写自己的作文范文

导语：如何才能写好一篇写自己的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、在别人眼中,也许我不是好学生,但是我有自己的个性,只要我认定的事,我就坚持到底.我性格外向,从不隐瞒自己的个性,我开心的时候会大笑,受委屈时会大哭.有时我很强大,有时我很弱小,有甜有酸的生活伴我成长。

3、我最讨厌那种讽刺、嘲笑别人,我们班就有这样的同学,专门爱打击那些弱小的同学,为这事,班主任还专门在班会上讲这件事。

4、我有一个缺点，那就是我特别不爱动手。能口算的绝不用笔算，反正一句话，能不动就不动手。

篇2

当手放在键盘上时，总想不起写什么，只能在键盘上磨呀磨呀磨呀。结果键盘上回车键的t都看不太清楚了。

无意中看到了蓝色任务栏上的日期，呃？12月31日。不更一下就算不上码字师了，都对不起管理员。

发到这时才发现自己的手速这么慢，可能是长时间不摸电脑的缘故吧。敲击空格键时手也生疏的不自然加重了。

前面废话了这么多都是为了能找一段时间想想整篇文章的构造。好不容易想出来了，可爸妈强烈要求看大片，学秦始皇镇压了程胜与吴广。可思路又忘了。唉。

可能在生活中外向的人在另外一个地方就像是变了一个人，不再笑，不在闹。这叫什么？人性的互补？好深。（真的要应验了？为什么这么多废话？很不符合我的风格）

篇3

【关键词】观察；模仿；创造；写作特色

写作是一种综合性的语言训练活动，作文本应顺其自然，然而如今的孩子套话、假话随口而编，作文变得空洞无味。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，引导学生认真观察，悉心体味，谈真话，写真事，抒真情，怎么做到“我手写我口，我手写我心”就成了当务之急。

一、从小处着手，学会观察生活的每个细节

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这不就说明生活是作文的源头吗？小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于他的现实生活。

（一）掌握观察位置

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。常用的观察点有：一是静点观察，有平视、仰视和俯视。二是动点观察，有由近到远，由下到上，由外到内，由整体到局部，或反之。此外，我还引导学生运用各种感官去观察了解和认识生活。例如学校，可以引导孩子从传达室进行观察，就可以发现学校里楼房崭新，花草艳丽，树木葱郁，从而激发对校园美景的热爱；也可以站在操场上，从身边同学入手，写同学们大课间时候展现的无限活力，来感受生活的快乐。

（二）在观察中感受生活

观察有感，观察有情，这就是感受。观察生活时有无感受是写好成文章的前提。有感受才有写文章的欲望，只有感受独到，才能写出脍炙人口，耳目一新的文章 ，因此，感受十分重要。

我通过引导，让学生知道：生活看来是平凡的，但是你必须善于从平凡的生活中发现它的不平凡之处。这时，你必须抓住这些感受，再以你的童真，像一个画家、一个诗人、或者一个艺术摄影师那样，去捕捉、采掘和发现这些感受中的美点、闪光点，进一步体会其中的情趣，发现其中的哲理。这样，就使你的感受在审美的层次上提高一步了，写作的冲动也就产生了。课文中，有不少这样的典范，例如，春天来了，你发现笋芽儿勃发的生机，触发你对生命的歌颂；同学间的一次小矛盾，引导你对友情的珍惜。

（三）在观察中引发联想和想象

联想和想象的来源就是观察。联想和想象丰富与否，决定于对生活的观察深入与否，决定于知识的丰富与否。作文时浮想联翩，可以使文如泉涌，生动活泼妙趣横生，没有联想和想象，则文思枯竭，无话可说。

老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接自然、社会，用自己的眼睛留心观察周围的一切，用耳朵听取各种语言，聆听生活中种种声响，用心去感受生活律动，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断丰富，充实知识，陶冶情操。例如，当听到春天第一声鸟鸣时，我们会联想到桃花涨红了笑脸，柳树姑娘正在沐浴着春风翩翩起舞，叮叮咚咚的小溪流中，鱼虾正在欢快地嬉戏，还会想到农民伯伯正在田间插秧……联想，这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

二、从模仿着手，加强写作的基础知识训练

（一）重视训练学生的遣词造句能力。遣词造句是学生写话的基础，而我在指导学生用词造句时则注意克服过去那种单纯的为作业而造句的思想，而是从词的使用范围、造句的选材、常用词造句等方面进行练习。如用“宽阔”这个词造句，它的使用范围是：宽阔的路，宽阔的厅堂，宽阔的球场等。通过这样的练习，学生的遗词造句能力不断提高。

