成长感悟作文范文

导语：如何才能写好一篇成长感悟作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“我刚做完题啦。”我有点委屈。

”那也换个方式休息一会，不要总看手机，让眼睛轻松一下。“妈妈听我一解释，语气终于缓了下来，还给我倒了一杯牛奶。

”好的，知道了，就玩一局哦。“我接过杯子，喝了一口，暗下决心就只玩一局，要自律一点。

妈妈笑了笑，给了一个相信的眼神，就去忙碌她的事情了。

而我的心情也平复了，不再像刚才那样觉得有些郁闷。

像这样彼相信任的局面，是在我和妈妈交谈之后才有的改变。

以前，妈妈只要一看到我看电视或者玩手机，总会不分青红皂白地先”教育“一番，可是她可能只是刚刚外出回来，或者是处理一件事情刚回头碰见我打开电视或者拿起手机而已。很多时候，我其实已经给自己安排了学习与休闲时间，那个瞬间，只是刚好我也完成了自己的学习任务而已。

不能只是以自己看到的直接就下定论。不能不通过了解沟通就直接判定做的行不行。

在几次和妈妈的争辩之后，妈妈终于和我达成了协议，要相信我的自律，同时我也要做到让妈妈可以信任。

篇2

感悟成长

时光是一个神奇的老人，在我们即将出生的时候向我们签订了一份以物换物的“协议”。于是，在得到的同时，也会向我们索要一些东西——我生命的开始是以第一声喜极而泣的啼哭换取的；接着，我用牙牙学语、稚嫩的微笑换取了父母关切、疼爱的目光；时光的紧紧相伴，换我以健康的体魄、朝思暮想的藕色的皮肤，还有敏捷的思维……时光老人总会用许多奇妙的东西与我做交换。

直至十二岁生日的那一天，时光老人对我说，如果你愿意以最后的童年时光作交换，我就可以满足你一个愿望。我欣喜若狂一下子以为自己赚到了。于是用这宝贵的最后的童年时光换取了“小升初”的好成绩。童年的大门向我关闭了，从此我无忧无虑的童年时光也结束了，但我很庆幸时光老人的眷顾，使我迎来了更加美好的少年的开始。

一扇窗的关闭总会唤起另一扇门的开启。这扇门里没有了我最爱的小熊，但是却承载着我儿时的梦想，和那些对未来期许的只言片语。虽然留恋过去，却还是要把握现在。成长不允许我有太多留恋，太多如果。因为前方有更美丽的风景在等待着我。

六年级:李黛卓

篇3

——题记

一如那转瞬即逝的烟花，一如从前的日子，一如我们的年华，水一般，于是，我真的失去了……

靠在榕树下，享受风的洗礼，心里很静。很静。手中握着淡淡的苹果味香气，踮起脚尖，回望过去的六年，我看到一片一片荒废的时光。突然，心里象荡起一圈涟漪，逐渐散开……

抬起头，数不尽的叶，高挂的美丽，摇摇欲坠，阳光投过美好的心情洒下班驳的影子，在脸上，温暖。透过阳光，欣赏到久违的蓝天，寻觅着某种熟悉的气息，有飞鸟闪过的影子，它来自哪里，它又要飞去哪里，载着谁的思念？

不经意翻开遗忘在墙角的同学录，看着那些歪歪斜斜带着稚气的文字，突然想起小学时候的校园，尤其是教学楼后的大榕树。那时的天空总是很蓝很蓝，像水晶般透明。树下总有很新鲜干净的空气。我们的心也如那时的天空一般，丝毫未被污染，那样纯净，那样明朗，那样亮丽。我们一起拥有了太多太多美好的回忆，走过太多太多美好的回忆，走过了太多太多的遗憾，流下了太多太多的泪水……阳光灿烂的日子里，我们在明朗里尽情欢笑；下雨的时节，撑一把伞细数脚下水花。

