艺术学院范文

导语：如何才能写好一篇艺术学院，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、南京艺术学院：是中国独立建制创办最早并延续至今的高等艺术学府，也是江苏省唯一的综合性艺术院校；

2、广西艺术学院：始建于1938年，其前身是广西省会国民基础学校艺术师资训练班；

3、山东艺术学院：始建于1958年，其前身是山东艺术专科学校，1978年12月经国务院批准，学校改建为山东艺术学院，开设本科专业，是山东省唯一的一所综合性高等艺术学府；

篇2

迄今为止，雕塑系已初步形成了较为科学合理的教学模式，使用已出版发行的自编教材，分为基础课(造型基础和专业基础)，创作课两大类。基础课融汇了我系传统的教学经验，是雕塑教学的根基，以传统具像写实系统为基础，注重基础造型能力的训练，特别强调课后辅以大量的速写训练，泥塑小稿构图练习，结合写生的泥塑肖像创作练习等。培养学生如何观察和认识事物，以及如何把自己的感受充分表达出来，是寻找艺术感觉和发展自己艺术道路的开始，是切入创作最直接、最有效的途径。创作课程又以基础课的训练为根基，是对具像写实基础的补充和延续。由创作实践带动下的基础训练的优势，在于学生能认识到基础训练与创作的相互关系，学到的基础知识能在创作实践中得到运用和验证。按这样的思路设置专业课程，避免基础课与创作课“各自为政”的脱节现象，使基础训练与创作实践相辅相成，相互促进。雕塑系现设有完整的教学设施，包括泥塑教室、金属、木、陶艺材料工作室、多媒体教室、图书馆及电脑教室。

一直以来，造型基础就是雕塑教学内容的重中之重，对于一直坚持以具像写实作为立系之本的南京艺术学院雕塑系来说，光有造型基础课程还是远远不够的，脱离实践教学的支持，只能是无源之水，无本之木。学院在课程的设置上充分考虑到了这一点，创新性的提出了教学基础内容与创作实践紧密相结合的理念，因为只有真正做到二者的有机结合，雕塑的教学才能真正的做到有的放矢。此外，我系在常规基础课教学的基础上，同时注重当代雕塑语言的引入和应用，注重艺术理论教学对学生的启迪，开拓专业知识的视野。在教与学的过程中始终贯穿理论知识的研究：对中国古代雕塑的实地考察，对国外雕塑史的全面梳理，逐步吸收西方现代主义雕塑的优点和国际当代雕塑的新观点、新技术，多角度、客观真实地解读作品。

近年来，当代艺术的井喷式升温在国内引起了不小的关注和争议。在校学生在初识本专业的时间段上和认知度上，都显得稚嫩和迷茫，好的标准一时间变的不确定起来，这是一个普遍现象。而在我系的教学指导方针下，教师及时加以说明和帮助学生理解争议的现象和个别案例。不对激进的方式盲目崇拜，不以牺牲扎实的基本功训练为代价，强调我们以传统的雕塑教学为本的方向。服务国家、民族、大众的审美标准，坚持长期以来已被证明合理的教学原则，培养学生健康的人生观、世界观和艺术审美价值取向。

作为一所具有悠久历史的综合性艺术类大学，我们有着光辉的艺术历史丰碑，我们始终坚特培养扎实的造型基本功和引发创造性思维同步进行，在培养尊重传统写实造型的基础上进一步开拓创造思维的能力。我系在学生展示成果方面也提供了良好的展示平台，更加激发了学生对基础和创作实践的热情，尤其将创作想法转变为最后的实物雕塑，主动、积极地在创作过程中发挥主观能动性和解决问题的能力，加强了动手能力和经验的积累。雕塑系除了举办不定期的专业展览外，在每年年底的固定日期还举办系大展，这已成为雕塑系的一项制度。在本科期间参加展览，无形中增加了学生的自信心，从初识雕塑到独立创作完成了一个质的飞跃，在实践过程中的体悟也加深了对名家名作更深入、更客观和自主的理解，同时对建立自己的雕塑语言体系有了初步的积累。由于奖项的设置，增强了学生的竞争意识和荣誉感，为以后的创作之路做好铺垫。

此外，雕塑系还根据教学的需要，有计划地安排学生参加由学校承担的大型雕塑工程项目，并在教师的带领指导下熟悉和了解创作、放样、制作的全过程，使他们在工程项目的实践中，获取课堂教学之外的专业知识和技能，以增强适应社会的能力。这也是我系教学中所倡导的在项目实践中促进教学发展的理念之一。

南京艺术学院美术学院雕塑系自1997年恢复本科招生，至今走过12年的光阴，我们共培养了7届5年制本科生，3届研究生，3届艺术硕士，现有在校本科生84名、研究生4名、艺术硕士3名。在实行创作实践与基础教学互动的教育方式下，这些学生在校期间多次参加省内展览并获奖，如在江苏省第二届雕塑艺术作品展上就有35件作品入选，占全展览作品总数的1／4还多，其中获得一等奖1名、二等奖2名、三等奖7名，在所有参展单位中独占鳌头；在全国第二届大学生艺术展演活动中(美术作品展)1件作品获―等奖；在江苏省美协第二届新人美术作品展览1件作品获新人奖{在第三届的全国高校毕业生优秀雕塑作品展我系有13伴作品入选，其中1件作品获得优秀奖；在第六届中国体育美展中1件雕塑作品获得银奖。近年来，我系多名毕业生参加国内，外美术展览及雕塑创作营活动，营造了良好的创作氛围，以创作促进了基础教学与科研。

