生物资源论文范文

导语：如何才能写好一篇生物资源论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、实践操作中感受科学技术(Technology)

生物技术的迅猛发展，已经显现经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。在生物教学中，教师应从生活中的的生物技术规程入手，丰富学生对生物技术的感性认识，以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学生理解技术的作用，鼓励学生自主收集资料，分析生物技术的正面和负面影响，为学生参与有关的社会活动打下一定的基础。在中学生物教学中，模拟生物箱、青蛙膝跳反射、生物技术治理虫害、通过实验探究食物保鲜方法等均为较好的实践操作选择。例如，在苏教版七年级上《探索生命的器具》一节内容，在实验室学生通过小组合作认识显微镜的结构和功能，并在老师指导下使用显微镜，观察各种生物的细胞形态、结构，整堂课学生异常兴奋，动手动脑投入之极。再如，在苏教版八年级下册《源远流长的发酵技术》一节，课堂上我准备好保温箱、牛奶、酒精灯、烧杯、原味酸奶等器具。在讲完发酵的原理后，一起和同学们探讨将鲜奶制作成酸奶的发酵过程和注意事项，分组进行实验，第二天同学们看到自己亲手成功制作出的酸奶，得意地说要回家给爸爸妈妈做酸奶吃。通过实际操作，学生直观地感受到了生物技术在教学中应用。当其在课堂上学到的知识在生活中发挥作用的时候，其激动的心情、成功的喜悦必将成为其继续学习的兴趣和动力，怎么会不爱学、学不好呢?

二、有效利用自然环境(Environment)资源

大自然是我们生物教学的最好课堂，它蕴藏着无穷无尽的优质教学资源，教师要善于发现和利用它，为生物课堂教学添彩，同时也要创造机会让学生走进自然，去调查研究、探索发现大自然丰富的生物学知识，亲生感受自然地魅力。例如，我校有一位教师在四川成都赛课时，讲授“生物圈”一节，他巧妙的将当地卧龙自然保护区的景观素材融入课堂教学中，并配上《谁不说俺家乡好》的歌曲，制作成一段视频作为课堂结尾，让学生倍感亲切和自豪，那种爱护自然、热爱家乡的美好情感油然而生，有力烘托了课堂教学。再如，在进行“生态系统的组成”教学时，我将学生带入校园树林里进行实地观察和调查。在熟悉的自然环境中，学生发现了许多活生生的生态系统的成员，如麻雀、喜鹊、蝴蝶、苍蝇、蚊等诸多的动物种类，每发现一个他们以前没接触过的物种，他们就异常兴奋。这种从自然界中直接获取的知识比从阅读教科书间接获取的知识更能促进学生知识结构的有效构建，且能更为有效的激发学生对生物学科的兴趣。在自然环境中生物教材的很多内容都可以进行。以大自然为课堂，鼓励学生走进自然，走入自然才能更好地培养学生的探究意识和探究能力，让学生的知识来自自然，服务于自然。

三、依托社会(social)资源，拓展知识范围

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五柳先生——陶渊明不为五斗米折腰的故事可谓尽人皆知了，《桃花源记》恐怕也无人不晓，人人都对这位先生的文采啧啧不已，但我对他的一生与诗文另有一番感触。

“我岂能为五十斗米向乡里小儿折腰。”，这当然是不错的，与李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”是颇相宜的，只不过“人生似幻化，终当归空无。”似乎过消极了些吧！生逢乱世，身为七尺男儿，何不奋臂而出，辅一明主，岂不也随了他“大济苍生”之愿？哪能只是凭借残财余资“理荒秽”养家糊口？难道几个朽吏便可拦住他报世之途？

我很欣赏辛弃疾的豪放，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……”这是如何的豪气？陆游临死还不忘“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，对国家民族是如何的惦念？总是是一女辈李清照，亦有“至今思项羽，不肯过江东”的悲愤。可数次任吏的陶渊明确无甚作为，没有“猛志逸四海”的勇气，只好成为“性本爱丘山”的墨客。

不过总的来说，陶渊明是为我国文史上一颗璀璨的明珠，他的是贴近生活，通俗易懂，是不可多得的田园美诗！

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关键词：黄土高原；野生观赏植物；资源开发与利用

0前言

黄土高原是东南湿润季风气候向西北内陆干旱气候的过度带，也是暖温带阔叶落叶林向典型草原和荒漠草原过渡的地带。由于黄土高原特殊的地质地貌，以及严重的水土流失，造成植被大面积的破坏。近年来，有关黄土高原植被、植物区系、群落功能和开发利用方面已经进行广泛研究，为植物资源调查提供了重要参考。

1黄土高原自然概况

黄土高原地理范围位于北纬340°～400°、东经1010～1130°、东起太行山，北自阴山，南至秦岭、伏牛山，横跨河南、内蒙古山西、陕西、甘肃、宁夏、青海7个省区，总面积达5.8×105平方千米。其中包含有平原、盆地、山地和丘陵以及黄土覆盖的高平原。黄土高原属于温带大陆性季风气候，气温和雨量季节变化明显。主要表现在冬季寒冷干燥、夏季炎热湿润。年平均气温414℃，年均≥10℃，积温2000℃～3400℃；年降水量150650毫米，主要集中于6～9月份。全区自北而南跨越我国温带和暖温带，从东南向西北降雨量逐渐减少，温度降低，包括半湿润、半干旱和干旱地带。

2黄土高原野生观赏植物的调查

野生观赏植物资源从广义上讲是指具有观赏价值的一群野生植物。包括园林植物，花卉植物和绿化植物。利用样地调查法，我们对陕西省延安地区的野生观赏植物资源进行了全面调查，经过统计，该地区有野生观赏植物53科105属176种，其中裸子植物3科4属6种，占总数3﹪，被子植物50科101属170种，占总数的97﹪。在被子植物中，双子叶植物占绝大多数，单子叶仅占一部分，裸子植物的比例。

3黄土高原野生观赏植物资源在园林绿化中的应用及价值

3.1黄土高原野生观赏植物在园林绿化中的作用

在园林绿化中，树木是一个重要的材料，它是园林绿化的主体，又是绿化水平能否提高的关键。因为园林绿化的多种功能与作用，主要是通过绿化树种来完成。离开树木就没有绿化，就没有绿化的功能与作用而言，也谈不上绿化水平提高的问题，因此，除了充分开发利用栽培绿化树种外，更应就地取材选用更多的野生植物资源。在未来的社会里，人们将更加重视野生植物的开发利用，其具体利用表现在以下几个方面：

(1)行道树指列植于道路系统两侧树木的总称。主要栽培场所为人行道绿带分年线绿岛、市民广场游径和濒临因几公里两侧。理想行道树的选择标准是从养护管理要求出发，行道树应该耐瘠抗压，防污耐损，虫少病轻，强健长寿，易于整形，疏于管理；从景观效果出发，应该春花秋色、冬姿夏荫、干挺枝秀、花艳果实，冠整形优，景观持久。

(2)园景树这类数是指植于庭院、园林或公园，具有独特的观赏价值，能独立成景的树种。其选择标准是根据树种自身的特性和生态关系，因地制宜，还必须重视树种的配植，更能发挥园景的观赏价值。

(3)庭荫树是指主要为枝繁叶茂、绿荫如盖的落叶树种，其中以阔叶树种为佳，如能兼备观叶花或品果效应则更为理想。庭荫树其要求是树冠宽大，枝条向四周扩展，而下枝较多；叶片大而成浓绿色，阳光辐射不易透过；树干通直，分枝点高，干上无刺，便于人们在树下活动；生长较快，寿命较长，不易衰老，抗病虫害能力强；花果繁茂，树枝挺秀，不污染地面，能保持坏境卫生。

(4)绿篱树是指在园林绿化中行列式紧密栽植组成的篱笆树墙或栅栏的树种。其功能与作用是起范围和防范，或用来分隔空间和作屏障作用以及美化坏境等用。选择绿篱树的标准是要求其萌蘖性与再生能力强，耐修剪，移植易成活，多分枝，生长不易过快，植株、叶片宜小而密，花小而密，果小而多，能大量繁殖的树种。

