经验交流论文范文

导语：如何才能写好一篇经验交流论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

正文：今年我单位承担了**市政三环新建工程，全长3.1公里，二级路标准，路面宽15米，两层沥青砼。此项工程中我们在以往推行全面质量管理基础上，推行了全面质量管理的模式，基本实现了对全面质量的管理，对全过程的管理，全体人员参与的管理。

加强全面质量管理体系建设

全面质量管理含意是为了能够在最经济的水平上，并考虑至充分满足用户要求的条件下进行市场研究设计、生产和服务，把企业内各部门研制质量，维持质量的活动，构成为一体的一种有效体系。在我们公路施工的过程中可以理解为：在最经济的水平上，并考虑到充分满足设计文件，国家有关行业规定要求的条件下进行施工，把施工、自检、监督等各部门的活动构成为一体的一种有效体系。这样就需要调动各部门人员全体参加，做到“上面有人抓、中间有人管、下面有人干”，这样就应该建立相应的质量管理体系，以保障这一工作的实施，在开工以上组建施工机构的同时，建立了一系列的全面质量管理组织，成立了全面质量管理小组，制定工作计划、质量标准、检查实施情况，解决存在问题，在项目部TQC小组进行日常的质量管理活动。

加强TQC（全面质量管理）教育和技术培训

搞好质量管理且参加施工全体人员的共同职责，推行全面质量管理，要对施工管理人员进行思想教育和技术培训，提高对质量管理的认识，提高技术水平，建立QC小组后，针对施工队伍中，文化素质低，质量意识淡薄，技术素质差的实际情况，编制了一系列的学习资料，以各种形式进行宣传教育，主要解决以下问题：

1、使全体施工人员对质量的概念有了广义理解，认识到质量首先必须建立在经济效益的基础上，以尽可能满足顾客要求为前提（这里的顾客指下道工序，或设计文件，验收规范），质量问题不仅仅是工程技术人员、监理人员、检查人员的事，而且包括全生产过程的每个成员、每道工序、每项工作的质量。每道工序都是为下道工序服务都应在满足下道工序的基础上获得最大的经济效益。

2、使大家认识到旧的管理办法的弊病，改变传统的质量管理办法，变“事后检查”为“事前把关”，以“预防为主”防检结合，把不合格的工序消失在它形成过程中，实行中间检查和工序验收，实行了复查上道工序的质量，保证本道工序的质量，坚持优质、准时为下道工序服务。

3、通过技术培训，使参加施工的全体人员撑握了每道施工工序的施工工艺和技术要求，做到技术上心中有数，知道自己做什么、怎么做、做到哪种程度。

建立健全各种责任制

搞好工程质量、提高经济效益是整个工程管理的核，建立健全各种责任制是推行全面质量管理的基本条件之一，我们根据生产过程，把质量管理的每项工作具体的落实到每个班组，每个人员的身上，并定立明确的责任制，尤其是工人、收料员、主要机手等直接控制工程质量的人员要各负其责，各级管理人员都要有明确的具体分工和职责范围。如：对施工人员实行“一定四包”责任制，“一定”即定项目，“四包”即是包质量、包效益、包工期、包安全，另外通抓住几个影响工程质量的关键工序，确定明确的职责，如制定了“进场材料验收制”，对一切原料、半成品进场都要进行检验收，对不合格的材料杜绝进场，对路基施工过程重点控制分层压实，以免路基成型后达不到弯沉值这一综合性指标，灰土底基层重点控制含灰剂量，二灰碎石基层重点控制标高横坡度以免造成面层不必要的浪费，面层要求的各项指标是工程检测的主要部位，各项工序实行质量监督、检查和验收，按照技术规范和验收标准要求制定了一系列的表格，并设专人检测，实行以质量与效益相结合的经济责任制，促使从自觉执行，层层狠抓落实，保证了工程质量。

制定施工过程的管理程序，明确质量标准及施工操作规程

在质量管理方面，通过技术交底形式，明确提出该工程的质量目标，并确定出确保质量而又经济的施工方案，开工前，对施工过程，材料、机械、设备、施工人员、施工方法等进行调查研究，根据实际情况，绘制出工程质量程序管理图。

为了更好的控制施工，我们分析影响工程质量的各种因素，以便施工参考。影响工程质量的主要因素

1、施工影响的因素：

（1）、路基部分：路基压实度、路基中线、路基宽度

（2）、基层部分：含灰剂量、压实度

（3）、二灰碎石基层：滑料级配、压实度、标高、平整度

（4）、面层：油石比、平整度、厚度、标高、宽度、中线、压实度

2、试验影响的因素：

填方料颗粒分析、试验取样方法、压实度检测方法

含灰剂量试配、最大干容重测量、沥青砼的三大指标

搞好工程质量，必须做到工程质量目标明确、合理操作规程，根据有关技术标准我们做到了相应的各道工序的质量标准，使施工人员心中有数，自觉控制工程质量。

加强质量情报工作

质量情报是反映产品质量的环节，工作质量的信息，包括基本数据，原始记录，检查记录和其它资料，以及国内外工程质量目前达到水平和今年的发展趋势，以便从中找出工程的差距，明确今后的努力方向，否则反馈到工序上，无法对加工状态进行最佳有效的控制，甚至会使企业成为“无源之水”、“无本之木”。今年的二灰碎石基层我们采用的是摊铺机铺筑。新上市的50T振动压路机配合碾压，在二灰碎石基础成型后，我们发现平整度不是很好，针对这样情况，我们重新分析、研究施工过程并重新调配压实机械，使这一问题得以解决，如果信息不灵，或采取报喜不报忧的态度，这一情况不能及时的进行反馈，并解决势必造成沥青砼面层材料的浪费，增大工程成本影响工程质量。

