想象作文范文

导语：如何才能写好一篇想象作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

用什么制造呢？对了，用柔软、结实富有弹性的特殊塑料膜。这种折叠式房屋，重量轻，两人便能抬起。折叠时，它像一只大箱子。可只要一按箱柄上的电钮，箱子便会展开升高，变成十平方米的小屋。

走进卧室，你会看到一个多功能特制的床。躺在床上，你会感到柔软舒适，它使你很快进入梦乡。睡醒以后，如果想冲个澡，这时不用按动什么电钮，只要说声“洗澡”就行。因为这床上有一种声控装置。你就躺在大床上，把眼一闭，高速清洁的空气流便将你紧紧围住，并产生一股旋力，给你身体“搓洗”。只需五分钟就能“洗去”一天劳累后身上的汗污。

你饿了，按一下床边白色电钮，床边一扇小门便会打开，里面有做饭用的一切东西。只需掌握做饭和炒菜的时间，把定时表的时针拨到一定的位置上，只要时间一到，香喷喷的饭菜就做熟了。

夏天，只要按动床上的绿色电钮，室内便有一种柔绿的冷光射出来。这种光，有香味，能杀菌、降温。在这样的环境下，你可以静心研究问题。

冬天，只要按动床头的红色电钮，满屋呈现淡红色，使人感到暖烘烘的春意扑面而来。

篇2

【关键词】看图写话 看图方法 想象

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）05-0082-01

看图写话在小学作文教学中有着举足轻重的作用。看图写话是小学低段学生写话的主要形式，是语文基础训练中的一项重要内容，是培养学生观察能力，提高学生语言表达能力，发挥学生想象力的最佳途径，是小学中高段正式作文的起步训练。《语文课程标准 》（2011年版）明确指出：小学一、二年级学生习作的目标：“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这就给我们指明了一个方向――那就是对小学低段学生的作文教学主要要从培养学生的想象力，让他们快乐地写抓起。

文学与绘画是具有相通性的。古希腊西蒙尼底斯就曾说过：“画是无声诗，诗是有声画”。因而看图写话就是把用线条和颜色表现的社会生活（图画），改用文字语言表达成各种体裁的文章（“话”）。因而，“看图”是基础，只有“看”得仔细，才“写”得精彩。那么，我们又该如何指导“看图”呢？

首先，统观全图，总体把握。让同学们观察图的全貌，掌握图的结构。如果是几幅图，那就要先弄清楚图的先后顺序，以及这几幅图的相同点与不同点。

其次，仔细推敲，找出图片的主要要素。总体观察后，分清图片的类型。小学低段的看图写话，最主要的还是看“人物活动图”写话，如左图：主要从“什么时候”、“哪些人”在“什么地方”“做什么”来入手。也就是从时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果来写。而如果是人物画，那就要从人物的年龄、脸型、五官、神情、身体形态、着装、语言、动作、心理活动以及由所给背景判断出来的身份等方面来入手。

最后，运用常用方法，仔细观察。对于一幅图，到底该从哪看起，怎么看，六七岁的孩子往往不知所措。在教学中，我们应该引导孩子们看图。让他们明白看图不是瞎看也并非随意看，而是要讲究方法和步骤的。看图要有顺序地看，从上到下或从下到上看；从远到近或从近到远看；从左到右或从右到左看。看图还要有层次地看，一般从整体到部分看，从概括到细致看，从人物到景物看。

图已观察完毕，又如何写呢？

篇3

比赛开始了，我方球员培一个大脚，球飞了足有50米远。这时球到了王泽江脚下，他一边十分老练的踢球，一边慢慢前进着。当他距离球门只有5米时，他的右脚向后抬，好象把全部力气都集中在了脚上似的。他把球踢了出去，球直冲球门，似乎它势不可挡谁也别想阻拦它似的直冲球门。在球距离球门0.000001毫米时，一只巨大的手十分轻松的挡下了这一球。守门员是谁？他怎么这么厉害？原来他是我们班的守门王——陈淼，据说他能挡下任何一个人踢的球（这是不可能的）。这一球真是千钧一发呀！

比赛进入了白热化，对方队员金洋得球。他是传说中的“铁头金刚”，他把球踢的很高，当球落下来时他用头顶球。“铁头金刚”的球是世界上最难接的，听说它可以改变方向。守门员伟思村被打的个措手不及，只好放弃，球进了。

