跳蚤市场作文范文

导语：如何才能写好一篇跳蚤市场作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“赚钱啦！赚钱啦！买张贺卡送给妈。＇＇我哼着小曲，蹦着跳着向学校外卖贺卡的小摊跑去。什么？你问我怎么赚钱的？那可要从今天上午学校开展的“跳蚤＇＇活动说起了。

由于大家期盼已久的元旦节终于到来了，所以各地区各部门开展的庆祝活动多得数也数不清。这不，我们学校就开展了一个“跳蚤市场卖旧货＇＇的活动。我兴奋极了，于是精心准备起来。

令人激动的时刻到了，星期六上午，“跳蚤＇＇在我们学校疯狂了起来。我提着一大包二手货吃力而又兴奋地走向“跳蚤＇＇最多的地点----操场上的乒乓台，心里无限激动。

刚把商品摆好，我就吩咐两名“销售经理＇＇把店名挂在了一旁的树杈上，并亲自吆喝上了：“玩具谷学习吧（店名），好东好西顶呱呱，礼物送也送不完，大家赶快行动吧！＇＇吆喝了几声，便引来了一大群顾客驻足筛选，我兴奋极了，又观察了以下同学们独到的经营方式。

买一送一式：

同学A拿着几件商品，大喊：买一送一，礼物多多。多买多送，送了还送。＇＇这样的便宜谁不想捡。果然，他手上的商品在几分钟内就被抢购一空了。

拍马屁式：

有一位小同学看中了我的一本绘画教育书。我立即迎了上去，说道：“哟，一看你气质非凡，一定是位艺术家。看看你，身体里充满了艺术细胞，这本书会锻炼你的手动能力，端正你的审美观，不是更让你的艺术境界提高了吗？＇＇这位同学听了立即容光焕发，二话不说买下这本书，手舞足蹈地捧回教室了。

表演式：

篇2

跳蚤市场对于大家来说是不是很熟悉呢，我们学校就举行了一次淘书乐跳蚤市场可热闹了，我们一起去看看吧！

在老师的组织下我们来到“市场”开始了买卖。我们的“市场”设在操场上，以往的操场立刻变了样，变成了一个热闹，喧哗的大市场，到处都在讨价还价，到处都是宣传的声音。每一个摊位都生意很好，有些摊位人多的挤不进去、我们每一个人都是那么兴奋不停看不停争价格到处都是热火朝天。

每个摊位有着不同的方式吸引顾客，大家都希望自己的摊位有更多顾客。有的摊位在摊前大声吆喝吸引顾客，还有的就把书拿在手上见人就推荐，大家各自以自己的方法吸引顾客。

瞧！远处传来了一阵争吵声。发生什么事了呢!让我们一起去看看吧！原来这个小摊说大减价全场的书全部减价许多顾客都被吸引就都去买，一位六年级的女同学看中了一本《鲁滨逊漂流记》可店主一看生意好了便不打折了原本只要4张票他还买5张票。顾客可不依说：“你这是不守信用。”买家灵机一动说：“那是刚才的价格现在时间不一样了价格当然不一样了。”顾客说：“你的传单上写的事清仓大甩卖，难道现在就不甩卖了。”买主被说的哑口无言、只好把这本书买给了她。就这样到处都是减价的讨价的。

这次活动我充分体会到淘书的乐趣，也知道了做生意的辛苦。

篇3

每个同学都捐出了自己的书，搬到楼下所在班级的“售货台”，每个班推选出几个同学当售货员，买书所得作为班费。我们将图书分好类，然后等待“跳蚤市场”的开始。

随着主持人说“图书跳蚤市场正式开始！”同学们便纷纷开始“抢”书。我也不甘示弱，参与到了“抢”书的行列中。这时我无意中听到了旁边一个同学说：“这本书多少钱？”售货员回答说：“这本书6块钱，买不买？”买书同学又说：“太贵了，便宜点，4块钱怎么样？”“4块钱，没听错吧？这么低，我们该亏大了！”“就4块，不多给。”那售货员开始了他的推销：“你看这书，多棒，纸多厚，书也这么厚，6块钱算便宜的。”他接过书，细细看了看，可谁知他刚要合上书，只听哗的一声，书页掉了一地。售货员赶紧把那些书页捡了起来，说：“4块就4块吧！”“都掉页了，不要了。”买书同学说完便走了。这一切引来了好多同学的目光，都盯着售货员，有些同学还笑了起来。这个售货员可真倒霉，他同学捐的书质量这么差，估计以后他得小心点了。

