鲜艳的反义词范文

导语：如何才能写好一篇鲜艳的反义词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】颜色词 许渊冲唐诗英译 翻译方法

一、概述

唐诗中颜色词的表达数不胜数，这些颜色词通过色彩的点缀为诗句增光添彩，让唐诗的景在读者的脑海里更加生动，让作者的情通过色彩和诗句整体氛围的结合抵达读者的内心深处、从而产生更为强大的情感共鸣。

唐诗是中华文化的精粹，唐诗的英译在中外文化交流中也是不可或缺的，许渊冲先生作为这方面的大家，他的唐诗英译著作值得我们去深入研究。一个颜色词在古汉语中可以表达不同的色调，同一个颜色词在不同的诗句中也有不同的译法，笔者在分析许渊冲先生唐诗英译作品的基础上，对于唐诗中颜色词的基本翻译方法进行了总结，并提出了自己的观点。

二、许渊冲在唐诗颜色词英译中的几种基本方式

笔者主要参考了许渊冲先生的《古代诗歌1000首经典英译》，认为唐诗中颜色词的英译可以大致总结为以下几种翻译方式。

1.把颜色词直译。大多数情况下，译者选择把颜色词直译出来。如，许渊冲先生翻译李白的《行路难》中，“金樽清酒斗十千”，译为 “Pure wine in golden cup costs ten thousand coins， good！” 把“金樽”直译为 “golden cup”。又如，许译的《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”译为 “At sunrise riverside flowers more red than fire， in spring green river waves grow as blue as sapphire.” 译者直接翻译出了“红”、“绿”、“蓝”。“蓝”的翻译是as blue as sapphire，作者用 “sapphire” 来修饰 “blue”，表现“蓝”的程度。

2. 把颜色词省译。在有的诗句翻译中，为了达到译文的整体效果、保证原诗句的主要意思完整，译者需要在词数、押韵等方面做调整，此时如果颜色词为诗句中的次重要信息，或者译者更希望强调诗句中别的信息，颜色词在翻译中可能就会被省略。

如，在许译杜牧的《秋夕》中，“银烛秋光冷画屏”译为 “Autumn has chilled the painted screen in candlelight.” “银烛”的“银”（silver）在译文中被省略了，因为该诗句主要是表现画面的幽冷凄凉，译者已经用了 “has chilled” 来表达环境中凄凉的气氛，而“银”修饰“烛”，在表现环境氛围方面属于次要信息，如果在 “candlelight” 前再加上 “silver” 反倒显得累赘，所以 “silver” 可省译，只要整句译文达到表现凄凉萧索之境的效果即可。

许译《新安吏》中“白水暮东流，青山尤哭声”，“青山尤哭声”译为 “their wails echo from hill to hill.” 省去了“青山”中“青”的意思，直接译为 “hill”。因为诗句主要是为了表达征丁与亲人离别的伤感和痛苦，连青山也为他们悲恸，诗句的信息重点在于“伤感悲恸”之情，“青”（green）属于次要信息，所以选择了省译。

3.在译文中增译颜色词。中英文是两种完全不同的语言，所以在中译英的过程中，有时也需要通过增译对唐诗中的一些表达进行补充说明，来帮助读者更好地理解译文。所以，对于一些没有颜色词的古诗句，译者在译文中会酌情增加色词，不仅有助于达到翻译效果，也为译文增彩。

如，许译《望庐山瀑布》，“疑是银河落九天”译为 “As if the Silver River fell from the blue sky”，“九天”译为了 “the blue sky”，译文中增译了 “blue”，来帮助解释“九天”（古人认为天有九重，九天是最高层，这里“九天”为：极高的天空）。

4.意译唐诗中带有颜色词的词语。在唐诗中，有很多词语甚至是意象都含有颜色词，如“粉黛”、“红绡”、“白发”等，在翻译这些词时，不仅要考虑到它们的字面意思，更要考虑其在诗句中主要传达的内涵，此时，对大多数颜色词的处理方法是意译，并且在不同的诗句中对颜色词的翻译也有取舍，主要是根据该词语的意思及其在诗句中的功能而定。

“银河”来自于牛郎织女的神话传说，是一个古诗中常见的意象。许译“疑是银河落九天”为 “As if the Silver River fell from the blue sky”，“银河”译为 “the Silver River”，采取了直译的方式；在刘禹锡《浪淘沙》中，“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，也有“银河”一词，许渊冲先生译为 “Now it goes up straight to the Starry River Way； To meet the Cowherd and Weaving Maid far away.” “银河”译的是 “the Starry River”，更强调“银河”所呈现出的现象。

在白居易《长恨歌》的翻译中，“六宫粉黛无颜色”，许渊冲先生采用意译的手法，译为 “That she outshone in six palaces the fairest face.” 此处作者表达得主要思想是“杨贵妃的美超过了宫里其他的人”，“六宫粉黛”代指唐宫里的其他嫔妃，所以译者没有局限于诗句的字面意，而采取意译的方式表达诗句内涵。

同样是《长恨歌》中，“上穷碧落下黄泉”，“碧落”：天上，此处指天宫，“黄泉”：地下流动的一种传说中的河，此处指阴间。许渊冲先生译为 “Up to the azure vault and down to the deepest place.” 通过意译的手法展现“碧落”（the azure vault）和“黄泉”（the deepest place）两个中国特有文化词的内涵，没有选择直译出“碧”和“黄”的方式。

在《卖炭翁》中，“半匹红绡一丈绫”，许渊冲先生译为 “Ten feet of silk and twenty feet of gauze deep red.”，“红绡”即为 “gauze deep red”，用 “gauze” （a thin transparent fabric of silk， linen or cotton） 表达“绡”，用后置定语 “deep red” 表现“红”以及“红”的程度；在《琵琶行》“一曲红绡不知数”中也有“红绡”一词，许译为 “One tuned played， countless silk rolls were given with glee.”，此处，“红绡”译作 “silk rolls”，省去了“红”的意思。通过这两处“红绡”的翻译，可以看出许渊冲先生在用词时的取舍。

古汉语中，“朱”有“大红色”的意思，它也出现在了不少词之中。如，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”许渊冲先生译为 “The mansions burst with wine and meat； The poor die frozen on the street.” ，因为古代王公大臣家的门都漆成红色，诗句中的“朱门”是代指富贵人家，译者采用了意译，把“朱门”译作了 “the mansions”（mansion： a large， impressive house），表_很贴切。又如，刘禹锡《乌衣巷》“朱雀桥边野草花”，许译为 “Beside the Bridge of Birds rank grasses overgrow；” 因为“朱雀桥”是一座桥的名字，所以译者译为 “the Bridge of Birds”，表现“朱雀桥”作为桥的属性，没有囊括“朱”作为颜色词的意思。

三、同一颜色词的不同译法

在古汉语中，一个颜色词或许能表现几种不同的颜色；同时，同一个颜色词在不同的诗句中、在不同的语境下也能传达不同的含义。在此，笔者举出了“青”和“白”两个古诗中较常见的字来进行分析。

