街舞教学范文
时间：2023-04-05 23:00:07
导语：如何才能写好一篇街舞教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.街舞的特点
1.1表演性与娱乐性。
街舞被搬进健身房，作为一种变化了的健身形式，自然肩负着促进身体健康的重任。然而原汁原味的街头舞蹈中，经常会出现颓废的情绪及一些冒险性的技巧动作，如果这些也被搬进健身房，就自然与健身房特有的生机活力难以相容。于是，健身街舞应有取有舍――取潇洒，舍颓废；多点帅气，少些病态，其内容和练习方式在体育健身原则的指导下也有一些相应的改变，但它应有的流行舞蹈、特有的表演性与娱乐性则随着基础素材的移植而保留了下来，愉悦的感觉和心境是万万不能少的，这也是街舞之所以体现时尚与活力的根本所在。
1.2风格自然狂放，不拘一格，突现个性。
相比于一般的有氧操，街舞的独特魅力在于自由的风格和脚步动作的迅速多变。街舞动作中非常重视身体与步伐的节奏变化，并增加了许多手臂组合，在随意松弛的动作感觉中，更强调动作的韵律感与爆发，音乐特点除了较强的低音效果外，更以切分音的大量使用为标志，不少动作在音乐的弱拍上完成。在身体姿态方面，想跳好街舞就必须做到全身尽量放松，放弃芭蕾练习“开、绷、直”的要领，时刻将双膝保持在弯曲的弹性状态，而学生在练习的过程中除了学习到教师所教授的基本动作外，还可以在头部、手臂部位做一些自己喜欢的简单变化，进行再创造，尽情体现自己的个人风格。正因为上述的系列特征，学习者能对街舞进行即兴的创作与发挥，这恰恰满足了人们不愿受过多约束的心理。
2.街舞的教学方法
2.1情境教学法。
以生活展示情境，以事物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情境，以此来激发学生学习的兴趣和情绪，提高他们的审美情趣和创造性。
2.2即兴教学法。
这种方法主要是在学生基本学会动作的基础上采用，如在每次课中，教师有意识地让学生轮流领操，即兴发挥，从而引导学生去发展动作和创新动作，使每个学生主动参与学习，而不是传统的被动跟练。
2.3角色互换法。
主要的做法是学生一对一进行练习，一人为教师角色，一人为学生角色。练习结束后，教师与学生交流沟通，然后角色互换继续练习，这种方法可以发挥学生的优势，不仅可以激发学生的潜能，还可以使学生在自主学习的过程中发现问题、解决问题，从而带着问题去思考、研究。
2.4创造教学法。
教师根据学生实际的认知水平，在相关知识积累的基础上，创造新的知识。如让学生自编自导，将街舞动作编排成表演节目，在各种联欢会上表演；在每年的校运会及学校大型活动中，将街舞动作编排成团体操，由学生表演。在编排过程中，让学生积极参与，设计动作和队形变换，学生在编排和表演过程中，会表现出很高的积极性，课堂气氛活跃。这样既能加深学生对街舞运动规律的认识，同时也能提高学生之间的团结协作精神。
3.如何上好街舞课
3.1积极创设培养学生创造性的外部条件。
应充分利用街舞项目所独具的魅力，激发学生的创造激情。街舞项目所具有的音乐美、动作美、姿态美等，不仅可以培养学生的审美情趣，还能促进学生思维的发展，激发学生追求美和创造美的意识，发展创造性。在教学中，教师不仅要通过自己的仪表、教态美，形成美的形象，而且要通过优美的动作示范、精练的语言、新颖的教学方法及教学手段来营造一种审美氛围。学生只有被美吸引，才能增强审美意识，才有助于学生思维创造性的发展，建立和谐、民主、宽松的教学环境。师生间真诚相待、平等交流，课堂上形成互助互爱的风气，这样的环境才是培养学生创新意识和创新能力的良好土壤。
3.2从乐感入手，培养学生的学习兴趣。
与很多体育项目不同，街舞是在音乐的伴奏下进行的，在充满动感的练习环境中，学生不仅能够锻炼身体，而且能够培养良好的节奏感和乐感。众所周知，音乐是街舞的灵魂，不同水平的学生，选择的音乐也是不同的，教师必须根据教学对象选择适合他们的音乐。比如，对于初学者应选择一些节奏简单明快、相对变化小的音乐，以便让学生体会和感受；对于有一定基础的学生则应选择一些节奏强劲、变化较多的音乐，以便让学生领悟街舞音乐的丰富性。
另外，在教学之前，教师要仔细倾听音乐，同时，记好全套音乐每个八拍的特点，然后根据音乐段落来组织练习。一个音乐段落选择一种相对简单的动作进行反复练习，比如连续的抖肩或是连续的提膝练习，这样做，一是为了熟悉音乐，二是为了通过基本动作的练习，培养学生的节奏感和乐感。
3.3循序渐进，注重互练互评。
学生掌握了街舞的小组合后，教师就可以根据所选定的音乐组织编排整套的街舞练习了。一套动作创编完成之后，需要通过在实际中运用进行修改和完善，而在整套动作创编之后，就可以教授学生掌握全套的动作了。另外，在教学过程中，教师一定要给学生足够的练习空间，将学生分成不同的学习小组，让他们相互学习、相互评价，从而在自主学习的氛围中体验练习街舞的愉悦感。
另外，受街舞传统风格及动作形式的影响，健身街舞练习的服饰多以宽大的T恤、拖地的休闲裤、吊带背心、肥大的七分裤等作为常规的打扮，当然，宽松的运动装也是不错的选择。但是，在追求时尚与个性的同时，不能忽略美观，如果衣着不适合自己，那么看上去就会给人异怪的感觉。而作为日常的练习和健身，学生在舞蹈练习中，非常有必要选择一双舒适的运动鞋或旅游鞋，这样才能确保双脚在完成变换多端的步伐时灵活而安全。
总之，传统的身体活动毕竟不是轻松而有趣的，它是一剂苦口的良药，而今天的健身方法彻底改变了，街舞让人们在愉快轻松的气氛中强身健体、调节精神、陶冶情操。可以说街舞作为一种体育项目，对传统的、单一程序化的体育锻炼方式是一个巨大的冲击和挑战；街舞对场地器械要求不高，在学校易于开展；街舞强调身心和谐发展，尽管它也有竞技性的一面，但与其它项目比较，它更突出体现了体育的主要作用和任务，既能增强体质、丰富社会文化生活，又能陶冶情操，给人以美的享受。
参考文献：
［1］宋红莲.街舞进入高校体育课堂的研究［J］.南京体育学院学报，2005，（5）.
［2］刘海清.谈谈健身街舞的教学体会［J］.体育师友，2005，（4）.
