英语教学德育教育范文

导语：如何才能写好一篇英语教学德育教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、在小学英语教学中渗透德育教育的内容

德育教育是对学生进行道德品质教育，主要包括文化礼仪教育、社会美德教育和爱国主义教育以及培养学生良好学习、生活习惯的教育。

（一）在小学英语教学中渗透传统道德和爱国主义教育

1.渗透文化礼仪教育。小学英语教材中选编的内容比较贴近学生的生活实际，突出“学以致用”的特点。中西方文化中的文化、传统道德都是学生更应该掌握的知识，也是教学中进行渗透的内容，要求学生对一般常识性的知识能够得体地运用，并做出合理、适当的反应。小学生年龄较小，小学英语又是学习英语的初级阶段，学习内容都是浅显易懂、学生熟悉的知识，如日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候等常用语。因此，教师在日常教学中要找到德育与英语知识的结合点，选择学生容易接受的方式进行不动声色的渗透。如在对话中让学生多用礼貌用语：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使学生能够讲文明、懂礼貌，养成礼貌待人的好习惯，让学生在掌握英语知识的同时，也潜移默化地接受思想品德教育，促进学生思想道德水平的提高。

2.渗透社会美德教育。社会美德包含的内容是比较广泛的，包括助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。在小学英语教学中，教师要抓住有利时机，对学生渗透社会美德教育，使学生从小就做有社会责任感的合格公民。如学习“Can I help you?”时，教师就要告诉学生，不仅服务员服务的时候要用这样的问句，如果看到有困难的人，我们也要用这句话主动和他们打招呼，力所能及地帮助他们，让他们感受到社会大家庭的温暖，也让学生从小就培养助人为乐、关心他人的社会美德。又如，学习动物园的动物时，教师可以告诉学生动物是人类的好朋友，要保护环境、爱护小动物，培养学生保护环境的美德。

3.渗透爱国主义教育。作为社会主义祖国未来的接班人，小学生一定要从小就培养爱国主义情怀，英语教材中就提供了很多这样的教育素材，如在学习“Where are you from?”时，让学生说说自己来自哪里，家乡这些年都有哪些变化。这些越来越好的变化反映了我们伟大的祖国正在日新月异前进着，美好的明天在向我们招手，学生的爱国情感油然而发。这样的教学使学生不仅学到了语言知识，而且也接受了爱国主义教育，可谓一举两得。

（二）注重培养学生的良好习惯

一个好习惯可以使人受益终生，所以，教师在教学中要抓住有利时机进行习惯教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。

1.培养学生良好的学习习惯。小学是学生进行英语学习的启蒙阶段，如果能形成良好的学习习惯，将会使学生终身受益。因此，教师在进行英语教学时，就要有意识地进行渗透和培养，通过教师的示范，学生不断进行模仿并在学习中熟练应用，在不自觉的过程中，学生就能养成良好的学习习惯。如课前预习是一个很好的学习方法和学习习惯，但是很多小学生由于自制力差、贪玩，根本不想预习。这时教师就可以指导学生怎样预习课文，遇到什么样的问题可以采取什么样的解决办法等，开始是教师示范、指导，学生进行模拟练习，慢慢地，学生就能掌握预习的方法并熟练自如地使用，从而成为一种好习惯。

2.培养学生良好的生活、劳动习惯。现代小学生多为独生子女，比较娇惯，一些学生甚至衣来伸手、饭来张口，哪有什么劳动习惯可言？因此，培养学生良好的生活、劳动习惯就成为教师的重要任务。在教学实践中，教师要仔细研究学生的实际，根据不同的教学内容，选取不同的话题让学生讨论，理论联系实际，对学生进行良好的学习、生活、劳动锻炼的教育。如在学习水果的名称时，教师可以教育学生科学、正确地吃水果，不要挑食，要养成科学地食用水果的好习惯。

二、在小学英语教学中渗透德育教育的途径

（一）挖掘课文中的德育因素对学生进行德育教育

课堂教学是德育教育的重要场所，课文内容是进行德育教学的重要载体。因此，英语教师要利用好课文内容，对学生进行德育渗透。小学教材中选取的课文有很多德育的因素，教师要想做好德育工作，就必须钻研教材、吃透教材，抓住课文与学生实际生活的结合点，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中，让学生在潜移默化中受到道德教育。如在学习“How much is it?”这个知识点时，教师可以讲解钱币的知识，教育学生必须要爱护人民币，不要故意损毁，也可以教育学生要理解父母的钱都来之不易，是辛辛苦苦赚来的血汗钱，一定要珍惜，要养成合理的消费观，不要互相攀比，也不要养成大手大脚的花钱习惯。这样的德育教学，既让学生学到了知识，又让学生懂得了做人的道理。

（二）挖掘歌曲中的德育因素对学生进行德育教育

德育教育的成功不是一朝一夕就能实现的，必须要靠教师在日常教学中不断积累，不断深化，在日积月累、潜移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。对于学生而言，动人的歌曲是一个很好的学习方式，比单词、句型等要有趣，学生很喜欢学习，所以在歌曲中进行德育渗透，学生更容易接受。如学习“How Are You？”这首歌曲时，教师可以加入很多动作手势来表达歌曲的情感：握手表示慰问“Hello !How are you？ （你好吗？）”竖起两只大拇指并点头表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感谢。）”这样，学生在轻松愉快的氛围内学会了英语知识，而且学会了礼貌待人，并且学生会把这种礼貌带到生活中，最终形成好习惯。

（三）组织有效的教学活动进行德育渗透

有效的教学活动可以很好地进行德育渗透并能取得良好的效果。所以教师在教学中要精心设计，创设学生熟悉的情境进行模拟交际，在引发学生学习兴趣的同时进行德育教育的渗透。如在学习“What′s your number?”时，教师可以设计一个跳绳比赛的场景，在学生激烈的竞争中进行德育渗透，培养学生“友谊第一，比赛第二”的体育精神。这样将德育蕴含在教学活动中的教育方式，不仅提高了教学效率，而且提高了学生的道德素养。

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关键词：英语教学；德育教育；培养

中图分类号： G623.31 文献标识码： A 文章编号：

引言

良好的道德品质是一个人立足于社会最为重要的素质之一,也是一个人走向成功,实现理想的必不可少的条件之一。从古到今,社会对于人才的最高要求是德才兼备,可见良好的思想品德对一个人来说,尤为重要,也是学校教育教学工作中应该放在第一位的,那么在英语教学工作中如何对学生进行德育教育呢?