篇3

1、四川文化艺术学院是二本，四川文化艺术学院成立于2001年，2016年被列为四川省本科院校整体转型发展改革试点院校，系“四川省应用型本科高校联盟”首届理事单位。

2、学校地处李白诞生地、中国科技城、四川省第二大城市——绵阳，学校毗邻南郊机场，俯视滔滔涪江，依山傍水，环境优美。

3、现有绵阳、梓潼两个校区；设有音乐舞蹈学院、美术与设计学院、传媒学院、文化经济学院、思政与公共课教育学院、汤用彤国学院、中国书法篆刻学院以及职业教育学院；建有中国非物质文化遗产研究院和王蒙文学艺术馆。现开设本科专业36个、专科专业21个，全日制本、专科在校生13580人。

4、学校梓潼校区暨四川（梓潼）大学生文化旅游产业创业园位于梓潼县文昌大道东侧，是学校乃至全国的大学生实践、实训、实习以及毕业生就业、创业的用武之地，更是影视歌舞明星、艺术家、企业家、科学家的摇篮。

（来源：文章屋网 ）

篇4

广西艺术学院，简称“广艺”，坐落于广西壮族自治区首府南宁。是广西壮族自治区人民政府所属公办全日制普通高等学校。

是中华人民共和国文化部与广西壮族自治区人民政府共建高校，是中华人民共和国教育部确定的全国独立设置的本科艺术院校，是中国6所省属综合性艺术院校之一，是教育部批准的具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格高校，是获得教育部本科教育教学评估优秀等级高校，是国家批准的具有学士和硕士学位授予权的高校。

（来源：文章屋网 ）

篇5

一、学院简介

上海大学数码艺术学院的办学宗旨是国际化、开放式、显特色、创品牌。现设有数字媒体艺术、动画两个专业，开设有数字内容设计、图形设计、游戏创作、公共艺术设计、室内设计、产品设计、艺术设计学理论、文化产业管理、数码影视创作、数字动画设计等十个教学部。学院坐落于上海大学嘉定校区(嘉定区城中路20号)，具有优美的校园环境和现代化的教学设施，是目前国内规模的数码艺术学院。

学院根植于上海大学之沃土，以建成行业特色鲜明、教育质量优异、办学设施先进、经济与社会效益显著的专业性高等艺术学院为目标，构筑中国数码艺术教育及数码艺术创作的国际交流平台，在汲取传统数码艺术教育滋养的同时，大胆革新，锐意进取，其影响力已日渐彰显，在中国数码艺术教育领域发挥着领跑者的表率作用。

二、培养目标

培养学生的创意、创新、创优和创业能力，培养既有一定研究能力，又具备较强实践能力的社会急需的高级应用型人才;既具有艺术创造能力，又能掌握数码技术技能的复合型人才;培养具有国际视野的未来行业领军式的人才。

三、专业介绍、主要课程

数字媒体艺术

包括数字内容设计、图形设计、游戏创作、公共艺术设计、室内设计、产品设计、艺术设计学理论、文化产业管理等研修方向，要求学生理解数字媒体设计理论、掌握计算机基本知识、多媒体信息处理与传输理论、熟悉艺术设计方法，具有数字图像处理技术、游戏与网络程序设计、网络多媒体技术等数字媒体产品设计开发的能力。培养具有较高艺术修养、专业基础技能扎实、具备交叉学科知识及创新设计能力，能从事数字游戏、网络媒体、数字化空间与虚拟现实设计等领域的设计开发、策划管理、教育培训等工作的复合型专业人才。

主要课程：信息艺术设计、数字出版设计、网络网页设计、数码美术创作、新媒体广告设计、包装设计、VI设计、游戏策划、游戏美术设计、游戏创作、环境景观设计、建筑艺术空间设计、城市形象设计、虚拟场景设计、室内空间设计、会展设计、时尚产品设计、玩具设计、工业产品设计、设计学理论、设计史、设计应用、文化产业、艺术经纪、品牌策略等。

专业方向选择：一年级基础阶段数字媒体艺术专业与动画专业课程相同，从二年级起，根据学科发展、社会需求及本人意愿，学生可自由申报数字媒体艺术专业或动画专业。

就业流向：大众传媒机构、各级电视台、动画公司、游戏产业公司、影视制作公司、报社、杂志社、包装/出版印刷机构、图书/音像发行公司、展示设计公司、广告公司、房地产公司，政府机关及企业宣传策划部门、教育科研等相关机构。

专业限制：色弱、色盲

学 制：4年

动画

包括数码影视创作、数字动画设计等研修方向。培养影视动画、数码摄影、影视后期制作与特效、动漫衍生品设计创作等领域所需要的专业人才。

主要课程：影视编导、影视动画后期特效、影视制作、动漫前期设计、二维动画、三维动画、定格动画等。

专业方向选择：一年级基础阶段动画专业与数字媒体艺术专业课程相同，从二年级起，根据学科发展、社会需求及本人意愿，学生可自由申报动画专业或数字媒体艺术专业。

就业流向：大众传媒机构、各级电视台、动画公司、游戏产业公司、影视制作公司、报社、杂志社、包装/出版印刷机构、图书/音像发行公司、媒体艺术公司、展示设计公司、广告公司、政府机关及企业宣传策划部门、教育科研等相关机构。

