控制科学与工程范文

导语：如何才能写好一篇控制科学与工程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、控制科学与工程在本科阶段称为“自动化”，研究生阶段称为“控制科学与工程”。本学科点在理论研究与工程实践相结合、学科交叉和军民结合等方面具有明显的特色与优势，对经济发展和国家安全发挥了重大作用，服务领域覆盖互联网、人工智能、通信、IT、智能制造、金融管理、教育咨询、科学研究等领域，工作形式涵盖技术研发、管理咨询、教学科研等。

2、控制科学与工程是研究控制的理论、方法、技术及其工程应用的学科，以控制论、系统论、信息论为基础，研究各应用领域内的共性问题，即为了实现控制目标，应如何建立系统的模型，分析其内部与环境信息，采取何种控制与决策行为；而与各应用领域的密切结合，又形成了控制工程丰富多样的内容。

（来源：文章屋网 ）

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【关键词】建筑工程造价；预算管理；科学分析

建筑工程造价管理是贯穿于工程建设项目生命周期的全过程造价管理，建筑工程建设项目生命周期按国际建筑工程管理界习惯的定义分为三阶段：项目前期管理阶段：项目的决策期；建造期或建设期管理阶段：项目的工程设计期与施工期；项目后期管理阶段：项目竣工后的保修期。不同阶段对建筑工程造价的影响不同。本文主要针对建筑工程建设期造价预算管理工作中存在的问题进行粗浅的科学分析与科学控制探讨。

一、建筑工程造价预算管理中存在的问题

1、建筑工程无法在设计阶段进行有效的工程造价预算事前管理

建筑工程在设计阶段，施工单位和监理单位往往都还没有明确，所以在设计阶段无法发挥各相关单位之间的优势互补进行有效的工程造价预算管理事前管理，一般都是由设计单位单独完成的，而很多设计人员是没有现场施工经验的，在工作中也很少下工地，设计都是根据“天书”来设计的，设计出来的施工大样往往不能顺利完成施工，现在标准化设计图册虽然可以解决一些常用的施工大样，但是随着生活水平的提高，个性的设计越来越多，很多设计大样到了真正要放线施工时才发现问题，变更索赔就自然无法避免。

2、建筑工程招标管理价不能如实反映项目所在地的实际工程造价预算

在招投标管理中招标管理价及合理低价中标是比较普遍的做法，招标管理价应是项目工程造价预算的实际反映，我国很多采用招标管理价进行招投标的工程在竣工结算时往往偏离都很大，除去因设计问题引起造价预算变更之外，在编制招标管理价编制本身也存在许多问题。人、章分离是这个行业的普遍现象，这使的许多刚参加工作的人员在未取得造价预算员执业资格的情况下也能进行独立的招标管理价编制。对于刚参加工作的造价预算专业的员工来说，很多人连图纸都不能完全读懂，很容易出现缺项、漏项的情况；闭门造车也这个行业的特点之一，很多造价预算人员在读完书后就直接进入造价预算行业，他们的造价预算知识都是只是来自书本，根本不懂施工工序，所以在招标管理价里我们还可以经常见到清单的设置很不合理的情况，很多清单的单价与市场也严重不符，造价预算人员基本上都是通过一系列的书本去完成定价工作，主材价格基本上来自由政府编制的材料指导价，很多主材的价格与市场价相差甚远，对于指导价里没有的品牌材料通常也会通过中介询价机构获得。

3、建筑工程施工实施阶段的工程造价预算管理现状

在施工阶段参与建设的相关单位都已明确，施工过程中的造价预算管理主要是由甲方聘请的监理公司及造价预算咨询公司来完成，在政府投资的项目中，监理公司及造价预算咨询公司的服务并不是完全的市场行为，建筑工程结算造价预算是监理公司及造价预算咨询公司收费的计算基础，建筑工程变更多工程造价预算自然就会增加，而服务费自然也是水涨船高，所以监理公司及造价预算咨询公司对此类建筑工程造价预算管理的积极性不高，并且此类建筑工程项目的变更也是非监理和造价预算咨询单位可以管理的，甲方变更是领导的意志，乙方变更也要看甲方的态度施工阶段的工程造价预算事前管理一般是在工程中标后的施工准备阶段进行，认真做好施工组织设计方案的优化可以节约建筑工程造价顶算，目前施工单位挂靠现象仍然很多，施工单位一般不会主动优化或者是根本没有能力去优化即使参与建设的相关单位能提供优化方案，但是他们也很难分享优化后取得的增值价值，反而只是增加了自身的工作量。

二、规范建筑工程造价预算管理的要点分析与科学控制

1、加强建筑工程招投标的监管力度，进一步完善市场经济

建筑工程建设行政主管部门要加强对执法队伍的管理，不断提高执法人员的业务素质，完善监督机制。很多政府投资为主体的业主单位都有自己的服务单位库，没有进入该单位的企业库就无法承接该单位的项目，形成小圈子，小气候，甚至可以规避招投标，采取企业库内部邀请招标方式。相关行政主管部门应加大对这些规避招投标行为的处罚力度，增加违法成本，促进建筑市场的进一步向社会开放。严厉查处非法挂靠行为，维护公共安全。建筑工程招标投标包括设备、材料采购招投标和施工招投标两个方面，通过招投标建设单位选择施工单位或材料供应商，这对项目投资有着至关重要的作用。

2、加强建筑工程造价预算从业人员的管理

在我国的各个行业里都会存在有职业资格证的人不会做，会做的人没有职业资格证，建筑工程造价预算行业里这种现象也很普遍，考证只是为了领取注册挂靠费，建筑工程造价预算成果文件随便找个人签上执业章里的名字再加盖执业章就形成有效文件，至于签名的真假没有人会考究，很多建筑企业还会强行扣留执业人员的执业章，不用本人同意就会被签名被盖章。要加强人、章合一的管理，行政主管部门或协会在加强检查建筑工程造价预算成果文件的同时也对签名的真实性进行核实，并对采用虚假签名的建筑企业处以一定的惩罚措施。

3、学习、引进国外先进的建筑工程管理模式

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【关键字】建筑工程；预算；科学控制

1 影响施工预算准确性的主要原因

建筑施工工程的完善开展需要经历从前期的投资决策到中期的施工设计及最后的完善实施三个阶段，而预算则是在施工图的设计阶段中才能实施的过程，其产生于施工阶段开始之前，因此必然导致了施工预算的局限性，对其准确预算程度造成一定的影响。首先体现在材料的价格差异对预算准确性的影响。由于当今，我们正处于市场经济飞速发展的时代，市场的变幻莫测、差异波动使我们很难及时捕捉各项建筑材料的准确价格，这便导致了材料预算价格差异的产生。一般来讲施工项目材料预算环节的价差需按照工程造价的相关管理部门定期公布的价格进行调整，显著体现了其价格预算的滞后反应现象。在市场经济的跨越式发展中，难免会遇到一窝蜂的投资场面、一头过热或行业冷淡的现象时有发生，因此为了平衡市场发展、从宏观上引导市场价格趋于合理性，国家会出台一些相关政策进行调价管理。而建筑工程的阶段性管理决定，在很长一段时间里，工程项目均会遵循一定的步骤按部就班的开展施工，而不能将既定的工序或提前或取消，这就会造成一旦国家出台相关调价政策，便会导致实际投资的整体变动，从而使预算编制无法准确反应现实的市场价格。

