多媒体技术运用范文
时间：2023-04-03 08:54:53
导语：如何才能写好一篇多媒体技术运用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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关键词：多媒体技术；舞美；虚拟现实技术
1多媒体技术运用于舞美领域的必要性
多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。计算机以其无可比拟的便捷、高效、精确、易于修改和存储方便等特点不断刷新各项纪录。近年来多媒体技术的加速发展，软件的不断更新，为计算机在设计表现领域的广泛应用提供了广阔前景，不仅以它崭新的形式给舞台视觉艺术带来了一场革命，还促使人们的审美理念发生了很大的变革。在多媒体技术的帮助下，舞美艺术正摆脱手工业时代的封闭性和局限性，将舞台设计成一个时间艺术和空间艺术的综合体，既有文学与音乐的时间性、听觉性，又有绘画与建筑的空间性、视觉性。在功能上，它不但要扩展人们的视觉范围，还要扩展人们的思维能力。计算机对于图形设计及舞美创作方面起重要的主导作用，给我们提供了一条思路，可以把计算机转换成一种全新的“舞台语言”，我们有理由相信计算机与舞美的联姻必将激发更多的灵活性和创作激情。
2多媒体技术在舞美中的应用
舞台美术简称舞美，包括布景、灯光、服装、化妆、道具、效果等内容.舞台美术的主要作用在于运用多种表演艺术手段，营造戏剧环境、渲染舞台气氛、塑造人物形象.舞台美术有其自己的创作艺术规律.可以说它是一种集“平面”、“空间”和“时间”为一体的极具观赏性的艺术.长期以来，我国的舞台美术紧跟21世纪时代前进的步伐，不断发展，不断创新，并呈现蓬勃发展的喜人态势.舞美艺术密切渗透于多媒体技术的应用之中。主要表现在以下几个方面：
(1)虚拟现实技术在舞美中的应用。
计算机神奇的表现力使理想形态的创造达到随心所欲的境地。计算机三维技术有极强的仿真能力和创造力，它可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，又可以凭借想像力创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，在这里传统的描绘材料工具及技法都望尘莫及。传统的舞美设计，总是先要有一个初步构思，画出草图，通过与导演和各部门的协商，让构思具体化，然后画出效果图。但是手画的效果图是二维空间表现三维空间的，与真实的场景有一定的差距，又很不直观。另外灯光的效果也无法体现，因为一台晚会的灯光变化是很多的，不可能每一种变化都要画一张效果图。所以，舞美设计的最终面貌还是要到装台后才能看到。在舞台上，灯光布景都装好后，一旦对光时发现灯光、布景存在什么问题或有什么不足之外的话，想改是很困难的。利用计算机三维技术可以在一定程度上解决这些问题。
特别对于灯光设计效果图来说，应该充分表现出光与景的关系，表现出不同材质、不同介质的特点，准确地表现光线、包括光线在空间的造型。而利用计算机灯光设计软件，可在瞬时对颜色、材质、影子、光及大量附加效果进行如意的编辑、强大的动画工具和快速的图像生成功能，可以使灯光效果图更接近现场的效果，达到艺术设计理念的氛围。当电脑作为对舞台演出灯光的控制设备时，即可严格依照灯光设计者键入的编程方案，迅速而准确无误地调控灯具完成对光色的组合、移动、变化，极大地强化了舞台灯光的可控性和可塑性，从而拓展了设计者对假定时空的想象和创造及舞台体现前瞻能力。
(2)新型影像设备在舞美中的应用。
随着计算机技术、光学、电子技术、视频技术的发展，各种影像设备在舞台演出中的应用也日益增多，促进了舞台演出艺术的发展。LED电子显示屏是集光电子技术，视频技术，计算机技术和微电子技术为一体的科技产品。LED因其强大的功能在现代舞台演出中得到了广泛的应用。它的表现力非常丰富：可以模拟实景，再现自然，也可以显示效果图像，还可以用来展现资料等等。它有传统布景所无法比拟的灵活性和虚拟性，又有灯光系统所具备的部分光源特点，如大屏幕是利用发光二极管制作，通过本身的光源性能摸拟出现形态迥异的现实空间造型，还能表现出灯光的光效效果。随着LED大屏幕在舞台演出中的使用越来越频繁和设计者创作观念的改善，在某些演出中，它已经作为舞台美术中极其重要的构成元素出现了。在演出中，大屏幕出现与演出节目相匹配画面，代替了传统布景功能，而且所营造出的虚拟画面给了我们想象的空间，比实景更有气氛。传统舞美布景是用具体的物质材料构造，具有可视的外部样式，给观众以实体般的感受，但是不便于灵活替换，而且制作成本较高。而LED能播放任何可以想象到的画面，动态的、静态的、写实的、写意的、内容多姿多彩，效果也更为生动逼真，能够给观众身临其境的完美享受，进而直接影响观众的心理变化，左右观众的情绪。纵观近几年的春晚歌舞类节目，原本非常不受关注的舞蹈类节目借助形式上的创新和内容上的丰富化，变成了包装精美，具有吸引力的亮点。在2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈类最佳节目评选中，获得第一名的是将舞蹈艺术与多媒体技术结合起来的《小城雨巷》。悠扬的丝竹声中，薄薄水雾和着烟雨，顷刻间将观众带到了细雨飘零的江南水乡；当舞者手执一把纸伞，在空灵的旋律中翩翩起舞时，让人不禁想到了戴望舒的诗篇《雨巷》。如此美好的画面，除了舞蹈演员曼妙的舞姿，我们还要归功于舞台后方的LED电子显示屏。整个大屏幕使用动态实景和灯光的变幻烘托江南水乡的氛围，很有立体感和纵深感，加上近距离取景，画面很逼真，有“人在画中走”的意境。
(3)视听特技在舞美中的应用。
视听特技在舞美领域的应用非常广泛，其中舞台照明和舞台音响是最重要的两大板块。
利用灯光手段为舞台照明并为人物、景物造型的艺术，称做舞台照明。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞台灯光的技术设备及手段配合演员表演，塑造舞台上的视觉形象。灯光设计面对如今多样的节目形式，必须紧扣晚会的主题，对不同的节目内容进行针对性的设计与艺术创作，只有这样才能实现灯光的表现形式与节目内容的高度统一。通常晚会舞台的灯光主要是以节目的音乐变化和节奏的变化来控制灯光的亮度与闪光点闪频速度，灯光的色彩变换主要是以聚焦变化为主，通常可以制造色彩的变化与亮度和聚焦灯点有交叉影合的绚丽美感，为节目内容增光添彩，渲染气氛，增强节目电视画面的视觉效果。在上世纪80年代初，舞台灯光一直采用人工更换涤纶色纸的方法，这种手动操作模式的繁琐、不安全，及演出过程中同一盏灯不能换色等问题制约了灯光设计的发展。随着我国文艺演出逐渐兴盛、演出规模日益扩大，灯具的使用数量越来越大，逐渐摆脱了手动换色的局限，让舞台变幻出更多更美的色彩，推进了舞台灯光艺术向更高水平发展。而实现舞台灯光自动化、智能化和科学化则是一个富有挑战性的目标，它涉及人们对艺术观念的认识、照明设备的创新、剧场建筑的配合、演艺制作的工作方式等方面的变革，这是戏剧艺术、剧场建筑、科学技术三者紧密结合的“大系统”工程。