该我买书了，我挑中其中5本书，对售货员说：“这几本书多少钱？”“嗯，35元”，他说。我又说：“30员吧，抹个零，好不好？”“不行啊，30元太便宜了，32元怎么样？”“到底卖不卖，不卖我走了。”“好好好，30块钱吧。”我终于以合时的价钱买到了自己喜爱的图书。

篇4

下午，凛冽的寒风呼呼的刮着，但这都没有影响我们的心情，大家个个异常兴奋地奔向操场。

只见操场上的摊位可真多啊。各种各样的小桌子成了他们摆放上商品的柜台。琳琅满目的商品看得我眼花缭乱。为了吸引顾客，有的还给自己的摊位取了名字，真是绞劲尽了脑汁啊！

“买书了，买书了！”“这书怎么卖？能不能少点？”吆喝声，讨价还价声，融合在一起。操场上立刻变成了热闹的卖场。叫卖声此起彼伏。我们每个人都争价格，操场上一片热火朝天的景象。

在我精挑细选中，我以每本三元的最低价买了四本书。分别是《小巫婆真美丽》，《七色狐的魔咒》，《淘气包马小跳》和《汤姆历险记》。余下的钱，我又买了一些吃的和玩具。整个下午我都沉浸在欢乐的氛围中。

篇5

现在我要当卖主咯！有两个四年级的小妹妹过来了，眼珠子被我身边的小金鱼给吸引了，她们问我这金鱼卖不卖，我想了想，觉得这个挺划算的，我家还有4条漂亮的鱼呢！难道还不够他玩？于是我把这小金鱼的价钱涨到了1块5，她高兴地给了钱，走了，走了两步又回过头来问我：“你还有没有别的小金鱼？”我微笑着回答她：“我这里只有一条了。”随后，陆淇宇过来了，看到我这里有卖王老吉，又看到上面地标签写的是5角钱，他说：“这瓶王老吉5角钱啊？我要了。”我连忙解释道：“不是不是！这我在别人那里买的是5角钱，我卖给你1元钱！你要不要？”他犹豫了一会儿，他说这瓶王老吉他要了，手并伸进口袋里，准备拿钱。哦耶！就这样赚了1元钱，这时候，我要开始卖笔了！我旁边的周敏一直在宣传着自己的物品，我也要开始喊了：“快来呀！这圆珠笔只要1块钱啊！笔很滑很好写啊！快来看看啊！这水笔，外面卖2块5，我这里卖1块5啊！快来看看啊！”我还没喊两句呢！嗓子就受不了了，旁边的周敏还跟我说道：“你声音这么小怎么叫啊！”于是她帮我叫了两句，可我感觉的到：我真的已经很大声了啊！

接下来，我的销售成绩不太妙，很多人看看就走了，偶尔几个人来买，我闲着无聊，便到了拍卖会场所，我进去后，看见一班的童景宽拿着个话筒当主持人，他旁边还有一个人拿着个敲鼓的棒子，支持人每喊一次，旁边敲鼓的人就敲一次。这里可真有趣！

我又回到了外面，我没有卖东西了，而是到处走走看看，如果遇到些称心的东西，我就买下来。

篇6

今天是星期二，我们学校组织了一个有趣的活动——跳蚤市场。跳蚤市场就是把自己看过的书和不想要的玩具拿出来卖。我为这个活动兴奋了好长时间，终于到了活动时间了，现在我们来到了操场——跳蚤市场。

