多媒体技术范文

导语：如何才能写好一篇多媒体技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、运用多媒体有利于创设教学情境，激发学习兴趣。

在多媒体教学环境下，创设情境，充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。如教学余光中的诗歌《乡愁》时，课前播放费翔演唱的歌曲《故乡的云》，让学生在旋律中感受浓浓的思乡之情；欣赏陈铎朗诵的《乡愁》，指出诗节奏、重音的划分，体会诗歌内容，感受诗人的思想感情，进入诗歌的情境，也为学习打下一个良好的情感基础。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极，学生学得投入；学生的整个精神力量都受到了激发。

二、运用多媒体有利于丰富教学内容，拓宽信息传递渠道。

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。如教学鲁迅的《故乡》时，首先将该文的作者鲁迅的有关情况，包括生平、主要作品、在文学上的地位等，课文的写作背景及故乡的照片等利用多媒体呈现在学生的面前，使学生能深入理解课文的思想内含，感受作者的情感；在分析课文第一部分时，可以引导学生欣赏对此部分的配乐朗读，同时在屏幕上一一展现故乡的山水、故乡的村庄、故乡人的活动，让学生直观地感受故乡的气息、故乡的萧条与作者所着力渲染的意境。这样一来，教学内容丰富，学生掌握的知识量与密度增加，学生的学习情绪由此高涨。增加了语文课堂的教学容量；为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。

三、运用多媒体有利于学生对教学内容的强化理解。

妙用多媒体技术，除了可以创设教学情趣，激发学生的学习兴趣；丰富教学内容，拓宽信息传递渠道；还可以帮助学生提高理解深度，实现学生自主学习。

如：在讲解《爱莲说》时，利用多媒体出示不同时空的荷花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的神韵，同时回忆自己关于荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想想象。教师接着展示荷花、、牡丹花、玫瑰花等花卉，要求学生从中选出你最喜欢的花，并说出喜欢的原因。如此联想与想象，就打通了历史、眼前、生活和文本的界限，达到了第二个层次的联想和想象。

四、运用多媒体有利于解决教学重、难点，训练学生的听说读写能力。

篇2

关键词:多媒体技术;教育 ; 应用;影响;

一、多媒体技术在教育教学中的应用包括

（一）计算机辅助教学。

计算机辅助教学是多媒体技术在教育领域中的典型范例，具有个别性、交互性、灵活性和多样性等优点。计算机辅助教学是双向的，计算机作为教学过程中的工具，既可以呈现教学信息，又能够接收学生回答的信息，并能对学生的回答作出判断，及时给出反馈信息，还能记录学生的学习成绩，这是其他媒体无法比拟的。

（二）用多媒体技术进行交互性的远程学习。

例如，由伦敦大学研究的一个叫Livenet的远程学习系统，通过光纤网连接各个学院的教室以传送音频和视频信息，通过安装在手术室里的摄像机可以把手术情况传送到教室，摄像机可由教室遥控，以便于随时观察所需的情形。这样，学生就可以观察手术进行的情况，或在手术过程中与外科大夫进行讨论。这样的远程学习系统可以显著地改进学生的学习效果和提高教学过程的效率，因此很有发展前途。

（三）教育信息存储的多媒体化。

随着电子计算机和光盘技术的发展，各类电子多媒体图书越来越多。近来出现的电子图书和电子报刊就是应用多媒体技术的产物。电子出版物是一种联机文件，它可以利用计算机上的浏览软件进行观察。从内容的组织来看，电子出版物由被称为“主题(Topic)”的信息单元组成，每个主题可集中介绍特定的概念或思想，它可以由文字、图形、音频和动画组成。每个主题的篇幅可以由作者决定。出版物的第一个主题是“目录”，它起到“基地”的作用，用户可以在任何时候通过选择“目录”按钮从所有其他的主题回到目录主题。

（四）信息服务的多样化。

多媒体技术的应用同样也使图书馆的工作发生了巨大的变化。多媒体技术在图书馆中的应用为传统的图书馆信息服务开辟了新的天地，典藏媒体的多样化使信息服务多样化成为可能。在新型图书馆里，读者不仅可以阅读传统的纸质书刊，还可以借助一些仪器和设备阅读胶片、光盘，或观看录像、听录音，获得图、文、画、音并茂的信息服务。目前，许多大学图书馆均已设立了多媒体阅览室。这一技术的应用，不仅能扩展图书馆的教育范围，而且能提高教学效率，从而使图书馆的教育职能得到加强。

（五）在教育信息检索中的应用。

多媒体技术的应用，使信息检索系统不仅具有多媒体形式的信息，而且能以非线性的结构组织信息，并为读者提供友好的使用界面。其在信息检索领域，可用于检索人物、新闻、文艺小说、旅游景点、绘画、古文物、生物等。例如，中国科技信息研究所万方数据公司研制开发的《中国科技文献数据库》、《中国适用技术成果数据库》、《中国学术会议文数据库》等光盘数据库，可对我国近几年的科技成果进行快速检索。

二、多媒体技术对教育的影响

（一）多媒体技术对学生的影响。

多媒体技术的应用彻底改善了教师对于学生理论化的传统说教型授课模式的状况，而通过添加有声有色的内容，使得学生拥有了“活”的课堂，不再单调枯燥和缺乏想象力，加深了学生对所学知识的掌握，真正实现以学生为本的教学模式。另外，采用多媒体进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，有利于实施素质教育。学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，这一切都使得学习变得更轻松，更有趣味性， 最终大大有利于教育水平的提高。

多媒体辅助教学通过运用形象的媒介表现，而将知识与技能的教授过程具体化，通过配置动画视频、模拟过程等形式将知识技能层层剥开，而使得学生对于所要学习的知识一目了然，认知难度大大降低，满足不同层次学生的学习。此外，这种形象的教学也会增强学生对于实物资源及社会与自然的实践需求，从而使得学生不仅在理论上，还更在实践上获得长足的进步，而这种综合能力的提升也正是现代学校教育所崇尚的目标。

（二）多媒体技术对教师教学的深刻影响。

随着多媒体技术在教育中的应用，教师作为教学组织者与设计者的角色更为突出。多媒体技术的应用促使教师的角色由单纯的知识讲授者转变为教学信息的处理、组织与设计者，教师不再仅仅是信息的表达者，更重要的角色应该是信息的加工者、处理者，从而合理配置各种教学资源，达到教学最优化的目的。

在传统的学校教育中，教师是知识的最主要传授者，处于知识的核心地位。但是教师知识来源单一有限，教学模式单调乏味等现状，已经很难满足当代教育多源性的要求，学校教育水平与教学效果亟待提高。多媒体技术辅助教学，把多种媒介纳入课堂教学， 从而使得授课变得五彩缤纷，能极大地吸引学生的注意力。同时，多媒体技术通过全方位的知识搜索、覆盖网络链接等，突破了传统教学中教师个人知识能力的局限，在学生面前展示出一个更宽广的世界，从而极大地丰富学生的学习与生活。

