会计实践论文范文

导语：如何才能写好一篇会计实践论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这是我第一次到公司里做实习,心情既紧张又期待,上班的第一天,我早早就起来,坐车到这家公司,到了之后该公司的负责人带我到处去处看看,熟悉一下公司的环境,周围的人用奇异的眼光看着我,让我觉得有点尴尬,负责人笑着告诉我:”别那么紧张,等一下我介绍同事让你的认识,他们都很热情的。”这时我定了下来。跟着负责人到了办公室，他介绍同事让我的认识后，我觉到大家都很有趣，相信这次实习应该会学到不少东西。接着他带我到出纳员的办公室，叫我跟着出纳员学习。

出纳员拿了一些资料让我看，他说：“这是我第一次到这里来，应该先熟悉一下出纳工作流程。我拿着这叠厚厚的资料，真不知道从哪里看起，没办法从第一业开始吧。从看这些资料可以看出出纳工作流程真不简单。有许多步骤.

这许许多多的步骤，看得我头都晕了。心想这份工作到底要怎么做的啊，这么多要求，出纳员看见我皱着眉头，就笑着对我说：“是不是觉得这份工作十分麻烦啊？”我笑着点了点头。

经过与出纳员的谈话，我才知道自己以前的见解是那么的肤浅，以前别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂office办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器。

实践的第一天虽然没有做什么工作，但我了解到一家公司经营是有许多业务要处理的，要分成许多不同的部门，就像是出纳员的工作等等。这一天对出纳员的工作有了初步的了解，知道了一些工作流程，如何做好出纳员的工作，有了一些收获，使我知道要做好这份工作并不是一件简单的事。

实践的第二天，我依然很早来到公司，心想着这一天应该有一些任务给我做吧。心情有点兴奋，又期待。出纳员来了，他跟我说今天就帮着他按照收入和支出的单据，收入和支出现金。虽然这样的工作是很简单，但一不小心就会犯错误。出纳员告诉我，对于这些数据，虽然简单，但你看漏一眼，看多一个零或看少一个零就惨拉。这些钱如果追不回来，就要自己补上去了。原来是这样的，工作虽然简单，但一点都不可以马虎，必须认真对待。

出纳员每接到一张单据，都要认真看，看单据上是否有证明人签名，总经理签名，是否进行实报实销，是否有审核员签名，确认无误后才给现金，最后都要在单据上面盖章。

当一天的单据差不多没有了，接下来就要结帐，每一张单据都要算一次，每日也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，

要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，竟然也算少一个零了，真是很大一个错误，怪不得怎么算数据也不对。

数目算好后，就要填写现金日记帐。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。我先用铅笔写数据，否则真不知道要把现金日记帐本涂改成什么样子。

这一天的工作就这样完成了，真不容易啊，还要再接再厉。

实践的第三天，我依然帮着出纳员按照收入和支出的单据，收入和支出现金。结帐，填写现金日记帐本等等工作。还跟着出纳员跑银行，人真多啊，还带着这么多现金，真危险。到了银行还要排队，真的很麻烦。我这时真的体会到在这么热的天气下跑银行真的很辛苦。

接下来的每一天，虽然我都重复着一样的工作，但我并没有马虎对待，因为我知道这是一个锻炼我的好机会。就这样一个多星期过去了，我的实践也要结束了，但我学到了不少东西。

这次实践，让我体会到做好一份工作真的不是一件容易的事情，即使是再简单的工作都不能马虎对待。

我知道课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？

篇2

不得不承认，经过12年的学习长跑，高职学校学生认识到自己是不太适宜纯理论教学的一个群体，她们相信自己更偏向于操作性强的课程学习，对实践性操作表现出浓厚的兴趣。但是，高职会计专业学生学习的方向决定了她们就业的方向，离开校门，她们只能从最基层的岗位做起。但父辈传统的观念，对基层工作的抵触与不认同，以及基层工作人员的低工资，使得她们对自己的前途充满了迷茫与失落。根据以往经验与调查，高职会计专业学生毕业后大多做一些与会计专业无直接关系的职业，其中以收银员、销售员居多，这大大低于她们的心理预期。使得她们失去学习的动力。

二、高职学校会计专业实践教学现状

目前大多数高职学校会计专业都设置有校内实践与校外实践，尽可能多的让学生有机会接触到会计实操业务，是每一所会计高职学校努力的方向，但是，这其中存在一些问题，使得一部分学生的对会计实际操作还是雾里看花，矇胧不清。

(一)校外实习存在问题

1．实习部门岗位与所学专业毫无关系

因为财务信息资料的保密性，大部分企业不愿意让学生来本单位进行会计实习，即使有单位碍于面子愿意接收学生实习，也只是少量接收1－2个，不会大批量接收，这样使得学生实习单位分散，不方便实习指导教师下点指导，无法及时指导学生，不能达到预期实习效果;而大多数的学生更本无法找到会计岗位，只能选择与一些所学专业无关的岗位实习，因此缺乏积极性，觉得是浪费时间，不愿意以积极的态度面对实习;更有甚者，依靠家人关系，随便找个单位盖章，压根儿不参与实践煅练。

2．实习内容与期望相差甚远

因为会计职业的特殊性，实习单位会计人员工作繁忙，没有足够的时间对学生进行耐心的指导，且担心在指导学生操作过程中出现差错，未能及时发现，给自己增加不必要的麻烦，因而不愿意花费较多的工作时间指导学生，更不可能放心让学生自己动手操作，这样，使得学生在实习过程中，只能看不能动，无法亲身操作体会;纵使有会计人员愿意用学生工作，也只会让她们做一些没有知识技术含量的简单机械工作，因而从中学到的知识有限，达不到实习的效果。

3．实践与理论脱节

一般高职学校校外实践是在毕业前或暑假期间进行，理论知识的学习无法与实际业务无法完美结合，不利于学生对会计理论知识与实际操作完美的结合起来去理解学习认证。

(二)校内实习存在问题

1．分组实习管理混乱

校内实训课一般以某一工业企业12月份一个月的经济业务为模型，让学生自行建账、按实训课本提供的原始凭证做出相应记账凭证，并据以登记各明细账，再根据科目汇总表登记总账，编制会计报表。但1个学生做一套账，既是会计、又是出纳，既是制单、又是主管，给人感觉混乱，无法进行角色转换;几个人一组完成一套账，又容易形成吃大锅饭的结局，有些人给累死，有些人给闲死，同学之间相互推委，形成不满情绪，不利于老师对实习结果进行评价。

