.改进教师的教

    从学校的角度来说,应鼓励教师向双师型的方向发展,鼓励教师进修商务知识,担任商务方面的课程以及深入企业了解商务活动的全过程,这样才不会造成教师知识片面,对商务活动一知半解。从教师的角度来说,要给学生一瓶水,自己首先要有一桶水,或是一缸水,要把商务英语翻译讲精讲透,必须掌握充足的商务知识。因此,作为高职商务英语翻译课的教师,要有计划、有针对性地培训进修,不断提高自我。

    应运用任务法、项目法等形式多样的教学方法鼓励学生主动参与探求。校外实训基地,让学生零距离地接触翻译实践,向学生演示工作中遇到的翻译难点。运用形式多样的教学方法,创造更多的翻译实训实践机会,才能取得良好的教学效果。

    2.培养学生的学习兴趣

    翻译教学中的主体不是教师,而是学生。牢记这一点,对从事翻译教学的教师是非常重要的。一味地讲解翻译的基本理论、翻译的基本技巧或是相关的商务知识,都不能使学生的翻译水平得到提高。

    可以让学生先搜集一些翻译资料,找出文化色彩对翻译的影响,再启发学生思考为什么这样或那样译,然后让学生翻译一些商务资料,帮助学生学会处理其中的文化信息。教师应该是教学活动的组织者。各种各样的教学活动在商务英语翻译的教学中起着至关重要的作用。因为纯粹的翻译理论和实践的教学是枯燥而乏味的,为了活跃课堂气氛,为了让学生主动参与课堂教学,也为了使学生能够身临其境地体会商务翻译活动的情景,创造一些活动情景就显得十分重要和必须了。在模拟或仿真的情景中,学生通过相互合作、相互协商完成一定的任务,从而把翻译贯穿其中。学生既可以了解真实工作所需要的技能,又可以体会翻译工作的不易,同时为更快更好地适应社会需求奠定一定的基础。同时从课堂教学的方法入手,改变现状。首先,更多调动学生的积极性,让学生主动参与课堂的翻译活动。如采取一些激励手段,如把翻译得好的句子、段落张贴在教室里,或成立班级翻译网页,鼓励学生把自己的翻译作品上传;或鼓励学生大胆修改他人的译文,只要提出更好译文的,全班同学共同探讨,获一致好评的,作为范例公布在班级里或网页上,并在平时成绩中予以表现。其次,除课堂教学外,可建立模拟翻译实验室,或是联系校外翻译工作室或校外的实训基地,零距离地接触翻译实践,对学生的学习兴趣必将有很大的触动。

    3.合适的教材

    现有的商务英语翻译教材大多是只专注于翻译理论及技巧的讲解,不重视学生实际工作中应用能力的训练。这就严重地限制了教师对学生实际应用能力的培养,使商务英语翻译的教学效果受到很大影响。要针对本校学生的特点和水平,有针对性地选择合适教材。教材内容要与时俱进,有能力的学校也可以组织教师自编教材,为本校高职商务英语专业学生量体裁衣地编写一套翻译教材。无论是自编教材还是购买已有教材,必须坚持教材内容新颖全面,以商务知识为主体,重点突出且有针对性,难易程度能适合本校的学生水平。

    四、结语

    随着我国对外开放步伐的加快,以及国际经济的日益全球化,商务英语翻译人才的培养将会变得越来越重要。作为培养应用型人才的高职院校,深化商务英语翻译课程的改革,加强商务英语教师的专业素质培训,提高课堂效率已是势在必行,而做到这几点就必须首先从教师入手,从学生入手,创建具有高职特色、符合高职工作岗位需求的教学模式。同时,改进商务英语翻译的教材、教学方法;加强商务英语翻译教师的专业素质;注重学生实践技能的培养和提高,培养出更多能适应岗位需求的商务英语翻译人才。

    参考文献

    1.许国新.职业教育 商务英语翻译人才的培养模式研究\.职业教育研究,2008,2

    2.宋兴崎.试论我国高校商务英本语教学现状及对策\.商场现代化,2008,8

    3.张静.商务英语课堂讲授及实践教学方法的构建\.边疆经济与文化,2008,8

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【关键词】建构主义；商务英语；翻译教学

随着经济全球化的发展，商务英语翻译人才需求量巨大，我国在培养商务英语人才上也十分重视。商务英语学科作为一个实用性学科，高校在进行教学时不能与市场需求脱离，如果要列出科技翻译成功的要素应该是:专业素养、中文程度、中文文采、英语程度”[1]。所以建构主义视角下商务英语教学研究，对改变现在高校的教育方式有着重要作用。

一、建构主义学习理论的内涵

建构主义主要是改变传统的教学模式，教师一直以来都是理论的传播者和灌输者，学生都是一味地接受灌输。灌输法不能说不好，但是在社会发展迅速的今天，灌输法在某种环境下会让学生无法使所学知识得到真正的运用。而建构主义则是以学生为主体，所有的教学都围绕着一定的社会因素和设定情景，在实际的教学中教师需要褪去固定角色模式，成为学生的引导者，而这样的教学方式也为教学方式的改革提供了重要的发展方向。大学普遍按照一个模式培养相同规格的人才,而不是根据个性差异来培养各类创新人才[2]。

二、商务英语翻译教学的现状

首先，教学主体以教师为中心。现阶段绝大部分的高校都是传统的教师通过灌输等方法对学生进行教学，教师是这一环境下的主体。通常学生失去自己的“主角”意识，学生一味地听从教师的教学安排，老师也不会根据不同的班级状况和学生所处的环境进行有情节背景的教学活动，学生都是被动接受，这种教学方式不会使学生感兴趣，学生学习的大部分都是理论知识，很少能把它应用在实际的生活中，理论缺少实践的检验，学生在日后的实践中出现问题也不能第一时间想到解决的办法。其次，教学设计陈旧老套。现在多数的高校教学模式还是以教材为主，像商务英语翻译这样重视运用的学科，这样的教学方式已跟不上发展的趋势。现在是互联网时代，可利用的实际案例获取十分方便，但只有极少数教师能利用这一资源，大多通常都是按照统一的教学大纲要求进行教学，而过于单一的教学设计使很多学生对学习失去兴趣。