专业限制：色弱、色盲

学 制：4年

四、专业计划、考试科目

数字媒体艺术专业：面向全国招生(除青海、西藏、宁夏、天津、海南五个省市外)，暂不制定分省计划。分省计划将在2015年各省市出版的招生专业目录内予以公布。具体如下：

招生省份

计划

总数

分省计划的制定

考试科目

科目1

科目2

面向全国招生

(除青海、西藏、宁夏、天津、海南五个省市外)

150

我校组织专业校考后，根据各省市的校考合格生源情况制定分省招生计划。

素描

色彩

备注:“数字媒体艺术”专业在招生时包括“数字媒体艺术”和“动画”两个专业，学生入学后，一年级基础阶段数字媒体艺术专业与动画专业课程相同，从二年级起学生可根据个人意愿和学院教学部意见择定数字媒体艺术专业或动画专业，最终毕业文凭的专业名称依据学生二年级所选专业类别进行发放。

五、报名、考试时间和地点(请严格按照以下要求进行报名考试，否则成绩无效)

考点

报名考试地点

报名时间

考试时间

招生省份

山东

考试地点详见考生下载的准考证

1. 网上报名，网上缴费：

时间：2015年2月2日-2月28日(春节期间2月11日-24日网报系统关闭)

网址：

wsbm.sdzk.gov.cn/art

网报办法详见报名网站(报名费120元，报名费一旦缴纳成功，概不退还)

2. 下载并打印准考证： 

请在2015年3月2日，到报名网址下载并打印准考证。

2015年3月3日

山东考生

(注：山东考生只能在山东考点参加考试)

 

 

河南

郑州市106中学(铁六中)新校区(郑州市东风南路与正光路交叉口东北角，电话：

0371-65893878)

现场报名：

1.时间：2015年3月1日-2日

2.报名费：120元

3. 携带材料：河南考生务必携带第二代居民身份证原件、统考准考证到河南考点报名，否则无法打印准考证。

河南考生

(注：河南考生只能在河南考点参加考试)

湖南

报名地点：中南林业科技大学(长沙市韶山南路498号，电话：0731-85623099)

考试地点：根据湖南考试院规定，报名当天确定并公布考试地点。

现场报名：

1.时间：2015年2月28日-3月1日

2.报名费：120元

3. 携带材料：考生务必携带第二代居民身份证原件、统考准考证，到湖南考点报名，否则无法打印准考证。

 

湖南考生

(注：湖南考生只能在湖南考点参加考试)

上海

上海大学校本部(上海市宝山区上大路99号，电话：021-66134148)

1. 网上报名：

时间：2015年1月5日上午9:00-2月4日中午12:00

网址：bks.shu.edu.cn

2. 网上查询审核结果，网上缴费

(1)考生可于网上报名的下一个工作日12:00后到原报名网站查询审核结果。审核内容：个人资料填写是否完整、电子照片是否符合要求(具体格式要求见报名网站)。

(2)审核通过后网上缴纳报名费：120元(报名费一旦缴纳成功，概不退还)。缴费截止日期：2015年2月4日晚24:00。

(3)不设现场报名。未进行网上报名、网上付费者，不能参加校考。

3.下载并打印准考证： 

请在2015年2月9日上午9:00-3月3日上午8:00，到报名网址下载并打印准考证。

   除山东、河南、湖南考生以外的其他省份考生，都在上海考点参加考试。

备注：专业考试用纸(四开规格)由学校统一提供。画板、画具等考试工具一律自备。

六、专业校考成绩计算方法：

专业校考成绩=素描成绩+色彩成绩

七、录取原则

1. 考生必须具有所在省份的美术与设计学类统考合格证;

2.凡报考我院的考生，均须取得我校艺术类专业校考合格证(合格证发放原则：专业校考单科成绩不低于60分，根据专业校考的两门科目成绩总分发放合格证);

3. 高考文化成绩应达到考生所在省市的普通类第二批本科录取资格线的65%以上,当艺术类录取时，还没有划定第二批本科录取资格线的省市，按第一批本科录取资格线的60%折算(浙江省应达到普通类第一批本科录取资格线×(750/810)×0.6)。如所在省市划定的艺术类文化成绩投档线高于上海大学的报考资格线，则参照所在省市划定的艺术类投档线执行;

4.外语单科成绩不低于65分(满分150分);

5、优先录取：凡第一志愿报考我院，在满足第1、2、3、4条的前提下：

①专业校考成绩总分全国排名前100名的考生，优先予以录取;

②扣除第①条优先录取计划数后，剩余计划数中，对于文化成绩达到所在省市普通类第二批本科录取资格线的考生【当艺术类录取时，还没有划定第二批本科录取资格线的省市，按第一批本科的90%折算，浙江省达到普通类第一批本科录取资格线×(750/810)×0.9】，按专业校考成绩总分(文理考生共同排序)从高到低排序，优先予以录取。