可是天总会黑，人都要离别。还记得那时的我们，犹如玻璃缸中的金鱼，被四周的炎热压的喘不过气来。每天都把自己的生活安排得满满的，上课，学习，回家，作业等。我以为这样就能使自己忘记离别。可年少的我们怎么会轻易屈服于考试？考试虽然残酷，可我们依旧忙里偷闲，犹记得那时总爱坐在前操场的大树下，欣赏着天边的残阳，聊着不着边际的欢乐。考试完后，我们坐在一起放声大笑，如释重负。可就在那天的下午，我们有面临着离别。离开这共同经历风风雨雨的朋友，离开这生活了六年的母校，离开那关注多年的老师，离开那纯真的微笑。

不过，过去的总会过去。只是不舍，依依不舍。

篇4

感悟人生，感悟青春，感悟之中，我在成长!共同阅读关于八年级关于成长感悟的作文，请您阅读。

成长感悟作文1成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，我们走过了小学时光，成为了一名中学生。在成长的过程是中，我们一定会接触到许多新事物，同时也对生活有了自己的感悟。

记得小时候，妈妈给我讲过一个故事：有一天，小狗和小猫出去找吃的，它们找到了一个大鸟蛋。小狗说：“太好了，还找到了一个蛋!”小猫说：“太糟了，只找到了一个蛋!”突然，大鸟蛋裂开了，钻出来一只小鸟。小狗说：“太好了，我们有了一只小鸟!”小猫说：“太糟了，吃不成鸟蛋了!”妈妈讲完故事后，对我说：“我们每个人心里都有两个小人，一个叫‘太好了’，一个叫‘太糟了’，你喜欢哪一个呀?”我说：“当然喜欢‘太好了’。”妈妈说：“对，当你遇到困难的时候就要换一种角度去想，让‘太好了’住到你心里，把‘太糟了’赶走!”

小时候并不太理解妈妈所说的话，随着年龄的增加，我开始逐渐体会这个故事的含义。去年暑假，爸爸妈妈带我去山东旅游。我们去了著名的崂山。当我们玩得正高兴的时候，突然下起了暴雨。我们只好急急忙忙地往山下走。同去的叔叔阿姨都纷纷抱怨：“真倒霉，好不容易出来玩，却遇上了下雨!”我本来心里也有点不高兴，但我突然想起了妈妈说过的那句话。于是我对爸爸妈妈说：“太好了，我们好幸运啊!”爸爸妈妈不解地问：“怎么太好了?”我说：“你们看，雨中的崂山隐隐约约、朦朦胧胧，就像一幅水墨画，这是多么奇妙的景色啊!”我一蹦一跳地走在路上，一会儿伸出手来去接落下来的雨滴，一会儿又去摸摸花草上的雨水，嘴里还哼着歌，心里可高兴了!叔叔阿姨们被我的情绪所感染，也露出了笑脸，有几个大姐姐还跟我一起唱起了歌。这次雨中游崂山成为了我最美好的记忆之一，也让我更加感悟到了生活的真谛。

在成长过程中，我们学会了许多许多，也让我们懂得了做人的道理。一天天成长，一天天感悟，才会更加珍惜自己拥有的一切。在今后的成长道路上，当我遇到困难时，当我遭遇挫折时，我都将勇敢乐观地面对。我相信，成长也许会有烦恼，也许会有痛苦，但成长带给我的感悟最终一定是快乐的!

成长感悟作文2生命是宝贵的，也是美好的。从牙牙学步直到步伐稳健，你都经历了什么?小苗从顶破土地直到撑开叶子，都经历了什么?答曰：是成长。你有没有想过，成长是什么?成长是一种过程么?成长是一种见证么?成长是一种感悟么?其实都是。跑开妈妈的怀抱奔向泥土里玩过家家，你有没有想过为什么?其实只是因为我们长大了，我们想试一试自己的翅膀里。成长，其实只是一种过程。

因为岁月年轮，我们开始成长，从小长到大，有过成功与是失败，挫折与努力。你有没有想过它们背后是什么?任何事情都是有双面性的，成长也是一样。如果说，你某件事情做成功了，那背后更多的，还是骄傲自满，但如果失败了，更多还是决心努力。所以说，不要把成长想的太糟糕。也许你收获的远远超过失去的。

