幼儿园舞蹈范文
时间：2023-03-27 03:07:25
导语：如何才能写好一篇幼儿园舞蹈，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
舞蹈是一项展现肢体语言的独特的艺术形式，同时也是一种民族文化的表达，通过舞蹈不仅可以加强人们之间的交流，同时也是社会文明的一种体现。而幼儿园的舞蹈教育就是整个舞蹈教育的基础，因此要充分重视幼儿园舞蹈教育。
关键词
幼儿园；舞蹈；问题；对策
随着我国的教育改革，学前教育事业的发展也面临着新的机遇与挑战，尤其是幼儿园的舞蹈教育，因为它对提高幼儿综合素质具有重要作用，为幼儿园舞蹈教育的发展起到了极大的促进作用。
1幼儿园舞蹈教育存在问题
1.1缺乏对幼儿园舞蹈教育的认识
随着我国经济的快速发展，社会的不断进步，人们对于教育的重视程度也逐渐加强，国家对于教育的改革力度也在逐步加深。幼儿园舞蹈教育对于培养幼儿的审美和气质，陶冶幼儿情操的同时，还可以起到锻炼身体，促进骨骼发育的良好作用。但是，在目前幼儿园教育中，很多教师依旧没有意识到舞蹈教育的重要性，尤其是对于教育条件较差的偏远山区，由于受到师资力量、教学设施的限制，很多幼儿都没有机会接触到舞蹈教育。另外，有些幼儿园中受到国家传统应试教育的影响，在幼儿阶段就对学生进行学前教育，提前学习小学以上的知识，在幼儿教育中完全没有开设舞蹈教育课程，即便有些幼儿园开设了舞蹈课程，也没有安排专业的舞蹈教室进行授课，仅仅将舞蹈课程当成了娱乐、自由活动的时间，因此，导致很多幼儿都没有接受过正规的舞蹈教育。
1.2缺乏健全的幼儿园舞蹈教育网络
目前，国内的幼儿园缺乏健全的舞蹈教育网络。在幼儿园课程安排中没有将舞蹈教育作为一门必要的教学课程，因而也没有形成完善的幼儿园舞蹈教育网络。事实上，幼儿园舞蹈教育不仅关系到幼儿综合素质的培养，而且也与当地经济发展有直接的关系。由于目前各大幼儿园没有建立健全的幼儿园舞蹈教育网络，没有针对幼儿舞蹈方面进行正规的培养和训练，相反，出现了很多培训机构承担了对幼儿舞蹈的教育工作，很多家长将舞蹈作为幼儿的一项特长进行培养，但是却占据了幼儿大量课余时间，很容易给幼儿造成负面的影响，起不到培养兴趣爱好的作用，而是增添了幼儿的学习压力。
1.3幼儿园舞蹈教师师资力量不足
要想使幼儿园舞蹈教育得到更快、更好的发展，就需要优秀的、专业的师资力量作支持。舞蹈本身就是一门专业性、功底性较强的艺术，对于幼儿舞蹈的教育工作需要对幼儿进行身体上的训练，创作能力的培养，需要编排舞蹈动作等等，这些都离不开一个专业的舞蹈教师。虽然目前在有些城市的幼儿园中开设了舞蹈课程，但是担任舞蹈课程的教师大都是普通的幼师，他们只是对舞蹈有所了解，但并不具备专业舞蹈教师的水平，因此，即便开设了舞蹈课程的幼儿园在舞蹈教学方面仍然存在很多问题。总而言之，缺乏专业的舞蹈教师阻碍幼儿园舞蹈教育的重要因素。
1.4幼儿园缺乏充足的舞蹈教育经费
对于幼儿园而言，开设专门的舞蹈教育课程并不是一件容易的事，除了要聘请专业的幼儿舞蹈教师之外，还要建立完善的配套教学设施。舞蹈课程需要专业的舞蹈室，专业的舞蹈训练服装，参加演出活动还必须有演出服和道具等等，这些都需要幼儿园投入大量的资金。一旦幼儿园花费高额成本建立了专业的舞蹈教学设施，那么一定会提高教学收费标准，对于普通家庭而言，这将会是一笔巨大的开销，很多家庭可能因为没能力支付这笔费用而放弃让孩子就读这样的幼儿园，直接导致幼儿舞蹈教育无法顺利开展，尤其对于经济水平落后的地区，开展幼儿园舞蹈教育就更加困难了。除了以上因素外，还存在很多因素严重阻碍幼儿舞蹈教育的开展。比如说，当今社会很多孩子都是独生子女，是家庭生活的重心，家长对于孩子过分的溺爱导致孩子无法接受艰苦的训练。众所周知，舞蹈学习虽然是一项高品质的艺术教育，但是在学习过程中还是要付出很多艰辛的，只有能够接受这些困难才能够真正得到锻炼。但是一些家长的过分溺爱可能使幼儿有了放弃舞蹈教学的借口。再比如，很多家长受传统教育观念的影响极大严重，认为学习文化知识才是硬道理，因而忽视对孩子舞蹈方面的培养，这也是阻碍幼儿舞蹈教育无法开展的因素之一。
2加强幼儿园舞蹈教育的对策
2.1转变思想观念，加大投入力度
幼儿园在幼儿舞蹈教育中占据主导地位，只有幼儿园真正意识到幼儿舞蹈教育的重要性，那么幼儿舞蹈教育才有了基本的保障。随着社会的不断发展，人们生活品质的不断提高，家长对于孩子的教育也逐渐早龄化，而且更多的家长开始注重对孩子兴趣和气质的培养，而舞蹈又恰好能够有效培养孩子的气质。因此，幼儿园要更新传统教育观念，了解广大家长的需求，为家长提供良好的教育环境。幼儿园明确了舞蹈教育的重要意义后就要开始实质的行动，加大对幼儿园建设的投资力度，建立完善的幼儿舞蹈教学设施，聘请专业的幼儿舞蹈教师，从而为幼儿舞蹈教学提供一个专业的、配套设施完备的、良好的环境。幼儿园要购买先进的多媒体设备辅助教学工作，还要建设供幼儿训练的专业练功房等等，这些必定需要大量的资金支持。因此，教育部门要加大对幼儿园资金的投入力度，使幼儿园能够具备充足的资金进而为幼儿建立一个现代化的专业舞蹈教育平台。
2.2制定符合幼儿成长的教学计划
幼儿园小朋友处于心智还不成熟的阶段，在教育过程中经常出现难以管教的问题，因此，要想对幼儿进行专业的舞蹈教学，就必须根据幼儿的生理和心理特点制定符合幼儿成长的教学计划。整个教学计划的核心目的就是激发幼儿的学习兴趣，由于幼儿的心理特点决定他们对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师在制定教学方案时要想法设法引起幼儿的好奇心，进而增强其学习的欲望，提高学习积极性。在教学过程中，教师应该尽可能多的给孩子鼓励和奖励，用这些引导其坚持学习舞蹈，同时提高教学质量，使学生既培养了学习舞蹈的兴趣，同时又增强了学习的信心。
2.3采取分层教学法
在幼儿舞蹈教学过程中，对不同基础的幼儿来说，可以采取分层次的教学方式进行舞蹈教学。如果幼儿的基础较好，在增强基础训练的基础上适当进行一些舞蹈动作的强化练习，如果幼儿的基础较差，则在舞蹈基础的训练方面加大力度。在以前的幼儿园舞蹈教育中，由于老师是采取统一性的灌输教育方式，对于学生个人的成长是不利的，因为个人基础不同，成长速度也会有所差异。因此，幼儿园在进行舞蹈教育时，要有针对性的对学生进行舞蹈训练，充分发挥他们个人的优越性，使其能够发挥个人在舞蹈方面的特长，提高幼儿园舞蹈教育的效率。
3结语
总而言之，目前我国幼儿园舞蹈教育仍然处于萌芽状态，在发展阶段存在一些不足之处，但是相信随着教育事业的不断发展，幼儿园一定会更加重视舞蹈教育，进而采取有效措施加强幼儿舞蹈教育工作，使幼儿从小得到舞蹈教育的熏陶，培养独特的审美观念，提高自身综合素质。
作者：贾姝 单位：枣庄学院
参考文献
[1]王慧娟.幼儿园舞蹈教学现状及对策研究[D].西北师范大学,2015.
[2]江玲.幼儿园舞蹈教学存在的问题与对策[J].早期教育(教师版),2012,10:46-47.
[3]张小仪.我国幼儿园舞蹈教学现状调查研究与实践对策[J].大众文艺,2015,21:250.