最后对方赢了。

对方球技比我们好，我们输的心服口服。

篇4

〔中图分类号〕 G633.33 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0067—01

想象是写好文章的重要条件。培养学生的想象能力是语文教学的重要一环。笔者是从以下几个方面着手的：

在观察中培养学生的想象力

在观察活动中，积极引导学生开动脑筋，边观察、边分析、思考、想象，这样，帮助学生提高观察事物、认识事物、理解事物的能力，写出的文章内容更充实，表达的感情更真挚，更感人。如进行“写出景物的特征”写作教学之前，可组织学生观察具体的景物，如一盆花，一幅画等，然后练习。学生没有经过细致的观察，自然写不出生动的文章。可能只是直观的描述.有的学生这样写：“这盆花颜色真多呀，白的红的淡红的都有。”还有的学生这么写：“这幅画多美啊，远山苍翠，秋水潺潺。”这些学生也观察了，他们看到了眼前具体的景物。但我们读了觉得干巴不生动。经过老师的引导，他们可能写得更具体，但也仅满足于细致的描绘。这就是学生在观察时，没有动脑筋思考，没有进行想象的缘故。写景物，若只是停留在一般现象的叙述和枯燥的记录上，文章就像个瘦弱的婴儿，仅有几根骨头支撑，缺少血肉，显得十分干瘪。如果能够引导学生在写作时充分的想象，由眼前景而至心中景，由言中意而至言外意，由相关的景物而想到相应的诗文与精神，文章才能有充实的内容，深刻的内涵。

在课文阅读中培养想象能力

语文教材中有不少课文想象丰富。教学中要结合课文内容，充分发挥挂图、幻灯片、课件的作用，培养学生的想象能力。在学生理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读，让课文内容变成一幅画面浮现在头脑中。另外，阅读文章时，引导学生积极启动视觉、听觉、触觉等各种感官、借助文章中的语言文字，想象作者所描绘的人、事、物等，从而产生如见其人，如闻其声，如见其景的感觉。如在阅读《阿房宫赋》一文时，当读到“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川融融，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，勾心斗角”这些句子时，可启发学生想象，仿佛自己此时就置身于阿房宫，面对着壮丽的建筑，来理解作者表达的情感，以及作者由此及彼生发道理的写法。

在自由写作中培养想象能力

所谓自由写作，就是不受时间、不受内容及写作方式限制的一种练笔形式。日记、随笔、杂感、游记、缩写、扩写、改写、续写等均属于自由写作。例如有的课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路续写下去，既巩固课文中所学的知识，又拓展想象的空间。例如《陈奂生上城》一文，开始陈奂生心疼自己的五元钱，愤愤地说：“我是半夜里来的呀！”那最后陈奂生又会怎样做呢？会怎样说呢？这些问题可以让学生自由想象，教师可把文章的最后部分压缩作为续写的开头，让学生延续故事情节，想象陈奂生会有怎样的语言、神态、动作。然后再进行续写练习。学生续写的过程，就是创造想象的过程。

同时，教师可引导学生改变原文的表达方式或内容进行想象作文，这样有助于与原文对照，加深对文章中心的体会，也能激发学生的求异逆向思维。改变原文的种类有：改变故事情节；改变人物的环境；改变人物的个性等。

借助电教、多媒体手段培养想象能力

多媒体网络技术把音乐、图像、文字集于一身，向学生展示教学情景。能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以产生身临其境的感觉，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，加大了有效信息的接受量。在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进了学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。

篇5

作文是一种非常重要的表情达意的工具，不仅要达意，还要传情。想象是作文中的一种手段，当作者展开想象的时候，其情感往往是最为高涨的。如果作者对他们所写的对象缺乏感情，激情未能燃烧起来，那么他们是很难展开想象的，“情动而辞发”就是这个道理。不仅在想象前要有激情做先导，在想象中也需要激情相伴，甚至在想象后还依然陶醉于那幻梦般的情境中。法国大作家福楼拜曾这样表达自己的写作体会：“我写包法利夫人服毒，我一嘴的砒霜气味，就像自己中了毒一样，一连两回闹不消化，因为我把晚饭全呕出来了。”