2．师资力量有待加强

高职学校很大一部分教师，直接从学校毕业到学校任职，本身没有任何企业工作经验，一些实践知识仅来源于自己老师的教导，或来源于自己对书面知识的理解想象;纵使有一部分老师曾经在企业工作，但转行到学校任职后却不再有机会接触实操，而随着我国会计与国际的接轨与电算化的普及，会计理论与实践操作每年都在变化，虽然，理论知识变化，网络新闻等大量报道，老师可以自行学习;但实践操作方面的书籍却极少，老师无法得到最新的资料，很可能还按以前的方法传授给学生。

3．实践教材跟不上授课的需要

理论需要实践的检验，某些理论经过实践之后也许会淘汰或转变形式，在不违背原则的情况下，这些是允许变通的。但由于实践人员不擅长于文字的描述与总结，使得实践的书籍远远少于理论书藉，没有完善而便于操作的实操课本。

三、高职学校会计实践教学改革的几点建议

(一)建立稳固长期教学基地

鉴于一般企业不能安排会计专业学生实习，学生很难得到对口的实践机会，不利于学生职业发展，学校可以寻找需要会计人手比较多的企业:如会计师事务所、大型工业企业等，会计教师跟班指点，既可以培养学生，又可以让老师得到实践机会。如果条件允许，学校也可以自己分派老师设立会计师事务所，全部业务由老师与学生来完成，既可以得到一部分收入，又可以给教师和学生好的实践平台，让学生最大限度的接触实账。

(二)改变培养模式

为了得到更多的实践机会，使会计理论知识更好的与实践操作接轨，可以改变传统的“2．5+0．5”的培养模式，不一定非要将实习安排在最后一个学期。可以根据企业需要，随时安排学生去企业实习(仅限于会计工作)，还可以与企业达成培养协议。“半工半读”、“订单式”教学，这样既可以满足学生的对抽象理论的不理解问题，也可以让学校得到长期的合作基地，还可以帮助一部分家庭困难而成绩优秀的学生获得筹集学费的途径。

(三)编制一套完整的实习资料

可以组织一线教师根据最新资料编写一套完整的、有代表性的、合理的实训材料。这些资料不仅涵盖实践工作中会涉及到的所有业务，还要有最新的配套原始凭证，可供学生填写，让学生最真实的接近真账。对于特殊的业务，应该重点指出，同时还应该故意设置一些“障碍”与“错误”，以此来增强学生的判断能力与分析能力。学生做完这些实操后，对企业的账务处理有一条完整清晰的思路。最后，实习资料并不能一劳永逸，应时时更新修改，使其日益完善，永不落后。

(四)提高教师队伍素质

鼓励教师利用空闲时间及假期去企业或会计师事务所兼职，鼓励教师提高自身理论知识，对于“双师型”教师，“注册会计师”给予相应的激励措施，鼓励教师进行科研研究。另外，作为教师，一定要注重自身的学习与提高，认真学习相关的法律知识，多方面了解最新会计政策，尽可能多的了解企业实账现状，以保证将最新的知识传授给学生。

四、结论

篇3

(一)加强财经类专业实践教学是现代经济社会发展对财经人才培养提出的客观要求

(二)是面向21世纪、面向国际发展的需要

(三)是财经类专业人才培养目标的需要。

二、电大会计实践教学的创新设计

（一）职业情商的训练

从理论上说一个人事业成功与否，通常认为20％取决于智商因素，80％取决于情商因素。从专业调查中得知：会计专业毕业生业务能力强，但不善于沟通，给人感觉死板，不利于团队合作。从影响和决定一个人职业发展的关键因素是情商素质的高低来看，加强职业情商的训练势在必行。

1.心态修炼未来工作状态.表现.态度.信念要积极。目前体现在学校学习生活中应是五个主动：①主动发现问题；②主动思考问题；③主动解决问题；④主动承担责任；⑤主动承担份外之事。

2.思维方式修炼控制消极的情绪，以多向思维、反向思维、横向思维、超前思维等换位思考来培养积极的思维方式，建立良好的人际关系。

3.习惯修炼通过心态、思维方式、行为的修炼努力突破自己以往的心理舒适区，培养出一定压力下的积极的职业化习惯。

4.行为修炼未来良好的工作心态和思维方式都要体现在工作行为上，通过达成个人目标而推进工作单位事业的发展，实现双赢。目前锻炼的途径为：(1)学习行为要以目标为导向。(2)学习行为要以结果为导向。

(二)执业素质的训练

1.方法能力。即具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括学习能力、综合运用能力、解决问题能力、运用外语与掌握现代科技手段的能力

2.社会能力。即具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等，体现在前瞻思维能力.、总结归纳能力、沟通协调能力、驾驭团队能力等。对社会能力的要求是积极的人生态度，强调目标的明确性、行为的规范性和对社会的适应性。(三)专业技能的演练业务素质要从“账房先生”的传统会计转变为“创业型”的现代会计。会计是一门技能．有独特的运作程序和规则．这些规则具有一定的“刚性”．必须严格遵守，基本训练是基础，勇于创新是发展。(四)岗位专长的锻炼会计软件操作技术娴熟财税业务处理能力突出

三、电大会计实践教学的创新存在的问题和对策

(一)存在问题

1.认识上存在重视不够的问题

受传统教学思想影响，人们对电大会计实践教学的认识存在教学模式概念上的误解，首先表现为电大院校认为电大院校培养对象主要是在职学生，因此教学的侧重点也应该是以理论教学为主，认为学生在电大学习的主要目的就是增加学生的学术知识，而实践教学则围绕理论教学进行；其次学生认为自己经过多年的实践工作，其实践能力已经非常丰富了，不需要在进行实践学习了。因此电大院校在会计教学中，由于实践教学和理论教学的脱节导致学生的实践能力不强。

2.会计实践内容较多，不能全面熟练操作

目前会计实践教改与我国现代教育体制改革要求还存在一定的差距，首先，电大应用的会计实践课本内容与现代会计技术发展不相符，学生在学校学习到的实践知识已经不能适应社会发展的要求，而且关于会计实践课的具体开展形式也没有统一的标准，实践课程主要集中在平时的作业环节，比如学生对本课堂学习到的内容进行阶段小结，或者教师在理论课学习中增加几个小案例等，就是完成了实践教学；其次会计实践教学的形式还是以学生的亲自动手为主，教师的课堂讲授为辅，但是由于实践教学的目标不明确，电大院校开展的实践教学也主要让学生到一些企业、学校等部门进行简单的参观等，这样的形式化实践锻炼对于学生的实践能力培养基本山起不到任何的作用；最后电大院校开展的实践教学具有种类繁多的科目，但是这些实践科目存在实践操作性不强的因素，因为实践性教学科目的开展不仅仅需要学校具有细致的策划，还要投入相应的实践教学的软硬件设施，但是在软硬件投入上，电大院校显然是达不到要求的。