篇2
目前，舞蹈教育在我国幼儿园尚未全面普及和规范，许多幼儿只能在园外课余兴趣班或在社会培训机构中进行舞蹈学习。而在这些舞蹈培训机构中，对于幼儿舞蹈教学，其教学模式和内容基本上是传授专业性较强的舞蹈内容或纯粹少儿舞蹈技能教学。而幼儿园的亲子舞蹈活动是对幼儿进行艺术启蒙教育的一种重要的形式。国内外众多教育家、艺术家和舞蹈家等无一例外的都在强调舞蹈教育在儿童早期教育活动中的重要地位。幼儿亲子舞蹈它不仅能丰富幼儿的生活和情感，发展幼儿的动作协调能力，培养和提升幼儿的审美力，发展幼儿的思维和想象力，促进良好性格的形成等，而且由于亲子舞蹈其趣味性、操作性强以及适宜面广等特点，凸显了亲子舞蹈具有体育、美术和音乐等学科都无法替代的优势和地位。它在当前幼儿园艺术教育中越来越受到孩子、家长、老师的亲睐。使人民群众进一步正确理解亲子舞蹈的功能并懂得通过何种措施使这项喜闻乐见、身体力行的“快乐运动”走进家庭及社会是幼教工作者的责任和义务。笔者从事幼儿园亲子舞蹈教学实践多年，对此有着深刻的体会，故以此文与各位专家、同行分享。
二、幼儿亲子舞蹈的功能
（一）道德情感培养
1.礼记中记载“观其舞，知其德”其中表达了人的情感思想以及道德情操在舞蹈中的体现。“学舞先学做人”这一说法就是舞蹈文化的内涵所在。亲子舞蹈不同于舞台艺术表演舞蹈，其形式和内容相对固定，它所表现的是一种亲子文化和精神，它蕴含着人们在长期的生活实践中沉淀下来的人文道德观念。通过亲子舞蹈教育活动有助于帮助孩子树立正确的人生观、世界观、审美观，培养孩子优良的意志品质和吃苦耐劳的精神。例如：在亲子舞蹈活动中，孩子常会碰到一些困难，有的孩子会因为一个动作做不好或者害怕尝试，表现出胆小、怕苦，甚至有时会有意外的磕磕碰碰擦破点皮，就娇气种种。众所周知，学习舞蹈，就意味着吃苦。孩子们敢于面对这种挑战，就是对他们的顽强性、果断性、坚韧性和自制能力的考验，这些优秀品质的培养在亲子舞蹈过程中得以体现。特别是老师和家长的及时引导、鼓励就会使孩子较容易地度过难关。在家长的参与下，孩子们在欢乐中，在手舞足蹈中，既感受到了舞蹈艺术的魅力，也具备了将来走向社会必备的品质和毅力。
2.现代艺术社会学奠基人格罗塞认为：艺术活动也是审美活动，它的发展过程或后果都有直接的感情价值，这种感情价值大半是愉快的。格罗塞指出：“一切高级文化是依据于各个社会成分的一致有秩序的合作，而原始人类却以舞蹈来训练这种合作。”这表明原始舞蹈具有“高度实际的和文化的意义”。格罗塞的观点使我们认识到,最初的“舞蹈审美”就奠基于“舞蹈文化”正是“高度实际的和文化的意义”才使舞蹈成为“原始的审美感情的最真率、最完美又最有力的表现”。在文明的今天，艺术的社会职能是提高人类精神，造成社会的统一。所以，作为艺术领域的亲子舞蹈也将发挥其应有的作用。家庭是社会的细胞，是幼儿园的最佳合作伙伴，是孩子健康成长的摇篮。孩子最依恋的是家庭，最亲近的是父母，最爱做的是游戏。亲子舞蹈具有游戏性，它可以自娱自乐在家庭中进行，能增进家庭成员之间的亲密感，营造和谐美满的家庭氛围，特别是孩子在家长强有力的怀抱中、亲昵的举止中既找到安全感、快乐感，又通过彼此的努力使动作和谐完成进而找到了自信心和满足感。一方面，孩子在亲子舞蹈练习时（特别是被高高托起时）感到快乐；另一方面，在亲子舞蹈表演时，孩子为家长展现的能力感到骄傲和崇拜，更在观众的掌声中找到了自信心。
3.舞蹈是传递、宣泄情感的一种身体语言。舞蹈作为人类身体语言的一种特殊符号,已经不再是直观的宣泄,更多的是一种精神、思想和情感的表达。舞蹈在对本质内涵发展的过程中,承载着对生命、情感的交流,它已跨越了国界、种族、地域、语言,越来越多地承担人类交流的重要使命。“亲情是天生的，爱需要学习”，舞蹈是一种无声的语言，通过亲子舞蹈活动，进行身体的接触，心的融合，不仅能让孩子感受亲情，更能培养家人之间爱的情感与能力。例如：亲子舞蹈《我是妈妈的小贴心》就能培养孩子关爱体贴、孝敬父母等优良品德。亲子舞蹈活动是爱的情感和能力培养以及完善人格的有效方式。
（二）强健体魄、愉悦身心
追求健康是全人类共同的目标，21世纪人们的健康标准已经不再满足于单一的机体健康，而是在追求身体健康的同时更大程度上追求心理上的健康。社会在进步和发展，意味着生活节奏在加快，竞争在加剧，人们的心理压力和紧张情绪也在增加，不论从健身的角度来说，还是从减压的方面来谈，亲子舞蹈不乏是一种良好的选择。亲子舞蹈是一种“快乐舞蹈”，也是一种“快乐运动”。例如：26-35岁的家长参与亲子舞蹈训练，坚持60分钟，训练后并无疲劳或不适，情绪饱满，余兴未尽。若让其选择慢步或跑的方式却是枯燥无味，毫无兴趣可言。可见舞蹈的魅力是其他运动无法替代的。经常参与亲子舞蹈活动，能全面地增强各运动器官、内脏器官和神经系统的功能，促进人体的全面发展。同时，人一旦融入音乐、融入角色，沉浸于舞蹈的情境中，就会精神焕发，快乐的心境会使繁忙的工作、紊乱的心情得到缓解，从而达到陶冶情操，振奋精神的健心目的。另外，亲子舞蹈无论是对孩子或者家长都是一种身体文化的修养，长期进行训练可以矫正坐、立、走等不良姿态，形成一种具有良好气质和人格魅力的外在身体形态。因此，在幼儿园开展亲子舞蹈教育活动，有助于家长及孩子的身心健康，也是幼儿园艺术教育改革的重要举措。
（三）智力多重启发
1.诺贝尔生理学奖获得者斯佩理博士指出：“人类的左脑具有理智，以逻辑思维的方式活动，主要支配语言、文字、运算等，而右脑富有情感，以形象思维方式活动，主管形式、空间和非口头活动。”我国普及教育都是以语言文字为主，这就造成孩子左脑长期处于优势而右脑发育不足的现状。幼儿亲子舞蹈给予孩子们的“知觉促动”有助于孩子右脑智商及形象思维能力的开发，从而促进孩子左右脑的均衡发展。其实，舞蹈艺术的学习过程就是人体的右脑做体育运动，那么对于右脑的开发是必然的。
2.在亲子舞蹈活动中，孩子们在动作和队形变换以及听音乐节奏和旋律时，要求集中注意力才能快速反应身体所处的位置和空间感觉、正确记忆相应的动作，以达到舞蹈表现时所需要求。所以经常练习，能够促进记忆力和快速反应能力的提高。在亲子舞蹈表演时，优美的肢体语言、悦耳的音乐旋律、漂亮的服饰、绚丽的色彩、有趣的道具、五彩的灯光，都深深吸引着孩子们，而要完成舞蹈所需的规定动作，必须高度集中注意力，因此，亲子舞蹈培养了儿童的注意力集中性。
3.好动是孩子们的天性，他们喜欢新鲜事物，有强烈的好奇心和求知欲，对事物充满幻想。比如，我们总会看到有些年幼的孩子，时常对着镜子比划动作或听到音乐就会情不自禁地手舞足蹈起来，这就是内心情感的表达和个人想象力的展现。舞蹈就是启迪孩子们智慧的良好土壤。舞蹈这门综合艺术，集身体运动、音乐感受、节奏变化、感情表达于一身。通过一定的时间训练，孩子们有了一定舞蹈基础，掌握了一些的舞蹈语汇，具备了一定的表演能力后，这时，如果让少儿表演鱼儿戏水，随着音乐的节奏和旋律,形象地表现了鱼儿在水中游戏的情景，能促使少儿的想象力得到很好的发展。当少儿在动画片或电影中再见到这样的场景，便会更加细致观察和模仿，从而促进了少儿的积极思维。这样从简单到复杂，从具体到抽象，促使大脑的思维能力、丰富的想象力和创造力得到发挥。
4.从运动的角度讲,在舞蹈时，随着少儿从整体动作到分解动作,从上部动作到下部动作,从大肌肉动作到小肌肉动作的不断发展,少儿的心理意识也随之不断发展,而在大脑皮层的运动区和言语区间建立了多种复杂的神经联系,从而促进了大脑皮层的成熟，所以说，舞蹈教育能促进少儿智力的发展（论舞蹈教育对少儿素质培养的作用———陈果华中科技大学附属幼儿园）。由此看来亲子舞蹈对孩子的的智力开发有着不可低估的积极作用。