舞台音响技术也是随着当代科技的发展而产生的一门崭新学科。近年来，随着数字技术的发展，舞台音响技术也朝着数字化方向呈现出越来越精细的趋势，其作用也随着当代传播方式的数字化及传播范围的普泛化而显得越来越重要。在当代舞台艺术创作中，即在当代传媒技术高速发展的形势下，音响技术已开创了“从技术到艺术”的设计理念，即技术与艺术的完美结合，人性与科技的结合，成为了舞台表现的重要手段。目前多维数字音响技术这个新概念进入了人们的视野，并被预言将得到进一步创新及普及，这是我们值得探究的新领域。多媒体技术在舞美领域的发展前景
在当今国际艺术创作潮流中，舞台艺术与技术的结合已经成为表演艺术中不可分割的创作体现元素，文艺科技已作为文化艺术创作的重要载体。在发达国家中以高科技声、光、电等各种先进技术组合体现的舞台艺术已经独树一帜，足以让人为之振奋，它符合了人们的现代审美理念和文化消费需求，已成为强大的文化产业的基础。国外舞台艺术创造运用高科技手段所呈现的表演样式，在现代科技迅猛发展的形势下，为优秀舞台艺术作品的产生和传播提供了丰富的体现手段。我国的舞台科技研究开发由原来的单一舞台科技项目研究，发展到以技术项目的整体综合。戏剧演出的震撼力，不但在于艺术创作的内涵，还在于充分利用科技手段，使演出更具张力，而且利用与拓展舞台表演空间，增强剧情气氛，提升演出表现力与震撼力。我们要使舞台科技从单一硬件设备、设施的改造走向用于舞台艺术的互动发展。
值得一提的是，随着文化设施和剧场建设的蓬勃发展，舞台机械作为文化产业的一部分也以空前的速度和规模发展着。舞台机械是实现舞美的硬件基础，它的发展推动着舞台艺术化进程。随着国外舞台机械设备的进入，我国舞台机械的配置水平和装备水平有了很大提高，舞台机械行业已经形成了一个潜力巨大、发展势头迅猛且竞争激烈的市场。但与国外相比，我国舞台机械制造行业还处于发展阶段，水平不高，除了整体工业基础水平相对较低、从事本专业的技术力量薄弱、缺乏对剧场、舞台和舞台机械这一专业领域的深入理解和实践等因素外，没有或缺少相应的标准用以规范和指导舞台机械从设计、制造、安装到调试验收等建设环节，成为制约舞台机械行业发展的重要因素。因此，制定舞台机械相关标准，规范舞台机械的生产和应用就成了当务之急。
但是无论如何机械只是一种工具，本身不具有创意，更无法代替我们的大脑，在设计中起决定因素的仍然是人的创意。所以如何更好的将技术与艺术融合，让多媒体技术成为舞台的有机成分，是我们要不懈探究的问题。我们也相信这是一个发展空间广阔的课题，它的发展势必会带来舞台艺术和审美观念的不断变革。
参考文献
[1]曲国军.揭开电视画面的美丽面纱——2007年CCTV春节联欢晚会灯光设计感想[J].演艺设备与科技，2007，(2).
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关键词:新课程改革;多媒体技术;优化课堂教学
中图分类号:G633.955文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0137-01
运用多媒体技术辅助美术教学,既是当前教学改革的必然发展趋势,同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比,现代多媒体教学的实效性很强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。目前,各个高职高专院校目前基本上都已经开展了多媒体教学。在美术教学中,能够恰如其分地使用多媒体技术,利用其集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体的功能特性,以及传统教学手段所没有的趣味性、直观性,会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性,从而大大提高教学质量。
一、多媒体技术在美术教学中的优点
多媒体教学适应现代化教育趋势的发展,将其作为现代教学手段和方法,它直观、新颖,利于激发学生的学习兴趣,利于理论教学和实践教学相互结合,亦利于促进学生自主学习和提高。同时采用多媒体教学手段,可使教学容量增大,利于提高教学效率,优化教学过程。
(一)展示教学过程的动态效果,增强直观性
由于条件的限制,在传统的美术教学中,教师往往根据范画和亲身示范来对学生进行指导,而由于现在高职高专院校普遍存在班级学生人数多,课堂示范效果不佳等问题。部分学生人学之前不熟悉甚至没有听说过美术的历史、发展和分类等基本常识,即使老师上课时讲得栩栩如生,学生对这些知识还是如过眼云烟,根本不能留下深刻印象。现在利用网络下载图片或数码相机拍摄图片,然后通过多媒体教学手段充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样,大大增强了教学的直观性,效果非常好。
在课堂教学过程中利用多媒体技术,还可以将绘画的步骤进行动态演示,使整个教学过程更加直观、清晰化,使听课人数不再成为教学质量的限制因素,便于广大学生接受新知识。
(二)缩小学生与知识的认知距离,增强互动性
多媒体教学的互动性主要是指学习主体与多媒体之间的互动,即指学生在接触新知识的同时,也在评定和测试自己的知识结构。探讨如何通过多媒体应用来调动学生的学习积极性,形成师生互动,学生互动,学生与媒体互动的良好课堂氛围。教师可以根据课程特点和学生接受能力设计制作课件并倾听学生的意见不断改进,让多媒体成为学生接受知识、思考问题、与教师交流的有效途径。
(三)激发学生美术学习的热情,强调寓教性
美术的学习是一个循序渐进的繁杂过程,学生学习初期一般具有浓厚的兴趣,但是随着时间的推移,难免会出现诸如畏惧困难、浮躁、急于求成等不良学习心理。
多媒体技术正是将图像、动画、声音、文字等元素动态地联系在一起,全方位地调动学生的学习积极性。