2 完善管理、科学开展工程预算的具体措施

2.1 广泛搜集、充分准备，深入工程现场实地勘察

科学完备的施工预算需要深入工程现场的实地勘察、切合实际的考察编制。因此为了促进整个工程建设质量的提升，我们必须采取质量报告的方式，依据工程现场做好地形测量、勘察工作，完成施工图的图纸设计部分及详细说明部分，搜集契合各类施工标准的图集、针对各类施工方案进行详细的研究考核，并通过走访管理定额部门单位的方式依据现行的工程安装标准进行定额预算、明确费用标准预算、区域材料价格预算，从而使建筑工程在统一规则的标准计算中、合理的预算方式下得到规范指引。

2.2 充分熟悉施工图纸、工程量计算，明确定额套用标准

在施工图纸设计完毕后，我们应根据设计规范进行施工工程量的计算，因此熟悉定额说明总量、图册细节说明、章节说明及有关批注是十分必要的。尤其应掌握对定额相关问题的解答，注重对定额子目录的分项了解，并能熟练运用相关规则展开对施工工程量的熟练计算。以上环节的科学开展都应建立在熟悉图纸、详细阅读图纸的基础之上，尤其着重了解工程总平面图的布置情况，对工程的概况、全貌做到心中有数。另外，在相关图纸的研究学习中，我们还应及时了解相关设计人员的目标意图，充分深入到他们所要表达的设计内容中，遇到施工前便已发生的设计变更要更应细致了解，全面掌握。总之，只有充分了解施工图纸的各项设计标准、意图及内容，我们才能对工程预算的分项编制合理调控，才能准确计算出工程总量的贴近数值，并合理的运用单价套用模式杜绝错误计算、重复计算、遗漏计算现象的发生。

2.3 利用先进设备，详细开展其他项目费用及利税汇总量的计算

在工程项目其他细致复杂的费用计算与利税汇总量计算环节，由于工作量较大，容易出现人为误差，因此我们可利用计算机、网络等先进设备辅助计算汇总，使计算机管理全面应用到工程预算的各个环节中，彻底的将预算人员从耗时、费力的繁杂工作中脱离出来，更高效的开展其他预算环节。在应用计算机设备开展计算管理实践中，我们应将控制重点放在对原始项目数据的录入上，强化该工作环节的准确性、高效性，从而从源头上控制计算总量的准确性。例如在求和公式输入的工作范畴中，工作人员会时常漏计一个甚至是多个分项，因此在这一环节上我们应加强控制。另外对取费标准的科学明确也是十分必要的，在编制预算工作开展期间，由于施工单位并没有确定，因此取费标准的明确充分有利于以国家利益为前提，体现建设单位的根本需求，同时又有利于对施工企业的合法权益进行有据可依、有章可循的保护。

3 强化建筑工程预算控制及考核制度的统一建立

严格的预算控制是提高预算编制质量、强化预算准确度的必要保证，因此为了切实的提高我国建筑工程预算的科学性、效率性、准确性，我们必须建立一套统一、合理、高度可行的预算控制与考核管理制度，使建筑工程的施工设计环节、审查监督环节、签订合同环节与施工管理环节的具体责任明确到位、权责清晰，依据有效的奖惩方式鼓励先进、鞭策后进。同时在预算目标确立之后，相关工程管理人员还应将统一、全面的目标层层细化、逐级分解，并落实到各个相关归口部门及资金使用单位，坚决按照预算控制及考核制度对各个预算的责任部门进行全面的预测成效考评，实施必要的奖励与惩罚，强化预算管理人员的责任驱动与危机感，从而有效的提高预算编制人员的工作热情。

4 结语

总之，影响建筑工程预算准确度、科学性、完备性的因素很多，既包含客观的因素、又包含主观的人为因素，我们只有在充分了解建筑工程预算管理规则、科学管理流程、施工图设计标准的基础上，强化管理、通过深入实地的考核、采用先进技术设备完善预算，引入预算质量考核机制，才能降低人为预算的过失偏差率，有效的规避不良的预算设计结果，使建筑工程的各项管理工作开展的高效、有序，并促进建筑行业整体发展水平的全面提升。

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1　远离食欲触发器

想要控制食欲，首先要了解自己的食欲触发器，这样才能更好地远离它。什么是食欲触发器?也就是会让你大吃大喝的食物或者是一些原因。比如说，如果你很喜欢吃甜食，就会无法控制对甜食的欲望，也就容易吃得过多。所以，家里最好是储存低卡的新鲜蔬果为主。

2　抵制诱惑

身边有太多的诱惑，也就会让你不经意地“犯罪”。所以，想要抵制诱惑的最有效方法就是远离诱惑。下次购物之前准备好一份购物清单，然后先填饱肚子再出门，这样你就不会购买过多的高热量食物放在家里，也就自然会减少热量的摄入。

3　餐间吃些坚果

少吃多餐是控制食欲的好方法。饥饿会引发食欲，而餐间吃点坚果然后多喝水能大大增加你的饱腹感，是降低食欲的关键。研究表明，在你非用餐的时间吃点坚果，能在20分钟之内降低你的食欲，是减少卡路里摄入的有效减肥方法。

4　每天喝2～3杯脱脂牛奶

研究表明，每天喝2～3杯牛奶能加快脂肪燃烧，可以获得更理想的减肥效果。因为牛奶中含有的大量的钙质，而这些营养物质正是能加快热量消耗的重要成分。另外，喝牛奶能增加饱腹感，有效降低食欲。所以，减肥的MM，现在就开始爱上牛奶吧。

5　学会缓解压力

压力是导致暴饮暴食的重要元凶之一。学会缓解压力能助你每天减少大量的卡路里。下次不开心的时候，不妨尝试深呼吸一下，或者到一个宁静的地方散散步，或者听一些轻松的音乐，这些方法都比往肚子里塞食物要好得多。

6　饭后马上刷牙

饭后马上刷牙是一个减少热量摄入的好方法。因为当你拥有一个清新的、洁净的口腔，你就不会想要吃东西来“搞砸”它了。另外，经常清洁口腔对牙齿健康非常有益呢!

