中级财务会计范文

导语：如何才能写好一篇中级财务会计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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基础会计学、中级财务会计学、高级财务会计学这3门课程应是由基础到延伸再到升华的关系。但是因为内容上的界定不明，很容易造成遗漏和重复，最后导致该讲的都没讲，简单的问题讲了多遍。这种现象集中体现在中财和高财之间。一方面中级财务会计和高级财务会计教材内容本身有重叠；另一方面中级财务会计和高级财务会计教师一般非同一教师，教师之间缺乏交流和沟通，更加剧了这种现象的产生。再者，中级财务会计课程涉及内容较多，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润6大要素基本理论及核算。会计处理上有时涉及较为复杂的过程，而且繁琐，使学生会感觉到压力很大，面对业务不知如何处理。鉴于上述，个人认为首先应该明确中级财务会计学和高级财务会计学教学范围，并且各会计教师之间应加强交流沟通，免得造成内容的遗漏和重复。比如在中级财务会计学内容上应该把教材中没有的外币业务、非货币性资产交换、资产负债表日后事项等章节补充。因为这些内容在实务中涉及较多，很有实用性，所以在中财就应该上完。而在中级财务会计学中对于长期股权投资的内容就没有必要过多延伸，只要完成基本内容即可。特别是对于涉及商誉考虑整体影响、顺流、逆流交易等业务。这些方面应该放在高级财务会计学让它升华。其次，会计教师在教学中应注重教学内容的逻辑性和实用性，会计是一门既要懂理论又懂实务的课程，在教的过程要特别注意为这个目标而服务。所以在教学中不但要学生知其然，还要知其所以然。所以在内容上不能只对会计技术方法及程序的灌输，还应把相关会计背景，业务处理规则解释到位，使得学生业务处理水平提高，并且有一定的理论水平，加强职业判断。

2课程设置

课程设置是教学中很重要的一环，中级财务会计内容涵盖广泛，必须有一定的先期基础才能更好把握。以共青学院为例，现行的课程设置第一个学期先修基础会计、经济法，第三学期修中级财务会计、税法，第四学期修财务管理。从中发现基础会计和中级财务会计是隔了一个学期的，就出现了很多问题。本身学生刚接触会计，谈不上对会计有很深的体会、印象，结果等一个学期再学中级财务会计，学生对基础会计所学已经基本忘记。另外，财务管理又放在后面，而中级财务会计很多章节涉及贴现、现金流量、现值等内容。这些无形中都增加了中级财务会计教师的负担，基于此，个人认为应该把基础会计和税法放在第二学期开设，第三学期同步开设中级财务会计和财务管理课程。

3教学方法

共青学院中级财务会计教学主要以“教师讲，学生听”这样的模式。因为课时有限而内容较多使得很多教师在课堂上拼命灌输，很少给学生独立思考的空间，后果就是学生知道做分录或者背分录，至于分录为什么这样写却不知道，更何谈职业判断能力。这就导致学生在参加工作中面对实务一片茫然，那么怎么样才能让教学效果显现呢？首先，只有让学生自己有兴趣有热情去学才能达到事半功倍的效果，所以在课堂中一定要激发学生的兴趣，调动学生的积极性。另外作为一名财会教师必须不断提高自身的综合素质，方能达到良好的教学效果。在此之上，财会教师还必须组织得当的教学方法。可以考虑从以下方面着手：①灵活组织课堂，成立课堂小组，教师讲述完一个知识点，布置相关案例，要求学生分组讨论相关问题，然后让每组推举一名代表阐述案例涉及问题，培养学生的思维能力；②将学生由被动变为主动，课前教师预先布置任务，学生自行组织某个知识点的讲述，促使学生培养自学分析能力，教师在学生讲述完毕梳理条理，补充相关背景，说明重点难点，对学生没有理解的问题再加以细述；③多运用实际案例教学，中级财务会计课程较为枯燥，理论知识较多较杂，多引用一些实际案例教学会起到很好的作用。比如，长期股权投资章节，学生普遍反映很难学不懂，此时若把它涉及的相关业务流程、原始凭证再运用一个实际合并的案例来进行探讨分析，效果会相当明显；④教师要善于用归纳总结法、比较分析法等方法，找出章节规律，给出比较结论让学生更易记、更易掌握。

4教学考核

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一、 当前《中级财务会计》教学的现状

当前各大院校财务会计的教学存在的几种做法：

（一）知识点本位观

此种做法以传统本科高等院校的为代表。其做法是以以会计要素为框架，以知识点其起点，设计案例。其结构一般先为总论，再到六大会计要素的确认与计量，最后为财务报告的编制等。总体上内容层次分明，理论知识条理清晰、严密，由点及面，由于案例是根据知识点而设计，便于掌握知识点，理论较扎实，对于通过各类考试有所帮助。但是通常过于强调单个会计要素，忽视各个会计要素时间在计量属性等方面存在的内在联系，学习起来感觉比较枯燥。

（二）岗位导向观

以应用型本科和部分高职院校为代表。提倡模块化教学改革，对财务会计涉及到的知识点按岗位模块进行划分，以岗位核算要求为起点模块设计案例。通常是与具体目标或者职责来组织教学，注重教学做一体等。思路还是由会计要素到会计报表。由于案例是按照模块来设计，可读性较强，便于操作与掌握。但是对于理论的把握不强，相关概念理解不到位，导致知识更新时适应不强。

（三）资金运动观

以部分高职和中职院校为代表。其做法是参照基础会计里按照资金运动对知识点进行划分，设计案例。通常结构分为筹资活动、经营活动、投资活动，最后是财务报表的编制。由于思路和基础会计相同，便于学生接受，但在授课的时候难度不容易把握，部分课程和基础会计重复，或过于强调会计核算，忽视基本理论体系。

《中级财务会计》的任务在于理解财务会计的基本概念、基本理论和基本规范，掌握各项会计要素确认、计量、记录与报告的原则、程序和方法，获得编报和理解财务报告的能力。无论是知识本外观、岗位导向观还是资金运动观，其思路都是由会计要素到会计报表，只重视会计核算财务会计报表存在或多或少的忽视，学生对问题的本质缺乏把握。

二、 基于财务报表观下的《中级财务会计》渗透式教学设计思路

（一）在课程体系上以财务报表观为核心，贯彻到整个教学过程中

改变由会计要素到会计报表的单一思路，由资产负债表和利润表编制、现金流量表的简单介绍、各个报表之间的关系及表内各要素计价方式，到会计要素的确认计量，再到现金流量表的编制以及财务报表的分析，以财务会计报告为主线贯穿整个教学过程。会计活动的导向为财务会计目标，基于财务会计目标要求下的会计信息质量要求制约着会计要素的确认与计量。经济与事项的复杂性，会计计量属性的多样性导致了会计确认与计量的复杂性。会计计量属性则表现为财务会计报表具体项目的列示。在开始阶段介绍财务报表以及各个项目的计价方式，有助于学生从总体上把握各项会计要素的计量，符合认知规律。在教学过程中把财务会计报表渗入到各知识模块的教学中，更加有助于学生掌握会计确认与计量的本质。实务中有“新会计看分录，老会计看报表”的说法，便是很好的证明。

（二）以财务会计的基本概念搭建课程的基本框架

《中级财务会计》财务会计的教学任务之一使学生按照企业会计准则的要求来进行会计核算。企业会计准则侧重于财务报表观中的资产负债表观，认为收益仅是资产和负债变化的结果，并要求收益的定性与定量都要服从资产负债表中对资产、负债的要求。会计要素中资产、负债及所有者权益反映在财务报表上的金额即为其账面价值。某项会计要素账面价值的确定基础就是计量属性。会计的核算过程即为确认、计量与计价，实质上是计量属性的选择过程。由此可见，以账面价值和计量属性为基础搭建课程框架，让学生在此框架开展学习活动，既有助于学生有效率的掌握学科知识，也有助于学生展开自主探索，提高职业判断能力。

在基本概念的教学时，应采取小步快跑、灵活多变的方式进行。核心的概念既要统筹，也需分阶段重点突破，使得学生掌握其本质。在安排内容的时候，也可采取先易后难的方式。可以把按照历史成本计量各章节放在一起，在掌握这一计量属性的基础上，加深资产负债表观的理解，在此基础过渡到其他计量属性及相关核心概念的介绍。

（三）通过会计核算的基本思想方法、基本核算程序进行介绍，使得学生强化基本概念，提升职业判断能力

如果一味过分强调基本概念，课程必定枯燥无味。通过具体经济业务实践和练习，进行会计分录，作出账簿记录，能够使学生理解交易事项的会计含义，掌握该会计时间的本质。但是，一味过于强调账务处理的程序，其后果显而易见。一是容易陷进大量的细节当中，教学过程容易变成灌输过程。二是学生容易侧重账务核算程序，因为没能深入思考，职业能力得不到相应的提升。

在教学过程中不同会计要素账务核算程序时，应讲解其背后涉及到的处理方法。有助于其掌握本质，提升职业判断能力。

（四）在教学过程中应将财务会计的基本理论基本方法与实际工作的应用联系起来

会计核算和报表编制结合起来，使得报表编制在不同的经营决策的环境中衔接起来。如在讲投资性房地产的时候，将采用成本模式计量和公允价值模式计量的上市公司财务报表作比较，让学生理解收益质量问题。采用多视角讲述会计核算，增强学生学科兴趣。

三、采用多种辅助手段将教学内容渗透到学生学习生活中

（一）转变教师角色，提高课堂效率

传统模式下，学生参与率不高，听课容易走神，教师应由浇灌者角色向编剧、导演转变。可采用“项目―报表―情景―任务”结合的方式，可将需要讲授的每个内容设为一个项目，在每个项目讲解的时候，可以用典型的上市公司财务报表加以说明，讲实际工作等中的情境搬到课堂上。

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【关键词】中级财务会计　教学　存在问题　改革建议

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)03C－0041－02

一、中级财务会计课程教学中存在的问题

中级财务会计是会计专业的一门专业必修课，也是会计专业的核心课程。本课程所讲述的会计确认、计量、记录和报告的程序和方法，既是财务会计知识体系中的主体部分，又是企业会计工作中最重要最基本的内容。随着我国会计准则和国际会计准则整体趋同，中级财务会计所包括的内容既多又复杂，这就给教师的教学和学生的学习都带来一定的难度，广西交通职业技术学院中级财务会计精品课课题组分别以2008级和2009级会计专业的学生为对象，通过试卷分析、问卷调查和学生座谈等方式对中级财务会计课程的教学效果进行调查，学生的及格率和满意率均在700／o左右。此外，近几年，我国部分高校也陆续就会计专业中级财务会计课程的教学效果进行了相应的问卷调查与研究，实证分析的结果均显示教学效果不尽如人意，主要表现在：