3.会计教育的师资情况

从会计教育的师资情况来看，学历、职称、经济知识更新等方面都存在一定的差距。问题的关键是我们还没有建立一种机制来有效吸引高学历、高学识、高素质的人才从事电大会计教师职业。这种吸引力应只有物质和精神两方面的因素。在物质上，一方面工资待遇不高，另一方面，教师在外兼职约束条件太多；在精神上，我们没有一个良好的制度和氛围促使和激励教师更新知识，晋升职称。此外，很多专业课的师资是外聘的，而外聘师资的报酬偏低，导致很多分专业课教师很不稳定(应聘较多的为在读硕士研究生)，从而影响了教学质量的提高。

(二)解决对策

1.更新观念，提高认识

实践教学是促进学生实践能力的重要渠道，是教学体系重要的组成部分，但是在会计教学体系中，人们在潜意识中会将实践教学与理论教学分开，认为他们是相互独立的、没有必然的联系性。因此为提高实践教学在会计教学体系中的重要性，促进学生的实践能力，电大院校要跟新教学观念，要在思想层次上认识到实践教学对培养现代会计人才的意义，电大院校要在教学模式、教学方法、教学理念上加大实践教学的改革力度。同时，电大院校也要积极宣传开展实践教学的意义，增强教师、学生以及社会对实践教学的认识。

2.电大会计课程的具体操作

针对电大实践教学中一些环节的不便操作性因素，要积极在实践教学中推行“项目化”课程，既按照实践教学的内容以及目的等，将实践教学内容细分为具体的、可操作的项目，让学生在具体的实践学习中知道自己需要学习的东西，以及需要重点掌握的东西，这样可以更好的促进学生的任务意识，提高他们的思维敏捷度。将会计课程进行细分可以更好的实现教学的目的性，有助于提高教学质量与效益，在具体的教学中，教师可以按照细分的项目，进行科学实施操作，比如有的内容可以在课堂上进行，有的则需要借助外部的实践操作工具进行现场教学，比如学生要深入企业一线了解具体的会计操作步骤和实践操作应该注意的事项等。

四、结语

篇4

关键词：会计文化；建设

中图分类号：F23 文献标识码：A

收录日期：2013年9月2日

文化是一个复合的整体，是知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所形成的其他一切能力和习惯。文化包括三个方面的层次：物质文化、制度文化、精神文化。

会计文化，有广义的会计文化和狭义的会计文化。广义的会计文化是指在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的会计文化是指在社会实践过程中所形成的独具特色的思想意识、价值观念和行为方式。由此可见，会计文化是社会文化的子文化，它是政治、社会对会计的影响、渗透的结果。会计文化同样由三部分组成：会计物质文化、会计制度文化、会计精神文化。会计物质文化是指会计工作条件等的集合；会计制度文化是指价值观念、职业道德、行为表现和制度约束等；会计精神文化是指会计及其管理人员的文化心理、文化素养等。会计文化源于文化，它既受文化的影响，具备文化的特征，又具有鲜明的时代性，是在长期的会计实践工作中积淀而成的，同时又反作用于会计工作。会计文化建设的目的是建立会计管理内部的动力机制，把会计人员的事业化作具体的奋斗目标、价值观念、道德情操和行为准则，为会计管理的共同目标而奋斗。会计文化建设是传承会计优良传统，实现会计工作与时俱进的要求；是新时期加强会计队伍建设，应对日益提高的会计工作标准的要求；也是倡导先进文化，实现和谐会计的要求。

一、会计文化建设存在的问题

会计文化是人类社会文化体系中的一个分支，虽然远古时期的简单刻记和结绳记事已经标志着会计文化的产生，但是直到20世纪八十年代会计文化才得到会计界的关注和重视。因此，会计文化的建设并未形成系统化、程序化。就我国目前会计文化的建设而言，虽然已经取得了一定的成果，但还存在诸多问题，这制约了会计系统的进一步完善，阻碍了会计改革的顺利进行。

（一）会计从业人员职业技能、素质文化偏低。目前，我国企业会计人员水平参差不齐，结构不够合理，高水平的会计人才比较稀缺，低水平的会计人员又相对过剩。会计从业人员职业技能偏低与社会对会计人员的后续教育不到位有关。有的会计从业人员没有继续学习和深造，以至于对许多会计制度、准则的修改、变更全然不知，所以错账也就在所难免。有的会计从业人员进入该行业前没有受到良好的、系统的会计专业的学历教育，他们的业务素质和职业判断能力普遍比较低，法制观念也很淡薄，致使办事效率低下，无法对疑难问题做出职业的判断。这些都会导致会计信息的失真，严重影响社会的经济秩序，影响人们对经济走向的预判，为社会经济的发展留下隐患。

（二）会计从业人员工作环境有不良风气。会计从业人员生活与工作的大环境是会计的内部环境，部分会计人员带入的不良风气，并逐渐的影响到其他人，最终蔓延至整个行业。一方面有些企业管理者的管理观念有偏差，存在“关键人”控制现象，导致出现个别人集控制权、执行权、监督权于一身的现象；另一方面在会计从业人员的任用上，不少企业任用自己的亲属当出纳，外聘“高手”作兼职，会计人员的后续教育工作少；会计人员在具体操作时，无视财经纪律，顺从领导意图办事，在弄虚作假上“出谋划策”，内部监管人员为了顾及面子和维持友好的工作关系，往往睁一只眼闭一只眼，甚至很少对相关的会计工作进行监督和审查，这就使得会计内部的监督审计制度形同虚设。

（三）企业会计制度文化不完善。就现阶段而言，部分企业直接以国家颁布的1个会计基本准则和38个具体准则作为企业内部会计制度，未制定适合企业本身要求的内部会计制度，使得企业内部会计制度实务与企业管理的要求相比存在差距，直接影响了会计信息的质量。尽管有些企业制定了内部会计制度，但是没有很好地执行，企业的会计人员不顾内部会计制度的规定，完全按厂长、经理的意图进行会计处理，导致核算不实、数据不真，或设置“两套账”以应付财政、税务等机关的审查。另外，一些企业虽然在审计或财务检查中查出了不少问题，但在处理上大多对负责人从轻处理或不予处理，这就纵容了会计上的违规违纪行为，损害了会计制度的严肃性。再者，一些监督管理部门监管力度不够，往往事后才发现问题，不能通过严格有效的监督防患于未然。

二、我国会计文化建设的途径

（一）提高会计从业人员的职业道德和技能素质。提高会计从业人员职业道德素质，可采取社会舆论、传统习俗和内心信念进行外部监督和自我监督，对遵守职业道德行为给予肯定和褒奖，对违反职业道德的行为进行严厉批评教育，对造成严重损失和屡教不改的人员必要时进行惩罚等方式，以使会计人员的个体职业道德建设和整体职业道德建设有机地统一起来。通过会计人员的自我监督、自我约束、自我调节来实现对会计行为的规范。