1、充分认识英语教学中德育教育培养的重要性与可行性

良好的思想品德,高尚的精神情操对学生的健康成长和他们的一生都起着至关重要的作用,对学生的全面发展也起着主导性和决定性的作用。在英语教学过程中,许多教师比较注重知识的传授和“双基”训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想品德教育。虽然有些教师在教学中也能结合课文内容进行一些思想品德方面的教育,但常常是轻描淡写一带而过。他们认为对学生的思想品德教育是班主任和政治教师的事情,不是英语老师份内的事,由于认识上的不足,在英语这门学科的教学过程中,德育教育这一环节显的比较薄弱。

因此,在学科教育中渗透思想品德教育是每位科任教师义不容辞的责任,英语教学也是如此。正如英语教学大纲所要求的:“外语教学中要尽可能渗透爱国主义教育,道德品质教育因素,帮助学生树立正确的思想,培养高尚的情操和良好的品德,因此,必须将德育渗透到英语教学中去。”为了达到这一要求,英语教师不但要充分认识思想品德教育在英语教学中的重要性,还要能够坚持实施下去。

2、英语教育中的德育教育既要总体设计,又要分步实施

在英语教学中对学生们的德育教育进行培养,就必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,并结合学生的年龄特点,心理特征和实际生活,绝不能脱离课本和实际生活去空洞的说教。对初一、初二的学生可以有意识地在教学中向他们渗透热爱祖国、热爱学校、遵纪守法、尊敬师长、团结同学、诚实守信、吃苦耐劳和责任心等方面的思想。比如在教授与训练否定祈使句Don't 。。。时,我及时引导学生对课文中的规章制度展开热烈的讨论,并启发他们联系自己及身边的人和事作进一步地体会,课堂气氛热烈,收效良好,一些有不良习惯的学生也发生了明显的转变。而到了初三年级,教材所涉及的内容比较广泛,要求在具体的语言训练中有意识地把民族精神、前途、理想和人生价值等方面的思想教育渗透到教学中去,如在教爱迪生等名人传记时,除了引导学生学习他们坚忍不拔的品质,我还列出一些励志格言,以及教唱一些能激励学生积极向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,这样做不仅使学生对英语课产生了极大的兴趣,而且还运用歌曲所表现的锲而不舍的精神和坚定的信念时时鼓励自己;在教科普知识类课文时,可通过联系实际启发学生对科学技术重要性的认识,例如,我联系“5.12”汶川大地震所造成的重大人员伤亡和财产损失的事实,激励教育学生们要努力学习,刻苦钻研,勇于探索,将来为全人类做贡献;在教文学名著类课文时,指出文中的主题思想,让学生从中感悟人生哲理。

总之,要把理想、信念、人生观、价值观和心理素质等方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,有计划、有步骤并结合实际地对学生进行思想品德教育使他们最终成为德才兼备的有益于社会和人类的有用之才。

3、利用教材中的德育素材,抓住授课过程中的有利时机

语言是思想的外壳,英语作为一种世界通用语言,同样有着丰富的思想内涵,只要教师用心挖掘,就会发现英语学科中的德育教育内容很丰富,对学生进行德育教育的机会也很多.例如,在起始课中要对学生进行学习目的教育,让学生在开始学习英语前就懂得英语是一种交际工具,学好英语是社会发展的需要,是为了更好的与其他国家的人士交流,学习国外的先进科学技术和经验,加速我国的现代化建设.同时,也可以把中华民族的优良品质和传统文化介绍到国外去.在教学过程中,时时处处都有德育教育的内容和机会,如在教问候语时,可对学生进行文明礼貌教育,这就要求教师在教学中做有心人,能做到见缝插针,点滴渗透,把思想教育与语言教学有机结合起来.比如我在上新生入学后的第一堂英语课时,就利用楼道里禁止吸烟、禁止大声喧哗、禁止乱扔果皮纸屑等的挂图及英文,对他们进行教育,并教他们用英语表达.我还启发学生说出其他符号语言,如禁止拍照、禁止停车等,让他们讨论在什么场合可以看见此类标识,并强调遵守社会公德的意义.几个简单的标识,一些简短的话语,虽然花费的时间很少,却是一次挖掘教材中的德育素材,结合实际的思想品德教育.

4、重视课外拓展和延伸,促进德育教育的实践性

随着信息社会的发展,学生们获取信息的渠道也很多,见识较广.从生理学的角度看,他们的身心正处在迅速成长的阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“惟命是从”,因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理.为此,我在英语课堂上要尽可能多地站在学生的立场上去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情,和他们一起探讨那些他们不理解和困惑的问题,使他们敞开心扉,畅所欲言,流露出真实的情感,在此基础上,再予以思想教育.

英语课堂之外,要鼓励学生尽可能的使用英语,培养学生用英语进行交际的能力.学生能否把课堂上学到的语言知识和掌握的言语技能运用到实际生活中,这种能力的培养不能仅仅局限于课堂教育和书本上,而应向课外延伸和拓展,使学生在实际生活中继续学习,从中感悟其内在的思想.这样,英语教学中的德育渗透会更加具有针对性和实效性.例如,学生在学习如何打招呼和问候时,我鼓励他们用英语向别人主动礼貌地打招呼和问好,为了带动学生张口说英语,我自己首先在遇到同学时用英语向他们打招呼和问好,在我的行动感召下,学生们无论是在校内还是在校外,都能与老师和同学等用英语主动、热情、礼貌的打招呼和问好.这种鼓励和引导的结果是学生不仅巩固和实践了课堂上所学的语言知识,更重要的是养成了讲文明,讲礼貌的好习惯.在学了Sendingmessages后,我号召学生利用节日积极大胆地去实践自己所学的语言知识,及时给亲朋好友等送去真诚的节日祝贺,传递人与人之间的情感,这样就会增进人与人之间的情谊,促进和谐社会,文明社会的构建.学生们尝试着去做了,令他们惊奇的是,一句简单的祝福却换来了别人的不尽感激和谢意,使他们真正体会到了“送人玫瑰,手有余香”,也体验到了因“付出”而得到回报的幸福和快乐,这样,人与人之间友谊的桥梁也通过英语课后的延伸和拓展而建立起来。