开展QC小组活动，进行PDCA循环

QC小组是全面质量管理中最积极、最活跃、最有生命力的组成部分。它是全面质量管理的基础，根据工序、工种的不同，共成立了13个QC小组，QC小组的活动按PDCA循环方式，以选择课题，运用“两图一表”（排列图、因果分析图、对策计划表），找出问题，分析原因，制定对策。超级秘书网

进行PDCA循环

2003年以来，已经进行了三个PDCA循环，主要解决了高填方段最基弯沉值偏大，路拌灰土基层含灰剂量不准，二灰基层标高平整度差，沥青砼面层用料圬损几个方面的问题。今年我们开工以前，分析了1999年丰遵连接线三标段路面工程质量情况。

不安心本工种：做好思想教育。

提高路面平整度对策

平整度差：摊铺前进行验收，合格后方可进行。

面部松散：进行面部处理要达到平整度要求。

基层

混合料不均匀：现场取样抽提实验，不合格料废弃重新调整配比。

温度：随时检测，加湿保温。

材料

摊铺机：调整到最值状态。

压实设备：多种压实设备合理配套使用。小组以“保证工程质量降低高价材料开支”为课题，通过认真分析、模拟计算，通过对路基标高和路面基层平整度的严格控制，通过对这两项指标的提高，减少了沥青砼的消耗量，使以往的沥青砼消耗量4.95%，降到0.92%（统计数字）。

篇2

【关键词】中老年教师研修方式调查对策

一、调查的背景

随着课程改革的继续深入,在课程内容、教学方式、教学评价等方面,对一线教师提出了更高的要求,在职教师的继续教育方式和模式的改革也到了关键期。温州市瓯海区中小学的中老年教师(35周岁以上)约占35%左右,在学校担任重要角色。虽然他们教学经验比较丰富,但他们在思想上面临新理念的冲击,在实践中遇到许多新的困惑和困难。同年轻教师相比,他们更加需要通过研修培训来更新自己的知识,增强教学理论水平,提高教学实践能力。

温州市瓯海区还是处于城市化的进程之中,大部分学校还是农村学校,根据省农村中小学教师素质提升工程、省农村骨干教师的领雁工程和温州市教师素质年――中老年教师基本功升级活动等项相关要求,瓯海区非常关注中老年教师的专业成长,在2007年9月,组建了瓯海区首届中老年骨干教师培训班。

优质教育需要优质教师,需要优质培训,培训中最不容忍“豆腐查工程”。为了更好地利用和优化已有的教育资源,探索有效的研修培训方式,我们对温州市瓯海区中老年教师(35周岁以上)研修方式进行调查。调查表参考浙江省首期教研员培训中的一张模板,请教专家进行修正设计而成。我们随机抽查了初中和小学各五所学校,其中省示范小学一所,乡镇中心小学和村小各二所,市示范初中一所,街道初中一所,农村初中二所,民办初中一所。共发放150张调查表,回收131张,有效131张,其中小学教师61人(男16人、女45人),初中教师70人(男44人、女45人)。对调查结果进行分析,供研修活动组织者参考。

二、结果与分析

1.有效促进中老年教师专业成长的研修方式类型

表1表明:有效促进中老年教师专业成长的研修方式类型的选择排序是经验案例类占61.8%、现场分析类58.8%、同行座谈类57.3%、专题报告类18.3%和研修作业类12.2%,男女中老年教师的选项差异相近。说明中老年教师在专家引领、同伴互助、自主研修三种形式的校本研修中,认为有效的研修是同伴互助形式,如经验案例类、现场分析类和同行座谈类。同伴之间经历相近,经验相仿,能易于沟通、易引起共鸣和深度交流,效果自然较好。

专题报告类的研修方式是专家引领形式,部分的专家精于理论、疏于实践,理论指导教学实践和理论联系实践的效果大大折扣。专题报告类往往出现专家滔滔不觉、口若悬河的高深理论引领,听者一头雾水、一脸茫然而不知所措,“供”和“需”没能较好协调成一致,思维的“交叉点”不多,思维交流碰撞的“火花”也就不多,研修的效果可想而知。研修作业类的研修方式是一种自主研修形式,需要较好的毅力和时间,中老年教师一般都是学校的教学骨干,教学任务比较繁重,又受上有老下有小的家庭琐事限制,研修的积极性、主动性和毅力大大受影响,研修作业类的研修方式的研修效果难以达到预期的效果。

表1有效促进专业成长的研修方式类型选择一览表n=131(男60女71)