(一)教材基本是偏重理论教学，缺乏完整、系统和配套的实验教材

目前，中级财务会计所使用的教材不管是本科的还是高职的，都是按照会计准则体系以会计确认、计量、记录和报告的程序和方法为结构来编制的，基本是偏重理论上的论述，过多强调理论的深度，而忽视广度的延伸和实践的训练，缺乏完整、系统的实践项目化教材。但是，会计是一门实践性很强的学科，这样也就脱离了会计教育培养目标的要求。此外，教材作为记录知识的载体，不仅能够帮助学生较好地了解整个课程体系，而且还能在教师和学生之间架起一座沟通的桥梁。因此，选择恰当的会计教材，对完成教学任务、提高教学质量和效果具有事半功倍的作用。

(二)课程教学方法单一，教学模式和教学手段滞后，难以满足社会对会计人才的要求

目前，中级财务会计教学通常采用上课时教师根据教材内容逐项讲解、“学生记笔记”的“填鸭式”教学模式。在课堂讲解中，教师往往侧重于对会计事项的处理过程和结果加以说明，而忽视学生对实际工作操作的理解和掌握，难以给他们留下直观的印象。因此，常常出现学生“背笔记，考完就忘记”的现象。此外，在教学过程中也缺乏对学生职业道德和职业判断能力的培养，导致他们走上工作岗位后，一遇到需要进行职业判断的灵活性问题就束手无策，不能及时适应经济事项的变化发展，缺乏判断力和创新意识。

(三)案例内容不适当、案例教学方法死板，难以激发学生的学习积极性和主动性

由于中级财务会计教学内容是对各会计要素的会计确认、计量、记录和报告的程序和方法进行讲述，内容既多又枯燥，教师讲课又过于偏重理论知识的讲解，或者照本宣科，不注意活跃教学气氛，教学中也缺乏适当的案例，致使教学内容艰深晦涩，沉闷无趣，有些学生提不起兴趣去听，学生的学习积极性和主动性较差。如何调动学生的学习积极性和主动性，笔者认为选择合适的案例是关键。目前，中级财务会计教学中缺乏一套完整的、实用性强的教学案例。

(四)会计教师实践知识薄弱，不能完全适应培养技能型人才的需要

目前，我国高校的会计教师多数都是大学毕业后直接任教，他们本身就缺乏实践知识，“双师型”教师所占的比例很小。由于财务工作的保密性和特殊性，企业的高管人员一般不愿接待教师挂职锻炼，这就导致大多数会计教师缺乏实践知识。而教师是课堂教学的组织者和管理者，作为高校的专业教师不仅要有丰富的理论知识，还要有扎实的实际操作能力，才能满足培养技能型人才的需要。

(五)考核方式和考核内容僵化，不能满足培养目标的要求

目前，中级财务会计课程基本上是以期末闭卷考试的传统形式来考核，考核内容基本上是对书本知识的直接考察。实验环节的评分也仅是以低分值的形式体现在平时成绩中，对总评分起决定作用的仍旧是卷面成绩，而闭卷考试带有一定的偶然性和可突击性。此外，有的学校以学生的期考成绩来考核教师的教学效果，期末给学生划定期考范围的情况比比皆是，这样考试也就难以起到应有的“以考助学”的作用。

二、中级财务会计课程教学改革的建议

(一)明确专业的培养目标，确定教材编写的广度和深度，改革现行教材的结构和体系

会计工作包括实务工作和理论工作两个方面。各企业需要的会计人员大多是一些核算工作，侧重的是实务，所以企业更青睐有工作经验的会计人员，一进公司马上就能投人工作，免去了公司的培训成本，毕竟一些基本的会计核算工作是做出来的，不是“研究”出来的。因此，在编写教材时，应依据会计专业的培养目标和教学目的及社会对会计人才的需求情况来确定中级财务会计教材的结构和内容。笔者认为，应改革现行中级财务会计教材按会计准则体系和结构来设置的状况，按照会计工作岗位来设置教材的结构。按每个岗位涉及的会计要素来介绍会计确认、计量、记录和报告的程序和方法，强调各知识点在各会计岗位中的应用。教材不仅要提出问题、介绍问题的解决方法，还应该通过实例介绍应用场合和方法，努力使学生在业务广度上延伸，从而加强他们基本功的训练，拓展他们专业知识面。同时，应建立完整的实验教材体系，使学生通过综合实验，将所学的专业知识融会贯通，从而提高自身的分析问题、解决问题的能力。

(二)采取灵活多样的教学方法，注重案例教学和启发式教学，提高学习积极性和主动性，培养学生综合处理问题的能力

中级财务会计课程是一门应用性很强的专业课，要提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，应改变现行单一的教学方法，采取灵活多样的教学方法，注重案例教学和启发式教学，提高学习积极性和主动性。在这种新的教学方法下，教师的主要任务是培养学生的能力，引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题。

1.案例教学法。案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。所谓会计案例教学法即是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析案例，让学生把所学的理论知识运用到会计的“实践活动”。它可以分为三个步骤：首先，由教师根据中级财务会计课程的教学内容、重点、难点、目的编制一定案例。会计案例的选择要做到难易适度，根据平时对学生的认知和接受能力来选择内容，不能太

简单，也不能太复杂。太简单则学生没有兴趣，没有分析讨论的必要，太复杂的话学生难以接受，从而难以投入案例分析讨论，达不到预定教学效果。其次，案例在课堂上由学生讨论，教师引导、提示、总结；最后由学生撰写报告，对案例的认识和所学到的知识等进行总结。案例教学也可以采用小组学习、模拟实验、辩论等形式，对案例进行分析，培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能。同时，案例分析具有很强的吸引力，能使学生产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性，活跃课堂教学气氛。案例分析教学法可以充分提高学生的实际工作能力，帮助学生理解和吸收会计理论知识，加深印象，真正培养学生综合处理问题的能力。

2.启发式教学法。启发式教学法就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，启发学生思考，是让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法强调教师是主导，教学过程要由教师来组织，学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生学习的积极性，正确地理解、系统地掌握所学的知识。

(三)造就高技能、高素质的“双师型”教师队伍，聘任有实践经验的会计人员担任实训指导教师

中级财务会计课程是一门实践性很强的应用型学科，各院校应注重培养专兼结合的、高水平的教师队伍。首先，应鼓励学校对专职教师加大培训力度，并创造条件使他们经常深入实际，通过集中培训增强他们的实践能力，提高业务素质。如每年组织专任教师参加各地方财政部门组织的会计人员的后续教育培训等。其次，鼓励和支持中青年教师报考会计师和注册会计师。这样有利于专业教师更新知识，有利于培养一支高素质的“双师型”教师队伍。最后，学校应施行“走出去，引进来”的人才策略。在鼓励本校的专职教师走进企业挂职锻炼的同时，也可聘任社会在职会计人员定期来校开展讲座和培训，担任会计实训指导教师。这样指导教师就可利用自己在以往会计工作中的经验有针对性地解释学生在实训过程中遇到的问题，可以设置不同的会计环境提出问题供学生进行思考和职业判断，借此增强实训现场的真实感，提高会计实训的效果，进一步拓展教师和学生的知识面。

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1.1内容多，课时少

中级财务会计课程对各项日常经济业务进行了详尽介绍，具体包括各会计要素及具体经济业务的确认、计量和报告的基本理论，内容很多，且知识点碎，而所拥有的教学时间确比较短，一个学期中往往只拥有五十个学时来学习这些专业知识，使得学生掌握起来比较困难。

1.2教学形式单一

现在的教育模式下，大部分民办高校的老师都采取自己教学，自己是课堂的主角，在讲台上唱独角戏，让学生被动学习的教育方式，很少把课堂交给学生，这样学生都只能是死记住理论知识，很难把理论知识联系到实践中去，并且学生参与实践教学的活动又少，这样继续下去，很难培养出学生独立分析以及解决问题的能力。

1.3教师专业实践经验缺乏

本课程的教学内容决定了本科教师必须拥有较高的综合教学素质，既包括对课程内容的熟练掌握，还包括要对企业的具体生产状况有所了解，由于现在民办高校教师大多数是从学校到学校的转变，并没有在现代企业的生产活动中进行具体的实践以及理论联系实际的经验，这样就缺乏对企业的基本了解，对课程的讲解也就成了纸上谈兵，缺乏了实践经验作为依据，缺乏具体的实践为基础，也会造成学生们兴趣的缺失，进而导致本科教育的失败。

2影响中级财务会计教学质量的因素

2.1教材

民办高校由于起步晚，发展时间短，其培养的目标人才与公办学校有明显的差别。在现实中，针对民办模式的教育资料比较少，且随着我国会计准则与国际会计准则越来越接近，会计教材也随之不断发生变化，在教材上也不稳定。所以，影响民办教学质量提升的首要因素就是缺乏与之相适应的教学教材与资料。

2.2教学交流

各会计专业课教师间的教学交流甚少，由于该课程与基础会计、成本会计以及税法和高级财务会计等存在知识点的重复，缺乏足够的交流就必然会导致相同的知识点由不同的老师在不同的课程中进行重复的讲解，因此在教学过程中必须分清各课程的教学内容，明确该课程的教学目的。

2.3生源质量

现在民办高校所吸收的学生大部分是三本学生，这一批学生质量不如一本二本学生，与它们相比，由于其文化基础较差，且缺乏良好的学习方式方法，又缺乏学习的主动性，这一系列的先天不足决定了民办学校的学生起步就处于落后的位置，因此，生源质量是影响民办高校中级财务会计教学质量的一个重要因素。

2.4师资

民办高校师资队伍的年龄结构、知识结构等不太合理。目前，民办高校的师资队伍偏年轻化，平均年龄在35岁左右，同时，教学职称偏低，大部分教师是中级（讲师）职称，并且多数教师是刚从院校毕业，没有科研成果也没有实践经验。这就造成了这一部分教师在教学过程中模式单一，缺乏创新，不利于调动学生的学习积极性和主动性，很难确保中级财务会计的教学质量。

3中级财务会计课程改革建议

3.1完善中级财务会计课程教材的建设

要想实现教学质量的提高就必须拥有与之相适应的教学教材。现阶段，民办学校所使用的教学教材多数是二本院校的教材，由于二本院校与民办高校的人才培养目标有所差异，很难实现中级财务会计课程教学目标。因此，加快民办高校中级财务会计教材建设显得非常重要。民办高校要想实现教育质量的提升，首先要组织一批有经验、有能力的教师编制一套符合民办学校教学的教材，切合民办教学的教育大纲，顺应其人才培养目标的教学，弥补民办高校会计专业教材的不足。