（二）训练学生正确运用比喻、拟人等修辞手法。高年级的学生已接触“修辞手法”这个意义范畴，在文章中能适当运用修辞手法写出来的句子生动、形象、具体，而且文章的主要内容会表达得更好。如《开国大典》一文中，描写正午时，天安门广场人多的情景：“到了正午，天安门广场己经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”。同学们都没见过三十万那么多人的场面，没见过那么多红旗迎风飘动的情景。文中用了“成了人的海洋”，就能形象生动地写出了天安门广场上人很多，就像宽广无边的大海。用“海上的波浪”具体形象地写出了红旗很多，以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪，还有“雷鸣般的掌声”用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

三、从简到难，培养学生创造性写出自己的特色

（一）培养逆向思维能力，提高学生写作立意水平

“横看成岭侧成峰”，对同一事物，学生往往只注重正面去理解，而忽视了反面，缺乏辩证思维过程。在写作教学中有意对学生进行逆向思维训练，有利于开拓学生审题立意的广度和深度，提高文章主题的鲜明性、深刻性、创造性。

如对鹅卵石，有的同学从正面赞扬它的曲线美、光滑美、色彩美，说它“五颜六色天然秀，光洁圆润胜明珠”；有的同学从反面贬斥它圆滑世故，说它“潮涨进三步，潮退滚回去，翻过来一副面孔，滑溜溜深得处世之窍”。运用逆向思维，往往能使观点出人意料，极富创新闪光点。

（二）培养发散思维能力，拓宽学生写作创新空间

学生作文“千文一面，偷梁换柱”现象普遍，这往往是思路难打开的结果。发散思维的培养，主要是对学生写作思路作多角度扩展和深度的挖掘，寻找新鲜的、有生命力的写作素材。其方法就是根据作文要求给定的信息分项发散，占有与文章有关的大量材料。

（三）培养想象思维能力，鼓励学生创新构思

篇4

——题记

我一路狂奔，渴望在拥挤的人群中找到一张和自己相似的面孔，从她身上我能够找到自己命运的参照，何去何从，不再那么仓皇。

阳台上放着一盆长生花，我不知道它何处“长生”，我发现每两个月零29天它总会凋谢，然后我下楼连花盆一起扔掉，再买一盆回来。去买长生花的路上，总是会经过一个茶坊，每次我都会要一杯清菊茶，我可以确定那里面不只有，还有玫瑰和雪碧或是一些其它的东西。夏天的清菊茶中放冰块，一口喝下去很是凉爽。

去买长生花的途中还要走过地下走道，有时候走累了，我就听歌站在走道边，一脸茫然地看着走过的人群。我一直会想我到底是谁呢？是一个冷酷的上帝，指挥着人群中的小人物，还是一只无知的虫子，羡慕着眼前人们仓促的步伐，自由自在的生活。

我买了一盆新的长生花，回去再次穿过地下走道，那些肮脏的老鼠从墙脚窜出来，衣衫褴褛的乞丐拉着二胡吹着箫，再看看我的长生花，富有朝气和活力，和他们形成了鲜明的对比。

走进茶坊我又要了一杯清菊茶，这里的老板似乎认识我了，热情地招呼我。清菊茶在这里并不热卖，我想是人们喝不出它的味道吧。只有我，能尝出它的味道，清凉还有丁点苦涩。

篇5

你很傻，傻在不懂得释怀

你很傻，傻得不懂得对与错

不是吗？

很多时候其实有很多人默默关心你、

默默的关注你

但是你却不懂得

还会任性的自己怎么想就怎么样做

其实有的时候别人那样做也是为你啊

但是你却不懂得

还是一味的责怪着别人

有时

你看似外表坚强

但是内心却很脆弱

有时你的外表很脆弱

但是你的内心却很坚强

是你不够聪明吧

常常是一个笑话

很可笑很可笑的笑话

有时很想努力

但是却努力不起来

有时候会很愚蠢的

问这问那

总把别人当做十万个为什么

每一次受伤的时候你不会再别人面前哭泣‘

只会在小角落里偷偷地哭泣

每一次开心了你总是会将这个喜讯分享给你所信任的人

然后默默的傻笑着

每一次在你难过时

你总会唱起悲哀而又婉转的歌曲

会吃糖

但是不会大哭

其实很多时候都是你一个人

在默默地

从脆弱到坚强

从坚强到勇敢

其实你并没有伪装什么

事实就是这样

但是天总会黑

你总是会变

现在的你

不知道怎么了

变得如此脆弱

承受力如此的小

再也不像从前

其实还是有点怀念从前的你

那么活泼

可爱

可现在呢？

哎

时间总会度过

总会躲不过

天气总会变

冷暖不确定

现在的一切都好像一碗清水

好安静

但是原来的一切都变了

只怪自己没有好好把握好

只怪人不是时间的等待

现在的我是怎么了

如此的不够坚定

自己

是啊

花开的时候总会凋谢

但是还会在开吗？

若我可以倒流

那么好想从前的

原来你的愿望就那么少

只想做快乐幸福的

篇6

其实无论对于老师还是学生，一提到作文都有些犯难，毕竟将书本所学的知识和来自生活经验和灵感的丰富内容转化成文从字顺、文采飞扬、内涵丰富、结构完整的文章确实是不容易的。要做到这些确实需要下一番功夫，因为作文能力的提高不是一蹴而就的事情，而是循序渐进的过程。相应的教师批改作文也要与学生成长的过程相一致。

