钓鱼的启示范文

导语：如何才能写好一篇钓鱼的启示，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

看钓鱼的启示

今天我不要去暑期培训班，一大早就去了外婆家。我在外婆家玩了一会，我就到河边走走，忽然看见一个正在钓鱼的老伯。我饶有兴趣，便走近看看，只见老伯拿着一根黑色的长长的鱼杆，边上有一个小盆子。我以为是鱼，没想到是一条条恶心的黄色小毛毛虫。我轻轻的问老伯：‘‘ 老伯，这是什么毛毛虫？是干嘛用的？”老伯说：“这是黄粉虫，是当鱼饵用的。”我又问：“钓一条鱼大概要多久呀？”老伯说：“有时才，有时短，只要有耐力和毅力，就能钓到鱼。”我听懂了老伯的话。

时间一分一秒的过去了，鱼还没有上钩，我有点坐不住了。忽然鱼钩线抖动了几下，我轻轻地问：“老伯，是不是上钩了？”老伯说：“没有，要鱼标沉下去了才是鱼上钩了，现在可能是鱼儿在试探鱼饵。”

我和老伯都目不转睛地看着鱼标。过了一会儿，鱼标终于沉了，老伯抓住机会使劲将鱼杆一抬，收紧鱼线，一条鱼在空中乱蹦，老伯迅速将鱼放进水桶里。到了中午，老伯已经钓到许多鱼了。老伯提着鱼笑着回家了，我也跟着笑着回到外婆家，我想老伯的家人一定会很高兴。

钓鱼能修身养性，使人心情舒畅，情绪稳定，精神饱满。下次我也要跟着老伯学钓鱼，让自己更有耐心，更专心学习，提高自己的学习成绩。

篇2

今天读了《钓鱼的启示》一文，感慨颇多。

文章讲的是“我”11岁时，在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，随着父亲到新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。正当“我”欣喜于意外钓到一条很大的鲈鱼时，父亲却平静的，也毫无商量余地的要我把鲈鱼放回湖里去……因为父亲看看时间，是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。虽然，四周静悄悄的见不到任何人的影子，无人知道“我们”是在什么时候钓到这条鲈鱼的。

如今，34年过去了，“我”已是纽约一位著名的建筑师了，虽然再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样的大鱼。但是，在人生的旅途中，却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑的“鱼”。当一次次面临道德抉择的时候，“我”就会想起父亲曾告戒的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

“法官的儿子就是法官，贼的儿子就是贼。”这句话虽然有点偏激，但却揭示出了家庭教育对孩子终生的影响。俗话说“知子莫若父”。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都潜移默化的影响着自己的孩子。不难看出：在人生的旅途中，“我”之所以能抵挡住许多充满诱惑力的“鱼”，与这次钓鱼的启示，与父亲告戒“我”的话是分不开的。所以，为人父母者，切记言传身教呀！如今，部分父母往往只注重孩子的文化素质，忽视了孩子品德的形成。殊不知，知识固然重要，但是只有具备了良好的道德品质，才能受益终生呀。

篇3

那是星期六的早上，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来到清澈的小河边钓鱼。我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的上钩。

等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神惯注的盯着水面。“该死的鱼”，我忿忿的低声说道。我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气的把桶往地上一摔，“没戏了”，我满脸失落的说。我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸的一条大鲤鱼上钩了，随着“哗”的一声，我终与如梦初醒，意识到了自己的问题。于是，我又捡起了小桶，重新回到了河边，把鱼杆往水里猛的一扔，又一如继往耐心的等待着。

转眼间，二十分钟过去了，可对我来说，又似乎熬过了半个严冬。鱼还是没有上钩。而此时，强烈的阳光正火辣辣的烤着我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。