6.扣除第5条所有优先录取计划数后，剩余的计划数，按专业校考成绩总分从高到低排序(文理考生共同排序)，择优录取。

八、学院招生咨询电话：021-69982436

篇6

四川文化艺术学院（原四川音乐学院绵阳艺术学院）成立于2001年。2006年经教育部批准为面向全国招生的大学本科层次的独立学院，2010年获得跨省组织部分专业招考权，2012年批准为学士学位授权单位。与四川音乐学院等联合设立硕士研究生培养点。学院先后获得“中国十大艺术院校”、“全国十大品牌独立院校”、绵阳市文明单位、四川省文明单位等荣誉。2014年经教育部批准转设为四川文化艺术学院。

学院地处四川省第二大城市——中国科技城绵阳，毗邻南郊机场和南湖公园，依山望水，环境优美；占地1157.16亩，总建筑面积39.16万平方米；建有电视台、电台、多功能演播厅、学术厅、排练厅、舞蹈室、琴房、标准运动场、游泳池等，教学、生活设施齐备。

学院设置有美术学院、传媒学院、音乐舞蹈学院、文化学院、职业教育学院、思想理论政治教学部，开设28个本科专业，11个专科专业。拥有一支近800名高水平、高素质的教师队伍，在校学生9000余人。

学院秉承“给自己一个目标、让生命为她燃烧”的学院精神，弘扬“启迪学生智慧、培养时代需求人才”的办学理念，遵循“立本、务实、创新”的院训，实施校园学分制，推行“大课堂、大舞台，艺术与科技结合、理论与实践结合、实践与产业项目结合”的人才培养模式，培养社会需要的“品德优、基础宽、素质高、能力强、会创新”的复合型、应用型文化艺术人才。已为国家培养了近万名各类艺术人才，毕业生就业率一直保持在95%以上。

学院与中国文联民间文艺家协会共同成立了中国非物质文化遗产研究院；与文化部共同承办了艺术发展中心培训部；建有8000平米的集收藏、展览、学术研究、文化交流等功能的王蒙文学艺术馆。

学院积极开展国内外艺术交流与项目合作。学院建立有20多个名师工作室；与国内外130多家企业建立了校企合作项目；与世界各国30多所大学建立教学科研合作项目；加入国际设计师协会、欧洲文化艺术联盟；承接文化部多个全国性的培训项目、承担文化艺术类国家课题研究；为服务区域经济发展，与绵阳市经济技术开发区共同建立了中小企业文化创业产业园。

学院聘请前文化部部长、中国当代作家王蒙先生，四川省原省政协副主席冯崇泰先生，现任中国文学艺术界联合会执行副主席、中国民间文艺家协会主席冯骥才先生，作曲家吴祖强先生，原教育部高等教育教学评估中心副主任李志宏先生、原南京艺术学院、音乐学院院长伍国栋先生为名誉院长；美国特里夫卡拿撒勒大学副院长Stephen Pusey博士，美国纽约电影学院副院长朱华宇等国内外知名专家为学院顾问。

学院正建设中的“四川梓潼实践实训校区暨大学生文化旅游产业创业园”，总用地2775亩。致力于打造成集教学、实践实训、表演、博览、创作、交流等于一体的中国艺术教育实践实训示范基地和大学生就业创业基地。

面向省外招生专业及专业方向

（一）四年制本科

类别

专业

专业方向

学费

[元/生·年]

普通类

汉语国际教育

12000

英语

艺术翻译

文物与博物馆学

公共事业管理

艺术类

文化产业管理

16000

音乐类

音乐表演

羌藏歌舞表演、声乐（民族、美声、通俗唱法）演唱、器乐[钢琴、竹笛、二胡、琵琶、古筝、扬琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、小号、长号、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、木吉他、电吉他、萨克斯、打击乐（民族打击乐、西洋打击乐）]演奏

音乐学

音乐教育

舞蹈类

舞蹈表演

现代流行舞

舞蹈学

舞蹈表、教、导合一

舞蹈编导

传媒类

表演

影视表演、服装表演

戏剧学

戏剧影视文学

广播电视编导

戏剧影视美术设计

录音艺术

播音与主持艺术

美术类

动画

美术学

绘画

雕塑

摄影

艺术设计学

视觉传达设计

环境设计

产品设计

篇7

遵循党的教育方针和文艺方针，为我国社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的高级艺术专门人才和艺术师资。

二、报考条件

1.遵守中华人民共和国宪法和法律;

2.身体状况符合相关要求;

3.高级中等教育学校毕业或具有同等学力;

4.本招生简章适用的考生为非山东省考生。

下列人员不能报考：

1.具有高等学历教育资格的高等学校在校生;

2.高级中等教育学校非应届毕业的在校生;

3.在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试)的应届毕业生;

4.因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的考生;

5.因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

三、考点安排及报考时间：

1、省外考点：

考点

地址

招生专业

报名时间

考试时间

河南省郑州市106中学（郑东新区校区）

郑州市东风南路与正光路交叉口东北角

环境设计、工艺美术、雕塑、美术学（师范类）、中国画、绘画、视觉传达设计、产品设计

1月17、18日

1月19日

杭州师范大学仓前新校区

浙江省杭州市余杭区海曙路58号（仓前校区）

中国画、戏剧影视美术设计、视觉传达设计、环境设计、美术学（师范类）、工艺美术、雕塑、产品设计、绘画

1月22、23日

1月25日

黑龙江东方学院

哈尔滨市平房区哈南工业新城核心区哈南十九路1号

音乐表演（演唱）、戏剧学、音乐表演（管弦乐器演奏）、音乐表演（中国乐器演奏）、音乐表演（钢琴演奏）、音乐表演（现代音乐）、表演、播音与主持艺术、戏剧影视导演、戏剧影视文学

