现代信息技术范文

导语：如何才能写好一篇现代信息技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出，学生必须在教师的指导下积极思维、大量操练、反复实践，才能逐步掌握语言知识，形成运用语言的技能。而要培养学生运用英语进行交际的能力，则需要声音、图像、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用，才能取得最佳效果。在过去的英语学习中，虽然也借助其他教学媒体，如录音机等，但效果都不理想。在我国目前的英语课堂没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。

1.把学习语言目标知识直观化、形象化、生动化

新目标《Go for it》的课程是英语语言知识与技能的综合体现，它涵盖了学习、生活、交往、购物、旅游、饮食等诸多方面，与现实社会和学生自己的实际联系紧密；其中社会文化的背景知识也涉及各个国家的地理、文化传统、社会风俗等，对学生巩固语言基本功和扩大知识面、完善知识结构有重要的作用。这个时候如果教师用教学软件把词汇讲解、语言难点注释、背景知识概述、补充材料等做成课件，课堂上就可以随要随点，机动灵活。例如，新目标八年级下册“Unit 2 What should I do?”教学，先用屏幕上孩子牙痛的画面、两个孩子争吵的画面、衣服、被子的画面等，提出一系列问题：“What should l do? What’s wrong with him? What should he do? What could he do?”等让学生回答。画面和动画效果再配上音乐，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生的学习积极性。学生很快掌握了“could”和“should”的用法。

2.合理利用资源扩充课时容量，提高教学效率

英语课堂教学的最终目的，就是让学生在有限的45分钟内，通过学习、操练等手段，尽可能地掌握、运用本课的教学内容。在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，导致课堂的效率很低，尤其是大量的写和记占去了宝贵的“说”的时间。现在，由于我们在日常的教学中大量使用了多媒体教学手段，使这一问题得以解决。教师在课前把本课所教的重点内容事先用Word、PowerPoint、Author ware、Flash等软件制成课件，这样教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。 如：在讲授人教版初二英语Bill Gates一课时，用PowerPoint制成课件，把课本中的内容按Bill Gates的人生阶段分成数个有条理的简介，并附有Bill Gates和他合作伙伴、家人的真人照片，另外还有Bill Gates的真人原声演讲。同学们不但掌握了课本中语法的内容，而且还可以模仿纯正的英语进行对Bill Gates进行简介，看哪位同学能够retell得更好，这样不仅扩充了知识容量，更重要的是激发了学生学习的兴趣，也提高了学生的复述能力，促进了学生多方面的发展。

3.充分利用远程资源和多媒体活跃课堂气氛，巩固教学内容，增强学习的趣味性

心理学家告诉我们，正确调节有意注意与无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。根据这一心理学原理，在课堂上为了突出某一内容，就需要加强这一内容和其他内容之间的差别，或把这一内容设为活动的感知对象。把这些理论运用到课堂教学中，加深学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容。可以利用多媒体，把它设置成“飞入”、“切入”、“螺旋”等动画效果以及 “打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风铃”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。这样通过多媒体使音像紧密结合更具直观性，同时使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，让学生在玩中学，学中玩，既增加了学习英语的兴趣，又活跃了课堂气氛。

4.运用多媒体网络教学激发学生情感，陶冶情操

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[关键词]：信息技术 教育环境 目标和原则 研究 策略 教育的可用资源教师培训 计算机 互联网。

1、背景

现代信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识，发生了越来越快、越来越大的变化。未来的社会是学习化的社会，未来社会中的人们必须终身不断地学习，而且必须学会自主地学习。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境，为自主学习和终身学习提供了实现技术和实现方法。研究"在信息化社会中的学校如何教学生学会学习"的问题就很有意义。创设"平等、民主、合作"的教育环境，让学生在没有任何畏惧心理的环境下参与学习，让学生在有足够大的自由度的情况下去学习自己感兴趣的、需要学习的知识，既是对教育规律的尊重，也是对学生人性的尊重。

2、 信息技术环境下优化教学的目标和原则

在当今班级教学制度下，构建一个有现代信息技术学习环境支持的、以“以学生为本”为基本原则的，“平等、民主、合作”的班级。在这个环境中，有可能促成教师和学生一次又一次地共同实现教与学过程的改善。从而让传统教育向信息化的教育一点点的靠拢。逐步寻找到一条通往现代教育的较好路径，力争尽量早一点地、多一些地培养出在信息化社会能走在人类社会前列的人才，应该成为当前中小学推进信息化的主要目标；对信息技术环境下的学科课堂教学策略加以研究，以实现教学过程的优化是中小学推进信息化的主要任务。

在推进教学信息化的过程中应该坚持以下原则：

人本性原则 从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为本，以帮助学生获取终身的学习经验为本，以学生发展为本，以教师的持续发展促进学生的持续发展。

开放性原则 教学的目标开放：教学的内容开放：面向学生的经验世界，面向丰富多彩的社会生活，面向浩瀚无边的网络资源；教育信息开放：教育空间和信息沟通渠道多元化：课堂内外结合、学校内外互补、互联网局域网沟通，鼓励学生走进生活，走进社会，走进自然，走进网络；评价标准开放：多角度评价，多标准判断，允许幼稚，宽容错误，鼓励标新立异。

主体性原则 学生是学习的主体，给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。

整合性原则 坚持以培养全面和谐发展的人为目标，在适宜的时空下 ，把方方面面的可用教育资源加以合理的组合，不断完善教学系统，形成平等、民主、合作的教育环境。

3、 研究的策略：

3.1 建设技术性资源。

在信息社会中，智能性资源（教育者、被教育者、家长）、知识性资源（教科书、图书馆与影视库、各类知识数据库）、技术性资源（仪器、设备与教学工具、传播技术、计算机、多媒体教室、因特网、数据处理及其它工具软件包.....）、环境性资源（政策性、人际性资源、校舍与设施周边环境和社会状况、地域文化和观念......）等是教育的可用资源。而技术性资源是促进教育发展和教学改善的最基础的物质条件。

以我校为例：我校的信息技术资源开发的基本路径是以建设带动应用，以应用促进开发。

2002年，学校的技术资源开发为“充分运用现代信息技术辅助课堂教学，努力提高教学效益”的目标服务，学校建了两间共100台的计算机教室；安装了多媒体的双向控制教学系统；为初一教师配置了工作计算机；进行了全员培训计算机操作技能和CAI课件的制作培训。学校开发研制了一批用Powerpoint制作的演示课件和用Authorware集成的知识素材。这些课件和教学素材有助于调动学生学习兴趣和培养学习习惯，有助于学生的思维训练，对优化课堂教学手段，提高课堂教学实效性作了有益有效的工作。然而，这一阶段的技术资源基本上是为方便教师的“教”而设计开发的。

随着研究的深入，“信息技术的开发建设不仅为教师的“教”服务，更应该为学生的学服务”的观念逐渐强化。学校增建了计算机教室、课件制作室、电子阅览室，一批骨干教师开始在“主题”教学思想的指导下，开发了能激发学生积极参与学习过程的交互式教学软件，制作了可以鼓励学生多动手，多动脑的复合型的课件。在信息技术环境下实现的师生交互，同学间合作，使学生的感觉逐渐从“被牵着鼻子走”变成“张开思维的翅膀”，逐渐从被动的思考转化为主动的思考。但是，就这时学校的技术环境来说，还无法满足部分学生快速增长的学习兴趣和学习欲望，也难以实现的较高教学期望值。我们显然需要一种更新的、更能与时代特征相适应的教学环境和教学方法。于是，建设与lnternet相连的校园网成为深化研究的突破口。

