现代教育范文

导语：如何才能写好一篇现代教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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论现代教育

现代的科技发展讯猛，现代的生活美好温暖，现代的教育不可忽视。虽然国家已经重视教育，但老师们可不怎么样了，因此我想谈谈我的想法。

一、与学生多沟通：让学生说出自己的心里话，更好的了解学生的个性，把握学生的个性，更好的教育学生；二、与家长沟通：从家长的方面了解更多的学生资料，掌握学生的学习方法，更好的培育学生；三、让学生全面发展：就像我，我学习虽然不错，但体质很不好；四、教育学生品德：在我们学习六（四）班有个小底个，下课我常常看见他被别的学生欺负，这就是学生品德方面的问题；五、注意自己的品德：我们学校有一位数学教师，她上课总是大大咧咧，一会儿骂这个，一会儿骂那个，而且骂法还不一样；六、不要太注重考试：考试，不过是一份测验，但老师们却很注重，上课总是说这个容易出，讲一讲，那个不容易出，不讲，他们忽略了教育的本质。

我希望我提的几点教育部能注意，教师们能注意。

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论文关键词：现代教育思想，现代教育技术

 

随着科学技术的不断发展，以计算机为核心的信息技术对人类社会的政治、经济、文化、生活乃至各个方面产生着巨大的影响，正在推动这个社会进入一个完全信息化的时代。同样，以多媒体技术为代表的现代教育技术的发展，更是使人们对传统教育思想有了更多的新的认识。今年来许多国家都从各国的国情出发，开展教育改革的研究和实践。为适应科学技术信息化和综合化的趋势，进行了教育内容、教育手段和教学方法的改革，提出了学校与社会、教学与科研、理论与实践相结合，以适应新五年规划中科学技术、经济和信息社会发展的需求。

在此，我想谈一下自己对现代教育思想和现代教育技术的简单认识。

一、教育思想的核心是素质教育

教育作为传递人类文化遗产和促进人类自身发展的一种重要方式，它一方面受到社会发展的影响，另一方面又对社会的发展有着极其重要的作用。社会发展过程中的人口膨胀、经济增长、科技进步、文化变迁、地域差异等都会对教育的发展产生影响。当代计算机技术的迅猛发展，使得各种各样的新技术、新观念、新理论层出不穷，它不仅对教学提供了新的手段、注入了新的活力，同时也对我们原有的教育观念、教育模式产生了巨大的影响和冲击，促进了现代教育思想的发展。传统的教育思想讲究的是一种单向灌输的教育方式，教师讲、学生听，以考试成绩定学生的优劣素质教育论文素质教育论文，“学而优则士”考试成绩决定一切，这就是所谓的“应试教育”，它所带来的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式为了解决这些问题，现代教育思想明确提出了“以素质教育替代应试教育”的观点，以提高全民素质为教育的宗旨。

以素质教育为核心的现代教育主要有以下一些特征：

1、教育的全体性

现代教育史面向全体教育者的教育。这主要包括两个反面的内容：一是必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展；二是使每个学生在社会所需求的基本素质方面达到规定的合格标准免费论文下载。

2、教育的主题性

主体性事现代教育的技术和灵魂。

这主要包括两个方面的内容：它包括三个主要方面，一是教师要尊重学生在教学过程中的主体性地位和作用，尊重和培养学生的自觉性、自主性和创造性；二是要尊重学生的独立人格，尊重学生人格的价值和独特的品质，三是要把学习的主动权交给学生，善于发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，

3、教育的发展性，

发展性的内涵主要包括两方面：一是不仅要重视学生知识和技能的掌握，更要重视学生科研、潜能和个性的发展；二是要相信每个学生的发展潜能，创造各种条件引发学生创造力和潜能的开发，使每个学生都有机会在他天赋所及的领域，充分地发展自己的才能。应试教育最为人们所批评的一个突出的发面就是忽视学生的个性特点，而素质教育就是最大限度的发展学生的个性，为每个学生的个性发展提供促进条件。

目前，“合格加特长”以成为一种公认的素质教育模式，它的理论依据就是MI(multi --intelligerce)理论，即多重智力理论，这种理论认为，人的智力包括一系列解决问题的能力，获取新知识即创造新成果的潜力。每个人都至少有7中智力：语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际关系智力、自我认识智力，这七种基本智力既彼此联系，又相对独立，每个正常的人都拥有这七种智力，但每个人的优势智力各不相同，因而，问题的关键不在于一个人是否聪明，而在于他在哪方面聪明。因此，教育者要首先发现学生的优势智力然后采取多种措施去发展他它强化它。这需要教师做到，“以学为本、以学行教”在教学中注意激发学生兴趣，指导学习方法，引导思维素质教育论文素质教育论文，加强训练。所有的学生都能成为合格生，每个学生都能成为某方面哪怕极小方面的特长生，

4、教育的全面性，

这主要包括两个方面的内容：一是受教育者必须得到全面和谐的发展，即自然素质、心理素质和社会素质等三方面的素质应当全面发展；二是教育主要是“为人生打基础或做准备的教育”，所以，受教育者素质培养的基础性整体性必须受到特别重视。

基础教育是为人生做准备的教育，注重点应当是学生素质的全面发展，主张“不求人人升学，但求个个成才”。拥有全面素质为基础，无论做什么，都能成就自己，成为一个对他人和社会有益的人。

5、教育的开放性

这主要包括两个方面：一是由于教育涉及到学生的全面发展，所以内容要宽，应有相应宽广的教育空间和多样化的教育渠道；二是教育要突破校内、课堂内和书本内的局限，建立起学校教育、家庭教育和社会教育三者相结合的教育网络，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系，使教育内容、教育空间、教育渠道具有开放性，以适应学生素质的全面发展，实现素质教育的 目的。

教育目标的实现，要依赖具体的教学活动来执行，凡是能在教育过程中，自觉运用现代教育思想来指导的教学活动，都可以说是一种现代教育方式。素质教育，实际就是现代教育方式的具体体现。素质教学活动的实质，就是构建一个与素质教育宗旨相吻合的教学活动即管理体系，让全体学生都能在主动学习的情景中，自觉地将人类社会文化的精华内化为自我发展的精神养料，促使他们的个性潜能、整体素质得到充分、和谐的发展。

素质教学模式的特征可以概括为6个方面：

（1）教育对象――面向全体学生；

（2）教学目标――发展整体素质；

（3）教学关系――民主合作互助；

（4）教学过程――主动生动活泼；

（5）教学方法――启发内化转化；

（6）教学环境――和谐愉快共振；

所以教育思想应当尽快从应试教育向素质教育转轨，使教师的教学能够体现素质教学的实质，所以，素质教学的特征内涵为参照，自觉地改革教学教法，使之能符合现代教育思想的宗旨。

二、现代教育技术要为素质教育服务

根据美国教育传播与技术协会（AECT）的定义：所谓教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这个定义的基本思想可以概括为：

两个运用：1是运用现代教育教学思想；2是运用现代教育技术媒体。两个优化：1是优化教学资源；2是优化教学过程，级探索如何为教学构建有效的教学信息资源环境与学习空间，探索能充分体现现代教育教学思想素质教育论文素质教育论文，融现代教学技术媒体与其中的教学方法、结构或模式。

五个操作：对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。

由此可见，对教育技术媒体的应用是现在教育技术的重要内容，是实现现在教育思想的重要手段。当前，对教育技术媒体正朝着以计算机为中心的，多媒体技术方向发展，利用计算机把包括图文、声像的各种教学内容以联想的方式有机地集成并显示在荧屏上，使学习者通过程序界面完成一系列人机交互操作，从而集成并显示在荧屏上，使学习者可以通过程序界面完成一系列人机交互操作，从而实现自己的学习目的。

现代教育技术并非是指单纯的物质技术，它更重要的是指设计和运用教育技术的现代思想观念和方式，离开了恰当的思想或方法，技术的运用不仅不能产生积极的意义，相反会带来比不用更为消极的后果，例如，如果我们仅仅把现在教育技术嫁接在传统的教育模式的基础上，那么这种现代教育技术的运用，是必会对传统的教学模式或应试教育起推波助澜的作用，这样教育技术不仅不能发挥其促进教育现代化的作用，反而成为强化传统教育模式的手段，成为一种自欺欺人的教育现代化点缀。因此确立教育技术包括物质技术和思想方法的观念，特别是强调教育技术运用的思想方法，具有很大的意义。