2.专题报告类型中有效研修方式的选择

表2表明:中老年教师在专题报告类型的有效研修方式的选项中,有53.4%选择专业授课,如针对学科专业的培训授课等等;有45.8%选择专家对话,如针对新课程教学实践的困惑与专家直面对话;有35.9%选择专题讲座,如专家的新课程理论、通识、教学方法等专题讲座;有30.5%选择专题论坛,如结合专题进行阐述交流碰撞等。说明中老年教师离开校园较久,学科专业知识比较陈旧,难以适应新课程背景下的课堂教学,需要学科专业知识的更新,需要与专家交流新课程教学实践的困惑,寻求解决的办法。

表2专题报告类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

3.经验案例类型中有效研修方式的选择

表3表明:中老年教师在经验案例类型的有效研修方式的选项中,有64.1%选择经验交流,如教师之间的教育教学经验交流等;有46.6%选择课例研究,如对教学实践中典型的课例进行交流和研讨等;有42.8%选择案例研究,如对教学实践中经典的案例进行交流和研讨等;有40.5%选择教学设计,如对精心预设的教学设计进行交流和研讨等;男女选择的顺序差异相同。说明中老年教师还是习惯于一般的教育教学经验交流,主题不明确,目的性不强,针对性不够;没有重视把教学中的经典课例和案例进行交流和研讨,忽视教学设计的重要性,忽视对教学预设的交流。以上现象要充分引起组织中老年教师研修活动者的重视。

表3经验案例类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

4.现场分析类型中有效研修方式的选择

表4表明:中老年教师在现场分析类型的有效研修方式的选项中,有69.5%选择听评说课,如现场听课、评课、说课,互动交流,取长补短,形成共识,写出心得等;有46.6%选择课例剖析,如现场对课堂教学进行课堂实录,并进行详细的分析、交流、改进等;有42%选择实践考察,如外出观摩学习,撰写学习体会等;有29.8选择生成智慧,如现场对预设与生成的现象进行分析、交流、讨论等。听评说课研修方式的选择远远高于其它选项,说明还是习惯于同学科之间、比较传统的交流方式。生产智慧研讨的研修方式选择只有29.8%,要引起组织研修活动者的思考。可能中老年教师对研修方式选择和认可也是比较传统的,对教学实践中预设和生成发生冲突、思考解决冲突的办法而现场生产智慧或教学机智的有效教学方法不够重视。

表4现场分析类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

5.同行座谈类型中有效研修方式的选择

表5表明:中老年教师在同行座谈类型的有效研修方式的选项中,有48.1选择案例交流,如同行对教育教学实践中撰写的案例相互交流等;有45.8%选择主题交流,如同行对教育教学中遇见共性的小话题(主题)进行交流等;课题研讨,如同行对教育教学实践中问题的研究进行相互交流讨论或合作研究等;只有19.9%选择论文交流,如同行对教育教学实践中撰写的论文相互交流、答辩等。说明中老年教师在与同行座谈交流时,认为经历相近的案例、问题相似的主题的交流座谈是比较有效的。课题研究的认可度也较高,可能认为课题研究的问题具有针对性,研究的周期较长,能与教学实践密切相关。论文交流的选择很低,可能是中老年教师认为论文都是在评比和职称晋升时应付一下,对教学科研的作用不大。

表5同行座谈类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

6.研修作业类型中有效研修方式的选择

表6表明:中老年教师在研修作业类型的有效研修方式的选项中,有63.4%选择教学反思,教学反思,如结合平时教学实践积极撰写教学反思等;有42.8%选择课题研究,如对教育教学实践中遇见的问题进行研究探索等;有30.5%选择论文撰写,如总结提炼教育教学经验,形成教育教学论文成果等;有27.5%选择课件研制,如探索学科与信息技术整合的实践与方法等。说明中老年教师对积极进行教学反思,思考改进教学行为方法的研修方式积极认可,这是值得欣慰和肯定的。对于课题研究和论文撰写的选择,同上面的选项类似。选择课件研制的比例最低,说明中老年教师认为,信息技术作为教学辅助手段,不是教学中最重要的手段之一,对于部分学校和教师过分追求利用大量的课件来代替板书,费力费时,又不能达到高效,要引起思考。

表6研修作业类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

7.中老年教师对研修活动的其它要求和建议

通过提建议和要求的形式表明,有51.7%中老年教师建议要提供更多外出学习机会和多参加研修活动,有20.7%中老年教师建议学校要建立有效激励评价制度。34.5%中老年教师提议,研修活动要有效性和针对性。有20%多的中老年教师建议组织研修活动时要多进行教学经验交流,多加强理论结合实践,多加强专业引领,加强教学方法研究,搭建平台让中老年教师展示教学经验和特色等。

三、建议与对策

1.要建立中老年教师研修机制

教育行政部门和业务部门要建立中老年教师专业成长的研修制度。中老年教师是学校一支特殊群体,也是学校的骨干力量,对中老年教师的研修活动要一视同仁,要形成“合力”。如在经费上要有保障,在外出学习培训上要同待,在在职继续教育评价上要加强等。