（四）提升审美情趣
舞蹈是一种心灵的艺术，只有心灵纯洁的人才能领悟到舞蹈的真谛。如果一个舞者没有一颗美好而高贵的心灵，是不可能表演出婀娜多姿的舞蹈。舞蹈教学作为一个审美感受和审美发现的过程，是在传授舞蹈表演的基础和基本能力的同时，进行舞蹈艺术的审美体验过程（对少儿舞蹈训练的调查与分析———黄淮学院音乐系王彦宾）。因此，舞蹈学习不单单是技术训练还包括舞蹈修养等多方面。亲子舞蹈通过协调身体动作、姿势、表演等方面培养了多种身体和心理的机能，为孩子们创造了富有童趣的艺术空间。同时加强了家长的舞蹈基本知识、能力和艺术修养。亲子舞蹈以它独有的寓教于乐的形式，潜移默化地培养孩子们感受事物、欣赏美、追寻美的特有能力，使孩子有了正确的审美观。通过参加亲子舞蹈展演活动，提高了家长、孩子的动作表演能力和审美能力，满足孩子的表演欲望，增强了孩子的自信心。而且，家长在亲子舞蹈的培训过程中，学到的舞蹈基础知识可运用于辅导孩子的舞蹈学习中，这对帮助孩子在舞蹈方面进行提升有着积极性的意义。
三、幼儿园亲子舞蹈实施策略
（一）帮助家长形成正确的舞蹈育儿价值观
《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。早期舞蹈教育对于儿童有着特殊的意义，但在家庭中，有的家长较重视幼儿的智力开发和技能培训，花了不少时间让幼儿学习各种特长，却剥夺了幼儿与家长互动和交流的时间；有的家长虽然重视幼儿的舞蹈培养，但是缺乏有意义的指导。从家庭成员参与幼儿教育的情况来看，呈现出妈妈参与较多，爸爸参与不足，或者祖辈参与较多，父母参与不足的不均衡状态。所以，作为幼教工作者，不但要严格按照《纲要》的要求规范自己的教育行为，还应该担负起责任，帮助家长建立正确的教育理念，和家长一起研究促进幼儿健康成长、全面发展的方法。家长的舞蹈价值观对幼儿舞蹈参与行为有着至关重要的影响，有相关研究说明，当代儿童父母舞蹈育儿价值观由三个维度组成，分别是育心取向、育体取向和育技取向。儿童父母舞蹈育儿价值观是指儿童父母对儿童参与舞蹈学习、锻炼、培训等的意见和看法，它是当代儿童父母育儿价值的重要组成部分，决定了儿童父母鼓励和支持子女从事和参与舞蹈的意愿。儿童的心智特征决定了儿童在早期自我选择中的父母依赖性。因此亲子舞蹈的实现取决于家长自身的态度和舞蹈育儿教育理念（舞蹈育儿价值观）。作者认为，亲子舞蹈育儿价值观重在“育体”与“育心”，而不能单一重视“育技”。因为幼儿时期各方面都处在萌芽时期，对于正处于身体慢慢发育的幼儿来说，身体素质的培养是孩子们身心健康成长的前提。我们应该应根据幼儿的兴趣和能力加以自然的引导，我们只需要多关心他们身体是否发展的健全，更重要的是不要强迫他去做自己不愿做的活动，而是要在身心两方面对他引导，他的身体就会变得像精神一样，能以动作表达思想感情，她年幼的心灵花朵会向着光明，向着美和永恒的爱而纵情开放。在进行亲子舞蹈实践时，作者经常以“学舞蹈优雅举止，美化生活；爱舞蹈锤炼品格，成就人生”与孩子家长共勉，这对于家长的舞蹈育儿价值观起到了很好的导向作用，特别是家长的亲身体验和参与后所获得的心理满足、孩子在舞蹈教育中所表现的思想的成长和进步以及身体体质的增强等，这些都深化了家长良好的舞蹈育儿价值观。
（二）加强孩子与家长的舞蹈基础训练
为加强亲子舞蹈的推广和进行，可以由各地、市（县）、区教育局幼教直属领导机构组织开展亲子舞蹈展演活动，以推广亲子舞蹈文化与精神，促进亲子舞蹈的发展，为家园共育开辟新的途径。同时，幼儿园可建立亲子舞蹈训练营，每周做一次亲子舞蹈培训。第一，进行形体练习。主要通过一般的形体动作练习，如舞蹈基本方位、站姿、坐姿、芭蕾手位、脚位练习等，培养练习者美的意识，使练习者体态挺拔端庄，姿态稳健优美，动作轻盈协调，气质优雅大方。第二，进行身体基本素质训练。通过专门的基本动作训练，使孩子和家长初步具备亲子舞蹈所需要的身体素质与能力。如腿部的柔韧性、身体的协调性以及肩臂部、腰腹部的控制力等。第三，加强亲子舞蹈常用配合动作之托举小技巧学习。如：躺地托举、坐姿托举、站姿托举以及托举旋转等。在亲子舞蹈中常用的一些托举小技巧起着画龙点睛的作用，引人入胜。
（三）提高幼儿园教师亲子舞蹈创编与教学能力
首先，舞蹈教育是幼儿园艺术教育的一部分。幼儿教师专业技能要求老师具有组织幼儿园舞蹈活动的能力。这其中就包括幼儿舞蹈的创编与教学。但是，目前很多幼儿老师在创编能力方面亟待加强与提高。在进行幼儿亲子舞蹈创编时首先要选择符合幼儿生活实际的题材与内容，同时内容必须符合幼儿的生理与心理特点。用童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的归宿。童趣就是欢快和开心，天真和活泼，幻想与渴望。因此，创编幼儿舞蹈动作时一定要考虑到这些因素，力求动作简练、舒展、活泼、欢快。笔者在创编亲子舞蹈《快乐的节奏》时，不仅把握其动作的童心与童趣性，还能充分考虑幼儿的生理特征，身体各部位正处于生长阶段，平衡能力、控制能力、节奏感都比较差。所以设计了一些幼儿力所能及的动作，并利用家长的“力量”特点，安排了适当的托举技巧，使舞蹈的表现充满艺术美感，令人赞口不绝。其次，舞蹈创编除了要具备基本的舞蹈专业知识和技能以及相关的丰富知识，遵循舞蹈艺术创作的共同规律外，幼儿亲子舞蹈创作一定要立足于幼儿生活的实践，并按照幼儿生理、心理的特点来进行编排，使舞蹈体现出童心、童趣与童真。作者在2013年编写的学前教育专业《舞蹈》教材，由电子工业出版社出版发行，其中就有亲子舞蹈内容《我和妈妈谁漂亮》，充分表达了孩子爱美、喜欢和妈妈比美的心理特征，以及爱妈妈的情感。这样的舞蹈真正反映出幼儿的生活特点，受到广大幼师、家长及孩子的喜爱。而且，亲子舞蹈的内容力求目的明确，形式多样，以达到对孩子进行“真善美”的多方位教育。还有一点很重要：幼儿亲子舞蹈的创编必须体现时代的精神和风貌。近年很红火的电视节目《爸爸去哪儿》家喻户晓，作者创编了亲子舞蹈《爸爸去哪儿》，运用拉杆行李箱作为道具，新颖有趣，使舞蹈更接近生活，富有时代气息，深受孩子和爸爸们的喜爱，得到公众的广泛认可。因为时代精神是一切艺术作品的灵魂，没有时代精神的灌注，作品就没有生命力，只有塑造出具有时代精神风貌的舞蹈形象，才能满足人们的审美需求。
（四）合理安排好亲子舞蹈训练时间
建议家长在孩子离园后回家抽出20-30分钟时间进行亲子舞蹈活动，每周1-2次；在有亲子舞蹈展演活动期间应增加练习时间，特别是集体训练时，先征求家长的意见，确定排练时间，每周不低于2-3次，每次1小时左右。每个家庭要有守时的好习惯，做到相互尊重，相互支持，并做好孩子的表率。以保证亲子活动的顺利进行及良好效果。
四、结束语
篇3
关键词：幼儿园；美育；舞蹈教育
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。
