大学开学自我介绍范文

导语：如何才能写好一篇大学开学自我介绍，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、大家好!我叫-,有句话说“相聚是缘”。我们既然有缘相聚在-班，所以对一些同学有了一定的认识和了解,也成为了朋友,希望我们大家能继续相互鼓励,共同成长.在花季和雨季有我们最深的情谊,也很高兴能和你们成为同学，希望大家以后在学习上相互帮助。

2、我希望大家能记住我的名字 因为我将会大家成为好朋友 将同风共雨 一起走过这段美好的时光 我很喜欢这个班集体和你们每一个人 因为我们都有共同的梦想！请多指教哦！

3、我就是英俊潇洒风流倜傥人见人爱花见花开人称山崩地裂水倒流鬼见愁为了朋友可以两肋插刀为了女人可以插朋友两刀威震武林的~方林美少年是也~！（是女生的话可以适当修改一下）

（来源：文章屋网 ）

篇2

大学生开学自我介绍：我叫孙喜佳，1988年6月6日出生，20岁，来自山东，齐鲁大地给了我直爽的性格，但又不失稳重，后来不远千里来到南京这个城市求学。

来到大专学习的事实和我的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，我认清了事实，很看互联网专业。"21世纪是网联网的世纪."这句话一点都不假，随着互联网的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀.后来在不断的培养兴趣过程中，我开始对互联网产生兴趣，今后的三年,我将在不断的学习进步中度过的。

“十年磨砺锋利出，宝剑只待君来识”。再苦再累，我都愿意一试，“吃得苦中苦，方为人上人”，在以后的学习生活中，我一定会是一位尽自己的努力、过一个充实而又意义的大专生活。

学生自我介绍范文：尊敬的各位领导、敬爱的老师，同学们：

你们好！

很高兴能有机会在这样一个特殊的日子里代表全体同学发言。还记得两年前，带着父母的叮咛，师长的关切，我满怀好奇和憧憬，伴着依然稚嫩的笑脸走进了这所我向往已久的省重点高中。两年的学习生活，我真切地感受到我们的学校是一座办学历史悠久，校风正，师风纯，理念新的知识殿堂；与老师们两年的朝夕相处，我更深深地感受到什么叫奉献，什么叫身正为师，学高为范。两年里，我目睹了学校的规模越来越大，教学设施在不断更新；目睹了校园环境越变越美，校园布局更加合理。两年里，我们的老师和同学在各级各类比赛中屡创佳绩，捷报频传，全校师生为之欢欣鼓舞；学姐学长们在高考中创造的成绩更让每个市中人为之骄傲。——我庆幸我选择了市中！

在第十九个教师节到来之际，我代表全体学生向辛勤工作的老师们说一声：“你们辛苦了！谢谢你们！”

敬爱的老师，您踏着朝露伴着月色，行色匆匆，日复一日；您迎来稚嫩和无知，送走成熟与充实，默默无闻，年复一年。为了我们，您牺牲了多少个人时间，而我们每一丁点的进步与成绩都能让您略嫌憔悴的脸上荡漾笑意。您不仅教给我们知识，还教我们做人的道理，您是我们生命中不可缺少的良师益友。在此，我要把最真诚最美好的祝福献给亲爱的老师，献给我们的学校：祝老师们节日快乐！祝我们的学校永葆青春活力。

还有九个月，我们将告别朝夕相处的老师和同学，接受祖国的挑选。在这段日子里，我们会确立明确的目标，严格遵守学校的各项规章制度，牢记吕叔湘先生“放开眼孔读书，立定脚跟处世”的教诲，继续保持踏实严谨的学风，夯实基础，提高能力；同时锻炼身体，强健体魄。我们知道，成功的路上布满坎坷与荆棘，但我们更清楚：不经历风雨怎么能见彩虹！想信吧，明年的六月又将是一个丰收的季节！

最后请允许我把自己创作的一首小诗献给所有辛勤培育我们的园丁，师恩难忘。

采摘几份清新的真诚

编织花环献给您

虔诚地为您祈祷

请接受这心灵的哈达

是您催开了知识的火花

是您鼓起了生命的风帆

您跳跃流动的血潮

奏出动听雄壮的琴声

篇3

我校研究生班级由学科组成，同类学科同年级的若干专业组成一个班级，专业由专业负责人履行班长职责。在新生入学班会上，由于师生间、生生间相互的了解程度有限，因此多以学生自我介绍、自我推荐的形式产生专业负责人。

