骑鹅旅行记读后感范文
时间：2023-04-03 20:34:36
导语：如何才能写好一篇骑鹅旅行记读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一天，我偶然间在班级中的图书角借到了一本《尼尔斯骑骑鹅旅游行记》。刚看到这本书的名字时，我就觉得很纳闷。一个人怎么可能骑在鹅背上，更别说还去旅行了。所以，我便开始阅读这本书，来解开我的疑问。
这本书说要讲述的是一个14岁的小男孩尼尔斯被一个小精灵变成拇指大的小人儿，跟随大雁们一起旅行。在途中由于尼尔斯能在黑夜里看得和白天一样清楚，所以他在旅行过程中还帮了大雁和动物们许多忙。由于他乐于助人，所以动物们都很喜欢他，尼尔斯也从原来一个不爱学习，不爱护小动物的人，变成了一个富有同情心和拥有善良品质的人的这样一个故事。
读完这本书后，我为尼尔斯能有这种勇于正视自己的缺点，努力改正自己的缺点的良好品德感到开心。我也明白了尼尔斯为何能骑着鹅去旅行的原因。在书中还有一个情节讲的是：尼尔斯如果要变回原形，就必须要好好保护雄鹅还有要让尼尔斯的妈妈把它杀掉。尼尔斯不想失去他的好伙伴雄鹅，宁可自己不变回原形，最后由于他的这种“不抛弃，不放弃”的信念，使他变回了人形。
通过这本书，使我学会了一个人要具有不放弃任何一丝希望，富有同情心和怜悯心，还要有勤于改正自己缺点的品质，才能成为一个被人喜欢的人。我也知道了，在面对困难时，不能只顾自己的利益，而去危害他人。我也希望自己能像尼尔斯那样，成为一个有克服困难的信心，对任何事情都抱定胜利的决心，成为坚毅、勇敢、善良、勤劳的好孩子。尼尔斯就是我学习的榜样，我一定会以他为目标，成为一个具有优秀品质的人。
《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感学生
这两天婆婆给我买了一本名字叫《尼尔斯骑鹅旅行记》的书，这本书里的主人翁是一个调皮捣蛋，不爱学习、喜欢虐待小动物的男孩尼尔斯，由于他捉弄了一只小精灵，受到应有的惩罚———被变成了一个比蚂蚁还小的小不点，并被家里的大白鹅带上了高空中，他开始了一段奇异的冒险之旅。
尼尔斯和他的雁群伙伴们不断遭遇了各种挑战：打败奸猾的狐狸斯密尔、黑压压的老鼠群、凶猛的老鹰高尔果……，但经过这段神奇的旅行，尼尔斯变成一个勇敢机智善良乐于助人的小男孩。
我从这本书里总结出只要努力的向正路走，一定能从坏孩子改成好孩子。
《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感学生
我用了五天时间读完了这本有趣的书，书中的故事很惊险，特别有吸引力。
篇2
小学生最新《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感
今天我给大家推荐一本书，这本书可以带你冒险、旅行、亲近自然、感受生活。如果你想知道，请继续往下看吧！
这个故事的主人公很新奇——一个小人和一只雄鹅，我想你应该已经猜到是哪本书了，没错，这本书叫《尼尔斯骑鹅旅行记》。
尼尔斯是一个淘气、不爱学习、不听话、总是欺负动物的孩子，以至于小动物都不喜欢他。有一天他因为欺负了一个精灵，被变成了一个拇指大小的小人，和雄鹅飞向了雁群，在旅行中帮助了很多动物，关系越加友好，最终尼尔斯被送回家中，成为了一个好孩子。
我在看这本书时，深刻的认识到动物也是有感情的，一开始雁群拒绝尼尔斯和他们旅行，但尼尔斯帮助雁群击退了狐狸斯密尔后，雁群的首领阿卡被感动了，就允许他与雁群旅行。看到这里，我想尼尔斯也是一个善良的孩子，阿卡总是对他不闻不理，很冷漠，但尼尔斯却总在关键时刻拯救雁群，这个行为让我感动。
可是在当今社会，有多少人又能真正爱护动物呢？在野外还是有很多猎人非法猎取动物，用它们的皮做包换钱，还把大象的牙锯下来做成工艺品，猎人是富有了，可是动物呢？动物怎么生活？
这本书告诉我们要爱护小动物，它们也是有感情、有生命的。你怎么对待它们它们就怎样对待你，要做一个有爱心的人。
小学生最新《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。读一本好书对我们有很大的帮助，为此我要向大家推荐一本好书——《尼尔斯骑鹅旅行记》。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
这本书主要讲了不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮男孩皮尔斯因为作弄小妖精，被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在家里的大鹅背上，跟着一群大雁出发，开始了长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变成了一个真诚、智慧、勇敢、善良、乐于助人的小英雄。尼尔斯最后回到父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
