手工制作范文

导语：如何才能写好一篇手工制作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

新年快到了，媛媛老师让我们班每一个同学都制作一个小手工，来庆祝新年，可以与爸爸妈妈一块完成。

回到家后，我把老师布置的任务告诉了爸爸，他听后笑着说，哎呀，小事一桩，下午的时候我们就开始了手工制作。首先爸爸先选定了一个主题，因为今年是狗年，所以我们决定制作一个与狗有关的小手工，爸爸用手机在网上搜索了手工制作的方法，各种各样的都有，这时我突然发现有一个是用雪糕棍做成的小狗，特别的可爱，正好我也有好多根雪糕棍，于是我们决定利用这些棍做成一个小狗。

我们找了胶水，把棍都拼在一起，做成狗的身子，然后剪两个耳朵，涂上颜色，最难做的就是狗鼻子了，我先是找到了一点棉花，然后用黑色的彩笔芯把棉花涂黑， 一不小心，黑色就涂到了自己手指头上，怎么洗都洗不干净，最后一步就是把所剪的耳朵还有爪子都贴上，小狗就这样完成了。

望着我与爸爸一块做的小狗，心里开心极了。

篇2

新年快到了，媛媛老师让我们班每一个同学都制作一个小手工，来庆祝新年，可以与爸爸妈妈一块完成。

回到家后，我把老师布置的任务告诉了爸爸，他听后笑着说，哎呀，小事一桩，下午的时候我们就开始了手工制作。首先爸爸先选定了一个主题，因为今年是狗年，所以我们决定制作一个与狗有关的小手工，爸爸用手机在网上搜索了手工制作的方法，各种各样的都有，这时我突然发现有一个是用雪糕棍做成的小狗，特别的可爱，正好我也有好多根雪糕棍，于是我们决定利用这些棍做成一个小狗。

我们找了胶水，把棍都拼在一起，做成狗的身子，然后剪两个耳朵，涂上颜色，最难做的就是狗鼻子了，我先是找到了一点棉花，然后用黑色的彩笔芯把棉花涂黑， 一不小心，黑色就涂到了自己手指头上，怎么洗都洗不干净，最后一步就是把所剪的耳朵还有爪子都贴上，小狗就这样完成了。

望着我与爸爸一块做的小狗，心里开心极了。

篇3

1、手工制作小汽车之泡沫小汽车：首先在泡沫上绘出手工制作小汽车的图形，然后用剪刀沿着线剪好，剩下的工作就是拼接了。用双面胶将要粘好的部分连接好，手工制作小汽车就算是完成了。

2、手工制作小汽车之纸壳：小汽车手工制作方法有很多种，纸壳也是可以利用的废弃资源，选择一些硬一些的纸壳，然后在上面画出手工制作小汽车中需要的零件，剪好后可以用绘画笔涂上自己喜欢的颜色，最后通过用双面胶粘贴而成，记得将双面胶的地方隐藏好。

（来源：文章屋网 ）

篇4

2、再剪一个比较长的长方形纸，宽跟兔子头一样大。

3、用双面胶把长方形纸封口，记得哦下面是平的。

4、再用一小截长方形纸（与兔子一样大），对折画弧形再剪下来，打开就是兔子的前脚。

5、再与步骤四类似的方法，剪出兔子的后脚，不过这个是分开的。

6、再用比较小的长方形纸，正折反折做一个弹簧，用来连接兔子头的。

篇5

关键词：价值；科学课教学；手工制作

一、科学课手工制作及其价值

1.什么是科学课中的手工制作

科学课中的手工制作不同于一般的制作，它是指学生结合某个研究专题，利用已学的关于框架等科学知识，有目的、有计划地设计并制作一个作品的探究性过程，在这个活动中，教师主要起引导作用。

2.手工制作的价值

小学阶段的儿童喜欢动手，提供他们充分实践的时间和空间，让他们体验各种工具的使用，结合已学的科学知识，他们会在自己喜欢的活动中，以无拘的行为大胆创造，一些奇妙的想法随之而产生，这就是创新精神的萌芽。

二、教学中的常见问题

1.学生制作的主动性、积极性不高

在制作中，经常发现有些学生不愿参与制作，有的担心自己做不好，产生心理压力；有的则是一种不负责任、无所谓的表现。

2.学生思维与创作形式容易被局限

传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况，学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上那样的作品就算是好作品了，所以他们一味模仿，创新思维受到了限制。

