繁星春水读后感范文

导语：如何才能写好一篇繁星春水读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

贾雨欣

《繁星》、《春水》的内容是诗人平时随便记下的随时随地的感想和回忆，后来她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发后，才整理起来的两本小诗集。

平时读惯文言文、现代文的我对诗的接触几乎没有过，所以今年暑假充满新鲜感和好奇心的我不由地在书城里买了这本冰心的诗集。回到家中，我迫不及待地翻开诗集，《繁星》的前几篇就吸引住了我的眼球：“青年人呵！为后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”这首诗展现冰心多愁善感的心情，她为青年人的前途而感到担忧，也衷心希望他们能够幸福、快乐地工作、学习。在冰心看来，母爱是博大无边、伟大无穷的，为了表现对母亲的颂扬，这首诗：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。”就是最好的见证，母亲，在冰心的心目中一直是人生唯一可靠的避难所。

篇2

   《繁星春水》读后感600字范文

  今天，我又打开了《繁星春水》这本书。

  这本书的作者是冰心，原名叫做谢婉莹，福建长乐人。她是我国着名女作家、女儿童文学家，1922年《繁星》和《春水》在《晨报副 》上发表，这一首首富有哲理的小诗，受到人们的喜爱。在冰心的影响下，我国进入了一个小诗流行的时代。

  她着名的解放后的作品有《在寄小读者》、《樱花赞》，儿童文学品集有《小桔灯》、《我们这里没有冬天》……她写的诗各有各的特点，有的富有童趣， 有的凄凉无比，而更多的是富有哲理。这样的写作风格会让人感到很圣洁，开始读时认为没什么意思，慢慢的会让人感到回味无穷。

  早晨，在树下的影子里读着“白的花胜似绿的叶，浓的酒不如淡的茶。”时，鼻子前仿佛闻到了淡淡的芬芳，眼前好像看到洁白的花，浓绿的叶。多美好的景象呀！ 这首诗是很美丽而再看一首诗“是怜爱，是温柔，是忧愁——这仰天的慈像，融化了我冻结的心泉”看！这母爱多么的伟大，多么的慈祥，在诗人的笔下，母爱又是多么的美妙，多么的温暖。

  “心灵的灯，在寂寞中光明，在热闹中熄灭。”这平淡的话语中让人觉的安静，虽然没有华丽的语言，但它蕴涵华丽的语言。这就是她的写作个性。虽然有人说她的 写凉到0度以下，我可以回答到不是她的血凉到0度以下，而是你的哲理细胞寥寥无几。

  《繁星春水》读后感600字范文

  我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。 里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

  不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊！着零碎的篇儿，你能看看么？”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！

  《繁星春水》读后感600字范文

篇3

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：”母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：”晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

篇4

母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，

我只能躲到你的怀里。

虽然这小诗只有三十来个字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边！不是吗？当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，除了能投入妈妈的怀抱中哭，我们还能做什么呢？

妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护；妈妈是我们的第一位老师，辛苦地把我们抚养成人；妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心；当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。这使我想起一首诗：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》

篇5

2018英语读后感汇总 

《哈利·波特》英语读后感_1000字《老人与海》英语读后感_2000字《红与黑》英语读后感_3000字《麦田里的守望者》英语读后感_1500字《秘密花园》英语读后感_1500字《小王子》英语读后感_1500字《巴黎圣母院》英语读后感_2000字《黑骏马》英语读后感_2000字《小公主》英语读后感_3000字《卖火柴的小女孩》英语读后感_1500字《福尔摩斯》英语读后感_3000字《夏洛特的网》英语读后感_900字《羊脂球》英语读后感_2000字《汤姆叔叔小屋》英语读后感_1500字《花木兰》英语读后感_2000字《金银岛》英语读后感_1500字《忠犬八公》英语读后感_1200字《狂蟒之灾》英语读后感_1500字《达芬奇密码》英语读后感_3000字《繁星春水》英语读后感_2000字《战争与和平》英语读后感_2000字《购买上帝的男孩》英语读后感_650字《西游记》英语读后感_700字《藏地密码》英语读后感_1500字《木偶奇遇记》英语读后感_900字《童年》英语读后感 _1000字《假如给我三天光明》英语读后感_650字《雾都孤儿》英语读后感_800字《猎人笔记》英语读后感_1500字《麦克白》英语读后感_2000字《仲夏夜之梦》英语读后感_2000字《不朽》英语读后感_2000字《天蓝色的彼岸》英语读后感_2000字《丧钟为谁而鸣》英语读后感_3000字《凡卡》英语读后感_2000字《奥兰多》英语读后感_3000字《日瓦戈医生》英语读后感_3000字《喧哗与骚动》英语读后感_3000字《知更鸟女孩》英语读后感_3000字《名利场》英语读后感_3000字《威尼斯商人》英语读后感_3000字《罗密欧与朱丽叶》英语读后感_3000字《失落的秘境》英语读后感_3000字《生活在别处》英语读后感_3000字《人性枷锁》英语读后感_3000字《穷人》英语读后感_2000字《不抱怨的世界》英语读后感_3000字《落在香杉树的雪花》英语读后感_3000字《芒果街上的小屋》英语读后感_2000字《白色死亡》英语读后感_2000字

