房屋建筑学论文范文

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1．教学内容相对滞后任何事物都不是一成不变的，教学内容也是如此。随着现代工程技术的飞速发展，新材料、新技术、新构造不断推陈出新，现行教材的有些内容显得滞后。教学内容的滞后不仅浪费了大量资源，而且不利于优化学生的知识结构。保持教学内容的先进性，是提高教学效果的一个关键性问题。因此，教学内容如何适应新技术快速发展，是当前《房屋建筑学》课程教学改革的一个主要内容。

2．教学方式传统单一，学生缺乏兴趣大部分高职院校针对《房屋建筑学》课程的教学方式，依然采用传统的教学方式。传统的教学方式以知识的传授为中心，课堂上以教师为中心，教师以教材为蓝本，对学生进行面对面的课堂讲解与指导，忽视了学生的主观能动性和学生的主体地位。上课时，教师讲学生听，造成了让学生很难联想到实际的建筑设计实例和建筑构造类型，某种程度上阻碍了学生创新思维、创新能力的发展。由于房屋建筑学的内容多且抽象，学生掌握起来往往比较困难，学生听课积极性不高，教学效果不是很理想。

3．实践性的教学环节与理论教学环节学时分配不合理《房屋建筑学》课程在建筑领域的特殊性，决定了该课程的实践性极强，应尽量增加实践性教学环节，以增强学生对基础理论知识的理解和掌握，同时加强学生的实践能力和动手能力的培养，才能达到教学的要求。但是由于房屋建筑学的内容多而杂，使得教师在学时分配上理论学时多于实践学时，不合理的学时分配使得教师没有时间带学生进行现场教学，学生也不能及时的去工地现场参观和实践，理论与实践脱节，影响了学生对知识的理解和掌握，因此增加当前《房屋建筑学》课程的实践环节的课时势在必行。

二、《房屋建筑学》教学改革探索

面对工程技术的飞速发展以及《房屋建筑学》课程教学中存在的种种问题，改革应本着提高学生的房建应用水平、强化实践能力，着眼培养现代化工程技术人才的原则，在现有教学模式的基础上大力创新。

1．调整教学内容，帮助学生适应工程技术飞速发展的趋势优化教学内容，合理补充新知识。该课程的学科知识构建于人类长期的工程建设与生产实践活动之上，是生产实践活动的理论总结，同时实践也为理论的优化与进步提供新的内容。因此，教学内容要随着新材料、新技术、新工艺的不断发展与进步而不断更新。老师在课堂教学时应对学科体系进行全面梳理，在保证内容体系完整的前提下，以培养学生的工程素质为目标，合理调整与配置教学内容，积极关注新材料，新技术、新工艺的发展与应用，及时更新教学内容，从而拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，提高学生适应社会的能力，还可以激发学生的学习热情和兴趣。

2．采用多样化教学，激发学生的学习热情

(1)多媒体教学教师在采用传统的教学方式的同时，要尝试采用现代化的教学模式，帮助学生对教材内容的理解和掌握。比如，可以融入多媒体教学，通过建筑课件和建筑案例视频等现代化教学手段使建筑图形直观明了、真实详细，可以多角度灵活的反应建筑构造的空间关系，增强教学内容的主观性和立体感，可以大大调动和提高学生的学习积极性和主动性，使得课堂生动精彩。

(2)激发潜能教学传统的课堂教学是教师讲学生听，学生对知识是被动地接受，从而使学生对知识掌握和理解得不扎实。我校在课堂教学中推广使用激发潜能教学方法，教师在每堂课授课结束后，对下堂课的内容提出几个重点和难点问题，并对学生进行分组，学生下课后主动查阅相关资料，如我校的图书馆以及电子阅览室等都是利用率极高的。上课时学生以小组为单位进行问题的解答和内容的讲解，最后教师总结问题和知识点的补充。这样教师就从学生的角度去分析和解决问题，使得班级的每位同学都能积极主动的学习。

(3)现场教学房屋建筑学有些构造的做法抽象，比较难以理解，学生掌握起来有难度。开展现场教学的方式，使学生将理论的构造做法具体化、实物化，避免学生对理论知识的死记硬背，使理论与实践相结合，帮助学生理解和掌握。

3．加强实践性教学环节针对《房屋建筑学》课程极强的实践性，在理论学时和实践学时的分配上要合理化。我校《房屋建筑学》课程总学时是64，理论学时32，实践学时32，其中包括16学时的工地现场参观和16学时的课程设计。合理化的学时安排可以加深学生对知识的理解与掌握，也可以增强学生的实际动手能力，做到理论与实践相结合，做到概念与设计相结合，培养适应现代工程行业的建设者。

三、结语

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1．1统一协调性

总体上来说，房屋建筑艺术设计需要满足相互统一协调性，也就是需要把各类形体要素有机结合起来使其成为一个整体，进而从整体上凸显建筑的艺术美。房屋建筑中的艺术的统一协调性具有不同的表现形式，可以是利用色彩的对比，来营造出具有戏剧化的效果;可以利用简单的几何形状的统一，使建筑物内外变成同一结构图中的完整整体;可以合理的设计建筑的主次因素，以次衬主，进而突出建筑形体上的统一协调的效果。总之，建筑设计需要具有统一协调性，以不同形式艺术上给人们带来不同美感。

1．2均衡稳定性

均衡稳定性是建筑中最重要的一部分，房屋建筑设计将各种因素进行合理的搭配和设计，进而实现房屋在建筑设计中的均衡稳定性。通常，这种均衡稳定性还可以突出突出建筑主题和特色，因此更能体现建筑上特有的设计形式。从而经过层次的变化展现出了房屋建筑的主题，带给人们一种强烈的艺术美感。房屋建筑设计中的稳定性在建筑整体上有径重关系。从普遍的建筑设计规律上看，一般的建筑是由建筑的底部向上逐渐的变小，这样就使整个建筑稳定性变高，从而达到了稳定在建筑设计中的效果。

1．3序列性

将建筑学和美学结合起来，具有空间艺术美特性。在建筑设计中，需要以建筑序列的完整性和自然性为基础，科学合理的将美学和建筑设计原理结合起来。每个序列必须有一个明确的开始和结尾，房屋建筑的序列在入口处自然而然的开始，也自然而然的引向某种规定的结束。这一结束，必须是序列在艺术上和功能上的。一个贯穿于整个建筑的完整序列，一个贯通于整个建筑的完整序列，还可以通过或越过，可能达到一个自然的出口，也可能达到一个自然的出口，也可能是别的什么应有的次要部位。

1．4韵律之美

可以说各种物体都具有韵律美，房屋建筑同样如此。房屋建筑设计中的韵律美集中体现在重复上。也就是说，建筑设计师为了增强建筑的视觉效果，在建筑设计中合理应用一些元素，这些元素可以具有相同的形状，而距离不同;或者，它们也可以是形状不同、距离之间相同的重复。

2房屋建筑设计中的美学理论的运用的具体表现

美学原理在建筑设计中的应用只要表现在以下几点:(1)在构图设计中的应用。建筑的安装和布局设计不仅仅会影响到建筑物功能的发挥，同时也可以体现建筑的美观性的。美学理论在构图设计中的应用需要注意要结合房间的住户需求、形状、颜色以及居民生活习惯为基础进行全面推敲和研究，也只有这样才能够组织处科学的空间构思图，并针对这些构思图形成合理的施工方案。(2)透视在建筑绘画上的应用。在目前的建筑绘画结构的应用中，通过将轮廓和线条色彩的有效结合，严格控制构图之中存在的各个环节，针对绘画措施和要求确定性及时分析，对个中大型的物体能够及时有效的处理，建筑绘画的透视要求严格，确保画面主体形象不断的准确判定，使得绘画的过程中对各个基本环节控制严肃处理，形成系统的管理控制流程和措施。需要注意的是，在色彩的处理之中尽量避免各种特殊色彩的应用，这样能够有助于它在处理的过程中保持人们心情的舒畅，避免由于特殊的色彩而造成人们心里和心情的变动。

