中职电子技术教学范文

导语：如何才能写好一篇中职电子技术教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】中职学校；电子技术；教学

1 科学开展互动式教学，充分激发中职学生学习兴趣

中职电子技术教学要想营造良好实践效果，首先应从兴趣教育入手，激发学生主观能动性，进而提升课堂教学质量。在众多教学手段中互动式教学是有效激发学生主体学习热情的实践手段之一，教师通过对传统传授式、呆板式、一言堂式教学模式的合理转变强化与学生的良流互动，进而充分激发学生参与学习、主动学习热情。在开展互动式教学阶段，教师应对每一堂电子技术课程进行精心设计，就相应教学内容设计内含创新价值性问题，贴近生活消除学生对知识的陌生感、厌恶感，引导学生理清学习思路，强化解决实际问题能力。同时我们应合理引入互动教学环节，基于具体教学内容特征适应性采取互动实训教学策略，令学生在教师有效辅助与引导下科学实践，提升主体学习地位、强化自主解决问题能力，进而营造事半功倍课堂教学效果。例如在讲授电子产品结构、故障问题修复技能课程内容时，倘若学生将电子产品后盖打开看到分布密密麻麻的电容器、电阻、晶体管便会感觉复杂难懂、引发厌学情绪，因此我们可引导学生不要急于进行修理，而应学习如何科学观察，如何互动交流，虚心请教同学，依据教师指点进行按部就班的操作，虽然学生有可能对某一环节原理不十分明确，然而其只要取得了点滴进步就会喜形于色、激发学习兴趣。实践训练中我们可有目的引入简易电路，例如小功率音频放大器、发光闪烁灯、声控器等令学生进行自主的制作焊接，期间虽然繁琐艰苦，却令学生乐在其中，享受成功喜悦，提升学习自信，进而产生强大的学习动力，营造良好的互动电子技术教学效果。

2 丰富教学方式，切实提升教学质量

信息化时代，我们应充分利用多媒体教学方式，令电子技术课堂教学效果实现良好的优化。实践教学中我们应深入探寻如何制作优质多媒体教学课件，令实践教学环节引入图片、声音与动画丰富多媒体内容，进而令相关电子技术知识不再片面、抽象与难懂，同时合理活跃课堂教学氛围，有效提升课堂教学效率，令有限的教学时间最大化传授学生丰富的学习知识，令学生注意力实现良好集中，并全面提升电子技术学习兴趣。例如在传授万用表应用相关判定环节知识时，我们可有效引入多媒体课堂演示教学方法，通过亲自操作、学生分组实践，视频同步展示等多媒体教学方式，令学生全员清晰观察，准确了解实践操作进程，进而激发探究热情，提升学习求知欲望与主动参与学习积极性。由教学内容层面来看，电子技术课程教学包含较多统一独立规律与概念知识，例如直流与交流、稳态与暂态、短路与开路现象等。在进行该项内容的教学进程中，倘若我们通过线路结构、图表形式、数据形式展开对比式教学，便会令学生真正明晰现实对立与对应关系，深入分析内涵与原理，充分巩固要领概念，进而加快理解知识内容，做出正确的判断区分，掌握其中的内在联系与区别。因此实践教学中我们应科学采用生动对比、类比式教学方式，引入丰富实例，加快学生的理解，提升其综合学习能力。另外，在电子技术实践教学进程中我们应充分肯定学生主体学习地位，通过启发式教学令学生在自主探索、积极动手中探索电子技术真理。例如课堂教学中我们可依据课程教学内容有针对性设置具有一定思维启发特征的问题，同时依据学生主体性格特征、学习能力水平进行小组分配，令其以团队形式依据问题展开小组讨论与思考，通过互动协助、实践动手操作用事实论证自身观点、想法的正确与否。当学生遇到瓶颈困难时，教师应适时给予引导启发，令学生在有效辅助、合理引导中准确、快速找到解决问题的答案，并学会在今后的问题解决中如何思维、如何探究。

3 持续提升教师自身素养，打造双师型教师

中职电子技术教师承担着教学主导作用，其自身素养的高低、专业素质的强弱直接关系到整体教学质量，因此为提升教学效果我们首先应从强化教师自身素养做起，在扎实理论专业知识掌握水平的基础上，还应培养教师形成过硬化操作管理水平。随着教学管理体制的不断改革与创新，专业双师型教师聘评条件日渐成熟，因此中职电子技术教师应科学向着该方向努力发展。同时教学实践过程中，我们应丰富教学思路、积极启发学生学习思维、培养其创新能力，注重电子技术内含的较强实践性，科学采用多重教学行为实践模式，纳入电子制作、电子发明、课外兴趣设计小组等丰富教学环节于教学课程内容中，令课内教学得到良好优化、课外教学实现完善强化，进而综合提升学生全面学习素养，培养出真正具有创新实践能力的专业人才。

4 结语

总之，基于中职学校电子技术教学内涵重要性、科学实践性、相对复杂难懂性我们只有科学开展互动教学、丰富实践教学模式、充分激发学生主动学习热情、提升教师自身内涵素养、打造双师型教师，才能切实提升实践教学水平，营造事半功倍的教学效果。

参考文献：

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【关键词】中职;电子技术基础;教学策略

现代社会，信息技术不断发展，电子技术的应用也越来越广泛，因此中职院校应注重对学生电子技术基础课程的教授，让学生为之后更进一步的学习打下良好的基础。同时，加强对电子技术基础课程的重视，能够让学生更加适应社会的需要。

一、中职电子技术基础教学现状

1.课堂教学效果一直不佳

目前在中职院校中电子技术基础课程的设计并不合理，在教学安排上过于注重对理论知识的讲解，深奥的理论知识很难理解，使得教学课堂枯燥乏味，很多学生对电子技术基础课程不感兴趣，在课堂上的表现比较消极[1]。这就使得课堂效率明显降低，培养出来的学生对基础知识的掌握不牢固。此外，中职院校的教师在教学上缺少创造性，不注重学生的主体性，仍旧沿用原有的教学模式，使得课堂没有任何趣味性可言。

2.中职学生的特点

很多中职学生文化课学得并不是很好，对教师所讲述的理论知识有时候不能及时的理解。除此之外，中职学生的自主学习能力比较差，控制能力也相对较弱，这就为教师的教学增加了一定的难度，中职学生由于在升学阶段的考试不是很理想，在之后的学习中也没有更加努力，有些学生之所以在升学考试中失败也有一部分原因是由于学习方法不对。一部分中职学生还存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中职学生这一系列的特点，要求教师在教学的过程中，应结合中职学生特有的特征，制定相应的教学方法，充分调动学生学习的积极性。