成长，其实只是一种感悟。回头望望十几年成长的故事。每个故事都有一个结局，一个不同的结局，从结局来看，也许你这个故事是成功的，但其他的呢?你我都不能保证。成长，是一种看不见摸不着的东西，但它时时都伴这你。当你再度挫折时，当你再度犹豫时，它会让你看到先例，不要认为，过去的日子就过去好了。其实，过去的日子里的每一件事都有一个不同与其他的启示、寓言。成长，其实也只是一种见证。从不懂事的你我变成帅气的小伙，漂亮的姑娘，你都经历了什么?成长只是见证了大家都看得见的一个问题，只是见证了你的身高、你的体重。用岁月来表达，用年轮来表示。成长用特殊的方式见证了你我。制造了你我已懂事的铁证据;制造了你我已愈健康的铁证据，只是见证了我们已不是小孩子。

人最宝贵的是生命，生命只有一次，成长却不间断，每一次，到希望在挫折、失败中爬起，在挫折、失败中寻觅自己，不让在挫折、失败迷失自己，珍惜每一次成长。

成长感悟作文3“男孩女孩的梦幻，是七彩斑斓的翅膀，天南地北时时刻刻，鲜艳的歌声都在开放。”这是我们花季少男少女的真实写照，我最喜欢这美妙的诗句，便是出自钟代华叔叔所着《迎面而来》的诗集中。

在这本《迎面而来》里，钟叔叔写的诗与我们的学习生活十分相符，他以流畅的诗句描绘了我们学习生活的心声。例如那篇《悄悄的，我们开始交头接耳》。这篇文章就写了老师讲课的精彩消失后，同学们就开始交头接耳。因为昨晚的作业做得太久太累，失眠已成家常便饭。明知这是一种错，但也无可奈何。每天上课时，都会有一些同学在下面悄悄地交头接耳。但我们谈论的永远不是学习，而是自己业余的生活。因为我们不想整天都沉浸在书本、作业之中。我们向往如诗般美好的学习，轻松自在的学习，吸收知识的营养。

还有，《逃向梦乡》这首诗歌。讲的也是书山越来越高，题海茫茫，就是深夜也在做作业。所以，同学们想逃向梦乡。对，因为只有在梦乡才能如释重放，只有在梦乡才能痛快玩耍，只有在梦乡才能暂时拥有一处少年的远方。

在这部诗集中，让我真切地感受到了当代少年蓬勃鲜活而又色彩班驳的世界。钟叔叔也写出了我们少年儿童的灵与肉、歌与笑、情与泪;写出了我们对大千世界的思考、渴望与探求;揭示出我们内心多彩多姿的情愫，使我们少年儿童看得心跳，读得热血沸腾。从中，我也体会到了成长的点点滴滴。

成长感悟作文4成长的过程是漫长的，在这漫长的过程中，我们会接触到许多新事物，也一定有感悟的。

一

“爸爸!我知道天上有多少星星了。”小小的我骄傲地仰着下巴看着正对我微笑的爸爸说。“噢?真的吗?那么有多少颗星星呢?”爸爸依旧微笑着。“嗯，是……是八十六颗。”我兴奋地答道。“哈哈……”爸爸终于忍不住大笑起来。“你……你笑……笑什么?”我小脸胀得通红，“真的是八十六颗，我昨天晚上亲自数的。”“哈……傻丫头，天上的星星你能数得过来吗?一个银河系里的星星就有成千上万个，宇宙里又有许多许多的星系，那么多的星星，你能数得过来吗?”爸爸边笑边说。“我昨晚就是数了八十六颗星星。”我固执地答道。“你看到的只是小的不能再小的一部分，另外还有数也数不清的星星呢!”爸爸解释道。“那……什么叫银河系啊?还有，银河系里的星星怎么那么多啊?”我问道。“哎!说你也不懂，反正你记住天上有数不清的星星就对了。”爸爸不耐烦地走了。“噢”我点了点头。我知道了天上有许多星星，数也数不清。

二

“喂!你过来!”小学老师愤怒地向我吼道。我乖乖地低头走了过去，我知道这次考试没有考好，老师很是生气，“你啊!你要知道，一个好学生变成一个坏学生很简单，可一个坏学生变成一个好学生就难了!”老师教导着我。我心里很难受。我开始努力。功夫不负有心人，我在第二次考试取得了优秀成绩，望着老师的笑脸，我明白，只要努力，坏学生变成好学生也没什么不可以的。