3.2定期进行有关课程的教学研讨

在进行有关的研讨活动时，各专业课教师应该加强彼此之间的教学沟通与交流，避免同一内容的重复教学，从而使得教学可以进行统一合理的安排。在教学过程中，明确教育目标，整合教学资源，避免资源重复与浪费，使之更能适应民办高校的学生。

3.3改革中级财务会计传统教学模式

应打破传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式，结合民办高校学生的特点，发展新型的教育模式，应该以教师为主导，主体则应是学生。教师要完成角色转变，改变传统的纯教学模式，启发学生独立思考的能力，引导学生在独立思考的过程中独立解决所产生的问题，提高学生独立解决问题的经验与能力，在完善传统中级财务会计教学方法的基础上，转变角色，鼓励学生独立思考，激发学生的学习主动性。

3.4丰富中级财务会计教育教学方式

教师在教学过程中要充分利用企业案例以及多媒体进行教学。鉴于中级财务会计是侧重实务性的，现在学生普遍缺乏实践性，对现代企业的生产活动缺乏认知，所以老师必须要通过立体式的教学，让学生切身感受现代企业中的生产方式。而且，多媒体教学可以大大节省传统教学的时间，留出宝贵的时间给学生思考学习，解决问题，有困难也可以在课堂上直接问老师，加强教师与学生之间的沟通交流，使学生切实掌握所学的知识。教学时，老师也应该及时与现实相联系，在案例中探讨学习，并分析理论知识与企业实践中的差异，在对比过程中让学生真正感受到其中的差异，使学生在学习过程中的能力得到真正的进步。同时，新型的教育模式下，学生知识面也会随之拓展，教学成果也会丰富，从而实现教学质量的提升。

3.5提高师资质量、整合师资队伍

其一，不断帮助新教师成长，让他们在锻炼中不断结合自身优势进行教育教学。安排老教授带几个青年教师，帮助提高他们的教学质量和科研能力，同时组织青年教师观摩老教授和优秀教师的授课，并进行教学方法交流，学习优秀教师的教学经验同时检查教学中自己的缺陷和不足。其二，注重科研项目的申请，方便教师在教学活动中结合现代企业的实践活动丰富现代教学内容，扩大学生们学习的知识面，开发学生的学习积极性，使学生真正对自己所学的知识感兴趣，提高学生的能力。其三，民办高校应出台“双师型”（讲师与会计师）教师的激励机制，引导教师往“双师型”方向发展，提高教师的实际操作能力。其四，结合实践经验，高校应经常邀请有经验的注册会计师来校给学生和老师做报告，传授其在会计行业的实战经验，在提高青年教师的实战能力的同时，还可使学生们的职业目标更加明确，培养其职业道德，让学生们的学习效果更加显著。

3.6充分调动学生课堂学习的积极性

每次课的前5分钟十分的关键，学生刚进教室，思想还很散漫，通过前5分钟的内容回顾，可使学生马上进入学习状态。在上课的过程中，通过提问可有效的调动学生学习积极性，这就要求老师要设计好提问的方式、内容和提问的学生对象，这样就可以提高学生的注意力，通过提问，对回答问题正确的同学要表扬，对于回答不太好的同学要鼓励，不能打击学生的积极性，这样下来学生会一直保持一个良好而活跃的精神状态。

4结语

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（新疆石河子大学商学院，新疆石河子831300）

摘　要：会计教学方法的不断改进是教师应该认真思考的问题。教师必须注重培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力，使学生在学好专业知识的同时，学会如何运用这些知识为企业处理纷繁的财务问题，成为高素质的创新型人才。

关键词 ：中级财务会计；教学法；思考

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）31-0212-02

收稿日期：2014-10-20

作者简介：皇甫可掬（1975-），女，上海人，硕士，副教授，从事财务会计研究。

中级财务会计是经济学的学科基础必修课，是经济学知识结构中的重要组成部分。作为一名会计学专业教师，在会计理论蓬勃发展的今天，我深深感到自己肩负的责任与使命。俗话说得好“万丈高楼平地起”，理论越发展，就越需要我们夯实基础知识。只有夯实了基础，才能使我们的学生在攀登学术高峰时稳步前行，而好的教学方法无疑会使我们的理论教学达到事半功倍的效果。

下面，我将自己在多年从事会计教学工作中的几点教学方法与大家进行交流。

一、图示法

固定资产的折旧方法是中级财务会计中重要的知识，首先从总体概括固定资产的折旧方法有以下2大类4小种：

由于直线法较为简单，所以让我们用图示法对加速折旧法进行演示。

例：甲企业购入一台设备，购入时入账成本为92万元，预计净残值2万元，预计使用年限为5年，每年的折旧额为多少呢？

说明：A=原值=92B=预计净残值=2M＝A-B=92-2=90

年数总和法双倍余额递减法

折旧额＝折旧基数×折旧率折旧额＝折旧基数×折旧率

（1）年数总和法：

年数总和＝1+2+3+4+5=15折旧基数=M折旧标准为年限=5

折旧率由大而小：5/15、4/15、3/15、2/15、1/15

第一至五年折旧额分别为：90*5/15=30；90*4/15=24；90*3/15=18；90*2/15=12；90*1/15=6

（2）双倍余额递减法：

双倍为22/5=40%折旧率不变余额递减折旧基数递减

年折旧额：

第一年：92*40%=36.8第二年：（92-36.8）*40%=22.08第三年：（92-36.8-22.08）*40%=13.248

第四年：[（92-36.8-22.08-13.248）-2]/2=8.936第五年：[（92-36.8-22.08-13.248）-2]/2=8.936

二、口诀法

银行存款余额调节表的编制是中级财务会计的必备知识，每一个独立核算的企业都必须在当地银行开立账户，银行存款是企业的一项重要资产。制度规定，每月企业都应将自己的“银行存款日记账”余额与银行开来的本企业“银行存款对账单”中的银行存款余额进行核对，两者数额应当一致。当对账单与日记账数额不一致时，有两种原因：其一是记账错误，应进行更正，另一是由于“未达账项”造成，应编制“银行存款余额调节表”。

“未达账项”是指企业与银行之间由于结算凭证传递和双方入账时间的不一致而造成的一方已经记账而另一方尚未记账的款项。如果月末存在未达账项，企业就应编制“银行存款余额调节表”，未达账项主要有以下四种情况：

（1）银行已收，企业未收（2）银行已付，企业未付（3）企业已收，银行未收（4）企业已付，银行未付”

编制“银行存款余额调节表”的方法通常有两种：

①补记式（余额调节法）②还原式（差额调节法）

我们给出补记式与还原式的口诀如下：

补记式的口诀为“看对方，加收减付”。还原式的口诀为“看自己，加付减收”。需要解释的是这里的对方是指银行与企业互为对方，收是指**已收，**未收，付是指**已付，**未付。

例题：某企业2015年9月30日银行存款日记账的余额为47000元，银行转来对账单的余额为85000元。经逐笔核对，发现以下未达账项：

（1）企业送存转账支票40000元，并已登记银行存款增加，但银行尚未记账。

（2）企业开出转账支票30000元，但持票单位尚未到银行办理转账，银行尚未记账。

（3）企业委托银行代收某公司购货款50000元，银行已收妥并登记入账，但企业尚未收到收款通知，尚未记账。

（4）银行代企业支付电话费2000元，银行已登记企业银行存款减少，但企业未收到银行付款通知，尚未记账。

企业银行存款日记账的余额为47000元，银行转来对账单的余额为85000元。

未达账项如下：

企业已收，银行未收40000；企业已付，银行未付30000；银行已收，企业未收50000；银行已付，企业未付2000

补记式的口诀为“看对方，加收减付”。企业与银行互为对方，此时，银行存款余额调节表的左方是企业帐所以对方就是银行，右方以此类推。补记式调节表编制如下：

还原式的口诀为“看自己，加付减收”。企业与银行互为对方，此时，银行存款余额调节表的左方是企业帐所以自己就是企业，右方以此类推。还原式调节表编制如下：

最后指出：未达账项并不是错账，编制银行存款余额调节表目的只是为了验证本单位与银行双方账面余额是否一致，并不能由此更改账簿记录，它不能作为调整银行存款账面余额的原始凭证。

图示法与口诀法的运用我就介绍到此，在会计教学中还有很多好的方法，我期待着能与同行们进一步交流，以共同推进我们的会计教育事业。

参考文献：

[1]财政部会计资格评价中心.中级会计实务[M].北京：经济科学出版社，2014，（4）.

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关键词：多元教学模式；学科特点；案例教学

中级财务会计是会计专业的主要课程之一，其主要内容有企业资产的计算方法、各种会计核算方法、会计工作需要遵守的原则和各类财务报表的编制。由于会计学具有较强的实践性，容易根据行业的发展变化发生规则、方法上的改动，会计教学的模式也要随之调整，防止会计专业的教学落后于会计行业的发展。为了推动会计专业的教学改革，多元化的教学模式应运而生，一些新型的教学方法不断应用到中级财务会计的教学当中。善于运用这些教学方法，建立多元化的教学模式，是每一位财务会计教学人员的主要任务。

一、中级财务会计的学科特点

1.内容复杂

我国目前的会计学当中，一共有三十八条需要遵循的会计行业准则。中级财务会计的教学包含了其中大多数内容，只有一些性质特殊、难度较大的业务内容没有在中级财务会计当中提及。学生在学习了基础会计学之后，对会计学已经有了一定的了解，可以接受中级财务会计的大量教学内容。由于内容太过复杂，信息量巨大，容易给学生造成一定的接受困难。而课堂上的教学时间是有限的，庞大的教学内容对于教师的教学也提出了相当严峻的考验。

2.难度较高

中级财务会计不仅包含了大量的教学内容，这些教学内容中还存在大量的重难点，比如，金融资产、金融负债或有负债等等。这些难点有些是概念上难以理解，有些是流程复杂。如果学生没有相关的金融知识背景，就很难对这些教学内容进行深刻理解，更难以落实到具体应用上。除此之外，还有一些会计专业数据的确定、会计行业相关法律法规的运用，都是长期教学中总结出来的学生难以理解运用的知识点。如何将这些知识点传授给学生，让他们深刻理解是每一位中级财务会计教学人员必须要考虑的问题。

3.更新速度快

会计学科比其他专业的内容更新速度更快。中级财务会计教学内容的变化与会计准则、税法、会计法的变化都有关系。当上述因素发生变化时，中级财务会计的教学内容也要随之进行更新。这种极快的更新速度给教师的教学和学生的学习都带来了巨大的压力。

二、中级财务会计的教学目标

1.知识目标

中级财务教学包含了大量的财务会计知识，包括一些基本经济业务的内容流程、一些经济学的概念和含义、会计核算的原理和方法等。通过中级财务会计的教学，学生需要掌握这些知识，对财务会计工作有着深入的理解，能够完成一些财务报表的独立编制，更快地融入财务会计的工作实践当中。