1.青。“青”在古诗中常常出现，在《古汉语常用字字典》里列举了“青”可以表示的几种颜色：蓝色深绿色；黑色。所以“青”在不同的诗句中有不同的译法。

在《梦游天姥吟留别》中，“云青青兮欲雨”，许渊冲先生译为 “From dark， dark cloud comes the rain；”，因为“云青青兮欲雨”表现的是“乌云密布，像是马上要下雨”的景象，所以，“青”的意思是“黑色”，译为 “dark”。“且放白鹿青崖间”，许译为 “I’ll tend a white deer among； The grassy slopes of the green hill” ，“崖”在此指的是山，“青”即为绿色，译为 “green”。“身登青云梯”译为 “And scale the mountain ladder to the blue cloud”，因为“身登青云梯”意为“攀登直上云霄的山路”，“青云”在此指的是“高空”，天空是蓝色，所以此处“青云”译为 “blue cloud”。

2.白。李白《秋浦歌》中“白发三千丈”，许渊冲先生译为 “Long， long is my whitening hair；” 这里的“白发”就是“白色的头发”，译者用了 “whitening”，表现出头发仍在不断变白的情况。

李白《赠孟浩然》“白首卧松云”，许译为 “White-haired， you lie beneath the pine and cloud.” “白首”用来表现年老的状态，与前一句“红颜弃轩冕”中的“红颜”相对应，译者将之译为 “white-haired”，表现出头发全白的静止状态。

白居易《长恨歌》中，“梨园弟子白发新”，许译为 “Actors， although still young， began to have hair grey.” 诗句的意思是：歌伶们长出了白发，都开始老去。因为白发是刚长出，所以头发有黑有白，呈现出灰色的花白头发的样子，所以译者在这里选择用 “grey” 来表达。

杜甫《春望》中，“白头搔更短”，许渊冲先生翻译为 “I cannot bear to scratch my grizzling hair；” “白头”是愁思所致，指杜甫人到中年头发逐渐变白，译者将之理解为“灰白，花白头发”，译作 “grizzling” （grizzle： a mixture of dark and white hairs）。

四、结语

颜色词在唐诗中比比皆是，它们不仅能够表现景象，也能衬托人物内心，表达作者情感，是古文中不可或缺的重要组成部分。也正是有了这些颜色词，才使得诗句所传达的形象更为生动，让读者有了对诗句和作者的内心世界有了更加感性的认识。所以，研究唐诗中颜色词的英译对于传播中国文化和跨文化交流很有意义，许渊冲先生的唐诗英译着实堪称经典，在传播中国古典文化中发挥了重要作用，值得我们去研究学习。许译唐诗中颜色词的基本翻译方法的总结也能让我们更深入地了解唐诗、了解古人在颜色词运用上的选择，也有助于研究英汉颜色词表达的差异。

参考文献：

[1]俞晓群.《许渊冲经典英译古代诗歌1000首》唐诗（上）[M].北京：海豚出版社，2012.

[2]俞晓群.《许渊冲经典英译古代诗歌1000首》唐诗（下）[M].北京：海豚出版社，2012.

篇2

近义词：

“陶醉”的近义词是：沉浸，沉溺，迷恋，沉迷，耽溺，沉醉，着迷，入迷

“陶醉”的解释：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。

示例：我陶醉在大自然的美景中。

反义词：

清醒,恍悟,觉醒

用陶醉造句：

(1) 田甜那美妙的歌声真让人陶醉!

(2) 同学们纷纷陶醉在这迷人的春*之中。

(3) 场内的听众陶醉在美妙的歌声中。

(4) 那十足的京腔京韵，使全场的戏迷都陶醉了。

(5) 仲夏夜，清风徐徐吹来，夹带着茉莉花的清香，令人陶醉。

(6) 春天的西湖，风景如画，令人陶醉。

(7) 这首经典音乐特有的韵味让人们深深陶醉了。

(8) 你看,他陷入自我陶醉的境界了。

(9) 学习有了进步时，决不能沾沾自喜，自我陶醉。

(10) 他迷迷糊糊的又陶醉在男欢女爱的幻梦中了。

(11) 公园里百花盛开,千姿百态,让人陶醉。

(12) 沿岸美丽的景色令我们陶醉。

(13) 我被大海波澜壮阔的景象所深深陶醉了。

(14) 她轻盈柔媚的舞姿令观众陶醉。

(15) 刘老师讲课精彩生动，声情并茂，让人不自觉的陶醉其中。现在想来，还令人回味无穷。

(16) 我喜欢秋天景色别具一格、另人陶醉的果园!

(17) 如果有了点成绩就自我陶醉,飘飘然起来,工作必然会停滞不前。

(18) 喜欢秋天景色别具一格的、另人陶醉的果园!

(19) 正当我听得陶醉的时候，那美妙的音乐戛然而止。

(20) 不仅是外形引人入胜，鲜艳的色彩同样使人陶醉。

(21) 她的歌声如黄莺出谷，珠圆玉润，令人陶醉不已。

(22) 银行不要因为承担了赞助社会活动的责任而自我陶醉。

(23) 皎洁的月光点缀的夜色是那么让人陶醉。

(24) 她就怀着这种自我陶醉式的信心走了。

(25) 自我陶醉时，时间便飞逝而去。

(26) 他陶醉在音乐的海洋里。

(27) 自我陶醉在真正的友谊中无处容身。

(28) 眼前的湖光山色,令人陶醉,旅游胜地确实名不虚传。

篇3

语文学习的评价方法很多,最客观有效的评价方法是测试。这种评价方法对试卷的要求非常高,试题质量直接影响着评价效度和信度。所以多做试卷，积累经验。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文考试题一、读一读，在正确的音节上画√。

晶(jīnɡ jīn) 尖(jiān jān ) 粒(lì lí) 说(shuō shōu) 也(yě iě) 园(yuán yǘán)

二、分一分，合一合。

Jūn ( )( ) j-i-ao( ) shui ( )( ) x-ǚ-e ( ) jiang ( )( )( ) h-uo ()

三、看拼音，连一连。

bái cài

力气

lì qi

母亲

mǔ qīn

他们

tā men

白菜

四、写出意思相反的词。

来( ) 左( ) 前( ) 西( ) 新( ) 分( )

五、根据偏旁先写字再组词。

亻(

)(

)

シ(

)(

)

六、选词填空。

从

虫

(1)小红( )小就怕( )子。

右

石

(2)大( )头的( )面有一头小马。

只

口

(3)村里有一( )井，井的旁边有一( )羊在吃草。

七、把下面的句子补充完整。

(1)爸爸去———————————。

(2)小鸟————————————。

(3)——————喜欢吃—————。

(4)————————————真美丽。

八、阅读。

1.猜

一猜 。

身穿绿衣裳 ，肚里红瓤瓤 ，结的黑籽籽，入口凉又甜。

谜底是(

)