现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，接收到来自不同地区、国家、教师的指导，获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享全国各地乃至世界各地图书馆的资料。

（三）多媒体技术的应用促进学校教育管理模式的革新。

多媒体技术的应用，从根本上改变了只动口不动手的状况，促使绩效评定标准的进一步完善，全面考察师生的综合掌握能力，大大激励了师生的进取心与创新力。同时给了他们极大的发挥空间，他们可以充分运用掌握的多媒体资源来充实自己的创作与发展，这种新的适应现代教育发展的管理模式必会大大提高学校的教育水平，使得学校全面协调、不断创新发展， 进而有利于整个社会的长远发展。

篇3

本文以新疆大学学生学习《电工电子学》为例，阐述了多媒体教学在新疆大学班级教学过程中的经验，以及针对产生的问题进行改正，激发新疆各族学生的课堂学习积极性，以便更好地服务于新疆的和谐发展。

关键词：

新疆；多媒体；教学

随着科技的进步和教育的发展，多媒体技术被引入课堂教学，成为辅助教学手段，越来越被人们认可和接受。多媒体完全改变了“以课堂、书本、教师为中心”的单一教育形式，并改变了传统的教学思想和理念，构建起了新型的教学模式，这对于现代课堂教育的改革起到了非常大的作用，不仅提高了教学效率，而且还激发了学生的学习积极性，有效的吸引学生的注意力并通俗易懂，从厌学到爱学，同时也减轻了老师的课堂压力。

一、优化教学方法

教学的改进是从教学任务的实效性和上课时间消耗的合理性出发的，有科学地执行理想的教学形式在满足该条件下。鉴于此教学水平标准应注意以下两点：一是课堂理论教学效果；二是课堂时间的耗费。鉴于此标准，其课堂教育手段要达到最优化水平，我们就首先要遵守课堂教学的可接受性标准原则，以及将科学性与系统性互相优化的原则。随着近几年多媒体技术的发展，知识掌握形式的交互性与可控性得到了空前的发展。尤其是多媒体教学方面，以其优良的教学技术，强大的教学能力在课堂教学中极快的发展和利用，进而对教育模式、教育理念、教学方法等有关方面都有了很大的影响。多媒体技术将公式、图像、语言、动画、等多类数字信息集结于一体进行工作，声像图文并茂，具有很好的特点，能够立体的展现出一门课的精髓，基于以上优势的表现，因此多媒体教学手段非常适合《电工电子学》课程教学和教学方法改进的需求。相对于过去的教学过程中学生很难掌握理解的复杂电路构造和运作我们可以利用二维、三维动画的多媒体课件进行很好的课堂教学，会获得优良的课堂教学效果并提高学习效率。多媒体课堂教学对《电工电子学》教学方法的直观性主要体现在以下方面：一是教学直观性。根据理论信息的可接受性标准原则，提供直观形象的多重感官刺激的视听觉材料，是最理想，最直接的信息传递方法，这样就很好的增强了其知识的可接受性，而不是被动性，从而将学生从被动学习改变为主动学习；二是网络交流形式的多样性。多媒体教学基本上是鉴于多媒体网络，不仅仅是通过师生之间可以友好的交流，同时学生之间、院校之间也能够很好地实现交互协作，在课余时间同学们就可以通过网络互相交流，把课堂上没能理解的内容通过网络交流来解决，也减轻了教师的教学压力。三是交互性好，自学难度低。多媒体课堂教学能更好地发挥学生在学习中的主导作用。它不仅具备媒体的多样化，而且又具有选择的随意性。四是数据信息量大、更新速度高。多媒体教学非常合适知识不断更新和教学中填补先进学术前沿内容。多媒体教材可以随意增删改动，并由教师自己完成，甚至也可以由学生也参与。五是多媒体具有数字信息集成化控制性。信息集成化高度可以让学生在有效的时间内得到更多的理论信息，并很好的简化知识信息的难度。

二、激发学生学习积极性

学时紧张是其教学改革的必然结果。鉴于一般的教学手段，有些内容因讲授费时又费力而很难展开，教师花费很多的时间去解释电路图中单一的电路图，其效果不是很好，而且很可能导致学生对某些问题无法理解，甚至一知半解，或兴趣不大，这样就会导致学生失去了学习这门课的兴趣，甚至产生厌学情绪，那么在后续的课堂教学过程中很有可能会难以进行，教师就会产生很大的教学压力。计算机多媒体技术为我们全方位现场演示、多通道分析，解决较复杂的问题提供了可能。教师利用应用软件在动态图像及处理信息化数据方面的功能，不仅激发了学生的求学欲望，也提高了问题解决以及分析的能力，进而获得一些问题的解决手段。这样一来，也能够很好的激发学生在课堂上的学习积极性，并善于动脑，对《电工电子学》这门课也会产生兴趣，从而改变被动学习的状态，同时提高教师的课堂精神，更加完善这门课的教学过程，达到预期的教学目的。

三、在实践中不断完善多媒体教学

我们根据各个非电专业的特点，在教学中充分运用了多媒体技术。传统教学往往是教师先在课堂上按照书本进行理论讲解，再到实验室参观实物并进行电路接线，学生在环节转换过程中都反映与课堂学的理论较难联系在一起。我们认为在课堂理论教学中要重点解决以下问题：（1）通过具体的实物形体进行看得见的形象讲解。（2）把各种电路器件不单是搬进课堂让学生看其外形，更重要的是讲解并演示这些电路器件在具体实验中的操作。我们应用多媒体教学手段很好地解决了这一问题。不仅能够在课堂上能让学生直观了解各个电路图、电气设备工作，而且到了实验室也可以很好的结合课堂多媒体的教学思路来完成在实验中的实践教学，这样就可以很好的激发学生的学习积极性，更好掌握本课程的精髓，同时到了实验室学生便会努力做好实验，以便得到与课堂教学一样的结论，这样就会给学生一种成就感，就会达到课堂与实验结为一体的氛围。

总之，在《电工电子学》教学中，牵涉的电路电气设备数量多，结构、原理、线路复杂，相关的实验仪器、设备种类多，操作要求各异。通过多媒体教学，不仅能够优化教学方法和激发学生学习积极性，并且还可以提高其实践能力，提升其课堂教学效率，让学生对《电工电子学》这门课产生浓厚的兴趣，同时教师在课堂教学过程中也可以灵活自如，减轻教学压力，从而更好的教授这门课，让学生掌握一定的理论知识，具有较高的实践操作能力。随着科学技术的发展，在今后传统的课堂教学模式势必将会用多媒体的教学模式来取代。

作者：·亚尔买买提 单位：新疆大学电气工程学院

参考文献：

[1]薛阳.多媒体教学应用与教学改革创新[J].科技与创新,2017,(03):140+142.