3.制作时间的局限

在科学制作课中，有些学生在制作中的兴趣越来越浓厚，但常常是时间得不到保障。

4.作品特点和性格特点

有这么一类学生，对于造型美观的制作较为喜欢，而对于创造为主的制作，表现出排斥。如，女生喜欢剪纸类的制作，而男生更喜欢用工具制作。

三、体验制作，创新思维

目前，教材中安排的制作活动，时间上往往只有一课时，在这短短的40分钟时间内，完成设计、制作、交流、改进，若想实现以上提到的一些价值，是很难实现的。那么，到底该如何上好这样的课呢？

下面，我简单介绍一下我在执教《用纸造一座“桥”》这一课时的一些想法。

1.激发创作欲望

（1）了解发展史

为了激发学生的创作兴趣，课前，我收集了从古至今各种各样的桥，从简单的只能跨越小河的木板梁桥到石拱桥再到现在跨越大江的铁索桥，制作成PPT，让学生客观地进行分析改进的方法和为什么这么改进，既是复习已学的科学知识，又将知识应用于生活。

（2）欣赏别人的作品

课前，我收集了一些手工制作的桥的模型，有梁桥、廊桥、拱形桥等，有一些是我自己制作，有一些则是从网上搜索的图片，同样让学生在相对宽松的开放式气氛下欣赏、讨论、评价，从抗弯曲能力、省材、美观等方面提出可行的改进方法。通过这个环节，不仅让学生欣赏了桥的模型，增加了他们制作的信心，也给学生在设计方面提供了灵感。

2.精巧构思，设计作品

（1）明确制作方式和要求

我向学生提出的制作方式不同于书本要求，因为书本要求学生制作的材料和工具过于单一，很难满足学生大胆构思、创新制作的要求，因此，在材料和工具的选择上以及桥的样式上，我不做任何要求，但在桥的跨度方面，要求在30 cm以上。至于考评的要求，我用PPT进行了投影，让学生记录关键字。

（2）自主构思并设计

在明确了制作方式和要求之后，让学生以小组为单位进行构思。一要思考造一座什么样的桥，需要哪些材料和工具，每个人需要准备什么，各自的任务是什么；二要思考如何让桥更牢固，有更强的抗弯曲能力，除了思考，还要求画一画设计图，并记录自己在制作中会用到何种材料和工具。

在这个活动中，我主要是和学生交流，让他们谈一谈为什么这么设计，有没有可行的改进方法。

（3）交流设计，改进方案

“工欲善其事，必先利其器”，要想让自己的设计更加完美，最好的办法就是和别人交流讨论。我采用的交流方式是让学生将自己的设计图投影，在介绍了自己的设计构思和使用的材料后，再试着提出一些可行的修改方案。

3.动手实践，积极创新

（1）知识上的准备

学生要想有所创新，知识的准备也是必需的。所以，在让学生构思设计之前，复习相关的科学知识，评价类似的制作，要让学生之间多交流、多比较，从中启发灵感。

（2）动手实践是关键

学生能动手操作是创新的关键，因为他们只有在操作中才能发现更多的问题、提出更多的问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。因此，我尽可能突破课堂教学时间的限制，改一课时为两课时甚至更多，增加学生动手操作的时间。

4.交流经验，提炼知识

学生通过亲身制作体验，已经有了许多收获和新的认识，但这些收获和认识往往都是比较零碎的，不够全面，有些也许是错误的。那么教师该如何去组织呢？通常的办法有：学生之间互相质疑；自我评价。

5.展览成果，享受成功

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中图分类号：F407.899 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0222-02

摘 要 幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力，直接用双手操作简单工具，对各种形态的具有可变性的物质材料进行加工、改造，制作出有一定空间的、的多种艺术形象的一种教育活动。它可以发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力。

关键词 幼儿；手工制作活动；指导方法

幼儿园的美术教育活动是以培养幼儿美感为目标，以幼儿绘画、手工为主的活动。幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力，直接用双手操作简单工具，对各种形态对各种形态的具有可变性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