教学技术实践的指导思想应当是系统教学设计思想，也就是说在进行具体的教育技术实践过程中，我们必须运用系统的方法来整体的考虑目标、内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系免费论文下载。

1、充分开发、组合利用各种有益的学习资源或学习的弓箭，使教育拜托课本中心、学校中心和教师中心的约束，让学生自由自在的徜徉在丰富的学习资源海洋里，拥有一片自由的学习空间。

2、突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息具有多种表现形式，如文字的、图像的、数字的和声音的或者多种表现形式混合味一体的形式。这将使往日呆板和僵硬的表现形式得到极大的改善，教材表现力的提高将使学习更加有趣味、更加简便、也更加有效。

3、有利于个别化教学，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因材施教。在媒体创设的个别教学的环境下，每个学生通过自己地努力都有可能在自己天赋所及的范围内得到最优化的发展。

4、充分调动学生的积极参与性，激发学生主观能动性的发挥。媒体能起到“迫使”学生主动参与学习的作用，化被动学习为主动学习素质教育论文素质教育论文，养成自主性学习的习惯。

5、改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于多媒体能以自己的信息表现优势化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用“时间”跳接技术显现事物或时间发展变化过程，有效的提示事物或事件的实质。

6、充分开发学生的右脑潜能，纠正传统教育中偏左脑的教育倾向，使左右脑的潜能得到平衡的发展。因此，在进行教学技术实践时，首先拥有系统的教学观念，把教育技术媒体当做一个要素纳入到整体的教学系统中来考虑，彻底摒弃教学技术就是单纯考虑使用媒体的狭窄的教学技术观念；其次是必须实行教学设计，即事先周密的考虑教学中各要素之间的关系。确定教学过程展开或运作的操作程序，使教学活动有章可循。

总之，为现代教育思想的探索和教育技术的实践，是一项充满生机和极富发展前景的探索和促进教育现代化的活动，为国家、为民族培养可靠的建设者和接班人，为新世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索教育现代化、探索教学改革，是我们每个教育工作者的一项责任和使命，让我们共同努力为教育创造更美好的明天。

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近年来，重视信息技术教育，积极推进教育现代化，重视现代教育技术设备的完善、管理与使用，尤其重视现代教育技术的应用与研究，并取得一定的成绩。

一、现代教育技术设备的完善是走进教育信息化的基础。

计算机、演播室、电子阅览室、教师电子备课室等电教专用室。四至六年级班级安装多媒体，一到三年级配小推车，教室装修美观大方，内部设施到位、学校教学走上网络化平台。

为实现教育信息化，强化现代教育技术应用、教育信息资源的开发，建设校园网站，初步建立了樱小教育教学信息资源库、教育教学管理系统。目前学校从二年级开设信息技术课，三至六年级开展“网络作文”实验研究、“运用信息技术提高数学教学质量”的研究，各年级开展电脑兴趣小组活动。各办公室配有计算机，学校行政管理、教务工作、档案、图书、财务、教科研等工作均采取信息化管理。

二、现代教育技术设备的有效管理是推进教育现代化的关键。

建立有效的管理组织。教研组(室)的分层管理网络。校长亲自抓，负责现代教育技术工作的宏观管理，具体体现在规划制定、发展方向确立、资金投入、课程开设、研究开发等方面；中心主任具体抓，负责现代教育技术的管理、使用、维修、更新，以及教师现代教育技术的培训，为各学科教学提供物质保障，并做好服务工作；各教研组(室)抓落实，负责现代教育技术设备的高效使用，以及运用现代教育技术设备开展课题研究。“中心”定期检查、考核，实施全程管理。、建立严格的管理制度。

为了加强对现代教育技术设备的管理，避免设备的人为损坏与流失，保证教学使用，除了定人定责，我校现代教育技术中心还制定了各专用教室的使用管理制度、设备借用制度、维修申报制度、损坏赔偿制度等。学校为了培养教师掌握现代教育技术和搜集信息、运用信息的能力，制定了教师现代教育技术校本培训计划，落实培训内容，并对这方面的工作进行考核，制定奖惩制度，做到有章可循、有法可依。

三、运用现代教育技术设备开展教学研究是推进教育现代化的核心。

对现代教育技术设备、设施，我们做到充分使用，提高使用率，让它们在教育教学中发挥最大的效益。在学科教学中充分利用现代教育技术设备。

常规的“二机一幕”计算机辅助教学已不能满足教师的教学需要，利用网络、多媒体教学越来越受到师生的青睐，学校中青年教师绝大多数能制作课件，借助于网络教育资源进行教学，为了使教学正常进行，现代教育技术中心除了保证设备无故障外，还耐心协调、认真安排好教师使用的次数及时间。为了抓住整合、推进课改，提高教师利用信息技术进行教育教学的能力，教导处经常组织年级组开设教研课，校际之间对流研究课，新教师汇报课以及老教师示范课等活动。随着学校校园网的建设与发展，利用计算机网络进行各科教学已成为我校实施新课改的一个亮点。

在网络平台上的教学研究又促进了学校教学资源的开发建设，学校先后构建了语、数、外所有年级的教学资源库。学校鼓励教师资源共享，把信息技术与课堂教学整合能力作为教师适应课改、实施素质教育的业务考核内容之一。、用现代教育技术设备开展教育科研活动。

首先，我们利用现代教育技术，对科研工作进行规范的管理，教师的研究课题方案、课题指南、研究过程记录、科研考核等工作，均使用计算机管理，同时利用网络搜集教科研资料，为教师开展研究提供最新的信息。

第二，我们利用现代教育技术，对教师进行科研培训，帮助教师掌握获取信息、运用信息的能力，指导教师运用现代教育技术展示或发表科研成果。

第三，“十五”课题子课题《大量阅读、以读促写、电脑作文》相结合的实验开展已七年时间，现有九个实验班。实验班学生每周安排半天时间上电脑作文课，学生不仅能较熟练的操作电脑，而且能自如的上网浏览、下载资料，进行网上作文交流等。仅一年多时间，借助于小学生作文网平台，学生在网上发表作文三千余篇，编写有《电脑作文》共十集。由于计算机网络的诸多优势，使得课题研究取得较显著的成果，学校先后被确立为省小语教学现代化研究实验学校、江苏省“十五”教育科研重点课题“小学研究性学习的研究、开发与实践”实验学校、《江苏省教育现代化的实践与发展研究》实验学校等。先后十多次接待过省内外兄弟学校的观摩学习，并作为市“十五”推广应用课题与浦口沿江小学接成《电脑作文》实验互助学校。月申报了省级电教课题《运用信息技术提高数学教学质量的研究》，短短一年多时间，三个实验班老师潜心研究，一边探索一边总结，摸索出数学课堂教学的模式，进行了大量的多媒体辅助教学实验，取得了明显的效果。04日接受市区电教课题组专家评审，得到充分的肯定和赞扬。、活动课程充分利用现代教育技术设备。

一到六年级开设了电脑兴趣小组，每周安排两节课作为活动时间，兴趣小组有教学计划和辅助教材，并能对学生进行个别辅导。为激发学生兴趣，教师经常开展一些学习竞赛，学期结束还评选优秀学员。从98年起学校确立了小学毕业生“三证”制度，凡樱小毕业生需获得小学毕业证、军校合格证和计算机合格证书。

四、推进教育现代化，提升了我们的教育理念。

近年来，我们通过学习与实践，对信息技术在教育教学工作中的地位与作用，有了全新的认识。、我们认识到教育信息化在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力方面，发挥着积极的作用，提高了对课程改革的支撑水平。

比如我校对二年级以上的学生开设信息技术课，在培养学生操作与使用电脑能力的基础上，培养学生获取信息、探索问题、协作讨论问题的能力。开展网络环境下的学科教学，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则成为课堂教学的组织者、指导者，真正体现了“以人为本”的教育理念，推进课改的进程。、我们认识到教育信息化在推进学校特色建设中发挥着巨大的作用，它有利于个性化学习、个性化教学的生成，有利于特色的构建。

我们以作文教学为突破口，强化现代教育技术的应用，??”的课题实验，是由最初的“大量阅读、以读促写、快速作文”到《电脑作文》，再发展到今天的《网络作文》的研究，我们借助于市电教馆提供的小学生网络作文平台，充分利用网络的资源和功能，让学生自主作文。