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篇6

假期读书之乐。趁着暑假，好好阅读，多看书，可以增长知识，这可是个好计划。如果做点读书笔记，写几篇读后感，收获会更大。暑假中，我认真复习了小学的知识，把以前做过的练习卷又温习了一遍；我也参加了“百分百”的培训班，预习初一的内容，做到了温故而知新；我还读了《钢铁是怎样炼成的》、《 水浒传》、《繁星春水》等名著，看了《特别关注》、《意林》等杂志，都使我受益匪浅，感受到了读书的乐趣。

假期旅游之乐。今年暑假，我和妈妈的青海甘肃之旅令我难忘。我们游览了许多自然和历史文化景点 ，美丽的青海湖，雄伟的嘉峪关，神秘的莫高窟，神奇的月牙泉…·一切都令人流连忘返。其中最让我难忘的是敦煌的莫高窟，5万多件古代文物令人叹为观止，一件件彩塑琳琅满目，精美的壁画历经千年而不退色，真正让我感受到了古代劳动人民的智慧和勤劳。这次旅游使我学到了很多知识，也是我最快乐的一次远行。

假期健身之乐。暑假中，我也不忘锻炼身体。一到傍晚，我就拉着爸爸妈妈一起去太湖广场玩滑板；在高温的日子里和小伙伴到体育中心学游泳；和表哥一起打篮球、玩羽毛球。最让我感慨的是玩滑板，一开始根本不会玩，但是我不放弃，不气馁，反复练习，很快就掌握了平衡，懂得了技巧，于是太湖广场又多了我矫健的身影，在滑板上快速地滑行，让我有了飞的感觉！健身不仅带给了我快乐，又给了我健康强壮的身体。

篇7

关键词：新课程；课外阅读；矛盾探索

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0099-01

为了打造书香校园，我校号召师生大量读书。"读书破万卷，下笔如有神"、"读万卷书，行万里路"，老祖先早就形象凝练地道出了关于阅读的要义--我想无论如何，在课堂上是破不了万卷书的，唯有在课外才有可能去读成千上万卷的书，才能达到"下笔如有神"的境界，学生进行课外阅读有助于作文能力的提高。

课外阅读，是学生拓宽视野的有效途径，是课堂教学的有益延伸和补充，是打开学生潜能的金钥匙，是塑造学生完美人格的辅助手段，是提高学生语文素养的有效切入口。当前，不少中学生比较重视对课本知识的学习和实验操作技能的训练，对课外阅读分配的时间较少，导致中学生课外阅读面窄，知识面不广。要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，课外阅读不容忽视。但是，农村中学课外阅读教学的现状令人担忧，主要存在以下问题：

1.升学压力与新课标要求的矛盾

九年级学生要求课外阅读总量在400万字以上，而当前农村家长望子成龙，望女成凤的心理较重，只要考上好一点的高中就行，读课外书他们认为是耽误时间，白费功夫。以我校的九年级学生为例，想上一节美术课，音乐课难上加难，自习课被老师占去进行讲解习题，学生每天都是做不完的各科试题，哪有时间去读"闲书"呢？说实话，一部分老师认为进行课外阅读只对语文课有好处，跟其它课无关，他们虽不反对，但也不支持。不是不爱看，面对各方面的升学压力，学生只有"望课外书兴叹"，只有对课外读物说拜拜。

