我和书的故事作文范文

导语：如何才能写好一篇我和书的故事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我和书的故事

看到这样的题目，你可能会问，我和书能会有什么故事啊！让我慢慢讲给你听。

记得一次，那是七岁的夏天，我在家没有什么好玩的，便拿起妈妈给我买得一本故事书看了起来。虽然字认得不多，但我能领会白雪公文的善良、人鱼公主的天真、小女孩儿冻死在街头的悲惨和灰姑娘的可怜……我如饥似渴地看着这一页页的图书，想着这一幕幕的画面。从此，书像磁铁一样牵着我的魂，缠着我的梦，并深深地吸引着我。后来，我经常求妈妈带着我去书店多看几本有益的书。渐渐地，童画书已满足不了我了，我要向更广的知识出发。有时候，妈妈回来也会给我买几本书，像《天使雕像》、《昆虫记》、《我是猫》、《小王子》……书每每买回来，我就把它用纸包好，写上书名，放在我的书架上。

俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”我就喜欢在书海里寻找自己的“黄金屋”。

篇2

每当我看书时，总觉得一股暖流温暖着全身，把学习的疲劳与作业的压力冲得一干二——这股暖流就是装载着人类灵魂的一点儿知识和智慧，源源不断地“输入”我体内。

但是，我也曾经因为不爱惜书面被爸爸教训过，那是时候刚上小学，对一切都那么好奇。辅导书用得久了，塑料皮和纸便分开了，我那时候贪玩，把所有辅导书的塑料皮都撕了。星期五晚上，父亲出差回来，照例给我复习。当他看到辅导书变成这样时，问我为什么，我不在乎地说道：“贪玩嘛，哪一个小……”“啪”地一声我的脸顿时火辣起来，“书是拿来玩的吗？”父亲一把抓起我，把我拖到书房，拿起一本书丢给我，撇下一句“哼，贪玩！”走了。

我看着那本蜡黄的书，也是一本用书皮包着的书，似乎在诉说它的久远。我翻开里面。没有一点卷页、撕坏，还有钢笔的写写画画，如今还依稀可见。首页还写着×××（父亲的名字）一九八0年购于上海。

我瞟了一眼那本被我折磨的书，无精打采地躺在那儿。书页被风扇吹得“沙沙”地翻了几页。我看到了它年轻而悲伤的面孔，而且还在流泪的眼睛……

我的心里涩涩的，一下子眼泪就夺眶而出。

篇3

说起我喜欢的书真是枚不胜举，不过我最喜爱的书是童话类的书，因为我觉得这一类的书可以扩展我们的想象力，让作文写得更好，更丰富。

我小的时候，最喜欢听妈妈给我讲故事了，每天都随着精彩有趣的故事进入甜美的梦乡。

我还非常喜欢问书是什么东西，妈妈常常告诉我，等我长大了就知道了书是什么东西。我现在明白了：书就像知识的海洋具有一种神秘的力量，会把你的思维带入一个崭新的世界！

篇4

从我看她的第一眼起，我的心中就有一种莫名的感觉：“她与我有缘。”以后的日子里，我便千方百计地接近她，试图了解她，时间不长，渐渐发觉，我已深深地爱上了她。也许是厌倦了苦燥无味的ABC，也许是为了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地约她出来，从她那泛着清香的扉页中，走向一个陌生而又新鲜的世界。

不为“书中自有黄金屋”，不求“书中自有颜如玉”，不为功利，不为分数，不为文凭，不为学历，只为心中那份渴望，只为心中那片怡人的“绿地”。她的知识是那样的广阔无垠，她的话语是那样的富有哲理；她的目光是那样地温暖，好像能融化世界上所有冰冻的心田，她的双手是那样的温柔，好像能抚平人世间所有的伤口……当我因失败而痛苦迷惘时，她总这样对我说：“真正的光明并不是永远没有黑暗的时间，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄并不是永远没有卑下的情操，只是不为卑下的情操所左右罢了；当你要战胜外来敌人时，首先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只要你不断地自拔与更新。”