因此，要想充分发挥想象力，就要从培养感情入手。

（1）要选取那些自己真正为之动情的事物去写。

如果遇到某些不熟悉的题材，不要急于动笔、忙于想象，可以先到所写对象的生活环境中，认真地观察、体验，等到对它有了深厚的感情之后再展开想象，就会文思如泉涌。课文《荷花》就是一个典型的例子。面对荷花，作者把自己也想象成了一朵荷花，在那里翩翩起舞，与蜻蜓、小鱼尽情谈话。作者之所以会产生此番想象，主要是因为这一池的美景让作者动情了，作者陶醉于赏花之中，完全达到了忘我的境界。

（2）要努力把自己的情感融于语言文字之中。

只有在遣词造句时融入作者的真情实感，才能打动读者。例如，一位老师给学生出了一道情感想象的练习：

“望着眼前这棵在风中摇摆、哗哗作响的大树，我仿佛……”要求在仿佛之后，根据不同情感展开想象。

同是观察一种实在事物，鉴于情感的不同，面对大树的摇动、哗哗作响，展开的想象也就有了不同的情感色彩。学生们兴趣很浓，纷纷按要求写出了自己想象的内容。

情感 想象语句

高兴 望着眼前这棵在风中摇摆、哗哗作响的大树，我仿佛听到它在向我招手致意：“欢迎你，我的好朋友！”

悲痛 望着眼前这棵在风中摇摆、哗哗作响的大树，我仿佛看到它也在为汶川地震中死去的同胞低头默哀，哗哗地流泪。

愤怒 望着眼前这棵在风中摇摆、哗哗作响的大树，我仿佛听到它在风中挥动着自己的臂膀，哗哗地喊着口号，表示对人类破坏自然资源、滥砍滥伐行为的愤慨。

夸赞 望着眼前这棵在风中摇摆、哗哗作响的大树，我仿佛听到大树也随着风声哗哗地鼓起掌：“你捐助希望小学的同学，做得对，不愧是首都的小主人！”

5. 想象作文要善于创造

以上提到的想象作文的规律和方法，表面看来是对想象的限制，但实际上是为想象指明了方向。如果宇宙飞船能按照科学的轨道升空，那么它就能够到达无边无垠的宇宙空间，观赏到神奇的太空美景。科学的创造是想象的灵魂。有些学生作文中的想象索然无味、毫无新意，一望见群星闪烁就想象“星星在向我们眨眼”，一写理想就是想当科学家……所以，我们在写想象作文时，要敢于、善于创造。那么，究竟怎样才是创造呢？

（1）要敢于、善于想象前人从未想象到的内容。

众所周知，许多中外闻名的发明家都是凭借这种非凡的首创精神，通过想象，发明了新事物，为人类造福。瓦特看到沸水把壶盖顶开，展开想象，后来发明了蒸汽机，带动了一场重大的工业革命；鲁班的手指被带有小齿的小草划破，他大胆想象，发明了锋利的锯……他们的共同特点就是善于想象，敢于突破常规。

（2）要敢于、善于想象与别人不同的内容。

我国古代有一批考生接受考试，考题是根据一句“深山藏古寺”展开想象，当场绘出一幅画。一般考生画的不是大山之中略见古寺一角，就是云雾山中仅露古寺轮廓。唯独有一位考生的想象与众不同，他想象出的画面是：崇山峻岭前缓缓地流着一条小溪，一个小和尚正在挑水，画中根本没出现古寺的影子。结果这位考生名列榜首，原因就在于他的想象有到之处：诗中未提和尚，但他敢于触及，意为有了小和尚自然就有古庙了，而且把诗中的“藏”字点透。其他考生的画不是“藏古寺”，而是“露古寺”，当然名落孙山了。

再如，一个作文题是《假如我是您》，在一般同学看来，只须写一个假想中的人物就行了，可有一位同学则不然，他在作文中竟然写出自己要当三个人――爸爸、妈妈、姐姐，这样的想象作文打破了常规，表现了作者的求异创新精神，因此，这篇优秀作文在全国中小学作文竞赛中获奖。

篇6

钢笔说：“喂，你这个讨厌的家伙！凭什么把我的笔尖磨平了，你瞧，多难看。”