二、中职电子技术基础教学策略分析

1.讲解形象直观，激发学习兴趣

由于电子技术基础这门课程的理论知识和概念比较多，并且相对比较抽象难理解，这就需要教师在进行教学的过程中不断创新，将深奥的理论知识讲解的形象直观一些，以利于学生的理解。在教学手段上，可以充分利用各种教学设施，如多媒体设备、实验器件等。有些教材上的内容单凭实验进行演示并不能让学生完全的理解，然而多媒体技术的应用却是一个比较好的教学工具。例如在学极管整流电路实验中，输出波形容易失真，如果仅仅通过实验演示，出现的波形大多是失真的波形，不易于学生对知识的理解。并且学生很难找出哪部分波形信号是失真的，哪些信号是干扰信号。对于输出波形的分析成为学生学习的难点。此时，教师可以借助多媒体教学，应用EWB教学仿真软件进行实验模拟，就能够将理想的输出波形清晰的展示出来。通过多媒体技术的应用，使得教学内容更加的形象直观，便于理解。除此之外，在电子技术基础的课堂教学中，应让学生对课本上所提到的电子器件实物进行一定的了解[2]。如在学习电容、电感时，教师可以将一些实物带到教室让学生进行观看，同时，也可以从网上查找一些图片，让学生对电容、电感等器件加深了解。这样教学可以大大激发学生的学习兴趣，提升他们的学习热情。

2.理论联系实际，增强实践能力

中职院校主要是为社会培养高素质的实用性人才，在教学的过程中，教师应该注重将课本上的理论知识与实际进行联系，通过设计不同的实验，以增强学生的实践能力、动手能力。电子技术基础课程的的内容本身就是与实验进行结合的，脱离了实验教学，电子技术基础课程的教学效果将很难提升。在设置实验时应以激发学生兴趣为目的，不断培养学生的动手实践能力。在教学中应注重演示实验的开展，使学生不断动脑。同时，在演示实验中，教师也可以让学生亲自动手参与，通过亲身实践，找到问题所在并及时的解决。例如在学极管质量的判别时，教师要先对二极管的内部结构进行讲解，尤其是PN结的单向导电性问题，让学生先了解PN结正向导通、反向截止的特性。但是如何利用这一特性用电工仪表对二极管的质量进行判断呢？这是学生要思考的问题。教师可以引导学生设计不同的方案进行实验，然后再让学生比较不同方案的优缺点。最后得出结论：用万用表变换不同的电阻量程范围进行实验能够方便快速的测出二极管是否损坏。通过引导学生积极动手做实验的方式能够使得学生对电子技术基础课程产生一定的兴趣，充分活跃了课堂气氛。在学生进行实验的过程中教师应注重学生自信心的建立，多鼓励、少批评，针对中职学生的特点，帮助学生树立自信心，这对学生以后的发展也具有很大的帮助。

3.灵活运用教材，寓教于乐

对于教材的选用应结合中职学生的特点，做到恰当合理。中职学生本身基础就比较差，教师应兼顾中职学生的学习能力，以及教学内容的实用性进行选择教材。教师应对教学大纲有一定的研究，深入钻研教材，并且对学生进行全面的了解，因材施教。为了更好的让学生对电子技术基础课程感兴趣，应将教材中的内容改编成不同的游戏，不再拘泥于教学的形式，只要让学生理解了教材上的内容，不在乎教师怎样进行讲解[3]。例如在教授载流子的概念时，教师可以让学生当电子，学生所坐的座位当作空穴。选出来几个学生与教师表演自由电子，在电场的作用下，自由电子产生定向移动形成电流。教师就和几个学生在教室里跑动，这样课堂气氛充分被带动起来，学生肯定会被教师的行为逗的哈哈大笑，在一种轻松愉悦的氛围中学习，能够大大提高学生的学习效率。对于教材中难理解的内容完全有很多创新的方法，关键是在于教师如何灵活的运用。

三、结束语

在中职院校中应加大对电子技术基础课的重视，以逐步改善教学效果。教师在教学的过程中应注重对抽象知识的讲解，将深奥难懂的知识进行形象直观的呈现以便学生理解。同时，注重理论联系实际，培养学生的动手能力。为了使得课堂教学效果不断提升，应注重对学生兴趣的培养，灵活运用教材，寓教于乐。

参考文献

[1]卫晓娜.《电子技术基础》课堂教学中的几点体会[J].太原城市职业技术学院学报，2010，10（02）：49-50.

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关键词：中职电子技术专业；现状；措施

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-44

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.002

第三次科技革命的浪潮把人类社会带入了一个新的时代―― 信息时代。这个时代的发展核心是与电子计算机和网络技术的发展密切相关的，就现在来看与其相关的领域越来越广泛，它给我们的生活带来的影响也越来越显著，无论是生产或者是生活，包括教育、交流、商业处处都在呈现着与信息技术的密切联系。

这样的社会现实无疑对掌握一定的电子专业技术的人才需求越来越大，这无疑给能够培养此类人才的中等职业学校带来发展的机遇。中等职业学校是能够培养具备一定专业技能型人才的中等学校，它能够满足那些在中考中成绩不理想、想继续学习或者获得一技之长的学生的需求。特别是最近几年，随着整个社会大学生就业形势的日益严峻，很多人又重新把目光瞄准了职业教育，尤其是热门专业备受关注和追捧，电子技术专业作为热门专业之一也是如此，下面笔者就这一专业的发展问题谈谈自己的认识。

一、中职电子技术专业发展现状

电子技术专业现在在有些中职学校被发展成电子信息技术专业，这给电子技术专业赋予了更广泛的学习内容。就目前来看，中职电子技术专业依然保留了电工基础、电子技术、电子测量与仪器、电子设计与装配、单片机原理与维护等基本课程，还增加了电子计算机技术与维护、网络技术等新课程。目的是培养能够掌握一定的电子技术技能的从事生产或者维护的一线工人。

当前中职电子技术专业课程设置的现状，既反映了传统学科课程的特色，也在顺应时展的潮流与需求，体现了学科建设与时俱进的发展特点。而从学生学习状况来看，效果却不是很理想，问题主要表现在：学生在学习中积极性不高，导致到毕业时间基本技能掌握不扎实，进而影响了他们的就业；部分学科知识难度太大，这对于基础相对薄弱的学生来说学习起来相对困难；有些学科专业知识陈旧，导致使用效果大大降低；学生实践教学得不到有效保证，重理论轻实践的问题依然存在。这些问题最终影响了学生的发展，特别是在就业问题上。所以，针对问题采取切实有效的方法来改进教学方法、提高教学质量势在必行。

二、应该采取的方法和举措

学生是衡量学校专业教学最好的标尺，就业是中职学校吸引学生最好的依据。据此，作为中职学校来说，针对当前电子技术专业发展的状况，要采取针对性的措施和方法来不断提高专业的教学水平和教学效果。具体来说可以从以下几方面着手：