三、建构主义理论指导下的商务英语翻译教学改革

建构主义的提出无疑是符合现代社会对商务英语人才培养的需求的，改变固定模式重视学生的实践和创造能力才是高校应给予学生的最大帮助。首先，改变主角定位，学生成为主动学习的主体。改变以前以教为主的模式，转换成以学为主。但是我们在进行改变的同时，一定不能忽视教师的作用。培养学生时也不能完全放任其自由学习，教师要把握重要内容进行引导式的教学，教师要做的最重要的内容，就是结合实际发展需求多利用现实案例，设定情景使得学生在真实情景中锻炼自己的翻译能力，让其主动参与学习，并且在学习中发现可能出现的问题，及时向教师提出并解答，使得其在日后工作中出现问题能第一时间找到答案。其次，丰富教学设计,激发学生兴趣与协作交流能力。建构主义理论注重教学时要结合实际情景，让学生通过协作来完成任务要求，要保证情景的真实性，这样能更好地激发学生的学习兴趣，来达到知识的传播。现在高校的硬件设备都有着巨大的发展，尽可能地创造出让学生无论从视觉、听觉、触觉都感受到真实，这样的情景建构可以很大程度上激发学生的创造性。让学生相互交流、互相帮助，找出最后解决的办法，这样的方式能让学生记忆更加深刻。而这样的方式也使得学生能尽快地消化掉所学的知识，不一定要回去后死记硬背，也是给学生减轻一些负担。最后，强化情境实践,培养学生的主动建构能力。最好的教育其实是来源于生活，教师要以实用为最基本的前提，尽可能地选取真实的翻译素材，同时教师也要根据不同学生的学习情况进行不同的培训，让学生根据自己的能力来选择一个适合自己的素材进行翻译实践，这在一定程度上能充分调动学生的学习积极性。同时学校应该尽可能地为学生提供实习机会，比如建立笔译工作坊等，让学生能够真正接触到社会中的真实翻译材料，让老师作为监督者，对学生的情况进行评估和分析，使学生充分得到锻炼。

作者:刘佳 单位:牡丹江师范学院

参考文献：

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[关键字]商务英语翻译；项目化；课程改革

《商务英语翻译》课程是高职院校商务英语专业的一门必修课，是一门集英语语言、文化知识、商务知识、翻译知识和翻译技能于一体的工学结合课程，旨在让学生在未来的工作岗位中能胜任一些基本的口笔译任务及向专业翻译方向发展奠定一定的基础。在创新创业教育的背景下，如何做好商务英语翻译教学改革成为高职院校的重要任务之一。在本文中，笔者从高职商务英语翻译教学的现状和相关建议展开探析，重点探讨改革高职商务英语翻译教学的创新策略。

一、课程改革背景

目前，高职院校商务英语翻译教学存在教学内容枯燥、教学方法刻板单一、教学手段落后和师资力量相对薄弱等问题，培养的学生难以满足社会就业的需求，商务英语专业的毕业生在走上外贸、涉外事务等工作岗位后可能要解决与商务翻译有关的工作任务，但由于缺乏良好的英语应用能力，难以胜任此项工作。大多数高职商务英语翻译教学离“岗位需求”相距甚远，缺乏有针对性的翻译教学实践活动。即使有些高职院校是按照理论教学和实训教学相结合的方式来安排教学，但实际上翻译理论和翻译实践存在严重脱节现象。另外，高职商务英语翻译教学方式仍然主要沿用传统的填鸭式教学，这严重忽视了学生的主体地位，学生被置于被动接受的地位，难以实现翻译教学的预期目标，商务英语翻译作为实践性特别强的一门学科，如若继续采用传统的填鸭式教学将会严重阻碍学生学习的自主性以及学习效率的提高，致使高职商务英语翻译人才的专业水平普遍不高，市场竞争力不足。因此，对商务英语翻译教学进行改革和创新势在必行，必须以学生就业岗位上的典型工作任务为基点，本着课程跟着岗位走的理念，以培养学生的翻译实践能力为目标，基于真实或者仿真的翻译项目来构建商务英语翻译课程理论知识新体系，口笔译翻译标准、技能、方法以及有关商务知识融为一体。依据调研结果，笔者认为高职商务英语翻译教学应以岗位需求为主线，分为口译和笔译两个部分，并分别从商务英语的词法、句法、语法特点出发，以商务英语中常见的商务文本翻译，如商务广告、商务信函、产品说明书、商务合同等为载体进行翻译教学。商务英语翻译课程教学改革将充分利用现代教育技术，改变单一的传统教学模式，从而使得目前高职商务英语翻译教学以翻译技巧训练为主，教学与实际需求脱节的局面有所改观。

二、实施课程项目化教学

商务英语专业的翻译教学应改变以“教师为中心”的传统教学模式，灵活使用各种教学方法和手段，以学生的就业需要为出发点，坚持以学生为中心的交际教学，深化商务英语翻译课程改革，创建具有高职特色、符合就业岗位需求的教学模式。根据商务英语翻译的特点，依据商务英语翻译教材每个章节的主要内容可以划分为独立的项目，商务英语翻译教学可以尝试将其细化成各项任务，以翻译工作过程为导向，实施项目化教学，通过任务驱动，以工学结合、项目导向、任务驱动为理念设计教学方案，达到三个互动，即：师生互动、生生互动、师生与企业互动，让学生在译中学，学中译，译学一体，老师在做中教，充分发挥学生的主体作用和老师的引导作用，克服传统教学中以教师为主体，满堂灌等诸多弊端。下面以“广告翻译”为例，讲解项目化教学实施的主要步骤。

（1）项目准备：在学期初，教师先将全班学生分成若干小组，由一名学生担任小组组长，并成立翻译工作室，在前一个项目完成验收后，教师向学生导出下一个要完成的工作项目——商务广告的翻译，以翻译工作室为单位，课下做好准备工作，可以充分利用图书馆和网络等资源收集有关广告的翻译材料，并放到学校的课程网络平台或者班级公共邮箱中，供大家共享。除此以外，还要让学生在课下对中英文广告进行对比分析，初步了解中英文广告的语言特点及其翻译策略。在课前十分钟让每个工作室选出一名代表陈述该组的学习体会，总结经验。教师点评后，结合实例总结归纳商务广告的语言、文体等特点及翻译中英文广告时所使用的原则和方法，从翻译理论上进行提高。

（2）分配项目任务：教师布置项目任务，利用多媒12体课件展示中英文广告资料，要求每个工作室进行中英文广告互译。

（3）项目实施过程：假定每个翻译工作室都是一个小型广告宣传公司，要求学生为自己的公司取名，为公司的某件商品撰写中英文广告词，并就其构思进行讲解和说明，教师给予及时的评价。

（4）项目评价考核：考核人员不仅包括任课教师，还要邀请每个翻译工作室派出学生代表参加项目评价活动，每个项目完成后都应该由学生和老师评选出最佳翻译工作室、最佳个人、最佳展示等，这也作为整个课程评价内容之一。

（5）项目拓展训练：为某一企业或者其他组织机构设计一个中英文广告。在上面这种以企业常见的项目小组形式进行的教学过程中，通过教师讲授示范和学生分组操作训练之间的互动以及学生演示、互评与教师指导的有机结合，让学生在教与学的过程中准确翻译各类商务文本。课程项目化下的商务英语翻译教学摒弃了传统教学的诸多弊端，具体表现在紧密结合社会岗位实际，联系地方企业，通过校企合作、工学结合，精心设计项目内容，以学生为中心，教师指导协助完成翻译任务。

三、商务英语翻译实践教学的革新策略

改革商务英语翻译实践教学，要充分考虑社会发展需求、行业内发展态势及企业的职业技能需求，培养符合企业和行业要求的实用性商务英语翻译人才。笔者认为改革商务英语翻译实践教学应主要从如下几个方面入手：