2、读儿歌，完成后面习题。

秋天的歌

秋天的歌是丰收的歌。

稻谷沉甸甸，葡萄一串串

苹果红通通，梨子黄澄澄。

(1)这首儿歌描写的是_____的景象。

(2)儿歌中分别写了___，__，__水果。

(3)我知道秋天是_________的歌。

(4)照样子，写一写。

一串串 _________。

九、写话

春节快到了，你一定有很多祝福的话想告诉你的爸爸妈妈吧!把想说的话写出来吧!注意把句子写通顺，不会的字可以写上拼音。

_____________________________________。

小学一年级语文试题一、我会选，给生字选择正确的读音画“√”(6分)

xiāng()

bàn()

chēng()

相

伴

称

xiān()

bang()

chèng()

cháng()

cì()

guài()

尝

翅

怪

chán()

chì()

guàn()

二、拼一拼，写一写，我能把字写好看。(9分)

māma

yìqǐ

chūnyǔ

quánjiā

kànjiàn

shuōhuà

gānjìng

nǐmen

kāixīn

三、比一比，再组词。(4分)

有()声()话()跳()

友()生()活()桃()

四、写出带有下面部首的汉字。(6分)

心

艹

辶

讠

氵

木

五、把下列词语补充完整。(4分)

百()奇()

()暖()开

()清()秀

()语()香

六、写出下列词语的反义词。(6分)

晚—()假—()丑—()

长—()是—()哭—()

七、我会找朋友。(6分)

碗

玩

年

首

元

朝

耍

龄

筷

霞

长

旦

八、选词填空。(4分)

呀、吧、呢、吗

1、这是怎么回事()?

2、我们一起玩()﹗

3、你奶奶在家么()?

4、这里的风景真美()!

九、照样子，写词语。(3分)

游来游去

()来()去

()来()去

()来()去

十、连一连。(10分)

美丽的

眼泪

长长的

杨树

有趣的

天气

高高的

小路

闷热的

夏夜

绿绿的

阳光

闪亮的

星星

温暖的

草坪

伤心的

问题

精彩的

球赛

十一、连词成句。(8分)

1、很美很美的小鱼儿一朵朵捧起水花

2、操场在小朋友做游戏上

3、是一片这里松树林茂密的

4、公园里鲜花开满了

十二、填空。(8分)

1、小荷才露()，早有蜻蜓()。

2、花对()，桃对()，和()对细雨，山清对()，鸟语对()，万紫对()

十三、照样子，写句子。(5分)

例：我仿佛听见鸟儿的欢唱。

1、()仿佛()。

例：花蝴蝶一边唱歌一边跳舞。

2、()一边()一边()。

十四、读短文，做练习。(10分)

桃花

桃枝上，探出了一个个粉红的小脑袋。

这些小姑娘像刚睡醒一样，睁开眼睛，望着这新奇的世界，看!她们慢慢地张开小嘴，美啊，笑啊，笑出一个美丽的春天。

1、这个短文有()个自然段。

第二自然段有()句话。(2分)

2、根据短文，填上合适的词语。

(4分)

()的桃花

()的世界

()的小姑娘

()的春天

3、短文中的“小姑娘”是指()。

(2分)

4、你能把描写桃花颜色的词语用“—”画出来么?(2分)

小学语文一年级试题一、拼一拼，连一连。(6分)

lǐnɡ dǎo

yīnɡ xiónɡ

jiāo ào

zūn zhòng

huānɡ zhānɡ

zhù hè

骄傲

尊重

慌张

领导

英雄

祝贺

二、看拼音，规范地写词语。(10分)

shuō huà

nǎi nai

yuǎn fānɡ

nián jí

shí jiān

xiǎng niàn

zhào liànɡ

bāng mánɡ

kuài lè

jiānɡ hú

三、照样子，再组词。(6分)

1、换一换

例如： 跳——(桃)(桃子)

地——( ) ( )

很——( )( )

2、加一加

例如： 木+(几)=(机)( 飞机 )

亥+( )=( )( )

攵+( )=( )( )

3、变一变

例如： 常-(吊)+(云)=(尝)( 品尝 )

孩-( )+( )=该( )

秋-( )+火=伙( )

四、比一比，再组词。(10分)

赶( ) 明( ) 净( ) 同( ) 园( )

起( ) 朋( ) 凉( ) 童( ) 原( )

五、我会填上适当的词语。(14分)

1、火红的(

)

透明的( )

亲切的( )

( )地跑

( )地写

轻轻地( )

2、阵

座 头 双 个 篇 件 只

一( )凉风

一( )乌鸦

一( )办法

一( )花园

一( )课文

一( )大象

一( )衣服

一( )鞋子

六、在( )填上我们学过的一对反义词，使句子意思通顺。(8分)

例：找一找 姐姐长得高，弟弟长得矮。(高——矮)

1、红红得了100分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。

( —— )

2、小华跑得快，我跑得慢。

( —— )

例：填一填 我们做事要分辨(是 )(非 )。

1、这根绳子(

)，那根绳子( )。

2、对待客人不能(

)，应该( )。

七、我会按课文内容填空。(5分)

1、只有(

)( )种，才有( )不( )的菜。

2、乌鸦(

)( )旁边有( )( )小石子，想出( )( )来了。

八、选字填空,再把句子读一读。(8分)

吗 呢 啦 啊

1、你知道天要下雨了(

)?

2、大自然的语言多奇妙(

)!

3、浪花为什么又要跑回家(

)?

4、这本新书可好看(

)!

为 办 生 升

5、我想出一个好(

)法。 |

6、太阳从东方(

)起来了。

7、你(

)什么哭了? |

8、我是一年级的小学(

)。

九、我会默写古诗(任意写一首本学期学过的古诗)。(8分)

十、照样子，把下面句子补充完整。(9分)

例：邓爷爷把小树扶正。

小树 被 邓爷爷扶正。

1、王二小把敌人带进埋伏圈。

被 。

2、花瓶被小明打破了。

把 。

3、他画的海那么蓝，那么宽。

那么 ，那么 。

十一、快乐阅读。(8分)

一池碧绿的荷叶一个挨一个地挤在一起，在微风中轻轻地摇摆。荷叶上摆动着一颗颗晶莹闪亮的露珠。一朵朵鲜艳的荷花从大圆盘似的荷叶中冒出来，有的还含羞似的包着花朵，有的则绽开粉色的花瓣，露出了黄色得花心儿，正散发着诱人的清香。

1、在(

)里填上合适的词。

( )的荷叶

( )的露珠

( )的荷花

( )的花瓣

2、用“

”画出描写荷叶的句子。

3、用“_”画出描写荷花的句子。

十二、写话。(6分)

篇4

一、利用实物，引发兴趣

在语言训练中，应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。由于这些事物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一只钢笔，用英语说“a pen”，再拿出两只钢笔说“two pens”。然后让学生跟着说，就很容易把这一单词记住了。又如：在桌子上放一些书、铅笔盒、各种颜色鲜艳的铅笔等，然后进行句型练习：

Where are the pencils?

