中学生消费情况调查报告范文
时间:2023-03-29 01:00:51
导语:如何才能写好一篇中学生消费情况调查报告,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
一、问题的提出
随着物质的增长,人民的生活水平有所提高,我们中学生的零花钱也越来越多,消费也越来越高,大手大脚的消费似乎成为一种习惯
同学之间的攀比心理也越来越多。导致一些家境不好的同学变得自卑,和为了所谓的攀比,去做一些不理智的事。作为中学生,没有经济收入,所用的都是父母所勤劳赚来的血汗钱,因此本组进行了一次问卷调查,了解中学生的理财情况。
研究目的:通过问卷调查了解中学生的理财、消费情况,以及中学生的消费观念。
研究内容:调查中学生的零花钱用途、来源、数量
研究方式:通过问卷调查来进行了解
研究对象:临高二中高一年级学生
二、 调查问题及结果
问题一:你每个月零用钱是
A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上
结果 :A、40% B、25% C、20% D、15%
问题二:你每个月零花钱的来源
A、父母给的 B、勤工俭学 C、新年的储蓄款 D、亲戚的资助
结果 :A、50% B、25% C、10% D、15%
问题三:零用钱的用途
A、购买学习用品 B、去游戏厅 C、存储起来 D、其他
结果 :A、45% B、30% C、5% D、20%
问题四:当你购买一件商品时,你最关心的是
A、实用性 B、外观包装 C、是否符合潮流 D、价格
结果 :A、20% B、40% C、30% D、10%
三、 调查分析:
根据问卷的整理,了解到中学生大多都是父母给的,还有中学生的消费很高,大部分中学生的用处是购买学习用品,但也有不少的中学生把零用钱用在不恰当的地方。当代的中学生的依赖性还是较强,大部分都是依赖父母,只有极少数的学生自赚零用钱,但即使如此,中学仍是高消费人群。中学生的消费意识还是很淡薄,不懂得赚前的幸苦。
提倡:中学生应去体验一下劳动的辛苦,以增强中学生的简朴的生活观念,改变他们的消费观念。树立正确的消费观。
xx二中高一(1)班
活动内容
xx一日行
活动目的
活动人员
活动时间
总结与体会
通过这次社会实践,我们组的每一个人都有很大的感触,都感受到大自然的美丽,感受到大自然的芳香,我们应该保护环境,呵护大自然,歌唱大自然让每个角落不再有污染物、废弃物;让大自然永远绽放它的美丽,散发出它独特的芳香,通过这次社会实践,我们组的每一个人都互相有了深入的了解,觉得用学之间并不是那么陌生,而是缺乏互相交流,通过这次社会实践,我们组的友谊关系进一步增强,直至最好。
xx二中学生早餐情况调查
x年x月x日九位学生的早餐情况:
项目对象
馒头
方便面
海南粉
烧饼
豆浆
鸡蛋
其它
学生1
√
√
√
学生2
√
√
学生3
√
学生4
√
√
√
学生5
√
学生6
√
√
学生7
√
√
学生8
√
√
学生9
√
√
x年x月x日学生的早餐情况汇总:
项目对象
馒头
方便面
海南粉
烧饼
豆浆
鸡蛋
其它
学生
30%
5%
10%
10%
20%
10%
篇2
一、主题的确立与材料的选择
关于主题。调查报告主题和调查之前的选题与立意应该一致,当然,在获得调查资料后,对问题有了再认识,也可以重新确立主题,确立主题要求是:
第一,主题要具有现实意义。通过调查研究,提出或验证一种教育理论,这种教育理论能对现在的教育教学具有指导作用。即使是探索,也要具有前瞻性,而不能是过时的落后的东西。通过调查研究,提出建议所针对的教育问题,应该是十分紧迫的或长期没有解决而必须解决的问题。
第二,主题要体现调查资料,资料能够充分说明主题。主题的确立要依据调查资料的内容,要能体现调查资料的内容。预先的假设与现有的材料不一致,要以现在的材料为准进行修正。要使材料能够充分说明主题。
第三,主题宜小不宜大。小的主题能密切联系教育实际,也能较好地获取材料,撰写起来也较容易。大的主题费时费力,只适合专门的教育科研部门进行研究。对广大在职教师来说,主题宜小不宜大。
关于材料的选择。材料是确立主题的基础,主题是材料的统率,调查报告的主题决定了调查资料的取舍,选择材料的要求是:
第一,材料要典型。调查获取的材料很多,经过整理后的材料应该都是有用的材料,如果不加选择;全部写入文章中,势必变成材料的堆砌。因此,必须选取最具说服力的典型材料。
第二,材料要充分。调查报告注重的就是事实,事实充分就能很好地说明观点,因此,写作调查报告要让充分的事实说话,切忌犯以偏概全的毛病。
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二、调查报告的基本结构
教育调查报告的基本结构包括标题、引言、主体、结尾几个部分。
l、标日
标题是文章的门面,好的标题一看就能让人感觉到该调查报告的意义。标题的写法有两种。即单行标题和双行标题。
(1)单行标题俗称在标题,它或者揭示调查报告的基本观点,如《要把农村小学的图音体教育落到实处》;或者表明调查的对象范围、如《xx市农村中小学乱收费情况调查》;或者把要调查研究的问题作标题,如《负担为何越减越重》。
(2)双行标题又称正副标题。正标题一般从正面或侧面揭示调查报告的中心内容或基本观点,又被称为虚题,它常采用象征、比喻、暗示等手法来写。副标题直接表明调查的对象范围,又称作实题。例如:
上山下乡,动乡交流
---XX市与XX县对口帮教支教情况调查
表明对象的标题一定要注意限制性词语的使用,要确保读者能够从调查范围上确定你的调查的意义大小。
2.引言
这是文章的开头部分,要简要地介绍调查的概况,包括目的、意义、时间、地点、对象、一范围、方法、内容等,这些方面不一定要齐全,可根据具体情况作介绍,或者简要地介绍调查的经过;或者阐述调查结果或基本观点;或者提出教育领域颇受关注或迫切需要解决的问题。引言用语要开门见山,简洁明了。
3.主体
这部分要对调查材料进行条理性的叙述和分析。常见的结构方式有两种,一种是按调查经过或事件发展顺序,先叙述调查的事实材料,然后分析问题,提出值得思考的问题、启示或结论;另一种是边分析边叙述,把材料分成几个方面,从不同角度来说明主题。如果是长篇调查,一般要有小标题,篇幅较短的也要在句首有中心句,这样便于读者阅读。
篇3
XX春节消费状况调查报告
XX年春节将至,在这个传统而又重大的节日里,喜欢热闹、喜庆的家乡人民会选择怎样的方式“过大年”呢?他们的年夜饭会在哪里吃?哪些消费领域最能吸引人们的眼球?今年的“黄金周”是否依然金光灿烂?孩子们的消费方式又有哪些不同呢?有人说:“这一年的辛劳赚来的钱,正是为了欢渡春节。”所以也就是说,这是一年中花钱最多的一次节庆。于是,趁势我就春节消费情况进行了一次调查。
一、消费投向在哪里?