美术教学则要更加强调多媒体的这种功效。教师制作多媒体课件或软件,应当意识到多媒体教学是为了实现全方位传输授课内容的最终目的,实施传统板书课堂教学过程中所不具备的现代化教学手段,将知识融于偷悦的视听过程中,让学生怀着积极的心态去学习,最大限度地提高课堂教学的效率,激发学生对美术课浓厚兴趣。
二、多媒体教学的误区
(一)课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流
新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式。也就是说,教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识、接受新信息并最终完成进行意义建构的手段,而不应该变成教师讲解演示的工具。在运用多媒体的过程中,教师在“教”中的引导者地位,不能以“机”取而代之。在多媒体的使用方式和时机上,要突出学生在学习过程中的主体地位,要有利于发挥学生的主观能动作用。如果用课件的演示代替老师的讲解,那老师在课堂上要做的便只是不断地点击鼠标,用事先设计的课件流程去取代学生思维的发展轨迹,学生就成了始终仰着脖子的观众。
(二)过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏
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关键词：多媒体技术 创设情境 释难解疑 调动感官 及时巩固 提高效率
随着计算机的普及，多媒体技术在各个领域已经得到了广泛的认同和应用。多媒体技术是利用计算机综合处理文字、图形、声音、动画、影像等信息的技术。在实际教学中运用多媒体技术不仅能够再现生活中的情形，给人以身临其境之感，而且能将抽象的事物具体化，帮助学生更好的理解难懂的内容。但多媒体不是万能的，有优势也有不足，所以在教学过程中，只有恰当地运用多媒体技术，才能激发学生学习的兴趣，大大地提高教学效率。下面就是我从自己的教学以及帮助其它学科老师制作课件的过程中总结出的恰当运用多媒体技术提高教学效率的实例及分析。
一、运用多媒体技术，创设情境激发兴趣
好的开始是成功的一半。学生由热闹的课间十分钟走进课堂，头脑还处在兴奋之中，教师要把握时机，恰当地运用多媒体技术使他们马上进入学习状态。
如：在教学生《初识计算机程序》时，老师不是按照课本安排介绍什么是程序，也没有首先展示一段用VB编写的程序代码让学生尝试理解，而是带着神秘色彩告诉学生：“虽然现在是大白天，但我可以给你再现夜晚一弯月亮挂在天上并慢慢移动的情形，而且月亮的移动速度可以由老师掌控”，教室里传来了一片不相信的声音，在这样的疑惑中老师运行了由VB编写的程序，学生看到了在黑黑的夜空，一弯月亮从东方缓缓升起……学生开始由不相信到啧啧赞叹，然后急切地问老师是如何做出来的，老师望着学生迫切的目光，引出了本节的内容。
又如：在教学《小雨点》时，运用多媒体技术播放下雨时的动态画面，并配上《小雨沙沙》这首儿歌，让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，逼真地再现下雨时的情境，为学生创造了一个与课文内容相一致的氛围，让学生很快进入了学习状态
再如：在讲授《分数的基本性质》一课，利用动画来设计问题情境。猴子妈妈给三只小猴子分饼吃，共有三个大小一样的饼。它先把第一张饼平均切成四块，分给第一只小猴子一块，第二个小猴子见了说：“太少了，我要两块。”于是猴子妈妈就把第二张饼平均切成了八块，分给第二只小猴子两块，小猴子高兴得手舞足蹈，第三只猴子不愿意了，说：“我要三块，我要三块。”无奈猴子妈妈只好把第三张饼平均切成十二块，分给第三只小猴子。之后，教师说：“同学们，它们所分的饼一样多吗？猴子妈妈是用什么办法满足了小猴子的要求，又将饼分得公平合理呢？”同学们看了小猴子的憨态感到十分好笑，教师提出问题后更是议论纷纷、兴趣盎然，但因知识的限制，怎么也讲不出所以然来。这时，老师用略带神秘的表情说道：“如果同学们学习了这节课的内容，肯定能回答这些问题。”
这样创设情境，造成强烈的悬念，即可以触发学生学习新知识的迫切需要，引起学生主动参与学习新知识过程的动机。
二、运用多媒体技术，释难解疑提高效率
对于中小学生而言，由于生活经验不足，再加上抽象思维发展的限制，所以他们比较容易接受具体形象的食物。在教学中，往往遇到抽象的、难以理解的问题，这时多媒体技术演示，可以把知识的形式过程清楚地显示出来，帮助学生理解本质的东西，揭示其内在规律。
如在讲授《圆与圆之间的位置关系》，归纳出两圆的圆心距离与两圆半径的关系时，如果单独讲授常见的“外离”关系时学生可能很快都能明白，但当把五种关系揉和在一起，尤其是内含和内切关系时学生就比较难以想象了，而这时老师借助几何画板软件来动态地展示圆与圆之间的位置关系，让学生亲眼看到当两圆位置变化时，代表两圆心距离的数字也在做着相应的不停地变化。这样学生就不用花费太多精力就能轻松掌握，而老师也不必再费口舌就能达到预期的效果。
再如：在讲授圆面积的计算公式，学生对于其推导过程特别是等分的分数越多，拼成的图形越接近长方形这个化圆为方的道理难以理解。用多媒体技术演示，把一个园2等分，用红蓝色分别表示半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形，并闪烁显示。再依次进行16、32等分的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的分数越多，越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而导出圆面积的计算公式。
三、运用多媒体技术，调动学生的各种感官参与学习
传统教学方法或利用电视投影教学最大的缺点是学生被动的接受，主动参与性差，反馈慢，而多媒体教学的交互性可以使学生主动地对外部刺激所提供的信息进行选择加工。由于中小学生注意力易分散，但让其主动参与操作，注意力就比较容易集中。因此，要适当穿插一些能活跃学生思维的交互操作。
如：在识记英语单词时，学生很难快速、准确的记住单词由哪些字母组成，老师可以利用多媒体技术把单词中难以记住的字母利用填空、选择题的方法，让学生来讲台前简单用鼠标选择操作或利用键盘的输入操作，当答案正确时电脑画面能立刻出现带有声效的笑脸图片，当答案错误时则出现声效的哭脸图片，这样既活跃了课堂气氛，同时也加深了对单词的印象。
又如：梯形面积的教学，老师利用多媒体技术作了如下设计：
