化学纤维范文

导语：如何才能写好一篇化学纤维，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：化学纤维；制造；发展；前景

在现代工业生产的众多领域中化学纤维制造业是一个非常重要的工业生产领域，对于国民经济的发展具有非常重要的作用和意义。化学纤维大体上可以分成两大类，一类是人造纤维，一类是合成纤维。人造纤维就是利用某些天然的线型高分子化合物或者其衍生物作为原料，在溶剂中直接对高分子化合物进行溶解或者是将高分子化合物制备成衍生物之后再在溶剂之中进行溶解，从而形成纺织溶液，在经过对溶解之后的纺织溶液进行纺织加工，从而形成和得到各种化学纤维。合成纤维则是以人工合成的方法制成的具有适宜分子量并具有可溶性的线性聚合物为原料，经过纺织纺丝成型之后进行处理而得到的化学纤维。合成纤维相对于人造纤维来说，生产方面不会受到自然条件的限制，其化学纤维的性质和性能相对更加优越，并且根据不同用途可以以不同原料进行合成和制作，从而制成各种具有独特特性的化学纤维。

1.我国化学纤维制造业发展现状

我国的化学纤维制造开始于20世纪50年代中后期，将国外粘胶长丝技术进行成套的引进并成立相关化工厂和化学研究的实验室，标志着我国化学纤维制造和研究的开始。进入到21世纪之后，随着化学纤维制造行业的市场发展日臻成熟，我国的化学纤维制造产业进入到了一个结构和产业转型升级的时代，对于化学纤维制造的自主技术含量不断增加，各种尖端技术取得了重大的突破，并且随着产业结构和规模的不断提升，我国的化学纤维制造行业根据国家的相关政策和方针，以及自身发展的现状，对目前化学纤维制造业产业结构进行了调整，我国的化学纤维制造业又迎来了一个发展的高峰。(1)我国化学纤维制造业的产销量现状数据来源：国家统计局前瞻产业研究院如图1所示，从2014-2019年中国化学纤维产量情况的统计数据可以发现，从我国化学纤维行业的整体产量上来看，整体上呈现出增长的趋势，尤其是在2019年化学纤维的产量上升幅度较大，生产量也为六年来最高。而从增幅比例上来看，2014年至2017年增长速度呈现出下降的趋势，甚至在2017年呈现出了负增长，而从2018年开始又呈现出了大幅度上涨的趋势，说明当前我国化学纤维制造行业的产能和产量虽然在提升，但是还是受到市场的影响比较大，2018年之后的大幅度增加与我国提倡生态环保的生产方式有直接关系，让化学纤维的市场得到了进一步的扩大。如图2所示，由2014-2019年中国化学纤维销售收入情况的统计数据可以发现，我国化学纤维制造行业的收入在逐年上升，但是增长速度的波动却相对较大，尤其是对比化学纤维生产量的增长波动来说更为剧烈。虽然2019年整体化学纤维生产行业的销售收入为历年最高，但是增长速度却只有4%。由此可见，当前我国化学纤维制行业整体的供需矛盾仍然非常大。我国化学纤维产品的销售量自2009年开始呈现出逐年上升的趋势，尤其是自2016年开始增长的速度加快。以前我国化学纤维制品的主要销售市场是国内，但是随着我国“一带一路”战略规划的建设和实施，对外开放的程度不断加深以及多边贸易的持续向好，尤其是诸如碳纤维制造等高科技化学纤维制造技术的突破性发展，让我国的化学纤维制造迎来了一个快速发展的时期，我国化学纤维制品逐渐向国外市场进行辐射，尤其是周边的东盟国家和“一带一路”沿线国家。(2)我国化学纤维进出口现状根据国家统计局、中国化纤协会等机构的数据统计显示，我国2019年的化学纤维产品出口量相较于2018年同比增长了16%，增长速度更是相较于2018年提高了8.3%。虽然2019年中美贸易摩擦对于我国进出口市场产生了一定的影响，但是对于化学纤维制造和产业出口来说，美国并不是我国化学纤维产品的主要出口国家，虽然出口美国化学纤维产品相对于2018年减少了39%，但是因为出口美国市场的化学纤维制品的份额占比不到5%，加之对东盟国家和“一带一路”沿线的主要国家的出口量的攀升，从整体上看，我国化学纤维产品的出口量并未大幅度降低，出口量相对较为平稳。而进口量方面仍然以黏胶短纤、涤纶长丝以及涤纶短纤三大产品作为主要进口产品，而其他的化学纤维产品的进口量相对都有所下降。这主要是因为近年来，我国在化学纤维的制造方面提升了制造技术，促使了科研成果的尽快转化，提升了化学纤维产品的品质和质量，所以市场变得更加广阔。随着化学纤维制造技术的不断提升，成本的逐渐降低，我国化学纤维制造行业的进出口发展必将会越来越合理。

2.我国化学纤维制造业未来发展趋势和前景

(1)依靠“一带一路”政策优势，积极扩展国际市场和贸易2020年11月16日，在经过长时间的艰难谈判之后，我国又加入到了全球最大的贸易集团RCEP协定之中，从而加强和促进了我国多边贸易的发展，更是极大的促进了化学纤维制造行业的“双向流通”发展。从国际化纤会议以及RCEP协定的签署，以及在中美贸易关系紧张的非常时期，我国化学纤维对外出口，尤其是对东盟国家的出口得到了大幅度的提升，可以看出我国化学纤维制造业在国际贸易中的地位与影响正在不断地扩大和提升，所以我国化学纤维制造行业在未来的发展中，应该依靠“一带一路”的政策优势，在扩大内需的同时，积极扩展和开展国际市场和贸易，鼓励化学纤维产品的出口，继续加强对化学纤维制品的退税政策的执行，正确的引导国外投资企业和投资者的投资方向，从而实现和加强我国化学纤维制造业的规模化经营和发展，促进和推动化学纤维制造业的结构调整，扩大化学纤维行业在国际市场的影响力。(2)加强自主创新能力提升，提升核心竞争力我国化学纤维制造行业要想取得更加长远的发展，在市场中获得更加广阔的发展空间，占领更多的市场份额，最重要的还是要加大对化纤制造的科技投入和加强自身自主创新能力，加强自身核心技术，从而提升化纤制造企业的核心竞争力。随着我国对碳纤维的研究和制造，茶纤维的研究和制造等在化学纤维科技研究领域的技术突破，我国化学纤维的研究和创新已经达到了一个比较先进的水平，但是对比国外经济发达国家来说，我国化学纤维制造行业的自主创新能力仍然不高。所以，化学纤维制造行业在未来的发展中要加大对技术创新、材料创新、生产创新等各方面自主创新内容的资金投入，持续的引进化学纤维制造方面的人才，建设化学纤维制造的技术研究和新材料开发的人才梯队，从而加强我国化学纤维制造行业的自主创新能力的提升。(3)促进和优化产业结构调整当前，我国化学纤维制造行业的产业结构相对来说还不合理，还存在着一定的问题，随着全球经济一体化的不断加深，市场的迅速发展以及急剧变化，我国化学纤维制造行业要想得到更好的发展，除了加强自身自主创新能力之外，更重要的是要加强对当前的产业结构以及产品结构进行优化和调整，从而推动整个行业的进步与升级。首先，要始终贯彻和坚持产品的高品质质量，开发更多的主流产品的衍生产品，从而形成产品系列；其次，要积极地吸收和学习国外先进的化学纤维技术，积极引进新产品，始终贯彻以技术带动产业发展的道路；最后，对于化学纤维行业要向着集中化、规模化、产业化的方向进行发展，从而形成大企业、大市场，将化学纤维制造企业做大做强。

3.结语

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关键词：膨体连续长丝（BCF）；空气变形纱（ATY）；家纺；地毯与铺敷织物

中图分类号：TQ340.5；TQ340.6 文献标志码：A

Technology and Equipment Development of Chemical Fiber Used in Home Textiles

Abstract： Process and technology characterics of various types of chemical fiber used in home textiles are introduced in this article， including bulking continuous filament （BCF） ， air textured yarn （ATY） as well as the staple fibers used for carpet with one-step process. Currently， the production of domestic chemical fiber used in carpet and flooring still relies on imported equipment， and localization of relative technology and equipment is urgent. Furthermore， with the consumption concept is changing， it is essential to pay attention to the impact of building environment standards and eco-labels on the home textile market.