当我因小小的成功而手舞足蹈时，她总这样对我说：“天外有天，人外有人，强中更有强中手，真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了。”当我因“微微的困惑”而不能自拔时，她总这样对我说：“人的一生中会遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它终究是一颗流星，流星的意义在于瞬间即逝，流星的美也只源于刹那间。流星毕竟是流星，若追寻长久，只能等待属于自己的那颗恒星，死死地抓住这瞬间的美，痛苦只能是自己。”

当我畏首畏尾踌躇不前时，她会送来这样的诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”……是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。她就是书，这就是我和书的故事。

篇5

记得我上一年级时，妈妈个我买了一本《童话故事》书，没玩，妈妈都会依偎在我的身旁，轻声细语、绘声绘色的给我讲起了故事，而我呢，则在旁边津津有味地听着，但是，因为我对书的下文，太期待了，所以等不到晚上了，拿着书就开始一知半解的读着，要不是有音节，我肯定一头雾水，就这样，我竟然越读越懂。

上三年级的时候，老师开始教我们写作文，起初，我一听到要写作文就头疼。后来，妈妈给我买了一本《同步作文》，品读着那些优美的诗句；那些神奇的诗扉；那些沁人心脾的段落。总使我爱不释手，作文水平也逐渐提升了。

随着时光的流逝，转眼间，我上了五年级，读的书也更多了，例如：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》……其中，曹雪芹的《红楼梦》是我的最爱。文中貌美如花的林黛玉，温柔体贴的薛宝钗，善解人意的贾宝玉，更是让我刮目相看。《水浒传》也十分好看，有一百零八个好汉，尤其是，林冲的英勇，鲁智深的打抱不平……更是令我崇敬。

篇6

我不喜欢看书，不过我喜欢看的是冒险类的书，我最喜欢看《冒险小虎队之鬼屋惊魂》了。

我最喜欢看的就是小虎们在排队进鬼屋时在楼下听见鬼屋房间里的尖叫声那一段，我刚开始看的时候，以为那个小女孩看见鬼了呢！因为封面上是那样的，我是这么认为的，你们可能会说我胡思乱想，不同意我的看法，但是有可能有和我的想发相同的朋友，于是，我就迫不及待的往下看，谁知道是真的有鬼还是假的，结果，太让我失望了！原来是老鼠，因为那个小女孩最害怕老鼠了，才尖叫起来的，不过，她说那不是普通的来鼠，是老鼠杀手！她还说那个老鼠杀手不怕人，还会主动攻击人，原来，她来到鬼屋是来享受刺激的！她不怕鬼，只怕老鼠，鬼屋一次只能让一个人进去，她想那些鬼都是用机器控制或者是人扮的，谁知那个房间里没有鬼，只有制作出来杀人的气氛，那个小女孩知道有机关控制，就想把机关找出来，当找到柜子的抽屉里时，看见了老鼠杀手，把她追的满屋子跑，还抓伤了她。我还喜欢最后抓那两个坏蛋时的紧张气氛，就在老鼠杀手就差最后一秒就出来时，小虎把它给制服了！不过本文里没有写，只有有解密卡的朋友们才只道！我就给那些没有解密卡的人或没看过的人透露一下消息，其实小虎们吧笼子放到展览珠宝的玻璃框里了！

告诉你们我是怎么喜欢上冒险类的故事书的！其实，我也不知道我是怎么喜欢上的，自从我懂事以后，我就喜欢上了冒险类的书，也许是天意吧！呵呵。

虎台小学五年级:张昕炜

篇7

我真正和书接触已有整整三年的时间了。我对书那种爱理不理的态度转变为爱不释手。我认为书就像孤独、寂寞时的一个知心朋友；就像感到冷清时的一把火焰；

就像黑暗时的一眼光线。如今，着“一眼光线”已经成为我生活中必不可少的一部分了！有一个晴空万里的早晨，我一醒来就去书房“啃”书去了。我的眼睛扫视着书柜，突然发现了一个“珍宝”——《淘气包马小跳》，我一把拿下它，津津有味得读着，我的心情也随着故事情节高低起伏，妈妈进来了说：“ 大早上别看书了，赶快去看英语！”我只好不情愿的拿起英语书。

