职校就业指导范文

导语：如何才能写好一篇职校就业指导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：职校生；就业情况；就业指导；就业理念

就业渠道是否通畅，直接影响到职业学校的招生和发展，目前，各职业学校已经意识到这一点，且开始重视毕业生的就业指导工作。职业教育是立足于当地经济的一种教育，温州的职业教育要有温州自己的地方特色，在毕业生就业指导上同样应紧密结合温州经济的发展实际。

职校新生就业期望调查分析

职校学生就业期望比较高，尤其是刚入学的新生。去年笔者曾担任新生第一学期的《职业道德和职业指导》课，在所任教的5个班级约250名学生中做了一个问卷调查，其中有两题分别为“毕业后，你最想进的是哪类单位”和“你对工资待遇的最低心理价位是多少”。调查结果统计见表1：

上表数据显示，首选大型知名企业的学生最多，希望进机关事业单位的学生也不少，这与实际就业市场有很大的距离（见右图）。有60%以上的学生希望有1500元以上的工资待遇，而来自学校就业指导处的反馈信息是，大部分的用人单位给出的月薪为800～1000元。

职校毕业生就业情况追踪调查

近几年温州市职校毕业生的就业率普遍在90%以上，表面看就业率很高，实际上这个数字是含有水分的。它仅仅说明毕业生在某一时期找到工作了，不排除毕业生在过了一段时间后又出现失业的情况。

我们对本校2005年毕业的508名不同专业的学生做了一个追踪调查，采用书信调查问卷和班主任电话访问相结合的形式。调查结果见表2：

从表2可以看出，当年就业率在90.2%，就业困难的学生尚不多，但对口就业率不高，就业的学生中有70%以上从事的工作与学校所学专业无关。上图显示职校学生的就业去向以小型企业为主。

引导职校学生树立合理的就业理念

引导学生降低就业期望许多学生在择业时，对薪酬、工作环境等要求较高，往往有高不成低不就的现象存在，造成工作一时难以落实。学校在就业指导时要积极引导学生降低就业期望，鼓励毕业生到第一线、民营企业、小型企业就业。温州现有10万多家民营中小企业，产值占全市工业总产值的95%以上。因此，在温州职校毕业生不是找不到工作，而是肯不肯到第一线、到小企业去工作。

引导学生树立先就业后择业的观念针对职校生对口就业率低这一客观事实，学校应积极引导职校生转变就业观念，不管对口与否，先找份工作干，今后碰到专业对口的、有利于发挥自身才能的工作时，再换也不迟。比如，温州这几年开业的大小商场、购物中心、超市较多，营业员和收银员缺口大，这些岗位不限制专业，只要具备高中以上学历即可，比较适合职业学校毕业的女生应聘。计算机类、财会类女生在找不着其他更合适工作的情况下，完全可以先试着做营业员，积累一些工作经验，为今后寻找新的工作打下基础。

鼓励毕业生自主创业创业不但可以解决自己的就业问题，而且能为社会提供一定的就业岗位。调查数据显示，只有4%的学生在刚入校时就有自主创业的志向，针对这种情况，学校应该开设创业指导课程，培养学生的创业意识。温州人有“敢于冒险，肯吃苦”的优良传统，温州人有“既能当老板，又能睡地板”的创业精神。上世纪八九十年代温州的创业大军当时只有小学、初中学历，经济发展到现阶段，有一技之长、又敢闯的职校毕业生在创业上会有一定优势。有研究表明，接受正规教育的程度与独立创业或创业成功并不呈正相关的关系，具有大专和本科学历的人才创业欲望最强。现在职校毕业生完成大专和本科学历是比较容易的，可通过电大、函授、远程等多种升学途径。

积极探索和创新就业指导的方式方法

创新就业指导方式各职业学校要加强就业指导机构建设，把对学生的职业道德教育、就业指导、毕业实习等方面的工作落到实处。将就业指导课作为必修课，列入教学计划，设立就业咨询室，安排专职就业咨询教师对学生进行求职指导。职业学校要力争在就业指导的方式、内容上有所突破与创新。学校要成立就业指导中心，实行个性化指导，尽可能多地利用生动的例子来引导学生。成立中职学生创业服务中心，免费为中职学生创业提供场地。邀请工商人员和企业家组成专家组论证学生的创业方案，邀请已毕业的有成功创业经历的校友来给在校生做指导和创业历程介绍，与学生代表开座谈会，面对面地交流。

及时就业信息利用劳务市场、人才招聘会和互联网等广泛收集就业信息，及时向毕业生发送本地和异地的劳动力需求信息。如温州农校就业指导处将收集到的企业招聘信息，通过学校就业信息网站、电子大屏幕公告、QQ等形式，及时、迅速地向毕业班班主任和毕业生，取得良好的效果。

拓宽就业推荐途径推动与行业、企业和职业介绍机构的紧密结合，积极寻求校企合作办学途径，通过订单培养等方式拓宽毕业生就业渠道。如瑞安职业中专、轻工学校、乐清虹桥职业中学等与企业实行“订单式”培养模式，推进了学校招生、学生就业、企业招工的一体化建设。据统计，我市已有43所职业学校与109家企业达成了紧密型的联合办学，招收“订单式”培养的中等职业学生达2038人。争取与温州的人才开发机构签订“共同营造毕业生就业服务平台”协议，在直接开展就业指导、联合举办毕业生供需见面会、提供就业信息等方面开展紧密合作。近几年，瑞安轻工学校、温州机械职业学校、温州第二职业学校等都召开了毕业生就业推介会、毕业生与企业供需见面会，为中等职业学校毕业生提供了更多的就业和择业机会。

参考文献

[1]陈嵩，李炳伟.以就业为导向 积极发展中等职业教育—2003年上海市中等职业教育毕业状况分析[J].江苏技术师范学院学报，2004，（6）：27-29.

[2]曾德安，等.对职业中学“招生、就业难”的深入思考[J].成都教育学院学报，2003，（11）：63-65.

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[论文摘要]部分职校毕业生的择业观与市场经济体制不相适应，造成了就业难的问题。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中。就业指导应与德育工作、学科教育、心理健康教育相结合，同时应重视学生家长的积极作用。

部分职校毕业学生对就业缺乏正确的定位，存在“怕苦、怕累，期望值过高”的现象，这一部分学生毕业后常难以找到合适的工作岗位，甚至在短时间内尝试多个工作岗位，最终不是遭遇淘汰就是自行离职。究其原因，不外乎以下种种：一是就业观念陈旧，择业的主动性差，存在“等待”、“观望”、“回避”的心态，不能积极主动地适应市场；二是缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，嫌工作环境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是对就业的期望值过高，超出了正常的理性范围；四是个人性格孤僻自傲、情绪控制能力差，缺乏团队精神。凡此种种，严重影响了职校毕业生的顺利就业，对职业技术教育的进一步发展也造成了消极影响。

如何正确引导学生积极应对就业过程中所出现的种种挫折、如何教导学生在就业中正确兼顾个人要求和社会需求，增加责任感和奉献精神、如何帮助学生树立正确的人生价值观和就业价值取向等等问题，是就业指导工作中亟待解决的问题。这些问题的解决，必须依赖于思想政治工作，通过强有力的思想政治工作，教育学生端正人生价值观、择业观，确立吃苦耐劳的精神，以积极向上的良好心态适应市场经济下的职场就业形势，在择业过程中准确定位，果断决策，顺利实现就业并在将来的职场打拼中能有所作为。

一、在就业指导工作中加强思想政治教育的意义及作用

在职校毕业生就业指导工作中，由于忽视了思想政治教育，对学生综合素质的提高、毕业生的顺利就业以及职校的改革发展都造成了一定的影响。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中，这对于促进毕业生顺利就业进而推动职业技术教育的健康发展有着十分现实的意义。

合格的社会主义建设人才不仅要有过硬的专业技术和良好的职业道德，更要有较高的思想政治素质。提高职校学生思想政治素质也是素质教育的重要内容，思想政治教育是有效提高学生政治素质的重要途径，无可替代。所以，思想政治教育的好坏关乎合格人才的培养，必须引起职教工作者的广泛重视。

二、在就业指导工作中加强思想政治教育的作用

1、有利于提高学生的职业素质，提升竞争能力

职业素质包含了职业技能、职业道德、政治素质、心理素质等多项要素，是衡量从业者工作能力的主要依据。勤学苦练只能提高职业技能，职业道德、政治素质、心理素质等只能通过加强道德修养、加强思想政治教育来获得提高。因此，加强思想政治教育是提升学生职业素质的重要途径，也是全面提升职校职业素质教育的重要环节。要把就业指导工作贯穿在整个职业教育过程中，同时抓好就业指导过程中的思想政治教育，促使学生把学习和就业联系起来，提高学习的自觉性和目的性，确立正确的择业意识。通过勤学苦练和加强道德修养，不断提高自身的综合素质和竞争能力，为求职就业打下良好的基础。