第一，合理优化商务英语翻译课程设置。原有的翻译课程注重翻译技巧的讲解，商务英语翻译课程改革主要从原有课本内容和社会需求出发将课程项目化，在各个子项目中，通过教师的引导和学生的积极参与，共同总结归纳商务英语中常见文本的翻译要点和技巧，这样既调动了学生的主动性，又使得学生能够理论联系实际，提高其自身的实际翻译能力。

第二，改变教学方法和教学模式。在教学时，以项目为引导，采用任务驱动法，综合商务英语翻译课程教学目标、行业需求及职位需求来设定教学任务，并提供相应的项目实施环境，如建立翻译工作室、校内翻译工作坊，同时充分利用校外实习实训基地等，使整个教学过程转换为项目的准备、分配、实施和完成的过程，将课堂教学与具体岗位实践活动相结合，达到理论与实践结合的目的。在改革本课程教学内容、方法和教学模式的基础上，使课程教学方法和手段有所创新，改善和提高教学效果，建立一套完整规范并适合于商务英语翻译课程的教学方法、教学手段，提高课程教学质量，使学生在翻译实践的过程中，将所学到的翻译理论和技巧灵活地运用到实践中去，充分调动起学习主体的积极性，同时也发挥教师组织者、指导者和协调者的作用，体现了建构主义理论下的知识习得过程，从而从根本上改变传统教学模式对于理论知识与实践训练的割裂现象。最后，积极利用多种网络平台开展翻译教学实践活动。教师应充分调动学生的积极性，通过网络收集一些英文商务新闻，并要求学生进行翻译，为了进一步激发学生的学习主动性，此项内容也列为整个课程考核的手段之一，学生可以课下相互切磋，以个体或小组的形式进行翻译训练。此外，在进行翻译实践训练时，通过建立翻译工作坊，充分利用学校的网络平台，亦可以借助一些翻译专业实习软件，模拟仿真的商务工作环境，使学生在整个实训过程中，不断提高自身的翻译技能和感知实际的翻译工作。

四、结语

通过以上分析和探究，笔者认为，高职院校商务英语翻译教学存在着教学内容枯燥、教学方法滞后，理论与实践割裂，缺乏对商务英语翻译自身特点的了解等问题。培养具备较好的商务英语翻译水平的应用型人才是当前高职教育所追求的目标。高职商务英语翻译具有很强的实践性，教师在教学过程中应坚持理论与实践相结合的原则，注重语言能力和实用商务文本翻译技巧的培养，辅以商务翻译仿真训练，以改变传统教学方式的不足，满足社会的实际需求，教师应结合学生的实际情况，因材施教，注重教学内容的实用性，以先进的教学方法和手段激发学生的学习兴趣和热情，构建有效的具有高职特色的商务英语翻译教学模式，进而培养出符合职业岗位要求和社会发展需要的兼具扎实商务知识和较高翻译水平的技能型商务英语人才，服务于区域经济和社会的发展。

参考文献

[1]韩敏.高职商务英语翻译课程“教学做一体”教学模式探索[J].教育与职业，2013(5).

[2]潘华凌，刘兵飞.翻译人才需求状况调查及其培养对策研究[J].外国语学院学报，2011(1).

[3]吴思乐.从社会需求视角审视高职商务英语专业发展的现状和方向[J].广东外语外贸大学学报，2012(1).

[4]尤璐，汤静芳.对高职院校任务型商务英语翻译教学的思考[J].科技视界，2012(16).

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关键词：商务英语;商务英语翻译;忠实;精确;恰当

由于全球化发展，中西方之间经济交流合作日益频繁，由于英汉语言系统的差异，这就使得语言转换成为商务活动的必不可少的一环。根据《牛津高阶英汉双解词典》对商务的定义为： buying and selling （ especially as a pro fession ） ， comme rce; tr ade （ 997： 184）。从定义看，商务活动涉及到两方经济实体的经济利益。双方都试图从商务交往中获取尽可能多的利益。因此，商务英语翻译同一般的英语翻译不同。翻译中一个小小的错误会给任何一方带来不可估量的损失。

商务文本是建立在礼貌基础上的正式的实用文本，其措辞和句子结构相当严谨，尽量避免产生歧义。双方最关心的问题是合作能否进行下去，双方如何从合作中获取利益。在翻译过程中，译者要尽量模仿原作的语气和风格。总之，商务英语翻译有三个特色： （ 1）意义忠实; （ 2）术语精确;（ 3）语气恰当。

一、意义忠实

一般说来，商务用语的措辞非常正式精确。商务英语翻译的目的就是使目标语读者明确地了解信息发出方的要求和原则，再决定是否接受。译者应该忠实准确地再现原文的主旨，尽量避免错误。譬如说，商务文本中经常出现数字，而英汉双方对数字的表达是不一样，如果译者不加以注意，难免出错，这会给参与方带来不可估量的损失。在涉及到权利和义务时，译者要尽可能清楚明确地译出双方的权益及双方应该承担的责任。

当事人一方违约后，对方应当采取适当措施防止损失的扩大，没有采取适当措施致使损失扩大的，不得就扩大的损失要求赔偿。当事人因防止损失扩大而支出的合理费用，由违约方承担。译者必须清楚“当事人”、“对方”和“违约人”的责任和义务以下是参考译文：

Whe n either par ty br eached th e Co nt ract， the o the r pa rtyshould ta ke cer tain measures to pr ev ent the loss fr om ex panding. If the o th er pa r ty do es no t take such mea sur es， thus resulting in the ex panding of the loss， the pa rty that breach es the Contr act sha ll compensa te for the ex panded loss. The reaso nable ex penses paid to pr ev ent the lo ss from ex pa nding shall be assum ed by the par ty w ho br ea ched the Contr act.

译文准确地再现了原文的信息。由于两种语言系统的差异，这个译本比原文显得稍长。但这个译文是忠实可读的。上述例子中意思准确是由商务文本和商务英语翻译的特点决定的。因此，为了使译文读者准确的理解文本的含义，译者应该用准确恰当的语言翻译原文。因为中西方有不同的思维模式，而且商务文本通常采用复杂的句子结构，而两种语言结构又有很大的差异，在翻译过程中译者应该做出相应的调整使译文意思准确，具有可读性。

二、术语精确

商务材料涉及到经济，贸易，法律等很多方面。因此不可避免要牵涉很多术语。因此要精确传达原文的信息，使译文读者准确理解原文，译者必须使用标准的，对等的术语，对术语的误译必然给商务活动造成很大的麻烦，甚至引起很大的损失。譬如说，译者不能把“不可抗力” 译为“ fo rce that canno t be resisted”。在商务活动中它的对应译文应是“ fo rce ma jeur e” . 另外一个例子“信用证” 的对等译文应该是“ letter of credit”而不是“ credit card”。有些常见词在商务文本中的含义与我们日常生活的含义有很大的区别。譬如说，在商务活动中“ ma ke an effo rt” 并不是指“提出帮助” ，而是“发盘”。

此外，还有一些缩略语因简洁高效而广泛使用，这也是翻译中不可忽视的问题。

在商务活动中， “ AM- - - Amendment” 是指“修改书”。对商务知识不熟悉的译者可能会把它翻译为“上午”。这样的翻译会造成误解。因此，从事商务英语翻译的译者不但要具备过硬的双语水平，还要了解相关的商务知识。