What color is the pencil?

Is the pencil-case on the desk?

Are the books on the desk?

这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，让他们在轻松的氛围里进行口语训练，而在口语训练的同时也很自然地掌握了句型。

二、创设情景，激发兴趣

新教材注重操练，根据这一特点，我在教学中常常创设一些引人入胜的情景来激发学生兴趣。如：在教学去医院看病的对话时，教师扮演病人。医生在诊断室坐着，病人走到面前。医生问：“What’s the matter with you?”病人回答：“I have a cold.I’m not feeling well.”医生：“I’ll take you some medicine and you have a good rest.I hope you feel better soon.”病人：“Thank you.”

通过这一对话表演，就把学生引入了看病的情景之中，让他们想想那一过程，把自己置身其中，然后反复操练，这样做不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且还训练了口语，使他们学会了实际运用英语的能力。

三、新旧联系，启发兴趣

新教材词汇容量很大，这一特点让单词教学成为英语教学中的一大难关，如果机械地让他们读写、抄背，很容易使他们厌倦，并且不会收到好的效果。因此，我在教生词时，采用启发诱导、新旧联系的方法。只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。学生纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾。有的长词把它们按音节分开记忆。这样，就学生很有兴趣地学会了生词；然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词，这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松、愉快地复习巩固了学过的词。

四、利用图画，诱导兴趣

篇5

一、汉语拼音巧利用

汉语是我们的母语，我们有这样好的语言环境优势，就要好好地利用起来。由于我们的学生对汉语拼音知识都已掌握，基本上形成了运用拼音知识就可以完成朗读和阅读的能力。汉语拼音里面的许多发音类似于英语的发音，我们教师就可以在英语教学过程中，把英语的字母发音与相似的汉语拼音结合起来，向学生进行英语单词的教学。如汉语拼音中的声母的发音与英语字母中辅音就很相似，音标[P]与声母P的发音基本相同。我们可以利用这一特点，在学生认读单词和记忆单词方面给予有效的帮助。这样做不但提高了学生学习英语的积极主动性，又缓解了学生记忆单词的困难。

二、单词呈现方式多种多样

由于小学生的年龄特点限制，他们对事物的认知水平是非常有限的，在很大程度上取决于对事物的直观看法。那么，我们的学生对所学东西的感知和理解，往往也是由物体呈现的方式来决定的。因此，在教学单词的过程中，我们教师呈现单词的方式应该尽量多样化。例如，具体实物、美丽图片、简单的画作等等。如颜色的教学，blue/yellow/black等，我们就可以用各式各样有着鲜明颜色的物体进行教学。对一些简单实物的教学我们教师可以采用简笔画教学法，苹果、橘子、香蕉等水果可以在黑板上画出相应的图画，并且加以鲜艳的颜色涂好，以此来吸引学生，学生非常有兴趣，注意力高度集中，这样学习单词效果非常好。

三、培养习惯，提高能力

要提高学生的认读单词的能力，前提是让学生学会指读单词，也就是说，学生从小就应该养成指读单词的习惯。不仅如此，还应该能够指读组成单词的字母，逐一拼读，进而逐步养成指读单词的好习惯。长期坚持下去，学生就会轻松地指读单词、句子，那么学生学习英语就不会感到陌生，也就不会有太大的压力。

四、板书设计，有趣合理

板书是教师对一节教学内容的有效提炼和准确概括。我们平时就要养成设计好板书的习惯。知识呈现应直观形象、重点突出的板书给学生的印象才会深刻，知识建立的结构才会在他们的脑海中挥之不去。教师的板书让学生看了就明白，往往也会激起学生的求知欲。我们教师设计的板书越新颖，越与众不同，或者有一定的变化，都能容易引起学生的好奇心。所以，教师对板书的设计尽量形象化、直观化。如在书写比较重要的单词时，我们可以用比较亮的颜色的粉笔来书写，与其他的白色粉笔书写的字对应起来，这样就会给学生一个非常强烈的视觉冲击，引起学生的注意，单词给学生的印象就会很深刻，那么学生的单词认读能力就会有很大的提高，认读效果也是非常好的。

五、温故知新，反复认读

在学习了一段知识之后，教师往往会带领学生巩固前面所学过的学习内容。在英语教学中，这一点是很重要的。我们要时常注意新旧内容的衔接与连贯，学习新知识要带带旧的学习内容，在复习旧知识的过程中引出新知识。如学习了单词“make”，我们就要让学生联想到“take”“lake”。这样的做法学生会很容易接受，而且对这几个相似单词的印象会更深刻，自然而然他们对新单词的学习就会很容易，此外，又学会了一种认读单词的方法，学生何乐而不为？如此新旧循环不止，即我们的教学活动中反复出现学过的内容，这样有利于新旧知识的自然衔接，从而使学生学起来更加得心应手。

六、加强学习方法的指导

部分学生觉得英语很是神秘，在学习过程中稍微有些困难，就打退堂鼓，甚至厌弃学习英语。所以，我们要经常给学生指导一些常用的、适合我们学生实际情况的学习方法，以此揭开英语那神秘的面纱，让学生不再退缩，爱上英语学习，能够自觉地进行学习，发挥自己的学习积极能动性。如随着学习程度的加深，学生单词的词汇量也越来越大，需要记的东西也越来越多。如何记忆单词？我们可以这样指导：联想它的反义词、近义词及不同的意思。“short矮的”，反义词是“tall高的”，也可以是“long长的”，因为“short”还有一个意思：“短的”。通过这些方法，不仅可以加深学生对所学单词的印象：出现一个单词，能联想到四五个单词，而且也提高了学生的单词认读能力，从中也掌握了一些学习英语的方法。

篇6

一、当前识字教学存在的主要问题

经过一系列的深入调研和一些案例分析，我发现识字教学存在的主要问题，表现在以下几个方面:

（一)教学方法单一

教材中虽然有看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样，但不少教师在教学中，仍较多地采用“集中识字”的形式，很少能在语言环境中识字。语文新课标的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的教学要求，没有引起部分教师的足够重视，脱离了课文的识字教学，显得枯燥、乏味，从而降低了学生识字的效果。

（二）忽视学生的不同年龄阶段特点，要求整齐划一。

新课标要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教学生识字应从“笔画分析”到“部件分析”循序渐进。调研中发现有些教师一味强调“笔画分析”，对那些学生所熟悉部件的生字，还在作笔画分析， 这样就把学生禁锢在较低水平的阶段，学生也就不会把生字和熟字联系起来，生字得不到很好地学习，熟字也得不到及时巩固。

（三）“面面俱到”或“顾此失彼”。

在调研中发现，有些教师在教学时，“音、 形、义”面面俱到的现象普遍存在，老师几乎对每一个生字的音、形、义都要进行分析，不能避易就难，进行重点突破，重点、难点教学不突出。有些教师则只重视字音字形，忽视了学生对字义的理解，致使学生机械记忆字形，割裂音形义之间的联系，不能长久有效地掌握生字。