Key words： BCF； ATY； home textiles； carpet and flooring

1全球家纺用纤维的发展概况

依据Freedonia集团的研究报告，2014年全球铺敷织物和地毯市场需求达153亿m2，预计将延续5%的年增长率，2018年有望达到190亿m2的规模。

目前世界地毯市场90%的绒头纱选用化纤作原料，主要为聚酰胺（PA）、聚丙烯（PP）、聚对苯二甲酸乙二醇酯（PET）以及聚对苯二甲酸丙二醇酯（PTT）纤维等，羊毛地毯仅占4%。

家纺用化学纤维生产中，广泛采用变形加工工艺，即采用热空气变形的膨体连续长丝（BCF）和使用空气作为变形介质的空气变形纱（ATY）。而纤度在11～22dtex之间、切断长度为65～150mm的PA短纤维纱亦广泛用于地毯纱。据统计，目前的BCF地毯中，PA占57%，PP占36%，PET占7%。

通常，地毯的绒头纱占其成本的80%，在大量使用的化纤原料中，PA纤维性能优良，但价格相对昂贵；PET的价格仅为PA的1/3，性价比更具有优势。对于PA-BCF而言，PA66比PA6价格要高30%。美国铺敷织物和地毯市场的化学纤维使用量已接近99%，其中，PA地毯占65%（包括BCF和短纤纱），PP地毯占30%。目前，全球PET地毯纱生产呈持续增长态势，2011年产量达23.4万t，其中美国是PET地毯纱最大的市场，主要用以替代PA-BCF。

铺敷织物和地毯的使用性能对市场拓展至关重要。从易清洗和耐用性角度看，PA与PTT地毯最佳；从使用的舒适性考量，PP地毯最差；从产品的环境友好特征衡量，PTT和PET地毯更优秀，如美国Mohawk公司使用杜邦公司37%生物基PDO合成的PTT膨体连续长丝，其加工过程的GHG排放量据称可降低63%，这样每生产1m2地毯较常规石油基地毯可减少4.4L左右的汽油使用。

ATY具有仿短纤纱的外观，在室内装饰织物和车用纺织品方面受到消费者的普遍青睐。近年来随着全球纺织品和工业纱市场的需要，170～2500dtex的ATY显示出十分诱人的利润空间，促使纤维设备厂家在ATY设备开发方面加大投入。

随着地毯与铺敷织物技术的进步及消费理念的不断变化，人们保护环境的意识日益加强，因而铺敷织物的原料选择也更注重绿色因素，具有如下性能特征的原料和纤维材料受到生产厂家的关注和青睐：原料选择趋于可再生、环境友好、可回收再利用的资源；加工过程具有最低的GHG排放和最低的挥发性有机物（VOCs）排出；绿色地毯要求节能、有效改善室内的环境品质、良好的使用卫生性能，以确保人体的舒适健康。

2家纺用化学纤维的生产技术现状

铺敷织物与地毯使用的纤维材料中，天然纤维所占比重不足12%，其中欧洲为8%，而美国地毯使用天然纤维的比例仅为1%。

家纺用化学纤维主要包括变形纱和短纤维。目前广泛使用的短纤维为PA短纤，采用半精梳工艺和精梳毛纺工艺；已大规模生产并供给市场的变形纱主要为BCF和ATY。

2.1BCF技术的发展

BCF是大规模供给市场的家纺用化纤产品，年增长率在4.9%左右，目前全球BCF的年产量在250万t/a上下，其中北美地区约占总产量的50%，欧洲和土耳其约占30%，近东、东亚和澳大利亚占20%。BCF生产及后加工工艺流程如图1所示。

地毯与铺敷织物的需求增长及市场规模的不断拓展，促进了BCF技术的发展。2003年OerlikonNeumag（欧瑞康纽马格）公司开发了紧凑型模块化设计的S5膨体连续长丝系列，2005年S3系列投放市场，2007年单纺位单卷装Sytecone系列见诸市场，2011年高效高产的S+设备引起了地毯生产商的巨大兴趣。在Domotex2015上，该公司展出了旋转型网络装置――Rotac，可有效改善簇绒或机织加工中缺陷的产生，同时亦可提高三色BCF纱的均匀性。较之于传统网络喷嘴，其空气耗量要节省50%。通过持续地推出高端BCF系列生产设备，欧瑞康纽马格公司向人们展示了BCF的最新技术，也传递出一个信息，即地毯与铺敷织物巨大的市场需求和潜力。

在适应市场变化上，奥地利SML公司的BCF设备具有一些突出特点，值得国内的相关从业者关注。其生产线采用模块化设计，操作面配置在挤压成型单元两侧，最大产量320kg/h，加工线密度为1200～5000dtex；采用高性能冷却转鼓设计，使丝束停留时间达15s；预网络兼上油工艺，主网络喷嘴置于卷绕前。整机操作面呈卧式布置，设备仅高6.2m。此外，设备生产弹性好，可同时生产两种不同类型的产品，目前该设备生产的BCF已在地毯、家纺织物以及建筑门窗密封材料上使用。

目前，美国的BCF产量最大，其95%的生产厂家采用直捻工艺。该国不生产BCF设备，基本选用诸如SwissTex等欧洲厂家的成套设备，但其本土可提供高品质的预网络、后网络、主网络喷嘴系列以及BCF使用的热空气变形器，据悉SML公司提供的“Austofil”型BCF设备就采用了美国Chiro公司的热空气变形装置。应该说，美国的BCF生产是靠自己的技术能力支撑的，外购的设备仅用作开发新品种或维持生产。

近年来，由于价格因素和加工性能优良，聚酯BCF地毯市场取得了进展。预计美国的聚酯BCF（包括PTT）产量将从2008年的8.5万t提高到2015年的40万t。

PP-BCF是膨体连续长丝的重要品种，但其热性能和弹性回复性不如PA-BCF，这在一定程度上限制了它的使用。PP-BCF是我国地毯纱的主体，但近年亦呈下降趋势，所占比例从2005年的71%下降到2010年的55%。德国IBU研究所对PP-BCF生产进行了LCA研究，认为传统PP-BCF圈绒地毯有较好的视觉效果，因此仍会占有一定的市场份额。LCA研究选择的PP-BCF工厂采取纺前着色工艺，加工线密度在（2600～2900）dtex/（105～135）f之间，强力在1.9～2.0cN/dtex之间，断裂伸长率则为38.5%～40.0%。

该项研究从对环境的影响、资源利用、产出流与废物排放等3个方面着手，对纺前着色PP-BCF地毯纱项目的生命循环周期进行考察和分析。在产出流与废物排放数据中，除输出热能、输出电能、能量回收和材料与部件再利用方面为0外，其它如表1所示，表2为对环境的影响数据。

2.2ATY技术的发展

ATY多用作纬纱，可以改善织物的手感和外观，适用于家纺、汽车内饰、篷帐织物及诸如缝纫线等工业织物。

自上世纪80年代以来，ATY技术取得了长足发展，特别是远东地区如日本、韩国和中国大陆的产品得到了消费者喜欢，并取得了很好的经济效益。进入21世纪，全球纺织业和工业纺织品的市场需求上升，OerlikonBarmag（欧瑞康巴马格）公司开发了新的空气变形丝机CATY，可用于加工室内纺织品、汽车内饰等，亦可提供ATY复合纱、柔软纱及高蓬松纱。

瑞士SSM（丝丝姆）公司开发的新一代ATY机――RM3-T，适用于3200dtex的粗旦纱生产，产品主要用作汽车内饰、居室装饰品、缝纫线和涂层织物。该机对产品品种和花色的适应性较强，可视用户要求生产包括标准花色纱、粗节纱、粗细节花色纱、异收缩纱和桃皮纱等特色纱品种。