2.学生很少时间课外阅读与应试矛盾

其实七、八年级虽没有九年级学生的学习时间紧张，但每天要面对各科正式的作业，非正式的练习作业等，课外阅读时间也是微乎其微。由于学生课外阅读面窄，阅读量少，致使学生知识面窄，而当今的中招考试却越来越重视课外阅读的考查，学生遇到此类试题就束手无策。据笔者调查，我校九年级学生对于考《水浒》中有关鲁智深的情节填空一题，98℅的学生答不准确。这又如何让学生从容面对中考呢？

3.想读课外书与无课外书的矛盾

由于受经济条件的制约，几乎没有学生买很多正版的书来读，如果老师要求，学生也大多从地摊上买一两本应付，而学校对图书的投入又不多，因此图书室里藏书量也不大，或陈旧过时，或不适合学生阅读。借阅到了又不喜欢读，爱读书的学生只有失望，仅靠买来的书籍进行课外阅读远远达不到要求。

4.想读课外书与不知如何读的矛盾

有的学生读课外书，主要是为了消遣和娱乐，对武侠小说、神话小说、言情小说较感兴趣，有的学生不知道看什么书，或者挑一些自己喜欢看的，看书时也是走马观花，，囫囵吞枣，只追求刺激性很强的细节，却无视书中的精华，大部分学生看书前没有目的没有计划，没有选择，对书中优美的词句看后也如过眼烟云。这样一来，阅读课不但没有良好的效果，反而是浪费资源。没有正确的"阅读观"。

针对以上情况，我在阅读课教学中探索出以下对策：

（1）激发学生的阅读兴趣，让学生认识到课外阅读的重要性和必要性。为了激发学生的阅读兴趣，学校布置了名著长廊，在教室走廊的墙壁上张贴名著导读的宣传画，内容涉及作者介绍、内容概述，并配上作者相片和相关图片，力求图文并茂，使学生在课余饭后就能接受名著的熏陶。平时我在课堂上朗诵优美的诗篇，在作文课上讲名人故事，学生有兴趣之后，在阅读课上，我向他们推荐一些中学生必读书目，如《名人传》、《西游记》、《水浒》、《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》、《繁星·春水》、《钢铁是怎样炼成的》、《昆虫记》、《格列佛游记》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等，性格不同的学生选择的书不同，但我并不强求学生，依爱好选择，这样学生更乐于读。

（2）制定课外阅读计划，克服课外阅读的盲目性和随意性。美国作家杰克·伦敦说过："你宁可去读拜伦的一行诗，也不要去读现在的一百多种文学杂志。"这句话告诉我们，应该读经典名著。为了引起学生的阅读兴趣，在阅读课初期我给学生推荐了一个月应读完的感恩类书籍：感恩父亲、感恩母亲、感恩自然等十几本书，接着推荐的是《名人传》、《爱的教育》、《繁星·春水》、《钢铁是怎样炼成的》、《昆虫记》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等十几本书，现在学生正在读《西游记》、《红楼梦》、三国演义》、《水浒》等名著，我班一部分同学已经超额完成制定的读书计划，准备下一步让学生读泰戈尔，读莫泊桑，读托尔斯泰等。

（3）提供阅读条件，解决学生读书难、借书难的问题。自从开展阅读课以来，学生也愿意买课外书了，但这只是杯水车薪，远远达不到要求，让学生买书也不现实，同学们互相借阅，班级与班级之间互相借阅，这样阅读面就宽一些，营造一个书香浓郁的阅读环境有利于激发学生的阅读兴趣，为此，我校建立了班级图书角，以班级为单位努力打造书香文化班级，倡议每个学生都把自己认为的好书贡献出来，充实班级的图书角，学校图书室也放宽了借阅制度，学校资金投入到图书管理上一部分，支持学生阅读。

篇8

一、创设语境，加强书面语言的运用

农村学生所处环境造成了学生口语表达与书面写作之间的较大差异，方言俚语的大量使用是农村学生作文的最大弊病。要消除此现象，仅仅要求师生使用普通话是不够的，教师还应大量设置语境锻炼学生口语表达能力，以期将学生的读、说、写相结合，扩大学生对书面语言的运用。如每节课前用五分钟让学生进行古诗背诵，励志演讲等等。根据实际，每天安排一项或两项，定会使学生对此兴趣盎然，从而受益匪浅。

