兼职创业范文

导语：如何才能写好一篇兼职创业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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第一:是否具备商业心态

有什么样的心态做什么样的事,从商,自然得要具备商业心态,简单点来说,就是得了解商业的本质在哪里,商业过程与目标结果的关系。商业的根本目的是赢利,所谓的市场选择、产品、项目、运营方式等等都是过程和工具而已,一切都应该是以实现赢利为最终目的为核心来运作的,而不是依据准老板自己对某项产品的喜好,或是单方面对某块市场的看好,或是坚持认定自己的某种市场作思路非常具备先进性,而作为项目的发展运行指导思想。还有许多人把这个商业心态的问题简单化了,以为有赚钱的心态就会做生意了。绝大多数人都有赚钱的想法,问题是怎么赚钱想清楚没有,思路方案是正确的吗?客户和消费者能接受吗?资源投入和回报率是合适的吗?每一步具体的做法又在哪里?有没预见性的进行一些问题和事故的预防准备工作?因此,具备商业心态,是从纯粹打工者提升到准老板最为关键的前提因素。

第二:要能在上班时间走出来

兼职创业出于成本及业务量的考虑,没法也没有必要来直接招聘员工,因此往往就需要创业者亲力亲为。然而,很多时候都是在工作时间内,这就需要创业者们要能在上班时间走得出来,而且是合法地走出来,总不能天天请假出来跑自己的业务吧。在一个常规企业里,也只有业务部门和市场部门的人员可以名正言顺地每天出来活动,从而趁机处理各类自己业务方面的事情。别小看这个能不能在上班时间跑出来的小细节,这将决定了创业项目中许多具体工作的推进进度和市场反应速度。

第三:有没有人脉资源

有句俗话说:“钱不是自己赚的,而是朋友送的”,兼职创业多为小成本起步,各方面的起动费用预算都比较有限,而在起步阶段,又是各方面资源耗费的最大时期,就必须考虑借助各方面的人脉力量,来减低成本,提高工作推进效率。特别是在市场调查、产品储运、客户开发、借壳运行、手续注册等等方面,最好都需要有一定的人脉关系存在,这样才能最大限度地保证创业的成功率和稳定性。而在后期的市场运作中,人脉都是最为重要的一个环节之一。

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上班一族边上班边创业就是迈出第一步的人，他们想做的就是“鱼与熊掌兼得“的大胆尝试，一旦成功则是两全其美的选择：既能获得创业带来的好处又可以规避创业带来的风险，有效地结合上班与创业两者的优点，真正做到进可攻退可守。一旦失败，他们失去的可不仅是创业失败所带来的经济损失，更可能要面对的是即将失去一份曾经稳定的工作的威胁，还有曾经的壮志凌云和十足信心。

天下有“鱼与熊掌兼得”这么美好的事吗?如果有，兼职创业也要尽心尽力之外谨慎行之。

上班族创业三要三不要

很多上班族对“创业”的理解有很大的误区，90％的人都以为起点要非常高，非要有个几十万上百万资金才能启动。其实除了基本条件外，只要注意以下几个问题，也完全可以放手一搏。

一要：像准备全职创业那样去尽心尽力地筹划你的兼职创业。二要：最好先从那些对时间的要求比较弹性。无论白天晚上都可以完成的行当入手，比如在线销售、虚拟助理、国际、美术设计、写作，等等。三要：建立一个可以给你提供专业意见的人际网络，而且最好有个贤内助或者一个可以依靠的肩膀。

一不要：别把你的创业看成是业余爱好，如果你希望它能给你带来利润的话。你就必须舍得时间和本钱――革命不是请客吃饭，哪怕是兼职。二不要：白天正常上班的时候心猿意马――你时刻都得对得住别人付给你的那份薪水。三不要：当本职工作和兼职创业两副重担压得你有些喘不过气来，而且好像看不到前途的时候，不要气馁。要记住很多人都是这么过来的，大部分人成功故事的背后都有这样的黑暗与彷徨。其实，以上说的还是创业需要注意的。边工作边创业，遇到的困难可不比独立创业少，所以一定要有良好的人脉，即可以帮你拓展业务，又可以在忙不过来的时候，出手帮你一把。兼职创业，亲朋好友、贤内助就显得更是可遇而不可求。由于兼职性质，对主营职业一定不能忽略，吃这碗里的看着锅里的，这是任何老板都不能容忍的行为。所以要有清醒的认识，创业既不可高调又不可轻视。

新手上路须知道

创业并非想象中那么容易，兼职创业有时比独立创业更复杂。除了启动资金等硬件外，由于为人打工的时间长了，思维方式往往局限于原来打工的层面上，短时间内很难调换过来，导致很多人第一次创业都以失败告终。再者并不是所有的人都适合创业当老板，上班族创业遇到的困难更多。首先，一个人的时间和精力是有限的，既要兼顾本职工作又要操心创业项目的经营管理，比起打工的生活肯定更累。

另外，边打工边创业与独立创业相比，应对的问题更复杂，从筹集资金、制定营销计划，到招聘员工等等都得一个人扛下来。因此。创业者在开始创业前应认清自己的优势劣势，评估创业成功的可能性，经过慎重调查和思考再作出决定。

“新手上路”往往会碰到以下几个方面的问题：项目选择草率创业遇到的第一个问题就是项目的选择。很多人都习惯性地从个人喜好出发，往往主观地认为自己喜欢的项目产品消费者也一定喜欢，缺乏对前期市场准确的调查和理性的分析。另外，对项目发展前景过于乐观，对销量及利润率预计偏高，而对自身的营运能力、后续资金的投入、投资风险等因素估计不足。

成本核算不到位

由于首次创业缺乏经验，许多新老板容易将成本核算过于简单化。一是对”成本”这一概念的理解发生偏差，以为成本就是公司的租金、员工的工资及产品的进货成本：二是许多隐性成本可能还没算，例如电脑等固定资产的折旧、维护保养、自己作为领导消耗的时间和精力等，导致实际赢利状况与预期相差过大，推广计划中投入产出不合理等负面问题。

资金安排不合理

现有资金分配不够合理，缺乏资金整体使用规划。资金使用时基本不考虑整体性，以及是否存在超出安全比例的情况。后续资金供应链考虑不够充分，事业发展缺乏资金的后续支持。由于资金调配原因，许多新老板经常出现资金占压严重的情况。资金运作捉襟见肘，很快陷入困境。突况处理乏术

开门馓生意，上三教下九流都得会打交道，就算不是左右逢源，但至少也得照顾周全。这不像在公司上班，出事总有各个部门来负责处理，即便不良后果也是公司担着，员工个人吃不了多少亏。而自己的买卖什么都是自己的，一旦出现意外情况，可能导致生意的停顿和关门。许多新老板角色还未转换过来，通常只能束手无策，往往因为反映迟缓而导致事态扩大。

管理方式简单

管理方式不仅仅是内部的营运管理，而且涉及到客户管理、员工管理和激励等方面。因为缺乏经验，许多新老板都容易从惯常思维出发。依照自己的性情来做事，于是经常出现内部员工拆台和客户倒戈的事情也就不足为怪了。