而如今随着幼儿舞蹈教育的不断发展，幼儿园的舞蹈活动也活跃起来，但是舞蹈教学问题不断存在，幼儿园舞蹈活动的质量也会受到限制，因为对舞蹈教育的不重视，各种舞蹈教育的问题也随之显现出来，幼儿正处于一个活泼好动的年龄段，所以对舞蹈和音乐的敏感度是极其强大的，孩子有先天的天赋，但是也要有厚实的后天教育才能将天赋将以巩固，就如今的幼儿舞蹈教育来看存在以下问题：第一，孩子必然是个受教育的对象，所以我们所注重的问题根源肯定是教育者。第二，不管是儿童还是成人，其学习方式都一定的规律，与其身心发展和生理发展都有很大的牵连，舞蹈是以身体动作为主要表现手段的学科，对于我们新一代祖国花朵的教育，有一个科学的教学方式是必不可少的，现阶段很多幼儿园舞蹈教学方法单一，在舞蹈教学方面忽视了孩子的成长规律，强硬进行教学，导致失去了舞蹈本身的活泼性和孩子对舞蹈的兴趣。第三，现在舞蹈教学中，很多舞蹈教师只是单一地进行模仿式的舞蹈教学，舞蹈教学方式缺乏趣味性，导致很多孩子讨厌舞蹈，甚至不愿意上舞蹈课。就以上几点问题来说，我总结出现阶段幼儿园舞蹈教育存在的问题可以归纳出以下几点，舞蹈教师的教学方式问题、幼儿舞蹈学习兴趣问题、幼儿舞蹈教材创新性的问题。
1 幼儿园舞蹈教师教学问题的改善
无论是哪一阶段的学习都要求学生全面发展，要想成为一个合格的舞蹈教师就必须严格要求自己，不仅要有扎实的专业实力也要有灵活的教学能力，也要多加强实践能力。首先，在学习方面，学校的教学肯定是有限的，现在外面不仅有儿童的舞蹈培训班，也有各种成人的舞蹈培训，我觉得如果想要进一步提升自己，外出学习，不断地给自己充电是个很不错的方式，这样对于舞蹈教学也更加得心应手，所以我觉得要抓幼儿园舞蹈教师的教学问题的根本，可以先从舞蹈教师自身着手。
2 提高幼儿舞蹈学习的兴趣
幼儿园的孩子正处于3 ～ 6岁的年龄段，而这个年龄段也正是孩子活泼好动的阶段，其想象力、模仿力非常的旺盛，所以对于此阶段的舞蹈教育，舞蹈教师必然要花出很多心思，兴趣是最好的老师，我们在进入一个场所时一个引人注目的环境肯定会先提高人的兴趣，所以，在幼儿园的舞蹈房可以依照孩子的个性装饰成孩子喜爱的样子，这样，我们就可以先通过孩子的视觉吸取他们的兴趣，再者我们的舞蹈教师就要从孩子的心理出发了，我们首先了解幼儿的心理和生理发展规律，舞蹈教师在舞蹈课堂上所用的口头语言和肢体语言都要符合孩子的年龄段规律，依据我自身的舞蹈教师经验，我觉得在舞蹈课堂上夸张的动作和表情会让孩子看得目瞪口呆，其次也会让孩子耳濡目染，学习你漂亮的表情。幼儿园的孩子正处于模仿学习阶段，他们学习的科目很多，如果任何课程都要他们程式化的模仿学习的话，会觉得非常枯燥无味，舞蹈是灵活性很强的课程，在我们的舞蹈教学中应该加入更多趣味性强的方式，幼儿舞蹈教学不要仅仅局限于模仿式学习，也可以加入游戏的教学方式，孩子的想象力很强，在教学时联系他们的生活方式，在舞蹈动作方面给予他们极强的画面感，他们就会把舞蹈想象得非常有趣，随之，舞蹈学习也会变得非常有趣且容易吸收。
3 倡导幼儿舞蹈教材的创新性
现在舞蹈课程分为基本功和舞蹈表演两个方面，有些教师非常注重基本功方面，再者基本功的练习对于孩子来说需要很大毅力，我们支持孩子去练习基本功锻炼他们的意志力，但是我们要杜绝单一地练习基本功，因为基本功的练习很苦，如果没有使用恰当的方法，基本功的练习会让孩子害怕舞蹈，基本功中的胯的练习是必不可少的，但是对于软度差的孩子，练习胯是件很痛苦的事情，我在舞蹈教学中尝试过一种非常有趣的方法，首先让孩子们趴在地上，双手撑地，想象把自己变成青蛙，然后找一首小青蛙的歌曲，随着音乐练习，在音乐中青蛙“呱呱呱”叫的时候，把手臂推直，嘴里念“呱”，这样不仅练习了跨部，也练习了手臂力量，最后孩子们不但不会惧怕胯的练习，还非常喜欢这样的练习，所以我觉得舞蹈教材地创新性很重要，因为创新的成功不仅会让孩子们的学习有进步，也会增进孩子们的兴趣。
基本功重要，舞蹈表演课更加重要，舞蹈本身就是一门表演的课程，依据孩子们的天性，让他们随音乐起舞，这不仅散发了他们的感情，也让孩子们知道如何去欣赏美、体验美，但是如今幼儿舞蹈教材不是很丰富，现在用得比较多的是北京舞蹈学院的教材和中国舞蹈家协会的教材，现在很多舞蹈教师一直用这两个版本的教材，并无创新的教材，教材的重复率高会降低孩子的兴趣，幼儿舞蹈教材也很难丰富起来，舞蹈本来就是一门用感情去表演的课程，所以每位舞蹈教师都可以依据幼儿的心理和生理发展去编排他们喜爱的舞蹈，并且激发孩子们的想象力，这样舞蹈教育才会起到实际的作用。
幼儿园舞蹈活动的开展都需要这些小的“问题”去做铺垫，开展幼儿园舞蹈活动，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，以及培养幼儿良好的个性品质，在舞蹈中还可以提高幼儿的想象力和创造力，因此舞蹈在幼儿教育中为幼儿的全面发展起到有力的促进作用，一个好的舞蹈活动的开展都需要孩子们有足够的能力去表演，所以在舞蹈中快乐的学习成长，这才是舞蹈的意义所在，释放孩子们的天性，让她们的愉快的舞蹈活动中成长！
参考文献：
篇4
关键词：舞蹈；教学；教学方法
对于了解和从事幼儿园舞蹈教学的人来讲，舞蹈教学工作的重要性不言而喻。就目前来讲，家长以及社会逐渐将注意力放在这一问题上。究其原因，是大家对舞蹈教学对幼儿产生的积极影响有目共睹。越来越多的舞蹈教学者也开始对如何更好地在幼儿园开展舞蹈教学这一工作进行研究。
一、舞蹈教学的目的
（一）促进幼儿智力的全面发展。幼儿舞蹈已经上升为一种艺术，在教学过程中涉及到音乐、形体、美术等方面。在此过程中能够充分体现幼儿的思想情趣以及对新事物的接受与反映能力。幼儿可以通过舞蹈将自己的思想表达出来，也就是借助舞蹈将自己的想法形象化。此外，幼儿的思想是天然的，他们的舞蹈表达是最真实的。天然的艺术家是对幼儿最恰当的形容，他们可以通过舞蹈来发挥自己的想象力、创造力。
（二）促进幼儿的生理健康成长。人身体的发育阶段大部分是在幼儿阶段。舞蹈可以调动人体大部分神经，而且是各部分协调有规律地运动。这样就使得身体各部分的骨骼、肌肉、呼吸以及神经系统得到更好的成长。比如：我们所熟悉的“小燕子穿花衣……”这一舞蹈，它既能锻炼小朋友手部的灵活性又能通过蹦蹦跳跳来锻炼小朋友的锐步肌肉。总之，任意一种舞蹈都是在帮助小朋友全面协调发展的基础上产生的。
（三）帮助陶冶小朋友的性格情操以及提高审美情趣。正所谓，“爱美之心，人皆有之”。可见，人类对美的追求是生而有之的，所谓美丑，只不过是人的审美情趣不同而已。通过舞蹈教学，小朋友可以聆听美妙的音乐，欣赏优美的舞蹈动作，可爱、夸张的动画想象也使得小朋友身心愉悦。此外，舞蹈还能使得小朋友提高审美的能力，认识多彩的世界，真切的感受到美。
（四）对于幼儿道德水平的提高也是功不可没的。一切美的背后都存在着艰辛和苦楚，舞蹈也不例外。小朋友在练就优美舞姿、熟练舞步的过程中难免会遇到一些挫折，难免会有退缩的念头。此时，舞蹈老师对小朋友进行正确的引导以及耐心的教导，小朋友在此过程中就能很大程度上磨练自己的意志，潜意识里也会形成吃苦耐劳的精神。此外，幼儿舞蹈一般都是团体完成的，在排练的过程中又能很好地锻炼小朋友团结合作的能力，增强他们团结互助的意识。时间长了，小朋友就会形成自律、互助、团结的良好精神品质。
二、开展幼儿舞蹈教学的方法
（一）因材施教。在我国的幼儿园教学中，小朋友的年龄是参差不齐的，接受新事物的能力显然也有差异。因此，一般将幼儿园分成大、中、小三个层次。有较好舞蹈教学效果的则是大班以及中班，小班的小朋友还不具备肢体协调运动的能力，而舞蹈教学效果的好坏很大一部分取决于所选取的舞蹈是否适合。适合的才是最好的，所以在做好舞蹈教学工作前要着重对正确的舞蹈进行选择。在对小朋友进行舞蹈教学时不宜选择舞蹈动作难度较大的舞蹈，关键是可操作性强，这样小朋友既可以模仿老师的动作，也可以在模仿过程中有自己的风格，发挥自己的想象，更不要求他们的整齐度很高，这样就失去了创新的能力。总之，适当的选择舞蹈是发挥舞蹈教学优势的第一步也是关键性的一步。