目前ATY加工使用的纤维原料大体包括PET、PP、PA的牵伸丝或预取向丝（POY）。在开发高性能ATY产品时，芳香族聚酰胺纤维、PBT纤维、液晶纤维（Vectan）等也有使用。

生产300～6000dtex的空气变形纱，可配置不同规格的变形喷嘴。空气介质使用的压力在6～14bar之间，加工速度为50～500m/min，家纺用ATY的加工工艺配置如表3所示。

德国Aachen（亚琛）大学纺织纤维研究所以短纤维纱为原料，经空气变形加工制取地毯绒头纱。其生产成本比BCF要高30%，但仅为半精梳纱的一半。

2.3家纺用短纤维生产技术及其在地毯与铺敷织物上的应用

短纤纱多用作款式多样、高端地毯的绒头纱。目前铺敷织物厂家使用的多为11～22dtex的PA和PET短纤维，切断长度有65、150和200mm等几种。

用作地毯绒头纱的短纤维要求具有耐UV和良好的光稳定性，色泽鲜艳并有较宽的色谱，纤维的截面为圆形或异形。图2为使用化纤短纤纱加工铺敷织物与地毯的加工链。

地毯用短纤维生产通常采用纺丝与后处理一步法工艺，即紧凑型（Compact）设计的生产线，具有十分好的生产弹性，非常适宜小批量多品种的市场需求。该纺丝装置采用中心放射型冷却系统、大型环形纺丝板，单丝线密度为11～22dtex，生产线加工速度一般在90～150m/min之间。

短纤维纱通常采用环锭纺纱方法，即半精梳或精梳毛纺工艺。地毯短纤纱多使用单股、两股或3股纱。在使用两股短纤纱时，先自动并线、倍捻，进入后整理工序后，经绞纱染色、络丝、倒筒后进入织造工序；使用3股纱时，可以经环锭加捻、连续热定形、倒筒后进入织造，或采取并线、倍捻，后整理采用连续定形和精练后经倒筒，再进行簇绒或机织工序。

地毯用短纤的性能和品种也在变化，如常规的PA短纤维多为圆形截面、消光产品；第2代PA地毯用短纤维采用异形截面，第3代被赋予了抗静电功能，第4代增添了防污处理，而第5代PA地毯短纤维已发展至酸性染料可染，并具有抗污功能。表4为部分用于地毯纱的新型短纤维的技术特点。

2.4家纺用化学纤维新品种的研究与开发动向

现阶段地毯市场使用的面纱已经发生了很大变化，纤维细旦化大大改善了地毯的柔软性，新一代地毯用单丝线密度也在10D左右，甚至有4～5D的。依据Mohorwk公司的报道，居室地毯的结构设计，要求地毯纱的加捻和热定形工艺同步改进，目前，捻度与传统工艺相比要提高30%，地毯面纱更趋于轻质化。与此同时，高性能及具有“绿色”性质的地毯用纤维正不断进入市场。

韩国晓星公司开发的PA6中空地毯纱，纤维截面呈四孔中空，具有良好的抗污性能和耐用性。该公司开发的三维卷曲PET-BCF，在物理机械性能如阻燃性、刚性、卷曲均匀性及压力条件下的弹性模量上取得了明显改善，其初始模量为2.0g/D，断裂强度为3.0g/D。在初始应力1.0g/D下，伸长仅有5%，初始应力为1.0～2.5g/D时，伸长达20%。

欧瑞康纽马格公司提供的双组分BCF为皮芯型截面，芯层选用价格低廉的回收PET瓶片作原料，可节省60%左右的成本。

2.4.1生物基BCF

PTT-BCF含有28%～37%的生物基组分，其合成中使用的生物基PDO来源于玉米糖。每千克PTT约耗用0.37kgPDO（占其成本的57%）和0.81kg的PTA（占其成本的43%）。

玉米糖的生命循环周期一般不超过10年，其制备的地毯绒头纱可以满足室内空气的品质要求（IEQ）。据测算，与传统PA6相比，其CO2排放量可降低63%，能耗节省30%；与PA66相比，其CO2排放量低56%，能耗低40%。

PTT-BCF用作绒头纱质地柔软，抗污性能优良，易洗快干。其耐用性能测试显示要优于PA6、PA66地毯纱。PTT地毯纱的使用性能十分优秀，具体如表5所示。

美国地毯研究所和Mohawk公司使用37%的杜邦TMSorona？与再生PET混合后用于生产地毯纱，其商品名称为“Smartstrand”，可有效减少石油基资源的使用，与同类型PA产品相比，其能耗可降低30%，GHG排放降低63%。据测算，每生产6m2“Smartstrand”产品可节省3.79L石油。据悉，国内威海山花已有生物基PTT地毯纱生产，常州灵达公司利用杜邦TMSorona？原料生产万吨级生物基PTT-BCF项目亦在实施中。

Invista（英威达）公司向市场投放了一款纺前着色PA66地毯纱，其商品名为“Antron”，该产品混入了25%的再生PA66和5%的生物基PA-11。依据该公司的研究报告，Antron地毯纱的生产过程可以降低燃油能耗13%，碳排放量减少21%，而CO2污染密度下降6%，预计2011―2020年间污染密度值将下降到20%。目前，Antron地毯纱已投放市场，并取得了环境及可持续性方面的认证。

日本Suminde公司开发的纺前着色PLA地毯纤维，线密度范围为500～3500dtex，单丝线密度为2.5～25dtex，强力为1.75～3.5cN/dtex，伸长率为35%～60%，沸水收缩率为2%～8%，干热收缩率为5%～25%，目前已投入试用。

2.4.2新型纤维素纤维地毯纱

Lenzing（兰精）公司的Tencel？纤维取之于可再生资源，100%可生物降解。其非晶区的溶胀和微细-纳米原纤化结构的芯吸功能，赋予其织物新的使用性能。

（1）良好的吸湿性

在相对湿度为90%的条件下，Tencel？纤维的吸湿率达40%，优于棉纤维，当相对湿度从65%升至100%时，Tencel？的吸湿率高过羊毛。其织物良好的吸湿性可有效改善居室内的环境状况。

（2）抗静电性

抗静电性能是地毯应用的重要指标，依据EN1815标准，以Tencel？/PP（80/20）为原料的地毯的静电负荷为0.7kV，而未经处理的PA地毯为10kV，同样未经处理的羊毛地毯静电负荷4kV。通常对地毯静电性的要求低于4kV。

Tencel纤维的高模量赋予纤维制品优良的压缩性和弹性回复性能，受到地毯厂家的青睐。与传统纤维如羊毛、PA、PAN纤维一样，可采用纤维或纱的形式染色。用作地毯绒头纱常使用的纱支数为Nm3～10，具体如表6和表7所示。

（3）Tencel？纤维地毯纱的卫生性能

Tencel？纤维家纺产品的卫生性能主要表现为对室内环境的影响，即人体对纤维材料的过敏性反应以及纤维是否助长微生物侵润皮肤而威胁人的健康。研究和实验结果显示，用该纤维加工的地毯产品的细菌或微生物滋生状况仅为常用合成纤维地毯的1/1000～1/100，可以说，采用线密度为15dtex、切断长度为150mm的Tencel？纤维的簇绒地毯具有良好的吸湿性和卫生性能，可有效改善居室的微环境。

2.4.3利用回收资源制地毯纱技术受到普遍重视

寻求价格低廉的化学纤维原料是铺敷织物与地毯工业近20年来总的发展趋势。而4R的资源开发方式，即降低消耗（R）、立足于可再生（R）、可重复使用（R）和可循环利用（R）是家纺业的广泛共识。

发达国家如美国每小时要扔掉250万个软饮料瓶，我国每年纤维生产使用的回收PET瓶基切片已达数万吨。回收PET瓶不仅环保，且100%PET瓶基地毯纱也显示出了良好的耐用性、色泽、静电防护性能和抗污性能。通常回收1350个饮料瓶可以节省垃圾填埋场0.765m3的填埋空间，使用14个（约567g）PET瓶可以制得0.093m2的地毯。