提高会计从业人员的职业技能素质，可进行会计培训。会计培训必须提供高质量的培训资源，安排合理的培训内容，在安排专业技能和专业知识培训内容的同时，还要安排相关政策、法律法规的培训内容，保证培训质量。其次，单位负责人要有长远的战略思想，理解支持会计人员参加培训。会计人员也应珍惜每一次培训机会，认真学习，使培训达到提高自身素质的目的。

（二）优化会计从业人员工作环境。会计从业人员工作环境对会计文化的建设有着非常重要的影响，它是会计文化初步形成的摇篮，也是会计文化发展和丰富的场所。对于每个小的会计工作团体而言，应该努力营造一种尊重会计人员、会计工作、会计成果的工作氛围，保持一定的工作独立性，使得会计团体的工作较少地受到利益的驱使或其他方面的影响，从而保证会计信息的真实性和可靠性。同时，也应当坚持定期对会计人员的工作进行考核和审查，及时发现问题并解决问题，保证会计工作完成的质量。在会计内部审查制度的建设方面，我们也应该非常重视，对于违法的会计人员，既要进行严格的处罚，也要进行道德的再教育。

（三）建设健全的会计制度文化。会计制度文化的建设包含会计法律、法规和会计准则的建设。通过会计制度规定，使企业会计人员在会计工作中做到有法可依，有法可循。对于会计实践中出现的新问题，政府应加强管理，及时研究，制定以具体会计制度为直接规范的法制体系，完善各种会计内部控制制度。对于一些新的会计政策和法律法规，应该配有解释导读，引导会计人员正确认识和理解其真正含义，避免出现不同的地区、不同的个体对同一项规定的理解出现偏差，给工作带来不必要的麻烦。此外，会计部门也应根据《会计法》的要求，本着坚持客观，从实际出发的原则，并且借鉴国外先进的企业会计准则，来完善我国企业会计准则，最终实现其在企业会计文化建设中的刚性辅助作用，为优良会计文化的建设提供法制保障。

总之，中国会计文化建设是一个复杂的系统工程，会计文化受多种因素的共同作用，优秀会计文化的形成必然经历一个缓慢的渐进的过程，也是一个没有终点的持续过程，必须不断克服会计文化自身的不足，实现其向更高形态的飞跃。这就需要作为会计文化创造者的会计人员共同努力，去推动当代中国会计文化建设的发展和繁荣。

主要参考文献：

[1]赵慧慧.浅析现代企业会计文化建设[J].现代商业，2012.12.

篇5

论文关键词：会计电算化；会计信息；人员素质

由于会计电算化是一项系统工程，在发展过程中有许多工作要做，有许多问题要及时解决，否则将严重阻碍我国会计电算化向更深层次的发展。下面就当前我国会计电算化进程中必须重视和需要解决的几个问题进行探讨。

1目前我国会计电算化工作中存在的问题

1．1会计信息的完整性和可用性还不够完善

1.1．1会计电算化未能站在企业管理信息化的高度进行研究。因过分注意软件的会计核算功能，而轻视了财务管理和控制、决策功能。会计软件相对于传统的思维方式，模拟手工核算方法，缺少管理功能。财务系统大多以记账凭证输入开始，经过计算机处理，完成记账、算账、报账等工作，并局限在财务部门内部。目前流通的会计核算软件大多功能在提高财务信息系统的范畴，只能完成事后记账、算账、报账以及提供初级管理功能，不具有事前预测、事中控制、事后分析决策等管理会计功能。近年来虽然倡导发展管理型会计软件，但由于各种原因，一般只从财务管理的要求出发，未能达到较为理想的效果。

1．1．2会计信息系统与企业管理信息系统未能有机结合。会计信息系统不仅与生产、设备、采购、销售、库存、运输、人事等子系统脱节，而且会计软件内部各子系统也只以转账凭证的方式联系。从而造成数据在内外子系统之间不能共享，信息不能通畅，既影响财务管理功能的发挥，又不能满足企业对现代化管理的需要。在综合的企业管理信息系统中会计子系统应该从其他业务子系统获取诸如成本、折旧、销售、工资等原始数据，提高数据采集效率和管理能力各业务子系统也应从财务子系统取得支持，但由于各自独立发展，互相之间不能实现数据共享，往往一个子系统的打印输出成了另一个子系统的键盘输入。许多商品化会计软件在开发时，没有统一规划，而是采用单项开发，再通过“转账凭证”的方式传递各种数据，未能形成一个有机的整体，各个核算模块是彼此孤立的“孤岛”。

1．1．3会计信息系统仍然是个封闭式的系统。会计系统的开放性除了体现在企业内部各子系统之间的信息共享之外，更体现在会计向外界披露信息的内容和方式上。但目前会计信息系统既不能通过Internet网络向股东财务报表等综合信息和明细信息，也不能通过网络直接向税务、财政、审计、银行等综合管理部门提供信息，更不能有选择地披露相关的人事、技术、设备以及股东所关心的其他信息。此外，普遍存在支持跨网集团的多方业务，使财务信息资源的价值得不到充分利用。

1．2会计信息的保密性和安全性较差

会计电算化是建立在计算机网络技术和安全技术等信息技术基础之上的，会计信息是以足够的安全技术为保障，以一定的计算机硬件支撑。在相应的软件管理下在网络中流通、存储和处理，并最终以人们需要的形式变现出来。随着计算机应用的扩大，利用计算机进行贪污、舞弊、诈骗等犯罪现象屡见不鲜。在会计电算化环境下，会计信息以各种数据文件的形式记录在磁性存储介质上，这些存储介质上的信息机器可读形式存在的，因此很容易被复制、删除、篡改，而不留下任何痕迹。数据库技术的高度集中，未经授权的人员可以通过计算机和网络浏览全部数据文件，复制、伪造、销毁企业重要的财务数据。可见会计电算化犯罪是一种高科技、新技术下的新型犯罪，具有很大的隐蔽性和危害性，使会计信息安全风险大大增加。

1．3会计人员计算机操作业务素质较低

目前，不少单位的电算化人员是由过去的会计、出纳等经过短期培训而来，他们在使用微机处理业务的过程中往往很多是除了开机使用财务软件之外，对微机的软硬件知识了解甚少，一旦微机出现故障或与平常见到的界面不同时，就束手无策，即使厂家在安装会计软件时都作了系统的培训，但一些从未接触过计算机的会计人员入门还是很慢，而且在上机时经常出现误操作，一旦出错，可能就会使自己很长时间的工作成果付诸东流，使系统数据丢失，严重的导致系统崩溃，这种低素质的会计人员是不能胜任会计电算化工作的。