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1前言

目前，我国高职院校毕业生就业市场的供求结构性矛盾非常突出，一方面由于许多产业面临转型升级急需一些具有高素质高技能的复合型人才，而另一方面许许多多的高职毕业生找不到合适的对口的工作。造成这种现象的原因在于当前很多高职院校培养的学生不能很好地满足企业用工和产业升级的需要，许多高职毕业生存在着动手能力差和没办法很快适应相应的岗位要求等问题。解决这一问题的关键在于改变现有人才培养模式，从而实现提高人才培养的质量。现代学徒制作为一种新的、先进的人才培养模式，能有效地实现产教融合，将成为解决毕业生就业矛盾的主要手段。

为进一步促进和完善校企共同制定和实施人才培养方案，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，教育部于2014年8月《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，意见中提出各地要主动开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制工作，要积极与密切合作的企业共同制定招生和招工方案，积极改革现有的考核方式、考核内容和录用办法等。现代学徒制的重要任务是学校和合作企业共同建设师资队伍。教学任务应该由企业老师和学校老师共同完成，逐步形成双导师制模式。地方政府应该努力促进企业和学校双方合作，大力开展学校与合作企业之间人员共用、互聘、双向挂职锻炼，从而加大合作建设的力度。教育部长鲁昕说“现代学徒制是符合产业升级要求的人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。

现代学徒制是将现代职业教育和传统学徒制相结合，有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，从而真正意义上实现校企合作、工学结合。但是由于当前兼职教师队伍建设存在诸多问题，从而制约了现代学徒制的实施和发展。

2兼职教师队伍存在的问题

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确指出：“现代学徒制的重要任务是学校和合作企业共同建设师资队伍。教学任务应该由企业老师和学校老师共同完成，逐步形成双导师制模式”。高职院校不仅需要高素质高水平的专任教师队伍，同时也需要保持适当比例的高能力的兼职教师队伍。兼职教师在提高教学质量、优化师资队伍结构、促进产教融合等方面发挥着非常重要的作用。很多高职院校对专职教师队伍的建设投入了大量的人力、物力和财力，但是在对兼职教师队伍的聘请、组建、管理以及使用等方面还存在很多急需解决的问题。

21兼职教师教学时间很难保障

目前多数高职院校聘请的企业兼职教师一般都是所在单位的技术骨干，平时在本单位工作都比较繁忙，不能把全部时间和精力都投入到教学工作中来，所以教学时间就很难保证。大多数授课的方式是报告、讲座或是其他形式。兼职教师与学生接触时间比较短，对学生的基本情况了解不够多，因此不能很好地做到因材施教。

22兼职教师教学质量很难保障

由于企业兼职教师有自己的专职工作，并且大多数兼职教师缺乏从事教育工作所必需的教学方法和教育理论知识，就会出现教与学脱节、理论与实践错位等现象；还有一些兼职教师由于工作繁忙，没有充足的时间备课，只是简单快速地浏览一下教材，没有深入对教材进行理解和钻研，从而不能很好把握教材的精髓；还有一部分退休人员作为学校的兼职教师，很多时候不按教材讲授，给学生讲授一些已经过时的知识和技能，教学效果当然也就不理想。

23兼职教师教学管理困难

由于人事管理等制度原因，当前大部分企业兼职教师是利用业余时间备课和上课，更没有充足的时间辅导答疑、批改作业，因此，教学质量难以保证。同时大多数兼职教师距离学校太远，很多就是授课结束就离开学校，也基本不在学校办公，更没有课后辅导。而对于高职院校的学生来说，没有课后辅导，但凭课堂听讲，很难掌握所学的知识和技能。另外，大部分兼职教师教学经验不足，教学方法单一，课堂教学组织能力不强。

同时，有些兼职教师责任心不是很强，稍有事便停课或调课，学校的正常教学秩序受到影响。根据调查发现很多高职院校的兼职教师在管理上基本是处于无序的状态。高职教育非常注重对学生的理论与实践相结合的综合能力的培养，在教学内容、教学方式和教学方法等方面都应该对兼职教师有特殊的要求。因此，抓好对兼职教师的管理，对稳定教学秩序、提升人才培养质量都是非常重要的。

3创业毕业生作为兼职教师的好处

“大众创业，万众创新”背景下推动大学生高质量创业，高职院校应该主动搭建创业试业平台，做好创业指导和创业服务能力的建设，为毕业生创业质量提高奠定基础。

往届毕业生，既是高职院校人才培养的成果，又是校企合作的后备力量。相当一部分都有丰富的工作经验和创业需求，尤其是毕业3～5年的毕业生。高职院校作为毕业生的创业载体，与往届毕业生共建大学生创业基地，更易于同政校企行内的社会团体、产业集群合作，营造创业创新氛围，共享创业平台，加强创业支撑。同时，联合创业模式，也降低了毕业生创业风险和资金压力等弊端，提高专业实训平台的利用率和效能。

往届毕业生具有高等教育经历，又经过一定的生产管理实践锻炼，更容易理解并接受职业教育理念和现代学徒制教学管理思想，是作为兼职教师队伍建设理想的后备军。兼职教师队伍建设与往届毕业生创业服务相结合，必将为现代学徒制人才培养模式的顺利实施夯实师资队伍共建的基石。

31创业毕业生更能提高课程建设的质量

课程建设是实现人才培养目标的主要途径之一，课程建设的质量决定了人才培养的效果。而作为企业的负责人的毕业生对人才的岗位能力要求会更加明确，他们能够将丰富的知识和实践经验很好地融入到课程建设中，能够根据实际岗位需要修订课程教学大纲，明确教学目标和要求，从而非常有效地提高了课程建设的质量。

32往届毕业生更熟悉职业成长规律和学习规律

往届毕业生也是从学生时代走过，与在校学生有相似的经历，更加熟悉职业成长规律和学习规律，更加知道哪个阶段该干什么，哪个阶段该学什么，该如何干好和学好。因此也会更有针对性的和效果更好地进行因材施教。

33创业毕业生更易深化产教融合

高职院校顶岗实习是学生职业能力形成的关键的环节，同时也是培养学生职业素质和职业道德的有效途径，从而建立“工学结合”的高职人才培养模式。学生通过在创业毕业生的指导下的顶岗实习，能让学生将所学专业知识与企业实际相结合，大大提高了学生的实践技能水平，同时还能培养他们的职业情操，帮助学生树立职业理想，使学生的整体素质得到全面提高。另外，创业毕业生的就业推荐往往比较成功，这样对学生的就业提供了很大的帮助。

34创业毕业生更能取得学生的信任和好感

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关键词：创新创业教育；体系分层建设；分向培养

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.32.071

2015年，国务院办公厅了36号文件――《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，各省市也相继出台了相关的配套文件。创新创业教育已经成为不少高校提高教育质量的一个重要的突破方向，而且可以很好的实现高校的产、学、研一体化发展，从面培养学生的全面发展素质。培养创新创业的人才，这是我们当前创新创业教育的主要目标，旨在为我们的经济转型积累更多的人才储备，以此来促进我们经济结构的转型。