2、有利于帮助学生适应社会和规划个人职业发展计划

结合个人特点和能力，合理规划个人职业发展计划，有利于提高学生就业时的目的性，避免盲目和短视。对学生加强就业指导工作中的思想指导，就在于让学生全面了解社会对劳动者的需求状况，结合自身兴趣爱好和能力特点，积极主动地进行职业目标的确立，树立长远的就业意识，把学习和职业理想紧密地结合起来，激发他们学习的积极性、主动性和创造性，通过思想政治工作培养学生的坚强意志，树立为实现职业理想不懈努力和艰苦奋斗的思想意识。

3、促进形成新的就业意识，实现职校发展和学生顺利就业

加强就业思想指导符合学生需求，为学生“成才目标的确立”和“成才发展道路的选择”等提供了解决的思路、途径和方法。在就业指导中重点抓好学生就业意识和就业准备教育，在传授给学生从事不同职业所需要的知识技能的同时，为学生适应就业奠定思想基础。把职业技能教育与解决学生的实际思想问题结合起来，使学生充分了解市场经济条件下的用人标准、择业原则和择业方法，充分认识自我，消除心理障碍，形成适应市场经济的就业观念，在毕业时能理性择业并顺利完成从职校学生到企业员工的角色转变。思想政治教育的作用不仅体现在学生的学习和就业过程中，还能延续到工作岗位，激励学生适应企业员工身份，在工作中磨砺成长。

毕业学生能顺利就业并在工作岗位上能有所作为，对在校生的激励作用将是非常巨大的，对提高学校的声誉和影响比任何宣传都有效。因此，搞好就业指导工作中的思想政治工作，促进学生顺利就业能将学校带入良性循环的发展轨道，有利于实现学校的发展目标。

4、有利于帮助学生树立创业意识，为自主创业奠定思想基础

目前，职校学生的就业观念也还存在落后保守的一面，自主创业的意识不浓，同时也缺乏艰苦奋斗的创业精神和过硬的创业素质。职校毕业生，只要具有较强的创业意识和艰苦创业的斗志，就可以在创业道路上大显身手、大有作为。因此，通过就业指导中的思想政治教育，能培养学生的创新品质和创业意识。要充分利用学生具有一定专业知识的优势，加强创业指导，帮助学生树立与市场经济相适应的创业意识，鼓励学生大胆创业。学生自主创业不仅能够解决自己的就业问题，实现人生价值，对改变职校学生就业难的现状，减轻社会的就业压力，以及合理配置社会人力资源都能起到好的作用。

三、加强就业指导工作中思想政治教育的途径

1、把就业指导与德育工作相结合，充分发挥思想政治教育对就业的引导和促进作用

把就业指导与德育工作结合，就是以就业指导工作为基础，在德育工作中突出就业思想指导。注重三个方面的工作：一是从德育的角度加强正面引导。培养学生的社会责任感、服务意识和奉献精神，树立正确的人生观、价值观、职业观，从而提高学生就业的市场意识。二是把职业理想、职业道德教育与日常教育中的爱国主义教育、文明诚信教育、民主法制教育、组织纪律教育等结合起来，指导学生做人做事，培养学生良好的职业习惯、守纪袁职、服务意识以及协调管理能力等。三是把就业理念、就业技巧、政策教育、就业信息指导和日常德育工作、普法教育工作结合起来，教给学生正确的思考方式，加强学生就业的法制意识，接受新的就业理念。

把德育贯穿就业指导工作的始终，抓好就业思想政治教育的三个阶段：一是就业前期的思想政治教育阶段。通过不同形式的就业思想指导，帮助学生转变就业观念，走出择业误区，树立正确的自我实现观、义利观和“先就业、后择业”的择业观。二是求职应聘过程中的思想政治教育阶段。加强应聘态度、从业态度的教育，教育他们正确地衡量得失，帮助他们准确定位。通过思想政治工作增强学生的自尊心和自信心，激发学生的竞争意识。在衣着打扮、语言谈吐、礼仪礼节等方面给予具体指导。三是就业后期的思想政治教育阶段。突出吃苦耐劳精神、敬业精神、团队精神的教育。

2、把就业指导与学科教育相结合，全面提升学生综合素质

以德育课程教育为重点，加强就业思想政治教育，充分发挥德育课程的就业思想指导功能。以学生学习、生活中的实际问题为切入点，采用案例教学、专题讲座、调查、讨论等形式，透彻讲解与就业相关的思想问题。以文化课程教育为基础，把握好提升人文素质、提高理解能力和学习能力的文化课教育目的，促进和帮助专业技能的学习。

以专业课程教育为导向，加强就业思想政治教育。要把专业课看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引导学生热爱自己即将从事的职业。

以劳动技能教育为平台，加强就业思想政治教育。过硬的专业技能是学生实现就业的基础，要保障就业就必须根据就业单位或专业对应的岗位标准要求，有的放矢地进行职业技能教育。要及时组织企业管理人员、工程技术人员、专业课教师等编写对口适用的教材、探索灵活的教学方式、及时进行教学工作总结和评定，适时改进教学方法，确保好的教学效果。

3、把就业指导与家庭教育相结合，充分发挥家长的积极作用

家长是人生成长过程中的首位教师，因此．在就业指导工作中必须充分重视学生家长的积极作用。在工作过程中，要经常保持与学生家长的联系。争取家长的理解和支持，与家长一道共同教育和管理，使职校教育目标和家庭影响的作用形成合力，共同促进职校教育工作，实现职校毕业生的顺利就业。要在职校、学生和家长三方面的紧密联系上下功夫，如：职校开展家庭教育讲座，帮助家长了解目前的就业形势和政策．明确学生就业的一些问题；指导家长和学生共同参加社会实践活动．培养学生的社会适应能力；通过座谈、研讨，与家长一起帮助学生学会根据社会发展调整自己的职业目标等。

4、把就业指导与心理健康教育结合，提高思想政治教育的针对性

心理健康是形成优良的个性品质、健全人格的前提。加强学生的心理健康教育有助于学生形成正确的人生观、价值观，增强适应能力，端正学习态度，明确学习目标。

加强心理健康教育，要针对就业过程中的种种心理问题多做工作，帮助学生形成正确的就业意识、提高就业决策能力。教育学生注重个人职业计划，树立长远的就业意识。

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论文摘要：职业学校开展就业指导工作无论是对国家、学校还是毕业生都具有重要的意义。就业指导工作必须遵循一定的原则，构建有效的内容，采取有效的措施，才能取得预期的目标，实现毕业生的有效就业。同时，就业指导工作是一项系统工程，需要全社会的参与，因此，还需要逐步构建完善的就业指导保障体系。

一、职业学校开展就业指导工作的意义

(一)社会主义市场经济体制的需要

在传统的计划经济体制下，国家政府各职能部门行使资源配置的职能，国家为了有效地配置资源，需要大量的工作人员来完成资源配置的职能，这些管理人员许多是由大中专院校培养的，因此，大中专院校毕业生就业由国家统一分配到国家机关、企事业单位工作，通过有效地配置资源来促进国民经济的发展。社会主义市场经济体制的建立，市场作为资源配置的基础，政府不再进行资源配置，而转为宏观调控。发展市场经济就是建立和完善各种生产要素市场，作为生产要素之一的劳动力也必须建立和完善其市场，就业市场逐步建立、形成和发展是市场经济发展的必然要求，就业市场也越来越成为配置劳动力资源的主要手段。毕业生就业制度由传统的统一分配逐渐转变为“双向选择，自主择业”的就业制度。市场有效配置资源需要一定的载体，就业指导部门就成为劳动力市场配置的中介服务机构和有效载体。可见，就业指导工作是发展市场经济的要求。

(二)毕业生就业的需要

职业学校毕业的学生能否顺利实现就业，从毕业生个人方面来讲，关系到将来的发展，选择什么样的职业，是一个人一生关键性的一步，职业选择不好，不仅直接影响个人的前程和发展，如果处理不好，还将在人生的道路上出现波折。可以说，职业的选择是人生的选择，是对未来的选择，是对人生幸福的选择。

而现实中，毕业生能否顺利就业，既取决于社会需求与自身素质，也取决于就业指导工作。毕业生初次就业，对许多方面不熟悉，不了解，甚至十分陌生。毕业生往往对自己不能客观评价，择业时容易犯片面性、绝对性、理想化错误。就业指导不仅能帮助毕业生以正确的价值观念、道德标准和行为规范参与求职活动，增强大学生适应新的就业形势的能力，而且能为他们提供准确的需求信息和择业技巧，从而为毕业生顺利就业搭起桥梁，铺平道路。

(三)合理配置劳动力资源的需要

职业学校培养的毕业生是国家新增劳动力的重要来源。这种劳动力具有思想活跃、文化素质高、有专长、实践技能强等特点。将这些毕业生输送到合适的工作岗位，必然会调动他们的积极性、主动性和创造性，使知识和技能转化为生产力，推动社会主义现代化建设。就业指导工作的积极开展，一方面，可以帮助用人单位适应市场机制，了解人才的专业、特长、心理及需要，做好用人单位自身的宣传、形象塑造以及毕业生工作岗位的妥善安排等工作；另一方面，能帮助毕业生科学地分析主客观需要与可能，使其以最能发挥自己专长和才能的岗位为最佳职业选择。这样，使人才资源尽量实现合理配置，人尽其才，人尽其用。"