[2]鲁姝慧.浅谈多媒体课件在高校培训中的应用[J].黑龙江科技信息,2017,(03):181.

篇4

[关键词]现实主义；多媒体；发展困境

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）01-289-01

现实主义艺术作为一种艺术风格和流派，迄今已有近两千年的历史，在其漫长的发展和演变过程中，现实主义艺术在各个领域都取得了空前绝后令人炫目的巨大成就，托尔斯泰、司汤达、杜甫、矛盾……这些人像一座座不可逾越的高峰矗立在人类艺术发展史上，《复活》、《红与黑》、《子夜》、《清明上河图》等艺术杰作更象一颗颗璀璨的明珠在人类艺术史上发出熠熠光辉。但是，到了二十世纪中叶后，能够做到振聋发聩、妇孺皆知的经典现实主义艺术作品却屈指可数，现实主义似乎到了一个相对萧条的时期，而伴随着科技水平的发展，二十世纪中后期开始出现的多媒体技术及衍生艺术作品却是如火如荼，方兴未艾。现实主义艺术的不景气与多媒体技术的勃勃生机形成了鲜明对比，现实主义艺术在当今多媒体时代面临了一定的发展困境。

一、现实主义艺术与多媒体技术的不同特点

所谓现实主义，泛指文学艺术对自然的忠诚，最初源于西方最古老的文学理论，即古希腊人那种“艺术乃自然的直接复现或对自然的模仿”的朴素的观念，作品的逼真性或与对象的酷似程度成为判断作品成功与否的准则。《名画家的生活》曾叙述了一些有趣的艺术史轶事：孔雀啄食贝那左尼画得太逼真的樱桃；乔托的老师用刷子驱赶乔托在一幅人物肖像上增添的苍蝇。这种现实主义概念雄霸人类艺术史近两千年，至今仍残留在日常生活中。现实主义主张艺术要真实地反映客观世界的现实本质和历史本质，真诚地表现艺术主观世界的审美情感和审美理想。在创作实践上，现实主义艺术是从现实世界而不是从空想世界中获取它的内容和形式；在表现手法上，现实主义艺术采用相对写实的手法来揭示社会生活的真理。

所谓多媒体，是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。概括起来它有信息载体多样性（指文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体）、交互性（通过各种媒体信息，使参与的各方都可以进行编辑、控制和传递）、协同性（多种媒体之间的协调以及时间、空间的协调是多媒体的关键技术之一）、实时性（在人的感官系统允许的情况下，进行多媒体交互，就好像面对面一样，图像和声音都是连续的）、集成性（多媒体技术是多种媒体的有机集成，它集文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体）的特点。

不难看出，现实主义艺术属于抽象的艺术流派范畴，而多媒体是形象的实用技术领域。

二、现实主义艺术与多媒体因各自不同的特点导致的矛盾差异和冲突

从现实主义艺术的特点不难看出，现实主义艺术从价值取向上来看是一种对自然现实的客观反映，通过对自然现实的客观真实的反映，从而实现其作为一种艺术的存在价值。无庸置疑的是现实主义艺术从起源到起发展的鼎盛时期，媒体传播技术都还处在一个相对简单的时代，这一时期人们的生活、工作节奏相对较慢，信息需求量和获取量都相对较少，从审美方式上也就更多的习惯于从静态的角度对艺术作品进行鉴赏和思考，能更从容的感悟艺术创作者所要表达的情感和思想内容，从而达到作者与鉴赏者情感上的共鸣，这种共鸣的强度越大，共鸣的时间也长，该艺术作品的成就和价值也就越大。

随着科学技术的日新月异，多媒体技术日臻完善和发达，人们的生活方式甚至思维习惯于过去也有了巨大改变，大家更多接受的是诸如《忐忑》、《阿凡达》等作品带来的审美愉悦，多媒体技术由于能够在最短的时间内给受众予最大量的信息，受众也能通过多媒体实现多个方位的互动，并能对各种信息进行任意的编辑或加工取舍等等，才会在我们今天的各个领域得到广泛的应用和发展。因此，由于艺术受众的变化，很多传统的艺术在今天的确已经丧失其存在和发展的现实土壤。对于现实主义艺术流派来说，同样要面对艺术受众审美方式、审美情趣变化及多媒体所带来的各种冲击，这也就是现实主义艺术在今天多媒体时代所面临的发展困境。

篇5

提及多媒体很多人都会想到媒体，媒体我们简单的可以将其理解为信息传播的途径，信息传播的途径有多种，文字、声音，图片等都可以称为媒体，将这些媒体放到一起就构成多媒体，因而多媒体课程的特点就是内容比较多，比如静态图片的处理涉及到photoshop软件的应用和photoshop修改图片的方法、以及设计图片的方法等、对于视频的处理应用premiere软件，可以制作动态电子相册，动态的图片显示、视频处理、其中包括了特效的设计以及过渡设计等，对于多媒体的制作可以应用authorware软件，可以将动态视频，图片等都合成到一个多媒体作品中。同时对于多媒体课程而言还涉及到flash等其他动画作品的设计，由此可以看到，多媒体是一门包含内容比较多的课程，很多学生觉得，该课程内容杂乱，重点不够突出，内容相关性不大等，其实不然，多媒体课程是一门应用广泛的课程，开设该课程针对的是计算机类的各个不同的专业，对于计算机应用技术的学生而言应用范围更加广泛。但是由于多媒体技术是一门内容相对比较分散的课程，因而学生在学习多媒体方面存在一些问题，例如，学生存在对所学的东西无法使用的问题。本文就多媒体课程中存在的问题以及问题的解决方法给出了一些建议。

2 多媒体课程的特点

打开任意一本多媒体教材可以发现大部分教材都包括了photoshop软件的应用以及一些实例，flash软件以及一些应用，premiere或者其他一些视频制作软件以及实例设计，authorware软件以及实例设计，对于教材的设计本身是力求完善，将相关的内容都包含在内，但是对于一个学期而言要将教材中的内容全数讲完有些难度，同时对于该门课程而言课程的难度不好把握，若讲的太浅对于学生而言，实际应用时，用到时可能存在知识不够用的问题，如果将得过深又存在课时的冲突。

3 多媒体教学硬件以及软件应用

通过多媒体基本知识的了解，多媒体大体包括硬件的掌握以及应用，各种软件的熟练掌握以及应用。在硬件中常用的有数码照相机，数码照相机等，利用数码相机可以采集对于设计多媒体作品有用的图片素材，应用数码摄像机可以采集对设计多媒体作品有用的视频素材；常用的硬件设备还有扫描机，录音设备对，对于大家经常提到的多媒体教学设备还包括了投影设备，大屏幕等。总而言之在多媒体领域我们可以认为硬件设备主要是起输入功能或者输出功能的；那么软件所起到的作用就是对输入的信息进行加工和处理。主要包括的软件有以下几种：

