电工与电子技术范文

导语：如何才能写好一篇电工与电子技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.网络课件

网络课件是电工技术与电子技术网络系统的自主学习型课件，其通过利用网络技术、数据库管理技术以及多媒体技术，将动画演示、例题、案例等以知识单元的形式展现在该模块中。该网络系统中时，通过相应的教学目标，准确的了解该章教学的学习要求以及教学重点和难点，再通过和课程教学相配套的应用超文本语言HTML制作相应的网页式课件，将课堂中讲授的知识以及其他相关的内容加载到网络课件中，当学生进入到该网络系统中时，实现了在教师的指导下的学生自主学习的教学模式。此外，通过交互动能，网络课件中还根据教学中的疑难点以及关键点进行多种形式的解析，保证不同认知水平以及不同层次的学生都能够正确的理解和掌握网络课件中的内容。

2.网络辅导

网络辅导系统是针对学生复习课堂讲述的知识点、解答学生疑问以及监测学生自身的学习成果而设计的，该系统中的教学内容可以分为电工技术和电子技术两个方面，其中包含了20个学习单元，并且每一个单元中都包含了该单元的学习目标、学习难点、学习重点、学习方法、例题练习、问题解析等内容，该辅助系统中涉及的内容全部都是电工技术与电子技术教学中多年的学习重点与教学难点，通过总结各方面的经验与知识点，对相应的难点以及问题提出了相应的解析方法，引导和启发学生进行学习，进一步的强化对教学内容的掌握和理解。

3.课件点播

在电工技术与电子技术网络系统中，在可能网络教学以及多媒体教学的基础上，通过利用网络技术和多媒体技术，将摄制的教师江河的电子教案、音频信息、视频信息等转化成同步的视频课件，然后将这些课件传输到网络中，学生们通过登录该网络系统，就能够点播相应的课件，这种供学生随时点播的网络课件，使学生如同在教室中聆听教师的教诲，达到相应的教学效果。

4.模拟实验

电工技术与电子技术网络教学系统的模拟实验，是通过借助计算机技术模拟软件，以一种模拟的空间来模拟现实中的实验环境，通过在网络环境中演示实验的整个过程，能够紧紧的抓住学生的眼球，提高学生学习实验的兴趣，并且在演示的过程中将试验的理论、概念、重点以及难点等都标注出来，方便学生能够准确的掌握实验教学的所有内容，这种模拟实验能够定量的分析电力以及系统的性能，加深学生对相关实验内容的理解。

5.在线检测

在电工技术与电子技术网络教学系统中，还设置有在线自测题库，通过ASP技术管理相应的测试题库，该测试题库中包含了电工技术与电子技术的所有教学内容，测试题目的难度分为高级、中级、初级三个部分，由学生根据自己的实际水平，选择合适的测试题目，ASP技术能够根据学生选择的项目，实现对测试题目的快速组合，并且其还具有自动批阅以及分析问题的功能，当测试结束后，该系统能够自动的将试题的测试结果，其中包含测试的时间、试题的正确率、答题率以及测试的最终结果，然后将正确的答案以及答案的解析提供给学生，帮助学生加深对测试内容的；理解和记忆。

二、结束语

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1.项目教学项目教学是学生在教师的指导下处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，是通过“项目”的形式进行教学。教师不再以把现成知识技能传递给学生作为追求的目标，而是学生在教师的指导下去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。

2.行动导向行动向导是以行动或工作任务为主导，整个教学过程是一个包括信息、计划、决策、实施、检查、评估等环节的完整的行为模式，学生参加教学全部过程。具体又可分为项目教学法、案例教学法、头脑风暴法、旋转搭档法、思维导图法、张贴版教学法、引导文教学法、角色扮演法、小组工作法、卡片展示法等等。

3.理实一体理实一体即理论实践一体化教学法，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理。4.电工与电子技术电工与电子技术包括电工技术、电子技术两大部分。教育部最近的教学大纲文件是2009年颁布的《中等职业学校电工电子技术与技能教学大纲》（教职成[2009]8号）。具体包括电路基础、电工技术、模拟电路、数字电路等内容。

二、同一研究领域现状与研究的价值

1.课题研究的现实背景社会经济的发展给职业技术教育提出了新的要求，根据岗位工作内容开设课程，根据用人市场变化适时调整教学内容，建立项目教学课程是当今职业教育界课程改革的趋势。职业学校要大力开展和响应项目教学的职业教育课程模式，加强实践教学和技能训练，努力提高学生的操作技能水平和创新能力。随着地方经济的发展，培养大量的具有一定专业技能和具备先进工艺知识的专业一线技术工人，既是经济发展的客观需要，也是职业学校发展的必然使命。根据走访、考察、调查发现，众多的企业对具有电工电子技术基础的学生的需求不断增长，同时对学生的要求也不断提高。很多企业提出了对中职学生操作技能的具体要求，对电工电子类操作技能要达到行业规定的中级工水平。而电工与电子技术是相关专业的一门重要基础课程。传统的电工与电子技术课程体系是建立在“三段式”教学模式基础上的。教学内容安排以学科为中心而不是从生产实践中引出课题，针对性差，其缺点可概括为：第一，不利于调动学生的学习积极性。中职学生具有学习基础、习惯、态度、能力较差，缺乏学习自制力，吃苦精神和自信心不足的特点。传统的学科系统化课程让学生在学习专业理论知识时枯燥乏味，在实训教学阶段过多强调操作训练，无法在正确的理论指导下去形成系统的综合技能。理论教学与实践教学相分离，学生的学习积极性难以调动，严重影响课程教学质量的提高。第二，不利于开发学生的智能优势。电工与电子技术是一门以实验实训为基础的专业性、实践性相当强的课程。此课程的传统教学模式单一，强调的是学生逻辑思维能力，不太适合中职学生的智能取向。第三，不利于学生职业能力的培养。传统的电工与电子技术教学模式内容与生产实践相脱节，学非所用，学非所需，知识与工作能力联系断裂，学生无法适应企业生产一线的要求，更缺少学生创新能力的培养与训练，背离了职业教育的就业导向宗旨。

2.课题研究的理论价值及实践意义现代中职学校专业教学难以开展、效果不够理想，已是一个普遍存在、急需破解的教育教学研究课题。造成这种困境的原因是多方面的，其中一个主要原因是传统的专业课程体系和专业教学组织、实施方法已不适用新的学情，造成人才培养目标不明确、教学与职业能力要求脱节、人才培养目标与职业岗位需求背离、老师厌教、学生厌学的教学现状。根据职业教育自身的特点，我们可以通过在教学中引入项目教学法，来打破传统的教学模式。创新教学组织和实施的方法，重构以项目为框架的课程体系，创建以行动为导向、项目为驱动的教学组织、实施方法，突出能力本位、学生主体；开创知识技能学习行动化、趣味化、实用化的理实一体的全新教学模式。从而为存在于不同专业、不同学校、不同地区中职学校电工与电子技术教学难以开展、效果不够理想的问题，找到一个具有共同规律、行之有效的破解方法。