到了那里，我看见同学们的摊位里的东西琳琅满目，有各式各样的书，奇形怪状的玩具，每一样都同样吸引着我的眼球，让我应接不暇。我赶快拿出了我带来卖的陶瓷袋鼠，来到了陈靖蓉的铺子前，把袋鼠卖给了她就寻思着：我带来的东西已经卖完了，怎么办呢？突然，我灵光一闪，想到了好办法，帮别人推销，再收取酬劳。想完，我跑到了王佳怡的铺子前，对王佳怡说：“佳怡，我帮你把一本书推销出去，你给我酬劳，OK？”王佳怡很爽快，说：“好的，你帮我先把这本儿童文学卖出去吧。”我接过了儿童文学，说：“好的！”我跑到潘鑫佑的铺子前，对他说：“潘鑫佑，你要买儿童文学吗？三块钱，很便宜的。”为了讨好顾客，我此刻的声音比以前温柔了一百倍，我问他要不要买儿童文学是经过了细算的，因为潘鑫佑花钱可是大手笔，除非他没钱了，否则肯定会买。果然，不出我所料，潘鑫佑说：“好，我买了。”我接过他给我的钱，他拿过书。我像飞一样地跑向王佳怡，说：“佳怡，搞定哩！”王佳怡说：“是吗，那么快呀，那我给你一块吧！”我说：“好！”这样，我赚到了推销的第一笔费用。后来，我又帮很多人推销，赚起了第二笔酬劳，第三笔酬劳……名声越来越大，很多人请我去推销呢！

这次跳蚤市场真好玩，希望学校多开展几次像跳蚤市场这样的活动！这次开展跳蚤市场这个活动使我明白怎样‘变废为宝’，更让同学们体验到这个道理：劳动是快乐的。

篇7

1.根据学生的“存在之需”来策划主题活动

“小跳蚤”市场活动，简单说就是让学生“学做买卖”。为此许多班级以“进货”“出售”这两个环节来完成活动，也有班级只有一个“出售”环节，因为货源来自于学生“自己用过的物品”。

表面上看这个活动的目的是为了让学生“挣到钱”，其实却没这么简单。首先，从习作教学角度看，“小跳蚤市场”活动打造了一个绝佳的“真实或模拟的交际语境”，即“拟真”情境。因此，精心创设各种交流情境，既有利于引导学生多角度体验、表达，也有利于培养他们主动留心周围事物以及自己内心世界的习惯。其次，如果站在“体验”“生活”“成长”“社会化”等角度来看待这个活动，会发现它早已融入了“生存教育”“理财教育”“服务意识教育”“劳动教育”“竞争教育”“了解社会行业”等多种主题的教育。这一模拟的社会实践活动，让“学校”变成一个小型的立体的“社会”，让学生在“社会生活”中接受教育，这样的活动体现了“教学做合一”的理念，符合未来社会对人才的需求，也可以说这是学生立足未来的“存在之需”。

2.根据学生的“情趣指数”来细化活动项目

在具体操作中，我们在“市场开张”前的一两个月就开始以学生感兴趣的“小跳蚤市场”为契机，根据学生的“情趣指数”来策划一系列活动。这些活动系列可谓五花八门，比如，卖家纺椅垫的班级，活动系列为“参观家纺市场，挑选合适商品”“校园各办公室椅垫需求市场调查”“谈价进货”“售货广告词征集”“到各办公室作宣传广告”“售货、购物实践”“核账，利润结算”“用利润感恩、回馈社会”等；而出售箬叶粽的班级，活动系列为“用棕榈叶自制粽绳”“夸夸热心的园丁张师傅”“学包箬叶粽”“拟定广告词”“画宣传海报”“到各教室作销售宣传”“售货、购物实践”“利润结算”“评选最佳销售员”“商讨感恩活动方式”“感恩——赠送礼物”等。

学生所出售的商品，有的是从市场上直接进货，有的则是亲手加工；商品的消费人群，有的面向教师群体，有的面向全校学生。无论是“贩”货还是出售自加工产品，也不管是向教师推销还是向学生兜售，“小商贩”们在系列活动中动手、动口、动脑，与外界主动交流的同时真切地体验活动本身所带来的种种挑战和快乐。陶行知先生提倡“教学做合一”，作为核心的“做”，指的正是实践过程对实践者的影响与改造过程。“做”，是行动着并思想着，伴随这个过程，人会产生新的人生价值观。

