我最熟悉的人作文范文

导语：如何才能写好一篇我最熟悉的人作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我最熟悉的人是我的哥哥。他是操作电脑的高手。他会下载游戏，而且打的字非常快。星期天，哥哥到我们家来玩电脑。他熟练地从网上把游戏下载下来，把游戏安装好，随后开始了“冒险岛”游戏。哥哥在游戏上的名字叫“小胖子”，看着哥哥双手在电脑键盘上噼噼啪啪地敲来敲去，我真羡慕极了。我拉住哥哥的手臂，使劲摇市面上说：“哥哥，你教我啊，教我啊！”哥哥转头看着我说：“你也想玩啊？”我说：“是啊，你教我啊！”哥哥说：“好，我先帮你取个名字，叫小胖妞吧！”哥哥边操作电脑边对我说：“你要玩游戏，首先要学会打字，用拼音打，既可以打字，又可以练习拼音，然后用拼音打字拼出来......”哥哥用手在键盘上输了“ni hui ma”“你会吗”跳进了对话栏里，好神奇啊。我试着在键盘上打了“ha ha”“哈哈”我会啦，我高兴得地拍起手来，哥哥看着我高兴的样，得意地说：“下次我教你玩QQ吧。”我说：“谢谢哥哥，谢谢哥哥”！

从这天开始，我在“冒险岛”上有了一个名字叫“小胖妞”，在岛上我认识了许多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，和他们聊天成了我周末的一大乐趣。

现在，我用电脑打字打得可快了，连爸爸、妈妈都表扬我，你想学吗？那我介绍你认识我哥哥啊。他是我最熟悉，也是我最崇拜的人了。

篇2

——题记

生命中有许多熟悉的亲友，随着时代变迁，人的成长，成熟，往往变得不再熟悉，在我内心中，她是我最熟悉的一个人。回忆过去，春风送暖相伴，夏日酷暑玩闹，深秋十月离别，那个冬天，一切回到原点，却不曾相忘。

我是林芝秋，初二学生，不喜欢两面三刀的人。但那个人，我却有一种莫名的熟悉感，那个人，就是陈欣键。

我从幼儿园便开始认识她了，正碰巧，小学，初中都在一个学校，当时，我都怀疑是巧合还是他人故意的了。在幼儿园时，她的成绩很优越，但却在中午的时候吃的非常非常慢，因此，我们都看不起她，老师也拿她没办法，就像对韦树森一样，而她又被人说两句就哭了，真是拿她没办法。

小学了，她的性子似乎未变，但听说她的妈妈。她就整天哭哭啼啼，虽然有时别人欺负她，说她妈妈，她反驳道：“你可以骂我，但不可以骂我妈妈！”有一些敬意，但当她说：“你也不可以说我！”时，敬意又变成了鄙夷，我在她耳边大喊：“你怎么这样啊？不带你这样的，出尔反尔！”她左右望望，却没人，只能小声回答道：“我觉得，他们这样说，很过分，总是喜欢侮辱人。”

有些记不清楚了，二年级时她的数学才二十七分，还是二十八分，尽管她平时的成绩很差，但却在期末考试时大发神威，一下子到了九十多分，还不是单科，要是单科我就不用这么惊讶了，是全科！问她诀窍时，她说临时抱佛脚，这理由有点蹩脚啊，我莫名的感到不舒服，就在问了一句：“真的？临时抱佛脚？这么懒？平时怎么不学习复习？”她没有理我，只是在说：“妈妈，我做错了吗？我该怎么做？”我又连续问了几遍，她却忽然流下泪，抱着自己，发出呜咽，我便没有再问了。有一次期末考试，苏溢涛坐在她前面，她就竟然得到了一百分，怎么回事？人人都说她抄袭，也许只是碰巧，或者真是她的实力吧？我问了她，那时，放学了，听到我的问话，她的眼睛又一下子湿润起来了，大声地说：“身正不怕影子斜！我，我才不怕他们的流言蜚语！”在六年级下学期时，她的成绩急降，才六七十分，整天看漫画书，唔，有点厌恶她，怎么小瑶和小洁还跟她玩啊？不解。我于是问了一句，得到的回答却是这样：“管你什么事？！”可是到了期末时，她似乎漫不经心，但期末考试却意外得了九十多分！！这下，我对她说的临时抱佛脚有些信了，但她也太厉害了吧？才几个星期啊？就能九十分。

