多媒体技术教学范文

导语：如何才能写好一篇多媒体技术教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：生物教学；多媒体技术

随着社会的发展，科技的不断进步，多媒体技术也在不断的趋于成熟并迅速进入到人们生活的各个领域，对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是在我们的教育教学领域，更是首当其冲。多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。生物学是研究生命现象、生命活动规律及其本质的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。随着科学技术的发展和素质教育的深入，越来越多的现代化媒体进入课堂教学。

近年来，运用多媒体技术进行教学活动已经成为一种常用的教学手段，越来越普遍地为广大教师所利用。但是，任何事物都有其两面性，目前对于多媒体教学手段进入课堂教学所存在的优缺点，人们褒贬不一。

一、有利于教学重难点的突出

利用多媒体技术可以突出教材中的重点和难点。如“生长素的生理作用”一节的重点是“生长素作用的两重性”，这样可以安排“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验让学生增加感性认识，具体做法是：提前安排实验课让学生按课本操作步骤亲自动手操作，在课堂教学时将学生的实验结果带到讲台上，让学生代表亲自上讲台观察，哪个浓度下插条生根快？哪个浓度下插条生根慢？哪个浓度下插条不生根？并让他描述他所观察到的实验现象给其他同学听，同时打出不同时期插条生根情况的照片，让其他的学生也能观察到实验结果，最后让学生通过推理和讨论得出实验结论。这样，通过实验与投影等多媒体手段使学生由感性认识升华为正确的理性结论，符合学生的认知特点，又突出了本节的重点，有利于学生理解和掌握。

二、有利激发学生的学习兴趣

多媒体教学手段以其形、光、声等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态。如讲“DNA结构和复制”一节，我采取声像点睛的方式，首先让同学们看一段课外阅读，思考什么是遗传物质，DNA为什么能控制性状的遗传，引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器，就可出现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中，首先出现一个旋转的DNA空间结构，有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程，这是其他教学手段所不能比拟的。学了这节课后，同学们记忆深刻，课后练习时正确率达到90%。对计算机辅助教学具有极大的兴趣。

三、有利于学生完成知识意义的建构

现代课堂教学理论认为：多感官、多方位刺激学生的大脑，可以使学生接受新知识的能力大大提高。而利用多媒体网络技术进行高中生物课堂辅助教学，正是将图、文、声、形、像等各种感官刺激媒体付诸课堂教学，从多方面来促使学生对新知识的掌握程度及能力，实验发现，利用多媒体网络技术进行课堂辅助教学，学生完成意义建构的比率要明显高于普通课堂教学。同时学生完成意义建构的时间比率也要高于在普通课堂教学环境之下完成意义建构的时间比率。

四、有利于学生的个性发展

利用多媒体网络技术进行生物辅助教学可以激发学生作为主体的参与性，从而突破传统教学中填鸭式的教学方式。在较短时间内向学生提供丰富的感性材料。有助于学生凭借感性的材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。

五、有利于增进师生感情

所谓“信其道方能亲其师”，利用多媒体技术可以让一些抽象的理论变得形象直观，易于接受，从而增加了学生对教师所传授知识的可信度。这样就缩短了师生之间的距离，增加了师生之间的感情。如在讲授“基因突变”时，讲述基因突变发生的时期对生物个体的影响时，以往只凭教师的口头讲述，学生凭空想象、可信度小。而利用多媒体课件可将“植物叶芽和花芽发生突变引起的变异结果”用图片的形式展示给学生，直观性强，易于理解。一节课上下来学生都认为老师讲课有理有据，可信度强，对老师的敬佩之情油然而生，缩短了师生间的距离。

六、有利于实现高效课堂，合理分配注意力

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将多媒体技术应用于小学美术教学当中不仅可激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学活动，而且还可打破传统的思维方式，为学生营造更好的学习环境，从而提高教学效果。文章简单阐述了多媒体技术在小学美术教学中的作用，并就小学美术教学中多媒体技术的整合进行了详细论述。

关键词：

小学美术；多媒体技术；整合

随着信息技术及科学技术的不断发展，现各学科将先进科学技术引入教学当中也已非常普遍。在这个信息时代当中，多媒体技术成为了小学美术的一个重要教学手段，而在小学美术教学当中，为了充分发挥多媒体技术应有的作用，将多媒体技术进行整合也成为了小学美术教学发展的一个必然趋势。

1.多媒体技术在小学美术教学中的作用

将多媒体技术应用于小学美术教学当中是对结合艺术与科学的完美体现，多媒体技术在小学美术教学中的作用主要体现在以下方面：第一，激发学生学习兴趣。多媒体技术当中有很多视频、音频资源，利用这些资源，学生可看到动态的美术作品，同时还可看到其一步步完成的过程，这样就让学生感觉身临其境，打破了传统美术教学的时间和空间限制，使学生处于一种轻松、愉悦的教学环境当中，有利于激发学生学习兴趣。第二，提高学生艺术欣赏水平。在美术欣赏课当中，教师可利用多媒体技术为学生展示各种丰富多彩的艺术作品，并为学生讲解作品当中所包含的艺术美，使学生能够通过欣赏高质量艺术作品而提升艺术欣赏水平。另可利用多媒体技术为学生展示不同风格、不同流派的艺术作品，并让学生进行对比，通过对比学生艺术欣赏水平也能够得到提升。第三，拓宽学生美术视野。利用多媒体技术可为学生搜集并展示很多课外知识的图片、音像、视频等，这样既丰富了教学内容，又让学生接触到了很多接受范围内的艺术作品，拓宽了学生美术视野，在帮助学生积累丰富课外知识的同时也激发了其美术潜能，有利于教学质量的提高。而这，是传统美术教学方式无法办到的。第四，提高美术教学效率。就教师方面来看，利用多媒体技术一方面可丰富教师的备课内容，使教师能够在有限的课堂时间内为学生展示更多教学内容；另一方面便于教师展示，使教师能从繁重的板书当中得以解脱，从而有更多时间为学生安排实践活动[1]。就学生方面来看，多媒体技术的使用一方面激发了其兴趣，使学生学习积极性和主动性得以提高；另一方面变抽象为具体，使学生更易理解相关美术知识，并给予学生更多思考和理解的时间。

