寻物启事怎么写范文

导语：如何才能写好一篇寻物启事怎么写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

阿芳哭成了泪人：“我的裙子不见了，刚才还看见它晾在窗外呢。”

“什么裙子？”

“就是那件白色连衣裙。”

室友们立即把寝室翻了个底朝天，还是不见踪影。阿芳又哭了，说：“裙子是我的男友送给我的，我一定要把它找回来！”她的男友在另一个城市上大学，是她的高中同桌。她一直把这件裙子视若珍宝，如今神秘失踪，怎不让她心痛如绞。

室友们又帮阿芳出主意写寻物启事。大家你一言我一语，很快就把寻物启事搞定了，还特别强调说：谁送还裙子，悬赏五百。第二天，几张寻物启事就出现在几个显眼处，上面还贴有阿芳身穿白色连衣裙的玉照。

然而，一个星期过去了，阿芳并没有等来意外的惊喜。

夜晚，室友们又帮阿芳拿主意：要不，再加一个条件？”

阿芳迫不及待地问：“快说，什么条件？”

“外加你的一个拥抱。”

阿芳想都没想就同意了：“行！只要能找回裙子，我愿意。”

这个“拥抱”条件加上去后，立刻在校园引起轰动。然而过去了一天，还是没有人把裙子送回来。

“怎么办？”到了晚上，阿芳又急得如热锅上的蚂蚁。

一个室友说：“这样吧，索性再加一个条件，谁送还裙子，你就送给他一个吻。”

阿芳愣了，“这个太过分了吧。”可在室友们的怂恿下，她还是同意了这个条件。

第二天，“吻”的条件加上去后，果然产生了奇迹。中午，一个男生就把白色连衣裙给送回来了。正当阿芳惊喜不已时，又有七八个男生送来了白色连衣裙。阿芳惊得眼珠子差点儿掉下来，问：“怎么有这么多裙子？”

篇2

来自邮箱 海洋星

我非常喜欢“青春热线”，现在我也遇到了麻烦，马上就想到向您求助：从初二开始，我就对班上的一个女生产生了一种特殊的感觉。我对她的一举一动都那么在乎，我的心情总随着她的心情变化而变化。连她对我说的话，我听来都有一种特殊的感觉，而且我总是非常愿意为她而付出，只要她高兴。我不知道这是怎么回事，您能告诉我吗？

嗨，这样的感觉怎么会是麻烦呢！不要回避这样的感情，这是青春期自然的心理反应，你开始关注起异性，说明你长大了，而且这也很美好呢。只是你要注意，你现在愿意为她付出的“男子汉情怀”，还是莽撞了一些。希望把这种关注做些冷处理，以一种纯洁、认识的态度，远远地注视，关注更多的女孩，否则，会让自己很难堪的。

主题交流

广汉市 巧爽：

新年到了，要举办一次联欢会，老师让我负责这次活动。我发现节目不够，就想请班上的写作高手编写几个，可是他们却说，凭什么只叫他们写？我觉得有道理，就叫全班同学都写，可是不但没人响应，许多人还在背后说我这样那样的。我想放弃这件事，但到时候这个活动又会搞不好，老师交给我的任务，不仅要完成，而还要完成好。我该怎么办呢？

活动的参与，凭的是兴趣，要的是乐趣。大家不会写“节目”，你赶着鸭子上架，自然会引起一些波动。既然你是主持人，就应该有主见，寻找一些志同道合的同学，对需要的节目做个策划、安排，然后组织感兴趣、愿意写的人写，或者组织一次班级的征文活动，或者寻找相关资料使用。

江安县 陈永珍：

因为成绩好，所以老师很信任我，让我当了班长。在自习课的时候，我就不得不在教室里走来走去地维持秩序，早自习给大家念听写，总之，班上的什么事情都要过问一下。这下可好了，班上的不少同学都说我管得宽，和我疏远，真心实意和我玩的朋友没有几个了。我为此常常感到伤心，打算辞职不干。