（一）立足于时代潮流，办出特色和水平

当前中职学校的发展环境虽然有了一定的改善，但我们也要清醒地看到，学校之间的竞争依然很激烈，生存和发展问题依然是每所学校必须要面对的问题。“人无我有，人有我优。”这句话反映了中职学校办好专业教学的努力方向。

作为每一所中职学校来说，时代的发展已经赋予电子技术专业更丰富的内涵，特别是信息时代的来临，电子计算机和网络技术正在把我们的社会带入一个新的高度，与电子技术相关的产业越来越多、领域也越来越广泛，电子技术专业要立足于现实需求，在保持专业特色的同时要不断完善，这样才能够培养出更多社会所需的合格技能型人才。

（二）教师要更加关注学生

教育本身应该是师生间双向交流的过程，既需要教师的教也需要学生的学。作为电子技术专业来说，其中有大量的知识是涉及物理学科的，知识抽象且难度较大，需要学生具有较强的逻辑思维能力、抽象思维能力和主动学习的意识。但是从我们教育的对象学生来看，他们中的大多数是在中考中没有达到普高建档线的学生，这就意味着学生的基础较差，且大多数学生学习习惯存在问题，尤其是主动学习的意识是比较欠缺的。

针对这样的学生情况，教师要结合专业内容和学生的学习能力做出一定的调整，尤其是要做好知识之间的衔接，为学生掌握新知识做足必要的铺垫，这样学生的畏难心理才可能减弱。要结合学生的兴趣来调节课堂教学流程，尽可能地让学生参与到课堂教学中来，这样学生的兴趣才会提升，学习的积极性和主动性才容易调动起来。学生学习用心了，教师教起来才可能更省心

（三）重视知识之间的整合

电子技术专业现在所用的教材从现实意义上来说，有些内容已经出现了一定的滞后性，教师要有潮流意识，紧跟时代前沿，及时把一些新知识和新理论融入到教学内容中来，保证知识的实用性。同时要立足于学生扎实掌握基本技能这一现实需求，对于有些知识要进行大胆的整合，保证学生的学习需求的同时来提高课堂教学效率，进而打造高效课堂。

（四）以就业为导向，打造“学做一体化”的课程体系

中等职业学校教育教学要以就业为导向，并以此确定办学目标，加强教育教学改革，努力培养具有良好职业道德和专业技能的新型人才。为了更好地贯彻这一教育教学理念，电子专业可以围绕电子技术操作技能、制作技术和电子产品维护技能等方面组织教学内容，主要包括专业知识学习及实训活动，并且要制订针对性的人才培养计划与课程改革方案，还可以邀请企业参与学生培养的整个过程，并积极开展岗位培训，这样有利于中职学生专业知识的学习、巩固和实践应用，更有利于学生提前适应将来的工作岗位，为就业奠定坚实的基础。我们还要鼓励教师与企业技术人员开展有效合作，增加实践教材科技含量，不断优化课程，打造“学做一体化”的课程体系，满足中职电子技术课程改革的需要。

（五）多种途径改善实践环节

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关键词：中职；电子技术；教学

中职电子技术是中职的一门基础课，同时又是实践性、应用性很强的课程。其理论知识比较枯燥、乏味，讲解起来比较困难，学生在学习过程中也是困难重重，再加上中职专业的学生对电子技术方面的专业理论知识接触的少，专业性强。学生一旦感觉学习困难，学习兴趣就会大打折扣，反过来更加不愿意学习专业知识，产生一种恶性循环。所以教师在实际的教学过程中应该充分地运用各种新颖的教学方法，充分地发挥学生的主动性，调动学生的积极性去努力学习这门课程。下面我就这几年的教学经验做一些简单的分析。

一、加强实践教学，注重能力的培养

目前中等职业电子技术教学注重理论教学，忽视课程的实用性，学生缺少实验实践的机会，找不到与专业知识和生产实际的切合点。所以教师在实际的教学过程中应该转变思想，以就业指向为指导，坚持加强提高学生的电子技术方面的实践能力。在平时上课时，老师应该改变理论知识和实践相分离的教学。讲了相应的章节理论知识后，再强化一些与这些理论知识相对应的实践课程。例如，在讲解“电子仪器仪表的使用”时，老师除了要讲解基本的概念、基本原理之外，最好是拿着仪器手把手地示范给学生怎样正确读取数据。而在讲解“手工焊接技术”的知识点时，老师在课堂上单纯地讲“焊点光滑圆亮，大小均匀，无虚、假焊，线路板清洁干净”，还不如直接带着学生去焊接，简单、利索地做个漂亮的示范。

二、以学生为主体，教师适时引导

传统的教学模式都是教师主动地讲，学生被动地听。但随着时代的进步、社会的发展，我认为应该改变教学思想，以学生为主，让学生去主动地学习，教师应该从主导地位逐渐地转变成一个引导者，充分体现以学生为主体的理念。开始讲课时需要教师引导学生，在这个过程中教师可以让学生通过课本的阅读先简单地了解一些基础的理论知识，还可以利用多媒体网络技术去搜集一些前沿的先进电子技术来拓展学生的知识面。在这个过程中，教师不要长篇大论地去讲解，而是当学生提出问题时，适时地去解释，这样学生带着疑惑去学习，更有针对性，而且记得也牢，同时提高了学生的学习兴趣。当然在这个过程中肯定是有难度的，中职生的基础知识相对差一些，学习也比较浮躁一些，让他们踏实地去学习是很困难的事情。所以，我们要从就业的角度去给他们讲解认真学习的重要性。

三、从就业的角度去培养学生的实际动手能力

中职教育不仅要教给学生一些知识，更要教给学生一些生存的本事，它们和学生以后的就业生活是密切相关的。因此，教师应该努力培养学生的就业意识，以此督促他们更加努力地去学习课本知识和实践技能。中职电子技术专业说直接点就是为了就业服务的专业。我认为应根据用人单位的要求，坚持以就业为导向，增强课程的灵活性和实践性，增强学生适应岗位的能力。我们可以多给学生安排一些实践课，联系社会上的一些单位，安排学生多去接触、观察实践操作的实际情况。也可以让学生多去参加一些现场招聘会，让学生自己直接和用人单位去接触，看看用人单位的要求。当用人单位提出，我们需要电工的等级证书，或者直接就上手工作的人，学生心里就非常清楚，自己必须努力学习考证，学到真才实学才能找份好工作。这比老师在课堂上苦口婆心地耐心讲解、教育半天更有实际教育意义。