1月20、21日(网报)

1月25日

哈尔滨华德学院

哈尔滨市利民开发区学院路5号

中国画、环境设计、产品设计、美术学（师范类）、工艺美术、雕塑、绘画、视觉传达设计

1月20、21日(网报)

1月25日

山西太原师范学院

晋中市榆次区大学街319号

绘画、视觉传达设计、中国画、美术学（师范类）、环境设计、雕塑、产品设计、工艺美术

1月25、26日

1月28日

湖南师范大学新闻与传播学院

长沙市岳麓区麓山南路二里半

表演、播音与主持艺术、戏剧影视导演、戏剧影视文学、戏剧学

1月29、30日

1月31日、2月1日

江苏城市职业学院

南京市建邺区应天大街832号

中国画、戏剧影视美术设计、绘画、美术学（师范类）、雕塑、环境设计、产品设计、视觉传达设计、工艺美术

1月23-27日（网报）

1月31日

成都市武侯高级中学

成都市武侯区簇桥文盛路1号

绘画、中国画、环境设计、戏剧影视美术设计、产品设计、美术学（师范类）、工艺美术、雕塑、视觉传达设计

2月15、16日

2月17日

湖南师范大学音乐学院

长沙市岳麓区麓山南路左家垅

音乐表演（中国乐器演奏）、音乐表演（管弦乐器演奏）、音乐表演（演唱）、舞蹈表演、音乐表演（钢琴演奏）、音乐表演(现代音乐）、舞蹈学、音乐学（师范类）、舞蹈编导、音乐表演（音乐剧）

2月17、18日

2月19、20日

山西艺术职业学院

太原市并州东街95号

音乐表演（演唱）、舞蹈学、音乐表演（管弦乐器演奏）、音乐表演（中国乐器演奏）、音乐表演（钢琴演奏）、音乐表演（现代音乐）、 舞蹈表演、舞蹈编导

2月20、21日

2月22、23日

湖南中南林业科技大学报名点

长沙市韶山南路498号

中国画、环境设计、工艺美术、美术学（师范类）、雕塑、戏剧影视美术设计、绘画、视觉传达设计、产品设计

2月21、22日

2月24日

安徽艺术职业学院

合肥市经济开发区大学城丹霞路8号

绘画、雕塑、美术学（师范类）、中国画、环境设计、视觉传达设计、产品设计、工艺美术、舞蹈表演、舞蹈学、舞蹈编导、音乐学（师范类）、音乐表演（音乐剧）

2月26、27日

2月28日

河北石家庄信息工程职业学院

石家庄市高新区信工路18号

美术学（师范类）、工艺美术、环境设计、产品设计、中国画、雕塑、绘画、视觉传达设计

2月28、29日

3月2日

2、校本部考点(济南市文化东路91号)： 招生专业 报名时间 考试时间 表  演 2月21日 初试：2月22日、复试：23-25日 播音与主持艺术 2月16日 初试：2月17日、复试：18-21日 戏剧影视导演 2月19日 初试：2月20日、复试：21-22日 戏剧影视文学 2月18日 初试：2月19日、复试：20日 戏剧学 2月17日 初试：2月18日、复试：19日 表演（戏曲表演） 2月26日 2月27日初试；28日专业复试；29日乐理、视唱 音乐表演（戏曲音乐伴奏） 2月26日 2月27日初试；28日专业复试；29日乐理、练耳、视唱 舞蹈表演 2月18、19日 2月20、21日 舞蹈学 2月18、19日 2月20、21日 舞蹈编导 2月18、19日 2月20、21日四、报考要求

1.各考点要求：

根据河北省文件规定：我院在河北考点设立的招生专业，河北省考生只有在河北考点参加考试取得的成绩有效，对不在河北考点参加考试取得的成绩不予承认;河北校考点只允许河北省考生参加考试，不接收其他省份的考生在该考点参加考试。

根据湖南省文件要求规定：我院在湖南考点设立的招生专业，湖南考生原则上须在湖南考点参加校考。

根据黑龙江省要求：我院在黑龙江考点设立的招生专业，只允许黑龙江省考生报考，不接收其他省份的考生在该考点参加考试，黑龙江全面实行网上报名，不接受现场报名。报名网址：dfxyzj.com/

根据江苏省文件规定：我院在江苏考点设立的招生专业，江苏省考生只有在江苏考点参加考试的成绩有效，对在其他考点参加考试的成绩不予承认。不接收其他省份的考生在该考点参加考试。江苏省全面实行网上报名，不接受现场报名。报名网址：jseea.cn

根据河南省文件要求：我院在河南省郑州考点设立的招生专业，只允许河南省考生报考，不接收其他省份的考生在该考点参加考试。河南省考生报考原则上只能在河南省内设立的校考考点或招生院校在本校内设立的考点考试。