在调查中,大人们的消费投向可谓五花八门,各种方式都在选择之列。不过,购置衣服以微弱票数胜出。其次是餐饮,再次是送礼,接下来还有文化娱乐、压岁钱、购置日用品、旅游等。
1、新年就要穿新衣
春节期间购物往往是一些女士在节日期间的首选。在一家公司上班表姐告诉我,她们这些职业女性因为工作关系平常难得凑在一块,刚好利用休假时光快快乐乐地逛街购物。据了解,有表姐这样想法的大有人在。一些职业女性和家庭妇女平常都是没有充足的时间逛街购物,春节的休假正好可以弥补。一位平常只在家围着老公、孩子干家务的阿姨说,“往常在家里就是围着灶台、洗衣机转,根本没有自己的时间。现在他们都休假了,我也要放松放松,买几件称心的衣服好好地打扮打扮自己。” 另外,给爱人、孩子添置新衣,也是春节女士们不可缺少的“工作”之一。
2、 民以食为天 对很多人来说,春节活动基本上围绕吃进行。
家乡人春节期间在食品方面到底要花多少钱呢?世纪联华的一位收银员告诉我,大概在节前20多天,超市就进入销售高峰,顾客一次购物花费大多在200元至600元之间,有不少还上了千元,卖出去的东西绝大部分是食品。“有一次,一个五口之家买了1000多元的食品,装了好几辆手推车,他们的孩子还吵着说不够呢。”收银员笑着说。 在购买食品方面,我了解到,有以下几种食品几乎成为了家家必备的。有各类小食品、糖果、瓜子、饮料、葡萄酒。但是除了葡萄酒所占花销较大,约达到六七十元外,其余各项基本在三四十元左右。
餐饮消费也是家乡人民春节的一大消费支出之一。对多数人来说,春节期间走亲串友是常情,既然是走亲访友那就免不了吃吃喝喝,我从家附近的一些酒楼了解到,今年春节从三十到正月初五的酒席早20天前甚至更早就被预定一空。一家酒店的大堂经理告诉我,在他们这预定酒席的平均消费大多为六七百元,有些还超过千元。“民以食为天嘛,何况还是过节呢。”
在酒店消费的市民大多是图个方便,不愿亲自下厨,但也有不少人为追求家庭气氛,在家里设宴招待亲友的。家住红星小区的王先生说,“大过年的,亲朋好友聚在一起不就是图个开心嘛,犯不着上酒店花那冤枉钱。”
3、 送礼开销过大 亲戚朋友互相拜年,自然少不了送礼。如今,送礼已经成了过年支出的很大一部分,有的家庭甚至超过了吃的支出。我对运河小区的一些居民进行了随机调查,过年的人情消费最多超过5000元,最少的也有近千元,这其中包括给亲朋好友的礼品、礼金,给孩子的压岁钱等。
一位吴先生说,一年只过一次年,亲戚朋友间总要是要走动一下的,又不能空着手去,现在的人品位高了,送低档的东西显得寒酸,给每个孩子的压岁钱就不能少于200元。粗粗算一下,春节期间送礼的钱就达到XX多元。 其实,春节人情消费的增加只是一个缩影,不仅是春节,就是平时,人情类的消费也占了人们消费中的很大一部分,成为一项很主要的消费。
随着家乡城镇居民收入和消费水平的不断提高,人情消费也在不断上档升级,礼金数额水涨船高。人情类消费的增加也成很多人的沉重负担。一位去年春节期间人情类消费达到3000多元的李先生无奈地对我说:“人情费超过了小孩学费,面对众多的人情费,我真的有点捉襟见肘。”
从调查中可以看到,人们习惯将白酒作为馈赠亲朋好友的礼品,选择白酒送礼的家庭比率达69%,平均送礼金额中也是白酒最高达到143.94元。
4、快快乐乐春节游 近年来,春节游一直很火爆。我在市里的一些旅行社了解到,一些旅游线路基本排满。在春秋旅行社报表上,大年初一和初二的海南游已“满座”,而前来咨询的市民仍是络绎不绝。
“如果天气晴好的话,外出旅游的人还会多些呢。”一旅行社工作人员告诉我。对于很多人来说,春节是个团圆的的日子,也是游玩的日子,一位熊先说:“我挺喜欢旅游的,但不知道春节期间天气怎样,如果天气不是很坏,带着亲戚朋友一起自驾游也是件快乐的事。”
调查显示,在旅游形式上,57%的人选择随团出游,43%的人选择自助旅游。在地点上,广东、厦门、深圳、云南等气候宜人的南方和气候相对寒冷的北方城市(如哈尔滨、长春等)最受欢迎。在境外游方面,香港仍是许多人的首选。
二、春节的疑问
1、春节打算在哪过?
相对于“五一”、“十一”、元旦等节假日,调查显示春节是最深人关注的节日。在被采访者中,83%的人认为,在所有节日中,春节是最重要的,也是必须要过的一个节日。53%的被采访者表示要在家度过春节,16%的被采访者表示要以旅游的方式度过春节,27%的被采访者表示要以走亲访友的方式度过春节,有4%的被采访者称,他们会以知识充电或健身的方式度过春节。
2、年夜饭在哪里吃?
关于今年的年夜饭,62%的被采访者表示要在家里吃,38%的被采访者表示会选择近几年流行的方式,在酒店里享受店家推出的年夜大餐。在饭店里吃年夜
饭,48%的消费者预计消费在1000元以下,21%的消费者预计消费在1000~XX元,13%的消费者预计消费XX~3000元,有8%的消费者称,他们的预计消费在3000~5000元,有10%的消费者打算在年夜饭这一项上花费5000元以上。 我在我市一些三星级大酒店了解到,酒店推出的1666元、2888元的年夜饭在除夕之前约十天就被订购一空,且比去年预定量要多出10%。而“豪华级”的6666元、8888元年夜饭的预定量较比前几年有所下降。这说明了人们在生活水平提高,消费观念改变的同时,已经初步养成了节约的习惯,不再刻意追求“天价”带来的那份虚荣,而是选择过一个富裕而不浪费的春节。
3、春节应当怎样过?
春节是中国人的传统节日,而如今那浓浓的年味似乎越来越淡。在对待春节的态度上,有63%的人认为现在春节年味太淡,缺少传统文化,希望能过一个传统型的春节,16%的人认为现在的春节简单轻松,比传统春节要好,据我了解,这么认为的大多数位年轻人,另有21%被采访者认为现在的春节和“五一”“十一”长假没有什么两样。 我市今年举行的“运河之都”文化庙会,集民俗风貌、文化演出、传统小吃、特色饰物于一体,成为百姓过年消费的一大去处,也是今年市民欢度春节的方式之一。在庙会上我了解到,百姓对这种过年的方式十分满意,认为这种在城市里少见的庙会不仅让人了解到本地的传统文化,还使这个春节变得年味浓浓,对于小孩子来说这也是一个让他们真正了解春节传统的渠道。在城市里举行庙会,不仅拉进了城乡间的距离,更为市民提供了消费好去处,也给更多的商家带来商机。
4、过年送礼送什么?
69%的被访者表示春节送礼会选择白酒,27%的被访者表示会选择一些保健品送亲友,极少数被访者表示会选择其他有意义或对方真正需要的礼品。由此可以看出,春节送礼还是停留在送传统礼品上,并没有深入实际的考虑。
5、 压岁钱该怎样花?