1 教师指导幼儿手工制作时常见的几种问题

1.1 在美术教学中，重绘画、轻手工。幼儿手工活动和绘画活动一样，也是有益于幼儿手脑发育的美术活动形式。它是幼儿园美术教育的重要组成部分。喜欢玩泥土是幼儿的天性。橡皮泥是泥土的良好的替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。幼儿也喜欢进行动手动恼的撕纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动。教幼儿制作玩具不仅是一项经济、实惠的活动，而且通过自制玩具可培养幼儿综合运用所学的美术知识和技能，锻炼幼儿动手能力和克服困难的意志。

1.2 知识技能传授与幼儿的全面发展相互矛盾。由于对新的教育观念有不同的理解，还有些教师片面强调幼儿的自主性，教师的主导作用在弱化，出现了不敢教、不指导的放任自流现象。知识技能传授与幼儿全面发展并不矛盾，关键是怎样辨证处理好二者之间的关系。

1.3 评价方法不当，以成人的眼光看待孩子的手工作品。最典型地表现在用“像不像”作为评价幼儿作品的惟一标准。幼儿作品里的每一块材料，形状，色彩都充满了幼儿独特的观察力、理解力和想像力。我们常会听到老师这样评价幼儿的作品，“你今天捏的小猪真像，”“你怎么跟老师粘的不一样呢？”如果以这种标准来衡量孩子，会不由自主地拿起孩子手中的泥代替孩子完成作品。孩子不能亲自感受美、创造美的乐趣，也失去了体验成功的快乐，丧失创作的积极性。

2 指导幼儿手工制作的方法

2.1 意图阶段的指导。幼儿 手工制作活动 指导方法 制作一件手工作品的目的是什么。意图制约着一切行为的方向和途径。幼儿早期的手工制作多为自发性，就是玩耍。如：幼儿拿到一张纸，把它撕成纸条、碎片，听到了撕纸发出的声音。

使幼儿产生了莫大的兴趣，但其意图是不明确的。因此，教师应注意帮助他们逐步地将意图明朗化。

2.2 构思阶段的指导。由于幼儿的思维是直觉的，因而他们对手工制作的构思与成人有显著区别。一般说来，早期的幼儿很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”、“借形造像”。首先，帮助幼儿积累多种表象幼儿表象的积累还应特别注意表象的空间存在形式，教师可让幼儿用眼睛看一看、用手摸一摸的方式来加强对表象形体的记忆。其次，提供多种材料，引导幼儿进行联想。

在手工制作活动中，应把最具有表现力的一些材料提供给幼儿，让他们根据自己的意图选择材料充分发挥自己的想象力，构思出多种制作方案。最后是引导幼儿多欣赏佳作，学习其造型、色彩、构成的艺术手法，幼儿对于造型、色彩、构成的艺术手法的学习，可以通过欣赏的途径来获得。

2.3 制作阶段的指导。幼儿的制作与成人制作的最大区别在于他们的操作受其生理发育的影响，不如成人那么灵活、精确。因而制作的手工作品显得粗糙，不整齐、不平滑。在活动中，教师应从以下几个方面进行指导训练。

2.3.1 学习各种工具和材料的基本使用方法。手工工具和材料使用方法的掌握是手工制作的关键所在，因此，教师首先要注意根据幼儿身心发展的年龄特征，有选择地引导幼儿学习一些手工制作的工具和材料的基本的使用方法。

2.3.2 提供练习的机会，训练手的灵活性。在对幼儿进行手的灵活性训练时，可先进行分步练习，再进行整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切地掌握每一种动作方式的要领；整体练习则可以帮助幼儿掌握系列动作之间的联系与协调。

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一、手工制作在选题上要下功夫

1.以同学们熟悉的事物或者感兴趣的事物为题材。在教学中要特别注重孩子的爱好。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有对设计的题材感兴趣，同学们才有信心去做，才会千方百计地把它做好。

2.以身边的原料为制作材料。新课标提出：“要尽可能的利用自然环境资源，以及校园和社会生活中的资源，开展多种形式的美术教学活动。”基于此，对于我们农村的孩子来说，只要留心观察我们身边的事物，到处都是我们可利用的资源。比如树枝、布条、麦秆、果实等等，可以引导孩子们经过艺术加工和处理，组成既有欣赏价值的艺术作品。比如在三年级下册第六课《迷彩服》这一课中，在教学中，我们就可以引导同学们利用我们随处可见的麦秆，制作出活灵活现的老虎和斑马，这样既可以使我们身边的原材料充分的利用起来了，也提高了对手工制作的积极性。