2.能力目标

除了财务会计知识的传授，中级财务会计还要注重学生能力的培养，比如自主学习能力、职业判断能力和逻辑思维能力。培养自主学习能力是为了促进学生主动学习、独立学习。由于课堂时间有限，会计知识更新速度快，课堂教学往往不能满足教学的需要。学生具有自主学习能力，就可以利用课外的时间进行知识的巩固和补充。职业判断能力就是学生要根据企业的实际情况，对应该采取怎样的会计政策和会计方法作出判断，锻炼学生在实际工作中应用会计知识的能力。

3.素质目标

会计专业素质，体现在会计人员的工作习惯、思考方式和具体行为当中。中级财务会计的课程教学，要注意培养学生的职业素质。从学生的体验出发，让学生发自内心地喜欢学习会计，热爱会计行业，养成严谨、认真、敬业、奉献的职业精神。在平时的学习过程中，要养成良好的职业习惯，时时从会计专业的角度出发去思考问题。

三、多元教学模式的具体应用

1.支架式教学的应用

支架式教学就是将教学知识整理成支架结构，理清知识脉络，分清知识的主次来进行教学。这一教学方法能够缓解复杂的教学内容与有限的课堂时间之间的冲突，培养学生的自主学习能力。比如，在讲解资产负债表和利润表包含的要素时，可以通过“确认―计量―报告”的构架来分别进行讲解。这样的知识结构有助于学生对会计学的本质进行深入认识，按照各个环节展开讲解，学生可以进行对比学习，加深印象。

2.任务驱动教学的应用

对于中级财务会计中的一些难度大、综合性强、需要结合工作实践的知识点，单纯的讲授是达不到良好的教学效果的。这些内容大多数是各类财务报表的编制，比如资产负债表、利润表、现金流量表等。对于这些内容，任务驱动教学法就非常适用。教师将学生划分为各个小组，分别布置学习任务。学生通过分工协作，完成报表的编制，并且总结心得，互相交流。这样既可以让学生深刻理解这些知识难点，又锻炼了实际工作能力。

3.案例教学的应用

在教学过程中，教师可以适当结合具体事例来讲解财务会计的专业知识。一些案例的加入能够促进学生将专业知识与工作实际相结合。学生通过角色的代入，考虑自己在该情景时要采取怎样的会计政策与会计方法，锻炼自己的职业判断能力。

总之，中级财务教学是对学生会计专业知识和会计实践能力的促进，目的是为了培养学生的会计专业素质，提高业务技能水平。针对中级财务会计内容含量大、难度高、更新速度快等特点，要改进教学方法，采取多元化的教学模式来对教学工作进行改进。支架式教学、任务驱动教学和案例教学等教学方法，丰富了中级财务会计的教学手段，对达到教学目标，取得显著教学成果具有重大的意义。

参考文献：

[1]熊永忠.中级财务会计教学中多元教学模式选择探讨[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2014（3）：159-161.

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关键词：中级财务会计；教学；效果

中级财务会计是会计学专业的一门核心课程，学生学好该课程，对于学好后续专业课程，系统掌握会计学专业知识，为将来进入社会打下良好的专业基础具有重要的影响。因此，研究中级财务会计课程的特点，分析目前该课程教学中存在的问题，提高中级财务会计课程的教学效果是一个亟需解决的重要问题。

一、中级财务会计课程的特点

（一）课程内容多、专业性和系统性强

中级财务会计作为会计学专业必修课和专业核心课程，是在初级财务会计的基础上，进一步讲述会计确认、计量、记录和报告的程序，围绕资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素系统阐述工商企业常规经济业务的会计原则及处理方法，阐述会计报表的编制以及会计信息的使用和分析方法。中级财务会计课程内容多，专业性和系统性很强，学生在学习的过程中只有及时总结归纳，将各章节的前后逻辑联系起来，才能更好的理解和掌握该课程的内容。

（二）课程具有很强的实践性

在现代企业里，财务会计作为重要的会计岗位，需要及时针对企业发生的经济业务进行会计核算、编制资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表，正确计算当期的损益，满足企业内外部会计信息使用者的需求。因此，中级财务会计课程要求学生在理论的基础上，能对企业日常发生的经济业务进行确认、记录、计量和报告，充分实现会计核算和监督的职能，课程具有很强的实务操作性要求，对于会计学专业的学生毕业之后开展会计工作具有深远的影响。

二、目前中级财务会计课程教学中存在的问题

（一）教材内容理论偏多、案例缺少

目前，中级财务会计课程所使用的教材，基本上都是按照企业会计准则体系以六大会计要素确认、计量、记录和报告的程序和方法来编制的，课程更多的是强调理论的深度，缺少案例和实践的训练，有些教材即使有附带个别的案例，但由于任课教师往往更多的注重理论的教学，可能忽略了引导学生对案例的分析。由于中级财务会计具有很强的实践性，这样就很容易脱离了会计教育的培养目标和要求。另外，质量高的教材有助于学生更好的理解课程的体系，也是教师课堂教学的重要辅助工具。选择好的教材，对于教师完成教学任务，提高教学质量和教学效果有重要作用。

（二）课程教学方法陈旧、单一

目前，中级财务会计课程的教学，通常采用的都是教师讲、学生听，这种“满堂灌”的教学模式。在课堂教学中，教师往往注重对经济业务的会计核算进行讲解和说明，容易忽视学生对实际工作操作的理解和掌握，这种教学方法不仅无法给学生留下深刻的印象，而且难以提高学生的学习兴趣，令他们觉得课堂教学枯燥乏味，打击了学习的积极性。另外，教学过程缺乏对学生的职业道德和职业判断能力的培养，这容易导致学生走上工作岗位之后，对灵活的经济业务和会计问题，缺乏判断能力，甚至容易导致做出违规违法的事情。

（三）部分会计教师实践经验缺乏、操作技能薄弱

目前，我国高校教师队伍里面，“双师型”教师所占的比重较小，尤其是随着民办高校的发展和招生人数的增加，教师的需求量也在剧增，因此，有不少高校的会计老师都是毕业后直接到学校任教，这种从学校直接过渡到学校教学的教师，缺少了到企业工作的实践经验，授课的过程中，难以把抽象的理论知识与实际工作联系起来，这往往会影响到教学的效果和学生对知识的接受情况。然而，要作一名出色的高校教师，不仅仅要有丰富的专业理论知识，还需要有较强的动手操作和理论联系实际的能力，这样才能够满足人才的培养需求。

三、提高中级财务会计课程教学效果的建议

（一）明确专业培养目标，选择高质量的教材

选择一本内容全面的、理论与实践并重、知识和案例同在的高质量教材，不仅对教师的备课、教学起到良好的辅助作用，起到事半功倍的效果，而且有助于学生通过知识的学习，把理论和实践工作联系起来，加强学生基本功的培养和实践动手能力，拓展他们的专业知识面。同时，通过实验和案例分析，将所学的知识融会贯通，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（二）采用灵活多样的教学方法

针对中级财务会计课程内容多，专业性、系统性和实践性很强的特点，在教学的过程要注重培养学生的学习能力、实践动手能力和专业判断素养。因此，作为会计学专业教师，应努力提升自己的教学能力，改变现行单一的的教学模式，拓展多方面的灵活多样的教学方法，注重案例教学、对应核算法教学以及比较法教学。

1.案例教学法

中级财务会计课程具有很强的实践性，在课程教学中，教师可以采用案例教学的方法，这样不仅可以拓展学生的知识领域，帮助学生理解和吸收理论知识，也有助于学生提高运用所学的知识分析和解决问题的能力。当然，在案例的选择中，教师应尽量的选择具有启发性的典型的上市公司的案例。可以通过把案例的素材交给学生，让学生自己寻找案例中出现的问题，也可以事先设置一些问题，引导学生进行案例分析。例如，在介绍存货的时候，可以介绍宝钢存货跌价准备2008年计提2009年转回的案例；在介绍无形资产的时候，可以介绍王老吉和加多宝商标权之争案例；在介绍财务会计报告的时候，可以介绍美国安然、世通等财务报告舞弊案例。通过理论结合案例的介绍，加深学生对理论知识的理解，提高他们分析和解决问题的能力。

2.对应核算教学法

对六大会计要素的核算和财务报表的编制是中级财务会计的主要内容。其中资产要素大多数业务与负债和所有者权益要素的核算是对应的，这里所讲的对应是指对于相同的经济业务站在交易双方的不同角度进行会计核算。例如，应收项目和应付项目的核算，具体有：应收账款和应付账款的对应、预付账款和预收账款的核算等；持有至到期投资与应付债券的核算；委托代销商品和受托代销商品的核算；材料采购和商品销售的核算等。在对以上内容进行讲解的时候可以采用对应核算教学法，将同一个业务用同一个例子讲解，但是要站在交易双方的角度分别进行会计处理，因为在这些业务的处理中，虽然所用的账户不同，但是原理和方法是一样的。

例：2012年10月15日，甲公司从乙公司购入原材料一批，价款30000元，增值税5100元，因未到付款期尚未付款，材料已验收入库。甲公司原材料收发按实际成本法进行核算。2012年10月25日，甲公司支付货款和相关税费。

甲乙双方的会计处理如下：

1.甲公司的会计处理

（1）2012年10月15日，材料入库时

借：原材料30000

应交税费——应交增值税（进项税额）5100

贷：应付账款——乙公司35100

（2）2012年10月25日，支付应付账款时

借：应付账款——乙公司35100

贷：银行存款35100

乙公司的会计处理

（1）2012年10月15日，销售商品时

借：应收账款——甲公司35100

贷：主营业务收入30000

应交税费——应交增值税（销项税额）5100

（2）2012年10月25日，收到甲公司款项时

借：银行存款35100

贷：应收账款——甲公司35100

在这个业务中，甲乙公司分别是采购方和销售方，在讲授该业务的核算时，让学生站在甲乙公司的不同角度，弄清楚采购业务和销售业务的对应关系，应收账款和应付账款的对应关系。通过这种方法，学生能更好的理解业务的会计处理，弄清楚对应业务和对应账户的关系，也有利于教师节约课程的讲授时间，提高授课的效果。

（3）比较教学法

在中级财务会计课程的教学中，存在着不少相同或类似业务有不同的会计核算或计算方法。例如，存货发出成本采用的先进先出法、月末一次加权平均法、移动加权平均法等；固定资产的折旧采用年限平均法、工作量法、双倍余额递减法和年数总和法等；长期股权投资后续计量采用成本法和权益法等。