3.1 photoshop软件的应用

Photoshop是一款常用的图片处理软件，是Adobe公司的重要的图像处理软件，经常被应用于图像处理，例如图片的大小修改、修复，抠图等的应用，同时还可以应用在一些专业的领域，例如平面设计，广告设计等。下图为Photoshop的一个简单的应用的实例，实例中左图人脸皮肤较为粗糙，右图应用Photoshop中的通道美化了人脸以后，皮肤变的光滑多了。

图1 Photoshop的一个简单的应用的实例

3.2 premiere软件的应用

近些年随着计算机视觉技术的发展，人们对广告的认识已经不再局限于静态，动态视频广告的应用越来越广泛，premiere是一款非常优秀的视频编辑和制作软件，能对视频、声音、动画、图片、文本进行编辑加工的软件。该软件可以对视频进行编辑，对视频进行剪辑，剪辑出对自己作品有用的视频片段，对视频片段进行美观的处理，例如提高画面的清晰程度、为画面增加一些特效，例如对于视频中可以增加视频特效以增加视频的美观和视觉效果，对于图片与图片之间可以设计视频切换效果以改善单调的过度效果。对于音频也可以增加声音的美感。

3.3 authorware软件的应用以及课件制作简介

1）Authorware软件简介

Authorware是一款非常优秀的多媒体制作软件，应用Authorware可以将动画、音频、图片等合成到一个多媒体作品中，同时Authorware具有较好的交互设计功能，可以随意设计导航，因而在多媒体课件制作，一般来说就是将文本资料，声音，动画等合成到一个软件中，应用设计的软件可以对某门课程的讲解有一定的辅助作用，这种辅助作用包括辅助教师的教学以及辅助学生的学习，比如在三维模型制作相关的这些课程，在课堂教学中往往存在的问题是，三维空间学生难以理解，因而若果对于这种类型的课程应Authorware设计总框架以及交互，再应用视频制作软件模拟物体在三维空间的不同面的形状，那么物体的三维模型制作过程就简化很多，要制作一个完整的多媒体课件，仅仅用Authorware一个软件是不够的，一般情况下会Photoshop结合使用来开发课件。

2）多媒体课件开发过程

对于一个完整的多媒体课件，开发过程一般分为：① 确定教学目标。对于一个多媒体课件而言最终需要明白为什么要制作这个多媒体课件，制作这个多媒体课件对教学的辅的表现，突出教学重点，难点，借助设计的多媒体课件起到吸引学生注意力，降低教学难度，激发学生的学习积极性。② 选取适合学生的教学内一般而言要选择合适的教材，同时要将课本中的内容丰富化、完整化。例如对于高职教学中的MAYA课程，教学中如果仅仅应用幻灯片教学不能达到教学目的，如果能结合制作过程的视频，结合物体三维模型的不同角度的显示效果的动态显示效果的动画效果。③ 设计创作脚本。脚本创作简单来说就是将创作的思路写出来，脚本文件一般包括教案或者其他文本素材，例如可以将powerpoint的章节内容导入到Authorware中，实现章节的编辑，同时又可以链接其他类型的文本文件作为辅助材料。④ 课件内容设计，对于一个完整的多媒体课件，一般会应用Photoshop以及其他动画软件来设计的，并且根据教学内容，设计具有辅助教学功能的软件，在主要内容方面设计时应根据课程内容进行合适的实际。内容应包括教学的主要内容，同时还应包括一些辅的动画、视频、声音等文件。⑤ 修改。对于制作的课件，应反复演示，以求达到流畅的效果，同时对于在设计中存在的不足，应加以修改，以使得课件完整、流畅。

参考文献：

[1]周苏，多媒体技术，中国铁道出版社.

篇6

关键词：多媒体技术；舞美；虚拟现实技术

1多媒体技术运用于舞美领域的必要性

多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。计算机以其无可比拟的便捷、高效、精确、易于修改和存储方便等特点不断刷新各项纪录。近年来多媒体技术的加速发展，软件的不断更新，为计算机在设计表现领域的广泛应用提供了广阔前景，不仅以它崭新的形式给舞台视觉艺术带来了一场革命，还促使人们的审美理念发生了很大的变革。在多媒体技术的帮助下，舞美艺术正摆脱手工业时代的封闭性和局限性，将舞台设计成一个时间艺术和空间艺术的综合体，既有文学与音乐的时间性、听觉性，又有绘画与建筑的空间性、视觉性。在功能上，它不但要扩展人们的视觉范围，还要扩展人们的思维能力。计算机对于图形设计及舞美创作方面起重要的主导作用，给我们提供了一条思路，可以把计算机转换成一种全新的“舞台语言”，我们有理由相信计算机与舞美的联姻必将激发更多的灵活性和创作激情。

2多媒体技术在舞美中的应用

舞台美术简称舞美，包括布景、灯光、服装、化妆、道具、效果等内容.舞台美术的主要作用在于运用多种表演艺术手段，营造戏剧环境、渲染舞台气氛、塑造人物形象.舞台美术有其自己的创作艺术规律.可以说它是一种集“平面”、“空间”和“时间”为一体的极具观赏性的艺术.长期以来，我国的舞台美术紧跟21世纪时代前进的步伐，不断发展，不断创新，并呈现蓬勃发展的喜人态势.舞美艺术密切渗透于多媒体技术的应用之中。主要表现在以下几个方面：

(1)虚拟现实技术在舞美中的应用。

计算机神奇的表现力使理想形态的创造达到随心所欲的境地。计算机三维技术有极强的仿真能力和创造力，它可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，又可以凭借想像力创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，在这里传统的描绘材料工具及技法都望尘莫及。传统的舞美设计，总是先要有一个初步构思，画出草图，通过与导演和各部门的协商，让构思具体化，然后画出效果图。但是手画的效果图是二维空间表现三维空间的，与真实的场景有一定的差距，又很不直观。另外灯光的效果也无法体现，因为一台晚会的灯光变化是很多的，不可能每一种变化都要画一张效果图。所以，舞美设计的最终面貌还是要到装台后才能看到。在舞台上，灯光布景都装好后，一旦对光时发现灯光、布景存在什么问题或有什么不足之外的话，想改是很困难的。利用计算机三维技术可以在一定程度上解决这些问题。

特别对于灯光设计效果图来说，应该充分表现出光与景的关系，表现出不同材质、不同介质的特点，准确地表现光线、包括光线在空间的造型。而利用计算机灯光设计软件，可在瞬时对颜色、材质、影子、光及大量附加效果进行如意的编辑、强大的动画工具和快速的图像生成功能，可以使灯光效果图更接近现场的效果，达到艺术设计理念的氛围。当电脑作为对舞台演出灯光的控制设备时，即可严格依照灯光设计者键入的编程方案，迅速而准确无误地调控灯具完成对光色的组合、移动、变化，极大地强化了舞台灯光的可控性和可塑性，从而拓展了设计者对假定时空的想象和创造及舞台体现前瞻能力。