2003年8月，我校的校园网初步建成。校园网的WWW服务器与Internet相通，师生随时可以自由上网浏览查询。四通八达的“信息信道”为创设平等、民主合作的教育环境、为实现教学过程的优化提供了先进的技术支持。学校使用的“科利华”校园管理软件，覆盖了学校管理的方方面面；学籍管理、人事管理、财产管理、图书管理……

3.2 开发知识性资源

建构平等、民主、合作的学习环境，仅有先进的技术物质环境的支撑是不够的。还需要丰富的知识性资源。学校还应在以后的教学过程中不断研究创新，例如：对构建学科教学主题知识库（主题网页群）和应用知识库（主题网页群）进行教学做出尝试。

(1) 确定学习主题。把学生当前需要学的知识与“以学生获取终身学习的经验为本”的思想结合起来，在分析学生的学习需求，分析学科教学目标以至对与其相关联的其它学科的课程内容进行分析后，确定学生学习的某个主题，围绕学习主题进行阶段（单元）教学设计。这种主题可大可小。有时是学科教材上的某个单元，有时是某册教材中的同类课文，有时是某学科几册教材中的关联部分……。从学生的学习需求出发，不拘一格。

（2） 组建主题知识库。以“有利于学生围绕学习主题进行意义建构”为目的，创设与学生的学习需求相关的，尽可能真实的情景。在制作主题网页时，既注意知识内在结构的关联性，又注意知识内容的广博和精深；既收集与本校教学任务相关的知识信息，又重视最新科学发现和最新科技成果的方面的信息。同时制作时还注意学生的年龄特点，追求网页设计的高品位，制作技术的高质量，表现手法的艺术性等，尽可能地使主题知识网页的每一个接口都很美，都能让学生在潜移默化中受到美的熏陶。

（3） 建设班级、个人网页。班级和师生的个人网页是团队智能的集合，是个人的思想、能力、兴趣、品味的充分展现。也是十分丰富的教学资源。

3.3 优化智能性资源。

在各类资源中，唯有智能性资源---人，是唯一必要资源。

(1) 教师培训—- 智能性资源开发的重要方面。

① 教师要率先成为会最学习的人。人，尤其是教师，作为教育的第一重要资源，比任何人都更需要紧跟时代，更新观念。因为我们在昨日受教育，却在今日教育明日社会的主人。之中观念滞后的必然，应该唤起教师更加执着地学习。信息化的教育环境（首先应包括学习环境）不以人的意志为转移地将校长、教师、学生在知识面前置于平等的地位。教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加会学习。

现代信息技术的广泛应用，对教师的素质水平有了更高层次的要求。最起码的是：需要教师带头学会使用现代信息技术，并利用现代信息技术帮助自己学习，体验基于现代信息技术环境的学习过程，然后才能带领学生去学习。在推进学校信息化的过程中，把学校建设成学习型组织，让教师率先成为最会学习的人。支持鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉足新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。鼓励教师们要充分利用网络获取更多的知识以便应用于教学过程中。 转贴于

② 给教师插上“信息技术”的翅膀

分阶段分层次进行计算机操作技能的强化培训。 第一个层次：全体教师的培训。第一阶段：掌握Windows基本操作和用Word进行文字处理。第二阶段：用PowerPoind制作演示文稿或简单课件，用Excel管理学生学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能。第三阶段：用Frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理……。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训。对这个层次培训要求更高：了解IT行业的最新成果，掌握计算机市场的行情信息，超前1—2步掌握目前最先进的各种制作平台工具，对校园网进行常规的管理、维护，还能设计开发部分操作平台，移植、改造部分操作平台。一句话，计算机学科教师不仅要承担学校常规的信息技术开发、建设、维护工作，还要承担师资的校本培训任务，定期培养出信息技术教育的骨干教师，保证骨干教师队伍象滚雪球一样逐年扩大。

③ 给教师一个自主探索的空间

在推进信息化教学的全过程中，都应该十分在意用新的教育价值观来评价教师的教学。对“主题（单元）教学的评价，应该说，一个教师的教学水平、教学艺术价值，阶段性的教学过程的质量被主要地表现在“指导几乎每一个学生的学习方法、路径”方面的谋略艺术上，而不在于教师的表演艺术如何。“几乎每一个学生的学习过程，才是教师教学水平的写真”。在评价的过程中，尤其不去计较教师在传播中的一时的缺憾，让教师有一个相对比较大的自主空间。同时，还应该在意让教师自己评价自己。在信息技术环境下，学校领导更应该尊重每一个人的自我评价。因为教师的自主能力和自主意识，是在其自主行为的过程与后来的体味中逐步实现的，是在自己越来越重视自己对自己的价值判断的的过程中发展的。从某种意义上看，只有自主意识较强的教师，才能培养出有自主意识的学生。

④ 给教师一个既有压力又充满温馨的氛围 信息技术环境下自由开放的言论空间，多条信息沟通渠道，为建立平等、民主、合作的人际关系、为教学过程提供了更多的有利条件。学生、家长、教师的网上求助、青年教师对老教师的期望、教职工对学校的建议、各类人员的留言，有鼓励赞赏，有批评责问……，网络不仅密切了师生关系、同学关系、同事关系、干群关系，还拉近了家长和家校的联系。在这种环境下，学校和教师都多了一份监督，工作多了一份压力，人际间多了一份沟通，同时也多了一份温馨。面对一个全新的信息化的环境，学生、家长、教师、校长都在学习，都在适应，都在养成。信息技术环境下的学校是没有“栅栏”的，平等的人际关系、民主的学校管理，开放的信息信道，教师们在这样的现实环境中学习、学习、再学习，少了些盲从，多了些思考；少了些琐碎，多了些大气，一次次实现自我超越。

(2) 教学生学会学习----开发智能性资源的核心

① 分析学生学习需求。 学生的学习需求是学生所拥有的学习资源和学习目标之间的差距。教师的责任之一就是在自己教学的全过程中，（包括备课、上课、课余辅导……）都要有目的有意识地去了解学生的学习水平状况、了解个人的学习风格和期望、个人的学习兴趣和特长；了解学生周边有哪些促其发展的资源；只有在充分分析学习需求的情况下确定的学习主题和按照主题作出的教学设计，才能够“通教知学”，具有最实用的价值。创设平等、民主、合作的教育环境，在校园网上开辟的师生信道，有助于了解学生的学习需求。老师的水平显现就在于科学地确定学习主题和合理地进行教学设计。很显然，对教师来说，这就是一个研究过程。