2改进会计电算化工作的对策

2．1要解决人们对会计电算化的思想认识问题

我国电算化事业起步较晚，人们的思维观念还未充分认识到电算化的意义及重要性。多数单位电算化都是应用于代替手工核算，仅仅是从减轻会计人员负担、提高核算效率方面入手，根本未认识到建立完整的会计信息系统对企业的重要性，使现有会计提供的信息不能及时、有效地为企业决策及管理服务。

2．2要做好管理基础工作，尤其是会计基础工作

管理基础主要指有一套比较全面、规范的管理制度和方法，以及较完整的规范化的数据；会计基础工作主要指会计制度是否健全，核算规程是否规范，基础数据是否准确、完整等，这是搞好电算化工作的重要保证。因为计算机处理会计业务，必须是事先设置好的处理方法，因而要求会计数据输入、业务处理及有关制度都必须规范化、标准化，才能使电算化会计信息系统顺利进行。没有很好的基础工作，电算化会计信息系统无法处理无规律、不规范的会计数据，电算化工作的开展将遇到重重困难。管理人员的现代化管理意识，在整个企业管理现代化总体规划的指导下做好会计电算化的长期、近期发展规划和计划并认真组织实施，重新调整会计及整个企业的机构设置、岗位分工，建立一系列现代企业管理制度，提高企业管理要求。还要修改扩建机房，选购、安装、调试设备，自行开发或购买会计软件，培训会计电算化人员，进行系统的试运行等等工作。以上所列的各项工作必须做好，否则电算化会计系统将不能正常工作，有损于会计电算化的整体效益并使其不能深入持久地开展下去，会计和企业管理现代化将无法实现。

2．3要加强会计信息系统的安全性、保密性

财务上的数据往往是企业的绝对秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展。但当前几乎所有的软件系统都在为完善会计功能和适应财务制度大伤脑筋，却没有几家软件公司认真研究过数据的保密问题。数据保密性、安全性差。为了对付日益猖獗的计算机犯罪，国家应制定并实施计算机安全法律，在全社会加强对计算机安全的宏观控制，政府主管部门还应进一步完善会计制度，对危害计算机安全的行为进行制裁，为计算机信息系统提供一个良好的社会环境。对于重要的计算机系统应加电磁屏蔽，以防止电磁辐射和干扰。制定计算机机房管理规定，制定机房防火、防水、防盗、防鼠的措施，以及突发事件的应急对策等。

必要的内部控制：在电脑网络环境下，某些内部人员的恶意行为及工作人员的无意行为都可能造成会计信息的不安全性，因此建立内部控制制度是必要的。第一，实行用户权限分级授权管理，建立网络环境下的会计信息岗位责任。第二，建立健全对病毒、电脑黑客的安全防范措施。第三，从电算化网络软件的设计入手，增加软件本身的限制功能。第四，建立会计信息资料的备份制度，对重要的会计信息资料要实行多级备份。第五，强化审计线索制。第六，建立进入网络环境的权限制。

增强网络安全防范能力：网络会计实现了会计信息资源的共享，但同时也将自身暴露于风险之中，这些风险主要来自泄密和网上黑客的攻击等。为了提高网络会计信息系统的安全防范能力应采用一些措施，例如采用防火墙技术、网络防毒、信息加密存储通讯、身份认证、授权等。

加强数据的保密与保护：在进入系统时加一些诸如用户口令、声音监测、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段，另外还可以考虑硬件加密、软件加密或把系统作在芯片上加密等机器保密措施和专门的管理制度，如专机专用、专室专用等。加强磁介质载体档案的管理：为确保档案的真实性和可靠性，实行纸质档案和新型载体档案双套保管，并逐渐向完全保管新型磁介质载体过渡。

总之，我国会计改革已迈出了稳健、有序的步伐，并取得了辉煌成就。但是，由于会计属于上层建筑范畴，其在观念、理论、方法等方面均应随着客观经济环境的变化而不断改革、发展和完善。在网络时代，要使我国的会计电算化工作能够健康的发展，我们必须从理论上和实践上进行认真的探讨。21世纪的会计应该是一个以信息技术为中心的崭新会计，而不是一个修修补补的会计。

参考文献

[1]常剑峰.电算化会计信息系统的数据库控制方法[J].中国会计电算化，2003（11）.

[2]张卫.网络会计的信息安全与防范[J].市场周刊.商务，2004（12）.

篇6

1．1选择合适的实训资料或教材

结合中职学生学习会计课程“入门难”的教学特点，既要兼顾实践教学对学生全面学习会计理论知识的促进作用，也要充分考虑到教学内容的难易程度，实训教材所涉及的经济业务内容的选择不宜太难，也不宜太简单。太难，超出中职学生的理解能力，打击学生的积极性；太过简单，又不利于学生夯实应有的理论基础，影响今后其他课程的学习和提高。因此，需要老师在教学实践过程中认真总结经验，选择规模适中、经济业务量适度的模拟企业业务作为实训教材。同时，还要根据实践教学的需要，在充分了解学生对每一节实践课程掌握情况的基础上，灵活调整实践的内容和课程的进度，着力提高学生的学习效果。

1.2科学安排教学课时

实操锻炼是促进理论学习的有效途径，因此对于初学者而言，要在完成一定理论教学课程的基础上，合理安排一定的实操课时，强化学生对理论知识的理解和掌握。安排实操教学的一般原则是“就多不就少”。当然，具体课时也需要老师结合理论教学进度进行科学灵活地安排。太少，学生完不成实训内容，影响对理论知识的学习；过多，又造成理论学习时间太少，造成时间浪费。笔者提倡先进行一定的理论教学，在此基础上加大实训教学的力度，进一步将理论课内容的学习贯穿于实训课的全过程，边操作、边讲解，在动手和实践中深化对理论知识的学习，真正达到“在实践中学习”的目的。

2做好实践性教学的组织实施工作

实践性教学包含两个层面：

①在校内开展的实训教学，包括对票据的认知、凭证的填制、审核和传递、账簿的登记、报表的编制等；

②到企业开展实操性训练，让学生亲身体验企业的环境，了解企业的运作方式和会计账务处理的流程，加深学生对会计工作的了解。

2.1校内实践性教学的组织实施

（1）原始凭证的认识和填制。

①在教师的指导下，介绍企业运作最基本的业务流程，以及生产过程中所需的各类单据，分清采购、入库、领用、销售等各个环节的原始凭证；

②进一步解释哪些是外来原始凭证，哪些是自制原始凭证，从而加深理解原始凭证的分类、基本内容等方面理论知识的学习；

③逐步引导学生学会填制各类原始凭证。根据学生从认识和填制原始凭证所获得的感性认知中，结合企业实例，试着让学生理解资产、负债、费用等类别的含义，进而再讲解会计要素、科目，再试着让学生以“增、减”方式按科目名称把经济业务记下来，逐步导入并讲解复式记账法。教师讲解可根据学生的实践情况，由实际联系到理论，由浅到深、层层深入，给学生更多自主思考和学习的空间，引导学生掌握这部分理论知识，突破基础会计的难点。