(2)新型影像设备在舞美中的应用。

随着计算机技术、光学、电子技术、视频技术的发展，各种影像设备在舞台演出中的应用也日益增多，促进了舞台演出艺术的发展。LED电子显示屏是集光电子技术，视频技术，计算机技术和微电子技术为一体的科技产品。LED因其强大的功能在现代舞台演出中得到了广泛的应用。它的表现力非常丰富：可以模拟实景，再现自然，也可以显示效果图像，还可以用来展现资料等等。它有传统布景所无法比拟的灵活性和虚拟性，又有灯光系统所具备的部分光源特点，如大屏幕是利用发光二极管制作，通过本身的光源性能摸拟出现形态迥异的现实空间造型，还能表现出灯光的光效效果。随着LED大屏幕在舞台演出中的使用越来越频繁和设计者创作观念的改善，在某些演出中，它已经作为舞台美术中极其重要的构成元素出现了。在演出中，大屏幕出现与演出节目相匹配画面，代替了传统布景功能，而且所营造出的虚拟画面给了我们想象的空间，比实景更有气氛。传统舞美布景是用具体的物质材料构造，具有可视的外部样式，给观众以实体般的感受，但是不便于灵活替换，而且制作成本较高。而LED能播放任何可以想象到的画面，动态的、静态的、写实的、写意的、内容多姿多彩，效果也更为生动逼真，能够给观众身临其境的完美享受，进而直接影响观众的心理变化，左右观众的情绪。纵观近几年的春晚歌舞类节目，原本非常不受关注的舞蹈类节目借助形式上的创新和内容上的丰富化，变成了包装精美，具有吸引力的亮点。在2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈类最佳节目评选中，获得第一名的是将舞蹈艺术与多媒体技术结合起来的《小城雨巷》。悠扬的丝竹声中，薄薄水雾和着烟雨，顷刻间将观众带到了细雨飘零的江南水乡；当舞者手执一把纸伞，在空灵的旋律中翩翩起舞时，让人不禁想到了戴望舒的诗篇《雨巷》。如此美好的画面，除了舞蹈演员曼妙的舞姿，我们还要归功于舞台后方的LED电子显示屏。整个大屏幕使用动态实景和灯光的变幻烘托江南水乡的氛围，很有立体感和纵深感，加上近距离取景，画面很逼真，有“人在画中走”的意境。

(3)视听特技在舞美中的应用。

视听特技在舞美领域的应用非常广泛，其中舞台照明和舞台音响是最重要的两大板块。

利用灯光手段为舞台照明并为人物、景物造型的艺术，称做舞台照明。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞台灯光的技术设备及手段配合演员表演，塑造舞台上的视觉形象。灯光设计面对如今多样的节目形式，必须紧扣晚会的主题，对不同的节目内容进行针对性的设计与艺术创作，只有这样才能实现灯光的表现形式与节目内容的高度统一。通常晚会舞台的灯光主要是以节目的音乐变化和节奏的变化来控制灯光的亮度与闪光点闪频速度，灯光的色彩变换主要是以聚焦变化为主，通常可以制造色彩的变化与亮度和聚焦灯点有交叉影合的绚丽美感，为节目内容增光添彩，渲染气氛，增强节目电视画面的视觉效果。在上世纪80年代初，舞台灯光一直采用人工更换涤纶色纸的方法，这种手动操作模式的繁琐、不安全，及演出过程中同一盏灯不能换色等问题制约了灯光设计的发展。随着我国文艺演出逐渐兴盛、演出规模日益扩大，灯具的使用数量越来越大，逐渐摆脱了手动换色的局限，让舞台变幻出更多更美的色彩，推进了舞台灯光艺术向更高水平发展。而实现舞台灯光自动化、智能化和科学化则是一个富有挑战性的目标，它涉及人们对艺术观念的认识、照明设备的创新、剧场建筑的配合、演艺制作的工作方式等方面的变革，这是戏剧艺术、剧场建筑、科学技术三者紧密结合的“大系统”工程。

舞台音响技术也是随着当代科技的发展而产生的一门崭新学科。近年来，随着数字技术的发展，舞台音响技术也朝着数字化方向呈现出越来越精细的趋势，其作用也随着当代传播方式的数字化及传播范围的普泛化而显得越来越重要。在当代舞台艺术创作中，即在当代传媒技术高速发展的形势下，音响技术已开创了“从技术到艺术”的设计理念，即技术与艺术的完美结合，人性与科技的结合，成为了舞台表现的重要手段。目前多维数字音响技术这个新概念进入了人们的视野，并被预言将得到进一步创新及普及，这是我们值得探究的新领域。多媒体技术在舞美领域的发展前景

在当今国际艺术创作潮流中，舞台艺术与技术的结合已经成为表演艺术中不可分割的创作体现元素，文艺科技已作为文化艺术创作的重要载体。在发达国家中以高科技声、光、电等各种先进技术组合体现的舞台艺术已经独树一帜，足以让人为之振奋，它符合了人们的现代审美理念和文化消费需求，已成为强大的文化产业的基础。国外舞台艺术创造运用高科技手段所呈现的表演样式，在现代科技迅猛发展的形势下，为优秀舞台艺术作品的产生和传播提供了丰富的体现手段。我国的舞台科技研究开发由原来的单一舞台科技项目研究，发展到以技术项目的整体综合。戏剧演出的震撼力，不但在于艺术创作的内涵，还在于充分利用科技手段，使演出更具张力，而且利用与拓展舞台表演空间，增强剧情气氛，提升演出表现力与震撼力。我们要使舞台科技从单一硬件设备、设施的改造走向用于舞台艺术的互动发展。

值得一提的是，随着文化设施和剧场建设的蓬勃发展，舞台机械作为文化产业的一部分也以空前的速度和规模发展着。舞台机械是实现舞美的硬件基础，它的发展推动着舞台艺术化进程。随着国外舞台机械设备的进入，我国舞台机械的配置水平和装备水平有了很大提高，舞台机械行业已经形成了一个潜力巨大、发展势头迅猛且竞争激烈的市场。但与国外相比，我国舞台机械制造行业还处于发展阶段，水平不高，除了整体工业基础水平相对较低、从事本专业的技术力量薄弱、缺乏对剧场、舞台和舞台机械这一专业领域的深入理解和实践等因素外，没有或缺少相应的标准用以规范和指导舞台机械从设计、制造、安装到调试验收等建设环节，成为制约舞台机械行业发展的重要因素。因此，制定舞台机械相关标准，规范舞台机械的生产和应用就成了当务之急。

但是无论如何机械只是一种工具，本身不具有创意，更无法代替我们的大脑，在设计中起决定因素的仍然是人的创意。所以如何更好的将技术与艺术融合，让多媒体技术成为舞台的有机成分，是我们要不懈探究的问题。我们也相信这是一个发展空间广阔的课题，它的发展势必会带来舞台艺术和审美观念的不断变革。

参考文献

[1]曲国军.揭开电视画面的美丽面纱——2007年CCTV春节联欢晚会灯光设计感想[J].演艺设备与科技，2007，(2).