《网络作文》课上，学生自主探究、获取信息，自主交流、表达情感，自主评价、积极反馈，极大地张扬了学生的个性，提高了学生作文的能力。近年来，学生在网上发表了三千多篇作文，汇编有《学生作文集》十集。《电脑作文》研究取得了丰硕成果，并作为市“十五”应用推广课题在全市推广。又如我校少科院小研究生利用网络开展心理小课题研究，他们在网上查找心理教育信息，开展心理小调查，针对学生中存在的心理问题、心理现象，设计心育活动方案、设计心理电子小报，开展自主心理教育活动，利用现代教育技术开展心育研究，在全国中小学心理教育研讨会上，我校小研究生自制课件，展示了《男生爱哭还是女生爱哭》的心育研究成果，并将其研究成果汇编成《小研究生探索集》。运用现代教育技术对于我校形成“电脑作文”和“心理教育”研究特色起到了十分重要的作用。、我们认识到教育信息化有利于推进学校教育现代化的进程。教育信息化是教育现代化的必由之路。

我们采取重点建设，分段实施方法，加强信息技术基础建设，适当超前。要求全员掌握现代教育技术，全面开展信息技术教育，全程管理有效考核，发挥现代教育技术的作用，提升实施教育现代化的水平。近年来，学校先后面向市、区主办了《主体性课堂教学》质量调研、《抓住整合，走进课改》研讨会、《陶行知科技教育思想》研讨活动等，充分展示了我校现代教育技术工作的成果。

五、推进教育现代化，必须形成三个意识。、教学先行的意识。

学科教学是学校素质教育的主渠道，凡各学科教学所必需的现代教育技术设备，我们尽力满足。鉴于现代教育技术水平更新速度快，学校发展变化的实际，我校采取“分步实施、重点建设”的原则，加强教育现代化基础设施建设。98年，让“多机一幕”进课堂，建设第一电脑室，配备了各学科配套的电教材料，通过培训，引导教师自制大量的投影片，同时开展计算机辅助教学的研究。2000年建设第二计算机室，引进宽带网，配合多媒体设备，在各学科实施多媒体教学，同时开展网上搜集、下载信息，课件制作等培训。2002年建设校园网，信息资源库、教育教学管理系统，构建学校教育信息化平台，以“网络作文”教学为突破口，实施网络环境下的各学科教学，适应课改、推动课改。、适用高效的意识。

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现代教育理念是：“注重对知识的理解，增强学生的能力，培养健康人格，并促进三者之间的和谐发展”现代教学思想。在这次骨干教师远程培训中，我紧紧围绕着突破自己现代教育观念和现代教育理念落后的难点，实现了飞跃。

一、学习现代教学技术，提高现代教学观念。

我中学高级也评聘过去9年了，年龄大了，但是在工作过程中，感觉近几年以计算机和网络为核心的信息技术异军突起，在社会各个领域广泛应用，在教育教学上应用也十分广泛。我们教师进修学校负责全县教师的远程教育培训和骨干教师培训，我是副校长，也分管这个工作，感觉时刻都要用到现代教学技术，就是在一般学校见不到的微格实验室，我也涉猎了很多，我们邯郸市的武安、峰峰的微格实验室质量就很高，对指导教师的教学起到了很大的作用。作为引导时代新潮流的教育行业要运用现代教育技术，必然要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念，发展现代技术在教学中的应用。现在很多学校开创了校园网站，建立了计算机网络教室，实行了网上教学，多媒体课件教学等等，多种形式齐头并进，让我们看到了现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破，在运用现代教育技术的同时也提供了自己的现代教育观念。

二、把现代教学技术和现代教学观念运用于语文教学。

在我们学习的《2011年版课程标准指导下的初中古诗文阅读教学》中，北京市八十中学初中部的语文教师刘茜玉所讲授的《岳阳楼记》都在不同的教学环节运用了不同的现代教学方式。刘茜玉在课堂的开头引导学生理解悲、喜二字的时候，设置了2个问题：1）在文中找到出现悲、喜的地方。2）分析迁客骚人“悲”的原因。这个时候老师播放了朗读的片段视屏，体会感受。分析为何而喜？视频的效果就很好，调动了学生的兴趣，刘老师在视频后总结说：“感物而动，因物悲喜是人之常情，我们似乎也无可厚非，日常生活中即使没有抑郁不平之事，看到刮风下雨或者是晴空万里，我们都会有不同的情绪反应。”学生就完全理解并接受了。

在讲到“若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。”刘老师说：“老师给您们找了一段视频，你们再来感受一下那种阴惨的悲凉的景象。”（播放视频）“加上这样的画面、音乐和朗读，的确给人一种压抑的感觉，也难怪迁客骚人会发出那样的感慨了。看完了洞庭湖的阴天，讲到“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”下面我们再来领略一些洞庭湖的晴天。（播放视频）看完视频，我震撼了，我上学的时候也学过这篇课文，也会背诵这篇课文，多少年来自己也时常朗诵这篇课文，也时常想象这篇课文的景色和场面，但是在这个时候看到了这个视频，感到那种阴惨的悲凉的景象和洞庭湖的晴朗朗的天气景象深深的印刻在我的脑海里。

从这里看出，现代教学技术的作用有着不可替代意义，因此我们要加强现代教学技术方面的理论学习，明确现代技术在教育中发挥的重要作用，同时，也要不断完善自身素质，使自己能游刃自如的操纵各种现代化教育手段。我们只有将发展现代教育技术与改革教育思想理念同步进行，才能促使教学改革的顺利进行。

三、实现现代教育观念和现代教育理念的飞跃。

顺应时代潮流，跟上时代的脚步，准确把握时代的脉搏，不断学习先进的教育教学理论，更新思想观念。实施语文教学，应注意渗透“育人教书”、“以人为本”等现代教育理念。有什么样的教育理念，就有什么样的教育态度和教育行为，甚至就有什么样的教育性质与教育状态，因此实现现代教育观念和现代教育理念的飞跃是一个骨干教师的必要条件。

要实现现代教育观念和现代教育理念的飞跃，必须在先进的教育科学理论指导下探索新的教学模式，并在此基础上努力优化中学语文教学过程。在中学语文教学中应用现代教育理论和多媒体计算机技术，改造传统教学模式，设计新型的教学模式以优化教学过程。把语文教学中的阅读、作文教学与计算机教育有机地整合在一起，做到古诗文阅读、现代文阅读理解、作文训练、电脑应用紧密结合。通过新型教学模式的试验，能充分体现学生的认知主体地位，大幅度地提高语文的教学效率与教育质量，从而实现现代教育观念和现代教育理念的飞跃。

要实现现代教育观念和现代教育理念的飞跃，必须在本人灵活应用现代教育技术的同时，培养出一大批既能使用现代教学媒体、又能运用教学设计的理论、方法设计教学过程和资源的语文教师队伍。只有系统地学习了现代教育技术理论、信息技术及其教育应用等，并能在日常教学中很好地实践，工作能力和语文教学能力才会逐渐提高。只有有意识地使用现代教育技术理论和方法指导日常的语文教学，把先进的教育思想和学习理论运用到语文教学实践中，并能很好地概括总结试验中的优秀经验，把经验概括提升到理论的高度，我们的综合素质有很大幅度的提高，从而实现现代教育观念和现代教育理念的飞跃。

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作者：刘治强 余红亮 吕爽 单位：华中师范大学信息技术系