(四)职业教育发展的需要

职业教育的宗旨是使“无业者有业，有业者乐业”，要想使劳动者“有业”和“乐业”，对受教育者就不仅仅是教育和培训，还必须进行有效的职业指导，帮助劳动者有效地实现就业，可见，职业教育的内涵本身也包括就业指导的内容。从职业学校本身来看，从一定意义上来说，学校是一个人才加工厂，毕业生是贴着学校“商标”的特殊“产品”，学校培养的人才是否被社会接受和欢迎，直接影响到学校的声誉、地位，甚至生存和发展。学校要使自己的毕业生受到社会的欢迎，一方面要及时了解社会需求信息和反馈信息；另一方面要提高毕业生的质量和综合素质。就业指导工作是学校与社会联系的桥梁，是展示学校人才资源和办学实力的窗口。通过就业指导工作学校可以获得大量反馈信息，及时了解、掌握社会需求，不断进行教育教学改革，提高教学质量和办学效益。同时，通过就业指导，可以提高毕业生的整体素质以及适应社会的能力，有效地沟通毕业生就业的渠道，为学校的持续发展提供有效的保障。

二、开展就业指导工作遵循的原则

开展就业指导工作要把学生作为一个职业人，指导和帮助他们在校期间，完善自我、认知自我、了解职业、培养职业素养，提供就业帮助；与用人单位建立联系，协助选才等。开展工作的目的就是指导和帮助毕业生能够顺利找到适合自己的职业岗位，用人单位选到岗位需要的人才。为此，必须遵循一定的原则。

(一)坚持服从国家利益的原则

就业指导工作要贯彻国家需要和个体发展同一性的原则。从职业的角度说，只有个人与最适合的职位相结合，才能够发挥个人最大的潜能，并获得最好的回报。同样，国家也需要找到最适合职位需要的人才。这就是国家需要和个体发展的结合点，体现了同一性。显然，这种同一性不仅要求求职者具备职业技能，还要有良好的职业道德。不具备职业技能或者极端的个人主义者是不能够找到国家需要和个体发展的结合点的。因此，就业指导工作既要注重大学生职业技能的教育和指导，也要注意思想道德品质的教育与指导，使个体发展与国家需要之间保持同一性。

(二)理论联系实践的原则

首先，不能忽视理论上的指导，离开理论指导的就业指导是寸步难行的，其次。联系实际不仅指就业指导的内容要联系实际，加强针对性，同时在就业指导的方式方法上，要从毕业生的实际出，采取形式多样，乐于接受的就业指导活动，这样才能达到预期的效果。

(三)普遍性和个性相结合

由于就业指导工作的对象是群体，在群体中有共性的问题，也有个体的差异，因此，既要针对共性的问题开展普遍性的教育和指导，又要针对个体的差异开展有个性的个别教育和指导，即贯彻普遍性和个性相结合的原则。针对当前我国就业指导工作的实际情况，要进一步加强开展个别指导工作。

(四)长期性和阶段性相结合

毕业生具备的适宜职业所需要的综合素质，是在校学习阶段所接受的各种教育长期积累的结果。也就是说，就业指导工作要贯彻在整个学生的培养教育过程中。这个培养教育过程可以分为不同的阶段，例如，新生入学教育阶段，专业教育阶段，毕业教育阶段等。就业指导工作要建立各个阶段的工作目标，要把阶段性的工作目标与长期的最终目标有机的结合起来，才能够完成就业指导工作的目标。"

(五)坚持协作的原则

毕业生的就业指导工作要求学校和社会各方面齐心协力共同完成。首先必须发挥专兼职政工干部和学生管理、就业指导机构的指导工作；其次要发挥教师的作用；第三是发挥家长的配合作用。家长在毕业生就业指导过程中起着促进或相反的作用，应充分发挥其促进作用；当毕业生还未选定就业单位时，学校就需要将毕业生的用人单位请到学校，直接与毕业生洽谈，介绍单位的基本设施、工作环境、生活环境、工资奖金收入、住房等情况，彼此增进了解，有利于毕业生迅速选定就业单位。

三、开展就业指导的内容

(一)职业指导

这方面的指导包括：职业的知识、性质、特点、发展趋势、以及经济收入、工作环境(社交、地理和劳动环境)、晋升机会、就业难易度，了解职业所需要的能力，限定的资格的同时，对学生进行职业兴趣测定与调查、个性心理品质与职业适应程度判断，帮助求职者培养根据自己的能力选择职业观念，等等，内容十分全面细致。

(二)就业观念的指导

指导毕业生在择业时，正确处理好奉献与索取，社会需要与个人选择，客观条件与个人成才的关系，在就业后，应牢固树立艰苦奋斗观念、为人民服务观念、服务与服从经济建设的观念、科学是第一生产力的观念、优胜劣汰的竞争观念等。同时还要指导教育学生，根据目前的就业形势，职业学校毕业生应更多地把就业目标确定在生产第一线和基层，鼓励他们到乡镇、集体、股份制等非国有企业就业。非公有制经济发展迅速，它将为毕业生提供广阔的就业市场。

(三)信息指导

就业信息是指通过各种媒介和途径传递有关就业方面的信息和情况，是择业的基础。学校职业指导机构要非常重视就业信息的收集和整理，广泛收集有关就业信息。就业指导机构要与当地的人事部门、社会和劳动保障部门、人才交流中心和各企事业单位建立关系，主动深入社会，了解各行各业用人单位，并与前几届在各地工作的学生联系，广泛地建立信息网，及时收集供求信息。信息服务借助讲座、信息会、布告栏、电脑、小册子等形式将就业信息告知毕业生，可以定期为学生编印求职手册。信息服务的重要形式之一就是建立信息库，向学生开放，学生通过电脑查询即可获得所需要的信息。

(四)咨询指导

与课程教育相比，这种方法针对性强，尽管就业指导课介绍了有关就业方面的知识、理论和技能，但还有许多人希望得到进一步的具体指导，因此，需要针对不同情况进行个别咨询、指导。个别咨询是基于求职者的自我认识、择业意向和个别素质等互有差异、各不相同，其目的在于：帮助学生全面了解自我，正确认识自我；指导学生确定正确的择业理想；鼓励学生增强自信心和竞争意识；给学生提供其他方面的具体的、有针对性的帮助。咨询指导既可以针对个人的不同需要分别进行，也可以将不同的个人问题归纳为几类，如怎样选择职业、怎样写求职信、怎样赢得面试、怎样克服求职中的心理障碍等，按不同个人的共同需要，分类进行小组咨询。个别咨询具有针对性强、收效快等特点，因而更受求职者的欢迎。"

(五)技术指导

求职是一门艺术，有许多技术和技巧。求职技术指导是针对毕业生在面临就业选择时有惶恐感，在供需见面时比较拘谨，甚至手足无措、坐失良机的就业障碍而进行的一种技巧性指导。其内容包括：应考、面试、面谈要领和技巧，求职信的撰写和回复，个人履历及有关资料的填写、整理与使用，仪容、礼貌、服饰、应对，就业后的心理调适等。这方面的指导往往通过组织模拟的招聘会、模拟的面试，充分给每一个学生创造体验的机会，增强学生自信心，提高求职的竞争力。此外也可以辅以电视录像片作为补充。

四、开展就业指导的主要措施

(一)成立就业指导机构

目前各职业学校普遍重视毕业生就业指导教育工作，从组织领导到任课教师都明确分工，各司其责。就业指导中心一般设在学生处，由主管学生工作的负责人担任指导中心或教研室的主任。这种机构设置的长处是毕业生就业信息能及时地得到有效收集、加工、整理和反馈，使就业指导的内容不断充实和更新，对学生的指导更具有针对性，易于收到立竿见影的效果。组织机构虽然健全，但由于经费、人员等问题，具体的实施状况差异很大，总体来看实施的效果较差，学生满意率较低。

(二)开设就业指导课

开设就业指导课，是学校培养合格人才的一个重要组成部分。现在用人单位对毕业生的要求除了思想政治、学习成绩、身体状况有明确要求外，很注重毕业生的社交能力、行为举止、待人接物、谈吐风度、基本气质，分析问题、处理问题和解决问题的能力，知识面是否宽广等等，这些方面均可以在就业指导课中解决。此外，还可以利用专业课把职业指导的内容渗透在教学中。利用补充读物实施职业指导，向求职者推荐提供与职业生活有关的补充读物。

(三)开展毕业生就业指导讲座或咨询

讲座应根据毕业生的特点和当时就业形势的需要，有计划地安排一系列就业指导活动，采取讲座的形式向毕业生进行系统阐述。利用系列讲座，可以向毕业生进行形势和政策、理想和前途、志愿和纪律、道德和成才的指导，以及校友事迹、光荣传统的宣传，帮助毕业生认清形势，明确使命，正确选择。