1．动手操作，先让学生在计算机上操作，选择同样的梯形拼摆成各种图形，再要求拼成一个学过的简单图形。在电脑上操作拼摆图形激起学生的学习兴趣，通过对任意两个形状大小相同的梯形能拼成一个平行四边形的操作验证，丰富了学生的感性认识，积累了生动的表象，使学生独立思考、自由探求有了基础。
2．展示过程，充分利用计算机的动态演示功能，让学生再现平行四边形、三角形面积计算公式的推导过程。
3．尝试，出示梯形图形，让学生探究梯形面积的计算方法，并鼓励学生多角度的思考。
4．互相交流，计算机展示各种不同的思考方法，在各种不同思考方法的展示交流中，相互得到启发。
四、运用多媒体技术，让学生及时巩固所学知识
篇4
关键词：多媒体技术；软件载体；数学教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-252-01
多媒体技术已在农村学校迅速兴起，并逐渐走进了课堂，在教学中老师们已经开始以多媒体为载体，不断尝试先进的教学手段并取得了明显的效果。
一、多媒体课件应用于数学课堂教学的优势
培养数学思维，激发学生学习兴趣，是我们每一堂课要达到的基本目标。在数学课堂上往往是老师讲的津津有味，口干舌燥，而学生在台下流露出厌烦情绪或做其它的事情，达不到预定的课堂效果。应用了多媒体技术后，用生动、形象、直观的形式向学生传递信息，让课堂生活变得丰富多彩。例如，许多学生在学习几何时总是无法想象那些空间，这就说明传统的几何教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。例如，在教“圆的认识”时，利用Flas显示小动物乘坐装有各种轮子的小车的情景，学生会发现当乘坐不是圆形车轮的小车时，上下颠簸，而在乘坐圆形车轮小车的时候，则平稳舒服。这样借助多媒体鲜艳的色彩、优美的图案，增加了真实感，渲染了气氛，创设了意境，实践证明有助于提高学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，调动了学生学习的积极性从而提高了课堂效率，达到事半功倍的效果。
二、利用多媒体技术进行教学可全方位、多角度的提高学习效果
利用多媒体开展数学教学活动，呈现在学生面前的不仅仅有各种各样真实的图形、图像，以获得很好的视觉，还有逼真的声音刺激听觉，更为可贵的是与传统的教学相比还可以通过动手操作满足心理的欲望。实验心理学家赤瑞特拉做过的一个心理实验证实，人类获取的信息11%来自听觉，83%来自视觉。这就是说通过多种感官刺激获取的信息量比单一的听老师讲课强的多。
例如，在北师大版七年级数学“我变胖了”这一节中，通过多媒体课件预设圆柱体体积不变，高和底面积相互变化的动画演示，就可以全方位、多角度、循序渐进地让学生理解底面积变大高将变小，底面积变小高将变大，体积却没有发生变化。使学生从中感受到“我变胖了”这个课题的意境，从而提高了学生的学习兴趣。
三、拓展学生数学思维的深度而实现学科整合
孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理的运用多媒体技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面。例如在全等三角形这一课题的教学中，使满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在计算机鼠标的控制下进行系列动画模拟变化过程，生动形象的描述图形全等的内涵。在轴对称这课时的学习中，先展示李颀的古从军行，学生完全沉浸在古诗词的韵律中时，趁机抛出这里面隐藏着一个“将军饮马”的数学问题，学生的学习欲望顿时被调动了起来，纷纷寻找那句诗句是什么，猜测又将是怎样的数学问题，这个时候提出问题：怎样走距离最短。通过这个数学问题也使学生们了解了不同学科之间的联系，实现了学科间的融合。
四、多媒体可以制造教学、增强课堂互动
运用多媒体对图形图像进行旋转、平移、缩放、闪烁来创设愉快的课堂氛围，让学生产生高质量的思维活动，以此来突破难点。巧借多媒体来播放一些物体的运动轨迹或形成过程来帮助学生认识事物和理解概念，有利于学生创造思维的发展。
五、将多媒体融于课堂，既减轻了教师的工作量又提高了练习的强度
教师要上好一堂课，必须提前认真备课，在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，以此优化教学内容。庞大的书库也只有有限的资源，这个过程要耗费教师大量的时间。网络为教师提供了无穷无尽的教学资源，为获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。在网络上把下载的课件和教学设计结合自己实际，进行修改、补充，很快就会成为自己教学的教案和课件，节省了不少时间。而在新授课结束后总要有一些跟进性的练习，把这些习题放在屏幕上节约了板书时间，增大了教学容量，使尽多的学生得到练习机会。还可以把枯燥的练习变成竞赛题、游戏等，使得学生在轻松愉快的环境中得到发展。
将多媒体应用于初中数学教学课堂的几点忧患
篇5
国内外网站设计差距
国外用户在网站风格上不习惯艳丽、花哨的色彩和网站建设风格，他们比较钟情于简洁、平淡而严谨的风格，即使许多大型网站建设也是这种风格。国外网站在首页页面上通常不会放置太多内容，也很少放置广告，他们倾向于将首页做成各类功能、板块的引导界面，即使有内容表现，也是比较简洁的，不超过2屏，完全不像国内网站喜欢堆积大量广告和内容。国外传统网站比较讲究网站的实用性和便利性，他们会花很多时间去制作很多周到实用的细节，功能虽然大多平实但很有效。国外网站对安全性的要求非常高，许多服务和功能都需要进行安全连接，而国内只有交易、银行等网站才会注意到。
国内网络文化建设相对滞后，目前国内网页设计中最突出的问题就是用色。把国内网站和国外网站放在一起做比较,我们不得不承认国外网站的结构设计以及用色的水平！国外网站很讲究用色的度，决不胡乱用色，而整体配色的协调性与风格的一致性都恰到好处，相比之下，国内站点在设计中都将这些因素忽略掉了，网页颜色数量过多、互不相干的两种色彩放在一起、搭配不协调，缺乏统一的风格，而网站的设计人员，设计思路受到上司和客户的制约，尤其在专业公司更存在这种现象，既要有优秀的设计，又要符合客户的口味，实际工作中也有一定的难度。网络产生的根本在于经济的推动，但只有能产生美感的设计才能吸引用户的注意，并且必须同时注重形式和内容。部分网页的设计确实很注重形式上的美，使得观赏者能够被其第一外表吸引，但细细品味却味如嚼蜡，毫无滋味。再有一些设计者使用统一的规格要求的空间模板，使得制作和内容的排布能更加规范。但是这样的方式会使得整个网页设计缺乏创造性和独立性。清一色的版式不会给用户带来任何视觉上的美感，反而会使人产生厌烦情绪，从而使网页的宣传性起到适得其反的效果。