篇4

驱车二十分钟左右，我和妈妈来到逸仙湖的钓鱼池旁。“真美呀！”我兴奋地说。钓鱼池的周围有许多高大挺拔的树木和几棵柳树。这些树木把一部分强烈的阳光遮挡住了，在地下留下了黑黑而明显的阴影。有许多小蜻蜓在钓鱼池的上空自由自在地飞翔，这美丽的景色真让我想到了宋代著名诗人杨万里的诗：“泉眼无声惜细流，照水爱晴柔……”这时，我和妈妈各自拿出了鱼竿和鱼饵。只见妈妈熟练地把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，池面顿时乏起了一圈圈的涟漪。我也照着妈妈的样子去做，把套上鱼饵的鱼钩抛向水面。

一分钟、二分钟、三分钟、五分钟过去了，我的钓线却一点动静都没有，而妈妈已经钓了一条鱼了。我的心情顿时急切起来。但我依然在等。

五分钟、十分钟、十五分钟过去了，我的钓线仍然没有一点动静，而妈妈的水桶里已经装有四条鱼了。这时，我不耐烦地说：“我不钓了！”

篇5

今天我们学了《钓鱼的启示》，他讲的是主人公钓了一条又大又漂亮的鱼，可是离鲈鱼开放日还有两个小时，父亲让他们把鲈鱼放回湖里，最后主人公深深体会到了从小说到这样严格教育的话，就会获得实践勇气和力量的道理。

其中“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑师了。”这句话对我感受最大正是因为那晚“沮丧”，正是因为父亲对“我”以后在后面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”日后成为著名建筑师的重要原因。由这句话我想到了我的爸爸在平时对我要求很严格。现在，我有些理解爸爸了，他们都是为我好。以后，我一定听爸爸的话。

读完这篇文章，我想：这不是生活实际活生生的例子吗？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是不去，过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等一会儿......

记得有一次，我考试老师多给了五分，我考试老师多给了五分。得了第一名，可是，我没跟老师说，事后，我的心里是后悔莫及，早知道告诉老师，这真是不光彩呀。

现在我懂得了，一个人要诚实，不要为了眼前的利益所迷惑。

篇6

我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。

教学目标：

1.认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；

2.通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；

3.通过作者在文中运用的描写技法，引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

教学重点、难点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

设计理念：

一个人学习语文，阅读和写作几乎占了语文课的大部分时间。大家知道，阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。没有阅读修养的写作，视野狭窄；没有写作欲望的阅读，人的潜在创造能力就会受到抑制。基于这个粗浅的认识，是我设计《钓鱼的启示》的初衷和目的。同时我在思索两个方面的问题，如何设计好本堂课，一方面让学生吸收信息，接受作者的智慧，与作者进行心灵的对话。另一方面，如何通过文章的表层结构语言，去探究文章的深层结构思想。根据《钓鱼的启示》一文的教材解读要求，我锁定教学目标后，抓住课文在叙事中插入不少细节描写以及人物的描写这一表达特点，通过讲解促进学生对课文主旨的把握。让学生从文章中初步感受行动、语言、心理、景物描写的方法。如果是学生注意的话，文章前半部分是叙述“钓鱼”，后半部分是议论“启示”，文章还运用了夹叙夹议的写作方法。从钓鱼到启示，是文章的明线；而作者的心理变化，则是文章的暗线。我是围绕着这两条线来展开教学的。

教学过程：

一、导入课题

师：在中国文化史上，有三个著名的渔翁。一位是商朝末年影响久远的杰出的韬略家、军事家与政治家，被尊为“百家宗师”的姜子牙；一位是东汉光武帝刘秀的好友严子陵；还有一位是《江雪》的作者唐宋家之一柳宗元。就拿姜子牙来说吧！他的鱼钩是直的，他哪里是在钓鱼呢？他在钓谁？钓周武王。所以有一句话叫“姜太公钓鱼，愿者上钩”。你看他，一钓就钓出了周武王，钓出了周朝500多年的基业。厉害吧！这叫智慧。