我为你认真负责地对待自己的工作而感动。相信只要有正确的是非观念、有正义感的同学，也会感动的。你在对大家负责、为大家工作的同时，拥有了比别人更多的收获，坚持下去吧。另外，注意工作方法，注意调节和同学的关系，你会快乐和拥有真心朋友的。

来自邮箱 ，老师看见我活泼好动，头脑机灵，就选我当了班上的纪律委员。可是班上的纪律很差，需要我全力以赴地管理。结果，三天两头就听见这样的话，说我今天得罪了谁，有人要来收拾我；明天又得罪了谁，有人要来打我一顿。我是一个女生，自然害怕，于是被迫辞去了纪律委员的职务。我本来以为退一步海阔天空，没想到我从此便开始消沉，成绩由班上的前三名下降到第六名。我开始气愤，干脆自暴自弃，不思进取。而老师的态度也有了变化，不再像以前那样宠我了。我看见老师这样的态度，也就不再发奋图强，更消极了。月考我又下降了一名，我是多么心烦啊。希望你有好办法让我做回从前那个活泼开朗的自己。

我觉得当班干部，是锻炼自己能力的一次机会。要工作，要坚持原则，维护正常的班级秩序和学习纪律，就得得罪一些人。如果坚持，黑暗总会退去。你可能不适合当纪律委员，但是人总是可以而且应该适应环境，而不是让环境适应自己的呀。

自己既然选择“辞职”，就应该承受辞职带来的相应的失落心理。你消沉了，而且影响了自己的学习成绩甚至性格、心理，你的人际关系也变得一团糟。想一想，与其这样，不如那样――当好纪律委员，坚持原则，无私无畏地与歪风邪气斗争，就算是别人要“打”你，你保持的也是自己的勇敢和毅力！我不是要你回去当纪律委员，而是说你缺少积极进取、坚持不懈的精神。找到病因，就应该调整自己，让自己恢复以前的乐观开朗的性格，进而调整自己的行为，多和同学交往、交流，用自己的行为重新塑造自己的形象，包括成绩。

另外，学习不是别人的事情，不需要因别人的态度影响自己。

以故事为鉴

第一个故事，讲给班上的同学听：

一个在纽约上学的中国学生不小心弄丢了自己的手表，他在教学楼的墙壁上贴了一张“寻物启事”，想要找回这个价值20多美元，自己从国内带去的物品。启事贴出去不久，就有一位美国学生找到他，把手表给他送了回来。他对这位美国学生表示了真诚的谢意，美国学生礼貌地说，这是应该的。

可是第二天，中国学生却收到学校送来的一张罚单，罚款原因则是他在学校的墙壁上张贴了那张寻物启事，破坏了校园的整洁，弄脏了墙壁，罚款40美元。让他感到意外的是，告发他的，竟是那位给他送回手表的美国学生。

那位美国学生因为公德，送还了捡到的手表；也是因为公德，告发了乱张贴、破坏环境的事情。一个人的文明首先应该是非分明，什么该支持，什么该反对，不应该无原则地随声附和，助长歪风邪气，更不应该自己就成了歪风邪气。

第二个故事，讲给班干部听：

一个著名武生演员教了一些学徒，他要求每个学员练功的时候必须戴上师母亲手做的帽子。练了三年，徒弟把师父的所有招数学完，只是有一点老是做不好――师父翻跟头的时候，帽子像是粘在头上一样，而学徒们一翻跟头，帽子就掉落。

徒弟们纷纷向师父请教，怎样才能做到帽子不掉。师父说，什么时候练到无论怎样前翻后翻，帽子都不掉落，才算真正学到家了。

篇3

一、利用绘本教书信，丰富学生生活运用水平

书信在实用文中最基本的一种，也是内容最丰富的一种，它和普通文最接近，而且包含着普通文的各个种类。但在平日的教学中，教师过度强调书信的格式，而忽视了对书信内容的指导。学生只会按部就班，缺少信中表达的真情实感。