2.要创设适合中老年教师的研修方式

适合才会有效。中老年教师教学实践经验非常丰富,是学校教育教学的宝贵财富。中老年教师认为有效的研修方式是教学经验和经典案例分享,同行之间座谈交流,现场问题的交流研讨。研修活动组织者在组织各种研修活动时,一定要考虑以上的因素。同时,针对中老年教师的特点,也要在新课程理念、新课程理论、新的教学方法等诸多方面给予专业引领,帮助中老年教师更新观念、吸取新营养。要注重中老年教师观念转变,要注重教学行为跟进。

3.要给中老年教师研修的时间和空间

中老年教师的工作环境和生活空间比较特殊。要处理好“工学矛盾”,最好在一周的时间内安排半天时间作为专门的“校本研修日”,让中老年教师们有时间参加各级研修活动,提高他们参加研修活动的积极性和主动性,使各类的研修活动更具有效性。

参考文献:

[1]体育(与健康)课程标准研制组编写.体育(与健康)课程标准(实验稿)解读[S].湖北教育出版社,2002,5.

[2]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].人民教育出版社.

[3]朱万银.学校体育校本研究方法论析(上)[J].中国学校体育,2007,(3).

[4]朱万银.学校体育校本研究方法论析(下)[J].中国学校体育,2007.(4).

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切实加强教师队伍建设，依据区教育局颁布的中小学教师培训方案》从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发。深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。

二、工作目标：

使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念。使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、工作要点：

树立师表形象。教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，1抓师德教育。陶行知先生本人又是实践师德理论的万世师表”学校将组织教师学习学校将组织教师阅读《教师的师德修养》陶行知生活教育丛书》陶行知论著百篇》等，使全体教师深刻了解“师爱”真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。

择本校之能人，2内部挖潜。训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，3继续进行“一人学习。必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，4做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑。进行“临床会诊，现场诊断”找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

青年教师汇报课--寻找教育的遗憾，5围绕不同主题深入开展“同研一节课”活动。9月份。10月份骨干教师示范课--抓住教育的契机，11月份全员参与提高课--享受教育的幸福。着重进行案例研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。

通过案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，6以学科为单位开展“交流日”活动。既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，7组织任课教师开展教育教学业务技能大赛。着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，8立足年级组教研活动。各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划――行动――观察――反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”解决自己的教学问题”发表自己的研究成果”改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。

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关键词：专业学位；校企联合；企业选题；基地教学

中图分类号：G646？摇 文献标志码：A？摇 ？摇文章编号：1674-9324（2013）41-0245-02

目前，作为高端技术人才的研究生的就业形势逐渐严峻，但是对用人单位来说却难以找到合适的高级人才。据调查，目前工厂、企业对高学历人才专业素质满意度很低，其中77%的企业、科研机构所急需的人才为专业知识与基本素质协调统一的抗压及复合型人才。长期以来，我国研究生的培养模式大都注重理论知识的培养，所做的课题与实际生产严重脱节，再加上资金缺乏等原因，造成了研究生实践机会的缺乏，培养出的研究生满足不了企业社会对人才的全面要求。基于以上考虑，我院立足学科优势，探索研究生培养新模式，与企业构建产、学、研、用一体的校企联合专业学位研究生培养基地。培养基地的建立使研究生在与企业人员的近距离接触、学习中，了解到行业内部最新、最专业的生产信息，熟悉了生产管理的经验，极大地锻炼了自己在实际工作中的创新及动手能力。同时对企业而言，通过与高校联合建立研究生培养基地弥补了企业理论知识的不足。

一、在基地完成的实践教学体系

建立校企联合的专业学位研究生培养基地的最重要目的在于弥补我国传统模式对专业学位研究生实践能力和创新能力培养的不足。我院引入了“两段式”教学和“双导师”培养制度。所谓“两段式”教学就是根据工科类专业研究生的特点，将研究生的培养过程分为理论知识学习和基地实践培养两个阶段。“双导师”制是在“两段式”教学模式下，设立校内和企业两个直接对专业研究生负责的导师。其中校内导师由本学院具有导师资格的老师担任，主要对研究生在校期间理论知识的学习阶段负责，并对学生课题研究中遇到的理论问题进行学术指导等。而企业导师则由相关企业中具有中、高级技术职称的经验丰富的相关技术人员担任，对研究生在培养基地中的实践教学阶段负责，同时对课题实践中的工程技术问题给予指导并负责实践场地、资金的提供。在校企共建的培养基地中，研究生的教学任务主要包括以下环节。

1.基地的基本实践技能教学环节：将研究生学习的课堂直接设在培养基地，由企业导师和其他相关技术人员讲授基本操作技能、综合操作技能、经验知识等，锻炼研究生运用知识解决实际问题的能力以及创新能力，为下一阶段学生独立开展实践研究工作打下坚实的基础。

2.研究生学位论文的课题研究环节：研究生运用自己所学的理论知识、专业知识及操作技能进入研究生学位论文课题的研究阶段。企业导师主要参与课题研究方案的制定，并对课题研究中遇到的工程技术等专业实践问题给予指导；而校内导师则需要定期与学生、企业导师交流、沟通，随时了解研究生课题中遇到的学术问题并给予指导。