3.国内外研究现状分析（1）国外研究现状。发达国家都非常重视职业教育，20世纪中期，他们也面临过我国现在职业教育所面临的困境，主要是职业教育效率低下、职业教育与就业需求不直接相关的技术浪费、只注重知识与理论的获得。而非实际的操作能力等问题。针对这些问题，许多国家根据社会发展的形势，创造开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教学方法和教学模式，先后提出了开放和终生学习理论、多元智能理论、能力本位理论、建构主义理论、双元制理论及其教学模式，并提出了项目教学法、任务教学法、案例教学法、现场教学法等教学组织实施方法，很好地解决了教学中存在的问题。其中以项目教学法作为一种新的概念与模式下运作，对世界职业教育与培训事业的发展产生了极为深刻而广泛的影响，相对欧美其他国家和日本，德国的项目教学法取得了很大的成功，现在新兴市场国家都在积极研究、学习、推行这种教学理论和模式。（2）国内研究现状。现在我国研究学习德国双元制理论和行动导向教学模式非常火热，笔者所在课题组就有两位教师由教育部选派到德国进行培训。在我国全面推行双元制教学模式的条件还不成熟，所以这种研究主要是停留在理论层面上。在操作层面上的研究实践，更多的是学习应用这种教学模式中用到的项目教学法。根据世界各国的职教经验、我国的实际情况以及职业教育的发展状况和职业技能开发的需要，项目教学法在职业教育领域的应用范围正在逐步扩大，现已被中职学校、高职学校的专业课程广泛使用。但在我国还是起步较迟，没有在全国范围内普及。另外对项目教学法的应用与研究仍停留在形式和内容上，还没有将项目教学法的真正价值体现出来，更缺乏方法上的创新与发展，对项目教学法应用前后教学效果的评价有很大的差异。职业教育要求企业和学校有效合作，两者应该互补。职业教育如何做到实践与理论整合，课程项目结构具有指导价值。完成任务选择、制定任务流程和编写任务驱动项目教材，是实现这一目标的手段。电工技术、电子技术作为一门专业基础课在我国中职学校相关专业中得到普遍开设。该课程的特点是知识面宽，信息量大，包含强电、弱电的各个方面。纵观中职学校的电工与电子技术教材，多年来出版了不少，积累了不少宝贵经验，但整体来说确实还存在许多需要改革的地方。特别是在强调动手能力、岗位能力、创新意识、创新能力、创新素质、职业道德、职业素养培养的今天，如何编写一套形式新颖、内容适宜、实践性强的好教材，值得我们探讨。2013年8月该课题主持人参加了由科学出版社组织的全国中职学校模具制造技术专业、机电技术应用专业国家规划系列教材开发研讨会。之后作为电工与电子技术这本教材的第一主编，通过在全国范围内组建一支得力编写团队，历经一年多的调查、研讨、编写、修改，最终圆满完成了电工与电子技术这本教材的编写，2015年1月由科学出版社正式出版。本着精益求精、尽善尽美的原则，课题组在使用中还是对这本教材感到有些不够满意，主要表现为理实一体化、学生创新能力、创新意识的培养还不够。该课题拟针对目前中职电工与电子技术教学的现状，就进一步优化教材，采用项目化教学，提高课堂效率，进行教学方法和教学模式研究，总结归纳出符合当前实际的和专业特色的项目教学实施流程及教学评估办法。可以说，项目教学法不仅在电工与电子技术方面，而且在其他课程上的应用方面，都是目前中职学校教师的一项重要研究方向。

三、研究的目标、内容与重点

1.研究目标（1）完善电工与电子技术在相关岗位群职业能力需求、人才培养目标和相应知识技能点。（2）完善电工与电子技术课程知识技能点的分割和组合，完善电工与电子技术课程教学大纲和教学计划。（3）按项目教学的形式完成电工与电子技术校本教材的编写。（4）总结归纳出符合项目教学形式的电工与电子技术课程实施流程及教学评估办法。

2.研究内容每年在一年级相关专业班级中选定一个实验班，选定有经验的专业教师担任班主任，安排课题组主要成员承担电工与电子技术课程教学。在两年的课题研究期限中，对电工与电子技术课程教学进行项目教学法的研究与实践，并总结归纳出在中职学校中可以实行的项目教学法的普遍规律和操作方法。结合电工与电子技术课程的特点，本课题主要针对以下几个方面进行教学研究。（1）改革教学方法，促进理论知识和实际技能的结合。采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。将课堂教学搬到实训室，把技能教学自然地渗透到理论教学中。（2）分阶段实施项目教学目标。根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分模块，每个模块的技能训练分阶段实现。（3）改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加一些设计性实验让学生实践。

3.研究重点通过分析中职学生的认知规律、职业岗位能力培养流程和知识技能点的相关性，组合知识技能点群，制定电工与电子技术课程项目框架结构课程教学大纲和教学计划。总结归纳出分割和组合知识技能点，制定课程项目结构、课程教学大纲和教学计划的操作步骤。通过该课题的研究和实践，开发出符合当前实际和新学情、具有现代职业教育理念、用项目教学重构课程体系、用行动导向为载体引领教学的通用方法。预期的主要研究成果有：基于项目教学的电工与电子技术教学大纲、教学计划；基于项目教学的电工与电子技术教材、案例；基于项目教学的电工与电子技术教学研究论文、结题报告等等。

四、研究的思路

第一，分析电类、机电类、汽修类等专业岗位群的职业能力需求和教育部的电工与电子课程教学大纲，修订电工与电子技术课程培养目标，罗列出相应的知识技能点。总结归纳出相关专业可共享的岗位群职业能力需求、人才培养目标和相应知识技能点。第二，分析中职学生的认知规律、职业岗位能力培养流程和知识技能点的相关性，组合知识技能点群，制定电工与电子技术课程项目框架结构、课程教学大纲和教学计划。总结归纳出分割和组合知识技能点，制定课程项目结构、课程教学大纲和教学计划的操作步骤。第三，挑选符合企业生产实际、能承载所罗列出知识技能点的任务，有机利用项目教学方法，按自己创新的任务流程编写任务驱动的教材。总结归纳出任务选择、完成任务流程制定和任务驱动教材编写的操作步骤。第四，按任务流程，运用自编的任务驱动教材实施项目教学。总结归纳出符合当前实际和课程特色的项目教学实施流程及教学评估办法。

五、主要观点与创新之处

1.能力本位人才培养目标、课程大纲、课程教学计划、课程项目划分、任务的选择、任务的实施、任务的考核评估都是根据岗位能力要求制定实施的，突出职业能力、专业能力的培养，在源头上解决教育与就业需求不直接相关的技术浪费及只注重知识与理论的获得而非实际操作能力的问题。

2.重构课程知识体系以能力体系为基础，根据课程知识技能点的相关性，划分知识项目，重构课程框架，打破课程体系的界限，避免知识技能的重复，完善课程结构的系统性、整体性，在源头上解决职业教育效率低下的问题。

3.任务引领以工作任务引领整个教学过程，通过项目教学，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。任务的设计由简单到复杂，由单一到综合。

4.理实一体打破长期以来的理论与实践结合不够紧密的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学，教学做合一。摒弃传统的以教师课堂教材为中心、把教学看成“教师灌、学生装”、把学生看成被动地接受知识对象的教学方式，倡导以学生为主体，教师只是学生课堂实践活动的组织者、引导者和合作者，教师不能把自己当做真理的代言人和知识的化身“统治”课堂，要“和学生同时同地地体验认识真理的过程”。

5.培养创新能力重视在教学过程中对学生进行创新意识、创新能力的培养。在尊重学生个性发展的前提下进行创新意识、创新能力的培养；在学生认识的过程中进行创新意识、创新能力的培养；在发展变化的学生观基础上进行创新意识、创新能力的培养。让学生掌握必要和基本的科学技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。

6.转变观念要求教师在课程教学中打破课程知识体系，要以过程性知识传授为主、以陈述性知识传授为辅，要以技能传授为主、以知识传授为辅，重视学生的学习态度、方法和职业意识的形成。注意目标激励和强化，帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。要充分发挥学生的主动性和积极性，努力培养学生独立学习的能力，激发他们的求知欲望，增强学习信心。教师要在课程教学中建立基于工作过程的课程观，充分体现以工作任务为引领；建立基于能力本位的教育观，在课程教学过程中体现以职业能力为基础；建立基于项目教学的教学观，采用以学生为主体、以课程项目教学为载体、以行动为导向的有效教学方法。

7.内容实用紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，注重内容的实用性和针对性。本课程所有任务都是实际的真实的任务，突出实际、实用、实效。

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教学总结部分如下:

一、渗透考试大纲，掌握学习方向与重点

考试大纲是老师教学生的一个总要的参考，也是学生进行复习的标准。在《电工电子学》的教学中，要求学生背记的知识点很多，重点难点的标记也很明显。所以学生要吃透大纲的内容，有重点的选择记忆。半期中教学的重点及难点如下。

1.基本知识

电路的主要物理量、基本组成部分、三种工作状态；电阻、电感、电容、电压源、电流源的伏安特性。

交流电的三要素及表示方法；单一参数正弦交流电路的电压与电流的关系和有功功率、无功功率及视在功率的概念；提高功率因数的意义及方法；RLC串联电路的电压三角形、阻抗三角形及功率三角形。

2.基本技能

运用电路的基本定律和元件的伏安特性，进行交、直流电路的电压、电流、功率的计算。

电压源和电流源之间的等效变换；运用基尔霍夫定律和戴维南定理分析、计算复杂的直流电路。

3.综合应用

常见电压表、电流表、数字万用表的使用方法；能完成照明电路的安装；能根据实际要求正确选用电阻、电感、电容。

二、学习是以学生为主体的活动，运用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣。

在课堂巧妙的创设问题，对学生的问题进行重点讲解。让学生的思维能够活跃起来，能够积极主动的学习，激发学生的求知欲。

亦可以在课堂上对学生进行提问，根据学生的接受能力和理解能力去设置课程需要的解决的问题，集中学生的注意力，活跃学生的智力。提出课堂上的可以实行的教学目标，能够让学生在课堂上自主的学习，自觉的发现问题，并通过自己的学习来解决自己遇到的问题，对于学生解决不了的问题，老师要加以总结并进行适当的加以点拨。