② 让学生学会使用计算机和网络。 在信息技术课和其它一些学科的教学中，尽量早地使学生学会利用计算机和网络技术，帮助自己学习。计算机和汉字的录入速度，网上查询、获取、整理、处理、储存及表达信息的能力，都是教学中首先解决的问题。无论什么形式的教学，学生只要是在网络环境中学习，就必须首先掌握上述技能。而学生，也只有在轻松自如地运用计算机网络学习技术的状态下，才能真正走进计算机，走进网络文化圈，从而真正感知计算机的神奇和奥妙，感知网络文化新颖和灵动。过去，教师习惯把语文、数学称为工具学科，在研究中教师们越来越感到：计算机学科是“工具的工具”学科。为了适应非计算机学科教学改革的需要，首先需要改革计算机学科的教学，首先教给学生在网上学习所必备的计算机操作技术。在这样的指导思想下，信息技术学科的教学内容应该没有严格的结构顺序，教学方法应该不拘一格，现行的信息技术学科教材很难完全适应各个学校的教学。取多种教材的适用部分进行重新组合后用于教学，不失为一个好办法。另一方面，学生在使用现代信息工，应该得到的服务包括：网上丰富的学习资源，方便快捷的检索、各部分资源之间畅通无阻的链接等等。

③ 提倡“独立探索”和合作式的学习 在网络环境中，教师不再是知识的垄断者，学生也不是被动地接受知识。改善教学过程，提倡“独立探索”和合作式的学习的目的意义，对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在与养成好的习惯。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性，这是一个人在人间生存和参与构筑未来社会所必须具备的品质。教学中，教师不仅领着学生一步步走向知识，而且引导学生一步步去发现探索知识。

3.4拓宽环境性资源。

在研究过程中，还必须十分重视环境性资源的开发和利用。争取领导的重视、争取政策的倾斜、赢得社会的信任、得到家长的支持，才能使信息化教学的研究顺利进行并取得成效。

4、在教育信息化过程中值得注意的问题

人类创造了互联网，互联网正在改变着人类的一切。但是，我们应该看到，互联网又是一把双刃剑。网络技术的发展给学校提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给学校教育带来新的挑战。其中最大的挑战就是我们在运用现代教育技术优化教学的全过程中，都必须认真思考和提前准备，如何在教学生学习现代信息技术的同时，教学生在网络化的环境中学习做人。一些有识之士说，如果仅就传授知识而言，计算机、互联网几乎可以取代现行的学校的功能。然而，在对学生进行人格教育方面，在对学生进行情感培养和熏陶方面，现行学校的功能是永远无法被取代的。对中小学生而言，最重要的还不是掌握多少计算机的操作技术及网络的应用知识，而是培养他们正确的的网络法纪观念，网络道德观念，网络责任意识等等一系列信息化社会所必需的非智力的素质。因此，无论信息技术发展到多么先进程度，无论信息技术在教学中的应用有多么广泛，教学生学习做人依然是学校教育的灵魂，教学生学习做人始终是教学的第一任务。

[参考文献]

黎加厚 《基于现代教育技术的信息教育》 《中国电化教育》 1999.7

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论文摘要:现代信息技术介入教学过程改变了教师在教学中的主导地位,使教师由“教学”转变为“导学”,教师的角色除了是评判者,组织者,激励者,参与者和资料员外,更是课程设计者、知识建构者,情感沟通者,教学研究者等。为“扮演”好新角色,教师要适时地转变教育理念,掌握和应用现代教育技术,以适应时代需求。

现代信息技术(如计算机技术、网络技术、远程通讯技术多媒体技术和信息高速公路)日新月异的发展已渗透到教育的各个方面。比尔·盖茨在《未来之路》一书中曾描述:“当信息高速公路投入使用,上亿本书的内容就可以为人所用。读者可以问问题、印课文、在屏幕上读它,甚至用他选择的声音让计算机把文章读出来。信息高速公路就是他的导师。”从这个意义上说,教师的传统职责在很大程度上被现代教育技术——电子教师所替代。电子教师进入课堂让我们不得不给人类教师在教学中的地位和角色重新定位。

Harmer(1983)在ThepracticeofEnglishLanguageTeaching一书中对教师角色做过总结性的描述:“教师的角色在很大程度上取决于他在不同学习任务中所起的作用是什么,我们认为有以下几个:教师作为控制者是在他需要全面负责课堂活动的时候,如学习新内容和学生准确运用阶段;作为监督者他需要了解学生完成学习任务的好坏,以便给予及时指正;最重要的也是最困难的角色或许是作为组织者,教师应当用清晰的指示告诉学生他们将要做什么,怎么做,什么时候开始做,什么时候监督等等;在学习活动进行过程中,学生需要教师的启发,指点而最终独立完成任务,这就是教师作为启发者的角色;在许多场合,教师还可以加入到学生当中,与学生一样平等,共同完成学习任务,作为参与者会让学生受到鼓舞;课堂上让学生独立进行学习,并不意味着教师可以休息,而应当走动在学生周围,在需要的时候做资料员,提供必要的帮助。教师所具有的多种角色可以交叉扮演并不分先后顺序。适时扮演好不同角色并能够知道什么时候,怎样扮演好它们对教师至关重要。”

现代信息技术介入教学后,教师的角色除了如上所述普通教学环境下教师角色的多重性外,还有更新更多的角色。

1.课程的设计者

信息时代,懂得电脑知识越来越必要。现代信息技术离不开优秀的教学课件,而优秀的课件就相当于一本好的教材。每个教师所面对的学生千差万别,需要通过对学生个性的差异、喜好和特点的了解,进行有针对性的设计,实现因人施教。这方面问题较突出的是英语课教师。由于专业设置的特殊性,他们大部分人的电脑知识不多,运用能力也不强,可以说英语教师的电脑水平与其年龄成反比。中年以上的教师电脑水平一般不如年轻教师,但他们恰恰是经验丰富的中坚力量,有课程设计的能力。为了使英语教学跟上时代变化,英语教师不能再心安理得地做“电脑盲”以期具备课程设计和开发的能力,因人而宜地制定出最佳教学课件。

2.知识体系的建构者

随着多媒体和网络技术应用于学校教育,四通八达的信息源为学生提供了获取知识的广泛途径,这就使教师占据课堂的时间大为减少。教师必须从文化知识传授者的角色中走出来,构建适合本专业的新的知识体系。拿英语精读课来说,老师不需要对语法,单词,句型等再进行透彻的,详细的,反复的讲解,而后给学生布置书面作业并且花时间去批改。利用现代化的教育技术,学生只要点击某个网址即可完成语法,词汇等学习任务。所以目前建立合理的知识体系至关重要。把重点放在解决问题的能力和创新能力的培养上,让学生学以至用,随着社会需要的变化而实现知识的自我更新,形成萌发新知识的生长点。

3.教学活动的评价者

评价起着激励导向和质量监控的作用。教师要勤于赞赏学生富有个性化的理解和表达。同时通过评价别人来改进教学,提高自身。实践证明,在教学活动中,若只有教授而无测试,只有练习而无评价,就会使学生的学习积极性受到打击,学习的兴趣受到挫折。教师应及时进行信息反馈,对学生的学习情况进行评价,表彰进步。这样会使学生在点滴的成功中体验到学习的乐趣,从而产生奋发向上的学习愿望和学习动机。教师评价的作用甚至可能改变学生的一生。