1 高职创新创业教育的分层管理依据

根据北京市职业教育2011分级试行办法，它把现有的职业教育的培养体系分为6级。1～2级是基础性的职业教育阶段，3～4级属于提高性的职业教育阶段，5～5+级是属于发展性的职业教育阶段。每一个教育阶段的培养目标和层次是不同的，从最初级的职业教育的认知，到最后的关键技术的拔尖人才，对不同的学生进行一层一层的引导和分流，使他们在适合自己的岗位上发挥出自己最大的才能。

从上面我们可以看出，职业分级的制度可以满足不同层次的学生的教育的需求。当前，我国正在倡导的创业创业教育其实可以类比职业教育的分级化，应该对不同的学生进行分类筛选和引导，如果盲目的鼓励大学生去创新创业，则会犯一刀切的错误，因为教育的方向有很多种，不是每个人都适合这条道路。如何能既实现国家的战略意图，又有针对性的对创新创业人才的进行重点培养，减少学校教育的风险，这是每个高校都必须思考的问题。毕竟，不是所有学生都适合创新创业的，尤其是创业失败的风险很高。

2 高职新创业教育分层建设框架设计

在创新创业教育的过程中，每个高职院校都有自身的特点，我们可以从三个层次的对创新创业人才进行梯度培养。以全校范围的创新创业通识教育为基础，以结合专业的创新创业专业教育为中坚力量，以创新创业项目小组为突破点，对我们的创新创业教育进行分级管理。

在创新创业教育的过程中，我们还应注意到，一个创新创业的过程需要四种不同类型的人才，它形成我们四个人才培养方向。首先是以动手能力为培养目标的“实践人才”方向，其次是科技创新为培养目标的“创新人才”培养方向，第三是以培养灵敏商业意识和商业嗅觉为培养方向的“市场人才”，第四是以项目实施为培养向的“创业人才”。在整个过程中，根据学生的能力和特点，因材施教，训练学生的实践、创意、创新、创造能力，探索出多样化的人才培养模式。

3 高职创新创业教育的平台建设

3.1 培养体系建设

以创新创业课堂需要区别于传统的教学课堂，主要应该以实践教学为主，通过跨院系和跨专业的合作，创新人才培养的模式。通过积极鼓励学生发现学习和生活过程中出现的机会，形成创新项目的小团队，参与到各类创意设计、创业计划和创业项目竞赛中去。提高小班授课率，加强师生互动，推动课堂教学的主体从“以教为主”向“以学为主”转变，促进人才培养由单一学科专业型向多学科融合型转变。在考核机制方面，由于无法用传统的成绩作为评判依据，所以主要应该以创新创业成果作为参考，这这一过程当中重点考查学生在知识运用、现象分析、和问题解决方面的能力。

3.2 校外合作体系

充分利用校外资源，建立校校、校企、校地、校所的协同育人新机制，根据各个学校不同的专业优势，进行有针对性的项目扶持和人才培养合作。同时与地区政府、企业和创业机构合作，建设校外的创新创业实践基地，实现校内创新创业项目的成功迁移和进一步孵化。

3.3 教学资源建设

着手从三个方面构建“创新创业教学资源库”：

一是建立校内外创新创业导师库，出台政策鼓励教师参与相关培训和社会实践，形成一支专职和兼职、理论和实践、校内和校外结合创新创业教师队伍。

二是结合学院实际情况和专业优势着手编制自己的创新创业教材，制定有学校特色的专项培养训练计划；同时联合社会各有关机构共同合作，开发多方共赢的创业培训项目。

三是采用MOOC、微课和翻转课堂的模式，对现有课程进行教学信息化改造，形成有学院特点的创新创业类课程和相应的教学资源库，从而丰富现有的教学资源和手段。

3.4 硬件环境建设

为校园的创新创业提供相应的场所，通过大学生创业园、众创空间、创客工场等方式，为学生提供交流和实践的基地，并通过相应的技能训练中心，进行软硬件投入，为创新创业的人才提供施展才华的场所。

3.5 创新成果转化

引入外部的创投基金，对有市场前景的创新项目和创新团队进行重点扶持，进行商业包装和市场对接，广泛联络各种校外资源，帮助学生创业项目顺利的走向市场。同时，要有意识的将学校的科技成果向市场转化，鼓励教师、研究人员以技术、知识产权、管理服务入股，创办相应的企业。

4 高职创新创业教育的五步建设思路

第一步，组建相应的创新创业师资队伍。以学校专业教师为主力，充分发挥就业指导教师、优秀学工团委干部在创新创业教育中的独特作用，打造一只学校创新创业的教师队伍。

第二步，为学校量身定制创新创业教育内容。以专业特色和市场需求为导向，结合学校的技术和人才储备，制定相应的创新创业教育大纲与具体教学内容，在应用技能、创新技能、创意技能方面融入到教育的全过程。

第三步，普及创新创业通识教育。针对全校学生开设创新创业通识教育课程，拓宽学生视野，培养学生独立思考与判断是非的能力，增强社会责任感。

第四步，设立创新创业专业教育。针对创新创业感兴趣的同学，结合各系部自身的专业设置，由专业教师开设相关专业方向的创新创业实践课程，鼓励学生利用专业知识进行创新创业的实践活动。

第五步，成立创新创业兴趣小组。针对有发展潜力的学生，成立相关的创新项目小组，以专业为导向鼓励学生将专业知识转化为创新成果，同时鼓励学生以创新成果为基础参与各类创新创业竞赛，以激发学生的学习热情。同时，针对有市场需求的创新项目，进行相应的扶持，鼓励学生和教师将创新成果转化为创业项目。

5 高职院校创新创业教育的政策保障

三方面打造高院校的创新创业教育保障体系：

首先，学校要成立专业的创新创业指导服务机构，从机构方面、人员方面、场地方面和经费方面给予相应的保障。没有经费的预算和投入，再好的设想也无法及时的实现。保证创业教育教学、创业孵化实践基地建设、创新创业竞赛活动、师资培养、教材和案例编写、有足够的经费支持。

第二，出台学生创新创业激励政策。有目的进行学分置换制度，允许学生将创新创业成果转化为学分，如学生的创新实验、核心期刊论文、专利知识产权和创业经营业绩等。同时为创新创业的学生建立档案，将学生参与的实验和课题认定为课堂学习。实施弹性学制，允许学生根据自身需要调整学业进程、通过弹性学制保留学生的学籍，让学生没有后顾之忧。

第三，出台教师的创新创业激励政策。支持教师把自己的研究成果和实践经验融入课堂教学，教师的创新创业成果转化应该作为科研课题的评审标准之一，在职务评聘和绩效考核予以考虑；鼓励在岗教师与对口企事业单位建立长期的技术服务关系。

参考文献

[1]周雪梅，周红利.职业教育分级制度及其管理体制变革[J].中国成人教育，2014，（04）.