3.根据学生的“关注视点”来拓展多维语境

在学生写作时常常会遇到“为什么写”“写什么”“怎样写”这三个问题，其中“为什么写”和“写什么”是问题的关键。对于“为什么写”，在“小跳蚤市场”活动中，学生的写作目的非常明确，就是写出自己在活动中的经历和感受。可以说，在整个活动的过程中，他们都有强烈的表达欲望。至于“写什么”，每个人有各自不同的活动，也就有各自不同的“关注视点”和“语境”，写作内容自然也不同：为设计广告宣传，他们与同伴争论、交流广告词，面向顾客陈述广告词；为市场调查，他们到顾客群体中实地调研、统计，再向团队管理层汇报；为表达心中感恩之情，他们盈利后亲手写感恩信、送礼物给曾帮助过自己的老师、朋友……

有真情实感的写作应该是一种基于社会情境下的真实交流。作文是一个人心灵的产物，有了主动而深刻的体验，学生就会出现急于喷发的情感，就会出现不吐不快、情满而溢发、下笔如有神的写作现象。

4.根据学生的“情感热点”来捕捉作文时机

英国教育家洛克说过：“儿童学习任何事情的最合适的时机，是当他们兴致高，心里想做的时候。”当学生有强烈的表达欲望时，教师应及时捕捉时机，让学生真情地表达。例如，在广告语征集评选活动中，学生积极思考，以小组为单位各自创作，最终“箬叶肉粽，与‘粽’不同，鲜香糯软，回味无穷”以及“冬日暖阳，给您‘椅垫’温情”入选最佳广告词。在这一评选活动中，学生经历了“合作创编—交流展示—评选最佳”三大环节。前两个环节，学生口语交流。最后一环节的“评选”，教师则要求学生以“ 我评广告词 ”为题写下当天开展的评选活动，写出自己推荐的一、二、三等奖作品以及推荐理由。这里选登小博同学所写短文的《 广告评选 》：

我的广告词“富硒肉粽，咸香美味，两元一个，价廉物美！”很简洁，读着朗朗上口，自我感觉评个二等奖没问题。比我设计得更好的要数小楠，她的广告词“箬叶肉粽，与‘粽’不同，鲜香糯软，回味无穷”在我看来是最出色的。因为“与‘粽’不同”，用了谐音，既有“与众不同”的意思又表明我们的粽子不同于普通的粽子，这是因为我们的粽叶是从网上购来的，富含硒，能抗癌；我们的粽子不是平凡的三角粽，而是纪念屈原的长枕状的龙舟粽。还有最重要的一点是，里面的米也与众不同，有糯米、小米和鲜肉，味道鲜美……

篇8

关键词：教学；综合；整合

作文教学一直是语文教学中的重点、难点，长期以来困扰着小学语文教师，传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水泛泛而谈。“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。

新课程要求课程整合，综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科学性，无疑大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。活动过程中体现出来的创新意识和创新精神，通过恰当的习作训练，又能得以强化和提高，这也有利于培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全面发展。

一、与体验生活情感相整合

语文课程标准中提出，要将学生的作文和学生的生活紧密联系起来，尊重学生的独特体验，让学生有话可说，写出真情实感。

国标本苏教版小学语文第11册教材习作2，要求让学生向父母表达自己真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。这次习作不仅要让学生体会到父母对自己深深的爱和浓浓的情，还要让他们用语言和行动向含辛茹苦养育自己的父母表达敬意。育人大于教书，所以这是一堂融思想品德、心理健康教育和习作训练为一体的综合实践课。

1.调动情感

课的开始，可以播放歌曲《母亲》，创设温馨的爱的氛围，使学生在动情的旋律中受到感动，让爱浸染每一个人的心灵。为了让这份爱多一丝感动，孩子们找来朱自清的《背影》电视散文的录像，清晰的画面，细腻的场面，感人的细节，让学生思想上产生了震撼，许多同学泪流满面，情为所动。感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大无私的。