美国Mohawk公司采用回收PET瓶片料制得了100%PET瓶基BCF，并成功投放市场。该公司每年约回收使用30亿个PET瓶，相当于北美地区每产生4个垃圾饮料瓶中就有1个被用于加工地毯纱。进入21世纪以来，该公司已从垃圾填埋场回收利用了240亿个PET瓶用作地毯纱生产。

美国Universal公司利用废旧的PA66地毯做原料，经筛选、分级后的绒毛纤维加工后得到符合纺丝规格的切片。回收PA66聚合体可以进行正常的纺丝和变形加工，并获得与常规PA66纤维产品相当的品质。Universal公司已形成完整的废旧PA66地毯回收产业链，每年约从美国的垃圾填埋场找回14.1万t的废旧PA66地毯纱，将其变废为宝。

3国内地毯与铺敷织物用化学纤维的技术现状与思考

2011―2020年间，全球地毯和铺敷织物的年增长率约为4.9%，其中亚洲和非洲是需求最旺盛的地区，年增长率超过6%。据预测，中国将占有新增市场的1/3。

2013年我国的纤维加工总量约为4850万t，三大终端纤维即服装/家纺/产业用纺织品的消费比例为48/29/23。据此可推算，目前国内用作家纺产品的化纤量在900万～1100万t/a之间。

变形纱（包括BCF和ATY）是地毯和铺敷织物使用的主打化纤品种，而短纤维化纤纱仅占30%的市场。国内目前PP-BCF的产能在20.65万t/a左右，而PA-BCF为4.1万t/a。PA短纤地毯纱和ATY在铺敷织物上的使用还不多。

3.1国内家纺用化学纤维技术与装备的发展现状

20世纪80年代中期，纽马格的PP-BCF设备进入中国内地，随后陆续引进的还有巴马格公司（STM系列）、瑞士立达公司、意大利Plantex公司和Filtec公司以及意大利4000t/a的PET-BCF生产线。进入90年代后，立达等公司的PA-BCF生产线亦陆续在上海、四川、河南、湖南、山东、湖北等地投入运转。

回顾立足于纽马格BCF设备的国产化工作，进展并不顺利，北京化机的LKP-BCF国产设备始终不能正常运行，几经周折已进入报废期。目前国内的BCF生产（除近期引进的几台设备外）基本靠已临近折旧期限的进口设备维持。国内上海、盐城、河南等地仍有极其简陋的BCF设备供应，其装备水平与国外差距在30年以上。

家纺用ATY的发展状况与BCF相似，进口设备也充当着生产主体，主要包括德国Eltex（AT、HS、ABS）、巴马格（FK6-T80）、美国Enterprise公司（Emad-17）、日本爱机（AT-501）和村田335等机型。

在利用空气变形技术开发仿短纤纱的研究中，国内积累了较为丰富的经验，其中北京、天津、江苏、浙江和上海等地的纺织化纤研究院所和企业开发的7个系列ATY喷嘴已在生产中试用（加工产品的线密度为150～4000dtex）。

华源纺机集团也可提供适用于PET、PP长丝加工的空气变形机，整机64锭或128锭。但近20多年间，没有新的国产ATY机型出现，家纺用ATY的开发和应用亦略显不足。

地毯用短纤维生产通常采用连续一步法工艺，即纺丝-与后处理两段工艺一步完成，俗称短纺。国内大规模多型号引进的一步法短纤维生产线，几乎包揽了全球所有的短纺设备型号（即从德国引进3个系列，从意大利引进6个系列，从英国引进2个系列）。国内邵阳第二纺机公司和张家港港鹰机械公司可提供国产化短纺生产线，但设备效率仅为进口生产线的25%～30%。

国内家纺用化纤生产技术的研究与开发力量相对薄弱，大量引进生产装备带来的技术上的发展机遇也没能抓住。我国家纺用化纤原料的供应链尚不完整，行业的功能界限亦不清晰。

3.2关于我国家纺用化学纤维技术进步的一点思考

目前，国内家纺用（700～4000dtex）ATY产品的开发相对滞后，国产一步法纺丝设备的生产效率比较低，BCF技术的研究与开发投入几乎呈空白状态。

以BCF为例，30多年间，我们引进了不同时期全球最具代表性的BCF生产线，但忽视了BCF的技术特点，仅通过依靠机械厂家简单意义上的转换设计的方式着手BCF设备的国产化，未能取得预期的结果，错过了关键时间。

现今看来，从国内企业的技术状况及不少设备厂家仍然热衷于生产简陋的BCF设备的经营理念来看，着手重大设备的国产化仍有走急功近利老路的可能。鉴于此，可考虑参考北美BCF生产企业的做法，即先在企业与相关院所的研发方面加大投入，待企业有了一定的技术积累后，再实施BCF设备国产化可能会更实际一些。我国是化纤生产大国，亦是家用纺织品的消费大国，不可能长期让进口设备占据国内的家纺用化学纤维市场，但在技术上还需脚踏实地地进行。

4结束语

家用纺织品约占我国纤维加工总量的4成份额，国内的家纺用化纤生产技术，如BCF、ATY技术以及一步法短纤维生产技术，在品种、产品品质和成本效率上与国外还有不小的差距。目前生产中大量使用的进口设备大部分临近折旧期限，而国产家纺用化纤设备技术水平较低，尚不能满足升级中的国内化纤企业的要求，我国家纺用化纤原料的供应链面临着困难的调整期。

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【关键词】 学前教育 小学化 幼儿教育

近些年，由于生活水平的提高以及独生子女的增多，“望子成龙”便成为许多家长不断追求的目标，“不让孩子输在起跑线上”便成为许许多多家长的心愿。由此，许多民办幼儿园为了迎合一些家长望子成龙的心理，学前教育“小学化”倾向便应运而生。那么，学前教育“小学化”倾向的具体问题在哪里？成因又是什么？学前教育“小学化”有哪些危害性？下面我就简单加以介绍。

一、孩子还未上学，就已厌学

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！

二、扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐

幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

三、不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。

四、不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康

学前教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。

五、遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”

学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。有一个孩，其家长深知学前教育的真谛，从孩子出生起就不断的给孩子以各种感官的刺激，当孩子能听懂成人的语言时，则开始给孩子讲故事。每天晚上，孩子总是在语言优美动听的童话故事中进入梦乡，一直到孩子上小学自己会阅读为止。在日常生活中，在游戏、玩乐的过程中，孩子学习了粗浅的天文地理、人文景观、飞鸟鱼虫等常识，建立了粗浅的数概念，训练孩子的各种能力，教孩子尊重他人、尊重长辈以及待人接物的礼貌行为，通过各种智力游戏、智力图片开发孩子智力，孩子在幼儿园教育也是游戏形式进行的，孩子的童年是游戏的、快乐的，在亲子共读中，在游戏玩乐中，书不知不觉的成了孩子的伙伴，孩子良好的学习习惯就这样潜移默化的形成了。直到幼儿园大班下学期，幼小衔接的需要学习了一些简单笔画的书写以及拼音声母的读法。孩子上了小学以后，三年级之前在班里虽然不出头，但学习很顺利，家庭作业从来不用家长督促，孩子学习很自觉，即使家长在客厅看电视也不会影响他。到了四年级，知识的深度、难度加大了，这孩子的潜力开始显露出来，孩子的数学老师说：这孩子头脑反应快，难度较大的数学应用题总是他率先解出。

六、忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成

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随着计算机技术日新月异的发展，三维图形技术越来越被人们所看重。三维动画因为它比平面图更直观，更能给观赏者以身临其境的感觉，尤其适用于那些尚未实现或准备实施的项目，使观者提前领略实施后的精彩结果。从简单的几何体模型如一般产品展示、艺术品展示，到复杂的人物模型；从静态、单个的模型展示，到动态、复杂的场景如房屋酒店三维动画、三维漫游、三维虚拟城市，角色动画。所有这一切，都能依靠三维动画强大的技术实力为您实现。《三维动画》是计算机专业学生的专业课之一。该课程将介绍各种建模方法、材质与贴图方式、灯光与环境设置和动画创作的技术。学生在完成一学期的学习任务后能够独立制作静态效果图和一些简单的动画。