(四)重结果，轻过程，重知识，轻能力。

有些教师教学中过分重视对每个字的教学过程，但缺乏对识字方法的传授和能力的培养，学生只局限于掌握加部首、去部首、换部首等几种简单的识字方法，学生学习生字的方法比较呆板，从而导致学生识字能力不强。

（五）脱离汉字意义的趣味识字。

追求脱离汉字本源的构字意义，表现在根据汉字字形编谜语，如:胖――半个月，杏 ――十八口；雪――大雪推到一座山等。

（六）识写不分，学生负担过重。

新教材把会认的字和会的字分离，均有明确要求。有些教师为了让学生能记忆生字，好应对测试，沿袭传统做法，识写不分，让学生进行着机械重复的抄写，加重孩子学习负担，致使学生讨厌识字、写字。

针对以上发现的问题，我在思考，识字教学的道到底在哪里？是不是 “无论黑猫白猫捉住老鼠就是好猫”，只要让学生记住生字无论采用什么方法，都是最好的？识字教学的道到底在哪里，到底有没一般的规律可遵循，有没有合宜的教学策略可实施？

二、探寻识字教学的道和法

众所周知，汉字是我国文化的精髓和瑰宝，古老的汉字浓缩了远古时代真实丰富的悠远记忆，指示汉字的表意系统。我们的祖先对万事万物细腻的观察，丰富的想象，缜密的思考和入微的描摹，都沉淀在字形中。汉字教学的“道”即汉字教学的本，汉字教学的本旨在传递我国传统文化，字理识字法就是将汉字规律作为汉字的基本规律和根本方法，在识记汉字中，享受博大精深的汉字文化给我们带来的丰厚营养。

下面仅谈一下我在教学、教研实践中的识字教学法：

（一）图文结合，看图识字，学习象形字。

学生对汉字由感知―理解―运用，学生思维发展是由具体到抽象。了解儿童的这些认知特点，教学时就要由具体到概括，即由图到字，由事、物到字。在小学一年级的识字教材是从独体象形字开始的，而且是图文结合，篆楷对照，让学生形象的感知汉字的“象形特点”，如“水”“火”“山”“木”“禾”等字，就可以从实物图片入手，引入象形字，出示楷书，通过联系比较，识记字形，理解字义。如学习《口耳目》一课，我引导学生观察字形与其所表示的图画的联系，从而使学生掌握象形字的构字规律与识记方法。

（二）注意保持字词句篇的联系，即由字逐步到词句段篇。

如学习《回声》一课，我先让学生复习“圆圈”、“波纹”、“桥洞”、“倒影”等词语让学生认读；再出示短语：“半圆的石桥”、“水里的倒影”让学生读；最后让学生用这两个短语说一句话，即为：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”而这正是文章第一自然段的内容，随后让学生读这一段，自然地过渡到文章的学习中。有效地体现了学生由简单到复杂，由字-词-段-篇的认知过程，孩子易于接受和记忆，从而提高了识字教学的效率。

（三）对比辨析，归类识字，举一反三，学习形声字。

汉字有许多形声字，更具形声字形旁表意声旁表音的特点，学会一个偏旁就能带出一连串的形声字。

1、可以通过自编儿歌的形式识记形声字，如为了使学生正确区分“娇”“矫”“桥”“轿”“骄”，我引导学生自编儿歌“有木把桥搭，有女就娇气，有马就骄傲，有车坐轿子，有矢能矫正”。

2、以相同的偏旁为主，在理解偏旁的基础上学习生字，理解字词的意思。如学习“页”部时，使学生知道页的繁体字是，也就是“首”的意思，“顶”“额”“颊”“颌”“领”都与头有关。

3、结合字源，辨析形近字的音形义。

老师要重视一些重要的常用的资源部件，如：有大（人）、页（头）、王（玉）、左阝（台阶高陵）、右阝（邑）、下口（邑）、月（肉），以及攴、攵、又、寸、止、礻等原本非常浅显的部件。

如：我在教学《望天门山》时，为了让学生分清“断”和“继”两个字的字形理解字义，我首先写下繁体字丝“”，讲解“斤”是斧头，拿斧头去砍丝线，在“丝”上横竖画个十字，问“丝线怎么样了？”“断了”，帮学生识记“断”的字形和字意，接着说：“如果把“丝用线接上叫‘继’，有连接之意，组词，继承，继续。”学生十分形象地就记住了这两个形近字，功半事倍。

4、形音义不分离，理解记忆生字词

在生字教学中，用字组词很重要。在组词时，除要强调用本义组词外，还要特别重视两种情况：用同义词和反义词组词。如：“粗”字，须既组词“粗糙”，又组“粗细”，教学“明”，须既组词“明亮”“明白”又组词“明暗”。

（四）巧妙利用辅助手段识字巩固。

1、媒体辅助生字教学，发挥现代教育技术的作用。

低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。传统的字词学习却是非常枯燥乏味的，效率低下甚至是有时无效。随着农村远程教育技术和设备走进了农村小学，给农村教育带来了生机和活力。多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着农村学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，记忆效率明显提高了。在实际教学中我们可以利用多媒体实现多种教学效果，比如可以利用多媒体看视频，赏情境，激发学习兴趣；看动画，教笔画，正确识字书写等。

2、在活动中识字巩固生字

引导学生在课堂活动中识字，识字教学更要依靠课堂上丰富多彩的活动来调动学生的积极性，提高识字效率。

活动识字是识字教学中最常见的方式。它符合低年级孩子活泼好动、好奇心强、乐于参与的心理特点。游戏不仅增强识字的趣味性，而且很容易激发学生的学习兴趣。如一位教师在教学《爷爷和小树》一课的“热”“伞”“到”“冷”四个字时，先出示本课要求认识的部首“灬”、“人”“刂”、“冫”，再出示部件，让学生拼字。拼字后让学生说说识记方法再找出一组反义词。学生在拼字游戏中不仅认识了新部首，巩固了字形，又加深了对反义词的认识。

采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

3、拓宽识字途径，培养识字能力。

篇7

）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共19题；共116分)

1.

（6分）多音字组词。

尽

jǐn________

jìn________

好

hǎo________

hào________

空

kōng________

kòng________

2.

（9分）看拼音，写词语。

dōng

xuě

zuǒ

yòu

huǒ

bàn

zhāo

hu

kuài

lè

________

________

________

________

________

yě

xǔ

tīng

shuō

zhēn

hǎo

gè

zhǒng

gè

yàng

________

________

________

________

3.

（3分）根据意思写出词语。

①非常优秀，超出一般。________

②向个人或社会申述，请求援助或主持公道。________

③用威力逼迫恫吓使人屈服。________

4.

（12分）把下列的词语补充完整，并选择恰当的词填在句子中。

风________静

不容________

枉费________

________枝________叶

枝________花________

如________如________

①雅鲁藏布大峡谷是________的世界第一大峡谷。

②教授劝他打消念头，不必为此________。

③小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，________。

5.