3.2黄土高原野生观赏植物的价值

随着社会的进步，科学的发展，越来越对观赏植物在人类发展中的地位有了深刻的认识，对它具有生态效益、社会效益和经济效益的作用也比较清楚了，现在世界公认，一个地区绿化程度，园林植物覆盖率及其配置，是一个地区文明进步的标志。所以各地都非常重视开发本地野生观赏植物资源，观赏价值日益被开发利用，其观赏价值主要表现在以下几个方面：

(1)观花类。

指在花形、花色、花量、花香诸方面具有特色的植物，其中以花色更为重要，常见的观华植物：山丹丹、黄刺玫、棣棠、红瑞木、香荚迷、毛樱桃、贴梗海棠、山桃、山杏、野牡丹、毛泡桐、黄蔷薇、迎春、连翘、木槿、华北绣线菊、蛇葡萄等。

①山丹丹LiliaceaepumilumDC。

百合科，百合属。花鲜红色，无斑点或有时有少数斑点，花下垂，花被片反卷。花单生或数朵排成总状。花期7-8月。苏轼有“堂前种山丹，错落玛瑙盘”之经典诗句来赞叹其观赏价值。

②黄刺玫RoseanthinaV。

蔷薇科，蔷薇属。花黄色，单瓣或半重瓣，无苞片。自然花期5-6月，是春末夏初的重要观赏花卉，宜做花篱，花开时金黄一片，光彩迷人。

③棣棠Kerriaaponica。

蔷薇科，棣棠属。花色金黄，枝干鲜绿，花期初夏，重瓣棣棠花期更长，可陆续开花至入秋，通常栽植作花篱和建筑的基础种植花材，或植于水池岸边，假山石旁，草地一隅丛植，冬赏翠枝，夏赏金花，颇具野趣。

(2)观叶类。

以观赏叶色、叶形为主，有些可终年观赏，常见的观叶植物：白皮松、银杏、栾书、雀舌黄杨、茶条槭、蛇葡萄、华山松、油松、侧柏、杜仲、小叶女贞、沙棘、臭椿、黄栌等。

①白皮松PinusbungenaZuccexEndl。

松科，松属。白皮树是我国特有的观赏树种，其树形雄伟壮观，干皮层班驳状的乳白色极其醒目。衬以青翠树冠，独具奇观。

②银杏GinkgobilobaL。

银杏科、银杏属。枝叶茂密，叶形秀美，每逢秋季，树叶一片金黄，成熟的种子也白中透黄，为优良彩树。

③栾树KoelreuteriapaniculataLaxm。

无患子科，栾树属。其树形端正，枝叶茂盛而秀丽，春季嫩叶红色，入秧叶黄色，夏季满树黄花，观赏价值极高。

(3)观果类。

指果实形状奇特，色泽鲜艳，经久耐香，并不污染环境的植物。常见果类：火鸡、枸骨、枸杞、文冠果、红瑞木、接骨木、毛楱、山茱萸、山楂、柿树、杜梨、狼牙刺、南蛇藤、沙拐枣、黄刺玫等。

①火棘Pyracanthafortuneana。

蔷薇科，火棘属。枝叶茂密，入秧果红如火，可留在枝头甚久，美丽可爱。

②枸骨Ilexcornuta。

冬青科，冬青属。枝叶稠密，叶形奇特，入秧红果累累，经冬不调，鲜艳美丽，是良好的观果树种。

③枸杞LyciumL。

茄科，枸杞属。花朵紫色，花期长，入秧红果累累，缀满枝头，状若珊瑚，颇为美丽，是庭院秋季观果灌木。

4黄土高原野生观赏植物资源开发与利用现状、存在问题及发展方向

4.1黄土高原野生观赏植物资源开发与利用的现状

经过调查，发现黄土高原上的野生观赏植物开发与利用没有得到足够的重视，很多野生观赏植物资源未得到合理的开发与利用，更谈不上被引用到城市园林绿化中去，人们只是一味的追求外地植物资源，培育新的栽培品种，造成本地野生资源的极度浪费。再加上黄土高原特殊的气候条件，许多引入的栽培品种没有得到很好的利用，从而影响到整体的绿化水平。

4.2黄土高原野生观赏植物资源开发与利用中存在问题

我国在野生观赏植物资源开发利用中，有些是由于发展速度太快，条件没有具备以及判断失误或决策不当或不得力等，违背了自然发展的规律，才出现了许多新的矛盾和新的问题，黄土高原由于其特殊的地理及气候条件，野生观赏植物资源合理开发利用上还存在许多问题，主要表现在以下以下几个方面：

(1)资源破坏严重。

在部分地区和单位，在开发利用野生植物中，缺乏科学技术的指导，片面追求资源的经济价值，轻视资源的生态价值；采用不适当的利用手段，使资源遭到不同程度的破坏。其中表现突出的有坎树、坎枝、摘果、采叶，甚至使用挖根、剥皮等毁灭性手段，使野生观赏植物资源遭到严重的破坏。

(2)园林绿化中利用不多。

黄土高原野生观赏资源相当丰富，尤其是一些具有很高观赏价值的野生植物如黄蔷薇、文冠果等，只是被用在荒山绿化及防沙固土、水土保持方面，尚未引用到城市园林绿化当中，这无疑是对当地资源的一种无形浪费。

(3)开发利用范围窄。

许多野生观赏植物除用于黄土护坡，还可以适当开发其他用途。特别是其珍贵乡土树种，如侧柏，既可营造水土保持林、防风林、也可以进行庭院绿化。

4.3黄土高原野生观赏植物资源开发利用的发展方向

黄土高原地区可供观赏的野生植物种类很多，作为开发方向，首先应着重于开发观赏价值大、经济效益较高的种类；其次是根据地区特点，就地取材，发掘本地区的优良种类，从而获取事半功倍之效。作为美化环境的植物，除观赏其鲜而美丽的花朵之外，要注意格调多样，尽量做到四季有花可观，花后有果可赏，或以花香悦人，或以色丽夺目。

5结语

通过对黄土高原野生观赏植物资源的调查与统计，可以得知，在黄土高原水土流失、植物遭到破坏的情况下，适时利用野生植物资源是刻不容缓的。野生观赏植物资源开发与利用对植被的大面积恢复是有益而无害的，而且应当光反应用到城市园林绿化当中，尽量减少人工林种植密度，并采取乔、灌、草、相结合的措施，使野生观赏植物资源得到多方面的开发与利用，再造一个山川秀美的黄土高原。

参考文献

［1］付坤俊.黄土高原植物志［M］.北京：科学技术文献出版社.1989，（7）.

［2］郑万钧.中国树木志［M］.北京：中国林业出版社.1997，（12）.

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一、生物课外活动的作用

课堂教学是面向全班学生，是按统一的教学要求，教学内容、教学方法、教学进度进行教学的，是同步化、标准化的教学。而课外科技活动是在课余时间根据学生特点、学校师资和物质条件，为学生开展的有目的、有计划和有组织的教育教学活动。其作用：

1．扩大视野，激发兴趣，增强学生学习的积极性和主动性

丰富多彩的生物课外活动符合学生的生理和心理成长规律，扩大知识视野，激发求知兴趣，增强学生学习生物学的积极性和主动性。

2．丰富感知，促进课堂教学，提高教学质量

学生在课外活动中所观察、体验到的生物学知识，是课堂学习新知识的基础，有助于对新知识的理解掌握；同时也可以把课堂中学到的知识技能用于实践，促进课堂教学与课外活动的相互渗透、补充，有利于提高教学质量。

3．开发智力，培养能力，提高智能水平

课外活动具有很强的社会性和实践性，能提供科学实验的机会，有利于培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、实验操作能力和创造能力。

4．有利于思想教育，促进学生身心健康和全面发展

课外活动是丰富学生精神生活、进行身体锻炼的有效途径。也使学生得到辩证唯物主义、集体主义的教育，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

二、生物课外活动的基本内容

根据山区经济建设、社会发展、学生特点和学校师资及物质条件等，活动的内容主要有：

1．农业科技活动

培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。诸如作物栽培、果树栽培、食用菌栽培、畜禽养殖、生物防治等。