4.情感的沟通者

有教育家曾用一句话概括现在的教育状况:知识传授的渠道在拓宽,感情沟通的大门在缩小。现代开放教育在突破了学习的时空界限的同时,带来了教师和学习者之间的分离状态。这一“师生分离”状态虽然提供了相对宽松、自由和开放的学习环境,却使学习者在进行个别化自主学习时减少了学习者之间的交流,更减少了学习者和教师之间的交流。在普通教学环境中,心理障碍问题虽然存在,但由于学习者之间、学习者与教师之间的广泛交流而并不突出。在信息技术的运用中,教学系统由传统的“人—人”模式转变为“人—机—人”的模式,这种模式带来的师生分离不仅是时空上的分离,更多的是感情上的隔离。虽然现代教育技术的主要优势在于它的交互性,但目前受技术条件、学习者习惯、师资配备等因素的影响,交互的频度、广度、深度还有很大局限性。即使技术上能够做到双向视频交流,也会因教师注意力有限而不能根本解决问题。因此,在开放式教育模式下,教师要重视与学习者建立良好的人际关系,用一副善于倾听的耳朵和极具亲和力的语言帮助学习者释放不良情绪,增强心理承载力,使之成为心智健康的人;同时还要重视师生之间必要的直接接触,开通师生情感交流的渠道,设法弥合师生的感情隔阂,提高学习者对教师及其课程的认同感。因为人类感情的需要非虚拟接触所能满足,信息技术化的教学是难以取代传统教学中师生的情感交流、人格感染和精神激励的;教师还要在多媒体教学设计中注入人文关怀,在具体教学环节的设计和管理中引入赏识教育。教师这一角色的“扮演”涉及学习者学习过程中非智力因素的开掘,对学习者心智的健康、学业的完成、终身学习能力的获取而言是不可缺少的。

5.教学的研究者

由于先进的教育技术将越来越多地代替教学的许多工作,英语教师可从繁重的教学工作中解放出来,把更多的时间和精力用来从事教育科研。由于教学环境、教学手段以及教材等方面的变化,教学中有许多待研的课题。譬如,英语教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律,如何改进教学方法,提高学生学习兴趣和教学效果;要进行教学实验,研究新的学习情境对学生学习产生的影响;研究如何利用新技术提高学生高层次思维的能力,如何培养学生运用语言的能力,了解学生需要掌握哪些学习策略和方法;研究如何利用最佳信息的呈现方式,突破课程中的重点、难点,写出优秀的电子教案;要研究和评价网络提供的信息资源,为充实和改变教学内容准备资料,并编写适当的教材。

要顺利扮演好以上新角色,教师需要重塑教育理念并担当起由“教”变“导”的重任。(1)教导。以高尚的人格魅力去影响学生,培养其区分良莠信息的能力。当学生具备了良好的品格,其人生旅途才会处处闪光。(2)引导。帮助学生建立适当的学习目标,并确认和选择达到目标的最佳途径。(3)指导。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,提高认知能力是教师的重要任务。不仅要让学生“学会”,而且要使学生“会学”,这样教师不仅给了学生金子,也教给了学生“点金术”。(4)诱导。创造丰富的教学环境,借助于交互式的课程设计与组织,多种媒体图、文、声并茂的多重感官刺激,诱发学习者的学习兴趣,为学习者创造特有的知识(再)发现的环境。(5)辅导。辅导学生利用各种便利手段获取所需相关信息,并利用这些信息完成学习任务。教师的辅导帮助将贯穿于学习者课程内容学习的全过程。例如,指导学习者如何学习;如何利用多种形式(如当面个别辅导、在线交流、小组讨论、电话答疑、网上辅导、E-mail回复及信函辅导等)解疑答难,充当学习者学习的信息源。(6)疏导。老师时刻准备着去发现各类问题,为学生排忧解难,充当知音、友人、倾听者。(7)编导。在信息化教学中,教师由场上的“主演”改变成场外的“导演”,教师对学生的直接灌输减少了,但启发、引导和事先的准备工作、组织工作都大大增强,每一环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师有目的的编排。(8)督导。现代信息技术实现了教与学的“时空分离”,却带来了“师生分离”和“教管分离”,使得教学过于依赖学习者主体参与和自我管理能力。教师不能疏于监控和指导,否则学生的学习活动就会成为漫无边际的行为。

综上所述,参与信息时代教育的教师越来越从台上走向台下,工作重心移向教学法的设计,教学活动的组织,学生思维的开启。教育理念是教师一切工作的逻辑起点。教师的新角色就是必须集中更多的时间和精力从事那些有效率和有创造性的活动,主要是成为学生接受知识的向导、学生与信息世界的中间人和调控者。

参考文献:

[1]Harmer,J.ThepracticeofEnglishLanguageTeaching[M].Longman,1983.

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关键词：现代信息技术；舞蹈编排；积极影响

一、现代信息技术能够提升舞者认知的整体效率

在传统舞蹈编排模式中，编排者需要不断创造动作、将动作进行关联，而后以不断重现的形式将新舞蹈内容呈现给学员们。学员们想要学习也只能先跟随教导者的动作进行模仿，而后再在教导者的纠正和引导作用下不断完善自身的动作，直至自己能够记忆动作，且肢体也能够形成记忆印象。这种方式虽然常见，且对于专业舞蹈者而言这种方式他们更加熟悉，但这并不代表其属于绝对正确的舞蹈学习方式。相反，这种认知步骤明显相对复杂，其会令舞蹈者和教导者均做出大量的无用功。因此在近几十年内，人们一直致力于使用新的教育教学方式，试图在减少资源输出的状态下提升学员们的认知效率。而现代信息技术的加入刚好补足了传统模式中效率不足的现象。现代信息技术包含录像技术和显示技术，舞蹈编排者们可以通过录制技术来录制自己编排好的动作，并利用视频剪辑技术来将完整的舞蹈进行完善呈现。这样一来，所有的学员就可以在集中的状态下观看大屏幕来进行学习，每一个动作都可以在信息技术的操控下反复播放。这样一方面解放了编排者的教学步骤，令编排者有更多时间可以用来纠正学员的动作，另一方面也为学员们扩展了学习空间，即学员们可以将视频资料下载到移动设备中，随时随地对舞蹈编排视频进行反复观看。因此我们可以肯定，现代信息技术明显可以提升舞者认知的整体效率。

二、现代信息技术可提升编排者创作的整体效率

舞蹈编排过程中，虽然绝大多数编排者都会依照自身的舞蹈经验和所选音乐的整体风格、节奏来进行编排，但实际上编排者也会存在经验无法有效调动的现象。在传统模式中，一旦舞蹈编排者对舞蹈编排的整体状态不满意，他们只能不停的在现有模式中找出需要调整的点，整体过程相对枯燥，且很容易陷入到瓶颈状态。但在信息技术的加持下，舞蹈编排者们可以接触信息技术搜索大量的相关信息，例如查找与音乐风格相关的舞蹈动作等，进而利用互联网中的资料重新激活创作思路，令自己可重新投入到创作过程中。对于舞蹈编排者而言，现代信息技术的功能更加倾向于智囊库，其可以不断为自己提供新的想法和编排的灵感，因此现代信息技术不但可提升编排者创作的整体效率，更能够为编排者提供最为宝贵的灵感财富。