三

我和爸爸在水门塘的大坝上练自行车。一路上坷坷碰碰。四周一片漆黑。左边是一排树，发出阴森森的“沙沙”声响。右边是水，在风的带动下“哗哗”作响，仿佛马上就要蹦出一个水怪似的。我骑着车子，走在那凸凹不平得简直不能称为路的路上。我怕，因为随时都有从车上摔下来的可能，再加上两边的恐怖景象，使我不由自主地想起某个鬼故事开头的环境。突然，我眼前一亮，一片光穿透了这恐怖的漆黑。我加快了速度向那片光骑去。我走到了一片柏油马路上，四周都是路灯，路平整得让人感觉不到一点儿轻微的颠波。爸爸对我说：“这就是人生，当你努力，经过一段凸凹不平的路，不怕那些阻碍你的绊脚石，你会赢来一片光明。我感悟，噢，这就是人生。

仰头望着天空中繁星点点，回味成长的感悟。随着感悟的加深，我们逐渐成长，我们会逐渐了解未知的区域，在感悟中，我们成长。

成长感悟作文5人生途中，有些是无法逃避的，比如命运;有些是无法更改的，比如情缘;有些是难以磨灭的，比如记忆;有些是难以搁置的，比如爱恋……与其被动地承受，不如勇敢地面对;与其鸟宿屋檐下，不如击翅风雨中;与其在沉默中孤寂，不如在抗争中爆发……路越艰，阻越大，险越多，只要走过去，人生就会更精彩。

青春时代是充满幻想、激情和纯真的时代，也是生命枝叶正旺盛地伸展、最需要精神光照的时代。让我们仰望星空，拓展想象，沐浴人类文明之光，在与无数学者的对话中探寻未来之路，逐步构建自己健全、充实、美好的精神家园。

有些时候，我在想：幸福，到底是怎样的?我想幸福应该是一种感觉，一种发自内心的感觉……其实，幸福很简单，就是有一个健康的身体，一份称心的工作，一个用深厚感情爱你的爱人和一群值得信赖的朋友。要学会快乐，遇事只要多往好处想想，就会快乐，就像如果我们掉进沟里，我们都可以设想说不定刚好有一条鱼钻进自己的口袋。要学会交往，因为缺乏交往的生活是一种缺陷;但是也要学会独处，缺乏独处的能力，耐不住寂寞，离开人就活不下去，也是一种灾难。要学会用左手做一些事情，即使会远远不如自己的右手，因为左脑也需要休息，右脑也需要工作，二者融合，定能尽效其力，聚而博远。有些时候，我们需要一种危机，来激发我们的潜能，唤醒我们的内心深处掩藏的人生激情，来实现人生的价值。

人的平庸，多数不是因为自身能力不够，而是因为安于现状，不思进取，没有激发自己的潜能，在平淡机械的生活中埋没了自己，不要害怕，要勇于拼搏。如果能够用享受寂寞的态度考虑事情，在寂寞的沉淀中反省自己的人生，真实的面对自己，就可以在生活中找到更广阔的天空，包括对理想的坚持，对生命的热爱，和一些对生活的感悟。一个人能走多远，要看他与谁同行;一个人有多优秀，要看他有谁指点;一个人有多成功，要看他有谁相伴。一个人的成就，不是以金钱衡量，而是一生中，你善待过多少人，有多少人怀念你。人们总是寻找真爱，却往往擦肩而去，不是这个时代远离了爱情，而是人们一开始就没有想过用一颗心去坚定的温暖另一颗心，不是爱情不再永恒，而是浮躁和易变的心。

篇5

,给孔子的一封信,草船借箭缩写,“感恩父母”(转载小诵读经典，感悟成长然

太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。诵读经典，感悟成长然

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……老师的一封信,我的理想,幸福

篇6

“三十八年过去，弹指一挥间。”这是在重上井冈山是所做的一首词里的，词名叫《水调歌头》，这正是人们在说时间过得飞快。一恍五年过去了，我已经从一个顽皮的小孩子变成了一个懂事、讲礼貌的少女。这，全都在于我的老师！