随着百姓生活水平的提高,孩子们的压岁钱也是越来越多。那么,这些交到孩子手里的钱,是怎样花的呢?我在家附近的第八中学对初中学生作了调查。调查发现,近八成中学生的压岁钱在800元左右,超过1000元的和低于500元的在少数,极少数的学生压岁钱在1500元左右。他们的压岁钱主要用于以下几个方面:用压岁钱上网,买游戏卡,为自己添置新衣服及饰物,买平时就喜欢的图书,购买高档文具,请同学一起去吃肯德基、德克士等洋快餐。 调查中,很少有学生提出会把压岁钱捐给希望工程或贫困家庭,但经我提醒,有不少学生表示会考虑这么做。由此可以看出,家长对学生平时的教育在这方面还是有所欠缺。
中学生春节期间消费情况的调查报告
对于现在的中学生来说,每月的消费大多数都是有规定的,但也有为数不少的同学习惯随时向父母要,而这些同学的零用钱一般都比有规定每月零用钱的同学多,每月零用钱在100—200元的占很大比例,200元以上的同学也有很多。
据调查分析,在每月零用钱的分配中,用于书籍的一般都在50元左右,用于学习用品的一般都在20—50元,而在零食方面每月支出约50—100元,但也有37%的中学生超过100甚至200元,另外音像制品的消费为20—50元,对于同学朋友生日时送的礼物,大多数同学都认为50元左右比较合理。
从调查表、调查内容及情况分析,当今中学生的消费观有3大特点。
①、从每天的消费金额来看,大约是5—10元之间。
②、都比较注重音像制品的消费,如磁带vcd等等,在这方面,消费大约是每月20—100元左右,这个数字已经较大了,基本已远远超过了学习用品和书籍方面的消费。
③、在零食方面,每人每月大约有50—150元用于平时零食消费,而同学生日送礼的消费大约是50—100元之间。
篇4
【关键词】高中生理财的必要性 学习途径 理财应用
一、高中生理财的必要性
近年来,家长们对于孩子的压岁钱管理相比从前会更宽松一些,相对有独立能力的高中生就更是如此了。由于人们普遍的认为成年后就应该自己生活并自己理财,而法律上界定成年与否的标准是年龄,大部分高中生的年龄在16周岁到18周岁之间,这个阶段的未成年人一般被认为心理年龄成熟度较高,就得到了比较普遍的、程度比较大的理财自由。
可惜的是,课本中的理财知识非常少,仅仅有一句“量入为出,理性消费”和一些关于股票债券的笼统概括,这是远远不够的。要知道,高中生阶段的未成年人自以为对金钱有所了解,实际上他们中的大部分对金钱的概念更多的限于数额。不知读者是否听过身边的大学生们说起“钱原来这样值钱,以前父母给付钱的时候都没什么感觉”之类的言语,笔者曾多次听到学生这样抱怨,这是什么原因呢?因为大部分学生高中时期都跟父母同居,生活起居由父母供给,平时的支出由父母控制,到了大学后,财务完全由自己来进行打理的时候,他们才渐渐的开始有了明确的金钱概念。因此,高中生非常容易因为金钱概念的模糊而花钱大手大脚。
根据一份权威机构的调查报告显示,大约20%左右的高中生拥有超过5000元的年存储额,而年存储额超过1000元的高中生则大约有62%,该调查报告在最后根据调查人数和全国高中生总人数(不含港澳台)大致预计,全国高中生一年的总存储额大约为一百五十亿元。笔者私以为,这样可观的数额不论是被没有金钱概念的拥有者随意挥霍掉、或是躺在银行中等待每年的微薄利息,都是很可惜的;因此,倘若高中生多多接触金融理财知识,这样资源浪费的情况就能大大改善。
二、合理利用金融方向的书籍、报纸与新闻
“书籍是人类进步的阶梯”,这是我们耳熟能详的、高尔基的名言。此言不假,想在要对金融理财有更多的了解,读书看报是最直接的了解理论知识的方式。而新闻,可以通过了解国家的政策,帮助高中生从侧面的了解经济背景。
(一)通过书籍接触金融理财知识
国内外金融方向的书籍大约分为入门、中级、高级等。一般来说,针对高中生的年龄段,能够涉猎一些入门书籍,对一些经济学原理有所了解,并拥有对经济体系的运转有所看法也就足够。在所有的此类书籍中,内容最为严谨的大都是教材,故而下文笔者将介绍几本适合高中生作为读物的经济学教材。首先,是曼昆的《经济学原理》,学习金融方向内容的人大多知道曼昆,他绝对称得上该领域的大家。而这本教材大多是大学一二年级的学生在使用,内容基础、行文优美有趣,很适合高中生略作赏读。其次,是萨缪尔森的《经济学》,该作者研究的内容横跨多个相关的领域,因此他的书行文竟是难得的结构宏大,糅合甚多元素。此书对于高中生这样的初学者而言,可以快速的帮助他们在思想中构建一个对经济学的认知框架。斯蒂格利茨的《经济学》,上述的两本书虽然出自大家之手又各有优势,却具有一定的局限性。而这本书具有很高的公允性,很好的补充了前两者的不足。最后,由我国知名学者梁小民、宁承先、尹伯成等人编纂的相关书籍大都行文严谨,均适合高中生选读。
(二)通过报纸接触金融理财知识
受益于证券市场近年的繁荣,金融类报纸的发展也是如火如荼。其实,理财包括的不只是支出,更多的是怎么样投资。近年越来越多的人进入了股市,然而高收入往往意味着高风险。因此笔者虽推荐高中生可以阅读一些财经报,却并不建议受高中生此类报纸的影响而轻率的将手头尚算微薄的资金投入股市。最值得一看的金融类报纸有:《中国经营报》、《21世纪经济报道》、《经济观察报》和《第一财经日报》等等。最值得一提的是新闻联播。虽然大部分的内容似乎是民生、我国与各国的互相访问,却会从侧面看出当下值得投资的产业和项目。
三、理财类应用
目前应用市场上有大量的理财应用,通过下载其中比较合适的应用,关注它们的推送消息,可以对金融理财知识有所了解。这一类应用在设计时由于面向的人群较广,会考虑到使用者的水平参差不齐,而将使用方式设计的比较简单,不会有太专业的理财模块直接划分。
虽然针对高中生群体的理财应用较少,但也不是没有,此处推荐几个较为合适的应用:压岁宝、快乐宝、未来宝和财富宝等。这几个应用针对高存储性的高中生群体设计,比较适合高中生使用。
理财夏令营这个模式最早在美国出现,别名“省钱夏令营”。是的,就是通过夏令营教导孩子怎样适度消费。不过,随着它的进一步发展,人们也称它为“赚钱夏令营”,通过参加这样的夏令营,可以帮助高中生进行理财实践。在美国早期,此类夏令营通过教导孩子们对入门的经济规则和财富观念帮助其培养较好的投资理财素养,最直接的是帮助他们防止因大手大脚过度消费成为“卡奴”甚至陷入更深的债务危机;众所周知,这是美国人的消费常态。当这种模式运营的夏令营进入中国时,考虑到中国家长一手包办家庭财政的模式,更多的会帮助理财知识还为零的中国孩子了解金融理财知识,并通过让他们尝试建立自己的账户并进行管理的过程优化他们的理财思维和模式,这能帮助他们建立明确的金钱意识。在这个过程中,他们也会渐渐的对投资有涉猎,进而有一些自己的见解;这会使得他们在金钱管理上拥有比同龄人更超前的理性思维能力。因此,总体来说,对于理财基础薄弱的高中生群体这样的夏令营其实值得一试。
高中生可以直接与长辈交流,一般来说,长辈的理财经验多是比较丰富的。而平辈中已步入社会的兄长姊姊,甚至同学朋友中理财比较成功者都是可以交流的对象。同时社区、银行和学校举办的理财讲座应积极参加,同时结合自身的情况与讲师进行交流,相信可以有所进益。
四、结论
在高中生阶段,孩子就应该自己接触金融理财知识,避免日后因突然的理财自由而产生无法负担的债务,或者是月初大手大脚月末啃泡面的中国大学生常态。大致可通过阅读相关书籍报纸、收看新闻、尝试使用理财类应用、参加理财夏令营以及与经验丰富者的交流等方法丰富自己的金融理财知识。
参考文献
[1]张晨.高中生学习金融理财知识途径研究[J].财经界:学术版,2016(03).
[2]胡广宇.高中生消费现状与教育对策研究[D].辽宁师范大学,2015(09).