2．科学小实验

培养学生进行简单生物实验的科研能力，严谨的科学态度和独立工作的能力，诸如种子萌发率的测定、生长素在扦插中的作用、蛙的生长发育观察、唾液消化作用等。

3．生物资源和生态环境调查

掌握生物资源和生态环境调查的方法，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势。诸如动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、生物资源和生态环境调查、害虫防治、益虫益鸟益兽的保护、生物资源综合开发利用以及科技小论文的撰写等

4．知识讲座、图片展览、知识竞赛等活动

在课外面向全体学生的活动，有助于丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高生物学素质，诸如生物科学与人类生存发展的关系、乡土生物资源的保护开发利用、人口与计划生育等知识讲座、珍稀动植物图片展览、生物知识竞赛等。

三、我校生物课外活动的实践

我县地处西南山区，地形复杂，气候温暖，自然条件优越，境内动植物资源丰富。

1．结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校园，陶冶情操。开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍校园常见的花木的分类和识别方法，给校园内的花木挂上名称牌；介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插、分株等繁殖技术，通过教师的示范和学生的实践，使学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术

2．利用校园及附近的农田山地、溪流池塘进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。

3．结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证，如结合植物激素教学对生长素作用进行验证；结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育进行蛙个体发育过程的观察等。

4．结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使学生掌握一些实用技术，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、食用菌栽培的教学及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品加工技术等。

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关键词：生物类专业 毕业论文 培养模式 地区特色

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0093-02

毕业论文是实践教学中的重要部分，是培养应用型人才的手段，也是由理论认识到实践认识飞跃的重要过程。毕业生就业的多元化追求目标，也对高等教育实施多样性培养模式、特色性培养目标提出了条件[1～4]。生物类专业有本身的优势和特色，也有自己的发展领域。特别是突出地方特色是广西高等院校的生物类专业得以更好的生存和发展的途径。

结合我校生物类专业的具体情况，分析了在立足地区特色的培养模式下，如何对毕业论文教学进行改革和探索，改革的切入点在提高学生的实践能力、创新精神等专业素质上，具体措施不仅落在对毕业论文的选题改革上，而且要对人才培养规格和发展空间的关注，依托广西高等学校特色专业及课程一体化建设教研项目的支持，积极开展毕业论文教学研究，以期有益于毕业论文质量的提高，并达到毕业论文与培养应用型人才的专业特色教学结合。

1 注重地区特色的毕业论文培养模式

毕业论文在选题上结合泛北部湾特色，体现学术前沿、学科交叉、学科融合，利用得天独厚的生物专业资源，例如，广西的木薯和甘蔗是实验研究的资源，比如有的学生针对广西辣椒病毒病进行抗病基因克隆，有的研究广西木薯原料生产燃料酒精用的关键酶，有的研究广西玉米的功能启动子克隆，有的以广西甘蔗叶和桑叶为材料提取分析活性成分；有的从广西泡菜中筛选产细菌素的乳酸菌，有的利用自选微生物生产制备有活性的黄单胞菌多糖衍生物、壳聚糖衍生物以及异麦芽低聚糖等。学生自行设计选题，实验材料准备、实验方法收集、实验内容完成诸方面是可以实现的。结合地方生物资源，学生兴趣高，改变了过去学生出成果难的局面，并与地方特色经济开展合作项目，培养出符合地方需要的特色生物人才。同时，结合生产实习和毕业实习以帮助学生完成毕业论文实验前的知识积累，在企业和社会实践中扩展学生的视野，培养学生的创新思维，优化学生的理论结合实践的知识结构。在指导选题方面进行了积极的引导，改变过去本科生的毕业论文题目以教师为主导的分配式，变为通过启发式使学生根据自己的兴趣和能力参与到论文题目选择方案的确定过程。以学生为主导，老师成为组织和引导者以培养学生的兴趣，引导学生进行探究性的学习，发挥其主观能动性，采用邮件、QQ及实验平台在线等方法加强老师与学生之间的交流，及时给予学生指导和提供有益的建议，严格把好毕业论文按要求完成关，实施“立足地区特色”的培养模式，激励学生学有所获和提高自身的综合创新能力。

2 搭建稳定的毕业论文实验平台

依托广西亚热带生物资源保护利用重点实验室给学生提供毕业论文实践平台，鼓励学生从二年级开始进入实验室，直面生物资源的研究现状，置身真实的资源研究情景，能寻找到为毕业论文打基础的课题，目标确立和兴趣激化可以驱动学生去探求知识并运用知识解决问题。通过教与学的互动，校内与校外的互补，创新意识和实践能力得以培养。结合社会就业需求，也为将来学生能够投身到分布广泛的生物类相关行业创造了良好的基础和条件。以区域生物资源的研究作为科研切入点，本科生可以申请大学生创新性实验计划国家级、校级和院级项目作为毕业论文的前序工作，我院本科生在2003至2011年通过实验平台创新实验，连续五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获奖。不少本科生考上清华大学、复旦大学和中国科学院的研究生。还有不少专业能力强的毕业生，在南宁高新技术开发区的生物公司及相关企业里很受欢迎。

3 毕业论文依托导师的科研课题

因为我院本科毕业论文每年都面临实验经费不足、仪器设备紧张的问题，所以依托教师科研课题和本科实验中心平台指导本科生毕业论文实验能较好解决该问题。毕业论文的指导老师可以是本校的教师，也可以是校外企业的技术员和科研单位的高级工程师，导师在设计毕业论文题目时充分结合自己的科研课题，这样可使毕业论文得到科研经费的支持，也可使学生真正在科研实践中得到实实在在地锻炼，学生的科研创新能力等综合素质得到明显的提高。而且这种初步的科研经历对其今后的就业和研究生学习深造都有很大的帮助；另一方面还缓解了教师科研与教学之间的矛盾，进一步提升了教师的科研能力和教学水平。学生毕业论文以一个导师课题项目组为单位，按照项目子课题每人一个方向，既发挥个人的独立工作能力，又培养学生团队精神，提高学生的合作创新能力，使学生在项目的参与过程中，能够自己学会发现问题，分析问题和解决问题，使学生能够掌握更多的具体研究方法，增强学生的自主创新性实验的能力。还可以将毕业论文参与到与专业相关的校外导师的单位科研项目当中，以培养学生解决实际问题的能力，在理论联系实际运作过程中提高创新能力，以适应现代社会发展的需要[5-7]。

4 毕业论文的实施步骤

4.1 毕业论文的题目设置

我院生物类专业的毕业论文题目由校内和校外的指导老师结合自身科研课题和企业及科学院相关专业科研项目给出多于学生数的论文题目，学生结合自己的兴趣选择合适的课题。由于教师和技术员已有前期研究基础并掌握了相关的信息资料，在指导过程中将更加得心应手，把学科前沿动态介绍给学生，引导学生掌握科学的学习和研究方法，还可激发学生的探索精神，培养学生创造性科研工作能力。教师指导工作的水平关系到论文效果的优劣，这是毕业论文最重要的一环。如果导师没有较宽和扎实的专业知识，就无法解答学生做论文过程遇到的问题，也无法启发和指导学生完成毕业论文。特别是有的教师都是从学校到学校，没有机会深入生产一线，虽然具有渊博的理论知识，但缺乏实践经验，工程实践能力薄弱，他们在指导学生毕业论文时常常脱离工程实际，因而影响了学生实践的效果。

4.2 毕业论文的规范化指导

毕业论文作为课题研究工作刚开始时，学生对课题研究的方法、过程会感到生疏，指导教师应按照本科培养要求，规范指导学生基本掌握文献资料的检索方法和归纳整理方法。让学生熟悉对课题的研究背景、国内外研究现状进行的调研，能做出初步的设计方案，以便学生有目的和方向的进入工作状态。导师小组对每个阶段任务要给予明确指示，指导撰写出质量高、可行的开题报告和工作计划。开题报告通过对题目实施方案的可行性、技术创新性进行论证，提出具体的技术路线和研究方法。实验与数据分析是课题研究的主要工作，课题能否顺利完成，水平的高低、质量的优劣，在很大程度上取决于实验的成功与否。因此，教师加强对实验和数据分析的指导工作，是保证学生完成课题研究的关键。在课题研究过程中，建立指导教师与学生定期讨论的例会制度，并对实验中遇到的问题及处理问题的方法及思路进行讨论和交流，指导教师可实时掌握学生课题研究的进展情况，学生之间也可以相互学习，共同提高，从而形成一种良好的科研氛围。