2.启发感恩

启发学生学会感恩，将自己想对父母说的感谢的话写在纸上，请学生回家后向父母直接或间接表达自己的感谢之情，想一想父母关爱自己的事。

3.回归生活实践

要求学生回家后向父母表达爱，提醒学生注意观察父母的神态和动作。学生在具体实践中体验父母在自己成长过程中付出的爱是博大无私的，因此他们的习作篇篇感人肺腑。

生活处处有作文，只要用心体会，用情感悟，生活就会色彩斑斓，习作内容也会鲜活而具个性。因此我深信这样的课教育的意义大于教学本身，将会使他们记忆一生，萦绕于梦。

二、与体验地方特色相整合

语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而写作能力的提高源于生活实践。综合实践活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，自主提出活动主题，并开展探究、社会参与性的体验、实践等活动，因而综合实践活动为密切学生与生活，学生与社会的联系架起了一座桥梁。

俗话说“民以食为天”，结合古城扬州的地方特色，我们设计了“扬州美食”的活动，学生查阅资料，走进社会，去寻找、发现扬州美食。大到正餐大菜，小到街头村边的风味小吃，学生兴趣盎然。活动过程设计如下：

1.调查美食

在每个人的记忆中，总有一些美味给我们留下了深深的烙印，所以调查身边有哪些美食这一部分的活动学生兴致很高，纷纷向同学们介绍自己认为最具有特色的美味。

2.收集各种美食的相关资料

形状、颜色、材料、做法以及文人骚客的诗词评价等相关资料，知道扬州名点的起源、特点、制作原料等相关的知识，对自己钟情的美味作一个全面的了解。

3.动手锻炼

回家在父母的帮助下，自己尝试动手做一做自己最喜欢的美

味，从而更清楚地了解美味的材料，更准确地掌握美味的营养，加深自己对美味的情感。

4.推广美食

通过一系列的活动激发了学生的思维与表达的欲望，生活中真实的美味把孩子的思维激活，调动起他们的积极性、主动性和创造性。有了表达的欲望，作文也就轻松了很多。

综上所述，既然我们认识到综合实践课在作文教学中有着不

可替代的地位和作用，就要勇于将综合实践与地方特色结合起来，融入作文教学中来，对学生作文水平的提升将起到事半功倍的效果。

三、与活动作文实践相整合

所谓活动，特指学生有组织、有计划的各种活动。孩子们是最喜欢活动的。丰富多彩的活动形式，可以释放学生的天性，挖掘学生的潜能，加深学生的体验，促进学生的成长。以训练为目的，活动过程细节化。

一般的活动都以其教育意义为重，而作文实践活动除了这一作用外，更重要的是为提高学生的写作能力服务的。因此，它的活动过程形式要比一般的活动更细节化、更容易控制，教师可以随时进行点拨指导。

如苏教版小学语文第八册《习作7》，要求描写一次体验活动。为了写好体验活动的真实情感，我先组织学生开办了班级跳蚤市场，符合学生的兴趣和需要，既有时代感，又很有创意，培养了学生的“理财”意识。活动虽为创设，但是真买真卖，学生有“真情实感”，写作起来能自然“流露”，且极富个性。再穿插几个典型的情境，帮助孩子提炼主题，还能有效地训练学生关注周围事物的能力。

随后写作指导贯穿整个活动，叙述活动经历和感受，文章结构指导放在最后，这样既指导了学生整体构思，又交流、点拨了细节描述，学生动手写起来能得心应手，毫无畏难的情绪。

通过各种各样的综合实践活动，让学生融入家庭，走向社会，亲近自然，最后再回归课堂，我想我们的作文教学一定能够在生活这片沃土上撒下希望的种子，并生根、发芽、成长，最终迎来收获的明天。

参考文献：

篇9

“过去我觉得住到布鲁克林就像个Loser，现在听到之后的感觉是，‘哇哦，好潮啊’。”她在曼哈顿中城工作，收入颇丰，布鲁克林过去对她就像是个周末的“后花园”。“人一走到那里，步子都慢了下来。”这就像在城市里待久了的人想短暂逃离的腔调，至于从曼哈顿搬到一河之隔的对岸，没有人真把那当一回事，因为只需要搭十分钟的地铁。