3.在基地完成的其他教学活动：在专业研究生培养教学的各阶段穿插引入多种教学活动作为研究生综合素质培养的补充，如：专家讲座、课题研讨会等，在不断提高专业研究生实践和创新能力的基础上，同时兼顾培养专业研究生的交流合作能力、组织管理协调能力，从而真正的培养出具有综合素质的新型复合人才。

二、企业提出论文选题

由于专业研究生在培养基地真正参与企业的实际生产，因此研究课题也必然由企业根据自身实际生产中的科研攻关项目提出论文课题题目。研究生论文课题确定后，校企双方根据课题对岗位技能的要求、企业用人标准及研究生所需的基本素质，共同商定人才培养方案、制定研究培养计划及评价标准。在课程设置上，校企双方根据市场发展及课题对人才的要求，在双方充分调研协商的基础上，对课程进行灵活多变的设置。除全体专业研究生必修的基础课程外，每个研究生的课程培养体系应着力体现论文课题对岗位要求的一致性、灵活性、自我调节性。

三、在企业引入学术活动

1.定期聘请教授、学者及工作经验丰富的专家举办学术报告、工作经验交流会等。通过他们渊博的知识和丰富的工作经验感染研究生，并解答、指导研究生在实践工作中遇到的理论技术问题。

2.每月召集研究生、企业导师及有关技术人员召开课题研讨会，汇报课题研究进展、分享课题研究中的实践经验，针对研究生遇到的实践问题进行集中研究。

3.基地每年举办一次学生科研成果展览会，会上可以展示实物作品，也可以是PPT课件展示等多种形式，通过学生、企业导师投票的方式进行评优活动，对于评选出的优秀成果给予一定的物质奖励。

四、基地的管理

1.学校与企业在互利的基础上通过科研合作、成果共享的方式协商共建校企联合的专业学位研究生培养基地，协商达成一致后，将具体方案上报有关部门审批。经批准后，校企双方签订《校企联合培养基地建设协议》，以明确高校与企业双方在人才培养、基地建设等方面的权利、义务及法律责任。

2.协议签订后培养基地正式挂牌成立，学校与企业密切合作并以基地建设和学生培养为纽带，与企业合作完成技术攻关、生产工艺改进等科研项目。企业每年拨出一定的专项费用用于基地的建设、研究生培养、项目研究及其他学术科研活动。

3.由于现代企业生产中的科技攻关、技术研发等项目难度高、工作量大，研究生难以独立完成，这就需要组织课题相近的研究生成立研究生课题小组。小组内成员定期组织经验交流会，在交流会上研究生运用知识对自己的课题进行实际案例分析展示，分享各自经验，培养学生探索创新及解决实际问题的能力。

4.严格研究生考勤和课题进展的检查制度，除研究生校企导师主要负责外，基地管理委员会每月委派专门人员对研究生的工作进展进行审查，对于检查不合格的研究生应做出通报批评、责令延期等处罚。

我院通过与企业联合共建研究生培养基地，改变了我国传统模式对研究生实践和创新能力培养的不足。在基地教学体系建设中，构建企业文化学习、基地基本实践技能教学及研究生学位论文课题研究三个基本教学环节，并穿插引入学术讲座、技术讲座、实践创新大赛等多种教学活动，在重点提高研究生解决实际问能力和创新能力的基础上全面发展学生的综合素质。

参考文献：

[1]文冠华，姜文忠，陈宏量.抓好专业实践环节确保全日制专业学位研究生培养质量[J].学位与研究生教育，2010，（8）：1-4.

[2]郑江英，陈其清，刘敏，等.共建研究生创新基地、校企合作共同发展[J].研究生教育（中国电力教育），2011，188（1）：44-46.

篇5

英文名称：Chongqing Medicine

主管单位：重庆市卫生局

主办单位：中华医学会重庆分会;重庆市医学情报研究所

出版周期：旬刊

出版地址：重庆市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1671-8348

国内刊号：50-1097/R

邮发代号：78-27

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1972

期刊收录：

CA 化学文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊

联系方式

篇6

英文名称：Chinese Journal of Breast Disease (Electronic Version)

主管单位：中华人民共和国卫生部

主办单位：中华医学会

出版周期：双月刊

出版地址：重庆市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：1674-0807

国内刊号：11-9146/R

邮发代号：78-168

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2007

期刊收录：

CA 化学文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊荣誉：

联系方式

期刊简介

《中华乳腺病杂志（电子版）》（双月刊）创刊于2007年，是由中华人民共和国卫生部主管、中华医学会主办、第三军医大学西南医院和中华医学会肿瘤学分会乳腺癌学组承办、中华医学电子音像出版社出版的专业性学术期刊。本刊于2007年被列入国家新闻出版总署“十一"五”重点电子出版物出版规划。《中华乳腺病杂志（电子版）》于2009年6月被中国科技信息研究所信息分析研究中心正式列入“中国科技论文统计源期刊”（中国科技核心期刊）。