4.3 毕业论文的撰写指导

撰写毕业论文是完成课题研究过程中重要的一环，是课题研究成果的全面总结和深化提高。由于毕业论文与一般的文章有较大差异，所以部分学生由于没有论文撰写经验，经常出现结构不完整、逻辑混乱、格式不规范等问题。因此，通过开设科技论文写作课堂，给出一些具备论据充足、分析充分、条理清晰、思路严谨、语言简练、数据可靠、结论准确的优秀论文写作范例，加强对学生撰写论文的指导，并对毕业论文格式严格按规范要求来指导，使毕业论文的结构层次和图表格式等更加规范统一。

4.4 毕业论文的考核与评价

毕业论文的成绩评定是对学生完成毕业论文的综合评定和全面考核。不仅可以客观地评价学生掌握知识和运用知识解决问题的能力，而且还可以反映学生的全面素质情况。学生毕业论文由平时成绩、毕业论文交叉评阅成绩及答辩成绩三部分组成。在课题开始就向学生公布各项考核内容所占的比重，并规定平时成绩不合格的同学不能进行答辩。平时成绩由指导教师根据学生在课题研究期间的工作表现（20%）、能力水平（50%）、成果质量（30%）等方面评定。由评阅人根据选题质量（20%）、能力水平（40%）、成果质量（40%）等方面评定。答辩成绩由答辩委员会或答辩小组根据学生语言表达能力、相关知识的理解掌握情况、和答题情况评定。

5 结语

毕业论文是实践教学的重要环节，如何在地区特色的培养模型下，强化技能，加强能力培养，重视基础实验，突出毕业论文的特色与质量，适合现代社会对毕业生创新能力的要求。我们将继续从地区特色及社会对人才的要求深化对毕业论文的改革，让学生、教师、学校和社会多层次、全方位的在教育理念上达成共识。进一步完善毕业论文的模式、人才培养目标的多样化评价机制、师资队伍建设、实现创新人才培养的教学途径和方式。

参考文献

[1] 徐微，秦娟.农业院校环境工程专业学科特色及人才培养目标探讨[J].河北农业科学，2011（1）：35-37.

[2] 陈玲.农林院校创新创业人才培养模式的探讨[J].安徽农业科学，2008，36（26）：11556-11558，11562.

[3] 孙爱东.以柔性的教学计划培养创新人才[J].教育与职业，2008（8）：65-66.

[4] 谢培松.大学人才培养模式改革：涵义、结构及归因[J].沧桑，2007（5）：190-191.

[5] 崔军.高校创新人才培养模式改革的现实思考[J].煤炭高等教育，2006，24（6）：72-74.

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关键词：海洋生物；基因工程；课堂教学；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0196-03

海洋占地球表面积的71%，蕴藏着丰富的、最具优势和特色的海洋生物资源，是人类社会可持续发展的宝贵财富。当前，随着陆地资源短缺、人口膨胀、环境恶化等问题的日益严峻，世界沿海国家纷纷把目光投向海洋。党的“十”报告中提出的建设海洋强国的战略使我国对海洋科技人才的需求大幅度提高。江苏省是我国的海洋大省，濒临黄海，辽阔的海域蕴藏着极为丰富的海洋生物资源。同时江苏占有全国近1/4的沿海滩涂资源，是名副其实的海洋资源大省。然而，江苏省的海洋经济总产值却很低。为满足国家对海洋科技人才的需求和适应江苏海洋经济发展的需要，扬州大学于2010年7月组建了海洋资源与环境科学系，并于2011年正式招收海洋生物资源与环境专业的本科生，目前已进入专业课学习阶段。

一、开设海洋生物基因工程课程的重要性

海洋生物资源的开发与利用已经成为各国竞争的焦点之一，其中基因资源更是重点。我国“十一五”期间就启动了海洋技术领域重点项目（863计划）“海洋生物功能基因工程产品关键技术研究”。海洋生物基因工程技术在海洋生物资源研究与开发方面前景广阔。比如海洋中具有嗜热、嗜盐、嗜压、嗜酸的极端微生物（或植物、动物），它们在这些特殊环境中能产生极端酶，利用海洋生物基因工程技术，可以从极端海洋生物中克隆表达特殊极端酶，进而生产出具有特殊功能的生物医药、生物材料等。这种方法可以实现产品的大规模生产，避免季节、资源等因素的限制。此外，利用基因工程技术可以进行水产养殖的改进，主要是从生理学和分子层次探索鱼类、贝类的疾病和免疫机理，然后通过基因工程培育新的抗病品种，提高海洋渔业的质量和产量。海洋生物基因工程技术在其他海洋生物资源的研究与开发方面也具有广泛的应用。由此可见，开设海洋生物基因工程课程不仅可以将现代生物学概念引入到海洋生物学科，还能通过生物技术推动海洋生物资源的进一步开发与利用，对于培养高素质和掌握高技能的海洋科技人才具有十分重要的意义。

二、海洋生物基因工程课程的课堂教学

海洋生物基因工程是通过人为的方法将所需要的某一供体生物的遗传物质提取出来，目的基因经PCR扩增后用适当的工具酶进行切割，与载体DNA分子连接重组，再导入海洋生物受精卵、胚胎细胞或体细胞中，使其在受体细胞内复制、转录和翻译表达，定向改变海洋生物遗传性状的技术。到目前为止，国内还没有海洋生物基因工程的指导教材，教学活动实施难度较大。通过探索与总结，我们认为可以从以下几个方面着手来提高这门课程的课堂教学效果。

1.选好教材。根据海洋生物基因工程课程教学大纲的需要，本着强化基础，跟踪前沿，适合海洋生物人才培养的需要，同时有利于学生学习专业知识和培养实验技能的原则，我们选取了Benjamin Lewin主编的《Genes VIII》，吴乃虎编著的《基因工程原理》和徐晋林等编著的《基因工程原理》等作为教材。由于基因工程是一门新兴的前沿学科，发展速度极快，这就要求我们时刻关注国际前沿的进展和热点，除了认真讲授上述的教学内容之外，我们还要收集最新的科研成果，出现的新理论、新技术和新方法，把它们及时的介绍给学生，使教学内容更加丰富，让学生能够跟踪海洋生物基因工程研究领域的前沿问题和热点问题。这样不仅能够丰富学生的知识体系，也提高了学生的学习兴趣。

2.精选教学内容。海洋生物基因工程学是学生在学习了基础生物化学、微生物学、海洋微生物学和海洋分子生物学等多门专业基础课之后开设的综合性应用课程。虽然基因工程涵盖的内容非常广泛，但在结合我校海洋科学专业的特点和江苏省对海洋专业人才技能需求的基础上，本课程设定的主要教学内容包括：基因工程的基本原理和操作方法；海洋微生物基因工程；海洋动物（鱼类和贝类）基因工程和藻类基因工程等四个部分。在具体章节上，设置了绪论、基因工程基本概念、基因工程的基本原理、基因工程所需的基本条件、基因工程的操作过程、目的基因的克隆与基因文库的构建、外源基因表达产物的分离纯化、海洋微生物基因工程、海洋动物基因工程、海洋藻类基因工程等十个主要讲授章节。

3.双语教学。纵观基因工程学科的发展历程，很多优秀的科研成果均来自国外的大学和科研院所，同样国外海洋生物基因工程领域的研究基础比我们要强。因此开展海洋生物基因工程课程的双语教学，要求教师认真写好双语教案，要十分全面并且准确和详尽。此外，还需要教师阅读内容较新的外语参考专业书，并具备较为流利的英语口语水平。通过双语教学，让学生既可以掌握该研究领域的最新学术动态，又能够应用正确、规范的语言对专业理论知识进行描述。