课堂教学时间是有限的,在有限的时间里能完成教学任务的确已经不容易了,但是,只要教师善于利用教材中的德育素材,用心发现对学生进行德育的时机,见缝插针,积少成多,那么学生们所获得的将是难以估计的,教学效果也将是事半而功倍。

结语

总之,在英语教学中也要重视德育教育,要有意识、有目的、有计划、有针对性的进行,而且还要持之以恒,只有这样才能收到预期的教育效果,达到教书育人的目的,才能培养出德才兼备的祖国现代化建设所需要的优秀人才.

参考文献：

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关键词： 英语教学 德育教育 寓德于教

教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。那么具体到中学英语课堂上应该如何完成素质教育的目标呢？本文就该问题进行了探析。

一、德育在中学教育中的重要地位

“德高为师，学高为范”正如韩愈在《师说》中所论述的：所谓的老师应该在传道、授业、解惑三项任务中发挥其主导作用。“传道”中的“道”应该被理解为思想品德教育，即“德”它构成于一定的世界观、人生态度、政治倾向、道德法则和思想特质。中学教师作为引导学生学习英语的楷模，就应该不断的提高自身的职业素质和道德水准，以精益求精的治学精神去激发学生的学习热情；以高尚的道德修养和职业素质去创造生机勃勃的课堂气氛；以正确的态度对待西方文化，并且还要展现教师对祖国的热爱和对悠久的中华民族文化的自豪感。只有这样，才无愧于“人民教师”和合格的英语教师伟大的称号，才能使学生“亲其师；信其道；学师为”。也只有这样才能树立起老师在学生心目中的威信和榜样，真正达到“育人育德”的素质教育教学目标。

二、中学阶段英语的学科特点

作为一门语言英语还具有知识性、文学性和思想性，在素质教育被高扬的今天，把英语学科的思想性放在突出位置，注重学生的思想道德品质的培养，这与英语的工具性并不是互相孤立的两个方面，而是一个有机的统一整体。英语老师，不管采用何种教学手段、何种教学方式和方法，都要严格按照教学大纲的要求把文章的思想贯穿到教学过程当中去，同时在英语教学过程中，老师自身的价值观和世界观也在无形中融入到对学生的言传身教过程当中。英语教学绝不仅仅是教会学生掌握英语技能的简单过程，更重要的是，它通过具有思想性和美感性的教学素材潜移默化的影响学生情感、志趣和个人品格的形成，使学生形成正确的世界观、价值观，以便于他们能正确的认识世界，最终沉积为学生精深层面最有价值的财富，那就是关于人生和价值的深思。教育的最终目的不是仅仅把学生当做“知识袋”，而是把知识转化为学生的个人能力和潜在的素质，而道德素质又是一个高水平高素质人才必不可缺少的能力之一。所以在培养学生的过程中，我们必然要把“德育”放在各科教学过程中的统帅地位，让“德育”引领我们的教学目的和方向，这完全符合我国的“科教兴国”战略。

三、中学英语教学“德育”缺失的现状

在应试教育一统天下的局面下，考试的压力让学生无法喘息，好像学习英语就是为了考试，考试指挥棒让中学英语教学失去了生机活力，这必然导致中学英语教学中德育的缺失。而目前的英语教学现状是：英语教学只注重“功利化”的智力教育，这必然导致学生成为英语知识的奴隶，缺乏自主、自立的健全个性，并且造成英语课和德育课的严重脱节，形成两张皮的教学局面，这与素质教育理念背道而驰。在这种缺失德育的英语教学过程中，英语教师以崇拜的态度传授西方文化和价值观念，“对于外语教学过程中夹带或传播大量的西方思想与价值观，相当多的教师与学生一味盲从，不加以鉴别”例如：在当今的校园，学生热衷于西方的“情人节”和“圣诞节”，相反却冷淡于中国的传统节日“中秋节”、“端午节”。

四、德育——统帅中学英语教学之魂的策略

（一）立足中学统编教材，寻找英语知识和德育知识的最佳结合点。英语教师必须认真备课，深刻领会课文素材背后的德育内涵。以英文知识为载体，以传授英语基本知识为途径，确立明确的德育目标。例如：通过《goodfridends》一文的讲解，让学生明白“afriendinneedisafriendindeed”的深刻道理，从而树立起了学生的正确的交友观；学习了《Themiludeer》一文后，学生应该体会到当今社会所面临的严重生态危机，从而积极主动的参加保护环境的活动当中。并且深刻理解我门国家所倡导的“和谐社会”理念的价值。

（二）利用活动教学法，创造道德情景让学生在真实的环境中去体验和感悟德育境界。以激发学生兴趣、提高学生的认知能力和生活经验为目的，通过让学生体验、实践、参与、合作交流的方式进行教学，从而使学生形成积极的情感态度以及主动参与的意识。建立课外活动学习小组，让学生在活动中去体验和感受道德的愉悦感。培养学生的团结互助的协作精神，进而完善学生的道德人格。

（三）提高教师的职业素质，发挥教师的师表榜样导向作用。教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”教师应该充分发挥自己为人师表的表帅作用，用正确的价值观去引导学生；用愉快的情绪去感染学生；用端庄的举止和谦逊的语气来形成民主平等、友善、活跃的课堂气氛；用文明的课堂用语，比如“please”、“excuseme”、“thanks”来建立师生之间互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教师彬彬有礼的举止是对学生最好的教育，这不仅提高了学生对英语学习的热情，还对学生讲文明礼貌习惯的培养起到了潜移默化作用。