二、广泛阅读，注重积累

阅读是写作的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”正说明阅读对写作的作用。没有大量的阅读，不可能写出好文章。为此，我根据学生的实际情况，结合课本的阅读要求，初一时将《爱的教育》《昆虫记》《繁星 春水》《根鸟》《青铜葵花》推荐给学生。初二时，我又给他们推荐了《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》，定期上读书交流课，开展读书手抄报比赛，运用多种形式激励学生多读书、看报，加大阅读的力度。阅读的同时，要重视背诵，号召学生打开记忆的仓库，丰富语言积淀、储备。背好词佳句，熟背一定量的例文，写读后感，这样作品中的精华部分可以内化为学生的文化底蕴。此外，使文中的布局谋篇、遣词造句、表达方法、修辞手段等，在学生头脑中形成各种写作的“范型”。心中有类型，手中有范文，方能“厚积”而“薄发”。

三、读中悟写，读中学写

读与写是阅读教学的两个侧面，它们在一定的条件下相互联系又相互促进。阅读是写作的基础，阅读是吸收，写作是输出，阅读和写作密切结合，读中学写，是阅读教学的重要任务。因此要从语文的阅读教学入手，将阅读课作为作文课的前奏。根据课文的特点，精心选择读写结合点，如在学习《口技》一文时，重点学习正面描写与侧面描写相结合的手法，并引导学生在习作中运用。

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”怎样将读写有机地结合起来呢？我提倡的做法是把课文预习与作文搜集材料相结合，介绍写作背景与写作要反映当今时代相结合，课文解题与作文审题相结合，理解课文内容同指导学生选材相结合，分析结构与指导学生谋篇布局相结合，体会段落关系与过渡照应相结合，理解中心句与作文点题相结合，重点段落精读与指导学生进行细节描写相结合。也就是说，教师在教学中一边讲解课文，一边辅导学生写作；在辅导学生写作时，又引导学生回忆自己学过的课文，利用所学知识来帮助自己写好作文。

在指导学生给课文划分段落时，要想想我们作文时应怎样将文章写得条理清楚、详略得当、重点突出。与此同时，让学生认真思考课文是按照什么顺序组织材料的，哪些材料应该详写，哪些材料应该略写才能使文章结构完美，中心突出。

篇9

关键字：阅读兴趣； 课外阅读； 日记阅读

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-051-001

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展的过程中的重要地位。课外阅读可以增长见识，开阔眼界，活跃思维，提高分析问题的能力。对于在校读书的孩子来说，多读课外读物，促进对课业知识的理解，有利于激发学习文化知识的兴趣。怎样提高学生的课外阅读能力呢？

一、探究阅读心理，激发学生课外阅读的兴趣

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。浓厚的兴趣能使个体产生积极的学习态度。陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不分”。一个学生对某一学科产生了强烈而稳定的兴趣，他就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。只有激发学生的课外阅读兴趣，学生才会积极地投入到阅读实践中去，成为读书的主人。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

青少年时期是富于理想的时期，也是开始树立人生志愿的时期。在课堂阅读教学中，我们可以适时恰当的讲述名人读书的事例。在教《蜀道难》时，我们可以给学生介绍李白：唐朝的李白，人称“诗仙”。他从五岁就开始读书，诸子百家、佛经道书，无不过目成诵。少年时期的勤奋学习，使他成为一个多才多艺的大诗人。在读《皇帝的新装》时，可插入安徒生童年苦难生活的历程等，从而引导学生读书的兴趣。

二、课外阅读与课文课程保持有机联系，根据课文内容指导课外阅读

“课外阅读与文学教材保持充分而有机的联系，课外阅读在内容和题材上要与同一时期的课文课程相关，使课外阅读成为语文课堂教学内容的深化拓展。”在教学单元的课文时，可围绕这一单元的教学目标，先布置学生课外搜集与该单元课文学习有关的资料，读与课文有关的书籍。如七上语文第三单元课文以散文为主，安排的课外阅读篇目应多是散文。第一次可安排学生阅读《中国现当代散文选》《古代诗歌选读》等。在课堂上学习了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》后，引导学生课外阅读朱自清、老舍的一些作品。如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《骆驼祥子》等。

在课内学习的基础上，初中学生有必要在教师指导下制定一个完整课外阅读计划。教师可以先把语文教学大纲中必读书专门列入向学生推荐的课外阅读书目。如《昆虫记》《繁星春水》等，要求他们在初中阶段完成所推荐书目的阅读任务。此外，我们还可以让学生有选择的阅读当代受到好评的作品，以培养学生对现实的关注，如余秋雨的《文化苦旅》，贾平凹的《丑石》等。