3房屋建筑设计中的美学理论运用的效果

3．1增加审美效果

美学的重要作用在于协调人和自然环境、人和社会的关系上面，一方面，美学可以使建筑设计跟家具有特色和文化氛围，另一方面，建筑设计中可以更好的凸显生态美学和可持续发展的美学。房屋建筑设计中的美学理论的运用更加增强了建筑的审美效应，而且将建筑美和自然有机结合起来了。在不同的建筑形式设计中，其审美效果也不相同，可以更好的展现建筑的特色和风格。具体来说，美学在建筑设计中的表现主要以下几点:(1)反映出建筑设计所处的时代和社会形态，反映出社会的科技进步状况和创新能力。(2)体现出建筑设计的适用性，可以体现出建筑美，激发出建筑美感，可以让人感受到美，实现建筑的价值。(3)体现出建筑的鉴赏价值，只有设计出具备美感的建筑，才能把建筑融入所处的环境当中，形成美好的建筑景观，建筑才能具备较高的鉴赏价值。

3．2美化环境

美学在建筑设计中的应用还可以美化环境的作用。色彩与造型是建筑设计中的两大视觉要素，两者之间相互依存，这两种要素和谐统一就可以充分表达出建筑的意义。美学色彩具有很强的敏感度，往往会使色彩本身的作用超越造型，它可以调整建筑造型的比例，还可以掩饰造型上的缺陷。另外还可以利用视觉效应使建筑中各部分的体积发生改变，从而让建筑的比例得以调整。不仅如此，美学元素还可以掩饰建筑中不理想之处，如落水管、通风口等设施，这时，合理的利用色彩可以达到美化的作用。

3．3凸显地域特色

文化具有地域差异性，建筑设计体现的了当地的地域文化。房屋建筑设计中的美学理论的运用可以很好地和地域特色结合起来，例如独具地方特色的图案、图形、色彩等等。这个时候建筑师们除了不要自我设限以外，还要注意不要被外在条件的影响所限。在建筑设计的过程中，要充分考虑到当地的地域文化特点，并将其中的特有元素融合到建筑设计理念之中，只有克服眼前面临的设计障碍，才有可能迎来了一片非常广阔的天地。因此，在设计过程总一定要有足够的信心，有锲而不舍的精神。

4结语

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[论文摘要] 房屋建筑学课程在教学中已遇到瓶颈，教材中许多内容是陈旧的，构造做法和技术处理也相对落后。教师和学生不知如何取舍，教学效果和学习效果不好。本文介绍了教学内容、教学方法和考核方式等方面的改革实践。

一、教学内容改革

1.删除陈旧的内容

保持教材内容的先进性是培养面向21世纪要求的技术人才的基础。教材中许多内容是陈旧的，构造做法和技术处理也相对落后。对一些过时的构造做法，要大胆删除，应用很少的做法，可以仅提一提。如工业化建筑中的大板装配建筑、楼板中的砖拱楼板、木窗构造等，这些内容在实际工程中极少采用，且有淘汰之势，没有必要仍在课堂上花力气讲解。

2.补充新的内容

当今社会的生产技术和科学技术的发展日新月异，新材料、新技术、新工艺、新产品层出不穷。为了跟上时代步伐，适应社会发展，教学内容也应及时更新和补充。因此除了要学生掌握教学大纲要求的内容外，还要介绍一些建筑业的最新发展状况，如技术比较成熟的隔热构造技术、覆土种植屋面、智能建筑、生态建筑等，以拓宽学生的知识面，扩大其视野，诱发学生的求知欲，激发其学习热情，也利于学生提高适应社会的能力。

二、教学方法改革

课堂教学是教学工作中的一个重要环节，其效果的好坏，在很大程度上决定着教学质量的高低。因此，深化教学改革，改进、完善教学方法，是提高教学质量的前提。要根据房屋建筑学课程的特点，尝试采取多种教学方法，引导学生积极思维，发挥学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主体。

1.提问式教学法

学生在课堂上的学习效果，取决于学生在课堂上学习的积极性、主动性能否充分调动。提问式教学法就是在课堂上适时地提出问题，让学生思考、回答，从而掌握所教内容的一种教学方法。它有利于调动学生学习积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在介绍窗在平面中的布置时，首先设问:窗有哪些类型?数量和宽度为多少?如何开启?然后让学生当场思考片刻后回答。通过设问，可以在较短的时间内把学生的注意力集中起来。

2.项目教学法

项目教学法就是针对某一专题，让学生去查阅资料，经过认真思考分析，提出自己的独特见解。这样做，在培养自学能力的同时，也培养了学生的创新能力。如学生做完单元式住宅设计的作业后，安排一次课堂专题讨论。将学生分成4人的小组，每小组拿到一份学生作业。首先，大家一起讨论、分析，并汇总意见;然后各小组选代表到讲台上陈述自己的观点，指出设计中的优点和不足以及提出改进的建议。这样做，培养了学生的创新意识和综合思维能力，也锻炼了其演讲、交往、表达等关键能力。应用现代教学技术和实验手段，提高学生的审美能力和丰富学生的空间想象能力，对提高教学质量起到了事半功倍的效果。 　3.实践教学法

21世纪的教育特征是以培养学生实践和创业能力为重点。房屋建筑学是一门实践性很强的课程，与实际联系密切，因此要紧密联系实际，尽量增加实践性活动，以加强学生实践能力和动手能力的培养。为提高学生动手能力和专业技能，在教学中设置了4次综合作业，包括住宅单元建筑设计、建筑立面设计、楼梯设计、屋面防水设计等。学生在做作业过程中，正确运用已掌握的知识和科学分析方法来寻求解决问题的途径，并通过查阅设计资料、计算，最后绘图表达。通过练习，不仅强化了专业理论知识，使知识更加系统化，同时加强理论联系实际，使学生融会贯通，全面锻炼学生分析问题、解决问题及专业的综合能力。

为增加学生的感性认识，提高学生的应用能力，在房屋建筑学教学过程中，安排一周的实践教学。在五天的时间里，针对建筑类型、结构形式、施工工艺等内容，组织到工地现场参观实习。实习中安排实践经验丰富的教师指导，并让工程设计师及工地技术人员参与实践教学环节，亲身讲解工程的设计、施工的详情。学生通过参观，加深了对书本知识的理解和掌握，同时看到了国家建设事业取得的辉煌成就，激发了热爱本专业的热情，为学好后续课程奠定了基础。

三、考核方式改革

过去，房屋建筑学课程的考试一般采用完全闭卷的方法进行，重点放在学生对建筑基本理论和构造方法的掌握上。而考察学生设计动手能力的试题较少，原因有两点:一是考试时间短，设计题目不易做完;二是设计题目涉及的内容较多，让学生全部熟记是难以做到的。上述考试方法存在的弊端是:一是教师为学生划范围，为了在较短时间内让学生准备得充分些，任课教师一般给学生划范围、圈重点，助长了部分学生学习不深入的浮躁情绪，无意中强化了学生围着教师转的不良氛围;二是学生死背硬记，学生在教师划定的范围内列提纲、找答案、背题目，不能深入地、综合地进行复习，势必造成高分低能的后果;三是学生的动手能力差，由于设计方面的题目较少考到，学生不去关心建筑构造的优选，以及施工图的表现，有些学生不能正确地用图表达自己的设计意图，甚至不清楚施工图的具体内容。

基于以上分析，对房屋建筑学考核方式进行改革，采用项目化考核。改变全闭卷的传统考试形式，建立项目考核制度，每学完了一个模块，必须拿出相应的作品或成果，否则该项目考核为不合格，并以所有项目的合格率来考核学期学习成绩。

参考文献:

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关键词：SWOT分析法；毕业设计；改革与实践

引言

毕业设计是高等工科院校本科教学的一个重要环节，是衡量高等学校教育质量、办学水平和办学效益的一项重要评价指标，土木工程专业涵盖范围广，涉及知识面宽，传统的毕业设计指导模式已无法满足毕业设计要求。以往的毕业设计中存在着毕业设计（论文）内容涉及知识面窄，真题少，“假题”多，真题也未必真做，学、产、研脱钩；毕业设计套路化，科研含量低，抄袭严重；缺乏整体设计和团队合作思想；指导教师不足，生师比过高等等诸多问题[1]。为满足厚基础、宽口径的专业培养要求，促进不同专业之间相互交流与合作，加强学生的实际工作配合能力，实现产、学、研相结合的教育模式，为社会提供高素质复合型、应用型人才，我校船舶与建筑工程学院首先针对毕业设计这一教学环节进行了SWOT分析，在此基础上，综合考虑各方面因素，改革以往一些不利条件，增强优势因素，率先在土木工程专业推出毕业设计导师制模式，进行了实践研究，取得一些成效。