（8分）照样子，连线搭配词语，并选择恰当的组合填入句子中。

豁达乐观的________

自然环境

随风摇曳的________

和田维吾尔人

恶劣的________

沙漠

热烈激昂的________

花儿

寂静而单调的________

歌唱

①那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服：像一幅巨大的抽象画，给________平添了几分韵味。

②那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片________，真是美不胜收。

③但在这样的夜里竟听到如此________，我不由得惊奇进而肃然起敬了。

6.

（9分）选字填空

气

汽

玩

完

空________

________车

________成

做________

生________

________球

________耍   ________一________

7.

（5分）用下列词语造句。

①志向

②信任

8.

（5分）我是拼音小能手

________

________

________

________

________

帛画

掠走

宝库

智慧

结晶

9.

（6分）写出反义词

智慧—________

丰富—________

珍贵—________

腐败—________

舒展—________

赞叹—________

10.

（6分）形近字组词

精________

瑰________

描________

情________

魄________

瞄________

11.

（4分）把下列词语补充完整。

断崖绝________

威风________

漫天遨________

腐败无________

12.

（6分）给词语中的“异”选择正确的解释，把序号写在括号里。

异：①不相同；②特别，奇异；③惊奇，奇怪；④另外的，别的；⑤分开。

异乡________

神态各异________

异想天开________

离异________

奇花异草________

日新月异________

13.

（5分）自主积累。

杭州

________

A.灵隐寺

南京

________               B.秦始皇兵马俑

苏州 ________

C.布达拉宫

拉萨

________               D.拙政园

西安

________               E.中山陵

14.

（3分）摇身一变。给下面的汉字加上一个偏旁或换一个偏旁变成另一个字，再分别组词。

舷 ________     录 ________    尊 ________

15.

（9分）按课文《莫高窟》内容填空。

这些彩塑________，________。有________，有________，还有________。有________，他________，________，________。

16.

（5分）把肯定句改成双重否定句

①莫高窟是举世闻名的宝库。

②他必须这么做。

17.

（5分）将下列陈述句改成疑问句

①莫高窟保存着两千多尊彩塑。

②今天他没有上学。

18.

（5分）扩句

①莫高窟保存着彩塑。

②莫高窟里有洞窑。

19.

（5分）缩句

①莫高窟是举世闻名的宝库。

②莫高窟是我国古代劳动人民智慧的结晶。

二、阅读题

(共4题；共58分)

20.

（19分）阅读短文，完成练习。

鸟瞰“宫殿之海”

旅居北京的时候，我最喜欢去的公园就是景山公园。它幽静、古朴，引人遐思；而且，唯有在这景山之巅，万春亭畔，才能够鸟瞰北京，俯视占地七十二万多平方米、房屋九千多间的故宫。世间有“海洋之海”“森林之海”“沙漠之海”“草原之海”，在城市里我们看到的是“市廛之海”，在飞机上我们可以看到“云海”，而我们在景山顶上看到的，可能是世界上独一无二的景观，这就是气魄雄浑、庄严美丽的“宫殿之海”。

夏天，在万春亭畔看千百紫燕纷飞，听它们呢喃柔啭，俯视着那或者是轻烟笼罩，或者是丽日一片的紫禁城，自己也仿佛变得像一只海鸥似的，翱翔在这个宫殿之海上 面了。

从故宫南面进入午门，或从北面进入神武门，把前三殿、后三宫、养心殿、后妃宫院、御花园一些地方看一遍，仍然不能全面领略紫禁城的气势和状貌，而从景山顶上眺望，故宫全貌就尽收眼底了。它是那样的浩瀚巨大，要不是天安门广场新矗立起宏伟的建筑群——人民大会堂、历史博物馆、人民英雄纪念碑等作为标志，供人辨识，一个人的目力望到那儿就觉得是十分遥远的了。它又给人一种非常对称整齐的印象，这些仿佛无边无际的众多建筑物浑然一体，好像一个棋局似的，望去威严庄重。自然，它又是非常美丽的。一个接着一个的大屋顶，黄琉璃瓦辉映蓝天，闪着金光。在宏大匀整的宫殿建筑之间，间杂着绿树、花圃、石山和宫廷广场。标致精巧的角楼，雄峙紫禁城四角，使秀丽景色和雄伟气象巧妙地结合起来。护城河像绸带似的波光潋滟，荡漾着城墙的 倒影。

在景山顶上眺望故宫，那种壮美的气势，足以使人作长日的观赏留连。

（1）解释词语。

尽收眼底：

（2）根据意思找出文中关于“看”的词语。

①像鸟一样由高向低看。________

②用尽目力向远处看。________

③向下看。

________

（3）请写出下面词语的近义词。

宏伟________    辨识________     遐思________

翱翔________    观赏________     景观________

（4）作者为什么将此建筑群称为“宫殿之海”？

21.

（10分）阅读课文

《莫高窟》片断，完成练习。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有（纪

记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应

映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天

有的臂挎花篮

采摘鲜花

有的怀抱琵琶

轻拨银弦

有的倒悬身子

自天而降

有的彩带（漂

飘）拂

漫天遨游

有的舒展双臂

翩翩起舞

看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

（1）画去括号里不恰当的汉字。

（2）给空白的地方加上标点符号。

22.

（14分）阅读课文

《莫高窟》，回答问题

敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„„看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。    5莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

（1）给加横线的字注上读音。

卧佛________  倒悬________  瑰丽________ 彩塑________  敦煌________

（2）在文中找出合适的词语填空。

一________壁画  一________彩塑  一________明珠  一________洞窟

（3）照样子写词语。（啧啧赞叹 ）

23.

（15分）阅读短文，回答问题

阿里的云

阿里地区的藏族老乡有个传统，(不管

不仅)是在路边还是在草地，你放下一件东西，(只要

还要)在上面压一块石头，这就表示这件东西(以

已)有了自己的主人，无论过多少天，是断不会有人动的。

在离开狮泉河去普兰的路上

我们把一个纸口袋装上一个面包

一个笔(纪记)本

一支圆珠笔

放在一个显眼的地方

并压上一块小石头

就这样

我们又匆匆地上路了

三天(以

已)后，我们返回来了。远远地，我就看见了我们三天前放在那儿的被风吹得忽闪忽闪的纸口袋。阿里的云是洁白的，阿里人的心地就像这高原的云。

（1）联系上下文，解释下列词语。

断：

显眼：

（2）给第2自然段加上标点符号。

（3）在文中括号内选择正确的字词，画“√”。

参考答案

一、基础题

(共19题；共116分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

二、阅读题

(共4题；共58分)

20-1、

20-2、

20-3、

20-4、

21-1、

21-2、

22-1、

22-2、

22-3、

23-1、

篇8

珍珠泉位于南京市浦口区定山西南麓以西，自古便是金陵“江北第一游观之所”。其地下水源丰富，水质优良，是南京主要的地热资源之一。明人盛赞珠泉甲于江北，远近游人络绎如蚁，绮罗弦管，辉映山谷。下面小编给大家分享一些三年级下册语文书第四课知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

三年级下册语文书第四课知识一、生字词：

1、多音字：

铺 pū 铺路 pù 店铺

尽 jǐn 尽管 jìn 尽责

倒 dǎo 倒闭 dào倒立

2、近义词

朴素—简朴 沉积—沉淀

3、反义词：

整齐—杂乱

二、课文分析：

1、全文共有6个自然段，可分为三段。

第一段(第1自然段)：村子附近有一眼“珍珠泉”。

第二段(第2、3自然段)：介绍珍珠泉的美丽景色。

第三段(第4至6自然段)：表达了喜爱珍珠泉的情感。

本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。

三年级下册语文书第四课珍珠泉读后感读了这篇文章后，我知道了喷泉也有各种各样的名字，就像书上说的那样有“白马泉”“犀牛泉”“双泉”“灯笼泉”等等，好多好多哪!