三、现代信息技术可升级舞蹈排练氛围

实际上，当舞蹈以单一的分节动作形式呈现时，舞蹈本身的艺术价值不能够被完善呈现。例如当我们观看练习室舞蹈时我们往往会认为舞蹈的成型过程十分枯燥。这种枯燥情绪不但能够感染观众，实际上舞者本身在没有音乐和氛围加持的状态下也很难激发出自身的舞蹈艺术表现力。而在传统舞蹈模式下，舞蹈房仅能够通过播放音乐来塑造氛围，这种氛围相对简单，无法完善的调动舞者的艺术表现力。但在现代信息技术的加持下，舞蹈房能够实现灯光、音乐和画面的多重视觉刺激，不仅如此，编排者还可以将舞者的练习表现加以记录，再以大屏幕的方式镜像呈现，继而令舞者可以在练习时观看自己以往的动作形态，令其能够更加完善的对动作进行改正和调节，在同一空间内实现“自我交流”。这种形态下，舞蹈排练的氛围能够更加热烈和具有艺术感，因此便更加能够提升舞蹈编排的艺术氛围。

四、现代信息技术可以扩宽舞蹈编排中的交流广度

事实上，舞蹈编排也需要适当进行交流，在多方意见的加持下方能成长为成熟状态。但在传统的交流模式下，编排者之间的交流受到时间以及空间的影响。但在现代信息技术的加持下，交流呈现出无限制状态，其可以更加完善的为编排者提供交流空间，进而令他们能够利用文字、声音和画面来传达编排信息，加深信息交流的细致程度以及传播广度，从而拓宽交流广度，强化交流力度，直至提升整个舞蹈编排的质量和艺术特征。因此从上述四点来看，现代信息技术对舞蹈编排的确具有多层面的正面影响。

五、结语

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现代信息技术手段形式多样，如Excel软件、电子白板、摄录像机、多媒体投影、QQ群、网站主页等，都可以与小学班级管理深度整合，为小学班级管理注入新的活力和生机，极大提升班级管理效率。这就需要班主任全面提升现代信息技术素养，掌握多媒体信息技术应用技能，拓宽传统的班级管理工作模式和学生德育教育模式，丰富班级各项德育活动实践工作，用现代信息技术统计的大数据进行教育管理，创建团结和谐的家校育人环境，为学生搭建绿色、快乐、健康成长的生态环境，从而全面提高班级管理水平，促进学生全面发展。

2巧用现代信息技术记录学生成长轨迹

巧用Excel软件统计整理学生基础信息学生的信息采集、记录、统计、更新工作繁杂，而Excel软件就可以辅助班主任建立学生个人信息档案，完善班级管理信息数据库，并且通过Excel相应的函数功能或自定义函数实现学生的统计、分析、量化数据等批量工作，大大提升班级管理中学生电子档案的管理效率。其中，可以分别创建多个联结联动的学生Excel信息表格，如基础信息Excel表格，包括家庭情况、联系方式、身体状况、兴趣爱好、性格特点等信息；也可以有针对性地对单亲家庭、辍学学生、留守儿童、进城务工子女等创建学生特殊的信息表格，持续跟踪记录学生发展状态，掌握一手最新信息，需要时还可以动态生成直观形象的图表，使管理数据感性化和真实化，方便班主任采取相应的班级管理措施，也为日常教育教学管理工作提供了依据和参考，极大提升了班级管理水平和效率。

巧用现代信息技术分析统计学生学业成绩学生的学业成绩永远是家长、学生关注的中心，所以，班主任需借用现代信息技术如Excel辅助完成相应学生学业成绩的统计、分析、整理、图表制作等，为学生和家长提供一份详实的学生学业成绩统计分析报告，让其成为引导学生激励学习、查缺补漏的重要参考。同时通过生成一名学生的多次学业成绩的变化曲线，可以让学生直观了解自己学习方面的发展轨迹，分析前后差距，正确对待每一次学业成绩，增强学生自信心。能力强的班主任可以应用Excel软件创建一个“简易”的成绩分析系统，只要把应学生数据录入进去，就可以生成一个学生完整的个性化学业成绩单，大大减少了班主任的劳动量，提高了班级管理工作效率。巧用思维导图软件记录学生成长轨迹在学生逐年学习生活中，班主任会刻意收集整理很多有意义的电子档案，如Excel学生基础信息表、学生成绩单、学生作品、课程表、助学金、学生活动照片与影像等，这些分散的电子信息都可以通过思维导图软件如MindManager来整理，形成一个完整的学生成长轨迹图。

MindManager功能强大，可以学生为中心，形成分层的系统化的学生成长记录分支，这种成长分支轨迹可按年份、成绩、个性发展、身体等为参考基准点，按年进行排列或组织，形成一个学生逐年成长的清晰链条。与此同时，MindManager通过链接功能把所有学生相关的成长节点的电子信息都链接成一个完整系统，在一个学生的完整思维导图上，就可以通过链接查看、搜索、统计、分析任何想要的学生信息，从而建设完成一个信息全面、内容丰富的学生电子成长档案。通过这种形式的学生电子档案，既方便班主任全面掌握学生学习生活情况，提高班级管理质量，也方便学生“回头看”，反思过去，取长补短，调动主观能动性。

3巧用现代信息技术优化班级活动教育效果

传统的班级主题队会、家长会、品德教育等工作都是说教类的，仅仅聆听班主任的训导或讲解不足以产生深刻影响和激发反思。而通过引入多媒体信息技术手段提供的丰富多彩、立体式、多维度的直观画面展现给学生、家长，这种强有力的震撼和冲击是直抵心灵的，激发学生、家长思考，实现理想的班级教育效果。对于学生日常的小缺点和问题，尤其是课堂内外、学校操场等学习生活点滴，班主任可处处留心、时时记录，如可“偷偷”用手机、学校“电子眼”等现代信息技术记录下来，让学生看到自己的错误“现形”，也是“此处无声胜有声”的良好教育方式。对于班级德育的主题队会，如安全教育主题队会，用血淋漓的鲜活的贴近学生生活体验的安全案例多感观刺激学生，引导学生自我反思，从而提高班级管理中学生思想教育的质量。而通过应用多媒体信息技术整合家长会，把学生日常学习、生活的点滴瞬间画面全方位地生动形象地呈现出来，让家长建立一个立体的、全面的孩子在校学习生活经历和进步成长轨迹，了解孩子这一期间的巨大变化和完整成长经历，也更容易获得家长认可和共鸣，共同努力促进学生成长。

4巧用现代信息技术融洽师、校、家关系

QQ群、博客空间成为师生信息交流的新平台QQ群和博客空间已成为班主任拓展师生信息交流，延展课外教育的一个主要交流平台，能有效打开学生封闭的心灵之窗，架起师生沟通的彩虹。班主任可创建一个班级博客空间，引导学生一起分享成长历程和内心反思，上传优秀学生作品，共享优良学业资源。在这样一个平台里，学生共享优质教育教学资源，极大丰富了教育信息和教育资源，也拓宽了学生视野和生活空间，能实现真正意义上的课外、校外的共同成长。并且通过对外宣传展示班级博客空间，让学生产生班级集体荣誉感和凝聚力，共同为班级建设献策献力。

另外，QQ群更方便学生之间和教师与学生之间的交流沟通，鼓励学生产生思想的碰撞和内心交流，也引导学生“面对面”与教师谈心，拉近师生之间的心理情感距离，更容易创建团结和谐班集体，让学生更容易“听其师，信其道”，乐于接受教师的帮助、批评、辅导。校讯通、微信助家长、教师互通有无一般学校都建有校讯通短信平台，一个班级创建一个账号，由班主任进行管理，可通过短信平台发送学生在学校的相关信息或作业布置、温馨提醒、班级动态等。也可以通过微信之类的现代信息技术手段有效与家长互通有无，诸如此类的即时通讯平台是家长了解学生在校学习生活的窗口和纽带，及时掌握学生当天和明天的学习生活，做好学生的后勤保障和学习辅助工作，全力配合班主任教育学生，促进学生全面健康成长。