1.现有土木工程毕业设计模式的SWOT分析

1.1优势分析

首先我校船建学院每年新增本科生创新项目6-7项，近3年来有6项被评为省级优秀本创项目；土木工程专业教师每年人均2项各级各类科研项目在研；校重点建设本科生创新基地2个，分别为船舶与结构创新基地和力学实践创新基地；以上创新平台建设和科研氛围为学生的日常科研打下良好的基础。其次我院土木工程专业教师10名，其中房屋建筑学老师2名，制图老师2名，可在房屋建筑学课程设计中组建团队给予学生指导。另外有5位教师可组建力学团队，对毕业设计中的上部结构计算部分给予指导，此外还有钢结构和混凝土结构、地基处理等相关老师可以在各自的课程设计时间为学生给予指导等等。

1.2劣势分析

目前存在毕业设计周期紧，现有的毕业设计教学体系与模式可能已经无法满足学生的教学要求，学生的主观能动性差，毕业设计过程中甚至个别编写数据，抄袭往届内容[2]；导师制度的施行，要求每位教师每届带8名学生，四届学生约有32个，这对导师的时间、精力、指导方法、科研素质提出很高的要求，个别教师有懈怠现象，管理不到位情况出现。个别项目科研、实践内容与当今最先进的科学技术结合不紧密，学生做完毕业设计甚至不知道项目内含的科研原理，只是一味生搬硬套，测出数据后，从不思考数据如何得来，数据的正确性更加无从考证。另外，现行的课程体系不能很好满足土木工程各个方向教学需要，个别课程之间衔接有小问题。

1.3机遇分析

我校从2012年更名迁址，从原来的江苏科技大学南徐学院（镇江）更改为江苏科技大学苏州理工学院（苏州张家港市）。苏州地区经济发展较好、实训基地得到苏州、张家港地区相关企业的大力支持，区域经济发展优于镇江，企业多，投资多，尤其是离中国的建筑之乡南通较近，有利于学生到南通建筑类企业就业。由于地域环境影响，教师横向项目数量大大增加，企业需求极大提高。江苏省教育厅今年首次对我院工程管理专业进行办学抽检，在“以评促建、重在建设”的指导思想下，我校对土木工程专业也进行了自我评建，尤其对毕业设计这一重点教学环节进行了深度剖析，学校、学院各个层面非常重视这一评建契机，努力提高办学质量。

1.4挑战分析

随着土木工程学科技术发展的日新月异，新技术不断被应用于生产和教学，要求教师不断学习，以提高自身素质；导师制的施行使得每位教师管理学生数量大约是32名，如何高效管理对教师提出更高要求；虽然，我院毕业设计包含选题、开题、中期检查、论文评阅、答辩与成绩评定等各环节，但是，如何完善毕业设计教学质量监控体系，任重道远。

2.毕业设计改革的努力方向

2.1毕业设计引入导师制模式

整合现有资源，包括教师资源和实验教学资源，结合实际人才需要，提出导师制的毕业设计改革模式。学生从入学起就有各自的专业方向性指导教师。通过学生的“一传一帮一带”将各年级学生引入到日常的科研工作中[3]。例如：我院研究力学与新型建筑材料的一位教师，分配给大四学生的任务是分析建筑材料的工作性能、力学性能、毕业设计等任务，大三学生负责撰写试验方案和制备试验试件，大二学生负责实际试验操作，大一学生负责试验相关资料的搜集、整理。从而形成了良好的科研梯队，学生科研素质有效提高。当然，部分学生进入毕业设计选题环节可能从事另外的方向，如结构计算、抗震等，但是3年多的科研素质培养，即使学生更换毕业设计方向，他们也能从容完成相应任务。

2.2利用专业课程教育、课程设计等教学环节

导师将毕业设计题目预先发到学生手上，从学生学习专业课开始着手毕业设计，在学完房屋建筑学后，对毕业设计中的建筑图部分进行设计，学完地基基础后对毕业设计中的基础部分进行计算等等，有效利用课程设计时间对涉及到的毕业设计内容精雕细琢[4]。

2.3开发学生主动科研兴趣

依托我院创新平台、本创项目，导师采取自愿报名的方式先期开展部分学生的毕业设计。实践表明，学生带着教学、科研任务完成毕业设计，是一种主动、高效的毕业设计模式。2.4改革现行课程体系梳理各门课程之间衔接关系，打通培养“大土木”各个教学环节。提高教师管理素质，提高教师服务学生意识，将毕业设计质量看作是检验教学产品的最高标准[5]。2.5严格规范管理毕业设计流程。（1）选题。在第七学期中期召开毕业设计（论文）动员大会，向学生明确毕业设计（论文）的具体要求、各阶段工作的时间安排和评分标准。提供选题供学生选择，或由指导教师与学生商议后确定选题。指导教师填写毕业设计（论文）任务书，提出毕业设计（论文）的内容、要求等，拟定工作进度，列出参考文献目录。（2）开题。在毕业设计（论文）工作开始后2～4周内，学生在充分查阅文献资料的基础上完成开题工作，包括资料收集、外文文献翻译和文献综述，同时填写开题报告概述表，了解选题的意义、国内外研究现状及存在问题，落实主要研究内容、研究方法、步骤和措施等，并由专业负责人组织学生开题答辩。（3）中期检查。在毕业设计（论文）工作过程中，指导教师每周与学生见面1-2次，对学生进行检查、指导和交流。在中期，由学院、督导专家组、专业负责人、指导教师对学生毕业设计（论文）进展情况进行检查和答辩，对进度缓慢的学生提出预警。（4）毕业设计（论文）答辩与成绩评定。在毕业设计(论文)后期，学院成立毕业设计（论文）领导小组和答辩委员会，制定毕业答辩的程序和评分标准，评定成绩时，按照评分标准从严要求。（5）总结。毕业设计（论文）工作结束后，专业负责人写出书面总结，内容包括：毕业设计（论文）情况，存在问题及改进措施等。在整个毕业设计期间，学院教学督导组、教务处、专业负责人对毕业设计（论文）的各环节进行跟踪检查，强化过程管理，切实保证了毕业设计（论文）的质量。

3.结束语

独立学院作为新形势下高等教育办学机制与模式的探索与创新，其人才培养模式还处在不断的探索之中，因此恰当定位自己的人才培养目标，形成自己的人才培养模式，有计划、有步骤地培养出能满足社会需要的特色应用型创新人才是势在必行的。通过毕业设计模式优化改革，为学生毕业设计创造良好环境，改变目前独立学院在面对毕业生检查和学位授予时的种种难题。同时可在选题时结合地方经济建设，以就业为导向，培养应用型技术人才。

参考文献:

[1]李卫,朱瑞祥,张军昌.本科毕业设计(论文)中的问题及对策[J].高教论坛.2011(08)

[2]于华,张雅芳,刘允.提高本科毕业设计(论文)质量的探索与思考[J].中国电力教育.2011(25)

[3]杨艾玲,李其兰,杜松云.关于提高本科生毕业设计(论文)质量的几点建议[J].广州化工.2011(18)

[4]刘岱,周德新,詹湘琳.基于教学与科研相结合的本科毕业设计研究[J].教育教学论坛.2015(33)

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【关键字】建筑屋面，屋面防水，施工技术。

中图分类号：TU74文献标识码： A 文章编号：

一、前言

对于屋面在防水质量上的保障，主要就是在施工质量上做好全面的监管工作，要保证防水材料在质量和性能以及设计是否科学合理。在建筑屋面施工过程中，屋面渗漏是建筑工程中常见的问题，但是只要在设计与施工的过程中抓好每个防水的施工细节，屋面的渗漏问题还是可以得到有效预防和解决的。为了确保建筑房屋的稳定性和安全性，加强对屋面防水施工的管理，具有十分重要的社会经济意义。

二、屋面防水建筑施工技术中存在的问题

1. 监理不到位

监理单位未审查或未认真审查施工单位的屋面工程防水施工方案，对施工方案中存在的问题未能提出监理意见。对进场防水材料未严格把关，未按见证取样制度进行见证取样。在施工过程中未按建设部建市[2002]189 号文《房屋建筑工程施工旁站监理管理办法（试行）》要求对关键工序、关键部位进行旁站监理。

2.设计技术也是屋面防水工程十分重要的一个环节。设计不合理也会给屋面的防水系统造成障碍，错误的设计甚至会导致负面效果。例如，排水坡度设计如果过于平缓，就会使排水系统效率变低。当降雨量偏多时，会造成废水的堆积，则会腐蚀屋面建筑物，使得渗水、漏水的现象发生。