四、加强对中职学生的情感教育

中职学生的基础知识一般比较差，再加上社会上对他们的一些偏见，使得这些学生普遍有自卑心理。这个年龄段的学生又很叛逆，他们的本质虽然不坏，但是又往往会做出一些过激的行为，好高骛远，不能踏实地去学习，几年下来什么有用的实际知识和能力都学不到。这些使老师和家长都很头疼，为了加强他们对本专业知识的学习，作为教师在平时也要多注重他们的情感教育。将心比心，以真心换真心，耐心、细心地开导，多关心学生的日常生活，辅导他们的心理问题，加强与学生之间的互动，不仅要关心学生的学业问题，更要关心他们身心的健康。使学生信任老师，乐意就生活、学习上的一些问题作出一些回应，我们趁机可以一步步引导学生走向正途，引导他们努力去学习专业知识。从而使得学生在学习过程中从心里真正地接受这门课程，主动地去学习，而不是被动地去学。

综上所述，我们可以看到，中职教育的电子技术专业虽然是一门理论性较强的课程，但是只要教师运用各种教学手段，努力调动学生的学习兴趣，学生认识了这门课程的重要性，努力认真地学习，教师和学生就一定会联手克服重重困难，从理论和实践上彻底地吃透这门课程，中职电子技术的明天将更加辉煌。

参考文献：

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[关键词] 电子技术应用 创新教学 探讨

全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，成为我国二十一世纪教育的主题。在中等职业学校电子技术应用专业课教学中最为重要的是实施创新教学，加强学生创业意识、创新能力和创新精神的培养，以新的思维方式创造性地解决问题，提高未来职业变化的应变能力，成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。

一、专业课教学创新是时代的召唤

21世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新。“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，同样“一个没有创新能力的学校，难以长远健康发展”。事实证明，一个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。我国目前很多企业亏损，其中一个重要原因就是产品的科技含量低、人员素质低、创新意识差。目前在我们的教育中，仍然存在着“重维持，轻创新”，“重知识传授，轻能力培养”的旧思维方式，学生独立性差，依赖性强，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱，创新教育薄弱导致创新素质差。这个问题应引起我们的深思和重视，中等职业学校培养大批创新型人才，是民族进步的需要，是国家振兴的需要，也是个人发展的需要。职业教育担负着培养服务一线的技术技能人才的重任，专业课教学必须与时代相适应，专业课教学创新是时代的召唤。

二、要创新教学内容

中职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线所需的中等应用型专门人才，它要求受教育者最终应具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。

1．从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度

现用的中职教材并不是一本就完全适用于中职生，中职的学生，一般其文化课基础本身就比较差，而进入中职所学的专业课都是些以前完全没见过甚至没有听说过的内容和学习方法。对于专业课的学习更是难上加难。因此对于教材必须做出适当的处理。一方面针对现在的中职学生文化素质低，理解能力弱，以及中职学生毕业后主要从事操作性工作的客观实际，在组织教学时，理论要求应适当降低，要避繁就简；多讲宏观的东西，少涉及微观的分析；要以定性分析为主，定量计算尽量少做。例如在进行二极管的教学时，应以讲清二极管的特点、功能、应用及注意事项为主，对其内部PN结的形成过程，载流子的运动规律等微观内容要略讲，甚至不讲。另一方面要注意在教学中应以分立电路为基础，以集成电路为重点。分立电路是电子线路发展的基础，因此，在学习电子线路时必须从分立电路开始，建立电子线路的基本概念，掌握基本的理论和基础的分析方法。但也要看到，随着电子技术的发展，集成电路在实际应用中已日趋广泛。为使学生所学不与时代相脱节，就要重视集成电路这一先进产物的教学。在教学中，可以重点选择几个典型性的集成电路，如555电路，着重介绍其外部管脚的排列规律，分析其宏观功能和典型作用。

2．从培养创新能力出发，将理论教学与实验、实训紧密结合

如，由于《电子技术基础》是一门应用性很强的技术基础课，其基本理论与技能是许多后续课程的基础，理论与技能的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。因此，在教材的各章都设置了相应的基本性技能训练环节——实验。其基本性技能训练所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。电子技术的技能训练还另设为一门课程《电子工艺基础》，使电子技能训练更加系统、专业。教材的综合实践技能训练是根据给出的实际问题，由学生自己根据电路进行安装调试、排除故障。通过对双声道扩音机、超外差收音机等的整机装配，使学生在自己的动手实践中，学会常用仪表的使用、元件的检测、电路的制作过程、调试方法和步骤及整机的安装。从工程的角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学知识解决实际问题的能力。使创新能力培养贯穿于技能训练的全过程。

通过以上两种形式对教学内容的创新使学生易学易懂，教师便于组织教学，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的创新观念，训练学生实用技能。

三、教学方法的创新

电子技术应用专业课程的教学要打破以传授知识为主的传统模式，突出对实践能力、创新能力和创业能力的培养，全面提高学生的综合职业素质。长期以来，我国的中等职业教育中教师关心的是学生学没学会，会不会做，而忽视了培养学生主动汲取知识，探索未知领域的创造性。目前电子技术涉及的领域越来越广泛，知识更新迅猛，在这过程中学生的自适应能力和创新能力的培养就显得尤其重要，所以教师必须摒弃传统的以传授知识为主的灌输式教学方法，而应采用各种形式的启发式教学方式，由被动接受式教育向创造性教育转变，为学生今后从事职业技术工作奠定牢固的基础。启发式教学提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。

例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类工作，却难以适应社会上各行各业不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。而不采用这种不但耗时而且费力的方法。因此，应注重培养他们的思维分析能力,即能根据不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决问题方案，这样有利于培养的自学能力。自学能力对于每个同学来说都非常重要，因为在学校所学知识毕竟有限，学生离开学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三，开拓思维。

另外，在教学过程中应重实践、抓基础、促提高，加强学生综合能力的培养。针对中职生一般来说，具有水平参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践策略，既有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。注重对学生实践能力的培养，才能体现中等职业教育的特色。在实践过程中，要增加工程应用的实训内容，提高电子产品的故障检测、判断和维修的能力，加强专用数字逻辑应用集成电路的实验分析

四、教学手段的创新

不同的教学媒体在传递教学信息时，其功能和作用是不同的，各种教学媒体都有其优势和不足，同一教学媒体在不同的教学环节中使用其效果也是不同的。合理运用各种教学媒体，有利于调动学生多种感官对知识的感知，实现信息传递的多渠道化，从而增大课堂容量、加强学生对知识的感知度，提高学生对知识的吸收率。要取长补短，根据教学内容和教学目标科学选择和组合教学媒体，找准教学的最佳结合点，达到良好的教学效果。

通过CAI可将一些晦涩难懂,抽象枯燥,在传统教学中难以用语言表达,常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的现象模拟出来；能将现实中原本以动态，而在教材中只能静态描述的内容重新以动态的方式显现出来；能直观地观察电路的动作过程和元件状态变化的细节，做图精确便于图解分析，并能方便地多次重复再现整个分析过程。