篇2
关键词:高校;体育教学;街舞;健美操
中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)10-0239-02
收稿日期:2010-01-18
作者简介:陈尊(1982-),男,安徽合肥人,助教,从事体育教学研究。
一、前言
现代教育发展要求高校体育教育树立健康第一、快乐体育的指导思想,使学生能主动地掌握运动技能,培养良好的体育锻炼习惯,形成终身体育意识,充分锻炼身体的同时能够突出个性的良好发展。街舞作为具有现代流行时尚元素的体育新型项目,由于自身的特色与功能,越来越多被大学生所接受,也为高校开展课堂教学提供可能。
二、街舞起源及特色
街舞,就是所谓的HIP-HOP DANCE(中文音译为“嘻哈舞蹈”)。 HIP是指臀部,HOP是指单脚跳,HIP-HOP则是指轻扭臀部的意思。它是一种民间舞蹈,兴起于20世纪60年代末,与涂鸦(GRAFFITI或WRITING)、打碟(DJING)、说唱(MCING)这些同时代产生的黑人地下文化并称为嘻哈四大元素,HIP-HOP就是各种街舞的总称。街舞起源于美国街头舞者的即兴舞蹈动作,这些街头舞者以黑人或墨西哥人为主,他们生活穷困,孩子们成天在街上跳舞,并自然而然地形成各种派系,发展出不同的风格。街舞与其他舞种的区别:基本律动UP-DOWN,是贯穿于HIP-HOP的每个动作,给人的感觉是身上的每一个关节、每一块肌肉似乎都是灵活而弹动的,随时都会随着音乐节拍而保持伸缩的动感。街舞注重身体的协调,跟着音乐律动,这种新风格的舞蹈很快掀起了一股风潮,它是全世界开始流行NEW SCHOOL的起源。“街舞”最好地诠释了健康、时尚与动感,表达了一种通过肢体动作表现自我的愤怒艺术,虽然强调一些表演性及技巧的难度,但本质上还是年轻人借以释放精力、宣泄激昂情绪的方式[1] 。街舞运动所特有的刺激性、放纵性、宣泄性、冒险性,能释放人的心理潜能,减轻心理压力。随着生活节奏的加快,紧张的都市人越来越感到生活的负累,越来越多的人选择街舞的运动方式来调剂生活。
三、高校体育教学引入街舞的可行性分析
1.开展街舞教学适应高校体育课程改革的要求
在中国全面推进素质教育,深化教育改革的今天,体育课程建设已经牢固树立起“健康第一”的指导思想。许多专家与体育工作者也从不同层次、不同角度、不同方位进行了大量的理论研究和实践探讨,衍生出如“快乐体育”、“成功体育”、“终身体育”等各种新理论、新观点、新方法,在不同程度上对促进教学改革起到积极作用[2]。
为了培养学生的兴趣,各高校也对体育教学进行了许多有实践意义的尝试。许多受欢迎的休闲体育项目走进了课堂,一定程度上调动了学生的兴趣,满足了大学生健身、健美、休闲、娱乐、个性发展、竞技的多元化需求。现代大学体育十分注重开展特色运动项目,以多重角度挖掘学生的积极性,培养学生兴趣,使其掌握从事体育锻炼的方法,进入社会后仍然能够积极参与相关活动,从而具备终身体育能力。街舞健康、时尚与动感等特点正是符合高校体育课程改革的“以人为本,健康第一”的指导思想的要求。
2.开展街舞教学是适应现代大学生的文化发展需求
作为一种青少年所喜爱的文化体育活动,街舞在全国各地已经广泛传播开来。无论是作为健身项目,还是社会娱乐活动,街舞都是时尚、健身的结合体,多一份潇洒、随意,少一些循规蹈矩,给我们带来一种全新的、充满活力的健身方式。将街舞引入高校,是高校学子的又一种个性选择。
大学生是街舞的主体,青年阶段的主体文化需求是街舞流行的重要原因。首先,青春期,人的自我意识快速形成和发展,自我实现的需要和欲望不断增长。有着很强好奇心,而街舞的技巧性能满足青年人的探索欲望和好奇心。其次,处于青春期的大学生有着创造与反叛的个性,这是他们自我张扬的表现形式。街舞没有指挥、命令、被排斥和被替换的压力,它在群体中完全是个人活动,非常自由,每个人既是演员又是观众。因此,大家都平等,且都有机会展示自我魅力,同时也要尊重他人表演的权利,并予以欣赏。这意味着自主、独立、平等、自我支配性的权利和地位的获得,而这对大学生来说是十分重要的。此外,街舞又是“流行”文化,它动感十足,本身具有流行品质,而大学生往往是“流行”的带头者和最强有力的支持者,所以虽然从诞生到流行只有约三十年的时间,但所到之处掀起的流行风暴,引得许多大学生持续“发烧”[3]。从字面上看,HIO-POP是轻扭摆臀的意思,从中可以看出它的休闲娱乐特色。它是大学生在工作、学习、睡眠和其他必要的活动之外用于完善自我、提升生活质量而进行的一系列活动。就运动本质和发明初衷来说,是寓运动于娱乐之中,强调休闲的娱乐方式。大学生精力旺盛,追求个性,娱乐与运动的二合一是最适合他们的休闲方式。同时,作为休闲文化,街舞也是青年人进行情绪宣泄的途径之一。其独特的风格特点,使大学生能够在轻松愉快的氛围中缓解由于长时间的学习而带来的精神紧张和神经系统的疲劳。在跳街舞时可以随心所欲,沉浸于毫无拘束的舞步中,这非常符合“快乐体育,休闲体育”的宗旨。同时,街舞创造的是一种新的文化生存空间,它是在不断突破旧的、不适合人性发展的文化规范与生存格局的基础上形成的。街舞于20世纪90年代才在中国开始流行,是新兴的运动项目,而青年人容易接受新鲜事物,那些陈旧的东西已不能使他们感到新奇,所以街舞更让大学生欣喜。
3.开展街舞教学是促进高校健美操教学完善的要求
现在较流行的健美操是融体操、音乐、舞蹈和美为一体的具有综合性特点的新兴体育项目, 该项目动作新颖别致,音乐优美和谐,在目前的高校体育教学中作为一门重要的选修课,已经成为当代大学生最喜爱的体育运动项目之一[4]。随着时代的发展,健美操的变化日新月异,社会及学校对健美操的需求越来越大,要求也越来越高。但目前健美操课程在高校公共选修课的安排上一般为16周,共32课时。时间较短,教学效果延续能力不强。在江汉大学部分学生调查报告中显示,80.2%的学生认为健美操课程中,应适当的进行调整,根据学生的喜好设置课程内容,充分调动大家的学习激情与主观能动性。在高校健美操课程教学过程中,需要融入更多的新鲜血液来推动其向前发展,学生心中的健美操是创新的,是健康活力的,那么将街舞引入健美操课堂应该是符合学生期望及目前教学现状的要求的。在教学实践中发现大部分学生在选修健美操课时提出希望增加新颖的教学内容,例如:街舞、爵士、有氧舞蹈等。街舞与健美操在起源、发展过程、运动技术特征、美的表现形式等方面有相同之处,也有相似的健身效果,但是街舞更符合现代大学生的引领时尚潮流需求。根据街舞的特点进行课堂教学能够提高学生参与的积极性、主动性,增强运动量,提高健美操课的教学质量,对完善大学健美操教学具有积极的促进作用,能够在当代高校体育课堂中发挥其应有的作用,值得在高校中进行推广。
四、在高校体育教学中开展街舞教学的要求
现在有一些学校进行了街舞教学的尝试,从教学效果上来看上取得了一定的成绩,但是也存在一些问题。目前在高校体育教学中开展街舞课程应该注意以下几方面:第一,开展街舞教学应该通过引进相关人才或进行专业进修形式提高专业老师的技术理论水平;第二,在街舞教学计划制定中,要根据学生特点,区分教学层次,确立各种教学目标,拟定教学方案。第三,在街舞教学的组织过程,要围绕教学目标对教学场地设施、教学内容、教学时间等因素的进行有效配置和调整,最大限度调动学生参与的积极性;第四,要掌握街舞教学特色,教学过程进行针对性、适时性、客观性、灵活性、经济性和特殊性的控制,达到良好的教学效果;第五,在健美操课程中引入街舞内容要把握二者的相同点与不同之处,发挥二者优势,提高体育教学质量;第六,街舞教学要与高校体育文化建设结合起来,相辅相成,共同发展。
参考文献:
[1]陈风,张金.街舞融入健美操教学的实验与研究[J].科技园地,2007,(8).