案例1——《一颗超级顽固的牙》：塔比莎的一颗牙齿松了。爸爸说，如果把牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会留下些钱。她想尽一切办法要让它掉出来——跳舞、在蹦床上蹦高，甚至把使劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上——可是她的牙齿就是不动。正当塔比莎非常沮丧之时，一个喷嚏让牙掉了下来。塔比莎把牙小心地放在枕头下，满足地睡着了。

班级里很多孩子第一次听说有牙仙子，都表示要把掉的牙齿放在枕头下，让牙仙子来收。我告诉他们，牙仙子会趁着你睡觉的时候悄悄地收走牙齿，你们有什么话可以写成信，牙仙子一定会实现你的愿望。

有一次，有个同学牙掉了，想把它洗干净再交给牙仙子。可是，在洗牙的时候，一不小心把牙齿冲到下水管里去了。他伤心极了。后来，我们一起想了个好办法，给牙仙子写了一封信放在了枕头底下，讲清牙齿掉哪里了，怎么会掉的，需要牙仙子帮忙去找到那颗丢失的牙齿并保管好它。第二天早晨，当他打开信封，发现信没了，倒是有两块钱。这位同学想到牙仙子看到了自己写的信，一份满足感会激励他写好以后的每一封信。

由此看来，这样的信一是学生生活中的亲身经历，是他们急于想表达的，而且觉得有话可说；二是写作的内容是开放性的，你既可以写牙齿是怎么掉的，希望牙仙子怎么保管牙齿，说说自己的愿望，也可以给牙仙子发寻物启事……

二、利用绘本教演讲稿，提高学生言语表达能力

作为一名学生，面临各种各样的比赛、评优，很多学校在竞选大队委的时候要请学生上台读竞选稿，在评选三好学生的时候要进行激情的演讲，这就需要学生学会写竞选稿或演讲稿，但是因为在语文课上并没有这样的教学，有的学生写得干巴巴，有的甚至直接让父母，这样的稿子又怎么体现自己真实的想法呢？

案例2——《西雅图酋长的宣言》：印第安人是美洲的原住民，当时他们面对来自欧洲白人的入侵，最无法忍受的就是白人占地为王、破坏大自然的诸多行径。这本书摘自西雅图酋长在被迫把部落土地卖给美国政府时所发表的演讲内容，表达了原住民对大自然的敬爱与敬重，优美如诗的字里行间，流露出原住民与土地之间有如家人般深厚的情感。

班级中有个学生，成绩优秀，工作负责，老师交代的事总是尽心完成，因此，也得罪了一些调皮的学生，觉得他管得太严了，因此每每选举，他总是得票不高，为此忧心忡忡。这次的班干部竞选，再写竞选稿的时候，并没有提到自己的学习成绩，也没有谈到自己的良好品质，而是就管理的严格和应有的责任发表了演说，严厉的目的是在于关心和爱护，是希望把整个班级紧紧地凝结在一起。正因为他在《西雅图酋长的宣言》里读到了就一个观点展开论述，使之触动人心。当他演讲完后，大家的掌声代表着肯定，对他以后开展工作起到了良好的作用。

三、利用绘本教调查报告，提高学生社会参与意识

重视实用文写作是国外作文教学的一大特征。吴忠豪教授在《外国小学语文教学研究》中指出：日本中小学写作教学很少让学生写记叙文，而是提倡写生活作文，让学生进行社会调查以后写的社会调查文章，如果按照文体划分的话，大致属于调查报告一类。日本、美国等国家都有专门介绍如何写调查报告的课文。实用文体写作可以极大地提高学生作文内驱动力和写作的责任感，更加主动地去发现和认识自己生活的意义。

案例3——《怕浪费婆婆》：读了书名，你肯定就已猜到，怕浪费婆婆一定是位特别爱惜东西、注意节俭的老人。的确，如果看见有人浪费，她可绝不允许。而且她总有各种办法处理那些没有被好好利用的东西，不管是吃剩的饭菜，还是揉皱的纸团；不管是不停滴水的龙头，还是用剩的铅笔头；不管是剥下的橘皮，还是晚上的电灯。

