学校施工合同范文
时间：2023-04-02 16:37:52
导语：如何才能写好一篇学校施工合同，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
承包方(乙方)：
为了完善我校后勤工作社会化的管理，根据《学校零星维修工程管理办法》，按照《中华人民共和国合同法》及有关法律，法规的规定，结合本工程具体情况，就校园物业零星维修由乙方承接，经双方协商，达成以下协议。
第一条 工程概况
1.1工程名称：
1.2工程地点：学校
1.3承包方式：乙方包工包料
1.4工期：本工程自签订合同起 年 月 日前竣工。
1.5工程质量：合格。
1.6合同价款(人民币)：大写 (￥ )
第二条 甲方工作
2.1 开工前3天，向乙方进行现场交底。向乙方提供施工所需的水、电、气及电讯等设备，并说明使用注意事项。
2.2指派 为甲方驻工地代表，负责合同履行。对工程质量、进度进行监督检查，办理验收、变更、登记手续和其他事宜。
2.3如确定需要拆改原建筑物结构或设备管线，负责到有关部门办理相应审批手续。
第三条 乙方职责：
3.1 工程质量方面：乙方应加强施工中的质量控制措施和管理，确保工程质量达到合格等级。
3.2劳动安全方面：乙方应加强施工现场人员的劳动管理和劳动教育，注意劳动安全，做好施工现场防火、防盗、防触电等工作，不得随意破坏施工现场的安全围护设施，如发生工伤事故或意外事故，均由乙方自行负责。同时乙方施工人员必须服从和遵守甲方管理的有关规定及规章制度。
3.3文明施工方面：材料堆放及现场施工应服从甲方管理，做到材料堆放整齐、规范，施工现场保证工完场地清;保持施工现场整洁、通畅。施工现场严禁打架、斗殴，工作前严禁喝酒，对违反责任者将从重处罚，所处罚金将直接从工程款中扣除。
3.4成品保护方面：乙方应加强成品保护工作，既要防止成品被别人破坏，又要防止破坏别人的成品。属乙方自己的成品，破坏后由乙方自行负责;乙方破坏其他人的成品，损失由乙方承担，损失费用从工程款中扣除。
3.5负责保护周围建筑物及装修、设备管线、绿地等不受损坏，否则应承担相应费用。
3.6配合有关部门做好现场保卫、消防、垃圾处理与清运等工作，并承担费用。
3.7保险和工程施工期间所发生伤亡等一切事故，均由乙方承担，所发生的一切费用均由乙方全部支付。
3.6指派 为乙方驻工地代表，负责合同履行。按要求组织施工，保质、保量、按期完成施工任务，解决由乙方负责的各项事宜。
第四条 工期约定
4.1甲方要求比合同约定的工期提前竣工时，应征得乙方同意，并支付乙方因赶工采取的措施费用。
4.2因甲方未按约定完成工作，影响工期，工期顺延。
第五条 工程质量及验收标准
5.1本工程以施工图纸、做法说明、设计变更和《建筑装饰工程施工及验收规范》(JGJ73-91)、《建筑安装工程质量检验评定同意标准》(GBJ300-88)等国家指定的施工及验收规范为质量评定验收标准。
5.2本工程质量达到国家质量评定合格标准。
5.3甲、乙双方应及时办理隐蔽工程和中间工程的检查与验收手续。甲方不按时参加隐蔽工程和中间工程验收，乙方可自行验收，甲方应予承认。若甲方要求复验时，乙方应按要求办理复验。若复验合格，甲方应承担费用，由此造成停工，工期顺延;若复验不合格，其复验及返工费用由乙方承担，但工期也予顺延。
5.4由于乙方原因造成质量事故，其返工费用由乙方承担，工期不顺延。
5.5工程竣工后，乙方应通知甲方验收，甲方自接到验收通知7日内，告知乙方验收时间，原则上需在十五个工作日内完成验收，但由于甲方原因，超过十五个工作日另定验收日期的，甲方应承认竣工日期，并承担乙方的看管费用和相关费用。
第六条 工程款结算
6.1双方商定本合同价款采用政府定点的有核价资质的核价公司核定的该项目维修价格。
第七条 质量保证期
本项工程质保期1年。质保期内，工程因自然力等主客观因素出现松动、脱落等现象，乙方需在2日内到场免费维修。
第八条 付款方式
8.1工程验收合格后，由经办人填写《学校合同类付款审批表》，按相关规定并附齐相关材料，逐级审批后，学校财务向乙方支付至合同价90%的合同金额;
8.2 结算价的10%留取工程质量保证金，待质保期满无质量问题，招标人退还该工程质量保证金(无息)。
8.3工程验收合格后45内，双方完成结算并按8.1、8.2规定完成付款。
第九条 材料供应约定
9.1乙方采购的材料，应为符合本项目要求、并符合国家相关标准的合格产品。
9.2凡乙方采购的材料，如不符合质量要求或规格有差异，应禁止使用。若已使用，对工程造成的损失全部由乙方承担。
第十条 安全生产和防火约定
10.1甲方提供的施工图纸或做法说明，应符合《中华人民共和国消防条例》和有关防火设计规范。
10.2乙方在施工期间应严格遵守《建筑安装工程安全技术规程》、《建筑安装工人安全操作规程》、《中华人民共和国消防条例》和其它相关的法规、规范。由于乙方在施工生产过程中违反有关安全操作规程、消防条例，导致发生安全或火灾事故，乙方承担由此引发的一切经济损失。
第十一条 违约责任
11.1由于乙方原因，逾期竣工，每逾期一天，乙方支付甲方5%元违约金。
11.2乙方应妥善保护甲方提供的设备及现场堆放的家具、陈设和工程成品，如造成损失，应照价赔偿。
11.3甲方未办理任何手续，擅自同意拆改原来建筑物结构或设备管线，由此发生的损失或事故(包括罚款)，由甲方负责并承担损失。
11.4未经甲方同意，乙方擅自拆改原建筑物结构或设备管线，由此发生的损失或事故(包括罚款)乙方负责并承担损失。
11.5未办理验收手续，甲方提前使用或擅自动用，造成损失由甲方负责。
11.6因一方原因，合同无法继续履行时，应通知另一方，办理合同终止协议，并由责任方赔偿对方由此造成的经济损失。
第十二条 争议或纠纷处理
12.1本合同在履行期间，双方发生争议时，在不影响工程进度的前提下，双方可采取协商解决或请有关部门进行调解。
12.2合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;也可由当地工商行政部门调解;协商或调解不成的，按下列第(2)种方式解决。
(1)提交学校经济仲裁委员会仲裁;
(2)依法向建设工程所在地人民法院起诉。
第十三条 其它约定
13.1在本次施工中乙方要时刻注意施工安全，同时尽量避免在校园内产生很大的噪声，以免影响学生的正常学习和人身安全。
13.2乙方严格按程序施工，每道程序必须经甲方验收合格后再施工下一道程序，从而确保工程质量。
13.3在施工中，本工程如有变更部分甲方应及时通知乙方。
13.4如因甲方未及时通知造成已完工程量返工，甲方因承担乙方经济损失。
13.5附工程项目清单。
第十四条 其它未尽事宜，双方本着平等地、自愿、公平、诚实、信用的原则，协商解决。
第十五条 乙方校内服务资格标文件是本合同不可分割的重要组成部分，凡合本同未明确的内容一律以资格标文件为准。
第十六条 本协议一式三份，甲方二份，乙方一份。
发包方(甲方)： 学校(盖章) 承包方： (盖章) 法定代表人： 法定代表人：
篇2
（以下简称甲方）
受聘人：
身份证号码： （以下简称乙方）
根据《中华人民共和国劳动法》，甲方因工作需要，决定聘用乙方担任食堂工作人员，经双方协商达成如下协议：
一、聘用期限：
甲方聘用乙方在甲方 学生食堂 （部门）担任食堂**工作。合同期限为一年，自 年 月 日至 年 月 日。
二、乙方享受待遇
依据国家有关规定，甲乙双方协商一致，甲方于每月30日前支付乙方当月（人数）位炊事员工资、共计（小写）元。（大写：整）。寒暑假不发工资。
三、工作职责
1、食堂员工必须服从学校管理，全心全意为教育、教学服务，为师生服务。自觉遵守校纪校规和食堂规章制度，团结协作、尽心尽职为食堂做好各项工作。
2、熟悉食品卫生安全知识，严把食品质量关，加工关，确保安全生产。
3、食堂组长指挥好自己的员工积极配合学校做好学校的接待任务。（学校只做菜谱计划，加工、人员的调配完全由食堂组长负责）
4、食堂员工每年必须进行一次体检，持有效的健康证方可上岗，凡有传染病者，坚决予以辞退。