篇7

在我矿提前31天实现创水平目标,鼓舞人心的喜讯下，我矿思想政治工作年会暨经验交流会经过紧张、周密的筹备，今天隆重开幕了！这是全矿干部政治生活中的一件大事，参加今天座谈会的有集团公司领导和党务部门主要负责人；在此，我代表千秋煤矿党政班子向莅临大会的集团公司领导和各位来宾表示热烈的欢迎！向出会的各位同志致以崇高的敬意！矿党委决定召开思想政治工作会议，就是要通过集中的学习、思考和交流，认真总结我矿近年来思想政治工作的新经验，进一步统一思想、更新观念、明确目标，探讨新形势下加强和改进思想政治工作的新途径和新方法，主动适应形势发展的要求，切实加强和改进思想政治工作。希望同志们以"三个代表"重要思想为指导，紧紧围绕会议的主题，集中精力开好这次会议，学习好经验，好做法，认真研究思想政治工作的新情况，解决新问题。预祝大会圆满召开！

今天的会议议程主要有九项，现在分项进行。

会议进行第一项，请党委副书记刘金声同志通报千秋矿思想政治工作研究会工作情况，大家欢迎；

会议进行第二项，今天，按照中煤政研会，集团公司政研会章程，千秋煤矿思想政治工作研究会进行换届选举，请副矿长高振宏同志宣读千秋矿思想政治工作研究会换届建议名单。大家欢迎；

请大家举手表决，同意的请举手，请放下

不同意的请举手，请放下

弃权的请举手，请放下

大家通过表决一致通过！

会议进行第三项，请副矿长李双斌同志宣读《关于千秋矿20__年思想政治工作研究会的安排》，大家欢迎；

会议进行第四项，请仝矿长通报20__年度思想政治工作调研论文的评比情况。大家欢迎；

会议进行第五项，优秀论文交流：

1、请原能源部劳动模范范书友同志发言：

2、请通风区支部书记：史宗智同志发言：

3、请通风区长：梅红仁同志发言：

4、请掘进二队工会主席：刘步一同志发言：

5、请医院党支部书记：陈焕勤同志发言：

6、请机电一队支部书记：王世民同志发言：

会议进行第六项：请矿工会主席陈红伟同志宣读“关于表彰20__年度优秀思想政治工作论文的决定。

会议进行第七项：

1、请获得一等奖的范书友等5名同志上前领奖并合影留念

2、请获得二等奖的刘会钊等10名同志上前领奖并合影留念

3、请获得三等奖的杨西勋等15名同志上前领奖并合影留念

会议进行第八项：请集团公司领导讲话，大家欢迎！

会议进行第九项：让我们以热烈的掌声请矿党委书记张邦锁同志作重要讲话。

闭幕词

同志们：

矿党委在这里召开20__年思想政治工作年会暨经验交流会，选举产生了新一届政研会组成人员，对20__年思想政治工作做了安排，范书友等六位同志作了发言，大家欢聚一堂，畅所欲言，回首过去，展望未来，会议气氛热烈，会上对在思想政治调研工作中取得优异成绩的个人进行了表彰。在此，我代表矿党政班子向受表彰的同志表示热烈的祝贺！向在思想政治工作战线辛勤工作的同志们表示崇高的敬意！对亲临大会指导的集团公司领导表示衷心的感谢！

刚才，张书记作了重要讲话，提出了三点要求，讲话言简意核，总揽全局，摧人奋进，擂响了我矿明年拼搏奋进求进取的战鼓，会后同志们一定要认真学习贯彻落实会议精神，把思想和行动统一到我矿安全生产上来，统一到千秋振兴上来，加强学习，提高素质，围绕明年“以严治矿，科学决策，综合管理，全面提高”的工作思路，忠诚敬业创佳绩，诚信服从求进取，发挥思想政治工作的优势，为企业实现跨越大发展，献计献策，进一步增强工作责任感，使命感。振兴千秋经济，推动千秋思想政治工作向纵深发展。让我们在继承和发扬优良传统的基础上，与时俱进，开拓创新，构建新体系，拓展新内容，探索新方法，开创我矿思想政治工作的新局面！

篇8

论文摘要：合作学习不仅适用于中小学各科课堂教学，同样也适用于成人继续教育学习，并且更富有成效，呈现出独特之处。文章主要从与专家合作、与同行合作、与家长合作、与学生合作等维度探讨研究教师的合作学习，以拓展教师的个人视野，促进教师专业化发展。

论文关键词：教师；合作学习；维度

21世纪现代化人才素质要有“合作意识”或说是“团队精神”，不善于同周围人合作的人绝不是现代人。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”人才的培·养，已经不是哪一个人哪一方面能够独立完成的事情，现在不管是学生的教育还是教师的成长，需要来自各个方面的全方位、立体式的综合影响，因此需要教师开展合作，从而兴起了合作学习的思潮。