4.多媒体课件授课。海洋生物基因工程的全部课程均采用多媒体授课。在多媒体制作的过程中，要避免使用大量的文字，尽可能多地使用图片、表格、动画等方式，将抽象、深奥的教学内容生动化、直观化。同时，教师要积极鼓励学生选择部分教学内容自己进行多媒体的制作，并鼓励学生在课堂上讲授自己的多媒体内容，其他学生针对多媒体的内容进行提问，教师进行相应的点评和总结。这样可以最大限度地活跃学习气氛，从而调动学生的学习积极性和主动性。通过让学生进行多媒体的制作和讲授，有助于加深学生对理论知识的理解，启发学生的独立思考能力，加强了学生的语言表达能力，达到教师教得相对轻松，学生学得愉快，教学相长的目的。

5.启发式教学。如何提高课堂教学效果一直是教学研究的重点课题。传统意义上的教学方式是教师在讲台上一直对着电脑，按着鼠标键，一页一页地讲，学生不停在记录。这样的方式，没有给学生思考的机会，是一种被动的学习方式，但学生可能喜欢这种方式，因为他们能够很轻松地接受到一些已成定论的理论知识。但问题是，学生很快会忘记这些理论知识，因为缺乏一个自己大脑思考的过程。启发式教学不同于传统意义上的教学，是一种积极的教学方法。教师在开始讲授课程之前，先是向学生提出问题，让学生进行思考，然后再旁敲侧击，让学生主动找到问题的答案。例如，在介绍质粒转化内容时，首先提问学生如何提高质粒转化的效率，然后让学生思考，教师再进行针对性的解释，最终引导学生主动找到正确答案。在启发式的教学过程中，教师提问应该贯穿海洋生物基因工程的课堂始终，从而使学生能够不断地主动思考，而不是被动的接受理论知识。

三、海洋生物基因工程课程的实验教学

海洋生物基因工程课程是一门实践性较强的课程。学生通过理论课的学习之后，还需要通过实验课的训练，才能更好的理解并掌握理论知识。我们除采用了我国海洋生物基因工程的开拓者国家海洋局第三海洋研究所徐洵教授编著了《海洋生物基因工程实验指南》外，还在以下方面进行了探索。

1.搭建实验教学平台。由于我校已将“海洋科学”学科列为校重点建设学科，因此在多个方面给予了支持。在建设过程中，我们将科学研究平台与教学平台进行了紧密结合，并通过结合学院实验中心及扬州大学多学科的优质资源，构建了海洋生物基因工程实验室，目前海洋专业已经拥有包括凝胶成像系统、PCR仪、制冰机、电泳仪、超纯水、冷冻超速离心机等，可完全满足海洋生物基因工程实验课的开设需求，为培养学生实验操作能力和创新思维创造了良好的条件。

2.实验教学内容选择与实施。根据海洋生物基因工程课程的教学大纲要求，海洋生物基因工程实验课内容主要包括了海洋微生物基因组DNA的提取，目的基因的扩增，质粒的构建和转化，目的蛋白的表达等基础性实验部分，此外还开设了海洋动物（鱼类和贝类）基因工程实验及海洋藻类基因工程实验等应用性实验部分。这些实验内容的开设，使学生能够更清楚地理解和掌握海洋生物基因工程的理论知识。除在实验教学的过程中要求学生明确实验的目的，熟悉实验内容与步骤，认真进行实验外，教师还要留给学生一些课后问题让学生去思考，以培养学生思考问题的能力。教师还要要求学生分析实验数据，通过对实验数据的总结和归纳，得出合理的、正确的实验结果和结论。对于实验结果不理想的实验，鼓励学生找出原因，从而培养学生的发现问题、解决问题的能力。在实验结果较为理想的基础上，教师鼓励学生撰写论文，以培养学生的写作能力。此外，教师还会给出实验题目，让学生自己去设计实验，进一步培养学生设计实验的能力。

海洋生物资源的开发与利用已成为世界各大海洋国竞争的焦点，但我国开发海洋生物资源所需的人才相对欠缺。海洋生物基因工程课程是培养海洋生物学人才的重要课程之一，如何使学生及时掌握最新的海洋生物工程学的理论知识、技术和方法，适应海洋人才培养的需要，已成为涉及海洋生物专业的高等院校、科研院所教学的迫切任务。在海洋生物基因工程课程的教学过程中，只有把理论知识的传授和实验操作能力的实践巧妙地结合起来，才能有效地提高该课程的教学效果和效率，使学生具备完整的、系统的知识理论体系和实验操作技能，进一步使他们成为海洋生物资源开发所需要的高质量、高技术的人才。

参考文献：

[1]周晓见，靳翠丽，董昆明，缪莉，封克.江苏沿海开发战略下的海洋科学与技术人才的培养[J].中国科技信息，2011，（14）：170-171.

[2]林岳夫.我国海洋生物基因工程的开拓者——记国家海洋局第三海洋研究所徐洵教授[J].中国科技信息，2004，（12）：55.

[3]吴乃虎.基因工程[M].北京：科学出版社，2000.

[4]刘贵有.“基因工程”教学改革初探[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2006，（3）：128-130.

[5]王海，宋青，张怀.基因工程双语优质课程教学改革实践[J].中国冶金教育，2009，（12）：22-24.

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英文名称：Progress in Fishery Sciences

主管单位：

主办单位：中国水产学会

出版周期：双月刊

出版地址：山东省青岛市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1000-7075

国内刊号：37-1466/S

邮发代号：24-153

发行范围：

创刊时间：1980

期刊收录：

CBST 科学技术文献速报(日)(2009)

中国科学引文数据库(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊荣誉：

联系方式

期刊简介

《渔业科学进展》（双月刊）创刊于1980年，是由中国水产学会主办的学术刊物。主要刊载：海洋生态、海水养殖病害防治、遗传育种、营养与饲料、海洋生物资源调查与评估、环境保护、水产增养殖工程、食品工程、海洋药物、水产品质量检测与质量控制、远洋渔业、海洋捕捞技术，渔船工程、渔业经济、海洋战略研究等方面的研究论文和研究简报等。

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植物学家不养植物么？钟扬笑着解释道：“这是对植物学家的误解，我平时不养植物，那是因为在工作时我已经最大程度地与植物亲密接触了！”钟扬与植物亲密接触的地方正是号称“世界屋脊”的。内地干部一般是两三年时间，而钟扬入藏工作已经十多个年头。

钟扬算得上是复旦大学生命科学学院的一个传奇人物。他初中刚刚毕业就考上了中科大少年班，学了5年信息科学。“毕业时我被分配到了中科院武汉植物研究所，在植物园待了15年，觉得还真找到了我喜欢的方向。但是我们当时的植物研究所只能在华中地区转悠，于是2000年我跑到了复旦，虽说只能当一名普通教授，但毕竟在高校搞研究，想去哪儿就能去哪儿。”那时候，钟扬原本已经当上研究所副所长，算是干到了“副局级”，但是到复旦大学，他只能当一名普通的教授。

在复旦大学干了没多久，钟扬被聘为生命科学学院常务副院长。但是上海的生物多样性在全国排名最末，作为植物学家，拥有超过两千种特有植物的青藏高原深深吸引着钟扬。2001年，他自己联系上大学领导，表示愿意到藏大来进行高原生物信息学研究。就这样，钟扬放弃在复旦的副院长职务，开始在大学兼任教授，没有任何额外的待遇。

一段时间后，钟扬发现，在做科研，不能采取一般的学院式研究方法，仅靠夏季一个季节的工作是不可能取得高水平研究成果的。钟扬得出了自己的结论：“我们要做的，应该是开展长期性的、系统性的野外调查与室内试验相结合的研究。”

2003年，钟扬和大学琼次仁副教授合作申报的国家自然科学基金项目――“大花红景天的居群分布、化学成分变化及地理信息系统研究”获得成功。那时，整个大学都沸腾了，这是这所大学历史上第一次获得国家自然科学基金项目！

扎西次仁是钟扬在复旦指导的一个藏族植物学博士生，在确定了“巨柏保护的遗传学研究”博士论文课题后，师徒俩用三年时间在藏东南地区沿雅鲁藏布江两岸调查巨柏的分布与生存状况，直至将现存的3万余棵巨柏登记在册，并对其野生种群――标记分析。钟扬说：“我时常教育自己的学生，最好的植物学研究一定不是坐在邯郸路的办公室里做出来的。”