在调查的学生中有144人为文科专业，所占比例为48．4％，有137人为理科专业，所占比例为46．1％，有1人为工科专业，所占比例为0．3％，其它学科类型的学生有15人，所占比例为5．2％。这表明被调查的学生所学专业非常广泛。下面我们从以下几个层面对所获得的数据进行分析。教学内容通过对样本的调查发现，对这门课的教学内容兴趣一般的学生有36．7％，比较感兴趣的有40．0％，很感兴趣的学生有15．5％，不感兴趣的学生有6．5％，对这门课一点也不感兴趣的学生所占比例为1．3％。数据显示，有一半的学生对这门课的教学内容还是比较感兴趣的；但是对这门课兴趣一般的学生比例也比较大，这说明在教学内容的安排上还是存在一定的不合理性。课程设置在对学生课程学习兴趣调查中，我们发现多数学生对这门课的学习还是有兴趣的。其中，兴趣一般的占20．5％，较有兴趣的占32．1％，很有兴趣的占38．7％，不感兴趣的比例为9．2％，这说明在现代教育技术公共课教学中还有待进一步的改进。具体到学生对现代教育技术公共课课程设置的意见和对理论、实验的教学兴趣，50．5％的学生认为课程设置是理论课较多而实验课较少，数据反映大部分学生对实验课教学还是很感兴趣的，其比例占到了59．0％，而对理论课的兴趣不是很高。这说明目前的课程设置不能满足学生学习的需要，只有对实验课和理论课的课时比例做适当的调整，才能满足学生学习的需要。教学方式教学过程是师生、生生之间进行积极且有效互动的一个动态过程，在课堂教学中，教师是学生学习活动的组织者、指导者、合作者和帮助者，要为学生的智慧和潜力的发挥创造合适条件，同时为不同学生提供选择的可能，还要注意学生特长和个性的健康发展。这就要求教师在课堂上采取符合学生学习和发展要求的教学方式。下图是对《现代教育技术》公共课上教师采取何种教学方式进行讲授的一个调查。有30．3％的教师采取的是研究性教学，6．0％的教师采取的是探究性教学，3．1％的教师采取的是混合式教学，而采取传统讲授式教学的比例则占到了60．6％。这说明大部分教师仍是采取传统的讲授式教学，只有部分教师采取的是探究性教学和研究性教学等比较新颖的教学方式。显然，在信息快速增长的现代社会，如果在教学过程中仍是采取传统单一的讲授方式，是不能够满足学生的学习和发展需要的。学生态度在对学生进行的问卷调查中显示，所有的学生都认为学习现代教育技术是有必要的，只是在认识程度上有所不同，如图4所示。这说明开设《现代教育技术》公共课符合学生的学习意愿，同时也说明了现代教育技术的重要性已经得到了学生们的认可。再者，通过图5也可以看出，56．2％的学生想通过这门课学习如何进行教学设计，7．7％的学生想通过这门课学习教育教学方面的知识，还有31．6％的学生对理论不感兴趣而是想学习技术，仅有4．5％的学生认为学习这门课只是为了凑学分。教学效果理论课的教学效果现代教育技术理论内容包括学习理论、教学理论、传播学理论、教学设计原理等。为了了解学生现代教育技术理论知识的掌握情况，笔者对学生理论课的学习效果做了调查，调查情况如图6所示。由图6可知，有58．9％的学生都认为教学设计学习起来比较困难，同时这部分又是学习的重点，也是最有价值的部分。在学习教学设计后，对能否在微格实验教学中上好一堂课的调查中显示，13．8％的学生认为教学设计能力很强，43．5％的学生认为能力较强，37．6％的学生认为能力一般，只有5．1％的学生认为自己不具备教学设计的能力。这说明通过对教学设计的学习，大部分学生已经能够根据教学设计的原理来设计一堂课。《现代教育技术》是一门理论与实践并重的学科，实验课教学效果的好坏对学生掌握知识有着很大的影响。调查发现，学生对多媒体课件制作和基本软件操作的掌握情况为：7．5％的学生认为掌握很好，41．1％的学生认为掌握良好，40．8％的学生认为一般，10．6％的学生认为不好。由数据可知，大多数学生对多媒体课件制作和基本软件的操作还是比较熟练的。

基于对免费师范生《现代教育技术》公共课教学现状的调查与分析，笔者认为在免费师范生《现代教育技术》公共课教学过程中应注意以下3个方面的问题。教学内容的选取《现代教育技术》这门课的主要目的是培养未来教师的现代教育技术应用能力和创新能力，因此在教学内容的选取上，应注重教学内容与实践的结合，教育思想、观念、意识、技术和方法综合培养的结合，最终将知识与实践能力融为一体，达到学以致用的目的。而对于不同专业的免费师范生，在内容的选取上应该注意到不同专业学生之间的差异，例如在基础理论和复杂概念内容的选取上应进行适当的删减和合并，甚至有的可以只做原则性的概述，这样才能满足不同专业学生学习和发展的需要；同时在教学内容的选取时应注意略去一些陈旧的知识内容和与其它课程重复的内容，适当缩减专业性知识很强的内容，如Ku波段卫星IP信息接收系统等，再者应适当补充一些在教育教学中常用的新理论、新技术等实用内容，这样不但照顾了不同专业的学生，同时也丰富了教学内容。教学方式的选择随着信息技术、互联网的广泛应用以及新的学习理论的出现，学生们的学习方式也发生了很大的变化，在新的学习方式下，掌握知识的过程已有所改变。过去是从书本或者教师的口中得到知识，而如今的知识获取途径将不单纯是从书本上或者老师的口中，而是从师生的共同活动中得到，是通过学生自主思考、共同考虑、共同讨论和分析验证后得到的。这就要求教师思考在课堂上采取什么样的教学方式才能够适应新形势下学生学习方式的变革。由上面的分析可知，只有40％左右的教师在讲授现代教育技术公共课时采取的是研究性教学、探究性教学或者是混合式教学方式。笔者认为，在这样的教学方式下学生可以借助互联网进行研究性、探究性、协作性和自我驱动式学习，这不仅可以提高学生们的学习兴趣还可以使学生学习新的教育理念和教学模式。因此，在《现代教育技术》公共课的教学中应鼓励教师多采取新颖的教学方式，这样才可以适应目前的教学。课程的合理设置目前，师范院校开设《现代教育技术》公共课的课时相对较少，而华中师范大学设置的是42个课时，相对来说是比较多的，如何在这么短的时间内使师范生能够学到更多更有用的知识，这就要求设置合理的课程计划。所谓设置合理的课程计划就是要根据学生的实际情况确定教学目标、界定学科内容、研究教材的教法和确定理论课与实验课的最优比例，只有这样才能为学生提供更好更合理的教学内容。

为适应信息化教学的要求，提高免费师范生的现代教育技术能力，应对免费师范生的《现代教育技术》教学进行适当的改进，建立科学合理的课程体系，将先进的教学理论和教学思想引入课堂，同时运用先进的教学手段和教学方法。只有这样才能提高学生的现代教育技术应用能力，同时激发学生现代教育技术可持续发展的潜能，为我国培养专业精湛高素质的合格教师。

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摘要：任何一部经典的解读从不同角度去研究都可以获得不同的感受，《论语》也是如此。作为一部几千年来经久不衰的儒家经典，《论语》在帮助人修身治国的同时，还蕴涵了丰富的教学思想，它那简明精要的言语给现代教育教学中的许多问题指明了方向，其中包括教者与学者的素质、学习方法与学习态度的养成等等。

关键词：论语；孔子；现代教育

《论语》，仅仅一万多字，却包含着说不尽的奥妙。它可以用来修身，从古至今《论语》塑造了无数个人格模范；它可以用来治国资政，北宋名臣赵普曾用半部《论语》来治天下，新加坡至今仍以《论语》来治国；它更可用于教育教学，时至今日，其中的教育思想仍对我们有着极大的启示作用。随着国学热的兴起，读《论语》也似乎慢慢的成为一种风尚。我不是什么专家，也不是什么学者，也没有很深入的去研读过《论语》，在此只是从我读《论语》中体会到的一些做简单的阐述。《论语》的内容以伦理教育为主，语句言简意赅，哲理深蕴，发人深省。不少语句历代沿用，已成为格言或成语，如：见义勇为、既往不咎、不耻下问、三思而后行、举一反三、任重而道远、欲速则不达等。《论语》教了我们许多学习方法、学习态度，如“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“知之为知之，不知为不知”等。本文，就从《论语》中蕴涵的教育思想出发，分以下四个方面对《论语》稍微进行解读。

一、由什么人来教？

1.身正，而后正人。

《论语》中有这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”（《子路篇》）。古人云：学高为师，德高为范。如果你立下一个规范制度，你万万不能成为这个制度的最大破坏者。让学生不乱扔杂物，自己却随手丢垃圾等等，如此就失去了教育的全部前提与效益。

“身正，而后正人”。我想这应成为教育工作者们时刻提醒自己的一句话。

2.学而不厌，诲人不倦。

作为一名老师，孔子是这样要求自己的：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”（《述而篇》）这简单的十二个字，便是一个学习型与奉献型教师的全部体现。而这里的先“学”后“诲”，也正显示出孔子那种一丝不苟，严格要求自己的高尚人格。

3.虚心好学，不耻下问。

《述而篇》记述过这么一件事情：“子与人歌而善，必使人反之，而后和之”。意思是孔子与别人一道唱歌，如果别人唱得好，就一定虚心请教他，让他再唱一遍，然后自己跟着他唱和。这里可以看出，孔子善于学习他人之长而补己之短。如今的时代正是一个知识信息爆炸的时代，有好多东西我们要具备虚心好学，不耻下问的品质，而不是打肿脸充胖子，不懂装懂，结果什么也学不到。老师也一样，不能“以己昏昏，使人昭昭”。传播错误的知识最终只会失去学生对老师的信任，也亵渎了老师这个职业的价值。