多媒体技术在网站设计应用中面临的问题
多媒体艺术与技术的结合还处于发展阶段。目前的多媒体艺术已经有了一定的技术支持，不仅结合了声音、图像、视频、文字的超级文本，可以链接到无穷无尽的其他文本之中，还可以由多种路径进入，展示给人们的是它无处不在的交互性。多媒体艺术的主要特征体现在如下几点:第一，具有很强的虚拟性。通过多媒体艺术可以进行虚拟性表现或构建一些非真实的幻想。尽管这种幻想是虚构且不真实的。第二，具有深刻的观念性。艺术家通过声音艺术、录像艺术、互动装置以及摄影艺术来传达的视听艺术或者说用视听语言来表词达意，增加观者的感官意识；第三，具有广泛的公共性。多媒体艺术利用电影、电视、录像、互联网等多种手段积极地投入到大众文化与消费文化之中，对公共文化具有极强的影响力；其四，具有很强的时效性与流行性。多媒体艺术多善于抓住某些大众比较感兴趣的娱乐性新闻、文化热点等比较时髦的话题来进行及时的快捷性的报道与传播，它的艺术符号极易与流行文化接轨，从而成为一种非常具有先锋性与前卫感的艺术样式。但目前一些艺术家在创作过程中受到多种因素的限制，有的是因为赶不上多媒体技术发展的步伐，也有的是因艺术家自身学科性的问题，对于一些创意构思不能通过网络编程或软件编程的技术实现，因而并不能将多媒体艺术的特点发挥到极致，因而要想使多媒体艺术这一新兴的艺术形式与现有的艺术形式更好的结合，只有通过不断的探索和实践。
我国多媒体艺术经历了从局部到整体、从单一到多元化、从模仿到原创的发展过程，正在步入全面快速发展的新阶段。现代多媒体艺术是当代信息科学技术与艺术相结合的产物，多媒体技术对于多媒体艺术来说是非常重要的，不但增加了艺术表现形式，而且实现了很多传统方法无法实现的特效，更重要的是它提高了创作的实效。可再怎么重要的技术也只是手段，仅仅是创作者手中的工具，它可以建构出多媒体艺术的“形”，但是多媒体艺术独特的“神”则需要探索和创新。如果没有艺术工作者的大脑，那么这个“神”是再发达的电脑技术，再精端的设备也创作不出来的。多媒体艺术在今后的发展中将更加贴近我们的学习、工作和生活，它将是我们以后信息交流的重要手段。随着现代科技的飞速发展，多媒体技术将融入更多新的技术,以后的发展前景将更加广阔，内容将更加丰富。现在它的技术改进、创新都跟计算机技术的发展密切相关。多媒体艺术依附于多媒体技术的发展，具有无限的生命力。今天的多媒体艺术还处在一个雏形阶段，有待我们更具创造性的去思考和塑造。
多媒体应用于网站制作一直是多媒体应用的一个重要方面。由于多媒体的传输涉及到声音、图像、视频以及数据等多个方面，由于多媒体网络的视频传输主要有两种形式：一是采用MPEG-1和MPEG-2压缩（也就是VCD和DVD）的传输方式，另一种是视频会议的形式，因而多媒体宽带传输网络的应用还是很多的，主要包括远程教学、视频点播、以及各种多媒体信息在网络上的传输。因此需要宽频带，但目前国内条件的限制网络传输频带还不能适应多媒体的发展要求，因此，在这方面的多媒体应用发展受到了一定的限制。目前网络发展的目标是尽可能的使多媒体用户可以通过现有的电话网、有线电视网络实现交互式宽带传输网络。
多媒体技术的发展方向
多媒体技术的应用可以从高端研究型应用和普及型应用两个方面来分析。高端研究型应用：指的是新一代信息系统的建立。这一新的信息系统是以互联网为基础的，是一种第二代的高速互联网，它既可以集合各种媒体全方位信息，又具有高性能计算的能力，能够实现机器与人的实时交互功能等等。最具代表性的便是美国宇航局联合26个国家的研究人员所进行的国际合作空间站的研究、计算机集成制造系统应用等。普及型应用：主要是网络、计算机与一些家用电器的结合。可能会相应出现两个方向来实现这种结合。一是计算机向音频、视频的应用方向来推进，例如微软总裁比尔.盖茨提出的“维纳斯”计划；另一个是音频、视频向计算机方面的推进，具有代表性的就是Sony公司在多媒体游戏方面的创新。
篇6
信息技术与教育紧密结合是教育现代化和教学革新的重要体现，现阶段多媒体技术已经在教学实践中得到了普遍的运用，并取得了显著的成效。本文将结合自身的教学经验来简要论述如何在初中语文教学中加强多媒体技术的运用，以提高教学的质量和水平。
关键词：
初中语文 多媒体技术 运用 措施
多媒体教学以图像、文字、音频、视频等为教学营造出良好的教学、学习氛围，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提高教学水平起着积极的作用，并伴随着现阶段“微课程”教学理念的提出和实践，多媒体技术在教学中的运用最终将打破传统教学的禁锢，突破学生学习的空间和时间限制，不断促进学生的全面发展，帮助教学实现“以学生为根本核心、以建构主义为根本理念”的教学新模式。因此在初中语文教学中灵活应用多媒体技术，将不断提高语文教学的质量和效果。
一、以多媒体技术培养学生的自主学习能力
新课改提出的教学理念以及近年来我国教育界工作者不断实践验证得出的以建构主义学习理论为核心、坚持“以人为本”的教学理念，都旨在通过激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，促成学生的自主学习，让学生从被动学习转向为主动学习，从而明确了学生的主体地位，让学生自学、爱学、学好。因此要运用多媒体教学来培养学生的自主学习能力，可以从以下几个方面进行。
（一）交互性运用：
激发学生的学习兴趣多媒体技术具有个性化、分众性、交互性等特点，其交互性是指媒体与受众间信息传递的双向性，即受众对信息的反馈。因此在实际教学过程中要充分发挥多媒体的交互性作用，充分利用图片、音频、视频等来激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与教学、享受教学。
（二）非线性运用：
适应学生差异性需求多媒体技术的非线性运用最能体现的是超文本链接，这就满足了教学内容的不同层次划分，能够适应学生的个体差异性需求，尤其在对教学设计问题情景时可以通过提出多个问题来让学生进行选择性回答，不仅能创造出一个开放式的教学环境，还能让学生的认知主体作用得以充分发挥。
二、以多媒体技术创设教学情境，突出教学难点