2.小学美术教学中多媒体技术的整合

为能充分发挥多媒体技术在小学美术教学当中的优势和作用，就有必要在小学美术教学当中对多媒体技术进行整合，以促进小学美术教学效率及效果的提升。第一，利用多媒体技术激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，提高小学美术教学效果的一大重要手段就是激发学生兴趣，学生有了兴趣，其学习积极性和主动性也自然得以提高，使学生乐于参与教学活动。多媒体技术当中有着丰富的图片、声音、影像等资源，利用多媒体技术为学生展示各类丰富多彩的图片和画面可有效激发学生兴趣。如在教《热爱祖国优秀传统艺术》时，若只是让学生欣赏课本上的艺术作品很容易使课堂显得枯燥，而利用多媒体技术，教师可将课前准备好的艺术作品图片及产生过程展现给学生，学生一边欣赏一边听教师讲解，这就显得有趣得多。精美的图片首先就能吸引学生的注意，使学生迅速集中注意力于课堂，而艺术作品的产生过程则很好地满足了学生的好奇心和求知欲，学生在欣赏美术作品的同时还能获取相关美术知识。第二，利用多媒体技术培养学生美术创造力。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师的责任不在于教，而在于教学。学生只有获取了正确的学习方法，才能在今后的学习当中取得良好的成绩和学习效果。小学美术教学的重点也不在于让学生获取高分，而在于提高学生美术理解力、审美水平及美术思维。传统的小学美术教学多是“满堂灌”、“涂鸭式”，这种教学不仅无法提高课堂教学效率，而且也无法实现学生美术理解及欣赏水平。而多媒体技术既含有丰富的教学资源，又拥有多样化的教学工具，通过利用这些教学工具可有效培养学生美术创造能力和创新思维。如在教《给小白兔布置房子》时，教师可利用多媒体播放各种森林画面，让学生看到各种花、草、灌木、动物房屋等，这些美丽的画面在印入学生脑海之后，学生也会发散其思维，思考小白兔的房屋结构、形式、颜色、外部环境、内部布置等，同时结合所看到的多姿多彩的森林画面，学生就会不断丰富其想象构造，最终构建出各种各样不同颜色、不同形式的小白兔生活蓝图。第三，利用多媒体技术提高学生美术实践能力。随着我国教育改革的不断深入，教育部门对于各学科的教学提出了更高的要求，其不仅要求授予学生相关学科理论知识，更重要的是培养学生创新能力和实践操作能力，这也是21世纪培养人才的社会需求[2]。传统小学美术教学注重理论知识传授，并辅以必要的绘画训练，这仅仅是提高了学生的绘画水平。而利用多媒体技术，学生不仅可获取更多理论知识，而且还可通过观看视频、图片等学会具体的操作方法，从而使其美术实践能力得以提高。如在教《虫虫大聚会》时，教师可利用多媒体技术搜集很多不同种类虫虫的图片及各种虫虫的制作方法，然后通过视频的方式为学生展示，让学生学会如何制作，接着鼓励学生寻找身边可利用的素材，发挥其想象力，制作出各种各样的虫虫，然后再让学生相互评价，这样一方面提高了学生的实际操作能力，另一方面也加强了学生之间的沟通，有利于学生综合能力的提高。

3.结语

总体而言，在小学美术教学当中不断整合多媒体技术可有效提升小学美术的教学效率和质量。实现小学美术教学中的多媒体技术整合可深入挖掘学生创新思维能力，将枯燥、抽象的美术知识变得生动、具体，这样一方面易于学生理解相关知识，另一方面可有效激发学生学习兴趣，使其发挥主观能动性，自觉并乐于参与教学活动，从而提高小学美术的教学效果，同时还可促进学生综合能力发展。

作者：王佳佳 单位：瑞安市汀田实验小学

参考文献：

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对于体育学科而言，多媒体技术的应用能够起到很大的作用，发挥出很大的效果。本文从其他的角度，分析了多媒体技术应用到体育教学当中起到的作用与发挥的效果。与此同时，也提出了关于多媒体技术应用到体育学科后，在体育教学与训练当中需要注意的问题。

关键词：

多媒体技术；体育教学；训练

1多媒体技术在体育课程中的作用

1.1教学方法科学化

体育学科在我国的展开，其最重要的目的是通过运动项目帮助学生能够得到身心健康方面的提升。过去的教学方法沿用到现在的体育学科教育当中，其不足之处已经暴露，且科学性也不够强。因而，借助于多媒体技术，可以让过去的教学方法得到进一步的改善与优化，而教学当中的视频声频以及三维图像动画等的应用与展示体育课程的内容，无疑能够吸引到学生的注意力。是以，在体育课程当中，多媒体技术的应用是对于素质教育在体育学科当中的充分体现。多媒体教学不但可以让学生学习到体育相关的基础知识，更好地参与到体育标准训练当中，更能够将学生的潜力进行激发并培养他们的能力。

1.2实现教学资源共享

现在的中国已然迈入到了信息化的高速发展时代，即使是对于教育领域，资源共享也发挥着非常重要的作用，不但可以让教学水平得到提升，还能够让综合性人才的培养得到促进。在体育教学以及训练里进行多媒体技术的应用，能够让教育过程当中的教学资源共享得到合理实现。以前的体育教学资源来自于学校本身的资源，而资源的落后以及贫乏等缺点也很明显。如今在体育教学当中应用多媒体技术，意味着网络技术的应用，那么在体育教学当中需要的资源就可以借助于网络进行下载，从而使得体育教学其内容更加丰富新颖与全面。