(四)编制就业指导刊物

该刊物可以为不定期刊物，在校内发行，内容以国家有关就业政策和有关职业需求的最新动态为主，同时也摘录毕业生成功就业的事例，以增强学生毕业后进人人才市场参与竞争的信心和勇气。

(五)在专业实习等教学实践环节渗透就业教育

职业学校实践教学是一个重要环节，在实践教学中不仅要注意实践技能的培养，也要让学生在实践中有意识地去了解行业的特点、行业工作的社会价值以及对自身的要求，强化学生的职业意识，提高学生的求职能力，以便毕业生毕业后顺利进入本专业。指导学生参观各种工厂和商业机构进行最直接的指导。利用音像设备进行职业指导，利用影片教学播放，使学生充分了解某种职业的生产过程。此外还有职业调查，职业咨询日，建立个人求职档案、职业试探，提供职业资料、团体指导，个别咨询等。"

(六)加强毕业生的思想政治教育和法制教育

社会比学校复杂，毕业生由于思想单纯、涉世不深，没有社会和工作经验，所以容易受不良风气的影响，有的甚至做出违法乱纪的事情，势必影响其就业。因此，在学生毕业之前，应加强对毕业生的思想政治教育，特别是法制教育，提高他们识别是非的能力和知法、守法水平，从而确保毕业生就业率。

五、逐步建立和完善我国职业学校的就业指导保障体系

(一)健全机构，形成网络

当前，我国处于社会经济转型时期，建立与完善具有中国特色的职业指导理论与实践体系，需要不断学习和借鉴发达国家的经验。大部分发达国家的就业指导服务由教育部负责，国家、地方和学校三级提供，也有一些国家其他部门共同参与，联合负责，这些部门包括：劳动、就业、内务、工业、农业和旅游等。当前，伴随着我国劳动和教育体系的改革，职业指导在劳动力市场中促进就业的作用越来越明显。劳动保障部门与教育部门要密切合作，把学校的职业指导和社会就业的职业指导结合起来，逐步建立起符合我国市场经济要求的职业指导网络体系。

(二)加强就业指导工作人员队伍的建设

就业指导人员需要具备心理学、社会学、公共关系、市场等方面的知识，对人员素质要求较高。美国1960年有38个州规定学校的职业咨询工作者，必须由研究生院负责培养，担任此项工作要有专门的学校咨询证书。此后在7O年代初，又规定学校咨询工作者至少要获得“指导与咨询”的硕士学位。现在学校就业办公室主任和业务顾问要求具有博士学位。而我国目前就业指导工作人员存在数量不足、人员素质低、队伍不稳定等现状，致使职业指导工作停留在信息收集、和思想政治教育的层面上，客观上迫切要求加强队伍建设。加强就业指导人员队伍建设，一是加强思想业务建设，帮助指导人员提供认识、解放思想、转变观念、增强服务意识，树立热爱本职工作的事业心和责任感。

(三)指导内容要全面并贯彻始终

职业指导要贯穿学生生活的始终，要根据学生不同阶段的需要开展就业指导。在入学初，应着重进行心理指导。使学生顺利实现由普通中学到职业学校的角色转换，并进行人生观、价值观、成才观教育，认识自己所学专业特点以及适应的职业。针对学生特点进行测试，引导学生根据自身的特点初步设计职业发展方向。在学习期间，应着重进行综合能力培养。帮助学生分析自我特长、优势和局限，让他们认识到综合能力在当今社会的重要性。在这阶段可请走上工作岗位取得好成绩的校友谈工作体会和社会需要职校学生具备什么样的素质和能力，也可请企业家谈他们对人才的要求等。通过教育，使提高自身的综合能力成为学生的自发要求。同时提供尽可能多的锻炼机会。要帮助他们认清专业所适应的工作领域，并与自己的特点和能力相对照，培养和发展与其职业目标相适应的素质优势，或对其原定的职业目标做出调适。同时也让学生了解毕业生就业的市场情况，并逐步进行择业技巧的指导。学校还可以联系定点单位接纳同学前去实习，让学生提前走向社会，参与实践锻炼。在毕业期间，应针对择业期间的问题进行指导。指导主要围绕价值观的引导、就业形势、信息服务、政策咨询、技巧商谈、心理调适等方面展开。这个阶段，需要学生主动走向社会寻找自己的锻炼机会，同时学校应为毕业班学生牵线搭桥、多方联系，给学生提供必要的锻炼机会和便利条件，使毕业班学生从中了解社会、了解企业、了解有关工作的常识，在思想上、能力上做好毕业就业的准备。"

(四)不断完善相关的法律制度

市场经济的进一步发展，要求毕业生指导工作走向法制化、制度化，毕业生指导工作健康发展也迫切要求加强法制化建设。许多国家为了有效进行职业指导，促进就业都制定了相关的法律。在英国，1909年政府颁布了“职业介绍律”，1910年通过了“职业选择律”。在日本，除政府颁布的法律条文外，文部省还颁布了许多关于出路指导的文件，对学校有关就业指导机构的设置、人员配备、出路指导计划、课程安排与内容均做了明确的规定。在美国，1965年制定的《高等教育法》规定，政府要给面临失业学生以帮助，并就联邦政府、州劳动局以及高等学校在学生就业指导方面的职能做了明确的规定。1976年通过的《均等就业法案》规定，公民(包括毕业生)有均等的就业机会，用人单位在招聘录用时不得有性别和种族的歧视。1984年通过的《卡尔帕金斯职业教育法》规定，必须为毕业生提供辅导服务。另外，各州还专门颁布有关法律规定职业咨询工作者的资格条件，并拨专款来改善和推进学校的就业辅导工作。我国要加快立法进程，制定出有关大中专毕业生就业法规，把国家、学校、用人单位以及毕业生各方面的责、权、利用法律的形式确定下来。以确保用人单位自主择人和毕业生自主择业，保证就业市场公平、有序地运行。

(五)运用现代化管理手段，加强就业信息网络建设

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关键词：就业 导向 职校德育工作

在当今中国就业形势十分严峻的情况下，扩大就业作为我国完善社会主义市场经济体制的重要内容，已经被摆上经济社会发展更加突出的位置，增强国民的就业能力也被列入深化教育体制改革的重要内容。职业学校德育要进一步解放思想，更新观念，推动以服务为宗旨，以就业为导向的职校德育工作研究全面展开。

1.以就业为导向的职校德育工作研究的目标

本研究从我国教育体制改革、办学模式更新的实际出发，针对人才市场的需求，以培养学生的就业能力为出发点，紧密结合职业学校德育的特点和现状，积极探索职业学校德育的基本规律、实践模式，力求总结出贴近职业教育实际的职业学校德育实践体系，为培养更多社会需要的、具有较高就业能力的应用型人才发挥应有作用。

2.以就业为导向的职校德育工作研究的重要意义

就业是民生之本，毕业生能否顺利就业关系到千家万户的切身利益，关系到职业学校办学方向和培养目标是否正确。做好毕业生就业工作是深入贯彻十七大精神的重要任务，是职业学校办好人民满意教育的必然要求，也是职业学校光荣责任和神圣使命。

职业学校德育工作要要切实落实培养目标的实现，始终坚持德育为先，努力提高学生综合素质，不断提高就业能力。

3.以就业为导向的职校德育工作研究的主要途径

3.1 学生管理工作的系统化、具体化，培养学生的组织纪律性

坚持每月定期召开学管科和班主任会议，讨论、制定、部署学生管理工作重点。完善班级管理办法，并对各班进行认真检查评比，做到一天一检查，一周一汇总，一月一总结。加强学生管理，认真执行学生凭证出入校门制度，每学期初都为每位入校新生办理了学生出入证。实施学校“封闭式管理”的六条规定，制定学生六条禁令。认真开展法制纪律月活动，对学生进行遵纪守法教育，并印发法制纪律月活动学习材料。组织全体学生开展了法制教育报告会，邀请法律专家来校做专题报告，通过典型事例，对学生进行法制教育，并及时学习《公安部关于收缴非法爆炸物品、枪支弹药、剧毒化学品和管制刀具的通告》，下发贯彻落实通知，开展一系列法制宣传教育活动。通过以上活动的开展，使学生认识到只有铁打的纪律，才有形成有战斗力的集体，才能适应未来就业的竞争的需要。

3.2 坚强心理健康教育，培养学生有乐观的心理素质

注重根据学生的特点开展心理健康教育工作，成立心理健康中心，在组织结构上，建立健全校、班级心理健康教育网络，明确任务，落实人员。学校心理健康教育中心作为心理健康教育的指导机构，努力建设从宣传、常规工作到危机干预一体的心理健康教育框架。在宣传手段上，在校园内明显位置设立心理健康知识宣传栏，开发心理健康网站、编辑出版心理健康报纸。在教学形式上，坚持心理健康教育进课堂，举办系列大型讲座。以“5.25心理健康教育周”的形式积极举办各种形式的心理健康教育活动，开展现场心理测量和咨询，举办校园心理剧大赛、心理运动会，为学生播放心理电影。通过加强心理咨询、网络热线，贴近学生，帮助学生分析并解决心理障碍，使学生拥有一个积极乐观健康的心理素质，为走入职场打下基础。