同学们！《钓鱼的启示》里，这位著名的设计师钓出了什么呢？

生：答，并诵读。

师：一件钓鱼的小事，却让作者获得了终身的启示，这种选材文章你们知道有什么特点吗？（以小见大）

二、解读文章

师：那么课文中用了哪些描写，如何把我们引入文章中去，让我们接受感染和熏陶，又是怎样把我们从作品中引出去，让我们在感受作品的基础上举一反三，更广阔、更深入的认识生活呢？

请读第一自然段吧！

生：读一自然段。

师：交代了什么？学生从时间、地点、人物三方面回答。师：对了，用交代的语气，把咱们引入了课文。学生再读第二自然段第一句。师问：今晚能捕捞吗？为什么？生答。（为了保证鲈鱼的繁衍，正值产卵期，不能捕捞。）生接着读第二句。师问：这是什么描写？（行动描写）用了哪些动词？（放、举、抛）这一连续的动词，你读出了什么？（“我”和父亲钓鱼动作连续的画面，使人物栩栩如生。）学生接着读第三句。师问：这是什么描写？（景物描写）

第二自然段里，作者在描写时，人中有景，景中有人，使人和景相互辉映，画面更加充实、生动，同学们再走进景物描写中，能用一个字来想象一下画面吗？（动、活）这一绝妙图画离不开哪些优美的词语呢？

生：找、勾画，回答，并感悟画面。

师：是啊！作者用了这些优美的动词、形容词，化静为动，绘出了一幅阔大幽深、富于变幻的美妙图画。让我们再来背一背回味一下吧！生背。

此时此刻，作者的眼睛好像被月色下的湖面粘住似的，久久不想移动。看着湖面上的漂筒，心里充满了什么？（希望）信心怎么样？（信心十足）他想今晚“我”一定会怎么？（钓到大鱼的）

奇迹发生了吗？请接读下一自然段。

生：读第二自然段。

师：作者在写作时，总会把个人灵魂带到文章中去。你读出了作者那份什么心情了吗？（引导学生从“我”和鱼两个角度的动作描写体会出作者钓到“大家伙”时的激动，鲈鱼甩动、跳跃想摆脱鱼钩时“我”的担心以及把鲈鱼拉上岸时的惊喜。）

所以作者由衷地赞叹道――“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”这是一条既怎样（漂亮）又怎样（可爱）的大鲈鱼啊！作者非常什么？（得意）读到这里，老师觉得遗憾地是，作者没有“得意”的描写，这也许是作者让我们进行创造性阅读吧！来给他想一句好吗？老师先开头：看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着，我心里乐得像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。（心理描写）

生：（1）我“咯咯咯”地笑了起来，两只眼睛眯得像两个弯弯的月牙儿。（2）我得意地好像脚下驾着云朵，轻飘飘的，快要飞起来似的。

师：正当我得意忘形的时候，情况出现了转机，请接读课文四至九自然段。同学们，这几个自然段最突出的是什么描写？（语言描写）这些语言描写，作者还综合运用了多种描写，你知道吗？生答。（神态+人物+说话。神态+人物+语气。）举个例子，某位同学做错了事，老师非常生气。为了表示老师的严厉，可以这样写――老师瞪着眼睛，狠狠地厉声道：“站起来！”这种描写，能揭示人物的形与神，使我们闻其声而知其人，你能学着这种方法，品出父亲的态度吗？（坚决）你是从哪些描写品出来的呢？（“得、平静、不容争辩的声音、没商量的余地”等词语看出。）

生：勾画出来，并品出父亲的态度。

师：父亲这一坚决的态度，进行过思想斗争吗？从哪儿知道？（“好一会儿”）

这个词隐藏着爸爸的什么内心活动呢？（矛盾、正在经历道德的考验）这就对应了三十四年前作者想起那句告诫“我”的话，那就是什么？（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）