在这充满爱的五年里，我的老师为我付出了多少心血和汗水！又给了我多少关爱！在这温暖的五年里，老师又给了我多少鼓励！这五年，包含着我的泪水，老师的汗水！老师付出的汗水甚至要比我付出的努力还多！

老师，你还记得吗？那一次，我语文考试破天荒地的排在了班级第2名。我从您那双水灵灵的眼睛里看到了赞许的目光，那一刻，我是多么地自豪，我这一生都不会忘记那一刻！从此，我便以这个位标，开始向目标前进。

五年过去了，我要毕业了。即将离开母校，就像即将离开我的家。老师，就是我的妈妈。老师，我向您致敬！

大庆市直机关三小学校五年级:周烨

篇7

【关键词】新课标 作文 个性化 教学

新课标指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文教育的人文性主要体现在“以人为本”，关注认识自然发展、生命的健康成长，承认个体差异，尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。可见，倡导个性化是语文教育人文性的重要体现，也是新课标所追求的目标。作文教学一直是语文教学中一个重要的问题，也是语文教师不断努力探索的课题。但在传统的语文教学中，课堂的写作指导一直处于薄弱地位，尤其在农村学校中许多基础较差的学生就好似“雾里看花”，面对写作要求和题目，只能是模糊点头，最终敷衍了事，甚至东抄西凑，马虎应付。新课标对初中语文写作教学提出了新的要求。那么在新课标下如何实施作文教学呢？

一、展示个性，展现个性化的生活和情感

新课标鼓励学生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”这就要求我们的作文命题为学生提供广阔的写作空间，必须改变学生把写作文当成完任务的态度。作文是学生借助自己对自然、对社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达过程，学生的自主活动是作文教学成功与否的关键。作文应该是学生生命历程中最精彩瞬间的再现。作文是借助自己对自然、社会及人生产的理解独立完成的一种综合语言表达过程，学生自主活动是作文教学成功与否的关键。

展示个性，展现个人化的生活和情感，是新课标作文教学的精髓。语文教师在作文教学中，要把主动权交给学生，悄悄的为学生设下一个个路标，使学生既沿着教师设下的轨道前进，又感到主动探索、主动发现的乐趣。这样，给予学生表达的自由，能够拓宽学生的视野，展示个性，让学生表达自己的真情实感。

二、拓展写作空间，激发写作欲望

作文教学中首先要明确教师是引导者、帮助者，是作文教学活动的组织者和策划者。写作能力是一种潜能，等待着唤醒和激发，教师应在培养学生对作文的兴趣上多动脑筋，要改变固有的指导习惯，充分调动学生的日常生活积累，激发学生进行创造性活动。

写作空间拓展的关键是教师和学生对写作观念的认识问题，我们应该清醒地认识到写作其实就是像吃饭睡觉一样的常规成长或者生活行为。新课标中，学生“自主写作”被作为一个核心概念提了出来。“自主写作”的一种否定，是对写作功利主义的一种否定。“自主写作”强调写作是学生自己的事，是生活学习的需要，是成长和发展的必需，是生命运动的重要组成部分。“自主写作”其本应有的地位。也把教师从越俎代庖的支配地位上请了下来，回到自己引导、指导、帮助的本来位置上。学生一旦形成了独立写作的意识与习惯之后，我们还愁学生的作文能力不会提高吗？为写作主体正名，恢复了新课标下的写作是开放性的，有话即长，无话则短。精彩的东西往往是灵感的瞬间闪现，教师要重视引导学生通过写观察日记或周记，写读书笔记等来加强阅读，积累写作素材。

长期以来，由于命题作文的束缚，学生的创造力被扼杀了，学生写作文，其实是带着镣铐去跳舞。学生真实的兴趣、爱好与其笔下的作文可谓“咫尺天涯”。因此教师要引导学生向课余生活要空间，即在课内直接地进行文学社团性质的写作指导与创作实践，读写一体化，把阅读和写作都当成对话的一种最高层次的形式。这样学生通过阅读获得生活的体验，拓宽学生的生活视野，丰富学生的生活经历。