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一、创业平台建立的主要目标

深化理实一体化人才培养模式改革，建立工艺美术专业学生的创意产品创业展示平台，让学生真正与社会实际工作接轨，亲身体验在“做中学、学中做”。把社会上的实际项目引进学校，让学生从理论和实践都能适应社会需求，积极培养学生的创业热情，转变就业观念，为他们选项目、提供全方位的发展平台，为社会培养出大批优秀合格的实用人才。

二、创业平台建立的操作步骤

（一）深入企业调研，找准专业问题。

工艺美术专业的专业教师先后到企业和大专院校进行深入调研，与企业领导、一线知名设计师、教授等的座谈及问卷调查，发现中职工艺美术专业以下问题：

1.校内实训基地建设虽然取得一定的成绩，但模拟仿真实训教学不足，缺少学生作品的创业展示平台，不能满足新的人才培养模式与学生自主创业的需求，难以满足学生岗位职业能力提升。

2.工艺美术专业教学改革取得一定的成效，但与岗位实际贴近的实训教材、统一规划的信息化教学资源有待进一步开发。

3.专业带头人的专业建设能力和骨干教师的实践能力需要进一步提高，兼职教师资源库需要进一步完善。

4.实训场地的软硬件设施还有待补充与提高。为适应社会发展需求而开发的新专业所需的软硬件及技术还需尽快补充与提高。

5.在校生缺乏实际企业工作经验，对第一线工作流程不熟悉，对先进的设计理念不了解、不理解。

6.学生的学习创新热情不高，没有创业意识，对将来怎样参加工作，如何适应竞争的环境没有正确的观念。针对以上问题学校实施了工作室制度，建立了工艺美术专业工作室，聘请业内有影响力的设计师与学校本专业的优秀教师一同管理教学实训。用“请进来、送出去”的方法解决教育教学上遇到的问题，提高学生的就业、创业能力。

（二）详细规划，科学实施。

通过调研，学校与企业按照企业生产实际情况，签订《校企合作协议》，学校以企业工作流程为依据，以教学实训由浅入深为原理，改善课程体系。根据工艺美术课程的培养目标和特征，积极探索适合本专业课程的教学方法，采用分层教学法，针对不同层次学生设计教学项目，充分调动学生的学习积极性，使学生个性得到充分发展；利用创业平台采用任务驱动、案例教学、情境教学方法，使抽象的课程内容具体化、形象化；采用项目教学法、讨论式教学法，使学生由被动学习变为主动学习；采用模拟教学法，根据岗位需求设计室内设计效果图、相册制作、书籍装帧、工艺美术软包装等教学项目；同时鼓励学生在校园内根据自己的专业特长在创业展示平台上进行创业活动，提高学生的综合技能运用能力和岗位适应能力与创新创业能力。

1.按工艺美术制作与施工流程，科学安排课程体系。按工艺美术制作与施工流程的顺序安排课程体系和实训制度。根据按工艺美术制作与实施流程和自主创业的顺序，设置课程为：策划阶段―方案阶段―实施阶段。按照工艺美术企业的流程和岗位，对应课程，这种课程设置思路和想法，为修改和确定工艺美术专业课程体系提供了蓝本。

2.按教学原理，由浅入深、循序渐进地安排课程体系。安排的专业基础课程要让学生全面了解工艺美术专业到底是什么，要学什么课程和什么软件等。软件学习是按照由浅入深来安排的：平面软件―二维设计软件―产品实际制作。特别是产品实际制作，要有比较详细的分类进阶：二维基础―产品创意—三维产品制作―动画演示―利用产品进行校园创业。

3.强调课程的联系性和独立性，创意性和产品化。制订教学计划，让每一门课程都是相互关联的，又是相互独立的，强调创意性和产品化性。从市场需求看，每一门课程既要符合企业对不同人才的需求岗位又要强调学生的个性和产品的市场需求。如产品实际制作课程，即对学生设计理念到实际产品的制作转化的流程学习是调动学生创业积极性的过程，这样学生在毕业后可以找到工艺美术方面的工作，也会在校园创业过程中树立自信心。在教材选择上充分考虑其先进性、实用性、综合性，保证教材编写实例与工作流程对接；在实训室建设中按企业标准建设，保证实训基地环境与企业实际工作环境对接；在授课教师的选择上首选合作企业的首席设计师、知名的项目经理和大中专院校相关专业的著名教授与专业能手任教。学校则以工艺美术专业的学科带头人、骨干教师任教或协助教学工作，保证任课教师与企业专业技术人员的对接；同时选派专任联络人，根据企业生产实际、学生实训实习的工作情况及时与学校沟通，调整教学计划、授课时间、授课地点，确保教学过程顺利实施。

（三）校企合作，建立校内实训工作室。

学校与企业资源共享，创立校内实训工作室，与企业签订校企合作协议，引进企业的优秀设计产品理念，工作室的学生根据自己的想法参与到这些产品的设计与制作中，通过创业展示平台进行对外展示与经营。通过引进企业中的优秀设计师任兼职教师，让这些兼职教师将企业的发展动态、企业文化建设融入学校到校园文化中，既满足企业对学生实际能力的要求，又为校内学生掌握实际设计能力就业提供便利。

（四）创新学生评价体系。

成立行业、企业、学校等多方参与的学生质量评价委员会，制定学生学业考核标准、学生学业质量评价考核方案，邀请企业人员参与学生学业评价考核，按照企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的评价机制；组织学生参加全国、省、市、校技能大赛，建立校内（实习）实训、企业（顶岗）实习、技能大赛、创业展示大赛等多元评价形式。

三、创业平台建立的意义

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1.通过大学生创新创业基地的建设，深入研究适合当代大学生的人才培养方案，不断提高学生的综合素质，从而推动高职院校的教学改革。

2.设立高职大学生创新创业基地（以下简称活动基地）是为了吸引广大学生积极参与学术科技实践，充分发挥大学生的主观能动性，开发大学生的智力和创造潜能，引导他们学习科学知识和科学方法，在思想和态度方面培养其科学性，不断加强大学生的科学素质。此外，学生要养成勤动手、多创新的良好习惯，这样才能培养出具有科研创新能力的高端技能型人才。

3.在实践活动过程中，为学生营造良好的创新环境，广泛发挥学生自我创造能力，不断提高学生的创新意识、创新能力、培养其创新精神，将这些优势应用于科技活动中，全力以赴培养学生成事、成才。

4.学生在校期间得到科学研究的初步训练，增强高职院校人才培养过程中实践教学环节的比重，增强学生的动手能力。为优秀学生提供科技活动场所，承接各类与活动基地相关的大学生科技竞赛的组织、培训工作，为在校学生在各级重大竞赛中取得优秀成绩提供技术指导及场地保证。

5.做好课外科技实践和创新活动在大学生中的宣传工作，承担大学生顶岗实习的认定工作。

二、基地建设的策略

高职学生创新创业基地的建设主要从四个方面着手，具体分析如下：

1.从思想上认识到创新创业基地的重要性

高职院校首先应在理念上做到与时俱进，培养创新创业型人才不仅为学生谋福利，缓解了毕业生的就业压力，同时也为国家经济建设提供了必不可少的创新人才。培养创新创业人才对于学校发展也具有重要意义，学校积极配合社会、国家对于人才的需求标准，同时学校自身实力也在不断提升，制度相应地得到了完善。所以，教育理念也应与时俱进做出相应调整、变化。学校应大力推进创新创业教学，相应地社会及国家也应充分提供外部优质资源，将创新理念贯穿于大学生大学教育的整个过程中，这样才有助于大学生的创新意识及创新精神的形成，最终成为创新创业人才。