例1：甲公司投资业务如下：2011年1月3日以银行存款275000元购入乙公司普通股10万股，持股比例为10%，并准备长期持有。2011年1月1日，乙公司股东权益合计为300万元，其中股本250万元，未分配利润50万元。2011年A公司全年实现净利润为100万元。2012年4月10日，乙公司宣告现金股利为112万元，2012年4月20日，收到现金股利。

要求：编制甲公司有关投资的会计分录。（单位：万元）

（三）培养高素质、高技能的“双师型”教师队伍

中级财务会计课程具有很强的实践性，高校教师在教程过程中，可以通过利用业余时间在企业参观学习，或者利用寒暑假时间到相关部分参加相关的后续教育和实践培训。另外，学校也可以聘任有丰富会计工作经验的教师到学校来担任专兼职老师。中青年教师，可以通过与这部分老师的交流和沟通，提高自身对理论知识在实践中运用的理解，提高动手的技能，以便更好的开展教学工作，提高教学效果。

总之，针对中级财务会计课程内容多，专业性、系统性和实践性强的特点，以及目前该课程教学中存在的教材偏向理论教学，缺少案例、课程教学方法单一、部分会计教师实践经验缺乏、操作技能薄弱等问题，我们应明确专业培养目标，确定恰当的教材、采用灵活多样的教学方法、培养高素质、高技能的“双师型”教师队伍等方法，不断提高中级财务会计课程的课堂教学效果，培养出面向社会、贴近市场需要、具有实践能力和专业素养的实用型人才。（作者单位：广东商学院华商学院）

参考文献：

[1]侯立新.财务会计教学改革探究[J].工作研究，2010（06）

[2]苏淑艳.提高财务会计课堂教学效果的教学方法研究[J].财会教育2012（04）

[3]焦桂芳.关于中级财务会计课堂教学的思考[J].广西教育，2012（03）

[4]许义生.关于改革财务会计教学内容与调整课程体系的思考[J].中国大学教学，2010（10）

[5]和志远.浅谈如何加强财务会计教学效果[J].商界，2010（09）

[6]张德堡.会计案例教学初探[J].会计之友，2008（02）

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关键词：《中级财务会计》；教学内容；教学方法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0054-03

《中级财务会计》是高等学校会计专业的核心课程，是继《初级会计学》之后开设的会计专业主干课程之一，也是学习高级财务会计和其他会计专业课程的基础，是会计学专业知识结构中的主体部分。该课程的教学目标应侧重于让学生掌握六个会计要素的确认标准与计量规则，并且理解不同的确认标准和计量规则对企业财务状况和经营成果产生的影响，侧重培养学生对会计确认与计量规则的分析、理解和判断能力。科学、系统的教学方法对于学生学习会计知识以及在工作中应用财务会计这门课程至关重要。

一、相关研究

传统的教学方法主要是讲述法，通过教师的讲解使学生想象这是一笔什么样的经济业务。因为该课程理论性和实践性都非常强，内容庞杂，所以讲课效果较差。由于传统的教学方法教学效果差，许多从事该课程教学的教师就研究并提出了一些可行的教学方法，并积极运用于教学中。张亚丽（2010）提出，如果一笔交易业务涉及交易双方并且交易双方是彼此对应的，应运用对比分析法进行教学，同时对交易双方会计主体账务进行处理；王华、张永欣（2010）、郁翔（2012）、涂必玉（2012）指出，项目教学法是充分调动学生学习积极性和参与性的，提高教学质量的有效方法；高景霄（2010），李玉博（2011），朱幼凤（2012）分析了案例教学法在财务会计教学中发挥的作用；赵智全，王怀栋（2006）、虎玲华（2008）等认为，《中级财务会计》涉及到具体核算业务，为了让学生形象、生动地理解和掌握所学知识，在教学中可以采用“角色扮演法”，让学生扮演会计、出纳、采购员、经理等人员，模拟各种角色，了解在实际工作中需要面临、思考和解决的问题。

除了以上的几种教学方法外，还有一些研究提出了观摩法、归纳法、实践教学法等不少行之有效的教学方法。由于《中级财务会计》具有理论性和实践性较强的特点，在教学中不能一概地强调某一教学方法的重要性和可行性。在教学中应根据课程的特点采用多种教学方法并用的形式，每一个章节可以根据具体内容采用不同的教学方式。

二、几种教学方法的具体运用

1.对比分析法。对于一笔交易业务，运用对比分析法同时做交易双方的账务处理，可以使学生同时掌握两个知识点，帮助学生理清思路，尽快掌握知识要点，从而全面把握《中级财务会计》的内容。涉及到“应收账款”和“应付账款”、“持有至到期投资”和“应付债券”、“应收票据”和“应付票据”、“预收账款”和“预付账款”、“应收股利”和“应付股利”、“应收利息”和“应付利息”等账务处理时，应运用对比分析法。例如，运用对比分析法从不同的角度讲解“应收票据”和“应付票据”的核算内容。对于一笔交易业务，同时做交易双方的不同账务处理，能够掌握3个知识要点：第一，应收票据和应付票据的账务处理；第二，销项税额与进项税额的账务处理；第三，主营业务收入与原材料的账务处理。通过对比分析找到不同点，便于理解和掌握两方的账务处理，但学生应注意不要混淆账务处理的主体。

2.案例教学法。会计的案例教学法是在学生学习和掌握一定会计理论知识的基础上通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。会计案例教学通过案例将会计理论知识与会计实践有机结合，在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给学生分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解。

在对《中级财务会计》课程中的六个会计要素具体确认、计量、记录与报告等内容的教学中都可以采用案例教学法，提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。（1）案例介绍。宝山钢铁股份有限公司是上海宝钢集团公司的控股子公司，据宝钢股份年报，2008年宝钢股份实现净利润64.59亿元，每股收益0.37元，相比2007年大降49.2%。而由于铁矿石和钢铁价格暴跌，宝钢股份2008年累计计提资产减值损失达到了58.94亿元，占其利润总额的72.28%。仅在2008年四季度，计提存货减值就高达48亿元，这也导致2008年前三季度还盈利124.9亿元的宝钢股份，在四季度就巨亏了60.3亿元。（资料来源：21世纪经济报道）（2）相关知识点。存货跌价准备是指在中期期末或年度终了，如由于存货遭受毁损、全部或部分陈旧过时或销售价格低于成本等原因，使存货成本不可以收回的部分，应按单个存货项目的成本高于其可变现净值的差额提取，并计入存货跌价损失。当以前减记存货价值的影响因素已经消失，减记的金额应当予以恢复，并在原已计提的存货跌价准备金额内转回，转回的金额计入当期损益。在核算存货跌价准备的转回时，转回的存货跌价准备与该准备的存货项目或类别应当存在直接对应关系。在原已提的存货跌价准备金额内转回，意味着转回的金额以将存货跌价准备的余额冲减至零为限。（3）案例分析。通过案例分析使学生掌握计提资产减值准备的必要性和乱提资产减值准备的负面影响。首先，计提资产减值准备符合谨慎性的原则，使企业资产真正符合资产定义的要求。同时，资产减值会计为资产的真实价值提供了量度。资产计量接近真实价值，有助于信息使用者投资决策。其次，由于被一些企业为了种种目的歪曲使用，以及资产减值准备本身存在的缺陷，在具体的使用过程中又影响会计数据和会计信息质量。不计或少计资产减值准备不仅与会计谨慎性原则背道而驰，还反映出上市公司依然难以摆脱年末粉饰报表的情结。另外，利用资产减值准备规定，把计提资产减值准备作为调节各期利润的一个“蓄水池”，根据企业各期实现利润的情况，多提、少提或是不提资产减值准备甚至冲回资产减值准备，从而调节各期资产账面价值和利润。这就造成了企业利润均衡的一种假象，使会计信息不再真实可靠。（4）思考题。①如何发现上市公司利用大额资产减值调节利润？②新旧准则下资产减值处理的区别有哪些？案例教学法在具体运用过程中，首先应通过实际案例导入本节所讲解的问题，引起学生探索的愿望和兴趣，让学生运用已有的知识和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决。然后引入本问题的基本理论对问题加以分析，引导学生掌握关于类似问题的主要分析思路和结论，从而使学生形成自己的思路，对问题有比较深入的认识。

3.项目教学法。项目教学法是以工作任务为依据来设计教学项目，以学生为活动主体来实施项目的教学方法。在《中级财务会计》教学中，采用项目教学法时，工作任务应按照会计工作岗位来划分教学项目。具体包括：出纳岗位、往来核算岗位、工资核算岗位、财产物资核算岗位、资金核算岗位、收入费用核算岗位、报表核算岗位等会计工作核算岗位。以下以出纳岗位中的编制银行存款余额调节表为例，说明项目教学法的应用。教学目标：掌握银行存款收付与核对内容中的银行存款余额调节表的编制，通过银行存款的核对掌握未达账项的含义。

工作任务：根据教师发放的已登记经济业务的银行存款日记账和银行对账单进行核对，找出未达账项并编制银行存款余额调节表。

分析项目：学生根据分组情况分小组进行核对，找出企业的银行存款日记账与银行对账单余额不符的原因。

完成阶段：根据分析的结果编制银行存款余额调节表，并针对银行存款的账务处理提出观点。

通过以上项目教学法的具体运用编制银行存款余额表与教师出题、学生计算编制银行存款余额调节表的教学方法相比较，其教学过程更加形象，学生由简单地、抽象的计算变为主动地投入到实践当中，体验真实的工作。项目教学法可以充分解决教与学的矛盾，充分调动学生的学习积极性、主动性，有利于培养学生的创新能力、自学能力和实践能力。

4.角色扮演法。《中级财务会计》课程涉及到很多核算业务，由于学生没有接触实际工作，对于工作的分工和业务流程缺乏感性认识，而会计核算与管理往往按照特定的流程进行，学生缺乏空间和时间的认识。为了让学生形象、生动地理解和掌握所学的知识，就在教学中采用“角色扮演法”，即让学生扮演会计、出纳、采购员、销售员、经理、客户等，模拟各种角色，体验在实际工作中的具体分工。角色扮演法可以让学生身临其境，各司其职，培养分析问题、解决问题的能力。如在讲授原材料的采购与固定资产采购时，企业采用支票结算方式进行结算，扮演采购人员的学生把采购计划报经理（学生）批准后，到财务部门领取支票；会计人员（学生）按照规范要求填写支票后交给采购人员；采购人员持已填写的支票到售货单位，办理采购手续；售货单位开出发货票的同时把商品交给购货单位；采购人员购货之后，到仓库保管员处办理入库手续。采用这种角色扮演法，各种扮演者各司其职，完成了材料的购买、款项的支付及材料的入库等业务流程及会计单据的传递。