篇4

关键词：内容和过程切合学生实际、课堂插曲转化为教学内容、改变方式、注重学得、改变思想、着眼长远发展

所谓“以学定教”是指教师根据学生的学习基础，个性特点，发展潜能和成长需求等因素去设计和实施教学活动。从而达到促进学生有效学习的根本目的的教学理念。作为一种关注学生和学习的全新教学主张, 以学定教使课堂的焦点逐渐由教师、教学转向学生和学习，这充分体现了新一轮课程改革“以学生为主体，以学生的发展为本”的理念。

中职校的语文课堂，由于学生的基础相对较差，更有必要实施以学定教，针对学生实际情况，制定教学目标，采取合适的教学手段和方法，以达到更好的教学实效，在教学中，笔者认为，可以在以下几个方面作一些尝试。

一、教学内容和过程要切合学生的实际情况

如果教师不考虑学生的实际情况，只按照自己的一贯思路设计教学内容和采取教学手段，那么，在具体实施过程中，很可能因为不契合学生状况而造成教学低效或无效。因此，我们的教学一定要根据学生已有的基础、知识储备、个性心理来采取适应学生的教学方法，取舍教学内容。

如我在教学议论文《劝思篇》时，文中概举了很多名著和名画做论据来证明在文艺方面，思考也是很重要的。这些作品对平时阅读面比较广，艺术方面比较感兴趣的同学来说，应该都比较熟悉。但根据我的了解，我们的中职生对这些作品大多是比较陌生的。因此，我设置一个环节，把这些名画作了画面的展示并大致介绍了这些画作。让学生对这些作品有一个比较大概的感性的认识，否则，对结论的得出，学生哪来的理解和感悟呢？这是根据中职生积累少，知识面狭窄的实际情况而设置的一个环节，教学中果然取得了较好的效果。

一个教师在任教不同的班级时，也需要贯彻以学定教的理念，因为，不同的班级，学生也有很大的差异。我曾经同时任教一个商英班和一个商管班。商英班学生基础较好，课堂的探究就比较深入，另外，还给他们补充了一些课外的古诗文，让他们自己去查阅相关资料，并自己归纳词法和句法，为高复班的学习先打下扎实的基础。而商管班是职校班，基础较差，因此，课堂上的探讨比较浅显，让学生消除畏难情绪，增强自信心，并针对他们的弱项进行补缺，如语文的许多语法知识。教学设计不同，但两个班级的学生，学习的积极性都较高，因为教学内容符合他们的实际，让他们能学到自己需要和欠缺的东西，取得了不错的成效。

二、利用课堂插曲，转化为教学内容

教师在备课时设计的教学环节，在实际教学中，不一定每次都能按部就班顺利实施，学生的情况千差万别，教学中，随时会碰到一些横生的枝节，这时，教师就该随机应变，根据学生的实际情况，不固守已有的设计流程，灵活生成课堂教学内容，会取得意想不到的教学成效。

三、改变传统的教学方式，注重学生的主动学得。

传统的课堂教师一讲到底，而学生到底懂了多少，有什么问题，教师并不清楚，只是按照流程很程式化地讲下来，而学习发生的关键，恰恰在于学生主动学习的时间长短，老师讲得越多，学生往往思考得越少。那如何让学生学得投入和深入呢？主动地探究是一个方式，把课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂学习的主角。

现今的课堂，我们提倡百花齐放、创新思维。只要言之成理即可。在课堂中，教师要引导学生主动体验、思考、探究并得出感悟，这样不仅调动了学生学习的积极性，对知识理解得更深刻，而且还能使学生产生成就感，而对学习产生更大的兴趣。