但是，面临这样的道德实践，面对诱惑，父亲却怎么做？（没有妥协，反而让我拿出勇气和力量，受到了严格的教育。）

同学们，面对父亲坚决的态度，我的心情发生了哪些变化？（得意――急切――乞求、委屈或难过――无可奈何、沮丧或依依不舍）请填写61页第二题。

（抽学生解答后，并有老师当“父亲”，学生当“我”，有感情地用角色朗读对话描写）。

这个课时，我们一起学习了“我”和爸爸怎样的过程？（钓鱼）但我们可以看出：作者的心情从开始激动到最后依依不舍，犹如大海上激起的波澜，一上一下，跌宕起伏，扣人心弦，这也是写作的一种技巧――波澜。同学们！这一课里还有其它的写作技巧，下节课我们再一起探索吧！

下课！

板书：

行动描写――连用动词

景物描写――活用动词、形容词，化静为动

篇7

一、关于我国玉雕文化的介绍

我国是最早运用玉器的国家之一，并且也是用玉及赏玉历史最为悠久的国家。玉石在我国被赋予了极为深厚的文化内涵，并受到了人们的广泛喜爱。在政教合一的时期，人们对于自然怀有极大的敬畏心理，而玉器作为人和自然之间的桥梁，也逐步变成了系统化的玉礼器膜拜[1]。玉在我国的文化观念中代表着高尚的品德，并且囊括了丰富的文化信息以及宗教内涵。秦汉过后，玉器流入民间，到了商代开始出现许多圆雕作品。春秋战国时期，我国玉雕业愈加发达，制作出大量的龙形、虎形玉佩，体现出我国民族特色。唐宋时期的玉器则尤其注重质地与光泽的打造，其色如凝脂，品质精美，并且表现出了雕塑艺术与绘画艺术的日趋成熟，做到了形神兼具。元明清时，南北地区的玉雕文化都获得了繁荣发展，我国也步入了玉器史上的光辉时代。当时的玉雕不但传承了以往玉器的特征，同时还受到了文人书画的影响，传达出文人雅士的高洁志趣。发展到现代，玉雕的政治意义与宗教含义开始逐步淡化，但美学价值及精神内涵得到了进一步弘扬。比如北京故宫的清代玉碗，洁白的底色上丝丝飘翠，就像片片白云游荡在蓝天。现代人们会结合玉石原有的特点进行雕塑和创造，并且还会把古今文化融汇在一起，利用现代工艺手法，使玉雕作品同时具备历史感和现代气息。

二、玉雕及其绘画教学的探索和实践方法

（一）提高学生的绘画水平

在进行玉雕教学时，首先要提升学生的绘画水平，将绘画融入到玉雕实践中，秉持由浅入深、由简到繁的思想，把造型与设计结合在一起，促使学生的绘画水平得以提高。当学生刚开始学习玉雕绘画时，有的学生会缺少对客观对象的认知与把握[2]。即使其视觉感受是合理的，但却很难准确解析出目标的形象特点，且未能树立整体的结构观念，所以在绘画雕塑过程中感到心有余力不足。对此，教师应当予以科学的指导，找出学生存有的问题，并赞同学生的正确观点。要让学生全面了解目标的内在构造，以此帮助学生建立整体观。在实践操作中，教师可以采用石膏几何模型，以分层次的方式进行讲述，从而满足学生玉雕及绘画的学习需求。比如，在实践过程中，教师让学生自主寻找一些鹅卵石，将这些石头打磨之后抛光，最后再涂上一层白色。这样看起来就与和田玉的籽料非常相像。这时，教师再让学生将鹅卵石最初的形状作为基础，自由设计内容与图案，用线条起草之后就采用适合的颜色进行绘画。经过这样的练习后，学生就能够自主设计并制作出相应的作品，教师对学生的作品予以评估，学生就会获得强烈的成就感。