运用多媒体技术来创设教学情境是现目前被广泛运用的教学方法之一，其主要通过运用音乐做背景、用视频导入课堂内容等方式来营造良好的教学氛围，让学生在课前通过立体的感官来读取内容传递的信息，这种创设情境的应用在小说、诗歌、散文、歌剧的应用中尤为有效。比如，在学习曹操的《观沧海》一文时，在课前播放一段曹操观海即兴赋诗的视频，让学生通过聆听海水汹涌澎湃的声音、观看海水雄壮的画面来进入诗歌所要表达的意境之中，让学生与作者更能产生共鸣，帮助学生陶冶情操，并有效突破教学的难点、重点和疑点。
三、以多媒体技术引发学生思考，激发学生创新思维
创新思维的培养是当今教育革新最为重要的一个部分，因此要充分运用多媒体技术来引发学生思考，以此来不断激发学生的创新思维，就需要教师在教学实际中不断拓展教学资源。比如，在学习《水浒传》中的《鲁提辖拳打镇关西》一文中，课本的要求是让学生了解鲁智深的为人处世之本，因此在教学前期可以通过在网上截取若干关于鲁智深的小故事视频来播放给学生们看，让学生们在综合观看这些视频之后进行思考，并简要探讨“鲁智深究竟是一个怎样的人”。通过这样的分析思考来激发学生的想象力，才能起到培养学生创新思维的效果。
四、总结
多媒体技术在教学中已经得到了广泛运用，因此在运用多媒体进行教学时要注重与时俱进，巧妙运用多媒体来丰富教学资源、扩大教学容量，并且在顺应“微课程”教学理念的兴起下进一步推进教学实践的“微课程”开发和运用，充分提高初中语文教学的教学水平和教学质量。
作者： 胡永利 单位：内蒙古呼和特和林格尔县第一中学初中部
参考文献：
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关键词：合理运用 多媒体 幼儿园教育 优化
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0245-01
多媒体技术通过声音、图片、动画等的有机结合，能以幼儿喜闻乐见的形式引起幼儿的注意，多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，强烈地刺激幼儿的感官、激发他们的兴趣。利用多媒体新颖的教学手段优化幼儿的教育过程，可以加强教师与幼儿之间的交流与互动，体现教师、多媒体、幼儿之间的相互作用，提高幼儿的综合能力，让多媒体有效地为幼儿园各领域教学活动服务，突破重点、化解难点。用多媒体播放与教学活动有关的音乐或图像， 与主题活动有机结合，使幼儿在乐中求知，在趣中增智，在美中陶冶情操。多媒体技术可以将幼儿迅速带入活动所创设的情境中。多媒体技术与主题活动的结合，使幼儿在乐中求知，在趣中增智，在美中陶冶情操，在优化教育中、在让多媒体有效地为幼儿主题活动教学服务中，有着不可替代的功能。
1 运用多媒体技术，培养幼儿常规意识
无数的教育实践告诉我们，小班幼儿入园适应难是普遍存在的一大现象。一般情况下，小班幼儿刚上幼儿园都要适应两个礼拜。而等适应以后则又要开始建立常规了。富有教育经验的幼儿教师可以把大班的一日活动录下来，播放给幼儿看，并在一旁进行讲解：看哥哥、姐姐上课时多么能干，没有人乱跑，也没人哭，都在认真的听老师上课，极举手回答老师的问题呢！玩的时候，大班的哥哥、姐姐轻拿、轻放，在一起不打，互相配合玩的多开心！喝水、洗手的时间排队，不挤不抢；吃饭的时候，都在安安静静得吃，不挑食、不掉饭，身体长得壮壮的！诸如此类，教师在讲解时能够注意调动情绪，使幼儿向往向大班的哥哥、姐姐学习，做个能干的好宝宝。
2 运用多媒体技术，激发幼儿求知兴趣
在教学实践中，许多人都觉得用powerpoint制作多媒体课件非常方便、直观、明了。课件由多张幻灯片组成，幻灯片中可以插入各种文字、图片、艺术字、声音和影片等，也可以自己绘制图形，设置动画效果。幻灯片之g还可以设置多种切换效果，使课件有声有色，非常容易吸引幼儿。在中班《各种各样的汽车》活动中，教师故作着急地告诉幼儿某个地方着火了，请速派消防车去救火，而我不知道哪辆是消防车，请幼儿来帮忙找出来。这时，就把在网络中搜索到的所有车辆都展现在大屏幕上。于是，幼儿凭着以往的生活经验，在各种各样的车辆中日不转睛地寻找消防车。这时候，教师反问幼儿，“为什么说这辆是消防车？”幼儿马上把观察到的消防车的特征说出来，同时还说出了其他车辆的名称。在这个过程中，如果幼儿想找到消防车就要通过辨别多种车型，根据自己平时的生活经验，带着求知兴趣找到需要的目标，在幼儿观察各种车辆的同时也扩大了幼儿的知识面。
3 运用多媒体技术，做好家园共育
在小班上学期，恰当使用电教手段，通过对幼儿的视觉、听觉的刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来，对幼儿园教育教学有着重要作用。到了念中班，通过一年多在园的生活学习，孩子们又有了哪些变化呢？可以利用多媒体技术和设备，结合学前教育宣传月“给孩子适宜的爱”向家长播放了学前教育宣传片。家长们通过观看班主任老师提前制作好的视频，进一步了解孩子在园的一日生活和点滴进步，体会到了学前教育的特殊性，懂得了要给予孩子真正适宜的爱。这也就通过多媒体辅助达到了我们幼儿园教育的目的，可以让家长们和教育者们一起行动起来，支持学前教育，加强尊师重教的思想建设，为孩子们的健康成长、为幼儿园教育的优化携手共进。
综上所述，许多教育实践都告诉我们，多媒体技术在幼儿园主题活动教学中的作用是显而易见的。但却不能作为唯一的教学手段，只有与其它教学手段有机结合、合理运用，才会达到最佳的教学效果。美国大众传媒学家施兰姆指出：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体”。也就是说，在教学中选择媒体应遵循“低成本、高效能”的原则，拿捏分寸，适宜取舍。而许多教师恰恰忽视了这一原则，将一些用常规手段就能达到教学目的的内容也要使用多媒体辅助教学，排斥了其它如挂图、实物教具、实物投影仪等各具特色、各有所长的其它媒体，导致多媒体使用过多过滥。
所以，本文论述、例举的这些，只是一种教学的手段，只起着教学的辅助作用。如何利用多媒体技术更有效地优化幼儿园教育还是个有待继续探讨的问题，我将带着这个问题走进课堂实践、深入教育教学。相信我们合理地、科学地运用多媒体技术，它便能优化幼儿园教育，变成辅助教育教学的一双丰满羽翼，并在幼儿园各领域教学过程中熠熠生辉。多媒体技术在幼儿园教育开展中将得到更有效地运用，让孩子们伸手便能触碰更美的蓝天！
参考文献：
[1] 方燕洁.合理运用多媒体技术，优化提高幼儿阅读教学[J].牡丹江教育学院学报，2015年02期.