5.任务驱动法。教师根据当前教学主题设计并提出任务，针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，首先让学生理解本课的任务，然后给出完成任务的思路、方法，学生通过自主学习和小组讨论完成任务，并分组记录和陈述任务的完成结果，最后教师点评任务完成情况。任务驱动法在培养学生自主学习能力、协调沟通能力、表达能力以及充分调动每个学生学习的积极性等方面都能起到很好的作用。

以“交易性金融资产与可供出售金融资产”为例介绍任务驱动法的运用。（1）布置任务。①了解交易性金融资产的主要内容和基本特征是什么，可供出售金融资产的主要内容和基本特征是什么；②掌握交易性金融资产和可供出售金融资产的区别是什么。（2）分小组自主学习、讨论教材的相关内容，完成相应的任务并记录完成结果。（3）分小组陈述任务完成结果，其他小组可以点评。（4）教师点评各小组任务的完成情况。交易性金融资产与可供出售金融资产在会计处理方面有许多相同和不同之处，在分析两者的区别时也应分析相同点，在总结时应该予以强调。

除了以上的讲授方法之外还可以采用观摩法（对一些业务的原始凭证及业务流程通过多媒体课件的方式让学生观看）、归纳法（按教材的内容，先阐述概念、分类、意义和作用，再讲述具体的核算事例）等教学方法。

三、结论

《中级财务会计》课程是会计专业的核心课程之一，是学生专业知识积累和专业技能提升的关键一课。教师应认真组织好本课程的教学内容，积极进行教学方法的创新。教师在教学过程中要不断研究教学方法，针对不同的内容采用不同的教学方法。通过教师的努力，不仅要激发学生的积极性和创造性，还要让学生在有限的时间内掌握更多的知识，以满足社会对会计专业毕业生在知识、能力、素质方面的综合要求，从而走出一条具有高校特色的财务会计教学新体系。

参考文献：

[1]张亚丽.对比分析法在《中级财务会计》教学中的运用[J].财会教育，2010，（4）.

[2]王华，张永欣.项目教学法在高职《财务会计》课程中的应用[J].会计之友，2010，（3）.

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【关键词】价值工程 ； 财务会计；教学效益

【中图分类号】F234.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0260-01

一、价值工程简介

（一）价值工程的产生和发展

价值工程（Value Enginerring，简称VE）也叫价值分析，40年代起源于美国，是美国通用电气公司工程师麦尔斯（L.D.Miles）研究出来的一种新兴的科学管理技术，它是一种降低成本，提高经济效益的有效管理办法。

价值工程引入我国以后，它在降低成本，提高经济效益方面取得了显著的成绩。据不，完全统计，1978--1985年全国运用价值工程的收益达到2亿元，到1987年达到5亿元，至今超过20亿以上。因此，价值工程的运用逐步得到了推广，人们将其从工业拓展到农业、商业、金融、教育等领域，从产品、工艺和配方推广到经营、管理和服务等对象。

（二）价值工程原理

价值工程是一门工程技术理论，其基本思想是以最少的费用换取所需要的功能。用公式表示：

V＝F/C

公式中：V为价值，F为功能，C为成本

1、公式里的“价值”与哲学、政治经济学和经济学等学科的含义不同，它有其特殊的定义，其意思为为：对象所具有的功能与获得该功能的全部费用之比。

2、公式里的“功能”是指产品的功能和效用等，也叫使用价值。功能是对象满足某种需要的属性，对于不同的对象有着不同的含义，如对于物品来说，其功能就是它的用途；对于企业来说，它的功能就是为社会提高产品和服务；对于作业或方法来说，功能就是它所起的作用或要达到的目的。

二、价值工程理论在高职《财务会计》课程教学中的运用

价值工程原理认为凡是为人类主体的生存和发展服务的都具有使用价值，即功能.教学活动是为人类发展服务的一种有目的的活动，也具有使用价值或功能，同时也有成本。教学活动的功能就是要达到的教学目标，成本就是达到教学目标所付出的代价，包括教学管理费、教学课时费和教学设施费等。因此，教学活动符合价值工程的基本条件，可以运用价值工程原理对其进行分析。《财务会计》是高职教育中最主要的一门课程，如果运用价值工程对其进行分析，可以更好地明确其功能，提高其功能，还可以降低教学成本，从而可以提高教学效益，节约教育资源。

（一）、《财务会计》课程的功能认定

1、基本功能

（1）《中级财务会计》课程的学习内容。《中级财务会计》作为会计学、财务管理、审计等专业的一门核心课程，其内容大致分为以下三个部分：

第一部分为基本准则。主要介绍财务会计的概念、特征与目标。重点阐述会计的基本假设、会计信息质量要求和会计报告要素的主要内容。

第二部分为具体准则和核算的内容。该部分内容包括五个模块的具体准则和核算内容。第一模块是流动资金核算模块，包括货币资金、应收款项、存货、投资等内容的核算。第二模块是固定资产、无形资产等模块的核算。第三模块是负债模块的核算，包括流动负债、非流动负债。第四模块是所有者权益模块的核算。第五模块是收入、费用和利润等内容的核算。

第三部分是关于财务会计报告的内容。主要介绍财务报表的构成、分类和列报要求。重点说明了资产负债表、利润表、所有者权益变动表和现金流量表的作用、格式以及编制方法，简要说明财务报表附注的内容与披露要求。

（2）《中级财务会计》课程的培养目标

其教学目的是让学生学会以会计准则为依据，确认、计量、控制企业资产、负债、所有者权益的增减变动，记录和反映营业收入的取得、费用的发生和归属，以及收益的形成和分配，定期以财务报告的形式报告企业的财务状况、经营成果和现金流量等会计信息。

（3）《中级财务会计》课程的基本功能

《中级财务会计》的培养目标就是教学活动要达到的目的，也就是该门课程的基本功能，简言之，《中级财务会计》课程功能就是：让学员学会整个会计核算过程。

2、辅助功能

辅助功能是实现基本功能的所必需的功能，基本功能定义后有必须定义辅助功能。整个会计核算过程是由编制会计凭证、账簿处理和编制会计报表三个部分组成，那么它们就是实现基本功能的辅助功能。

（1）辅助功能之一：学会编制会计凭证

编制会计凭证是整个会计核算的基本环节，《中级财务会计》课程首先要求学员学会认识和制作各种会计原始凭证，还要辨认原始凭证的真假；其次要熟悉会计科目，了解会计科目的核算范围；根据原始凭证制作记账凭证。

（2）辅助功能之二：学会处理会计账簿

编制会计凭证是整个会计核算的重要环节，《中级财务会计》课程还要求学员学会处理会计账簿，将各种数据进行核对。

（3）辅助功能之三：学会编制会计报表

编制会计报表是整个会计核算的最后环节，《中级财务会计》课程要求学员学会编制会计报表，包括编制“资产负债表”，“利润表”和“现金流量表”。

（二）《中级财务会计》课程的教学成本

价值工程里的成本是指完成必要功能所付出的代价，就《中级财务会计》课程来说就是完成教学任务，达到教学目标所支出的费用，包括教学设施费用、各项教学管理费用和课程教学费用等，假如某高职院校只有一个会计专业，在校学生人数为10000人，教学设备8000万元，平均折旧率为7%，各项管理费用为1500万元，教学人员工资费用2000万元，假如该校10000学生分为250教学班，每班40人，全年为40个教学周，每班每周平均为25课时，《中级财务会计》课程为每周6课时，再加校内实训60课时，《中级财务会计》课程的成本计算如下：

该校全年总费用=8000×5%＋1500＋2000＝4060（万元）。

总课时=250×40×25=250000（课时）

《中级财务会计》课程的课时=40×6+60=300（课时）

《中级财务会计》课程的费用=4060/250000×300=162.40×300=48720（元）

每个学员的教学成本=48720/40=1218（元）

通过计算《中级财务会计》课程每个班（40人）的成本为48720元，每个学员的成本为1218元

篇10

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考试说明：《中级财务会计（一）》形考共有6个任务。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。

01任务

一、单项业务题（共

3

道试题，共

60

分。）

1.

2014年3月，H公司（一般纳税人）发生部分经济业务如下：

（1）5日，销售商品一批，增值税专用发票上列示价款50

000元、增值税8

500元；现金折扣条件为2/10、N/30。货款尚未收到；该批商品成本为30

000元。

（2）10日，委托银行开出一张金额100

000元的银行汇票用于材料采购。

（3）13日，收到5日销售商品的货款存入银行。

（4）18日，收到2014年底已作为坏账注销的应收账款25

000元存入银行。

要求：对上述业务编制会计分录。

参考答案：

（1）(20分)

借：应收账款：

58

500

贷：主营业务收入

50

000

应交税费——应交增值税（销项税额）8

500

结转商品：借：主营业务成本

30

000

贷：库存商品

30

000

“2/10”表示货款在10天内付清，购货方可以享受货款全额2%的现金折扣；

“n/30”表示货款在10后、30天以内付清的没有折扣，购货方须付全额货款

在3月15日之前付款：

借：银行存款

57

500

财务费用

1

000

贷：应收账款

58

500

在3月15日之后付款：

借：银行存款

58

500

贷：应收账款

58

500

（2）(5分)

借：其他货币资金——银行汇票

100

000

贷：银行存款

100

000

（3）(5分)

借：银行存款

57

500

财务费用

1

000

贷：应收账款

58

500

（4）(10分)

借：应收账款

25

000

贷：坏账准备

25

000

借：银行存款

25

000

贷：应收账款

25

000

2.

对W公司（小规模纳税人）本月发生的下列部分业务编制会计分录：

（1）销售商品一批，不含税售价50

000元、增值税1500元；收到等额商业汇票一张。

（2）从外地购进材料一批，增值税发票上列示价款10

000元、增值税1

700元；收到银行转来的结算凭证并立即付款，材料未到。

（3）储运部领用备用金18

000元，出纳员开出等额现金支票予以付讫。

参考答案：

10分)

（1）借：应收票据

51

500

贷：主营业务收入

50

000

应交税费——应交增值税（销项税额）1

500

（2）借：在途物资

11

700

贷：银行存款

11

700

（3）借：备用金——储运部

18

000

贷：银行存款

18

000

3.

A工厂（一般纳税人）2月份发生部分经济业务如下，要求编制会计分录（写出总账科目即可）：

（1）存出投资款100万元，委托银河证券公司购买债券。

（2）职工李力报销差旅费800元，企业用现金支付。

参考答案：

（1）借：其他货币资金-----存出投资款

1000

000

贷：银行存款

1000

000

（2）借：管理费用

800

贷：库存现金

800

二、综合题（共

2

道试题，共

40

分。）

1.