5结语

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关键词：现代信息技术；幼儿；教育；教学

现代信息技术以其图文并茂、音视频兼具、信息资源丰富等优势改变了人们的认识方式，也对现代教育教学产生了深远影响。幼儿园教育作为幼儿接受教育的起始阶段，在幼儿终生学习中起着奠基作用，教师要善于运用现代信息技术助力幼儿教育教学，充分发挥现代信息技术优势，推动幼儿教育新发展。

1借力信息技术，促教师素质提升

教师是幼儿教育教学的直接实施者，教师的综合素质对于提升幼儿教育教学具有重要意义。现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将有助于促进教师综合素质提升。1．1改变教师教育教学理念：现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将有助于转变教师教育教学理念，从传统灌输式教学中转变出来，不断优化教育教学方式，激发幼儿学习兴趣。教师将围绕幼儿主体素质的发展，合理地运用信息技术优化知识呈现方式，激发幼儿学习兴趣，挖掘幼儿学习潜能，促进幼儿园教师教育教学理念的转变。1．2培养教师自我学习能力：现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将为全园师幼搭建学习平台，不仅有助于促进幼儿素质的发展，也将促进教师自我学习能力发展。教师借助现代信息技术平台，进行自主学习，实现自我提升与自我发展，培养教师自我学习能力，将自我学习内化为一种内在需求。

2借力信息技术，促家园合作深化

目前，家园合作处于停止不前的状态，现代信息技术的运用，将促进家园深度合作，发挥家园合作对幼儿教育的促进作用。2．1拓展家园互动平台：传统家园互动形式单一，往往是家长会、幼儿园开放日、家访等，现代信息技术在幼儿园教育中的运用，将有效拓展家园互动平台，家长与幼儿园教师之间可以借助互联网平台，例如家校通、幼儿园网页平台等进行家园互动。微媒体时代下，家园互动平台更加便捷化，教师与家长可以借助智能手机构建家园互动微平台，例如QQ群、微信圈等进行互动，既可以是群体互动，也可以是个别化交流，拓展了家园互动平台。2．2优化家园信息互动：教师要善于运用现代信息技术优化家园信息互动，提升家园互动的效应。首先，教师要善于利用信息技术平台加强对家长幼儿教育知识输出。目前，幼儿园家长综合素质层次不齐，不少家长缺乏幼儿教育的科学知识，幼儿园教师要利用信息技术平台，对家长进行家庭教育信息输出，提升家长家庭教育的理论水平；其次，要善于利用信息技术获取丰富的信息。幼儿园教师只能对幼儿在园表现实现有效的掌控，幼儿园在家表现难以把握，运用信息技术平台将促进家长与教师互动，使教师掌握全面的信息，从而更好地对幼儿实施教育。

3借力信息技术，促教学方式转变

幼儿园教师要善于借力现代信息技术，促进教学方式转变，优化知识呈现方式，丰富教育教学资源，使幼儿园教学更加贴近幼儿学情。3．1优化知识呈现方式：现代信息技术具有图文并茂的优势，而且能够融声音、视频等多位为一体。幼儿园教师要善于利用现代信息技术优化知识呈现方式，改变传统教育模式下知识输出方式。例如在课堂教学中，借助信息技术创设生动的教学情境，贴近幼儿形象思维丰富的优势，弥补幼儿抽象思维不足的劣势，从而提升幼儿园课堂教学的有效性。3．2丰富教育教学资源：信息化时代，教育教学的有效性很大程度上取决于教育教学资源的开发与运用。幼儿园教师要善于运用信息技术丰富教育教学资源，通过适度的拓展，丰富课堂容量，拓展幼儿园的视野。目前，不少幼儿园教师课堂教学内容比较薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意识，信息技术的运用将有效改变这一现状，使课堂内容丰富起来，幼儿的视野立体起来，促进教师教育教学方式转变，提升幼儿园课堂教学效率。

4借力信息技术，促学习方式转变

现代教育要求突出幼儿主体地位，而幼儿主体地位的实现又具体落实在幼儿学习方式转变。教师要善于运用信息技术，促进幼儿学习方式转变。4．1丰富幼儿学习方式：幼儿对客观世界的认知首先是从模仿开始的，目前不少幼儿园教师在实施教学时，主要是采用教师示范教学法。现代信息技术的运用将丰富幼儿学习方式，幼儿可以借助信息技术进行模仿。例如，幼儿园舞蹈教学中，教师可以借助信息技术对幼儿进行引导，幼儿可以边观看、边学习、边实践，丰富幼儿学习认知方式。4．2促进幼儿自主学习：幼儿园阶段是幼儿良好习惯与兴趣养成的关键阶段，幼儿园教师要善于运用现代信息技术促进幼儿自主学习能力发展。教师通过开发一些寓教于乐的微视频、微课或者多媒体课件等，引导幼儿在家长引领与陪同下利用信息技术平台进行自主学习，从而帮助幼儿养成自主学习的习惯，提升幼儿自主学习能力。总之，现代信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。幼儿园教师要善于运用信息技术全面提升自身终身素质，丰富幼儿园教学资源，优化幼儿园教育教学方式，促进幼儿自主学习能力发展，为幼儿教育开创出一片新天地。

参考文献

［1］赵爱凤．信息技术在幼儿教育中的运用和思考［C］．2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集，2014

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（一）现代信息技术使教学更加生动，激起学生浓厚的英语学习兴趣正如伟大科学家爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。兴趣作为一种积极活跃的非智力因素，在学生的认知活动中起着重要的推动作用。中职生英语基础薄弱，对于深奥的知识本身就望而生畏，再加上教师的教学方法单一，只是机械地进行语言知识的灌输，无法激起学生学习的激情，这样的教学很难取得预期的教学目标。现代信息技术集图文声像于一体，在英语教学中采用现代信息技术可以使得原本枯燥抽象的教学更加生动活泼，富有动态感，极具感官上的冲击效果。这对于中职生来说极具吸引力，从而能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情。现代信息技术具有传统教学手段所不具备的重要优势。相关研究表明学生靠听只能记住16%，靠看只能记住25%，而视听结合则可以记住65%，现代信息技术以图文声像来传递信息，可以刺激学生的多种感官，带动学生的视觉、听觉等来参与教学，这样不仅可以有效吸引学生的注意力，激起学生学习的热情，而且可以大大提高学生的记忆效果，使得学生的英语学习更加快乐而有效。

（二）现代信息技术可以创设逼真的语言环境，利于培养学生交际能力成功的英语教学不是看学生记住了多少语言知识点，而是在于学生能够将所学语言知识用于交流与交际，提高学生的语言交际能力。而在传统的英语教学中采用一支粉笔加一本教材加一张嘴的教学模式，只是在机械地进行知识点的讲述，学生大多只是死记硬背，而并不能将这些语言知识点与实际运用结合起来。而现代信息技术具有特殊的功能与处理效果，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象的特点，可以突破传统教学中所难以逾越的时间与空间上的限制，可以突破时空限制，模拟三维的动态环境，将真实的生活场景与交际情景直观而动态地展现在学生面前，为学生创设逼真的语言学习环境，让学生置身其中。这样学生对于语言知识点的学习就不再是机械而单纯的记忆，而是将知识点与具体的场景与情景结合起来，这样更能激起学生的学习动机与交际欲望，从而使学生积极地参与到课堂教学中来，实现由“要我说”到“我要说”，由被动参与到主体参与的转变。这样更加利于学生对语言知识的内化，真正为我所用，培养学生的语言交际能力。