7　想吃东西的时候喝杯水

很多时候，我们吃东西都不是因为饥饿，或者仅仅是因为渴了。这是因为，缺水会混淆干渴感和饥饿感，会让你不知不觉吃得过多。所以，下次想吃东西的时候先喝杯水，这样一定会让你食欲大降。

8　适量享受高热量食物

过分地限制自己的饮食只会导致暴饮暴食一要知道，什么事情太过极端都会适得其反。所以，如果你真的很想吃某些食物，那就享受它们吧!只要能控制总热量的摄入，偶尔“放纵”一下也是一个控制食欲的好方法。

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关键词：项目化教学；课程改革；信号检测；信号控制

中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0053-02

高职教育的快速发展越来越要求各专业的课程能够更好更紧密地和专业所以培养的岗位能力相结合，在课程中尽可能更好地体现真实工作岗位中可能遇到的案例和项目。项目化教学就是一种基于工作任务的教学模式，最早起源于德国。项目化教学模式根据职业岗位要求，以岗位实际工作内容和过程为核心教学内容，将典型的岗位工作任务或工作项目作为课程的主体内容来源设计教学项目，从而使教学与职业岗位实际业务密切对接。[1-3]

淮安信息职业技术学院（以下简称“我院”）也在电气自动化技术专业的“工业信号检测与控制”课程上进行了项目化教学的改革尝试，取得了不错的成绩，下面就将主要的改革思路和做法进行总结，与大家共同探讨。

一、根据工作岗位能力进行课程内容的选取与整合

为了更好地贴合电气自动化技术专业岗位核心能力的要求，让课程教学的内容和过程与实际岗位相结合，我院尝试将电气自动化技术专业原来开设的相对独立的“传感器技术”课程与“单片机原理及应用”课程相整合，根据人才培养方案的要求，整合后的课程是一门专业核心课程。课程是以工业信号的检测、转换、处理和控制为主要内容，为从事工业信号控制、机电产品、电子产品的生产和开发的企业培养具有检测技术和单片机综合应用能力的实践型人才。

根据人才培养方案所要求的培养目标，笔者所在教研组认真组织研讨，遵循校企共建，基于测控应用系统开发的典型工作过程的理念来设计课程，对原来理论知识框架下的内容进行重组。课程要求对工业信号的检测与控制的应用主要包括单片机应用技术和各种传感器对信号的采集与处理。其中单片机应用技术包括存储、外部端口、定时器、计数器、中断等资源的运用，编程语言的运用，程序开发平台的运用及资源的运用。传感器对信号的检测主要是各种传感器检测模块和转换模块的运用。因此教师首先要选取一个典型的单片机应用产品作为载体，通过这一载体将信号检测与控制技术的各种能力贯穿始终。

最终选取综合的温控系统作为教学内容的载体，该产品以单片机作为控制核心，包括执行模块（电机）、显示模块、时间模块、语音模块以及各种传感器与转换模块。针对工业信号检测与控制技术的各个不同知识点，设计了不同的学习项目。

智能的综合温控系统的功能设计具有很强的扩展性。功能越多，所需的技术与器件种类就越多；性能指标要求越高，对应的技术含量也就越高；控制方式越多，控制电路就越复杂；控制对象越多，需要采集的信号种类就越多，使用的传感器的种类和复杂程度就要求越高。例如：显示模块既可以选用数码管显示，也可以选择字符液晶或图形液晶显示；控制方式既可以采用声控，也可以采用遥控；控制的对象既可以只是温度，也可以是温度、湿度、亮度、位置等，如图1所示为课程内容的选取。

为了便于教学，该课程一共设计了10个项目，由一个综合项目——?综合温控系统分解成多个初级测控项目，采用逐级递进的方式编排项目，按照学生职业能力培养的基本规律，将课程内容分为“单片机基本知识模块”、“检测与控制系统设计模块”以及“检测与控制综合应用模块”三个学习阶段；按照人的认知规律和技能到技术知识的架构，从简单到综合，逐步递进，螺旋上升，构建“项目加任务”的“工业信号的检测与控制”的课程知识体系。

本课程学习项目设计的特点是：完整性、系统性、扩展性和适应性。

完整性：每一个项目都是完整的工作过程；扩展性：前一个学习项目都是后面的基础，后面学习的项目是前面的扩展和综合；系统性：学习项目都是典型的实际应用作为载体分解而来，所有学习项目综合成一个典型的测控系统；适应性：通过选取不同学习项目可以重组不同产品的功能。

二、课程组织形式

1.课程项目的实施

每一个学习的项目都是以一个完整的测控应用产品开发过程实施教学，在该过程中既训练了学生的职业能力，同时也培养了学生的职业素质。

每个项目都是从设计要求开始明确做什么怎么做跟我想跟我学跟我做功能扩展等几个工作环节，进行基于单片机的测控系统开发能力训练。

2.具体教学内容及对应学时

“工业信号检测与控制”学习领域是依据从事信号检测和控制系统的设计与检修的企业中的真实工作过程，以信号检测和控制系统的设计、制作与调试为载体训练学生掌握信号检测和控制系统的设计原则、设计方法，进一步培养学生的实际动手能力。根据理论知识由浅入深及考虑能力培养的递进性分为3大模块，共设计了10个项目。各个学习模块的学时分配如下表1所示。

表1?课程各项目的内容及课时分配

学习模块 学习单元 参考学时

模块名称 学习内容

单片机的基础知识篇 掌握单片机的最小硬件系统，单片机并行口的接口技术，数码管的内部结构、编码方式和显示方式，数码管器件的接口技术，键盘接口技术，51单片机的指令系统及程序设计和中断系统及中断程序设计步骤 项目一：设计单片机最小应用系统 12 44

项目二：设计模拟彩灯 8

项目三：设计数码管显示广告牌 12

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关键词：工控程序设计；C语言；教学改革；考核方式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0249-02

一、引言

《工控程序设计》课程的学习，可以使学生对程序设计的基本编程规则与应用开发有一个比较全面的了解和认识，并最终能熟练掌握程序设计的理论知识和实际操作，并在此基础上开发出一些中小型的应用软件，也为以后学习和工控相关的专业知识以及工控应用软件打下牢固的理论知识基础和实践基础。课程采用“教、学、做”一体化的教学方式和项目教学法。在教学过程中，根据实际条件，适应时展，针对本课程教学过程中存在的问题做了一系列的课程教学改革探索。

二、探索项目教学法在本课程的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法是按行动回路设计教学思路，按照“资讯―计划与决策―实施―检查―评价”的步骤进行教学活动。以课程教学中的：“项目四：分支程序设计―计算行李托运费”为例介绍本课程项目化的教学设计，课程设计如表1。

经过我们的教学实践发现，采用项目教学法进行《工控程序设计》课程的教学后，有以下显著变化。

1.学生的学习氛围发生了明显的变化。采用项目教学法的班级，绝大部分的学生都积极地参与到项目中来，并能主动地承担项目中的任务，这种学习氛围的变化还带动了其他课程的学习积极性，整体学风明显进步。

2.学习能力得到了提高。经过项目教学法锻炼的学生，往往更容易找到问题的关键，并学会通过各种渠道去探索思考解决问题的方法，而不是一味地依靠教师，在项目过程中提高了学习的能力，这对学生今后的发展非常重要。

3.团队意识普遍增强。项目的开展过程就是一个团队协作的过程，使学生真正体会到团队协作的优势，并最终形成团队意识，不仅表现在本课程的学习过程中，并被带到了各种集体活动中。

三、考核方式采用过程性考核与终极性考核相结合

建立一个服务与课程目标的学生学习评价方法是一项非常重要的工作，考核不是目的，以考促学才是考核的本质。传统的《工控程序设计》课程采用以期末考试的考核方式，一般以笔试进行，知识点偏多，实际动手能力几乎没有。这种考核方式不能检测出学生的实际能力，也不能适应改革后本课程的教学。因此，要改革课程考核方式，采用过程性考核（70%）+终极性考核（30%）的考核方式。过程考核又包括过程性职业素质考核和过程性职业能力考核。本课程考核采取形成性考核方式进行，由形成性考核的各项过程成绩组成，分数比例为：总评成绩=过程性职业素质考核（20%）+过程性职业能力考核（50%）+期末考试成绩（30%）。过程性考核具体内容及评分标准如下。