采用一课一练的方式，当堂课程进行检验。中等职业学生的学习都有其自身的特点，他们的基础相对于比较薄弱，对于知识的接受能力和理解能力相对于来说比较差，所以不能片面的追求深入的学习，那么对于学生的学习不是一件好事，可能会引起学生的反感，所以一般是以能过了考试为主，在他们能很好的掌握基础的知识之后，然后进行适当的拔高。让学生有了学习的兴趣和成就感，能把基础知识学好。

三、运用多媒体教学，进一步提升学生的学习兴趣

在教学中，结合多媒体教学，让学生化静为动，借助现代辅助教学手段，穿射一个生动有趣的教学情景，让电工电子学科中的概念和有关规律能够以生动的画面展现到学生的面前，这样抽象难懂文字就容易理解很多，同时也能拓展学生的思维，加深学生对概念和规律的理解，培养学生敏锐的观察能力和完善的思维逻辑能力。

教学反思部分：

1. 课程重点把握不足，不充分，比如说变压器的三个参数，额定容量、额定初级电压、额定次级电压概念没有理清楚；前后内容联系不畅；

2. 课堂上课互动不足，特别是比较理论化的课程，RLC串联电路就没有互动好，造成部分同学有不清楚；

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关键词：电工电子技术；电力系统；应用

引言

电工电子技术具有高频化以及集成化的特点，电工电子技术在电力系统中应用主要表现在发电系统、输电系统以及供电系统中，电工电子技术能够满足机电一体化的发展需要，在更新电工电子技术的同时降低因电工电子技术更新需要购置相关设备的成本，还能够优化电力系统的电能处理方式，在保障电力系统各个环节的基础上，将所涉及到的各项资源进行整合优化，寻找资源配置的最优解，避免出现电力系统中因内部资源分配不均从而导致电力系统中出现资源浪费的情况。

1电工电子技术阐述

1.1电工电子技术简述

电工电子技术是通过电子设备进行工作，并将相应的电子设备应用到各种设备中，改变传统设备的控制方式，增强设备的使用效率。随着信息化的不断发展，依托5G网络技术，电工电子技术使用效率进一步增强。电工电子技术与通信工程深入融合，逐渐向更加信息化、智能化方向发展，已经成为一种渗透性极高的技术。从物理学角度出发对电工电子技术进行分析，其研究方向为电子信息技术和电子技术。

1.2电工电子技术的特征分析

电工电子技术本身就是一门综合性很强的技术。它是将电子和电工两种技术进行融合并发展起来的。具体包括电路、数字电子技术、模拟电子技术。电工电子技术的不断成熟完善进一步推动了电力系统的发展，它可以从两个层面上分析，一是技术层面，主要涉及到电工技术和电子技术方面的理论知识。二是从其特征层面上分析，主要具有的特点是高频化.高效率、集成化[1]。

1.3电工电子技术的应用优势

在电力系统中运用电工电子技术之后，所具备的优势如下：一是可以有效地提高电能利用率。二是促进智能化发展，电工电子技术是依赖于计算机软件衍生发展的，可以利用此技术发展信息技术、计算机计算多种技术协调发展，实现电工电子技术成熟运用，实现智能化。三是机电一体化发展，随着我国电力系统不断发展，人们需求日益增高，为提高适应水平，需要对电工电子技术进行优化和处理，这样才能提高电力系统的运行效率。

2电工电子技术在电力系统中的应用

2.1电力发电系统的应用

将电工电子技术应用到电力系统日常运行过程中，能够帮助工作人员对内部有关设备运行状态进行实时的监督与管理，维持电力设备稳定运行状态的基础上，也能够充分发挥出设备的使用价值。在电力系统发电环节下应用电工电子技术，可以从以下方面进行分析：规模型发电机静止励磁技术。主要就是一种借助晶闸管整流自并励模式，全面的把控好各个机组部分良好的运行过程，保证机组运行价值得以凸显的同事，不需要企业投入大量的经济成本，实现过程安全性的运行特点；另外，变频调速技术。在电力系统内部机组运行当中，通过变频调速技术的应用，能够达到良好的节能降耗效果。尤其是近年来我国变频调速技术的持续发展，更加带动了应用水平的提升，进而也就越发凸显出了节能化以及环保性的应用效果[2]。

2.2静止无功补偿的应用

电力系统对于电气设备的应用非常之多，由于不同电气设备在运行过程中的控制要求会存在很大差异，因此在出现特殊情况时，如何实现对各种电气设备的及时、准确控制就成为了电力系统输电环节所面对的重要问题。从目前来看，基于传统电工技术的手动电气开关虽然可以满足不同电气设备的控制要求，但在控制的准确性与及时性上却存在很大不足。而在电工电子技术得到应用后，则可以用晶闸管来代替传统电气设备手动开关，作为静止无功补偿器负责设备控制，设备运行过程中计算机系统根据输电系统的运行情况来确定控制指令，晶闸管则按照控制指令自动完成开关动作，在保证开关控制及时性的同时，避免误操作现象的发生。虽然我国尚未实现对静止无功补偿器的研发，静止无功补偿器也没有在电力系统中得到推广，但其未来在电力系统输电环节的应用却仍然是可以预见的。

2.3电力输电系统的应用

当电力通过发电系统产生之后，为了能够运输到指定的目标从而满足人们日常的生产生活需要，则需要电力输电系统的帮助。作为电力系统运行过程中一个重要步骤，电力输电系统在运行的过程中不仅需要关注输电的工作效率，还需要关注电力在输电的過程中是否存在大量的电力资源被浪费的问题。长期以来，电力资源在运输的过程中存在无功损耗的问题，其所产生的资源浪费问题不仅造成了大量的电能被浪费，还给环境造成了一定的污染，不利于绿水青山的建设。在电力输电系统中，电工电子技术以直流输电的形式满足电力的运输需要，电工电子技术能够以大数据信息技术为核心通过控制品闸变流设备等相关设备进行输电。直流输电的形式能够大幅地提升电力输电系统的稳定性以及安全性，而且直流输电技术还能够在恶劣的环境下运行，保障了电力系统的正常运维状态[3]。

2.4电能质量控制的应用

在电力系统中，配电系统主要负责对电能质量加以控制，而电工电子技术的应用，则可以是配电系统的核心目标得到轻松实现。一方面，电工电子技术支持下的晶闸管等设备能够对电压、谐波等进行实时、高效调节，在满足电力系统在电压、谐波等方面电能质量要求的同时，避免瞬间波动的发生。另一方面，借助电工电子技术的集成化、全频化特点，还可以对工频配电系统变压器加以改造，消除器体积大、高污染的不足，同时建立谐波的实时监控系统，收集配电系统谐波参数的实时数据，这些对于电能质量控制同样是很有帮助的。

2.5节能降损环节的应用

变负荷电动机调速运行方式、控制无功损耗方式是电力系统中常用的调节损耗的方式，这两种损耗方式是电工电子系统环节降低损耗的两种控制方法。在电力系统中控制耗能最好的方式就是降低电动机耗能，通过使用技术将变负荷电动机进行调速，进而据可以有效的控制耗能。目前对于变负荷中主要采用技术调控，主要调控方面有：风、水流等方面，从整体上提高了调节效率和进度，扩大了适用范围，甚至还实现了无极调速。这项技术虽然整体上能降低耗能，具有一定的优点同时也不可避免存在一些缺点，例如：占总投资比重达，容易造成污染，对于变负荷电动机的使用效果还需要不断的进行研究、实验。电动机两个设备，它们在工作时共同发挥作用，在保证正常供电的情况下保证电路的运行安全。电力系统在运行过程中必要保障平衡和稳定，才能保障电气设备的使用安全，因此，可以在运行过程中采取措施，采用无功补偿装置，对系统进行控制，还能提升使用功率[4]。

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1.1转变教学观念，坚持以人为本教育理念

受传统教学模式的束缚，在电工与电子技术实践教学过程中，学生常常处于被动的地位，学生的自主学习能力不能充分地挖掘，思维得不到拓展，严重影响了学生的学习效果。因此，教师要积极转变教学观念，树立以人为本的教育理念。首先，要构建良好的师生关系，尊重学生的个体差异，营造融洽的学习氛围，转变传统的“注入式”“填鸭式”实践教学方式。同时，要坚持以学生为主体，积极鼓励学生参与实践教学的每一个环节中来，注意激发学生个体能力的发挥。在学习电路及其分析方法的过程中，首先要让学生理解电路的基本概念以及基本定律与定理，其次在电路分析依据以及方法的讲解过程中，要注意充分发挥学生的主体地位，在掌握用支路电流法、戴维宁定理以及叠加原理等方法分析的前提下，通过学生自己动手绘制电路图，从而掌握电路中各点的电位计算方法。在学生动手绘制电路图的过程中，有利于培养学生的综合能力，激发学生的创新思维。同时，在这种富有挑战性的问题情境学习中，围绕电路各点的电位计算，学生进行了一系列的可行性计算，充分发展了学生的创新思维能力以及分析处理复杂问题的能力。由此可知，以人为本的教学理念为电工与电子技术课程构建多模式、多层次实践教学提供了理论支撑。