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一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级 Unit 3 This is my sister. 本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级 Unit 11 What time do you go to school? 该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

二、 创设情景，自然启发

在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然地产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil? 其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? 让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。

在教新目标英语九年级 Unit 1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短，端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。

在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。

三、抓住时机，培养良好习惯

教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

四、树立典范，构建健康和谐的课堂

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关键词： 英语教学；道德品质；爱国情操

教学活动中，教师能够运用多媒体教学手段、游戏教学法等实现学生由会学到乐学的转变。但部分教师在英语教学中忽视了学生德育教育，这与当今新课改是相悖的，英语教学必须将德育教育与完成语言任务相结合起来完成教学目标。那么如何在小学英语教学中落实德育教育，我认为应该从以下几方面着手：

一、教师自身专业水平和道德修养的提高。

作为新时代光荣的人民教师，不仅要有广博知识，更要有良好道德素养。这就要求教师不但要提高自身专业水平和教学能力，更要加强道德修养。教师的言行举止，会潜移默化影响学生。所以教师要时刻为学生做出榜样，用高尚道德情操去教育学生、感染学生，使学生从小就形成良好的道德观和价值观。

二、教学设计中挖掘德育教育。

我们使用的英语教材，涉及到社会生活的各个方面，与学生现实生活比较贴近，为课堂德育教育提供了大量鲜活的素材。

1.从教材中找到德育教育的切入点

教师要吃透教材，理解编写意图，找出德育素材，达到使德育教育在学生的学习中自我生成、自我教育的效果。这样的教育自然会落到学生的心灵深处。

例如在教四年级第一单元My Classroom一课时，引导学生说出：The students clean the classroom. The classroom is very clean.培养学生爱清洁、讲卫生、保持整洁的环境卫生和热爱劳动的好习惯，同时也培养了学生的观察能力。在本单元Part C部分教学中，让学生观察图片，教师介绍其内容：（1）、Zhang Ping和Sarah都想出去，Zhang Ping请Sarah先走，说：After you.表示谦让。（2）、Wu Yi fan按住教室的门，跟在后面的Mike表示感谢说：Thank you！（3）、Chen Je挡住了Anny的路，Anny有礼貌地说：Excuse me.这是请别人让路的客气说法，还可以表示打扰了某人而致歉。同时介绍英美国家的一些日常礼仪，熏陶学生文化素养，培养学生良好的行为习惯。

2.教学设计中渗透德育教育

小学是学生人生观、世界观形成的重要阶段，帮助学生树立正确理想、信念，培养健康人格是教师义不容辞的使命。教师在设计教学活动时必须渗透德育教育。

例如在设计五年级第五单元My New Room一课时，采用学生喜欢的猜谜游戏活动，了解方位词（in front of 、on、over、in、under、behind）的不同用法，激发学生学习兴趣，做到词不离句，句不离境的教学理念。

3.培养学生兴趣时渗透德育教育

兴趣是最好的老师，小学生以具体形象思维为主，他们的注意力不易集中，英语教学只有通过饶有兴趣的活动才能达到理想的教学效果。

例如在三年级We Love Animals一课的教学中，教师利用课件出示动物身体的一小部分、用课件呈现狗叫的声音、教师通过做动物手影、出示图片等多种活动，集中学生的注意力，潜移默化培养学生的观察能力。让他们在玩中学、学中玩，使他们在亲身体验中进行有效学习。同时在教学活动中渗透关爱动物、保护动物、尊重生命、热爱大自然的情感教育。

4.布置课后作业时渗透德育教育

新课程理念下小学英语课后作业已不再完全是课堂教学的附属，更重要的是它可以潜移默化的影响小学生学习英语的情感态度，激发学生成长的积极人生价值观。每堂课后安排听说读写的作业外，还应布置德育教育的课外延伸作业。

三、科学合理评价，为学生发展奠基。

1.既有分工又有合作的小组学习

教师根据学生个性特征、学习能力差异等因素，将全班学生分为几个学习小组，尽量给每位学生提供学习、展示自己的机会。鼓励小组成员互相帮助、互相学习，在合作中发挥各自的长处，体会学习带来的乐趣、体验收获的成功感，真诚的肯定和赞扬学生的每次进步，让学生感受到成功的喜悦和知识带来的满足感，为他们建立初步学习英语的自信心。

2.培养学生学会倾听、学会观察的习惯

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【关键词】职业学校；英语教学；德育教育

德育就是教师有目的地培养学生品德的活动，是全面发展教育的重要组成部分，是全面实现教育目的的重要途径。课改后的中职英语教材教育目的性强，具有极高的学科价值、认识价值、发展价值和教育价值，充分挖掘利用这些因素，不但能够引导学生掌握系统的语言知识，而且对于提高学生的思想认识，道德水平以及明辨是非、善恶、美丑、荣辱的能力也具有极为重要的作用。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地――课堂，对实施素质教育的主体――学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。笔者及其课题组成员在2015年至2016年走访了多家企业，通过调查发现目前企业更看重员工的综合素质，而不是在职业学校具体学到了多少书本知识，这就更要求职校教师在专业教学中渗透德育教育，产生润物细无声的效果。本文结合我校在学科中渗透德育教育的课题，针对英语教学中的目标、任务和方法进行分析，探索如何多方面的提升学生的综合素质，达到德育渗透效果。

一、中职学校英语教学中的德育目标

近几年来，由于普通高中扩招、中职学校零门槛等原因，造成中职校生源紧张，素质不高且逐年有所下降。学生普遍的文化素质和思想道德素质较低且参差不齐。具体表现为理想信念不坚定，集体合作意识、纪律意识和劳动意识淡薄，自信心、上进心、自我约束和调控能力不强。为了培养学生的文化素质，提高学生的道德品质，为社会输送爱岗敬业、踏实肯干、诚实守信的技术人才，这就要求职校教育工作者在日常教学及教育工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行全方位教育，让德育教育渗透到各学科及日常工作中去。因此，职业学校的公共文化课，作为学生思想道德教育的主要渠道，就应该充分发挥好它的育人功能。学科教师不仅仅要向学生传授知识、开发智力、培养能力，还要有意、有序、有效地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养其良好的道德品质和心理素质。身为职业学校的英语教师，笔者从多年的教学经验中体会到，英语学科与其他学科一样，担负着德育的任务。而且，作为外语语言学科，在德育渗透方面有着独特的可行性和优势，具有其他学科不可替代的作用。笔者认为，英语教学中的德育目标可以从以下几方面去挖掘：