5、配合好学校做好勤工俭学工作，每学期必须养好7头以上的猪，必须无条件回收班级学生种植的蔬菜。
6、按学校提供的食谱要求正常开展好营养餐工作，在规定时间内及时按质，足额发放给学生，不得耽误正常的教育教学工作。
7、食堂从业人员应加强团结合作，协商好每天的饭菜数量，不得让学校亏损，也不能让学校盈利太多（控制在5%__8%之间），造成学生吃不饱而流失。
8、认真钻研业务，虚心听取师生的意见，不断改进，提高饭菜质量，在色、香、味上多下功夫，搭配好营养。
9、搞好食堂卫生工作，餐后要全面清洁打扫，经常保持灶台、地板、墙壁、天花板、案板、饭台、橱柜、餐桌卫生，餐厅地面要经常冲洗。餐具、容器及时清洗和消毒。
10、严格遵守劳动纪律，按时上下班，不擅离岗位。下班前必须关好门窗，并按规定上锁，做好安全防范工作。
11、爱护公物，节约用电、用油、用水、用燃料。 12、严格禁止食堂工作人员将食堂物品（包括剩饭剩菜）带回家。
13、食堂组长安排好员工负责好大米以外的蔬菜采买，在采购过程中严格把好食品的采购关，必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品，并按照国家有关规定进行索证；应相对固定食品采购的场所，以保证其质量。 严禁采购腐败、变质、油脂酸饭、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其他感官性状异常，含有毒有害物质或者被有毒、有害物污染，可能对人体健康有害的食品。
14、食堂组长所招聘的员工应相对固定，不得少于6人，必须保障好正常的生活秩序。不得在本学年内出现2次10人以上的学生没饭吃，或者食堂太多的饭菜浪费。
四、其他事项
1、乙方必须严格遵守学校各项规章制度，服从学校的统一领导和安排，正确处理上下级和员工之间的关系。
2、乙方应认真钻研业务，提高工作效率，努力完成本职工作。
3、甲方应如期支付乙方工资。
4、由于乙方不能胜任本职工作，或出现违法违纪行为，或因人为因素使学校造成重大损失，甲方有权随时终止合同及要求乙方赔偿损失。
5、如因特殊原因，乙方要求提前终止合同，须提前30天内向甲方提交书面报告，并经学校同意。
6、乙方有下列情况之一，甲方可以解除合同，须提前30天以书面形式通知：
（1）。食堂员工对学校管理如不能遵守，或有特殊情况需解除合同，应在前一月内提出辞呈申请，如突然自行终止合同，学校结算时不多发一个月的工资，照天结算。如工作不负责任，完不成本合同所书规定的工作或出现重大工作失误，学校有权及时终止合同。
（2）。乙方因疾病不能按时上岗。
7、 乙方有下列情况之一，甲方可以随时解除合同：
（1）。严重违反劳动纪律或用人单位规章制度，损害单位经济权益，造成严重后果以及严重违背职业道德，给单位造成极坏影响的；
（2）。旷工时间超过一天的；
（3）。无理取闹、打架斗殴、恐吓威胁单位领导、严重影响工作秩序和社会秩序的；
（4）。违反工作规定或操作规程，发生责任事故，造成严重经济损失的；
（5）。伪造健康证明及用其他不正当手段欺骗甲方的；
8、乙方有下列情况之一，甲方不得与乙方解除合同：因工负伤，在学校规定的医疗期内的；
9、合同期内，乙方要求违约解除合同的，应提前3 0天以书面形式向甲方提出申请。解除合同时间从甲方同意之日计算。
10、有下列情况之一，本合同自行终止： （1）。合同期限届满；（2）。法律、法规规定的其它情况。 11、违反合同的责任和争议解决
五、合同一经签订具有法律效力。合同期未满，又不符合解除合同条件单方解除合同的，要承担违约责任。因解除合同甲、乙双方发生争议，应先由双方协商解决。协商无效的，可以向有关仲裁机构申诉。
本合同经双方签字后生效，本合同一式二份，甲、乙双方各执一份。
甲方（盖章）
乙方（签名）
篇3
还有两个多月2021年就要结束了，相信各位同学期待已久的寒假时光就要到来了，那么河北中小学寒假时间是什么时候呢。小编在这给大家带来2022年河北中小学生寒假放假时间公布通知_寒假安全注意事项，欢迎大家借鉴参考!
2022年河北中小学生寒假放假时间公布通知2022年春节时间为2月1日，按照以往惯例，寒假都是围绕着春节来安排，目前河北唐山已经公布了寒假具体放假时间。
唐山：统一放假时间为1月22日腊月二十放假-2月17日正月十七开学。
寒假安全注意事项一、交通安全
1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。
2、横穿公路要走斑马线、人行天桥等，不得随意横穿。
3、不得在马路上骑自行车。
4、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。
5、文明乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。
不坐破旧车辆。
二、注意水的安全
不要到河边、水库、池塘、水井等危险的地方玩耍，到这些地方必须有家长陪同。
三、电的安全
1、要在家长的指导下使用家用电器。
2、不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。
3、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。
四、注意火的安全
1、不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警(119)小心、安全使用煤气、液化气灶具等。
3、燃放烟花爆竹时一定要注意安全，做到不放。
五、注意饮食安全
1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。
2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。
3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。
严禁吸烟、喝酒。
4、不暴饮暴食，防止消化不良。
六、注意精神安全
1、远离网吧。
在家里上网要听从父母的指导，不登录、不查看不健康的网站，上网时间要有节制。
2、不要涉足营业性电子游戏室、台球厅、录像厅、卡啦OK厅、歌舞厅等娱乐场所。
3、不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，坚决抵制活动。
4、不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、录像带;
不看低级趣味的电影、电视。多读健康的书刊，多看乐观的节目。培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。
七、注意其他方面的安全
1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。
2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。
3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。
比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。
4、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。
5、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。
6、不偷不抢，不拉帮结伙，打架斗殴。
7、加强自我保护意识。
遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。
下面是几个常用紧急电话，同学们一定要记住：警情110、火警119、急救120。
此外，要充分利用寒假的时间，注意劳逸结合，时时注意、处处警惕，平安就一定会来到我们身边，健康就一定会常伴我们左右。同学们，希望大家从现在开始，树立安全意识，过一个平安、健康、愉快而又充实的寒假!