[2]董颖.对普通高校体育课中推广街舞运动的可行性研究[J].吉林体育学院学报,2007,(4).
篇3
应用芭蕾舞的动作位置和原则、踢踏舞技巧的灵敏性、现代舞躯体的收缩与放松、拉丁舞的舞步与摆臀以及东方舞蹈上半身的挪动位置等等。时而兴奋激烈，时而缓慢的溶入音乐中。以下为大家整理的舞蹈培训教学经验总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
舞蹈培训教学经验总结一
我学过爵士舞，不是很全面，老师只是教要领。以下是老师讲过的，我用手机录下老师讲的，然后回家听录音，这些都是我听录音整理的，希望能对帅靓姨妈咪有一点点帮助----
爵士舞是一种急促又富动感的节奏型舞蹈，是属于一种外放性的舞蹈，不像古典芭蕾舞或现代舞所表现的一种内敛性的舞蹈。爵士舞蹈是非洲舞蹈的延伸，由黑奴带到美国本土。爵士舞主要是追求愉快、活泼、有生气的一种舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像传统式的古典芭蕾必须局限于一种形式与固定的姿态，但和的士高舞那种完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍存在一种规律。
舞蹈特色：爵士舞动作的本质是一种自由而纯朴的表现，直接把内心的感受用身体的颠、抖、扭表达出来。就像我们听到喜欢的音乐，能从内心自然的流露出感情，身体就不由自主的随着音乐节奏而活动。爵士舞主要是追求愉快，活泼，有生气的一种舞蹈。例如它会配合爵士音乐表现感情，也借助或仿效其他舞蹈技巧：比如在步法和动作上，应用芭蕾舞的动作位置和原则、踢踏舞技巧的灵敏性、现代舞躯体的收缩与放松、拉丁舞的舞步与摆臀以及东方舞蹈上半身的挪动位置等等。时而兴奋激烈，时而缓慢的溶入音乐中。
一、动作基本要领：
随着音乐，腿向前跨步或退步，弯曲膝盖，将胯顶向一侧，要注意手的动作配合拧胯动作，以保持身体平衡与美感。
踢、踢、踢——踢腿组合
跳爵士舞要协调，除了手的动作要配合着身体的扭动，腿部动作很重要。
一起来摇摆——拧胯组合：
送胯、扭腰、身体呈波浪形扭动是爵士舞的主要特点。随着强劲的音乐节奏，拧胯、扭动身躯，在进退之间释放激情。
也许你的性格比较内敛、含蓄，所以跳爵士舞时，把握住“openmind(开放思想)”的心态很重要，要知道，性感不是罪恶，而是对你的赞美。身体中要蕴涵灵魂、性感和平衡三要素：头、颈、肩、上肢、躯干的曲伸、转动、绕环、摆振，这些词在字面上看不出美感，但把它们的动作衔接流畅，爵士舞就让你风情万种。因此一个好的爵士舞者除了基本步子要正确之外，身体中要蕴涵灵魂、性感和平衡三要素。
二、学习爵士舞的六大误区：
误区一、害羞、不敢跳，动作放不开。这是每个初学者第一道关也是学习舞蹈必须克服的最基础的问
题。
误区二、不喜欢看镜子照。有些人跳的非常沉醉，沉醉在自己的感觉中自己的跳的好坏完全不管。其实再好的舞者也应该也不断的改进，所以要在镜子中发现自己的问题才能不断进步。所以跳舞一定要对着镜子跳，这样才可以及时的改进自己的不足。
误区三、混淆街舞和爵士。
很多人弄不清爵士和街舞，认为爵士就是街舞，其实不对。街舞和爵士还是有很大区别的。爵士舞的种类主要分为技巧灵敏的踢踏舞、舞台式爵士、街头爵士、现代爵士等;而街舞最早起源于撒哈拉以南的非洲，是爵士舞发展到90年代的产物。
误区四、只追求技术，不追求感觉。
这个是练到一定阶段之后，很多学员就容易犯的错误。不少学员练好了一个很难的动作会非常有成就感或者为了完整的成品舞，而忽视跳舞的感觉(也就是我们的说的舞感)。如果是这样的话，那我还是建议你去学健美操吧。记住一点，你是在跳舞，不是在玩杂技或是跳舞健美操。
误区五、只求动作，忽视音乐。
舞蹈动作是离不开音乐的。跳爵士就是应该听这音乐就能马上出相应的动作。身体应该随着音乐舞动，没有音乐的舞蹈是没有感染力的。联系的时候要用70%的精力去听音乐，剩下的30%交给身体。
误区六、不坚持学习。
很多初学这会常抱怨，学了动作，没有过多久就忘记了。或者抱怨自己记性不好，根本就没法学。
其实，这只能说明你练习的还不够多，光靠上课的1个多小时，是远远不够的。熟能生巧，练习多了，自然就会了。所以，一定要坚持练习。、
三、跳爵士舞应该注意以下几点
如果从体能要素的角度去分析，跳爵士舞包括：
心肺耐力–一般爵士舞的一个动作组合之时间不是很长，但组合和组合之间的休息时间往往很短，所以如果学习者的心肺耐力较好时，一般在多次重覆动作组合后仍保持好的舞蹈技巧，不致有过早疲乏的现象。
肌力和肌耐力–爵士舞中有很多快速和速发力的动作，所以基本的肌肉力量是必需的。另外，因为学习舞蹈时往往需要把同一动作重覆练习多次，所以对肌肉耐力的要求是比较高。
柔软度–不论跳什么舞，如果要跳得美，身体的柔软度必须要好，否则不能发挥出应有的美感，爵士舞也不例外。用静态方式伸展较安全，不过也较需要耐性。
身体组合–绝大部份出色的爵士舞者都拥有强健的肌肉，但身体的脂肪量一般都比较少。较低的脂肪量也避免舞者负担不必要的体重，使舞蹈动作来得更潇洒轻盈。
舞蹈培训教学经验总结二
今天我有幸参加了县幼儿教师的舞蹈培训，首先感谢领导给我的这次机会，感谢博奥幼儿园给我们所有教师搭建的平台。
首先是博奥幼儿园的张倩倩老师给我们讲解了一些舞蹈的理论知识和幼儿舞蹈的一些创编，以及在创编舞蹈中应该注意的问题。在整个活动中，由博奥幼儿园的三位老师带领我们一起来学习今天的舞蹈内容。上午主要学习了小、中、大班的律动表演，通过学习我感知这些是我们平时工作中最能用到的，看到今天我们学习的律动与我们平时在教学中，自己创编的律动相比较相差很大，今天所学的律动给我的感觉是，不像是在律动表演而是舞蹈表演，动作好美。
下午我们主要学习了几个大型的集体舞，也许是平时练习的比较少，有许多动作总是做不到位，看到其他老师都学得很好，我心很着急，总是是不到感觉，尤其是那个新疆舞《来吧姑娘》，其中有许多转圈的动作，速度很快，总觉得跟不上，所以等到休息的时候，我在心里默默的回忆每个舞蹈里面的每个动作，这个时候，我真后悔自己平时没有多锻炼，多学习。
通过今天舞蹈技能的训练学习，不仅陶冶了情操，让我们以舞_，乐在其中。在这次的培训中，通过博奥的三位老师“以声带情”、“以情带舞”、“舞以尽情”的教学，使我的舞蹈在原有的基础中有了进一步的提高，其实在学习舞蹈时多琢磨、多练习、多体会是找到感觉的关键，我在学习中看到老师们优美的动作，听着入耳的乐声，我的心为之陶醉。应该说，舞蹈作为一种艺术，它为我们提供了丰富的想象空间。
舞蹈，是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。我要将所学到的实用的儿童舞蹈运用到工作当中，用心教孩子，让孩子真正感受到世界的真、善、美!