新生班会上，J专业的小吴同学自告奋勇，主动要求为同学服务，自愿担任J专业的专业负责人。面对小吴的热情，专业内其他九位同学都表示了支持和赞成。开学以来，新生工作任务繁重，小吴工作认真积极、耐心细致，我庆幸找到了一个好班委。可学期还未过半，到了十月底，小吴便闷闷不乐地来找我，反映班上的小王同学想“篡位”，而且“联合”了班上其他两个同学，要小吴“让位”。我向小吴进一步了解了情况，原来，小王在前一天已经召集了全班同学在户外开了班会，口头约定了新的专业负责人由小王代替小吴。

二.案例解决

面对失落的小吴，我首先积极肯定了他开学以来的工作表现，并安抚了他的情绪，答应他，进一步了解情况后，再一起协调解决，请他先回去上课。

随后，我联系J专业其他两位同学，向他们了解这次“风波”的来龙去脉。两位同学反映，小吴为人稳重，做事认真，但性格比较内向，作为专业负责人，上传下达的工作做得完全没有问题，但是与同学相处上比较平淡，略欠火候，专业内部课余活动也从未组织；而小王则为人活跃，同学之间关系很好，与男生称兄道弟，跟女生相处也很融洽。不过，当问及是否同学们都要求换专业负责人时，两位同学都给了否定的意见，认为班级活动不一定只由专业负责人组织，而且这样做伤和气，对小吴也略失公平。

了解了大致情况后，我联系了另一位当事学生小王，想听听他的说法。小王如约来到我的办公室，随行的还有J专业的另一位同学小姚。出乎意料的是，小姚一直在旁滔滔不绝，数落小吴的不足之处，而小王则安静地坐在一边，当问及小王是否联合了其他同学要求小吴“下台”时，小王予以了否认，看来，之前小吴对小王想“篡位”的说法有失准确。

既然换班委源于小吴和小王两个当事人，不如请两位同学面对面好好沟通，将彼此的误会和矛盾说开去，为此，我将小吴也请到了办公室。当着两位同学的面，我首先肯定了小吴自入学以来为班级同学所做的工作，并将从几位同学那儿所了解到的情况完整地陈述了一遍，指出了小王的不妥之处。两位同学就彼此的误会当面做了澄清，且找到了共同点，即为专业同学服务，为班级建设做贡献，而不是把焦点对准谁是专业负责人。

三.案例分析及反思

（一）重视学生的非正式群体

对于非正式群体，正确对待并加以利用将很好地促进班级建设。当然，如果放任非正式群体盲目发展，特别是当非正式群体与正式群体存在一定冲突的情况下，就有可能造成阻碍班集体正常活动的后果。而非正式群体对个体或者正式群体的影响是积极的抑或是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致性。为此，正确引导非正式群体，并发挥其积极作用则显得尤为重要。

在案例中，如何将以小王为中心的非正式群体转化为对班级建设有积极意义的重要力量是处理的关键。肯定和转变小王在班级建设中的作用，能够将团结于小王身边的非正式群体成员团结在班级核心中，也将有利于小吴同学接下来开展工作。

（二）搭建班级沟通桥梁

研究生群体相较于本科生而言，在班集体整体观念上显得更为松散，学生的独立性也更强，在这种情况下，班级中成员的沟通与交流并非完全通畅，为此，在学生之间搭建更有效、多元的沟通渠道则显得尤为重要。

除了鼓励学生自发举办课外活动，定期举办班会，利用寝室、研究所、实验室等载体开展活动之外，不妨利用学生学科和科研方向，促进学生在科研上的合作。从专业出发，形成团队，加强学生的专业互助，为加强班级成员的沟通和交流提供可能多的途径。

就本案例而言，小吴和小王两位同学确定的研究生方向恰巧相似，我鼓励他们积极开展团队合作，共同加入到同方向学长的科研项目中，积极申报校级、省级课题，并带动班级中其他同学也加入和形成科研团队，转变班级成员的关注焦点，增加班集体的合力。

（三）促进班级“自建设”

研究生在经过了大学本科四年的专业学习和集体生活后，已经形成了分析和处理问题的基本能力，辅导员应以建立引导为主、“包办”为次的工作理念，协助研究生完成班级的治理工作和班级成员间的融洽相处，使研究生能够做到班级的“自建设”。