2.创新创业教育课程建设

高职院校在开展创新创业教育时首先应该开设衔接的创新创业教育基础课程。在课程设置方面，应该遵守在不同时期针对不同学生开设不同课程的原则，如在第一学年设置“创业理论课”和“职业生涯规划和发展”的课程；第二学年设置“创业成功学”和“人际交往和沟通技巧”的课程，培养学生的创业兴趣；第三学年设置“创业实践”和“就业指导”的课程，目的在培养学生的就业能力。另外，创新创业教育课程要突出创新创业活动的特点。因为创新创业教育活动本身的特点，需要做到及时掌握学科前沿动态，市场前景。将重要的内容有效整合到教学课程内就显得特别重要。因此在开设创新型类课程时，要对创业活动的特点进行充分的了解，并根据创业活动的特点来设计教学内容。例如在开设初级课程时需要概述创新创业课程让学生能从整体上有所了解，还应该从实际出发开设一些人际交往与沟通方面的课程，为更好地开展创新创业活动奠定基础。也就是将开设的活动课与实训指导类课程能紧密结合，既能充分体现创新创业活动的特色还可以将此核心创业教育方面的课程建设。

3.创新创业教育师资队伍建设

从目前国内外创新创业教育的成功案例来看，高职院校创新创业教育师资队伍主要包括两个部分，一是有社会责任感且文化素质较高的成功企业家，另一部分是接受过专业培训的高水平创新创业教育教师。但现在多数高校中缺少这样的教师，为解决这一问题，高职院校可通过三个方面进行改善。1)加强校企合作，从企业中选聘优秀的创新创业方面兼职教师，从而形成校企互动、内外互补的创新创业教育师资体系。2)对校内已有进行创新创业培训，并成立专门的创新创业教育教研室，将创新创业纳入教师考评体系，鼓励和激发广大教师的积极性。3)未来师资力量的培养。这主要指招聘一些受过专业培训的年轻教师加入现有队伍，令其专门负责创新创业方面的工作，期待新鲜血液带来的新活力。

4.创新创业基地建设

在思想意识建设、课程建设、师资建设都已完善的基础上，应切实开展创新创业基地的建设。所谓“基地”，即成立专门的能给学生创造良好的专研技术、提高实训技能的部门。主要从下面三个方面阐述基地的建设工作：首先，应鼓励广大学生及教师加入创新创业基地，普及在校师生的创新创业意识，教育的主要两位参与者教师和学生理念上都要加强创新意识，明白创业不仅能够创造出丰厚的物质财富，同时也为我们的社会创造出巨大的财富，一人创业带动成百上千人的就业。因此，基地此时应做好宣传工作，这是基地开展工作的重要的第一步。

其次，开展各种以大学生为载体的创新创业实践活动，主要包括：1)高职院校结合自己的办学特色，充分利用学生必须进行的大量专业实习实训，由创新创业专职教师指导，基地设立相关的实践项目，并提供一定的项目基金，让学生参与从设计、加工、实验到应用于实际的整个过程，全方位培养学生的创新能力和独立研发能力。2)高职院校应以基地为依托举办相关的校园创新创业活动，如模拟创业活动，校园创新创业风采大赛，创新创业产品展览等。3)鼓励学生参加企业或国家举办的各种竞赛。高职院校应充分利用这些大赛，调动学生的创新创业积极性，为学生的就业做好铺垫。最后，高校应争取政府的支持，申请相关基金来扶持基地的建设。加强校企结合，利用企业现有的安全的生产环境、良好的机器设备、充沛的物力资源，完整的实践基地，努力开展大学生创业实践活动，加强学生的实习实训。这样，学生可以在校企双方导师的指导下，在全真环境下开展创业实践活动。

三、基地建设的评估

关于高职院校创新创业基地的评估主要从以下几个方面进行：

1.从基地管理方面入手。创新创业基地的管理主要包括管理机构和管理人员、管理制度及管理规范。首先基地应由学校相关部门如教务处负责管理，确定负责人。其次应制定规范的制度，并发放到各个负责人及工作人员手中，各项条例制度应严格执行。

2.从基地场所设施和师资队伍建设入手。考察基地场所是否符合学生开展创新创业实践活动，是否拥有各种相关硬件设施。考察基地教师的数量是否充足，师资队伍结构是否合理。教师是否有过硬的专业技术水平和教学水平，并且基地应有鼓励教师提高指导质量的政策措施。

3.从基地项目开展情况入手。主要从项目数量、执行、质量进行考察评估。基地按学期为单位，开展一定数量的科研项目，并制定切实可行的计划，最后检查科研成果即项目完成质量如何。

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一、工作举措和进展

（一）加强校企合作、产教融合

1.成立产学研委员会，形成全院校企合作工作合力

院党委、院长办公会每年多次召开相关会议，研究部署与协调产学研工作。为加强学院产学研工作领导、统筹与协调，学院成立了由院长任主任、主管校企合作工作的副院长任常务副主任的产学研委员会，成员由工学服务中心、教务处、招生就业处、团委、学工部、科研处及系部主要负责人组成。

2.强化制度建设，保障产学研工作扎实开展

为进一步落实产学研工作，学院专门制定了《邯郸职业技术学院产学研委员会章程》，明确了产学研委员会，企事业单位和学院的权利、职责和义务。协调并充分发挥学校和企业两方面的积极性，充分发挥企业的生产技术，设备及实际管理经验等优势，为学校培养人才提供广阔的舞台；充分发挥学校的智力优势、学术优势、多学科综合优势和人才培养。实现产学研一体化，加强各成员单位之间的相互合作，促进成员之间互惠互利的经济合作关系。

3.创造条件引进企业为产学研工作提供载体

与邯郸银行、万合集团、美食林等邯郸知名企业签订校区合作协议并聘请行业专家为我院客座教授，为加强产教融合，校企深度合作奠定基础。并与多家中小型企业签订校企合作协议，均为科技创新类实体或者项目，具有学院和专业特点，紧密结合学院专业，符合国家和省市产业发展方向，为产学研工作的实施创造条件。学院为加强产学研工作的落实和开展，更加学院专业、人才特色及地方企业的需求成立了了9个教师工作室全部，包括吴立波工作室、烘焙食品工作室、电子商务工作室、物联网智能信息工作室等。

（二）加强创业导师队伍建设

目前创新创业教师团队有100人左右，其中邯郸市创业师资库人员有54人。我院从2017年起将《创新创业课程》作为全院学生必修课程纳入人才培养方案，总课时52学时。课程包含创新和创业两个部分，其中，《创新创业课程（创新）》安排第二学期开设，1-10周，20学时；《创新创业课程（创业）》安排第三学期开设，1-16周，32学时。