初中了，她爱哭的性子还是没变，在初一时，整天被人惹哭，还起了个“”的外号，虽然平日成绩不是优秀，但在期末考试中也比平时进步不是一点半点了，真怀疑她是怎么复习的。

初二了，她变得有些冰冷，平时熟悉的倒笑脸常开，而其他不熟的人就没好脸色了，啧啧，瞧瞧这位，哼，碰壁了吧？不知怎么的，她的英语成绩保持在了八十分左右，之前只保持在七十分左右，很大进步了，然后她学习态度变认真了，努力学习，但她的物理现在还不怎么好。

那天，我走在路上，一时没看路，就踩了下去，啊！是没盖盖的下水道！掉落之前我看到了她，陈欣键，她正往我跑过来，好像要救我，不要浪费体力了，追不上的，我闭上了眼睛，隐隐约约听见一个声音“你该醒来了，我。”，我正不解这句话，一下子，脑子忽然如多根针扎一样的刺痛，原来我是“我”！我是陈欣键！原来，在旁人眼中，我是这样的啊，还有很多要改的呢。

篇3

我最熟悉的人除了老师、同学、爸爸、妈妈、和兄弟姐妹外，还有朝夕相处，形影不离的外婆。

我外婆五十开外的年龄，不高也不矮中等身材，胖胖的身体，花白的头发，乌黑的眼睛两旁带有红嫩的血丝，国字脸上带有老龄皱纹，她穿着一套整洁的西服，一双红色的高跟皮鞋，走起路来，很有女人的风度，一点也不像老年人。

别看她五十多岁的人，她神采奕奕，手脚利索，干起活来特别快，洗衣、做饭样样精通。她做的饭菜香喷喷的，洗的衣服干干净净。我最喜欢外婆做的红烧鱼、肉和鸡腿，吃来我便会想起她。

她步入晚年，还是那精明能干，我很喜欢她，她是我心中最喜爱的人。

篇4

有时候，有些事不用开口也明白。

有时候，有些路不走也会变长。

有些人，有些事，有些路，只是那些，只是那时候，只是过往，只是望着曾经的空间发呆，那些说好不分开的朋友不在了，转身陌路。

曾经相遇总胜于从未碰头，开始就能遇见会有终结，总是让自己纠结的去做。在你没有经历和到过一个地方的时候，你会想到很美好，但那些美好却不在了。还是继续的探访那个地方，直到在另一处遇到更美好的偶然。

无数次的失望之后重临，只是因为不想错过，其实最后发现只是给自己的幻想一个借口。

承担，给不起的负担，以后，不再相信，以后，不轻易许诺，以后学会淡然。在意太多的朋友，慢慢地变得没了自我，最后总是把自己丢弃在无人的荒岛上，自己疗伤。不愿流露太多的悲，于是安静。

总会望着手机，莫名的想起一切，却不愿划破这份沉默，只是默默的想念，那些给过鼓励，关心的朋友。虽然离开了，却还是感谢。虽然陌生了，却还是想念。曾经激励的话语，铭记在心。曾经陪伴的岁月，缅怀有你们的温暖。

也许，是我的安静让我们彼此陌生。

也许，是我的沉默让我们不在经常联系。

也许，那些也许，只因我……

可我却又是个沉默的孩子，喜欢旧念。你们的离开，只会让我更沉默。只会让我想哭泣。只会让我责备自己。在无联系的日子里，一个人，慢慢地，学会淡然。走了太多的路，遇到太多的人，说了太多的话。