三、语气恰当

在商务活动中，礼貌原则是非常重要的。在商务交往及商务文本中，双方都尽量措辞严谨，语气温和。在商务活动中，中西方都有一些固定的表达方式可以使商务文本严肃可信。这种情况下，译者可以在准确传达原意的基础上，采取归化翻译手段使译文更易于接受。

商务活动有自身的特点，因此商务英语翻译同其它翻译不同，有自身的特色。如我们在上文中提到的，商务活动涉及两方的经济利益，因此在翻译中译者应该重视措辞，任何误译都会妨碍商务活动的顺利开展甚至给双方带来损失。

因此，一个合格的译者不但要具备驾驭两种语言的能力，还要掌握大量基本的商务知识和商务术语。此外，在当今社会，文化因素在翻译中扮演越来越重要的角色，这也是商务英语翻译中不可忽视的一个因素。总之，译者在翻译过程中一定要采取灵活的翻译策略。

参考文献：

[1]范仲英。实用翻译教程[M ]。北京： 外语教学与研究出版社， 1994.

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英汉句子结构上存在着巨大的差异直接造成了译者无法翻译出句式。例如，英语和汉语在比较结构的表现方法上就有很大的差别，英美文化中一般不会出现过于肯定或过于否定的话语，而总是进行一系列的相对比较，而汉语则一般采用最高级的表达形式。如Never has China made better economic developments than now. 这里的比较级一般要按照原级来进行翻译，可以翻译成“中国从来没有取得这样的经济成就”。

2文化差异造成的误译

在商务英语翻译时，经常会由于文化之间存在差异，而造成信息不对等，进而对企业营销产生一定的影响。例如，我国曾向美国出口一种名为“轻身减肥片”的减肥药品，药品在美国上市以后，一直处于低迷发展状况，后来到市场上进行调查以后，发现其商务命名是Obesity-Reducing Tablets，也就是说专供肥胖人士使用，这一设定对消费者产生了一定的误导作用，所以改译为SlimmingPills后，就迅速在美国本土打开了市场。因此翻译人员一定要对翻译词汇的多样性和变化性有一定的认识，尽量使译文与原文保持对等。

3商务英语人员的优化策略

3.1注重文化差异

因为文化之间存在差异，所以中外人士不管是思维方式，还是在习俗上都存在很大的差异，这也就要求翻译人员在整个翻译过程中，对两种语言及其文化背景有全面的了解，而且在翻译时不只是要保持文化上的吻合，同时还要保持信息和语言内涵上的吻合。这就要求，第一，翻译人员要培养跨文化意识，在整个翻译过程中，要对各类文化产生敏感，并从中找到翻译的关键点。其次，翻译人员在翻译时要把商务文化与商务英语的专业知识有机结合起来，还原翻译内容的本来意思。

3.2掌握翻译技巧

3.2.1词汇翻译商务英语的最大特点就是应用时具有专业性。也是由于这一原因，许多普通英语中使用的词汇在商务英语中有着特定的含义，那么商务英语词汇的翻译就要按照一定的原则进行。其一，按照汉语的思维来确定其含义。例如We sell cheap quality goods. 译为“我们销售经济实惠的商品”。其二，按照词性来确定其具体含义，如Hegetsa10% commission on everything he sells. 译为“他每天卖出一件商品就可以获得10%的酬金”。其三，要按照具体的语境确定每一个词的本身含义，一般采用的翻译思路就是转译，也就是把不同的词性进行一定程度的转换，比如名词转译成动词、形容词换成名词等。

3.3句式翻译

商务英语由于其简洁、高效，以及便于各类人员之间的交流，所以其英语句式相对来说比较简洁，且修饰成分较少。换句话说，商务英语中不会牵涉到大量的语法知识。其中，从其题材来看，主要是定语从句结构。探寻定语从句对于商务英语句式的翻译有着其重要的影响。较之于汉语，英语定语排列顺序和结构相对来说更加复杂。不只是单词、短评，还有句子。其中涉及的也不一定是单个单词，还有可能是很多单词、短语以及从句也可以进行辅排并列。而且还有一点，就是定语从句可以后置或者前置，商务英语翻译具体来说，可以分为如下几大类。第一，翻译为定语。例如The seller shall bear all taxes and duties that are connected with the contract, which is of the countrythatthesellerdepends译为“卖方需要承担其赖以生存的国家的合同有关的一切税收和关税”。第二，翻译为后置分句。例如Business is combined of a series of activities that can create profit or economic surplus, while the activities includes production, distribution and sale. 译为“商务是由能够创造利润或经济盈余的一系列活动组合而成，这些活动包括生产、分销和销售”。由于句子中定语较长，所以将定语处理为后置分句，以确保译文的信息完整准确、流畅易懂。第三，翻译为连动结构。例如Various defected components existed in that shipment, and they could cause performancefailure译为“不同缺陷的货物存在那批产品中，它们常常会使得产品失效”。其中，“which had varied defects”在很大程度上可以与主语融为一体。这就要求译者在翻译过程中首先忽略先行词的意义不予翻译，充分忠于原文的汉语表达习惯。第四，翻译为原因状语。例如The reason why the buyer claimed the seller was that he didn’t receive the goods as the contract specified. 译为“买方之所以向卖方提出索赔，是因为其没能收到合同约定的货物”。

4结束语

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【关键词】商务翻译 商务专业知识 翻译效度

一、引言

效度（validity）这个概念最先源于“教育和心理测试标准”，于上个世纪80年代渐渐地被引入到了语言测试领域，对语言测试的科学化与规范化起到了不小的作用。所谓效度，就是关于经验证据和理论论证对建立在测试分数和其他方式评估结果之上的种种推断与行动的充分性与合适性支持程度的综合评价性判断。翻译，不论是文学翻译还是非文学翻译，都需要有一个参照系来衡量译文的质量。因此，将效度这个语言测试学的概念引入到商务英语翻译中来，对评价译文质量，为从事商务英语翻译工作的译员提供改进译文质量的参照系有着重大的指导意义。

二、翻译效度

从测试学的角度来说，效度是“证据及理论对于相关测试中测试分数解释的支撑程度。”换句话说，就是一个测试能达到其预期测试意图的程度。那么翻译效度就是指译者的实际译文与预期要译出的译文之间具有多大程度一致性。翻译效度应作为一个整体概念来进行讨论，是采用逻辑分析方法来进行理论论证，涉及到职业判断和价值判断双重考量因素。

1.原文内容和翻译情境。我们可以通过分析原文内容和其所要求译者具备的专业语言知识和能力之间的关系来评估翻译的效度。对于翻译信度的评估要考虑译者在实际翻译过程中对翻译行业要求和翻译活动的标准规范的了解程度，是否具备相关的专业知识来完成翻译任务。