现有校内创业导师36名，还积极从合作企业以及创业成功校友中聘请创业兼职指导教师29人。形成一只既有理论又有创业实践经验的能够担当起我院大学生自主创业指导服务的团队，为我院师生自主创业提供经常性的咨询、专业化的指导和培训。

二、工作成效

1.学院科技创新成果初现

今年以来，院党委高度重视学院科技创新工作，多次召开专题会议调度研究，主要领导亲自调研指导，完善机制，出台政策，统筹推进，切实调动广大师生参与科技创新的工作积极性。按照张安兵院长提出的“以提升教学质量为导向开展科研创新，科研成果反哺教学，注重培养师生职业技能和创新能力”的要求，张长声副院长会同科技研发管理中心以科研项目为抓手，以搭建创新平台为导向，以科研制度建设为保障，坚持开好局、起好步，精心组织，协调推进，成效初步显现。一是设立邯郸市知识产权（信息）服务中心。按照省市场监管局的要求，经过市市场监管局与市编办协调沟通，拟依托邯郸知识产权学院设立邯郸市知识产权（信息）服务中心。该中心的职能主要是开展知识产权社会服务、运用促进和维权援助等工作。二是筹备召开河北省知识产权信息公共服务现场会。按照省市场监管局的安排部署，总结知识产权信息公共服务和人才培养经验，形成邯郸知识产权服务模式在全省推广。三是2020年度创新平台和科普基地市级后补助资金申领成功。依据市财政局市科技局《关于下达2020年度创新平台和科普基地市级后补助资金的通知》（邯财教〔2021〕12号），拨付我院10万元补助资金，专门用于我院市级技术创新平台建设。四是2021年省级支持市县科技创新和科学普及专项资金榜上有名。按照市财政局市科技局《关于确认下达2021年省级支持市县科技创新和科学普及专项资金的通知》（邯财教〔2021〕8号）精神，大中学生科技创新能力培育专项对下补助中，我院承担创新项目7项，专项资金补助14万元。五是补助我院科技特派员工作专项资金26万元。按照《邯郸市科技特派员管理办法》，我院积极组织教师深入企业，开展校企合作和社会服务，被省科技厅认定科技特派员16名，并依托邯郸知识产权学院设立学院科技特派员工作室。

2.参加技能大赛获奖情况

上半年，学院师生在各类技能大赛中成绩斐然：（1）在2021年河北省高等职业院校智能电商营销策划与运营大赛，荣获省级一等奖佳绩，为学院全面提升办学质量和办学水平增光添彩。（2）为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《职业技能提升行动方案（2019-2021）》文件精神，5月26日和27日，我院和北京中车行高新技术有限公司联合举办“1+X” 职业技能等级证书考核工作。学院顺利完成此次考评工作，强力推进了“1+X”证书制度的落实，全面提升了我院的人才培养质量，为企业培养更多优秀人才打下坚实基础。（3）2021年“中检邦迪杯”河北省职业院校学生农产品质量安全检测技能大赛暨全国职业院校技能大赛农产品质量安全检测赛项在河北化工医药职业学院举行。食品系荣获团体三等奖，为我院争得了荣誉。2021年5月7-10日，河北省职业院校技能大赛（高职组）智慧物流作业方案设计与实施赛项在河北交通职业技术学院，我校取得河北省第三名、团体二等奖的好成绩。

3、企业（项目）入驻情况

目前，入驻大学生创业项目（实体）已有27个，均为科技创新类实体或者项目，具有学院专业特色，符合国家和省市产业发展方向。学院以创新创业教育为主要方向的9个教师工作室全部入驻创意园，包括吴立波工作室、烘焙食品工作室、电子商务工作室、物联网智能信息工作室等。入驻的大学生创业孵化项目有6个，学生注册企业5个。

三、工作亮点

1.邯郸市“双创”创意园，提供创新创业平台

学院设邯郸市“双创”创意园，作为我院“众创空间”建设的牵头管理部门，主要负责全院“众创空间”的制度建设和指导工作，与教务处和各系合作对我院师生进行创新创业培训和指导，负责全院“众创空间”的管理、宣传和市场推广。各系部建设分园，具体负责本部门“众创空间”的项目建设。通过建设创意园，推动我院创新创业教育、创新创业实践与专业教育、教师科研及其成果转化的有机结合，健全我院与行业骨干企业、中小微创新型企业协同创新生态系统，切实服务于我院创新驱动发展战略。

2.举办创新创业大赛

邯郸现代职业教育集团、市总工会、团市委、市教育局、市人社局、市财政局、市工信局、市科技局、市科协等部门联合举办邯郸市职业技术院校学生创新创业大赛，目前正在进行初选。每年学院组织创新创业大赛，以赛促学，2021年举行的“学创杯”大学生创新创业大赛初赛已经结束，从中选出三个优秀团队推荐参加省赛。首届河北省脱贫地区消费帮扶大学生创业营销大赛、“建行杯”第七届河北省“互联网+”大学生创新创业大赛三个创新创业类比赛分别正在筹备和初赛阶段。

四、存在问题

1.教师的创新创业意识有待提高。

2.产学研融合和校企合作不够深入和紧密。

3.创业创业资金投入还需要进一步加大。

五、下一步工作计划

借鉴传统榫卯结构原理，按照“政校企”三方嵌接、互为依托、紧密结合的架构思路，建立了院系及专业政校企合作办学三级组织体系，由学校理事会、系理事分会及专业（行业）合作建设委员会组成，三个层面成员单位包括行业企业、学校以及市教育局、人社局、发改委、财政局、科技局、地税局等行业主管部门。学院政校企合作过程中，政府主导、指导和协调学校与企业合作，进行深度合作，为产教融合提供更广阔的平台。与签订校企合作企业进行深入合作包括聘请企业行业专家来院进行讲座、和学院相应实训基地建设的指导。学院派相应专业的老师和学生深入企业一线参观学习，学院与企业专家共同对实际工作中的问题进行创新研究。创新创业与学生实习实训相结合，拓展师生创新创业渠道。

对“双创园”新址进行装修布置，结合我院邯郸市“双创”创意园，利用学院设施、设备、场地等条件开展自主创新创业实践活动，为师生创新创业项目开展提供场地和条件，创造产教融合平台。并从参与比赛的项目中遴选出具有发展前景，操作性强的项目入驻创意园。

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Abstract： Higher Vocational Education as the subject of most closely with regional economic， trains social skilled talents directly faced to the local economy and industry-oriented enterprise. It should be combined with local culture and characteristics of students in vocational colleges. It's necessary to do further research on basic content and implementation programs of entrepreneurship education in vocational colleges， explore their own entrepreneurship education mode， and cultivate the entrepreneurial talents to adapt to social and economic development.