篇5
炒作高考状元现象屡禁不止
高考之后,状元常常成为热门话题:状元真姓大名、性别、出自何校,“状元”们的考试心得、爱好、成长历程、获奖情况……都被——翻出。与此同时,各大高校“抢状元”大战也拉开了序幕。
文科“状元”、理科“状元”;全科“状元”、单科“状元”;裸分“状元”、加分“状元”;全国“状元”,省、市、县“状元”……围绕着高考状元,每年都会出现一些啼笑皆非的新闻。
为了避免炒作,今年高考放榜后广东省考试院出了狠招——对文理科前十名考生的成绩进行了技术屏蔽,这部分考生压根查不到自己的成绩,只能静候单独通知。强制性的技术屏蔽让2012年的广东状元信息寥寥,但是在别的地方则不然。
四川自贡上演了状元“乌龙”的闹剧,一林姓考生在网上被传为高考状元,所在学校准备了庆祝的烟花,当地媒体纷纷前往采访。数小时后,被证实为假消息。媒体一哄而散后,只留下了人们茶余饭后的谈资。
在北京,人大附中学生雨中“拜状元”的图片出现在网络上后被疯狂转发和评论。图片中,一名身穿白底红条人大附中校服的中学生,冲着操场边摆放的两张大头照鞠躬,大头照上两个主人公分别是今年北京高考文理状元。
而在微博上“天津大学生网”一条微博声称,“一名高考状元在清华北大的争夺战中选择了浙大,原因:浙大答应录取他没有过线的女朋友。”后被证实为谣言。然而,就是这样一条存在着非常明显的不合理之处的微博竟然被转发上万次。
状元被过分炒作的现象引发了有识之士的担忧,这种对个别学生的过度宣传已经背离了教育的使命和本质。
事实上,炒作高考状元是对教育的误导,教育应当面向全体学生,而不仅仅是突出状元个人;教育应当促进学生的全面发展,而不应仅仅关注分数。炒作高考状元,潜意识中就将分数作为衡量学生素质的唯一标准,而各中学竞相攀比高考升学率和名校升学率,毫无疑问也背离了教育的追求。
“客观地说,在炒作高考状元这场大戏中,媒体扮演了很不光彩的角色。”湖南大学一新闻学教授认为,为了迎合受众的口味,吸引受众的眼球,状元每年都要被媒体过度“消费”。他指出,这种行为其实有损媒体作为社会公器的形象。“媒体更应当把重心放在引导学生成才,为学生成长营造良好的舆论氛围之亡。”
谁在制造状元崇拜
热捧状元,在我国是有历史渊源的。科举制度下,“寒窗苦读数十载,一朝成名天下知”。高中的状元头戴金花乌纱帽,身穿大红袍,前呼后拥地插花游街,这无疑大大满足了迂腐读书人的虚荣心。“金榜题名时”的无限风光,也让人津津乐道。
科举制度已经废弃百多年了,但高考状元依然很“红”,其所牵涉的面绝非媒体行为这么简单。有专家认为,高考“状元”其实形成了一条利益链,学校、教辅机构、家长、企业、媒体“心照不宣”地热捧状元,都有着各自不同的目的。
学校宣扬“高考状元”是为了显示学校的教学质量,增加学校名气,吸引生源。为了达到这个目的,有些学校甚至不惜重金。今年高考前,河北邢台一中在教学楼正门和学校大门之间,搭建了一个高台,高台上停放着一辆黑色轿车。邢台一中办公室副主任郑利民表示,轿车是奖励高三老师的,“对于培养‘状元’的老师,学校每年都会重奖!”
就个人来说,一个“状元”被学校、街道、政府部门等层层奖励下来,能收获少则几万、多则数十万元的现金奖励和各种荣誉。早在2007年,福建省考生陈默获得理科状元后,在一个月时间内就得到了68万元“奖学金”。有一位宁乡的高中班主任告诉记者,在现行的高考体制下,“崇尚分数”意识仍然很浓。状元就是所在中学的“金字招牌”,甚至直接体现中学的实力。出了状元的学校在招生中有着巨大优势,一大批初中尖子生都会往这里挤。
而争夺高考状元也成为了高校之间实力的比拼和较量。为了抢夺“状元”,一些高校也是使尽浑身解数。“奖学金”、“自由选择专业”等优惠措施是高校在招揽状元时频频使出的招数。2010年,国内顶尖学府——北京大学和清华大学甚至打起了口水战,一家说自己囊括了全国九成的理科状元和近三成的文科状元,一家则称将六成以上的状元收归门下。而今年7月6日香港大学了新学年内地招生结果,称今年接到逾1.2万名内地高考生申请,录取363名,包括21名“省区市状元”,创下录取内地高考状元数目的历史新高。
热捧状元的还有一种群体——商家。当状元成为热捧的对象时,那些敏锐而逐利的商家自然就盯上了这个独特的群体。为了挖掘“状元”们的潜力,商家可谓无所不用其极。找“状元”做广告、代言产品,各种“补脑液”、“益智胶囊”、“学习机”都争相和状元扯上关系。甚至还有高考状元代言的名为“贴身侍卫”的学习短裤。这个品牌内裤的包装上有5名各地的高考状元作为广告代言人,内裤包装里还附有一本“高考夺冠秘笈”。“秘笈”约一万多字,据说全部由状元们撰写。尽管这样的“代言”产品让人哭笑不得,但还是有家长为了那一本“秘笈”而不惜重金购买。
对状元的过分关注,导致了一种新情况一一对以往状元的调查报告层出不穷。
篇6
【关键词】中学生 媒介素养 “知沟――信息沟”
一、文献综述
媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。①近两年来,这一问题成为我国新闻传播学界、教育界新兴的探讨热点。
美国学者P.J.蒂奇诺等人提出“知沟”理论,认为由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息,因此,大众媒介传送的信息越多,这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势②。
本文就是通过对甘肃省兰州市和榆中地区(农村)中学生的调查,来揭示当前中学生的媒介素养状况,并对比他们的媒介接触,使用等,看“信息沟――知沟”是否存在于城市与农村中学生的媒介素养之中,以及有什么样的表现。
二、问卷设计与调研
本次调查采用抽样调查的方法,共发放了200份问卷,回收有效问卷191份,问卷回收率为95.5%。分别在兰州市四所中学及榆中二中(一所乡镇中学,学生均来自农村)作了调查。
三、问卷结果与分析
(一)中学生的媒介接触
由数据分析可以看出,中学生媒介接触频率从高到低依次为电视,网络,手机,报纸,广播,期刊。其中接触频率最高为电视的人数占了调查总人数的57.2%,可以看出电视这一传统媒体在人们日常生活中仍然处于非常重要的地位。而接触频率位居第二的网络人数也占了13.4%,其后的手机成为中学生接触频率位居第三的媒体。虽然在接触频率上,广播的接触频率在总体看来排名较后,但是,每天接触广播的中学生却比每天接触网络的人数多(偶尔接触网络的人占42.4%,经常接触网络的占35.6%)。这与中学生接触网络的不便利性有关的。因为其后的调查分析结果发现,有将近一半的学生上网是在网吧,只有三成左右的学生是在自己家里上网,也就是家里有电脑能够方便使用网络的学生并不多。在上网的学生中,有14.5%的学生是在学校上网,这与学校所提供的媒介设施或媒介教育相关。与此相关,也有一部分学生从不接触广播和网络,它们分别占调查总数的7.3%和7.9%。
在对媒介的接触时间上,接触时间较长的为电视和网络。通常学生们每次接触报刊和广播的时间大多数时候不到1小时,但是对于电视和网络的接触时间,分别有三成左右的人是在1~2小时内。甚至在接触电视时一次的接触时长达到3~4小时的人也占了调查对象的两成左右。对网络一次接触时长为3~4小时的人数占了调查对象的一成多。
在媒体接触动机上,学生可以同时选择多种媒介消费目的。结果表明,选择轻松娱乐为目的的人有159个,占调查对象的83.7%,是所有选择里比例最高的,其次是选择获取信息为目的的学生也高达67.4%,还分别有将近六成学生选择了了解新闻,掌握事实以及增长知识作为其消费动机。但是,也有32.6%的人是没有目的随便看看,还有4.2%的人认为没有办法躲不开,所以接触媒体。(见下图Q03你为什么接触这些媒介)
(二)中学生的媒介理解与领会
媒介素养的核心理念之一,就是媒介的意义是通过受众的协商而完成的。也就是说,受众不是被动地接受媒介内容,而是根据自己的需要和特征来确定、诠释媒介讯息的涵义,并对媒介施以影响。③调查发现,在选择媒介上,以选择娱乐性强为主要标准的占了最高比例,为27.1%,其次是以信息量大为主要标准的占到调查对象的23.87%。而以可信度高、使用方便和时效性强为主要选择标准的人都占到调查对象的16%左右。
媒介素养的另一个重要表现就是认识到大众传媒的巨大影响力会对自己的观点思维、价值观念和行为等产生广泛的影响力。调查结果表明,分别有三成和二成左右的学生认为大众传媒对自己的观点思维和人生价值观影响最大。同样有一部分人认为大众传媒对其与他人的人际交流(17.9%)和知识结构(16.67%)也有影响。但是也有10%左右的人认为大众传媒对他们没有影响。