舞蹈培训教学经验总结三
舞蹈是一门“美”的艺术科学，是人体动作下的肢体语言。通过抒发感情、塑造艺术形象是表达感情的一种视觉艺术。
我4月份开始参加舞蹈班，我很感谢下关区教研员吴老师给我这次机会，让我对舞蹈有了更深一层的接触，舞蹈赋予孩子们快乐生活。
每个星期五和星期六上课，我周一和周四下午带孩子们练习，这样可以使孩子们提高舞蹈动作的协调并巩固舞蹈动作。
通过对舞蹈的接触，我认为肢体是舞蹈的主体，离开肢体就脱离了舞蹈的真正含义。在舞蹈训练中我们作为中介者，起主导作用中不可无视孩子们的主观能动性，，恰当的指导孩子们利用肢体动作去表达感情。“跳自己的舞，不等于自己在跳舞”要引导孩子们走进多彩的旋律中，自信的表现自我。
根据老师的教学实践，我总结了以下几点舞蹈艺术在小学阶段的优点：
一，小学阶段开设舞蹈课程的必要性与重要性。
沃尔特。特里说："通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感，节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止，表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。"沃尔特。特里从人的身体素质，情感，注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德，智，体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活跃，动作敏捷，成绩优良。
(一)，舞蹈教学培养学生具有高度的注意力。
老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律，流动路线，节拍，内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律，流动路线，节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。
(二)，舞蹈教学增强了学生的记忆力。
学生们在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为音乐的节拍，舞蹈的动作，情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，如果我们的大脑能够储存复杂的信息，并经常去丰富它，运用它，我们还会那么迟钝吗?
(三)，舞蹈教学活跃了学生的思维。
舞蹈老师要教孩子们表演小鸭舞，他问孩子们小鸭子是怎么叫的?孩子们回答：嗄，嗄，嗄，小鸭子是怎么走路的孩子们立即用蹒跚的步子学鸭走，而此时教室里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。一个长年坚持上舞蹈课的孩子，要学会很多舞蹈，从各民族的舞蹈到表现各种生活情趣，小动物的舞蹈。当他不能表现老师的创意时，老师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想，回忆，理解，表现，最后用形体体现出来，这时他已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极的作用。
(四)舞蹈教学使学生的性格得到良好的发展。
参加舞蹈学习的学生性格各异，如有的学生性格孤僻，对任何人，任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习中有一些双人配合的动作，还有因队形变形而产生的个人与集体的配合，从而使学生改变自己来适应相互配合的环境，学生从此变得会笑，爱笑而且开朗活泼。
因此，在学校教育里开设舞蹈课，是非常必要的，我们要重视加强舞蹈教学，从学习中拥有丰富的表现力，从而得到愉悦的情感体验，由情感上升为审美，在审美中完善人格。
篇4
1．任教务主任之后，与xx蔡校长联系确定共开9个班，其中初一6个班，初二3个班。根据大家意愿确定各科科任老师，加各队员飞信及qq好友，建立各科目网络讨论组，继而确认各科科目组长。同时与xx蔡校长联系，确定学生人数及所开班级。在第二次培训结束后开始组织教案编写工作。
2．教案编写。首先将上年支教材料发给相应科目成员，出了第一份教务安排，并在安排中将学生所用教材版本网址粘贴上去，请科目成员先熟悉教材，再开始编写教案。由于教案是两校合写，在科目组的沟通和协调方面刚开始出现了一些问题，也出现了进度不一的情况，经过和东山教务主任的协调，最后教案编写得以顺利完成。
3．教案打印。教案打印很混乱，而且出现资源浪费和资料不齐的情况，建议明年由自己打印自己所教科目的全部教案，到贵州后再报销。教务主任收集各科需要资料，统一打印。在打印资料时先将所有资料放入一个文档再进行打印。这样打印出来的资料就是一份一份的，不用老师再去排序整理。
4．物资准备。要求提供物资清单时间较晚，在志愿者考试期间，很多工作都不能得到良好反馈，建议下年将相关工作进度提前。
二、支教期间
1.教务培训：似乎是沟通出了问题。到xx时欧厨问我有没有做好教学培训的准备，可是在广东的负责人是让我做教务培训。因此培训效果很不好。
2.排课表。在此推荐一个排课表的软件：明达轻松排课表。若手工排的话累不说，还容易出差错。
3.正副班主任搭配情况：九个班，19个老师，因此除欧厨以外每个人都不同地担任了正副班，但有的职位是不适宜当副班的，或者说一个人没有那么多精力来做不同的事，比如后勤主任、教务主任、宣传和活动副队等。建议明年多增志愿者人数。（学生人数的话，我们无法控制，而且今年每班人数也稍显过多。）
4.分班情况：按照原定计划分了9个班，初一由于事先校长没有说明有小升初的学生会来学校，同时这部分学生占了相当大的比例，造成在实际上课时，特别是数学和英语，学生进度跟不上，同时，我们也没有准备小升初的教案和资料，再加上老师人数的问题，要重开一个班也有相当的难度。建议下年先了解清楚情况，再根据实际情况进行调整。初二分班是先定下1、2、3班，然后再将4、5班的学生按个人意愿不同的班级。这个方式也欠妥，建议下年先摸清每个班具体来的人数，再根据到校情况设立班级（包括初一）。还有，有可能在学校里两个班之间本来就有矛盾，先了解清楚情况，尽量不要合并本来就有矛盾的班级，这样会增加学生流失的可能性。
5.上课情况：每个老师都能做到充分备课，认真上课，但由于班级多老师少，分担到每个人身上的教学任务就很重，教学任务重了以后相应地对其他工作产生了一定的影响。
6.听课情况
各科目的听课情况由各科目组长来安排，原则是每个人每个周要听一次课。这个工作各位科目组长和科任老师都完成得很好。xx采用的是教研手册里的听课评估表，不主张采用打分的方式来评价一个老师上课的情况，而应按照促进大家教学共同进步的原则，对老师上课进行评估。同时，在实施过程中对该表也进行了相应地完善。听课反应出的情况比较多，将于文后附录说明。