关键词： 高职院校；创业教育；教育体系

Key words： higher vocational colleges；entrepreneurship education；education system

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0304-02

0 引言

政府报告多次鼓励大学生自主创业，并且在政策上给予很大的支持。从行动上支持劳动者创业，也希望他们能尽快转变就业观念。十八届三中全会明确提出要鼓励民营资本发展，促进中小企业壮大。在国家产业结构调整，经济升级转型之际，更需要广大青年人才转变传统的就业、择业观念。以创业带动就业，以创新激活市场活力。但现实的情况是在不容乐观，高校青年学生创业人数很低，创业热情不足，更重要的是在我国的大学生中普遍存在的是缺乏创业氛围。

随着就业形势的日趋严峻，高等职业教育作为高等教育的重要补充部分，有效的缓解了人才需求和就业困难的矛盾，推动了企业与社会的双赢。我国的大学生资源丰富，但整体上高素质顶尖人才不是很多，与西方高校相比，国内大学生普遍缺乏自主创新精神，真正优秀的人才在创业中才会发挥其正真的价值，创业不仅是对自己价值的认可，也是对社会的回报与贡献。在创业教育纳入高校教育的形势下，培养一批敢于实践，敢于自主创业的人才显得尤为重要。

源于自身的工作经验和自我感受，在对高职院校创业教育的现状、存在问题进行调研的基础上，研究高职院校提高创业教育质量的有效途径，以探寻合理、高效的高职院校毕业生自主创业实施方案。

1 关键部门要责任到人，认真落实相关政策

要有专门具体负责创业培养教育的相领导，尤其带领团队执行相关政策。同时还要有其相应的三方监督机构参与，以确保责任落实到位，政策执行有力。提高负责人的行动意识，责任意识，把创业教育的相关指标负责人的考核体系，并制定奖惩有力制度措施。

2 更新创业教育理念，明确创业教育目标

2013年全国高校毕业生近700万，号称史上最难就业季。我们在苦思就业难题之际一些大学生选择自助创业给我们带来了很有益的启发。若是有了创业理念、创业技能、创业素质的教育，学生走出校门后，在适当的条件下，就有可能生根发芽，开花结果。关键是需要我们的教育理念首先转变，与教育理念的转变催动学生就业创业态度的转变。在学校要为学生输灌先进的创业教育知识，努力培养一批敢尝试、敢拼搏的有为青年。

3 打造一支优秀的创业教育师资队伍

古语有“欲治兵者必先选将”老师是创业教育来的施教者，师资队伍的水平质量将直接影响学生学习的结果。这就要求我们要有一批优秀的师资队伍。首先，要成立专职的创业教育师资队伍，不能仅仅依靠兼职队伍。其次，师资构成上要尽量多元化，不能仅仅依靠原来的就业工作指导老师、企业管理学科和德育课教学的教师。第三，教师要通过多参加创业师资培训、多深入企业体验创业过程等途径，提高师资自身的创业教育能力。

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关键词：人才培养 系统工程 汽车检测 维修技术

1 “五合一”的专业人才培养模式彰显特色

从某种意义上说，特色就是质量，是一所学校生存和发展之本，而没有办学特色的专业是没有发展前途的。我院高职汽车检测与维修技术专业，以形成办学特色为指导思想和定位，通过科学分析社会需求、准确估价自身的办学实力、主动适应行业和区域经济发展的环境来实现正确定位，优化教学资源配置，制订出切合实际的专业发展目标，形成独具特色的人才培养模式 。

“五合一”是在工学结合的基础上，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，构建了“教室与车间、教师与师傅、学生与徒弟、理论与实践、操作与维修”“五合一”的人才培养模式。让学生在真实的企业环境中独立完成汽车检测与维修任务，实现岗位技能培养和职业素质养成同步，提高对实际工作岗位的综合适应能力，同时注重学生可持续发展能力的培养。

1.1 制定具有鲜明职业特色的人才培养方案 高职汽车检测与维修技术专业的培养目标是能适应汽车服务行业需要的、熟练掌握汽车检测与维修技术领域专业知识与技能的应用型人才。依据培养目标和人才培养规格，以就业为导向，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构；根据汽车服务行业需要，以“实用、前沿”为原则构建本专业的课程和教学内容体系；岗位技能的培养是高职教育的突出特色，教学内容应特别注重基本技能、专业技能与核心技能的培养。

首先，打破学科体系，进行课程开发与整合，以能力培养为主线，重组课程体系，构建实践教学体系与素质教育体系。一是建设具有职业特色的6大专业核心模块课程。通过企业调研，确定岗位的工作任务；分析典型工作任务所需要的能力，将能力进行分解，实现行动领域到学习领域的转换，建成了基于工作过程的《汽车发动机机械系统检测与修复》、《汽车底盘机械系统检修》、《汽车电气系统检测与诊断》、《汽车发动机电控系统结构与维修》、《汽车底盘电控系统检测与修复》、《汽车整车故障诊断与排除》，具有职业特色的六大核心模块课程体系。二是素质教育贯穿于人才培养过程中。在人才培养方案中开设了素质教育课程。其中基本素质与能力课程有:习教礼仪、汽车文化等；课外素质教育课程有：形势与政策、职业发展规划与创业、就业指导。通过素质课程教育，旨在培养学生具有较高的职业道德素养，学会做人。三是注重精品课程建设。汽车检测与维修技术专业六大核心模块课程，教师上课有教学录像、课件；学生学习有任务工单、技术资料等。在此基础上建设了5门省级精品课程、和50GB的教学资源库。 四是专业人才培养方案每学年修订一次。将职业资格证书考试、行业技术标准等内容融入教学内容中，将职业证书的考核与理论教学、实践教学有机结合起来，使学生在毕业前取得相关工种的职业资格证书，提高学生的操作技能与就业竞争力。

1.2 构建“双师”型师资队伍 以现有的院级教学团队为基础，以专业带头人、骨干教师培养、专任教师“双师”素质能力提升和专兼结合“双师”结构教学团队建设为重点，以提高专业教师的职业实践能力和职业教育教学能力为目标，强化教师基于工作过程为导向的教学过程设计、实施能力，着力打造出一支高素质的“双师结构”教学团队。本专业现有教师36名，其中专任教师18名，兼职教师18名。专任教师中有院级教学名师2人；副高职称7人、中级职称6人；硕士学位10人；5人具有高级技师职业资格、6人具有技师职业资格；兼职教师都是区域内高校、汽车行业、企业的技术骨干，并具有良好的教育教学能力，教授2人、高级工程师6人、高级技师4人、技师5人。汽车检测与维修技术专业2012年被评为山东省特色专业、其教学团队也被被评为省级教学团队。

1.3 实训实习基地建设已成规模 汽车检测与维修技术专业校内实训基地，建筑面积约4500m2，建有汽车检修技术实训基地、汽车电控系统检修实训基地、汽车检测维修服务中心3个实训区、30个一体化教室，设备总价值236万元。并将创业教育纳入教学主渠道，在校内建立大学生“汽车美容”创业基地。本专业与12家汽车生产、维修企业、工程机械维修企业合作建立了紧密型的校外实训基地。校企双方在“订单式”人才培养、课程建设、师资培养、实训基地建设、学生就业及企业员工培训等方面进行了广泛的合作。