结束语：从创新教学理念出发，我们对电子专业课程的教学内容，教学方法和教学手段进行了探索，积累了一些实践经验，也取得了一些成效。但是，探索和尝试是初步的，创新教学还有一些方面我们还没有涉及到，通过教学创新如何来解决电子技术应用专业实际相脱节，创新教学手段的网络课程的开发等问题，我们也未涉及到。我们期待与大家共同一道探索。

参考文献

[1]陈其纯.电子线路北京：高等教育出版社，2001年

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【关键词】中职；电工电子技术；教学方法

【中图分类号】G632.04 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

电工电子技术是中等职业技术院校开设的一门电工技术的基础课程，随着新课改的实施，在教学过程中，教师受传统教学观念的影响，使得电子电工技术教学存在着一些问题。针对这些问题，教师在教学过程中，要结合电工电子技术课程的特点，探讨新的教学方法，从而有效进行教学，提高教学质量。

一、目前中职电工电子技术教学存在的问题

中职电工电子技术是一门内容广泛、理论完善、应用性较强的技术基础课程。受传统教学观念的影响，该课程的教学方法不能适应电工电子技术课程的特点，致使该课程教学存在一些问题，从而影响教学质量的提高。具体问题如下：

（一）传统的教学观念

在生物教学过程中，教师采用传统的教学方法，即满堂灌。采用这种教学模式是因为教师与学校对电工电子技术教学的教学观念过于传统，不注重培养学生的素质教育以及学习能力。教师在教学过程中只是向学生传授简单的电工电子技术的基础理论知识，并没有考虑学生的反应能力和思维方式，从而不利于学生的发展。

（二）僵化的教学模式

在电工电子技术教学中，教师是课堂的主角，以讲为主，学生听课为辅，这种僵化的教学模式使得学生学习事倍功半。这种教学模式使学生在电工电子技术学习中处于被动地位，从而导致学生对电工电子技术课程的学习失去主动性和积极性，这样势必导致学习效率下降。为了调动学生学习的积极性，教师应该在教学过程中培养学生的思维创新能力和学习的自主能力，使他们适应社会的发展。

（三）形式化的实践活动

在电工电子技术教学教学过程中，教师将理论知识与实践教学相分离。由于受其他方面的影响，学校设备资源落后，师资力量不完善，没有固定的试验场地、实验设备以及实验教师，从而使实验教学难以展开；同时，教师在进行实验教学时只是一味地走形式，按照预先设计的操作流程，验证书本中的知识，或者教师一个人在课堂上做实验，然后对学生讲解，这样不利于提高学生的动手能力以及学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力，从而影响教学质量的提高。

（四）落后的考核方式

在电工电子技术课程的考核中一般采用考试的方式，这样不仅不能体现学生的综合素质，而且还有可能致使成绩参杂水分，不利于科学、合理的评价学生。教师在对学生进行考核时，不仅要检查学生的基础理论知识，还要结合学生的动手实践能力，以及平时学习的表现，从而科学、合理、全面的评价学生，增强学生对学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。

二、中职电工电子技术教学的有效途径

教师在进行教学过程中，要结合所教课程的特点，采取有效、科学的教学方法提高教学质量，以下主要从四个方面来说明教师在中职电工电子技术教学中进行有效教学的途径：

（一）重视对多媒体系统的运用

多媒体教学有助于形象生动地向学生展示教学内容，让学生更加直观的感受理论知识，以便学生更加深刻地了解学习内容。教师在教学过程中，要采用直观化的教学手段加强学生对教学内容的理解与接受。教师运用多媒体教学手段进行教学，借助与教学内容相关的语音、视频、图片等形式，为学生展示知识结构以及知识层面间的联系。这种直观的教学方式加深了学生对电工电子技术的认识和理性思考，同时调动了学生学习电工电子技术知识的积极性，使教学达到事半功倍的效果。采用多媒体进行教学取代了传统的板书教学模式，增加了课堂的知识量，让学生更加系统、全面地了解了教学内容，从而提升了教学效果。

（二）课堂上的启发式教学探索

与传统教学相比较，启发式教学具有独特的优点。在教学环节中，教师要充分发挥学生学习的主体作用。在课堂教学中，教师要转变自己的教学角色，明确自己是教学中的引导者，通过引导，启发学生展开对问题的思考，调动学生自主学习的能动性，亲自动手解决问题，从而使学生在实践过程中掌握教学内容，并锻炼自己的分析问题、解决问题的综合能力，进而提高学习效率，提升自身的专业素质。例如，在教学中，教师通过示范引导学生展开联想，或通过联想激发学生的想象力，培养学生的创造性思维能力。同时，教师不能忽略学生的自主操作能力，要通过引导学生解决自己遇到的问题，并及时指导、纠正学生在操作过程中出现的错误。

（三）注重实践活动

电工电子技术是一门实践性很强的学科，学生要想提高自己的专业技能就必须将理论知识与实践相结合。在课堂教学中，教师应该给学生创造更多的实践机会，如分组竞赛、讨论等方法让学生积极参与活动，在活动中就会自然而然的将所学到的理论知识加以巩固并更深刻地理解。同时，由于理论课程教学极其枯燥、乏味，采用实验式教学法可以调节学生的情绪，增强学生的注意力与实践动手能力。

（四）创新学生评价

传统的学生评价方法虽然具有一定的效率，但是较为单一。教师在教学中采用创新的学生评价方法会对学生效率起到事半功倍的效果。在教学中，教师要发挥学生评价的鼓励作用，调动学生对电工电子技术学习的兴趣，引导学生学习理论知识，实行奖惩制度，对表现好的学生要给以一定的表扬，对表现较差的学生要进行引导、鼓励，从而调性学生学习的积极性，增强学生的求知欲望。当然，不同的评价方法适用于不同的学习阶段，教师应该合理采用学生评价方法，调动学生参与教学活动的积极性，提高学习效率。

三、结语

教学方法的创新有助于提高教学质量。教师在教学过程中，要发挥学生学习的主体作用，采用多媒体教学手段，增强课堂互动交流，引导、启发学生进行学习，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的自主性和动手能力，从而提高教学质量。

参考文献

[1]林慧文.中职电工电子技术教学方法探索[J].读与写杂志，2013（01）.