如教授应用文寻物启事时，传统的教法是教师让学生先看一下例文，然后教师归纳总结出写作时要注意的几个要点，然后叫学生练习。但是，这样的教学方式，学生在作业中还是会顾此失彼，漏洞频出。究其原因，还是因为没有真正理解应用文中这些内容的作用。某次，我转换了教学方式，先给出了一个情境，然后叫学生自己思考，如果你是失主，你该在寻物启事中交代清楚哪些因素。同学七嘴八舌，发言很热烈，但总有考虑不周的地方，在我的提示下，其他同学又作了补充，启事的内容应该写哪些，为什么要写这些，在大家的共同思考中完成了，同学们在这样的一个思考和讨论过程中，不仅了解了要写哪些内容，而且知道了为什么要写这些内容。那次的回家作业，错误率大大降低。原因就在于，这些知识是大家通过自己的思考而得来的，是理解基础上的记忆，而不是老师灌输下的死记硬背。可见，通过自己的主动思考、探究而得来的知识，学生才会真正地掌握。学生通过自己的主动思考得到的结论，比教师的单纯传授，会让学生有更深的印象。

美国《第56号教室的奇迹》的作者认为：“再多的掌声也比不上学生们所经历的探索，以及每一次学有所获而付出的努力，因此，过程就是一切。”主动学习，切合学生的心理，通过自己的思考，学生体会到了成功的喜悦，在课堂中，老师不再是拥有知识的权威，而是学生学习的引导者，学生在课堂中有更放松的心态，更积极的思维。从而真正契合了以学定教的理论，着眼于学生在课堂中的收获。

四、改变思想，着眼学生的长远发展

联合国教科文组织曾提出要让学生具备“几个学会”，作为学生学的目标。即“学会学习、学会做人、学会生存、学会合作”，这也是未来社会对一个可持续发展人才的要求。着眼学生的将来和全面发展，我们应在教学中，改变一味追求课堂成绩的想法，丰富我们的教学内容。我们的语文文本中有丰富的德育和美育因素，而中职生在这些非智力因素方面是比较欠缺的，教师应该应更多地让学生在课堂中得到各方面的熏陶，提高素养，为今后的就业、生活、深造打好基础。

篇5

关键词：小学语文教学；学生；创新个性

语文课堂教学应重视培养学生的创新个性，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动的思考、探索、发现、创造，使他们成为现在的学习主人，未来的社会主人。

一、 更新观念，创设创新氛围

传统教育中的教师中心、教材中心忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上创造性。随着新课程改革的深入，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的、相互尊重、相互促进的交往方式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。只有这样，创造性学习才有可能。

1. 教学民主。

陶行知说：“创造力能发挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出一副“圣人”形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养。

2. 不迷信书本，不迷信权威。

创新教育要使学生敢于思想、善于思想。教师要肯定学生的“标新立异”“异想天开”，从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力，激发学生的创新热情。学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，只有今天敢于质疑、敢于批判，明天才能善于创新、善于超越。学生只有把书本、权威当作“对手”，敢于对权威评头品足，主体学习的创造性、积极性才能得以充分发挥，使他们成为尊重事实、独立思考，充满自信的人。

二、 鼓励发现，培养创新意识。

学起于思，缘于疑。质疑问难是学生学习的一种重要手段，也是学生创造性思维获得发展的前提。

1. 师生共同梳理问题。

研究表明，责任心和自主选择有着密切联系，要我做与我要做的主动程度，表现在学生身上大不一样。主动选择带来主动的学习，提供学生选择的教育，才可能是有效和成功的教育。选择大多数学生关注的问题作为课堂教学的学习目标，让学生自己掌握创造学习的主动权，学会梳理、比较、选择的本领。例如《我不是最弱小的》一课，在学生质疑问难后，经过比较、筛选，对字词读音、词语意思、生活常识等问题，有的当时解决，有的放在第一课时解决。第二课时以学生提出的三个疑问作为教学目标。“谁是最弱小的？”，“为什么说它是最弱小的？”，“为什么我不是最弱小的？”。这样可以激发学生的求知欲望，提高学习效果。