3.整个工程施工质量的优良度是防水施工技术能够顺利实施、并且产生实效的最好保障。首先，施工方必须对防水工程相当重视，因为防水技术在我国是比较落后的，施工质量如果又不能达到标准，将严重影响防水工程的实施和进展。其次，在实施工程的过程中，施工质量无法维持在同一个较高的标准，这也不利于防水建筑施工技术的提高。

4.我国日前在建筑行业中使用的防水材料虽然有所改进，质量上有所提高，却仍然具有其局限性，在建筑施工环境日渐复杂的情况下，从总体而言，建筑防水材料的性能依然难以满足日渐变化的施工条件的需求。在房屋建筑防水施工过程中，好的防水材料应该可以在低温条件下不会产生裂痕，高温条件下又可以保持原状，不易融化。而目前我国的防水材料在这些方面的性能相对而言依然具有局限性，低温易脆裂，高温易融化，会导致抗水防水能力变差，缩短使用寿命。在南方的建筑中，由于炎热多雨的气候特点，对于防水材料的要求也特别高，因此，建筑中屋面的材料问题也是屋面防水建筑施工别突出的一个问题。

三．提高屋面防水建筑施工技术的措施

屋面防水建筑施工技术是建筑工程的重要组成部分，屋面防水建筑施工技术的提高对于保证建筑物的质量、延长建筑物的使用寿命有着不可估量的作用。解决好屋面漏水、渗水问题，保证建筑物的质量，提高建筑物的使用寿命，则必然可以减少建筑使用者的不满。笔者将结合多年的施工经验，从下面几个角度进行分析。

1. 屋面找平层做法

屋面找平层浇筑时，应用滚筒和尺方滚、压、赶、使其密实。找平层抹平、压实 24 小时之后进行浇水养护，养护期为 7 天，经干燥后方可铺设防水层屋面，建筑找坡时，一定要找准泛水坡度，流水方向，将最高点与泄水口之间用鱼线拉直、打点、泄水口处厚度不得低于30mm。屋面采用建筑找坡与结构找坡相结合的做法。先按 3％的结构找坡后，再在结构层上用1：6 水泥炉渣或水泥膨胀砼石找坡，再做 25mm 厚 1:2.5 水泥砂浆找平层，抹找平层水泥砂浆前，须适当喷水湿润基层表面，主要是利于基层与找平层的结合，但不可洒水过量，以免影响下层的含水率以及找平层表面的干燥，防水层施工后窝住水气，使防水层产生空鼓。所以洒水达到基层和找平层能牢固结合即可。

2.分格缝的设置及做法

分格缝的设置间距不宜过大，当大于6m 时，应在中部设一“v”形分格缝，分格缝深度宜贯穿整个防水层厚度。分格缝应设置在屋面板的支承端、屋面转折处、防水层与突出屋面的交接处，并应与屋面板缝对齐，使防水层因温差的影响，砼干缩结构变形等因素造成的防水层裂缝，集中到分格缝处，以免板面开裂。当分格缝兼作排气道时，缝可适当加宽，并设排气孔出气。

3. 隔离层施工

在结构层与防水层之间设有一道隔离层，以使结构层与防水层的变形互不制约，从而减少防水层受到的拉应力，避免开裂。隔离层可有石灰粘土砂浆或纸筋灰、麻筋灰，卷材、塑料薄膜等起隔离作用的材料制成。

（一）石灰粘土砂浆隔离层施工。基层板面清扫干净、洒水湿润后，将石灰膏 ：砂 ：粘土配合重量 比为 1：2.4：3.6的配制料铺抹在板面上，厚度约 10～20mm，表面压实 、抹光、平整、干燥后进行防水层施工 。

（二）卷材隔离层施工。在干燥的找平层上铺一层3～8mm的干细砂滑动层 ，再铺一层卷材，搭接缝用热沥青玛蹄脂胶结，或在找平层铺一层塑料薄膜作为隔离层。注意保护隔离层。

4.对屋面排水系统进行合理设计

屋面的排水系统设计直接关系到积水是否可以顺利排出，减少对建筑物的腐蚀，因此，对屋面排水系统进行合理有效的设计，必然可以改进屋面防水建筑施工技术，及时排走污水，保证建筑物不被污水腐蚀，从而保证建筑物的质量，延长建筑物的使用寿命。

屋面防水设计应满足屋面防水功能要求 ，符合当地的自然条件，保证屋面排水畅通，应有利于施工操作和维修清理，避免对人体及周边环境的污染，设计人员应本着设计的可靠性、屋面防水等级设防、防排结合以防为主、刚柔结合柔性适度、合理选材 因地制宜等设计原则设计屋面防水系统。

5.节点及细部构造做法

改进节点做法．加强成品保护。由于节点构造的不合理或施工粗糙，常常是导致节点渗漏的主要原因。在节点部分应采取刚、柔结合的办法，各节点均应用密封材料填充密封。这一点对刚性防水层特别重要。刚性防水层与天沟，檐沟的交接处应留凹槽，并且用密封膏封严。刚性防水层与变形缝两侧墙体交接处应留30mm的缝，用密封材料嵌填。泛水处应辅设卷材或涂膜防水层，伸出屋面的管道与防水层的交接处应留缝隙，先用护坡，再用密封材料嵌填密实。

6.选用性能好的防水材料

随着经济的发展，屋面建筑的防水技术也有了较好的改进，防水材料的性能也越来越符合质量标准的要求，这对于提升屋面防水建筑施工技术有很大的促进作用。性能较好的防水材料，对于积水的腐蚀可以有效的进行抵抗，从而保证建筑物的质量，防止漏水、渗水问题的发生。同时，性能较好的防水材料还可以提高建筑物的抗腐蚀能力，对屋面建筑物进行有效的保护，提高建筑物的质量，保证建筑物的使用寿命。

在进行防水材料选择过程中，要派遣专业的材料采购和材料检测人员，对防水材料的生产标识，比如生产厂家的资质，材料的合格证等做出严格的审核，对没有相应生产资质的产品，比如没有产品质量合格证等材料产品不能够采用，同时，要做好对各种防水材料的质量检测试验，结合防水材料质量管理相关的规范和标准，做好各种性能的试验和检测，并提供检测报告。只有符合防水性能标准的材料才可以进行使用。

7.建立健全防水建筑施工技术质量体系

“无规矩不成方圆”，科学合理的质量管理体系是对施工质量的强有力保证，只有建立健全关于屋面防水建筑施工技术的质量监管体系，对屋面防水建筑施工技术进行严格要求，才能够保证防水技术符合质量标准，才能够防止漏水、渗水等关乎建筑物质量的问题发生。对屋面防水工程施工严格的进行质量控制，是保证屋面防水建筑施工技术符合质量要求，提高建筑物质量，保证建筑物使用年限的决定性因素。建立健全的防水建筑施工技术质量监管体系，必将提升防水工程建设的质量，从而有效提高建筑物的质量，为建筑行业的快速发展保驾护航。

四．结束语

加强对建筑屋面防水施工，可以有效的保障房屋建筑的施工质量，同时也可以避免因屋面渗漏而带来的经济损失，同时又可以保证人们的正常生活秩序，从而提高人们生活水平，保证社会的安全 稳定发展。只有保证了社会发展的稳定，才能够更好的附和国民经济的发展，达到促进国民经济发展的目的。

参考文献：

[1]-崔书起 屋面防水渗漏原因剖析及合理施工方案[期刊论文] 《民营科技》 -2012年4期

[2]唐黔， 尼泊尔电视台屋面防水施工技术措施[会议论文] 2008 - 四川省土木建筑学会第33届学术年会

[3]-徐文君 屋面防水渗漏原因剖析及合理施工方案的选择[期刊论文] 《民营科技》 -2011年7期

[4]-谢仕荣 屋面防水的施工技术探讨[期刊论文] 《中小企业管理与科技》 -2009年28期

[5]-张帆 浅析屋面刚柔防水的施工技术[期刊论文] 《中国高新技术企业》 -2009年24期

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关键词：景观建筑学 地域文化 发展 居住环境

中图分类号：P901文献标识码： A

一、景观建筑学是人与环境最好的联系纽带

对于景观建筑学，埃克勃在《为生活服务的风景》当中提出他自己的看法：在修建的建筑当中除了有道路、建筑或者其他生活设施之外，还要增添大自然的风景。不过，增添的大自然风景确实人类开发形成的，不过它却可以把人类的生活变得美好起来。这种自然风景要把建筑物、平整地面以及户外建筑只见构建成为一个整体，可以以岩石的形态、蓄水的模式、花草树木的种植……以各种风景的形态融入到单调的房屋建筑当中。随后，埃克勃又强调景观建筑学当中的最重要一点便是人与景与环境只见的关系，那就是景观建筑学。