3.选材要有环保观念。近几年来，随着人们的生活水平的不断提高，生活垃圾越来越多，我们可以把生活中的一些垃圾变废为宝。我们可以引导同学们利用废报纸、废纸盒、易拉罐等制作出自己理想中的艺术品。通过艺术教学可以使同学们初步了解艺术是源于生活的。生活就是一门艺术。

4.选择造型简单的事物为制作对象。对于小学生来说，美术才刚入门。因此，在选题上不能过于复杂。否则会适得其反，给同学们造成一种厌学情绪。

二、要尊重学生的个性，发挥学生的创作能力

我国的教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要培养学生的创作能力，首先应该创设一个开放性的手工制作环境。儿童的想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。针对具体内容，激发学生的情感，让学生展开想象的翅膀，尽情的表现，自由的创作。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如，在三年级下册《会飞的玩具》中，我先制作一些造型各异的示范作品，引导同学们观察作品的各种表现手法，让同学们认识到一个题材可以制作出这么多的作品。这样，学生才能根据自己的想法制作出的作品丰富多彩，才能表现同学们的个性。同时，我们应该对有特殊构想、制作精致的作品进行点评，对具有创新能力的同学给予表扬。这就极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。

三、让学生大胆地进行动手操作，在实践中掌握手工技能

学生动手操作是学习手工制作的重要环节。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：“儿童的才智反映在他的手指尖上，只有让孩子在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。”因此，我们尽可能地突破教学时间的限制，改变教师讲得多，示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。例如《绒线绕绕》一课中，我先就如何使用绒线贴花简单地介绍一下，边让学生动手制作。由于绒线的剪和贴比一般的贴画费时间，单人制作一堂课下来看不到成效，但让学生分成小组，小组成员共同商讨，互相配合，充分发挥每个学生的特长：有的剪，有的画，有的刷胶水，有的贴……当他们遇到困难时教师给予适当的指导。一节课下来，小组合作的成果就呈现在大家的面前了。在教学中多让学生自己动手，多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的。

四、在教学过程中多运用电教手段，加深理解，培养学生的创新能力

随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在教学《树叶贴画》一课时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。

五.减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性

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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见，手工活动与大脑发育有着异常密切的关系，而且，越是复杂的手部动作，越能够刺激大脑皮层上相应运动区的思维活动，从而使思维活动的水平越来越高，越来越聪明。孩子的思维是大胆、自由和具有创造性的，针对孩子的特点，我们让他们制作手工作品，使他们的智力得到了很好的开发。下面我谈谈对手工制作的一些认识。

1.加强幼儿教师手工制作基本功的培训

手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它的形式多样，包括撕贴画、纸艺、拓印、石艺、编织、泥工、雕塑、废物利用等形式。它是引导幼儿发挥想象力与创造力，直观动手操作，对各种形态（点状、线状、面状、块状）的物品进行加工制作，最后获得占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。它是培养幼儿动手动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。它对培养幼儿仔细观察、认真思考、积极动手、形成立体空间观念等方面均有非常重要的作用。然而现在幼儿园的手工制作活动普遍存在幼儿操作持久性较差、活动内容系统性不强、手工活动实施途径单一和活动的评价不完善等问题，教师应该及时寻找相应的对策，如营造手工活动氛围、制定并分解手工活动目标、挖掘手工活动内容等。激发幼儿的兴趣是最重要的，首先要提高教师手工制作的基本功。

2.在手工制作中进行创新教育

2.1创造性培养和模仿学习相结合

在手工制作创新教育中，能否开发幼儿的创造潜力是衡量教育优劣的主要标志。幼儿通过一次次亲身体验尝试，进行必要的模仿是很重要的，实践证明这对幼儿是可行的。当然，对不同年龄的幼儿，模仿是不同的，模仿的目的是更好地创造，一个个概念实际上成为无形的情感和臆想的储藏所，有助于幼儿有意识地进行手工创新活动。

2.2感知、思考、创造相结合

手工活动主要是直觉感性的活动，但也有理念的参与。通常所谓做做玩玩的提法不够全面。应当包括：看看——想想——做做，在做的过程中需要思考，需要有丰富的联想和灵活的思维支持。传统教育的缺陷就是把“想”字遗漏，或由成人代替想。比如：做一件手工作品，教师早就设计好了教育的全过程，然后一步一步地教，造成幼儿在活动当中较为被动和依赖，实际上剥夺了幼儿思考的权利。