（2）会计分录的学习，记账凭证的编制。有了对原始凭证以及相关理论知识学习的基础，接下来就可以进入到编制记账凭证的学习。在编制记账凭证之前，可以先指导学生填制简单的记账凭证，慢慢使学生懂得会计分录是编制记账凭证的重要内容，再从讲解会计分录的基本理论和编制规则入手，结合实例让学生试着编制，由简单的会计分录学会主要经济业务的会计核算和会计分录的使用，进而在老师指导下，填制记账凭证并装订成册。在这一阶段的教学中，理论与实践教学要有机地结合起来，既增进学生的理论水平，又使学生初步进入实操者的角色，这样有利于不断激发学生的求知欲望，增进师生间的互动，达到教学相长的目标。

（3）日记账、明细账、总账的登记。这部分内容操作性强，有一定的难度，因此在教学方法上，教师要在辅导后更多地督促学生加强自学，并多为学生提供实操时间，在动手过程中慢慢领悟，做到熟能生巧。

①教师指导学生，根据编制的有关收付款的记账凭证登记出纳日记账；

②引导学生自己归纳总结，日记账的登记方法、登记人员、账页格式、登记依据等，完成日记账簿理论知识的学习，并以此类推，完成明细分类账、总分类账的登记工作；

③由学生自己归纳总结，会计账簿的分类、启用规则、登记账簿应注意事项等相关理论知识。

（4）错账的更正。对于错账更正方法的学习，若独立讲解理论比较抽象，学生不容易掌握，可结合学生在实训操作过程中，容易出现的一些错例进行讲解。如学生编制的记账凭证正确，而登记账簿时出现笔误，且是结账以前发现的，可采用划线更正法；若是记账凭证的会计科目用错，且已登记入账，或会计科目使用正确而金额多计，可采用红字更正法进行错账更正。这些都可先用PPT显示正确的更正操作方法，然后让学生自己动手更正错账，轻松完成此部分理论内容的学习，真正做到“做中学”。

（5）会计报表的编制。会计报表的编制理论内容抽象，操作性强，可带领学生一边操作、一边学习理论知识。比如，学生在编制“资产负债表”中货币资金项目的期末数时，先让学生翻书找到该知识点，并按照理论知识的要求，让学生从账簿中读取库存现金、银行存款、其他货币资金的期末余额数，汇总填入报表该项目的期末栏内，以此类推，完成“资产负债表”“利润表”的编制。然后再次归纳总结会计报表的概念、分类、格式、意义，通过温故知新完成这一部分的学习。

（6）知识归纳梳理与实训点评。通过几个月的学习和实践操作，学生对会计已有了整体的认识和把握，最后教师对“基础会计”课程的知识内容进行一次梳理和归纳，与学生一起回顾之前的知识点和各章的重点内容，以巩固所学内容。最后，教师对学生在实训过程中完成的“作品”，给予客观公正的评价，集中点评，表扬学生在实操过程中的求知精神和聪明智慧，纠正学生实训过程中产生的共性问题，使学生进一步加深对理论知识的理解，提高自己的学习能力、分析能力、解决问题的能力。

2.2校外实践性教学的组织实施

篇7

1 会计电算化人才培养现状

所谓会计电算化就是电子计算机在会计中的应用过程。随着会计电算化事业的发展，对于会计电算化人才的需求层次也越来越高。纵观国内，我国高职会计电算化人才培养主要有以下几个特点。

1.2 师资力量薄弱在会计专业中，由于会计电算化是一门新兴的边缘性学科，因而缺乏相应的专业教师。因此，在高职院校中讲授该课程的教师主要来自：一方面对原来的会计教师进行计算机和软件知识方面的短期培训，在这种情况下，教师的计算机的实践知识比较薄弱，只能把计算机当做处理会计工作的工具来讲解;另一方面是授课教师来自计算机专业，对于这部分教师来说缺乏相应的会计理论知识，进而将会计电算化当成软件开发课。产生这种现象的主要原因是教师缺乏交叉性系统的学习，计算机知识和会计知识两者之间没有进行整合。再有，近几年会计电算化教师师资队伍比例失衡，老中青教师队伍脱节比较严重，中流砥柱力量日益减弱。

1.3 教学内容落后，方法单一随着科技的突飞猛进，计算机产业发展迅速，在这种大环境下，进而带动会计电算化的发展。在现实中表现为教学内容的滞后性，例如以网络为基础的ERP软件逐渐成为会计软件的主流技术，但是，我们的教学内容的更新速度与技术的发展速度之间明显存在着差距。导致社会应用水平高于教学内容，而教学内容又高于教材的内容。在会计电算化课时方面，很多学校给予的课时较少，以及教学软件的滞后性，在教学过程中任课教师往往简化或省略一些章节和模块的内容。课堂上，教师一般采用“讲授+演示+实验”的教学方法，项目教学法和以学生为主导的任务驱动教学法还未很好地融入教学理念。

2 会计电算化人才培养存在的问题

2.1 会计电算化人才培养定位不准随着经济的快速发展，信息产业化时代的到来，会计市场对会计电算化人才的需求存在很大的缺口，学生比较认可会计职业，甚至一些高职院校盲目开设会计电算化专业，根本不顾忌自身的教学条件，导致将会计电算化误认为是计算机与会计学的叠加，认为会计电算化人才就是所谓的既懂会计又会电脑的人。在论及培养目标时，由于对环境以及适应环境缺乏周全的考虑，导致培养出来的人才与会计电算化工作难以相互匹配。

2.2 会计电算化人才培养理念落后按照财政部的相关要求，基本会计电算化操作是会计人员必须要掌握的，所以在培养会计电算化人才的过程中，高职院校仅局限于培养技能，进而满足于通过计算机代替手工做账。着眼于某种商品会计软件的操作使用。受这种理念的影响和制约，导致高职院校在开展会计电算化教学时，使用某种会计软件进行财务处理，以及编制报表等成为教学的重点，学生们均只在短短三年的时间里，学习一种会计软件的操作与实践，并且在一个学期完成这种培养，在一定程度上影响了会计电算化的人才质量，使得培养出来的人才在应变方面，适应性都表现出不足。