不过，虽然将自然风景搬运或者应用到单调的建筑当中可以增添我们生活的色彩，让生活变得丰富起来。但我们却不能以牺牲环境的代价来满足我们的一己私欲。比如，倘若我们按照生态学有规律、科学地去使用土地的话，那么土地就会回馈我们大量的副产品，而在一定程度上也会美化环境。倘若我们肆意开发，不顾自然是否能够承受的话，那副产品就会变成空想，而我们也会自尝恶果。故而，在我们规划建筑风景的时候，也要尊重大自然的本性，那这样的设计作品才会有真正的意义和价值，才值得我们去好好珍惜。

景观身为人与环境之间的中间者，它不但是人与环境的对话，也是人类语言的传播与扩散。早期的人类是惧怕自然的，故而只能顺从自然，不想也不敢去反抗。随着人类的自信心增长迅速，贪婪心增加，人就开始与自然界打起了交道，开始认识自然规律。慢慢就出现了世界的四大文明，开始自命为神，可以主宰世界，征服自然。随后在人类的不断进步，科技水平日新月异，人类便是高强度的对自然伸手，肆意开发，大肆砍伐森林、疯狂地挖矿、释放大量有害气体和液体……最终导致环境遭到严重破坏。可随后，人类也是尝到了自己种下的苦果：土地沙漠化、臭氧层空洞出现、全球气温升高……这时候人类才猛然醒悟，要遵循自然规律，对自然的利用要有度，也就开始沉下心来研究合理运用大自然的资源，为自己服务，寻求可持续发展。

如今，科技已经非常发达了，人类也进入了一个高度文明的阶段，对于景观的需求也是看得更远。通过对景观的研究，人们也意识到自己是无法征服大自然的，也意识到人类与自然环境是密不可分的。不管是奇山怪石、镜湖清泉、青松古柏……这些都是人类赖以生存的重要组成部分。所以，当在设计景观建筑的时候，必须要做到科学合理地利用自然环境，保护自然，还给大自然一个美好，也给自己留下一个美好，实现人与环境的真正对话。

二、从地域文化的角度思考景观建筑学的发展

为了满足时展要求，体现人与自然、时间与空间、现实与历史的转变，现代的景观建筑学也需要添加一些新的元素。景观建筑要求依托自然地域环境，修建出让自然文化与风景秀美相结合的可供人类活动的建筑。为了满足景观建筑学的多元化和异质化，我们可以地域文化、自然环境两个方面来探讨。

1、与地域文化相结合

地域文化是一个地区的自然环境、民俗风情、社会教育的体现，它源于生活，也是由长久以来的思想文化方面演变而来。故而，景观地域性的核心问题就是要遵从地域文化，建造的景观环境要与当地的风土人情密切结合，让当地人都有一种亲切的归属感，让人能够清晰地感觉到那个地方的文化特色与传统风俗。与此同时，景观建筑学也强调在不同的社会背景与自然地理的条件下，它也能够表现出独特的风俗特征。对于地域化的不断强调，不但可以真实反映出特定的确的风俗文化特点，还可以把那个地区的历史背景与结构美学完美的结合起来，使之成为独特的一幅风景画。

2、尊重自然环境

不同的地区因为气候、水分、温度等因素不同，会形成不同的地貌地形。而不同的地貌地形也会形成各种各样的景观，景观建筑学的要求就是不能随意破坏当地的地理环境，改造地形地貌，尽可能地依山就势。自然环境当中的景观资源都是以原始形态存在的，倘若我们巧妙地将这样天然的资源经过人为艺术的改造，整合到景观建筑当中，就可以形成新的景观资源，而且还不会破坏它的天然美。让人在舒适居住的同时还可以享受到最纯真的风光。不过，有些植被由于生长于特定地区方可呈现出丰富绚丽的生命状态，倘若想要进行景观维护与迁移，就变得很是困难。在设计景观建筑的时候，应该尽最大限度保护原由的植物，以实地所见的自然环境为蓝本，进行有意识、有目的性的保护。

三、资源利用对景观建筑设计的影响

大自然的资源本就不是取之不尽用之不竭，在工业社会急剧发展的开发下，更是显得拮据。所以，为了保护大自然，实现可持续发展，我们必须对自然资源进行合理地保护与运用，这也成了景观建筑设计的理念。

在“可持续发展”这个口号提出来后，在许多方面都是起到了促进作用。而做的最好的莫过于建筑大师伦佐・皮阿诺和景观设计大师赫伯特・莱斯特。他们把从办公楼屋顶花园当中收集到的雨水，经过过滤之后存入水箱当中。水箱当中的水又沿着绿化平台流向了地面，最终与波士坦广场内的雨水一起流入人工湖中。随后，湖中的芦苇又再次进行过滤，在机械辅助下使得湖水清澈见底。平静的湖面和齐人高的芦苇在高楼大厦的衬托下，使得城市形成了一种“都市的村庄”的独特风景。进而改变了单一的高楼大厦风格，为城市生活增添了一笔绚丽的色彩。

四、景观建筑学的发展前景

现今的城市生活基本上都是建立在地铁、轻轨与公交枢纽之上，快节奏的生活让人们已经几乎看不到绿色了。也正是如此，每到了节假日，人们便是会选择外出旅游，回归大自然的怀抱，享受水、地、绿给他们带来的畅快与舒适。

如今，一些人为了追求商业利益，大量侵占土地，填河、填湖、填海造陆，硬生生地修建豪华气派的缺少绿色元素的建筑，过分追求奢华，完全抛弃了景观建筑的真正含义。在这样的条件下，更加促使人们内心对于自然生态最真实、最朴素的向往。但也有人是看到了景观建筑的重要性，故而也就出现了柏林近郊斯特劳居住的位于农田基础上改造的三面环水的半岛。笔者愚见，只要使得景观建筑学的理论深入人心之后，人们便是愿意接受这种生存方式，而且还肯定会非常追捧的！

结论：要想景观建筑学能够得到发展，便只有遵循因地制宜的原则，结合地域文化、自然条件。同时，还需要不断吸收西方先进理论，综合多种因素，进行完善。因此，设计师必须要充分了解到场地的历史人文与自然环境的特点，把视线回归到自然，从自然当中寻找设计的语言，才可以设计出真正符合景观建筑学理论的建筑。

参考文献：

[1]范建红.基于地域文化的景观建筑学发展思考[A].高等建筑教育.2010（02）：21-24.

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基于培养学生工程应用能力的目的，制定了土木工程专业人才计划，2007版土木工程专业教学计划的知识体系结构由三大部分组成，分别是通识教育、专业教育和综合教育，其中专业教育又分为专业基础教育和专业方向的课程教育，总学时共计2500学时。其中通识教育1312学时，占总学时52．5%;专业基础854学时，占总学时34．2%;专业课334学时，占总学时13．4%。该培养计划在理论教学、实践教学改革方面进行了许多探索和实践，主要的工作包括以下6点。

知识、能力、素质三位一体的理论教学体系

以知识结构、知识点、实现方法为基础设置理论课程，形成了“知识、能力、素质”三位一体的理论教学体系。

1通识教育

通识教育包括人文、社会科学基础知识、自然科学基础知识、体育知识、外语知识、经管知识、计算机信息技术等相关内容。

2专业教育

1)工程技术基础知识。开设有材料力学、画法几何与建筑制图、理论力学等3门主干必修课程以及电工学、流体力学、弹性力学B等3门限定选修课程，共计20学分。要求学生掌握理论力学、材料力学的基本原理和分析方法;掌握流体力学(水力学)的基本原理和分析方法，画法几何基本原理，电工学的基本理论，弹性力学的基本原理和分析方法。2)专业基础知识。开设有土木工程材料、土力学、基础工程、结构力学、工程地质、混凝土结构设计原理、房屋建筑学等7门主干必修课程，土木工程概论、工程测量2门非主干必修课程，专业外语、土木工程CAD等2门非主干限定选修课程。要求学生了解土木工程专业基础知识，为进一步学习各专业方向知识打下坚实基础。3)专业方向知识。土木工程专业知识教育按照建筑工程、道路与桥梁工程、地下工程、岩土工程等4个专业特色方向教学。