1.2强化因材施教，积极引导学生主动实践

由于电工与电子技术课程具有很强的逻辑性以及应用性，这就要求教师在构建多模式、多层次实践教学模式过程中要因材施教。就学生而言，学生的学习能力、学习习惯、学习方法、掌握的知识结构具有一定的普遍性，但同时也具有特殊性，学生们所了解以及掌握的知识结构有着显著的差异，因此必须要尊重学生的个体差异，有的放矢地进行实践教学。例如在学习三相电路的知识时，在基本概念、基本定理与定律、分析依据与方法以及利用相量图来分析电路，进行多参数混联电路的计算等方面，学生的了解以及把握程度呈现层次变化，因此在教学过程中教师要进行有针对性的教学。首先，教师要了解学生的具体情况，分清学生的基本层次。在充分了解学生基础的前提下，积极发挥学生的个体优势，帮助学生掌握三相电路的基本理论知识，尤其要进行电路计算的辅导。其次，教师要面向全体学生，构建磁性实践课堂，综合教学的深度、广度以及速度，立足于大多数学生，依据接受程度来开展教学，例如对于三相电路的基本概念知识可以开展全面教学。最后，要注意注意分层的互促。对于连基本定律以及定理都理解不透彻的学生，要采取个别激励政策，积极引导、观察，丰富感性认识以及理性认识，从而正确掌握三相电路的相关知识。

1.3树立集体荣誉感，培养学生团结

协作精神在电工与电子实践教学过程中，团结协作精神作为学生在择业时必备的能力，对学生的全面发展起着重要的作用。在现阶段，我国高等职业院校在培养学生团结协作精神上还存在诸多的问题，注重单一活动，忽视“双边活动”。团队合作作为一种建立在正确价值观以及人生观上的工作精神，对于学生学习电工与电子技术课程具有很强的现实意义。例如在学习三相异步电动机的知识时，要想判断电动机能否起动，教师可以展开分组讨论学习，让学生充分理解以及掌握转差率、转速、同步转速这三者之间关系，同时对同步转速与电源频率之间的关系也要进行引导。通过推导转矩计算公式，从而让学生进行分组讨论额定转距、最大转距与起动转距之间的关系，进行额定电流与起动电流的计算。在这个过程中，提高了整体组员的向心力以及凝聚力，促进了小组的高效率运转。同时，在进行电动机启动探讨的过程中，培养了学生之间的竞争意识，在竞争的过程激发了学生的好胜心，通过学生主动参与到每个实践教学环节，从而培养了学生们的集体荣誉感以及奉献精神。在学生相互信任、沟通、关心以及合作的过程中，拓宽了学生的职业发展前景空间，有助于培养电工与电子技术应用型人才。

1.4促进课内与课外结合，实现教学

相长随着高职教育课堂教学模式的不断变革，电工与电子技术课程实践教学发生了根本的变化，在这个过程中，教与学作为教学理论中的一个基本问题，要进行明确界定。在多模式、多层次实践教学模式的构建过程中，要贯彻新的教与学理念，科学认识教与学的关系。在传统教学模式下，一切以教为中心，教师作为知识的传授者，对学生来讲，教师是教学的主体、活的教科书，因此教师与学生的关系成为了单一模式。在这种模式的束缚下，严重阻碍了学生学习效率的提高。因此，教师要充分认识到教与学的关系。首先，在电工与电子技术课堂上，实践教学是教与学的互动过程，师生之间要强化交流、沟通、互启以及互补。在这个过程中，教师与学生要相互分享自身的知识、经验，交流彼此的情感体验，从而达到共识、共进，实现教学相长。在学习与电动机控制相关的知识时，教师要想学生介绍传统典型的电动机控制电路原理，从而让学生明白新型电动机控制电力原理的特殊性，因而在常用的低压电器的结构与作用分析上能够进行自主学习。同时，由于直接启动电路与降压启动电路在原理以及作用上都与传统电动机有着莫大的联系，因此在教师传授自身知识的过程中，促进了学生的自主思考，为学生动手连接电路起到了促进作用。在实践教学结束时，教师可以设计一些有针对性的问题，学生们通过寻找问题的答案，强化自主思索以及探讨问题的能力，引导学生查阅相关资料找寻答案，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的思维。同时，从某种程度上来看，提高了课内与课外的结合，实现了教与学的和谐发展。

1.5构建多层次、多方位考核体系

由于传统的电工与电子技术实践教学在考核体系建设上存在诸多的问题，如评价主体、评价功能与评价方法相对单一，注重量化成绩，分数成为了衡量学生学习能力的主要标准。在这种单元化的评价机制上，学生的全面发展受到阻碍，不利于培养电工与电子技术应用型人才。因此，在电工与电子技术课程实践教学过程中，要不断转变教学观念，调整考核模式，构建多层次考核机制。具体而言，综合考虑评价主体、评价功能、评价目标以及评价内容和标准，从而建立多元化的学生评价体系，这是适应当前高等职业院校教育多规格以及多元化发展的必然趋势。同时，这种科学的实践课程考核以及学生学习评价机制，有助于促进学生多方面的发展。在学习机电一体化技术以及应用电子技术的过程中，结合学生们平时识别电路物理量、电气符号以及一些基本电路类型、概念、定理、定律等方面的能力，同时综合考虑学生运用基本电路分析方法的能力，立足于实际动手能力，在衡量期末考试成绩的过程中，还要记录学生的平时表现以及学习态度。其次，通过结合一些报告、答辩以及综合创新实训等来使教师发挥更多的考核空间。同时，还要引入激励机制，激发学生的自主创新意识，在保障基本教学任务完成的基础下，能够促进学生的创新能力的发展。由此可知，这种考核体系能够使教师多方位地衡量学生的电工与电子技术基础理论知识的掌握程度以及实际动手操作能力，有助于对学生的综合实力进行客观评价，体现了考核体系的合理性以及科学性。

1.6优化实验实训教学方案

在实践教学过程中，优化教学方法主要表现在三个方面：第一，在培养学生能力的基础上，要充分调动学生参与到实践教学环节中来，通过在实践教学环节中让学生自主进行分组、方法的选择等，从而在实践教学环节中促进自身能力、知识以及素养的协调发展，启迪学生的科学思想以及创新能力；第二，在电工与电子技术实验实训教学方法上，要灵活运用教材，充分挖掘教材内涵，强调学生的个体能力，调动学生的学习主动性和自觉性，促进实践教学环节的顺利进行；第三，在电工与电子技术实验实训教学手段上，要积极引进先进的科学技术，采用多种方式强化实践教学的各个环节，从而提高学生电工与电子技术课程的学习效果，主要可以从两个方面来进行。首先，要充分利用多媒体，积极开发网络课件，采用立项方式来促进广大教师的参与与研究，从而丰富网络实验实训教学课件。其次，建设设备先进的、功能齐全的校内实训室和校外实训基地，立足于工程实际，提高学生的实际操作能力，使理论与实际能够更好地结合起来。教师在实践教学的过程中，还要结合电教光盘演示、实际测试以及操作等各种渠道进行教学，让学生全面了解以及掌握各种电子元器件的分类、性能以及测试方法。同时，通过实践教学能够掌握常用仪器仪表的原理与使用方法。对电子产品装配知识而言，在电工与电子技术实践教学实训室要积极提供多种电子产品，从而强化学生装配、调试基础。一般而言，在装配与调试电子产品实践教学过程中，能够使学生掌握电子产品制作方法以及基本操作技能，从而培养了学生分析问题与解决问题的能力。对继电控制知识而言，在实训时使学生了解常用电器的原理、结构与使用，从而培养学生的动手实践能力以及团队协作精神。在可编程序控制器应用实习过程中，强化学生对传统的继电接触器控制的认识，学生在掌握电气控制原理上进行PLC应用实习，有利于学生了解现代控制技术、通讯技术与计算机技术和相关软件技术，激发了学生学习的主动性。变频器作为电力电子技术与交流调速技术的拓展，对电机变速的正常运行起着不可忽视的作用，因而在变频器应用实习中，要强化变频器教学设备建设，使学生了解以及掌握变频器工作原理、使用方法以及变频器参数的设置要求，从而在整体上实现对交流电机运行状态的控制。