2.3 培养会计电算化人才的条件简陋近几年，高职院校的招生规模逐渐扩大，现有的校内会计电算化实习实训基地已不能满足日益增长的学生需求，使得会计电算化校内模拟实训流于形式。会计软件的单一，版本的滞后，都给培养条件带来了困扰。在办学过程中，高职院校一味地以市场为中心，在会计学、管理学、计算机等学科教师没有保障的情况下，就盲目开设相关的课程，导致培养出来的会计电算化人才质量非常低。

3 会计电算化人才培养的构想

3.1 目标定位准确，课程体系严谨准确定位培养目标是科学培养人才的首要环节。基本功扎实、操作能力强这是会计电算化人才培养的最终目标。这就要求高职院校培养的会计电算化人才除具备会计知识外，还必须具有计算机操作技能，计算机网络会计信息系统设计、使用、维护的能力。构建严谨而科学的课程体系，是培养人才的重要环节。首先，要加强理论基础教育，把基础会计、财务会计、成本会计、计算机应用基础等课程学扎实，在此基础上再进行会计电算化专业知识的学习，能起到事半功倍的效果。其次，要有效整合信息技术课程和会计专业基础课程，来强化会计电算化课程的实践操作。

3.2 加强师资队伍建设教师是教学的主体，其业务素质是培养会计电算化人才的关键。师资力量的强弱直接影响教学质量，因此加强师资队伍建设作为提升教学水平的主要途径，其形式多种多样。首先，加大对教师的培训力度，一方面可以接受财务软件公司推出的师资培训，提高实践技能;另一方面，接受计算机网络相关知识的培训，熟练掌握多媒体技术及应用技能，更新知识结构。其次制定激励政策，鼓励教师积极参与各类职业资格考试，建立高水平、高业务能力的“双师”教学团队。再次，让教师走出去，到兄弟院校去学习、交流，赴企业进行挂职锻炼，取其所长，补己之短，将经验成果融入实践工作。

3.3 改革教学方法，提高教学效率本文认为，要结合教学内容进而确定相应的教学方法，例如以会计电算化课程为例：第一对于会计电算化原理部分，对于电算化专业来说，这部分知识是基础，专业性相对较强但是教学内容枯燥乏味，所以教学方式主要以实施计算机CAI为主。教师要从整体的角度设计教学内容，确保教学内容的全面、形式多样、界面美观、操作简单的教学课件，声形并茂，直观易懂，增强学生的学习兴趣，最终提高教学效果。第二是财务软件应用，这一部分是对应用会计电算化的原理，教学方式通常采用多媒体技术、网络技术与计算机辅助教学相结合的教学模式。通过采用多媒体课件教师向学生演示软件操作的具体流程，然后将备份的练习账套通过网络系统传递给学生，结合教师演示的步骤和要点让学生自行进行练习和操作。第三会计电算化综合实训，在对这一部分进行教学时，学生是教学的主体，对学生的动手操作进行全程跟踪，教学方式主要利用网络技术与计算机辅助教学相结合的方式。教师为了减轻工作量，提高教学效率，通过利用网络软件接收、评阅学生完成的账套，并进行在线评阅打分。

3.4 促进校企合作高职院校与企业之间的合作表现为“合作教书育人”与“合作发展就业”。第一，学校可以利用假期安排学生到企事业单位的会计电算化岗位中去实习，在真实的环境下感受财务流程和操作技能，比较校内实训、校外实习的异同。学生可针对校内实训过程中遇到的疑难杂症，请教专业的会计人员，从根本上消除知识盲区，培养其适应职业岗位的能力。其次，可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员，为学生进行案例讲座和实践指导。

4 结束语

篇8

一、会计专业职业实践教学的具体形式

1．同步教学实训

同步教学实训指以理论内容为主或理实一体的课程教学中的实践教学，如会计基础实务、会计核算岗位实务等。同步教学实训在完成日常教学时设置相关实训教学环节，课堂教学内容设计要从专业人才培养目标和本课程在人才培养目标中的定位入手，基于企业职业岗位和学生可持续发展确定实训教学内容，同时要在过程管理、考核上科学设计。

2．短期独立实训

短期独立实训指独立安排以实训为主、内容主要针对某门课程或某一岗位，时间相对集中、但通常较短的实践教学，如出纳岗位实训、财务分析实训。短期独立实训一般指4周以内的实训，一般安排在校内完成。少部分专业也可能统一安排到校外模拟实训，主要适用于行业背景较突出的部分专业和学校。校外模拟实训由学校与有关单位统一联系，将学生划分为若干小组统一安排到实习单位，这种方式的好处是学校对实训内容可以借助企业真实的环境组织实施，但联系实习单位困难，实习组织难度大，实习费用高。

3．综合实训

毕业综合实训一般指学生在顶岗实习前进行的时间较长、以校内模拟项目为主、内容综合、接近顶岗实习的综合实践环节，如代记账模拟实训、会计综合实训。从经管人才培养目标看，经管专业学生将来的工作对象不仅要对物，更要对人；从教学组织看，这些工作又难以完全安排到企业真实环境中去完成，因而以校内为主的实训教学就显得尤为重要了。

4．顶岗实习

顶岗实习指学生在毕业前以实习生的身份进入企业担任企业岗位员工，独立完成企业工作任务和学校实习相关任务的实践教学，如工商企业实习。顶岗实习是职业学生更快更好适应就业岗位需求、真正实现“零适应期”的紧要训练时段，是职业教育人才培养工作中的关键环节，是形成职业学生职业综合技能的关键步骤。顶岗实习任务和要求具有双重性：学生既是员工又是学生；既要完成单位的实习任务，又要按学校要求完成学校的各项实习任务；既受单位管理，又要接受学校的管理。顶岗实习的经历将影响学生的一生，顶岗实习工作计划到位、实施到位、总结到位,教师对学生指导到位、关爱到位,就会促进学生专业能力、社会能力和方法能力的提高,对于促进校企合作工作的实施、扩大学校的社会声誉具有积极的作用。

二、会计专业职业实践教学实施的探讨

1．关于仿真项目的开设

模拟项目指为了满足特定课程内容学习的需要，模拟实际项目所设计的学习项目。真实项目指直接来源于消费对象的实际加工或服务项目。会计实践教学究竟是采用模拟项目还是真实项目更好呢？模拟项目虽然缺乏真实感，但它来源于真实项目却又高于真实限度，能充分满足课程实施的需要，因而在项目课程设计中是非常必需的。