1.4 专业社会服务颇具影响 汽车检测与维修技术实训基地担负烟台市汽车技术培训、技能鉴定、技术服务、等任务。近3年，为高职院校及中职院校举办汽车技术培训班3期，培训师资103人；为上海通用东岳汽车有限公司进行汽车技术培训160人。汽车检测与维修实训基地作为市属的技能鉴定所、山东省高级汽车修理工仿真考试基地，承担汽车维修工、汽车电工、汽车钣金工等工种的职业鉴定工作，年均鉴定量达到600人次；与烟台市职业技能鉴定中心合作，承担了汽车修理工二级（技师）职业资格培训工作，年均培训量到达120人次；专业骨干教师为烟台电视台《靓车无疆》栏目进行技术讲座12人次。

1.5 人才培养质量显著提高 本专业学生近3年已有22名毕业生升入对口本科院校学；2008年和2011年代表学院参加全国数学建模大赛分别获得山东赛区一等奖和二等奖；连续3年参加山东省高职院校汽车技能大赛，获得两个二等奖、一个三等奖。

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关键词：医药院校 创业教育体系 构建

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（b）-0171-02

搭建有效的创业教育平台是开展创新教育的必要环节，一个稳定而高效的创业教育平台能直接推动创业教育的飞速发展，这是毋庸置疑的。创业教育平台应明确目标，以实现目标为主线，围绕学院综合环境、学院培养计划、学院管理体系、学院教师等多方面，搭建具有学院特色的创业教育平台。在创业教育平台中，应以项目化教学为重点，摆脱传统课程教学的动手能力不足的桎梏。学生在实践项目中运用所学知识，发现问题、提出问题、解决问题，形成一个螺旋上升的曲线，逐步培养W生创业意识、提升创业能力、转变创业思维，最终达到促进学生能有效创业的目标。

1 建立创业教育项目的组织机构

学院成立院、系两级创业教育项目管理机构。院级机构一是学院创业项目领导小组；二是学院项目专家组。学院创业教育领导小组由校领导组成，下设项目工作小组，其中教务处、培训处为设计规划部门，系室为项目实施部门。学院项目专家组由两部分构成，一部分是由学院内具有丰富教学经验的专业及就业指导教师组成；另一部分则是由聘请的知名企业的中层管理者及创业成功者组成。

2 培养优质的创业教育师资队伍

良好的师资队伍是保证创业教育高效、有序进行的前提和基础，创业教育师资力量的不足、综合素质不高将制约创业教育的发展和完善。学生创业能力提高的基础和前提是创业培训教师要有创新思维和创业理念，从目前理论化、专业化向创新化、创业化转变。学院要抓好对创业培训类教师的培养及引进工作，重点培养“双师型”教师，多向教师提供进高校进行理论培训和下企业的创业实践体验机会，全面优化教师的知识与技能机构。

2.1 建立有效的教师培训机制

完善创业教育教师管理体系，包括教师进入机制、教师管理机制、教师退出机制。严格要求创业教育教师按照学院规定教材和标准教案进行教学，并对教师按规定考核，保证创业教育教学过程的优质优量。为了更好地吸引创业教育教师，应提供可观的薪资待遇。在兼职创业教育教师方面，要规范兼职教师的聘用制度、岗位管理制度和处罚制度。学院应该积极利用好当地企业家和兼职教师定期为学院教师举办的创业类专题讲座，不断加强培训，提高教师实践水平和能力。

2.2 聘请有创业实践的企业家

鼓励学院聘用企业管理人员、专业技术人员和熟练的员工，作为学院特聘兼职创业教育的教师，为学生创业提供培训指导，指导学生进行企业实践。尝试邀请创业成功的企业家来学院对学生进行创业教育，提供真实的案例，讲述创业经验。通过成功企业家的现身说法能够为学生树立榜样，从而激发学生的创业热情。

3 创业教育的课程开发

3.1 系统改革课程体系，推动创业教育“进课程”

要有效地提高学生的创业能力，学院必须先将创业教育有机融入专业人才培养方案，将创业培训类课程编写入专业教学计划，同时将创业教育的第二课堂拓展到校外社会机构与用人单位等，开发各种创业实践形式，形成各种监督、评估的综合评价系统。同时，学院应注重学生全面、可持续发展，促进全面课程改革，加强创业教育。创业教育本身是一种开放教育，完全需要以学生自主学习为目的，尊重个人和创业意愿的原则，探索出更个性化的学习模式和培养系统。

3.2 实行小班化教学，启用创业教育试点班模式

学院可启用小班化教学模式，将15～30人分为一个班，根据研究需求偏好、性格特征和文化程度等方面将学生进行分类，然后进行分类教学，广泛地在学院中推广创业教育的典型模式，从而进一步完善创业教学体系，以达到更高的就业质量。选取医药市场营销或电子商务等专业，将其作为创业教育试点专业，为今后在全校推广创业教育积累素材和经验。

3.3 颠覆传统授课模式，将主体性和实用性融入课堂

在专业课程教学中，强调“企业需要”的教学目标。注意深度和广度相结合，体现知识的实用和前瞻性。过滤教科书无用的内容，充分实现理论与实践的结合，分享更多的创业经验，将培训类专业课程的比例增加到40%左右。在专业课程的教学中融入创业类相关知识，能让学生学习更多的专业信息，从而取得了双重效果。

4 建立校园创业实训基地

学院具备建立创业实训基地的资源优势，具体表现在以下几方面。

（1）占地面积。充足的学院占地面积为建立创业实训基地提供了必要条件，学院总面积10余万m2，除去教学楼、宿舍楼、生活配套设施及其他实训基地外，还有较多可利用和开发的空间。将实训基地建立在校园内也便于日常教学的开展和指导教师的管理。

（2）信息、网络环境。学生处于信息化环境中，他们每天要接收大量的信息，当代学生有强烈的创新意识，这个行业是一个非常有潜力的行业。《中国青年报》的一项调查数据显示，79%的受访大学生有自己的商业想法，但真正将想法付诸于实践的只有0.3%，但在美国这一比例高达25%。因此如果我们能够创建环境为青年学生提供机会，对他们来说这是一个潜在就业机会。

（3）丰富资源。作为国家示范性院校，拥有大量的专业课老师和多家校企合作企业，现有的资源有利于支持学院实训基地的建立。校园创业基地建设能体现学院自身的办学特点和优势，结合当地的经济发展特点，发挥本土优势，打造适应当地经济发展模式的创业教育基地。让学生与具有较好的校企合作关系且能代表当地行业先进水平的企业进行交流，如江中集团、汇仁集团、九州通医药集团、开心人集团、昌盛医药连锁有限公司、江西益丰大药房连锁有限公司等，为当前职业院校创业教育教学改革提供实践经验，也为当地经济腾飞培养一批特色人才。

综上所述，职业院校创业教育体系构建需要从组织机构、师资队伍、课程开发、创业实训基地建设等多方面进行，以上因素缺一不可。创业教育体系不断完善不仅仅是各职业院校的任务，同时也需要政府部门的大力扶持和企业的通力合作才能实现。职业类院校应根据自身行业特色、地域特点，优先发展优势因素，逐步带动其他因素全面、协调、可持续发展。

参考文献

[1] 李伟铭，黎春燕，杜晓华.我国高校创业教育十年：演进、问题与体系建设[J].教育研究，2013（6）：42-51.