我手拿英语书，用余光扫着妈妈。太好了，妈妈出去了。我赶紧抓起课外书接着看。突然间我感觉有点儿不对劲，回头一看，妈妈不知什么时候站到了我身后。书被妈妈拿走了，完了 ……书看不成了。

篇8

书是我的知己，它能把我带入到一个奇幻的世界里，在这个世界，我能知道人间冷暖、祖国风光……给我带来无穷的乐趣。我为什么这么喜欢书呢？这还得从三年级说起。

上了三年级，就开始学写作文了。老师要求我们多买一些作文书来看，把好词好句摘录下来。我就试着用老师的方法去写作文。写做时，我把平时积累的词句运用到自己的内容。没想到，老师在班上表扬了我，说我写的作文还真写出了真情实感，并且有许多优美词句。念给全班同学听以后，个个都称我的作文写得太精彩了。从此，我一有空就看书，因此我的作文成绩一直很稳定，这都要归功于我那些书啊！

书不仅能在学习上帮助我，而且还是一位“和事老”呢！一天，我和家人顶嘴，爸爸恨不得要打我巴掌。我心情不好，就躲在房间里拿起一本书来看。因为书上的内容太精彩了，我看得入迷，把刚才不愉快的事忘得一干二净。看完书以后照样跟家人有说有笑，搞得家人瞪着大眼睛看着我：“怎么，知道错了？”我丈二和尚——摸不着头脑：“什么知道错了呀？”这时我才想起刚才的事。于是，一场不愉快的家庭风波就这样被化解了。

瞧，这就是我和书之间的故事。书给我带来了无穷无尽的乐趣与快乐，书真是我的知己啊！

篇9

你一定会问我为什么会考得不理想,那让我告诉你吧.

语文试卷的最后一道题目是写作文,分值非常的高,这次作文是全命题作文,题目是<<我和书的故事>>,题目非常得简单,我们以前在作文本上也写过类似的文章,可是才就在这里,我犯下了一个从一年级到现在从没犯过的一个天大的错误.

在考试的时候,作文要求是写一件记忆深刻的一件事,我想:既然是要讲读书的,那就讲我一年级到五年级的读书过程吧,那应该算是一件事啊!于是,我的笔开动了.结果,语文试卷交上去还不到十分钟的时间,施老师就对我说;``陆青,最后一道作文题让你写一件事你怎么写成了三件事?”``啊?!”我不由吃惊地张大了嘴巴,着下惨了,作文分全没了,期中成绩一定惨不忍赌.不过,施老师是比较仁慈的,只给我扣了7分,但我离数语总和只差两分就全班第一了,天啊!

就当一次自我检讨吧.经过了这件事我懊悔万分,回到家,我把这件事告诉了妈妈,妈妈也觉十分可惜,不,是十二分的可惜,明明让你写一件,你干嘛非写三件事呢?我不知我有多少次问自己同样的问题,感想只有一句话:那真是太可惜了!

篇10

关键词：作文教学；阅读激情；生活实际

作文教学作为语文教学的重要环节，是落实双基，掌握和运用语言文字的重要渠道。因此，作为老师在教学中必须要改革作文教学，创建适合于学生发展的教学模式和方法。以下是本文对小学作文教学的几点建议和认识。

一、采用开放式作文命题，激活学生灵感空间

俄国著名作家普希金曾经指出：“灵感冲动的一刹那，我那流传百世的作品便一挥而就了。”由此可见，语文教师在作文教学中要善于创设符合学生实际情况、有效拓展学生写作思路的作文情境，并提出开放式命题，激发学生情感共鸣，让学生有话可说、有事可写。例如，在练习习作《我和书的故事》时，题目所示较为抽象，学生难以快速找到写作灵感，所以教师可以将命题改为“半命题”形式，如：《我和××的故事》，拓展学生的写作空间，让学生充分发挥想象，如：《我和〈西游记〉的故事》《我和〈安徒生童话〉的故事》《我和〈水浒传〉的故事》等，命题思路的拓展，当然有助于激发学生的写作灵感，为学生写出优秀作品奠定基础。