7.家访
家访的相关要求都在教务管理手册上有了，做得很好很细致。但有些点还是需要着重注意的：
(1)后勤优先原则。不管什么事，都要先为全体老师的温饱做好保障。 (2)家访一定要提前告知学生，让学生家长做好准备，以免出现走了很远的路，但是家长却不在家的情况。
(3)提前列好家访提纲，避免在家访过程中出现无话可说的情况。确定家访目的，设计好家访问题和流程（这部分在教务管理里都有详细说明），最好是在脑中想好有几套方案可以使用，根据家长的不同态度、不同文化程度随时调整交流方式，比如用词，若是家长表现出受过教育，可以书面一点，但要是家长没学过什么知识，那用词应该尽量口语化。在这里，要是有能力模仿当地的发音的话，家长会觉得亲切不少。
(4)人数2-3人，一名男生必不可少，同时，在家访过程中做好相应记录，为自己提供资料的同时对下年的志愿者了解当地情况也很有帮助。
(5)在整个过程中，态度要诚恳，行为要得体。可能学生家里比较脏，很多苍蝇到处飞，但是，作为一个人，我们应尽量忽视这些东西，也不要表现出很嫌恶的样子，这会让学生以及家长的自尊心受到严重损害。
8.教务主任巡查情况
每天对学生到校人数情况进行登记和统计，了解整个学校的学生人数和学生流失或增加情况。不定时到各班进行巡查，巡视课堂违纪情况和老师上课情况。
9.教案利用情况
前两个周大家都是先上xx准备的教案，因为各科任老师都在一起，方便协商，东山的教案还没有上。这也反映出一个问题，教案还是分开写比较好，要不很容易由沟通不畅产生前后思路矛盾或是衔接不上的情况。同时，在教案利用方面更多的是利用资料，老师都会在备课时写出一个上课思路，而这个思路跟教案上是没有太大关系的。而前期写那么多教案其实并没有太大的用处，在贵州由于准备的教案都用不上，又产生资源浪费的情况，反而容易影响教师情绪。
10.课程设置情况
课程安排过紧，学生个人学习时间比较少，而要达到我们教给学生教学方法这一教学知识性目的，学生自主学习的时间是必不可少的。因此在后期，便将其中一节班会课调为答疑课，数学老师到所任教班级去回答解答学生疑问，但学生不限于学习数学。人文课和生活百科课设置的意义也不是很大，建议下年课增设实验课，容易激起学生的学习兴趣，同时也能达到生活百科课课程设置的目的。
11.学生人数情况
在支教过程中，常常会出现学生流失和学生增加的情况。对此，个人的意见是，既然孩子们来了，那就要悦纳。对流失的学生，我们一方面要提高教学质量，让孩子们觉得来得有价值，无形中吸引住学生；另一方面，当地的农活比较重，学生家里也很容易出现要在家里忙农活而不来上课的情况。如果可能的话，老师可以去家访。这并不是说要劝服家长一定要让孩子回来上课，而是会出现这种情况，肯定是家长对孩子的教育不够重视，既然这样，我们可以尝试一次家访，一个是让家长看到孩子的希望，另一个也让孩子树立学习的信心，争取在学习上有所进步。
12.学生学习水平
表现在语数外三科上具体来说就是：语文较好，英语次之，数学奇差，这也跟当地的教育水平有着很大的关系。当然，这个是我们无法改变的，而我们若着重在知识性的内容的传授上也难以做到有很大的建树。因此，建议在下年各科的准备工作中，增加一个关于每科目学习方法的资料。这并不是说要把学习方法的讲授当成一个课时这样去教给学生，而是老师有了一种学习方法系统性的理论指导，在教学实践中可以灌输给学生，让学生养成更好的学习习惯，这也就是所说的“授生以鱼不如授生以渔”，或许对学生的长远发展来讲更有用一些。
13.学生反馈
在前几天的教学中有学生反映部分老师存在着上完课就走人的情况，与学生的交流不够。针对这种情况，我们一方面要引导学生，老师有其他的教学任务，我们要表示理解，如果真希望跟老师有更多接触，可以下课或放学后去找老师；另一方面，我们也要对老师提出要求，即上课提前到，下课推迟走。当然，尽量不拖堂。
14.师生关系
虽然我们只有2个星期很短的时间，但是师生间同样建立起了深厚的友谊。我们都需要处理好师生关系：亲切而不过于亲密。既要跟学生建立良好、适宜课堂教学和课后交流的师生关系，又要注意保持一定的距离。老师，还是需要有“师范”，这样才能起到“传道授业解惑”的效用。尽量不要当众表现出对个别学生特别的喜爱，这会让别的学生感觉不平衡，同时，一个人的精力是有限的，过于关注个别学生，可能在其他学生身上的时间和心思就少了，这对其他学生来讲也是不公平的。当然，是个人都会偏心，也不反对私下里的关注，但是，身为老师，还是应该有更多的博爱精神，特别是在面对全体同学的时候。
15.与队长的沟通
一开始任教务主任的时候，欧厨就把很多事都交给我决定（这在下乡期间也是一样），刚开始的时候无所适从，甚至还不理解，觉得委屈。到后来，自己能独挡一面的时候，才知道欧厨的良苦用心——他是希望xx能有家的感觉，他是希望每个人都能得到最大程度的锻炼，希望这次贵州之行每个人都能有最多的收获。感谢猪。
16.教师状态
老师上课时要在无形中传递给学生一个信息，我是这科目的专家，我对我要讲的内容很熟悉，完全可以教会你们！用自信的精神让学生受到感染。
17.教学材料的利用
老师在上课之前需要认真研究学生的课本，对课本有个大致的思路才知道哪些是学生已经学过的，但有可能没掌握好，哪些是不用讲的。因为我们时间毕竟有限。
18.上课态度
走访发现，很多学生要走2个小时才能到学校，那么，我们的老师也要反省：我们教给学生的，能不能对得起他们的这两个小时来回四个小时的奔波？因此，应该全力以赴地备课，在知识层面尽己之力，不浪费时间，任意吹水，在育人方面争取教给学生一些终生有用的东西。
19.其他工作
教务主任到了当地，除了要在教学工作之内全力以赴外，还需要将自己的定位站得高一些，不要仅仅着眼于教学，比如整个学校的卫生情况，需要让班主任引导学生去配合。因为，我们去到一个学校，就需要按照一个学校正常运行的标准来开展工作，这样既可以营造一个良好的外部学习环境，也可以给校方一个好的印象。
附：听课反馈
1．在课堂中多询问学生对授课内容能否接受，注意与学生互动，以便及时调整教学进度，也可以给学生一种受重视的感觉。
2．课堂上尽量少用过于专业的术语，若确有必要，要加以解释，并注意解释的方式和方法。
3．对安静的孩子，可以多给一些机会让他们发言，参与到课堂中来。
4．教师上课要精神饱满，积极热情，语言表达清晰，有感染力，衣着端庄，有“师范”。
5．在课堂上如果有学生不专心，那可以通过适当的停顿、提高说话音量等方法吸引他们注意力；若学生太过积极，在不影响课堂秩序的情况下可以温和处理，如果对课堂有影响，那要考虑需不需要给学生一个警示。课堂应该避免混乱的情况。
6．老师应在本科目中多做准备，提前充分备课，逻辑清晰，条理清楚，提高知识讲授准确率。