寒假学习计划一、整理规划时间，确定要学习的内容在开始前，应该是整理出可利用的时间，清楚自己在的空闲时间生活习惯。在此前提下，以每一天为单位，制定学习计划。接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。每天有效学习时间保持在6-8个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，寒假中要做到既不睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要!只要按照计划来，每天坚持的话，超清你的成绩肯定会进步的。(后面我会做出一个具体的时间安排表，超清你可以根据自身情况做适当调整)
二、复习上学期内容，攻克薄弱环节应该把寒假分为复习和预习两个阶段，前段时间主要是复习，在此基础上留一个星期的时间对下学期内容进行预习。
今年的寒假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，就不能贪多!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。(超清数学应多用点时间来巩固提高。英语可将平时的上课内容拿来复习，记忆一些固定的用法和常用搭配。把上学期的课文从开始再复习下，有些需要记忆的东西一定要记住。比如每单元的单词及其拼写和固定搭配和固定句式及语法知识。)
三、预习下学期课程：将下学期的课程提前预习一下，掌握各重要科目(语文、数学、英语)下学期的重难点。预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，等到开学的时候可询问老师。(数学要提前预习前4章，英语要预习前五单元)
四、时间安排表(可根据自身情况作合理调整)
8：00起床之后刷牙漱口洗脸吃早饭
早上8：30合理安排30分钟大声朗读背诵英语课文，听一些英语听力。听读是培养英语语感的方法。听读的材料可以是上学期的英语教材，也可把下学期教材。
9:00做寒假作业先做数学。因为早上头脑是最清醒的，数学逻辑思维比较强，所以先做数学的作业;
10：00开始休息15分钟，学了一个小时也该舒展舒展筋骨了，因此利用这15分钟的时间充分休息，也活动活动。
10:20—11:20做英语寒假作业，给自己每天定一个目标。比如每天做多少页，然后在规定的时间做完。寒假作业做完后可以阅读一些英语读物，写写单词。
篇4
1 企业、学校简介
ABB公司,位居全球500强之列的电力和自动化技术领导厂商，在德国设有两个培训中心，分别位于柏林和海德堡。ABB公司与巴-符州双元制大学-曼海姆的合作始于1974年，其中位于海德堡的培训中心每年与巴-符州双元制大学-曼海姆共同培养近100名准员工，并且在培养大学生层面，ABB海德堡培训中心目前只和曼海姆双元制大学建立了合作关系。
巴-符州双元制大学的前身为12所巴-符州的职业学院，为顺应博洛尼亚进程趋势，巴-符州从2008年起对其进行体制改革，于2009年4月起统一更名为“巴-符州双元制大学（DHBW）”，并在各自后面加注学校坐落的地名，如“巴-符州双元制大学-曼海姆（DHBW-Mannheim）”。改革后，目前巴符州只有一所双元制大学，分别位于8个校区，总部设在斯图加特校区（DHBW-Stuttgart）。
巴-符州双元制大学-曼海姆（DHBW-Mannheim）的前身为曼海姆职业学院（Berufsakademie Mannheim），成立于1974年，设有经济、科技两大类专业，其办学性质为公立，办学经费以国家拨款为主，以学费收缴为补充。
2 巴-符州双元制大学办学方式
2.1培养目标和学制
巴-符州双元制大学采用“双元制”教育模式，通过两个学习地点――州立学院和教育企业的合作，每学期3个月学校理论学习，3个月企业实践交替进行。本科专业学制三年（六学期），共210学分。可细化为6个理论阶段和6个实践阶段，每个阶段为3个月，学生没有寒暑假。在210个学分中，150学分通过在学校理论知识考核获得，60学分通过在企业实践考核获得，一般一个学分为30学时。在专业教学计划安排表中，明确规定了每门课程的学时数、学分数、考核方式及考试的时间长度。
2.2课程设置理念
在课程设置理念上，巴-符州双元制大学秉承了校企联合的双元制教育理念，在教学活动中以学生为主体，课程设置上以职业活动为中心，也是以“学习领域”和“行动导向”的教育理念为引导。每个专业在建设时都由校企双方共同制定专业教学计划、课程大纲等教学文件并由巴-符州文教部审批，保证了教学文件的权威性和可操作性。每个专业每学期开一次校企研讨会，听取企业对教学内容的要求，讨论课程调整。对企业要求的特殊课程，可由企业派培训师到学校来，承担部分更加有针对性的理论课程。校企双方及时交流学生的情况，学校配合企业对学生（实际上是企业自己的准员工）的成长实施监督。每个专业的教学计划4~5年会做一次大的调整以适应企业最新的要求。学校给每个教师发一份详细的教学质量管理手册，教师教学必须按此进行，可采取多种教学方法因材施教，确保了课程教学的质量。
双元制大学“双元制”教育的优越性在于，通过实训促进对理论知识的理解，理论知识又在实践中得到强化；学生学到最先进的技术的同时熟悉企业组织管理模式，缩短进入企业后的适应期，增强了团队合作能力，提高企业竞争能力。通过密集型的理论和实践培训，使学生具备：扎实的理论基础、密切的实践经验、工作技术和方法上的关键能力、团队合作的行为方式。
3 合作形式
巴-符州双元制大学的办学模式成为私营的企业与州政府之间双元教学方式的合作，它被认为是企业与政府在高等教育领域合作的一个创举。
3.1如何建立合作关系
如果一家新企业想与巴-符州双元制大学建立合作关系，共同培养准员工，首先需要在学校主页上根据专业，找到相应的专业负责人，并提供本企业的相关简介、资质以及人员需求。由专业负责人对企业的工作地点、实训地点等方面进行实地考察，之后学校与企业签订合同，详细列明双方的责任义务。
3.2如何保持良好的合作关系
学生作为纽带联系着企业和学校，只有双方都对合作满意，才可以长期保持着良好的合作关系。以ABB公司在海德堡的培训中心为例（ABB Training Center Heidelberg），此培训中心的主管马库斯-保内特先生（Marcus Braunert, Leiter des ABB Training Centers），本身毕业于曼海姆职业学院（Berufsakademie Mannheim，曼海姆双元制大学的前身），ABB公司的现任多位高层管理人员均毕业于曼海姆职业学院，由此可以说明，ABB公司对巴-符州双元制大学定向培养出的毕业生非常满意，双方才可以有着长达36年的良好合作关系。
4 质量管理
4.1师资队伍质量管理
巴-符州双元制大学的师资由专职教授和兼职教师组成，专职教授必须有博士学位、五年以上企业工作经历且专业对口。专职教授每年至少有两天时间参加巴-州文教部组织的教授教学研讨会，相互交流，保证了教授教学能力的不断提高。专职教授亦可通过向学生发问卷调查的方式进行自我质量监控，此种调查由教授个人组织，且结果不公开，通过此种方式，教授可以对自己的授课方式、课程内容等方面进行优化。
4.2企业方面的质量管理
4.2.1严格把关录取新生（准员工）――企业负责招生