李普曼曾提出“拟态环境”的学说。④能不能区分媒介现实(意即媒介所提示的“拟态环境”)与客观现实的关系也是媒介素养的一个重要课题。
在调查中,认为媒介对生活的描述和现实生活之间有些相似的占了近一半,但认为基本相似的只有7.4%。而认为差别很大的人占调查对象的36%,还有6.3%的学生认为媒介所描述的现实与其现实生活完全不同。这说明大部分中学生对媒介的表征作用和建构作用有很清醒的认识,能够很好区分媒介所提示的“拟态环境”和现实环境。
(三)中学生的媒介传播
能否有效地利用媒介来表达自己,参与媒介传播与互动体现了一个人的媒介传播能力,是媒介素养的重要指标之一。
调查表明:在中学生参与过的媒体活动中,参与过订阅报刊的人最多,有96个,占了总数的一半,其次是参与过热线电话或短信互动的人数的百分比有27.7%,相对来说,像公开发表作品或广电节目演出制作的人以及当BBS版主的人就很少了,而没有参与过上述任何媒体活动的人却有28.3%之多。
在调查中我们还发现,在学校没有参与过任何媒体制作活动的学生占了调查对象总数的66.1%。他们当中,只有14.7%的学生参与了广播节目的制作, 11.5%的学生参与了多媒体作品的制作,而参与创作广告和动画以及电视录像制作的学生都是相当少的,只有寥寥几个。
(四)农村与城市对比――“知沟”现象
在本次调查中,我们主要关注城市中学生和农村中学生对网络和手机这两个新媒体的接触和使用情况,他们参与媒体活动和媒体制作以及学校所提供的媒体制作设备等情况。
1、关于网络。调查发现,农村学生上网的场合主要在网吧(占上网人数的60%),其次是学校,但是却极少有人在家里上网。而城市学生上网的场合主要是在家里,其次是网吧。在家里上网意味着家里拥有联网计算机。这说明,他们所拥有的网络资源是不平衡的,从而也造成城市学生的网络接触机会远大于农村学生。调查分析结果也证实了这一点。城市学生天天接触网络的占16.3%,而农村只有1.79%;经常接触网络的学生比例相差更大,城市学生经常接触网络的比例为41.22%,而农村只有25%。
接触条件的不同造成对网络的积极利用和借以自我表达的不同。调查发现,农村中学生有一半的学生没有自己的QQ或MSN等即时通讯工具的帐号,而城市中学生没有自己的QQ或MSN等即时通讯工具的帐号只有14%;农村中学生中,有自己的个人主页,博客或者QQ空间的只占农村中学生的21%,而城市中学生拥有的占到其45%。
2、关于手机。调查表明,农村中学生拥有手机的人数不到其人数的18%,而城市中学生拥有手机的人数占到其人数的60%;城市中学生中没有且不打算用有的只占其人数的26%,而农村中学生中没有且不打算拥有的是其人数的一半,这个差距是很大的。
3、关于参与媒体活动与学校媒体制作设备。在对他们的媒体参与活动的调查中,我们发现,城市中学生参与的各种媒体活动的比例普遍高于农村中学生。而农村中学生表明没有参与过我们所列的各种媒体活动(公开发表作品或广电节目演出制作,当BBS版主,订阅报刊,热线电话或短信互动)的比例(47.4%)远远高于城市中学生的比例(21.8%)。在调查中,我们还发现,城市学生参与的媒体活动还有较多偏向于与新媒体相关,如他们当中有10.4%的人当过BBS版主,31.2%的人参与过热线电话或短信互动,但是农村学生没有人当过BBS版主,参与热线电话或短信互动的人也比城市学生少(占24.6%)。
在调查学生在学校是否有过的媒体制作活动时也有相似的发现。表明没有参与我们所列的媒体制作活动的农村学生高于城市学生7个百分点。农村学生参与广播节目制作的最多,而且比例略高于城市学生。但是在多媒体制作和动画制作这两项活动上,城市学生的比例远远高于农村学生,如城市学生有过多媒体制作的比例为16.4%,而农村学生比例仅3.6%,参与动画制作的城市学生所占比例(11.5%)也高于农村学生所占比例(5.5%)。这也再一次表明,城市学生对新媒体的参与程度相对较高。
四、结论
根据这项调查研究,我认为兰州及榆中所对应的城市及农村中学生的媒介素养状况基本特点如下:
在媒介接触上,中学生媒介接触频率从高到低依次为电视,网络,手机,报纸,广播和期刊。电视仍然是影响学生的主要媒体,但是网络作为新兴媒体,已经在吸引着中学生的眼球,并且有越来越受到他们青睐的趋势。中学生在媒介接触上主动性是很强的,他们会按照自己的意愿与需要去有选择性接触媒介。虽然中学生选择媒介时有较明显娱乐休闲倾向,但是获取信息为目的也是他们接触媒介的主要标准,所以我们可以说他们的媒介接触是比较理性的。
在对媒介的理解和领会上,中学生们已经基本上认识到大众传媒对他们普遍的直接的影响,但是他们对大众传媒对他们深层次的,潜移默化的影响却没有很充分的认识和理解。如在调查他们对待商业广告的态度时,有大部分同学不相信广告,却又会偶尔或经常受到商业广告的促使而购买商品。
在对媒介的表征作用和建构作用的认识上,大部分中学生有很清醒的认识,能够很好区分媒介所提示的“拟态环境”和现实环境。
在参与媒介传播与互动上,总体来看,中学生参与媒介传播与互动的经历是非常有限的,虽然他们在参与与网络媒体的相关制作活动上比较多,但他们的媒体制作经历还是比较欠缺的。
从农村中学生和城市中学生对新媒介即网络和手机(移动电话)的接触和使用的调查情况对比来看,至少在网络和移动电话这些新传播领域,“知沟――信息沟”是客观存在的。
综上所述,兰州和榆中的城市及农村中学生的媒介素养总体上来说是较好的,但也存在一定缺陷,还有待提高。而探讨缩小或改善“知沟――信息沟”的差距已经成为信息社会发展研究的一项重要任务。■
参考文献
①徐瑾 《上海高校媒介素养调查》,摘自home.省略/m
/medialit/prog/showDetail.asp?id=243 2006年9月24日
②郭庆光著《传播学教程》,北京:中国人民大学出版社,1999年,第230页。
③刘佳 《上海大学生媒介素养现状调查报告》载《新闻记者》2006年第3期。
篇7
[关键词]中学生;德育教育;政治;时政;实践
随着新课程改革的全面深入开展,新教育理念也越来越受到人们的关注,越来越多的人认识到教育必须使学生全面发展。家长和社会要求孩子既要成才,更要成人,如何实现这一目标是我们接下来急需探索并解决的。新时期的高中政治教育必须进一步拓展新的思路与方法,尤其是要加强学科教学中的德育渗透工作。我通过各种方式进行学习,自觉不自觉地有计划、有目标地在教学中加强了德育渗透,最终达到了德育教育的目的。下面是笔者在中学政治教学中渗透德育教育的一些方式。
一、挖掘教材德育内容,理论联系实际
新课程标准融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体,具有较强的教育性、实践性和时代性,结合学校的具体情况,把教材中那些能够培养学生良好的思想品德内容充分发掘出来。结合学生的实际情况,确定德育目标,实施德育教育。
在经济常识中就有很多德育教育资源,如在《树立正确的消费观》这一节中讲到健康、合理、文明的生活消费,既关系到个人的生活质量和健康发展,又关系到社会和集体的利益,对于这一教育资源,我们把它与现实生活中的绿色消费联系起来,使学生明白自己的消费行为不仅仅是个人的私事,个人的消费行为会对整个社会环境产生影响,因此,为了人与自然的和谐,为了人类有一个更美好的生活环境,应该树立正确的消费观,承担起对社会的环保、经济等责任,学生通过这个知识点的学习培养了一种社会责任感。
二、联系时政热点,以学科自身的特点激发学生的爱国情感和民族精神,实现思想道德上的升华
时政是高考的热点,也是德育的焦点。它新颖、快捷,最扣学生的眼球和心弦,教师切莫错失教育良机。在《国家法》高票通过之际,我给学生全面分析两岸关系后,学生由衷地为这一部法律高兴,他们说:“一个国家法制的健全对促进国家发展起着至关重要的作用。《国家法》就是这样一部适时出台的法律,它可以遏制势力的扩展。但是,仅仅靠一部法律还是不够的,只有国家的强大,才能换来国家的和平统一。”
还可以通过以下一些实例跟学生来探讨《国家法》的重要性。
1、2008 年3 月14 日,拉萨市发生了严重烧暴力事件,这是由达赖集团有组织、有预谋,精心策划煽动,并由境内外“”分裂势力互相勾结的,企图把从中国分裂出去。
2、2008 年7 月5 日,新疆乌鲁木齐市发生了严重烧暴力事件,这是由“”分子策划的。