D公司对坏账核算采用备抵法，并按年末应收账款余额百分比法计提坏账准备。2013年12月31日“坏账准备”账户余额24

000元。2014年10月将已确认无法收回的应收账款12

500元作为坏账处理，当年末应收账款余额120万元，坏账准备提取率为3%；2015年6月收回以前年度已作为坏账注销的应收账款3

000元，当年末应收账款余额100万元，坏账损失估计率由原来的3%提高到5%。

要求：

（1）计算2014年末、2015年末应补提或冲减的坏账准备金额；

（2）对2014、2015年的上述相关业务编制会计分录。

参考答案：

2014年末应补提的坏账准备=1

200

000×0.03-（24

000-12

500）=24

500元

2015年末应补提的坏账准=1

000

000×0.05-24

500-3

000=22

500元

2014年：借：坏账准备

12

500

贷：应收账款

12

500

借：资产减值损失

24

500

贷：坏账准备

24

500

2015年：借：库存现金3

000

贷：坏账准备

3

000

借：资产减值损失

22

500

贷：坏账准备

22

500

2.

M公司于2015年6月5日收到甲公司当日签发的带息商业承兑汇票一张，用以偿还前欠货款。该票据面值100

000元，期限90天，年利率6%。2015年7月15日，M公司因急需资金，将该商业汇票向银行贴现，年贴现率9%，贴现款已存入银行。

要求：

（1）计算M公司该项应收票据的贴现期、到期值、贴现利息和贴现净额。

（2）编制M公司收到以及贴现该项应收票据的会计分录。

（3）9月初，上项汇票到期，甲公司未能付款。编制M公司此时的会计分录。

参考答案：

贴现利息=101

500×9%/360×50=1268.75元

贴现净额=101

500-1268.75=100231.25元

借：应收票据

100

000

贷：应收账款

100

000

借：银行存款

100

231.25

贷：应收票据

100

000

财务费用

231.25

借：应收账款

101

500

贷：银行存款

101

500

02任务

一、单项业务题（共

3

道试题，共

50

分。）

1.

对W公司（资产减值的核算采用备抵法）本月发生的下列部分业务编制会计分录：

1．从外地购进材料一批，增值税发票上列示价款10

000元、增值税1

700元；收到银行转来的结算凭证并立即付款，材料未到。

答案：

借：在途物资

10

000

应交税费------应交增值税

1700

贷：银行存款

11700

2．计提存货跌价损失28

000元。

答案：

借：资产减值损失

28

000

贷：存货跌价准备

28

000

3．上项外购材料运达企业并验收入库。

答案：

借：原材料

10000

贷：在途物资

10000

4．结转本月直接生产领用材料的成本46

000元。

答案：

借：生产成本

46

000

贷：原材料

46

000

5.

期末，盘亏原材料一批，实际成本2

000元、进项增值税额340元；原因待查。

答案：

借：待处理财产损益

2340

贷：原材料

2000

应价税费-----应交增值税（进项税额转出）340

2.

对A公司2014年12月发生的下列经济业务编制会计分录：

1．公司对原材料采用计划成本核算。上月购进并已付款的原材料今日到货并验收入库，计划成本为20万元，材料实际采购成本18万元。

答案：

借：原材料

200

000

贷：材料采购

180

000

材料成本差异

20

000

2．期末结转本月发出原材料应负担的超支差异50

000元。其中，直接生产用材料负担35

000元，车间一般性耗费材料负担10

000元，厂部领用材料应负担5

000元。

答案：

借：生产成本

35000

制造费用

10000

管理费用

5000

贷：材料成本差异

50

000

3.

对A公司（商品流通企业）2015年6月份发生的下列经济业务编制会计分录：

1.从外地购进一批商品，增值税发票上列示价款10

000元，增值税1

700元。双方商定货款采用商业汇票结算，企业已开出并承兑面值11

700元、3个月到期的商业汇票交销货方。商品未到。

答案：

借：在途物资

10

000

应交税费------应交增值税（进项税额）1700

贷：应付票据

11700

2.上项商品到达并验收入库。

答案：

借：库存商品

10000

贷：在途物资

10000

二、综合题（共

4

道试题，共

50

分。）

1.

某零售商场为一般纳税人，销售额实行价税合一。本月1日销售商品50000元，本月末有关账户（调整前）资料如下：

“商品进销差价”账户期末余额448

000元；

“库存商品”账户期末余额620

000元；

“主营业务收入”账户本月净发生额980

000元，与“主营业务成本”账户一致。

要求：

（1）计算本月应交的销项增值税和已销商品的进销差价（对计算结果保留个位整数）。

（2）编制本月1日销售商品的会计分录。

（3）编制月末结转已销商品进销差价和销项增值税的会计分录。

参考答案：

（本题15分）

（1）已销商品进销差价率448000/(620000+980000)*100%=28%

已销商品进销差价=980000*28%=274400元

销项税额=980000/(1+17%)*17%=142393.16元

（2）1月1日销售商品

借：银行存款

50000

贷：主营业务收入

50000

借：主营业务成本

50

000

贷：库存商品

50

000

（3）借：商品进销差价

274400

贷：主营业务成本

274400

结转销项税额

借：主营业务收入

142393.16

贷：应交税费------应交增值税（销项税额）142393.16

2.

甲存货年初结存数量3

000件，结存金额8

700元。本年进货情况如下：

1月10日、13日、25日分别销售甲存货2

500件、5

500件、7

000件。

要求：采用下列方法分别计算甲存货本年1月的销售成本、期末结存金额。计算结果保留两位小数。

（1）加权平均法。

（2）先进先出法。

参考答案：

（本题10分）

（1）

存货加权平均单价=（8700+52880）/(3000+16400)=3.17元

1月的销售成本=3.17*（2500+5500+7000）=47550元

期末余额=3.17*（3000+4100+6000+4500+1800-2500-5500-7000）=13948元

（2）1月10日：（8700/3000）*2500=7250元

1月13日：（8700/3000）*(3000-2500)+3.1*4100+3.2*900=17040元

1月25日：3.2*（6000-900）+3.3*1900=22590元

销售成本=7250+17040+22590=46880元

结余=3.3*（4500-1900）+3.4*1800=14700元

3.

某工业企业为增值税一般纳税人，材料按计划成本核算。甲材料单位计划成本为10元/公斤，2015年4月有关甲材料的资料如下：

（1）“原材料”账户期初借方余额20

000元，“材料成本差异”账户期初贷方余额700元，“材料采购”账户期初借方余额38

800元。

（2）4月5日，上月已付款的甲材料4

040公斤如数收到并验收入库。

（3）4月20日，从外地A公司购入甲材料8

000公斤，增值税专用发票上注明材料价款85

400元，增值税额14

518元，款项已用银行存款支付。材料尚未到达。

（4）4月25日，从A公司购入的甲材料到达，验收时发现短缺40公斤，经查明为途中定额内自然损耗。按实收数量验收入库。

（5）4月30日汇总本月发料凭证，本月共发出材料11

000公斤，全部用于B产品生产。

要求：

（1）对上项有关业务编制会计分录。

（2）计算本月甲材料的成本差异率。

（3）计算并结转本月发出甲材料应负担的成本差异。

（4）计算本月末库存甲材料的实际成本。

参考答案：

（1）借：原材料---甲材料

40400

贷：材料采购

38800

材料成本差异

1600

借：材料采购---甲材料

85400

应交税费---应交增值税

14518

贷：银行存款

99918

借：原材料---甲材料

79600

材料成本差异

5800

贷：材料采购----甲材料

85400

借：生产成本

110000

贷：原材料

110000

（1）

本月发出材料成本差异率

-700+（38800-40400）+（85400-79600）*100%

20000+40400+79600

=2.5%

（2）本月发出甲材料应负担的成本差异=110000*2.5%=2750元

借：生产成本

2750

贷：材料成本差异

2750

（3）

本月末库存甲材料的实际成本：

（20000+40400+79600-110000）*（1+2.5%）=30750元

4.

A公司2012年初甲存货的跌价准备余额为0.当年末，甲存货的实际成本为80000元，可变现净值为77000元；假设其后各年甲存货的成本不变，可变现净值分别为2013年末，73000元；2014年末，77500元；2015年末，81000元。

要求：计算A公司各年末应提取或应冲减的甲存货的跌价准备并编制相关的会计分录。

参考答案：

（本题10分）

2012年末

应计提的存货跌价准备为：80000-77000=3000元

借：资产减值损失

3000

贷：存货跌价准备

3000

2013年末应计提的存款跌价准备：80000-73000-3000=4000元

借：资产减值准备

4000

贷：存货跌价准备

4000

2014年末应冲提：80000-77500-7000=-4500元

借：存货跌价准备

4500

贷：资产减值损失

4500

2015年末

借：存货跌价准备

2500

贷：资产减值损失

2500

03任务

一、单项业务题（共

1

道试题，共

40

分。）

1.

编制下述业务的会计分录，2015年3月，H公司（一般纳税人）发生部分经济业务如下

1．3日，以银行存款购入A公司股票50

000股作为交易性金融资产管理，每股价格16元，同时支付相关税费4

000元。（5分）

答案：

借：交易性金融资产—成本

800

000

投资收益

4

000

贷：银行存款

804

000

2．31日，确认可供出售金融资产公允价值变动损失8

000元。（5分）

答案：

借：资本公积

8

000

贷：可供出售金融资产—公允价值变动

8

000

3．出售作为交易性金融资产核算的股票一批，收入45

000元，支付有关费用200元；该批股票账面价值30

000元，其中持有期内确认公允价值变动净收益8

000元。（10分）

答案：

借：银行存款

45

000

贷：交易性金融资产—成本

30

000

—公允价值变动

8

000

投资收益

7

000

借：公允价值变动收益

8

000

贷：投资收益

8

000

4．委托银河证券公司以62万元购入面值60万元3年期债券一批计划持有至到期，票面利率5％，到期一次还本付息。相关税费略。（10分）

答案：

借：持有至到期投资—成本

600

000

—利息调整

20

000

贷：银行存款

620

000

5．可供出售金融资产期末确认公允价值变动收益50

000元。

（5分）

答案：

借：可供出售金融资产—公允价值变动

50

000

贷：资本公积

50

000

6.持有至到期投资本期确认应收利息50

000元，经查，该项利息于2015年2月债券到期时收取。

（5分）

答案：

借：持有至到期投资—应计利息

50

000

贷：投资收益

50

000

二、综合题（共

2

道试题，共

60

分。）

1.

2014年1月2日，甲公司购买了一批乙公司债券计划持有至到期。该债券为5年期，面值1

100万元。票面利率3%，实际付款961万元，到期一次还本付息，该债券投资按实际利率法确认投资收益，实际利率为6%。（30分）

要求：编制甲公司2014年初购买债券、2014年末确认实际利息收入的会计分录。

参考答案：（30分）

（1）编制甲公司该项投资各期摊余成本与利息收入计算表（略，见导学书）

（2）借：持有至到期投资—成本

11

000

000

贷：银行存款

9

610

000

持有至到期投资—利息调整

1

390

000

借：持有至到期投资—应计利息

330

000

—利息调整

246

600

贷：投资收益

576

600

2.