1.3规范性的课程目标形成

在学校里开展体育学科是为了能够利用特定的教育手段实现学生身心健康相关教育的促进，与此同时，确保学生基本的体育素质以及综合能力指标都是符合国家相关要求标准的。体育学科也有课程目标，要学生和教师配合起来一起完成与达到。这等于是要求学生能够对体育学科足够重视与积极参与。在进行体育学科的课程目标制定的时候，可以借助于多媒体技术，将更加合理的规划以及更加适用于学生的教育与训练方法挑选出来，从而让学生的体育学习更加愉快。

2多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题

多媒体技术在体育学科里面的应用为其带来了很多益处，并且帮助体育的教学水平进一步得到提升，也促进了学生其身心健康的发展。只不过，在体育教学以及训练里进行多媒体技术应用，尚存在部分要注意的问题。

2.1运用多媒体技术教学要有明确的目的性

在体育教学与训练当中应用多媒体技术，最终目的是为了让教学目标顺利达成，并且适量的多媒体的应用可以让教学形式更加新颖灵活，也让教学效果更加良好。可是，并不是多媒体技术应用次数越多就越好，应该注意避免多媒体技术的盲目应用，要做到合理的规划。多媒体技术应用到体育教学里，其基础与依据实际上就是体育课程，而在进行体育相关的知识和信息的收集时，可以借助多媒体技术，通过视频音频和动画图片将体育课件制作整理好。之后将其应用到体育课程教学当中，无疑能够让多媒体技术的盲目应用情况真正避免。是以，如果要在体育教学和训练里面进行多媒体技术的应用，在以教学目标作为基础的同时要注意避免出现盲目应用的情况。

2.2正确处理传统教学方法与多媒体教学的关系

多媒体技术在体育教学里的应用不意味着过去的体育教学方法就被舍弃了，实际上，应该是让过去的体育教学方法得到了进一步优化与完善才对，也即是教学水平的真正提高。过去的教学方法里面没有先进的科学技术的应用，应用多媒体技术则等于是弥补了这个不足，而过去的体育教学方法与多媒体技术结合在一起，也是帮助学生更好地完成体育学科的学习，实现身心健康、全面发展。传统教学方法的存在对于多媒体教学方法来说，其实是不可缺少的，它们的结合使得体育教学水平得到真正的提高。是以，多媒体技术应用到体育教学以及体育训练里，需要处理好过去的体育教学方法与多媒体的教学两者的关系，让它们在体育教学里面都将自身的重要作用发挥出来。

2.3正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系

多媒体技术应用到体育学科里，让教师原来的绝对主导地位发生了一些变化，也是在这个过程当中，学生在教学里面的主体地位慢慢凸显。在体育学科当中应用多媒体技术来完成教学时，实际上教师可以是多重身份，正是因为这样，才更应该处理好关于教师的主导作用地位以及多媒体技术的实际辅导作用两者之间的关系，不能够忽视或者忽略了这个问题。在体育学科当中进行多媒体应用的教学过程里，无论是教师还是学生如果都把注意力更多的放在多媒体上，无疑会让教师与学生之间的距离更远。因而，在体育学科里进行多媒体技术的应用，在完成相关的体育教学内容以及体育训练的实施的时候，必须要处理好教师与多媒体之间的主导与辅导作用的关系，在保证体育教学里的多媒体技术其应用效果的合理与有效的同时，也让体育教学的水平得到真正的提升。

作者：王妍艳 单位：荆州教育学院

参考文献：

[1]高晓峰.浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报(自然科学版),2005,(4).

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美术史作为一门拥有浓厚历史色彩的学科，内容往往十分抽象，让学生学习时感到十分的枯燥，而在美术史教学中对多媒体技术的运用，可将抽象的知识形象化和生动化，枯燥的教学内容以丰富多样的形式展现在学生面前，给学生创设愉悦教学氛围，增强学生对美术史知识的感知力，实现学生学习积极性的提高和教学效果的改善。此外，传统教学模式下，教师往往只是将课本上的知识灌输给学生，让学生自己去领悟抽象的概念和定义，难以体会到美术史中鲜活的历史情感，导致学生在上美术史课时，难以集中注意力好比听天书。而多媒体技术在教学中的运用，彻底改变了美术史教学的面貌，因为多媒体技术将美术史中的知识用图片、音乐和视频的形式展现在学生面前，用动听的音乐调动学生学习的情绪，为老师的讲解配上绚烂的图片勾起学生的好奇心，从而为学生提供一堂听觉与视觉结合的美妙课程。另外，多媒体技术的运用，将学生的注意力集中在一起，认真学习美术史知识，让学生在欣赏内容丰富的多媒体课件时，掌握相关的教学内容，提高了学生的学习效率和课堂效果。

2如何促进多媒体技术在美术史教学中运用分析

（1）运用多媒体技术丰富教学内容

多媒体的正确运用会给教学带来意想不到的效果，面对一些抽象的难以用语言来解释的美术史概念和定义，多媒体的运用就显得很重要了，我们可以搜索相关的图片将抽象的概念和定义形象的解释给学生，让他们更加直观的学习。同时网络资源是非常丰富的，往往可以呈现出一些很重要而书上没有的内容，我们可以将多媒体技术作为补充学习内容的一条重要途径，让学生在网络上自主的搜索自己想要的学习资源。

（2）运用多媒体技术形成新的教学模式

传统的教学仅仅依靠文字等枯燥的工具来进行，难以面临当前现实社会对教学提出的严峻挑战，而多媒体技术形成的新教学模式可以通过将图片、音乐、视频等巧妙地结合在多媒体上，给学生展示独特的教学内容，从而激发学生的学习积极性，开拓学生的思维，提高学生学习的在主观能动性，适应时代的发展。