3、2009 年9 月14 日,在天安门广场立起国庆庆典背景之一的56 根民族团结柱,寓意着团结、平等、和谐的56 个民族。目前,这56 根民族团结柱已在北京奥林匹克公园永久安放。
总书记在全国政协十届四次会议期间强调,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持八荣八耻。加强社会主义荣辱观教育对于正在成长中的高中学生具有重要的意义。在讲哲学人生观部分内容时,我结合我校的实际,针对学生在荣辱观方面存在的问题,加强了热爱祖国、服务人民、崇尚科学、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗教育,用科学的荣辱观理论武装他们,用先进人物在科学荣辱观指导下表现出来的优秀事迹引导他们,用我国人民经过艰苦奋斗取得的巨大成就激励他们。
三、创设合理情景,增强德育教育的说服力
道德教育从理论上讲是一种刚性教育。它具有的严肃性和抽象性,易使学生产生一定的心理屏障,从而降低教育的实效性。教育者通过创设一定的情绪场,让理性的道德教育在情感的氛围中展开,能使之发生审美变形,从而转变成为令人兴趣盎然的活动,获得“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。例如,高二思想政治课中“人生的真正价值在于贡献”这一内容,历来是思想政治教育的一个难点。如何让学生心悦诚服地接受这一观点内化为自己的道德品质并外化为道德行为?我借助了情绪场,收到了较好的教学效果。上课时,我及时引入当地的一则小故事,然后让同学们们评论故事中主人公的一句话:“生女儿好,我本来就怕为儿女操劳,只要自己活得开心就行了。”评定的结果取得惊人的一致:这种人活着对别人毫无意义!生活在这样的家庭倒霉透顶。由于学生的情感产生了较大的倾向性,于是我接着说:“己所不欲,勿施与人”。既然大家不喜欢这样的父母,将心比心,我们有何理由在将来做一个不负责任只求索取的人呢?我们怎样活着才算有意义呢?。稍作停顿引发悬念,我写上板书:人生的真正价值在于贡献。由于上课一开始所设置的情绪场的作用,该课的理论讲述就变得顺理成章、水到渠成。
动之以情,以情感人,情达理通。情绪场的优化能够通过渲染课堂气氛,引起学生心灵的震撼,激起他们强烈的喜、怒、哀、乐情感,从而使学生的情感产生极大的积极倾向性,达到寓教育于情感的激励、陶冶之中。
四、实践是面对面的德育教育方法
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。正如苏霍姆林斯基所说:“只有在情感活动中,学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里,成为他自己的观点,并在他自己的言行举止、待人接物等方面表现出来,从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。”如学习“农业是国民经济的基础”这节内容之前,为了让城镇的学生更多地了解农村,全面地了解我国的国情,我把调查我国的“三农”现状作为寒假作业,请高一全体学生利用春节,调查身边的农民,了解农村,从中真实地体会中国作为农业大国的现实国情,分析该如何发展农业。高一年级上交的560多份调查报告中,380多名同学有第一手资料,占全体的67.9%;其中有50%的同学写出了自己的感想。
通过这次调查,学生们更深刻地了解了农村的现状。与一些贫困地区相比,城镇的学生有着得天独厚的条件,有着许许多多的好机会,要更加珍惜周围的一切。通过这样的活动,增强了同学们建设社会主义新农村、报效国家的责任感。
总之,思想政治课教师在平时的教学实践中要注意运用多种多样的方式和方法对学生进行德育教育,努力培养出更多的具有优良政治思想道德素质的公民,为国家建设做出贡献。
参考文献:
[1] 赫德元 周谦 编译《教育科学研究法》。
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活动中寻求教学切入点
组织兴趣活动与小论文比赛,在一定程度上可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。活动可以就一门课的内容来组织如“政治理论研究小组”、“思想政治课学习小组”等。也可以就某个专题的探讨组建兴趣活动小组,如“法律问题研究小组”、“人生问题研究小组”、“道德问题研究小组”、“学习方法研究小组”等。兴趣活动小组可以是长期的,也可以是短期的。论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛要有计划、有安排,包括比赛次数、比赛比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工作计划。教师对学生的论文比赛要给予必要的指导,包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法、论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。活动和论文比赛的作用:一是能够充分调动学生参与和学习思想政治课的积极性,加深学生对政治课教学内容的理解,将所学的内容运用于实际生活;二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力,使学生受到必要的思想政治教育;三是能够培养学生的集体主义观念,增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织简单易行,值得每一个政治教师积极组织和开展。
联系实际,重视实践
社会实践是学生能力的“培育场”。学生运用所学知识观察、分析、解决实际问题的能力,是要在实践中培育的。在进行“共同富裕”有关内容的教学时,为把先富与共富关系讲深讲透,尝试了社会实践教学法,把一个班级同学分成若干小组,分别参观工厂,访问先富的私营企业主,调查农村走向共富的现状,然后各小组撰写参观访问记、调查报告,互相交流,共同探讨,既巩固深化了知识,又提高了学生能力,达到了预期目的。
目前很多学生认为学习思想政治课没有用,学习是为了应付考试,为此教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育,授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则,向学生阐述与思想政治内容有关的当前国际国内热点问题,引进党的方针政策,引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题;引进社会生活中的轶闻趣事,不断扩大学生的视野,用新知识激发学生的求知欲,像教育家赞可夫所说的,要把沸腾的生活“请进”课堂来,让“大社会”走进“小课堂”。例如讲授“祖国统一”时,可以为学生补充近几年势力分裂祖国的一系列活动,以及我国《国家法》的制定时事材料,引导学生分析活动的本质。实践是认识的第一源泉,新课程强调联系学生生活实际,注重学生情感体验和道德实践活动,这将有助于学生加深对知识的理解,丰富学生的情感体验。如在讲《合作、竞争》时,组织学生做“绑腿双人跑”的游戏,学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学《文明交往礼为先》时,让学生以小品表演的形式,模拟星期日同学来我家做客的情景,学生在观察小品的同时,思考这两位表演者用了哪些礼貌用语,在观察、思考、反思中懂得了在交往中要语言文明、态度亲和、举止端庄。
开展多角度、多类型的社会实践活动
(一)开展“知识验证型”的社会实践活动
思想政治课教学与其他学科不同,它作为德育的主渠道,在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。我们教师传授给学生的的原理、观点及其他社会知识,能否为学生所接受,并内化为行为,“信”是纽带和关键。为解决这一特殊矛盾,教学实践中,应较多地采取走出去的方式,让学生带着疑虑走向社会,通过社会调查、参观访问等形式,在社会实践中验证知识,增强理论的可信度和说服力,以解决学生的思想认识问题,确立正确的信仰、信念。例如在学习《改革开放增强综合国力提高人民生活水平》这节内容时,可以召集学生以小组为单位制订活动方案,利用双休日分头活动。有的小组去考察居民的收入和消费情况,用数据说话;有的小组用照相机拍摄徐家汇商业区的变化,用图片说话;有的设计问卷调查班级中学生以及老师的家庭生活的变化,用身边的事实说话。通过展示这收集到的一组组真实可信的资料,使学生深深地相信改革开放给我们带来新气象。