2.翻译的表面效度。表面效度指翻译的表面可信度或者公众对译文的可接受度。一般来说，译文当中体现了译者的预定翻译技能或能力，那么这个翻译就具有表面效度。

3.翻译的内容效度。内容效度是翻译原文内容上（包括材料、题材、题目）的代表性或者所译内容样本上的充分性。第一，原文内容的覆盖面要广，要能反映翻译所需技能的特点。第二，翻译活动过程中所要求的技能要具有明确的代表性。第三，所译的材料和所需的翻译技能应在规定的范围内，也即具有关联性。

4.翻译的校标关联效度。校标关联效度主要指翻译过程与某一个独立并且相当可靠的翻译能力评价标准之间的关联程度。这个关联效度可以分成共时效度和预测效度两种。

共时效度建立在差不多同步进行的两个翻译过程的译文比较之上。预测效度也是建立在两次翻译结果的比较之上，但它与共时效度的区别就在于两次翻译过程会间隔一段时间进行。

5.翻译的构念效度。构念在此是指语言能力理论中假设的基础能力或特征。对于翻译的构念效度就是指翻译能测量某个理论能力。讨论翻译构念效度的目的是确定翻译的译文与我们所期望得到的译文是否一致。也就是说，翻译的译文能否代表译者的真正翻译水平。

三、译者商务专业语言知识

作为专门用途英语的一部分，商务英语作为商务活动中的交流工具，其使用范围越来越广，涉及贸易、金融、营销、旅游、新闻、法律、海事、外事等诸多领域。这也使得商务英语在词汇、语法和文体等方面有着较强的专业性。

1.词汇特性。

（1）多用正式词语。与其它英语不同的是，商务英语用词具有较强的正式性，这些很正式的词语用于商务单证及文书之中，可以达到庄重的效果。例如：用 “inform代替tell， request代替ask for ， terminate代替end”。

（2）古词语的使用。商务英语中会用一些古词语及其派生的词语来代替那些普通英语用词。这些古词语通常是通过往 here， there where等词上增加一个或多个介词来构成。例如：用herein来表达in this， 用thereby来表达by that means。

（3）外借词语。为了表_上的简洁与准确，商务英语中会较常借用来自拉丁语、希腊语以及法语等的相关词语。例如：

Force majeure （不可抗力），来自法语

As per （按照），来自拉丁语

Del credere（贷价保付），来自意大利语

（4）专业术语。在商务英语中，专业术语的使用是最为频繁的。这些专业术语的意思固定，但是主观性很强，很多意思都只是商务专业人士之间才懂。例如：factor（人），draft（汇票），policy（保险单）。

（5）缩略语。缩略语由于其表达的意思简洁、明了，节约商务文本的空间。通过简单的几个字母组合便能清楚明了地界定商务各方的权利、义务与责任。例如：D/P （Document against Payment）付款交单，FPA（Free from Particular Average）平安险。

2.句法特性。

（1）长难句式。为了使行文规范，富有缜密的逻辑性，商务英语中大量的使用长难句式，即一句话中可能会包含好几个从句、分词短语结构以及限定词。

The Buyer should issue a L/C no later than the pre-agreed time， failing which， the Seller should have the right to decide the rescission of this Contract or to accept whole or part of this Contract partially fulfilled by the Buyer， or to file a claim against the Buyer for any losses sustained.

买方应于规定的时间内开出信用证，否则卖方有权决定取消合同，或者全部或部分接受买方尚未履行的合同，或者对所遭受的损失提出索赔。

（2）固定句式。商务英语较多采用现有的固定句式，这些句式格式通用，表达的意思明确，不会产生歧义，可以提高商务沟通的效率。例如：

We thank you for your letter dated August 25，2016 asking for the quotation of Silk screen T-shirt.

We are looking forward to your earlier reply.

It would be highly appreciated …

（3）陈述句式。从功能上来说，句子可以分成陈述句，疑问句、祈使句和感叹句。陈述句广泛用于陈述、说明、解释和复述事情。陈述句的语气客观、直白，较少的带有人为的主观感彩。因此商务英语句采用较多。

Our price is very competitive in international market.

We are the leading importer in this line in China.

3.文体特征。

（1）信息性。商务英语的主要功能是服务于商务沟通，为商务活动提供各种各样的信息。因此商务文本的交流就是商务信息的交换。

We will allow a 3% special discount on order value over $40000.

上面句子主要就是传递订单价值大于$40000会给予3%的折扣。

（2）庄重性。商务英语与普通英语相比较，主要的区别就在于他的文体比较正式、庄重，几乎不用口语化的表达法。

例如：

Thanks for your kind cooperation.

上例虽然只有短短的五个单词，但是句子看起来比较正式。

四、译者商务语言专业知识对翻译效度的影响

1.翻译效度标准。翻译效度对翻译活动来说非常重要。如何衡量翻译的效度，从理论上来说，就是说译文是否符合相应的翻译目标，换句话说就是指译文的可靠性以及对于公众的可接受程度。

2.译者商务语言知识对翻译效度的影响。

（1）词汇层面。商务英语中会使用大量的专业术语，这些术语能够清楚表达相关的专业意思。

The Buyer shall， 45 days prior to the Seller run into order production， issue an irrevocable L/C in favor of the Seller.

此例中，prior to（在…之先）， irrevocable L/C（不可撤销信用证）都具有相当的商务专业性，如果译者对这些专业性意思不大熟悉，那么其译文的效度也会受到影响。

（2）句子层面。商务英语中很多句子的结构复杂，但逻辑上非常的严密。经常一句话就构成商务文本中的一个段落。

例：In the event that either party is prevented from performing this Agreement by reason of severe financial crisis， or any other event beyond the control of either party， including unforeseen incorporation， this Agreement shall， at the end of the month in which such event took place， be terminated， void， and of no further effect.

整个句子虽然结构复杂，但是结构严谨。要求译者在翻译时应该能够注意英语和汉语之间的差异，根据句子的逻辑关系分析原文，对句子的词序和语序进行恰当的调整，以达到译文的效度。

（3）文化层面。由于地理文化环境、社会制度、、法律法规和风俗习惯的差异，原文当中的许多表达法在翻译过程中很难找到与之相对应的表达法，那么就要求译者要具有处理跨文化交际的能力，否则会影响到翻译的效度。

3.提高商务翻译效度的对策。

（1）积累商务专业知识。商务英语翻译涉及到很多领域，每个领域的专业术语都不同，因此要准确的译出各个行业的专业术语和习惯表达法，就必须不断地积累相关商务领域的术语和习惯表达法，并且在翻译过程中力求翻译的准确性。

（2）了解不同语言背景中的文化差异性。语言是文化的载体，不同的语言所反映的文化背景是大不相同的。同拥囊恢治幕概念，在不同的文化中可能意思会大相径庭。因此，商务翻译的译者要对不同的文化有较为深入的了解，在商务翻译过程中不能片面追求字面意思对等，要准确的处理文化的差异性，以达到译文的高效度。

（3）掌握商务英语翻译技巧。虽然商务翻译具有很强的专业性，但是也有其一定的原则可循。译者要能够灵活的运用相关的翻译技巧，以求得意思传达的准确性。首先是译者应充分的了解商务英语的词汇特征，掌握和运用好商务英语专业词语的翻译标准。其次是掌握商务英语的句法特征。在长期的商务活动中，商务英语也形成了有其自己特色的句式。在正式的商务文件中长难句的使用较为普遍，译者要学会对这些长难句进行结构拆分和语序的调整。

五、结语

在经济全球化的浪潮下，以及我国正在稳步推进的“一带一路”战略，我国的国际商务活动也会更加的频繁。为了促进国际商务活动的顺利进行，商务翻译就非常的重要，当然对商务翻译的质量要求也越来越高。这也要求商务翻译的译者要不断的从商务专业方面进行自我提升。评价商务翻译质量的角度和标准多种多样，但是从翻译效度的角度来分析商务翻译的译文质量，可以算作是对商务翻译质量评价角度和标准的一个补充。

参考文献：

[1]曹海雄.试论如何把握商务英语的语言特点及翻译技巧[J].校园英语，2015，9：236-237.