ABB公司如何筛选准员工？
学员被录取后与企业签订“学习-教育合同”（DHBW Studien-und Ausbildungsvertrag），合同期为三年，每年10月1日开学。三年期间，ABB公司每月要付给学生700~1400欧元的工资，包括学生在校进行理论学习的时间。合同期满后，企业、学生双方均恢复“自由身”，双方均自愿选择是否签订劳动合同，所以，为了招收并留住优秀的员工，ABB会在一开始对学员进行严格的考核，择优录取。
以该ABB海德堡培训中心2010年招收的98名学员为例：2010年2月，ABB在网上公布了招生专业和名额后，有2292人网上报名，通过人事部门资格审查后，确定509人进入初选；然后由培训部的培训师组织笔试、面试，对学员从四个方面进行考核，一是笔试考核学生的理论水平，二是面试考核学生的表达能力和应变能力，三是了解学生的专业兴趣和对企业岗位工作的认识和兴趣；四是通过游戏活动考核学生的团队合作精神。以上考核均在每年六月前完成，通过者可以先得到实习合同（Praxis- Vertrag）进行岗前实习（Vorpraktikum）。文科专业实习生的实习合同为2个月（每年8月1日至9月30日），理科专业准学员的实习合同为3个月（每年7月1日至9月30日）。实习的内容不分文理，全体实习生都需要进行最基础的铣刨磨、焊接、电气安装、机械手操作等训练，目的是让全体实习生对本企业产品有更深入的认识。实习结束前，企业组织全体实习生前往瑞士拓展训练14天，进一步考察学生的团队合作能力及合作意识。顺利完成实习的学生，才能与企业正式签订“学习-教育合同（DHBW Studien- und Ausbildungsvertrag）”。2010年9月底最终确认录取98人。
根据ABB海德堡培训中心提供的过去15年的各项数据，全都毕业的学生愿意留下来，继续为企业工作；企业也愿意将所有毕业生留住，因为企业在3年合同期内付出了大量人力、财力。除了1997年及2009年的金融危机导致企业削减了1/3的录用名额，在其他年份，全部毕业生均留在了ABB继续工作。
4.2.2培训部专门管理确保培养质量
ABB海德堡培训中心的培训部有专职培训师15人，负责各专业学生在企业集中培训的组织管理和教学工作。在企业培训期间，每个阶段的实习内容都由培训师根据岗位工作需要，为每位学生做出详细的课程安排计划。每个阶段结束，由培训师组织学生进行专业考核，培训部会制定统一的学生考核问卷调查，学生也要对企业的培训方式进行评价，培训师根据学生提出的改进建议进一步完善企业的培训计划，也能保证企业培训的质量。
作为硬件条件，该培训部在其培训楼占有三层楼面（上两层为研发中心，这也为学生创造了良好的学习和创新氛围），内有多间培训教室，每个座位都接通网络，非常方便学习；还有多个实训室，期中我们看到机械工程实训室和电气实训室设备先进，有足够的工位数。大多数实训设备来自ABB本身，也有部分设备来自于其他企业，如西门子数控机床等。
对于学生在学校期间的表现，学校有义务向企业培训部反馈学生的出勤、平时成绩等情况。企业亦可通过学生的问卷调查或学生在企业的表现，对学校的理论教学情况进行监控。企业通过学生反馈向学校提出要求，如果学校不改进，学校就会失去企业合作伙伴。所以学校的教授和企业的培训师都会认真教学，不断提高教学质量；学生也会努力工作、学习，实现学校、企业、学生三方的利益最大化。
5 德国在高等职业教育领域的校企合作方式的启示与借鉴
德国在校企合作方面的经验，对我国高职校企合作的方式有着不少有益的启示，同时也引发了我们如何站在企业的立场，推进我国高职校企合作的思考。
5.1依托本地大型企业，按照市场需求办学
从地理位置上来看，从巴-符州双元制大学的前身为所在的12所城市，到现在的八个校区， 只有三所校区位于人口超过50万的大城市，其它校区在建校选址时，均位于小城市且紧临知名的大企业，与企业建立了紧密的联系，企业大都非常乐意与学校建立合作关系，为自身培养准员工。从学校规模上看，双元大学每个校区的在校生维持在2000-3000人。这些都是为了双元学习提供了可能性和可操作性。
而在我国，由于缺乏相应法律法规对企业的约束和保障，大部分高职院校都不能够与当地大中型企业建立紧密校企合作关系，企业从接纳学生实习实训中没有直接或长期的经济利益，反而有可能会造成经济损失，所以企业并不愿意为学校学生提供实习场所。这样，就导致本应是双赢的校企合作在许多时候成了学校单方面的意愿。
5.2注重教育过程和教师角色转换
发挥学生学习的主体性，即采用行为导向教学法，充分注重教育过程。教师必须转换角色，更新教育观念、掌握信息技术，使自己从传统的知识传授者转变为富有创意的学习应用的指导者和组织者。建立相应的制度和机制，从企业聘请在职业实践领域工作、掌握最新技术和工艺、熟悉企业生产和管理过程的人员来学校授课，既可以保证我国高职的教学内容跟上科学技术，并且密切配合企业生产发展的步伐，又可以大大促进企业与学校合作的积极性。
5.3完善教学质量保障和评估体系
在双元学习中，由于教学任务的承担者并不是单一的机构，因此在合作的过程中，如何加强对整体教育质量的保证，从而达到合作双方的完美结合，是值得深入讨论的问题。在学校层面，如何进一步改善理论教学；在企业层面，如何保证实践教学的质量及安全；谁来保证实践教学与理论教学之间的相互配合；如何确保高职学生在企业半年顶岗实习的有效性；怎样将学生在实践企业的毕业设计（论文）作为可实施的项目来做，如何保证实践企业的指导力量及指导水平等等。也就是说，无论是学生在校的理论教学，还是在实践企业进行顶岗实习，都存在一个教学质量保证和质量评估的问题。而这个问题，只有在双方良好合作的基础上才能得到保证。
篇5
通知
为了贯彻党的十三大关于加快和深化改革的精神，适应劳动制度改革的需要，现对技工学校毕业生分配问题特作如下通知：
一、从一九八八年起，技工学校按照国家劳动计划招收新生时，在招生简章中要明确宣布学生毕业后当工人的实行劳动合同制，当生产实习指导教师的实行聘任制。
二、从一九八八年起，按国家劳动计划招收的新生，毕业后由用人单位择优录用。要扩大毕业生和用人单位相互选择的范围，逐步把毕业生纳入劳务市场。
篇6
[关键词] 米非司酮；功能失调性子宫出血；不同剂量；疗效观察
[中图分类号] R711.52 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2012）07（c）-0108-02
功能失调性子宫出血是妇科常见病，是由于内分泌紊乱导致的，简称功血。青春期女性和更年期女性更容易出现。临床症状主要以月均期延长、经血过多、月经不调等多见。治疗原则是调理内分泌、止血，对于更年期妇女，可以考虑诱导性闭经治疗以积极改善贫血症状。还可采取诊断学刮宫治疗、性激素治疗、子宫内膜切除术等手术治疗。笔者通过采取不同剂量米非司酮治疗功能失调性子宫出血，取得了满意的治疗效果，现将结果报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2011年6～12月在本院诊断为功血的患者120例，入选患者要求为无生育要求的围绝经期妇女，排除青春期女性，年龄43～54岁，平均（48.11±3.86）岁，随机分为3组，5 mg组、10 mg组和25 mg各40例，各组在年龄、体重、身高等一般情况及子宫内膜厚度等比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