二、教学目标

我们希望培养出的是“学以致用”型的人才，使学生在踏入社会后能够将所学的知识更好的应用到工作中去，所以我将教学目标分为：知识能力目标、方法过程目标、情感态度与价值目标三个方面来阐述。

（一）知识、能力目标：这是学习三维动画所应掌握的基本知识和能力，我将本书的知识点总结为建模、材质编辑与场景布置、动画三个方面。

1、建模应用方面：

3、动画制作方面：

（二）方法、过程目标

1.通过本课程的学习，培养学生通过应用案例的实际操作，掌握职业岗位的技能。

2.通过“完整工作过程”的学习和体验，培养学生分析、解决问题的能力和统筹兼顾、协作学习与工作的能力。

（三）情感、态度与价值目标

1.树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。

2.树立爱岗敬业、团结合作、吃苦耐劳的工作作风。

3.树立良好职业道德和社会责任意识，养成耐心细致的工作习惯。

三、教学重点与难点及解决措施

对于整个课程来讲教学的重点是让学生掌握静态建模和动画制作的能力。静态建模方面难点在于如何将二维模型转化为三维模型。为了让学生能够更好的去理解如何将二维模型转化为三维模型，我在课前会准备一些动画素材，便于学生更好的去理解整个转化的过程。动画制作方面的难点在于学生无法独立去构建一个运动的过程。在这方面我加大了对动画的分析力度。在演示一个案例之前，先让同学们去分析整个运动过程，在和同学们的讨论过程中向他们灌输动画的制作理论和方法。

四、学生状况分析

由于《三维动画》是一门综合性比较强的课程，一般放在二年级或者三年级来学习。特别是在空间感上，一般我们看到的图片和动画大多都是二维的，也就是在一个平面内。可是在利用3ds Max制作模型和动画的时候，是在空间内建模的，好多学生往往一开始很难转过这个弯。这就需要在上课的时候多分析一些模型，多做一些练习来培养学生的空间感。在课堂上学生具有很大的积极性，但是有的时候急于求成，一上来就想做出很漂亮的成品。总是注重于最后的作品，忽略了制作的过程。经常是这个模型会做，同样的方法换一个模型就不会了。所以在教学的过程中要更注重去教授方法，而不是仅仅完成作业。

五、教学方法

《三维动画》课程是一门实践性、专业性很强的课程，教师应因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的独立思考能力和自主创新意识。所以在教学过程中我采用了多种教学方法。采用讲授法来完成本节课知识点的介绍，以直观的形式让学生能够准确的掌握新的知识技能。通过案例演示法，让学生能够快速的明白新的知识点在项目制作中的应用。采用项目法给学生布置任务，让他们以小组协作的形式完成一个独立项目的制作并展示作品。然后采用讨论法来总结学生作品中的优点和不足，以强化本节课的知识点。这样不但提高了学生学习的积极性和主动性，而且通过项目的完成，学生们的动手能力、解决实际问题能力都能够有很大的提

高。体现了现代教育“以能力为本位”的价值取向，培养出的人才更能适应社会的需要。

六、教学反思

本门课程是一门综合性比较强的课程，需要学生具备多方面的知识。而且由于3ds Max软件的应用范围比较广泛，所以一学期的学习仅仅只能够使学生掌握一些基本的知识。如想在三维动画制作方面取得更好的成绩，需要学生在课下自己多找一些案例来做。这就需要老师培养学生良好的学习兴趣和独立学习的能力，让学生能够主动的去学。在项目方面尽量能够结合学生的具体情况进行设计，做一些学生感兴趣的东西，做一些实践中能用到的东西。让学生能够真正的“学以致用”。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007；

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随着我国的经济发展快速增长,我国计算机科学技术的普及增强。我国的人民生活水平提升及文化消费需求增长。推动我国三维动画产业兴起, 三维动画产业市场份额的不断增大，随之我国的三维动画人才增长的需要，我国各个大专院校纷纷增设三维动画专业或三维动画方向。以满足我们当下的人才需求。

由于大多数开设的三维动画专业方向专学习只停留在电脑虚拟的三维造型教学上，无法具备实施实体三维造型雕塑与虚拟三维造型相结合的三维造型教学,为了使学习者在思维认识上糸统地从二维到三维实体雕塑到虚拟三维造型的学习,我们雕塑专业充分发挥我们实体造型能力优势。与三维电脑虚拟造型相结合开设我们雕塑动画专业方向班。从2008年开始我们招第一个雕塑动画专业方向班。经过四年的雕塑基础和电脑技术造型专业训练学习,我们学生从实体造型思维到虚拟计算机造型思维得到充分糸统的学习，收到了很好的教学成果。得到了社会的承认，我们毕业就业率从实际情况达到95%以上，这也充分说明了我开设的雕塑动画班专业方向是正确的。

随着我们雕塑动画专业人方向继续招生 ,我们2010级雕塑动画班将要进入大三的学习阶段，我们面对现在的教学状况该怎枰去进行改进、提升教学质量？在这里提出一些我个人教学的看法来和大家进行探讨。

一、创作创新的问题

说到创新创作是个老话题，同时也是一个复杂的新问题。创新,它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。“创新”这个概念在《现代汉语词典》中解释为“抛弃旧的，创造新的。”是指提出别人未提出的思想，和作别人未做过的事情，它是在原来事物基础上，通过重新排列组合，引伸发散，否定重构等，设计创造出一种与原来既有一定联系又有明显区别的新事物，在某种意义上说，创新就是对旧有的错误的东西进行否定。而我理解创新顾名思义就是创造与众不同的思维观念，思维方法及新的事和物。而创作一般是指艺术创作出新的作品，不一定是思维观念和思维方法的创新。而从另一方面来说。我们现在很大一部分艺术作品是新创作的艺术品而不一定是新思想新观念或新方法，创作出来的一些艺术作品都或多或少在旧的模式旧的方法或内容创作出来，也就会多少的存在着前人作品的影子，这就是历史发展的原因。要有所突破创新，就需我们坚持不懈的努力、勇于探索，才能有所突破攀登新的高峰。

现在我们再来看零八级雕塑动画班毕业创作作品，从整体的技术层面评价还是有一定实力的，但从作品的内容创意到造型设计创作及作品的内涵深度等方面存在着不理想方面的问题，这些问题也反映出我们在教学大纲编排设计及教学实施中还存在一些不足地方，如创作课学习训练过少，缺乏对创作作品的创意内容深度内涵的了解和认识，过度注重技术性的东西轻视创作思想内涵的表达，这些都是对创新意识认识不足，缺乏对创作思维观念意识培养及灌输。

在作品的造型设计方面，角色形象设计过于一般，缺少了一些创意，有些作品过于追求模仿游戏人物方面造型效果，过于重视造型画面花哨华丽，缺乏个性化的东西。

因此我们在教学上更要注重对创作课的关注，提高学生对创新观念的认识，提升他们艺术审美水平和艺术监赏能力。

二、明确教学定位

所谓教学定位,就是确定我们的教学方向，也就是培养那方面的人才。首先我们所培养人才是定位在电脑造型操作技术员或是带有创作创新型的三维动画造型人才。我认为电脑造型操作技术员也是人才,他学习着重点各有不同。着重点放在电脑造型操作技术的人才培养已经放在一般高职高专学校里。而创作创新型的三维动画造型人材着重点应放在大学院的培养上,而我们作为广西艺术最高等级学院,有着丰富人材资源及条件,理应重点放在创作创新型的人才培养上。

培养创作创新型的人才,要明确教学方向及教学定位,充分发挥人材资源优势。应从教学大纲设计编排入手，在教学编排上偏重于艺术创作方面的学习，同时发挥我们具备实体基础雕塑造型的优势和虚似的三维电脑造型操作技术结合起来。

要成为艺术创作创新型的人才，不但要有勇干创新精神还要依靠勤奋学习文学艺术知识，经过长期学习积累才能有所意识的才能成为学有所成的人才。只有深厚的思想艺术学识，才能创作出好作品。