（二）舞蹈充满童趣，能够吸引小朋友。在对小朋友进行舞蹈教学时，一定要注意选取的舞蹈要能吸引小朋友的注意，这样才能更好地培养小朋友对舞蹈的兴趣。兴趣是最好的老师，这样才能使得舞蹈对小朋友的影响是积极向上的，所以在对舞蹈进行选择时，要注意舞蹈的童趣性。这样小朋友才会积极参与，才会对舞蹈教学充满兴趣。小朋友对周围的一切是带着渴求的意志的，他们希望认识、了解新的事物。因此舞蹈教学这一贴近小朋友生活、学习的教学方法必须是符合和满足小朋友的这一特点的。小朋友正处在骨骼、肌肉快速成长的阶段，他们对周围的一切感到好奇，自身又是毫无拘束的，同时也喜欢与周围小朋友进行交流，一起玩游戏，在完成某一件事情时，他们会希望得到老师以及家长的认可。因此，老师在对舞蹈进行编排时，需要将这些因素考虑进去，才能编排出充满童趣，容易模仿，易于接受等等符合小朋友特点的舞蹈。比如：可以让小朋友模仿各种动物，同时配上生动的音乐，引导小朋友做一些被模仿动物的常规动作等。在这一过程中，小朋友通常会将自己的理解融入到动作模仿中，每一个小朋友都会有自己的动物世界，营造出意外的惊喜，在这一过程中，我们要对小朋友进行鼓励、表扬。通过对小朋友的认可以及鼓励，使得他们参与舞蹈的积极性不断提高，同时也会影响到周围的小朋友参与进来，使得舞蹈教学的工作顺利展开。
（三）方法多样，提高幼儿注意力。单一的说教方式对于现代小朋友来讲，作用不再那么明显。在这个数字化、网络化的时代，各种媒体应运而生，舞蹈教学也要与时俱进，结合现代技术，提高教学质量。幼儿园小朋友的年龄都比较小，比起舞蹈老师的声音，他们更容易受其他多变的媒体声响以及变动的人物动画的影响。与此同时，他们对事物的遗忘能力也很强，可谓万事于他们都是过眼烟云。因此，舞蹈老师在进行舞蹈教学过程中尤其要提高他们的注意力。目前情况下，我们可以借助电视、电脑、音响等多媒体进行舞蹈教学。我们可以播放有节奏感、充满童趣的音乐，这样小朋友就会跟着节奏扭动起来，逐渐增强他们身体的协调性以及对音乐的感知力。随着他们对音乐的熟悉，我们就可以慢慢增加一些舞蹈动作，让他们在随意的扭动过程中逐渐认知舞蹈动作，进而做出具有连贯性的舞蹈动作。在现代化的社会，我们可以借助各种媒体来吸引小朋友的注意力，进而引起他们对于舞蹈的兴趣。小朋友对于动态的东西情有独钟，所以在教学过程中我们可以利用多媒体寻找具有动态感的画面，引导小朋友在听和看动画的同时对其中的动作进行模仿。
（四）根据实际的情况选择相应的舞蹈教学方式。作为一名合格的幼儿园舞蹈教学者，我们要学会根据实际的幼儿园设施情况开展有利于小朋友学习的舞蹈教学工作。根据具体的校园情况选择合适的教学方式是有效开展幼儿园舞蹈教学的必要环节。每个幼儿园都有自己的特点，迥异的校园风格使得每个幼儿园所适用的教学方法也不尽相同，因此我们在进行幼儿园舞蹈风格的设计时要结合自己所在园区的特点。我们要善于利用身边所有的事物，善于发现并利用周围的事物，设计的恰当，一个气球，一块木板甚至是一条手帕都可能成为最适当的舞蹈教学用具。要学会把握生活中所拥有的东西，用发现美的眼光来看待周围的一切，更要学会适应所生活的环境，用辩证的眼光看待问题。如果幼儿园条件有限，我们还可以与园区管理者进行沟通将幼儿园区进行划分，这样就能够在有限地空间有序地进行各项舞蹈教学。在进行舞蹈教学工作时要充满激情与热情，努力做好舞蹈教学工作。
三、结语
幼儿舞蹈教育是一种特殊的教育形式，它主要是针对幼儿的早期智力发育以及审美能力的提高。以娱乐的心态达到学习的目的，使得小朋友在玩耍的过程中逐渐提高认知能力、审美能力。舞蹈教学者要对幼儿进行仔细的观察，深入了解孩子的世界，这样才能更好地编排出适合小朋友的舞蹈。也才能更好地被小朋友所接受，将小朋友的天真烂漫，真实质朴以及无限创造力表现得淋漓尽致。
参考文献：
[1]齐娟.幼儿舞蹈教学新探索[J].黄河之声,2009,(10).
[2]刘恒.浅析如何有效的进行幼儿舞蹈教学[J].北方音乐,2012,(07).
[3]陈俊求.浅谈如何对幼儿进行舞蹈教学[J].学子(教育新理念),2013,(12).
篇5
关键词：幼儿园 舞蹈 兴趣培养
幼儿舞蹈教学是幼儿园教育的重要内容，幼儿舞蹈基于自身生动、形象、活泼等特性，是幼儿比较喜爱的课程之一。在幼儿舞蹈教学中，教师应该注重幼儿学习兴趣的培养，不断激发幼儿的学习欲望与潜能，通过幼儿舞蹈学习兴趣的培养，使之接受音乐和舞蹈艺术的熏陶，提升幼儿舞蹈教学的效果，从而全面提升幼儿的综合素养。
一、教师要精心进行教材的选择
在幼儿舞蹈教学内容的选择上，需要教师做足工夫，精心挑选符合幼儿年龄阶段的教材，教材的内容要充满趣味性、生动活泼，题材的选择上要能够涵盖舞蹈语汇以及动作要领等，教学过程中要避免呆板、僵化的理论知识讲解。幼儿处于生理与心理尚未发育完全的阶段，对社会的认知也处于启蒙阶段，对周围世界充满好奇，这时候，教师通过合理的教材选择，能够对幼儿进行正确的引导。在选择教材时，简单易学、充满画面感的教材易于被幼儿接受，使他们形成正确的社会认知。例如，《洗手绢》：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣裳，我也来。白手绢，花手绢，天天洗来，天天晒。”这首儿歌生动、活泼，画面感强，而且，儿歌描述的是和妈妈一起劳动的快乐场景，有利于培养孩子爱劳动的良好品德。通过情感共鸣，能够激发幼儿的舞蹈学习兴趣。
二、舞蹈教学中引入符合幼儿年龄特点的创编动作
舞蹈教师开展教学活动时，可以适当引入符合幼儿年龄阶段的创编动作，这种动作更加生动、形象，也易于被幼儿接受。对于幼儿舞蹈，教师可以依据学生的身体发展特征调节动作的幅度与运动频率，借此提高幼儿的运动能力，引导幼儿进行更富规律的运动，使幼儿能够形成记忆，从而增加幼儿对舞蹈基本知识的掌握。教师还可以选择具有代表性、典型性的幼儿舞蹈动作，并对之进行分解、简化、重组等加工。在教舞蹈动作中，教师要注意幼儿身体平衡性的保持，并且尽可能为幼儿提供足够的创造空间，给予幼儿充分的想象力与创新能力，教师做适时引导，把幼儿对事物的理解发展成为舞蹈元素，使幼儿既是舞蹈的编导，同时又是舞蹈的参与者。这样，幼儿的舞蹈学习兴趣就能够被充分调动起来，从而提高幼儿舞蹈的整体教学水平。
三、幼儿舞蹈教学要遵循由浅入深、循序渐进的原则
依据幼儿的舞蹈水平以及自身的年龄特征，在进行相应的舞蹈组合时，教师要遵循由浅入深、循序渐进的原则。由于幼儿的身体发育也有很大差异，即使同龄人之间也有个性化差别，在幼儿舞蹈教学时，教师要照顾每位同学认知能力以及对于舞蹈的接受程度，不能使舞蹈的编排太过简单和统一，否则将会使幼儿感觉到枯燥乏味，舞蹈学习兴趣不易被调动起来。同时，舞蹈编排的难度也不能太高，如果难度过高，超出大多数幼儿的接受范围，就会使幼儿产生畏难情绪，也不利于舞蹈教学课程的顺利进行。如在对舞蹈《采蘑菇的小姑娘》进行编排时，教师可以先教幼儿模仿采蘑菇的手指动作，然后再为他们示范采蘑菇的整个过程，背着大竹篓，欢天喜地的采蘑菇的劳动场景。由浅入深就是借助这个舞蹈，深入编排成《采茶舞》。而《采茶舞》对于幼儿来说就有一定难度了，采茶的动作都是有讲究的，还要伴随脚上动作，这在《采蘑菇的小姑娘》基础上进行学习，就更容易被幼儿所接受，幼儿的兴趣也会被调动了起来。