一、与专家合作

著名教育专家朱永新教授曾说过的一句话：“我不是大师，让我们一起与大师对话!”形象生动地说明跟专家学者合作交流的必要性。所谓专家或者大师，既包括来自教学一线的师德高尚，具有较深教育理论素养，在教育教研中拔尖的突出人才，又包括国内外的从事教育教学的研究专家学者。因此，与专家合作分为两个层次：一是与校本专家合作；二是与教育大家合作。校本专家来自于第一线，拥有丰富的实践知识，且与教师朝夕相处，拥有更多的共同语言，明白一线教师所需，沟通容易，能明白基层中常见的问题，常常可以在潜移默化过程中带给广大教师一丝震撼，效果更加明显，受到一线教师热烈欢迎，从各级各类教师培训中的调查可以看出。教育大家名家起点高，观念高，理念高，视阈开阔，宏观把握方向能力强，可以使教师尽早领悟教育的真谛，缩短专家与一般教师的距离，使教师少走弯路，尽快达到教育教学的高境界，促进自己的实际教学行动。但是与专家合作如果处理不好，容易使合作流于形式，使得专家倡导的理论与教师实际执行的理论之间出现油水不相容的局面，甚至使得一线教师出现失语症，觉得低人一等。首先，树立自信心，必须具有弄斧到班门、耍刀到关公前的勇气，敢想敢说，敢于挑战权威，在专家面前不自卑，当然需要一定的前提。在此基础上，在与专家对话共同分享，相互汲取各自的营养。一方面，一线教师善于接受专家的先进思想和正确建议，以获得专业引领；另一方面，我们一线教师提供的鲜活案例也促进教育专家的关注和思考，验证教育理论，丰富教育理论，取得双赢的局面。譬如，在校本教研开展过程中，教师需要专业引领，需要高水平专家的及时指导与帮助，为此作为高等学校或科研院所，应给提供教师继续教育合作学习的智力支持，从而进一步加强教师个体与专家的合作与对话，使得理论与实践交融一起，共同探讨教师成长中遇到的问题。在合作开展过程中可以形成专家定期深入一线，与一线教师座谈、会议、走访、听课、问卷、建立导师制、共同申报课题、合作研究等方式适时实地解决教师在学习和工作中遇到的问题，使得合作落到实处。此外，形式可以多样，电话联系、网上聊天、咨询等。譬如北京市海淀区区域教研(数学)聘请了学科教育界的大家联合教研。

二、与同行合作

国内外教师成长经验表明，加强教师同伴间的交流、切磋、合作和经验交流，有利于教师群体中的不同思想、观念、教学模式、教学方式的冲突和交流，促进教师队伍整体素质的共同发展。著名教育家马卡连柯曾说，如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力工作的话，那就要比十个各随己愿单独行动的优秀教师要好得多。俗话说得好，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，教师群策群力，相互密切合作是合作学习中的重要形式。根据教师参与人数的多少与学科数量，可以把教师合作分为同级同科合作学习、同科合作学习、跨科合作学习、多边合作学习、全员合作学习等形式。譬如在全员合作学习中，一所学校内或一个片区内，不受学科、学历、职务、年龄、性格、爱好等方面的限制，全校或全区上下形成一种多层面的、交叉式的合作学习状态，正所谓“尺有所短，寸有所长”，要求教师有意识地做到：文科、理科与艺术学科渗透，年级的高段中低融合，老中青教师联合，领导、骨干教师与普通教师携手，真正发挥教师群体的整体合力，使得老教师不“倚老卖老”，青年教师不因自己初出茅庐而妄自菲薄。作为教师个人只有在团结、友爱、互助、合作的人际关系善于跟别人友好相处，搞好合作，形成和谐的合作氛围，才有助于教育教学质量的提高，有利于教育改革的顺利进行，从而潜移默化影响着学生。譬如在各级各类骨干教师培训中，因为每个教师都有独特的教育思想、教学经验，也有自己认为有效的教学套路，这些都是教师个人的宝贵的教育资源，具有是此非彼的独特之处，在校本教研经验交流、青年教师培养经验交流、论文经验交流等可以充分发挥各自的优势，在交流过程中，相互分享，取长补短，达到共同提高的目的。教师之间的合作交流是彼此的经验获得补充和再生的重要途径。有效的合作学习能加强教师之间的团结协作，培养教师的团队精神，提高教师的协作能力，使得教师继续教育呈现出合作性，有利于扩大教学系统的外延性。

三、与家长合作

教师教育的成功与否离不开家长的配合，因此与学生家长的联系合作是教师教育学生过程的一个必备环节。家长也是教师合作的一个重要对象，作为一个宏观系统工程的教育，试想如果没有教师与家长的密切联系，友好合作，是很难搞好对于学生的个别教育的，难以做到因材施教。随着全社会教育意识的不断增强，家长群体素质在不断提高，对教育的重视程度越来越强，教师和家长之间的合作关系也越来越紧密，但是教师与家长的合作也面临着更高的要求和难度，对教师也是个挑战。现在基本都是独生子女，每个学生的家庭背景不同，家长的职业不同，造成孩子个性独特，对于教师而言，如何有效地开展合作显得尤为迫切重要。因此，教师可以利用多种形式，开展与家长的合作，譬如定期召开家长会、设立家长接待日、开展家访活动、家长听课制度等形式紧密联系，但是每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互指导的氛围，不应该教师高高在上，应该形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。譬如召开家长会、座谈会，向家长通报学校对学生的教育教学要求，听取家长对学校和教师工作的意见和建议，也可以向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法，与家长一起制定孩子的学习任务；了解孩子在家表现等，不管怎样，关键是让家长产生信任和理解，尊重每位学生的家长，获得家长的密切配合，使得教育形成合力。譬如家长听课制度，笔者有幸听过几节课，此法较好，一方面可以有效促进教师不断改进教学工作，克服教学的任意性，提高自身的执教水平；另一方面也可以让家长较为全面地了解教师的教育教学水平、班级情况、自己孩子的学习情况。教师只有不断深化与家长合作的内涵，丰富形式，挖掘资源，互相督促，互为补充，共同促进学生的发展，实际上拓展了教师的教育教学手段与经验。此外，教师利用现代科技，可以选择基于网络平台的合作交流，使得教师与家长及时了解孩子的情况，有效实现教师与家长的个性化沟通，释放征求家长对自己工作的意见和看法，提出好的建议。