治疗前两组患者均常规检查，血常规、肝肾功能、妇科B超检查、促凝血时间均无异常，排除生殖器等恶性病变。给予米非司酮治疗，5 mg组，服药每次5 mg，10 mg组每次服药10 mg，25 mg组每次服药25 mg，均睡前顿服，连续治疗90 d。
1.3 疗效判断
B超监测子宫大小、内膜厚度等情况，随访月经的恢复等。疗效评定标准，有效：停药后恢复月经或是绝经；无效：停药后依然有不规则出血。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS 14.0，计数资料采用χ2检验，计量资料数据以x±s表示，进行t检验，P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 子宫内膜变化
各组子宫体积治疗前后变化不大，差异无统计学意义（P > 0.05）；子宫内膜用药后较用药前明显变薄（P < 0.05）。详见表1。
2.2 疗效观察
5 mg组40例患者，27例有效，13例无效，有效率为67.50%。10 mg组40例患者，全部有效，其中有28例患者停药后绝经，5例月经少量，7例患者停药后2～6周月经恢复正常。25 mg组40例患者，全部有效，其中30例停药后绝经，5例出现月经量少，5例停药后月经恢复正常。详见表2。
2.3 不良反应
5 mg组出现5例恶心、食欲减退等不良反应，10 mg组出现9例有恶性症状，25 mg组患者14例存在不同程度的胃肠道反应，均未作特殊处理，停药后症状恢复正常，无一例出现严重不良反应。
3 讨论
米非司酮片有很强的抗孕激素和糖皮质激素作用，可以使子宫内膜萎缩或是发育停滞。其作用机制主要为抑制孕激素受体转录和翻译过程，直接影响组织中孕激素受体数量，促使靶细胞中的孕激素受体含量降低，体积减小。研究发现米非司酮在卵泡发育中期可以抑制FSH和LH的分泌，导致卵泡发育停止，也可以直接作用于卵巢，造成闭经[1-2]。并且可以通过下调子宫内膜腺垂体促性腺细胞分泌功能，影响卵巢激素分泌，抑制内膜间质细胞NK-KB P65蛋白、NF-KB P65 mRNA表达，促进子宫内膜萎缩[3]。米非司酮对月经的抑制作用是可逆的[4]，更年期功血采用米非司酮治疗可以有效促进其进入绝经，对非更年期的功血患者可以调整卵巢功能，促进月经恢复正常，其作用主要取决于卵巢残存的卵泡数量和卵巢功能。有学者在使用米非司酮治疗功血的过程中通过B超监测发现，米非司酮片能减少子宫动脉血流量，增加血管阻力，使得子宫血供减少[2]，从而更好地起到止血作用。米非司酮片安全系数较高，经过反复试验证明，用药1年后测定血清雌激素水平，发现雌激素水平依然维持在卵泡早期，并且不易引起骨质疏松[5-6]，可有效缓解乳腺下垂、痛、分泌物减少、盆底松弛、出汗、心悸、潮红、焦虑、喜怒无常等围绝经期综合征症状，还有预防心脑血管病变的作用，显示其用药较雌激素等药物安全性高。
笔者通过使用不同剂量的米非司酮治疗功能失调性子宫出血患者，结果发现虽然均取得了一定的满意治疗效果，但是用药剂量不同，临床疗效还是有所差异，5 mg并不能达到最优治疗疗效，最小量10 mg才可以使得治疗效果达到最大化，继续增加依然可以起到相同作用，但是药物发生不良反应的概率明显升高。
综上所述，米非司酮治疗功能失调性子宫出血，具有安全系数高、不良反应少、用药简便等优点，建议服药剂量控制在10 mg。
[参考文献]
[1] 王颖. 米非司酮治疗子宫肌腺症的临床研究[J]. 中国实用医药杂志，2007，2（13）：60-61.
[2] 高莉军. 米非司酮在妇产科领域的广泛应用综述[J]. 中国城乡企业卫生，2007，（1）：76-77.
[3] 韩娟. 米非司酮在妇科临床的应用[J]. 健康必读杂志，2012，1（1）：192.
[4] 王颖，陈黎，屈丽萍. 米非司酮治疗功能失调性子宫出血48例疗效分析[J]. 山西医药杂志，2009，38（6）：553-554.
[5] 李丽军，涂灵. 功能失调性子宫出血的发病机制及治疗进展[J]. 实用临床医学，2009，10（5）：130-132.
篇7
（伊犁师范学院艺术学院，新疆伊宁835000 ）
摘要：高校钢琴教师肩负着教学、科研、演奏的重任，为中小学、专业演出团体以及社会钢琴教育机构培养合格的教育者和演奏者。高校钢琴教师应注重团队建设，以教师专业水平提升及学校教学发展为目标，强调专业学习共同体下高校钢琴教师的合作发展，并将团队合作的理念渗透于钢琴教学的各个环节，为集体的发展献计献策，实现双赢。
关键词 ：高校；钢琴教师；团队；合作方式
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0062—02
收稿日期：2014—01—19
作者简介：沙莎（1977— ），女，新疆奎屯人。伊犁师范学院艺术学院键盘器乐教研室，讲师，文学硕士，研究方向：钢琴演奏与教学。
一、专业学习共同体对高校钢琴教师的影响
（一）推动集体事业的发展
专业学习共同体要求多位教师协同作业， 整合教学过程， 强调动态的信息交流，强调对话合作与互相建构。［1］教师们把从专业发展课程中学到的理论知识和技能运用到教学实践中，通过每个参与者的学习和实践反思，在教师群体中形成良性互动的、可持续专业发展的共同体，对学校变革与集体事业的发展起到有力的推动作用。
（二）实现资源共享
无论是在知识结构、思维方式，还是在智力水平、认知能力等方面，教师之间都存在着巨大差异。在钢琴教学方面，每位教师的教学体系、演奏风格、教学方法也不尽相同。“尺有所短，寸有所长”，专业教学共同体通过教师之间的相互沟通交流、启发补充，将原有知识体系不断丰富完善，有利于挖掘和利用教师群体的知识理念，实现资源共享。
（三）缓解教学压力
随着艺术类招生规模的日渐扩大和专业设置的多样化，钢琴教师的教学压力与日俱增。一面是满目琳琅的专业课程，一面是不同层次、不同专业的莘莘学子，目前的师生比已经不能满足教学现状。加上科研与艺术实践活动的压力，广大教师均在超负荷地工作。专业学习共同体可以有效地缓解巨大的教学压力，将教学内容分解到每个参与者头上。通过交流合作，既促进教师间融洽的人际关系，提高教师专业技能的发展，又对教学压力进行减负，提高教学效率。
（四）提高个人综合能力
构建专业学习共同体是提升高校钢琴教师个人综合素质的有效途径。钢琴教学不仅要掌握高超的演奏技巧，更要熟知作品的时代背景、艺术特色及创作特点，对姊妹艺术也要有必要的了解与掌握。高校人才培养模式逐渐趋于多元化，课程设置综合化及学生自主合作探究的学习方式，要求教学要以满足学生的学习需求为出发点，强调专业性的同时，注重跨学科、综合性。同学科、不同学科的教师在交流过程中，势必会加强知识体系的融会贯通，拓宽知识面与信息量。可见，专业学习共同体有利于教师个人综合能力的提高。
二、高校钢琴教师可行性合作方式
（一）教学合作
1.课程合作