（3）创设良好的教学环境

想要实现美术史教学的成功，必须激发学生的学习兴趣，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体技术创设良好的教学环境来达到。比如教师可以通过选择一些相关的视频给学生看，让学生身处历史背景下，切身的感受到美术史的魅力，为学生们创造良好的教学环境，可见，通过多媒体对现实环境进行再创设，直观的把教学内容呈现在学生面前，不仅会给学生带来新鲜的视觉盛宴，而且还会让学生产生浓厚的兴趣，积极地去预习和复习。

3多媒体技术在美术史教学中运用的重要性分析

（1）为美术史教学提供丰富的信息资源

美术史自身涵盖丰富的学科内容和繁杂的信息内容，因此多媒体技术的运用，在一定程度上实现了美术史教学内容的系统化，实现了美术史知识的整合。多媒体技术的运用促进了美术史教学内容的多样化，创建了具有自身特色的教学体系，适应了社会发展的需求。由于我国高校的美术史教学评价的单一和教学方式的单调，打击了学生学习美术史知识的热情，加之教师教学时具有急功近利的心态，一定程度上阻碍了教学工作的进行。但是多媒体技术的运用还是为美术史教学提供了丰富信息资源，主要体现在一下几个方面：其一，媒体技术促进了学生的交流和对知识的获取。当学生遇到难以解决的美术史问题时，可以通过信息技术进行搜索，并利用聊天软件与同学进行交流，加强对美术史知识的掌握和运用。此外，多媒体技术的运用培养了学生审美素养，形成了较高的艺术素养，让学生在运用多媒体技术时，提高捕捉信息和分析信息的能力；其二，对教学内容进行整合，提高了资源利用率。由于美术史的许多知识点需要学生记忆，为了实现知识点的快速记忆，就需要多媒体技术对知识进行整合和总结，让学生积极主动的掌握美术史知识。

（2）形成教育市场和提供实践基础

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关键字：美术教学质量；教学手段；多媒体技术

1 美术教学现状

美术教育是一种国民教育。虽然绝大部分受教育者不会将美术专业定为自己的终生行业，但都能从美术学习中获得或多或少的思考方法及艺术素养。新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习”[1]。新标准本着提升学生素质发展的原则，将美术学科划分出“造型.表现”、“欣赏.评述”、“设计.应用”和“综合.探索”四个学习领域[1]。

2 以多媒体技术为主的教学手段提升教学质量

随着现代科学的不断进步，美术教学紧跟时代步伐，它与信息技术的结合使得美术教学手段出现了多样化。如今多媒体辅助教学的教学方法，结合了影音图文并茂、动静相宜、声音烘托强烈的感染力等优点。在现代化教育技术的广泛应用下，美术教学将从电化逐步网络化、信息化发展。届时美术教学不仅达到视听渲染，还可以对教学过程和教学途径进行科学的管理，以实现良好的教学质量和效益。

2.1 利用多媒体技术优化课堂教学效果

为了达到良好的教学效果，教师应以学生为中心，站在学生的角度进行指导优化课堂教学效果。例如，在上小学一年级兔子简单素描课时，先从网上下载简化线条后的兔子相片，利用多媒体技术动态演示兔子模型笔画的先后顺序，这缓解了学生再复杂图画面前无从下手的困境。这不光展示的老师的绘画习惯和风格，还使得学生快速的掌握基本的绘画技能。在风景画教学中，教师可以配上从网络资源中下载的动听的音乐。这不仅烘托了教学气氛，还让学生开始想象现实生活中的实景。从视觉、听觉、想象等三维空间，让学生体验和欣赏艺术佳作。

2.2 利用多媒体技术丰富教学内容，加强师生沟通，激发学生学习积极性

美术是一门造型艺术，更是一门视觉艺术，因此美术教学除了理论知识教育，更多的是情境展示教学。在备课阶段，教师可以通过互联网收集相关的教学资料和美术作品；视情况，可以将精美的美术初作和艺术经典作品打印出来，分发给学生直观接触；也可以用照相机收集和记录本班学生的优秀作品，以备后续课堂公榜展示，激发学生学习美术的积极性。制作教学课件时，可适当配上音乐背景和解说词，增强声画并茂效果。

2.3 利用多媒体技术及时进行教学反思反馈，提升教学质量

教师不仅会因材施教，还要具备根据现场教学为培养学生某种能力而临时调整教学方案的能力。利用多媒体技术及时进行教学反思反馈，提升教学质量。首先是要及时收集学生对教师课堂技巧、内容、效果等问题的反馈。比较传统的方法是利用纸条的形式进行收集。但这种方式反馈教师可能不会及时回馈给学生。及时回馈比延迟回馈取得的效果更佳，甚至可以在于学生回馈过程中发现更多的问题，更有利于促进教学质量的提升。如教师可以在多媒体上实时展示出学生的反馈。当着大家的面，一一进行解答。而对针对不能及时解答的，教师课后可以通过多媒体、教师间交流等多种方式获得解决方法。

2.4 运用多媒体技术再现生活，发展学生艺术感知能力

美术学习非常注重自由表现和大胆创造，尤其注重艺术作品的感受和体验。在教学时，教师可收集互联网和校园网内的美术信息资源，制作多彩多样的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。同样，美术基本造型要素可以通过多媒体技术给学生演示观看，让学生有初步的认识和理解。在实践中，师生可以共同参与制作各种美术媒材的拼接创作，探索试探性地培养学生的表现能力和塑造艺术的感知能力。