日记本安稳地躺在桌面上慢条斯理地说：“你讲不讲理，整天用你那扎人的笔尖在我身上写来写去，磨平了就来找我。我还想问你呢，原来我身上洁白无瑕，谁见了谁都想留着。可是，你那讨厌的钢笔水，在我身上写出那么多字，弄得我身上全是坑，而且原来的本色没有了，别人见了都把我当废物扔掉了，我没找你算帐，你倒来找我了！”

钢笔在一旁听得气极了，她气冲冲地说：“每当小主人用我写字时，你总是把我肚子里的钢笔喝去那么多，真不害羞！”

“那是你往上写的！”日记本说完瞟了她一眼，又闭上眼睛休息。　钢笔得寸进尺也不答理他了。

篇7

不久，四十岁赌王不幸染上了重病，花掉了数不尽的金子都于事无补。他的儿女们“上刀山下火海”，在全国各地寻访名医。但是，每一个看过赌王病情的名医都是摇着头，叹着气走出去的。

有一天，赌王把他的儿女们全都召集过来，热泪盈眶的说：“儿女们呐！爹我活不长了。只希望你们别像我一样。我从小到大，只输了一样东西，可它是无比重要的。我失去了它，老天都恨我，让我这么短命，作孽啊！”

儿女们疑惑不解，问：“爹，您是赌王，从小到大都没有输过一次啊。”赌王摇了摇头说：“天命难违啊！我输掉那一次，老天就要我死。我输了，我输了。我这一生都白白的度过了，一见有意义的是都没有做啊，我就知道不停的赌，不停的赌，赌输了我的一生啊！”儿女们沉默了。“千万别像我这样过一生啊！”赌王拼命喊了一生，就无奈的闭上了双眼，他死了，留给后人们的，只是那白花花的银子，一点用都没有。

篇8

一、如何运用联想的方法来选材

联想是作者依据写作主旨，由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程，其特点是“思接千载，视通万里”，使思想感情得以充分表达。

1.运用接近联想法，横向拓展素材

接近联想是指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。刘绍棠的《榆钱饭》由眼前的想“打油腻”吃榆钱饭联想到旧社会用榆钱充饥，又联想到时期靠榆钱饭度日，这一思维过程便是接近联想。湖北仙桃市一考生以“难忘掌声”为题作文，从站在市“三好生”领奖台上赢得掌声落笔，然后思路穿越时空，联想到自己在小学四年级“破罐子破摔”时老师循循善诱的教导和同学们给予的那改变他人生轨迹的掌声，凸显掌声对“我”的激励，联想自然，主题鲜明。

2.运用相似联想法，直接拓展素材

相似联想是指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的《白杨礼赞》由白杨树写到北方的抗日军民，便是通过相似联想实现文思的跳跃的。一次某地要求以“水”为话题作文，有位考生以“水的联想”为题遨游于水的王国，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚韧不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。

3.运用对比联想法，反向拓展素材

对比联想是指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。臧克家的《有的人》就是以对比联想作为构思基础的范例。如作文题目为：“我深深感受到了 ”，有篇题为《我深深感受到了野草的可敬》的考场作文，把赞颂野草独立不羁、向往自由这一主旨置于对比联想中加以突出：“常春藤，婀娜多姿，然而她离不开树，总是恋着树的伟岸，只能算作小家碧玉；芍药，温情脉脉，然而离不开花圃，总是恋着园丁的呵护，只能算作贵族门第里的千金小姐。”文章接着以诗的语言描绘小草“泼辣的野性”，并以反问句“‘远芳侵古道，晴翠接荒城’，白居易赞叹的不正是野草这恋着独立、恋着自由的野性吗”结尾，全文由对比式的托物联想构成，立意高远，耐人寻味。

4.运用表里联想法，引申作文素材

表里联想是指由事物表象想到事物的本质意义，再由事物的本质意义想到相关联的事物。如要求以“最需要”为话题作文，有篇考场作文的题目为《苹果精神》，全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰：由三个故事（亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸”出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明）联想到故事所蕴含的本质意义（强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗实践），联想到现实生活中具有“苹果精神”的人和事。作者由表及里，联想丰富而深刻。