（一）语言是文化的载体

英语是认识西方文化的窗口，学习英语，要涉及跨文化交际，要了解和认识不同文化背景下人们的思维方式和生存方式。特别是在当今各国开放和全球一体化趋势增强的时代背景下，英语教学要引导学生以科学的态度评价和接纳外国文化，并在对中西文化的对比中加深对本民族文化的理解，加深对本民族优秀特色文化的认同和自豪感，同时增强开放意识和世界意识。

（二）交际是语言学习的根本目的

社会语言学认为，说话人要根据社会的价值观和习俗来调整自己的价值观和习惯；根据环境的需要和对方情感的变化调整自己的话语，使话语过程顺利进行，以完成交际意图。因此，用英语进行交流总带着一定的心理和情感因素。在培养运用语言进行交际的过程中，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。在这些过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养良好的人际知觉及对社会交往的积极态度、自信和尊重他人的个性品质，与人沟通及合作解决问题等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。

二、英语学科教学与德育教育的融合方法

作为英语教师，必须把学生的思想品德教育与英语教学紧密结合起来，将学生的思想品德教育贯穿于英语教学中，让学生在学习文化知识的同时，使自己的思想品质得到培养，道德素质得到提高。我们中职院校虽然没有升学的压力，但是我们培养出的学生能让企业认可、让社会认可、让家长满意、让同学满意，这是我们的责任。因此，我们可以根据我们企业的需求，针对性的选择一些具有时代感、科学性、实用性、启发性和创造性的课题给予学生们传授。我们可以选择与我们的生活密切相关的，人类所共同关心的问题如学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素。因此我们可以从以下几个方面入手。

（一）培养团结协作及竞争的意识

现在企业需求具备与他人合作共事的素质和能力，同时要能适应我们这个“优胜劣汰”的竞争社会的素质人才，而且团结协作及竞争意识是时代的需求。而我们当前中职学生因家庭的宠爱，集体意识淡薄，以自我为中心，抗压能力差。在教学过程中可以通过分组教学法来培养同学们的集体意识及竞争意识。对一个知识点设计一些问题，几人一个小组进行讨论，然后让同学们回答，对小组进行评分，对获胜的小组进行相应的奖励与表彰，培养小组成员之间的合作意识及小组与小组之间的竞争意识。比如听写单词，我们可以采用小组共同听写的方式，以小组为单位计分，这种听写方式，有利于发挥学生的责任感，因为他的成绩已不仅仅是自己个人的成绩了。因我们中职院校的特点，一个英语老师可能担任几个班的教学任务，我们可以通过开展一些英语活动进行班级之间的竞赛等，从而来培养同学们班集体团结协作的精神及班级之间的竞争意识。

（二）理想教育

我们中职学生经过中考的失败，中学时被老师放弃，被亲朋好友家长放弃，自己对自己也已自暴自弃，出去上班年龄太小，部分学生是被家长、亲属、老师劝其读书，而自己想读书的愿望不高，盲目，不知道自己现在要做什么，将来要做什么。面对这样的现状，进行理想主义教育是必不可少的。如中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语基础模块》上册第一课Reading部分”Welcome to our school”（欢迎来我们学校），这是学生们入学的第一课，在讲授此课时，我们可以设置引导性问题：

（1）Why do you come to our school？

你为什么来到这所学校来求学？

（2）How do you like your school？

你这样看待你的学校？

（3）What’s your main goal in the school？

你在学校的主要目标是什么？

通过这些问题，引导学生热爱学校，鼓励他们学好专业技能，培养多种能力，树立远大的理想与信念。

（三）感恩教育

我们当代中职生，好吃懒惰，不知道感恩，觉得父母对他的付出是理所应当的，老师对他好也是理所应当的。针对这种现象，进行感恩教育是必不可少的。当遇到一些重要节日时，如母亲节，教师可先让学生了解“Mother’s Day”，学会对母亲感恩；让学生制作一张母亲节的贺卡，回家送给妈妈，并对妈妈说：“I love you，Mum. Happy Mother’s Day.”以此来表达对母亲的爱。

（四）环保教育

我们的中职生，在校破坏公物，乱涂乱画，随地吐痰、乱仍果皮纸屑，进入企业后，不打扫员工宿舍，实习结束后宿室一片狼藉。在我们的英语教学工作中，我们可以见缝插针，积少成多，把我们的环保教育融入到我们英语课堂教学的过程中。在《英语基础模块》下册第十课“Environment”（环境），我们可以通过多媒体展示一些环境污染的图片，设计如下问题：

（1）What causes the problem？

什么造成了环境污染问题？

（2）How can we solve the problem？

怎样解决这些问题？

通过这些问题，让同学们意识到坏境污染的严重性，及解决环境污染的紧迫性。然后，通过多媒体展示一些同学们在日常生活中乱丢乱扔、随地吐痰、未关水龙头等图片，让同学意识到自己也是环境污染者，从而加强对学生环保教育，养成良好的行为习惯。

（五）节约意识教育

爱慕虚荣，铺张浪费的行为也常常表现在一些中职生身上。在我校很多学生，一星期中前三天花钱如流水，可后两天就没钱吃饭；曾经遇到这样的事情：每周最后两天，全寝室的同学在寝室吃“冷包子”，于是就向同学借钱花；有的学生过生日时，为了显摆，便向父母要钱请客，视父母亲的“血汗钱”如流水；学生出校参加社会实践活动，两三天用一千多元钱，学生不愿在企业食堂用餐，餐餐进馆子。这些行为容易让其形成不良的浪费、爱慕虚荣的心理，从而误导他们形成不良的人生观价值观。面对这种现状，作为一个教育工作者，我们情何以堪。如遇上节日，我们教师可以让学生结合自己所学的英语知识，自己或几个同学一起动手自制贺卡，用简单的英语将自己要表达的祝愿写在贺卡上送给对方，这不仅让学生练习了英语，还让学生学会了勤俭节约，既培养了学生的动手能力，更让学生体会了劳动成果带来的快乐和乐趣。又如，在《英语基础模块》上册第五课“Food”（食物）这单元，可以在教学中渗透爱惜粮食、不能奢侈浪费的品德教育。