四、借助音乐来调动幼儿对舞蹈的学习兴趣
音乐是最易被接受的一种语言，选择节奏鲜明、旋律简单的音乐，特别是具有画面感与情节的音乐，都能够激发起幼儿的学习兴趣。跟着音乐跳舞，是孩子的一种天性。在进行音乐的选择时，首先要符合幼儿的年龄特点。生动愉悦、节奏活泼的音乐是幼儿的最爱，在进行舞蹈教学中，教师就要有的放矢。如《上学歌》就是一首节奏明快的音乐，通过音乐勾勒出了一幅小朋友们上学的欢快场景，根据上学歌就可以创编相应的舞蹈，舞蹈要尽量对学生背书包蹦蹦跳跳的动作进行渲染，把乐曲的欢快乐章通过舞蹈动作进行展示。在幼儿的想象与表演中，幼儿的学习兴趣就被激发出来了，他们也更加愿意参与到舞蹈教学环节中。此外，教师也可以从实际生活中进行舞蹈元素的提炼。比如，小朋友们喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》，这首乐曲就是动感十足、明快清新的，我们可以把这首乐曲应用到舞蹈教学中，配上动画片中经典的动作，能够提升幼儿的学习兴趣。
五、教师生动的示范是决定幼儿舞蹈学习兴趣的关键
幼儿教师的示范是幼儿舞蹈教学中非常重要的手段之一，也是幼儿通过学习模仿进而掌握舞蹈技能的主要方式。幼儿舞蹈教师进行生动、形象、准确的舞蹈动作示范，使幼儿对舞蹈表演有个完整的整体印象，对优美、生动的舞蹈动作有种向往，这样幼儿的学习愿望就被激发出来，在进行舞蹈学习时也不会觉得乏味。此外，对于动作复杂的舞蹈动作，教师要进行慢动作示范。在动作衔接的地方，教师要进行重复示范，使学生能够掌握动作间的相互关系。对于动作要领，教师要用简单、明了的语言进行阐述，让幼儿明确动作的产生、方向、路线以及相互间的配合，从而能够引发学生的兴趣和想象。
六、结语
总而言之，幼儿舞蹈教学是具有一定难度的。在教学过程中，舞蹈教师要采用科学、合理的教学方式，遵循幼儿的生长发育特征，结合幼儿教学特点，在幼儿舞蹈教学中融入乐于被幼儿接受的元素，把幼儿舞蹈教学顺利的开展下去。这样，通过幼儿舞蹈教学，幼儿能够体会到舞蹈中的美，感受音乐的熏陶，从而不断培养幼儿的音乐感知力。同时，幼儿舞蹈教师在教学中要有意识的引导幼儿进行感情的表达，重视幼儿参与舞蹈教学创编的重要作用，同时借助音乐的节奏使舞蹈教学变得轻松，最终提高幼儿舞蹈教学的课堂有效性。
参考文献：
篇6
舞蹈是可以不断地展现美、塑造美，对培养幼儿的形体大有好外，舞蹈教学在幼儿健康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。舞蹈教学不但可以增强幼儿的体质，还可以提升幼儿的审美功能、社会功能，具有多重价值，如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。幼儿在舞蹈学习方面是有自的，幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的舞蹈，如民族舞、现代舞、拉丁舞等等，不管是哪一种类的舞蹈都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质，增强其体质，从而对其终身的发展产生深远的影响。在学习《纲要》过程中，我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致，从而使其能够促进幼儿健全的人格形成，丰富其情感体验及纠正其价值倾向。在幼儿的成长过程中，幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等，从而在课程当中体验帮助他人、肯定他人，证明自己的实力等作用。只要幼儿能够找到这些点，并且满足幼儿的需求，就很容易激发起幼儿的学习兴趣，由被动改为主动去学习。
二、舞蹈教学对幼儿学习成长的重要意义
（一）舞蹈教学可以提高幼儿的主动性
在幼儿园的舞蹈课堂上，教师要充分发挥幼儿的主动性，多鼓励幼儿，让其在舞蹈的学习中看到自己的亮点，提高自己的能力，快乐地进行舞蹈，让幼儿成为学习的主人，提高其努力奋斗的的主动性，增强其学习兴趣。可以说，幼儿主动参与课堂学习的过程就是自主获取知识的过程，也是幼儿实现高效学习的途径。笔者在舞蹈的课堂上，通常会利用一些课堂小活动来促使幼儿开展有效的合作学习，让幼儿们两两结小组，或者全班分成两个大组进行比赛，以激发幼儿的学习热情。同时，幼儿园里还配备有多媒体，可以集图片、视频和声音于一体，让幼儿在快乐当中学会跳舞，提高舞蹈课堂教学的质量。
（二）幼儿园的舞蹈教学可以激发幼儿学习舞蹈的潜能
新课改下的教学理念认为，幼儿园的教学除了要教给幼儿一些必备的知识以外，更重要的就是要教会幼儿学习，激发其学习兴趣，提高幼儿的整体综合能力。学习舞蹈可以激发幼儿内在的学习动力，从而能够迎难而上，加强其肢体练习，提升自身的音乐素养。幼儿会在学习成就感的激励下，开始认真学习并欣赏舞蹈优美的动作，再一板一眼地紧跟着学习，提升幼儿内在的音乐素质。最后，当幼儿把舞蹈动作烂熟于心后，就可以跟上节奏，一遍遍地进行表演，最终达到肢体与情操双向提高的目的。
（三）幼儿园教师要善于激发幼儿的学习兴趣，开启其学习热情“阀”
成功的教学不是对幼儿实行强制，而是大大激发幼儿的学习兴趣。可以说激发幼儿的学习兴趣是在开启幼儿的热情阀，通过动作、眼神和肢体动作来表现其艺术情感，通过节奏鲜明、有组织、程式化的肢体语言来表情达意。舞蹈学习是一项非常枯燥的事情，需要幼儿在兴趣的激发下，有着坚强的毅力才能够成。幼儿园教师只有激发了幼儿对舞蹈的兴趣，才能组织好课堂，上出高质量的舞蹈课。纵观古今，所有在教学上有所建树的教师都是以激发幼儿的兴趣为切入点，运用新鲜的教法来使幼儿着迷。学习兴趣作为一种催化剂，可以更有助于幼儿理解舞蹈的内涵。所以，教师在授课时一定要采用趣味性的导入形式，运用灵活多样的教学手段，来提高对幼儿的吸引程度。
三、在幼儿园的音乐课堂教学中要运用一些舞蹈活动
（一）幼儿园教师要确立多元化的舞蹈课堂培养标准
每一个幼儿都有不同的舞蹈基础，教师在备课的时候一定要注意突显幼儿的主体地位，做到正确引导其价值观，要运用多种方式来激发幼儿的跳舞兴趣，确立每一个幼儿依据自身水平的学习目标，从而以目标为导向，激发幼儿持久的学习动力系统。教师在授课的过程中尽量要做到分层教学，在教学中以多种方式来引导幼儿参与课堂，注意不同学情的掌握，抓住教学的重点和难点进行排练，让幼儿的学习内容很充实，学习方式极为多样，有针对性地进行各种学法的训练，以尊重不同幼儿的自尊心，提高其肢体动作的协调性和节奏感，让幼儿真正沉浸在舞蹈教学中，提高其舞蹈素养。对小朋友来说，舞蹈教学要成为幼儿自我表现的方式和途径，教师要通过舞蹈教学活动来发挖幼儿的潜能，以培养幼儿健康活泼的个性，从而给幼儿一个主动学习、探究新知的学习机会。
（二）幼儿教师要让幼儿转化学习观念，从被动学习转为主动学习，增强其学习的内驱力
激发幼儿内在的学习兴趣是提高幼儿积极学习的动力，也是变被动学习知识为主动求知的重要前提。幼儿园的舞蹈教师首先要改变之前传统的教育思想，改变过去以教师为主的观念，最大限度地把课堂还给幼儿，多做一些课堂活动。笔者在教学的过程中，总是先从思想入手，采访一下幼儿的学习在的学习愿望，从幼儿的需求出来，将舞蹈教学目标的出发点和落脚点落到实处。我认为，幼儿教师要自觉地把握教与学的关系，多给幼儿一些表现的机会，让幼儿通过活动积极参与课堂，解放幼儿手和脚的同时，更要解放幼儿的头脑，使之真正成为学习的主体，从而达到最好的教学效果。