（三）现代信息技术可以深入渗透文化，培养学生社会文化能力英语是一门语言，要想学好英语这门语言，就不能只是简单地学习表面，而是要将语言与文化背景结合起来，这样学生才能更加深入而全面地了解英语文化，才能真正地掌握语言的精髓，提高学生社会文化交际能力，让学生真正地学好英语。现代信息技术能够为我们提供更为丰富的文化素材，让学生接触政治、经济、文化等，以增强学生的文化交际意识。在具体的教学中，我们要结合教学内容来为学生收集相关的学习素材，包括影视剧片断、报纸杂志、新闻报道、政治材料等，让学生从多个角度来了解西方国家。只有具备了深厚的文化底蕴，才能更好地学习英语。

二、英语教学中运用现代信息技术的几点原则

（一）本身的实用性现代信息技术是为特定的教学内容服务，是为学生的学与教师的教服务的。这对现代信息技术本身提出了很高的要求。也就是说现代信息技术本身要具有实用性，这样才能更好地为教学服务，从而达成预定的教学目标。我们不能只讲究外在的华丽，在选取图片等素材时只看重其趣味性，而忽视其与教学内容的关联，忽视本身的价值性，这样的信息技术只能博得学生一笑，而无法将学生的注意力转移到新知的学习，这样的教学注定是失败的。要选取具有针对性、典型性的素材，既重趣味性又重知识性，这样才能将学生的注意力集中起来，将学生的思维转移到新知的学习上来，从而达到预定的教学目标。

（二）运用的时机性现代信息技术是一种先进的技术手段，具有重要的教学优势，但它并不是万能的，并不适应于任何一节课。也就是说我们要讲究运用的时机，要根据具体的教学需要合理运用。当学生注意力不集中、思维涣散，当学生难以理解时运用，这样才能起到事半功倍的效果。

（三）参与的主体性学生是学习的主体，是教学的中心。在运用现代信息技术时也要突出学生的主体性与教师的主导性，要发挥现代信息技术的平台功效，以此为平台引导学生主体参与，引导学生展开主动探究，进行积极的交流与交际。如果忽视学生的主体与教师的主导地位，那么现代信息技术下的英语教学只能陷入满堂灌，这与传统的灌输式教学并无本质上的区别。教师要充分发挥现代信息技术的优势，让学生借助现代信息技术来走进英语殿堂，在探究与交流中掌握知识与技能。

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一、创设情境，激发兴趣

学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。运用信息技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频等多位信息用于课件制作，丰富的教学内容会产生强的感染力，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。我们可以运用现代信息技术，创设有效的学习情境，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动。如学习“相似三角形的应用”时，边用多媒体展示情景图片，边讲古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事，学生都非常疑惑不解，从而引入相似三角形知识应用的学习，最后让学生思考测量金字塔高度原理。

二、动静结合，发现和理解规律

多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合的特点。这样可以变抽象为具体，将静态的数学知识动态化，调动学生各种感官协同作用，加深对数学知识的理解。如在“一次函数的图象和性质”教学中，采用制图软件画出函数图象，然后拖动图象上任意一点，让学生观察、讨论，看学生能从中发现什么规律。这样将静态的数学知识动态化，运用现代信息技术让学生看到直观的图象并发现其中的规律，这样很容易突破重难点，从而提高学习效率。

三、多样练习，拓展视野

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（一）现代信息技术的应用使企业管理进入新的模式。一方面，各部门业务的信息将统一起来。财务、生产、进销存、人事、研发等各部门生成的原始数据被统一存放，保证数据的一致性和共享性；另一方面，企业的结构在逻辑上统一起来，建立一体化的结构。从地理上来说，各部门、各分销点是离散分布的，变动也是频繁的。通过信息系统使用，可以在逻辑上将它们集成一体。这将使企业的反应速度大大得高，决策时间大大缩短，这是适应瞬息万变的外部环境的有力手段。

（二）现代信息技术的应用极大改进了管理会计已有的领域。比如成本核算。以往的成本核算，是在生产活动发生完毕之后，根据所记载的资料，计算、分配成本，分配差异。由于核算的滞后性，以及原始资料的间接性和粗略，使成本计算不及时并且不够准确。在信息系统环境下，由于物流与信息流是同步的，在生产进行的同时，成本信息随着物料的移动自动卷积，生产完成时，成本信息随之自动得出。这样不仅能够及时得到成本信息，而且由于减少了分配成本的环节，成本结果将更接近实际。再如预算编制，以往编制预算周期较长，改动不易。如果外部环境变动较大，将会使预算与实际出现很大的差异，从而失去了预算的指导意义。信息系统可以自动地生成预算，只要给出目标，设定好预算模型，就能在极短的时间里得到结果。这样，就可以将预算周期缩短，从而采用滚动预算的方式来应变环境的变化。

（三）信息系统的使用还使管理会计的新领域成为可能，比如作业成本。作业成本是根据成本动因来分配产品共有成本。在手工方式下是不可能支持详细的动因分析的。

如果成本动因设置过于简单，将失去作业成本相对精确的优点。动因设置复杂则会使计算量极大，这样就必须借助信息系统来完成。又如战略管理会计，它所需的信息和所处理的信息都比常规管理会计要大，必须通过信息系统来完成。

（四）信息技术的应用，使管理会计人员从底层的数据处理中解放出来，将繁琐的计算交给系统去做。从而能将更多的精力投入到高层的需求模式上，研究决策模型，为不同角度的需求建立模型，设计原始数据要求，设定系统处理模型等等。

二、现代信息技术的发展促使企业对管理会计提出新要求。

（一）管理会计的决策管理职能应进一步加强。会计的职能之一就是提供信息。但是，由于信息技术的发展，信息获取渠道增多，取得成本降低，许多管理者不再满足现有的会计系统所提供的信息，而还要从其他信息系统中获取信息。传统的会计信息之所以在管理决策中只是起到辅助作用，或者是对决策方案形成的参考性作用，究其原因可以讲基本上是由于会计师们长期以来只是消极地提供信息所造成的。因此，企业要求当今会计师们必须在保持自身提供信息的传统优势的同时，深入研究企业经营环境的演变，充分利用新技术不断进行管理创新，积极参与到企业决策中去，以真正成为企业管理层的重要组成部分。

（二）管理会计必需由微观走向宏观，会计师的视角应当突破企业内部的限制。当前社会正逐步走向网络化，这使得企业在技术的支持下与他们的客户、供应商、合作单位甚至还须与他们的竞争对手建立起联系，企业的界限因而变得非常模糊。此时，原先的“价值链”变成了“价值网”。网络直接将会计核算及监控的视角拉入一个更加广阔的范围，在增加会计业务与经营风险的同时，极大地丰富会计业务的形式，使会计发生质的变化。在逐步复杂化的关系网面前，管理会计必须将眼光投向整个价值网络，从而为企业提供战略决策服务。