3.引导幼儿创造性地学习知识和技能

所谓创造性地学习知识和技能，就是在教师的启发引导下，幼儿积极主动地学习知识和技能。这有别于传统的“灌输式”与“填鸭式”，传统的“灌输式”与“填鸭式”注重的是教师单方面的教，幼儿只是被动地学，注重学习的结果。幼儿创造性地学习突出的是“教师的导”和“幼儿积极主动的学”，更注重的是幼儿的学习过程。例如在手工制作活动“汽车”中，让孩子尝试看着黑线和虚线，说说什么地方是折的？什么地方是剪的？如何雕出车窗而不剪坏轮廓？这样，在教师的启发引导下，孩子创造性地学习了知识和技能，而不是传统的教师教，幼儿不假思索地模仿。

4.投放多种材料，提高幼儿的创造热情

积极的情绪是成功的重要前提，而创造热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪体验。创造热情能够让幼儿产生积极的情绪体验，加快创造的速度与节奏，甚至能提高创造活动的持久性。3～6岁幼儿的情绪具有不稳定性，对于某件事情的兴趣和热情持续的时间很短。要提高幼儿在手工制作中的创造热情，就要在材料上下工夫。其实，任何废旧材料都能成为创作材料，按照幼儿的能力、兴趣，我们可以更新材料，这样就能够不断激发幼儿创造的兴趣和创造热情。

5.不断地鼓励前进，磨砺幼儿的创造意志

由于年龄问题，幼儿都比较活泼好动，做起事情来往往“有始无终”，我们在创作活动中，要注重培养幼儿的创造意志，提高幼儿在活动中的自觉性、坚韧性和自制力，引导幼儿自觉地沿着自己制定的创造目标，克服困难，不达目的不罢休。

6.积极引导，激发幼儿的创造动机

只有渴望创造才有可能创造，创造动机是创造能力的先决条件。首先，要激发幼儿创作的需要。对于新入园或者不喜欢手工制作的幼儿，教师要进行积极引导，激发幼儿活动的动机，对于熟练掌握技巧的幼儿来说，教师要引导其发现手工制作中的乐趣，创造出更好的作品。比如进行纸盒装饰。教师可以引导幼儿仔细观察纸盒的颜色、大小等，讨论装饰方法，让幼儿产生活动欲望。教师还可以示范性地进行创作，提高幼儿的创作兴趣。

7.加强幼儿民俗手工制作教学

幼儿园开学后的第一课，我就让孩子们自己动手学做元宵花灯。在班级里、走廊上可以看到，这些由孩子们自己动手制作的花灯有模有样，漂亮、别致，而且这些花灯都是孩子们收集、利用废旧材料制作而成的。

每个孩子都很喜欢看花灯。小朋友从家里带来了废旧材料，有的是牛奶盒，有的是一次性旧饭盒，还有的是食品包装纸盒、卡通塑料纸和彩带等。在老师耐心的指导下，孩子画、折、剪……自己动手制作，既锻炼了动手能力和创新能力，又比买花灯更有意义，带来了无穷的欢乐。

篇9

立体手工活动主要是学前儿童对工具和材料进行的一个操作，制作出立体的手工作品。立体活动的制作，更能激发幼儿对手工制作的兴趣，他们已经不满足于传统的剪剪贴贴的模式。立体手工的成品，对于幼儿来说更有成就感。在立体活动中，分为泥塑、折纸、废旧材料和果蔬制作等。正确指导幼儿立体手工制作，让幼儿更好的爱上美术活动。

一、对泥塑活动的指导

橡皮泥十分的漂亮，颜色鲜艳，手感十分的好，可塑性比较强。幼儿泥工活动是一种发展幼儿动手能力和培养幼儿空间想像能力的活动，其操作性、创造性很强。幼儿制作泥工作品的过程就是其操作、想像、创造、自我满足的过程，泥工活动是培养幼儿创造性思维能力的最佳手段之一。