（三）教师要尊重每一个幼儿的个体差异，做到因材施教
因材施教，个性化教学是早在春秋时期就被孔子提出的教学理念，可是由于幼儿园班容量大，性格活泼好动，教师很难做到因材施教，幼儿在不能自己主宰自己的学习过程时，失去了自己个性化学习的机会，所以课堂教学的效率不高，幼儿学习起来的兴趣低下。笔者在自己的课堂上，努力做到分层教学，因材施教，给幼儿自己学习的机会，鼓励幼儿主动学习，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。可以说，每一个幼儿都是独一无二的，都拥有着属于自己的思维方式。作为幼儿舞蹈教师，我们要为幼儿搭建一个自由宽松的舞台，激发其富有创意的思维，从中感受到快乐。
四、结语
篇7
关键词：幼儿园；生态式舞蹈教学活动；行动研究
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-159-01
一、生态式教育的概念
什么是生态式教育？这种教育方式的关键字是有机和融合。生态式教育是许多教育观念的综合，发挥出彼此的优势，又弥补了各自的不足。简单来讲，生态式教育有三个组成部分，即整体的发展，互补的内容和多样的组合：
1、整体的发展
生态式舞蹈教育以培养儿童的舞蹈艺术能力和人文素养为主旨。幼儿园的儿童，还不具备完整的世界观和广阔的知识面，然而，除了基本的艺术知识意外，技能的培训也尤为重要，例如对于舞蹈的感知和对艺术的欣赏能力等等。生态式的教育要求不以知识的传授为主要目标，因为不论过度的方式如何新鲜积极，最终都会成为被动的知识灌输。当然，这只是生态式教育的一个部分。生态式的教育还要求儿童的艺术能力与人文素养的同步提高，在艺术素养不断提高的同时，还能使儿童们懂得关爱、友善和尊重并具备一个健全人格。舞蹈中精髓才是儿童们应该得到的东西，机械的授予只会加速儿童们的遗忘。
2、互补的内容
在生态式的教育中，即使是舞蹈教育，也离不开音乐、美术和戏剧等其他不同的艺术门类。各门艺术互相交融，相生相随，任何一门的单独教育都是有机的，融合的。这便形成了生态式艺术里一个较为综合的纬度，在这个纬度上，儿童们的学习永远不会偏居一隅。舞蹈教学与其他科目的教学都有差别，虽不至南辕北辙，却也锱铢必较。因为舞蹈对于肢体的独特要求，所以在教学活动中，重点偏向于后者，即活动。这便构成了生态式舞蹈教育里的第二个纬度，也就是说，在进行舞蹈学习的过程中，也正在自然地汲取艺术的内涵。美学、艺术史、艺术创造和艺术批评等等，各方面的内容都可以杂糅在一起整体的为儿童们供氧。所以，在进行生态式教育的过程中吗，方法不一而律，“一科切入，兼及数科”，抑或“多科综合”具体实施。在儿童们翩翩起舞时，聊一聊舞蹈的创作来由，侃一侃舞蹈家们的辛酸往事，未尝不可。
3、多样的组合
由于生态式教育的内容中自然地渗透着美学、艺术史、艺术批评和艺术创造方面的内容，所以在每一次的具体教学活动中，都会存在着几个不变的环节，比如艺术的感知和体验，表达以及反思等等。创造来源于反思，如此的循环构成了生态式教育的完整多样。主要模式分为以下两种：线性组合模式，即感知与体验后进行创作与表达，最终进行评价和反思后二次创作；渗透性组合模式，即感知与体验时实时反思，加速创造和表现，之后再次进行反思以作评价。
二、幼儿园生态式舞蹈教学的现状及特征
1、幼儿园生态式舞蹈教学的现状
目前令人可喜的是，人们对于幼儿园生态式舞蹈教学的重视程度正在不断提高，更多的人放弃了曾经的应试教育而把目光转向了素质教育。这无疑对于幼儿园的舞蹈教育有着巨大的积极作用，但问题仍然无法掩盖。许多的教育者和家长都片面地将素质教育理解成情感上的单调沟通，虽然会在教育活动中增加陶冶情操和培养审美的内容，但仍然只是作为一种信手拈来的工具而没有得到足够的重视，在认识的问题上还有待提高。其次，由于经济投入的不足，在幼儿园舞蹈教学的硬件和软件方面也暂时未能得到良好保障。尤其是幼儿园舞蹈教育的教育网络建设，如今儿童学习，普遍只发生在传统的学校和一些校外的培训机构，形式非常单一。幼儿园的舞蹈教育需要升级，就必须有相应地师资力量给予技术上的支持。在舞蹈教学的过程中，都需要老师们给予肢体和知识上的指导。由于舞蹈对于肢体独特的要求，劳累和伤痛往往是无法避免的，无疑，这对于儿童们会是生理和意志上的巨大挑战。如今国内对于舞蹈教育的全面普及仍在起步阶段，师资力量不足，很难实现系统的教育，很多舞蹈教师仅仅在舞蹈表演方面有一些造诣，却缺少必要的相关的教育学方面的知识，加之缺少舞蹈的器材进行对应的辅助，使得舞蹈的教学活动仍行迈靡靡。
2、幼儿园生态式舞蹈教学的特征
篇8
一、从感受欣赏，丰富幼儿的生活经验入手
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。根据具体情况，选择幼儿感兴趣的事物和问题。在艺术领域的内容和要求中，又明确指出要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。在这阶段中教师注意收集相关材料，对舞种进行分析，拟订系列活动的实施方案和步骤，为幼儿丰富相关的知识经验，通过谈话、观看图片、录像参观等系列活动，让幼儿认识自己的家乡，初步了解家乡的一些名胜古迹、特色小吃及简单的闽南风俗习惯，借助踩街等民间活动激发幼儿的兴趣。在欣赏闽南舞蹈车鼓婆时，幼儿都能很认真地观看，但由于 DVD的画面不够清晰，而且画面变化速度较快，因此幼儿不能很好地感受舞蹈《车鼓婆》的音乐美和舞蹈动作美，虽然在第三环节跟着图片学习动作时，幼儿能很好地跟着图片学习动作，但是在音乐感受上还不强，以至于虽然教师在下面的环节中借助服饰和推选“小小车鼓手”等形式让幼儿反复练习动作，但幼儿在跟着音乐表演动作时，不能很好地按音乐的旋律、节奏特点做动作。将在下阶段活动中，继续研究在舞蹈教学中如何运用多媒体技术创设教学情境，使得多媒体技术的运用更好地为教学服务。
二、挖掘闽南民间舞蹈中幼儿乐于接受的教育因素
在闽南地区，每逢重大节庆或民俗节日，闽南人民都会组织隆重的庆祝仪式，活动经常以载歌载舞的形式吸引观众，这些歌舞就是闽南的民间舞蹈。
闽南民间舞蹈的内容很多，如开展的“车鼓队”。在幼儿对自己的家乡有所认识的基础上，借助元宵节的喜庆气氛让幼儿认识“车鼓队”，幼儿非常感兴趣，又由于“车鼓队”的表演形式和平日里幼儿的节奏乐有点类似，所使用的乐器音色高亢、响亮，因此，对“车鼓队”系列活动的开展幼儿是乐于接受的，而且非常投入。大班开展的舞蹈《骑驴探亲》，教师把舞蹈内容编成故事引入，充分引导幼儿想象、创编故事情节，并迁移幼儿的生活经验，创编相应的舞蹈动作，使幼儿的表现力、创造力、想象力得到了淋漓尽致的发挥，教师又进一步引导幼儿自己动手制作舞蹈道具，体验制作的乐趣并从中获得成就感，提高幼儿舞蹈的积极性。在舞蹈《骑驴》中，幼儿不但能够惟妙惟肖的模仿出民间艺人表演的舞蹈动作，而且能够迁移日常生活中的各种经验，创编出了许多具有情节性的动作组合，使整个舞蹈的内容更加饱满，舞蹈的表现更具活力。
三、注意发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿通过体验来表现
篇9
关键词：舞蹈演员 舞蹈作品 二次创作 价值 措施