三、感悟现实生活，丰富写作内容

近年来，“新概念作文”的冲击，考试多年话题作文的运用打破了中学作文教学的沉闷，给作文教学吹进了清新凉爽的风气。新课标强调作文的感悟，尊崇人本思想。中学作文教学应指导学生善于获得感悟，表达感悟。感悟是什么？感是感觉、感受、感想、感慨，它属于情感领域的活动；悟是觉悟、领悟、开悟，它属于认识领域的活动。感悟是作文的内容，是思想，是情感。中学阶段作文教学的试点应该逐渐转移到写作内容上，多多感悟，多多积累。中学生作文所反映的并非完全是生活的情形，更多的是经过自己感悟所得。因此作文教学的任务重点之一也就在于指导学生学会感悟，善于感悟。

四、参与学生的写作活动，有效指导学生作文

篇8

《世界卫生组织宣言》指出“健康是在身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”对青少年学生而言，来自家庭、学校、社会以及自身发展中的压力使得他们产生了诸如人际孤独、网络成瘾、自负、自卑以及早恋、暴力、自虐等心理问题，导致其在学习、生活和人际交往中处处受挫。面对这些问题，作为一名有责任感的教育工作者，必须对此要有足够的重视，及时地对他们伸出援助之手，把他们带离心理问题的“深渊”，踏上明媚、平坦的人生之路。

二、作文教学是渗透学生心理健康教育的重要途径

（一）作文教学可以促进学生的人际交往

处在成长中的青少年学生独立意识增强，对于人际交往产生很大的需求，但也经常陷入困惑，甚至陷入人际孤独。不难发现，存在人际孤独问题的学生往往是不懂得如何与人交往，甚至自我封闭，这很不利于他们的健康成长。作文教学可以以“尊己与尊人”、“分享与合作”、“诚信与真诚”等有关人际交往的话题在课堂设置小型谈话会，让各小组间合作分工，搜集论点、资料并各抒己见。这既能锻炼学生口语交际（口头作文）能力，也可以使学生在交流中学习人际交往的方法。

（二）作文教学可以培养学生的坚强意志

青少年学生身心发展变化迅速，对日趋复杂的生活、学习和交往的环境缺乏足够的接受能力和反应、应对能力。这会使青少年学生感受到更大的心理压力，使一些心理承受力弱的学生更加畏惧困难，内心焦虑烦躁，不敢迈开前进的步伐。因此，在作文教学中可以设置一些具有情境性的作文题目。比如，“假如我落榜了，……”、“假如我摔倒了，……”等。以指导学生理性分析，找出合适的心理状态、合理的应对方案。如此，无形中就可以增加学生的心理承受力，降低对挫折的焦虑和畏惧。

（三）作文教学可以健全学生的人格特征

在作文教学中进行心理健康教育有助于培养学生良好的心理素质、健全学生人格、开发学生心理潜能、促进学生智力发展、矫正与预防学生心理及行为问题、促进学生心理健康。比如，让学生坚持记日记、写周记等，记下自己的心路历程，快乐的、难过的……通过抒写学生成长过程的点点滴滴，记录下学生成长的轨迹，从而来平衡自己的情绪，反观自己的不足，其中的理性思考也能促使他们达到自我教育、自我完善的目的。

三、作文教学中渗透学生心理健康教育的主要方式

（一）针对性、个性化设计作文教学

不同年龄阶段的学生面临不同的学习环境、生活状态，作文教学的主题可以由此确定。如，初升入中学的学生，面临着对新环境、新老师的适应，新同学、新朋友的结交”等问题，可以设置“心灵的碰撞”、“不变的环境，可变的心情”、“朋友”等作文。又如，在成长过程中，学生一定会遇到一些困惑，可以设置《我的烦恼》、《生命的意义》等作文，让学生根据自身经历写作，直面挫折，感悟生活的魅力；再如，临近毕业的学生，学习压力大，部分心理健康素质不强的学生可能会在学习心理上产生很多矛盾和困惑。如，恐惧、焦虑、怀疑自己的学习能力和效率。为此可以设置《我的未来我做主》、《谈压力》等作文，让学生敞开心扉，直面压力带来的恐惧、焦虑和不安，勇敢说出埋藏心底的“秘密”。同时，引导学生在作文时主动思考自己“秘密”产生的原因，客观、理性分析自己的优点和不足，树立正确的自我观。