教师正确指导幼儿的泥塑活动，首先，要让幼儿真正的了解泥工材料。在活动中，我们经常时候的是橡皮泥。橡皮泥有各种鲜艳的颜色，而且质地十分的柔软，可以变成各种形状，泥工板是用来放橡皮泥的，小刀和小棒在泥工活动中起到辅助的作用。这个环节对于小班的幼儿来说是很必要的。小班泥工活动《棒棒糖》中，幼儿通过对橡皮泥的团一团，插上一根吸管，就变成了一个棒棒糖。孩子们觉得十分的神奇。不同颜色的橡皮泥变成了不同口味的棒棒糖，这也是橡皮泥的特征凸显的地方。然后，教师就要正确指导幼儿学习泥工的基本技能。在泥工的基本技能中，有搓、团圆、拍压、捏、连接、拉伸、分泥等，正确使用泥工的基本技能，可以塑造出各种形状的物体，在我们看来，这些只是几何形体，但是对于幼儿来说，这些都是他们见过的物体。在区角活动中，小朋友使用黄色橡皮泥团圆和拍压的方法制作了蛋糕的底，白色橡皮泥制作了奶油，再使用搓的方法制作了蜡烛，连接的方法给蛋糕进行了装饰，十分的漂亮。通过几种技能的组合就能制作出一个漂亮的蛋糕。其次，教师要指导幼儿利用一些泥工的辅助材料。在制作小动物时，豆类就可以制作小动物的眼睛，火柴可以做人的四肢等。最后，教师可以指导幼儿使用制作好的泥工，来编故事，发挥想象力，例如小朋友集体制作各类小动物，组成一个森林王国，在王国里可以发生很多很多的故事。

二、对折纸活动的指导

折纸是我国传统的手工活动之一，折纸是利用双手活动将纸折叠成立体的形象的活动。幼儿通过折纸不仅可以锻炼手的动作的灵活性，还可以培养他们的各方面的能力。

在指导幼儿折纸活动中，教师首先要指导儿童学习折纸的基本术语，如：边、角、中心线、对边折、对角折等，这样幼儿在学习时能更好的理解教师的指导。例如对边折，可以折出飞机、纸船等，对角折以后可以折出小猫、小狗等动物头型。然后，教师需要指导幼儿掌握折纸的基本规则，有对齐、抹平，要让幼儿明白，如果不对齐，不抹平的话，折出来的东西容易歪歪扭扭，不美观。其次，如果教师在指导折纸时，容易忘记步骤，就可以先画好一张折纸示范图，在操作中更直观的表现出折纸的方法。在学习折纸《宝塔》时，幼儿一下子不能消化折叠的步骤，教师通过步骤图，幼儿在第二次操作就简单易懂了。最后，教师也可以指导幼儿通过自己的想象折叠，看看能折叠出什么样的形状。

三、对废旧材料及果蔬等的制作指导

“变废为宝”是幼儿园主题活动中经常会出现的活动，废旧材料和果蔬等都是教师用来手工很重要的材料。这些材料可以通过想象，合理的进行建构，对于幼儿的想象力和动手能力的培养用着十分重要的意义。

如何正确指导幼儿对废旧材料及果蔬等材料的制作？首先，废旧材料大多来源于生活，是教师和幼儿家长的一同收集。但是废旧材料的选择一定是要五毒、无害、比较干净的，而且这些材料一定是需要有它的利用价值的。在大班活动《服装设计师》中，收集的报纸可以裁剪做出衣服，收集的彩色挂历纸因为比较薄和脆，只能对衣服进行装饰。然后，教师可以指导幼儿利用废旧材料和蔬果制作成物体形状。例如，使用收集的盒子切割成需要的形状，这样的技法是减法；纸盒切割后组合在一起的方法是加法，我们在制作“房子”时，所使用到的方法就是造型技法中的加法。减法技能，我们所需要时候的工具是剪刀和小刀，所以在操作时要重点的观察孩子，保证他们的安全，而加法技能使用的是胶水、双面胶等黏贴物，相对来说较为安全。最后，教师可指导幼儿利用蔬果制作各类手工。在活动《蔬菜印章》中，教师选择坚硬的蔬果，指导幼儿将蔬果的一端切平，然后刻上自己喜欢的图案。

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感恩节贺卡手工制作方法 感恩节贺卡制作步骤 感恩节贺卡制作图片感恩节贺卡制作步骤1.首先提供的是心形构造的模板。

感恩节贺卡制作步骤2.将其在红色的纸张绘制和剪裁下来。

感恩节贺卡制作步骤3.预备对折的卡纸来制作贺卡主体。

感恩节贺卡制作步骤4.裁切白色的卡纸，作为内中。同时裁切出一个倒三角形的构造来。

感恩节贺卡制作步骤5.粘贴到贺卡主体上面。