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关键词：中职；电子技术基础；问题；措施

培养学生的专业技能和服务技能，为社会提供实用型人才，是中职学校教师的教学任务，因此，与以传授文化知识为主的普通学校不同，中职学校更注重于技术性和职业性。近年来，随着我国经济水平的不断提高，高素质、高技能的实用型人才成为社会市场中的稀缺资源，因此，提高教学的有效性，培养学生的实际操作能力和创新能力，满足社会对专业的实用型人才的需求，是中职学校稳定发展的前提。

一、中职电子技术基础教学中存在的问题

1.选用的教材与实际相背离

目前，许多中职电子技术基础教学的教材内容编制不太合理，与学生的知识水平和学习能力相背离，给学生的学习造成巨大的困扰。而且电子技术基础教学的教材内容注重知识的严密性和逻辑性，过于深奥、艰深，会给中职学生带来巨大的学习压力，让学生产生“学无所用”的想法。例如，中职电子技术基础中的电路原理部分，有的内容过于深奥，而中职学生的基础比较薄弱，接受能力有限，无法很好地理解和掌握理论知识，致使中职学生产生厌恶甚至抵触的心理，进而严重降低了教学质量。

2.教学方式陈旧落后

中职学校的培养目标与普通学校的教学目标不同，因此，中职学校应该采用合理的教学方式，培养学生的动手能力和创新能力，但目前许多中职学校依然采用传统的教学方式，过于陈旧落后，不利于学生实践能力的提高。在进行电子技术基础教学时，中职教师采用传统的注入式教学方式，只注重传授理论知识，忽视了学生的主体地位，严重挫伤了学生学习的积极性，进而限制了学生创造能力和思维能力的发展。另外，许多中职学校的电子技术基础课程设置不合理，实验机会较少，没有给学生提供足够的实践条件，从而影响了学生实践能力的提高

3.忽视了学生的实际情况

与普通学校的学生相比，中职学校的学生文化基础比较薄弱，学习态度不积极，学习兴趣不足，缺乏足够的学习信心，因而给教学效果造成一定的影响。目前，许多中职学校忽视了学生的特点，没有全面考虑学生的学习需求和学习能力，盲目地开展教学活动，致使学生的学习兴趣降低，进而影响了教学质量。

二、中职电子技术基础教学的改进措施

1.选用科学的教材

教材是开展教学活动的依据，是指导和支持教学活动的教学资源，因此，中职学校应该选用科学的教材，以确保教学的有效性。中职学校应该根据学生的知识水平和接受能力，结合本校的培养目标，合理选取电子技术基础教材，大力挖掘学生的潜能，提高学生学习电子技术基础的热情，培养学生的实践能力，以促进学生的发展

2.采用合理的教学方式

中职电子技术基础是一门实践性很强的学科，因此，中职教师应该采用合理的教学方式，培养学生的实际操作能力，以增强教学的效果。在具体的教学活动中，教师应该根据教学内容，采用科学的教学模式，以帮助学生更好地理解和掌握抽象的理论知识。例如，在二极管整流电路实验中，教师可以采用先进的多媒体教学技术，营造出轻松的教学氛围，让学生直观、形象地理解和掌握波形，加深学生的印象，以便于学生理解和掌握。

3.培养学生的实践能力

中职学校的培养目标是为社会提供高技能的实用型人才，因此，中职学校应该采用科学的教学方式，为学生提供必要的实践机会，培养学生的实际操作能力，以提高学生的综合能力。中职学校应该根据电子技术基础课程的特点，合理安排课程，重视实验课，为学生提供所需的实验条件，以提高学生的实践能力。同时，中职教师应该立足于学生的实际情况，合理设计教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，以提高教学的有效性。另外，中职教师应该尊重学生的心理特点和学习能力，积极发掘学生的优点，增强学生的自信心，以促使学生形成良好的学习习惯。

总而言之，中职电子技术基础教学具有很强的实践性，因此，中职教师应该根据中职学校的教学目标，采用合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，以提高学生的实践能力。在具体的教学过程中，中职教师应该根据教学内容，采用先进的教学技术，创设相应的教学情境，提高教学效率，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生综合能力的全面发展，以满足社会对高素质、实用型人才的需求。

参考文献：

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【关键词】中职学校；电子技术基础；学习兴趣；教学方法

电子技术基础是中职学校机电类和电子电工类专业的一门主要专业基础理论课程。它包括模拟电路与数字电路两部分，研究的是各种半导体器件的工作原理、功能及其应用。通过学习和实践，可获得电子方面的知识和基本技能。它是一门理论性和实践性都较强的课程，但对于中职学生来说，由于入学基础不是太好，因此要学这门课有一定的困难。怎么办呢？笔者以为可以结合中职学生喜欢动手、感性认识敏锐的特点，从目标确立、授课内容、学生主体地位、教学方法运用等方面入手进行创新和强化，就可以起到预期的效果。

一、明确培养目标，分类培养

要根据教育部公布的中等职业学校教学大纲要求，结合地方经济的发展需求，制定好实施性教学计划，明确课程定位和培养目标。在具体的教学过程中，可以根据学生的培养目标不同，分别以对口高考、技能大赛和等级工考核标准为不同的专门化方向，积极开展教学。

二、合理取舍授课内容，激发学习兴趣

电子技术基础是一门基础学科，理论性较强，内容抽象，单调枯燥，因此我们在教学上应减少数理论证，以掌握概念，突出应用技能的教学重点。在平时的教学内容选择上，应注重将理论知识与工程技术上的应用结合起来。而我们传统的教学模式是：教师讲，学生听；教师写，学生记。教师花费大量的时间用在课堂灌输上，学生没有思考、质疑的时间和空间，也渐渐地失去对学习的兴趣。因此，教师在讲授理论知识的时候，要合理选择教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在学习功率放大电路的时候可设计一个声音、图像显示的电路，用示波器显示功率放大电路的输出音乐的波形图像，同时用音箱来播放音乐，当只让一只功放管工作的时候，学生会清楚地看到此时的波形与两只三极管同时工作得到的完整波形的差异，清晰地听到音乐的失真，从而深刻地理解功率放大电路中两只三极管的工作情况。只有这样结合实际，合理删选内容，注重理论结合实际，从工作原理到具体实际应用相结合，让学生更加直观理解，课堂教学才能产生事半功倍的效果。

三、充分发挥学生主体作用，调动学习积极性

电子技术基础是一门实践性很强的课程。所以教师应该把学生作为主体，在课堂上增强实践环节，注重对学生技能的培养，实训课程对于电子技术基础的学习起着至关重要的作用。教师可以安排从身边入手，找一些电子小产品，如：日常稳压器、充电器和收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某种连接组合就构成一个实用电路，从而引出学习的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望。

在实验、实训中专业教师要特别注意的是，学生作为初学者来说，对电路图中元件外形、符号、极性与印刷板电路图的元器件位置、连线、标识的识别尤为困难，经常出现对不上号，极性搞错，连错线（位置不对或不会看图搞错），即便是装配对了也不知为何装的，错了的也更难查找。假焊、虚焊更是比比皆是。如此，让他们自己检查，检查十遍恐怕也难找出故障点，往往一次实验课，绝大多数时间都花在检查问题、排除故障上，而装配元器件花费时间并不多。因此，教师在组织教学上应加以注重，以便学生获得更高的成功率，更好提高学生积极性，应事先有所准备。比如：所有元器件管脚（尤其是二极管、三极管、电阻、电容类）都要先上好锡，如有氧化和不容易上锡的管脚，要用细砂纸或小刮刀轻轻打磨（刮），直至露出铜线，然后在松香液内（固体的也行）上锡，以减少虚焊的可能性。这部分工作表面上看似多余，因为有的元件出厂时管脚已经浸锡，容易焊接，但对于后期装配的成功却起着非常重要的作用。学生制作屡次失败将打击他们的信心，给教学带来一定的难度，而作品的成功将更加激发学生的学习积极性。因此教师应注重学生作品的成功率。