（六）文明礼仪意识教育

现在中职生，出口就成章。针对学生文明礼仪欠缺情况，教育学生善待他人，尊重他人，对他人充满爱心。在日常教学中往往也蕴含着这方面的思想教育内容。如《英语基础模块》上册第一课“Greetings”（问候）我们通过Good morning.（早上好。）How are you？ （你身体好吗？）Thank you.（谢谢你。）Sorry.（对不起。）等表示问候、礼貌的句子，在日常教学及日常交往中反复使用，就能起到“促使学生养成文明行为习惯”的目的。

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关键词：大学英语教学  德育教育  职责

         素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想。应试教育的目的是为了升学，而素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的是要教会学生如何求知、做人、健体、生活、审美等，为学生今后的发展打好基础。思想教育更是学校实施素质教育不可或缺的一个重要方面，在如今大力提倡素质教育进课堂的前提下，作为知识性、思想性并有的基础外语学科，其教学的首要原则应是“外语教学与思想教育相结合”。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，英语教师不仅要传授知识，而且更要充分挖掘教材中的德育因素，关注学生的全面发展，在教学中始终坚持有机的渗透并积极地进行思想教育，这对于陶冶学生的情操、培养学生的优良品德、提高学生的精神境界，具有重要的意义。

         我校英语教学采用山东省高职高专统编通用英语教材《新时代大学英语》，课文涉及的题材广泛，取材于我们的生活，甚至是人类所共同关注的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性兼具的特点。作为英语教师应活用、巧用教材，努力挖掘其中丰富的德育资源，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，成为有理想、有道德、有文化和有纪律的一代新人。

         一 激发学生兴趣，端正学习态度

         我校学生多来自城乡结合部的近郊农村，他们认为自己既没钱出国，也不会遇见老外，学英语没什么用。基于这种认识，不少学生从小学就不认真学习英语，课堂上酣然大睡，对学英语没有兴趣。因此，作为一名英语教师，应利用教材对学生适时教育，让学生了解当今世界的发展情况，了解英语作为国际交流的一种重要手段的重要性，从而端正学生的学习态度，树立学好英语的自信心。要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真教育学习英语的重要性外，还要在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学方法及模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃、全身心地投入学习和探索，变苦学为乐学，从而取得事半功倍的学习效果。

         二 进行文明礼貌教育，发挥教师的榜样作用

         良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。 

英国和中国文化虽然相差甚远，但都是礼仪之邦，因此培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是英语教师的一大任务。众所周知，英国的绅士化教育是举世有名的，榜样的力量是无穷的，教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此，在德育教学中要特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。教师应在点滴上严格要求自己，规范课堂用语，与学生平等对话，并平等地对待每一位学生，尊重每一位学生的人格。在教学中教师要做到以身作则为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去

  

感染学生。教师应尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。

三 充分利用教材中的德育素材

         第八单元Money中谈到李嘉诚与一枚硬币的故事，让大家了解到李嘉诚的金钱观 “I think money should be used， not wasted.”“钱是用来花的，而不是被浪费的。”讲完这个故事之后再不会有学生不屑于去捡躺在地上的小硬币了，金钱不该被浪费。教材里还提到许多与金钱有关的格言“A high－minded man accumulates wealth by fair means.”“君子爱财取之有道。”“Wealth is nothing without health.”“失去健康，钱再多也没有用。”通过教师的引领，让学生们树立正确的价值观、金钱观。就教师而言，课内渗透要多方位：（）灵活掌握教材内容；（）通过启发来领会内涵；（）让学生学会自我总结、自我教育；（）适当延伸、深化主题。在英语课堂中根据教学内容适当增加一些针对性的名言警句。

         著名教育家陶行知说：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”在教学过程中，既要充分利用这套教材，时时刻刻渗透思想品德教育，培养学生高尚的思想情感、品德修养，又要充分挖掘更深的内涵，真正寓德于教，教书育人。

         四 培养学生创新精神和创新能力

         亚里士多德曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。因此疑问使学生产生求知欲，促使学生积极思考。在思考过程中实现创新。”英语教师不仅让学生们对英语感兴趣，而且可以让他们在想象创作中开启思维，训练想象力，培养创新精神和创新能力。

         五 培养坚强的意志，乐观的生活态度

         我校学生虽来自城乡结合部的农村，但大多也为独生子女，从小娇生惯养。在家“以自己为中心”，到了学校也“惟我独尊”，遇到困难就退缩，遭遇挫折就气馁，缺乏克服困难的坚强意志。教师应该在教育教学中弥补这一缺失，利用教材中名人的介绍培养学生的自信心和耐挫力。总之，英语教材中到处都有德育的良好素材，教师要认真钻研教材，深入挖掘教材中的德育内容，结合学生思想实际和心理发展特点，有机渗透，潜移默化，达到教书与育人双赢的教育目的。

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关键词：加强理解;树立形象;改进方法;发挥德育

现代教育是思想品德的教育，是爱国主义的教育，是社会主义的教育，是综合素质的教育，而思想品德的教育是素质教育的培养目标之一，如何在英语教学中实施思想品德教育，这是现代英语教育的重要课题。

一、提高思想认识，加强德育理解

就当代初中生尚未形成正确的人生观、世界观.可塑性大的特点，依照初中英语课本的教材内容思想性强，知识丰富，能给学生以多方位的启发教育。作为一名教育工作者？有责任对他们加以正确引导，用正确的思想，高尚的道德情操去影响他们。我们在英语教学中应注意德育渗透，这是一名英语教师义不容辞的责任。