根据山西省要求：我院在山西考点设立的招生专业，只允许山西省考生报考，不接收其他省份的考生在该考点参加考试。

2.外省考生报考我院各专业，应根据考生所在省份文件政策要求慎重报考。

3.山东省考生不得在外省考点报考我院，否则在外省考试取得的专业成绩视为无效。

非考点省份的外省考生是否允许跨省报考，请关注各考点省份文件要求。

因各省对艺术类专业统考政策要求不尽相同，考生应依据所在省份的文件要求慎重报考;如考生违反所在省份文件政策及我院报考要求，即使校考成绩合格也视为无效。

五、专业考试报名办法

1.考生请根据各考点要求及我院报名时间安排进行报名。

2.考生需持本人身份证原件或复印件，近期同底版一寸正面免冠照片二张，所在省份统一发放的艺术类专业考试报考证，到所在考点按规定和程序进行报名。

六、合格证发放、文化课考试及志愿填报

1.学校将根据专业成绩及发放比例划定专业合格线并公示合格考生名单。对专业成绩合格者，寄发《山东艺术学院专业招生考试合格证》。专业成绩不合格者，不再另行通知。考生的专业成绩可通过我院网站进行查询。网址：sdca.edu.cn。

2.考生凭我校所发的专业考试合格证，按所在省份的招生规定办理相关手续，参加全国普通高等学校招生统一考试。

七、录取办法

按照教育部及山东省有关文件规定，我校为29所独立设置的本科艺术院校可自行划定文化录取控制分数线。如有部分省份要求文化录取控制线不得低于当地艺术类最低文化控制线，按各省份文件规定执行。

(一)按专业成绩录取相关专业文化线的划定与专业录取办法

1.下列各专业在高考文化成绩达到生源所在省份招生考试机构划定的艺术类本科专业最低录取控制分数线的基础上，按1:1.5划定学校文化最低控制线，按专业成绩排序录取。

播音与主持艺术专业。

2.下列各专业在高考文化成绩达到生源所在省份招生考试机构划定的艺术类本科专业最低录取控制分数线的基础上，按1:1.2划定学校文化最低控制线，按专业成绩排序录取。

中国画、绘画、美术学(师范类)、雕塑专业。

3.下列各专业在高考文化成绩达到生源所在省份招生考试机构划定的艺术类本科专业最低录取控制分数线的基础上，按1:2划定学校文化最低控制线，按专业成绩排序录取。

戏剧影视导演、戏剧影视美术设计、戏剧学专业。

4.下列各专业在高考文化成绩达到生源所在省份招生考试机构划定的艺术类本科专业最低录取控制分数线的基础上，按专业成绩排序录取。

表演、音乐学(师范类)专业

5.下列各专业高考文化成绩达到300分，按专业成绩排序录取。

音乐表演(演唱)、音乐表演(管弦乐器演奏)、音乐表演(中国乐器演奏)、音乐表演(钢琴演奏)、音乐表演(现代音乐)、音乐表演(音乐剧)专业。

6.下列各专业高考文化成绩达到210分以上(含210分)，按专业成绩排序录取。

舞蹈表演、舞蹈编导、表演(戏曲表演)、音乐表演(戏曲音乐伴奏)专业。

(二)按结构分录取的相关专业

1.视觉传达设计、环境设计、工艺美术、产品设计本科专业录取时在高考文化成绩达到生源所在省份招生考试机构划定的艺术类本科专业最低录取控制分数线的基础上，按校考专业成绩与文化成绩相加后由高到低排序录取。

2.戏剧影视文学、舞蹈学本科专业录取时在高考文化成绩达到生源所在省份招生考试机构划定的艺术类本科专业最低录取控制分数线的基础上，按文化成绩占70%，专业成绩占30%的比例结构后由高到低排序录取。

(三)分数计算

针对各省高考总分和单科成绩不统一的问题，我校均将根据山东省高考文化总成绩标准进行折算。

(四)单科限分要求

戏剧学本科专业考生语文成绩不得低于110分。

(五)其它

表演专业按男、女比例分别排序录取。

(六)并列成绩的情况

专业录取过程中，如最后一名出现并列现象将按照以下录取原则执行：

1.按专业成绩排序录取的相关专业出现并列现象时取文化成绩高者。

2.按结构分成绩排序录取的相关专业出现并列现象时取文化成绩高者。

八、其他几项规定

1.根据教育部文件精神，对在我校艺术专业考试中被认定为违规的考生，我校将其违规情况书面报生源所在省级招生主管部门，由省级招生主管部门按照相关规定进行处理。

2.新生入学后，由学校进行新生入学资格审查，对不符合条件或有徇私舞弊等行为者，无论何时发现，一律取消入学资格或学籍，退回原户口所在地或原单位。

3.2016年招生计划如有变动，以山东省发改委和山东省教育厅最终下达的计划为准。

篇8

英文名称：Journal of Nanjing Art Institute(Music & Performance)