四、灵活采用多样的教学方法，保证教学效果

在电子技术迅速发展的今天，我们的学生获取信息的多渠道，给我们的教学带来了便利的同时，也给我们带来了更大的挑战。教师传统的教学已不能适应现在教学的需要，灵活多样的教学方法对提高教学质量具有十分重要的意义，教师只有采用灵活多样的教学方法，才能使学生易于接受和牢固掌握知识，从而有成效地完成教学任务。当前我省推行的项目教学法具有很高的实效性，另外还应适机采用多媒体教学、软件教学、直观教学、辅助课件、创设环境、实训练习等多方面结合，吸引学生的注意力，形成乐学气氛，达到教学的目的。

教学本身永无止境，以上只是笔者结合自己近几年在中职学校的教学中一些思考，当然我们每年面对的教学对象也有所差异，电子技术基础教学是一个长期的过程，还需广大中职专业课老师在教学过程中不断地探索和总结。

参考文献：

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【关键词】中职教育；电子技术；教学方法；探讨

《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的基础性专业课程，是电子专业的一门重要的基础课，具有文化性、应用性、发展性等特点。本门课的理论性强，较抽象，难理解；而中职学生理论基础薄弱，缺乏理论知识的学习兴趣。那么如何提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，这就需要我们从电子技术应用专业的特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，寻找新的教学方法，构件新的教学模式。

一、 从自身出发，提高专业能力，与时俱进

影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素。想要提高教学质量，教师必须紧跟时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，新理念，适时提高动手能力，努力成为一名合格的“双师型”教师。

职业教育的内容应从职业来，教育的成果要到职业中去并直接接受实践检验。职业教育教师不仅应具备普通教师的职业素质，而且需要具备相关行业从业人员的一部分职业素质，主要是相关行业（职业）基本知识的了解和相关行业（职业）基本能力的掌握。所以，作为电子专业教师不仅要不断丰富自己的理论知识，还要提高自己的动手能力。

专业教师不仅是知识的传播者，更是实践的引导者。如今电子行业发展迅速，新型电子设备不断的更新，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应积极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新电子技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加一些相关的业务培训，努力学习新知识、掌握新技术。专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，才能在课堂上做到胸有成竹，教学相长。

二、认真钻研教材，合理调整教学内容，营造良好的课堂情景

目前中职学校的学生普遍基础较差，对知识的理解能力较弱，这就要求我们有针对性地改革教材，适当增减、调整教学内容，注意去繁化简，深入浅出。例如在进行二极管单向导电性应用的教学时，可以用一个二极管接入白炽灯调光电路，效果非常明显而且生动有趣，因这个电路非常简单实用学生观察后可主动动手制作，学生在动手操作中既提高了学习兴趣又加深了对所学知识的掌握。

在教学中，所阐述的电路理论都是建立在电路模型的基础上，很少涉及实际问题。这就使学生难以将电路理论与工程实际问题联系起来，也不清楚所学的各部分内容在生活中的实际应用。为改变这一状况，教学中要注意收集各种工程实际或生活用电方面的电路问题，穿插到各章相应的内容中去讲解，使学生感受到电路理论的重要实用价值。如在讲基本放大电路可让学生观察电视机，音响功放等学生熟悉的家用电器对这些电路的应用。精心设计的课堂导入，激发了学生学习本节内容的兴趣和求知欲，教学效果也随之提高。

同时，我们要注意适时调整教学内容，要明确本课程在整个教学计划中的地位和作用以及与后续课程的联系。如在讲完二极管及整流滤波电路时，没有接着讲三极管及放大电路知识，而是把后面的直流稳压电源这一课程调过来讲解，紧接着做实验，进行理实一体化教学，这样就避免了过多理论知识的讲解。通过教师的讲解、演示，学生的动手操作，学生很快就知道并掌握了我们身边的随身听电源是有哪些电路组成的，并知道是怎么做成的，学生学习电子技术的积极性被充分调动起来。

三、采用多种教学方法和教学手段，提高教学效果

教师上课时应充分调动学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。应先通过启发引导提出一些问题，让学生带着问题积极思考，与教师一起去探究并解决问题，这样学生就能提高兴趣、增强学习的主动性。比如在讲解桥式整流电路时，可以从一个全波整流电路入手，设计一系列由浅入深、由易到难的问题，形成一个指向明确、思路清晰、具有内在联系的问题链引导学生不断地解决问题，从而使一个原本简单、熟悉的电路逐渐演变成一个具有新功能和新特点的新电路。授课以提出问题、分析问题、解决问题为线索，从而提高学生分析问题的能力，这在以后工作中是非常重要的。

在教学手段上，充分利用多媒体技术中声、像、动画等效果，提高教学的直观性，加强学生的感知。利用多媒体教学能够把抽象的概念、元器件结构和电子设备操作原理直观的展示出来，使教学内容变得更生动、形象。例如在模拟电子中讲到杂质半导体的形成时，只是单纯的讲述形成过程及载流子的运动学生们很难理解，如果老师能够将我们看不到的这些组成半导体的原子做成简单的幻灯片，让每一位同学都能清楚地看到，一目了然，轻松掌握学习内容。

在电子技术高速发展的今天，新电路、新器件不断涌现，EWB是一种优秀的计算机仿真设计软件，被誉为“计算机里的电子实验室”。 EwB采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。例如单管放大电路的放大原理，就可以利用该软件做一个放大电路，让同学们能够真正看到信号的放大过程。学生一旦掌握了EwB的基本操作，便可以在计算机上进行自学，做开放性实验和设计性实验，完成课外作业。EwB对元器件既提供了理想模型和实际模型，又可以对它设置不同的故障。这种“以虚代实”、“以软代硬”的教学方法也是当代社会发展的潮流之一，它在大幅提高实验效率的同时，还进一步培养了学生的综合分析能力和排除故障能力。

四、理论联系实际，提倡“理实一体化”的教学理念

中职学校培养的是技术性人才，所以在教学内容上将理论知识点与实际应用相关联，注重培养学生解决实际问题的综合素质能力。在教学过程中，教师可以在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，利用他们好奇心把电子技术一般基础知识介绍给他们，把他们领到一个具有强烈吸引力新的学习领域。