(二)开展“感悟型”的社会实践活动
思想政治课是学校德育的主阵地,担负着对学生进行思想德育教育的重要任务,理应强化其德育功能。但由于它还肩负着传授系统理论知识的功能,因而知识系统较其他课程更加理论化,这就使得它与学生周围纷繁复杂、千变万化的现实之间,形成了一定的距离,加之教学方式的简单化,给学生造成了一种思想政治课“空洞说教”、“脱离实际”的错觉,在很大的程度上阻碍了其德育功能的充分发挥。通过引导学生亲自观察、亲身体验,不仅有助于加深学生对理论知识的理解和把握,也能使这些理论知识所包含的思想精髓,通过极为自然的方式被学生接受、内化。这种形式的社会实践活动是我最常用的。
(三)开展“质疑型”的社会实践活动
政治理论知识的学了从社会实践活动中得到验证、理解、内化,还应让它来应用于生活、指导生活。为此可以设计一些生活中常见的问题让学生解决和应用。例如请学生调查废旧电池那里去了?我们应该怎样处理?分析问题存在的原因?提出解决这一问题的建议?同学收集了有关废旧电池危害的资料,调查了居民乱丢电池的现象,提出了许多建议:如对家人、邻里进行宣传,设立定点回收站,用旧电池换新电池,开展旧电池换棒棒糖行动等。在活动中学生们贯彻了可持续发展战略,进一步理解了人与自然的关系,培养了学生的社会责任心,锻炼了与人交往的能力、互助合作的能力和发现、分析、解决问题的能力,延伸了课堂教学的内涵。
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1.我国森林资源现状我国现有森林面积1.34亿公顷,森林蓄积101亿立方米,居世界第五位. 但我国地大人多,土地面积占世界总量的7%,人口占世界总量的22%,而森林面积仅占世界4%,林木蓄积不足世界总量的3%。按人均占有量计算,人均森林面积0.11公顷,只有世界平均水平的1/6;人均森林蓄积量8.6立方米,只及世界平均水平的1/8;属于世界上森林资源贫乏的国家之一。
随着经济的发展,人民生活水平的提高,木材及其制品消费总量越来越大,人造板、纸浆、纸及纸板(含非木浆)消费量已居世界第二位。原木消费量(包括商品材、农民自用材和培植用材)已居世界第三位。纸张生产耗费木材严重,据保定造纸厂统计,制造一吨纸大约需要砍掉17棵大树。中国国内生产的木材已远远不能满足需求,这个问题将在相当长的时期困扰我们。
2. 家庭用纸现状随着人类社会的进步,纸的用途越来越多,同时接踵而来的问题是纸张浪费的日益严重。纸张浪费主要表现在家庭生活用纸、商业广告宣传纸、餐饮服务业用纸以及校园学习纸张等方面。在我们周围的环境中,纸张浪费现象随处可见。一餐饭用掉20张餐巾纸的现象屡见不鲜,而我们好像已经对这些浪费现象变得熟视无睹,浪费行为变本加厉。节约纸张,保卫森林,保护地球,这个课题愈来愈迫切地摆在了我们的面前。作为当代中学生,地球环保小卫士们责无旁贷。
二、调查内容和活动目标了解学校全体师生家庭生活用纸情况,下发调查问卷300份;同时,对班级同学家庭成员采访,并到居住社区随机访谈,了解社区中人们家庭生活用纸现状。
通过实施本活动,引导学生关注生活,增强节约意识,从身边的点滴做起,逐步培养高度社会责任感的生活态度;同时提高学生的自主学习、探究问题的能力;并在实践活动中形成分工、交流、合作的科学品质。
三、研究方法问卷调查法、访问法、上网查询法、分析法
四、活动过程
在本学期初,我们就已经对于本次活动有了初步的了解,并在班级里成立了兴趣小组,由我任小组组长,与老师一起开始了调查问卷的初步设计,以家庭为中心,面向整个社会广泛征集节约用纸的建议,希望通过我们的行动,能够切实的改善用纸的浪费现象。
之后在团委领导下,我们兴趣小组的同学合作撰写了《为了地球的美丽,生活中请节约每一张纸 倡议书》,在其中对于节约用纸提出了七条实际可行的建议,一是将旧练习本中未用完的纸张装订起来,做草稿本;二是收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷,找到合适的途径,送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。或去卖废品这样也会挣出少部分的零花钱;三是节约用纸,把草稿纸写满,不要只写几个数字就扔掉;四是尽量节约用纸,无论是手纸还是餐巾纸,能用手帕代替的就用手帕代替;五是在废报纸上练习写毛笔字和画国画;六是有些包装纸,可以做成手工艺品,美化生活; 七是正反两面用,让纸张尽可能的多次数使用。在九月中旬的升旗仪式上,由我宣读了这份倡议书,这份倡议书也正是全校的节约用纸行动的开始,是我们“环保小卫士行动之家庭生活用纸”的启幕仪式,号召全校的每一位同学,都积极地参与到这次集体活动中来。
经过十一假期7天的充分准备,我们兴趣小组组织开展了“节约家庭生活用纸大讨论”主题班会活动,统计了各班同学对于节约用纸的看法以及建议。
随后,我们的兴趣小组分成了两部分,一部分对于教师生活用纸进行了采访调查并将老师们的意见进行了汇总,另一部分同学到市场,社区等地随机采访了十位居民,其中有学生,孩子,青年人,中年人以及老年人,尽力顾及了社会的各个层面,将他们的意见和看法进行了记录。随后我们两部分人员在周末将意见进行了统计,将比较集中的意见添进了调查问卷中,对问卷进行完善。到了12月,我们的调查问卷已经全部完成,其中的题目,选项综合了社区居民,老师同学以及小组成员的意见,然后联合学生会各部,向各班分发了300份调查问卷,由学生和家长共同完成,回收272份调查问卷。问卷回收率90.7%。在科技老师的帮助下,我们将各班同学及家长们的意见制成了表格,在全校进行了公示,同时,兴趣小组的成员联合撰写了调查报告,总结了本次活动的成果以及收获,整理了好的建议以及比较集中的问题。校园小记者站的同学们还采访了本次活动中表现较为突出的同学,在校园广播台对本次活动进行了报道。在年底的学生会工作总结中,我们将本次活动的全过程对学生会的成员进行了展示,同时表彰了在本次活动中较为出色的部长和部员,收集了学生会各部对于本次活动的体会,完善了调查报告,随后元旦假期中我们学生会成员一起到五四广场进行了对于节约用纸的宣传,和市民一起在横幅上签字并宣誓节约资源。本活动共用时一个学期,调动了全校师生的力量,为节约用纸贡献出了自己的一份力量。
五、活动总结
活动结束之后,我们对于回收的问卷进行了整理,得到了发现大部分同学的意见都比较统一,那么下面我们以初二四班作为例子,简要汇总一下各位同学的意见。
我们设计的调查问卷共计11题,其中前6道是单选题.后5道是多选题,在这里我们将单选题部分制作成统计图,可以直观的看出,第一题共有13人选择了C,占到答题人员总数的一半还多;第二题同样是选择C占据了绝对多数;在第三题中,选择A和B的人数分别为10和12,不相上下;第四题中,选择C的同学是最多的,有7个人;在第五题中,没有人选择B和D,选择C的人有14人,比选择A的人多两人;在第6题中,选择C的人数再一次占了绝对多数,有17人,是参加人数的3/4。
我们结合《青岛第五十七中学师生家庭生活用纸状况的调查问卷》上面的数据分析,可以看到,在大多数家庭中,一个月购买一次生活用纸就已经足够,而用纸的“主力”则大部分是孩子。使用纸更多的是为了工作学习和个人卫生,这其中包括孩子写作业的作业本,打印纸,卫生清洁用的厨房用纸,手纸面巾纸等。对于已经失去价值的纸,大部分家庭选择的处理方式是最为简单快捷的扔掉,虽然也有家庭选择了将这些废纸送去回收利用,但是大部分家庭之所以不能将废纸回收利用并不是不想,而是条件所限。大部分家庭认为自己的家庭用纸情况属于正常,浪费并不严重,没有意识到自身的浪费现象。通过同学们对于第四题的选择我们可以看出,大部分家庭一个星期的用纸量约为一个星期用掉21 ~ 30张,也许大家认为几十张纸并不能对国家的森林资源造成巨大的消耗,可是中国有13亿人口,而我们用掉的纸,事实上也仅仅是我国被消耗纸张的十三亿分之一。纸并不是最昂贵的资源,但对于人类而言是最有用的能源之一。我国最早出现的纸是在西汉时期,那时的纸甚至像黄金一样贵重,幸好在东汉出了个蔡侯,才使穷人也能买上纸来做学问。虽然大多数家庭认为自身并没有大肆铺张浪费,仅仅是使用了我们需要的部分罢了,可是在中国,难道没有比我们更需要纸的地方了呢?我们为什么不能为他们节约一些呢?不能为我们的子孙后代留下更多青山绿林吗?