文字，依旧，那么苍白，那么无力。依旧，习惯了悲伤。依旧，一个人面对。

很多人，很多事，一直沉默不愿提起，一转身，便成了陌路，便各自遗忘在时光隧道里，有谁会想起曾经还有那么一个人？一转身，过的太快，总让人，时间改变了人，还是自己改变了自己，我只想沉默。

曾经的曾经，有太多美好的回忆，有些回忆是永远无法抹去。每当想起那些回忆，泪水就会不禁的流下。

心的离开，距离越来越远了，可是我却总是倔强的相信，心灵的距离可以阻挡空间距离。可是没有真正的拥有过。泪水不由自主的流下，或许这泪，自是在为自己而流。就这样漂泊着，不知道什么时候是一个安定的时候。

回望过去的点点滴滴，在这里记载着太多我们有过的曾经。似乎一切还依稀在心中，想起了曾经的泪水，曾经无数个难舍的夜。

最怕，最熟悉的我们会变成最熟悉的陌生人。我到底该怎么去挽回我们之间的那段友谊！曾试图想要忘却，但却发现自己，无法忘记那段回忆！曾试图想要把它藏在心中的最深处，但却发现自己，时不时的会莫名的想起。

篇5

我最熟悉的一个人

我的弟弟叫韩佳涛，他的脸圆圆的，耳朵长长的，眼睛小小的，身体壮壮的。

弟弟最喜欢的一件事：洗碗。他每次洗的碗干干净净。为什么他洗的碗雪白雪白的呢？我就告诉你吧！他用了三次洗洁精，怪不得他洗的那么干净呢！

这就是我的弟弟，可爱的弟弟，勤劳的弟弟，爱干净的弟弟，爱劳动的弟弟。妈妈常表扬他说：“你真是个好孩子，你终于长大了！”

篇6

关键词： 真情实感 关注生活 再现场景 写出波澜 突出特征

真情实感，从字面意义讲，“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受及真切体验。真情实感是作文的生命。季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。”陶行知先生说得更是直白：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这些都强调了真情实感的重要性。

有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。我们回顾一下学过的课文：《风筝》写出了作者回忆起二十年前对小兄弟“精神虐杀”的那一幕时内心的沉重，深刻反省，表现了鲁迅先生勇于自我解剖的精神。《春》通过对春天五幅图画的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。凡是好的文章，都有真情实感。

文章的灵魂就在于“真实”，那么，什么才是“真实”？它有这么几个层面：

1.真实地再现生活。把你的所见所闻如实地记录下来，不夸大，不修饰，不走样，从而真实地反映生活。这是真实的第一个层面。

2.真实地反映生活。讲到这里，有一个问题想问大家，文章可不可以虚构？当然可以，如小说、童话等都是创作出来的作品。童话就是通过想象、幻想和夸张的手法编出故事，对儿童进行教育的。比如：《皇帝的新装》，虽然不是现实生活中发生的事情，但真实地反映了那个时代统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人，符合生活的逻辑，能够真实地反映现实生活。这就是作文真实的第二个层面：符合生活的逻辑（真实地反映生活）。

3.真实地写出个性。也就是说，你所写的人和事，必须符合一个国家和民族的历史、文化，符合人物的身份、性别、年龄等个性特征。

那么怎么才能写出有真情实感的文章呢？

一、关注生活

生活是写作的源泉，生活也是感情的源泉。写作要认真关注生活，感受生活，从心灵体验出发，真实地再现生活底蕴，唯有描写真实的人生，抒写真挚的感情，才能使文章有可信度，从而赋予文章一种特殊的感染力，甚至冲击力。在学生的平时作文中，甚至在中考作文中，我们常常看到学生说假话，说空话，要么拾钱包交还失主，要么冒险救火抢救集体财物，要么教师冒雨来给我补课，要么妈妈深夜冒雨背我上医院，有的甚至不惜将自己写成是父母双亡的孤儿……诸多编造的故事，自己没有亲身的体验，即使故事很离奇很典型，也难以抒写自己的真情实感。