2结束语

篇6

关键词：《电工与电子技术》实验课程；问题；对策

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0240-02

一、理工科院校开好《电工与电子技术》实验课程的重要性

1.《电工与电子技术》是理工科院校的一门重要的专业基础课。河南工业大学是以工科为主的综合性大学，《电工与电子技术》是面向笔者所在学校非电类专业开设的一门重要的技术基础课，包括“电工技术”和“电子技术”两大部分，涉及电路、电机、电控、模拟电路、数字电路等，知识面宽、范围广，既是连接基础课和专业课学习，起承上启下作用必不可少的重要课程，也是培养创新型人才的重要组成部分。

2.《电工与电子技术》的学科性质决定其实验课程的重要性。从学科性质上看，《电工与电子技术》既是一门理论性学科，又是一门实验性很强的学科，实验教学是整个教学过程极其重要的一环，对学好理论知识，培养学生分析问题、解决问题以及动手能力起着重要作用，为今后从事工程技术工作和科学研究打下了一定的基础。因此，《电工与电子技术》实验教学具有重要的地位。

二、电气工程学院《电工与电子技术》实验课程教学的成功尝试

由于《电工与电子技术》是一门综合性学科，涉及物理，机械、计算机、电机、电气及自动控制等不同学科，理论性强，应用性强，同学们普遍认为概念抽象、难学难理解。实验课时又少，怎样在短短的2学时内，将学生的兴趣调动起来，提高实验课教学质量，实现改善实验教学效果的目的呢？笔者从以下方面进行了尝试探索。下面以三相鼠龙异步电动机正反转控制实验为例说明。

1.认真备课，精心安排，做好实验准备。实验目的：①通过对三相鼠笼式异步电动机正、反转控制线路接线，掌握由电气原理图接成实际操作电路的方法。②加深对电气控制系统各种保护、自锁、互锁等环节的理解。③学会分析、排除“继电-接触”控制线路故障的方法。

重点和难点：接线；对保护、自锁、互锁概念的理解与实际操作。

本实验接线比较多，由于理论和实际的脱离，特别是控制部分，学生们接的线是五花八门，错误百出。其结果是一次实验课有一半同学做不出来，有的最后“比葫芦画瓢”凑合完事，根本达不到教学目的。

为此在备课时，笔者不仅自己多次做实验，找出难点和各种易出现的故障，还结合笔者校实验室的设备和仪器仪表特点，给同学们编写了通俗易懂、详细明确、可操作性强的实验指导书，可以更好地指导学生独立完成实验操作，达到教学所设定的目标。

同时针对学生经常出现的问题，结合学生实际情况，将原理图和实物进行梳理，根据多年在企业工作的经验和国家标准，将原理图划分为三部分：主电路、正转控制部分、反转控制部分。针对学生接线混乱、故障多样、效率低，不能很好的完成实验的现状，统一规范设计，即连线时主电路用黄绿红颜色的线，正转控制部分用蓝颜色的线，反转控制部分用黑颜色的线，并将线的颜色、规格、数量平均分配到各个实验小组，实验结束要求学生放回原处。用颜色区分各个部分，提前避免了很多错误。这一精心安排的举措解决了实验混乱，课堂效率低，实验效果差的问题。还有充分的时间将点动和自锁控制，竞赛考核加入进去，使电控实验形成了一个整体，提高了课堂效率，达到了较好的实验效果。

2.讲解透彻到位，抓住重点和要点。建立学生自主学习为主体、教师讲授为引导的新型实验教学模式。按照电工与电子技术实验课程标准及其理念的要求，学生的学习方式从大的方面来说，基本可定位在“自主、合作、探究”这样的学习方式。实验课老师讲解一定要讲透彻，首先对本次实验内容和方法进行讲解，使学生了解实验的具体步骤与方法；其次对实验中应注意的一些问题、重点和难点、常见故障进行讲解，关键是理论与实际要紧密结合起来，将各种参数、工作状态和实际应用结合起来；最后对实验中所使用的新仪器的结构和使用方法要进行较详细的讲解，以免发生仪器损坏的现象。本实验的重点是接触器控制原理，自锁和互锁的实现，接触器联锁与按钮联锁正反转控制的区别，等等，难点是控制电路的接线。在短短的15分钟内讲好，要求教师语言精练，风趣幽默，调动学生的实验积极性。

3.精心演示，设置悬疑，引起学生的浓厚兴趣。本实验学生们感觉有点难，无从下手，在讲解中加以演示，同时设置悬疑，会引起学生的浓厚兴趣，有兴趣，才能将“要学生学”变成“学生要学”。比如，热继电器的作用是什么？选用交流接触器的主要根据是什么？在电机正、反转控制线路中，为什么必须保证两个接触器不能同时工作？在控制电路中，短路、过载、失压、欠压保护等功能是如何实现的？还有，不说话，用动作怎么表示你成功的实现了自锁和互锁功能？学生在合作、探讨的氛围中很容易将课堂上枯燥的、难懂的理论知识理解了。

4.严格过程管理，把好实验质量关。在实验操作过程中，严格要求学生遵守纪律，按规范操作，培养学生的动手能力和科研能力，使学生养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风。本实验分为主电路接线、控制电路接线、正反转实验、自锁互锁、点动实验几个过程，每个过程尽量检查。对出现故障的，先自行检查，尽量让学生自己解决，对出现漏做、错做的必须重测、重做。实验结束后必须把仪器、连接线等整理就绪，放回原处，养成良好的工作习惯。

5.引入考核竞赛机制，巩固实验成果。实验课的开设一般与理论教学同步进行，配合理论课，结合授课内容插入安排，所以对于实验课的考核要有一系列的规定，要达到“以考促教”和“以考促练”，以促进教学质量和学生技能水平的提高。

为此，本实验改变传统的考核方式，以竞赛代替考核，方法是最后10分钟，任意抽取一名学生代表本组参加竞赛，要求5分钟完成各项实验内容，学生兴致非常高，练得非常积极、熟练，总结经验，讨论最佳方案，巩固了实验成果。

经过多次实验证明：上述方法使绝大部分学生很好地完成了实验，有效地提高了实验课教学质量和课堂效率，实现了改善实验教学效果的目的。

三、《电工与电子技术》实验课程教学中存在的问题

1.仪器设备方面的问题。实验设备总的来说，数量能够满足教学要求，但是电控实验台只有16套，一次只能上1个班，学生课多时间紧，有时排不开，要中午或晚上排实验课，影响教学效果。有时也影响其他课程。

2.教学方面的问题。一方面，课时少内容多，学生电学基础薄弱，动手能力不强，兴趣不高，及格率低。另一方面，《电工与电子技术》课程实验的开设主要以验证性的实验为主，辅以选修实验。在实验的过程中往往片面地强调理论验证，忽视了实验教学在培养学生能力方面的独立性和重要性，致使在该门课程的教学实践中教师和学生都不同程度的存在着“重知识轻能力”、“重理论轻实验”、“重课堂轻课外”的倾向。

3.其他方面的问题。目前学校开设课程多，学生时间紧，没有充足的时间预习，疲于应付实验。实验老师任务重，待遇低，师资薄弱。

四、解决《电工与电子技术》实验课程教学中存在问题的对策

1.仪器设备方面。希望学校进一步重视实验教学，加强校内实验室建设，完善实验设备，提高实验课效率，让实验室充分发挥实验、实践和科学研究的作用。

2.教学方面。增加经费支持，增加教师开设实践课程的积极性。根据笔者所在学院的老师们的上课情况来看，绝大多数老师喜欢上理论课程，而不喜欢承担实践类课程，这说明了一是老师对实践课程不熟悉，二是与传统教育对实践课程不重视有关。实践课程势必要费较大功夫和很多精力，建议学校对实践课程在经费支持、课时费等方面进行支持，形成不是“要笔者上”，而是“笔者要上”的局面。

3.其他方面。加强正面宣传，纠正实验课教师低人一等的偏见，通过职称评定倾斜等措施提高实验教师待遇，加强实验教师队伍建设。

参考文献：

[1]王鲁云，等.教学过程管理模式的改革与实践[J].实验技术与管理，2013，（6）.