如今，钟扬每年在大学工作至少150天。十多年来，从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到滚滚流淌的雅鲁藏布江边，到处都留下了钟扬忙碌的身影。不管多么危险，只要能对科研有帮助，他都会去。

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论文摘要：在旅游开发的热潮中，存在以牺牲旅游环境为代价来换取短期旅游大发展的众多问题。本文对我国旅游业发展中存在的环境保护问题进行了分析，在此基础上提出了正确处理旅游开发与环境保护的关系与对策。

旅游，从个人活动、群体行为发展到当今的现代旅游业，已经成为涉及旅游资源、旅游设施、旅游服务、旅游活动等的社会生活方式。旅游资源是指能够吸引旅游者并能为旅游业利用而产生经济效益、社会效益和生态效益的自然事物。在旅游业发展中，旅游资源处于基础地位，既是旅游产品的主要组成部分，又是旅游实践中吸引旅游者的直接条件和因素，更是旅游消费的客体对象。不论是文化旅游资源还是自然旅游资源，都是建立在良好生态环境基础之上的。

一、旅游资源开发对环境保护的影响

1.旅游开发对非生物类旅游资源的影响

非生物类旅游资源包括水体、大气与气候、土壤与岩石等，既是人类生存和发展的重要载体，又是构成旅游资源与环境的最基本要素。随着旅游业的发展，游客、车辆、物资等大量涌入旅游地，旅游区出现了水质恶化、大气污染、土地板结、岩石(山体)坍塌等现象，这些对旅游资源构成了严重威胁。旅游对资源与环境的破坏，尤其表现在水体资源与环境方面。

2.旅游活动对生物资源和生物多样性的影响

地球上有丰富的动植物资源，不但可以单独成为人类的旅游产业开发和利用对象，而且还与非生物类旅游资源组合，构成了历史文化旅游资源的重要依托或自然生态旅游资源的总体系。

二、旅游开发与环境保护的关系

旅游地生态系统是旅游资源与环境的同一体。与其他生态系统构成因子一样，一方面旅游资源与环境的演变同样也必须遵循生态学的基本规律。根据美国生态学家哈定和小米勒提出的生态学三定律，可得出三个结论：

1.旅游地生态系统中的所有事物(包括旅游资源及其各个构成因子)是相互联系和相互影响的，旅游活动对旅游资源与环境的影响也不是孤立的。

2.旅游活动不能对旅游地生态环境中的生物化学循环有任何干扰。

3.旅游活动影响旅游资源与环境后会产生无数效应，其中许多效应是不可逆的。这三个基本结论给我们提出了对旅游活动进行管理时的基本原则和基本要求。另一方面，根据景观生态学的理论，在旅游地这个生态系统中，由于旅游区划而对旅游资源进行的分割构成了不同类型的景观单元(即斑块)，这些景观单元的空间格局随着生态过程的作用而不断改变。

三、建立旅游资源与环境保护的制度体系

通过立法建立旅游资源与环境保护制度，实现对旅游活动的规范管理，是当前旅游资源保护和旅游业发展面临的紧迫任务。立法必须建立在深入研究旅游活动对旅游资源与环境影响的基础上，必须以生态学理论为指导，遵循资源与环境演变的自然科学基本规律，这样才能保证旅游资源与环境保护制度的合理性和科学性，达到制定这些制度的根本目的。

1.旅游规划制度

旅游规划是指运用适当的经济、技术手段，对旅游区的旅游资源、人力资源、资金与物力资源进行合理配置，以确定区域旅游资源的经济开发目标，实现旅游经济发展与生态环境的协调。

2.旅游资源与环境影响的评价

制度环境影响评价制度最早为美国所创设。《美国国家环境政策法》规定，对环境质量具有重大作用影响的联邦建议、立法方案和重大联邦行动都必须提出环境影响报告，包括该建议或行动实施可能产生的环境影响和拟议中的行动选择方案。实施这一制度是对传统决策机制的变革，是协调“人与环境”关系的一种新途径和新方法，并已成为国际环境管理一种惯例。

3.旅游容量控制制度

保护生态系统的完整性，将人类活动控制在生态系统的承载能力之内，是实现系统与区域可持续发展的最基本的要求和首要条件。旅游容量控制制度，是指从这一制度出发，根据旅游承载能力确定旅游区的游客容量，对进入旅游区(点)人数进行控制的一项管理制度。这个制度在保护旅游资源、实现可持续旅游目标方面十分重要。

4.旅游资源与环境保护制度

旅游资源与环境共同构成了旅游地的生态系统，保护资源与保护环境具有高度的一致性。与普通地区相比，旅游区的环境要求更高。因此，要建立环境资源与环境保护制度，加强对旅游区旅游资源与环境消长情况的监测，并按照更加严格的环境质量标准，做好旅游区的环境治理工作，保证旅游地的优良环境，给游客营造一个良好的环境条件。

参考文献：

[1]杨贵华.旅游资源学[m].昆明：云南大学出版社.1999

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关键词：生物技术产业；可持续发展；法律问题

中图分类号：D922.6 文献标识码：A 文章编号：1003—0751（2013）09—0056—05

一、引言

现代生物技术的出现，翻开了技术革命的新篇章，其在农业、海洋资源开发、医疗卫生、环境保护等领域的广泛运用，为人类生存和发展带来了新的活力，如有助于提高农作物产量、优化动植物品种、提供新的医药品种和医疗方法、加快有毒物质降解和净化环境等。生物技术革新及其产业化发展已成为人类社会发展的重要动力，引导并促进生物技术革新及其产业化发展成为各国增强国际竞争力的重要途径。生物技术产业的发展伴随着一系列风险，如现代生物技术使人类遗传信息成为可以掌握的珍贵资料，但同时带来这些信息资料被窃取、买卖、非法利用的风险，克隆人实验、基因武器实验、转基因食品生产等都威胁到人类社会的健康、安全发展。法律作为社会生活的一面镜子，反映着人类社会的复杂程度，同时，其作为一种重要的社会管理工具，引导和规范着人们的行为，促成良性社会生活秩序。如何既实现生物技术经济价值的最大化，又规范和引导生物技术产业健康、高效发展，防范和消除生物技术产业发展中可能出现的风险和不良影响？目前，学界对这些问题的研究尚不够全面、深入。鉴于此，笔者试对生物技术产业发展所涉法律问题进行研究，以期为构建我国生物技术产业发展的相关法律制度提供理论参考。

二、生物技术产业及其法律需求

（一）生物技术产业的概念

目前，国内外学术界对“生物技术”并无统一的定义。美国生物技术工业组织（BIO）将其界定为“利用细胞的和分子的处理加工去解决问题和制造产品，是相关技术的集成”；《生物多样性公约》的定义是“以利用生物系统、活体生物或者其衍生物为特定用途而生产或改变产品或过程的任何技术应用”；经济合作与发展组织（OECD）的定义是“将科学与技术应用于生物有机体及其部分、产物和模型，以改变生物及非生物材料而创造知识、产品以及服务”，以此为前提，OECD还给出了生物技术内容的补充界定。通过对以上定义的分析可以看出，这些定义对生物技术的内涵总体上界定得比较宽泛、 抽象（只有OECD通过补充界定予以一定程度的明确），这反映了现代生物技术发展尚面临诸多不确定性因素。

国内外对“生物技术产业”的称谓也不统一。如美国、英国和印度称为“生物技术产业”，日本学界多称“生物产业”，我国有“现代生物技术产业”、“生物技术产业”、“生物产业”等称谓。有学者认为，生物技术的产业化本来就是现代生物科学与工程技术相结合的产物，因而“现代生物技术产业”的称谓显得啰嗦，而“生物技术产业”这一称谓过多地强调了产业的技术性特征或生物技术的应用。受此影响，2004年国家发展和改革委员会高技术产业司与中国生物工程学会组织编写的《中国生物技术产业发展报告》中首次使用了“生物产业”的称谓，并提出这一称谓“有助于生物产业从科学家人群逐步进入政府、企业、投资者等社会大众的思维模式中”①。从2006年开始，该报告的名称变更为《中国生物产业发展报告》。国家发展和改革委员会2007年出台的《生物产业发展“十一五”规划》、国务院办公厅2009年印发的《促进生物产业加快发展的若干政策》、国务院2012年印发的《生物产业发展规划》均采用了“生物产业”的用语。可见在我国，“生物产业”与“生物技术产业”并无本质区别，都是指以现代生物技术为支撑、依托生物资源的各类产业。