“过去你感觉只有西岸才源源不断在生产嬉皮士，现在这样的事情也发生在布鲁克林。”她说，“好像在布鲁克林你随便找点什么，都可以贴上‘嬉皮士’的标 签”。

的确，嬉皮士似乎是个定义模糊，而且被过度使用的词。很多时候，它总意味着在物质建设上的失败、自诩的精神上的自由，以及人们想象中那种穿着朋克、眼线浓重、带有纹身的瘾君子。

但在布鲁克林那些难以分辨的新一代嬉皮士或雅皮士身上，你似乎很少看到那种潦倒不羁的状态。与之相反的是，这一批人更投身于创业企业，从时装到食品。婴儿潮一代的嬉皮文化换了一种方式，重新在美国商业中发挥影响。

至少在纽约，“嬉皮士”是门好生意，比如布鲁克林周六周日的跳蚤市场，社区内的有机食品店，挑战大牌眼镜且带有交互功能的在线眼镜销售商Warby Parker，这些公司的创始人大都受过良好教育，在华尔街工作过或有其他商业背景，善于把有趣的事情变成利润可期的生意。他们不仅仅是开一间店铺，做一种产品，更像在营造一种新的社区文化。面向的消费者也大都带有新一代嬉皮士的身份标签：本地购买、美国制造、回收旧物、手工制品、拥护环保。虽然偶尔也带有一点强制的意味，比如一些社区有机店规定，每周需要去做一小时义工，否则就会被那个店开除会员资格。

在Bushwick的Molasses书店，你可以用一本书来换一杯啤酒或是茶。自行车装备店就在隔壁不远，汽车在这里不那么受到欢迎。一河之隔的曼哈顿上的SOHO曾是传统意义上嬉皮士的集中营，工厂就设在店内的“3×1”，可以让你选择从面料、拉链、图案等全部细节来制作一条专属自己的牛仔裤，是Twitter创始人杰克·多西最喜欢纽约的一部分。而在纽约最流行的则是“全食超市”（Whole Foods），因价格不菲也被人称为“全价超市”，如今是一间价值117亿美元的公司，创始人就是一位深受1960到1970年代反主流合作文化社的影响，满脑子理想主义、认为高度的自我认知有利于做生意的嬉皮士。当然也少不了为“嬉皮士”代言的杂志—独立美食杂志Lucky Peach还进到《纽约时报》的畅销榜。

篇10

关于孔子诞辰日的基本介绍：

在孔子诞辰日，中国大陆、香港、澳门、台湾、大韩民国、日本等地都有纪念活动。在文庙举行祭孔典礼是常见的正式纪念活动。 有不少儒家弟子把孔子诞辰日称为圣诞节，但并没有被法定化。在中国目前尚未被官方确立为法定节日(1985年开始将9月10日订为教师节)。台湾，孔子诞辰日的阳历日子(9月28日)为法定教师节。 在香港，孔子诞辰日不是法定假日或公众假期，只有部份学校会放假，但于2006年10月，香港孔教学院表示与香港的一些宗教团体就孔子诞辰日的夏历日子成为公众假期达成共识。

【活动方案范文】

一、活动宗旨：

最是书香能致远，在社会大力倡导阅读的大环境中，我校首届读书节将通过举办丰富多彩的系列活动，展示我校四年来阅读教学成果，营造书香校园，并着力引导老师和家长都从弘扬民族文化，促进终身发展的高度来对待阅读，引导孩子热爱读书，抓紧读书，善于读书。让师生亲近书籍，让阅读成为师生的一种生活状态，让书香浸润中英文教育。