关注生活，就是要注重观察。把思想的触角伸向生活的各个角落，哪怕是生活中的细枝末节也不放过，做生活的有心人。只有自己亲身经历的事情才能写得真，写得实。生活中处处有文章。

关注生活，还要学会认真品味生活。很多学生的作文内容空乏，概括叙述较多，文章中常出现这样的语句：某老师对同学非常关心，她总是耐心细致地教育学生，在她的教导下，我们在不断地健康成长。这段文字虽写出了某老师的好品德，也写出了老师的工作成绩，还表达了对老师的赞扬之情。但是老师是如何关心、如何教育学生的只是停留在这简单的交代上，没有进一步描写具体内容。这样的介绍就显得苍白无力，要抒发感情也缺乏基础。关注生活，就要把自己融入到社会生活中，关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和社区的发展变化，关心家庭和身边的每一个人，这样就可以开阔视野，陶冶情操，积累写作素材。生活中有笑容，也会有泪水；有欢乐，也会有伤心，把现实生活中那些苦辣酸甜通过品味、整理写进作文里，内容自然就丰富了，文章内容丰富了，自然就能写出自己的真情实感。

二、写自己最熟悉的素材

作文写自己最熟悉的人和事，这是作文选材最起码的常识，也是作文能否表达真情实感的重要因素。因为熟悉是产生真情实感的基础。

1.写自己最熟悉的，要能再现生动的生活场景。魏巍在《我的老师》中写“我”思念蔡老师以至于“梦中寻师”，这一节写得特别感人，因为那是“我”经历的最难以忘怀的事。梦中寻师生活场景的再现使作者抒发的对蔡老师的热爱之情达到了顶点。一年中考，一农村女孩写家境贫寒“最需要钱”，父亲工作无定难以挣钱养家，母亲生病无钱住院治疗，自己和弟弟面临辍学。接着记叙了一段现实生活场景：（为了节约用电）早晨，只要天见鱼肚白，妈妈就不让我们在家里看书，硬是叫我们到窗前或屋外去看；下午放学到家，我刚想玩会儿，妈妈就会说：“丫头呀，你不能趁亮写会儿作业吗？”晚上，妈妈更是实行“人来灯亮，人走灯灭”的政策，弄得别人都说我家晚上“黑灯瞎火，伸手不见五指”。这一现实生活场景的描述是该考生渴望家庭生活好起来这一情感的最有力的支撑。

2.写自己最熟悉的，要能写出具有艺术魅力的细节。成功的细节描写能给人难以忘怀的印象，它的作用是毋庸置疑的。魏巍在《我的老师》中写了这么一个细节：她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。没有空洞的议论，没有做作的抒情，这一细节是师生心与心的碰撞，情和情的交融，很好地表达了老师爱学生，学生爱老师的思想感情。描写细节首先要注意细节的真实性，描写的细节要能经得起推敲，不能虚构，不能凭空杜撰。再则细节描写要有助于表现人物的性格特征，有助于表现文章的中心。如果细节描写游离于文章的中心之外，即使描写得再逼真再生动，仍旧是文章的败笔。

篇7

关键词：高中；语文作文；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-072-01

从现阶段我国高中语文作文教学的现状来看，其中还存在教师忽视学生个体差异、教学方法以及教学思想滞后等问题依旧存在，因此往往教师付出了很多辛苦，学生也尽了努力，却依旧收效不佳，加之高考的压力越来越大，学生在作文创作上也往往兴趣不大，作文能力的提升不是短时间内可以做到的，学生必须要经过长期的积累，坚持良好的写作习惯，才能够得到好的成绩，本文针对如何高中语文作文教学质量的问题进行分析研究。

一、联系生活实际，实现学生观察力的提升

任何艺术都是源于生活，文学创作也是如此，脱离生活的文学，是空洞的文学，无法引发人们的共鸣，因此高中语文教师在进行作文教学的时候，应该帮助学生建立从生活实际出发的视角，懂得“以小见大，以平凡见伟大”的道理，在生活中注意观察，要热爱生活，感悟生活，这样在写作的时候，才会有灵感，有思路，才能够从那些日常的积累中找到要写的内容与素材，简而言之，语文写作本身就是对世界认识的过程，是学生自我认识的过程，教师在这个过程中给予学生科学地指导，提升其观察能力的提升，启发学生思维，从而提高学生的写作水平