[2]洪碧芬.浅谈商务英语的翻译技巧[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010，05：34-35

[3]李海芳.ESP理论视角下商务英语语言特点的探析[J].太原大学教育学院学报，2013，12：80-89.

[4]张琼瑶.商务英语语言特点及英译汉中的翻译技巧探析[J].吉林广播电视大学学报，2014，3：128 -129.

[5]张学芳.基于商务英语的语言特点谈商务英语翻译技巧[J].才智，2014，7：271 -272.

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关键词：功能翻译理论 商务英语翻译 英语信函 社交价值

一、引言

翻译是人与人之间一种特殊的交际形式。20世纪70年代，“功能翻译”概念兴起于德国，以1971年凯瑟琳娜・莱斯（Katharina Reiss）的《翻译批评的可能性与限制》一书的出版为标志[1]。莱斯认为，理论上的翻译应是语篇的对等，即在表达方式、语义和交际功能等方面与原文对等，并不是简单的词句对应。这本书的主要观点是：等值在翻译实践中是不可能实现的。莱斯提出的功能翻译理论在尤金・A・奈达（Eugene Nida）的功能对等理论基础上突破创新，打破了传统文本中心论，让更多研究者意识到翻译理论研究的重要性。近些年，国内学者对德国功能翻译理论进行了评介，并结合功能翻译理论开展了大量的英汉翻译研究，如：杨英明（2001）[2]详细分析了功能翻译理论的实用理论基础；张美芳（2004）[3]基于功能翻译理论探讨了编译的具体运用及其合理性。

随着当代商贸活动的不断发展，“商务英语信函作为跨文化交际的一种方式”[4]，它的重要性在国际商务谈判和交流中日益突出。然而，商务英语信函的译者往往只关注到翻译中所遵循的基本原则，而忽略了深层次的翻译指导原则，以致于在进行商务文本翻译的过程中出现了许多翻译问题，如语法和结构错误、语义表达模糊、篇章衔接不连贯等，使得商务英语翻译的理论研究与现实需求相脱节[5]。

笔者认为，商务英语中的语言、语篇、语法和词汇翻译除了应遵循专业性、规范性和准确性等基本原则之外，还应当注重功能翻译理论提出的四大原则，即“目的原则、一致原则、忠实原则和忠诚原则”[6]，才能更好地将英语信函中的信息表达出来，以最大化地实现商务英语翻译的社交价值。本文基于功能翻译理论的目的、一致、忠实和忠诚原则来探讨商务英语信函的翻译。

二、功能翻译理论及其四原则概述

汉斯・费米尔（Hans Vermeer）指出，功能翻译理论是以目的论为中心，文本功能为导向的一种翻译理论。功能翻译理论主张文本翻译是综合性的翻译对等，而不是简单的词句对应。随着西方翻译史的不断发展，德国功能翻译理论派提出了四大翻译指导原则，包括目的原则、一致原则、忠实原则和忠诚原则，其中目的原则是四大原则中最主要的指导原则。四大翻译指导原则的提出对翻译界作出了巨大的贡献。

目的原则源于汉斯・费米尔的目的论。他认为译文是原文翻译在有目的和有结果的行为的基础上M行的语言转化。汉斯・费米尔的目的论进一步打破了传统翻译理论中心学说，认为翻译对等不是译者进行现实翻译的唯一标准，而是译文能够实现原文所传达的预期目标。1984年，汉斯・费米尔在《普通翻译理论原理》一书中指出，目的原则是翻译活动中最主要的指导原则，翻译的目的性指导着翻译的策略和方法。功能翻译理论中的目的论在翻译方法和策略上都进行了很好的诠释，如在选择归化还是异化的翻译方法上，不同的文本翻译类别其目的不同，选择的方法也就不同，即翻译方法的选择取决于翻译的最终目的。目的论的提出打破了文本中心论固有的传统模式，对当代的翻译活动有着非凡的指导意义。

一致原则也称为连贯性原则，指译文必须符合语内连贯的标准[7]。也就是译文需要让读者理解，并在译语文化以及使用译文的交际环境中有意义[8]。在功能翻译理论视角下，目的原则是目的论中的首要原则，其他的指导原则都需要服从于这一原则。但是在实际的翻译过程中，文本的信息转化需要在语内连贯一致的前提下，才能完整而准确地向译语接受者传达出原文本的内容和要求，更好地发挥交际功能。

忠实原则也是费米尔理论中的重要指导原则之一。功能翻译理论的忠实原则指译文应该具有原文所具有的功能，准确地传达出原文的内容和风格。功能翻译理论视角下，忠实原则隶属于目的论中的目的原则。这里的忠实可以理解为文本的功能以及语篇的对等，但不是简单的词句对应。译者在进行翻译活动的过程中，需要从综合的角度出发还原原文的内容。特别是在中西方商贸活动往来不断发展的背景下，翻译作为特殊的社交方式，不同的文化背景下，译者及译语接受者对原文本所传达的内容和风格的忠实评判标准是不一样的。因此目的论下的忠实原则是相对的对等，而无法做到等值。

忠诚原则是克里斯汀娜・诺德（Christiane Nord）在对功能派理论进一步完善的基础上提出的原则，也称为“功能加忠诚”指导原则。功能指的是对翻译和文本类型进行划分的一种文本功能，而忠诚指的是译文和原文进行翻译转换中所有参与者之间的人际关系。忠诚原则要求当发起方、译语接受者以及原文作者三方有利益上的冲突时，译者必须介入协调，寻求三方的共识[9]。克里斯汀娜・诺德是费米尔的忠实支持者，高度肯定费米尔打破传统文本中心论所提出的目的论。在费米尔的目的论的基础上，诺德提出在进行文本翻译的过程中应该充分考虑翻译的功能因素，并在原文所预设的目的和有结果的行为当中选择恰当的翻译方法。“功能加忠诚”的指导原则是诺德提出的理想化的翻译理论，虽然此原则具有一定的功能范围上的局限性，但是这种理想化的理论在现实需求中仍然具有重大的指导意义。

三、功能翻译理论视角下商务英语信函翻译遵循的原则

（一）目的原则

目的原则是功能翻译理论视角下商务英语信函翻译首要遵循的原则。商务信函的目的性是非常明确的。如在外贸询盘中，发起人会直接告知对方本公司的商务贸易需求和条件，这样更加便于接受者对商务英语信函的理解。因此，注重目的明确、简洁明了是商务信函交际谈判的重中之重。在商务英语信函翻译的过程中，译者需要注重实效、突出重点并言简意赅地用译语传达出原文本的预期目标。如：

（1）We are interested in buying large quantities of steel screws in all sizes.We would be obliged if you would give us a quotation per kilogram C&F Liverpool，England.