2. 把质疑贯穿教学的全过程。

（1） 质疑问难不仅安排在学生初读课文时，更应该鼓励学生在深入学习过程中产生了新疑问，随时质疑。问题由学生提出，仍由学生自己讨论解决，教师只起引导作用，这样学生的创新思维火花就会不断迸发出来。

（2） 课文学习完，再想一想还有什么不懂的。教师可借助学生提问在课堂教学的结尾再次为学生提供一个 思考、探索、联想、创造的机会。

三、扩展时空，培养创新能力

创新能力是提出新问题、解决新问题的能力，它主要包括创新思维能力和创造想象能力。在语文学习活动中，要把学生学习的时间、空间还给学生，让他们有充分的时间、广阔的空间自主地学习，创造性的学习。

1. 组织开放的语文教学形式，培养学生的创新思维。

学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不是做学生、思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。教师要善于组织开放式教学，课堂上放开手脚，让学生自主地进行语文实践活动，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力。

开放的教学形式中学生是学习的主体，在理解表达中，他们有自己的观察、自己的想象、自己的语言、自己的真情实感和自己独立的见解，在与众不同中透出新意，体现出灵活与机智。语文学习的开放性还体现在课内向课外的延伸，小学语文课本内容虽然丰富，但所含知识毕竟有限；语文课堂训练再怎么到位，学生的习得也是有限的。课堂教学内容必须扩展和延伸，让学生在实践活动中扩大视野，开阔眼界，增长知识，推陈出新，这类活动包括参观访问、自办小报、报刊剪贴，通讯活动，编写童话，社会服务（写春联、拟通知、写寻物启事）等。

语文学习的开放性更体现在关注社会生活。我们学习的名家名篇，哪篇文章不是作家情感的凝聚，社会生活的真实写照。我们的语文学习也绝不应是象牙塔里的咬文嚼字，要对社会生活报以极大的热情。社会生活是我们语文学习的源头活水。

2. 运用语文的学科优势，培养学生的创新想象能力。

篇6

关键词：大陆新武侠 美学风格 诙谐天真

在市场化、消费主义的时代背景下，在日趋职业化和“私人化”的新世纪当代文学中，大陆新武侠正以其独特的艺术魅力和不可阻遏的气势，兀然崛起。大陆新武侠是“21世纪大陆新武侠”的简称，它最早出现于2004年，特指在世纪之交兴起的，以大陆作家创作为核心的所有新武侠小说的总称，在语言、意境、风格等方面上取得了不小的成绩，从网络、期刊到图书，形成了较全面的传播格局，成为我国大众文化的核心元素之一，日益引起学术界的重视。

武侠小说是一种以语言为媒介，以侠的成长、游历经历为内容的虚构的叙事艺术，其意义在于启示并激励人类自身的完善，传承并丰盈人类精神的财富。武侠小说的意义通过讲故事的形式展现。大陆新武侠就是大陆新武侠作家们通过独特的叙事艺术讲述一个个生动的武侠故事，来满足“人”的好奇心以及对超越性的追求，揭示出了当代社会中人的生存困境及其美学形态，形成了独特的叙事格调。其美学风格就是大陆新武侠作家们从不同视角，表现这种超越性追求和人的生存困境的具体体现，在叙事风格上表现为诙谐天真之美，作家小非、秦戈孤指是其中优秀的代表。