甲股份有限公司有关投资业务的资料如下：（30分）

（1）2014年3月1日，以银行存款购入A公司股票60

000股，作为交易性金融资产管理，每股价格15元，同时支付相关税费6

000元。

（2）2014年4月20日，A公司宣告发放现金股利，每股0.5元，支付日为20×8年6月25日。

（3）2014年6月25日，收到A公司发放的现金股利30

000元。

（4）2014年12月31日，A公司股票市价为每股18元。

（5）2015年2月20日，甲公司出售其持有的A公司股票60

000股，实际收到现金120万元。

（6）计算该公司的投资收益。

参考答案：（30分）

（1）借：交易性金融资产—成本

900

000

投资收益

6

000

贷：银行存款

906

000

（2）借：应收股利

30

000

贷：投资收益

30

000

（3）借：银行存款

30

000

贷：应收股利

30

000

（4）借：交易性金融资产—公允价值变动

180

000

贷：公允价值变动损益

180

000

（5）借：银行存款

1

200

000

贷：交易性金融资产—成本

900

000

—公允价值变动

180

000

投资收益

120

000

借：公允价值变动损益

180

000

贷：投资收益

180

000

（6）投资收益=-6000+30000+120000+180000=324000(元)

04任务

一、综合题（共

4

道试题，共

100

分。）

1.

2014年1月2日C公司以每股15元的价格购入S公司80

000股普通股作为长期投资，占S公司总股本的20%（投资日，S公司净资产的公允价值与账面价值相等）,

投资企业对被投资企业的财务和经营政策有重大影响。当年S公司实现税后利润180万元，年末宣告分配现金股利100万元，股利支付日为2015年3月6日。2010年S公司发生亏损40万元。

要求：

请采用适当的方法计算C公司的下列指标：

（1）2014年、2015年度应确认的投资收益或投资损失；

（2）2014年末、2015年末该项长期股权投资的账面价值。

参考答案：

权益法：（1）2014年投资收益：

借：长期股权投资-----（损益调整）

180万*20%=36万

贷：投资收益

36万

借：应收股利

100*20%=20万

贷：长期股权投资

20万

2015年：投资损失：40*20%=8万

借：投资收益

8万

贷：长期股权投资

8万

投资收益36万。

账面价值：136-8=128万

2.

2014年初甲公司取得A公司40％的股份并能够对其施加重大影响。该股份的购买价款为1

800

000元，投资日A公司可辨认净资产公允价值为4

000

000元（与账面价值相等）。2014年A公司实现净利润500

000元；2015年4月1日，A公司宣告净利润的30％用于分配现金股利；2015年4月15日，A公司将收到的现金股利存入银行；2015年A公司发生亏损1

200

000元。

要求采用适当方法：

（1）计算2015年末甲公司该项长期股权投资的账面价值（列示计算过程）。

（2）编制甲公司上项投资2014、2015年的有关会计分录。

参考答案：

2015年长期股权投资账面价值：

1800000+(500000*40%)-(500000*30%*40%)-(1200000*40%)=1460000(元)

权益法：2014年：投资的账面价值>被投资单位净资产的公允价值

投资时：借：长期股权投资

180万元

贷：银行存款

180万

确认投资收益：借：长期股权投资----损益调整

50万*40%=20万

贷：投资收益

20万

2015年：50*30%=15万

15万*40%=6万

借：应收股利

6万

贷：长期股权投资

6万

收到股利：借：银行存款

6万

贷：应收股利

6万

2015年亏损120万*40%=48万

借：投资收益

48万

贷：长期股权投资

48万

3.

2014年6月5日，A公司委托证券公司购入H公司发行的新股510万股（假设H公司共发行1

000万股）计划长期持有，每股面值1元、发行价8元，发生交易税费与佣金100万元，相关款项用之前存放在证券公司的存款支付。2014年度H公司实现净利润396万元（每月实现利润均衡），宣告分配现金股利250万元，支付日为2015年3月9日。

要求：编制2014年度A公司上项业务的有关会计分录。

参考答案：

（1）2014年6月2日购入H公司股票时：

借：长期股权投资—H公司（成本）

41

800

000

贷：其他货币资金

41

800

000

（2）A公司购入的股票占H公司的比例为51%（即510万股÷1

000万股×100%），故应采用成本法核算。H公司宣告分配2014年度的现金股利中，A公司应收127.50万元（即250万元×51%），全部确认为投资收益。H公司宣告分配现金股利日，A公司应作：

借：应收股利

1

275

000

贷：投资收益

1

275

000

4.

2014年1月2日甲公司以银行存款4000万元取得乙公司25%的股份；当日乙公司可辨认净资产的公允价值15

000万元、账面价值17

000万元，其中固定资产的公允价值为2000万元、账面价值4000万元、尚可使用10年，直线法折旧，无残值；其他资产的公允价值与账面价值相等。2014年度，乙公司实现净利润1500万元，当年末宣告分配现金股利800万元，支付日为2015年4月2日。双方采用的会计政策、会计期间一致，不考虑所得税因素。

要求：

（1）采用权益法编制甲公司对该项股权投资的有关会计分录；

（2）假设甲公司对该项股权投资采用成本法核算，编制有关会计分录。

参考答案：

（1）取得时：

借：长期股权投资—成本

40000000

贷：银行存款

40000000

实现利润时：

固定资产公允价值与账面价值差额应调增的利润=40000000/10-20000000/10=2000000

乙公司调整后的净利润=15000000+2000000=17000000

甲公司应享有的利润=17000000*25%=4250000

借：长期股权投资—损益调整

4250000

贷：投资收益

4250000

宣告现金股利时：

借：应收股利

2000000

贷：长期股权投资—损益调整

2000000

收到股利时：

借：银行存款

2000000

贷：应收股利

2000000

（2）取得时：

借：长期股权投资—成本

40000000

贷：银行存款

40000000

宣告现金股利时：

借：应收股利

2000000

贷：投资收益

2000000

收到股利时：

借：银行存款

2000000

贷：应收股利

2000000

05任务

一、单项业务题（共

9

道试题，共

50

分。）

1.

12日，出售一项无形资产，收入10万元已存入银行。该项无形资产的账面余值20万元、累计摊销8万元，未计提减值。其他相关税费略。（8分）

参考答案：

（8分）

借：银行存款

100

000

累计摊销

80

000

营业外支出——处置非流动资产损失

20

000

贷：无形资产

200

000

2.

24日，购入设备一台，增值税专用发票上列示价款150

000元，增值税25

500元，款项已用银行存款支付；设备同时投入使用。（5分）

参考答案：

（5分）

借：固定资产

150

000

应交税费——应交增值税（进）25

500

贷：银行存款

175

500

3.

结转报废固定资产的清理净损失13

500元。（5分）

参考答案：

（5分）

借：营业外支出——处置非流动资产损失

13

500

贷：固定资产清理

13

500

4.

对出租的办公楼计提折旧85

000元。

（5分）

参考答案：

（5分）

借：其他业务成本

85

000

贷：投资性房地产累计折旧

85

000

5.

将一栋自用仓库整体出租并采用成本模式进行后续计量。该仓库原价2

00万元，累计折旧120万元。

（7分）

参考答案：

（7分）

借：投资性房地产——仓库

2

000

000

累计折旧

1

200

000

贷：固定资产

2

000

000

投资性房地产累计折旧

1

200

000

6.

摊销应由本月负担的商标权费用9

400元。（5分）

参考答案：

（5分）

借：管理费用

9

400

贷：累计摊销

9

400

7.

结转固定资产清理净收益37

000元。（5分）

参考答案：

（5分）

借：固定资产清理

37

000

贷：营业外收入

37

000

8.

支付报废设备清理费用2

500元。（5分）

参考答案：

（5分）

借：固定资产清理

2

500

贷：银行存款

2

500

9.

计提无形资产减值损失11

000元。（5分）

参考答案：

（5分）

借：资产减值损失

11

000

贷：无形资产减值准备

11

000

二、计算题（共

1

道试题，共

10

分。）

1.

某项固定资产原值100

000元，估计折旧年限5年，预计净残值5

000元。

要求：

（1）采用双倍余额递减法计算各年折旧率与折旧额。

（2）采用年数总和法计算各年折旧额。（保留小数两位）

参考答案：

(1)双倍余额法

各年折旧率=2×(1/5)=40%

第1年折旧额=100000×40%=40000(元)

第2年折旧额=(100000-40000)

×40%=24000(元)

第3年折旧额=(100000-40000-24000)

×40%=14400(元)

第4年折旧额=(100000-40000-24000-14400-5000)/2=8300(元)

第5年折旧额=8300(元)

(2)年数总和法

第1年折旧额=(100000-5000)

×5/15=31666.67(元)

第2年折旧额=(100000-5000)

×4/15=25333.33(元)

第3年折旧额=(100000-5000)

×3/15=19000.00(元)

第4年折旧额=(100000-5000)

×2/15=12666.67(元)

第5年折旧额=(100000-5000)

×1/15=

6333.33(元)

三、综合题（共

2

道试题，共

40

分。）

1.

2015年初A公司（一般纳税人）购入一台需要安装的设备，支付买价10

000元，增值税1

700元，运输费500元；安装设备时，领用企业生产用原材料一批，账面价值1

000元，市价1

200元，购进该批原材料时支付增值税170元；支付外请安装工人工资1

500元。上述有关款项已通过银行收付。（20分）

要求：

（1）计算该项设备的原始价值。

（2）对上项设备，编制自购入、安装及交付使用的会计分录。

参考答案：

购入：借：在建工程

10500

应交税费——应交增值税（进）

1700

贷：银行存款

12200

借：在建工程

1500

贷：银行存款

1500

安装：借：在建工程

1000

贷：原材料

1000

交付使用：借：固定资产13000

贷：在建工程

13000

2.

某企业自行研究开发一项新产品专利技术，在研究开发过程中发生材料费5

000

万元、人工工资2

000万元，以及其他费用3

000万元，总计10

000万元，其中符合资本化条件的支出为6

000万元。期末，该项专利技术已经达到预定用途。（20分）

要求：编制相关业务的会计分录。

参考答案：

（1）相关费用发生时：

借：研发支出——费用化支出

40

000

000

——资本化支出

60

000

000

贷：原材料

50

000

000

应付职工薪酬

20

000

000

银行存款

30

000

000

（2）期末：

借：管理费用

40

000

000

无形资产

60

000

000

贷：研发支出——费用化支出

40

000

000

——资本化支出

60

000

000

06任务

一、作品题（共

1

道试题，共

100