1.过程性职业素质考核（20%）。过程性职业素质考核的考核方法如表2所示。

2.过程性职业能力考核（50%）。过程性职业能力考核的考核方法如表3所示。

其中前4个考查项目都和基于项目化的教学过程相配合，考查学生对特定知识的应用能力，最后一项综合程序设计考查学生对本课程的综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。综合程序设计部分评分标准（100分）：①设计作品展示（40分），要求能实现设计题目要求，根据程序的运行功能和代码语句情况评判分数。②设计资料（20分），提交综合程序设计的源程序和电子版设计说明书，根据资料的完整程度评分。③答辩（40分），要求能阐述设计过程，思路清晰，总结设计中遇到的问题和解决方法，能回答教师提出的问题。根据答辩情况评判分数。

3.终结性考核（30%），终结性考核就是期末考试，采用闭卷试卷答题的方式。这种考核方式极大地促进了学生的学习主动性，他们上课认真听讲，有问题能积极主动地问教师或同学。最终成绩由于更侧重于学生学习过程的评价，既促进了学生平时的学习，又能较为全面的反映出学生的实际学习能力。实践证明，《工控程序设计》的教学改革有效增强了学生的学习热情，提高了学生解决实际问题的能力，培养了学生的逻辑思维能力和合作精神，教学效果显著。

四、结语

任何一门课程的教学，都包含教与学两个方面，只有组织好这两个环节，才能切实提高我们的教学效果，才能让学生学到更好的有用的知识，才能避免理论与实践脱钩，也才能充分调动学生的积极性。如何更好地组织好课程的教学与实践环节，还有很多方面值得我们去努力和探索，只有不断努力，精心组织实施，才能使这门课程的教学取得长足的进展，也才能使我们的教学改革得到更大的进步。

参考文献：

[1]徐大华.程序设计语言教学方法探讨[J].高等理科教育，2007，71（1）：36-38.

[2]周龙昌，陈小鹏，王琳琳，等.精心设计实习内容，提高认识实习教学质量[J].实验室研究与探索，2008，27（4）：113-115.

[3]杨忠.仪器仪表类课程教学改革的研究与实践[J].电气电子教学学报，2001，23（6）：20-22.

[4]冯洁.创新型人才培养中实验教学的问题与对策[J].实验室研究与探索，2008，27（4）：101-105.

[5]谢光强，李杨.C语言程序设计教学中存在的问题与建议[J].广东工业大学学报，2005，（9）.

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[关键词]水污染控制工程 卓越工程师 课程教学改革 环境工程专业

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0144-03

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》以及中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，自2011年开始国家在相关高校开展“卓越工程师教育培养计划”，我校（安徽科技学院）环境工程成功入选国家第三批“卓越工程师教育培养计划”专业。

水污染控制工程是我校环境工程专业核心课程之一，主要讲授污水的物理处理法、化学处理法、物理化学处理法和生物处理法，并根据不同的水质特点对常见的污水处理工艺进行系统学习，使学生能够熟悉或掌握：各种污水处理方法的基本原理、常见污水处理构筑物的设计与计算以及根据不同水质特点选择合适的处理方法或处理工艺。为了达到国家“卓越工程师教育培养计划”要求，我们立足区域实际情况，服务于区域发展需要、行业企业需求，有条不紊地推进环境工程专业建设。专业建设的立足点是课程建设，尤其是核心课程的建设。为此，水污染控制工程课程组在教学观念，教学内容，教学设计、方法和手段以及实践教学等方面做了相关的教学改革探索，取得了较好的实际效果。

一、“三个面向（面向工业界、面向世界、面向未来）”教学理念的转变

根据教育部“卓越工程师教育培养计划”“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，我们在水污染控制工程课程教学过程中必须坚持以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。安徽科技学院是一所地方性应用型人才培养高校，因此我们以区域内突出的水环境污染治理问题（如淮河流域治理、农业面源污染、门台工业园区工业废水处理、城镇生活污水处理和规模化养殖废水处理）为抓手，完善学生的知识结构，强化其综合能力以及提高其工程素质，进一步加强学生的工程意识，工程实践、设计和创新能力。水污染控制工程作为环境工程专业核心课程，为适应新形势下该专业发展的需要，教学理念的改革主要体现在以下三个方面：1.结合企业进行相关教学;2.按照企业或行业要求培养水污染控制工程方面的人才;3.着力强化学生在水污染控制工程领域的工程实践和创新能力。

二、以工程应用型知识模块为主线组织教学内容

我校环境工程专业“卓越工程师教育培养计划”的培养目标为以推进高素质的本科工程型人才培养模式创新为改革目标，大力培养高素质的本科工程型人才;培养具有从事工程技术工作所需的工程科学技术知识以及一定的人文和社会科学知识，掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，拥有解决工程技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，掌握选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，并具有工艺设备、工程项目设计与管理经验，具备良好沟通与交际能力，具有职业道德和责任心、高素质的本科工程型人才。

水污染控制工程课程是环境工程专业的核心课程之一，支撑着该专业及其学科的发展，是一门系统性和工程应用性很强的课程，同时也是一门涉及数学、物理、力学、化学、生物等学科交叉的课程。为此，我们以工程应用为主线构建相关知识模块，从而提高学生的工程素质，具体知识模块如下：

1.污水水质指标和污水出路：重点阐述不同水质特点的工业废水或生活污水等的监测项目、排放标准以及污水回用目的和标准;

2.污水的物理处理法：重点阐述格栅、沉砂池和沉淀池的功能和特点，掌握其设计规范和计算方法;

3.污水生物处理法：重点阐述活性污泥法、生物膜法和厌氧处理法的特点，掌握其设计规范和计算方法;

4.污水化学及物理化学处理法：重点阐述氧化还原法、中和法、离子交换法、萃取法和膜析法的工程和特点;

5.污泥的处理与处置：重点阐述污泥浓缩、污泥脱水和污泥消化的特点，掌握不同构筑物的污泥特点及其适合的处理方法;

6.污水处理厂的设计与计算：重点阐述工艺流程的设计与计算和平面、高程的布置，掌握设计规范和计算方法。

三、立足校内外实践教学基地，强化学生工程能力培养

在人才培养方式上改革传统的以知识传授为主的教学体系、课程体系和教学内容，建立以工程能力系统化培养的应用型人才培养教育教学体系。从学生能力培养要求出发，统筹规划学生的知识、能力、素质培养体系，将工程能力培养贯穿于各教学环节。为此，我们在教学过程中，牢牢结合校内和校外教学实践基地强化学生的工程能力培养，具体如下：

1.生活污水处理能力培养：掌握格栅、沉砂池、沉淀池、曝气池（完全混合法和推流式）的设计与计算;熟悉氧化沟工艺，序批式活性污泥法（Sequencing Batch Reactor Activated Sludge Process，SBR），厌氧 / 缺氧 / 好氧（Anaerobic / Anoxic / Oxic，A / A / O），完全接触氧化法等相关设备的运行管理;熟悉凤阳富春紫光污水处理厂氧化沟工艺、德力小型生活污水处理工艺运行管理;