三、发挥优势、提升造型能力

优势就是挖掘我们悠久的艺术办学经验资源和雕塑造型专业优势，这是发挥我们艺术创作资源的实力和实体雕塑造型之长处，这个优势是其它纯三维动画专业没有具备资源。

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【关键词】微博；中学化学；教学；应用

微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，实现即时分享，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。其核心使用简短、随意，用不超过140个字符告诉别人你在做什么。

微博之所以被人们认可，在于它三言两语，现场记录、发发感慨、晒晒心情，相比传统博客中的长篇大论，微博的140个字限制使用户更易于成为一个多产的博客者。相对于博客需要组织语言陈述事实或者采取修辞手法来表达心情，微博只言片语“语录体”的及时表达，更加符合现代人的生活节奏和生活习惯。

一、微博在教学中的作用

1.激发学习兴趣，拓展课堂教学

兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才会使他们产生无穷的学习动机、渴望和热情。一方面微博作为当今较为流行的交流平台，其本身具有很大的吸引力，学生会对其产生一定的兴趣；另一方面通过微博的功能与老师学生进行交流，可以克服学生怕出错、怕羞的心理，使学生能更轻松的专注于要吸收的知识。此外，微博是一个大的交流平台，可以不仅仅局限于和老师沟通交流，关注更多的人可以更好地拓展课堂教学。

2.促进信息交流，实现资源共享

微博为教师和学生提供了快速有效的交流平台。课前，学生可以将自己预习过程中存在的问题到微博，同学之间可以互相交流、解决问题，教师还可以在合适的时机给他们相应的提示。同时教师能发现学生在学习中存在的问题，教学中可以着重讲解那部分内容。课后，学生可以将自己的感受或存在的疑问在微博上，既可以帮助同学们之间进行情感交流，加深彼此间的了解，还可以增强师生的互动，形成深厚的感情，在不知不觉中促进教学的高效进行。

在微博中也可以很好地进行资料的积累和资源的共享。学生将收集的材料提供给所有微博的关注者和粉丝，他们在享用这些材料的同时，可以写入自己的观点和自己收集的其他材料。这样用微博收集材料不仅是一种个体行为，更是将个人行为纳入了一个学习组织中，形成了更大的效应和价值。

3.体现创感思维，推动头脑风暴

创感主要是指设计感、故事感、意义感、交互感和娱乐感。微博在教学中的应用正是创感思维的充分体现。比如在化学教学中：学到元素化合物知识，让学生以一种元素发散到该元素的整个知识系统，创造良好的意境，使学生能无碍的进行思维，对教师的教学和学生的学习都有积极的帮助，并且在微博上可以畅所欲言，不仅不会对别人新奇的想法给予嘲笑，而且通过别人的言语可以反省自己、激励自己、提升自己。

二、微博在化学教学中的应用

1.多向交流互动，激活学生思维

学生在记忆有关元素符号、原子结构、化学性质时往往因为找不到好的记忆方法而苦恼，我们可以利用微博互动帮助记忆。如上文提到的以元素符号为起点联想到该元素所形成的单质、化合物及其化学性质、用途。教师以班级为一个群体建立一个微群，所有的学生、包括教师都在这个微群中，教师可以通过微群消息。教师以氯为例，写出它的元素符号，联想它的单质、化合物以及它们的化学性质、用途的消息，教师先举一个有意义的例子，然后大家进行评论、完成，最后教师再进行点评。这种非课堂、非面对面的作答，往往可以拓展学生的思维，不仅可以让学生了解一种元素符号简单的书写、化学性质的机械记忆，而且可以让学生掌握元素、化合物知识的学习方法，达到事半功倍的效果！

2.开展互评互助，实现少时高效

教师通过微博网页，给学生布置作业，写出提纲要求，写出作业注意事项；对学生作业做出评价，指出其优缺点，同时还允许学生互评；利用微博进行一些有趣的化学课外活动，比如教师让学生收集一些化学上的小魔术，在微博上晒晒，讨论一下这个小魔术怎样进行更有趣、更有意义；挑选代表性作业进行展示，有些学生思维很严谨，很周密，态度又认真，做的作业真可谓百密不疏，这样优秀的作业展示出来不仅是对学生本人的激励，也是对其他“偷懒”学生的教育，真可谓一箭双雕！

通过微博进行化学作业的布置，进行简单作业的互评互助，达到小时间大效率的效果。

3.进行试卷点评，尽显“微博”之力

通过微博进行考试后试卷的评析，对于一份中等难度的试卷，大部分同学，大部分试题都能很好的作答，只是一些共性的、有争议的知识点需要教师指正，这时教师就可以通过微群把自己对于这个问题的认识出来，让大家讨论、评议，然后征询学生的意见，最后达成共识，相对于我们原先的写纸条、分组讨论，既省时，又高效！

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案例一：

低年级“分类”教学时，追求“逼真”的场景，实现真实的视觉效果，把教室里布置成一个小超市，琳琅满目的商品摆满了教室的大部分空间，整节课中学生的跑前跑后，其乐融融；教师分身无术，忙得不亦乐乎。等到总结分析时学生呈现疲惫不堪的状态，积极研究的气氛荡然无存。

思考：表面的浮华折射出教师的设计理念的局限和片面，数学教学需要“生活化”的情境，引发学生的联想，促进学生的深思，唤醒他们的认知。但教学的情境不完全就是现实生活的场景，需要教师的精心提炼，科学地把知识整合于生活中去，是“数学化”的“生活”，并非都是真实的具体的再现，贴近生活，探寻连接点，自然地成为数学学习的一种有效辅助手段，是“教”和“学”的支撑点，是教学关键点的利器，反之，使用不当将变成教学活动的负担和累赘。热热闹闹的活动，使得每个学生无理由、无目标的极度兴奋，等到真正需要研究探索归纳总结时却不知道活动的意义所在，只是为玩而玩，试想这样的情境有价值吗？这样的活动有效吗？很显然事实违背了预设的轨道，背离了设计的初衷。创设符合学生的学情、贴近生活的原型、能够促进学生感知数学、认识数学、应用数学、建构数学。

案例二：

教学“相遇问题”时设计：一个星期天的早上，天气晴朗，碧空万里，李明兴致勃勃地打电话给张星，邀请张星到公园的游乐场去玩，经过电话联系，两人约定8时同时从各自家中出发。李明家住在公园东面的世纪花园小区，张星家住在公园西面的阳光美地小区。李明每分钟行70米，张星每分钟行60米。经过15分钟，两人正好在公园门口碰面。请问李明家和张星家相距多少米？冗长的描述，繁琐的铺陈，学生得花非常多的时间去寻找题目中有价值的数学信息，在纷繁的关系中理顺数量之间的联系，浪费时间是必然的结局，学习的低效甚至无效无疑会成为是一种必然。

思考：为追求新奇特的假象，教师不惜笔墨将原本简洁的数学问题过度渲染，将有价值的数学信息揉合于新奇的词藻之中，这些必然会使学生心生反感，又怎会去深究无聊言语中的数学真知，读完尚需时间，理解就会更费周折，事倍功半是最终的结局。小学数学的学习需要适宜的情境引入，适度的生活化情境能引发学生对学习的关注，激发探究合作的兴趣，促进学生的思维训练与发展，能够促使学生去创新。这些都必须在尊重学生的前提下才可以实施，要达到有效的目标，就必须科学地掌控学生的认知水准，了解学生学习探究的潜能。创设源于生活的教学情境，把原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、具体且富有情趣，善于引导学生用原有知识和经验同化当前要学习的新知识；促进学生积极地合作、操作、探究、体验、辩论，理解知识的要义，学习有价值的探索方法，发展创新能力，并在智能获得发展的过程体验学习的快乐，为学生美好的人生奠基。

案例三：

“偷梁换柱”已成为小学数学教学中伪“生活化”的一种新趋势，教师站在自己的角度去设计和猜摸学生的认知建构，用成人的视角去度量学生的生活天地，从中挖掘“生活化”的教学素材，例如，现在比较流行的数学问题：小明的爸爸出差打的，发现出租车的起步价是12元3千米，以后每千米2.4元。他一共付车费24元，出租车行了多少千米？还有如“手机费、电话费计费问题”、“彩票、彩球中奖率计算”等，很显然这些都是成人世界中的生活，离儿童的世界上仍有遥远的差距。