比如在学习设计和制作三人投票表决器的过程中，可以让学生观看中国达人秀等各种娱乐节目里评委投票表决的视频，由此来吸引学生的注意力，然后给出一个已经做好的投票表决器，然后让学生做一个游戏，一个学生表演节目，三个学生做评委，通过亲自参与和动手，让学生在轻松愉快的气氛中明白了表决器的功能，掌握了表决器的设计步骤，极大地鼓舞了他们想要设计和制作表决器的学习热情，提高了学习效率。

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关键词：中职；电子技术；EWB仿真

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0059-01

1中职学校电子技术教学的现状

首先，电子专业学习的电子技术基础，是一门理论性和实践性都较强的课程，理论方面不但知识面广，信息量大，基础概念繁多[1]，而且在有限的学时内用传统的授课形式去讲授，教学效果不太理想。

其次，由于条件限制，电子专业实验室配备的教学实验设备种类和数量都很有限，仅仅只能满足课本中最基本的教学实验要求。且实验室元器件和仪器损坏、淘汰更新滞后，无形中是影响教学效果的消极因素之一。

再次，大多数中职学生，是以中考失败者的心态进入职业学校的，在理论知识学习方面基础差，积极性不高，他们如果无法顺利接受新知识、及时掌握新内容，就会在学习过程中逐渐丧失兴趣。

影响中职电子技术教学的不利因素可能还有很多，但以上三点现状较为普遍，它们严重影响着电子专业中职生的教育教学。如何改善这些不利教学现状，计算机仿真技术为我们提供了一条理想的途径，其中EWB就是有力的解决工具之一。

2EWB的功能与特点

EWB是一种电子电路计算机仿真软件，它被称为电子设计工作平台或虚拟电子实验室，英文全称为Electronics Workbench，是加拿大Interactive Image Technologies公司于1988年开发的，是目前教育与工业界流行的电路辅助设计软件之一。

EWB主要用于电子技术中模拟和数字电路的仿真，利用这款软件不仅能绘制电路图，还能进行电路功能仿真分析[2]，可以方便的从计算机屏幕上观察到各种电路的输入输出信号参数及波形，以所见即所得的方式进行电路设计和获得电路仿真结果，通过它甚至还能进行PCB设计制版。

EWB具有以下突出的特点： 1、采用直观的图形界面创建电路，在计算机屏幕上模仿真实实验室的工作台，选择合适的元器件绘制电路图、电路设计仿真需要的器件均可直接从屏幕上选取；2、软件仪器的控制面板外形和操作方式都与实物相似，可以实时显示测量结果；3、EWB软件带有丰富的电路元件库，提供多种电路分析方法；4、作为实用设计工具，它可以同其它流行的电路分析、设计和制板软件交换数据；5、EWB还是一个优秀的电子技术训练工具，利用它提供的虚拟仪器可以用比实验室中更灵活的方式进行电路实验，仿真电路的实际运行情况，熟悉常用电子仪器测量方法。

我校教学中使用的是EWB9版本，其核心组成部分是Multisim9。如果涉及到PCB制版，还应安装Ultiboard组件。当前EWB最新版本为Multisim11。

3电子技术教学引入EWB虚拟电子实验室的作用

3.1EWB使用方便，直观理解抽象概念。

EWB是个极好的电路设计仿真工具，稍有计算机操作基础的人只需略加学习就可以很熟练地使用该软件，无需动用电烙铁和面包板即可实现电路设计搭建。若想更换电路中的元器件或改变元器件参数，只需点点鼠标即可，它极方便于作为电子技术的辅助教学软件使用。

通过仿真可以直观理解抽象概念，降低知识理解难度。例如，学习共射极三极管放大电路时，对不同的极间偏置电压和不同的输入信号大小，三极管对应有三个工作区，输入输出特性曲线复杂。在理论讲解时，中职学生对于这些特性参数，理解起来有很大的困难。利用EWB仿真，教师就可以边理论边讲解，在进行参数调整的同时，用示波器来演示相应的结果，学生对三极管不同工作区及放大的概念理解就会很直观，并能理解透彻，使抽象的知识点变得形象化。还有模拟电路中的单管放大电路工作点设计，放大电路的负反馈，多级放大电路，差动放大电路，运算放大器的应用，稳压电源设计等很多电路都可以通过仿真来实现[3]。

3.2EWB资源丰富，弥补实验设备不足和更新滞后。

中职学校电子教学中涉及到许多元器件和抽象的电路，无论是元器件的功能讲解，还是仪器仪表的使用，或者电路功能的调试，都需要大量的实验来同步模拟和验证。而大多数中职学校都存在实验设备限制、学生难以理解和缺乏实践操作的普遍问题，而将EWB仿真软件引入中职学校的电子课堂，恰恰解决了这一难题。

EWB软件可以几乎100%地仿真出真实电路的结果，它提供了万用表、示波器、信号发生器和扫频仪等11种虚拟仪器进行电路动作的测量分析工具，元件库包含了世界主流元件提供商的超过17000多种元件，其中囊括了半导体元器件（如二极管、三极管、功率管）、集成电路、数字电路芯片（如74系列、COMS系列）和控制器件（如继电器）等等。同时能方便的对元件各种参数进行编辑修改，创建自己所需的元器件，使元器件的规格、误差和故障等参数完全模拟现实元器件。

3.3通过仿真实践教学，提高学生学习积极性。

在教学中发现，中职学生大部分是初中的"后进生"，他们起点低、对理论知识的接受能力不强，但其计算机操作及实践动手能力却很强。抓住这个特点，可以多开设实验课，把理论学习过程所涉及的电路、仪器以及实验结果，通过电脑仿真的形式让学生在老师的指导下一一仿真验证。仿真还可作为过渡与补充放置在教学环节的中间，即：理论教学-计算机仿真-实验环节[4]。仿真电路应根据课程的教学内容选自教材或参考书中的典型例题及课后习题。

通过EWB仿真教学，在教师讲授理论的同时，可以很方便地进行实时实验仿真，使学生对知识理论牢固掌握。学生可以很好地把刚刚学到的理论知识通过计算机仿真真实再现，有效地增强学生的学习热情调动学习积极性。

4结束语

近年来，我校在电子技术教学中引入了EWB，通过仿真教学不仅形象化了理论教学而且弥补了实验教学的不足，学生在实践动手的同时，直观形象的了解了各种元器件的功能和使用各种仪器，提高了实践学习积极性，激发了学生的创新性思维，培养了学生自己动手解决实问题的能力。

总之，在中职《电子技术》课程教学中应充分利用CAI手段，使理论教学与仿真验证相结合，将抽象的理论知识变成直观的认识，解决教学中面临的实际问题，发挥EWB仿真教学的积极作用来增强教学效果、提高实验效率、提升学生能力，使职业教学取得好的效果。

参考文献

[1]童诗白，华成英.模拟电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]李国丽，应艳杰，盛华等. 电工电子实验教学改革[J].电气电子教学学报，2008，（10）：60-61.