（二）生物技术产业的特征

生物技术产业不仅具备其他产业所共有的要素，如存在于商品经济社会、追求规模化生产和利润最大化等，还以其独有的特征而与其他产业相区别。第一，生物技术产业以现代生物技术为发展的原动力。脱离了这一前提，生物技术产业便失去了作为一种产业得以存在和发展的根基。第二，生物技术产业体现了生物资源作为生产资料的不可替代性。无论是在技术研发还是产品生产阶段，生物资源都是生物技术产业的基本原材料，生物资源的生物特性决定了其不可替代性。第三，生物技术产业渗透于各传统产业中。生物技术的应用涉及药品、保健品、食品的生产以及农业、能源、海洋资源开发、环境保护等诸多领域，使这些领域的产业面临重大变革的机遇和挑战。第四，生物技术产业发展的风险性大。生物技术产业以生物资源为基本原材料，生物资源的应用范围广且潜藏危害人类健康和环境安全的风险，这种风险一旦转化成现实的损害，其后果将是不可逆的。第五，生物技术产业使传统伦理观面临挑战。生物技术产业通过技术手段革新使改变生命体成为可能，这种改变的结果必将对传统生命伦理观造成冲击。基于以上特征，对生物技术产业发展必须进行法律规制，既要鼓励其技术创新、创造经济价值、提高人类生产生活水平，又要使其发展程度和方向符合社会需求，兼顾社会公共利益，保障生态安全，以实现社会可持续发展。

（三）生物技术产业发展的法律需求

生物技术产业作为一种新的经济形式，其出现与发展带来了新的利益需求和利益主体，多种利益需求之间（如私人利益之间、私人利益与社会利益之间）难免会发生冲突，不同的利益主体在不断地进行博弈。这种冲突和博弈需要一种权威性的力量予以调控，以既平衡不同主体的利益需求，又实现社会的健康、稳定发展。在当代社会，这种权威性的力量主要来自法律，法律创设一定的规则并通过内在的公信力和外在的强制力敦促人们予以遵守。从这个角度看，生物技术产业发展的法律需求不仅来自该产业本身，还源于社会以及作为公共权力代表的国家对该产业发展的需要。

生物技术产业发展要求国家至少提供两个层面的法律制度：第一，基于生物技术产业作为国家经济发展的重要力量而提供一般的法律制度。具体而言：在宏观层面上，为了鼓励生物技术产业发展而采取财政、金融、税收、土地使用等方面的支持性法律制度，同时为了保护消费者权益、防止企业恶性竞争而确立反垄断、反不正当竞争法律机制；在微观层面上，提供激励生物技术产业经营管理方面的法律制度，同时为了维护交易秩序、规范企业经营行为而进行相应的物权法、知识产权法、合同法制度变革。第二，基于生物技术产业的特性而提供特殊的法律制度。包括基于生物技术产业的技术性特征而提供激励技术创新、确保技术成果转化等保障性法律制度；基于生物技术产业的生物资源依赖性而提供对生物资源的获取与交易进行分类监管的法律制度；基于生物技术的应用范围广且关乎人类健康与环境安全、风险性极大而提出对具体的研究、开发、生产等行为进行合理监管的法律制度；基于生物技术产业发展将带来伦理观方面的挑战而提供科学的伦理价值判断和评价的法律制度。

目前，我国生物技术产业发展程度较低，与我国生物技术科研水平和生物资源拥有情况不相匹配，其重要原因之一是我国当前的法律制度未能因应其需求。我国目前缺乏规范生物技术产业发展的综合性法律规范，现行法律文件中亦少有专门规范生物技术产业发展的内容。立法的缺失使得我国关于生物技术产业的行政管理效果不佳，相关监管机构权责不清晰、权力划分不明且面临监管缺乏依据、监管的边界模糊等问题。

三、法律如何规制生物技术产业发展

现代国家通过法律调整着社会的方方面面。尽管在不同领域的具体内容不同，但法律对不同领域的调整方式基本相同，一般有两个步骤：第一，明确不同情势下法律所追求的价值，这是制度构建与运作的根基，也为进一步明确法律规范的内容指明方向。第二，确定法律规范的内容，以明晰具体行为的可为与不可为的边界，进而形成一定的社会生活秩序。对生物技术产业而言，经由“价值定位—法律规范”这一动态过程而形成的法律秩序，能保障其良性、有序发展。

（一）生物技术产业法律的价值定位

价值研究是所有法学研究的基础。价值定位解决“为何要立法”和“法律应当规范什么”的问题，这是构建法律制度的前提，也为法律原则和法律规范的制定与实施提供依据。明确法律的价值定位，对不同的法律价值追求之间进行排序，是立法回应生物技术产业发展法律需求的第一步。生物技术产业法律规制既要立足我国作为最大发展中国家的基本国情，加大该产业的发展力度，又要保护生态环境和生物资源，规范资源使用行为；既要推动技术进步和经济增长，又要保障公民的人身权和健康权，禁止违背伦理的实验，防止生物药物、转基因食品等被非法交易和滥用。“价值问题虽然是一个困难的问题，但它是法律科学所不能回避的。”②上述价值问题都是生物技术产业立法所必须面对的，对之进行深入研究和理性分析，才能为生物技术产业法律的创设和实施提供价值层面的依据。

法的基本价值要素包括秩序、正义、自由、平等、安全、效率等，这是任何部门法（实体法或程序法）所共同具备的，生物技术产业法律也不应例外。除此之外，生物技术产业法律还应体现其特殊的价值要素如人权保障、可持续发展等。生物技术产业法律所追求的多层次价值目标都有自己的内涵和特性，在不同的情势下，其必然发生冲突。例如，开展何种研究、开发何种产品是研究人员和企业的自由，而国家为了保护生物安全，必须制定相关法律制度来规范这些行为，由此可能产生自由与正义、安全、秩序、可持续发展等价值目标之间的冲突。又如，现实中一些发达国家通过种种形式免费利用发展中国家的基因资源进行生物技术方面的研究，甚至对其研究成果申请专利，以享有独占的、排他性的使用权，如此就侵犯了发展中国家的和生物资源受益权，带来生物技术产业发展的效率与公平价值目标之间的冲突。③

面对冲突，必须设立一定的评判标准对不同的价值要素和利益保护进行定位、排序，以使法律的创制和运行有据可循。对生物技术产业法律而言，这种标准的确立可以有三种形式：第一，通过授权性法律规范来确认和促进生物技术产业发展，以保障技术进步、经济增长等价值目标的实现。这里，“确认”是指确定生物技术产业发展主体的法律地位，明确其权利义务；“促进”是指对生物技术产业发展进行法律制度设计和运行机制安排，从法律层面为其创造良好的发展环境和条件。第二，通过禁止性法律规范来限制生物技术产业发展中的不利因素，以保障社会可持续发展价值目标的实现。这里，“限制”是指对生物技术产业发展中可能产生不同结果的法律行为，由具体主体进行分类监管，以防范其可能带来的社会风险。生物技术产业法律应立足于促进社会可持续发展，因此，应当禁止不利于这一目标实现的行为，让行为人承担相应的法律后果。第三，通过义务性法律规范及其他规范的共同引导来指引生物技术产业发展的方向。义务性法律规范重在明确某一行为的“可为”与“不可为”的边界及后果，为生物技术产业主体提供行为模式参考。通过上述法律规范的架构和实施，可以促成生物技术产业领域良好的发展秩序。