可以看出，例（1）这两句话都是发起方向对方表达的具有目的性的请求。译者在英译汉的过程中应该明确重点，还原英语信函的预期目标。因此，我们不能简单地翻译成：“本公司有意购买各种型号的钢螺钉，如贵公司能给予我方每公斤钢螺钉送抵英国利物浦的成本加运费的报价单，我公司将不胜感激。”应该从目的论的指导原则出发，明确重点并简洁明了地传达出信息，改译成“本公司有意购买各型号钢螺钉，欲知每公斤送抵英国利物浦的成本加运费价格，如蒙惠赐上述报价单，不胜感激”，会达到更好的效果。

（二）一致原则

一致原则是在功能翻译理论基础上，服从于目的原则的一种具有从属性质的指导原则。在商务英语信函翻译过程中，一致原则起到了不可或缺的作用。一致原则也称为连贯性原则，指必须符合语内连贯、上下文协调一致的标准。功能翻译理论强调文本翻译过程中的一致性原则，但是这里的一致性并不是指等值的词句翻译，而是认为在不同的交际语境中，词句和语篇的翻译也会不同。也就是译文中词句和段落的翻译要与英语信函的交际语境保持一致，这样才会有助于读者对商务信函的理解。例如：

（2）This offer is subject to our final confirmation.

商务翻译人员进行报盘的时候，通常会将此句译为“该报盘以我方最后确认为准/该报价须经我方最后确认”。可以看出，例（2）中的“is subject to”在商务英语信函中表示“需经过、以……为准”义，如果放在一般的语境下，它表示“受支配，从属于；有……倾向的；常遭受……”义。因此，如果译者不充分考虑交际语境的影响，使用一般语境下的词组含义对该句进行翻译，商务英语信函的内容会遭到破坏，会导致译语接受者无法接收到准确的商务信函信息，造成理解的偏差。

（三）忠实原则

基于功能翻译理论，译者在进行商务英语翻译时应尽最大的努力还原商务文件的内容和风格。从功能翻译理论的角度来看，商务英语信函自身的文体特征要求译者在进行信函翻译的同时，应注重用词的准确性和专业性，忠实于商务英语信函的内容及其本身所具有的社交功能。如果商务英语信函的翻译没有遵循功能翻译理论中的忠实原则，那么译文就无法传达出原文的真实目的，更无法体现商务英语信函所具有的交际功能。

例如，在商务英语信函中，当一方向另一方表示期盼的时候，经常会使用这样的表达：

（3）We look forward to hearing from you soon.

对于商务英语信函中所具有的语气特征，译者也应该在译文中传达出同样的语气特征，这样才能如实地向接受者反映发起者的态度。对此，我们不能将此句译成“我们盼望着不久能听到你的回音”。因为译者在进行语言转换的时候，应该忠实原文并充分考虑到信函发起者对接受者尊重的态度，所以译成“我们盼望着不久能听到您的回音”。因此，译者在商务信函翻译过程中，不论是进行人称翻译还是专业术语翻译，用词准确并遵循功能翻译理论中的忠实原则，才能更好地传达出商务信函的情感意义[10]。

（四）忠诚原则

忠诚原则是克里斯汀娜・诺德在对功能派理论进一步完善的基础上提出的原则。在功能翻译理论下，忠诚原则主要是指翻译人员在发起人、译语接受者以及原文作者这三方产生文化和利益冲突时，担当调解员的职责以促成三方达成共识。例如，在商务英语信函中，当三方涉及到文化和利益冲突的时候，为了更好地实现商务英语信函翻译的社交价值，译者应坚持忠诚原则，从客观的角度出发，处理好三方的人际关系。例如：

（4）I am afraid you should compensate us by 5% of the total amount of the contract.

例（4）这句话在商务英语信函中，对于西方人来说，“I am afraid”表示加强担心的程度，是想提醒对方事情的重要性。而对于译语接受者来说，特别是汉语语境中的接受者，由于文化背景和语言表达方式的不同，若将此句等值译成“我恐怕你方需要赔偿我方合同全部金额的百分之五”，会让译语接受者认为此要求具有强制性和偏激性从而无法认同，容易导致贸易往来上的冲突。因此，译者在进行商务信函翻译的过程中，应秉持克里斯汀娜・诺德的忠诚原则，从客观的角度出发，恰当地处理“I am afraid”这句插入语，将其省略不译，以保证各方关系和谐，使商务信函翻译发挥良好的社交功能。

四、结语

通过上文对功能翻译理论视角下商务英语信函翻译的探讨，笔者认为功能翻译理论的目的、一致、忠实和忠诚原则可为商务英语信函的翻译提供有益的指导。商务英语信函翻译在功能翻译理论四大原则的指导下，能更好地把握和忠实于原文的内容和风格，向译语接受者传达准确的商务信息，发挥最大的社交价值，以保证商贸活动的顺利进行。

参考文献：

[1]王晶.德国功能翻译理论在国际商务英语翻译中的运用――以广

告翻译为例[J].商业现代化，2007，（8）：9-10.

[2]杨英明.论功能翻译理论[J].中国翻译，2001，（6）：39-42.

[3]张美芳.编译的理论与实践――用功能翻译理论分析编译实例

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[4]陈煊，周凝绮.跨文化交际下商务英语函电写作研究[J].吉林省

教育学院学报（下旬），2015，（2）：121-122.

[5]张莉.功能翻译理论视角下的商务英语翻译研究[J].开封教育学

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[6]张晓辉.功能翻译理论指导下的法律翻译[D].北京：对外经济贸

易大学硕士学位论文，2007.

[7]李杨.功能翻译理论指导下的公示语翻译[D].长春：吉林大学硕

士学位论文，2009.