在教学过程中要把思想教育渗透到学科知识中，使学生既学到了英语知识，又接受了思想道德教育，可谓一举两得。一是有的课文含有爱国主义情愫，主人公表现出的敢于斗争、不怕牺牲的崇高的爱国主义精神会激发学生的民族自信心和自豪感。二是有的课文进行热爱科学、追求真理教育，展示了科学家的天才和智慧，引导学生们以他们为楷模发奋学习，立志成才，报效祖国。三是有的课文，进行国情教育，使学生树立起社会责任感和使命感。四是有的课文教育学生伸出友谊之手，助人为乐，树立全心全意为人民服务的思想。德育教育不容忽视，它是英语教学中的重要内容，我们一定要提高思想认识，加强德育理解。

二、培养德育意识，树立优秀教师形象

没有高质量的教师就谈不上提高学生的素质。因此，教师应具备以下素质：①坚定的正确的政治素质，忠诚于社会主义教育事业，有高度事业心和献身精神，这是教师坚定正确的政治素质的集中表现;②豁达大度的思想素质，这就要求教师在对人、对己、对事时做到：豁达、大度、沉着、耐心、冷静、严于律己、宽以待人、与人为善，搞好合作共事关系和师生关系;③开拓进取的管理要求：班级是学校的基层单位，而教师是班级的管理者，教师必须了解学生的特点，深入地认识学生的发展规律，科学地安排他们的教育内容，选择适合自己教育对象的教育手段。

教师只有具备这些素质，才能真正实施德育教育，教师本身也是一本活的德育教材，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德，要热爱外语教学事业，在教育工作中要有强烈的责任感和高度的敬业精神.对待学生一视同仁，亦师亦友，用自己的人格力量去影响学生，使学生学有榜样，收到“此时无声胜有声”的教育效果。

三、改进教学方法，增强德育教育

英语课堂教学方法的改革，是进行素质教育的关键。英语教学不仅要使学生获得英语基础知识，而且通过听说读写等科学方法的训练，使用学习获取知识的同时，得到多种能力的培养。①教师思想观念的转变，不能停留在让学生模仿和记忆这一阶段上，而应积极引导和鼓励学生创造性地思维，自觉地运用语言。②教学方法必须和学生学法结合起来。教师会教不等于学生会学，只有把两者有机结合起来，才能产生好的教学效果。③比赛、游戏、讨论等活动，提高学生语言交际能力，同时使学生的认识能力、自习能力、审美能力诸方面，也会在不断改革中得到进步和升华。④在成功后肯定学生的成绩。让学生体验到参与教学的喜悦，把学生不知不觉地带人竞争行列，增强学生的竞争意识和学习劲头。

英语教师在教学中充分发掘教材内在的思想教育因素，做到思想教育与语言教育有机的统一，把思想教育渗透到各个教学环节，使学生潜移默化地受到熏陶。例如：在初一课本中，Where is the toilet？”这句话在实际交谈中是避讳用到的.而用restroom，washingroom.因与死亡有关的词通常带有恐惧色彩，我们则不用die一词，而用一些替代词如：pasted away，went to his reward.went west.另外在活动中，还应避开诸如年龄、薪水、婚姻状况和长相等涉及个人隐私的问题。在了解英语国家文化的同时，其思想品德也受到了潜移默化的熏陶，有助于他们逐步形成优良的品德，正确的人生观与科学的世界观。

四、适应社会要求，发挥德育功能

当今社会对人才素质的要求很高，为了使学生更好地适应社会的需求，英语教师在教学中应注意培养其语言交际能力，认识辨别能力，自立自理能力，审美处事能力等。

对学生进行思想政治教育，要讲实效，不能贴标签.更不能脱离学生的英语水平和生活实际。我们既要发挥教材的德育功能，又要根据学生的思想实际，突出重点，如：现在的初中生绝大多数是独生子女，劳动观念淡薄，教师在有关单元、课文的教学中应多注意这方面的教育和引导，培养学生的劳动观念，让他们体会到劳动光荣。在教完第二册的59课（Unit15）的课文后，可组织学生参加一次劳动或布置学生回家做一次家务活，然后用英语记述这次劳动，并在班上或组内交流。总而言之，增强思想教育的针对性，发挥德育功能会收到更好的教育效果。

五、引导课堂教学，进行德育升华

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【关键词】德育渗透 教学 英语

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.135

“教之道、德为先”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“新课程的培养目标体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义。继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德”。因此，在各学科的教育活动中都要特别关注学生的文化知识，态度技能，价值观食性道德格的全面，和谐，均衡的发展。加强德育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”。全面提高学生综合素质。

一、在校园日常生活中进行德育渗透

人的品德的形成是由诸多因素促成的，其中，人的生活环境（如学校、家庭、社会等）对品德的形成起着潜移默化的作用。当儿童走出家庭进入学校后，学校成为学生最主要的社会生活场所。学校教育也成为影响学生品德形成的主导因素。学校里的人发生的事、学校的环境乃至校风，班风都是影响学生品德形成的种种因素。这是学校贯彻“全员性，全程性，全方位”的德育方针的根本所在。德育渗透不仅仅是语文课的重要内容，也是英语课中的必要因素，关注德育渗透不是班主任的专有权利，英语教师也有着不可推卸的责任，作为学校的一分子，要懂得既教书又育人，教书是为了育人，育人是为了培养具有健康人格，合格的社会主义事业的接班人。