春天到来的时候喷泉最好看，有的喷的高高的，有的斜着喷，喷泉在喷射时还可以看到热气，还有的吹起小泡泡，喷的像一朵朵小花，落下来的时候非常的快，像泉水姑娘一样，从这个泉眼里跳出，又从那个泉眼里钻回来，非常有趣。

泉水不仅好看还有许多用处。泉水冬暖夏凉，还是酿酒、调配饮料的最佳水源，还能治疗多种疾病，用来发电、取暖。在农业上，可以用来浸种、育秧、等等用途。谢谢你泉水，你给我们带来了幸福，带来了甜美，带来了欢乐!

三年级下册语文书第四课练习1.把下面带点字的音节补充完整。

x q ai j h y h

镶 嵌 青 苔 蕨 草 青 褐 色 缘 故 干涸

答案：iang ian t ue uan e

解析：

分析：“j q x”跟“v”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan”是整体认读音节。在做“xiang”“qian”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i”.

点评：考查“j q x”跟“v”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。

2.拼一拼，选一选。

绽(dìng zhàn)开 镶嵌(kǎn qiàn) 朴素(sù shù)

清泉(quán chuán) 泼(pō bō )洒 青苔(tái tāi)

答案：zhàn qiàn sù quán pō tái

解析：

分析：“绽”加偏旁后读音变为“zhàn”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qiàn”;“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。

点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。

3.拼一拼，组词语。

qū( ) dān( )

曲 担

qǔ( ) dàn( )

dǎo( ) shi( )

倒 dào( ) 似 si( )

答案：弯曲 曲调;担任 扁担;打倒 倒立;似的 相似

解析：

分析：“曲”和“担”“倒”“似”都是意思变了，读音也就变了，在具体的语境中什么读音就会有什么意思。

点评：考查多音多义字辨析，此题从字音和字义的分析中可以得出答案，应注意多音字的字音和字义准确性，就找出答案了。

4.给下列多音字组词。

铺pū( ) 尽jǐn( ) 乐lè( )

铺pù( ) 尽jìn( ) 乐yuè( )

答案：铺床 饭铺;山穷水尽 尽量;乐意，音乐

解析：

分析：“铺”和“尽”“乐”等是多音多义字，都是读音不同了，意思也就变了，在具体的语境中什么意思读什么音。

点评：考查多音多义字辨析，此题从字音和字义的分析中可以得出答案，应注意多音字的字音和字义准确性，就找出答案了。

5.辨字组词。

密( ) 滑( ) 编( ) 泡( ) 桶( )

蜜( ) 猾( ) 扁( ) 饱( ) 诵( )

答案：茂密 滑头 编辑 水泡 水桶

蜜蜂 狡猾 扁担 吃饱 背诵

解析：

分析：做这类题目首先应该读准字音，如“泡”读作“pāo”,而“饱”读作“báo”。其次要分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“密”字下部是“山”字旁，“蜜”下边是“虫”字旁;再如“滑”是“氵”偏旁，而“猾”字的偏旁是“犭”。

点评：考查形近字辨析，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意形近字的字音和字形准确性，就找出答案了。

6.细读句子填标点。

我很想知道( )它哪来这么多冒不完的水泡( )在小河断流的时候( )在村里的井水干涸的时候( )它还是不停地冒着水泡( )

答案：，? ， ， 。

解析：

分析：逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。问号[用?表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。

点评：考查标点符号的用法，此题从分析停顿、语气、作用中中可得出答案，应注意词语使用的准确性，找出答案就不难了。

7.照样子，写词语。

弯弯曲曲：___________、___________( )

一束束：___________、___________( )

答案：风风光光 大大方方 风风火火;一阵阵 一串串 一条条

解析：

分析：“AABB式”的词语是前后两个分别一样;“ABB式”是后面一个字重叠，他们大都是形容词。

点评：考查这类词语要抓住它们的特点，看明白仿写例句的类型就找出答案了。

8.仿写句子。

例：石头上长着一层青苔。

——石头上长着一层黑里透绿的青苔。

答案：原句：红旗飘扬。

扩句：鲜艳的五星红旗在天安门广场上迎风飘扬。

解析：

分析：在“红旗”和“飘扬”的前面加上一些修饰限制的成分，这样这个句子就更为具体了。

点评：把握好了句式的特点，然后根据句式要求去做句子就可以了。

9.在括号里填上量词

一( )清泉 一( )泉水 一( )珍珠

一( )金光 一( )青苔 一( )小路

答案：眼 潭 串 道 层 条

解析：

分析：量词是表示人、事物或动作、行为的计算单位的词。“清泉”用“眼”来表示，“泉水”则用“泓”或者“潭”来表示，不能混淆;“金光”可以用“束”，也可以用“道”来表示，“珍珠”自然是用“串”来表示。

点评：考查这类词语要抓住它们的特点，看明白它们是表示人或者物的单位就找出答案了。

10.读句子，再仿照着写一写。

水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。

山是______________________________________

天是________________________________________

答案：山是那样的高，高得像是直插上云霄里去似的;天是那样的蓝，蓝的好像是被蒙上了一层蓝色的布那样，被蓝颜色刚刚染过似的。

解析：

分析：在做题时要抓住“山”“天”的特点，比如“山高”“天蓝”，然后找出它们的可比点就好做了。

点评：这是句子的仿写，要注意，这个最好是自己写。针对薄弱点，强化训练，攻克难点，掌握方法才能学得轻松。

11.想一想，填一填。

美丽的( ) 弯曲的( ) 茂密的( ) 清澈的( )

答案： 村庄 小路 森林 泉水

解析：

分析：修饰词语的后面是“的”，说明要修饰限制的词语要求填名词，这些词语在我们刚学的课文中出现过，可以填写课文上的，也可以从学过的课文里面选择。

点评：考查词语在特定语言环境中的运用，要结合前面的修饰成分去选择，认真体会弄明白词语特点就做出答案了。

12.越升越高

越( )越( ) 越( )越( ) 越( )越( )