篇9

编写实习教材，规范实习内容

生态学基础综合实习不仅是一门综合性很强的课程，而且是一门交叉性很强的课程，因为基于生态学专业人才培养的目标，该综合实习涉及的课程内容有植物学、动物学、水文学、土壤学、气象学、生态学等多门课程。如何把各门课程的内容进行有机整合，使学生掌握对这些知识的综合运用，是目前很多综合实习所面临的重要问题。在实际中，课程之间“各自为政”，指导老师“你来我走，相互独立”，综合实习演变成2…d的植物学实习、3…d的动物学实习、4…d的生态学实习这样一个简单的、形式上的串联。学生获取的知识也是比较零碎、缺乏系统性，难以提高综合分析和解决问题的能力。因此，学科整合植物学科、土壤学科老师，编制适用于生态学基础综合实习的教材，规范实习内容。该教材包括实习基地的基本情况介绍、实习时间的总体安排、主要内容、要求、注意事项等。具体实习内容主要分3部分，分别为：常规性实习、研究性实习和应用型实习。常规性实习主要是把各门课程的实习内容和知识进行有机串联，通过2周的实习，使学生掌握这些知识的综合运用能力。之后根据学生意愿，进行分组，开展研究型实习或应用型实习。研究型实习是开展例如“酸雨对不同森林群落结构的影响”，“天目山不同海拔高度土壤pH值变化研究”等专题性的科学研究，提高学生的科学研究能力。应用型实习则让学生运用已学的3S技术、地理信息系统、生态规划等知识，结合实习地区的实际情况，进行“自然保护区规划”或“生态旅游区”的规划设计。这2种实习改变了“你教我学”的传统实习方式，激发了学生的主观能动性，不仅使学生进一步巩固前期所学知识，还可提高知识的综合运用和解决实际问题的能力。

改革考核内容和方式，提高实习成效

考核是检验人才质量的重要手段，但是不好的考核制度无法科学反映实习的效果。目前综合实习考核方式存在的问题主要有：(1)由于综合实习一开始就缺乏系统性，最后的考核也是各门课程单独考核，所以，考核只能反映单门课程的成绩，却无法反映学生对实习内容的综合掌握情况。(2)实习是一个较复杂的学习过程，包括动手能力和写作等多方面能力，而目前的考核多以实习报告的形式进行，很多动手方面的能力无法考核，导致考核结果的片面性。针对以上2点，对生态学基础综合实习的考核制度进行如下改革：(1)平时表现考核：实习指导老师对实习过程中，学生的出勤、实习中的具体表现，如工作态度、知识掌握运用能力等进行打分，作为最终考核的一部分。(2)按要求撰写研究论文或完成规划报告：综合实习结束后，开展研究型的学生完成研究论文，开展规划型的学生完成规划设计，这比完成综合实习报告难度更大，但是效果更好。(3)开展经验交流：组织学生以小组为单位进行实习成果的汇报与展示，然后由指导教师对实习成果进行评比与鉴定。在交流中不仅学生可以相互学习、取长补短，提高交流沟通能力和表达能力，而且教师在实践教学方面也会得到很多的启示，弥补自身的不足，有利于后续实习的改进和完善，从而不断提高实践教学的效果与质量。此外，所有研究论文和规划设计、经验交流记录等材料在每次实习后都应进行汇总，并建立起完备的数据库，对连续、动态的资源予以保存，从而不断促进课程实习的改革与发展。

结语

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在教学技能方面，除了每周的研讨外，还在业务学习时间进行了听、评课，学科教学理论，科研等方面的培训工作。另外，还特别注重教学技能等方面的培训。进行校际观摩等活动促成长。师徒结对既训练了自己，收获良多!

继续教育培训方法多样，效果良好.现将学习体会总结如下:

1. 听：采用讲座、报告会集中进行培训。

2. 看：通过观摩示范课、优质课(包括录像)对我进行培训。

3. 赛：每学年学校定期举办教学比赛、论文评比、成果展示等活动，在活动中体现价值，不断激励我.

4. 研：根据自己的教学实际，围绕学校的主导课题参加或学习一个课题研究任务，让我在课题研究中不断学习，不断“充电”，不断更新知识储备，较好地体现了研究的过程也是自身提高的过程。继续教育平台学习现代教育教学理论，丰富自己的教育教学手段。

5. 经验交流：通过开展教师间的教育教学经验交流，互相取长补短，对不断改进自己的教育教学手段，提高教育效果有着积极的促进作用。

①学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参加，逐级评选，有效地提高了教师的课堂教学艺术.

②每周一次集体备课活动，在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高;