5.运用因果联想法，辩证拓展素材

因果联想是指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。再如作文要求自拟的题目中须有“喜欢”一词，有位考生的文题为《我喜欢这位售票员》，叙写一位公交车售票员关心、照顾乘客的三组镜头，结尾处这样由果探因：“我想，她大概觉得为大家微笑服务是一种莫大的幸福吧。不然，她为啥总笑得那样纯真，那么自然！”作者通过这种因果联想展示人物的古道热肠、美好心灵，使前文的叙写一下子闪出亮色。

6.运用声色联想法，声色结合拓展作文素材

声色联想是指根据声音或色彩引发的由此及彼的思维过程，这类联想技法在《安塞腰鼓》《海滨仲夏夜》中都出色地运用过，不少考场作文也成功地借鉴了这种方法。如要求以“幸福”为话题作文，有位考生别出心裁，以《幸福》为文题，用“绿色”“白色”“红色”为小标题，以色彩为出发点放飞想象，最后揭示“幸福”的丰富内涵，饶有情趣。又如半命题作文“我发现 ”，有位考生在题中填上“枕头里有个世界”，叙写父母三次为有“落枕”毛病的“我”做特殊枕头的动人故事，文中多次出现精彩的联想，如：“睡在母亲亲手缝制的绿豆壳枕头上，只要轻轻一动，枕头就会发出一种‘沙沙’的声音，那声音就像没有歌词的童谣，在静静的夜空里弥散，连夜的精灵都会闻声止步，我当然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕着新药枕，听枕中药材的‘簌簌’声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉。在乐声中，我一手拉着父亲，一手扶着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，享人间温馨。”这样写，“声”由“枕”起，由“声”联想，视听沟通，造境抒情，体现出创新色彩，令人耳目一新。

二、如何运用想象技法来选材

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象选材的方法很多，作文中常用的有：

1.运用编创法来拓展作文素材

我们知道，一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇，可以和草木交往、与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。

2.运用组合法来拓展作文素材

这种方法的特点是把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木”。

3.运用扩展法来拓展作文素材

这种方法的特点是把简单、抽象或粗糙、模糊的所见所闻，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词炼句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。

4.运用梦幻法来拓展作文素材

借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称为梦幻法。例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。

篇9

我们先整理了一下装备，有：指南针、地图、食物、药品等等。然后我们来到了一座荒无人烟的小岛。

我发现这个岛不算很小，有很多我叫不出名的奇花异草，小岛上的沙滩上铺满细细的沙子，那些沙子像细盐一样，还有一些漂亮的贝壳。整体看来，小岛一片荒芜，未经开垦，呈现出一派原始生态模样。

我们在一棵大树下扎了帐篷，为防止其它野生动物的攻击，我们还在周围做了一圈的围栏，这就是我们搭建的临时庇护所。我想：这样应该安全了吧!晚上我们就睡在帐篷里，我兴奋的睡不着就出去上厕所，我忽然看可了几只闪闪发光的萤火虫，我正准备走近瞧瞧时，突然看见了一个庞然大物，它一动，我吓了一跳，赶紧回去叫人。表哥说：怕什么，拿着刀砍它就是了。叔叔也拿出了手电筒和铁棒，他边走边用手电筒照着，说：别慌，也别乱动，那是一头野狼，要是和它单打独斗，是行不通的，我们会受到它的攻击。这时的气氛很紧张，我和弟弟也害怕起来。这时，叔叔说：接我以往的经验，应该吓跑它，不能强攻，只能智取，你们俩去它里拿打火机式鞭炮。我和表哥很奇怪，难道野狼怕鞭炮和打火机吗?只见叔叔用打火机点燃了一堆枯枝烂叶，熊熊大火燃烧了起来，在火中又仍了几支鞭炮噼里啪啦响起了，只见那头野狼慌忙逃走了。这时我们的心放在肚子里了。叔叔用他的经验救了我们，这真是又紧张又刺激啊!