7．女生过于安静，总在抄笔记笔记，很少在课堂发言，这时老师需要做好引导，叫他们起来回答问题，同时也给出抄课堂笔记的时间，多培养女生的自信心。其实男生也一样，虽然他会在课堂上说，但不会举手，老师也需要引导他们抒发自己见解时更有责任感，有更清晰的思路。因为，在座位上发言的男生，大多都只是零碎的字句，没能组合成完整的一段话。
8．学生两极分化的问题比较严重，就知识层面来讲，我们并不能取得很好的效果。建议教学内容简单化，在教学过程中一视同仁。
9．身体姿势不建议过多，当然一些表演性质课堂插入的不在此列。这里说的是老师个人无意识的一些姿势，这样会分散学生注意力。
10．教师要提高对课堂的掌控力，不能让个别学生牵着鼻子走，完不成教学内容，同时也是对其他学生不公平的一种表现。当然，若发现大部分学生都不懂，那么就要及时调整教学内容。
11．必不可少的教学环节：复习上堂课学过的内容，总结本堂课重点和学习要求。这两个是一定要做到的，通过不断地重复才能让知识输进学生脑海。
12．在课堂时间的把握上，老师要心里有数。既不能讲完课程内容剩下较多时间然后拿来吹水浪费学生时间，也不能在课堂里说了太多题外话而时间不够。
13．课堂板书清晰明了。
14．授课时少看教案，熟悉教案应该是备课应该做好的工作，课堂上要多与学生交流。
15．在授课中可引进学生小组合作来完成课堂任务或课后作业的方式，这既培养了学生的团队意识也让整个课堂更活跃。
16．主要科目：
数学：板书一定要清晰，演算习题的时候一定要细致，充分考虑到学生的接受水平，把解题思路和同一类的题的解答方法一起教。
篇5
二教育教学方面听过这样一句话：教育如果没有情感就好像是池塘没有水一样。很珍惜能与高二（10、11、12）班的这些孩子共同成长。
备课量上少了很多，1备课听课方面本学期由于本人没有跨年段。也就能更投入地去认真备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时候也可以找备课组的其他老师共同讨论、切磋最后达成共识。当备课中发现课本的小实验没有现有器材时可以与实验室的老师一起共同想办法解决，最后胜利完成实验，达到效果。由于现在1112班都备有电脑，也就让我有了更多的机会利用多媒体来辅助教学，提高教学质量。另外由于本学期本人每周的课时数9节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅在校内听了高中部全部物理老师的课，而且还在各校的教学公开周前往外校听课，如到季延听了物理省级学科带头人的示范课，还到泉州七中听了二节研究生开的公开课，或是晋江二中等兄弟学校听课。由于高中教学内容本人还不是很熟，听课可以使我最短的时候内学到一些高中的教学教法。这学期的21节听课，让我受益菲浅的21节。以后我还会一如既往的向其他优秀教师取经。
尽量构建一个宽松的环境，2教学教法上教学中。让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
篇6
1生活物理现象结合物理教学的重要性
1.1降低物理教学难度。
学过物理的人都清楚，高中物理教学中涉及大量的生活现象，与人们的日常生活都有一定的联系，很多物理知识都能用生活知识去解释。但现在的物理教学中，基于教学方法和教学实践的限制，教师往往只重视课本中的理论知识，没有考虑到学生的实践性。很多的物理知识都需要进行试验来教学，有效的结合生活当中的物理现象能大大减低物理的难度，也能使学生在学习物理的同时结合自身的生活经验去理解学习，而不是凭空想象物理现象，也让学生能加深对知识的理解，教师在教学中结合生活，更有说服力，使学生能感兴趣，最终还能提高物理知识水平。
1.2激发学生学习的积极性。
将生活中的物理现象融进物理教学中的教学方法，能有效激发学生学习物理的兴趣。这种课本与实际现象相结合的教学，能让学生在学习知识的同时，还能锻炼学生的想象力和创造力。在传统的观念中，高中物理教学都是以升学为目的的学习，教师满堂灌的教学方法和学生带着升学压力去学习，这样的传统教学根本不能激发学生学习物理的兴趣，甚至有逆反的效果。但是运用物理教学和生活实际相结合的教学，就使物理教学鲜活起来，提高了学生的学习兴趣，不只是局限在物理课本中死板的知识理论，还让学生开动了脑筋，尽情大胆地去想象思考，提高了学生的综合水平。
1.3培养了学生创新能力。
我国传统的教育就是对严密逻辑性事物的重视，所以我国学生从小开始都受这种教育观念的影响，学习的过程中，学生都是对学习方法进行片面性的改进，从而忽视了对自己创新能力的学习培养，所以我国的学生在学习中，创新能力普遍都地。在高中物理学习的时候，如果将课本中的知识与现实生活中的物理现象结合在一起，就能使学生在学习时多注意观察周边的物理现象，然后与课堂上学到的知识相结合，进行大胆的创新，突破固有的僵化式思维方式，这样有助于学生创新能力和综合能力的提升。
2运用生活物理现象进行教学的方法
在高中物理教学中，为了使结合生活物理现象进行教学的这种教学方法能够真正发挥作用，就必须在教学中，采取切实可行的教学方法，使这种方法能够真正发挥作用。所以，在物理教学中应该注意所使用的教学方法，这就需要高中物理教师在教学的过程中，不断探索切实可行的教学方法，并结合生活实际，根据学生的实际情况对原有的物理教学方法进行变革。
2.1重视对学生观察能力的培养。
在进行物理教学的过程中，要想提高学生的物理水平，首先要培养学生的观察能力，让学生在进行物理知识学习的过程中，能够留心观察生活中经常发的物理现象，只有这样才能使学生在学习物理知识的过程中，当教师结合生活中的物理现象进行教学时，也能结合自身的生活实际，进行物理知识的学习，这样能使物理知识被学生充分理解，最终提高学生的物理水平。
2.2对重点知识进行重点讲解。
在高中物理知识的教学中，不可能将所有的物理知识都借助生活中发生的物理现象进行教学，所以在物理教学中只能对物理教材中的重点物理知识进行生活物理教学，只有这样才不会使学生在学习的过程中难以理解教师讲解的知识。教师还可以结合生活中的事例进行教学，让学生在学习的过程中，加深对这些知识的理解。但是在高中物理教学中选取教学案例时，应该是学生在生活中经常发生但是自己没有注意的物理现象，只有这样，才能使这种物理教学方法真正发挥作用。
2.3重视对物理知识的应用。
在物理教学的过程中，结合生活中常见的物理现象进行教学的目的不仅仅是让学生了解相关物理知识，最重要的是让学生在以后的生活中能够运用。所以在物理教学中，为了加深学生对物理知识的了解和记忆，更应该让学生在学习物理知识的过程中，重视对知识的运用。只有这样，才能使学生在学习的过程中积极解决自己在生活、学习中遇到的问题，增强学习的积极性。在进行物理知识学习的过程中，教师可以让学生以小组的形式，对生活中常见的物理现象进行教学，让学生在平时的物理实验中，培养自身的物理实践能力和总结能力。这种小组式学习与物理实践相结合的教学方法还能够使学生之间互相帮助，增强学生学习的积极性，让学生共同提高自身的物理成绩。