主管单位：江苏省教育厅

主办单位：南京艺术学院

出版周期：季刊

出版地址：江苏省南京市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1008-9667

国内刊号：32-1557/J

邮发代号：28-128

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1978

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篇9

关键词：艺术学院 教学形式 设计艺术工作室

中国在20世纪80年代开始引进现代设计教育体系，20多年来有了飞跃的进步与发展。特别是在20世纪90年代末期以来，在国家“高等教育大众化”政策的引导下，高等艺术设计教育迅速扩张。在进入21世纪后的今天，中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国。据初步统计：中国目前设立设计专业(包括艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等)的高校已达上千所，每年招生人数已达数十万人，设计艺术类专业已经成为中国高校发展最热门的专业之一。但是，与西方发达国家不同的是，中国的设计教育是在社会经济高速发展与转型的历史背景下发展起来的，因此面临的问题与困难特别突出。而且中国的设计教育至今还处于发展的初级阶段，尚未真正定型与成熟。盲目扩招带来的结果是设计艺术教育的过度膨胀。目前几乎所有的高校(无论是综合性大学、理工大学、农林大学、师范大学、甚至包括地质与财经大学)都纷纷开设了设计艺术专业，大部分学校的专业设置基本集中在艺术设计、装潢设计、广告与包装设计、室内设计与环境艺术设计等所谓通用设计的专业中，大部分拥挤在广告、包装、室内设计等以装饰为主的服务行业中，在短短几年，设计艺术类别的学生增加了十几倍。急剧膨胀的人数背后，暴露出高校设计艺术教育自身在发展过程中存在的薄弱环节，诸如：教学和就业脱节，离市场真正需要的教育结果相差甚远，以至于在社会对专业人才急需的当前，出现高等教育就业难的尴尬局面。低年级学生学业松懈，而毕业班的学生几乎将整整一个学年的时间盲目地浪费在找工作上。教师工作疲怠、缺少竞争力，上课来人下课走人，师生关系逐渐淡化等。这种危机在综合院校较为突出，综合院校的设计艺术发展显得相形见拙。目前我们培养的学生与社会的需求差距越来越大，但是社会与设计产业对高等设计艺术教育的要求却越来越高。综合院校艺术设计教育需要以新的人才培养模式、专业设置、教学内容和课程体系来解决未来中国设计产业面临的现实矛盾。

设计艺术专业的发展比较特殊，类似于中国传统手工艺传习的师傅带徒弟的做法，这是艺术教学的普遍规律。设计艺术专业还有一个特点，就是教学与设计创作相互依存，教学过程与培养的目的就是从事设计艺术创作，学生所要表现的东西要具备一定的个性或是创造性的设计表现，与一般文理科相比它不求统一的公式模式，但求有设计艺术表现和个性语言特征，这同样也是设计艺术创作的规律。新兴的设计艺术类专业中专业界限并不定性，学习领域可以模糊，基础课可以打通，专业面向可以宽泛，专业培养可以多层面多方面，设计艺术工作室教学的平台也就由此建立，艺术工作室教学形式的建立本来是专业艺术院校教学的一种平台，现在由专业院校向综合、多科和单科学校发展延伸，设计艺术工作室教学平台的建立对教育资源的整合与利用有着积极的意义。特别是综合大学艺术学院建立设计艺术工作室有着得天独厚的多学科综合优势，有条件做到学科间的优势互补，把文科、工科和一些相关的领域融入设计艺术教育之中。设计艺术工作室可以使设计艺术类的学生素质得到整体而全面的提高，有条件增设美学、哲学、文学等方面的课程，特别是设计艺术、工业设计、服装设计、动画、广告学等相关专业，更需要增加工学、传播学、经济学和管理学等相关的知识，这是专业艺术院校所不具备的资源优势。设计艺术工作室教学平台的建立是艺术教育向综合大学及多科大学进行多种教学形式的一种拓展，同时也是设计艺术教学形式发展的一种必然，也是设计学科及艺术专业布局的一种新思路。设计艺术工作室教学平台的不断创新和丰富，发展与文化和市场经济相匹配的设计艺术应用性专业，做到优势互补，从而满足社会对设计艺术人才不同层面的需求。

1、对传统教学模式的补充，适应社会及市场发展的需要

综合大学艺术院校大部分专业都各具特色，但如何在特色中发展特长却是件难事，现阶段的大学教育。宏观上来讲已经从精英式教育转向了大众化教育，而设计艺术教育的一些专业恰恰需要保留“精英式”的培养模式，这也是设计艺术教育区别于现行评价标准的特殊差异。设计艺术类专业的学生，在强调扎实的基本功训练的同时，要强调创新意识和艺术个性的培养，完善设计艺术的发展的环节，突出职业特征和时尚性的特点。其工作室学习的专业方向在不断地拓宽和综合。综合大学艺术院校设计艺术工作室的建立在这方面已自觉地把握了主动权。

2、小群体授课、灵活机动、便于综合学习

“设计艺术工作室”的教学形式使学生能够较早地选择所要学习的专业，较早地明确今后的发展目标，有利于学生根据个人的实际情况和条件选择其专业发展方向，有更多的时间去发挥和培养自身特长，从而提高自身的就业竞争力。另外因为是小群体授课，学生人数少，有利于问题的深入探讨，教师与学生之间的交流互动也能够充分展开，从问题的提出到探索解决，教师可以倾听到每一个学生的意见。教师充分利用自己的学科与专业优势，扬长避短，把握好学生的专业定位和专业方向，因材施教。在设计艺术的教学中要有利于对学生的个性化教育和创新意识的培养，最大限度地发挥学生的主观能动性和创造性。增强学生之间的团结协作能力。教学过程也是教师和学生在情感上互补、教学上相长的互动过程。教师的价值体现在“导”，“导”学生的注意力、兴趣、意志、情绪和创新思维，引导学生主动参与和规划自己的学习进程，朝个性化的专业方向学习、主动式探究方向发展。师生间的精神互补、情感交流是用任何活动都无法替代的，教师深邃的艺术造诣和浓厚的艺术气质，是学生内心世界的标榜和偶像，教师丰硕的艺术成果和前卫的艺术观点，是学生上进心和求知欲的最佳催化剂。