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关键词：精品课程；教师的奉献、敬业；高职高专的办学特色；改革教学方法

一、奉献、敬业是精品课程建设的内源动力

精品课程的标准最主要的是高水平的课程主持人、主讲教师和优异的教学质量。所以，精品课程建设首先要求有—流的教师队伍，教师是质量工程的灵魂，课程是由教师承担、设计和讲授的，教师的素质和精神风貌对课程建设有很大影响力。

1．教师的基本职业道德是奉献。教师的工作量是以学时考量的，但人才的培养不是在规定的学时内就能完成的。教师同样上一节课，课前准备所用的时间和精力可以千差万别，这些备课所花的心血外人是看不见的，这种努力也不完全是单纯的功利所能驱使的。教师默默无闻的劳动，来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到年轻学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值，因为奉献精神是教师的基本职业道德，恪守这一道德，就不会在教学中短斤少两。

2．敬业是教师的基本准则。仅有奉献精神不能保证建设好精品课程，还必须有敬业精神。这里所说的敬业就是对教学丁作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容。这就是教育部在精品课程建设中所要求的要有一流的教学内容。一流的教学内容不是现存的，需要教师花时间去收集、整理、加工和提炼。

二、科学组织教学环节，在精品上下功夫

当今教育的根本难题在于：知识总量达到几乎近于无涯的情况下，教师如何在课程建设中将基本知识同科技发展前沿接轨。经过多年的探索和实践，我们的体会是以质取胜、以质补量。这里的“质”主要是教师的素质和组织教学的艺术。

1．积极开展教学研究和科学研究，努力提高自身的学术造诣。通常，只有在学术上具有较高造诣的学者才能成为优秀教师，才能出精品课程。教师要提高自身的学术造诣，就要不断地开展教学研究和科学研究。通过教学研究，不断更新教育观念、钻研新的教学方法；通过科学研究，使自己处于科学发展的前沿，及时了解本领域的最新科技成果。只有这样才能有效整合优秀的科学成果。

要重视教学研究项目对课程建设的推动作用。近几年，我们正是通过各级教学研究课题的研究来推动《电工与电子技术》的课程建设的。

2．科学组织课堂教学，讲究授课艺术。授课是一门艺术、一门科学，也是创造性劳动。因此科学组织课堂教学、合理安排各种教学环节，是教师创造力和驾驭教学能力的体现，也是精品课程所要求的。

备课是决定授课成功与否的关键，即使是已讲授多年的课程，如果不认真备课就一定讲不好。在备课时要设计好课程的进程、问题和启发的方式。只有对讲课内容了然于胸，才能将课讲好。

在课堂授课过程中教师的艺术表演是十分重要的，但也不能忽视非语言的交往。所谓非语言的交往是指教师的仪态、神态。教师授课必须精神饱满，情绪高昂，给学生一种对科学的自信和追求感。一堂精彩的讲课，学生往往会以聚精会神的姿态、心领神会的眼神、欣喜的笑容予以回应。对于不清楚或不明了的地方，学生也会以皱眉、沉思、摇头向教师示意。教师应在授课过程中关注，捕获学生的反馈信息，控制授课的韵律。

三、开放式实验教学，双证书教育

精品课程必须坚持理论教学与实践教学并重，高度重视实验、大力改革实验教学的形式和内容，加强综合性、创新性实验、体现高职高专的办学特色，在具体的电工与电子技术精品课程建设过程中，力求使更多的机电系、计控系学生通过职业鉴定，获得初级、中级、高级维修电工上岗证书。具体做法是开选修课，增大维修电工课时(理论教学与实践教学并重)，最后成绩按学分记入档案，通过职业技能鉴定，进行考核鉴定，并获得相对应的职业资格证书，体现双证书教育。实验教学基本做法包括：

1．开放实验室。改革实验教学，必须将原来封闭的实验室变为开放实验室，让学生在学习该课程的整个学期内根据需要自由进入。实验室不仅在时间上开放，更重要的是包括器件、设备和实验过程的全程开放，学生自己配置器件，独立使用仪器设备，自己安排实验过程。

2．调整实验内容。开放式实验教学的目的是培养学生的综合、创新能力。在开放式实验教学中，学生在完成由实验教师安排的一些必要的基本技能训练实验后，可以自己设计实验条件允许的综合性和创新性实验。这些实验需要学生预先查阅文献资料、制定具体的实验方案，经实验教师核准(主要是核查客观条件)后自行安排。对于实验设计有困难的部分同学，实验教师提供若干可供选择的综合性和具有—定创新性的实验让学生独自完成。

3．举行开放实验讨论会。为使学生对开放式、综合性、创新性实验有—个相互交流和总结提高的机会，在学期结束前，举行开放式实验讨论会，由学生畅淡开放式实验的经验和体会，达到集思广益、总结提高的目的。同时，可将一些好的学生实验论文汇集成册，并将一些特别优秀的论文投稿到相关刊物上发表。

国家教委《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》强调：“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的实用型人才”，这精辟地说明了我国实现两个根本性转变，落实科教兴国和可持续发展战略对职业学校教育培养目标的要求。“有后劲、多证书”的复合型实用人才，形象地体现了符合上述要求的人才特征。“有后劲”不仅体现在更新知识、技能即继续学习的基础方面，更体现于学生创新意识、创新能力方面。“多证书”不仅是复合型应用人才的标志，还是毕业生能在波动的劳动力数量需求和“双向选择”中竞争上岗的实力的表现。

高职院校不是普通本科教育的“压缩型”、也不是中等教育的“拔高型”，高等职业教育应定位于以就业为导向，要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学目标和方向。从学习到就业：“定单式培养”和“双证书教育”使得学校在培养学生时目的性更强，学生们从“入学”到“就业”之路由此更加通畅。学校应加快实施学历文凭和职业资格“双证书”教育，加强学历教学与职业标准的衔接。通过实施产学结合，强化职业技能训练，提高学生职业技能和就业能力，顺利实现从学习到就业的过渡。

四，重视教材建设，改革教学方法

(一)教材是精品课程的基础

让精品教材从书架上走进课堂，在培养创新人才中发挥作用，是不容忽视的问题，现在不少教师有一种惰性，用惯了一本教材就不想换。其实一本好的教材就好象橄榄一样，初含在嘴里有点苦，只有过了一定时候才体会出清香及淡淡的甜味，对教材的使用也是如此。让广大教师使用和会用精品教材，取其精华，充实和改造教学内容，使精品教材在提高教学质量中发挥作用。

从课程建设和人才培养看，优秀教材具有不可替代的作用。—本赏心悦目的教材不仅能激发学生的学习激情，而且能使学生心旷神怡、浮想联翩，增强求知欲。编写一本教材，不应仅仅从编书的角度审视它，通过教材编写，不仅丰富了教师的内涵，更重要的是使教师的授课水平得到真正的提升。

我们在1999年着手教材编写并完成了初稿，在教材编写中按照“以应用能力为主线，理论以必须够用为度”的原则，符合高职高专的办学特色，经过几年的教学实践和积累，此后又经2000、2001级高职生试用。试用后再根据学生们的建议进行认真修改，对多数章节进行了改写。先后有50多位同学写了书面建议， 2003年此书作为高职高专类教材正式出版，书中既有教师的汗水，更有学生的智慧。

(二)改革教学方法

1．使用多媒体教学。为了使更多学生能有效和主动地听课，我们所有的教学内容都用多媒体完成。我们的教案要求是：用powerpoint制作，概念清晰，条理清楚，文字、画面大而清晰，背景选择合适，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和电路过程，吸引学生的注意力激发他们的听课兴趣。

2．开辟课程教学网页。网页由学生制作和维护。其功能有二：一是承载上课的教案，供所有学生下载和复习用。目的是把学生从上课抄笔记的重压下解脱出来，让他们上课更能集巾注意力听讲和积极思考。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论问题，相互讨论和与教师讨论，目的是提高学生的学习热情和主动性。

3．采用多元化考核方法。本院专业基础课学生多，平时考试因为丁作量太大而很少进行。这就形成了平时抄笔记或不上课、期末突击的学习和考试模式。这样，一方面很难调动大部分学生的学习积极性，另一方面增加了期末考试的压力和作弊率，学习的效果受到影响。然而，学习是能力和兴趣的培养过程，学生平时应该积极主动地学习，在学习中建立自己的知识体系和培养自己的学习能力。学习的目的不是为了考试，而考试是促进学习的方法之一。我们对考试的定位是：引导学生掌握知识脉络和重点，激发学生积极思考和学习的热情。因此，采取了多元化考核方法：

(1)课堂小考占35％。主要目的是：提高学生们平时上课和学习的积极性；通过平时小考把每一章的重点和脉络计学生有一个更好的把握；主讲教师可以根据小考成绩及时了解学生们的学习状况，及时解决“教”与“学”中的问题，特别是田难生的问题；缓解学生的期末考试压力。

(2)用powerpoint制作一个课件占 15％。让每个学生自己选一章所喜欢的教学内容来模仿教师制作上课的教案／课件。在讲到该章之前，学生必须把课件交上来，以保证他们是自己制作，没有参考教师的课件。主要日的是培养学生学习的信心、学习的主动性和学习的能力，并为学生提供一个训练和检查自己书写表达能力的机会。