2.5 利用多媒体技术再现设计，培养学生设计表现能力

引导学生运用一定的物质材料和手段，结合所学进行设计与制作， 甚至美化生活环境。在图片构造和色彩教学方面，引导学生通过绘画软件设置各种特效处理功能， 如对图片进行各种变形、缩变、镜像合并及调整三基色等。进一步扩大学生的视野， 拓展他们的思维空间， 同时也加强教学过程的趣味性。通过网络多媒体技术了解学校或者校外开展的运动会、爱心活动、广告设计大赛等活动，结合活动的意义相应开展实物布景、海报、公益性手抄报的制作活动。

3 结论

优化课堂教学、强化师生沟通和注重教学反思是美术教学素质质量的提高基本要求。而这三者与教师的教学手段息息相关。本文主要分析在吸取传统教学方法优点的前提下，如何运用以多媒体技术为主的教学手段来提高美术教学质量。网络教育技术即给美术教育带来便利，同时也给教师带来挑战。本文还讨论了在网络时代，美术教师应与时俱进，建立师生互补开放式的教学模式，满足美术教育发展的要求。

参考文献

[1] 美术课程标准研制组编写：《美术课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年版

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随着新课程改革和素质教育的推进，教育部对高职美术教学提出了更高的要求。传统枯燥、单一的教学模式已经难以满足现代高职美术教学的发展需求，对学生美术技能的培养和提高也带来很多不利影响。立足于高职院校美术教学现状，主要分析了多媒体技术在高职美术教学中的作用。

［关键词］

多媒体技术；高职院校；美术教学；教学质量；作用

多媒体技术具有多重优点，已经逐渐被应用到高职美术教学中，为美术教学带来生命力。因此，在高职美术教学中，必须强化多媒体技术所占的比重，重点开展多媒体教学，以提升美术教学的效率和质量，促进学生全面发展。

一、多媒体发展背景分析

在高职美术教学中，教师通常使用传统教学模式开展教学，但亲身示范和进行绘画讲解难以激发学生听课的兴趣。再加上高职美术课堂学生众多，受到课堂环境和学生差异性的影响，尽管老师讲课幽默精彩也难以保证所有学生都能够随时接受和理解所学内容。他们常常一知半解，得不到详细的解释，因此美术教学效果大打折扣。在这种情况下，高职院校及时将多媒体技术引进美术教学中，充分发挥多媒体的各种优势，使用图片、动画播放、音频等多种途径进行美术画面的呈现和讲解，能够极大地调动学生参与课堂活动的兴趣和热忱，给学生以直观的体验和感受，加深学生对美术绘画的热爱和印象。同时扩大和丰富了课堂知识内容，扩展了学生的知识面和视野，为学生美术学习营造了和谐愉悦的教学氛围，优化和改善了教学手段，提高了教学效率，促进美术教学工作顺利开展。

二、在高职美术教学中强化多媒体教学的有效路径

（一）重视理论与实践相结合

为了完成教学任务和目标，教师往往过于重视对美术知识的讲解而忽略了美术绘画训练的重要性，学生往往眼高手低，掌握了很多绘画理论却难以做出好的作品。因此开展多媒体教学，适当向学生呈现优秀的美术作品，并对美术作品的绘画背景、作品本身的内涵以及绘画技巧进行分支讲解，使学生能够更加透彻地分析和理解美术作品，强化学生感官体验，震撼学生心灵。同时，教师还应该鼓励学生积极进行美术绘画练习，养成勤于动手的好习惯。针对绘画难点可以及时和同学进行交流或者向老师请教。教师及时给予善意而科学的指导，使学生能够意识到自身的不足之处，从而虚心学习和训练，提高学生的整体绘画水平。

（二）强化美术绘画过程模拟力度

通常情况下，教师讲解和描绘美术作品的绘画过程时，只是通过黑板进行示范。受到黑板质量和光线角度的影响，学生难以全面了解和掌握整个绘画流程。再加上部分作品绘画时间过长，细节之处难以进行仔细刻画，极大影响了美术教学效果。通过开展多媒体教学，对美术作品绘画过程进行详细展示，有助于学生构建完整的绘画过程体系，思考应如何进行作画。并且通过多媒体绘画软件，学生能够直接在多媒体上参照步骤提醒先进行线描，然后勾线，最后合理润色，使学生能够在较短时间内掌握绘画步骤，对于细微之处也可以进行放大呈现，使学生从整体上把控整幅绘画作品，领略美术作品的美感和艺术感染力，陶冶情操，培养学生独特的艺术气质，提升学生的整体绘画技巧和能力。

三、总结

综上所述，多媒体技术适应了当代素质教育的发展需求，在高职美术教学中引进多媒体技术开展多媒体教学，给高职美术教学带来了新的活力。不仅缩短了教学时间，丰富了教学内容，而且极大地激发了学生的绘画兴趣，提升了课堂教学效率和质量，为学生绘画技能的掌握和提升奠定了坚实的基础。

作者：王增 单位：河南职业技术学院环境艺术工程系

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关键词：多媒体；美术教学；学生；应用

一、形式多样，化难为易，培养学生对美术的爱好

教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师。作为美术教师，充分调动学生爱好喜欢的因素，把兴趣转向课堂。选用多媒体技术进行中学美术课堂的教学就可以达到充分调动学生的积极性，可以达到较好的寓教于乐的教学目标，发挥学生为主体的教学地位。这就要求教师不断探索与改进新的教学方法与尝试新的教学技能，才能满足学生发展的需求，因此，掌握多媒体辅助教学就成了教师在新的教学改革下必须掌握的技能。作为美术教师，在教学经验的积累中我发现，学生对一些理论知识兴趣不大，如水粉色彩课和素描课等专业性比较强的课，专业术语多，对于不是美术特长生的学生来说，知识点比较抽象，不好理解，学生学起来就会觉得有一定的难度，遇到这种情况，教师就可以通过播放视频，直观的演示具体画法，使学生一看就懂，化解了难度，又能较快的理解专业理论知识，使学生易于接受，教学才能比较轻松的完成。再例如在美术鉴赏课《从传统到现代》中，想让学生理解传统美术和现代美术的区别，单纯的讲授比较难理解，我搜集了flash视频，是一个用传统技法表现现代动画艺术的短片，这正是契合了学生的兴趣，不但调动了他们的积极性，让他们主动的学习，还让他们从视频中接收到了有用的知识信息。之后再通过多媒体制作的课件，让学生欣赏课本上没有的更多的作品图片，边看图边解析，直观形象，丰富了学生的知识面的同时，提高了他们的审美能力。可见多媒体可以使得课堂变得丰富多彩，调动学生的视觉和听觉感受，使师生之间的交流互动环境变得丰富而生动，从而使教学效果事半功倍。