4.心存“浮云之志”。

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，与我如浮云。”（《述而篇》）我个人向往的职业便是教师，而我认为，教师这个神圣的职业，必须是一个能吃苦耐劳、细心认真、坐得了冷板凳也受得了寂寞的人才能干好的职业。带着一颗功利心去从事它，你的一生都不会收获事业的快乐。所以当时光飞逝，也一定要坚守住那份执著与淡泊，坚守住那份“浮云之志”。我认为教师所获得的财富，是在那一页页厚重的文字上，在学生们对你的尊重与敬爱上，这是无价的。

二、教什么人？

《论语》中所归纳的好学生应具备的特质有三：一、不贰过。二、止于至善。三、举一反三。在孔子的眼中理想学生是什么样呢？孔子在《雍也篇》中给了六个字：不迁怒，不贰过。人无完人，不在同一个地方摔倒两次，这是一种了不得的境界修养。简单的六个字，却是人格的完善。好学生颜回对学习有这样一番感慨：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。”由此看，有志于学习的人总是有一颗坚定的、务实的、止于至善的探索之心。

此外，《论语》中多次强调学生要学会举一反三，灵活运用知识。类似的思想有多次表达。如《述而篇》中孔子有言：“闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”又有：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。可见知识迁移的重要性。

时至今日，这些学习方法对我们学生的素质培养都起到一个启发性的作用。如果我们学生都能自觉地以此作为自己的奋斗目标，那么教育也就实现了它的价值。

三、教什么？

对这一点，《论语》以一言蔽之，即：文、行、忠、信。文，指文化；行，行为规范；忠信，即为诚信。这里说的与中国当代教育的大体目标是基本吻合的。这个道理说得更直白些，就像著名特级教师王栋生讲的那样：“给学生一张大学门票的同时，给他一粒人文精神的种子。”

四、怎么教？

这就是涉及到教育方法的层面了，《论语》中反复强调的一点，就是“因材施教”。根据不同学生所具有的不同品质，具体问题具体分析，制定不同的教学方法。比如鲁莽的子路，上课喜欢抢嘴甚至插嘴，但效益是最低的，对待这样的学生，孔子的教育方法是很率性直接的。《述而篇》有这样一个例子：子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”由此可见，孔子对待像子路这样的学生批评是很严厉直接的，然而却有中庸之效。

教学是有法则的，但不是固定不变的，可灵活变通。孔子深信一把钥匙只能开一把锁，教学方法太单一化就无法适应个性不同的学生。在教学中了解学生个性，又通过对学生个性的了解反作用于教学，如此，教学工作必将在良性循环下向前发展进步。

《论语》作为一部中华民族的瑰宝，是中国古代的经典之作，几千年来影响着中国，它给我们的启示远不止这一些，在今后的教育教学实践中，我们要不断地研究《论语》，体会《论语》的精华思想，并以此来指导我们今天和往后的教育教学，让中华古老的文化精粹，开出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。就像易中天先生所说，集结《论语》的孔子，是中华民族的孔子，是大众的孔子，是人民的孔子，也是永远的孔子。（作者单位：西北民族大学）

参考文献

[1]杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局，2009-10.

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[关键词]现代教育技术；素质教育；教育创新

一、引言

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，来实现教学优化的手段。它体现了现代教育理论、学习理论以及现代信息技术手段的统一(李海波，金贵朝，2004)。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以提高全民素质为根本目的，注重开发人的个性潜能，培养创新意识，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育具有学生主体性、教学开放性和学习思维创造性特征。

现代教育技术并非指单纯的物质技术，它更重要的是指设计和运用教育技术的现代教育思想观念和方法，应用现代教育媒体改进教学方法，构建新型教学模式，以实现对教学资源和教学过程的设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术借助多媒体，将文本、图形、图像、动画、音频、视频等形式的信息整合在一起，客观上提高了教与学交互程度，激发了学生的主动性和自学能力，其目的在于提高学生的创新能力，提高教育的普及程度，最终实现素质教育。

二、现代教育技术的应用促进了素质教育的实现

(一)现代教育技术摈弃了传统教育的弊病，促进了素质教育的发展

传统的教学形式以课堂教学为主，教学处于教师、学生、教室的封闭式环境中。由于现代教育技术的广泛应用，这种教学形式正在改变，具体表现在：(1)从集体教学和单向化的信息传输变为集体教学与个别教学相结合的交互式学习方式。基于网络和多媒体具有的交互功能，学习者可以根据自己的学习基础、学习兴趣、学习条件来选择所要学习的内容和适合自己个人特点的学习方式，从而改变传统教学中学习者被动参与的情况，实现个别教学。同时，随着各种交互式课件的开发运用及各种类型多媒体图书的出现，尤其是随着网络便利性的提高，学习者的学习不再局限于老师的讲解和教科书，而有了更大的自主性和选择余地，学习者的积极性被充分调动起来，从而提高教学效率。(2)从封闭式的教学和垄断式的信息传输转向开放式的教学和跨时空资源分享转化。现代教育技术的发展与应用，网络教学、远程教育将成为教育的主要形式。随着计算机网络和远程通信技术的发展及交互式教育环境和全球化教学程序的引入，教育的整个面貌将发生重大变化，没有围墙的学校、家庭式的教育环境和网络化大学等新概念将会逐渐成为现实。(3)从“填鸭式”教学转向为个性化教学。传统的教学采用注入灌输死记硬背法。学生只有死知识，没有活能力，更没有创新意识、创新能力。而现代教育技术使得学生不受时间、空间、微观、宏观的限制，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择性地学习，大大缩短了学习时间，提高学习效益。同时，通过现代教育技术优化教学过程，可以更好地适应学生的个别差异，提高学习效果。

现代教育技术的运用克服了传统教育的不足，使每个学生得到充分发展，获得了当今社会所需要的各种基本品质，使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。通过现代教育技术的应用，为学生提供了一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境，使学生形成积极求异、敏锐观察、丰富想象、体现个性的知识结构和品质，培养了学生掌握信息，获取、分析、处理、交流应用信息的能力，促进了素质教育的发展。

(二)现代教育技术的运用促进了学习形式的多样化和学生的自主性

一方面，现代教育技术有助于创设学习情境，激发每个学生的自主学习动机。现代教育技术可以模拟仿真现实世界，向学生提出来自现实生活中的问题和任务，从而激发学生的学习动机和解决问题的欲望，调动学生学习的积极性，使学生有了自主学习的动力。现代教育技术可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。同时，通过现代教育技术手段，可以让学生根据自己学习情况，自定学习步骤和速度，突破传统教学学习进程统一的限制，使学生真正掌握学习进程的主动权。计算机还可以向学生反馈其学习状况和效果，学生可以根据反馈信息对自己的学习进行调节和控制。基于网络的多媒体教学，为学生根据自身情况进行个别化自主学习，提供了便利条件和实现的环境。基于网络的多媒体教学系统给予学生充分的自主学习的自由，学生可以随时调用电子课件、电子教案等教学资源，随意浏览、复习教学内容，以达到最佳学习效果。

另一方面，现代教育技术也为教师设计多样化的教学方案、有效指导学生学习提供了便利。加德纳强调采用不同新方法，尽可能有力而正确地把重要内容传授给不同心智的学生，加德纳的多元智能理论倡导多样化的教学，而多样化教学依赖现代教育技术。现在有许多新型软件如几何画板、Flash，Dremweave等为老师制作多种课件提供了方便。计算机网络技术迅速发展，网络辅助教学的良好的交互性、自适应的接口，丰富的信息资源和随意的教学时间地点，是其他教学手段无法比拟的。教师可以根据每个学生学习情况同其对话、讨论。根据每个学生学习基础、学习特点和学习风格采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地自主学习。

(三)现代教育技术的运用促进创新教育的实现

建构主义是当代认知学习理论的一个重要分支，它认为，学习是学习者建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。现代信息技术是建构主义理论应用于教学的先决条件，多媒体教学系统是非常合适的知识建构的认知工具，它能创造建构主义所要求的理想学习环境。现代教育技术的应用，变革了传统教育过程的特征，使教师由知识的传授者转变为教学活动的指导者和组织者，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探究发现者，教学媒体也由教师的教辅手段、教学工具转变为学生的认知工具，教学过程也由“教师讲、学生静听”转变为“创设情景，学生主动探索、协商、讨论和意义建构”。基于这些教学过程要素重组的教学模式，是由信息技术提供的，它符合建构主义的要求，也是创新教育的必要条件。