二、活动主题：

纪念孔子诞辰中英文实验学校第二届读书节。

三、活动口号：

读经典书，做文明人。

四、活动时间：

2016年9月24日~9月28日

五、活动要求和主要内容：

要求全校学生都参与这项活动，每项活动的负责老师要精心设计和准备，确保活动质量，把活动开展得有声有色，让师生真正感受到阅读也是节日，并感受到阅读的快乐。

六、读书节系列活动：

(一)开幕式

1、时间：9月24日(星期一)上午第一节课后

2、地点：升旗台操场

3、议程：(1)主持人：白洁

(2)卢校长宣布开幕、鸣炮

(3)王副校长致辞

(4)教研组长宣读阅读之星及各类获奖名单。

(5)阅读之星代表宣读阅读宣言

(二)播放经典诵读指导片《走进李白》

(1)时间：9月24日晚6：20开始

(2)地点：各班教室

(3)播放：勤鹏鹏、蔡永亮

(三)读书成果汇报展

1.演讲比赛

(1)时间：9月24日(星期一)下午2：30开始

(2)地点：小学部阶梯教室 负责人：陶亮俚

中学部英语俱乐部 负责人：李新兵

各班级分别推荐1名学生参加，由各语文老师于9月19日上报给负责人。负责人负责组织评委评选出奖次。获奖名单于9月27日上报教研组长。

2.专家讲座及经典古诗词教学

(1)时间： 9月25日(星期二)

上午第一节：李白艳(中学)、戴建荣(小学)

第二节：林金辉、陶亮俚

第三节：陈曦

下 午：专家讲座及点评

(2)地点：阶梯教室(小学)、多媒体教室(中学)

(3)负责人：毛桂琴

(4)主持人：王腾生(中学)、白洁(小学)

(5)参加对象：中小学语文教师

3.现场作文赛复赛

(1)复赛时间：9月26日下午2：30开始

(2)地点：阶梯教室

(3)负责人：中学部 苏海燕 小学部 曾德思

(4)评委：中小学语文备课组长

要求：1、中学部、小学部高年级各班级由备课组长负责，各语文教师组织先于9月20日前进行初赛，参赛班级每班评出6名选手参加复赛。名单由各备课组长按学部于9月22日上报苏海燕、曾德思老师。

2、负责人要组织老师评出奖次，获奖名单于9月28日前上报白洁老师。

4.八、九年级辩论赛(论题：郑晓斌负责选题，于9月3日前告知辩手负责人)

(1)时间：9月26日(星期四)晚7：30

(2)地点：阶梯教室

(3)参加对象：七年级学生

(4)辩手负责人：连伟文(八年级) 林金辉(九年级)

(5)主持人：郑晓斌

评委负责：甘元章 会场座位、学生秩序负责：李坤段长及各班班主任

5.五、六年级辩论赛：(白洁负责选题，于9月6日前告知辩手负责人)

(1)时间：9月27日(星期四)晚7：30

(2)地点：阶梯教室

(3)参加对象：五、六年级学生

(4)辩手负责人：陈美兰(五年级) 丘林生(六年级)

(5)主持人：陈美兰

会场座位、学生秩序及评委总负责人：钟平源

6.讲故事比赛(小学低年级)

(1)时间：9月27日上午8:00开始

(2)地点：阶梯教室

(3)参加对象：小学低年级学生

(4)负责人：康玉莲

各班级分别推荐1名学生参加，由各语文老师于9月19日上报给负责人。负责人负责组织评委评选出奖次。获奖名单于9月27日上报教研组长。

7.成果展：师生作品专刊(连伟文负责)十月底出好。阅读之星、手抄报、读书感言、美术书法等作品展在23日晚要求各负责人组织教师统一展出。

(四)开展书香超市和跳蚤市场活动

1、时间：9月27日下午2：20开始

2、地点：教学楼下及孔子像旁操场

3、(1)总负责人：蔡晴海(联系两家书店及活动策划)