二、丰富课堂内容，直观逼真，有利于细节观赏

《新课程标准》把美术课程分为四部分，欣赏与评述是其中的一大领域，美术欣赏课就是在让学生从欣赏美术作品中，树立正确的审美观，可以客观的评述和感受美术作品。因此美术欣赏课是各年级美术教育的开篇内容，可是单凭美术课本上的图片，印刷效果欠佳，画面不够清晰，是很难激发学生学习的兴趣。因此，教师可以用多媒体中的实物投影仪等设备，对图片进行扩大局部等细节展示，有利于学生欣赏与分析。另外还可以通过播放视频等手段来激发学生对美术学习的兴趣，从而调动学习的主动性。教师利用多媒体技术对作品的这种诠释与再现，是教师用叙述，挂图等传统教学方法无法比拟的。

三、激发学生的想象力和创新意识，培养自主学习的能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。利用多媒体激发学生的想象力最为便捷。在课堂教学中，学生因为对新事物的不理解，会产生很多问题，不知道这东西是怎么做出来的，此时教师可以设计情景，引导学生的求知欲望，而先不作出解答，他自己就会想，它是怎么来的，他为什么是这样子，学生在探索这些问题的同时也正是他们学习和创新的过程，培养学生对美术的兴趣和激发创新意识。如在美术鉴赏《美术家眼中的自己》一课中，我希望大家都能动手画自己的自画像，好多学生都是没有绘画基础的，为了能让他们发挥想象力，更好的表达自己的想法，我用多媒体视频给他们展示了一头大象的自画像，和好多卡通意象的自画像，先让学生没有压力，从而充分发挥想象力。有想象力和创造性的孩子，往往是用心画画，他们最希望自己的作品得到老师和同学的肯定和赞扬，结果，大家的想象力受到大象的启发，大家都画的特别好，并且都能被同学们认出来，课堂气氛一下子活跃起来，学生们也画的很开心，作品得到肯定，自信心大涨，而且在发现，欣赏，创作，评价的过程中，提高了学生的评价能力和鉴赏能力，想象力得到的升华，学生的潜能得到开发，教学效果明显提高。

四、利用多媒体技术提高知识量的获取，并融合道德教育，全面提高学生素质

任何学科的教学都应从头到尾把德育教育贯穿在教学中，美术学科也不例外。我们的美术课堂，除了让学生了解一定的美术知识外，还要丰富他们的知识面和视野，更多的是要利用多媒体把美术作为一门教育学生如何辨认美与丑的课程，这有着很重要的意义。现代多媒体技术以其非常强大的互动性和感悟性应用于美术课堂教学，是传统语言教学无法比拟的优势，提高了学生学习美术的爱好，吸引了学生的注意力，有效促进美术教学改革，达到培养学生基本的对事物辨别美丑的审美标准，提高学生自身素质的德育目的，美术教学的知识已经渗透到了人们生活的各个角落，它也是人类文明的千年沉淀。教师要给学生教授的知识每一个都丰富而广博。靠传统的教学方法，如何在有限的教学时间内最大限度的传授美术知识，并且还要让学生有主动性去接受，有学习的兴趣，引导学生参与美术的文化传承与交流，促使学生的个性形成和全面发展，是现代教育手段优于传统教学的特点。综上所述，在美术教学中，巧妙运用多媒体教学手段，创设情境教学，把静态知识转化为动态知识，不仅使教学丰富多彩，而且让学生学习的内容更加生动具体形象，既丰富多彩又充实完整，这种学习内容的直观呈现的形式可以培养学生的探究学习方式，和主动学习的能力，在有限的课堂时间里，使学生获得的信息量增加，极大的满足学生的心理需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和教学质量，让学生在美术课堂中不光能学到丰富的知识，还能领悟到有用的情感价值观，使得自身得到全面的素质提高。

作者:郭莉 单位:巴彦淖尔市第一中学

参考文献:

[1]朱新蕾，浅谈多媒体在美术新课改革中的作用【J】。教育艺术，2012.6（3）：56-60

[2]万鸣，浅谈现代计算机多媒体技术的特点与发展应用趋势刊名【J】。数字技术与应用，2012.6（2）：23-25.

[3]王津，李雪钢。浅谈多媒体技术在美术课程中的探索【J】。中小企业管理与科技。2011.12（3）：78-80.