2.难降解工业废水处理能力培养：熟悉铁碳微电解、臭氧紫外、Fenton试剂法等高级氧化技术设备的运行管理;熟悉安徽凤阳染料化工厂染料废水处理工艺的运行管理;

3.养殖废水处理能力的培养：熟悉膜生物反应器和活性炭生物滤池等设备的运行管理;熟悉凤阳族光生态养殖有限公司沼气发电及沼液处理工艺的运行管理;

4.农业面源污染治理能力的培养：熟悉无土栽培技术与水体富营养化植物修复技术;熟悉生态沟渠、氧化塘和人工湿地的设计与计算;熟悉蚌埠龙子湖人工湿地系统的构建、运行与管理。

四、多元化教学设计、方法和手段提升教学质量

水污染控制工程是一门工程应用性很强的课程，在组织教学活动过程中，首先培养学生自主获取知识的能力，以培养学生工程实践能力，提高学生工程素质为目标，充分利用多媒体、网络和电子数据资源等现代信息技术，逐步形成一套完整的教学设计、方法和手段：充分利用多媒体和网络技术，采用启发式、讨论式将课堂知识讲授与校内外实践基地相结合、教材知识和学科前沿相结合、工艺理论与仿真运行过程相结合。

1.三结合教学设计。课堂知识讲授与校内外实践基地相结合，如讲授城镇生活污水处理时将污水处理方法与校内外实践基地的氧化沟、A / A / O、SBR、完全接触氧化法等工艺设备结合起来，做到理论与实践、课堂教学与现场教学的统一，提高学生理解知识和运行知识的能力;教材知识和学科前沿相结合，如在讲授生物脱氮除磷理论时，将厌氧 / 好氧除磷与厌氧 / 缺氧（即反硝化同步脱氮除磷）理论结合起来，使学生掌握相关知识的前沿动态，开阔学生视野，以便激发学生的学习兴趣以及为以后硕士阶段研究工作打下基础;工艺理论与仿真运行过程相结合，如在讲授格栅、沉淀池、活性污泥法等构筑物或工艺时，利用Flash技术制作相应的模拟动画，将抽象的理论具体化，有助于学生对知识的理解和掌握。

2.启发式和讨论式教学方法：采用启发式教学法，将基本原理讲通、讲透，以便充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加强师生互动交流，以启发学生思维，调动学生学习的主动性和积极性，如讲授曝气池的设计与计算时，以曝气池微生物量或有机物量为单元进行物料衡算，逐步引导学生推导和验证污水处理基本数学模型;采用讨论式教学法，培养学生独立思考、归纳总结的能力以及创新思维，如在讲授完城镇污水处理工艺时，让学生查阅资料，归纳总结，然后对不同污水处理工艺的特点、适用范围、设计与计算进行小组讨论。

3.充分利用多媒体和网络技术。在教学手段改革中，充分利用Powerpoint、Flash和录像等多媒体与网络技术，把抽象的单元处理概念、流程、内部构造及运行过程等转化为直观、生动、形象的多媒体信息，使复杂内容简单化、静态内容动态化，并强化了学生的工程理念;利用网络资源和立体化教材体系，提供给学生互动学习平台，促进“自主学习”和“交互学习”，加大课程信息量和增加课堂教学的有效性和趣味性。

五、多层次实践教学过程增强学生工程应用和创新能力

水污染控制工程实践教学是将理论知识应用于实践的过程，对理解知识，掌握技能，培养学生工程应用能力起着重要作用。为此，我们在实践教学过程中坚持“理解知识、掌握技能、提高工程素质”的教学思路，促进学生工程应用能力的发展，构建三个层次的实践教学过程，具体如下：

1.认知实践过程。该阶段主要认识和理解污水处理过程中构筑物、工艺或设备的基本原理、运行和管理，着重培养学生理解知识和应用知识的能力;校内认知的相关工艺或设备有：完全混合活性污泥反应器、絮凝沉淀实验装置、曝气充氧实验装置、竖流式圆形溶气加压气浮装置、SBR法间歇式设备、A2 / O工艺城市污水处理模拟装置;校外认知的相关工艺或设备有：染料化工染料废水处理工艺和设备、凤阳污水处理厂工艺和设备、规模化养殖废水厌氧-好氧处理工艺和设备、石英砂磨洗废水混凝沉淀处理工艺和设备。

2.设计与计算过程。该阶段主要让学生掌握各种构筑物的结构、设计规范和原则、设计与计算方法以及AutoCAD绘图，着重培养学生工程设计、计算以及绘图能力，主要包括：格栅的设计与计算，平流式沉砂池和曝气沉砂池的设计与计算，平流式沉淀池、竖流式沉淀池和福流式沉淀池的设计与计算，推流式曝气池和完全混合式曝气池的设计与计算，生物脱氮工艺设计与计算，生物除磷工艺设计与计算，生物滤池的设计与计算，人工湿地的设计与计算;

3.创新实验过程。该阶段主要依托产学研合作项目和国家级、省级以及校级大学生创新课题，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的工程应用能力，主要包括：难降解工业废水的高级氧化技术，城镇生活污水的脱氮除磷技术、城市污泥资源化利用技术、农业面源污染的人工湿地治理技术、重金属废水的活性炭吸附处理技术等。

六、结束语

为达到国家环境工程专业“卓越工程师教育培养计划”要求，我们对水污染控制工程核心课程进行了一系列教学改革，形成一整套完整的教学体系，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，取得了较好的效果。改革后的教学体系主要包括：坚持“三个面向”教学理念;重组教学内容，突出了工程应用型知识模块;充分利用校内外教学实践基地培养学生工程能力;多元化教学设计、方法和手段提升教学质量;多层次实践教学过程增强学生工程应用和创新能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 联邱微，南军，袁一星.卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色――以哈尔滨工业大学土建类工科为例[J].黑龙江高教研究，2015（1）：164-167.

[2] 仲伟峰，何小溪.创新型工程科技人才培养模式的研究[J].黑龙江高教研究，2014（2）：137-139.

[3] 明银安，张娜，余训民等.基于“卓越工程师”培养的《水污染控制工程》教学改革研究[J].长江大学学报（自科版），2014（1）：96-98.

[4] 段蓉，董涌波.“卓越工程师教育培养计划”的认知与实践[J].宿州学院学报，2012（8）：78-80.