创新教育以培养人的创造性为核心，它不否定知识教育，但它强调知识的获得不是靠教师的传授和灌输，而是靠学生的主动建构。运用现代教育技术开发的建构主义的教学模式，以学生为中心，在情境、协作、会话等学习环境中，能充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，实现意义的建构。创新能力的培养是素质教育的核心，培养高素质创新人才是高校教学改革的终极目标。现代教育技术创新就是将信息技术与教育改革有机结合，改革传统的教师、学生、教材三要素的教学模式，运用现代教育技术去探索新型的教学模式，探求现代教育技术在教育教学中的新模式、新方法、新技巧，建立起集文字、声音、图像、三维、动画、信息等多种教学媒体有机组合的由教师与学生、教学情景、教学环境构成的生态系统，突破时间、空间约束，学生可快速、高效地接受信息，审视信息，筛选信息，变教师的教为中心为以学生的学为中心，以信息双向交流为中心，以强化实践环节为中心，使教学的本质定位为交往。在现代教育技术下，教师引导学生发展良好的兴趣爱好，开启首创精神，挖掘学生的创造潜能，都充分体现了创新教育的教育理念。转贴于

三、运用现代教育技术，促进素质教育的发展

现代教育技术在教育中的地位日益显著，已成为教育发展的重要动力和推进素质教育的重要手段。但由于受传统教育等因素的影响，在推动素质教育发展的进程中，还有若干需要我们思考的问题：

(一)需要提高教师自身的知识背景，对教育技术作出合理的定位

传统教育仅把教育技术作为一种教学的辅助手段，用传统的教育思想、教育观念指导现代教育技术在教育、教学中的应用。这种认识偏差的主要原因主要有：(1)由于专业知识的限制，许多教师缺乏必要的信息素养教育，未能充分认识到现代教育技术的内涵。(2)受传统教育观念的影响，部分教师把现代教育技术看成是一种辅的技术手段，认为现代信息技术运用于教育主要进行教学手段和教学方法的更新或仅是把信息教育技术本身作为教育的一项内容，让学生学习一些信息技术而已。

针对上述教师自身素质缺乏的情况，我们认为，应该加强教师继续教育的力度，丰富教师的知识背景。社会的信息化也要求教育的信息化。现代教育技术的发展使教育的信息化成为可能。教师扎实的专业理论修养和广博的知识储备、丰厚的文化积淀，凭借现代教育技术，可以在课程教学中得以实现。凭借现代教育技术，可以显示内容体系。教师可以从有利于学生自主学习的角度出发，根据大纲要求，对授课内容进行集中归类，制作相应的CAI课件，展示立体多维的课程知识体系。教师还可以根据学生的学习差异，利用CAI课件超文本交叉连接的特点，多次重现教学重点和教学难点，显示教学内容的层次感，突出重点，因材施教。师生双方都可以利用多种媒体的不同特点，汲取丰富的网络教学资源，获取丰富的教学参考资料及优秀的教辅材料，充分挖掘课程知识丰富的内涵和外延，将课程内容不断延伸到课外，与生活融为一体。运用教育技术决不是一个单纯的技术问题，教育技术对教育的影响还要借助于重要中介即教育思想与教育观念。所以在丰富教师知识背景的同时，还要改革传统的教育思想与教育观念，树立全新的教育观念。

(二)加大实用型教学软件的开发和利用

现代教育技术的应用需要硬件资源的投入，同时也离不开软件资源的支持。部分学校拥有一流的硬件设备，但由于没有相应的软件支持，使设备无法发挥其应有的功能，结果必然会影响现代教育技术的推广和应用。所以，学校在购置设备前必须经过充分论证，以防盲目追求“现代化”，导致设备购置后闲置，同时在加大硬件投入时，更应注意软件建设，如加大各种多媒体课件的研制、开发、利用，网页的制作，网上教学资源的维护与更新等。

另一方面，开展真正意义上的远程教育，现行的以网络为载体的远程教育仍然沿用以广播电视为载体的远程教学模式，只不过是将课堂“搬”到网上而已。这种远程教学，并不是真正意义上的网络远程教学，所以，展开真正意义上的远程教学应该实行开放的、自由的教学模式，扩大教学情境，优化创新思维训练。通过网络捕捉信息，增加教学素材，拓展思维空间。在现代教育技术支持下，教师通过远程计算机多角度、全方位地进行演示，不仅可以节省课堂上讲授板演的时间，而且可以变抽象为具象，变静态为动态，表征真实的情境或接近真实的问题，引导学生积极投入问题情境，经历分析问题、解决问题的实际过程，提高教学的深刻性和启示性，培养学生的创新思维品质。

(三)尊重学生自主学习的差异性，实现个体的素质发展

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1偏远地区的贫困现状

1．1物质条件的限制

硬件是现代教育技术应用于教育教学的基础，几乎所有的现代教学方法都要依赖于相应的硬件设备去体现其科学性和有效性。可以说，硬件决定了现代教育技术的生死存亡。但是由于受到资金等条件的限制，农村中小学的现代教育技术硬件设备配置不尽合理。主要问题有：1）硬件设备数量有限，无法满足教学需要；2）硬件设备质量不高，不便于教师在教学中运用；3）硬件设备配置不合理，难以发挥整体作用。

1．2传统观念的影响

传统教学是在应试教育的体制下以教师为中心，在教学方式上，注重教师一厢情愿式的“教”，重视学科本位必考内容的讲授，忽视学生学习习惯的养成、实践经验的积累。传统的教育思想和教育观念已经成为现代教育技术发展的绊脚石，提高思想认识，转变教育观念，已经成为现代教育技术推广和应用的基本前提。

1．3教师素质有待提高

随着现代化教育技术的迅速发展，软件和硬件作为有形的教育技术是现代教育技术得以广泛运用的基础性条件。教师自身的现代教育技术能力水平这一无形的教育技术也是关系到现代教育技术能否切实运用于教育教学实践的决定性因素。多媒体计算机技术在教育教学中的应用已成为主要发展趋势，获取、分析、整合处理信息以及对多媒体和网络系统的应用是对教师的基本要求。强化教师现代技术理论的学习技能实践，也是现代教育的当务之急。特别是偏远地区的教师，能不能操作多媒体技术就成了问题。

2解决策略或方法

2．1改变固有观念

新的思想和观念是现代教育技术应用中的灵魂，是现代教育技术应用的核心所在。深入学习和掌握现代教育技术的思想和观念，也是当前教育技术应用摆脱传统教学束缚的关键。在此，我在参考文献的基础上提出几条解决方法，希望有所帮助：1）现代教育技术的应用必须有先进的思想和观念来支撑。正是因为我们的教育工作者对于先进思想和观念的认识不够，才出现了传统教学思想束缚的现象；2）采取有效途径，深入地学习和掌握现代教育技术思想和观念；3）鼓励社会投资，让全社会都关心农村中小学的教育现代化。这里所说的“投资”不仅是指投入资金，更是指投入设备。当今的计算机技术和信息技术发展迅速，各种电子产品换代速度很快，有大量相对落后的设备被淘汰。要加大宣传力度并通过政府的有力支持和号召，尽可能地将一部分被“时尚者”淘汰的“落后”设备吸引到农村中小学里供教学之用。此方法可行性，除了上述方面外，还在于教育本身就是社会事业，它承担着传承科学，促进文化，引导人的全面发展等历史重任。在人们对科学技术是第一生产力的认识愈渐深刻的条件下，人们对教育事业也赋予了更大的关注和期望。

2．2加大资金投入

资金问题是全局性问题，只要它能够妥善解决，很多问题就会迎刃而解。然而，资金问题也是最难解决的问题。应从几个方面来解决这一问题：1）加大政府教育投资；2）积极号召社会投资教育。

2．3教学落实

（1）调整教材。前面说了老师教学应该做到因地制宜，同样教材也是一样。现目前的美术教材，很多时候都是一个摆设，教师上课也用不上、讲不了。随着教育技术装备的日益发展，以电子计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参与教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提高。所以，根据不同片区的情况不同，美术教材也应做适当调整，更加符合当地情况。2）提高教师素质。美术教师必须是一个追求卓越，富有创新精神的教师。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。开展多媒体教学，对偏远地区教师来说，是一个严峻的挑战。这就要求教师有过硬的计算机操作技能，加强计算机技术在教学过程中的应用和学习。把传统教育与现代技术结合起来，充分发挥自身优势，做到因地制宜。

2．4没有落实的情况下的教学实施

结合实际、因地制宜。当资金和硬件投入不足时，作为教师，应该理性地认识到地区与地区之间的差异，充分结合当地实际情况，利用现有的资源来上好每一节课。就重庆而言，针对酉阳、秀山偏远山区的美术教学，就应做到因地制宜。没有多媒体，我们就把课堂搬到大自然中去，让学生自己去感受大自然中的美。再者，该地区少数民族居多，我们应该充分发展地方特色，让学生真真切切地从生活中去认识美术，感受美。

3总结

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关键词 现代教育 情感教育 策略

中图分类号：G640 文献标识码：A

On Emotional Education Strategy Analysis in Modern Education

ZHOU Yuanyuan

（Changjiang Normal University， Chongqing 408000）

Abstract Emotional education as a new field of modern education is playing an increasingly important role in modern education. Many educators in order to improve teaching， they take the emotional education as an effective means to improve teaching. Thus， in modern education how to make effective use of this strategy emotional education， not only affects the development of the students but also relates to the effectiveness of teachers teaching. Emotional education strategy properly use or not directly related to the development of the educated， related to the development of modern education.