二、加强写作立意指导，鼓励学生展开联想

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和联想。”只有在作文中融入学生的真情实感，抒发学生对生活的真实感受，才能写出独一无二的作文，才能体现学生的创新意识。例如，在组织春游活动之后，教师要求学生围绕“春游”展开写作，大部分学生都以“春天美景”为题进行写作，毫无新意可言，甚至出现很多雷同现象，针对这种情况，教师可以组织学生进行观察活动报告会，并提出问题：“在路上遇到了什么人？发生了什么事？你心里的感受是怎样的？”鼓励学生畅所欲言，拓展他们的写作思路。

三、加强学生阅读指导，帮助积累文字素材

古语有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”大量的阅读积累，是丰富小学生写作素材的重要源泉。例如，在引导学生阅读离他们生活较远的四大名著时，需要通过各种活动预热，以点燃学生的阅读激情。例如，采用故事会的形式，每天给学生讲一个四大名著中的有趣故事，当学生听到精彩之处时，教师便戛然而止，让学生自己探索书中内容。在此基础上，教师可以适时举办“水浒人物猜猜猜”“大话西游”“水煮三国”等趣味活动，让学生复述和评价名著故事，并培养学生良好的阅读笔记习惯。此外，将阅读与扩写相结合是一种培养学生创造性思维的过程。不管是扩写一句话、一段话还是整篇文章，都需要学生运用阅读过程中学到的各种诸如排比、比喻、拟人、夸张之类的写作技法进行对象的描述。其中摘抄一些优美的句子和段落是进行语言积累很好的方法。总之，续写、扩写和改写都是在进行大量阅读的前提下进行的创新。丁有宽先生提出的“读写结合理论”告诉我们要把阅读与写作结合起来，实现两者之间的相互促进和补充。

四、密切联系生活实际，实现学以致用目标

我们要鼓励学生将每天在生活中看到的、听到的、想到的随时记录下来，做到有效积累、勤写勤练。老舍曾说过：“想要写好文章，就要天天写，天天练，养成习惯，刮一阵风你要记下来，下一阵雨你要记下来，没有这样的积累就写不出丰富的文章。”当学生的素材积累到一定程度后，教师还要引导学生善于利用素材，以提高写作水平。例如指导学生写日记，就是一种简便但有效的训练方法，不仅能促使学生随时观察周围事物，成为生活中的有心人，还能养成学生专心致志、开动脑筋、体验感受的良好习惯。天长日久，不但积累了丰富的写作素材，写作技巧也会随之提高。在日常教学中，教师要给学生提供投笔练习的机会，除了进行语文园地的习作练习之外，还要经常进行改写、仿写、补写以及续写等各种练习，加大学生的练笔量，强化写作训练。此外，教师要鼓励学生积极参与学校组织的各种作文大赛或征文活动，并通过给校报当小编辑等途径来拓展他们的写作空间。当学生练笔时，最好不要规定条条框框，应让他们在大胆实践中激发内在的创新精神。

总之，小学作文教学的探索是一个长期而又复杂的过程，需要我们广大语文老师在今后的教学中，不断学习先进的教学理

念，在断尝试探索新的教学方法和手段，只有这样才能不断提高作文教学水平，促进学生习作能力的锻炼和提高。

参考文献：

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[2]张志琴.贴近生活，放飞个性，精心策划：新课标下学生本真作文的培养[J].中国科教创新导刊，2010（12）.

[3]金晓华.作文教学之我见[J].学苑教育，2011（16）.

[4]宋芳英.找准作文教学的“切入点”[J].小学时代：教育研究，2011（2）.