高校音乐学及音乐表演专业钢琴方向的课程设置存在着很大程度的学科交融性。钢琴教师在教学内容把握、教学方法运用、教学过程设计等方面都存在着个体差异。教学过程应本着开放性的原则，由有能力胜任教学任务的钢琴教师根据自身知识结构侧重点、能力倾向的特点，结合教学内容和教学要求，联合完成系列式板块教学。教师在教学中，应广泛关注前沿教育理念和教育成果，相互启发、相互补充，产生新的思想，取得“1+1=3”的效果。［2］这种轮流执教的教学合作模式，能使教师相互学习、扬长避短、优势互补、共同成长，最大限度地挖掘教师资源， 拓展学生综合素质，提高整体教学水平。因此，要引导教师放弃传统的独立教学方式，实行合作教学，使教学走出“高耗低效”的困境。这对摆脱制约、全面推进素质教育、提高教育质量“瓶颈”的束缚，把教学引向良性发展的轨道，有着重要的现实意义。［3］
2.会诊“疑难杂症”
钢琴教学受到演奏体系、师徒传承的影响，一般为封闭式教学，高校钢琴教师由于其学习体系及职业特点所限，教学方面的交流少之又少，这看似保护着演奏学派“血统的纯正”，其实严重阻碍了学生及教师专业的发展。高校钢琴教师要以与时俱进的教育理念和立体多维的教学观，将“教”的主导性与“学”的主体性融合、贯穿在整个职业生涯中，在教育学生的同时，也不断发展自身的教学能力。这是一个不断积累知识的过程，是一个教育技能不断提高的过程，是一个教学能力、从教素养不断发展的过程，更是一个贯穿始终的终生教育的过程。［4］这一过程应避免局限于独立的教学体系。钢琴教学中，针对演奏问题较多、“身患顽疾且兼有疑难杂症”的学生，全体钢琴教师应加强合作，积极组织“会诊”，集思广益，研究对策，制订出适合不同个体的“治疗方案”。以育人为出发点，强化教师全局意识，全面提高学生整体素质。
3.博采众长，加强交流
高校钢琴教师不仅应强调同专业之间教师的交流，更应开展不同专业教师间的合作与交流。将现有的教师资源进行优化组合、合理配置，加强与中外民族器乐、声乐、舞蹈、音乐理论等方向教师的广泛合作，运用先进教学手段开展多学科、多专业的综合性活动。
（二）科研合作
1.集体参与团队项目
教研室要充分发挥教研职能，营造有利于钢琴教师科研合作的氛围，鼓励钢琴教师之间、不同专业教师之间进行合作，以团队的形式申报、研讨课题。在研究过程中，打破以往课题组成员只挂虚名、不干实事的现状，强调所有成员集体参与，充分体现教师的合作精神与合作意识。在课题研究中，钢琴教师可根据自身特点与研究倾向，按喜好选择研究内容，科学分工，有机分解课题研究重任。在科研方面，个人的研究认识难免偏颇、单一，而课题组研究团队成员之间知识结构与思维能力的优势互补，恰恰可以达到资源共享的目的，拓宽了课题研究的广度和深度。
2.教研活动“挑刺找漏”
教研活动是有效发挥教研室职能、快速提高教师教学能力、扩大学术交流最有力的途径。教研室应定期开展丰富多彩的各类主题教研活动，围绕钢琴教学存在的核心问题，脚踏实地地总结出切实可行的举措。可举办钢琴公开课、示范课、研讨课、各类学术讲座、教改实验等多种形式的活动，注重评课环节，并努力营造宽松和谐的开放式研讨氛围。鼓励教师畅所欲言、直言不讳，不做“好好先生”，要善于“挑刺找漏”。在集体听课与评课的基础上，要耐心、细致地听取意见和建议，以宽容的心态面对批评，总结教学中出现的问题、重视教学反思。每位参与者要本着提高学校整体钢琴教学水平的宗旨，各抒己见，互帮互助，根据自身经验对教学改革提出合理化意见及建议，吸纳先进教育理念，消化吸收后反馈应用于进一步的教学活动中。
（三）演奏合作
近年来，钢琴重奏这种艺术形式已经逐渐成为国际普遍流行的趋势。全国各级各类钢琴比赛中，钢琴重奏所占的比重也日益扩大，在钢琴教学及演奏领域，合作与交流日渐升温。钢琴重奏较独奏更注重演奏者的音乐素养，也是提高演奏能力、教学能力及教师自身专业水平所必需的、最有效的途径。钢琴教师应经常开展四手联弹、双钢琴、协奏等形式的重奏，举办专题音乐会。同时，应加强与不同体系的中外民族器乐之间的重奏合作、与声乐作品的合作等。教师在相互交流、观摩的合作过程中，获得不同的演奏体验，丰富和提高演奏水平，对教学起到积极的促进作用。
［
参考文献］
［1］王京华，韩红梅，崔鑫.基于专业学习共同体理论的教师团队建设实践研究［J］.河北大学学报（哲学社会科学版），2013（2）.
［2］傅建明.基于“教学合作”的教师专业成长［J］.教育科学研究，2009（3）.
［3］董洪亮.新课程教学组织策略与技术［M］.北京：教育科学出版社，2004.
篇8
项目名称: 用新时期“和”文化推进学校统战工作
一、现状背景分析
高等院校人才荟萃， 智力密集，汇集了大批政治上有影响、社会上有声望、专业上有特长、学术上有造诣的党外知识分子，高等教育的发展、人才强国战略的实施，离不开统一战线人才智力优势的发挥，这就需要发挥统战文化优势，协调好党外知识分子，充分调动他们的积极性、能动性。新时期“和”的统战文化融贯了哲学、心理学、社会学、行为科学等多门学科，内容涉及历史、政治、经济、法律、民族、宗教等多个领域。
二、主要内容及创新点
（1）尊重理解团结人
“和”，首先要尊重人。对高校统战工作而言，以人为本的“人”，就是广大的统战对象——党外知识分子，这些统战人士是高校教学科研管理的骨干，在教学、科研、管理和育人工作中担当着繁重的任务，承受着巨大的工作压力，他们自尊心强，受尊重是其最基本需要，其积极性、主动性和创造性的发挥，在很大程度上取决于能否得到应有的尊重。
（2）关心照顾争取人
统战工作的主要职能是争取人心，凝聚力量，从高校统战工作的角度看，人心就是广大党外知识分子对学校领导班子的尊重、拥护，对学校发展战略和重大举措的理解、支持。其在政治上表现为自觉接受党委的领导，在关键时刻能够顾全大局，维护学校的团结稳定，维护学校的声誉；在思想上表现为对学校的关心和爱护，对学校领导的拥护和支持；在工作中以主人翁的态度，积极、自觉、主动地为学校的改革发展贡献力量，为教书育人、教学科研服务。因此，高校统战工作要充分尊重统战人士，尊重他们的人格尊严和主人翁地位，在与他们的相互尊重中，全面推进工作。
（3）民主协商凝聚人
要完善与党外人士的沟通渠道，与党外人士结对子，与党外人士广交、深交朋友。通过联系交友，联络感情，交流思想，增进友谊，达成共识。要明确联系交友对象，定期、不定期地与党外知识分子谈心、交流，推心置腹、坦诚相见，认真倾听他们的意见，及时掌握其思想脉搏、工作情况，以及思想中存在的问题，有针对性地开展思想政治工作；经常保持同党外人士的联系，坚持重大节日走访和看望党外人士，妥善处理好他们反映的问题，及时化解矛盾、理顺情绪、维护稳定，营造和谐的校园环境。
（4）搭建平台发展人
建立合理的党外人才选用机制，对党外人士要全面看待，要看本质、看主流，用其所长，做到不拘一格用人才；对有潜力、有专长、具备领导才能的优秀党外干部，可不受身份、任职年限的限制，破格提拔使用；对德才兼备、群众基础好的党外人才，及时提拔到领导岗位上，委以重任，使其有职有权，才尽其用；根据党外人士的特点和工作实际，有计划地安排部分岗位轮换或交流，安排在职和后备干部挂职锻炼，以提高其工作能力和综合素质；对年轻的党外后备干部，不能求全责备，尽量为其提供学习和发展的机会，帮助他们在实践中提高，使他们逐步成熟起来，脱颖而出。
三、工作重点难点
统战文化理念，植根于中华民族的“和”文化思想，提倡多样的统一，复杂的平衡。适应构建和谐社会的新形势，统战文化如何以“和”为核心，以“团结、合作、互助、关爱、和谐”为基本准则，以民族团结文化、党派合作文化、宗教融合文化和炎黄“根”文化等为基本内容，、体谅包容、争取人心、凝聚力量、构筑和谐共融、团结友善的高校校园文化是工作的重点难点。