Key words modern education； emotional education； strategy

1 情感教育的重要性

1.1 对学生的影响

学生作为现代教育的主体，教育的目的是为了最终实现学生的全面发展。如果在教育中只重视学生认知能力的发展，那么学生只会是学习的机器，学生的发展是有缺陷的。有这样一个案例：

某大学2010级硕士研究生林某和黄某，分属不同专业。2013年3月31日下午，林某以取物为名，通过同学吕某进入中山医院影像医学实验室，趁室内无人，取出实验时剩余的装有剧毒化学品二甲基亚硝胺的试剂瓶和注射器，并装入医疗废弃物袋中带离。林某回宿舍后，将在实验室取出来的有毒化学物质放入饮水机内，然后将试剂瓶等物医疗废弃物袋带出宿舍楼丢弃。

4月1日上午，黄某从饮水机中接取并喝下饮用水，之后发生呕吐，于当日中午至中山医院就诊。次日下午，黄某再次就诊，被发现肝功能受损严重，后被转至外科重症监护室治疗。

在黄某就医期间，林某故意隐瞒黄某的病因。4月11日，林某在两次接受公安人员询问时均未供述投毒事实，直至次日凌晨经公安机关以刑事传唤到案后，才供述投毒事实。黄某经抢救无效于4月16日死亡。经鉴定，黄某符合二甲基亚硝胺中毒致急性肝坏死引起急性肝功能衰竭，继发多器官功能衰竭死亡的症状。

林某在入狱后记者采访时说：“其实我跟他之间没什么矛盾。我这么做的原因可能不在黄某方面，还是我自己没有把负面情绪调整好。这个负面情绪来自我跟宿舍另外一个同学之间的关系。有一次，我正在寝室睡觉，另外一个同学把脚放在床上来回动，发出沙沙的声音。我当时就说哥儿们你轻点，没想到他冲我来了句“没动啊”。我当时就很愤怒。那段时间一直没有控制好自己的消极情绪。

从这个案例中，我们可以看出，即使是作为成年人的研究生来说，因为自己和同学发生了一点小冲突，没有调节好自己的情绪，把自己的负面情绪加害到了无辜的黄某身上，在饮水机里投放剧毒导致了黄某的死亡。案例中的主人公林某，他的知识水平不差，仅因为生活中的小矛盾就导致了悲剧的发生，可想而知在他的教育中又得到了多少的情感养料呢？生命一旦失去了必要的情感养料，最终是会畸形生长。

可见，对学生的教育，除了培养他们的认知能力，情感教育也至关重要。现代教育的实施不能缺失情感教育，在对学生进行“思想教育“的时候，不应忽视情感教育；而在帮助学生提升情感质量的时候，不应忽视“教育的情感”。

1.2 对教学的影响

缺乏生气的教育活动，必然是忽视学生情感体验的教育活动。教师在现代教育中发挥着主导作用，充分发挥教师的主导作用，有利于充分发挥学生的主体作用，将教师的教与学生的学充分发挥起来，提高教学质量。有这样一个案例：

某中学教师陈某在教学实践中意识到：课本上许多概念、定理、公式十分抽象，学生往往觉得枯燥乏味，影响了有效的识记和运用，也难以培养学生对数学的兴趣。他决定将《中国数学史》上记载的有关内容融入数学教学中。例如，在讲到二项式定理“杨辉三角”时向学生介绍了“杨辉三角“的有关数学史知识：公元1261年，我国数学家杨辉在他的著作《详解九章算法》一书中，已记载了著名的“贾宪”三角（后人称“杨辉三角”），这是世界上最早给出（=1，2，6…）展开的各项系数的排列，杨辉提及贾宪用来说明开方的法则，他的成就具有世界意义。国外最早研究此系数的是中亚数学家阿尔.卡西，比贾宪晚了三四百年。学生听了这些介绍后，民族自豪感油然而生，感到自己作为一个中国人应该把数学学好，为国增光，在这样的情绪体验下，学生顺利掌握了“杨辉三角”的知识。①

该教师在数学课堂中增加了人文因素，这既是教学回归世界的一种体现，也是教学活动中人文价值的彰显，正是在教学中注入了情感教育，正式这样的认识和体验活动，满足了学生的求知欲望，使他们在学习知识与能力的过程中，生成情感态度与价值观。 所以，现代教育中的教师们在实施教学活动时，如果能以情优教，那么学生不仅学到了知识，也得到了情感的培养，教学的实施就达到了最优化。

2 情感教育的实施

2.1 对教师进行培训

教师是情感教育的实施者，“学校情感教育的开展以及情感教育达到什么的效果，都取决于教师队伍的观念、水平和能力”。②因此，为了在教学中充分实施情感教育，对教师进行培训是必要的。

首先，学校应该高度重视情感教育，给教师提供培训的环境。学校作为情感教育的主要实施场景，教师作为学校的主力，他们的教育观念、水平和能力能否得到提高，直接关系着学生的发展，关系着学校及整个社会的发展。因而学校需要定期安排教师进行情感教育的深造和学习，为教师自身能力的提高创造条件。其次，教师应该加强自我学习，不断完善自己。现代教育强调终身学习的理念，作为国家人才的培养者，自身的学习很重要。可以说，每一年教育都在发生着改变，教师应该掌握每年的教学动态，不断加强学习，完善自己，提高自己，以便更好地开展情感教育。

2.2 对家长进行讲解

父母是孩子最好的老师，家庭环境对学生的成长很重要。一个经常生活在充满暴力家庭的孩子，他在学校的表现是遇到事情总是用武力来解决；相反生活在和谐的家庭环境中的孩子，在学校的表现是乖巧，听话，深受老师们的喜爱。因此，“家庭是学生形成价值观的第一个影响源。”③作为家长应该做到如下两点：第一，对家长最基本的要求是给学生提供一个和谐的家庭氛围。学生处于青少年时期，正是他们情感形成的关键时期。如果说学生在家庭里感受到的是父母恩爱，父母努力拼搏的精神以及邻居间和睦友好相处的氛围，那么学生的情感就会受到潜移默化的影响，他在成长的过程中就会吸取这些优点，有利于学生的身心发展。第二，家长应该有时间多陪陪孩子，多和孩子进行情感交流，了解他们的心理活动。“父母与孩子的每一次交流，都是对孩子进行情感教育的机会，这些情感教育日积月累，便形成了孩子情感的能力的核心。”④由于现在的学生学习压力增加及现在社会的物质诱惑，他们很容易被这些外在的东西所迷惑，形成一系列的心理问题，带来消极的情感。而此时，父母的陪伴和交流很重要，学生通过和父母进行情感交流，可以引导孩子朝着正确的方向前进。

2.3 对学生进行辅导

学生作为情感教育的承受者，是情感教育的主体。由于他们的世界观和人生观处于形成阶段，他们在困境面前，不能顺利地找到解决的方法，不能正确地面对成长过程中的逆境，所以他们需要教师对他们进行情感教育的辅导。