长期以来，很多教师对待作文都遵从“教师指导―学生写作―教师批改―教师讲评”这一模式，学生写作文不够上心，教师批改作文也累。批改一次作文，教师少则一星期，多则半月，累得够呛，而学生只关注教师打的成绩与评语，他们也很少与他人讨论写作过程，分享得失感受。此外，有些语文教师在学生刚上初一批改作文时就从内容、结构、修辞、线索、文采、创意、内涵、情感等多方面纵深地展开，结果是学生往往抓了这头忘了那头，总是不能多面兼顾，所以无论写多少作文，批改下来，学生却没有一点成就感，相反，学生对于写作的挫败感越来越强烈，直到失去写作的兴趣。以致于教师再怎么批改也起不到多大的促进作用，因为学生一旦失去兴趣，没有了内在推动力，就如同人没有了灵魂，你再怎么包装，也不能从根本上解决问题。

作文教学要有针对性，要遵循学生写作的认知规律，循序渐进地展开。我认为我们在作文教学中要抓住以下几点：

一、让学生写表达真情实感的作文

摆脱唯利是图的纵容，摆脱唯分数是图的束缚，摆脱舍本逐末，急功近利的错误做法，让学生不仅心动，还要笔动，同时化为写作的实际行动，追求表达自己有话可说的作文。

二、重视形式多样的素材积累

素材积累是写好作文的重要基础，积累素材的方法其实很多，可以是摘抄，可以是剪贴，可以是偶然的灵感和顿悟，也可以是媒体记录。我在初一的第一堂作文课上就告诉学生，所谓“磨刀一节课，积累在长期”。当然，作文前还要将这些素材与课前活动联系起来，可以设置一个星期或一个月的短期专题来展示和整理，如，身边的人和身边的事、媒体动态、我的灵感等。这些活动都是需要学生长期积累和实践才能完成的，也能够为课堂作文教学添加丰富多彩的内容。

三、作文教学上除了教方法，还要注重学生思维的综合训练

举一个案例：如，培养学生对材料作文的多样化思维的作文课教学中，我先设计一个话题：0是什么？学生的回答五花八门：有学生回答，0是东方喷薄而出的朝阳，燃烧着青春的激情，放射出璀璨的光华，给人类带来理想，带来希望；也有学生回答，0是春夏秋冬，周而复始，过了山花烂漫、莺歌燕舞的春就是夏；过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋；过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬；过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春，周而复始，形成多姿多彩的四季人生。可以说学生的思路非常活跃，教师的设计从横向和纵向给学生下一步的材料作了铺垫和充分的思维准备，然后再出示作文材料，加以材料作文写法的简单讲解，学生就基本能把握住材料作文的注意点了。这样的课堂老师轻松，学生也乐意，不仅避免了作文课无所适从的结果，同时也使课堂充满了趣味，何乐而不为呢？

四、小组合作，共享资源，互补得失

在布置作文题目后，先要求学生不要急于写作，而是以小组合作的方式，分析讨论题目中所包含的内容。看看题目的内涵和外延，结合自己积累的素材进行材料筛选，然后再动笔写作。这样的前期准备，可以让学生相互学习，取长补短。在完成作文后，要求学生对自己的作品进行认真品读，并作简要评价，再精读其他同学的作品。在集体评析时，每位作者先发表对自己文章的看法，然后小组讨论，形成一致意见。这种评改既促进了学生对自己文章的深入反思，同时也提高了对他人作品的鉴赏能力，即批评与自我批评。

五、批改作文的要求从简到难、从少到多，不求全责备

对于作文批改要注重每次训练的针对性，每次提出一个新要求，从字数―语言―结构―段落―详略―表达―修辞―文采―情感―内涵等多方面由浅入深地慢慢引导，针对不同阶段提出不同要求，要求一次比一次高，一次比一次多，指导学生都能熟练地按照提出的要求作文，教师在批改的时候也可以从一个小要求到两个小要求，再到多个要求，到综合要求的循序渐进的有针对性地评价，在每次小要求范围内，学生做好了，就给予积极的鼓励和评价，学生在习作中每一次都小有收获，精神上得到了极大的满足。老师批改有了针对性，还大大减轻了负担。这样学生经过渐进式的锻炼，学生的写作水平就逐渐提高了。