（二）锻炼学生的观察能力

不论是玉雕还是其绘画学习的实践，都离不开学生的观察能力运用。只有培养出学生较强的观察能力后，才能确保其精准地把握好绘画和造型的?N种细节。在此过程中，教师不仅是要培养学生的观察能力，还要着重提高学生对事物的捕捉能力以及感受能力，让学生的“目测”水平获得不断提升。例如，当学生下笔开始绘画的时候，老师要教导学生不能焦虑，而要静下心来，仔细观察，通过对目标事物的严谨审视，找准其主要特征和细节。要对目标事物进行全方位的了解，做到胸有成竹，并发现其中所呈现的规律，以此进一步加强对事物感受的敏锐程度。学生在观察事物时，要放下浮躁的心态，不能盲目为之。而要将被动学习变为主动观察，在下笔绘画之前对事物建立起感性与理性相结合的认知。

（三）突出学生玉雕作品的传神之感

篇8

关键词： 多处理器系统； RMS调度算法： EDF调度算法； 实时任务调度模型

中图分类号： TN40?34； TP393 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2013）21?0124?04

0 引 言

随着计算机技术的不断发展，对多处理器系统的需求不断增加，特别是在航空、导航领域不仅要求系统拥有良好的并行性，还要保证系统的实时性。因此，好的调度策略就显得尤为重要。在这里针对多处理器的结构提出了一种RMS和EDF算法相结合的实时任务调度模型，通过阈值的设定使任务能够在处理器上进行迁移。该调度策略充分利用了RMS和EDF算法的优点，为了充分保证实时性在模型的验证中对EDF算法做了改进，较大程度克服了EDF调度算法引起的多米诺效应，提供了较好的实时调度性能。

1 理论基础

1.1 RMS算法

为解决周期性任务，提出了速率单调调度算法（Rate Monotonic Scheduling，RMS），任务优先级的确定基于任务的周期，优先级最高的任务周期最短。当有多个任务可供执行时，周期最短的任务首先得到服务。RMS算法需要满足以下假设的前提[1]：

①所有任务都是周期性的；

②任务间不需要同步，没有共享资源，任务间的切换时间可忽略不计；

③CPU必须总是执行优先级最高的任务，必须是可被抢占的。

在以上假设的基础上衡量RMS算法有效性需保证不等式（1）成立：

若把任务的优先级描述成关于它们速率的函数，其结果是一个单调递增函数。表1给出了这个上界的一些值。当任务数目增加时，调度上界收敛于ln 2。即在单处理器中它的使用率为69.3%。

RMS算法的优点是开销小，在任务的截止时间等于其周期的条件下，速率单调算法已被证明是静态最优的调度算法。

1.2 EDF算法

截止期最早的任务优先调度算法，该算法规定任务的截止期限越小，优先级越高。EDF（Earliest Deadline First）是一种动态的优先级调度算法，优先级与任务的最后截止期限成反比。理论上每个时刻都要计算处于等待调度状态的任务调度优先级，系统下个时刻调度的任务是不确定的，与系统中其他任务有关系。其调度有效性的验证需满足不等式（2）成立：

EDF的主要优点是：任务的优先级能够根据需要动态改变，使得系统适应性比较好。在软实时消息的调度上要优于静态调度算法。

EDF的缺陷是：如果一个实时任务在其执行时间之前提前完成本周期内的工作，则在这个周期内剩余的空闲时间里其他任务也不能运行，CPU将处于相对空闲状态；如果一个实时任务超出了自己的执行时间，工作没有结束，则将保持当前的优先级继续执行，这样就会顺延本来已经安排的后续任务，形成多米诺效应，造成多个任务超出截止时间。

EDF算法的改进如下：

（1）当一个实时任务在分配的执行时间之前完成本周期的工作，并且此时有多个任务在等待，剩余的时间片应该分配给优先级最高的任务。

（2）当一个实时任务超出了自己的执行时间，工作没有结束，这时采用向下一个周期借入的策略，以当前的优先级运行完成余下工作，保证到来的下一个任务的有效执行，解除了连续多个任务超出截止时间的多米诺效应。