比如：作为《我最熟悉的陌生人》，这题目的关键词为熟悉和陌生，教师在这个时候应该帮助学生分析写作重点，在生活中那些既熟悉又陌生的人包括环卫公认、父母、朋友等等，那么这些人为什么让我刚到既熟悉又陌生呢？很多学生的父母有可能在平日里长长忙着赚钱，很少和自己沟通，久而久之，这些原本在“我”生活中最熟悉的人，渐渐的变得陌生起来；还有一些朋友，我们曾经相互依靠，相互信赖的度过漫长的童年，那些伙伴，我们被时光巨大的洪流，轰轰烈烈的带走了很远很远，不知道因为什么渐渐远离，渐渐失去，渐渐的不知道如何联系，短信或者对话框里，只有，呵呵，是吗，那就好，这些，想要引起话题，又无从引起的尴尬的短句。然后，“我”突然在一个阳光无比明亮的午后，发现“我”和那些人，那些在我生命中曾经占据大半个比重的人们，成了人们口中常说的，最熟悉的陌生人。我们自顾自的生活着，同一片蓝天下，却再不能，滔滔不绝的讨论同一个话题，用同样的姿势来阅读彼此了。我们分开了，然后，我们失去了。

这些所描写实际上就是学生在生活中所感受到的点点滴滴，是源于他们内心对生活的感受，正是因为这些实际的生活感受，才使得作文更加富有感染力与真实性。

二、重视学生创新能力及思维的培养

叶圣陶说过：心有所思、情有所感是写作的前提和基础。由此可见“思”、“情”至关重要。为此，高中老师在语文作文教学中，要重视培养学生的创新能力和思维能力，引导学生从不同视角、用不同思维方式对同一事物进行分析。具体来说，老师要鼓励学生多看课文书籍，积累素材，提高学生的语文素养和知识，并鼓励学生自由发挥和创新，同时老师要及时对学生的创新作品进行评价，且一般是正面评价，增强学生的自尊心和自信心，从而引导学生写出优质文章。

比如：《圆》这个题目，乍一看来，很多学生摸不着思路，甚至很多作文基础不好的学生还会直接描写身边那些常见的圆形事物，但是从另一个角度来看，圆与缘同音，有的学生以“缘――秒不可言”的主题进行写作，教师应该针对这样的新颖立意给予肯定和支持，帮助学生发散思维，充分进行创新思考，从而使文章更加具有新意，更加具有文学性。

三、鼓励学生大胆想象，拓展学生创新思路

想象力是学生作文的灵魂，教师应该将从生活实际出发与学生想象力的培养有机结合在一起，文学是源于生活的，但是同时它也高于生活，只有适当联想，才能够将文学与现实生活有所区别，有所提升，教师必须要帮助学生建立合理想象的能力，不符合自然规律的想象是不行的，此外，可通过讨论、辩论赛、游戏等形式让学生互相交流，在交流过程中碰撞出不一样的火花，打开学生的创新之门。同时可充分利用多媒体资源，丰富学生的知识储备，从而为高考语文备战。

高中学生作文教学中，教师应该从学生写作意识，写作习惯以及方式等方面进行培养，没有灵魂的作文是苍白的，没有内容的作文是空洞的，没有创新的作文是枯燥的，因此高中语文教师必须要重视这些问题，要将作文回归于生活，回归于自然，培养学生的创造力，想象力以及对生活的感悟，在素质教育大力普及的背景，学生不仅仅需要具有丰富的文化知识，同样需要具有良好的生活态度，这样才能够更好应对各种来自于外界的压力，成为社会所需要的人才。