多层次一体化的实践教学体系

人才培养体系重视实践环节，实践环节时间共计40周。通识实践环节包括人文社会科学实践3周(3学分)、金工实习1周(1学分)、计算机基本技能训练1周(1学分)。专业实践包括混凝土结构原理课程设计等共10周(10学分)，测量实习2周(2学分)，认识实习、生产实习、毕业实习7周(7学分)，毕业设计(论文)16周(16学分)。此外，还专门设置课外实践5学分，安排学生从事暑假社会实践、公益劳动等课外实践活动。除学校安排的实践活动外，土木工程专业结合专业特点，组织学生参加省土木建筑学会举办的优秀毕业设计大赛，并举办大学生创新性实验计划等活动，加深学生对所学知识的理解，激发学生对土木工程专业的学习兴趣。实践环节是培养学生工程应用能力和创新精神的重要途径，根据土木工程学科和专业特点，利用西部矿井开采与灾害防治教育部重点实验室、土木工程实验中心、岩土工程省级实验教学示范中心、校内岩土工程训练中心以及校外实践教学基地，搭建了土木工程专业实践教学平台。培养体系采用室内实验、校内实训、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计、科研活动、学科竞赛等“多层次”的实践环节培养学生的实践能力，形成“一体化”的实践教学体系。

“设计型”题目和“科研型”项目结合的课程设计教学改革

在改革与实践过程中，根据土木工程专业4个不同的特色方向，探索了“设计型”题目和“科研型”题目在课程设计中的应用，编制了建筑工程方向“钢结构”与“钢筋混凝土整体式肋梁楼盖”课程设计、岩土工程方向“基础工程”与“隧道工程”课程设计、道路与桥梁工程方向“钢筋混凝土简支T型梁”与“等截面悬链线砼箱形无铰板拱桥”课程设计任务书与考核标准。地下工程方向延续了矿井建设专业的教学内容，编制了矿井建设中的”建井工程结构立井井架”课程设计任务书与考核标准。

基于全面质量管理(TQC)理论的毕业设计教学改革

基于全面质量管理(TQC)理论，开展毕业设计的全过程质量控制，在本科毕业设计环节中，分别采用了指导教师双向遴选制度、设计题目多样化、严格的开题报告制度以及多环节答辩制度，同时说明书和绘图采用手写与打印相结合形式，达到了管理的制度化，避免了管理中的随意性;同时发挥岩土工程、地下工程两个优势学科科研实力强的特点，在优秀本科生中选取重要科研课题中的问题作为本科毕业论文选题的做法提高了学生的科研能力，扩大了我校社会影响，提高了就业率。毕业设计选题多样化，真正实现“真刀真枪”做设计。同时要求毕业设计必须有电算内容，配备了各专业方向的电算教学软件，保证了毕业设计既有电算又有手算的特点，提高了学生专业软件的应用能力。编辑出版了《土木工程专业毕业设计指导丛书》。制定了土木工程专业毕业设计指导教师遴选标准、开提报告撰写标准、答辩基本规程、撰写标准、质量监控评价标准、评分标准、二次答辩基本规程等一系列毕业设计管理文件。

“多渠道一体化”的学生创新精神培养体系

搭建创新精神培养平台，采用多手段培养学生的创新意识和创新能力，通过“双师型”教师队伍培养、建立高水平学术梯队、提高教师科研能力、本科生参加科研活动、本科生参加学科竞赛活动、本科生参加创新性实验计划等多种渠道对学生的创新精神进行一体化培养。

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工程管理专业课程教学偏重理论，侧重构建完整的知识体系，实践操作的运用偏少，理论与实践结合不够紧密，学生虽然对理论知识很熟悉，遇到实际问题却不知从何下手［4］。另外依附于专业课程的课程实践是以单项的基础型实践课程为主，实践内容较单一，范围较窄，各课程相互之间实践内容割裂，不符合实际工程状态，不便于学生工程整体概念的形成，也很难训练学生综合运用多种知识分析、解决实际工程问题的能力。毕业设计是综合型实践课程，是培养学生综合运用所学专业理论知识来解决实际问题能力的一个重要环节，但也存在着如设计(论文)课题形式单一，课题陈旧、与工程实际有脱节的现象，另外此阶段学生正面临找工作、考研等事务干扰，故常有不重视、态度不认真等现象产生，极大地影响了毕业设计的质量与效果。专业教学计划中安排的实践性环节，因为诸如实习场所受环境条件的限制、企业不愿意接受学生进行实习等种种原因使学生只能走马观花似地参观，对现代工程技术不熟悉、对现代工程企业运行缺乏认识，更谈不上工程项目的全过程管理［3］。

工程管理专业实践教学体系建设

工程管理专业实践教学体系重建的设想主要为:将实习性环节根据实际工程情况化整为零;尽可能设置综合实践课程，改课程实践为实践性课程，加强学生与工程实际的联系;强化毕业设计管理。目前工程管理的专业实习时间相对集中，在此期间其他课程均不安排，这样的安排方式便于教学计划的制定，同时也便于管理，却不利于实习效果的最佳发挥，如生产实习时间有3周，3周的时间学生只能了解工程某一施工阶段，而且现实中学生也不能进入工地的外业作业。因此可将实习时间划整为零分散下来，如每周固定1～2天的实习时间，学生可在工地上看到工程的进展，在项目管理处通过管理资料了解项目管理过程，熟悉某种结构型式全部主要分部工程的施工方法与组织。这样安排教学计划是可行的，只是指导教师工作量会比较大。指导教师需根据工程特点、工程进展制定实习计划与实习任务，同时需加强实习过程管理，并检查实习效果。改变课程实践依附于理论课程的现状，开设以工程实践过程为导向的综合实训课程，促进不同基础理论课、专业课程间知识的融合，使学生通过不同阶段、不同层次的多模块的课程实践提高理论联系实际的能力、提高应用专业知识解决实际问题的能力。

工程管理专业学生所需具备的基本技能和专业技术基本技能，前者包括如工程认识识别、工程图纸识读、工程测量与工程制图等，后者包括建筑材料实验、工程施工技术、房屋建筑构造、建筑结构等。在安排实践课程项目时以学生应掌握的技能为目标，进行专项技能训练，突破课程的局限。如进行房屋建筑构造实践课程时，可采用:现场教学—实地测量—资料查询—设计制图的教学模式安排，以掌握房屋建筑的构造功能与要求为实践目标，在此过程中综合运用工程测量、工程制图、房屋建筑学等理论知识，实践学习过程变成应用知识的过程，从而形成丰富、统一、完整的知识体系。工程管理专业是以培养应用型人才为宗旨，因此专业运用实训课程也应以工程咨询业(如设计、勘察、监理、造价、保险、项目管理、可行性研究等)的职业能力与要求为依据，以工程建设程序为主线，以工程项目为核心，将现代工程管理所涉及的知识与技能有机结合的综合专业实践课程。如工程造价实践课程:涉及的实践内容包括项目决策阶段所做的投资估算(它是制定融资方案、进行经济评价以及编制初步设计概算的依据)，在初步设计阶段进行设计概算，在施工图设计阶段进行施工图预算，施工过程中进行工程款结算，以及在竣工后进行工程项目决算。根据以上造价过程，在实践教学中通过一个真实工程项目，学生通过对该项目各个阶段进行造价确定，增强学生动手能力，加深对工程经济、工程结构、工程施工、工程估价、工程项目管理等课程理论知识的理解及综合运用。

专业运用型实训课程也可按工程实施单位来考虑，如从施工企业角度，在工程实施阶段开设的工程管理综合实践课程内容包括:工程施工预算编制、施工图预算编制、工程投标报价文件编制、施工组织设计、施工方案编制等。专业运用型实践课程在实训中以组为单位安排，在综合实训环节，学生不仅要加强理论与实际结合的能力，加强独立思考和解决问题的能力，更要培养合作精神，在一个项目团队中，不仅要考虑如何将所学理论知识综合运用到真实工程中，还要考虑如何将自己的任务与团队其他成员的任务组合起来，共同完成综合实践，在此过程中强调学生协作能力等综合素质的培养。所谓发展型实践课程是指学生在教师指导下就工程管理发展某些前沿问题所作的深入实践，如有些学生会参与到教师的科研课题作相关研究工作，或针对中国执业资格认证制度，就将来发展情况作针对性专业实践训练等。工程管理专业的毕业设计是学生在教师的指导下，对选定的课题综合运用所学的基本理论知识进行科学研究，发现问题、研究问题并最终解决问题。加强毕业设计管理工作可通过设计课题选择、过程考核管理、成果考核等多种手段开展，使学生能通过毕业设计将所学的理论知识运用到工程实践中，不仅加深对专业理论知识的理解，而且能丰富和发展书本上的理论知识，使之转化成更高层次的经验、技能。加强毕业设计管理还有助于培养学生科学的思维方式和正确的设计思想，以及综合运用所学理论、知识和技能分析和解决实际问题的能力;提高学生根据实际问题学习、掌握和应用新知识的能力，为毕业后参加工作或者深造打下良好的基础。