2 多处理器系统的实时任务调度策略

多处理器调度就是将[n]个任务分配到[m]个处理器上（需要满足前后约束关系），确保每个任务能准确迅速地完成。任务调度概念图如图1所示。

因此，在多处理器任务实时调度中涉及以下2个相关的问题：

（1）如何把任务分配到各处理器。在这里使用全局调度策略，任务到来时首先将任务放入公共就绪队列中，使用RMS算法确定任务的优先级，完成任务到处理器的分派，周期越短优先级越高越优先被分配。接下来的工作就可被看做是单处理器上任务的调度。

（2）在单个处理器中如何调度就绪任务。当就绪任务被放入到各处理器就绪队列时，我们使用改进后的EDF算法进行调度，保证任务的执行。

2.1 调度算法相关参数

任务集定义为[T={t1，t2，t3，…，tn}。]

任务使用4元祖定义[ti（Ai，Ci，Ti，Di）。]

其中，[Ai]：任务[i]的到达时间；[Ci]：任务[i]的执行时间；其中，[Ti]为任务[i]的周期；[Di]为任务[i]的最后截止期限。

定义：每一个处理器的利用率为总任务在特定的处理器上执行利用率之和，即：

2.2 算法思想

在这里使用全局调度机制来维护一个全局调度队列，即公共就绪队列将到来的等待被分配的任务分配到独立的不同处理器上。在全局调度队列中使用RMS算法将任务分配给各处理器，拥有最高优先级的任务被分配到第一个处理器所对应的就绪队列中，依次分配；如图2所示，当任务依次顺序放入QUEUE（0…[n]）队列后，等待各个处理器的调度（在初次任务分配时假设QUEUE（0…[n]）队列均为空），在此处QUEUE（0…[n]）队列要求与处理器一一对应。在各独立的处理器中使用改进的EDF算法进一步执行任务调度。

对于单处理器而言，改进后的EDF算法能够很好地完成调度工作，但是对于超负载的问题出现时改进后的EDF算法也不再有效。因此，在多处理器系统中，当系统超过它的利用率限制（即阈值）时需要进行任务的迁移。在任务迁移前先要对阈值做如下的计算：

（1）阈值计算：[f=U1+U2+…+Unn。]

（2）超负载处理器：该处理器的利用率[Ui]>1或者[Ui>f。]

（3）轻负载处理器：该处理器的利用率[Ui]

（4）迁移任务的选择：在此调度模型中，改进后的EDF算法根据截止期限的长短确定任务的优先调度顺序。因此，处于最低优先级的任务就成为被迁移的对象。

此时，EDF算法的改进以及任务的迁移都有助于解决多米诺效应，并保证各独立处理器利用率的平衡。

2.3 实时任务调度过程

实时任务调度流程图如图3所示。

具体过程如下：

（1）开始；

（2）周期任务集到达；

（3）根据RMS算法确定任务的周期指定任务的优先级；

（4）在任务优先级确定的基础上将任务分派到各处理器上；

（5）在各处理器上使用改进后的EDF算法进行任务的调度，在此处被调度任务的优先级与任务的截止期限成反比，即截止期限越短优先级越高，越优先被调度；

（6）各处理器上利用率与计算的阈值做比较，如果[Ui>f，]则该处理器被认为超负载的，需要进行任务的迁移，将超负载处理器上的任务迁移到轻负载的处理器上进行调度；

（7）结束。

2.4 调度算法的实现

上节给出了多处理器实任务实时调度的模型，在本节将运用上面提出的调度模型对任务进行模拟调度，进一步了解所提出的调度模型的思想与调度过程。

在此多处理器系统中假设存在4个处理器，每一个处理器被视为同构本身无优先级高低之分，且每一个处理器对应一个QUEUQ（0…4）队列；等待分派的任务集[T={t1，t2，t3，t4，t5，t6，t7，t8，t9}，][t1]（0，1，2，2），[t2]（1，3，6，6），[t3]（1，2，2，2），[t4]（1，2，4，4），[t5]（3，1，5，5），[t6]（4，2，8，8），[t7]（2，1，6，6），[t8]（5，2，10，10），[t9]（4，4，12，12）调度步骤如下：