参考文献：

[1] 格桑朗杰.浅谈初中语文作文教学[J].科技.2011（01）

篇8

一、爱学生，赢得学生写作兴趣

教育的真谛在于热爱，用自己真诚的心热爱学生，才能赢得学生的尊重和爱戴，学生才能乐于接受你的教育。实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。爱是一剂良药，让爱永驻教师心中。中学生都有一颗敏感的心。你一旦了解了这颗心，和他真诚地进行沟通，那么他们会非常乐意完成你交给的一切任务。对于那些对写作有畏难情绪的学生，教师要注意诱发学生写作的兴趣，让他们品尝写作的快乐。例如，八年级（三）班的张吉林同学，经常不写作文，上课坐不住，注意力很不集中。我经常找他谈话，与他拉家常，讲哪些是好的，应该做的，对自己的未来有什么规划，让他说出自己的心里话。说着说着，他不禁流下了后悔的泪，知道自己错了，决心改正以前的坏毛病，好好学习。从此以后他对教师特别亲近，经常和教师交流学习生活情况，听讲专心了，学习状态有很大变化，作文成绩也提高很多。

二、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣

在写作教学中，教师激发了学生对作文的兴趣，学生就会心情愉快地去写作，积极主动地去创作。在平时，教师要通过各种活动让学生感受生活的美好，从而引导她们认真观察生活感受生活。在我们身边有许多学生熟悉的人或事，都有许多值得写的内容。在平时的语文教学中要引导学生学会从校园、家庭社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。写自己最熟悉、最真实的故事。如：我在让学生写作时，常常选取学生熟悉的人或事作为作文内容，并让他们选择自己喜欢的去写。这样学生对写作很有兴趣，学生根据自己的兴趣选择，自然有内容可写，感情真挚。

三、留心观察生活，积累写作素材

要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。有的学生在写作文时抓耳挠腮，感到无从下笔，往往是这些学生不知道去观察什么、怎样去观察，所以平时没有积累，写起文章来脑子就空。我就指导他们用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，仔细观察，然后随时记下自己的所见所思所感。时间久了，学生就养成了认真观察、细心记录的好习惯。同时他们会惊喜地发现自己竟然积累了几本的写作素材，头脑也不再空洞，感到无话可说无事可写了。在作文教学中，我们鼓励学生写生活中最熟悉的，最能打动心灵的内容，写真人真事，抒真情实感。如在开展“漫游语文世界”的活动中，我指导学生收集社会生活中广告用语的现象。在活动中，这不仅培养了他们的观察力，而且使他们亲身感受生活中处处有语文，积累了写作的素材。

四、利用多媒体创设情境，让学生快乐作文

多年的教学实践中我不断摸索，尝试改变作文教学的方法和手段，让“多媒体”参与作文教学的全过程，利用多媒体创设情境，让学生快乐作文。这样可以使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生写作的积极性，从而使其兴趣盎然，满怀信心地去写作。

五、加强积累，丰富情感

丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础，如何丰富学生的情感体验呢？我认为可以从两方面进行。1.积累生活。教师平时要注意激发学生热爱生活的热情，指导学生不仅要观察生活，还要积累生活，更要体验、感受生活。用自己的一双慧眼，发现生活中的美，并通过日记形式记下来，达到积累生活，丰富情感的目的。2.阅读积累。在平时的语文教学中，我重视培养学生广泛的阅读兴趣，让学生学会自主阅读，并要求学生摘录文章中的好词、好句、好段，同时随时记录下自己的所感所悟。教学实践证明：学生的阅读材料越多，情感体验越丰富，写作思维越活跃，写作思想也越宽，表达也越清楚。