我之所以推荐这本书，是因为这本书告诉了我们一个道理：做人要勇敢、善良、乐于助人、坚强、不畏惧，不管遇到什么困难都要勇敢的去面对。在书中，尼尔斯变小以后，力量也变小了，他遇到了前所未有的困难。但他还是尽自己最大的努力去帮助别人，在旅途中，他从不向困难低头。朋友有了困难，他总是伸出自己的援助之手，这不正是我们需要学习的美好品德吗？
我要像尼尔斯学习，与朋友互相帮助、团结友爱，在这个过程中自己也能得到了快乐。你们也想看这本书吗？那就快点翻开这个神奇的故事吧！
小学生最新《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感
《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书讲的是一只雄鹅带着只有大拇指那么大的瑞典小男孩儿尼尔斯遨游了他的祖国的故事。
篇3
关键词：小学语文；高年级学生；语文阅读
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）11-0062-01
阅读是语文教学中的重要一环，提高学生的阅读能力对于提高学生写作能力、理解能力等其他语文能力具有重要作用，因而语文教师应该注重对学生的阅读指导工作，让学生们能够快乐进行阅读，在轻松快乐的气氛下提升自身的阅读能力。
一、创设阅读情境
良好的阅读情境能够帮助学生更好地投入到文章当中，加深对文中情感的体会，从而有利于学生阅读能力的提高。在阅读情境创设方面主要注意的内容有以下几点，一是在上阅读课时教师要为学生提供较为安静的阅读环境，在阅读课一开始就将这节阅读课中需要完成或课后完成的任务布置下去，然后在学生开始进行阅读之后尽量不要打扰学生，老师也可以坐在讲台上和学生一起阅读，这样在学生出现阅读问题时能够为学生提供相应的答案。同时老师和学生共读也能够激发学生在人前的表现欲，符合小学阶段学生的身心特点，有利于教师对学生进行引导；二是为学生营造读书气氛，教师可以在班级角落中设置读书角，并让学生积极踊跃将自己读过的好书分享出来，然后学生之间可以相互交换书籍进行阅读，从而扩展学生的阅读量。同时，语文老师还可与班主任沟通在班级中开展读书会活动，每周为学生推荐一本好书，让班级中能够持续保持读书的气氛；三是营造家庭读书氛围，语文教师应该多与学生家长进行沟通，向家长强调读书的重要性，以及读书对语文学习的重要性，从而让家长支持学生读书，在家庭中也为学生创造出良好读书氛围。
二、为学生的读书方法作指导
语文教师应该指导学生一些读书方法，以及读书时的注意事项等。例如教师应该指导学生养成书写读书笔记的习惯，将阅读书目的名字、篇目以及时间等进行记录，将在阅读过程中觉得十分精彩的好词佳句给记下来，或是在阅读过程中产生的一些想法记下来，这样不仅能够提高学生的阅读质量，而且还能够培养学生的写作能力，促进语文能力的全面提升。同时教师还应该指导学生养成些读后感的习惯，而对于读后感的质量教师不应该要求过高，主要是要关注学生在阅读过程中都有哪些想法。在指导学生书写读后感时，可以让学生对文章中出现的主人公的特点进行总结，或是对整个文章内容进行归纳，也可以就文章中的某一句话发表自己的见解，这些形式都可以接受，而且在见解和看法的深度上教师不应该苛求过多。考虑到小学阶段学生的各种思想情感还不成熟，因而对于学生所发表的看法老师要及时给予肯定，以激励学生将读后感继续下去，也能够促进学生更多地去阅读，调动学生对阅读的喜爱，养成阅读的好习惯。
三、围绕教材内容展开阅读
在对学生阅读内容进行指导时，教师可以围绕教学进度和教材内容来选择和推荐阅读内容，这样不仅能够帮助加深学生对原来课文的理解，提升语文教材的学习成效，而且还有利于学生知识树的形成，有利于其思维能力的发展。例如在教授五年级上册中《骑在白鹅的背上》（上下）两篇课文时，老师就可以向学生推荐原著瑞典作家拉格格洛芙《尼尔斯骑鹅旅行记》，帮助学生更好地理解文中少年骑鹅旅行时的各种心情变化和经历等，同时阅读原著也能够调动学生对课文教材的学习兴趣，从而提高语文教学效率，提升班级学生的语文成绩。同时语文教师也可以结合一些比较特殊的节日、课文、时间或纪念日等来进行拓展阅读，例如在腊八节的时候让学生阅读《腊八粥》文章，在学习了《少年闰土》之后可以让学生拓展阅读《故乡》小说等，通过拓展阅读能够将学生的阅读范围从课上拓展到课外，也能够让学生对社会处处有语文这一现象有一个深刻认识，在日常生活中也能够注意积累阅读量，培养自己的阅读能力。
四、科学评价对学生阅读的指导作用
教师对学生的阅读评价对于提升学生的阅读能力具有重要作用，是教师与学生之间阅读写作接触的直接平台，因而教师可以抓住评价的这个机会多与学生进行交流。就学生所写的作文中的问题进行讨论，并对其进行指导教育，为学生提供一些文章写作参考和阅读建议，通过这样的过程，学生不仅会感到自己受重视，从而激发其阅读写作的热情，同时也能够帮助教师及时掌握学生学习的相关情况，对学生的阅读能力情况有个了解，以便老师能够针对学生的阅读能力差异给予不同的阅读指导。因此教师要认真对待每次评语的写作，中肯地为学生提供相关的建议，同时对于学生写作中的优点要及时肯定，以激励学生继续保持这种优点，在得到肯定的基础上然后再对文章中出现的问题进行讲解，易于被学生接受，从而有利于学生阅读和写作能力的提高。