（二）国外生物技术产业法律制度借鉴

美国、日本及一些欧洲国家的生物技术产业发展居世界前列。由于各国生物技术产业发展模式各异，其相应的法律制度也有所差异。美国的生物技术产业法律涉及多个领域，主要体现在资金支持、税收优惠、教育跟进、产业集群发展、促进研究成果产业化和商业化利用等方面。美国多年来形成的比较稳定的科技管理体制（立法、司法、行政三个系统不同程度地参与科技管理），保障了其生物技术产业法律制度的有效实施。④日本在20世纪80年代就把生物技术列为未来着力发展的国家技术，并采取了一系列法律措施发展生物技术产业，如日本1999年公布的《开创生物技术产业的基本方针》中提出了“生物技术产业立国”战略，并于2002年颁布了《生物技术战略大纲》；通过制定和完善关于技术转移机构（TLO）的法律，保护生物技术研究方的知识产权；制定“产官学”合作制度，进行金融制度改革，保证了生物技术产业化过程中的资金来源。⑤德国等欧洲国家生物技术产业的发展离不开其环境保护法律和科研专利权、科研成果开发方面的法律和资金保障机制的支持。⑥

总体来看，发展中国家对发展生物技术产业都非常重视，许多国家在立法上予以了高度重视和有力协调。如印度对生物技术产业发展推行了一系列扶持性法律措施：第一，制定、完善了相关法律制度，包括促进生物技术产业发展的综合性法律制度，以及单列的专利技术保护、生物多样性保护（尤其是传统知识的法律保护）、技术研究及其商业性开发审批、人类基因的研究管理等制度。第二，建立了专门的机构加强管理，如成立了全面负责和协调全国生物技术工作的国家生物技术委员会（1982年成立，1986年升格为国家生物技术部），成立了由科学家和管理专家组成的科学顾问委员会以及16个生物技术特别工作组，从中央到地方都设有针对生物资源管理的专门机构。⑦第三，出台了生物技术产业发展的促进措施，包括简化审批程序、取消对工厂生产能力的数量限制、鼓励出口、自由进口、免除关税等措施。第四，加强对生物技术产业发展的资金支持，包括加大政府投资力度、改革风险投资机制、鼓励对生物技术产业投资等。第五，开展有关生物技术产业发展的教育，重视生物技术科研人才的培养和这方面的国际合作。⑧除印度外，一些发展中国家在生物技术产业法制建设的某些领域也各有所长，如一些生物资源丰富的国家在生物资源的法律保护方面做得较好，值得其他国家予以借鉴。

任何一国的法律都有其赖以生长的土壤，如果脱离该国经济、政治与文化背景而仅将其法律规则进行移植，那么“能真正从一个法域迁移到另一个法域的东西充其量不过是一堆毫无含义的语词形式”⑨。在研究他国生物技术产业立法时，除了关注法律制度的内容，还应对作为法律制度实施载体的具体机制的设立与运行进行审视，考察法律制度与机制出台的文化背景。我国生物技术产业法律制度和机制的设计与完善，也应放置于我国经济社会发展与法制建设状况、传统文化渊源等背景下进行考虑，对国外的法治建设经验应重点作立法技术和立法方法方面的借鉴。

四、我国生物技术产业法律制度建构

国家发展和改革委员会2007年编制的《生物产业发展“十一五”规划》，是我国第一次将生物技术产业作为国民经济和社会发展的一个战略性高技术产业进行整体规划和部署的法律性文件；2009年国务院办公厅印发的《促进生物产业加快发展的若干政策》，比较系统地提出了我国生物技术产业发展的方向、重点任务和政策措施。生物技术产业的重要性和特殊性决定了我国生物技术产业法律必须体系化和专门化，加强以下三个方面的法律制度建设已刻不容缓。

（一）明确生物技术产业发展的法律原则

生物技术产业法律应以其特有的原则作为制度构建的基础并贯穿制度建设始终。综合我国生物技术产业发展的法律需求，我国生物技术产业法律的基本原则应包括三个方面：第一，鼓励科技进步原则。生物技术的产生与发展是科技力量整合的结果，科技创新是生物技术产业持续进步的基础与动力，没有科技进步，就没有生物技术产业发展。第二，促进产业优化发展原则。生物技术产业发展应以企业主导发展为基本模式，以经济增长为目标，顺应市场规律；政府通过在宏观层面上进行产业结构、产业布局、产业组织、产业政策等方面的合理安排来促进生物技术产业发展。第三，可持续发展原则。生物技术产业的发展不应以牺牲长远利益为代价，无论是技术研发还是商品生产，都应当注重经济、社会、文化、资源、环境等方面协调发展。

（二）构建生物技术产业法律体系

法律体系是指一国现行的全部法律规范按照不同的法律部门分类组合而形成的一个呈体系化的有机联系的统一整体⑩。生物技术产业法律体系是国家法律体系的一个子系统，由旨在促进生物技术产业发展、防范相关风险和损害发生的法律规范构成，包括保障生物技术产业发展的综合性法律文件，以及各部门法中调整生物技术产业法律关系、规范生物技术产业发展行为的法律原则和具体制度。我国生物技术产业法律体系的构建，应以我国现有法律体系为基础，结合我国生物技术产业发展的现状及其未来需求，审视我国现行法律制度的不足并进行相应的补充和完善，建立起系统、协调的规制生物技术产业发展的法律原则、规则和制度体系。具体而言，我国应以“趋利”和“避害”两条主线来进行生物技术产业法律制度构建：第一，构建引导和支持生物技术产业发展的法律制度，包括知识产权保障制度、公平竞争保障制度、财税保障制度、特殊企业经营管理制度、投资制度、生物技术转移及生物技术产品交易制度等。第二，构建预防和应对生物技术产业发展中的风险的法律制度，包括基本人权保障制度、生物安全制度、环境保护制度等。上述制度交融于不同的法律部门中，单独或交叉规范着生物技术产业法律关系。在不同的生物技术产业领域（如医疗卫生、环境保护等领域），还可以专门规定予以特殊适用的具体制度。

（三）完善生物技术产业发展的监管机制

在生物技术产业发展中，有无具体的监管主体、能否依法监管十分重要。美国对食品生物工程产业发展有一套相互配合的法律制度进行规制，该产业领域每一种产品的生产和销售都受到一个主导机构和多个相关机构的共同管理，这些机构依据法律授权履行着健康和安全保障的义务，同时负责消除因法律实施不到位而产生的危害。监管机制作为实施生物技术产业法律的配套措施，其完善在一定程度上影响到法律制度的实效。监管机制的完善可以从三个方面进行：第一，明确具体的监管主体，防止发生无人监管或多个监管主体相互推诿致使监管缺失的现象。第二，建立清晰、畅通的监管系统，如此既便于监管主体行使监管权，也便于对监管行为进行监督和管理。第三，严格监管责任，以有效避免监管不力的现象发生。

五、结语

法律从无到有、从简单到复杂，与人类社会发展相互影响。进入生物经济时代，已有的法律面对生物技术产业蓬勃发展的客观现实呈现出种种不适应性，这些不适应性可统称为生物技术产业发展法律问题。这些问题是复杂的、多元的，其中蕴含着深层次的新兴价值观念与传统价值理念之间的冲突，也体现出现有法律调整范围狭窄、无法规范新的社会行为的弊端，凸显法律规范的内容与实施机制不配套而产生的法律尴尬。这些问题产生于经济社会发展中，其解决之道亦深藏于经济社会发展的大环境中。我国经济、社会、文化、法制建设现状及其未来走势是建构我国生物技术产业法律制度的起点和终点，同时，我国应对其他国家在发展生物技术产业过程中提出的先进的法律理念和制度进行分析、借鉴。当前，基础理论研究是我国生物技术产业法律制度创制工作的重中之重。只有对生物技术产业发展的价值定位、不同价值目标之间的排序等进行分析、论证，才能推动我国生物技术产业法制建设事业蓬勃发展。同时，我国应注重生物技术产业法律制度与机制的整体性构建。当前，我国社会主义法律体系已经形成，但并不完善，在此前提下，对我国生物技术产业法律制度进行整体性构建的任务并不轻松。新的制度安排要立足于现有基础，注重对现有制度和机制进行完善，并使新旧制度、机制之间有机衔接，形成统一整体，发挥制度建设的整体功效。