专业综合实训课程开设注意事项

工程管理专业综合实训课程的开设应贯彻“加强基础、拓宽专业、注重实践、培养能力”的方针，应注意以下事项。第一，增强系统综合性，体现实际工程特点。实践项目内容只有增强系统综合性、提高关联程度才能更接近、更符合实际工程的特点，才更能模拟实际工程管理工作，这样的综合训练可以使学生熟练掌握专业基本技能，实现与工程企业管理工作“零距离”对接，更快融入工程企业，参与工程决策管理。第二，依托具体工程，增强实践效果。实践表明，依托某真实的具体工程项目的实践项目，能提高学生的实践积极性，具有更好的实践效果。第三，仿真模拟实践，突破空间限制。合适的典型工程往往受到空间、时间的局限而变得可遇不可求，而仿真模拟工程实践不仅突破了工程管理专业实践活动空间的局限，而且可使学生了解规范与传统的不同要求，掌握一个完整工程核心业务的手工与软件计算思路与技能，加深理论知识的理解与综合运用，使学生掌握先进的管理软件工具更好应用、服务于工程管理实践。第四，针对执业资格制度，实践目标明确。执业资格准入制度是国际化的要求，相应的资格考试有很多，工程管理专业有造价员、注册造价工程师、注册监理工程师、注册建造师、注册房地产评估师等，学院工程管理专业当前开设课程的知识内容与这些资格考试大纲的要求是相适应的，在实践项目内容安排上也有意识地围绕国家职业资格要求，使学生在学习阶段就能对国家相应工程管理类执业资格要求从理论到实践都有所了解，培养学生尽早适应社会的能力。第五，课程考核方式、标准应根据专业综合实训课程的内容制定。工程管理专业综合实训课程的内容与形式是多元的，因此，专业综合实训课程考核方式也不应一成不变，如可参加造价综合实践的提交造价咨询报告、参与施工管理实践的提交项目的施工方案或施工组织设计、参加工程管理等。教师根据学生在以上过程中的表现并结合成果报告质量打分。因地制宜的考核方式能更好地激发学生的学习热情，更好地锻炼灵活运用知识的能力。#p#分页标题#e#

实践教学体系实施的可行性探讨

工程管理专业新实践教学体系形式上打破了原实践教学体系的格局，但它并非是横空出世，它建立在学院卓越工程师教育计划研究实践的基础之上，是对现行实践性教学环节的整合优化，也是在学院教师近年实践工作基础上的经验提炼。新实践教学体系的顺利实施需要有能满足实践要求的实习基地，而学院借助校友会等途径建立大量关系良好的实习基地，能满足工程管理专业所涉及到的实践需求。在工程管理试验室建设方面也花费了大量资金，拥有现代工程管理所需要的各种软件、硬件装备以及相关培训设施，可供我们开设专业综合实训课程时使用。新实践教学体系的实施将会使学院现有的教学资源得到更充分有效的利用。新实践教学体系的实施对指导教师要求较高，需要指导教师有丰富的工程经验与指导经验，而专业教师基本都参与过工程实践，有深厚的工程背景，且有良好的职业素养与奉献精神，如教师近年来自发组织、指导学生进行工程实践、参加江苏造价员考试和全国算量大赛等活动，成绩斐然。工程管理专业新实践教学体系的实施必将有助于学生工程实践能力的提高，而且以学院现有的资源条件其实施也是完全可行的，目前所欠缺的是教学计划制度的正式制定。

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关键词：建筑设备；教学环节；教学方法；教学手段；改革

一、引言

《建筑设备工程》是建筑工程管理、建筑工程技术等专业的专业基础课，是建筑类专业学生学习专业课程的基础必修课程。该课程主要讲解与房屋建筑紧密联系的建筑设备的相关内容。其主要内容包括：建筑给水排水工程、空气调节工程、电气照明及设备安装、建筑智能化系统、供热工程、燃气工程等。通过理论的阐述与讲解，结合实际案例与社会实践，让学生掌握建筑设备工程的原理及运用。《建筑设备工程》的前导课程有《建筑工程制图与识图》《房屋建筑学》《建筑材料与检测》等，此时的学生已经具备了一定的专业基础知识，但对专业知识掌握的深度还不够。而《建筑设备工程》作为一门承上启下的课程，显得尤为重要。

二、目前教学工作中普遍存在的问题

教材版本更新慢，缺乏有针对性的教材。现今市场上的《建筑设备工程》教材基本为国内高校的统编教材，教材内容或多或少存在一定的局限性。有的教材更新周期较长，对于较新型的或正成为主流的一些建筑设备、设备施工工艺并未提及。而且，大部分教材相对比较普遍的覆盖建筑设备的知识点；看似全面，实则没有侧重点，缺乏针对性。以海南省为例，省内的高职高专院校生源基本为海南本地学生，他们中的绝多数都希望留在本地工作。这种情况下，选择针对于海南省或者南方地区的教材就大有必要。正如建筑设备中涉及的采暖工程、通风与空气调节工程两个方面，相对于海南省来说，明显后者在建筑设备行业常涉及到，而对于采暖方面，基本上没有需求。而教材在知识点上的详略，则会很大程度上影响学生的学习侧重方向。

教学方式单一，缺乏创新。现在的大学教育，基本都是用多媒体教学。很多教师将多媒体教学变成了“少媒体”或“单媒体”教学。基本上都是简单的用演示文稿的形式进行讲解，这种形式相对于传统的黑板板书教学有很大的优势，而在社会科技日益发展的今天，课件讲解的形式也逐渐暴露出了缺点。

三、教材的选择应符合专业与人才培养计划

教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划、教学大纲实训指导书等构成学校教学内容的有机组成部分；起到了连接教与学的纽带作用。不同院校、不同专业，人才培养方案的制定不尽相同。人才培养的侧重点不一样，则要求学生掌握的专业知识与技能也会有不同的要求。高校服务的城市地理位置的差异，当地人才需求情况，亦会影响教学过程中重难点的选择。教材的选择应通过教研室会议讨论，结合人才培养方案及专业特点，以便更好的服务于教学过程。同一课程的教师之间应加强交流，选择合适的教材。

四、教学准备工作应充分全面

教师的上课讲台如表演。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”歌唱家一次成功的演唱是在台下练习了无数次的结果。同理，教师要想在课堂上的四十五分钟能起到良好的教学效果，课前的准备工作是必不可少的。教学准备工作通俗来讲就是备课。而备课不仅包括备教案、备课件，还应该包括备学生、备教法、备教具、备板书、备资源、备作业等。

教案应做到重难点突出，知识点全面，时间分配合理。课件应做到图文并茂，条理清晰，多种表现方式相结合；避免死板单一。了解学生对已授课程的把握情况，以便把握教学的速度，安排一定的时间对学生存在疑问的知识点进行复习。教学方法的选择应合理，尽量采用多种方式相结合的形式，以便学生能更好的接受。教具、教学资源，如建筑设备安装图纸、建筑设备安装模型、教学动画演示视频等应提前准备好，确保课程的顺利进行。作业布置应与课程相结合，可通过作业让学生加强对重难点的掌握，也可通过作业让学生对未讲解到的知识点进行自我学习。

五、教学方法的创新

教学方法的创新要求教师能花更多的时间去钻研如何改进教学、如何提高效率。“一个好的习惯能使人终身受益。”而一个好的教学方法，能使教学工作事半功倍。笔者在学生时代遇到过很多有着独特教学方法的教师，他们的教学让学生很容易接受。教学方法因人而异，总体来说，好的教学方法既要适合学生，也要适合教师。不同的学生群体，接受事物的能力不同；不同的教师性格也不尽相同。有的教性格沉稳，有的教师热情幽默，这些性格特点都会在他教学过程中体现出来。