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学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。由于幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。

 

一、学前教育同小学教育的区别

 

当前很多教师和家长都对学前教育和小学教育存在一定的认识误区，经常会将二者混为一谈。但事实上学前教育和小学教育是属于不同的教育阶段，无论是在教学内容还是教学模式上都有着很明显的区别。

 

1.教学内容上的区别

 

传统模式下的小学教学内容主要是以课本为主的，包含了数学、语文、德育等课程。而学前教育的教学内容主要是根据《幼儿教育工作规程》中规定的幼儿园保育和教育融为一体的教育内容，通常教学活动的开展以游戏为主，根据幼儿的认知特点，加强幼儿思维训练，从而促进幼儿德智体美的全面发展[1]。由此可见，学前教育同小学教学在课程设置和内容上都有着很大的差别，学前教育除了要培养幼儿的思维能力，还需要照料幼儿的生活，而小学教育则属于义务教育的阶段。

 

2.教学模式上的区别

 

尽管已经提倡素质教育，而且新课程的改革的实施也有很长的时间。但是当前小学教育一般都是通过课堂教学模式的形式进行组织教学，每个学科都有比较明确的教学目标和教学任务，各科教学一般都是通过教师上课、课堂练习、课下作业、各种考查考试来完成的[2]。而幼儿教育则是在游戏中锻炼幼儿的思维和能力，教学模式主要是游戏的方式，通过设置有趣多样的游戏增加幼儿的兴趣，帮助他们边游戏边学习，在游戏中增加学习的知识，强调的是要在寓教于乐中实现教学的目标。

 

二、学前教育中存在的问题

 

1.学前教育观念落后

 

在现在的学前教育中，很多家长由于认识上的误区混淆了学前阶段和小学阶段的教学内容，再加上普遍的望子成龙心态，很多家长都希望学前教育能够早些开展文字拼音与加减乘除等知识，并且将这些内容作为评价一个幼儿园是否优秀的标准，这种观念为学前教育的树立开展造成了很大的困扰。除此之外很多幼儿教师也会受到传统教育观念的影响，大都坚持早起的鸟儿有虫吃这一观念，因此就会将学前教育等同于小学教育，过早的开展拼音和加减乘除等课程。在这种大的环境下，幼儿园为了迎合家长的需求也会将教师的考核标准进行更改，更加侧重于教师进行文字拼音和加减乘数教学的状况。

 

2.学前教育认知度不足

 

目前，幼儿园基本教师都具备专业的教学资格，即使民办园，也具有专业教学资格的老师。但有部分家长对学前教育的认知不足，把学前教育当成“看孩子”场所，事实却不然，学前教育中教师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使孩子们更加聪明，系统、有计划的开发大脑，而不是简单的按部就班教学。此外学前教育中一些幼师学校毕业的学生虽然具有专业的教学素质，但是缺少幼儿教学的经验，无法将先进的学前教育观念同教学实践结合起来，教学的专业水平也亟待提升[3]。

 

3.学前教育方式陈旧

 

学前教育阶段的幼儿大都是三至六周岁的儿童，这个年龄段的孩子正是求知欲和好奇心浓烈的阶段，对任何事物都会刨根究底的问个清楚。但是由于受到传统教学观念的影响，大多数学前教师都是按照幼儿读物的安排进行讲述，采用的仍是陈旧的教育方式，照本宣科的进行教学，按部就班的完成教学任务，久而久之就会削弱幼儿学习的兴趣，影响幼儿的思维锻炼和身心发展。

 

三、学前教育小学化的危害

 

1.妨碍幼儿的生理发育

 

众所周知幼儿时期是身体各种机能迅速发育的时期，尤其是高级神经系统和骨骼肌肉的发育，常会使他们不停顿地活动，又在活动中得到发展[4]。但是由于学前教育的小学化，游戏被听说读写等内容所取代，孩子就会长时间的被限制在狭小的教室里，每天几小时静坐，这样的后果就是将会使某些部分的神经细胞长期处于抑制状态，严重制约幼儿身体各机能的正常发育。

 

2.妨碍幼儿的心理健康

 

在幼儿时期，孩子的智力发展主要是是以具体的形象思维为主，尚不具备抽象逻辑思维的能力，因此他们思维的形式主要靠表象，而非抽象的词或概念，这就决定了他们只有充分运用各种感觉器官，广泛地与人、与物进行直接的接触，才能在动态活动中获得大量的直接感受，才有可能进一步提升智力的发展[5]。但是由于学前教育的小学化，普遍的教育模式就是教师讲幼儿听，教师布置作业、幼儿完成作业，幼儿就完全的处于被支配的状态下。长期以往既影响了幼儿获取感受的效果，又会使幼儿对学习产生畏难和厌烦情绪，对幼儿的心理健康造成很大的影响。

 

3.妨碍幼儿的个性成长

 

学前教育的小学化，将会严重的妨碍幼儿天性的解放和个性的成长。对于幼儿来说，活泼好动是他们与生俱来的特性，因此学前教育就应该以游戏为主，让幼儿在游戏中学会知识获得成长。但是学前教育的小学化，使得幼儿整天只能忙于完成教师提出的知识积累与训练任务，没有充足的游戏时间和自由活动时间，占据了幼儿锻炼思维解放天性的时间。让幼儿过早的处于学习的课堂环境中，单一的认为老实听话就是优秀的表现，逐渐失去了学习的兴趣和热情，严重妨碍了自身的个性成长。

 

四、解决学前教育小学化的对策

 

当前，我国的前学前教育还处在不断改革之中，需要全社会多部门共同努力，为幼儿的身心健康发展营造出良好的学前环境。首先就是要规范幼儿园的教学行为，重视对幼儿园办园资质的审评，对已有幼儿园要加强督导，指导幼儿园规范教学内容和形式。其次是要加强学前教育认知度，只有更好的了解，才能更好的帮助孩子培养孩子对知识的兴趣。最后还需要科学设置幼儿活动，做好幼小衔接的工作。要始终坚持根据孩子心理发展的规律来组织多种形式的游戏，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。还要在幼儿园的大班开始有计划有目的的增加幼小衔接的教学内容，有条件的还可以组织幼儿参观小学，了解小学的学习和生活方式，全方面为幼儿适应小学生活做好准备。

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一、高中化学应用微课的优势

（一）可以有效化解知识难点，提高高中化学学习效率

在高中化学教学中，微课教学属于一种辅助教学方法。巧妙使用微课资源，不仅有利于利用网络资源解决教学难点，还有利于转化知识形式，拓展学生记忆深度，增强学生学习化学的兴趣。在高中化学教学中，微课资源的应用有很多优势。例如，在高中化学教学中，对于教学重点难点每个教师的认识和理解都有所不同。因此，不同的化学教师，就会根据自己的不同理解，为学生讲解教学重点和难点。相同教学难点，不同的化学教师也会给出不同的解决方式。在高中化学备课资源制作过程中，每个教师也会根据自己的不同理解制作微课资源。所以学习过程中，学生可以有效利用微课资源，找到适合自己的学习方法，通过在互联网上获取多种解决方案，提高自己对于重点难点的认识。以便于在课堂教学中能够节省出更多的时间去讨论分析探究其他知识点，在教师的指引和帮助下，提高教学难点的学习效率。目前，在互联网上微课资源比较多，全国各地的许多名家名师，都将教学中的知识难点制作成微课资源，并引导学生反复观看，以便于加深学生的理解和记忆。通过这些资源，可以有效化解学生在高中化学学习过程中遇到的一些知识难点，进而提高高中化学学习效率。