篇9
关键词:高校;工程类合同;合同管理
近年来，随着我国经济水平的大力提升，人们对高等教育的需求也有所增大。在这种趋势之下，国家加大了对高等教育方面的投资建设，高校根据国家相关政策，得以扩大办学规模，增加招生人数，但这个过程中也暴露出一些问题，即高校原有的教学生活资源，特别是硬件设施无法满足数量剧增的师生需求。为解决这些问题，大部分高校想出对策，如新修教学办公大楼，对现有建筑进行改建，除此之外，学校还有许多建筑的日常保养维修装修等小型工程。因此高校工程类合同管理工作在高校管理中占有重要的地位，加强高校工程合同管理对降低工程项目风险有着非常重要的意义，对高校推进依法治校，保障教育改革和发展也起着重要作用。
一、高校工程类合同管理现状
目前，高校工程类合同管理主要是对基建工程项目的合同起草、审查、签订、履行、变更、解除、终止、争议处理等环节予以规范和审查监督。①在工程类项目的整个流程中，会在工程项目的不同阶段签订相关的工程类合同。与高校其他类型的合同不同，工程类合同一般是先定价后成交，同时具有工期长且不确定等特性，因此工程类合同具有一定的高风险性，工程类合同管理也就相对更加复杂。
（一）高校工程类合同常见种类
工程类合同是发包人与勘察、设计、施工、材料设备供应商等单位为完成一定的工程相关项目而签订的合同。在高校中，数量最多的工程类合同一般是工程施工合同，工程施工合同又包括工程建设施工合同和维修施工合同等。一般而言，维修施工合同为小型工程，内容相对简单，金额相对较小，而大型工程类合同往往是一个工程需要签订很多相关的不同工程类合同，包括工程勘察合同、工程造价咨询合同、工程设计合同、工程监理合同、工程施工合同等。
（二）高校工程类合同特点
相较于社会上的其他工程类合同，签订高校工程类合同实际上是提供一种高校内的公共服务，主要是以完成建筑工程、维护设施等项目来服务于高校内师生。高校工程类合同具有以下特点：1．高校工程类合同标的物的特殊性。高校工程类合同是为公共教育教学服务的，具有非经营性，标的物是各类建筑产品，这些建筑产品的特殊之处在于其预期使用功能主要为教育教学、科学生活等，建设过程中受到自然条件、社会政策条件等因素的影响。②这些特殊的使用功能和影响因素决定了工程类合同的标的物与高校内其他类型合同的标的物有很大的不同，工程类合同需要约定有关工程地点等空间上的条款和工程期限等条款，且合同标的物是工程本身，与货物类合同标的物不同，是无法被同类产品所替代的。2．高校工程类合同施工时间的特殊性。作为高校，由于有教学时间安排的缘故，许多工程需要考虑尽量不影响师生的教学生活，因此大部分小型工程以及大量维修装修工程都会安排在寒暑假期间进行施工，因此在假期来临前，必然要进行这类工程项目的前期准备工作，以保证工程在假期里顺利的开展及完成。③而高校需要经常对学校内建筑物内易损部位进行修缮，如水管、电路电梯等设备。在日常中，建筑物内部诸如墙面、玻璃等可能会有不同程度的破损情况。同时随着学校的发展，不断有建筑需要进行改造扩建，校园内的绿化项目需要经常进行维护保养，此类金额较小、数量较大、合同内容相对简单但数量较多的工程类合同，则具有经常性的特点。
（三）高校工程类合同管理主要内容与流程
1.高校工程类合同基本内容。由于工程项目一般具有一定的工期，因此高校工程类合同管理，是一个持续的管理过程，必须贯穿于项目管理的始终。而由于高校是事业单位，工程类合同中大型工程由于涉及金额大、对学校发展影响大的特点，往往涉及到高校内部多个部门，相较于其他类型合同，内容相对丰富。高校工程类合同一般都会具有的基本内容有工程名称与内容、工期、合同付款方式、甲乙双方责任及质量要求等，一般还会有很多相关文件作为与合同具有同等法律效力的附件。其中包括中标通知书、招标文件、投标文件以及相关的技术文件。一般工程施工合同还配有相应的图纸、工程量清单等重要资料。2．高校工程类合同签订处理流程。在高校内，工程类合同往往必须经过众多相关部门的一系列审批程序审核通过后才能够签订，以广东省某高校为例，其工程类合同签订处理具体流程如图1所示。以广东省内某高校具体的一个维修工程项目为例，维修工程合同经过后勤处、财务处、审计处等部门审核并提出意见后，交由各部门领导进行审批，各部门领导同意送审后，再经校办法律事务科审核，之后交由校领导审批，之后方可由法人代表授权委托人签订合同，对合同加盖公章。其流程必须十分严谨，以避免出现漏洞，引起合同纠纷，造成不必要的损失。
二、高校工程类合同管理常见问题
高校工程类合同的远期交割特性决定了此类合同具有一定的高风险性，工程类合同管理也就纷繁复杂。④工程类合同管理工作是高校的常态性工作，由于合同签订过程复杂，合同数量大等特点，使得高校工程类合同管理工作存在诸多问题。
（一）高校工程类合同审核效率低，管理不到位
高校工程类合同是重要的合同类型之一，且数量较大。以广东省内某高校为例，一年内平均处理的工程类合同就接近600份，其中大部分为装修、维修类工程合同以及小型的施工合同。如此数量多的工程类合同审核，加上合同审核流程的复杂，就造成了工程类合同审核效率低的问题。另一方面，大型的工程施工合同虽然数量上不多，但涉及的流程复杂，审批过程相对缓慢。比如高校新校区建设工程，就是一种大型工程施工合同。大型建设工程一般包括教学办公楼、运动场、学生宿舍、教工园区等楼房建设项目，这种大型建设工程项目范围大、涉及面广、投资金额多、工程周期长。由于涉及方面较多，整个工程中各个环节的审核都需要投入很多精力与时间，导致大型工程类合同以及其相关监理、设计合同的审核的效率都相对低下。
（二）缺乏对工程类合同后期履行的监督
高校工程类合同是整个工程项目过程中双方履行职责的基础和依据，但合同的签订还只是工程项目的一个开始，保证合同最终顺利履行、并能有效维护学校的合法权益才是签订合同的目的。因此监督合同履行情况，在合同履行过程中维护学校权益，也是工程类合同管理的一个重要内容。很多高校的工程类合同管理过程中，由于工期较长，在施工期间出现一些人员变动情况，导致在合同履行中出现了管理断层和管理漏洞。实践中会遇到诸如工程完工后无人收集资料，无人跟进工程款的支付等问题，导致工程审计资料不完备，拖延支付工程款。也会出现工程逾期未完成等承包人违约现象，由于后期监管不足，导致无法及时维护学校的合法权益。
（三）工程类合同条款不严密，审核难度大
高校工程类合同，大部分都经过了招投标程序或者政府采购程序。在经过招投标程序之后，在对工程类合同的审核中容易出现对合同条款的把握不够严密的问题。比如，在付款方式条款中，容易出现工程前期付款比例过高而导致工程未能按期完成的风险增大。实践中也会出现工程合同的条款与招投标约定不一致的情况，这种情况不仅是容易加大合同履行过程中的风险，还可能违反国家相关的招投标法律。这种情况可能是由于经办人员无法考虑到工程合同中的细节以及可能的法律纠纷，也有一部分原因是不同类型工程类合同版本本身就有很大的缺陷，因此加大了合同审核的难度。
三、完善高校工程类合同管理的对策
（一）提高效率，加强高校工程类合同信息化建设
现阶段各高校在工程类合同的管理制度中，部门负责人往往无法有足够的时间来对每一份合同详细地审核。要保证工程类合同详细的审核，就需要加强高校工程类合同信息化建设。完善高校工程类合同信息化建设，可以实现将合同在高校内部的审核流程在线上进行。可以固定工程类合同版本，解决大量不同类型的工程类合同版本导致的合同审核效率低下问题。同时，由于固定了合同版本，缺漏合同条款的现象也可以得到很好的解决。