闪亮闪亮 ________、________、________、________

答案：越来越好 越跑越快 越飞越远

研究研究 活动活动 轻松轻松 放松放松

解析：

分析：“AABB式”的词语是前后两个分别一样;“ABAB式”是两个个字分别重叠，他们大都是形容词。

点评：考查这类词语要抓住它们的特点，看明白仿写例句的类型就找出答案了。

13.写出近义词

朴素( )沉积( )缘故( )干涸( )

答案：朴实 沉淀 原因 干枯

解析：

分析：“朴素”①(颜色、式样等)不华丽，不浓艳。②(生活)不奢侈，节约。“朴实”①朴素。②踏实，不浮夸;从语素辨析...“沉积”指物质在溶液中“沉淀”后积累起来,如:文化沉积、历史沉积;缘故的近义词、拼音、意思、辨析如下:“缘故”“缘由 ” “原因” “缘故”“原因”

点评：正确使用词语就要求掌握涉及的汉语词汇含义和正确使用的条件。主要涉及到近义词的区分，易混易错词语的正确选择，以及实词、虚词等各种词性的词语在具体语境中的正确选择。

14.写出反义词

朴素( )消失( )喜欢( )

答案：华丽 出现 厌恶

解析：

分析：“华丽”形容词。美丽而有光彩。“朴素”形容词。(颜色、式样等)不浓艳，不华丽;“消失”[xiāoshī]事物渐渐减少以至没有;事物不复存在。“出现”意思则恰好相反;“厌恶”的意思是“讨厌,憎恶”，恰好和“喜欢”相反。

15.理解下列词语的意思。

镶嵌：

干涸：

缘故：

太阳筛(shāi)下一束束金光，……

“筛”在文中的意思是：

答案：镶嵌：把一物嵌如另一物体内。本课指泉水周围有一圈石头，就像是泉水嵌如石头圈中一样。

干涸：本课指村里的水井没水了。

缘故：原因。

筛：从缝隙中透过阳光

解析：

分析：“镶嵌”字形比较复杂，不要写错;“干涸”的“涸”字偏旁部首是“氵”，结合具体语境意思就明确了。

点评：多义词在使用时，在一定的语境(上下文)中一般只表示其中的一个意义，也就是说，多义词的具体意义需要结合其所在的语境判断。

16.照样子，仿写句子

例句：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。

这就是___________________________________________

答案：这就是可亲可敬的老村长，这就是我们儒林村的老村长。

解析：

分析：“这就是……这就是……”这个句式是递进句式，一句更比一句深，突出表达一种感情。

点评：把握好了句式的特点，然后根据句式要求去做句子就可以了。

17.把下面的句子补充完整。

水是那样( )，( )得像是被周围的( )、( )的。水是那样( )，又那样( )，( )得能看见( )的( )的石头，能看见( )在谭底的()和已经发黑的( )。

答案：这绿 绿 绿树 绿草 深 清 清 潭底 青褐色 沉积 沙粒 树叶

解析：

分析：三个“那样”写出了泉水的美感，“绿得……”“清得……”写出了“绿”和“清”的程度。从这两句可以看出泉水“绿”“深”“清”的特点。

点评：考查对段意的理解和掌握，作者写这一段文字的目的是为了突出泉水的特点，此题从段意可以得出答案，应注意理解的准确性，找出答案很简单。

18.我知道为什么要这样朗读下面的句子

这/就是美丽的/珍珠泉，这/就是我们村的/珍珠泉!

读这句话时，除注意停顿外，“美丽”和“我们村”还应读重音，因为这样读才能表达出作者_________和___________________的感情。自豪和赞美

答案：自豪和赞美

解析：

分析：“水绿”“绿树”“绿草”这些词语就是突出一个“绿”字，猪猪关键词语去理解句子就容易了。

点评：考查朗读的技巧，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词来理解句子。

19.填空：“水是那样绿，绿的像是被周围的绿树、绿草染过的。

”这句话写出了珍珠泉的( )

答案：绿

解析：

分析：“水绿”“绿树”“绿草”这些词语就是突出一个“绿”字，抓住关键词语去理解句子就容易了。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词来理解句子。

20.填空：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”这句话表达了作者的感情是____________________。

答案：自豪和赞美

解析：

分析：“美丽”和“我们村”这两个词语很关键，它们突出体现了“珍珠泉”的特征和所属，突出体现作者感情。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

21.珍珠泉有什么特点?

答案：泉水绿、清、深 ;泡：多、美

解析：

分析：文段中“绿”和“清”“深”这些词语很关键，它们突出体现了“珍珠泉”的特征和所属，突出体现作者感情。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

22.我会理解课文最后这句话

挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠泉啊!

这句话中，作者把挑的一担水中的水滴比作______ ，表现了作者对珍珠泉的_____________之情。

答案：珍珠;喜爱

解析：

分析：这句话是一个比喻句，作者把“水珠”比作“珍珠”，表达了作者喜爱珍珠泉、热爱家乡的思想感情。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键比喻词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

23.“珍珠泉”的美名是怎么来的?

答案：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。

解析：

分析：泉水不停地冒出像“珍珠”一样的小水泡，而且它们在阳光的照耀下呈现出不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，故而得名。

点评：考查对课文内容的理解，主要是抓文段里面的一些关键比喻词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

24.课内阅读。

(14分)

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

(1).文中“多像一串串彩色的珍珠啊”中“彩色的珍珠”指的是什么?(5分)

________________________________________________________________________

(2).这段写的是珍珠泉的( )。

A.泉水

B.潭底冒出的水泡

C.潭底的石头

(3).请用“ ”画出文中的拟人句。(5分)

答案：(1).一串串水泡。(2).B (3).提示：第二句话。

解析：

分析：这段话运用拟人和比喻的修辞方法，“扑哧一笑”写出了水泡的可爱，流露出作者的喜爱之情;一个“筛”字形象的写出了光影的斑驳和细的特点;把“水珠”比作“珍珠”，生动形象的写出了珍珠泉的特点，点明了珍珠泉名字的由来，表达了作者的喜爱之情。

点评：考查对段意的分析和理解，抓住词语的运用，完成题目难度不大。

25.课外阅读拓展

一流风景胜地--漓江

桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。

漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。

①给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。

犹如：(1)如同(2)还

陶醉：(1)喝酒过多神志不清。(2)沉迷，过分地爱好。

②根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。

(1)全世界一致认为。()

(2)东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。()

③用“”画出描写水中倒影的语句。

④细读短文，填空。

(1)桂林山水以四绝闻名中外。“四绝”是指____、____、_____、____

(2)“漓江景色之奇”主要指_____________________

⑤给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。

(1)描述了桂林山水的美丽景色。()

(2)描述了桂林山水的“四绝”。()

(3)描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。()

答案：①犹如：(1)陶醉：(2)

②(1)举世无双(2)目不暇接

③那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

④(1)山青、水秀、洞奇、石美(2)青山浮水，倒影翩翩，变化无穷

⑤(3)(√)

解析：