三、学会做读写笔记

“不动笔墨不读书”，这是革命老人徐特立告诫青年要勤于做笔记的一句名言，这也是前人总结读书经验概括出来的一条重要结论。读书笔记作为一种重要的读书方法，可以加深对文本的理解，有利于激发学生的创造力，不断提高学生的综合素养。

在作文教学中，教师可以有意识地把课外阅读完成的读写笔记作为作文教学的一部分。如每学期给学生提供的作文题中，有意增多读写笔记的数量，还可以在课堂上有意识插入一些片段，增强学生写读写笔记的兴趣。学习《福楼拜家的星期天》时，可顺便插入莎士比亚做笔记的故事。还可以教学生一些做笔记的方法：如怎样做读书摘要，怎样做批注，怎样写读后感等。

四、开展课外阅读课，加强课外阅读指导

在教学中，教师要有意识的引导并帮助学生阅读优秀的适合学生年龄特点的文学作品，循序渐进的扩展学生的认知能力，使学生养成阅读的习惯。

要培养学生课外阅读的习惯，积极讨论交流阅读心得，大胆鼓励学生多积极交流讨论。为了让学生持之以恒，不断丰富自己的积累，也为了检测阅读的效果，围绕课外阅读开展学生所喜爱的一些活动：①经典诵读三分钟。每一节语文课开始，让一名学生把阅读收集的名人名言，格言警句，新人新事作为内容上讲台口头交流，通过与其他同学的对话，提高语言表达能力，也促进他们更好的阅读书刊。②每月展评。随着学生阅读兴趣的激发，各种各样的读书笔记也越来越多，越来越扎实，组织学生一月开展一次互评活动，并在学习园地中展出优秀读写笔记，让学生在展评中互相交流，取长补短。③班队活动。利用自习课或阅读课有计划的组织各项比赛活动，如“朗诵比赛”，“读书知识大赛”，“故事会”，“佳作欣赏”等。根据我校实际情况，我把每周三的语文课改为课外阅读课，指导学生有选择的读适合自己的书籍。

参考文献：

[1]语文课程标准，北京师范大学出版社，2001年7月，第一版

[2]胡晓风等主编.陶行知教育文集，四川教育出版社 ，2007年1月

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议，北京教育科学出版社

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关键词　培养　阅读兴趣　提升　语文素养

中图分类号：G424 文献标识码：A

长期以来，由于受传统的应试教育影响和语文考试的导向作用，致使学生的阅读时间被大量重复的作业练习——机械训练所占取，从而严重地压抑了学生读书的兴趣和迫切认识世界的欲望，也严重地影响了学生思维能力和语言表达的发展，以及语文素养的形成。

科学研究证明，学生的阅读量只有达到课本总量的四至五倍才有可能形成语文能力。《语文课程标准》根据各个学段学生的认知能力和年龄特点，对其阅读内容和阅读量都做出了具体要求。整个义务教育阶段学生应背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量为400万字以上。其阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。并具体建议：童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。寓言，如中国今古寓言、伊索寓言等。故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各族民间故事等。诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《罗宾逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。科普科幻作品以及中外各类优秀文学作品等。为达到这一目标，我们必须“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。养成良好的阅读习惯。那么怎样培养学生的阅读兴趣呢？

1　树立榜样，诱发学生的阅读兴趣

俗话说“榜样的力量是无穷的”。在我国上下五千年，纵横几万里的文明发展史上以勤奋精神苦读立业的故事恒河沙数。如：代表勤奋好学精神方面的孔子的“韦编三绝”故事。代表因家庭贫穷仍坚持读书的汉朝匡衡的“凿壁偷光”故事、晋朝车胤的“囊萤眏雪”故事。汉朝朱买臣、隋朝李密边劳动边读书的“挂角负薪”故事。东汉时孙敬、战国时苏秦共同演绎的“悬梁刺股”故事等等。他们能在贫困的生活中，承受着繁重的体力劳动，在生存环境极其恶劣的条件下，想方设法坚持不懈地勤奋苦读，终于学有所成。知识改变了命运，他们对人类文明的发展也作出了巨大贡献。近代出现了很多学者　、无产阶级革命家、文学家。他们的青少年时代个个都是勤奋好学的典范，其典范事例也枚不胜举。在平时的教学活动中，笔者就利用各种机会给学生讲述这些历史故事，讲文学典故，著名学者、名人、文学家或科学家以及发生在本社区知名人士的奇闻趣事。用这些勤奋好学苦读成才的光辉范例去启迪学生们的心灵。让这些光辉范例成为时刻鞭策和引导学生多读书、苦读书，为了中华民族的崛起而发奋读书的推进器和导航仪。工欲善其事，必先利其器。作为语文教师更应加强自身语文素养的修炼。用自己手不释卷、博览群书、勤奋好学的形象以及在课堂教学过程中那机智敏捷的思维，抑扬顿挫的语调，妙语连珠的词汇，生动形象的口语表达能力去感染学生。以此激发他们的阅读兴趣。