2.4设计生活化实验。
培养学生的理论知识的应用能力和对问题的实际解决能力，是高中物理教学的一个重点。要求教师在物理理论知识学习后，设计贴近实际生活的实验计划，让学生对物理知识有效的巩固加深印象，同时培养学生的实践动手能力，达到学以致用的目的。比如在教学“能量的转换和传输”中，联系生活实际中我们用的电，分析怎样实现电能传输的问题，教师再通过自制的简易电路展示给学生看，运用实验的方式教会学生电能传输的问题，同时加深了学生的印象。
3结论
篇7
一学期来，在开发区及学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情况
本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课二到三节,尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势 。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用. 通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。
6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，二（3）、二（4）、二（5）三个班的物理成绩都取得了一定的进步。其中，二（3）班的进步更为明显，每次考试成绩总是不断进步。但还需进一步提高。
篇8
第一学期主要工作回顾：
1、完善了各项常规管理制度：
学期初，教务处根据学校工作计划制定了《村魏小学教学工作计划》，采纳教师意见，按“多劳多得”的原则，进一步修订了《村魏小学教务工作评价细则》，同时根据学校现状建立了“教师一对一协作组”常规管理捆绑制度。
为了深入落实课程方案，规范教师的课堂教学行为和学生的学习行为，学校成立了以校长为组长，带班领导、值班教师为成员的督察小组，并规范了相关检查制度。
2、细化了教学常规管理要求：
本学期教务处以备课、作业、单元检测为突破口抓实抓好教学常规管理。
（1）、在备课方面：教务处制定了《村魏小学规范教师备课实施方案》，从装订规范、内容规范、流程规范、数量规范四个方面对教师备课进行了细化要求。尤其是我们在备课流程中设置了“课前梳理”和“单元小结”两个环节，分别与先周备课、单元检测相结合，更有力地提高了备课的实效性。每月编辑两册《教海拾贝——教学反思集》，让教师在反思中不断成长。
（2）、在作业方面：教务处制定了《村魏小学作业改革与创新实施方案》，从作业的设计、作业的规范、作业的布置、作业的评价、作业的数量五个方面制定了明确具体的要求。其呈现形式的多样性及“双等级”加激励性评语的评价方法体现了学校管理的人文性；“改错栏”的设置及错题的二次批阅，切实提高了作业的实效性；将作业的星级评定与班级管理、期末评价相结合，完善了学生评价体系。
（3）、在单元检测方面：教务处制定了《村魏小学关于单元检测的要求》，从命题与组织、批阅与分析、讲评与整理三个方面进行了规范。同时我们还建立了“单元检测进度调控制度”，以此督促教师每学完一个单元及时进行检测。
3、健全了教学常规监控反馈机制：
本学期我们采取教师自评、教研组周查、教务处月查相结合的评价方式，月查中出现的问题及时以反馈卡的形式反馈到每一位任课教师，同时以跟踪记录的形式，将整改情况也纳入教学评价，以促进教师的自我完善。
4、注重学困生的帮扶：学期初，各班主任协调相关任课教师综合考虑每位学生的学习情况，列出学困生名单，制定学困生帮扶计划，每天拿出固定时间对学困生进行有针对性的辅导。
5、加强师生习字训练：学生习字以每日“习字一刻钟”与每周一节硬笔书法课相结合。其中“习字一刻钟”与语文生字教学相结合，硬笔书法课则从笔画入手进行临摹。教师习字方面，本学期设计了10余款硬笔书法模板，并已整理成册。
6、期末，学校聘请曹王镇中心小学的音体美专业骨干教师，对我校音体美学科进行了抽测。本次抽测严格按县抽测程序执行，有效地促进了我校的音体美教学，进一步推进了我校素质教育的实施。
第二学期主要工作回顾：
1、举办了师生寒假优秀作业展评。学生寒假作业展评内容包括《寒假生活》《学生寒假创新实践作业》及读书手抄报，首先是班级内展评，每班评选出10%的优秀作业参与了校级展评。教师寒假作业展评以读书笔记为主，人人参与。借此展评活动，师生对假期学习情况进行了梳理，为新学期奠定了基础。
2、进行了教学常规开学初检查。开学第一天，教务处对所有教师的教学计划、先周备课进行了专项检查，尤其侧重了薄弱课程。检查后针对存在的问题及时进行了反馈，确保了开学初有序、高效的教学秩序。
3、举办了“村魏小学第一届师生教育成果展”。以教研组为单位，对教师的备课、作业、单元检测、读书笔记等常规材料进行了集中展评。活动要求全员参与，在相互评阅中达到了交流、提升的目的。
4、完善了教学监控评价体系。本学期教学监控更加重视了教师的自评和教研组的周查，及月查反馈问题的整改情况，并第一次将教师自评的诚信度纳入教学评价，旨在逐步营造一种自主管理、自我提升的教育教学氛围，使我校教学工作开创新的局面。
5、进一步深化了民俗艺术特色教育。本学年继续开展以剪纸、中国结、布艺为主的兴趣小组活动，打造学校民俗艺术特色品牌。
篇9
一、瞻前顾后――看教学内容的联系
教师在教学时要瞻前顾后，通过关键问题处的追问，处的比较，使学生深刻理解知识间的联系。而要及时把握教学中的这些细节，则需要教师具有敏锐的洞察力和判断力，以及准确把握教材内容和学生心理的能力。这既是专业知识的问题，也是教学实践智慧的问题。
在教学小学一年级数学“确定位置”一课时，当学生总结出可以用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几本”确定物体的位置后，教师请学生找出这些方法的相同点，引导学生认识到这种确定位置的方法需要用到两个“第几”。在此基础上，教师及时引导学生小结出“几”就是数，初步认识用两个数就能说清物体的位置。
二、洞察玄奥――看解题思路的引导
在学生面对新问题、解决新问题的过程中，往往需要寻求解决问题的突破口。如在教学“3的倍数特征”一课时，可先出示百数表，让学生圈出其中3的倍数，再引导学生观察3的倍数有什么特征。学生竖着看发现：3的倍数的个位数可以是0～9；横着看发现：相邻的3的倍数相差3。这些发现都是学生主动观察和思考的结果，但都没有涉及到3的倍数特征。就在这时，教师及时介入，巧妙引导：有序观察是解决问题的好方法。在竖着看、横着看都找不到有关3的倍数的特征时，我们还可以换个角度来观察。经过启发，学生斜着看发现：相邻的3的倍数相差9；十位与个位上数的和是3的倍数。教师的及时介入和精妙提问引发了学生对探究思路的灵活调整和更深层次的思考，学生很快发现了两位数中3的倍数的特征，为类推出3的倍数的特征奠定了基础。当学生探究受阻时，教师巧妙点拨，引导学生尝试换个角度来思考问题，保证了学生探究的效率，使学生体会到应该学会灵活地思考，从而解决问题。