3.3 强化学生就业指导，尽快缩短与企业需求之间的差距

努力完善就业服务与指导工作。就业指导尽量贯穿学生学习的全过程，让学生从进入学校就开始关注就业前景。积极邀请校内外的专家、企业家、有成就的校友等知名人士举办专题讲座，为学生剖析就业方面的热点、难点问题。通过模拟招聘，创业大赛，简历制作比赛等多样化、多形式的活动，让学生更好地接受职业指导教育，培养职业素养，提高从业能力。为学生提供学生个人咨询，让学生能够接触用人单位并讨论毕业后的就业，协助安排学生实习等等

3.4 发挥基层团组织作用，为学生走入职场提前预热

要求各级团组织要以竭诚服务青年就业需要为自己的工作目标之一，基层共青团组织要积极利用社会实践促进学生就业，充分依靠共青团的政治优势、组织优势和人才优势，创新社会实践的形式、载体，丰富社会实践的空间，发挥社会实践对于提高大学生就业的推动性，利用社会实践提高大学生专业知识的应用能力、提高社会实践对于学生和企业双方的预见性，开发和利用大学生社会实践基地，培育学生新的就业市场和空间。通过社会实践，可以促进广大青年学子突破课堂化教育模式的束缚，提高社会认知度，对于青年学生定位人生谋求个人发展具有极强的指引作用，使得这一共青团的特色活动在新的历史时期，在服务学生就业创业工作中发挥重要作用。可以坚持每年举行暑期学生社会实践活动并进行综合评比，这样学生将来一旦走上社会，不至于对社会现实毫不了解，又能将某些能力运用自如，从而提高自己求职的竞争力。

3.5 促进素质教育教学，使学生在就业中展现更多人文风采

职业学校院校培养人才，不仅要适应市场经济和社会建设的需要，而且应该站在市场经济和社会发展的前面，去引导市场经济和社会发展，使其在适应经济社会发展的同时成为引领时展的精神高地。现实中，很多职业学校教育在素质教育工作中重视程度不够，导致学生初入职场手足无措。要注重培养学生的人文气质，结合实际大力开展音乐、美术、舞蹈、戏曲、书法、摄影等课余艺术活动，激发学生知美、爱美、创造美的热情，树立正确的审美观点，陶冶健康的审美情趣。开展职业形象教育，注意日常行为仪表、公务礼仪的教育。

3.6 促进学生就业中的其他途径

引入企业文化来开展德育工作，将经济发展的客观规律引入教学之中，充分考虑到学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的适应能力，认识到职业精神、职业素质、职业道德教育是人力资源开发的重要内容。充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，对学生进行职业道德、职业理想和劳动观、就业观的教育。加强对传媒的管理，保证传媒正确的导向作用，通过传媒无意识的渗透，对学生的思想观念、行为态度产生影响。

4.以就业为导向的职校德育工作研究的主要方法

本研究以教育基本理论作为逻辑起点，重点研究以就业为导向的职业学校德育工作研究问题。本研究采用的方法有以下几种：文献资料法：用于对课题的概念及内涵进行理论研究；调查研究法：用于对学生的就业现状进行调查研究；经验总结法：用于对研究的经验与成果进行总结。

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【关键词】职业学校，学生，就业指导

职业学校的学生经过两年或者三年的学习，都将直接进入社会进行就业。实现人生一次大转变：从学生转变为劳动者，从消费者转变为生产者。学生能否顺利地实现这种转变，在很大程度上取决于职业学校对他们进行的就业指导。

1.对职业学校学生进行就业指导的重要意义

就业指导就是帮助学生根据自己的特点，选择最适合自己的职业或者工作岗位，使其迅速有效地与工作岗位相结合，实现自己的人生价值和社会价值而开展的工作。职业学校对学生进行就业指导具有重要的意义。

1.1 就业指导影响着学校的生存和发展。

职业学校的学生毕业后，除了少部分学生能够自己找工作单位外，大部分的学生都把就业寄托在学校的推荐工作上。但是有时候尽管学校费尽周折，想方设法把学生推荐到一些有一定知名度的企业中，如海尔集团、富士康等企业。然而有的学生却不珍惜这来之不易的工作岗位，一些学生不是嫌工资待遇低不想做，就是觉得太苦太累无法坚持下去。他们要么要求学校重新帮他们联系工作单位，要么就擅自离开企业，而散说学校的种种不是，他们不从自身方面找原因，而是怪罪学校的就业推荐工作没有做好，对他们不负责……这样不仅影响学生的顺利就业，而且也给学校带来不必要的麻烦，甚至还有可能影响到学校的声誉。在招生竞争如此激烈的今天，声誉的好坏将直接影响到学校的招生工作，而生源又是学校发展的命脉。因而学校的就业指导工作如何，推荐工作做得成功与否，将关系着职业学校的生存和发展。

1.2 就业指导有利于学生迅速的适应社会，为社会作贡献。

如果学校在学生进入社会就业之前，能够根据学生的实际情况，以及学生在就业过程中有可能遇到的情况，如：试用期时间工资相对较低、在劳动过程中经常要加班加点到深夜。人与人之间的人际关系等对学生进行有针对性的引导；这样，即便有些学生对学校推荐的工作岗位不满意，他们也不会把全部责任推给学校。相反，他们会重新思考学校对他们的就业指导内容进行反思，从而会主动地去调整自己的就业心态，适应自己的工作岗位，为将来自身的自我价值和社会价值的实现做好准备。所以，职业学校对学生进行相应方面的就业指导，可以帮助学生顺利地实现角色的转换，让学生迅速的融入到社会主义经济建设大潮中，为国家的繁荣与发展做出他们应有的贡献而赢得时间。

2.如何对职业学校学生进行就业指导

学生的就业受到很多方面因素的影响，有社会需要方面的影响，也有学生自身方面掌握的知识、技能、心理素质、就业心态、人际关系等多方面的影响。所以，职业学校班主任应该从以下几个方面对学生的就业进行指导。

2.1 要使学生认识到就业的社会客观性，克服好高骛远。

社会的发展任何时候都离不开以人才为核心的智力支持，高层次、高质量人才的拥有量已成为当今一个国家综合国力的重要组成部分。社会越是进步，国家的发展程度越高，对人才的依赖性就强，对人才的需求就越迫切。然而，由于职业学校学生自身的特点和职业学校本身的培养目标，使得职业学校学生掌握的是实用技术和比较基础的理论知识，加上职业学校学生毕业年龄大约在十八、九岁左右，在与接受了较高层次教育的大学生和有着多年丰富实践经验的下岗工人面前，职业学校学生的就业处于非常不利的地位。对于这一点，职校学生应该要充分认识到，并且要客观的面对这一现实，不要“高不成，低不就”，一定要克服好高骛远的思想。

2.2 要帮助学生树立正确的择业标准，从个人的实际出发，主动适应社会需要。

受到社会多方面的影响，目前职业学校的学生的择业标准是多方面的，有的要求在本地找工作，离家近，可以经常回家；有的则想到发达地区见见世面，锻炼一下自己。但大部分的学生是不在乎地方，而在乎待遇，要求工资高，做事要轻松，最好能够专业对口。目前职业学校学生毕业以后，除了寥寥几个学生自己找工作外，大部分的学生都是由学校统一推荐的。然而他们当中有些人不顾个人实际条件能否胜任具体的工作，也不顾社会就业的客观情况，他们只知道跟学校提要求，学校达到了他们的要求，他们就无话可说，否则他们就把所有的责任推给学校，不仅影响到学生的正常就业，而且也给学校带来很多负面的影响，因此要帮助学生分析社会人才目前的供需形势，以及学生自身的现实情况，使他们树立正确的择业标准，面对现实，让他们主动地去适应社会的需要。

2.3 帮助学生建立良好的就业心态。

对于即将走上社会的毕业生来说，他们的心理既充满着欣喜和激动，也充满着恐惧与害怕，欣喜和激动的是自己终于顺利完成了自己的学业，可以走上社会参加工作，可以用自己的双手来创造属于自己的世界，而再也不用父母替自己操心了。恐惧和害怕的是：自己能不能找到比较理想的工作单位，学校能否为自己推荐一个称心如意的岗位？如果找不到工作怎样面对自己的父母？如何面对亲戚朋友投来的异样眼光？到新单位上班，自己能否吃得了苦？能否做到不违反单位的各种规章制度？在单位自己能否与同事和睦相处呢？……这些种种心理压力和精神负担最终将影响到学生的就业。因此，帮助学生建立良好的就业心态，正确地认识自己的客观实际和社会就业的特点，让学生做好各方面的准备，排除一切干扰，做到轻装上阵，顺利立足于社会。