[收稿时间]2014-12-17

篇8

关键词：校企交流；工作过程；PLC控制；现场总线

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0158-03

一、课程内容的确定

“PLC控制与总线技术”是北京电子科技职业学院（以下简称“我校”）5年制高职机电专业第七学期的专业核心课程。在这门课程之前，学生在中职阶段已经学习过“PLC控制技术”课程，掌握了西门子S7-300 PLC的基本梯形图指令、硬件连接、编程操作和系统调试，在高职阶段应进一步掌握PLC的哪些知识和相应的能力，是需要和企业共同探讨的问题。

1.企业技术人员与授课教师的沟通交流

我校机电专业培养的学生主要面向北京汽车制造企业的设备维修管理岗位，并且每年为北京奔驰汽车公司定向培养毕业生。为此，我们与北京奔驰汽车公司的人力资源管理人员和车间设备维修工段技术人员进行全面沟通，针对岗位需求提出了高职机电专业学生的总体能力要求和具体课程内容要求。

（1）企业对高职生的总体能力要求。①外语及科技资料阅读能力；②计算机操作能力；③系统的理论知识。

（2）企业对PLC课程内容的要求。①西门子PLC程序阅读理解能力；②理解功能块图（FBD），语句表（STL）指令；③组织块（OB），功能块（FC、FB）的作用；④能够判断故障，解决问题；⑤PLC网络通讯知识。

2.授课教师下厂调研

经过前期的校企沟通之后，为进一步了解企业现场设备维护技术人员的具体工作情况及生产线设备情况，我们在企业进行跟班调研，与现场技术人员进一步交流，仔细了解焊装生产线PLC控制系统的硬件设备、控制网络、现场设备的维护检修方法，切身体会企业对毕业生的能力要求。

3.研读企业的设备资料

北京奔驰公司对校企合作给予了充分的支持，为我们提供了有关PLC控制生产线的设备资料、控制程序和员工培训资料。通过对各种资料的分析和研究，进一步了解西门子PLC在生产线上的实际应用情况，充分理解企业对学生要求的根据，对课程内容的选定有很大的帮助。

4.确定授课计划

通过调研和沟通，再加上笔者多年在企业设备维修岗位的工作经历，制定出具体的授课方案，并与企业人员对授课方案进行讨论，得到企业技术人员的肯定。

5.教师进修学习

对于授课内容中以往没有接触到的部分，利用假期时间专门参加了西门子300/400系列PLC编程及网络知识的培训课程，培训教师也是来自企业具有多年PLC控制生产线设备维护经验的工程师，从而学习到很多非常实用的知识和方法，为课程内容的设计奠定了基础。

二、课程设计

PLC课程是一门理论与实践结合紧密的课程，在中职阶段已采用项目教学法，在每个项目中融入PLC指令，让学生重点关注指令在程序中的应用。在项目中解决问题，体会解决同一个问题采用不同的编程方法和指令，通过硬件连接和软件编程，使项目要求的功能得以实现。在调试系统的过程中，学会分析故障原因，排查故障，解决问题。运用这种教学方法，学生不会感觉枯燥，对每个项目都有新鲜感，每完成一个项目都有成就感，并且在完成项目的过程中小组成员分工合作，遇到问题相互讨论，能力强的学生帮助能力弱的学生，课程气氛活跃，学生积极性很高。因此，高职阶段的这门课仍然沿用项目教学法，但缺乏相应的配套教材，市场上的相关教材并不适合高职生。只能根据课程内容，在中职PLC课程项目的基础上扩充、加深知识内涵，还要让学生容易接受，经过反复思考，课程设计为六个项目，现以其中4个举例说明：

1.项目一：人行横道交通灯控制

本项目是《西门子S7―300/400PLC工程应用》教材中的一个项目，是用结构化编程方法（FC程序块）对单个路口的人行道红绿灯进行控制，原项目只是用梯形图语言编程，但介绍了功能块图（FBD）和语句表（STL）命令语言，笔者在原有项目的基础上扩展了项目的内涵：①增加FBD语言和STL语言的编程，要求学生能够将原程序改写为FBD语言和STL语言；②增加具有形式参数的FC编程知识，要求学生能够用具有形式参数的FC将原来控制单路口的程序改为控制多个相同路口的程序。通过扩展，本项目能够达到如下教学目标：学生能够理解用结构化编程理念设计的程序，体会这种编程方式的优点；能够理解用多种不同程序语言编辑的程序；学会用一段程序通过赋予不同的参数值控制多个相似对象的方法；学会FC程序编辑操作，不同语言程序的系统运行监控方法，故障排查。

2.项目二：灌装线控制

灌装线控制是一个PLC课程的经典项目，在中职阶段学生就曾做过这样的项目，但本项目经过扩展后已经不是传统的单条灌装生产线控制项目，而是一个两条灌装线的控制项目，两条灌装线的工艺过程相同，只是灌装的时间长短不同，采用FB及背景数据块的程序结构，在背景数据块中定义灌装时间及其他参数，并且程序语言为FBD语言。因此，本项目能够达到如下教学目标：使学生理解结构化编程中FC与FB的区别，学会共享数据块与背景数据块的应用方法，了解局部变量的各种类型，加强对FBD语言程序的认知理解，会进行FB程序编辑操作，系统运行监控，故障排查。

3.项目三：点焊机器人工作站控制

本项目是根据我校点焊机器人工作站实训室一个真实的焊接工作站开发的项目，该站的设备集成最贴近汽车焊装生产线实际，工作站中有两台KUKA机器人（负载200公斤），分别完成搬运和焊接作业，焊接工件为实际材质和尺寸的车门翼子板，工作站由西门子300系列PLC作为中央控制器，系统中央控制器与机器人控制器及西门子分布式I/O模块形成PROFIBUS网络，采用结构化编程模式编程。该站具有完整的技术资料，包括操作说明书、电气图纸，PLC程序等，通过该工作站可以实现以下教学目标：了解陌生PLC自动化控制系统的方法和步骤，学会阅读操作说明书、技术图纸，在网上搜集技术资料（在西门子网站寻找分布式I/O模块的相关技术说明文件），通过技术资料了解系统硬件的组成、功能、工艺过程；能通过PLC程序了解PLC控制系统的硬件网络结构、程序结构，画出PLC控制结构框图；能通过查阅电气图纸和解读PLC程序了解设备线路连接细节及控制逻辑。

4.项目四：MPS系统控制

本项目是参考《西门子S7―300/400PLC工程应用》教材中的MPS系统控制项目，根据我校机电一体化MPS实训室的FESTO模块化生产加工系统开发的项目，该实训室中的加工单元功能是工件传送，十套设备中分为三种类型，各种类型之间只有个别传送设备有所不同，系统采用西门子300系列PLC作为中央控制器，各气缸由总线型阀岛控制，实现工件的封闭路径传送过程。系统具有完整的技术资料，包括操作说明书、电路图、气路图、各种气缸及阀岛的说明书等，通过该工作站可以实现以下教学目标：①通过阅读设备说明书，结合实物了解本组所用加工单元的类型、工件传送的过程、各种气缸的名称及功能；②通过看电路及气路图，结合实物了解系统中使用传感器的类型及数量，了解各气缸的控制类型（单电控或双电控）；③建立西门子PLC MPI、Industrial Ethernet、PROFIBUS、AS-i、PPI网络概念，通信协议的概念，各种网络的应用范围及特点；④能够根据工件传送过程画出工作流程图，并根据流程图编写顺序控制程序（GRAPH），体会单电控和双电控气缸在程序控制时的不同；⑤能在软件中正确组态DP网络，对照图纸，验证各传感器及执行器的I/O地址；⑥训练监控系统、调试程序、排除故障的能力。