步骤一：将任务集[T]中的任务分派到QUEUE（0…[n]）就绪队列：

根据RMS调度算法的思想，任务集[T]按照任务的周期的大小排序依次为：

[t1]=[t3]

周期越小越优先被分派，因此，任务[t1]被分派到处理器0所对应的QUEUR0队列中，[t3]被分派到QUEUR1队列中，同理， [t4]、[t5] [t2]、[t7]、[t6]、[t8]、[t9]依次顺序被分派到QUEUR2、QUEUR3、QUEUR0、QUEUR1、QUEUR2、QUEUR3、QUEUR0队列中。分派结束后在各QUEUR（0…[n]）队列中的调度序列如图4所示。

3 结 语

本本提出的多处理器实时任务调度模型，利用RMS算法在一定程度上既满足了任务到处理器的分配，又保证了短任务优先被调度的优势。在单处理器上任务的调度使用改进后的EDF算法并能够对任务进行迁移，充分保证了任务调度的实时性。在未来的工作中将进一步完善实验以提高系统的性能。

参考文献

[1] 王永吉，陈秋萍.单调速率及其扩展算法的可调度性判断[J].软件学报，2009，15（6）：799?814.

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[3] 谢敏，李桥梁.嵌入式实时操作系统任务调度算法优化[J].电子科技，2005（12）：24?26.

[4] LIU C L， LAYLAND J W. Scheduling algorithms for multiprogramming in a [hard?real?time] environment [J]. Journal of ACM， 1973， 20（1）： 174?189.

[5] 杨立身，王中海.嵌入式实时操作系统任务调度算法改进[J].计算机应用，2009，29（9）：2517?2519.

[6] 梁红兵.《计算机操作系统》学习指导与题解[M].西安：西安电子科技大学出版社，2008.

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篇9

暑假里爸爸带我去钓鱼。我非常开心，因为这是我第一次钓鱼，我早早地起了床。

一路上，天空万里无云，小鸟在枝头蹦来蹦去。我和爸爸来到池塘边，我把渔具拿出来，做好准备工作，爸爸则往池塘里撒鱼食。我坐在池塘边，学着别人的样子，抓了一团鱼食，套在鱼钩上。我还怕鱼钩被鱼食包住了，钓不到鱼，特意把鱼钩露了出来。我自以为万事具备了，于是一甩竿，谁知甩的太用力，鱼线缠住了旁边的水草，我使劲了几下，可它缠得更紧了，没办法，我费了九牛二虎之力，才把鱼线拿下来.第二次甩鱼竿,我小心翼翼地一甩,总算没发生意外,我看了好半天,可一直没有鱼,我觉得很奇怪,自言自语:“莫非这鱼食不好吃?这鱼也太挑食了吧.”爸爸听了哈哈大笑:“如果你是鱼,看到鱼食旁边就是钩子,还敢去吃吗?我听了,恍然大悟,赶忙把钩子藏进食里.我再次甩出鱼竿,过了一会儿,终于有动静了,我一拉鱼竿,岂料扯出的却是一只破塑料袋.

我一次又一次地挥动发酸的手臂,把钓线抛扔出去,但提出水面时却总是空空如也.而一旁的爸爸却钓了好几条大鱼了.这时,爸爸对我说:“钓鱼得有耐心,你这样心不在焉怎么钓得到鱼呢?"突然间,好像有什么东西在拽我的鱼线,我往上一拉,立刻看到一条逗人喜爱的小鱼,我把它放入水桶之中,顿时间心里无比的激动.我再次......

在回去的路上,我总结了一下钓鱼的经验:钓鱼是个慢工活,要有耐心才行,只要坚持就会有收获.而在学习上不也是这个道理吗?