在单选题部分,我们了解的主要是家庭日常用纸情况,在多选题部分,我们主要是为了了解大家对于节约用纸的建议。值得欣慰的是,每一个人都对不节约用纸的后果有清楚的认识,提出的建议主要有以下几点:1.树木大量砍伐,森林面积不断减小,影响生态平衡。政府要严加管理。
篇10
【关键词】高职院校 市场营销 教学
【中图分类号】F713.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)10-0255-01
我院是一所高等医学职业院校,在检验、药剂以及医疗美容等专业设置了医药市场营销课程,本人担任了部分专业该课程的教学任务。市场营销是一门理论性和实践性都非常强的学科,由于有不少营销原理和竞争理论需要讲授,容易形成“满堂灌”,也容易理论化,这类应用传统的教学方式,是不容易提高学生的学习兴趣,在一定程度上影响了学生学习市场营销课程的兴趣,也阻碍了学生们拓展市场能力的提高。为此,本人在教学中对如何建立以实践型为主的市场营销教学体系做了一些创新探索:
1.创新实践教学环节:
一是组织小组学习。5-6个学生组成一个学习小组,并选出小组组长,有计划有目的地进行学习活动。课堂上教师提出的案例和问题,可以组织小组讨论;另外组织小组到学校附近的商场、餐馆等场所进行实地观察和体验,让学生分别处在卖方和买方的角度去体会市场营销的内涵和外延。小组考核方式主要的指标是:学习态度、创新能力、口头表达能力、写作能力、搜集资料能力、合作精神等。考核成绩的评定过程:首先要学生根据以上指标评价自己在本次行动过程中的表现,给出成绩等级;再由学生互评,每组组长给出成绩等级,分为优(A)、良(B)、中(C)、及格(D)、不及格(E)五等;最后由老师评价并给出最后成绩。将本学期每一次项目考核成绩综合起来,作为该学生本学期本课程的小组学习的成绩。
二是请企事业机构中有丰富经验,又有一定理论水平的企业家或市场营销人员来课堂给学生讲学,开阔学生的视野,扩大知识面,正所谓“请进来”,使学生对于市场营销这门课程有一个全新的认识,增加他们的学习热情和兴趣。
2.创新教学内容:
尽量采用学生熟悉的事例作为案例进行分析和讲解。现在的学生思想活跃,而且有很多学生通过手机或者电脑上网了解各种资讯,但是他们的生活阅历毕竟很浅,对于很多事物了解不深,对教材中经常提及的医药市场没有概念,因此在安排医药市场调查与预测的教学内容中,我与学生一起设计了他们最熟悉的市场——手机市场作为调查与预测的市场(调查发现98%的同学都有手机),引起了大家浓烈的学习兴趣,见下表:
这份市场调查表还比较粗糙,内容也比较简单,是同学们自己设计的。他们通过研究身边的市场,对如何做市场调查、如何设计市场调查表以及如何去分析和预测市场,有了全面的了解,对市场营销也有了更加深刻的认识。同时我让同学们去搜集三大运营商的校园促销套餐的内容并分析这些市场促销活动,大家发现运行商在校园所推的套餐中的智能手机价格和月消费跟大家市场调查表格中的所用手机价格和月人均消费水平基本一致,让大家明白企业的市场营销活动其实是建立在对用户调查了解和市场需求基础上的。
在市场营销课程主要原理讲解中,引入了案例教学法和讨论教学法,指导学生充分讨论各种案例。案例教学法是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法,其中学生是案例教学过程的主体,通过主动参与,锻炼自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力,提高学生的独立思考能力、语言表达能力,以及胆量、快速反应的能力;在案例教学法的课堂上,不单纯地去追求一种正确答案,而是重视得出结论的思考过程,可以把所学的知识融会贯通,运用到解决实际问题中去。当然案例的选择要考虑时效性和针对性,这样学生才容易产生兴趣和共鸣,授课的那段时间,正好美国柯达公司宣布破产,因此在课堂上就美国柯达公司的案例进行了讨论,引起了同学们积极的讨论和发言,取得了不错的效果。
3.创新考核方法:
高职院校培养学生目的更加强调以“应用”为主旨和特征,因此在应试教育向素质教育转变的过程中,我们改进了考核的内容和方式:在考试内容上,删去名词解释、填空、简答等需要死记硬背的题目,以选择题为主要考试类型,作为开卷部分;同时增加一些案例分析题,培养学生分析、解决市场营销实际问题的能力和思考方法,这些考试内容占整个学分比重的60%,另外40%是学生平时书写的市场调查报告、预测报告、课堂发言及营销策划,就是上文所提小组学习成绩。这两部分决定了这门课程的总成绩。总之,考查的重点更偏重于学生解决问题的思路和能力。
4.引入和改进教学手段和方法:
在市场营销的教学中,应用现代化教学手段包括幻灯、视频录像是十分必要的,一方面将学生的课堂精力集中于听课和思考上,提高了学生的课堂学习效率;另一方面也减轻了学生记录和教师板书的工作量,提高了教学效率。而计算机及手机无线网络的应用则将课堂进行了有效延伸:我运用QQ向学生传送授课的PPT文档和案例文档以方便学生学习讨论,有时我会在我的博客和微博上输入最新营销资讯和思想;另外,也会与学生在网上讨论他们感兴趣的市场问题和话题,如网上电子商务的发展以及微博营销等等。
通过以上教学实践与探索,在建立市场营销课程以实践型为主的教学体系过程中,更加注重锻炼培养学生的“以能为本”,引入有针对性与实用性的技能培训,传授正确市场营销思想和竞争理念,实现学生综合素质的提高,更好的适应当代高等职业教育的发展。
参考文献:
[1]汤晋祥.中外高等职业技术教育比较[M].北京:高等教育出版社,2002