[8]汤玉洁.浅析翻译目的论[J].和田师范专科学校学报，2008，

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[9]李芳.对功能翻译理论的“功能”再解读[J].北方文学，2013，

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[10]陆文彬.商务函电写作中的礼貌原则及其实现手段[J].大学英

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关键词：商务英语翻译课程；项目化教学研究与实践；应用型商务翻译人才

随着现代全球经济一体化趋势的发展，商务英语翻译作为沟通世界贸易的有效桥梁，在国际贸易中起着越来越重要的作用。近些年来，无论从功能对等理论，建构主义学习理论到诠释学派、操纵学派、文艺学派、符号学派等，都是针对商务英语翻译教学的理论研究。但从国际贸易的具体客观实际出发，任何商务翻译理论都必须随着国际商务贸易实践的发展变化而不断地发展变化。大量的商务理论和实践，语言的专业性极强也是商务英语翻译的另一显著特征。而高校商务英语翻译普遍的“重记忆，轻实践”的被动接受式学习遏制了学生创造性思维的发散以及动手翻译技能的提高。因此，商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践就提上了议事日程。对于高职院校商务英语专业的学生而言，扎实的职业技能和实践操作能力是未来就业的优势和特长，因此无论是在商务英语翻译课程的理论和实践方面都应该打下坚实的基础，应着力解决知识能力短板问题，从而拓宽他们的未来就业渠道，为社会输送一批亟需的商务英语翻译应用型人才。

一、国内外对于项目化教学的研究现状

国内商务英语翻译课教学研究以纯定性研究为主(91%)，如对教学经验的总结、对课堂教学的设置等，定量研究所占的比例相当低(9%)，定量研究和定性研究可以实现不同的研究目的。但是，实证性研究在国内外应用语言学的研究中得到了越来越多的运用。所以，对于商务英语翻译课程的教学研究，以系统的统计数据为基础的实证性研究应该引起更多的关注和运用，项目化教学就能实现这一特征。近些年国内很多高职类院校多年来致力于高等职业教育体系研究和教学改革，全面优化人才培养方案，创新创立很多诸如工学结合、校企合作等实践教学模式。各个学校的校企合作和实训基地的建立，这些都为商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践提供了良好的研究平台。国外对于语言的项目化教学研究已久，自20世纪70年代中期开始，英语教学界(ELT)就认同了基于建构主义学习理论的以学习者为中心的教学原则，强调协作学习和通过实施任务而学习，并认识到具体项目任务对于促进有意义的语言互动具有巨大的潜力。对于实践性很强的商务英语翻译课程而言，项目化教学的实施就尤为必要。

二、商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的实

施前提和预期目标商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的实施对象是高职商务英语专业的学生。参与指导人员应该是具有多年丰富教学经验的一线商务英语专业教师，这些教师的主要研究方向是商务英语专业或翻译方向教学，在长期的教学实践中结合自身的教学经验对任务式项目化教学有自己的独到的见解，为项目的研究和实践奠定了扎实的基础。同时，商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践要能积极听取来自具有代表性的外贸企业相关业内人员的建议和意见，并且让业内人员参与到具体项目指导和实施，这些都能为项目的顺利实施提供客观条件保障和技术支持。商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的研究目标就是科学合理地构建理论和实践一体化的教学平台，找到不断提升高职商务英语专业学生的实践操作能力的方法和技巧，让具体的项目化教学实践为学生未来就业服务，从而让学生不断积累项目实际操作经验，不断拓宽他们的未来就业渠道，进一步达到培养社会亟需的应用型商务翻译人才的目的。同时不断丰富发展诸如建构主义学习理论和功能对等翻译理论等相关理论。在整个项目实施过程中，可以用格式塔心理美学相关理论进行尝试性指导。

三、商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的研究内容和研究思路

在适应经济社会发展，培养应用型人才目标的指引下，商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的内容应该着眼于具体研究商务英语翻译课程的项目化教学的实际培养和操作模式，找出适应社会发展需求的商务英语专业应用型人才培养的途径和方法技巧。另外借助校企合作的有效平台，在具体项目化任务实践和实施过程中不断发现和解决人才培养中的问题，积累项目化教学研究与实践的实际操作经验，并且不断完善校企合作各项机制，在具体实践中去检验和丰富相关指导理论。商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的具体的研究思路应该是首先深入调查研究，发现现行传统教学中存在的问题和不足，在此基础上制定项目具体实施计划；通过实证研究分析和比较研究，发现存在问题，确定项目具体实施计划；通过深入分析存在问题，对商务英语翻译项目化实施方案进行不断修正；在此基础上进行第二次实证研究来提高研究的科学性；进行问卷、访谈等方式，整理分析搜集的数据和研究结果，进一步得出结论，从而找到有效培养途径。在此过程中应当把传统教学和项目化教学的优势有效结合，积极做到教学效果的最大化。

四、商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的具体的研究方法

融合了经济贸易常识、心理学和哲学思想的格式塔整体性原理可以对商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践有积极有效的指导作用。格式塔心理美学观指导下的商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践是个认知的动态的过程，在整个商务英语翻译教学中需注意突出整体性、培养学生翻译的情感因素、拓展学生创造性思维等因素，从而达到提高学生商务英语翻译水平的目的。在格式塔心理美学的角度来解读商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践，可以通过具体的实践方式，如企业参观与实习、具体商务翻译项目实训操作、外贸企业人士参与讲座与实践教学、校企合作以及商务翻译实训平台的建立等来探索研究商务英语翻译项目化教学的具体实施途径。从作为商务英语翻译主体的学生角度研究。格式塔心理美学提倡把直接经验作为研究对象，进行自然观察。这对商务英语翻译教学的启示就是加强实践学习。例如专门安排课时，让学生去相关的外贸企业或机构去实习，从而帮助学生了解更多的商务运行基本流程，掌握更多的商业术语，并且了解其确切的使用语境。同时，应该不断地强调经验和行为的整体性，并将格式塔心里美学的整体原则应用到实际的实践教学研究之中。商务英语翻译教师应该用自己不断完善的经验和理论来指导学生的翻译行为，而学生的翻译行为是基于自身对于商务实务的实践认知过程。应该安排该课程教师进行实地调研，用不断更新的商务英语发展的实际情况来丰富理论和指导教学改革。在商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践中遵循一定的格式塔心理美学指导原则，针对实施过程中出现的问题采取相应对策和措施，对于培养商务英语翻译的实践能力是非常重要的。商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践的具体的研究方法应该在具体实践中不断检验和修正。总的来说，首先应采用文献研究法，搜集、整理和运用当前国内外在项目化教学发面所取得的成果和最新研究，并且对国内外的项目化教学模式进行归纳总结，进行分析研究；其次采用比较研究法，对比商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践前后差异，从而根据客观具体情况不断调整具体项目任务实施方案；继而采用行动研究法，项目研究者均应为多年从事一线商务英语教学工作的老师和具有丰富外贸工作经验的外贸企业业内人士，在此项目研究中可以结合自身教学工作经验，对所总结和检验的理论和实践进行科学性地改进修正，并探讨其落实于具体项目工作的相关策略方法；再次采用实证分析法，针对具体的项目实例进行分析，从不同角度对其进行分析发现问题，提出其合理之处。并对其形成的原因进行分析，这为后期不断调整项目实施方案提供一些参考和借鉴；最后采用问卷调查法，项目实施过程中提出的许多检验指标与项目参与者的自身体验紧密相关，因此需要通过调查问卷的方式予以验证，避免出现经验性错误或总结性失误。

五、结语

奈达曾经说过优秀的翻译是一种创造性的艺术，由于商务英语翻译课程本身所具备的特性，更能体现创造性这一特征，而创造性只有在具体实践中才能被理解和挖掘出来。因此应该通过商务英语翻译课程的项目化教学研究与实践，找到服务于深化高职项目化创新型教学改革与实践、高职商务英语翻译课程建设、以及培养社会亟需应用型商务翻译人才的有效途径。同时让新时期的商务英语教育改革紧跟经济和时展步伐，为高职学生未来就业起到强大助力作用。

参考文献：

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