首先，教师在教学中，注重对学生情感的发展，留意他们的一言一行。教师增加对学生情感的关注，当学生在学习和生活中遇到情感问题，教师主动地与学生进行交流，去引导他们朝着正确的情感方向发展。其次，教师在实施教学活动中，掺杂对学生的情感教育进行教育和辅导，给他们提供一些自我调节的方法和方式。这样，当学生在遇到一些问题的时候，可以通过学习到的方式方法进行自我调节，从逆境中找到解决问题的方法。最后，建立一种和谐的师生关系。当教师和学生的关系和谐融洽的时候，学生会向老师倾诉自己的烦恼，老师在和学生的交往中倾注情感教育。这样，更有效地实施情感教育。

3 情感教育的未来发展

“情感教育，源远流长。无论是柏拉图心灵教育，还是苏格拉底的‘产婆术’，抑或是亚里士多德的文雅教育，无疑，在“三杰”的教育思想中均闪烁着情感与人文的火花。”⑤现代教育的内涵是强调素质教育，关注的不仅是知识与能力的培养，还关注学生情感态度与价值观的培养，情感态度与价值观的培养的关键是情感教育的培养，因而，情感教育的地位很重要，在今后的教育中会受到更多的重视。

从不断发展的经济来看，经济的发展离不开人才的培养，而人才的培养离不开情感教育的培养。只有全面发展的人才，才能促进经济的持续发展，因而经济的发展离不开感情教育。

从社会的发展来看，社会主义核心价值体系强调集体利益高于个人利益。集体利益核心价值观的形成，离不开情感教育的培养，所以社会的持续发展离不开情感教育。

从教育的发展来看，学生的全面发展离不开情感教育，教育是为国家培养社会主义合格的公民，社会主义合格公民的培养，需要教育的付出，因而教育的发展离不开情感教育的培养。

从个人自身的发展来看，一个只有知识却没有良好人格的人，不是一个健全的人，是一个有缺陷的人。要做一个具有良好品格的人，需要情感教育的培养，才能成为一名优秀的、对社会有用的人。

4 结束语

“情感教育，作为完整教育的重要部分，就起其内涵而言，它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育观念。”⑥在现代教学中，要充分实现现代教育，离不开情感教育。情感教育的实施，需要的是学校、家庭、社会的共同关注，需要这三者的共同努力，为情感教育的实施创造一个良好的环境，才能有效地实施素质教育，促进学生的全面发展，为社会培养优秀的人才，促进社会的持续发展。

注释

① 刘晓伟.情感教育[M].华东师范大学出版社，2007：31.

②③刘柳.论情感教育在青少年价值观形成中的作用及途径.[J].华中师范大学，2011.

④ [美]丹尼尔・戈尔曼.情感智商[M].耿文秀，查波，译.上海科技出版社，1997.

⑤⑥严明.情感教育：梳理与反思[J].教育探索，2005.

篇10

②1904年，张伯苓和严范孙一起创办了南开中学。在后来成为名校的现代新式学校中，南开中学创办最早。在由封建传统教育进入近现代新式教育的转型时期，南开中学的诞生及其以后一系列的办学实践，确实起到了开一代先风的作用。

③南开的办学理念是“人生以服务为目的”。20世纪30年代，在《南开双周》《南开高中》《南开校友》《南开童子军》的创刊号上，张伯苓校长的题词是“以服务为目的”。

④张伯苓在南开施行的人生教育和人格教育，就是和我们现在的许多学校相比，仍然是十分领先的。其中较著名的就是施行“四十字镜箴”。为了培养学生的文明行为，张伯苓特意在南开中学校门入口处立了一面一人高的大镜子，上面镌刻着严范孙书的四十字箴言：“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。”这种做法在当时，赢得了极好的社会反响，甚至连来校访问的哈佛大学校长伊利奥都赞叹不绝，回国后四处宣传，“镜箴”及相关照片还上了美国的报刊。

⑤亲历过“国帜三易”的张伯苓，一直将爱国热情同教育救国的理念融为一体。这是南开学校“人格教育”中一个极为闪光的特色和亮点。在每周三固定的修身课及不定期的各种集会上，都要对会场进行一番精心布置，讲台上必定高悬国旗，两旁大书“爱国”二字。1916年，张伯苓想起他几年前在美国看到美国学校的学生在校长的带领下向国旗行礼的场面，便决心也在南开仿效实行。于是学校每天都会在黄昏时吹响旗号，三三两两漫步校园或闲谈的学生，只要一听吹号声，都会不约而同地止步立正，面向国旗行注目礼。

⑥张伯苓是现代学校体育教育最杰出的先驱者。这首先表现在他对体育精神的理解上。中国人向来私念重，缺乏公德意识，而体育可以帮助学生消除这种国民弱性，培养密切合作、集体为重的观念意识。他还认为，体育比赛能培养同学们公平竞争、以技取胜的观念，真正的体育精神乃是以积极向上的精神创造最佳成绩，以豁达乐观的情绪和心态来对待失败的态度。南开的体育场地设施，在当时是全国一流的。20世纪20年代中期，南开学校千余名学生，共有15个篮球场，5个足球场，6个排球场，17个网球场。张伯苓大力提倡普及体育， 他一直强调，每个学生都应该德、智、体、群四者并进，明确宣称：“教育里没有了体育，教育就不完全。”

⑦张伯苓作为南开学校的校长，两袖清风，生活十分简朴。几十年中，先生四处奔走，努力募捐，靠“化缘”为南开挣下数百万产业。但是，他从没有在自己身上乱花一分钱。教育无小事，事事育人；教育无小节，处处楷模。张伯苓酷爱听戏，但为了教育学生不浪费学习时间和防止学生沾染不良习气，他从不进天津戏院听戏；他虽然和梅兰芳等名角颇有来往，但当他们在天津表演时，张伯苓决不前去捧场。张伯苓以身作则、行为师表的故事在南开有口皆碑。一次修身课上，张伯苓谆谆告诫学生不要抽烟，但有一个调皮的学生当场质问校长说：“您不许我们抽烟，您为什么自己还抽烟呢？”张伯苓顿时无话可说。沉思了一下，他便当场明确表态：“这个问题提得好，现在我宣布马上戒烟。”说着，他就把随身带的烟杆折断了，在场的全体学生被感动了，报以热烈的掌声。凭着顽强的毅力，张伯苓成功地戒除了烟瘾。在他高尚人格的感召下，南开学校形成了铁的纪律和良好风尚。

⑧作为一所私立学校校长，张伯苓因其名望功业得到社会的高度认可和尊重。他把毕生献给了南开和中国的现代教育。一所中学，出了、两位总理，拥有如此一流的时代骄子，在中国现代基础教育史上，很难有第二所中学可以匹敌。

⑨一所私立学校，一位平民出身的校长，靠什么创造了如此辉煌的奇迹？还是用张伯苓校长的话说明吧：“既无天才，又无特长。我终身努力，小小成就，无非因为我对教育有信仰有兴趣而已。”

【命题坊】

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.称张伯苓是“一条泱泱大河，濡溉后人，泽被中华”，其中原因之一是他创办了南开中学，并培养出了以、为杰出代表的一流学子。

B.南开中学校门入口处所立的“四十字镜箴”令美国哈佛大学校长伊利奥赞叹不绝，正因为他四处宣扬，“镜箴”及相关照片才上了美国的报刊。

C.南开中学每天都会在黄昏吹响旗号，学生们只要听到号声，就都会面向国旗行注目礼，这是南开学校“人格教育”中一个极为闪光的特色。

D.张伯苓处处以身作则。他酷爱听戏，和梅兰芳等名角颇有来往，但为了教育学生不浪费学习时间和防止学生沾染不良习气，他从不进戏院听戏。

E.本文运用平实自然的语言，精心选材，记述了张伯苓的办学实践和为中国现代基础教育所作出的杰出贡献，再现了一个现代教育家的光辉形象。

2.本文第①段有何作用？请简要分析。

3.为什么说“张伯苓是中国现代教育之父”？请结合文本简要分析。

4.在张伯苓看来，一个人要创造辉煌的奇迹，需要“终身努力”。请结合全文并联系现实，谈谈你的看法。

（参考答案见下期二、三版中缝）

【文本解读】

陶行知先生有言：“人生为一大事来，做一大事去。”张伯苓先生正是这样的人物。在20世纪20年代初战乱纷起、思想纷争的年代，他能认准教育兴国这一条路，而且一走就是四十多年，不能不佩服他目光的深远。

张伯苓在总结他的教育人生时说：“我既无天才，又无特长。我终身努力，小小成就，无非因为我对教育有信仰有兴趣而已。”这是张伯苓为其一生从事教育写下的有力注脚。是他把“信仰”变成一生的“教育坚守”，是他用从不稍减的“兴趣”演绎了一生的教育辉煌。