2．信息化技术的应用

信息技术是会计信息处理的重要手段，也是会计人才培养的重要工具。信息技术在会计实践教学中的应用至少体现在：通过信息技术完成会计实践教学的部分工作，如通过各类实训软件完成各种课程、单项及综合实训；通过信息技术完成会计数据的处理及信息传递，如运用电算化软件进行核算，运用Excel进行财务分析，通过税务软件进行税款申报处理。因此，在会计实训中，既要注重信息技术本身的应用，同时要注重信息技术在实训教学中的应用。

3．整班实训还是分组实训

会计专业教学中，营造适当的职场氛围，将教学环境模拟“工作氛围”，将课程在会计仿真实训室进行，模拟若干个单位财务科，同时配有多媒体设备、实物投影仪，满足项目化教学需要，能够提高学生的学习兴趣与学习效果。职场氛围不仅是硬件的配置，更重要的是软环境的营造，指导教师（或者师傅）自然是软环境的关键因素。从教学效果看，真实职场项目的训练与综合能力的培养以分组为宜，基本能力训练以整班制为宜，学校在确保教学质量的前提下应均衡办学成本与效益，做到整班实训和分组实训相互结合、相互补充，从而形成会计的实践教学。

篇9

1提高对事后监督工作的认识

商业银行提高对事后监督工作的认识，是保证会计核算质量，强化内部控制水平的重要前提。会计事后监督工作不仅可以及时发现并纠正问题，还可以提高行业的风险防范能力，防止各项制度执行过程中的随意性和业务操作的违规性。从本质上来讲，会计事后监督具有强大的预警功能，银行管理者应该正确认识事后监督的存在价值，并对事后监督工作进行逐步强化，从而全面认可事后监督在银行内部控制体系中的重要地位，只有这样才能保证事后监督职能的充分发挥。

2强化内控联动机制

商业银行事后监督的对象是会计传票、凭证以及报表等，这些都是由柜台交易所产生。事后监督只能对这些票据的准确性进行审核，无法对柜台交易的规范性进行判断。在这一方面银行会通过视频监控系统来对柜台交易的全过程进行监控。笔者认为，商业银行可以将事后监督部门与视频监控审查部门、稽核部门、风险控制等部门整合起来，建立起能够取长补短的联动协调机制。从而对各控制手段中发现的问题进行及时传递，实现内部控制信息与资源的共享，提高事后监督工作的有效性。

3精确定位

监督职能商业银行会计事后监督需要对银行每天办理的业务进行事后监督和审核，其职能范围比较全面，是其他监督及控制手段所无法代替的。现阶段，商业银行事后监督不仅要对业务表面的合规性进行审核，还应该对核算过程中存在的差错进行及时发现和纠正。也就是说，事后监督应该通过日常的监督，来及时发现内部控制存在的问题或风险，并及时提出整改建议。这就要求会计事后监督必须以风险控制为战略目标，将工作重心调整到事前和事中，不应该只停留在对会计操作表面合规性的审核上。从目前的形势来看，大多风险事件或经济案件都具有一定的表面合规性，在会计核算方面也看不出毛病。但是如果能够从流程的角度来进行审核，就很容易发现问题。事实上，风险事物或经济案件，都是由于控制不利或流程不规范而引发的，但是却总是在问题暴露后，才会意识到。如果事后监督能够在日常监督过程中，及早地发现问题，并采取措施加以预防，将大大提升其控制功能。因此，商业银行必须对会计事后监督工作进行准确定位，将工作方式从单纯的监督会计核算，转移到对资金风险、业务流程方面的全过程监督上。这样，即可实现事后监督的全面性。

4积极完善监督手段

为了提升事后监督工作的高效性和规范性，商业银行应该着力开发和建设一套更加完善的事后监督系统。这套系统首先能够利用自身功能自动完成事后监督的一系列工作，转变以往全部依靠人工审核的方式。比如对于需要监督人员进行审核的业务，可以在系统上设定好工作流程，监督人员根据系统规定的流程标准进行逐一审核确认即可，只有在监督人员全部确认后才能通过，这样既保证了事后监督的规范化，又提高了事后监督工作的效率。

二结论

篇10

针对会计信息普遍失真的现象，从政府、企业、以及会计从业人员自身三大方面进行分析：

1.政府过度干预建筑施工企业以及市场自身的盲目性、自发性等弊端

“目前，部分地方政府管理建筑施工企业过程中仍存在错位管理的现象，比如部分地方政府直接管理施工企业或直接干预建筑施工企业正常运行。”在市场经济下，个别企业寻找法律法规制度缺陷，利用合法而不合理的手段“制作”财务报表，掩盖企业经济交易真实性，导致会计信息严重失真。

2.施工企业对会计信息的不重视及内部会计制度不完善

施工单位招聘人才主要是工程类专业，对会计专业重视度和投入相对较少。工程的质量和进度是所关注的重点，施工项目部为了控制成本赢得最大利益，财务信息造假时有发生。企业内部财务会计制度不够完善，造假现象频繁发生。“现今很多建筑施工企业其体制处于传统与新时代交替的关键时期，会计核算也正因为企业处于这个时期，其精准度下降，核算方法模糊，企业会计信息因此失真严重。”企业及其项目部盲目追求利益，主要表现在与绩效考核挂钩的利益。建筑施工企业的目标是追求利润最大化，因此企业通过调节资产负债表、利润表，来达到减少税款的目的；会计信息的失真直接影响施工单位的绩效考核、经济利益等，进而影响企业的长远发展。为了追求良好的企业形象确保长远发展，施工单位会选择性的隐匿报表中不利影响，赢得政府和市场的信任，增强自身的竞争力；项目部通过财务员操纵利润，人为影响会计工作，使会计成为了内部团体的经济活动。

3.会计从业人员自身素质问题

近年来会计专业扩大招生规模和数量，然而会计人员的素质却未得到明显提高。中小企业无须设置会计机构，即使设置了相关机构，机构从业人员素质普遍偏低，会计人员无证上岗、会计组织机构办事低效，会计工作仅停留在记账、算账、报账的层面。这部分人未经过专业的培训或培训不合格，缺乏对会计相关制度规定及信息真实性重要性的认识，凭借着以往的低层次经验做着高级会计信息统计，会计信息质量堪忧。

二、提高会计信息真实性的措施

针对会计信息失真原因，从国家政府、企业内部及会计从业人员三方面提出措施如下：

1.完善政府管理体制

国家需要完善会计信息方面的的相关法律法规，成立专业监管机构，让专业化的监管指引企业发展。政府在执行过程中不要直接干预会计信息质量，更多的转为宏观调控，帮助建筑施工企业走向正轨。

2.完善的企业内部控制制度

企业内部要建立自己的专门会计机构及监管机构，明确各岗位的职责，加强约束和激励力度。加强内部核算管理，科学设计和合理组织会计凭证、账簿、财务会计报表及其传递程序。

3“.提高会计人员综合素质