篇7

关键词：多媒体技术；小学体育；激情引趣

体育作为素质教育的重要组成部分，既要全面地发展，也要有均衡性。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到严峻的挑战。随着高科技领域的不断扩展，多媒体技术这种科学技术，已经以一种锐不可当的势头进入了学校，并且，作为一种高效的手段得到大力的开发和应用到各学科的教育教学中。近年来多媒体技术与学科的整合给教学带来了强大的活力。在小学体育教学实践中运用多媒体技术，既可以增加小学生的学习兴趣，又可以增强小学生对具体动作的认识，而且能够促进小学生掌握动作要领，接收更多有关的知识。作为一名体育教师，我认为，在日常的体育教学中通过运用现代多媒体技术手段，对体育教学起着重要作用。我尝试把多媒体技术运用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果，现就多媒体技术在小学体育教学中的运用及作用谈谈个人认识。

一、运用多媒体技术对小学体育课有着很大的优势

1.有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用

在多媒体教学中，利用多媒体的交互功能，可以实时地与学生建立反馈联系，了解学生的思维活动，调控教学进度，从而有效地避免偏离预定的教学目标，保证学生获得可靠而完整的知识，也可以改变在传统教学中学生始终处于被动和从属的地位，给学生以自，有利于学生自主学习，调动学生的积极性。

2.呈现形式多样，能刺激多种器官，有利于激发学生的学习兴趣

与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的多媒体技术进行教学，可说、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生能够集中注意力，学习兴趣浓厚，从而获得的信息多。从一次调查中发现，被调查的三年级三个班级的学生中有的学生表示：很喜欢利用多媒体技术进行学习；有的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：有趣、生动形象、直观的图像和文字，采用新颖的教学手段可以激发学生的学习兴趣。

3.可充分利用网上资源的优势，满足学生的不同需求

室内体育课通过运用多媒体，可以将互联网、电视、录像等媒体上的各种高水平体育比赛场面集合到体育多媒体课件中，将大大丰富学生的体育知识，开阔学生的视野，让学生通过互联网自主地学习体育知识，获取比课本内容更新、频率更高、速度更快的知识，扩大了选择范围，满足了学生的个性发展需求。

二、体育教学中运用多媒体技术的方法

1.运用多媒体技术教学，能激情引趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣的力量是巨大的，利用多媒体更能培养学生的学习兴趣。成功的教学方法就是要激起学生的兴趣。一旦学生产生了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地配合教师，从而使课堂生动活泼起来。传统的教学模式和运用多媒体教学是截然不同的。如，在上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个学生技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在学生面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣。

2.在感知过程中运用多媒体技术，能突破难点

利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷，又可调动学生的视觉直观功能，从而帮助学生更快、更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范，而且教师教得轻松，学生学得有趣。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面动态化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。如，我在教五年级“跨越式跳高”时，就利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生感知，再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，跨越式跳高的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点就迎刃而解了。

三、在体育教学中运用多媒体技术能培养学生的爱国主义精神

运用多媒体进行德育教育，能不受时间、空间、宏观的限制，把传统的说教式的思想品德教育变成师生、生生之间互动交流的形式。如，看集体项目的比赛，教师在讲授技战术的同时，可特别向学生强调互相配合、发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看世界或全国各地举行的各大比赛，我国的运动健儿通过顽强拼搏取得胜利的时候，我国的红旗在赛场冉冉升起时，学生在潜移默化中最能受到爱国主义、集体主义教育。

总之，多媒体技术并不是体育课上的点缀，而是作为推行素质教育所运用的一种手段。采用多媒体教学手段上体育课，能帮助学生建立稳定的形象感和节奏感，提高他们对体育锻炼的兴趣，帮助他们尽快地掌握动作要领，引导他们积极练习，为学生营造一个良好的学习环境，变消极为积极，从而提高课堂教学实效，培养学生生动、自主学习能力的提高，使体育课上得有声有色，同时帮助学生学会通过网络资源获取现代社会中有关体育与健康知识的方法，这有助于他们更好地了解社会、适应社会。

参考文献：

[1]贾克俭.多媒体技术在体育教学中的应用.井冈山医学报，2009（10）.

[2]王巷，吴铁桥.计算机辅助教学在体育教学改革中的应用.现代教学技术，2002（6）.

[3]王李良.现代信息技术在体育教学中的应用之我见[J].职业技术教育，2009.

篇8

关键词：多媒体；体育教学；课堂

多媒体教学现在是一个热门话题。运用现代多媒体技术进行教学，对于传统的教育来说，是一场激烈的冲击和深刻的革命。将多媒体引入体育课堂，将在拓展学生知识面，激发创新思维，培养互助品格，建立新型师生关系方面都能起到较好作用。

一、多媒体技术在中学体育教学中的作用

1.运用现代多媒体教学手段，可以更好的激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，增强参与性

多媒体技术所展示的图，文，声，像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性，能充分调动学生视觉和听觉处理功能，多方位感受知识信息，引导学生的课堂上努力思维，积极探索，刻苦钻研。通过动画或录像的形式让学生观看一些运动项目的比赛和奥运会的发展史，以及有着优美音乐伴奏的韵律操等等。使学生在优美的旋律，和谐的氛围中提高鉴赏美、评价美的能力，确立“运动是一个产生美的过程，是一种人体美、运动美的展现和竞技美、攻防美的创造过程”的思想观念。从而激发学生的审美情趣，形成独特的审美视角，提高自身的审美能力。

2.运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式――化难为易，化繁为简，化静为动，化虚为实，化抽象为直观

课件能综合图像，动画，音响，文字等多种效果，将抽象的形象化，微观的事物宏观化，复杂的事物简约化，并能多角度地向学生教学信息。比如体操中《支撑摆动越两杠下》，两腿摆动时必须两腿超过杠面，越两杠下时的换人动作的时机等，这些均是教学中的难点，重点，学生理解起来有一定的困难.通过多媒体技术演示这一动作过程，既能真实，艺术地再现力度与美的结合点过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的运动现象变得新颖有趣。