(3)期末考试占50％。主要考核学生是否建立起一个扎实的电工与电子技术知识体系。

(4)加分。对制作和维护教学网页的学生加分，以肯定他们的工作和贡献。对课件制作特别突出的学生也予以加分，以鼓励他们创造性的学习热情。

4．严格考试纪律。要培养学生守法和诚信的品格，遵守考试纪律是一个重要的训练。小考时学生的坐位紧密相连，为训练学生的守法和诚信提供了良好的机会。为了保证考试纪律，我们制定了严格的作弊处罚条例。

上述教学方法的改革成效显著，表现为：学生积极主动参与了教学过程；课件制作大大调动了学生的学习积极性，充分展示了学生的个性，并提高了教师的教案质量；构建(电工与电子技术》课程知识体系；课堂小考大大改善了学习效果，提高了教学质量，缓解了期末考试的压力；同时，帮助学生理解了“诚信”的价值。我们要学生们感受到诚信是一种美德，是做人的尊严，是值得我们牺牲一些眼前的利益去持守。诚信并不难，就像不作弊完全可以作到一样，我们希望这些言传身教在学生的人生道路上成为一个个音符，为他们持守诚信的美德奏出美妙的乐章。

几年以来，我们一直坚持学生评教制度，通过学生的问卷评估，及时收集学生意见。欣慰的是，我们的理论课和实验课的教学一直得到学生的支持，并给予较高的评价。

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【关键词】中职教学；电工电子技术；信息技术；整合教学

科技信息化的快速发展，使中职教学能够有效的应用信息技术开展教学工作，这不仅有利于教学模式的创新，同时也有利于提升学生的学习兴趣，特别是通过将课程教学与信息技术进行整合，能够推动“互联网+教学”的深入开展。特别是对于中职电工电子技术课程来说，由于理论性很强，如果只是用说教的方式进行，学生无法更好的理解，而与信息技术进行整合，比如更多的开展多媒体教学，比如让学生在网络上进行自学等等，都能够提升教学质量，同时也能够培养学生的综合能力，因而应当将此进行深度整合，着力提升教学质量以及教学水平。

一、整合教学的价值

在当前形势下，中职电工电子技术课程教学发生了深刻的变化，不仅要提升学生的理论素养，更重要的是培养学生的实践能力，使学生在学习课程的过程中能够全面发展，这就需要对教学模式进行创新，而在教学过程中更好的应用信息技术、将二者进行有效整合具有十分重要的价值，突出体现两个方面：一方面，在电工电子技术课程中应用信息技术并进行深度整合，有利于推动课程教学模式创新，这主要是由于中职电工电子技术具有很强的技术性，因而学生的理解能力如何至关重要，特别是中职学生自身的能力和素质相对不高，在课程教学中应用信息技术，可以更加直接的进行教学，学生可以更有效的理解知识点，特别是能够开展一些互动教学，学生参与到教学当中，学生的兴趣会十分深厚，因而对于电工电子技术课程教学来说，将信息技术整合其中，能够极大的推动中职电工电子技术专业学生的就业和创新，这主要是由于将信息技术应用于教学当中，能够使学生接受更多前沿的技术，特别是通过网络教学模式的应用，学生可以更多的了解电工电子技术的应用策略，进而为学生未来就业创造有利的条件。

二、整合教学的策略

信息技术的快速发展，使信息技术广泛应用于教学当中，对于中职电工电子技术课程教学来说，一定要采取更加有效措施和策略，推动与信息技术的整合，只有这样，才能使电工电子技术课程教学取得更好的成效，重点要在以下四个方面突破。一是创新整合理念。在电工电子技术课程教学当中开展“互联网+教学”、实现与信息技术的有效整合，首先必须创新整合理念，这有赖于广大教师的认识以及能力素质，特别是通过将二者的整合，着力提升学生的综合素质，要深刻认识到将二者整合，不仅有利于教学创新，而且也有利于提升学生的信息素养，而信息素养与电工电子技术息息相关，在这样的理念下，教师必然会更好的创新整合模式。在具体的整合过程中，要坚持“以人为本”，要把学生的实际需求以及未来发展作为重要的整合目标，着力提升学生的综合素质，只有这样，才能为学生未来发展奠定基础，同时也有利于拓展学生的思维，使学生在未来的工作和发展方面能够实现更大的突破。二是重点整合资源。对于中职教学来说，中职学校的各类资源十分丰富，无论是信息技术课程资源，还是中职电工电子技术课程资源，这些丰富的资源将有利于推动整合教学的开展，因而一定要重视对相关资源的整合，特别是教学资源的整合，这将有利于提升教学的质量。要对现有的先进资源进行有效的整合，使其能够向信息化、数字化转变，这样能够为整合教学奠定坚实的资源基础，这一点要引起高度重视，需要信息技术教师与电子课程教师的合作。在此基础上，一定要利用“大数据”的模式以及“云存储”的模式，建立整合数据库，对于相关的教学资料应当统一资源库，使相关的信息不仅能够通过共建的方式扩大资源量，而且还要通过共享的方式提供教学创新资源。三是科学设置课程。从总体上来看，中职学生无论是在学习基础方面、还是在学习兴趣方面以及在学习能力方面，相对都比较薄弱，要想使二者更有效的进行整合，实现整合教学的目标，最为重要的就是要对相关的课程进行科学的设置，使其更具有相关性，这样就会使会学生更好的接受两个方面的知识。要高度重视相关理论知识的整合，要从学生的实际出发，本着“因材施教”的思路，根据学生的具体情况、兴趣爱好、发展方向，科学设备相关的课程体系，比如在具体的整合过程中，应当更加重视学生实践能力的培养，让学生学习基础理论的基础上，能够使学生参加更多的实训课程，最大限度提升学生的实践能力，课程的设置一定要循序渐进，同时还要具有相关性，否则就会制约整合教学的开展，甚至出现割裂的现象。四是优化整合方法。推动信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合，还要高度重视方法的融合，无论是信息技术的创新性教学方法，还是中职电工电子技术课程的创新性教学方法，都应当进行科学的整合，同时还要引导教师进行教学方法创新。比如在具体的教学过程中，可以将探究式教学作为重要的整合教学方法，引导学生对整合教学内容进行探讨和研究，这将有利于使学生通过自身的主观能动性培养自身的探究意识和能力；要积极探索案例教学模式的应用，特别是对于具有整合特点的教学案例，应当多运用，学生不仅可以了解二者之间的关系，而且通过整合案例让学生能够更好的进行学习。要加强多媒体教学的应用，多媒体本身就是信息技术的重要组成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教学过程中让学生自己制作多媒体课件。综上所述，在当前“互联网+”战略下，“互联网+教学”已经成为一种重要的发展趋势，具有十分强大的辅助教学功能。在开展中职电工电子技术课程教学的过程中，一定要将“互联网+教学”引入到教学体系中，使其能够与信息技术进行有效的整合，特别是要在创新整合理念、重点整合资源、科学设置课程、优化整合方法四个方面实现新的更大的突破，推动整合教学取得成效。

参考文献

[1]单义.浅谈信息技术与中职电子电工专业教学的有效整合[J].科技展望,2016(08).

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关键词：电工电子技术与技能；学习积极性

教育心理学认为：学生的学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学习效果产生很大的影响。中专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积极性具有十分重要的意义，本文从多方面探析如何提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。

一、培养积极的学习态度

要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学习态度，就必须使学生对《电工电子技术与技能》有正面的认识和情感。这就要求教师在课堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程，提高自身专业技能的同时提升自己就业本领，也有助于处理家中电器的日常故障等。例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备有大量的电机控制线路，如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕业后服务工厂。在讲授照明线路时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。在讲授电机结构原理时，指出不但工厂中的生产设备有大量电机，而且家庭中的冰箱、空调、微波炉和电风扇等都存在电机，如果掌握电机结构、工作原理和电机故障排除，就可以服务工厂、社会、家庭。在讲授放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等章节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基础。这样能从正面促使学生树立积极的学习态度。

二、激发学习动机

《电工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的学习动机，才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。而求知欲和好奇心是学习动机最为核心的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。根据《电工电子技术与技能》的教材特点，在教学中可通过学生熟悉的问题，激发学生的求知欲和好奇心。例如：在讲授楼梯层间照明控制线路时，提出日常的照明灯具都是由一个开关进行控制，而楼梯层间的照明灯具是由两个开关控制，同学们想知道是怎样控制的吗？在讲授整流电路时，提出，手机的充电器我们都经常在使用，它就是一个整流电路，同学们想知道它的内部结构吗？设置问题情境激发学生的求知欲和好奇心，也是一种十分有效的方法。例如：在讲授色环电阻时，给每个学生各种形状和各种标注的电阻让学生认识，然后要求学生读出每个电阻的阻值大小，而遇到色环电阻读不出它的阻值大小时，会激发学生的求知欲。在讲授判别电容器质量好坏时，取四只型号规格完全一样的电容，用万用表电阻档演示测量每只电容两端电阻的情况分别是：指针不动、指针停在零位置、指针摆动后恢复到原位置、指针摆动后不能恢复到原位置。通过这样设置问题情境和演示的奇特现象，极大激发学生的求知欲和好奇心，同时使学生产生积极的学习动力。