三、将错就错――看错误资源的利用
在教学过程中，学生解题出错是常有的现象。譬如教学分数应用题：一项工程，甲队单独做要12天完成，乙队单独做要10天完成。甲队的工作效率比乙队低百分之几？正确的列式是
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篇10
“任务驱动”是近年来教学研究和教学实践中比较热门的词语，作为一种比较时髦的教学组织形式，已经有了很多实践。我与上海市三泉路小学杨莉老师一起准备《小学探究型课程学习包》四年级《节电小专家·家庭节电小贴士》公开教学时，就想到了采用“任务驱动”的方式来组织教学过程。这是因为，从教学指导的角度来说，“小贴士”是可以操作方式完成的一种呈现形式，是可以承载一定内容的载体，是本次教学指导活动中学生所要面对的操作任务；而“家庭节电”则是主题，是本次教学指导活动的小贴士所要表达的内容。换一句话说，就是：引导学生完成“家庭节电”主题的“小贴士”的设计制作。那么，怎么来实现“任务驱动”呢？我以为，从学生的角度来说，应大致经历“认识任务”“分析任务”“完成任务”“交流完成情况”这样几个环节，才算是一个完整的“任务驱动”过程。
一、 认识任务：引起学生的参与兴趣
对于小学课堂教学的“任务驱动”来说，老师呈现的任务“能够引起学生参与活动的兴趣”，应该是一个最基本的要求。在杨老师的教学中——
“这是杨老师的家，仔细观察家电，你有什么发现吗？”“读一读，这些小纸片有什么用？”杨老师直接让学生来发现、来分析她提示家人注意节电的小贴士，让学生认识“小贴士”对于“家庭节电”行为提示的积极意义，有利于学生面对“任务”时表现出主动的参与状态。
——对于小学生来说，“小贴士”的表现形式有新鲜感，能够引起关注和兴趣，而“家庭节电”的主题又有积极意义，“设计制作一张小贴士”的愿望被激发起来，也就顺理成章了。
二、 分析任务：学生预期有能力完成
所谓“任务驱动”，“任务”终将是要由学生来面对、来完成的。从杨老师呈现的卡片样式的小贴士来说，是将“任务”着眼于让学生“预期有能力完成”的水平。我们看到——
“制作一张家庭节电小贴士，需要做哪些准备工作呢？”杨老师让学生来分析任务，我们从学生小组讨论后的交流环节看到，学生分析起来有板有眼、头头是道，讨论交流的内容涉及“制作材料的准备”“小贴士内容的准备”“制作中的美化工作”，“把老师预先想到的内容基本都讲到了”。
——让学生自己来分析怎么完成任务：从老师的角度来说，既有了解学生“分析任务”水平的意图，也有调动学生以主动状态进入学习过程的目的；从学生的角度来说，通过分析，预期自己有能力完成任务，“跳一跳，能摘到果子”，才会很有信心地投入到“完成任务”的活动中去。
由此，我们可以形成一条建议：“任务驱动”形式的教学指导活动，只要条件许可，尽可能地让“任务”表现出学生“预期有能力完成”的水平，尽可能地让学生自己来分析将要面对的任务！
三、 完成任务：任务应有一些挑战性
从教学指导的角度来说，所谓“任务驱动”，既然是面向学生的一个新的任务，这个任务就一定会有一些挑战性。这种挑战，就《家庭节电小贴士》来说，既有“家庭节电”内容方面的，也有“小贴士”文字表达方面的。杨老师“让学生主动”的一些做法，同样可以给我们一些启发。
我们先来说说“家庭节电”内容方面的挑战。
坦率说，就“家庭节电”主题而言，虽然小学生也知道一些“随手关灯”之类的常识，但显然不属于小学生日常生活中关注的话题。如果教师不提供与“家庭节电”相关的背景知识，学生就只能停留在“随手关灯”之类的内容上来制作小贴士了。问题在于，用怎么样的方式来提供？很有点挑战教师教学设计能力的意味——
“老师带来了一些题目，你能作出正确的判断吗？”杨老师提供了“是非题”形式的家庭用电信息，让学生在判断中识别真伪！
“有心人归纳了节电36计，你能用小贴士准确、概要的文字来说一说吗？”杨老师又提供了图文形式的家庭节电信息，让学生在关注中选择自己感兴趣的节电方法！
——你看，杨老师的巧妙在于，用“是非题”、用“36计”的形式包装了“家庭节电”的背景知识，达到了“挑战学生”、“让学生主动获取信息”的目标。
我们再来说说“小贴士”文字表达方面的挑战。
一般地说，“小贴士”的文字表达，可以有多种方式，但就“家庭节电”主题的“小贴士”来说，会有一些个别化的要求。我们看到，杨老师在提供“判断题”“36计”等背景知识的基础上，既是挑战学生，又是引领学生，一步一步，朝着预期的目标发展——
“这一条，讲的是什么电器，提醒家人要怎么做？”挑战体现在：“小贴士”的表达首先要“准确、有针对性”；
“还记得老师小贴士的文字表达吗？比一比，你有什么发现？”挑战体现在：“小贴士”的表达还要“文字简洁、概要、注意语气”，讲清怎么做；
“针对一种家用电器，你有不同的提示内容吗？”比如空调，既可以是温度设置的提示，也可以是定时清洗过滤网的提示。挑战体现在：“小贴士”的表达可以有不同的思考角度，适合自己家庭的就是最好的。
——在杨老师的引领下，当学生面对很多家用电器的时候，比如饮水机、消毒柜，等等，也能举一反三，用比较概要、准确的文字来表达“小贴士”了。
一般的，我们可以用“巧妙设计”“循循善诱”之类的词语来描述杨老师指导学生“完成制作小贴士任务”的过程。我更愿意说，这样的“任务驱动”，学生“完成任务”所面对的挑战，成为学生不断地主动获取“家庭节电”信息、不断地完善“小贴士”表达内容的过程。尽可能地让学生处于相对主动地位的做法，应该成为探究型课程教学指导的基本追求，可以积累下来，多多益善。
四、 交流完成情况：感受成功的喜悦
就“任务驱动”的教学组织形式来说，学生接受挑战、完成了任务，让学生展示任务成果，让学生感受成功的喜悦，应该是基本的内容。杨老师的教学设计也是煞费苦心——
“老师为大家准备了家庭情景模拟图……”我们看到，情景图模拟了家里的客厅、卧室、厨房、卫生间，出现了这些场所常见的家用电器。让学生把完成的小贴士展示在模拟家庭情景图上，显然要比贴在黑板上更能激起学生的参与兴趣。
“我们一起来看一看、读一读……”我们看到，杨老师用欣赏的口吻赞赏学生完成的“小贴士”，这种赞赏，不是简单的几声表扬，这种赞赏还把学生的关注点引向“准确”“概要”“多角度地表达”等教学指导的重点内容，赞赏也要言而有据啊！
“老师为大家准备了一些彩色纸，课后为自己家庭再完成一张节电小贴士……”我们看到，杨老师把教学引导指向了学生的课余时间。
——我相信，通过杨老师这样的“任务驱动”式探究教学活动，学生会有兴趣继续制作家庭节电小贴士、会有兴趣继续关注家庭节电。