（二）展示微观世界降低理解难度，加深对抽象知识的理解和记忆

高中化学许多教学内容比较抽象，有些教学内容，仅凭教师简单讲解，学生很难对知识点有一个深刻认识。如果能借助微课视频，就可以利用影音、声音、图片等技术展示微观世界，让知识变得生动、有趣，顺利排除教学障碍，降低学生理解微观物质和微观世界的难度，大幅度提升课堂教学质量，获得事半功倍的效果。在高中化学教学中，实验课程越来越受到教师的重视。然而，受教学条件，教学内容等因素的影响，在高中化学教学中，实验课程教学并不理想。一是由于实验课准备耗时耗力，受到教学时间限制，实验课程教学时间比较紧张。但是，一些化学实验需要较长时间才能够验证实验结果。受教学时间限制，在化学实验课程中，许多实验是没有实际体验的实验，或者实验现象不够明显，教师只能利用讲述或者动画演示提高学生的理解和认识，这样，不仅不利于激发学生学习兴趣，还很难有效完成实验教学的目标。将微课应用到高中化学实验教学中，就可以有效解决许多教学难题。实验型微课，学生可以提前预习实验课程内容，有效利用微课资源，建立实验探究思路，这样，就可以有效解决化学实验过长，学生对于化学实验难以探究的难题，利用实验型微课，加深对知识的理解和记忆，提高实验教学效果。

二、高中化学微课应用实效

（一）激发学生学习兴趣，提高学生学习效率

“兴趣是最好的老师”。在高中化学教学过程中，微课的应用有利于激发学生学习兴趣。一般情况下，微课资源时间较短，因此，我们可以灵活的运用“教学短视频”，将“死板”的课本抽象知识形象化，具体化。灵活生动的微课短视频，有利于调动学生各方面的感官，在短时间内，不仅学生的注意力容易集中，还可以激发学生主动记忆，促进学生对教学难点的理解和认识。微课最大特点就是“微”，精髓在于“微而不小”，在高中化学学习中，不要因为微课时间较短而忽略。“麻雀虽小，五脏俱全”，“短小精悍”的微课不是泛泛铺陈出来的，其内容是浓缩起来的精华。微课动态性、影音性的特征，决定了短视频的“有声有色”，所以，它可以全方面调动学生注意力，激发学生兴趣，使学生能够“全神贯注”的学习，提高整个课堂学习效率。

（二）拓展学生记忆深度，巧妙化解教学重难点

微课的客观载体是“短视频”，所以，微课既可以应用在课堂教学中，也可以成为学生课下的有效学习资源。在高中化学教学中，由于教学内容比较多，教学时间比较短，一些教学内容，在课堂教学中，学生难以有效地消化和理解。就需要教师积极探索有效的教学方式，不仅要考虑到学生的知识体系不同，还要考虑到不同学生的接受能力。虽然在一些时候教师“用尽心思”，想尽一切办法突破教学难点，但是依旧难以获得良好的教育效果。在教学过程中，很难保证不同层面的学生，对于这些重难点，都能够理解和重视。如果我们借助教学微课资源平台，就可能会产生不同的教学效果。不同类型的微课对重难点的解读方式也有所不同，同一个教学重点，解决方法与方案有许多途径，在“多位老师的点拨”下，更有利于巧妙化解教学重难点，大大提高学习的效率。

三、微课应用需注意的事项

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关键词：主体性学习；探究性学习；素质教育

随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。

作为新课程的实施者──教师，在积极投身教改实践的过程中，必须不断变革自己的教学行为。本人结合自己在初中化学中教学实践，谈一些做法与体会。

一、要实现“以教材教为中心”转向“以生活知识为中心”

教育的本意是面向生活的，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。

新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护、化学与生活等。

新教材注重从学生生活经验出发。知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样除去衣物上的污渍，用铁锅烧菜好处等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边，要学好化学，就一定要关注生活。

化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。书本知识的学习和在生活实践中学习两者应该是相辅相成的统一体。

二、要实现“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”

《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在新课程教学中必须以“学生学为中心”，建立平等和谐的新型师生关系，创设基于师生交往的互动教学关系。按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，变简单传播为互动的教学，相信学生，在教学上让学生自主学习、锻炼学生独立思考，提高学生的自学能力。

如学习“二氧化碳气体制取的研究”一节，在前面氧气和氢气学习的基础上，学生已经有一定的探究学习能力，教师完全可以放开手脚，让学生自主完成。在学习过程中，教师只须有针对性地对个别学生进行指导。由此学习方式中，学生得到了“自主”后的满足，学习化学的信心大增。对于开放性、探究性的课题和复习课，可尝试让学生走上讲台，教师回到学生中去，谦虚地聆听“小教师”讲课。从中教师既可发现学生的思维能力和创造能力，了解学生对所学知识的掌握情况，学生又感觉到自己真正的成为课堂的主人，学习的主体意识增强了，学习的兴趣更加浓厚了。

三、要实现“以传授知识为主”转向“以提高素质为主”

随着现代科学知识发展，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要。教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合。

要着力于培养学生科学态度和方法，教学的重点应放在对学生科学的思维能力、观察能力、动手能力及解决问题的能力的培养和训练上，而不能放在单纯为解题而解题的训练上。要做到这一点，化学课的教学应从学生熟悉的知识入手，可以从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，再经过解释、练习，使学生对新知识学得实在，理解深刻，初步形成一定的学习和工作的能力。

例如初中化学知识，除以碳、氢、氧、铁等金属和非金属及化合物知识为主，介绍了酸碱盐之间的反应外，还介绍了空气、水、煤、石油、环境保护、能源、人体健康与化学的关系等知识。这部分知识比较零碎，庞杂难记，在教学中应加强实验，注意归纳和总结。如在学过H2，O2，CO2三种气体之后，让学生选择仪器进行操作制取三种气体，这样从H2，O2，CO2三种气体的实验室制法开始，对实验药品、反应原理、仪器装置、收集方法及实验中注意事项进行总结、归纳，然后再通过实验复习H2，O2，CO2各自的物理性质和化学性质、实验现象及有关的化学反应方程式等。

这样使学生在学习基础知识的同时，通过归纳总结，培养了学生科学态度和科学的学习方法，使他们的能力得以提高，同时促使辩证唯物主义世界观的形成。

四、要实现“以知识结果为主”转向“以探究过程为主”

重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过“感知--概括--应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。

新教材中还编入了大量的拓展性实验和探究性实验，让学生动手活动的机会大大增加了。教师要鼓励学生主动参与、乐于探究，勤于动手，使学生经历相应的思维活动过程，从中体验和认识这些探究性学习的方法。如在燃烧条件的教学中，先让学生动手实验：(1)点燃酒精棉球和水棉球：(2)用玻璃杯罩住燃着的蜡烛；（3）点燃木条和煤块。再进行交流和讨论，然后引导学生得出燃烧条件的结论。由学生亲自进行探究实验的教学效果大大胜过教师演示，对提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力极其有益。学生能从中拓展了自己的思维，学生也就一步步走上了成功的阶梯，并养成了良好的思维习惯和思维能力。

五、实现“以学模式为主”转向“以个性化教学为主”

教学有法，教无定法，教要得法。目前书刊上介绍的化学教学方法种类繁多，如探索法、发现法、程序教学法、 实验法……一节课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定，一定要做到深入浅出，启智，高效。在化学教学实践中要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的能得到良好的教学效果。

作为一名化学教师，必须要与时俱进，适应现代的教学方式和方法。多媒体课件在化学课堂的出现，为我们传统的教学方式指引了发展的方向：多媒体教学是今后教学的必然趋势。这就对我们化学教师提出了新的要求，应该懂得如何在课堂上运用多媒体课件。化学教师还可以自己进行脚本设计，使得多媒体课件更加形象、生动、更有说服力、与化学教学活动联系得更加紧密。如在探究氢气的性质时，首先在课堂上做了不纯氢气爆炸的实验，巨大的爆炸声引起学生的兴趣，都想知道为什么纯净的氢气可以安静的燃烧，而不纯的氢气却发生了爆炸。接着老师展示多媒体课件，从微观方面以动画的形式展示爆炸发生的原因。学生心中的谜团终于解开了，同时也接受了新的知识。在这里，化学实验教学和多媒体课件相互结合，教学效果也就达到了，从而更地引发学生的学习兴趣。

总之，在基础教育课程改革的背景下，我们应确立新的课程观，新课程、新理念，在教学活动中采取相应的措施，力争实现一系列教学行为的转变。探索教育现代化、探索教学改革是我们每个教育工作者的一项责任和使命，让我们共同努力，为教育创造更美好的明天。

参考文献