（二）通过真诚的批语“治病疗伤”

作文评语是师生进行交流的有效方式。通过作文，学生将内心深出的想法透露给老师，老师也应该对学生做出真诚的回应。评语的内容不拘形式，可以是一句关切、鼓励的话，一段鼓舞人心、积极向上的诗或歌词，也可以一个微笑的图案……让学生感受到老师的关怀，拉近师生关系，更有利于心理健康教育工作的展开。比如，面临繁重的学习负担及升学压力的学生，部分学生的成绩可能会退步或止步不前，这都会给压力中学生敏感的神经增添一捆捆“稻草”。这时他们可能会有不自信、怀疑、甚至否定自我能力的倾向。这时，教师在批改作文时可以用“天生我材必有用”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“敢问路在何方，路在脚下”等激励性的诗句或歌词等激励学生。

（三）通过作文评讲，集中进行心理疏导。

学生作文源于对日常生活中的亲身经历和感悟，可以清晰的传达他们的所思、所感和所想。通过对学生作文的批改，学生可以获悉学生对写作的困惑、缺点以及隐含的心理问题。有时候学生反映出的问题或心理困惑会出现集中性、典型性，这时候，简单的真诚批语就显得不够了。教师可以开设专门的作文评讲课，为学生解疑答惑。充满鼓励、探究的作文评讲课将会是唤醒学生写作热情，重拾学生学习、生活信心的不二之选。

（四）鼓励课外阅读，累积心理正能量。

对作文教学及心理健康教育来说，只有课堂的教学与学习是力不足道的，广泛、大量的课外阅读也是学生心理健康教育学生不可缺少的部分。引导学生在课下多阅读图书、杂志等并摘抄富含“正能量”的优秀句子、段落或在感悟人物魅力的同时写下自己对人物、故事的真实感悟。让学生在阅读中不断丰富自己的知识储备，提升自己的认知能力、健康成长。

四、总结

篇9

众所周知，优秀作文是学生的生活积累和思维碰撞后写出来的，是学生通过反复修改而成的，是教师有效指导的成果，而并非语文教师评改的结果。总体看，有效的作文评改应该包括教师独立评价、学生自由评改、教师指导下的学生集中互评与小组互评、教师抽查评阅等相结合的评阅方式。语文教师只有灵活运用和优化作文评改环节，才能走出农村初中作文教学的困境。

一、教师要教给学生写作与评改的方法。培养学生主动写作与积极评改的兴趣与欲望。并在评改指导上下功夫。教师先要示范如何评改作文，教给学生评改作文的具体方法，然后结合不同年段、不同的写作内容、不同的文章题材，给予学生具体的操作指导，让学生参与到写作与评改环节中。应该说学生写作的兴趣是在写作过程中逐渐培养的，是学生在自我评价与相互评价活动中，通过教师的引领与肯定而生发感悟，并在进行作文对比分析过程中形成的。学生只有全身心地投入到作文写作中，参与到评改的环节中，才会体验老师评改的辛苦，感悟评改的标准，明白评改的要领。

例如：一位教师执教七年级的作文课，针对说明事物特征的分解训练，她是这样设计与落实的：1.以《晚成大器》为话题进行3分钟说话训练。几位学生风趣的表演与生动的情节描述，获得了大家的阵阵掌声。学生的表达能力、说话技巧得到锻炼与提升，尤其是学生课前的素材积累及信息整理，通过说话的形式得到展示，这本身就是一种习作训练。2.教师出示训练要求：“内容自选，题目自拟，在15分钟内完成200字以上的作文，书写规范、工整。”在老师的引导下，学生迅速构思，思维灵活，落笔很快，课前的积累得到了充分释放，文字表达顺畅，形成了有内容有个性的作文。3.同桌之间相互阅读彼此的作文，交流写作心得，分享写作的快乐，并按照要求进行评改，写出评语，生生合作与互动得到充分体现。学生们以“青蛙”、“涂改液”、“鲸”、“蚯蚓”等为题的文章，思路清晰，形象生动，富有思想和个性，语言表达逻辑性与层次性清晰。这样的文章激起了同学们评改的兴趣与欲望，他们互读认真，品评到位，评语真实地贴近自身的思维与生活体验。这堂45分钟的作文课，学生不仅按照要求完成了写作任务，相互阅读了文章，写出了评语，提高了对写作的感悟，而且帮助他们养成了评价的习惯，体验并学会了写评语的方法，写作能力也有所提高。