3、教学资源配置的合理使用

设计艺术工作室的教学模式，促进了教师队伍的不断自我完善，有利于综合大学艺术学院整合自己的学术资源。教师明确自己的研究方向。同时大力促进信息技术与课程改革，吸收高新科技成果，使设计艺术工作室的内容向智能化、自动化层面延伸。有利于学生处在设计前沿地带，对不同的信息进行交换、分析和处理，同时激发设计创造的兴趣。为将来走向社会打下基础。设计艺术工作室是一种综合的教学平台，引进新的教学理念和课程，使不同门类的艺术产生碰撞的火花。教师凭借自身的专业优势让学生积极参与社会实践和设计创作，教师全程进行指导，并且有效利用企业的场地

和设备，通过让学生参与设计的策划，锻炼学生的组织能力、调研能力和设计能力，对于学生来讲是一种综合素质的培养，最终受益的是学生。

4、充分调动学生的积极性，人无我有，人有我精

在工作室中，教师与学生朝夕相处。师生之间是一种师徒、朋友的关系，甚至是亲人的关系。学生可以轻而易举地从各种媒体上获取大量的设计资讯，也可以对任何东西提出质疑。但由于信息的泛滥和自身知识结构的欠缺，他们往往难以对已获得的信息进行科学的分析和取舍。教师能够充分调动学生学习的积极性，教书与育人共举，能力与素质并重，工作室不单是知识传授的地方，更是梦想实现的场所。教学过程是教师和学生在情感上互补、教学上相长的互动过程。教师提高学生的注意力、兴趣、意志、情绪和创新思维，发扬教学民主的精神，充分发挥教师、学生之间的多种角色功能，引导学生主动学习和规划自己的学习进程，朝个性化学习、主动式探究的专业方向发展。

5、创立品牌课程

评价设计艺术的好坏没有统一标准，其课程教学也没有固定的模式。设计院校的主要任务之一就是为广大师生提供一个有益于思维、实验、创造的空间。程式化的教学思路已跟不上设计教育的趋势和潮流，设计艺术课程改革应该打破亘古不变的教学格局，注入实验性的新鲜血液，优化和改进教学方法，为教师提供一个宽松的实验和实践空间。将以往单一的授课方式调整为根据课程特点采取的工作室等多种方式并存的综合教学方式，有利于建立综合大学艺术学院的品牌专业与课程，突出综合大学的特点。课程的实验也是对教学的实验，创造性的灵感往往在实践摸索中闪现，学生可以在没有主题先行的束缚下，对任何一个奇妙或荒诞的设计观念进行随心所欲、天马行空的实验探索，逐渐形成个性鲜明的设计艺术语言。这需要师生共同努力，对基础型课程、拓展型课程、探究型课程和实践型课程进行整合实验，在精细化上下功夫，理顺学科关系，为综合大学的设计艺术教育开拓一个无边界、更开放的发展性前景。

篇10

晚期浪漫派到现代管弦乐法的发展

论"三全音"及"三度间音"在调式、调性分析中的作用

论当代水彩画中的文人情趣

朱仙镇木版年画的色彩特征

阴山岩画中的动物崇拜

现代中国服饰设计文化解析

后现代主义戏剧对文本的反叛与依赖

论韦伯音乐剧《耶稣基督万世巨星》中的摇滚元素

论豫剧浓郁的中原民俗文化特色

论舞蹈舞台的综合调度

传统大小调体系中的和声思维及训练途径

认清学科方向拓展教学思维——现代漆画教学中的几点思考

盖帝艺术中心——洛杉矶的气质

舞蹈身体的群言——舞台调度

植根于华夏文明土壤中的奇葩——谈民族舞蹈的艺术魅力

中国古琴域外传播研究

《绣荷包》的地域性艺术特征分析

器乐演奏训练中内心听觉的培养

论钢琴演奏的歌唱性及其表现

贾达群室内乐作品的创作风格与技法分析

古典主义音乐对洛可可音乐风格的继承和发展

李斯特钢琴小品《爱之梦》弹奏解析

北宋文人画思潮影响下文人画形态的生成

中国传统壁画色彩装饰的审美趣味

图形的符号特征及其在设计中的视觉语言表现

小剧场戏剧——拓展话剧的艺术空间

女性主义的历史解读与意念重构——由两部女性话剧展开的联想

《牡丹亭》的深层意蕴探析

西方戏剧舞台音乐的流变过程

"拼凑"还是"渐进"——质疑素描人物教学中"循序渐进"的教学模式

声乐教学中歌唱思维的培养

草木随灵性笔墨任自然——观贾飞花鸟画有感

当代文化图景下的艺术学走向

西方现代阐释学语境中的音乐本体意义(下)

现象学视域中的音乐本体意义解读(下)

存在与其逻辑之呈示——论音乐艺术意志的表现(下)

新民乐的继承与发展之路

杨靖宇与东北抗联第一路军军歌

艺术设计在数字时代的多元化发展

20世纪上半叶莎士比亚戏剧在中国的传播

电视暴力对受众的心理影响

电视民生新闻的叙事艺术

民间舞蹈"刘海戏金蟾"与宗教祭祀的关系

东北秧歌由民俗化向艺术化的转变

萨满祭祀歌舞中的神鼓与腰铃探微

俄罗斯民间舞蹈的功能与形式