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关键词： 多媒体技术 学习兴趣 教学生难点 学习习惯

不知不觉中我们的身边早已被多媒体技术攻占，各种各样的教育手段不断地更新。运用多媒体技术手段提高课堂教学效率是学校教学的关键，教学的主要目标必须在课堂中实现。因而如何提高幼儿的教学效率一直是大家关心的问题，为幼儿设计轻松、活泼的环节，能有效地激发幼儿的学习兴趣，而运用多媒体技术能使教师与演示融为一体，充分发挥多媒体课件的生动作用，使之转化为鲜活、生动的情境，让幼儿主动、愉快地学习，从而获得有效的发展。

一、多媒体技术――唤起孩子的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部感兴趣。”兴趣是最好的老师。课件中形式多样、色彩斑斓的模板，以其形象生动的教学情境使得各种教育信息的表达更生动、直观和多样化，为教学带来令人瞩目的变化。在教学过程中，老师一个劲儿地讲述很是枯燥乏味，幼儿的注意力不容易集中，会出现随便讲话和东张西望的情况。我们可以利用多媒体技，比如课件，帮助教师创设多种生动形象的学习情境，将枯燥的知识变得更生动，从而形成自然的学习氛围，唤起幼儿的注意力，引起幼儿的情感共鸣，使孩子慢慢地、不知不觉地投入教学活动中，激发孩子的兴趣，增强幼儿的认知能力，进一步推动他们的学习。例如：《蚕的生长变化》，幼儿没有接触过蚕，只是停留在知道蚕或者是它的外部特征方面。在教学中，教师可以先上网查询蚕的资料、信息，依靠幼儿对感性材料的直接兴趣和对新鲜事物的探索欲望，让幼儿通过探究了解生长过程。然而，涉及的教学内容离幼儿的知识基础及生活实际存在较大的距离，因此我们可以借助信息技术，将蚕的复杂生长过程、形象等几种呈现出来。这样孩子能直观地看到整个生长过程，他们的兴趣得到激发，同时增长幼儿的科学知识，让幼儿置身于科学的飞速发展时代中。

二、运用多媒体技术――解决教学重点与难点

多媒体技术通过图片、声音、动画等形式将本来教学中枯燥的教学内容生动形象地表现出来，将原本深奥、抽象的知识形象化、具体化，从而帮助孩子们更好地掌握。教师就应该注意，需要将抽象、枯燥的教学知识变得具体化、形象化。而多媒体课件恰恰就具有这样的功能，可以帮助幼儿更深入地理解相关的知识点，促进幼儿能力的提高。例如：让幼儿了解恐龙，教师不可能将真的恐龙带到幼儿园让幼儿观察、认识，那这个时候教师制作一个与教学内容相关的多媒体课件，可以通过图片、视频等形式让幼儿认识恐龙，了解恐龙的特征及名字。

三、多媒体技术――引导幼儿养成良好的学习习惯

教师在教学中要积极倡导合作、自主、探究的学习方式。幼儿在轻松自然的环境下学习知识，更好地发展创造力和思维能力，而不局限于传统教育。多媒体技术的出现，使得教师可以充分地利用它为孩子创造生动有趣的画面，让原本枯燥的教学活动变得生动。这样不仅改变了传统的教学模式：教师讲、学生听的状况，而且使得教学活动变得富有趣味，极大地活跃教学氛围。大班老师发现孩子们的注意力集中的时间很短，并且以往枯燥的讲解并不能吸引他们的注意力，但是对于有趣的课件，他们很感兴趣，并和教师做良好的互动，较好地提高幼儿的自主学习能力。

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关键词：多媒体 美术教育 应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0168-01

1 丰富教学内容，增强学习兴趣

1.1 兴趣是求知的源泉，学习的动力

浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。媒体辅助教学的生动性、多样性和灵活性已使越来越多的教师和学生尝到了教与学的乐趣。在《中国优秀的雕塑作品》中，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品、“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体展现在大屏幕上，配上音乐。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无遗了，学习起来不但容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。

1.2 利用互联网搜集教学素材

美术作为一门艺术学科，在美术课上，我们应让学生尽可能地享受艺术，认识美、感受美的真谛。我们可以充分利用互联网，搜索与教学内容相关的素材并充实到传统的教材中去，利用多媒体课件展现在学生面前，激发学生的兴趣，让学生自主自愿地学习。例如，在《藏书票》中，教师在教学生设计藏书票的时候，希望同学们能直观地感受到更多优秀的藏书票作品。教师可在网上搜到很多的藏书票的照片和介绍，制成课件为课堂教学服务，让学生在欣赏中充分的欣赏美、感受美，从而激发学生创作的欲望和创造的发挥。

2 塑造教学环境，激发学习动机

2.1 创设优美、虚拟的教学环境

我们这里所指的优美、虚拟的教学环境是相对传统教室而言的。在网络时代里，我们的教学不再受制于封闭的空间，我们可以充分享受多媒体技术带来的新鲜空气，打破有形的环境，利用多媒体技术建立起一个虚拟的教学环境，为学生创设一个生动、活泼的学习情境。例如，在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用PowerPiont制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。

2.2 利用先进、有效的网络教学方式

随着网络的逐渐发展，我们可以充分利用网络进行网上教学，让学生在网上针对欣赏的作品进行在线的交流和讨论，也可将讨论的结果通过E-mail发送给教师，甚至可以在教师的信息库中或通过上网搜寻相关的资料和对自己创作有用的素材。这种通过网络来达到教学目的的行动，从某种意义上说是完全改变了传统的学习方式。这种基于网络平台的自主性学习，能根据学生的个性和爱好来完成各自的学习任务，是培养学生主动性探究能力的有效途径。

3 优化教学过程，提高学习效率

3.1 多媒体的利用有利于教学难点的解决

对中学生来说，美术教学中的难点常常是造型过程中所运用的基本方法，如何概括基本形、如何进行构图等。我们可以通过多媒体信息处理技术，模拟出造型的全过程。在《点、线、面的构成设计》教学中，教师除了让学生观察小鸟、鱼等造型特征，还利用人机交互的课件，请学生在电脑里找出能组合成小鸟、鱼、天鹅等的基本图形并进行当场组合。如果组合错误，电脑中的形状会重新回到原来的位置，若组合正确，电脑会自动发出小动物们非常高兴的叫声。这样，学生较快地解决了造型上的难题，整个教学环节既突出了教学重点，也帮助学生突破了绘画的难点。