2.4 教育学生要勇于面对现实，努力适应各方面的环境。

学生毕业后走上社会，不仅要实现一个从学生到工人，从衣食无忧到自食其力的大转变，而且还要适应新的人际关系，新的生活环境，新的生活规律，原来在校时的师生关系、同学关系完全变成了上下级关系、同事关系。原来有规律的一日三餐完全被打乱，原来的充足睡眠时间也被破坏，取而代之的是吃无定时，睡无规律，生活完全变了样……面对这些突如其来的变化，有的学生可能会想家，想念自己的亲人，而且这种思念可能会与日俱增，如果学生处理不好，最终就只能放弃工作，擅离单位而归。因此，在学生就业之前，要让他们认识到就业过程中的残酷性，提前做好各种心理准备，教育学生要勇于面对现实，学会调整自己，在现实面前只能前进，不能后退，并想方设法去适应各种新的环境。

2.5 教育学生与他人建立和谐的人际关系。

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【论文摘要】大学生是高校就业工作的主体,辅导员作为大学生就业的一线工作者,能够把握学生不同个体的特点,能有针对性的对学生开展个性化的就业指导,帮助学生进行客观分析及就业心理调试,制定符合个体情况的职业规划,从而提高学生的就业竞争力。  

 

近年来,随着高校扩招,特别是经济危机对中国的影响日益深入,就业竞争日益激烈,大学生就业成为社会关注的热点问题。国家也大力出台相关就业政策,鼓励和推动大学生就业,特别是鼓励大学生由从业者向创业者转变。大学生是高校就业工作的主体,辅导员作为大学生就业的一线工作者,能够把握学生不同个体的特点,能有针对性的对学生开展个性化的就业指导,帮助学生进行客观分析及就业心理调试,制定符合个体情况的职业规划,从而提高学生的就业竞争力。因此,做好大学生的就业指导工作,显得十分重要。 

一、注重分阶段,针对性的就业指导。 

大学生从踏出校门到成功找到工作岗位的过程是一个系统工作,在这个过程中每一个环节,辅导员都需要分阶段对大学生进行有针对性的就业指导。 

1.帮助大学生认清自己,进入准确定位阶段。 

俗话说得好“早起的鸟儿有虫吃”。凡事早作准备,总是有好处的,就业也不例外。辅导员引导好刚刚跨入大四年级的学生,建议他们从现在开始就好好思考:一年之后,他们想做什么工作?适合干什么工作?能够做什么样的工作?同时宣传好相关的就业政策,对大学生的就业,国家出台了很多的就业政策,有很多的就业渠道:①上岗就业;②考研(或出国深造);③考公务员;④报考部队士官;⑤“西部计划”;⑥“三支一扶”即支教、支农、支医和扶贫工作;⑦大学生村官;⑧自主创业等等。帮助他们了解相关的就业政策,让即将走出校门的大学生建立起就业信心,同时让他们明白老师都在为他们的顺利就业正积极努力的工作着,国家、学校、老师是他们强大的后盾,关键是他们要认真对待自己,对自己负责,准确定位好自己以后的发展,结合实际,脚踏实地。 

2.引导大学生关注就业信息,进入就业准备阶段。 

在前一阶段,应届毕业生定位好自己以后,辅导员接下来应引导应届毕业大学生如何就好业?如何增强就业意识?建议应届毕业大学生根据个人以后的就业发展意向,关注相关就业信息。例如,有同学毕业后打算去深圳找工作,他就应关注该地区的就业信息以及岗位人才需求条件;另外,还应鼓励学生积极参加招聘会,同时带着几个目的去参加招聘会:①亲身感受当前的就业形势,提高竞争意识;②锻炼自己的沟通能力,特别是与现场招聘会的人力资源人员交谈能力,提升自信心;③熟悉岗位对专业技能的要求,比如,计算机软件专业的学生就应该了解哪一种编程语言岗位需求较多,是c语言、c++、还是java等等,熟悉岗位需求以后确定好自己的专业目标,提高自己毕业设计的质量。正所谓“知己知彼,百战不殆”,将大学生自己的专业项目成果或者毕业设计作品作为自己应聘的硬实力。 

3.告知大学生了解毕业流程,进入顺利就业阶段。 

应届毕业生,在大四这一年并不轻松。经过前期的就业准备,这一阶段学生开始大量离开学校找工作,容易忽略学业问题。辅导员要提前告知应届毕业生了解毕业的流程,什么阶段必须完成什么学业任务等相关的学业问题,为他们以后顺利毕业做好准备。要强调的是务必保证辅导员与学生信息的畅通。有很多情况下,是辅导员联系不到外出找工作的学生,造成工作无法推进。现在的信息渠道非常多,如手机、电话、班级群和电子邮件等,保证信息畅通的关键是调动学生自己的主动性,让他们主动和辅导员联系,不定时和辅导员或者毕业论文指导老师沟通一下,这样学生身在校外也能了解学业信息,以后能够顺利毕业与就业,对学生自身利益是有好处的。信息的畅通能够让辅导员放心学生在校外的就业安全,同时及时地将就业信息给合适的学生,推荐相应同学,促进学生就业。 

二、注重大学生就业心理调试 

面对就业,大学生的心理是复杂多变的。引起大学生就业压力的因素有很多:不知道自己究竟该干什么;简历投出无回音;同学间比较(例如:我的工作要比别人的好,为什么他的比我的好?);父母亲的期望值高;害怕回家乡工作;害怕人际关系太复杂不敢迈入社会;担心本科生学历低缺乏竞争力等等。很容易导致大学生在就业过程中产生无所适从,焦虑等不良情绪,其结果是出现盲目的考研热,考公务员热,零工资就业,父母替子女应聘,啃老族,校漂族,听霸、面霸、拒无霸等就业畸形现象。高校辅导员作为大学生工作一线老师,是大学生就业遇挫后最容易进行倾诉的对象,做好大学生就业心理调试工作,对促进高校大学生就业具有十分重要的意义。 

1.认清大学生求职择业常见消极心理 

就业本身就是大学生认识和适应社会的一个过程,大学生在就业过程中,往往由于各种压力因素,通常会产生焦虑心理、依赖心理、自卑心理等消极心理。如:有的同学面对用人单位的笔试、口试、面试、心理测试感到心惊胆战;有的同学对自己向往的单位因应聘人多、录用条件严格,失去了被录用的信心;还有的大学生不是积极主动、千方百计地“推销自己”,而是一味地等着家里亲戚、朋友给自己找路子,或者自以为自己有某些优越的条件,坐等学校帮忙落实单位;有的大学生对自己的能力缺乏了解,缺乏信心,容易产生“破罐子破摔”的消极情绪。 

高校辅导员及时掌握每位大学生的就业情况,对于出现消极心理的学生进行心理调试,有针对性的进行引导:如,对于比较自卑的学生,鼓励其正确评价自己,多找自己的长处,利用自己的优势以长补短,寻求成功的经验,增强自信;对于容易产生焦虑和依赖情绪的学生,引导他们积极面对就业,树立竞争观念,克服求职心切、急于求成的思想,客观的分析自己,合理的设计求职目标,增强求职勇气,减轻焦虑情绪。同时进行积极的自我暗示。正确认识失败,克服恐惧心理,重新找回自信。帮助大学生在就业过程中,进行自我调试。 

2.避免大学生就业心理误区 

美国心理学家弗洛姆认为:择业是“一种使人焦虑痛苦、剥夺人的安全感的自由,一种促使人想要逃避的自由,因为你必须选择,无人能代替你选择,且须由你对选择的后果负责”。 

大学生由于阅历浅,心理不成熟,在就业过程中容易进入心理误区。如,期望第一份工作就能够达到理想状态的“一步到位”心理;“先找个单位混口饭吃”的“落脚”心理;好高骛远、眼高手低的盲目自信;“挣钱第一”的心理;盲目攀比的“赶时髦”心理等等。 

产生这些就业心理误区的大学生不在少数,主要原因是大部分学生在就业前未做好职业规划。辅导员老师在就业指导过程中,帮助大学生注重个人爱好,做好职业规划来克服就业心理误区。如引导大学生应更多地注意自身的一些能力,正确地认识自己的优缺点,根据自己的优缺点来进行职业规划,不可能一蹴而就,往往需要根据客观环境及个人的转变而调整职业目标。同时根据个人的职业兴趣,选择学习的对象,从而有利于个人的人生发展。另外,辅导员帮助大学生客观面对就业形势,认清求职过程中要求适当,保持平常心和谦虚的态度,更容易赢得用人单位的青睐,以指导大学生正确就业,就好业。 

3.促进大学生人格完善 

在求职时,大学生出现一些不健康的心态是正常的,辅导员引导其不要过度担心,帮助大学生学会主动调适,必要时还可以寻求有关心理专家的帮助。 

通过大学生对自己在就业时出现的种种不良心态的分析,可以发现其平时不易察觉的一些人格缺陷。在发现自己问题的基础上,积极改变自己、发展自己,使自己的人格更加成熟,使自己将来的人生道路更顺利。 

三、注重就业指导工作的研究 

高校辅导员在完成事务性工作的同时注重自身能力素质的提升,做好就业指导工作的研究:一是做好用人单位的调研工作,辅导员掌握学生的特点及地域需求等情况,主动与用人单位取得联系,获得用人单位的需求信息等,建立用人单位需求信息档案;二是做好毕业生跟踪调查,学生就业后,做好跟踪调查,建立完善的毕业生就业指导档案。辅导员通过工作经验的积累,确定就业研究方向,努力成为就业工作的研究者。从而为高校人才培养、专业设置、学科建设、德育工作甚至招生工作等方面提供建设性意见,保证高校就业工作持续稳定地发展。 