大陆新武侠在求新求变的发展历程中，大胆吸收现代元素，一改港台新武侠和大陆武侠叙事格调，出现了诙谐天真的叙述格调，体现了大陆新武侠的创新。港台新武侠在其作品中虽然也有诙谐天真的格调，但不是主调，而是陪衬。如金庸先生在《笑傲江湖》中对“桃谷六仙”的塑造，就充满了乐趣，其嬉笑怒骂，令人捧腹。而在大陆新武侠中，则出现了通篇充满诙谐天真之美的作品，这在大陆旧武侠中是不可想象的。作家小非就是其中非常典型的一位。他的创作充满随意性和主观性，其作品被称为青春武侠。他把武侠小说当成先锋文学来写，把故事的叙述置于故事的重要性上，讲究叙述方式的反讽性或荒诞性的现代寓言，将模式图解、情节戏拟，事件与任务关系常常呈示非因果性和不确定性，叙事方式是一种“生活流”，以某一事件的进程为框架，有时作为叙述者的“我”还会出现在里面，呈现出来的是人的本真的冲动，是人的真实的本质，充满了青春的活力和情趣，让人忍俊不禁，感受到一种诙谐天真之美。在《三姑娘的剑》中，小非讲述了一个天真的小姑娘如何在江湖上游历的故事。天真少女的江湖故事以前并非没有人去写，然而第一个赋予这个题材以童话意味的则是小非。《三姑娘的剑》用天真的视角来体会江湖的一切：强盗、坏蛋、小偷和正邪高手等等。它通过纯真的眼睛呈现了人性，用相当轻松的方式进行塑造，点燃了青春武侠的第一把火，喜剧感的设置让人捧腹大笑，甚至有人说：“这是一部让人笑到心里的武侠童话小说。”如这样一段：

三姑娘听见不远处有水的声音，好像有谁在玩水。然后，却看见眼前竖着个木牌子，牌子上歪歪斜斜地刻着十一个大字。三姑娘仔细辨认了一下，上面写的是：“两个强盗在洗澡，请别靠近。”木牌上没有落款，不知道是不是真的。

三姑娘有点好奇，强盗长什么样呀？于是，壮着胆子往前走去。

……

真奇怪，怎么到处都是树林呀！三姑娘抱怨着坐在一棵大树下休息。大树的身上歪歪斜斜地刻着不少字，仔细一看原来是个寻物启事。

上面写道：我们丢了两套七成新的衣服，谁捡到请还给我们，我们就在这棵树的后面。 这次有了落款：两个强盗。[1]

在《游侠秀秀》中，我们到处可以看到与《三姑娘的剑》中类似的设置，轻灵活泼的语言，生动有趣的情节，依旧是天真女孩的闯荡江湖之路，依旧会遇到形形不同的人物。但此种程度的相似并不足以混淆两者之间的差异，秀秀将实现三姑娘没有完成的使命——展现小非式江湖的风貌。《游侠秀秀》写了一个十几岁的小丫头秀秀独自闯荡江湖，勾勒了一个崭新的充满童真的江湖，把一个穿着红衣，单纯、善良的少女秀秀带到大家面前，令人感动不已。在一系列对江湖的描述中，小女孩秀秀把复杂的江湖变成了小儿女游戏的玩具，帮助我们挑战了传统意义上的江湖，同时也让我们相信这江湖的温暖与欢乐。

小非对江湖做出了许多让我们会心而笑的设置：“所谓游侠就是找不到工作而四处流浪，行侠仗义博取好名声。所谓地痞就是些不学无术的散仙，没文化也不会武功，既当不了秀才也做不了强盗，于是就聚在一起，仗着人多势众在城镇里横行霸道”[2]等等。在秀秀纯真的眼睛中，江湖豪侠的各种行为被消解了严肃的意义，而呈现出一种轻松的姿态。纯真的秀秀伴随着我们的阅读越来越可爱，最终强盗成了她的“粉丝”，贼腼腆地追求着她，而她却陷入了江洋大盗的情网。在小非式江湖的背后，是小非以童话还原神话的野心。武侠小说中动辄描写的无敌人物显然让小非有所思考，童话般无敌的主角秀秀，成为故事中的一面镜子，她照出这个我们臆想出来的江湖的种种不实，并且证明江湖就在我们身边。在《游侠秀秀》中，小非反复用现代的解释来标明古代江湖，实则暗示了江湖在这个时代的存在形式。若我们有纯真的心灵，可以从《游侠秀秀》中体会美感，那么我们也可以在现实的世界里获得江湖的快乐。这两部作品也因此被认为是解构传统武侠之作。《三姑娘的剑》展现了小非讲述江湖的方式，而《游侠秀秀》则展现了小非讲述江湖的角度。可以说，小非在此之后创作的《宋昱外史》虽然使用了貌似王小波的小说技巧，但仍是《游侠秀秀》的延续。小非于青春武侠的重要性不言而喻，而《游侠秀秀》在小非的整个创作生涯中承前启后的作用也不可忽视——《游侠秀秀》使小非开创的青春武侠迈向高峰，也推动了大陆新武侠的发展，并成为其中的经典之作。