三、加快信息技术在战略管理会计中应用的几点思考。

（一）提高对管理会计作用的认识。

我国管理会计电算化工作开展缓慢，主要原因是会计人员及管理人员对管理会计作用的认识及重视程度不够。

认为只要编制一些财务指标分析、成本费用控制、预算计划等报表就是管理会计了，然而管理会计可以完成的工作远非这些。在信息经济时代，战略管理会计从更高的起点，丰富了管理会计的内涵。所以，应提高认识更新观念，才能适应市场需求和市场竞争的变化以及企业管理观念的变化。

（二）需要企业决策者的支持。

传统管理会计资料来源少，分析工具（包括硬件、软件）落后，使得许多管理会计方法不能有效使用，会计核算数据闲置浪费。只有通过现代信息技术，通过互联网以及先进的计算机软件技术，使财务会计电算化与管理会计电算化成为统一的系统，会计核算信息才能与其他相关数据建立联系，变成管理会计所需的资料，发挥管理会计电算化的优势。然而，企业建立网络需要投入大笔资金，而且电算化工作的成效很难量化评价，因此这项工作需要企业决策者的支持。

（三）企业本身的管理水平有待于提高。

只有当企业各部门管理工作规范而不孤立，企业本身目标明确，成为一个信息系统（会计系统只是其中的一个子系统），此时管理会计的各种信息才会对企业管理有用，企业各其他部门的信息才会被管理会计使用。

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【关键词】现代信息技术;火灾调查;应用

1.现代信息技术对火灾调查的意义

1.1 为火灾调查提供技术支持

信息技术在火灾调查中的应用，为火灾调查提供了庞大的数据库。网络作为全球通用的数据库和信息系统，拥有世界最多的信息，且种类丰富，能够满足多样的需求。而火灾调查中所需要的一些技术上的信息也能通过网络找到，给工作人员提供了技术上的支持和便利，大大提高了火灾调查的效率，推进了火灾的调查。

1.2 为火灾调查提供更详尽的证据

由于信息技术的广泛存在和使用，使得越来越多的人能够参与到火灾调查中来。在火灾发生的过程中，往往会有路过的居民行人，用自己的各种设备拍下音频，第一时间记录下火灾现场的情况，给火灾调查提供了详尽的一手资料，大大降低了火灾调查的难度，推进了火灾调查工作的完成。

1.3 为火灾调查提供更多专业分析

信息技术的存在，帮助更多的人在网络中发表自己的见解。针对火灾调查这件事，靠一个部门的智慧往往会需要更多的时间才能解决，而在网络中公布事情的起始，有利于汲取民众的智慧，甚至会有很多专家参与到调查中来，大大提高了火灾调查的效率。此外，网络上的民意探讨没有时间地点的限制，又体现了信息技术应用的便利性。

2.现代信息技术在火灾调查中的应用

2.1 在火灾现场勘查中的应用

火灾现场的勘查记录包括现场照相、录音，笔录以及现场绘图，这些部分相互结合构成一个有机整体，是对现场的火灾状况的如实反映。然而，传统的现场勘查存在着诸多的局限性，如传统相机拍摄后要先冲洗胶片，然后才能出来照片，出结果慢且不知道拍的画面是否符合标准，这就大大增加了现场画面记录的难度。此外，现场笔录需要工作人员一个一个去写和记录，不仅浪费时间，而且影响工作效率。现代信息技术在火灾现场勘查中的应用，一方面体现在数码相机的使用，数码相机有成像快且清晰的特点，而且无需等待冲洗，可以直接看到拍摄的图片，及时判断其拍摄是否符合标准。这不仅节约了时间，而且拍摄目标有针对性和准确性，能够真实的反应现场状况和事物的具体情况，满足勘查的需要。不仅如此，现代数码相机的使用降低了成本，不再需要胶卷，节约了资源，减少不必要的浪费。此外，录音工具在火灾调查中的应用，能够更好的记录和捕捉相关人员所提供的信息，而且可以减轻现场的笔录工作，促进提高勘查效率。

2.2 在火灾现场图中的应用

火灾现场图，实际上是对火灾现场的详细、准确的反应。对火灾现场的位置和周边的环境进行定量和准确的反应，还有现场内部的平面结构和布局，烧毁的状况，起火的方位以及可能的联系进行平面图的绘制，是火灾调查中必不可少的环节，并且起到了难以忽视的作用。通常的火灾现场图都是通过火灾调查的工作人员利用一些简单的工具或是制图仪器来画出现场的平面图，立体图，以及复原图。这些图的制作简单，内容简略，在现场事物的形状和大小难以形象的表达出来，现场的具体情况也很难通过图来清晰表达。然而，现场信息技术中的计算机技术的应用，使得工作人员可以通过绘图软件来制作出精确的火灾现场平面图、剖面图、展开图以及复原图，通过对现场情况相对准确的还原，使得火灾现场情况通过制图一目了然，对文字描述和拍照无法达到的作用起到了很好的补充作用，有利于大大提高火灾调查的效率，更好的促进火灾事故调查工作的开展和完成。

2.3 在火灾档案管理中的应用

火灾档案是对火灾事故发生的原因及其损失、人员伤亡等内容的详细记录，以及对待灾后处理的心得和经验教训的总结，是记录火灾事故的重要原始资料。公安消防机构在火灾调查中，往往会根据火灾档案来对火灾事故进行调查和处理。因此，火灾档案就成为了公安消防部门对发生的每一起火灾事故进行研究和分析的重要资料，在发现和找到消防工作存在的薄弱环节和不断促进加强公安消防工作中有重大意义，为预防和扑救火灾奠定基础。现代信息技术在火灾档案管理中的应用，有利于提高火灾调查工作的信息化管理进程。一方面，与火灾相关的应用软件的开发，可以收集到更多有关火灾事故调查的信息，通过及时处理并进行共享，大大促进了信息的利用率，对火灾调查的效率提高有很大作用。另一方面，现代信息技术的应用，将火灾档案管理由纸质档案向电子档案发展，促进火灾事故调查信息化，为更有效的火灾调查提供技术支持。

2.4 在法律文书制作、送达及火灾信息传递中的应用

现代信息技术在法律文书中的制作，使得法律文书更加整洁规范，而且节省了大量的纸质资源。而法律文书制作完成后，可以通过网络直接发送到各部门手中，既快捷又方便，在消息的及时传达上起到了很大作用。互联网的广泛使用，使得火灾信息的传递更加及时便利，准确的信息可以在第一时间上报到相关部门，对灾情的及时把握意义重大。互联网的使用使得火灾信息突破时间和空间的限制，准确的传达到各部门，推进了消防工作向现代化发展。

3.总结

现代信息技术在火灾调查中的广泛应用，表现在火灾现场勘查、火灾模拟实验、火灾档案管理和法律文书的著作、送达和火灾信息传递等方面。信息技术火灾调查中的应用，不仅增加了调查的准确性和科学性，而且大幅度提高了火灾调查的效率，为火灾调查工作向信息化发展奠定了坚实的基础。消防工作必须与现代信息技术紧密结合，不断的完善自身的能力，才能更好的推动火灾调查工作，使其更好的为人民服务。

参考文献

[1]李云波.现代信息技术在火灾调查中的应用[J].工业安全与环保，2012（10）.

[2]赵令煌，林熙.数值模拟技术在火灾调查中的应用探讨[J].科协论坛，2013（9）.