常见的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法等。一般情况下，这些方法能起到不错的教学效果，特别是当多种教学方法结合起来一起使用的时候。很多老师为了追求进度，教学方法单一，基本上采用的是ppt与板书相结合的讲授法。讲授法相对来说更适用于那些难度不是很大、学生较易理解的内容。而那些如室内给水管道的布置与敷设这样的重难点内容使，简单的讲授法就无法满足课程教学了。在讲这一章节的时候，笔者发现，即使加上一些典型案例，学生也不能很好的将它掌握。于是，笔者便利用课余时间，找到几个学生，按一定比例做了一个模型，在上课的时候，将模型带到课堂给学生展示，并要求学生自行设计并分组制作；最后再花一节课的时间让他们简介自己的给水管道设计安装方案。在这样的一个互动与实践过程中，学生既学到了知识，教师也可避免课堂教学的单调性。

教学方法的创新应与时俱进，在科技高速发展的时代，很多新兴的教学途径不断涌现，教师可以从中汲取优秀的方式加以运用。相信随着科学技术不断的冲击改变着我们的生活方式和生活习惯，新的教学模式会不断出现，教师应与时俱进，做积极的探索者。

六、实践能力的提升

高职高专院校重在培养应用型人才，所以，对学生实践动手能力的培养也是教学的重要环节。除了集中实训外，还可以通过技能活动周来提升学生的实践能力。相对于枯燥的理论教学，学生更热衷于对实践实验项目的参与。参与实践或技能竞赛的过程就是对知识运用和巩固的过程。以海南科技职业学院为例，建筑工程技术专业学生的《建筑设备工程》课程教学中，穿插了大量实践环节。其中就有PP-R给水管道的设计安装。学生通过软件绘制图纸，然后再按一定的比例，将水管安装好。同时，学校通过与校外企业签订校企合作协议，让学生到施工现场参观、实习，使理论学习与生产实际做到实质性接轨。

七、结语

本文通过教学方法和教学手段的不段的改进与提高，教师的业务水平也相应得到了提高，不段更新知识体系，不段总结教学经验，这不仅在教学中使学生掌握有相应的专业知识外，更重要的是培养学生具有从事建筑设备工程技术的实践能力。

参考文献：

[1]乔慧萍 ， 顾海燕建筑设备教学方法改革探讨[J]， 《山西建筑》2015.

[2]侯玉洁 ， 黄亮，建筑设备教学改革过程中的几点探讨[J]， 《科技资讯》 2012.

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关键词：概预算课程，兴趣教育

 

建筑工程概预算主要是对建筑工程的投资费用进行概算或预算，为企业进行投资控制或施工成本控制等提供充分数据依据的课程。在学习之前，必须掌握建筑制图、房屋建筑学、建筑施工等科目知识，是一门知识面广、技术性和实践性都很强的课程。在学习过程中，课程内容知识的琐碎和计算过程的单调常让学生感到乏味，很难提起兴趣，教学效果不理想。面对这些问题，如何在教学中提高学习积极性，让学生通过主动学习掌握较好的概预算知识是我们值得思考的问题，现试从以下几点加以探讨。

1、降低学习起点增强学习自信心

教学起点问题是实施课堂教学的先决条件，准确把握教学起点可以使教学过程更加符合学生的认知规律，达到理想的教学效果。在教学过程中，我们不能凭主观臆断去定位学生，这样会对学生水平产生高估或低估现象，导致教学任务的失衡。。在建筑概预算学习中，他们想学好但是又感觉有一定难度。因此，对学生的要求不能太高，要用由浅入深、循序渐进的方法，把大任务分解成若干小任务，分步讲解。对于工程量计算讲解，先从简单的图形入手，在掌握计算规则后再进行复杂图形的计算。。采用多思考、小步走的手法，帮他们在学习中拾级而上。通过适时的引导，“跳一跳，够得着”让不同的学生都能领悟到获得成功的喜悦，从而增强学习的自信心。

2、开展直观教学法增强教学效果

建筑概预算中很多知识涉及建筑构件及场景，教师单用语言是很难表达清楚的，这就需要我们借助实物、图片、模型、动作、电化教学设备等具体形象的教学手段加以辅助。这些手段有看得见、摸得到的优点，能让我们更直观的理解问题，留下深刻印象。如在讲解计算建筑面积时，门厅和大厅，走廊和回廊的区别可以借助教学楼、图书馆等身边建筑物为参照进行理解，在方便学生观察的同时又方便教师讲课，更容易把问题讲的清晰透彻。但对于一些隐蔽工程，如基础、钢筋等，只有在施工现场才能看见，无法利用实物来讲解，针对这一情况，可以借助多媒体这一教学工具帮助我们解决难题，施工现场图片的展示更容易增强感性认识。因此，在教学中要注意教学方法的变通，尽可能让教学内容直观化，以提高课堂教学效果。教学内容通过文字、数字、声音、图像等信息传达出来后，强化学生头脑中的实物形象，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，使学生学习积极性得到提高。

3、运用案例教学促进内容理解

概预算课程内容包含的概念多、计算规则多，这些知识点讲解容易，学生课堂上也能够理解，但课下面对具体造价文件的编制时，往往又不知如何操作。因为在传统的教学中，学生的学习过程完全依赖教师，思路完全遵循教材，学生解决的只是教材上或由教师设计的理想化问题。在没有机会接触和动手处理工程概预算实际问题情况下，学生的动手能力大大降低，在毕业后往往很长一段时间都不能完全胜任相关工作。这与当前社会就业环境下用人单位对所需毕业生期望的业务能力相距甚远。为使学生尽受到实际工作中处理问题的环境，可以增加实践案例讲解，让教学内容充满挑战性，趣味性，吸引学生，加深理解。课堂上教师收集较新的工程小实例，给出案例的背景材料，然后提出一些紧密结合课堂教学内容的实际问题，由学生自己思考和计算操作，在下一次课时进行分析评价。案例的应用，提高了学生主动分析问题解决问题的能力，加深了过程教育，通过收集资料、思考问题、观点碰撞、最终选择、老师点评这一系列过程促进了知识的理解，是“授之以渔”的教育方法。同时，工程中的实际案例贴近未来工作，避免了课堂教育的枯燥。

4、结合实践教学检验学习效果

实践性教学环节是巩固、深化专业理论知识的过程，是培养学生理论联系实际能力的根本途径，对于学生掌握知识、形成学习能力也具有特别重要的现实意义。设计性、探索性和动手能力相结合的实践教学不仅要求学生掌握一定的基础知识和运用技能，还要求学生能够灵活运用专业知识，创造性的思考问题，检验动手能力。抓好实践性教学环节时可以把相关专业的课程结合起来，让学生系统领会，掌握课程精髓，如将工程课程设计与建筑概预算课程结合起来。课程的综合设计在培养学生树立正确设计方法的同时，更侧重于学生所学知识的融会贯通，考验的是学生综合全面的分析问题和处理问题的能力。在课程设计中所进行的预算的编制，必须明确要求方案要合理、造价要经济，使其综合考虑，树立起设计中的经济意识，检验学习效果。还可以充分利用校内外的实验实训条件，开展体验性学习和顶岗实习。通过实习，学生可以亲身体验概预算编制的现场环境，同时还能把在现场的实际问题带回来与教师一起交流，进一步提高学习效果。

5、改革课程考核带动任务分解

课程完成学习后，可以通过改变考试内容、方法等措施完善考试形式，在成绩评价体系上，可以增加课堂回答、课下作业、实际操作等多种考核方法，着重考核学生的实操能力。方式的改革中可增加知识模块考核，每一知识模块学习完后就及时考核。各模块采用不同的权重，最后形成本课程的总评成绩。每一模块的考核方式也不再是一张试卷，而是以学生的课堂表现、知识掌握情况、实际技能、预算书编制情况等任务为考核内容进行综合考评。一个模块考核不合格整门课程就不通过，这就要求学生必须对每个知识点都要掌握。课程的任务就被分解成小块，考试的压力也就被相应分解。另外，也可以将技能竞赛引入课程考核，组织查定额竞赛、投标报价编制竞赛等，竞赛优胜者除给予物质奖励外，还给予考核成绩加分，记入毕业生档案，优先向企业推荐，进一步调动学习积极性和主动性。

6、结束语

学习兴趣是学生在学习中探索未知，研究事物的一种情绪认识倾向，它推动学生主动寻求真理，获取知识。在建筑工程预算的教学中，教师要针对不同的情况采用不同的教学方法，创造良好的课堂氛围，激发学生主动学习的愿望，培养学生独立获取知识，应用知识的能力。。让学生在获取知识的过程中体会成功的乐趣，从而对所学科目产生兴趣，使教学效果达到理想状态。

参考文献：

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