三、提高学习兴趣

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去学习。因此，在《电工电子技术与技能》的教学中，可以通过提高学生学习兴趣达到提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。教学中可以用下列方法提高学习兴趣：

用演示实验提高学生学习兴趣。例如：讲授安培力时，演示通电导线在磁场中受力作用；讲授日光灯电路时，演示日光灯管一端亮一端不亮的现象；讲授电机结构时，给学生现场拆解电机；讲授电机正反转控制电路时，演示电机的正反转现象等。这些实验现象激发学生求知欲的同时也极大地激发学生的学习兴趣。

用实习提高学生学习兴趣。创造条件，组织好器材指导学生认真做好每一个实习，例如：日光灯线路安装，电机各种控制线安装，各种电子制作等。让学生在实习中激发学习兴趣，进而提高学习积极性。

四、让学生获得学习成功感

中专学生在其过往的学习中获得了较多的学习失败感，而对学习失去了自信心。教育心理学认为，学习成功感能提升学生的自我效能和诱发学习动机，同时使学生产生积极学习的强烈愿望。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，让学生获得学习成功感才能使学生重新树立自信心，达到激发学生学习积极性的目的。根据《电工电子技术与技能》教材特点：实训项目比较多，学生又喜欢动手操作这一现实情况，教师应想尽办法，创造条件让学生每一个实习项目都能获得成功。例如：在安装日光灯电路的实习时，给每个学生一套实习器材，要求学生按步骤单独完成安装操作，完成安装后经教师检查无误，学生自己合上开关通电灯管发光。在实习安装三相电机点动控制电路时，创造条件给每个学生一套实习器材，学生按步骤单独完成安装操作，最后学生自己通电试验。值得一提的是，对学生在操作中提出的问题要及时帮助解决，对动手操作能力比较弱的学生要耐心指导，必要时手把手地教，个别学生线路安装不成功时，教师不能不问不理，而是要与学生一道认真查找原因进行排除，确保每个学生安装操作成功，使每个学生都能体会到成功的快乐。

五、让学生感到被重视

每个学生都有渴望被教师重视的心理要求。学生在学习中感到被教师重视时，会产生积极学习的内部动力，并力求取得好的学习成绩，期待被教师重视的程度得到加强和延续。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定表扬。例如：在学生实习操作的过程中，教师要积极主动地走到动手能力差的学生身旁询问：操作有什么困难吗？需要帮助吗？在批改作业过程中，如果发现个别学生作业比以往清洁了，又或者比以往做对的多了，教师要主动把学生请到办公室给予表扬与肯定。学生感到自己被重视了，就自然会更加积极学习。

（作者单位：肇庆市四会中等专业学校）

参考文献：

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【关键词】高职高专；电工与电子技术；课程；教学；方法

1、引言

随着时代的飞速发展和社会的不断进步，高职高专教育在现代教育体系中的作用越来越明显和重要。特别是在培养和输送专业型、技术型、应用型人才方面，高职高专教育具有其他类别院校无可比拟的优势。由此可见，在高职高专院校的日常管理与教学中，应当坚持深入研究和探索先进的教学理念、思路以及方法，推动我国高职高专教育不断向前发展。而在在当今的高职高专教育体系中，电工与电子技术课程作为一门专业的技术基础课程，对于生产生活的意义越来越突出。当前，社会相关领域对电工与电子技术人员的需求越来越大，要求也越来越高。经历长期的发展，该课程的教学观念和教学方法越来越成熟和完善。然而，从当前电工与电子技术课程的教学目标和教学内容出发，进一步分析和探讨其教学思路、方法与手段，仍然具有十分重要的理论价值和实践意义。

2、高职高专的电工与电子技术课程的教学目的与教学重点

在当今的高职高专院校的日常教学过程当中，电工与电子技术这一基础技术课程的教学目标以及教学内容与以往相比，已经产生了非常鲜明的革新以及变化。电工与电子技术课程的教学目的和教学重点正在不断地由传统向现代转变，由只重视专业知识讲授向专业知识传授与应用能力培养并重转变。由此可见，在教学目的方面，当前的电工与电子技术课程以帮助学生了解和掌握电工与电子技术基础知识，以及全方位锻炼和培养学生的实践能力，开拓学生的学术视野，提升学生的综合素质为根本的教学目的。因此，专业教师们在进行教学时，应当树立正确的教学目的，把让学生了解和掌握一定的电工与电子技术课程的基本知识以及实践能力，与启发思维开拓视野充分结合起来，让广大学生们通过日常的学习使个人的综合素质得到全方面的锻炼和提升。与此同时，在教学重点方面，当前的高职高专院校的电工与电子技术课程的主要教学重点就是，讲解和传授有关电路的基础知识、常用半导体元件的构造及其应用以及控制电器的基本原理及应用等等。

3、对高职高专的电工与电子技术课程教学的思考与探索

3.1 全面树立“以学生为中心”的全新教学理念

众所周知，随着时代的发展和社会的进步，我国各类高职高专院校的教学理念正在不断的更新和变革。特别是国家教委颁布实施的最新的教学大纲，为高职高专院校的教学理念提出了新的要求，指明了新方法。因此，当今各类高职高专院校要想培养出适应时展需要的综合型人才就必须更新教学理念，努力实现教学理念由“以课本为中心”到“以学生为中心”的彻底转变。具体到电工与电子技术这一技术型课程，应对坚持“以学生为中心”，以人为本，就要从以往的仅仅传授基本的电工与电子技术知识和技能转变为提升学生的综合素质，从而实现学生自身素质的全面发展。

3.2 充分运用互动式的教学方法和现代化的教学手段

随着时代的发展和社会的进步，当代高职高专院校的学生们的视野越来越开阔，自身掌握的各种知识也越来越丰富。所以，在电工与电子技术课程的日常教学过程中，如果教师还一味地遵循以往的教学方法，采取传统的教学方式，显然已经不能激发学生强烈的学习兴趣。由此可见，从事电工与电子技术课程教学的广大教师们，应当切实从电工与电子技术课程的特殊性出发，从接受知识的学生主体出发，一方面适当地采取问答、自由讨论、分组学习等互动性的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂氛围；另一方面要自觉运用多媒体、课堂试验、观摩学习等现代化的教学手段，千方百计提升学生的学习兴趣，提高学习效率，让广大学生在有限的教学过程中，获得更多的关于电工与电子技术的专业知识和技能。

3.3 努力实现日常教学与社会实践的相互结合

众所周知，教学的最终目的就是走向实践，教学的价值与意义只有在实践中才能得到实现和验证。因此，在高职高专院校的电工和电子技术课程的教学过程中，必须特别强调社会实践在学生整个学习过程中的重要地位，引得学生走向工厂和企业，走向将来可能到达的岗位上去锻炼和实践。一方面，学生在课外实践中可以将自己在课堂中学到的电工与电子技术的基本知识和专业技能应用到实际的操作当中去，从而使得自己的动手能力和操作能力得到进一步的提升，与此同时，还有利于培养学生的独立发现问题、思考问题以及解决问题的能力；另一方面，课外实践为学生提供了前所未有的外部环境和条件，有利于培养学生的竞争意识、团队意识以及创新精神，使学生在步入社会走进具体的工作岗位之前，就练就了较强的工作能力以及正确的工作态度，从而提升了学生的职业素养，以便更好地适应未来具体工作岗位的要求。

4、结语

众所周知，在我国现代化的教育体系中，高职高专教育日益显现出其不可或缺的重要性，这是因为高职高专教育在培养专业型、技术型、应用型的人才方面发挥了不可替代的作用。由此可见，我们应当坚持不断研究和探索高职高专院校专业课程的教学思路和教学方法，进一步推动我国高职高专教育不断向前发展。具体到电工与电子技术这一专业课程中，我们应当结合目前高职高专教学现状以及新时期学生的特点，不断更新教学理念，创新教学方法，运用先进的教学工具和手段，多管齐下，全方位推动这门课程的改革与创新，从而为我国的现代化建设培养出更多更高素质的电工与电子技术人才。

参考文献

[1]高凡，陈学卿，李云.高职高专电工电子技术课程教学探索[J]，大众科技，2111（03）：98-99