（二）建立完善工程类合同管理制度
依据国家以及政府的相关法律规定和地方法规，参考类似的合同管理制度，考虑具体学校内部管理情况等因素，建立一套完善的工程类合同管理制度，并且能结合新出现的情况定期对合同管理制度进行修订。同时，建立工程类合同履行与纠纷处理监控制度。高校有必要对工程类合同全过程进行监督管理，这样才能在发现承包方部分或严重违约情况时，及时采取应对措施。在工程类合同需要进行变更或者解除时，应在不违反相关上位法的前提下，合同当事方及时协商签订补充协议。发生合同纠纷时，监管部门应及时向学校相关领导部门汇报，合理并且依据合同条款选择采取和解、调解、诉讼或仲裁等方式解决纠纷。还需要加强对工程项目的后期进行监管，将学校的损失降到最低。
（三）规范工程类合同文本，加强审核力度
即固定工程类合同版本，高校可以根据原建设部和国家工商总局的部分合同的示范文本，制作出适合高校情况的工程类合同的固定版本。固定规范后的工程类合同可以保证其条款全面、准确、严谨、具有很强的通用性和操作性。学校可以鼓励并推进使用工程类合同规范版本，以此减少由于考虑不周全而忽略条款的情况，便于明确合同双方的权利和义务，减少合同纠纷，促进高校工程项目建设的整个过程顺利开展进行，保障学校权益得到较好的维护。
四、结语
工程类合同管理是高校合同管理工作中很重要的一部分。工程类合同金额大、履约周期长、涉及面广、不可预见因素多的特点决定了高校工程类合同管理的艰巨性。在依法治国，依法治校的大背景之下，高校提高法律意识，不断完善工程类合同管理机制，根据相关法律法规，结合实际情况，对高校工程类合同进行全面的、科学的动态管理，避免高校在工程类合同方面的相关法律风险，确保高校内工程项目的顺利实施。
注释：
①曹在伟．高校基建工程项目合同架构及管理体系．上海建设科技．2014（4）．
②成健、蒋新会．高校基建项目施工合同签订要点研究．山西建筑．2015（10）．
③孙裕金、黄懿．论高校维修工程项目合同管理．宜春学院学报．2016（1）．
④傅中保．完善高校建设工程合同管理途径探析．当代经济．2013（13）．
参考文献：
[1]周慧、吕云霞．高校新校区建设工程合同管理问题研究．昆明冶金高等专科学校学报．2017（4）．
[2]杜欣．浅析高校工程合同管理的问题．经营管理者．2012（5）．
篇10
关键词：建设工程；施工合同；工程竣工；结算
一、重视施工合同订立的规范
目前我国的《建设工程施工合同》借鉴了国际上广泛使用的FIDIC土木工程施工合同条款，由国家建设部、国家工商行政管理局联合，主要由《协议书》、《通用条款》、《专用条款》三部分组成，并附有三个附件：《承包人承揽工程项目一览表》、《发包人供应材料设备一览表》、《工程质量保修书》。从实际竣工结算审计的情况来看，大部分工程所采用的合同文本也正是《建设工程施工合同》，订立及条款也比较规范。但也有个别工程只是简单地草拟一纸合同或协议书，仅说明工程开竣工日期、付款方式等内容。更有甚者，竣工结算的送审材料中仅有竣工结算书、竣工图纸等资料，却不见施工合同，原来承发包双方当初仅有口头协定，而无书面合同。这样的工程项目在合同订立上显然缺乏严肃性，在竣工结算审计过程中一旦遇到彼此扯皮之事，更缺少法律依据，难以裁决。
二、重视施工合同类型的选择
国际上按照合同价款的付款方式，将合同划分为总价合同、单价合同、成本加酬金合同三种。而在我国惯用的方式是将合同划分为固定价格合同、可调价格合同、成本加酬金合同三种。固定价格合同要求承包方承担施工期间全部风险并需要为不可预见因素付出代价，因而一般报价较高，适用于工程量不太大且能精确计算，工期较短，技术不太复杂的项目；可调价格合同则可规定调整的范畴，便利风险得到合理的分摊，因而适用范围比较宽；成本加酬金合同是由业主向承包商支付工程项目的实际成本，并按事先约定某一方式支付酬金的合同。在这类合同中，业主承担了项目的全部风险，而承包人由于无风险，其报酬也往往较低，主要适用于需要立即开展工作的项目、新型的工程项目、风险较大的项目等。在选择合同类型时，业主和承包商应当综合考虑项目规模、工期长短、竞争情况、复杂程度、外部环境等因素，权衡利弊，慎重选择双方都能认可的合同类型。一旦选定，则在工程竣工结算审计时要严格按照所选定的合同价款形式执行。如某学校学生宿舍楼工程，约定的合同价款结算为固定价格方式，适逢施工当年各种施工材料大幅涨价，黄砂竟然涨至平时的二至三倍。由于承包商缺乏预见性，导致该项目资金运作发生困难，差点不能如期完成。而在竣工结算审计时，承包商又以种种理由增补签证，试图弥补在建材上多支出的费用，审计人员对不合理签证一一否决，同时明确向其指出，固定价格合同签订前应当充分考虑施工期间各类建材的市场风险和国家政策性调险等，并且应当承担合同签订的后果。
三、重视施工合同的制约作用
预见性的合同条款制约，可以为最终的工程结算争取有利条件。最常见的合同制约是有关质量、工期、价款的结算方式。比如，某工程项目开工前，建设单位为了节省费用，在招标文件中对质量的要求仅为合格，而投标施工单位为了中标所报质量标准为优良，最终中标施工单位与建设单位签订合同时，所承诺的质量标准也为优良，而工程结束后实际评定质量等级为优质，按照文件精神和“优质优价”原则，建设单位必须对施工单位进行质量奖励。建设单位好生想不通，因为按照规定，工程结束后，如果实际评定质量等级达不到承诺标准，则需对施工单位处以工程人工费5%的罚款；如果实际达到的质量等级为优良，则不奖不罚；而现在施工单位做到优质，却必须按工程人工费12%进行奖励。建设单位原本的出发点是想省去一笔质量奖的费用，但因为合同中没有制约，或写明奖励范畴，反面需要付出一笔远远高于预期的质量奖费用。再比如，某学校实验楼工程按性质应当属于科研用房范畴，但由于施工合同在补充条款一栏补充说明；学校内所有建筑物的垂直运输均套用教学用房范围，从而使得业在竣工结算时省去一笔不小的垂直运输费用。又比如，按现行定额和文件规定，当单位工程中某些项目被建设单位单独分包时，总包单位可按一定标准向建设单位收取配合费。而实际情况是，目前工程竣工结算审计中，争议最多的也正是关于配合费的问题。如某单层厂房地面由分包单位铺设地砖，在竣工结算审计时，业主认为总包单位没有进行任何配合，按规定收取15元/M2的配合费不合理。承包单位则认为收取15元/M2的地砖配合费是按照文件精神执行，合理合法。双方各执己见，互不妥协。那么这时如果合同中有对这方面的条款制约，就可以参照合同精神来执行，避免僵局。
上述合同条款制约是业主针对承包商而言。反之，承包商对业主的制约也应在条款中有明确的表述，以显示权利和义务的对等性。比如，由于分包单位（水电、装饰等）的原因使得工程竣工验收时，质量达不到土建单位所承诺的质量等级，则不应由原因所造成的工期延误，也不能对施工单位进行罚款。这些都应在合同签定时通盘考虑。此外，现在有些建设单位由于资金不足，故意借竣工结算审计等理由来拖延付款时间，而承包商由于有求于建设单位，常常忍气吞声，不愿催讨应收款。为此，承包商可以在合同订立之时，就付款时间和进度的违约与索赔等问题，在合同中进行明确限制，以维护自身利益。
四、重视施工合同的条款措辞