以上项目涵盖了企业对本课程的系统理论知识点和相应实践能力的训练，编程软件是英文版的，目的是让学生熟悉英文界面，符合企业对外语能力的要求。

三、教学设计

教学设计的出发点依然以工作过程为导向，按照从认知到熟悉再到熟练掌握的成长过程，教授学生探究和自学的方法，授之以“渔”而不是授之以鱼。

1.培养自学能力

学生毕业后进入汽车企业，首先遇到的就是生产汽车的加工设备和自动化生产线，他们最适宜的岗位就是设备维修保养。如何认识和了解自动化的设备或生产线是摆在新员工面前的首要问题，解决这个问题的关键就是能阅读、理解设备的各种技术资料，甚至在资料不全的情况下能够通过互联网等渠道搜集相关内容。因此，在项目三和项目四中，重点对学生的这方面能力进行培养。在这两个项目中，教师将相关资料传到电脑，让学生通过电脑阅读说明文件，再用电气绘图软件打开电气图纸查看有关内容，用西门子PLC编程软件阅读程序，对未提供的PLC I/O模块资料到西门子官方网站查询。教师采用引导课文法，首先提出问题，让学生带着问题去看资料，通过自学得出答案。阅读文字资料后，还要对现场设备进行实地考察，使抽象的文字与具体的实物结合起来，加深对资料的理解，在头脑中建立一个立体的系统形象。通过这样的训练，学生再遇到新系统就知道应该从何下手。

2.夯实理论基础

要想让学生看懂资料、理解程序，必须要有相关的基础知识。例如，一个较复杂项目的PLC程序，一般采用结构化编程方法，即将整个程序分为若干部分，每部分完成一定功能，在主程序（OB）中调用各部分子程序（FB、FC），从而实现整个系统的功能。每个子程序编程的人员不同，应用的语言不同，这就要求学生对西门子PLC的三种编程语言都有所了解，对结构化编程的概念有所掌握，才有可能读懂整个程序。因此，在项目一和项目二中，重点学习FBD和STL语言，并且在项目四中还学习了顺序控制（GRAPH）编程方法，至此，西门子PLC的几种编程语言都进行了介绍，为解读程序打下了基础。

PLC的网络技术是在感性认识的基础上介绍理论知识。首先，在项目三中让学生实际接触profibus网络构成的系统，通过阅读技术资料和PLC程序，在点焊机器人工作站现场教学，学生看到PLC与分布式I/O模块之间及机器人控制柜之间的连接总线，并画出了以PLC为中央控制器的控制框图，使学生对PLC总线网络有了感性认识。在项目四中，才重点介绍了PLC各种网络通信系统的理论知识，如通信协议、技术指标、应用范围、各种网络的特点，这样使学生能够将理论与实际更好地结合，去掉了网络的虚幻色彩，对网络中的多种智能节点有了形象化的认识。

3.培养综合实践能力

篇9

关键词：水污染控制工程；学生自测系统；题型设计

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0050-02

一、必要性和自测系统的设计思路

《水污染控制工程》是环境工程专业本科生的主干课程之一，主要教学目的是培养学生具备水污染控制方面的知识和能力。该课程阐述污水处理的原理和方法，包括物化处理、生物处理、化学处理等当代污水处理的研究理论和实践等内容。课程的特点是内容多、涉及面广、应用性强，同时各种处理方法所涉及的原理相互独立，各种处理方法只是在工艺上可能有先后关系，在原理上并没有系统的联系，因此给学生的学习带来一定的困难。另外一个普遍存在的问题是该课程的学时较少，课堂上很难把所有问题都讲到，有些内容需要学生课后自学。但对学生自学的效果和课堂教学的效果检查比较困难。有些学生也进行了自学，上课也认真听讲，但对所学知识的掌握程度很难自己把握，表现为学生在学习和自学过程中对一些基本概念和基本理论掌握不够准确，有些原理和概念，看书时似乎懂了，但实际上从理解的深度和准确性上有差距，突出表现在考试中有些最基本的概念掌握得不够准确，回答问题往往不准确或不完全。另外学生也无法自己对所学知识掌握程度进行考核，安排答疑时参加的学生也比较少，因为有些学生认为自己已经理解了，没有问题需要再向老师提问。老师质疑也只能找少数学生，对多数同学的学习情况掌握不够全面。为解决上述问题，我们尝试建立了该课程的学生网上自测系统。

二、学生自测系统建立的目的

设计学生网上自测系统的目的是充分利用校园网资源，使学生可以在网上对该课程的学习效果进行自测，自己检查学习的效果。学生可以根据自测过程中出现的问题，有针对性地进行复习，根据正确的答案，找出错误的原因和学习中存在的问题，进一步深入学习或找老师答疑。在此过程中，学生可以深入而准确地掌握各基本原理和方法，教师也可以了解学生测试中出现的问题，了解学生掌握课程内容的情况，并根据出现的问题分析是教学中存在问题还是学生学习中存在问题，如果是教学中的问题，教师可以有针对性的改进；如果是学生学习中存在的问题，上课时可以提醒或重点进行有针对性的讲解。

三、自测题的类型和题型设计的原则

为便于网上使用，自测题分为两种类型：选择题和判断题。目前题库中有选择题300道，判断题240道。选择题主要提出问题，给出四个答案，请学生选择正确的答案，学生完成测后给出正确答案；判断题是把包括基本概念在内的主要知识点编写为选择题，主要考察学生对知识点掌握的准确程度。题型设计的原则有三个：一是把各章重要的知识点包括在内；二是同一知识点在不同题型中都出现，以考察学生对知识掌握的准确性和理解的程度，也可以帮助学生记忆；三是对同一问题从不同角度提出，对学生掌握知识的程度进行全面考察，考察学生对知识的掌握和灵活应用的程度。如废水中最常用的固体污染物指标有多种，包括总固体（TS）、总悬浮性固体（TSS）、总挥发性固体（TVS）、可溶性固体（TDS）、挥发性可溶性固体（VDS）等，各指标之间的关系也比较复杂，有些相互包含，从不同的角度有不同的定义方法。教材上只叙述了各种指标的定义和相互关系，学生看教材不太容易记忆，也不清楚是否掌握了其中的关系。为考察学生是否真正理解和掌握了废水中表征各固体污染物的指标的定义和相互关系，设计了不同的题目包括此项内容。设计题目至少有三点好处：（1）需要学生认真阅读教材，仔细分析和认真理解表征废水中各种固体污染物指标的的关系和测定方法，才能正确回答或做出判断；（2）培养学生自学的能力。有些同学在选择题中选择了正确的答案，但在判断题中却出现了错误，说明对概念的理解深度或准确程度还有差距，学生会分析自己出现这种情况的原因，这也可以促使学生思考自己在看书过程中存在的问题，提高自学过程对知识准确掌握的能力；（3）可以帮助同学在理解的基础上进行记忆。如果没有上述题目，学生只能对教材上给出的各种定义作机械记忆，而有了不同形式的题目，学生在回答问题的过程中自然对定义的理解更深入，记忆也更牢固，也会发现记忆中容易出现的问题。