参考文献 

1 郭 嘉.试论高职校辅导员与大学生就业指导[j].教育与职业,2008(30) 

2 刘凤利.浅谈辅导员如何做好学生就业指导工作[j].人力资源,2009(12) 

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关键词：技校生 就业 心理素质 定位 规划 对策

近年来国际金融危机、通货膨胀对我国的影响使整个宏观层面的就业形势严峻，因此，如何结合就业市场需求、教学创新和学生自身特点等方面来提高技校毕业生整体素质，做好学生就业指导工作，是摆放在我们面前的一个难题，这不仅关系到整个学校的发展，还关系到未来技校毕业生能否快速适应环境、社会和谐发展的大事。

一、技校生就业过程中存在的常见问题分析

（一）自身素质差

1、适应能力差

随着我国计划生育政策的贯彻落实和经济水平的不断提高，现在的孩子基本都属于独生子女，他们大都在父母“望子成龙，望女成凤”的关心和呵护下，生活中缺乏困难的历练，进入职业技校后，个性独立不足的弊端日益明显，遇到困难和挫折，往往显得束手无策或怨天尤人。在做事或在就业的选择面前缺乏自信、精神不振，没有吃苦耐劳的勇气和开拓进取精神。

2、职业能力水平不足

技校教育注重能力培养，从多方面锻炼同学们的专业能力、合作能力和独立思考问题能力，而大多数入校的技校生在校期间往往放松对自己的要求，面对充足的时间，流于玩乐享受，总是把学习任务及规章制度抛在身后，一旦走向工作，专业能力表现欠佳，个人表现自由散漫，难以得到用人单位的认可。

（二）毕业生对就业期望值过、定位不准确

1、市场用人机制日益成熟

目前我国职业教育毕业生的就业分配工作已有了很大的变化，都实行供需见面、双项选择、择优录取等方式，用人单位对录用人员的标准越来越高。他们不仅要求毕业生学习成绩好，而且拥有实际动手操作能力、良好的综合素质也已经成为许多用人单位所要考核的内容。

2、择业期望值高，定位不准确

一部分技校生缺乏对自我的客观、系统、科学认识，择业期望值过高，把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准。再者不关注自己的技能与所提供的岗位是否匹配，轻视体力劳动，不愿意到基层尤其是不愿意到流水线上去工作，使就业渠道变窄，对自己所从事的工作没有观客的评价，缺乏长远职业规划，不能让理论知识很好的转变为实践经验，频繁跳槽，失去提升机会。

（三）就业教育、就业指导思想的相对滞后

目前，许多技校对就业指导和就业教育重视不够，留于表面，就业指导、就业教育对象仅仅限于应届毕业生，发几本就业指导书，做几场就业报告，做几份市场调查，而没有做到就业教育、就业指导早期化、经常化、专门化和全程化，使毕业生对自身和市场认识不全面，一走向社会，就出现“过敏”、“恐惧”、“溺水”等毕业即失业现象。

二、技校生就业指导对策

（一）加强技校生心理素质教育，提高专业技术水平

1、开设职校生心理素质教育辅导课程，其目的在于根据学生身心发展的特点和生活环境的现状，对学生进行心理指导，促进其个性心理健康的发展。开展多种形式的心理咨询，成立技校生心理咨询中心，对恋爱受挫、专业受挫、生活受挫和自卑心理困惑的学生进行心理咨询和指导，通过循循善诱，挖掘学生的潜力，提高学生的心理承受能力，使之努力实现自我排解困惑和解决心理障碍的教育目标。

2、技能上，努力让学生做到一专多能

“没有一流的技工，就没有一流的产品”。这是目前职业发展的必行之路，现代技校要通过各种方途径，在职业院校中积极推行学历证书与职业资格证书“双证书”制度，同时选择技术含量高、通用性广、从业人员多、社会影响大的职业，广泛开展多层次的职业技能竞赛，提高技校生学习热情，打造一专多能、多才多能的技校培养人才方案，提高技校生的就业水平。

（二）分析形势，降低期望值

帮助学生了解国家和省、市制定的就业政策及学校制定的具体实施意见，指导学生正确认识自我，客观评价自己，根据自己的个性、特长、心理素质、知识结构，树立良好的择业心态，选择那些能发挥自己特长和潜能的职业。树立国家和人民利益高于一切的观念，艰苦奋斗，创业成才的观念，增强自身素质、积极参与竞争的观念。

（三）树立技校生职业规划理念，加强职业引导，做到未雨绸缪

1、通过职业指导核心课程帮助学生规划未来职业发展方向，主要内容包括：确立阶段性或长期职业目标；以指导学生“学会学习、学会做事、学会共同生活、学会发展”为目标，帮助学生提高自身素质和适应社会的能力。

2、了解学生普遍关注的就业热点以及其就业心理和思想动态，聘请校内外有关专家、学者作经济与教育发展趋势、就业形势、择业技巧、艰苦创业、奋斗成才等报告或开设专题讲座，帮助毕业生树立正确的择业观，提高择业决策能力和择业竞争能力。

综上所述，技校的就业指导工作应尽早开展，在新生入学时安排相应的课程，进行心理素质辅导，通过组织学生参与社会活动，认识自己、认识社会，在日常的教学活动中，把工作岗位与学习任务结合在一起，以提高学生劳动技能为生存根本，把打造学生职业综合素质做为培养高技能人才目标，使技校的毕业生在就业时真正做到“前程无忧”。

参考文献：

［1］国务院办公厅国务院关于加强职业培训促进就业的意见省略2010年10月25日

［2］申家龙社会学视野下的职业教育――内涵与特征、职业技术教育2003年16期

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1高职院校就业指导机构设置现状

高职院校的就业指导机构设置单一，任务繁重，难以深入思考、引导学生就业指导相关工作。现有多数高职院校的就业指导工作归口于就业指导处，而就业指导处一般设置于学生工作部门之下。这样一来，就业指导机构人员数量少、专业结构单一等问题就呈现出来，成为现有高职院校在就业指导机构设置方面的突出问题。部分高校虽然建立了校级层面党政领导共同负责的就业领导负责制，建立了多部门共同参与的就业工作责任制，但大多数是“挂挂牌子”，现实中的就业工作负担仍旧由学校就业处的个别领导、教师承担。根据实地走访、对话交流，笔者发现，部分高职院校的就业指导处的领导、老师甚至存在兼职情况。面对逐渐严峻的就业形势，由单一部门全权负责数量庞大、素质参差不齐的高职学生就业指导工作，远远不能够满足学生、用人单位以及社会的现实需求。

2高职院校就业指导师资队伍建设现状

伴随着高职院校对学生就业指导工作重视度的提升，高职院校的就业指导师资队伍建设也越来越受到重视。原有大部分高职院校的就业指导教学、活动组织由辅导员这支队伍完全承担，近年来，部分高职院校逐渐建立了“辅导员+专业教师”共同负责的就业指导师资队伍，使得高职院校就业指导师资力量在人员数量和专业结构上更加贴合工作需要，取得了该工作师资队伍建设的跨越与发展。但在此基础上，笔者也发现一些问题，如一部分高职院校对就业指导老师没有给出明确的定位，一些专业教师认为就业指导课的重要性不如专业课程，在对待的态度上有明显差异，有的甚至敷衍了事。如一些辅导员事务性工作繁多，用于科研的时间较少，容易将就业指导课程变成学生思想政治教育的附属品。再如高校教师常年与市场脱节，对就业市场供需的把握、就业政策的了解程度远远低于专业水准，这使得高职院校就业工作往往脱离就业市场。又如有些高职院校对就业指导教师队伍的培训力度、重视程度不够，使得教师自身就没有授课“权威”。由此可见，为了进一步提高就业指导工作整体师资队伍建设质量，就业指导老师角色定位模糊，职业化、专业化水平不高，服务意识、市场导向意识不够等问题，也是在未来需要解决的问题。

3高职院校就业指导课程设置现状

大部分高职院校的就业指导课程由两部分构成，分别为“大学生职业生涯规划”和“就业指导”，部分高校的就业指导课程在两门的基础上加入“大学生职业道德”。在课程性质的设置上，就业指导课程是公共必修课，占相应学分。在课时的安排上，每门课程安排10课时，分别在大一、大二、大三学年的第一学期开展教学。从授课内容和课时上来看，两者呈现不匹配趋势，即授课内容要求的课时远远大于规定的课时。有授课教师反映，讲授“职业生涯规划”时，他希望带领学生在“自我认知”这块做好功课，但是无奈课时太短，只能让学生在课后完成相应的自我认知测试，缺少了老师的引导，使得学生测验的效果大打折扣。在授课的形式上，教师和学生都反映课堂教学实效性不高，更多的学生希望能够将对口企业现场“引入”授课教室，或者将授课教室“搬入”企业现场，能够让学生身临其境感受企业文化，培养职业素养。