(2)书香超市负责人：陶亮俚

(3)跳蚤市场负责人 ： 蔡晴海

(4)各年段学生书籍整理、零钱准备、销售人员等：各备课组长

(5)各年段学生组织：各年段长

秩序维持：钟平源、郑齐眉、体育老师

(五)祭孔活动

(1)时间：9月28日上午第一节课后

(2)地点：孔子像旁 (3)对象：全校师生

(六)闭幕式

纪念孔子诞辰中英文实验学校第二届读书节

经典诗文诵读汇报演出节目安排

1.三字经 三年级学生 指导教师：康玉莲 赖雪莲

2.大堰河，我的保姆 六年级学生 舞蹈：林惜英 朗诵：陶亮俚

指导教师：陈曦

3.古诗新唱 级学生 指导教师：黄丽君

4.钗头凤 诗朗诵：白洁、陈曦 舞蹈：颜晶晶、甘久彬

5.诗朗诵 七年级学生 指导教师：李新兵

6.诗伴舞 五年级学生 指导教师：林惜英 陈美兰

7.情景诗表演《乡愁》 四年级学生 指导教师：黄妲瑜

8.舞蹈《举手发言》 二年级学生 指导教师：李晓燕 方晓清

9.鲁迅诗朗诵 朗诵：赖灯海

10.赤壁怀古 校武术队 朗诵：卢梓光 指导教师：郑京京、蔡阳

11.沁园春.雪 全体语文教师 演唱:黄丽君、郑京京

备注：

1.时间：9月28日(星期五)下午1：30

彩排：9月20日(星期四)下午2：00

2.地点：大礼堂

3.策划：毛桂琴、王腾生、白洁

4.节目监督：郑宝莉、卢梓光、黄丽君

5.舞台布置：美术组

6.灯光音响：潘剑桥、欧阳芸

7.小主持人指导：林顺丽

8.各节目音乐录制等：甘久彬 卢梓光

9.后台监督：钟平源、郑齐眉

10.秩序维持：各年段长

11.摄像：蔡永亮、勤鹏鹏、邱志亮

12.节目单设计：陈居权

13.内容：(1)汇报演出 (2)彭副校长致辞总结，宣布闭幕

附：活动前期准备工作

1.9月17日至9月21日进行孔子诞辰及读书节活动宣传。文学社连伟文负责

2.征集读书感言(卡片大小一致)。每班各挑选6条于9月12日前送赖雪莲(小学部)、陈艺勤(中学部)老师处参加评选。分小学部和初中部分别评出奖次，并于9月17日~22日期间在阅览室布置好。赖雪莲老师事先量好阅览室桌面长宽，按规格负责向总务处申报购买玻璃。总负责赖雪莲老师。

3.四年级至九年级各班于9月20日前进行现场作文比赛。 各备课组长负责统一命题、每班评出6名选手参加复赛，名单由各备课组长按学部于9月22日上报苏海燕、曾德思老师。

4.初中部手抄报比赛 。每班挑选6份参加评选。负责人：曹伟偶。

5.阅读之星展(照片及读书心语)。各语文老师于9月15日将阅读之星相片(艺术照)及读书心语一并交给陈居权老师，负责人：陈居权、杜安成、彭华杰

6.美术书法展。负责人：邱志亮、窦怀茜

7.书香班级、书香寝室(各班主任及涉及的生管老师按评比内容负责安排布置)。陈居权老师负责安排美术组人员评选。每个年级按50%比率评出名次。9月19日前布置好，20日下午课外活动期间评选。

8.氛围布置：彩旗、会场桌椅、条幅、标语等。 负责人：钟平源

9.刻章： 中英文实验学校读书节淘宝章 负责人：白洁

11.各奖项负责：王腾生

⑴.个人奖 a、阅读之星58名(小学二年级至九年级每班一名);b、现场作文、手抄报、美术书法、优秀辩手、演讲和讲故事比赛等个人奖励。

⑵.集体奖 a、书香班级b、 书香寝室c、优秀辩方

12.奖状书写：陈居权、邱志亮 于9月22日前完成交给毛桂琴老师

备注：

⑴.各负责人拟订活动计划(如奖次、评委名单、评分标准等)于9月15日前交给王腾生老师。

⑵.各负责人务必于9月20日前将获奖名单交一份给陈居权、邱志亮老师，一份给教研组长。

⑶.奖状打印由文印室负责。奖项名称、份数由王腾生老师负责。