3.2 多媒体的利用有利于加快教学过程、提高质量

今天，在追求教与学最优化的过程中，我们可以充分利用多媒体信息，使学生能将那些不易理解和掌握的概念与表象之间迅速地建立起联系，从而起到事半功倍的效果。例如，教学《装点我们的居室》这一课时，教师将大量由各种点、线、面组成的自然图片、绘画作品和点、线、面储存在计算机中，制作成一个信息量庞大并能将自然物、绘画作品和相应的点、线、面进行超级链接的交互式多媒体课件。在教学过程中进行充分的人机互动、人机对话，将原本繁琐复杂的教学过程简化，缩短了知识传授和知识接收的时间，使单位时间内的教学效率得以大大提高。

3.3 增加信息密度，开拓视野

多媒体辅助教学的快速反应和随机变化在教学的强度、密度、提高教学效率方面显示出极大的潜力，它使各种信息的高速传递成为现实。例如，在欣赏青铜器时，学生往往不满足于教材中仅有的几件青铜器的照片和短短的文字说明。这时，教师可将大量的青铜器照片根据不同时代的工艺特征加以整理，制成图文并茂的课件，让学生在短时间内接受到大量的信息。

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关键词：多媒体教学；激发兴趣；直观形象a

为调动学生学习的积极性，营造轻松愉悦的教学氛围，合理运用多媒体计算机辅助教学，既可以帮助教师提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动、活泼地学习和发展自己，又能使一些抽象、难懂的内容变得更易于理解和掌握。那么，在实际教学工作中如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化数学课堂教学呢？下面就结合教学实践谈谈借助计算机多媒体辅助数学教学的体会。

一、多媒体教学概念及特点

所谓多媒体网络教学是指应用多媒体和网络技术，通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。其特点是资源共享、交互性强、多任务。多媒体网络教学优于其他媒体技术最突出的特点就是在课堂教学中提供交互式的学习环境。

二、运用多媒体教学的作用

1.激发学生的学习兴趣，有效提高学生参与度

教师在教学中设计形象生动的教学情境，适时运用多媒体材料，就能充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性就会大大增强。如，在讲解七巧板有关知识时，通常只讲“中国七巧板”，教师可以先让学生用准备的学具来拼，看能拼出几种不同的图案来。然后，教师再用实物投影仪将学生的“成果”直观地展示，通过这样的展示更能激发学生学习的积极性，从而有效地调动学生的参与度。最后，通过“七巧板”实物学习，进而利用多媒体来演示圆形七巧板、心形七巧板中的七巧板拼图全过程，可大大提高教学效率。

2.直观形象的分析演示，有助突破教学重难点

教师应重点解决教学过程中的重、难点，若处理不当，教学就难以达到良好效果。当然，传统的教学难以达到各方面突破，下面来分析以下案例：

例如，教学二次函数y=a（x-h）2和函数y=ax2的图象和性质间的异同点。

传统教学上：通常采用在黑板上画出其函数的图象，再根据图象来分析它们的异同点，由于受板书演示特点的限制，理解起来总是很困难，教学效果不太理想。

多媒体教学上：先出示二次函数y=2（x-2）2、y=2（x+2）2及y=2x2的图象，然后演示抛物线y=2x2向左平移2个单位与抛物线y=2（x+2）2重合及抛物线y=2x2向右平移2个单位与抛物线y=2（x-2）2重合的过程，边演示边讲解，使学生对二次函数y=2（x-2）2、y=2（x+2）2和函数y=2x2的图象间的联系能有一个直观的感受，化静为动，情景交融，收到出其不意的效果，增强学生对这些知识的理解，帮助学生建立丰富的动感表象，也解决了数学教师无法表述的难题。

3.课堂容量的广泛扩展，有利于加快教学速度

多媒体教学信息量大，速度快，并且多媒体教学中的图形比语言直观，动画比语言生动形象，各种文字的闪现，图形的缩放、平移、旋转，各种颜色的变换更能刺激学生，其效果会更好，并且只需轻轻点一下鼠标，就能显示出所要的板书或板图，这就使教学内容更为紧凑，不仅省时、省力还相当美观，大大提高课堂时间的利用效率。

三、运用多媒体教学应注意的问题

1.多媒体教学难以替代传统教学的全过程

在教学实践中，有部分教师在上数学公开课时，整个过程都是边展示其课件边讲解，连板书都没有，这样学生在下面听得很顺，但实际上效果并不好。本来要动手以体验而获取的经验被屏幕上有趣的动画取代了，多样化的感观刺激，致使学生失去思考和想象的乐趣。教学中，能用黑板或教具讲清楚的，不一定都要利用多媒体。适当地板书、质疑、演算、讨论和思考，都能更好地使学生正确理解数学知识的产生和发展过程。

2.制作的课件要适用、有针对性

（1）要思考并确定哪些内容适合用课件，并非教材所有知识都适用多媒体教学。

（2）多媒体课件需要借助一定的艺术形式，呆板单调的课件对教学难以起到任何益处。

（3）课件的制作要因材选用，这就要求教师课前要先拟好方案、收集好素材，设计好版面，以达到最佳效果。

3.需要教师提高教学素质

目前，很多数学教师对多媒体辅助教学了解不够，操作不熟练，制作出来的课件不理想，当然相关课件的匮乏也是其中的一点，这些都会影响教学效果，这就要求教师必须通过多种途径提高教学素质，才能更好地发挥多媒体的作用。

运用多媒体辅助教学能更好地帮助学生接受新知识，不断开阔新视野。当然，多媒体教学仅是教学辅助的一个工具、一种手段，不能完全用多媒体辅助教学来取代传统的常规教学，更不要过于追求多媒体教学形式。而是要着眼于教学内容，看利用哪种教学手段更贴近实际，才能取得良好的教学效果。

参考文献：