二、在英语日常教学中进行德育渗透

英语课是一门语言课，它不像其他的科目那样摆事实、讲道理。而是要求教师在进行语言交流的同时，渗透德育教育。在日常教学中利用教学常规培养学生谦虚、有礼貌、互相关心等好品质。如在课堂教学中，每节课前的师生问好（Nice to see you again， boys and girls等）就在无形中拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。老师在课堂上应经常运用这些礼貌用语并引导学生在对话中活用这些礼貌用语。如“Good afternoon， boys and girls.”“Sit down， please.”“Your answer is right. Thank you.”“Sorry， I didn’t notice it.”“Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！”课外老师也要以身作侧多用这些礼貌用语和学生用英语对话，不断地练习.如：“Hi， Jerry， nice to see you again.”“Thank you for your help.”“Excuse me， I’d like to have a talk with you.”……久而久之学生就会很自然地养成使用这些礼貌用语的习惯。另外，教师可以利用课教师可以利用课堂上一些固定的教学环节对学生进行德育渗透。比如，在我的课堂上，每节课刚开始的时候都会有Everyday English 这一环节。也就是让大家轮流给同学们读英语习语或谚语，或者他们喜欢的篇章、句子（用英语）。此做法的好处有很多，除了锻炼学生的口语，还可以开阔视野，更重要的是通过学习学生可以学到很多课本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，当学生回答完问题后，教师的点评也值得注意。一句简单的“Thank you.”“excellent”，“Good / Well done”等就会给学生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生学会赞扬别人，发现别人的闪光点，真正做到“润物细无声”。

三、以情感人培养学生积极的情感

爱是情感的基础与表现，是进入学生情感的“通行证”。没有师爱生就没有尊师，就不可能有成功的教育与教学，也就不可能有良好的学习氛围。因此，教师要重视师爱，尊重学生，允许学生出差错，帮助学生纠正错误，当学生忘做作业，回答不正确，理解不透彻，上课不专心听，教师要多点爱心、宽容、理解，要正确引导，给学生重做、重说、申辩与改正的机会，不要轻易地指导、批评，甚至冷酷无情的责罚，而是要对学生多说激励语，并且要通过“晓之以理”端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研的精神和高尚的情操；通过“动之情”激发学生的学习热情，促进他们的求知欲望；通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，促使他们学会抓住学习中的重点和难点。获得“学以致用”的能力；通过“助人以成”帮助学生树立决心，信心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功之路，在这一系列的英语教学过程中，要少记住学生的分数，多看到学生的努力，用情感来保护学生敏感的自尊心。

四、挖掘教材蕴涵的德育因素进行德育渗透

英语教育属跨文化教育，跨文化教育的一个重要方面，是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大，闭关锁国的心态，也不可有崇洋的丑恶心态。要用“一分为二”的观点去看待事物，如在学习“Bei Jing”一课时，同学们都为祖国拥有如此规模宏伟的建筑群而骄傲，纷纷赞叹：“Wow，How beautiful。”我立刻提醒他们“北京的风景名胜虽然令万人着迷，但它也有着屈辱的历史”。我讲述了外国法西斯如何侵略中国，毁坏名胜古迹，同学们听了我的话起先有些诧异，继而有些愤慨，都纷纷发誓，一定要努力学习，用自己的行动洗去这段屈辱的历史。

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一、为人师表，身正为范

教师对学生的影响，不论是言行，还是知识，影响都是直接的而且是巨大的。如果教师是一个能够创造生命的教师，那么每门课的教师就是道德教育的教师。教师的创造就是去发现学生生命内在的德性潜质，探索这种德性潜质的丰富性与独特性，为之创生各种有利的教育情境，促进其健康成长。特别是教师的人格魅力有时甚至能影响一个学生的一生。学生在校时间较长，接触教师的时间也多，教师的一举一动都是学生学习的榜样。所以教师要时刻严格要求自己，给学生留下良好形象，树立道德的榜样、做人的标杆。教师的严谨认真的教学态度，健康快乐的生活方式和积极向上的人生追求，如影随形地影响着学生的学习生活。这就要求教师注意在课堂、课后随时使用文明礼貌用语，理解和尊重学生；激发学生学习的兴趣，将道德教育贯穿于整个英语教学当中。英语教师充分利用学生对英语和外国文化生活的好奇心，带领学生走进书本、领略异国风俗人情；了解使用英语语种国家的丰富的人文历史；探讨外面的世界的道德观念；激发学生的求知欲望。教师在整个英语教学过程中使用抑扬顿挫的优美语言激发学生的学习兴趣。通过这种潜移默化方式教育、影响学生，使他们养成良好的学习习惯、树立学习英语的自信心、培养积极乐观的生活态度。

二、利用教材，渗透德育

《英语课程标准》中指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验及认知水平出发；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生领略美好道德、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语作为一门国际性通用语言，广泛地传播着人类的文明。把这种文明结合实际生活，对学生的教育是很好的材料。初中阶段的教材从预备课程的Good morning、Good afternoon开始，7A的Excuse me、Can I help you？ 7B的A brave young man！中的张华成功从大火中抢救出他的邻居的勇敢事迹，以及8A、8B、9A和9B教材中的一个个鲜活的例子，无不展示出人性之美好，道德之高尚。教材展示出先人后己，助人为乐的精神；关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱生命；珍爱野生动物；保护环境及乔迁火星的生活等时代主题，它们都与我们的生活息息相关。通过对这些故事的学习，同学们既陶冶情操，又理解了对生命的尊重，同时注意从我做起保护环境，并开始憧憬美好的未来。同学们在学习的过程中就会把知识运用到生活中，做到学以致用，同时从中受到启发；更加热爱生活，关心他人，培养积极美好的情感。这种积极美好的情感更有利于学生投入学习，正确引导学生把知识和爱心反馈与社会。

三、课堂教学，运用德育

学习语言的目的是应用，教师在课堂不论讲授知识，还是组织教学都要体现出来，让学生在生活中体验语言的真实性。教师要尊重学生，尊重是道德的重要基础，它包括自尊和他尊。人是生活在群体之中的，首先需要自尊自爱；同时，他也需要对别人的关爱和尊重做出反馈。例如，学生回答问题对了，教师要及时做出评价。“Good”、”Great”、”You are excellent.”使用这些语言增加学生的自信心，激发学生学习的兴趣；并且使参与回答问题的学生在学习中得到认可，获得成功体验。如若回答错了，或者回答不出来，教师可以说：“Try again，I think you can find the answer.”“Who can help her/him ？”等委婉语言，学生听了之后，自然没有恐惧感，还增加了亲和力。

四、快乐学习，传递德育