舞蹈是一种通过人的身体动作表现出来的艺术形式，舞蹈演员能够根据任何音乐节奏跳出相应的舞蹈。舞蹈作为艺术之一，是唯一一个通过身体语言传达情感的行为艺术，而这种“心智交流”表达效果的好坏，关键在于舞蹈演员对艺术感悟的程度。
一、舞蹈演员对舞蹈作品二度创作的价值所在
演员的构思与编导的构思有着本质上的不同。编导的构思是在体验生活之后，将自己的感受形成舞蹈意象（也许是原来并未有过的舞蹈形象、也或许是原来有过，但现如今以不同的舞蹈形式表现出来的舞蹈形象）当然，可以是在自己脑中，也可以直接让演员参与进来。舞蹈的二度创作是指演唱者在表演过程中保持原舞蹈的基本要求，同时对舞蹈形成自己理解、处理和自己的风格特色，准确而完美地揭示作品的内涵与风格，塑造鲜明的音乐形象。在二度创作过程中，表演者先可以对短的练习曲进行二度创作，充分理解立体的身体在空间里产生不同形状的可能性、以及如何将那些形状按照不同音乐结构加以组合。如果你只关注到表演者作为一名舞者的能力表现，那广众可能觉得表演者很具有说服力，或很急，或很疏远，甚至很幽默，但观众无法全面掌握表演者的舞想要传达的意义。只有在表演者对现有的舞蹈进行二度创作，才能将观众引入意境，而二度创作的主题也主要来自艺术家的灵感与才气。因此，对于一名演员而言，将自身的情感有效的与舞蹈进行结合就显得十分重要。只有准确的把表演者舞蹈表演中应该融入的感彩，才能将观众深深的吸引到表演当中来，最终将欢乐带给观众。如何将情感与表演加以结合，关键在于演员应当具有十分深厚的表演功底，懂得运用舞蹈进行感情表达的内涵，并且针对不同的情境，将舞蹈作品进行深层次的二度创作。运用一定的表现手法和表现技巧将已在头脑中形成的舞蹈意象表现出来，形成活跃在舞台上的生动的物态形象。一位优秀的演员总是需要有很好的二度创作的能力，因为这在编导排练、修改的过程中，能很好的激发编导的联想与想像，从而出现新的创作。
二、舞蹈演员的舞蹈二次创作的有效措施
（一）聚焦关键二度创作内容。舞蹈二度创作中要讲联系（composition）与编舞（choreography）相结合，舞蹈表演着必须先学会创作的原理，主要强化从空间、时间，与重力方面分析舞蹈的能力。第一，将二度创作过程与空间（spece）加以关联。首先是形状（shape）方面的因素。这是指对于表演者身体部位进行重塑，让视觉产生不同的刺激，创造灵感。二度创作可以尝试身体在空间中不同层次的变化，如最高、高、中、低、最低。二度创作者可以单独抽出一堂课的时间，或是利用片段的时间，适时加入创造性舞蹈元素，每次以一个创作为主，激发自身潜能。关于“水平”方面因素，可先让自身进行思考和创作，关于“水平”有哪些动作，如何做出中水平的动作，并且彼此分享。创作者的潜能无限，适时的将自身潜能激发，常会有惊喜出现，更让自身找到自信。第二，将创作过程与时间（time）加以联系。首先是时间速度（timing）的变化。这指动作上的快与慢，速度的快慢影响动作的能量和感觉。创作者可以在二度创作中尝试不使用单一的节拍，随时改变速度、时间或是节奏。通常而言，速度快，幅度大的动作，对于创作者而言是迷人且富吸引力的。跑动、跳跃在空中、落地、滚动等大动作，配合速度与飞翔的观念，常能引起强烈而丰富的情绪，确保能放开自己尽情投入其中后，创作者可以开始逐渐地将注意力着重在这些跳跃动作的质感、落地动作的效果及飞跃在空中所采用的姿势。其次是时间长短（timing）的分割。音乐节拍的变化也能保障创作者的高度注意力。例如：二拍子D节奏具有轻快、无邪、快活感，但节奏慢时有沉痛感；三拍子D节奏快时有华丽、轻、慢时则有沉静感；四拍子D具有端庄、和平、欢喜、庄重、勇壮感；六拍子D具有流畅、优美、轻巧感。以上动作的急或缓、快或慢，都不是单纯的时间问题，都是结合了空间、力量的集体表现。
（二）开发二度创作模式。舞蹈演员对舞蹈作品的二度创作模式，主要是经由舞谱的建立，规范了身体与动作，以建构一套似乎可以衡量所有举止的全新标准。它将舞蹈从传统的表演经验中抽离出来，搭建原生态的环境，再将它投射在一个纯几何空间。二度创作的另一个主要方式是去除个人式教导，经由人体与人体之间传授舞蹈信息的细腻性，也被舞蹈二度创作模式所取代。具体来看，二度创作的模式涵盖如下内容。一是偏好的动作方式转变──动作的支解性（disjointedness）。然而，如果表演者决定动作由身体的核心启动再将它连续向外延伸，又很不一样；这种动作模式勾勒的身份（identity）比较集中，而另一种则疏散到全身。二是表演者的凝视（gaze）转变，以及表演者决定如何看待观众，他们可以一一注视每一个人，或假装根本不知道观众的存在。三是表演者的行径转变，是沿着直线走、或向观众冲过去，或完全跳出、从局外向内探都可以进行有针对性的改编。四是新的人物角色（persona）转变，这会是的表演者拥有独特的身份，这一切都和表演者的二次编舞决策有关，而非关表演者执行这些决定的完整度如何。
三、舞蹈作品创作离不开生动而鲜明的艺术形象
舞蹈艺术形象是由舞蹈的文学形象和舞蹈表象形象相结合形成的。舞蹈是一门视觉直观艺术，她不分国界、民族和种族，也不存在任何欣赏的障碍。舞蹈同样源自于社会生活，而舞蹈作品是社会生活的形象反映，却高于生活。舞蹈是美的，她能带给人们美的享受。这种美的创造，是经过舞蹈艺术工作者对各种相关文化、艺术集合而成。同时，一部成功的舞蹈作品需要多元素的结合：一是舞蹈的文学形象。在舞蹈意识形象产生过程中，舞蹈的文学形象如同舞蹈中的音乐一样，是舞蹈的灵魂。舞蹈表现要从文学艺术中吸取精华`、提炼内在的思想、深度的涵义，让作品具有文学性。只有这样作品就才更具有意境和生命力。二是舞蹈的表现形象。它也是舞蹈中不可缺少的元素。在舞蹈作品中，舞蹈表现形象的情感活动为主体意识，把情感提升到第一位，由它来左右舞蹈构思和创作。要达到表象形象的深度，必须通过形象思维在表象中塑造真正的舞蹈表现形象。因此，舞蹈艺术形象的产生，只有将舞蹈文学形象与舞蹈表现形象相结合，才能创造出生动而鲜明的艺术形象，创造更佳的舞蹈艺术魅力。形象而生动人物形象表现的栩栩如生，这个作品的艺术形象是体现文学形象与表现形象相结合的典型作品。
综上所述，只有将五大要素综合、灵活的运用，才能把生活中的美，用舞台空间表现出来；才能把作品中的美，表现的淋漓尽致、生气盎然。这就是舞蹈艺术的独特魅力。
参考文献：
[1]王克.论舞蹈演员的二度创作感悟[J].大众文艺.2011，（16）：112.
篇10
节目名称
类 别
表演单位
指导老师
1
快乐的六一
舞蹈
中心幼儿园
2
爱天爱地
健美操
初级中学
鲁润菊
3
哎呀哎呀
舞蹈
梓辛学校
朱爱华
4
歌声与微笑
舞蹈
小白兔幼儿园
5
春天在哪里
舞蹈
才英幼儿园
6
红·黄·蓝
舞蹈
新丰幼儿园
7
南泥湾
舞蹈
梓辛学校
葛阿琴
8
快乐的小孩
舞蹈
中心幼儿园
9
健身娃娃
舞蹈
希望幼儿园
10
美丽的华尔兹
舞蹈
中心小学
董丽娟
11
安全感
舞蹈
梓辛学校
吕 芳
12
幼儿艺术操
艺术操
才英幼儿园
13
与世界联网
舞蹈
初级中学
董健明
14
拾豆豆
舞蹈
小白兔幼儿园
15
快乐宝贝
舞蹈
梓辛学校
朱爱华
16
小勇士
舞蹈
中心幼儿园
17
白雪公主与七个小矮人
童话剧
希望幼儿园
18
天竺少女
舞蹈
梓辛学校
陈 彦
19
大海啊，故乡
小合唱
初级中学
鲁润菊
20
天使
舞蹈
新丰幼儿园
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