篇8
〔中图分类号〕 G633.67 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2013）03―0052―01
现代教育技术最大的成就之一就是将多媒体技术运用于教学过程，并对教学方式产生了巨大影响。但与此同时，在多媒体技术应用过程中也存在一些误区，有些方面还需要进一步完善与提高，因而合理有效地应用多媒体技术为教学服务已成为提升教学效果、提高教学质量的重要因素。
一、多媒体技术在教学中的作用
1.利用多媒体技术，可以优化教学过程，提高教学效率。教学过程以实践技能的掌握为主要目的，因此对技能的传授更为重要。通过运用多媒体技术，可以提升教师现代教学意识，更新教学观念，改革传统的教学模式，创设良好的课堂气氛，优化教学过程。在教学过程中，充分发挥多媒体的优越性，适时恰当地运用多媒体技术，可以达到课堂教学“耗时少，效率高”的要求，有利于实际技能的传授，可以有效地提高教学效率。
2.利用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣。多媒体教学以其新颖、生动、直观的特点，能吸引学生注意力，调动学生的情感，达到激发学生主动参与教学活动的目的。同时多媒体技术的运用，能创设新颖的教学情境，激发学生的求知欲，能调动学生主动探求经验和技能的积极性，为能力培养提供最直接的感性认知，为实际操作训练打下坚实的基础，有助于学生实践能力的较快提升，也有助于拓宽学生学习和运用的领域。
二、多媒体技术的应用范畴与生成方式
1.文本。文本是多媒体技术的基础，是以文字和各种数字、符号表达的一种信息形式，主要用于对知识和技能的描述，如阐述概念、定义、原理以及技能操作步骤与方式方法等。文本主要是通过文本编辑软件或制作课件的软件编辑生成，也可以通过导入、链接、网络下载方式生成。
2.图像。图像主要应用于文本和语言不易表达的现实情景中，通过图片可以较为清晰地把要展现和讲解的内容展示出来，弥补文字和语言不容易表达清楚的内容，给学生以视觉的冲击，有助于加深学生对内容的理解。图像是由描述各个像素点的亮度与颜色的数位集合组成，是直接量化的原始的内容。图像一般是通过数码照相机拍摄、网络下载、购买光盘、扫描仪扫描等方式生成。
3.图形。通过图形展示可以加深学生对学习内容的理解。图形可以是用计算机绘制的画面，在图形文件中只记录生成图形的算法和图上的某些特征，因此在这里也称矢量图。图形的特点是在任意移动、缩小、放大、旋转和扭曲图形的各个部分时，依然保持其特性。图形是通过画图软件绘制而成的，一般需要专业培训才能具备一定的图形制作技术。
4.声音。声音通常表现为三类：解说、音乐和音响。解说是课件的本意，常用于对于展示内容的讲解，在多媒体课件中起着承上启下、解释画面的重要作用。乐器发出的声音称为音乐，多媒体课件中的音乐主要是作为背景音乐，起到烘托气氛、突出主题的作用。音响是指除了人声和音乐以外自然界的一切声响，如风声、雨声、小河流水声等，课件中适当地采用音响，可以提高学习者的注意力，达到特定的表达效果。
5.视频。视频非常适合技能性经验教学，可以补充语言文字、图像和图形难以描述的动态信息。在技能训练时，一般先通过播放提前录制的标准的视频录像，使学生对学习内容有一个感性认识，为后面的模拟操作提供坚实的基础。
三、如何在教学过程中运用多媒体技术
1.合理运用，重视实效。运用多媒体技术时，只需要把和课程内容有关的图片、动画、声音、视频等素材放到适合的地方，不要把和内容无关的媒体堆砌到课件中。同时，必须坚持知识性、科学性、严密性和趣味性有机结合的原则，不应只将精力放在流光溢彩的图片、生动活泼的动画上，而应着眼于变抽象为具体，化复杂为简单，更好地帮助学生突破重点难点，实现教学最优化。
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多媒体技术在思品课堂中的运用
动画视频在思品课堂中的运用
动画视频是当前深受广大学生喜爱的媒体形式之一，在思品课堂中适当运用动画视频，可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感，让学生在生活情境中感悟道德，提高道德认知和道德素质。如在讲“环境问题的危害”时，我直接在课件中播放沙尘暴天气影响人民生产和生活的动画视频资料，以及我国当前土地沙漠化状况资料。无需多言，学生就已经认识到了当前我国环境问题的严重危害以及环保工作的必要性和急迫性。
漫画在思品课堂中的运用
漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。将知识融入漫画之中，用漫画的形式再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。
音乐在思品课堂教学中的运用
音乐是声音的艺术，能够生动、形象地表达人们的思想感情；能够促进学生的形象思维能力、想象能力和创造能力；能够陶冶高尚的情操，培养学生优良的道德品质。音乐在思想品德课中的运用能使学生在优美、动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。
多媒体技术在思品课堂中的运用原则
学生主体性原则
现代思品教学是一种智慧与情感交融的互动过程，要防止因使用多媒体而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。教师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满的情感、积极的思维、巧妙的组织，调动学生参与教学的积极性与主动性，并通过启发、诱导，使之思维敏捷、踊跃参与，发挥学生在教学中的主体作用，让其主动探索，主动实践，积极互动。
适时、适度原则