2　“授之以渔”培养学生的阅读能力

兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣　，就会主动地、自觉地、很投入地到书的海洋中遨游。在阅读教学中，学生是阅读的主体，教师是阅读教学的服务者、组织者和引导者，是导演。教师只有导好了，阅读教学才有“好戏”可唱，才能好戏连台，学生的阅读才有兴趣。给我一个支点可以撬动地球，讲究的是方法。要使学生的阅读趣味盎然、卓有成效，就需要教给他们一定的读书方法。

首先是语文教师要做好课内阅读的训练与引导。语文教材不仅仅是学生学习、运用语言文字，积累语文知识的范例，也是学生学习、提高阅读能力、思维能力的范（下转第161页）（上接第148页）例。因此，我们在日常语文教学过程中要重视阅读训练。根据《语文课程标准》阶段目标，各个学段的要求逐步对学生进行朗读、诵读、默读、精读、略读、写读、背诵、整理读书笔记、写读后感等方法的训练。其阅读内容也应由课内拓展到课外。

其次，语文教师还要充分重视课外阅读的引导。要根据学生阅读能力给他们推荐合适的读物和中外优美诗文，让学生进行大量的课外阅读。借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使学生终生受益的重要措施。

心理学研究证明：五到十五岁之间是人的一生中机械记忆的黄金时段。这时所背诵的经典文章记忆深刻。据说巴金先生十二三岁就能背诵《古文观止》，茅盾先生能背诵《红楼梦》。两位文学大师的例子还可以说明熟读成诵，能从前人那里接受大量信息，汲取大量营养，最终形成运用语言的诸方面的能力。因此，我们要充分重视学生的课外阅读，抓住中、小学生机械记忆的优势引导他们多背诵一些优美诗文和经典文学篇（段）。一方面指导学生结合新课标要求制订学期阅读计划，列出必须阅读和必须背诵篇目、选读篇目和自读篇目。以及与教学进度同时完成的阅读内容和在节假日阅读的内容。另一方面在阅读时间上给以保障。每天安排一节阅读课，让学生自由阅读，每星期进行一次阅读评价，及时点评学生的阅读情况，以促进其保质保量完成阅读任务。在茫茫书海中，哪些书该读，哪些书不适合读，对涉世不深的中小学生来说是一个难题，这就需要语文教师帮他们去选择。语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。

3　创建平台提升学生的语文素养

为使学生长期保持阅读兴趣，并形成良好的阅读习惯，使其阅读能力不断强化，运用优美的语言文字的表达能力不断提升，我们还应该在促进学生阅读的形式、方法、措施上下一番功夫。因此我们在阅读教学方面要做到勤动笔：动笔记录学生在阅读过程中发现的各类问题（成绩、经验、教训）和对这些问题的处理方法；勤动口：动口引导、评价学生的阅读状况，该鼓励的鼓励，该表扬的表扬，该批评的批评，以确保学生读书的质和量；勤动脑：努力思考创建快乐和谐、生动有趣的各类课内、外读书活动，给学生提供展示与交流的机会，营造人人爱读书的氛围。有计划地开展读书报告会、故事会、读书笔记展评、口语交际、成语接龙、优美诗文经典文学篇（段）背诵竞赛、作文竞赛等活动。无论哪种活动都离不开读书，常读书，爱读书，使学生在各种读书活动中得到表现欲望的满足；在各种读书活动得到阅读内容方面的相互启发、拓展、延伸；在各种读书活动中得到阅读方法上的相互促进、提高；在各种读书活动中得到词汇量的不断丰富，思维能力、语言表达能力的有效提升；在各种读书活动中尽享因阅读而得到成就的乐趣。那么学生的语文素养也就在不知不觉中得到了提高。

参考文献