后来总算是睡了个安稳觉，可是一早醒来，发现我们带的饮用水在昨晚大战野狼的过程中都洒了。食物也被一些野生动物偷走了。

先解决饮食的问题吧。我和弟弟一起去找能吃的东西和饮用水。我们在岛上转了一圈，这个海岛还挺大，转一圈要二十多分钟，可什么也没找到。最后，我们来到海边，我说：弟弟，要不我们喝海水吧!不能喝!越喝会越渴的。于是，我打消了这个念头。忽然，我们发现岛上有几棵椰子树，太好了!弟弟上树摘下了几个椰子，用石头砸开口子。我们喝着椰汁，总算解决了水的问题。

篇10

【关键词】作文；联想；想象；运用

联想和想象是写好文章的重要方法。联想，“是由某一事物想到另一事物的心理过程”，它能把人们的思维引向更广阔的天地；想象，“是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的心理过程”，它可以使人们的思维不受时间、空间的限制。我们在写作文时，恰到好处地运用联想和想象，就可以拓写作思路，使文章语言摇曳多姿，内容丰富充实。下面就从三个方面和大家谈谈如何在作文中运用联想和想象。

一、类比性联想

我们在描写景物、刻画人物时，除了对本体的特征，进行正面的细致的描绘外，还可以通过联想，联想到与本体特征类似的事物，用这些类似的事物和本体作比喻，使本体的特征更突出，语言生动形象。

如，朱自清脍炙人口的佳作《荷塘月色》，荷塘里的月色，月光下的荷塘，氤氲着浓郁的诗意。作家写出水的“荷叶”，像“亭亭的的裙”；打着朵儿的花苞，“像刚出浴的美人”；缕缕荷香，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声似的”……因为恰到好处的使用了联想，这些出神入化的艺术处理，将别样的情趣带给了读者。

再如：杨绛在《老王》里写道：“他（老王）简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打一上棍就会散成一堆白骨。”

这一段文字，极写老王病入膏肓时的身体僵硬，瘦骨嶙峋。杨绛联想到了“僵尸”，“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，因为这一联想，所以虽然着笔不多，但极其传神，使读者如见其人，触目惊心，使读者顿生悲悯的情怀。否则，读者只是知道老王“僵硬”“瘦”而已，在内心是不会起多少涟漪的。

二、对比性联想

我们在描写画面、叙述事情时，还可以通过联想，联想与本体特征相反的事物，用这些与本体特特征完全相反的事物，与本体作对比，使本体的特征更加突出，表达的情感更加强烈，文章的内容更加丰富。

如老舍《想北平》，表达作者对北京的喜爱，除了正面告诉读者北京是个什么样子，还写道：“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’……巴黎，括我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际……”

老舍联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’”相比较，历数北京的好处，道出了作者对北京的情感，一种亲情。

再如丰子恺的《杨柳》，其中写道：“我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到‘出墙’，古木能长到‘参天’。……”

这一段文字，丰子恺写杨柳的特征，不仅是对杨柳万枝千条“下垂”特征的正面描述，还联想到只知道一味向上，只管贪图自己的光荣不回顾处在泥土中的根本的其他花木，如牡丹，红杏等，这一对比联想，既丰富了内容，又更加突出的表现了杨柳之难得，难得的高而不忘本的高尚品性。

三、补充式想象

我们在作文中要表达情感，而情感又很抽象，很难加以描绘，只靠一般的描写也不足以传达。因为一味的说悲说乐，未必有多少人感动。如果我们运用想象，创造出新的形象，把抽象的情感形象化，很自然的就会与读者产生共鸣，打动人心。

如一个孩子受了老师的表扬，自然很高兴。但如果只是表述为“我高兴极了”，“我高兴得无法形容”，就显得语言苍白，也不足以感染读者。但如果这样写“我真高兴，我的心就像一只小鸟飞出了窗子，有太阳照在上面，暖暖的！”这里运用了想象，就补充了形象的画面，语言的表现力就大增强了。

又如郁达夫在《江南的冬景》里写道：“到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树木；在这一幅冬日农村图上， 再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景……”

作者借助于想象的力量，泼墨挥毫点染了一幅情调悠闲的水墨画，使前面的“说不出的悠闲境界”这一抽象的境界得到了形象的补充，引人入胜。

联想和想象是思绪的一对翅膀，有了这对翅膀，作文才会充满灵气，文章才会在艺术的天空中自由翱翔，才会有自己独特的魅力。但我们在作文时也要注意，好的联想和想象是建立在合乎常理的生活经验上的创作，而不是胡思乱想，不切实际的随意写作。

【参考文献】

[1]万学贵，刘艳丽.《想象思维活动在写作中的具体表现》.《现代语文》，2013.2

[2]孙慧丽.《和想象的翅膀》.《中学语文》，2008.2