3.运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延

初中体育教材只要求掌握一些基本的体育知识，任课老师有很大的自主性， 例如：小沙包掷远的学习中，学生在观察教师的直观示范时，由于观察角度的固定和动作示范的直观性，很难掌握完整的投掷技术。容易导致投掷时发力顺序不协调或掷远角度不准确等技术错误，而影响投掷的远度。多媒体技术则可利用“逐张”演示的特性，把小沙包掷远的技术图像“蹬地转体、挺胸、上体前压、挥臂鞭打、快速出手”通过二维、三维空间的设计进行分解，利用多媒体技术的重放、快慢、连接等变换功能，把技术环节的每一个细微变化全方位的展现出来。再加上相应的文字说明，就能使学生在脑海中形成清晰完整的技术表象。再通过学生的亲身实践，对于技术动作的理解就更为深刻，能大大降低错误动作的形成。这个教学优势是教师的直观示范难以比拟的。，因此我们可以教给学生更多书本以外的知识.运用现代多媒体教学手段使学生能接收的信息量大大增加，资料和数据质量高，更显得可信.多媒体课件信息量大，能增强课堂内容密度，强化学生思维整合度，对开拓学生知识面。培养学生发散性思维起了一定作用。

二、多媒体技术在体育教学中的具体做法

1.根据教学目标和媒体效益，选择多媒体

教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，多媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。如在新教材《肩肘倒立》这一节中，要使学生逐个认识哪个身体部位发力，从这个认知过程飞跃到整个动作清晰完整。而不至于让其它部位受伤。

2.根据不同课型选择多媒体新授课

在初中体育教学中，新授课是课堂教学的主体。教学目的在于认识了解运动项目的名称及其基本的健身价值，为了达到这一目的，应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助。可用投影浓缩单元教学内容，建立系统科学的认知体系，突出重点，难点。

三、多媒体技术在中学体育教学中的注意事项

1.根据学生的心理特点，选择多媒体

心理学研究表明，少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。据此，电教媒体虽有回忆教学节奏，加大教学力度，优化教学效果的作用，但它具有声，光，电的综合刺激，使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。如在《跳远-腾空》教学中，只在"蹬腿腾空"上放录相带，让学生真正理解蹲踞式或腾空式的区别和联系就足矣。

2.不要只考虑多媒体在辅助教学中的作用，而忽视了其在帮助学生学习中的作用

多媒体技术集图像、文字、声音、动画、视频等信息为一体的特征，使体育教学的情节、技术、语言在一个空间和谐交融，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高体育课堂教学的效率。因此，在现代体育教学中，借助多媒体技术进行体育课堂教学，对于学校体育教学的发展是十分有益的。但是，多媒体作为一种辅的教学软件，它不是万能的，我们要正确处理多媒体技术与其他教学手段的关系和多媒体技术与授课教师之间的关系。

总之， 正确利用多媒体技术的作用，才能激发学生的学习兴趣，由于本人对多媒体课件的制作和使用还处于在初级阶级，在教学实践中要不断地探索，研究，调整。目前的课件制作时间长，修改要花相当多的精力，因此如何更好地制作课件，思考课件的设计，以及推动课件的向前发展，都是我要努力的。

参考文献

篇9

随着多媒体技术水平的不断提高，使得多媒体广泛的遍布于教育教学的每个领域。在体育教学中也运用了多媒体技术进行教学，使得原本传统保守的教学模式变得生动形象。体育教师在教学中采用图片、文字、音乐相结合的多媒体教学模式，将虚化的文字内容形象地表达出来，有效地提高了学生的求知欲，使得学生更容易掌握教学内容。同时，也可以将平常教学时无法用语言解读的高难度动作，通过多媒体的形式很好地表达出来，有效提高学生的学习积极性，使得学生更真实地学习掌握体育知识，从而充分展现多媒体技术在体育教学中的重要作用。

2 拓展学生的视野，培养学生的学习兴趣

多媒体技术改变了传统体育教学中口述的教学模式，运用多媒体的方式，搜索许多跟教学相关的知识和内容信息，有效拓展了学生的知识面，促使教学内容变得生动形象，学生更容易掌握，同时拓展了教学内容的深度和广度。如在运用传统模式进行足球教学时，教给学生的只是一些基本的足球动作，而没有让学生更加深入地了解足球。在运用多媒体技术进行教学时，不仅能把足球的基本知识教给学生，还能把与足球相关的一些教学内容引导给学生，激发学生学习足球的积极性，使得学生更加深入地了解足球，并喜欢上足球这项运动。

教师可以运用多媒体技术，让学生了解到足球的起源历史来自于我国古代，古代人称之为“蹴鞠”，然后“蹴鞠”这项运动由阿拉伯人传入欧洲，经过历史的演变而成为现在的足球运动；在足球场上分别有两队进行比赛，每一对都是由中卫、后卫、边锋等组成；足球明星有梅西、罗纳尔多、卡卡、卡纳瓦罗等；重大的足球比赛有世界杯、欧洲杯、亚洲杯等……有效地将足球的起源历史、技术要求、比赛规则、足球明星等方面结合起来，拓展学生的视野，培养学习兴趣。

3 提高学生的学习效率

传统的体育教学模式，是由教师示范每个动作，学生跟着教师进行练习。虽然教师的示范动作比较直观明了，但是有些高难度的动作，教师并不能进行完美的示范。在这样的教学方式下，不仅大大限制了学生学习的范围，而且降低了学生的学习效率。如在进行蹲踞式跳远教学时，助跑和起跳这两部分是该项运动学习的重点，需要将这两项动作定格进行详细讲解。但是运用传统的教学模式，教师示范的过程只是一瞬间的，并不能将教师的示范进行定格讲解。这就使得学生无法完全掌握该项运动的学习重点。

运用多媒体技术进行教学，可以有效解决动作定格的问题，教师可以将蹲踞式跳远的运动过程进行重点式分解，将每个细节运用文字视频的模式讲解动作要领，以视频定格助跑和起跳部分的方式，引导学生充分掌握这两部分的动作完成方法，使得学生更加深入地了解这项运动的重点，有效提高学生的学习效率。

4 活跃课堂气氛，充实教学内容

传统的体育教学模式，缺乏生动活泼的教学氛围，课堂普遍是“死气沉沉”的状态。运用多媒体进行体育教学，在课堂上播放一些欧洲杯经典的比赛视频，提高学生的学习兴趣，让学生有置身于比赛现场的感觉。另外，还可以在上课之前播放一些当下流行的或者比较激励人心的音乐，有效调动学生兴奋的情绪，活跃整个课堂的气氛。

如在体育教学中没有中国武术这项内容，许多学生会对古装电视电影里面出现的武打情节充满兴趣。体育教师可以将武术这项内容设置为选修内容，运用多媒体进行选材，以文字视频的方式播放一些难度适中、适合学生学习的武术动作，从而满足学生的好奇心。这样不仅充实了教学内容，也大大提高了教师教学的效率。

5 运用多媒体教学易突出知识重点、难点

运用多媒体技术进行体育教学，将教学内容以视频、文字、图片、声音的形式展现出来，使得教学内容的重点、难点更容易突显出来。同时，教师也可以利用多媒体将重点、难点进行反复演练，让学生反复充分地掌握教学知识。