六、激励评价，让学生享受成功的乐趣

在作文教学中，赏识评价可以激发学生作文兴趣。在作文讲评课上，我让学生小组内互批互改自己写的作文。先指导学生从哪些角度评价习作，在教给学生评价语的写法。学生对这种方式特别喜欢，兴趣被激发了，都能积极、踊跃地投入批改中，在评改过程中，学生特别细心，既学习了优秀学生的写作方法，积累了好词佳句，同时也提高了学生之间相互合作的能力。小组批改完毕我再给学生提供一个自我表现的舞台，让他们利用多媒体展台展示自己的批改作品，说一说哪些地方写得好，好在哪里？哪些地方有欠缺，你有什么修改意见？你对文章有哪些总体评价？还可以和作者互动，有异意的地方可以全班展开讨论，大家共同提高。在展示批改的作文时，我注意发现学生批改中的闪光点，哪怕是一个好词，一个好句都予以热情鼓励。在作文批改一节课全班每一个学生都很投入，都有收获，成功的喜悦溢于言表，这样，学生在教师热情的鼓励中，写作兴致很高，在评改过程中，作文水平自然得到了提高。学生也渐渐喜欢上了写作。

篇9

13.一张______的脸

【命题分析】

这个半命题作文的写作中心是人，旨在引起同学们对人的认识和思考。在日常的学习和生活中，同学们会接触到很多人，例如父母、老师、同学、亲戚甚至陌生人，你认真关注过你身边的人吗？你认真地观察过他们的喜怒哀乐吗？这个半命题作文就要求同学们根据自己的日常生活感受来进行写作。

同学们要根据所表现的主题来选择恰当的词语来完成这个半命题题目，如你可以选择忧愁、悲伤、快乐、喜悦等等，而这个确定的词语当然是最能反映你的感受，最能展现人物风采，也最贴近你的生活。不过如果在写作中同学们仅仅只是关注着一张或高兴、或悲伤的脸有什么特征是远远不够的，还应该注意到这张脸是在什么样的情形下出现的，它显现出人物怎样的品质，都带给你怎样的具体感受。只有这样，才能通过一个在特定条件下的特写镜头――脸，来反映一些更为深刻的内容。比如说，当你生病的时候，妈妈一张关切的脸带给你的温暖；当你学习有所突破时，老师一张喜悦的脸带给你的激励；当你走在大街上，乞丐一张肮脏的脸带给你的思考……总之，这个命题是要求同学们透过一张丰富表情的脸来抒写自己内心的独特感受或者彰显他人的优秀品质。

本题的写作关键在于要关注细节，以小见大。有着丰富表情的脸是随处可见的，但只有内心中有真正的触动，才能写出这张脸背后蕴藏的深层内容，才能写出真情实感。

【思路点拨】

这个半命题作文的写作中心是人，从写作对象的确定看，同学们当然可以选择自己身边最熟悉的人，写这张自己感触最深的脸，想想这张脸为什么会带给自己深刻的感触，围绕着与这张脸相关的人和典型事情进行细致入微的刻画，真实地叙写自己的情绪波动。例如，这张脸为什么会让自己感到温暖，这张脸带给自己的感动等等，让他人也有所感，有所悟。在文中注意运用各种人物描写方法，这样才容易写出人物的特征，写出人物对待生活的态度，也容易写出自己内心最真挚的感受。

篇10

对少年儿童而言,作文的过程,其实就是一个再创新再创造的过程。要完成这一创新的过程,一定离不开平时语文知识、作文素材、写作能力及写作方法等的积累。积累是基础、创新是升华,两者只有相互配合才能写出满意的作文。作为一名小学语文教师,要想搞好语文教学,让自己的学生在作文方面有所突破,就要处理好积累与创新的关系。在多年的语文教学过程中,我积累了一下一些心得,特于此提出,以与广大同仁交流切磋。关于小学作文教学,我认为教师应严格把握以下几点:

一、正确认识,统筹计划安排

作文就是处理平时积累与写作创新的关系的过程,这一过程明显具有“慢”的特点。作为语文教师,在作文教学中要有这种慢的认识,切不可操之过急。正确的认识主要体现在以下几个方面:一是充分认识到作文就是生活的写照,自己怎么做的,怎么看的,怎么想的,怎么说的,就怎么写。叶圣陶先生强调:学生作文必须“我手写我口,我手写我心”,说的也是这个道理。还要写真人真事,写真情实感;为自己而写,为生活需要而写,写出个性的我;不东摘西抄,不为应付考试而写,不堆砌辞藻,不急功近利,当然就不能快了。一句话就是要实事求是。二是充分认识到作文教学要重在“练习”,可以通过书信、留言、随笔、日记等的实用形式,多写自己熟悉的人和事。三是要充分认识由“说”到“写”这一技能跨越的重要性,重视多读多说,坚持我口说我做,我口说我看,我口说我想,我口说我写。教师要提供足够的活动平台,让学生尤其是初写作文的低年级学生进行广泛的参与和练习。这样练习得多了,写作文也就自然流畅了。

基于上述认识,语文教师在对待学生作文这件事上要心中有数,在学期初乃至学年初,就要依据学生的年级年龄特点,学生的生活实际、学习内容,和不同的时令季节等具体情况,提前做好计划安排,统筹规划,勤练习,多积累,才能事半功倍,实现学生作文水平的提高。

二、重视并把握好学生作文的素材积累

作文是一种创造性活动,需要学生把自己所积累的素材和创作能力综合地发挥出来。其中作文素材的积累无疑是最重要最见功力的。我在这方面的做法是:首先,重视在学校生活中发现素材。学生白天的大部分时间都在学校度过,教室的新布置,学校的新变化,还有诸如演讲比赛、文体活动、兴趣活动等,都是学生最熟悉的。这些素材很广泛,可以说俯拾皆是,也最具生活化。如以《下课了……》,《我班的读书角……》等为题,作文便易于言之有物,也便于锻炼学生的观察能力、联想能力等。

其次,重视在课堂教学活动中寻找作文素材。课堂教学蕴含着丰富的知识、材料和机会。有时师生在课堂上讨论的问题,活动的过程,甚至一幅画,一个小故事等都是很好的作文素材。

再者,重视在大自然和社会活动中发现积累素材。春天来了,百花盛开,燕子飞舞;夏天,天气炎热,知了声声;秋天,果实累累,丰收在望;冬天,大雪飘飘,寒风刺骨。这一切现象是那么不同和鲜明。还有大自然中的山地、平原、河流、湖泊、花草虫鱼,社会生活中的高楼、公寓、村庄等等,写作的素材太多了。语文教师要学会统筹安排,依据学情引导学生积累使用这些素材,以完成作文练习。

另外,除了以上几个方面,学生的家庭生活、特长培养、课外阅读等,也同样是丰富的写作材料,况且这些活动也包含着丰富的教育意义,如以《为老人洗一次脚》为题,在参与这些活动和写作文当中,既能培养学生的生活能力,又能培养他们的爱心,和谐理念以及完美人格,一举数得,更体现出作文即做人的道理。

三、关注作文中的创新特质

作文的过程,对小学生而言,就是把素材、认识、情感等通过书面语的形式书面化的过程。只要不是照抄照搬,这一过程无疑是创造的、个性化的。创新是作文的特质。既然如此,在作文教学中重视学生创新能力的培养,对提升学生作文的水平是大有帮助的,和素质教育原则也是和谐一致的。

在创新思维的培养上,主要体现在想像、联想、逆向、发散、求异等几个方面。而现在的少年儿童,他们在与同伴、社会、家庭、电视、互联网等的接触中,思维格外活跃,见识格外广泛,认识有时也很独到。老师再因时、因地、因情施以引导培养,其创新思维的发展是很快的。例如大家都熟悉的《愚公移山》的故事。有的同学就依据现在的移民安置,联想并提出愚公不用移山而搬家,岂不是省时、省事、省力,观点颇为独到。再比如课本上出现的看图作文,就是培养学生想像、联想、发散思维、求异等创新思维的有效途径。教师只要做有心人,在日常的教学和作文辅导中,发现、利用培养学生创新思维的契机是很多的。只要坚持不懈,做好积累与创新的和谐统一,学生就能乐于并写出个性化的好作文。⑤①