多媒体直观形象的特点能引起并保持学生兴趣，然而多媒体的使用也不能过度。因为即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使学生大脑皮层兴奋度降低或转入抑制状态，造成疲劳，直接影响教学效果。因此，在教学过程中应注意多媒体与其他教学形式交替使用，以保证学生注意力的稳定。
注重实效的原则
多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准。展示过程中，教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，又要逐步引导学生，以使多媒体优势在思想品德课堂中得到充分发挥。在思想品德课程教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义；要遵循学生的思维发展规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上。
多媒体技术在思品课堂中运用应注意的问题
1.注重信息间的整合。在运用过程中应克服“只要是多媒体教学环境，就一定比单媒体教学环境效果好”的片面想法。同时，也要尽可能避免无关的或互相矛盾的多媒体信息同时呈现。
2.注重分清主辅。多媒体技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目标和任务而服务的。运用中要根据教学目标、学生的实际和自身教学风格，恰当地选择多媒体运用的数量、时机等。
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关键词：生物教学；多媒体；运用；途径
随着现代信息技术的高速发展，多媒体技术在现代教育领域的应用越来越广泛，而多媒体技术出现在生物课堂，为初中生物提供了更加有效的教学途径，切实推动了生物教学的长足发展。首先，多媒体为生物教W提供了信息化的环境，开拓了生物教学的广阔空间，满足了广大学生对有趣生物课堂的需求，建立了高效的生物课堂，加深了学生对生物知识的理解，促进了学生对生物知识的运用；其次，多媒体技术也迎合了学生猎奇的心理，吸引了学生的注意力，激发了学生的主动性，提升了学生探究生物现象的积极性，从而促使学生能够立足现实，充分认识到生物学科的重要性。下面笔者结合多年来的教学实践，谈一谈多媒体技术在生物教学中的运用途径。
一、精心制作PPT课件，突破重难点
在运用多媒体技术进行生物教学时，教师要在课前精心设计，创造性地制作多媒体课件，在课堂上通过操作多媒体课件进行教学。这样的教学模式节省了板书的时间，使教师有时间拓展教学内容。同时，PPT课件具有高度的概括性，也可以起到提纲挈领的作用，有利于学生把握本节课的重点，突破难点。为加深学生的记忆，教师在制作PPT时，应注意各项内容的关联性，切莫为了好看而制作花里胡哨的课件，甚至失去科学性。同时课件一定要突出重点，切莫贪多求全。如在介绍血液和心脏知识时，直接在同张PPT上延伸即可，在PPT连贯的播放当中，促进学生理解细胞的概念和细胞结构；教师可以通过PPT设置“随堂练习”的环节，通过链接练习题，教师可以引导学生巩固温习课堂所学知识。
二、动画演示生物实验，启迪学生思维
运用多媒体技术，将生物实验以生动的动画方式演示，建立多媒体动态课堂，既可以吸引学生的眼球，又可以调动学生的积极性，还为学生提供清晰的学习思路，使学生思维瞬间活跃起来。例如：在学习《人体内废物的排除》的有关知识时，教师可通过动画演示尿液形成的动态过程，使学生清晰明了地了解泌尿系统的组成、尿液的形成等基础知识。又如，在学习《人的生殖》时，教师可以组织学生观看人的生殖相关的动画视频，学生接受了视频资料的信息后，就不会出现老师讲课学生低头的现象了。
三、播放视频资料，引导学生自主学习
初中生物课本中配有不少优质的视频资料。视频资料是生物课堂的辅助和延伸，其中包含大量的拓展知识和生动的生物实验演示，它足以激发学生对生物现象的理解力和想象力。以前由于受到教学设施的制约，可能许多教师无法为学生播放相关的视频资料，而随着多媒体技术的普及，教师可以随心所欲地为学生放映相关的配套资料。在运用多媒体技术教学过程中，教师可以运用多媒体技术向学生展示诸多生动、形象的画面，从而把大量的知识更快、更准确地传授给学生。比如，在学习《人类活动对生物圈的影响》这一部分时，教师随堂给学生展示神秘的海底世界、绵延耸立的雪山、酷热难耐的大沙漠、冰雪覆盖的南极以及人类对大自然的破坏等图片。通过上述图片的展示和对比，学生了解了大自然的神奇，积累了大量的生物知识，既拓宽了学生的视野，丰富了学生的生物知识，又激发了学生探求未知世界和保护环境的情趣。
四、拍摄剪辑生活影视，拓宽学生视野
课堂教学之前，教师要充分利用网络资源，为学生搜集、剪辑实际生活中的生物教学影视，或者利用周末、假期深入大自然拍摄有关生物的专题片，然后在课堂播放，以拓宽学生的视野。例如，教师可以随时关注与生物、生态密切相关的网站和电视节目（比如中央电视台的《人与自然》节目），将重点的内容下载下来，在课堂上为学生播放，使学生产生身临其境之感，活跃思维。教师也可以将与生物、生态息息相关的生活影视资料传到校园网站上，供学生浏览。
总而言之，多媒体技术是提高初中生物课堂教学质量的一种有效途径。而现代教学技术的迅猛发展为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，我们也应该认识到：多媒体教学技术只是一种教学的辅助手段，不能代替其他教学方式。在运用多媒体教学技术进行生物教学时，教师既要认识到它的优越性，还要认识到它的局限性。教师要做到传统教学手段和现代教学技术的综合运用，发挥各自的长处，做到优势互补。只有综合运用多种教学手段，才能激发学生生物学习的主动性，提高课堂教学的有效性。作为初中生物教师，在今后的教学之路上，我们一定要努力探索和实践，实现课堂教学的高效化。
参考文献：
[1]张连喜.构建初中生物高效课堂的思路及策略[J].新课程学习（中），2012（12）.
[2]郭翠英.浅谈初中生物营造高效课堂的策略[J].课堂内外（教师版），2012（12）.