二、教师要教给学生写作训练与评改的具体方法。让学生知道怎么才能在写作与评改中成长。写作是评价的前提和基础，只有学生自己动笔写出文章来，心中才能建立对写作的判断标准。评改是对写作的再认识与反思。学生需要明白评价的标准，只有认真阅读原文、分析原文，评价的要素才会充实与厚量，只有依靠作文文本这一载体，揣摩作者的写作心态，评价才会有感而发，才能充分利用好“同桌互评，小组互评，一人多评，一文多评”等具体操作模式。教师在教给学生不同题材作文的写作训练方法及评价标准时，首先要明确各种文体的训练目标与指导路径，比如记叙文、说明文、议论文的文体结构、写作手法、表现形式等各有什么特点和要素，然后结合语文单元教学来进行写作训练。其次要引导学生主动参与评改的过程，让每个学生都有机会参与，有时间研读自己的作文与其他同学的作文，有机会写出评价感言，有机会交流互动分享作文资源，有机会展示自己的写作与评价，在自我比较中寻找作文的优缺点，在与他人比较中寻找作文的差距与困惑，亲身感受所评改作文的进步与创新。这样的互动评改才能够激发学生的写作激情和参与冲动，才能够达到相互学习，取长补短的目的。

三、让学生把参与作文评改作为一种习惯。成为提升写作技能的重要手段，形成推动学生积极写作的一种内在动力。语文教师要针对不同写作基础与学习习惯的学生，进行必要的指导，有计划地对每位学生的作文精心品读，认真写好每位学生的作文评语，给每一名学生得到老师详批详评作文的机会。以此作为语文教师了解学生的作文情况、进行对比分析的典型案例记录在案，形成学生“写作成长记录袋”。一方面，教师要根据学生评阅情况，全面了解学生的评价水平，准确把握学生评判能力，有针对性地开展指导活动。引导学生有步骤、有计划、有目的地参与评改，在互评互改中领悟“内容具体、中心明确，结构完整、条理清楚，语句通顺、标点正确，立意新、构思巧、语言好”等一系列写作要素，以读者的视角感悟作文、欣赏作文，通过同学之间互改互评，增进情感交流，增强协作精神。另一方面，根据学生作文水平，把学生分成若干学习评改小组（至少分成A、B、C三个层面），教师随时抽查各层次学生的作文，研究分析评改个案，为有效互评提供实践的参照依据。学生经常阅读和评改其他同学的作文，不仅能感受他人作文的优势，也能体验其他同学的学习精神与思维动向，感悟自己的不足与困惑，反思与总结写作的方法与技巧，从而形成积极主动的写作与阅读的欲望及动力。

篇10

总评：成长的过程总伴随着这样或那样的不解与内心的矛盾冲突，就像作者所言的“天使，为什么大人们只看到你倩影后拖着的那一条长长的金线，却不和小孩一样怀念你纯洁温柔的笑脸？”在本文中，作者喻童年的纯洁为“天使”，追忆童年、怀念“天使”。从结构来看，在开篇时借助环境点明心事展开思绪，接着便是展示矛盾的心理、内心世界，这是本文的主体，最后则是在往昔的追忆与现实的不解这一带有冲突性的思绪中以不了来了之，给读者留下回味的余地。从行文来看，对内心世界描写比较细腻，散文诗的笔调让全文生动不少，但很可惜的是描法单一，缺少实实在在的事例削弱了语言逻辑性。建议作者抓住一两件典型事例，借助环境烘托等手法融合自己的内心世界（不解、矛盾、感悟）进行细致的描写，这样一来，这篇作文就很充实了。

从本文来看，作者的情感还是很丰富的，不妨模仿朱自清的《背影》来写写类似的作文，以从中感悟心事类作文的写法。

点评人：曾潞（大学教授）