在作文教学实践中，我们注重练习和评价方法的多样性、灵活性。正所谓“授人以鱼，可供一餐；授人以渔，可供一生。”这样通过循序渐进的指导，学生就能更好地写出展示自我风采的作文，作文教学也才能更彰显生机活力。

参考文献：

篇7

沾床立马打鸡血

翻来覆去觉得床上不舒服

拿出手机刷会儿微博

再看看空间有啥新鲜事

心在提醒自己

不可以

一定要马上睡觉

于是

闭上眼睛数绵羊

应该还可以睡八个小时

我刚刚冲了厕所没呢

窗户应该关上了吧

怎么觉得有人在床边看我

说好要睡觉

可是

脑海里在敲锣打鼓

真是打鸡血的夜晚

左思右想就是睡不着

篇8

还记得，那些年我们刚刚系上红领巾，如今已变成可以带领一年级小朋友宣誓的大姐姐;还记得，那些年我们那一张张可爱的笑脸，如今我们已褪去脸上的稚嫩，洋溢着青春的色彩;还记得，那些年我第一次踏入学校的大门，如今不久就要跟母校挥泪再见……

想起这些，我就不禁感叹时光的飞逝。我在小学已度过了六个年头，在这六年里，我学会了很多很多。从当年的“一去二三里”，现在已与“长相思”，“清平乐”作伴。从当年的“1、2、3、4、5”，现已添上一横变分数，添上一点变小数。正方形、长方形也已肚子一鼓变圆柱、圆锥。最重要的是我们从那个一无所知的孩子变成了一个个懂礼貌、讲文明的少年。

这六个年头中，我们有多少美好的回忆，还记得那一次次精彩绝伦的辩论会，记得那一场场温暖人心的义卖，记得一场场挥汗如雨的运动会，这是我童年中最好的画面。

我还收获了一段段真挚的友谊，一个个可爱的朋友。我们有一个共同的大家庭——四班。这个名字伴随我们六年，从未改变。他不一定是最好的，但一定是最温馨的，最有活力的，最团结的。我们还有一个共同的“家长”，那就是我们的启蒙老师，也是六年来从未离开的——耿老师。她像对待自己的孩子一样照顾我们。在我们这个大家庭中发生了多少事情，谁也不会记得它们原来有那么令人动容。

最后这几个月像沙漏里的沙子在慢慢流逝。是那么的匆匆，不久我们便要离开母校，离开自己的老师，离开自己六年相伴的同学，想到这些，我不禁也像朱自清那样头涔涔而泪潸潸了。我想无论走到哪里，你都不要忘记那些年，我们度过的曾经。

篇9

为什么我的耳里总会听见一种声音,这种声音一直警惕着我；又为什么这种声音总是带着一种温暖的感觉？哦，原来是爸爸的声音！

小时候，我因为赶着乘校车而撞伤了一个小女孩，还赔了几百元。在回家的路上，忐忑不安的心在身体里“扑通，扑通”地跳着。回到家里，首先就看见了平时对我最严格的爸爸，然而我最不想面对的就是爸爸。爸爸先把我叫进客厅，本以为会被爸爸训斥一顿的，可是爸爸却说：“傻女儿呀，在学校里闯了祸应该早点跟我说吗。你看，把事情憋在心里不好受吧？”“我……”我被爸爸这句出乎意料的话吓得说不出话来了。爸爸又说：“怎么？以为我会骂你吗？我们是一家人，有什么事都应该一起分担吧。”听着爸爸这句话，我就更惭愧了。爸爸见我还是耿耿于怀的样子，又说：“都说我是你爸爸，有什么事一起分担了，怎么还在意呢？”我越听越惭愧，最终，泪水夺眶而出。“说你傻就是傻，你是我的女儿嘛！有什么事不可以说出来，反而要哭呢？”说着，爸爸的眼眶中也泛出了眼泪。我忍不住了，扑在爸爸的怀中号啕大哭了起来，然后慢慢地睡熟了，在爸爸的怀中睡熟了……

爸爸，谢谢您给予我的爱！要是您是一个太阳，那么我就是一个月亮，靠太阳才能发光发亮的月亮；要是我是一只风筝，那么您就是一根线，让我飞得更高更远，让我在狂风中不迷失方向；要是……最后，我还是要说一句爸爸，谢谢您给予我的爱！

篇10

暧昧大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多 ，德国在其中占其中的地位。

四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花 。他们的花布像中国那样，养在屋子里，她们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

走过任何一条街道，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。