如在进行篮球教学时，教师教学的重点在于队员之间的团结合作内容。传统的体育教学方式，教师一个人不能进行团队合作的演示，只能依据用口述的形式表达队员之间团结合作的重要性，这就导致学生无法真正理解团结合作的重要意义。运用多媒体技术，教师可以选取团队合作相关的教学视频，一边让学生观看视频，一边讲解团队合作对于整场篮球赛的重要性，使学生充分掌握团队合作这项教学内容。

6 提升情感教学的成效

新课改下提倡情感教学、知识教学和能力教学。运用多媒体技术教学，也可以对学生进行情感教学，教师可以选取一些激励人心的视频播放给学生。这样不仅能完成教学内容，还能有效提高情感教学的效率。如2008年北京奥运会，这是一件举国上下激动人心的体育赛事，学生由于地域等许多客观原因，不能亲身参与这场精彩的盛会。教师可以通过视频的方式，在课堂上给学生播放一些激动人心的比赛，不仅能让学生从视频中看到奥运会的比赛现场，也能激发学生的民族情感、爱国情感，从而达到情感教学的目标，让学生更加热爱体育这门课程，让体育精神深入学生内心，强化体育教学的目的。

7 有利于提高教师的自身专业素质水平

在运用多媒体技术进行体育教学时，不仅能有效提高学生的学习效率，也能提高体育教师自身的专业素质水平。体育教师在运用多媒体进行备课时，需要全方位地搜集大量跟教学内容相关的知识，这样就使得教师自身接触学习到了许多新的知识理论，在原有教学知识的基础上，进一步巩固了自身的知识水平，能有效地将新的理论知识贯通于旧的理论知识中，将新旧知识相结合对学生进行教学。由于教学内容的拓展性，教师也会从其他领域搜集教学知识，这就使得教师更多地接触到新知识内容、新教学信息、新技术，这些都在一定程度上拓展了教师的知识领域，有效地提高教师的专业素质水平。

8 结语

综上所述，多媒体技术在体育教学中不仅可以拓展学生的视野、培养学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，还能活跃课堂气氛、充实教学内容，将教学知识突出重点和难点，有效提升情感教学的成效。在教师自身专业素质水平上，不仅能在一定程度上拓展教师的知识领域，对自身的综合素质的提升也起着很大的作用。但要记住多媒体只是一种辅助教学手段，它不是教学的全部。因此，体育教师在运用多媒体技术进行教学时，要科学合理地进行运用，要结合实际教学内容，深入了解体育知识，全方位提升教学质量和培养学生的综合素质水平。

参考文献

[1]马宝国.谈多媒体在体育教学中的运用[J].辽宁行政学院学报，2009（2）：121-122.

篇10

关键词：多媒体技术；化学教学；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0133

一、现代多媒体技术与化学教学的整合

1. 多媒体技术进入化学课堂

在化学教学中运用多媒体技术，可以把师生带入一个更广阔的天地、一个绘声绘色的世界，可以提高学生学习的兴趣，因此，从宏观和微观方面来说，多媒体技术在中学化学课堂教学中具有不可替代的作用。化学作为中学的一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的科学，其概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，还有许多演示实验由于各种原因，这些实验没有条件可做或能做但效果不明显，因此单靠语言和文字描述，学生较难理解，从而直接影响了学生学习的积极性。为此，许多化学教师需要不断探索行之有效的教学方法。

多媒体技术的应用给化学改革带来一片生机，值得化学教师积极推广。通过多媒体进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变换的实质，理解化学原理。如学习复分解反应条件时，学生对此条件的成因难以理解，而且教师的叙述必须依托学生动态的抽象思维。如果教师采用flash制作溶液中离子的运动状态和离子结合成不易电离的生成物而使平衡发生移动即反应发生的必要条件，学生们就可以理解复分解的实质，这在很大程度上提高了课堂教学效果。再如动画模拟氧化汞分解，氧化汞分子分成氧原子、汞原子，每两个氧原子重新组合为氧分子，氧分子的聚集形成氧气，汞原子的堆积形成金属汞的过程，这一过程使用多媒体可对初中学生在早期建立化学概念起到非常重要的作用。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画，学生一看就很明白了。利用多媒体辅助教学来直观地了解化学知识，既可以帮助学生更好地认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高了课堂教学的质量，吸引了学生的兴趣，引导学生进一步思考。由此可见，在中学化学课堂教学中，合理科学地选择多媒体辅助教学，可以帮助学生形成化学概念，理解化学原理，提高学生分析和解决问题的能力。

2. 利用多媒体技术辅助化学实验教学

化学实验是化学理论赖以产生和发展的基础，许多化学知识的传授要结合实验进行。因此，增加课堂演示实验的数量，将非常有助于对化学知识的理解和认知，这也是当前中学课堂教学改革的一个趋势。然而，化学实验有别于其他学科的实验，它有其自身的特点，如：有的反应速度很慢；有的反应现象稍纵即逝；有的反应产生大量的有毒物质，对环境造成一定的污染等。因此，教材在选编演示实验时，具有一定的局限性。有些非常有演示价值的实验，因此而被舍弃；也有些实验，虽然被选编了，但在用传统方式演示时，也会出现如上难以克服的问题，不利于学生的观察和思考。因此，如果运用多媒体教学，可以将某些实验的观察效果人为地加快或放慢，或者可以模拟某些实验过程，从而会收到良好的课堂效果。许多化学概念、化学原理、化学规律及化学变化等教学内容都比较抽象，对于刚刚接触化学的中学生，头脑中没有与之相关的知识信息。因此，在学习化学的过程中，往往感到比较难于理解。而且化学所研究的物质的微观组织及结构，一般都涉及到微观领域的化学信息，人的肉眼无法观察到，更是令他们难以想象和信服，这势必影响教师的课堂教学进程，增加教学难度。而借助多媒体课件，也可以对微观世界进行宏观地模拟，极大地提高了课堂教学的效果。

二、多媒体辅助化学教学的优越性

多媒体教学辅助化学教学的形式多种多样，应用比较普遍的是用大屏幕投影系统与传统教学媒体有机结合来进行教学。教师可以边讲边操作；也可以结合教学内容，展示事实、创设情景、呈现过程、提供示范，必要时再辅以课堂实验等。这样的教学模式除了信息量大、时间利用效率高等优点外，笔者认为在设计时还具有不可替代的性能。

多媒体技术运用于教学，不仅为教学提供了新的思路，也开发了学生的自身潜能，学生看了多媒体课件后，也积极地参与,这样提高了学生的动手能力，激发了学生的学习热情，提高了课堂的教学效率，而且为学生的创造性思维能力的开发提供了用武之地。

参考文献：