在大陆新武侠作家群中，秦戈孤指有着和小非相同的一面，其作品充满诙谐天真之美，在轻松幽默中完成了悲剧性的刻画。如其代表作《碧罗裙》的章节分别是：狗真的没叫/天狼旗是这大漠的护身符/黄昏的天空很暗/他终于要走了/下雪的冬天/很迷人的笑/人如翅，刀如狼/ 一个女人/楚子矜披白氅/冷月，很冷的月/剑气如诗/有鹤漫步/大漠的风依旧等十三个回合。单从其章节来看，就充满了幽默诙谐的味道，让人感到轻松、愉快，引人入胜。小说以一句“狗没叫、狗真的没叫”开头，既新鲜，又充满了趣味，就这么轻易地挑起了读者的阅读欲望。再如其中写萧剑客的一段：

萧剑客是刚入寨不久的青年人，也是个流落大漠的汉人。从古阳城专门投奔而来的。这年轻人，心高气傲。潇洒俊朗。颇有当年哑巴的风范。

只是更加冷傲了点。

据秃子飞说，这小子是一路走到天狼寨的。快马跑三天的大漠戈壁，能走过来的人不多。萧剑客算一个。

要不是秃子飞手快，这大漠里走得奄奄一息的年轻人，居然差点要了傻儿的狗命。

他是闯进寨的。他不但闯过了峡谷中的关隘，还闯进了村寨。

傻儿象个埋伏的杀手一样，箭一样的扑去。噹地，一声脆响，是秃子飞的快刀，挡住了一把寒剑。也救了傻儿一命。

剑，出鞘的剑。似乎不是的，是飞出来的。之快，之准，之狠，足以让这天狼寨的护寨英雄傻儿，连哼都来不及哼一声。

吓出了秃子飞一身冷汗。

“从哪来？”

“关内。”

“去哪？”

“就这，天狼寨。”

“为什么？”

“没有理由，喜欢。”

说完三句话，他倒下了。这时天狼王才相信这是在大漠里跋涉了七天的人。此人有惊人的毅力和胆识。

是的，他不需要理由。就凭他七天后奄奄一息之时，能闯过天狼寨三个关口。什么理由都是多余。他在用剑说话，他不需要语言。他的剑会告诉你理由。[3]

在《碧罗裙》中，秦戈孤指用这些“没有理由，喜欢”等富有张力的当代性话语，去塑造古代侠客，展现侠义精神，令人忍俊不禁，虽然在一定程度上会影响悲剧性的表达，但更能让读者从比较中感受到深刻的悲剧意蕴。

综上所述，在商业和娱乐的需要下，在当代文化氛围的熏陶下，加上大陆新武侠作者对人生的独特感悟，大陆新武侠在叙事格调中表现出一种诙谐天真之美，很好地表达了作者的创作主旨，让读者在轻松愉快的氛围中完成了人的本质力量对象化的过程，既减轻了快节奏的当代社会给人带来的压力，又进一步丰富了人的审美体验，提升了人的审美素质，给人以美的享受。

注释：

[1][2]小非：《中国新武侠典藏书系·小非作品》，武汉：长江文艺出版社，2006年版。

[3]秦戈孤指：《碧罗裙》，http：///a/7436/79873.shtml.

参考文献：

[1]赵林.西方文化概论[M].北京：高等教育出版社，2008.