另外，在评价方式上，教师可以开展多种阅读活动，例如“名人故事会”、“喜爱的警句名言”以及阅读比赛等来进行评价，这些活动的开展不仅能够激发学生对阅读的兴趣，让学生在这些活动的激励下养成阅读的好习惯，同时也能够为教师提供多角度的评价方法，以便教师能够从多个角度对学生的阅读能力进行了解，从而针对班级特点来实施阅读指导，提升学生的阅读能力。
五、结语
总之，针对高年级学生的各项能力发展情况，语文教师应该采取多种方法来指导学生进行正确的阅读，提升班级的阅读水平，转变学生对阅读的态度，让学生能够由被动要求阅读转变为主动热爱阅读，养成阅读的好习惯，从而提升自身阅读能力，发展自身的语文能力。
参考文献：
[1]彭小芹.绿色“悦”读 本色童年――小学语文课外阅读指导策略[J].湖北教育（教育教学），2012（07）
篇4
现象之一:据调查,大部分小学生都拥有10本左右的卡通或动漫之类的书,年级越高则数量越多。这些书有的甚至成了学生的世界“名著”。
现象之二:受应试教育积弊的影响,在教学实践中,不少教师把学生课外阅读的范围窄化了,只推荐升学考试应阅读的篇目。
现象之三:家长急于要提高学生的写作技能,把课外阅读当成提高写作能力的唯一目标,为学生购买大量的作文书籍,令大多数学生生厌。
怎样的课外阅读才能成为诗意的阅读,才能真正成为学生心灵的栖居地?
一、寻找课外阅读的源头活水
指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么?教育家苏霍姆林斯基指出:给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务,我认为语文教师的立足点应该从学生出发,结合课文学习开发课外阅读的源头活水。
1.就文体扩读。老师在教某种文体的课文时,可在教会学生独立阅读的方法后,向学生推荐同类体裁的读物,指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,以达到课内得法,课外受益的效果。如学习了《海底世界》推荐《海洋》一书;学习了《揠苗助长》,向学生推荐《小学生多用成语故事》;学习了《动物的互惠互助》《动物园的晚上》等课文后,向学生推荐《新编小学生十万个为什么》;学习了《三顾茅庐》《草船借箭》,可介绍《三国演义》让学生读。
2.因作者促读。学生在课内学习了某位作者的文章后,教师可紧接着介绍该作者在这一时期写的系列作品,让学生课外阅读。这样既可激发写生的阅读兴趣,增加阅读量,又可加深学生对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。如在教《早》时,我找来一幅鲁迅的肖像,拿着一本厚厚的《鲁迅散文集》走进教室,为学生们饶有趣味地朗读了《从百草园到三味书屋》。
3.据内容导读。在阅读教学中,根据学生学习课文的需要,或课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章,以拓宽学生的知识面,促进学生对课文内容的理解。如在学习《麋鹿》一课之前,让学生去寻找、搜集有关介绍“麋鹿”的知识短文。
二、激发学生课外阅读的兴趣
1.设置悬念,激发兴趣。向学生推荐书目前,为了使学生对这些书产生阅读兴趣,依据推荐的书目中的有关内容,设置一些富有情趣的悬念,以此来激发学生的阅读兴趣。如向学生推荐《动物漫谈》系列丛书时,设计了这样一组问题:“同学们,你想知道小鸟为什么能在树上睡觉吗?你想了解兔子的耳朵为什么特别长吗?你想知道在世界上什么蛇最大吗?《动物漫谈》系列丛书将为你解开这些谜团。”简单的几句话,使学生对这些书产生了浓厚的兴趣。
2.赏读节选,诱发兴趣。许多学生对书本没有吸引力,在于他们没有尝到书本内容的甜头,教师在课堂上,在向学生推荐书的同时,可有意选取精彩片断,朗读分析,让学生欣赏。如向学生推荐《窗边的小豆豆》时,可向学生讲述其中的一个故事,学生听后会产生浓厚的兴趣,争着阅读。
三、营造课外阅读的良好氛围
说起课外阅读的指导,就会让人想起喋喋不休的说教,不厌其烦的方法和技巧。其实,课外阅读的指导首先是保持热情,保护兴趣,阅读氛围的营造更重要。
1.班级读书会。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活,这是一种多么美好的境界。“班级读书会”是可以选择的举措之一。“班级读书会”主要的做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书,然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论,其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品。
2.挑战性阅读。为生活和命运而阅读,是一个很诱人的阅读理念。如果我们的学生能面临这样的阅读情境,那么课外阅读会变得很光明。“挑战性阅读”正是基于这样思考的一种课外阅读指导方式。首先要在生活中引导孩子自觉地发现“挑战”,这种挑战的任务是需要学生去补充知识的或经验的空白的,那么,阅读就形成了。