四、学生自测系统的功能

自测系统的功能包括：（1）可以随机生成包括20道题目的试卷，其中选择题10道，判断题10道，学生完成后会给出分数，也可以通过查看正确的答案找出答错的题目；（2）测试方法可分为分章测试和综合测试两种。分章测试是为了使学生学完每一章内容后就进行测试，以便了解每一章中自己对主要知识点掌握的程度，所生成的试卷只包括本章的内容。综合测试是为学生进行期末考试复习时设计的，可以随机生成包括全部教学内容的试卷；（3）可以记录每个同学上网测试的次数。该系统必须通过学生用学号才能登录，因此老师可以掌握学生是否上网测试和测试的次数，为激发学生的测试积极性，不记录学生的测试成绩；（4）可以记录每个试题的正确率。老师可以在网上检查学生测试中错误率较高的题目，在课堂上针对出现的问题进行重点的讲解，教师也可以从中检查自己教学中存在的问题，促进教师教学水平的提高。

五、实施效果、体会与存在的问题

自测系统在环境08级适用，得到了学生的欢迎，很多同学反映该系统为复习和自学提供了很好的方式。有些同学发现自己认为已经很清楚的概念实际还存在不同程度的问题，通过自测系统明显提高了自己对各种概念和知识点的理解和记忆程度。特别是题目对同一问题从不同的方式提出问题，对学生理解和掌握知识有很大的帮助，也可以发现自己在自学中存在的主要问题。学生在对该系统中评价中写到：“在测试过程中，经常会遇到很多自认为明白但是经常会答错的题目，或自认为掌握得很好的部分，回答问题常出错。这样就激发了我的好奇心，为什么自以为掌握了的知识，在答题时还会出错？必须再仔细阅读教材或找老师答疑才能明白，这样学习的积极性和自主性也就提高了，对课程的兴趣也提升了。以前自学时不知如何学、学什么和学习效果如何等问题都可以在一定程度上解决了。”

篇10

关键词：工学结合 项目化 互动式

在实施工学结合人才培养模式的平台上，以专业课程教学与生产实践内容融合的载体，也是高职院校人才培养与企业所需人才对接的契合点。因此，研究和探索与工学结合模式相适应的课程建设，对推进工学结合人才培养模式的进程起着至关重要的作用。

《矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修》课程是我院矿山机电专业核心课程。是培养学生面向矿山通风、压气、排水、提升、运输等设备的电气操作、运行、维护等机电岗位服务的专业课程之一。

随着科学技术的发展，煤矿机械设备也逐渐向着自动化方向发展，同时由于计算机技术的不断发展以及PLC和变频器的应用，自动化程度越来越高。因此在高职教育的发展过程中，要求项目化课程模式要基于工作过程需要，以体现任务驱动。

一、教学内容的设计思想

以岗位就业和岗位能力重构课程内容，以工作任务为中心，以项目为载体的课程内容。

高等职业教育的根本任务是为生产和服务一线培养和造就一大批高素质的高技能人才。高技能人才是指掌握较扎实的专业知识和过硬的操作技能，能解 决工作实践中关键操作技术和工艺难题的具有创造能力的高素质劳动者。这一目标决定了高职人才培养模式必须以“工学结合”为主线，以工作实践为重点，以生产育人为目的，把教育培养的课堂延伸到生产现场，把学生的职业技能和职业素质贯穿于专业教学的全过程。

“工学结合”就是将学生的课堂学习与参加实际工作结合起来，使学生学到课堂中学不到的东西，其先进性在于它切合实际的理念。因此《矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修》课程内容的设计方案以煤矿生产设备为具体项目，内容的取舍是根据神化宁煤集团教育培训中心宁夏工业职业学院机电实训车间和综掘实训车间的设备为主，以煤矿机电岗位对人才的需求状况来制定工作任务的，对课程面向的主要岗位进行职业能力分析，同时考虑职业资格取证的需要，把矿井维修电工职业资格考核中与煤矿机械设备电气检修有关的应知应会内容纳入课程中；在教学设计中通过一系列工作任务将《矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修》课程中各部分知识有机地结合起来，使课程各项目之间相互连接，互为整体，形成项目化的课程体系，同时突出对学生技能的培养。

二、教学方法的设计思想

由于《矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修》各控制线路多且复杂，也不能体现学生技能的培养。为了突出学生的主体地位，在项目化教学中应采用不同的教学方法。如采用案例分析法、角色扮演法、教学做一体化教学法、开展专题讲座法 、现场教学法等多种教学方法以激发学生学习的积极性和主动性，同时充分利用煤矿大型设备定期检修的时间，将课堂延伸到生产现场、车房，用真实的场景、真实的操作工序与过程进行教学，让学生体验真实的职业氛围， 感受职业文化，实现教学与现场的“零距离”对接。通过教学方法的设计，突出了对学生能力的培养，用能力这条主线贯穿于课程始终。

三、教学手段的设计思想

由于课程的特点，在进行理论知识教学的同时还要开展大量的实训教学，而教学活动中还要突显学生的主体地位。本文根据课程内容的不同，采用了不同的教学手段。

（一）“项目导入与任务驱动”实施项目教学

教学过程中体现以实践为导向。《矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修》课程共有十二项工作任务，每个工作项目均来自于工作任务的转换。每个工作任务包含若干个子任务，其内容包括相关知识、任务实施、职业态度和情感等。项目或任务之间相互独立又彼此联系，具有一定的灵活性。

（二）“采用分组形式” 实施项目教学，提高学生学习的兴趣

根据本课程的特点以及最大限度调动学生参与教学的积极性、主动性，圆满完成教学任务。在教学中将班级学生分成5-6人学习小组，每位同学均参与到自主学习、集体讨论和项目训练、考核中，完全改变了传统式的教学模式，即学教分离。3、“采用现代教育技术”实施项目教学，拓宽学生学习的渠道；

矿山机械设备结构庞大而复杂，有些设备的使用场所在井下，进行集中的实践教学有一定的难度，且效果不好，教师要充分利用现代教育技术，教师应按照岗位需求和课程教学目标的要求制作了内容丰富的多媒体教学课件，通过大容量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的“电气控制”、“电气故障”等化作有形的图像展示给学生，有效地化解了教学中的重点和难点内容，增加了课堂教学的信息量，显著提高了课堂教学的效率，增强了“采用多媒体网络”实施项目教学效果。

四、考核方案的设计思想

课程考核采用过程考核和结果考核相结合的方式。

过程考核为每个任务学习过程中的作业评价、答辩评价、项目任务书评价等，结果考核为课程完成后的综合考核。

（一）过程考核

每个学习性工作任务都是按照“理论与实践相结合-工学结合”教学模式进行，每个阶段都设计一份任务单作为作业， 学生只有在完成任务的过程中才能逐步填写任务单中的内容。每个阶段的主讲教师根据任务单中的任务实施计划、方案的科学性与可操作性，以及学生在任务实施中的表现等，了解学生在知识技能方面的掌握程度；取各阶段作业评价的成绩作为该任务的考核成绩，所有任务考核成绩的平均值即该生的过程考核成绩。过程考核占60%。

（二）结果考核

当所有教学任务完成后，由专兼职教师共同按照矿井维修电工的应知应会内容和岗位要求进行课程考核。充分体现以岗位能力需求为目标的课程设计理念。

总之， 通过项目任务的训练，使学生真正地通过“做事”来提高能力、学习知识。学生的主体地位得到了明显提高，其责任心和积极性也得到了提高，同时知识在梳理、归纳、总结后也得到了提升。

参考文献：