篇10

调查背景：

根据20XX年暑期社会农村调查我们得知：尽管国家已经免除九年义务教育的学费，但是仍有很多贫困家庭的孩子因为拿不起食宿费而辍学在家务农，每个月仅仅40元钱就能够帮助一个孩子完成上学梦。

这个暑假我有幸参加这个团队进行为期14的支教和助学活动，通过这一活动了解孩子的学习和家庭情况。

实践目的：

熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活。

实践内容：

暑假里，在三门峡卢氏县文峪乡张村小学支教，在其周边贫困的乡村展开助学活动。在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。

通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：

一、教学总结

在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净——就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫。

考虑到他们心智发展程度，我采取了“玩与教相结合的方法”，事实证明这种方法是正确的。我将教学内容安排如下：

第一学时：利用多个游戏让孩子了解心理学，毕竟心理学存在于生活的各个角落。

第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事。

第三、四学时：教授歌曲《感恩的心》，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六学时：教授歌曲《少年强》，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏“美丽岛”，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励。

第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的学习。

因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利。孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了。

在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习。

二、助学总结

卢氏县是国家级贫困县，它所下属的乡自然很贫困。

在走访的过程中发现，直到现在还有人家在窑洞里度日，家里的平地很少，一般情况下，户主出去打工，女人留在家里种地、养孩子。

我走访的一家情况是这样的：家里现有3口人，有父亲、姐姐和妹妹，母亲因病早逝，家里背了几万元的外债，大姐已婚，二姐外出打工自己还顾不住自己，父亲先天右手有残疾，现又患有肾结石，妹妹上高二，学习成绩很棒。

在调查的过程中父亲强调说无力供养小女儿上学，想让她辍学，她死活不答应，还好孩子争气，成绩总是排名前三。

这样的家庭在那很常见，尽管家庭贫困，可孩子们学习非常认真。

本着不让一个孩子辍学的理念，我们会将调查结果反映给我们的学校，以便学校给予相应补助。

三、素质总结

1、扎实的专业知识。

2、思想统一，目标明确。即俗话说：“大家的心要齐”。切不可各怀心思，南辕北辙。因为思想指导行动，只有大家的思想高度统一了，才会真正把支教和助学落实到行动中去。

3、团队作战的精神，不强调个人英雄主义。

4、强烈的责任感。个人要在团队中找好自己的位置，明确自己的职能。一旦发生问题，千万不可相互推委，要有勇于承担责任的勇气。如果缺乏这点，那团队将无法凝聚，也就更加谈不上发挥超强战斗力了。

作为一名学生干部，在以后的工作中，我也会努力培养自己的综合素质，增强协调能力，使自己不断进步。

四、心智发展

两周的实习中，我同样在心智方面有了很大的收获：

1、正确对待挫折

实习中遇到很多不顺利的事情，何去何从？古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”经过实习进一步明白遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度。认识到正是挫折和教训才使自己变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会了自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。

2、更加重视实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当书本知识与实践结合起来，很多困难都可以迎刃而解，做事情也变得简单、轻松和高效。

3、正确处理人际关系

1）注意领导的指示，认真领悟其中的意思。要认真仔细的领会判断，学会察言观色。同时面对多个领导时更要注意保持平衡，要不偏不倚。对领导要热情，要多关心领导。

2）做好自己的本职工作最重要，一般情况下最好不要管闲事。

3）对工作认真负责，对领导热情外，对来访人员也要好，要一视同仁。对领导热情是为了自己，对其他人好是为了良心和生命的意义。

4）不要贪小便宜。尽量不要让单位的公共设备私人化。

5）要热情大方，要处理好和同事关系，那对于自己工作的开展非常重要，甚至比和领导的关系更加重要。

4、自学能力很重要

在实习中认识到很多自己的不足。刚开始一段时间对一些工作感到无从下手，茫然不知所措。一方面是因为自己实践经验不足，不会运用。但渐渐认识到还有一个重要原因是“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。除了英语和计算机操作，课本上学的理论知识用到的非常少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。必须在工作中勤于动手动脑慢慢琢磨，不断学习不断积累。

实践总结