4高职院校就业指导活动开展现状

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【关键词】 技校学生 就业指导 就业质量

众多技术学校的崛起严重影响了整个大学毕业生的就业市场，使大学生的择业问题更加严峻。同时技校毕业生由于在校期间重实践化，更给刚刚迈出大学校门没有工作经验的大学生带来了短暂而又急迫的就业压力。但是快速就业并不能永久的安逸，很多技校生虽然拥有着专业的操作技术，但是关于专业化的知识并不熟知，只是为了就业而就业，并没有一个长久的发展目标。这些潜藏的就业问题都需要有一个相对专业的就业理念来指导，指出一个正确可行的就业思路，从而更好的解决技校学生的就业问题。

一、技校学生就业存在的问题

1、技校学生的存在特点。首先，技校学生的自身构成特点。技校学生是社会上继标准高校学生之后存在的又一庞大的社会就业群体，他们正载着一种力量，挤入这个竞争的时代中。技校学生的构成往往是义务教育时期学习成绩并不理想，或是青春期时过早的期待进入社会的思想所致。因此就导致了技校学生的综合知识掌握程度不及正规院校学生的掌握程度，但是在专业的技术方面却比较娴熟和卓越；其次，技校的教育教学模式。技校的教育教学方式也由于学生的构成特点更倾向于技术的巩固、技能的培养上，注重对学生在社会中的实践能力培养。致使技校的学生在就业时都有一个很快的适应能力和社会实践能力，在激烈的就业竞争下能为自己挤出一片立足的天空。但是急于求成和过早的社会成熟化心里，造就了他们并不够专业，对自己从事的行业并没有专业系统的理论化知识，掌握行业技术过于单一，在专业上没有深刻的分析和见解。

2、技校学生的择业方向。由于技校学生的构成特点，促使他们有着类似的择业倾向，大多数的技校毕业生都希望更早更快的就业从而模糊了初来社会的选择理念，就业要求水平不是很高。虽然说国家鼓励大学生更快、更好的就业，建议毕业生出入社会要先就业再择业，但是任何事情都具有双面性，都有一个平衡的支点，这个支点的把握在于你对自身和社会的了解程度。在保证能够顺利就业的前提下，也要充分考虑到自己今后的发展前景，心中有一个明确的思想目标，知道自己从事的是什么？是否有利于自己在专业领域上的成长和历练？

二、技校学生就业的社会要求

1、技能化与理论化并存。针对于技校相对单一化的教育模式、教学方式，为了更好的适应当下社会对就业人才的现实要求，技术学校可以根据自身的学校构成特点来仔细探讨教育模式的改进，深刻的规划一个适应于市场形势要求的教学指导方针。确保学生在技校学习期间，既能掌握丰富的专业技能、熟练的操作技术，又能拥有专业化的学术理论知识，对所从事和学习的行业有一个深刻的见解。当今的社会不需要单一化的人才，只有严格要求自己，不断丰富提升自我，才能够在残酷的竞争时代踏出属于自己的空间。

2、较好的自身素养和学习能力。由于技校的教育经营管理模式，导致技校的学生在学习上有严重的选择倾向性，只学习有关自己技能的相关理论知识，而忽视了当今的时代是一个与时俱进，德、智、体、美等综合素质全面发展的科技时代。只有掌握更加丰富的社会知识才能够不断丰富自己的意识，提高自己的后天知识素养，成为一个有素质、有修养、有品行的新世纪人才。学习是一个时刻都需要面对的问题，哲人曾经说过活到老就要学到老，要想不被前进的社会所淘汰就必须不断地学习，给自己充电、补漏，完善自己现有的技能，开拓自己潜在的技能。学习是一种技能，一种能帮助你不同于其他人的技能，只有不停的学习和积累才能够提高自己的学习能力，让学习能力只增不减，跟随成长的步伐沉淀成一种力量。

3、树立正确的就业择业观。充分的衡量自己，正确的看待自己，既不要眼高手低，也切记妄自菲薄，只有对自己的能力和素质都有一个综合的考量，才能够选择一份喜欢而又适合自己的职业。这里倡导的莫要盲从、莫要轻率选择不是让你偏执的择业，要根据自身的长处和优点去选择一个能够充分发挥自身能力和价值的地方。行业没有好坏，职业不分高低，只要是有益于社会的行业，只要是为社会贡献力量的职业就值得去选择，关键看这个行业是不是你喜欢的行业，这个职业是不是你擅长的职业。

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摘 要：本文通过分析提出，职业院校由于就业指导上的欠缺和毕业生创业意识差，学生面临就业难的问题。通过学校教育改革、学生创业素质的提高解决就业问题，是破解目前就业难和市场用工荒两大难题的有效途径。

关键词 ：职业院校 就业指导 创业培训

用工荒与就业难并存，是就业市场的两大难题，一方面是用人单位高薪难觅技工，另一方面是手握简历的大学生找不到工作。形成这种状况的原因很复杂，既有政策因素，又有学校的原因。职业院校作为破解这一难题的一个平台，其作用日渐突出。笔者从产生两难局面的原因及对策方面，结合自身教育实践，提出几点看法。

一、形成用工荒与就业难的原因及分析

随着经济的发展和社会的进步，高等教育蓬勃发展，使更多的人能接受高层次的教育，加上高等院校的扩招，进一步扩大了高等学校的学生规模。教育发展与社会需求平衡中主要链条衔接的缺失，造成了用工荒和就业难的局面，笔者认为主要原因有以下四个方面。

首先，职业教育面临的发展环境并不理想。现行的教育政策和体制，仍未走出重高等教育、轻职业教育的怪圈，职业教育只能在夹缝中求生存。同时，在社会环境和国民意识的影响下，广大家长自身的传统思想也推动子女追求高层次的高等教育。

其次，职业教育本身也存在着不容忽视的问题。课程设置单一，学生的很多需求无法满足。职业院校采用校内理论、校外实习的模式，学生的知识学习与工厂岗位技能脱节，企业实行绩效管理，难以保证学生顶岗实习的时间和质量。

再次，职业院校对学生的就业指导不够。学生入校时，对所学专业行业发展的认识模糊不清，而学校只重视对学生的文化理论培养，对学生将来的就业问题重视不够，造成学生在毕业时不了解社会需求，在选择职业时，存在盲目性。

最后，职业院校学生创业意识差。职业院校学生整体素质不高，学校未将学生心理素质差、创业意识弱、创业能力不足等问题列入议程。学生缺乏良好的创业引导与就业指导，面对就业市场无所适从，不是被无情淘汰，就是在激烈的竞争中找不到自己的位置。

二、解决用工荒与就业难问题的对策和途径

国家“十二五”规划纲要提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字方针。在新形势下，职业院校要抓住机遇，通过转方式、调结构，适应经济社会发展对人才的需求，培养高素质、有技能的人才，破解毕业生就业难题。可从以下几方面寻找对策和途径。

一是国家政策倾斜。“十二五”规划将职业教育归于国民教育行列，平衡高等教育与职业教育的招生比例，实现职业教育的可持续发展。要适应社会经济发展及职业教育发展的需要，不断调整政策，以适应快速发展的职业教育的需要。国家要在均衡发展的基础上，切实拿出转变方式的措施，职业教育部门也应迅速出台与“十二五”规划相配套的改革措施，整体联动，才能从根本上解决问题。

二是职业教育部门要改变旧的教育体制与教育模式，适应经济与社会的发展，培养高素质的技能型人才。首先，职业院校的专业设置应以社会需求为导向，大力开展订单式培养，职业院校与高等学校、企业联合，校企共同育人。其次，要高度重视职业院校师资队伍的建设，引进有专长的高级技师和现场工程师进校担任技能训练教师，改善现有的师资结构。

三是加强就业指导，增强学生的自主意识，提高学生素质。首先，要转变学生的思想观念，使学生树立正确的职业观，端正学习态度，刻苦学习专业知识和技能，提升自身综合素质与实际操作能力。其次，充分重视对学生获取就业信息的指导，通过各种形式的讲座、联谊会、招聘会等，满足学生对就业信息的需求。

四是加强对学生创业意识的培养。首先，职业院校在教授学生专业技术的同时，还要培养学生创业能力，帮助学生择业、创业。通过开设创业指导课，实施创业指导，重点培养学生的创新意识和创新能力，使他们具备就业所需的核心竞争力。其次，教育引导学生养成良好的职业心理，树立正确的职业观念，具备良好的职业道德，培养学生的创业心理素质。

综上所述，就职业教育而言，在呼唤社会大环境不断优化的同时，通过体制改革、机制创新、教育方式方法的调整，从过去被动的模式中走出来，重视就业指导和学生创业能力的培养，为解决用工荒与就业难问题做出贡献，在贡献中凸显地位，从而树立良好的口碑。

参考文献：

[1]张小建.职业指导的操作与实践[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2001.

[2]创新与创业教育课题组.创新与创业[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.

[3]许洁妮.技工学校学生创业与就业指导[J].今日科苑,2010(14).