篇4

1.大班上课，“指名道姓”更尊重

作为全校公共必修课，高校思政课教师要应对班级大、课程多的问题。少则60人，多则200余人的“巨无霸”课堂，加上每周12节以上的课时是全国高校思政课教师面临的常态。在这种情况下，教师如何有效地进行课堂管理，确实是一项巨大的挑战。但是，师生的相互尊重是教学活动能够顺利进行的基础，而尊重则首先从姓名开始。因此，高校思政课每学期的第一节课一般情况下需要全员点名一次，教师要做自我介绍。但是，在学期末，经常有一些学生仍然无法记起任课教师的姓名；相对应的，教师每个学期更不可能记住数百名学生的姓名。于是乎，在课堂活动时，教师只能照名册点名，或者“指手画脚”地和学生沟通交流。对学生来说，这并不感到亲切，更感受不到尊重。乌克兰一个学术访问团来华访问时，团长萨芙琴卡指出，中国的老师不喊学生的姓名，而是指着学生回答问题，为此，她十分不解。应该说，这是中国学校里的通病，如果没有外国的同行指出来，我们甚至不会感觉到有什么不妥。按照马斯洛的需要层次理论，每个人都有尊重的需要，成功学的鼻祖戴尔•卡耐基则指出，“记住他人的姓名是最大的尊重”，大学是通往社会的桥梁，作为培养学生思想道德、为人处世的主阵地，通过使用姓名牌，让教师向学生传递关怀与尊重，可以让学生学会尊重自己、尊重他人，在以后的人生中，这种思想与习惯将有助于他们实现自己的梦想。

2.课堂交流，姓名牌有助于增强责任心

在目前的高校思政课教学中，学生课堂参与的重要性与必要性已经为广大师生普遍认同。不过，长期形成的思维惯性很难在短期内完全打破。在高校思政课上，一方面，课堂上教师讲授仍然过多，学生参与度不足，课堂缺乏活力；另一方面，一些学生表现出强烈的发表意见的诉求并付诸行动，而更多的学生却倾向于沉默应对。造成这种困境的原因自然也是多方面的，比如，政治理论与现实的脱节、缺少必要的预习与准备、不同的专业背景等等。但是，除了客观条件和主观的习惯、意愿之外，大学生“责任意识淡薄”的现状才是应该重点关注的问题。在笔者的班上，一位同学在进行课堂演讲时，倡议大家“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”而努力时，想不到迎来了满堂的哄笑。顷刻之间，中国传统文化中青年读书人应该具备的社会责任感、集体责任感、家庭责任感与个人责任感和荣誉感荡然无存。这件事反映了多数大学生的思想心态，对功利、“自由”的追求掩盖了本应有的责任感，而思政课有责任对这一现状进行努力，尝试改善。在合班上课的思政课堂有针对性的实施姓名牌制度，可以在有形中拉近老师与同学、同学与同学之间的沟通距离，同时增强学生的责任心与荣誉感。在此基础上配合其他教学手段，如分组讨论，课堂演讲等，便有助于激励、组织学生以主人翁的精神积极参与课堂，不仅可以直接培养学生的逻辑思维与语言组织表达能力，更重要的是可以在“清议”中培养学生发现问题、解决问题的社会使命感与自信心。

3.考勤与纪律，姓名牌帮助强化自控力

近些年来，高校课堂的纪律已经成为高校教育中日益令人头痛的问题，各种考勤的办法也花样百出。不过，大学的课堂如果真的需要刷指模考勤，则无疑是教育的悲哀。维持课堂的纪律与效率，形式与内容应该并重，纪律的要求与课堂的精彩应该相辅相成。更需注意的是，现在的大学生不仅在考勤方面有迟到、早退、旷课这些老问题，更重要的有偿代课的广泛存在，这已经属于诚信的问题了；另外，课堂被手机绑架，已经到了“异化”的程度。显然，这不是一个仅存在于中国的问题，斯坦福大学凯利•麦格尼格尔的意志力课程受到全球性的热捧就在间接的证明，现代的人面对越来越多的选择和欲望，在自我控制上感到力不从心。实际上，大学生并不是不希望能有更有效的监督与自我监督，只是在现实中各种诱惑在不断进行干扰。由此，对学生的行为进行有效的监督，对师生来说都是有必要的。而课桌上的一个姓名牌，可以清除师生之间、同学之间的烟幕，配合课代表、小组、同学之间的自治性质的管理，可以形成有效的督促，帮助师生共同创造高效的课堂，并内化为学生的自我控制能力，最终，有可能帮助同学形成一生都受用的良好习惯与积极心态。

二、姓名牌制度推行过程中遇到的问题及解决途径

结合相关的理论，参照网络上其他教师的经验，经过一个学期的实践，笔者发现，在高校思政课堂推行姓名牌制度，目前还存在着诸多问题，其中，最主要的问题涉及学生的认可度与持续性。这些都需要在现实中进一步探索，以求完善。

1.对大学生抵触情绪的应对

目前，关于课堂使用姓名牌的研讨大多针对高中以前的教育阶段，在大学课堂上使用这种手段还是不小的新闻，思政课上遇到的阻力则更大。原因也很容易理解，这和高校思政课本身的特点以及当代大学生心理特征都有密切的关系。首先，大学生经过从小到大的政治教育后，对政治课有一定逆反心理，认为课本上讲的都是重复、枯燥的大道理，对以后的人生影响不大。在摆脱了高考的压力之后，学习思政的作用在大学生心中便陡然消失了。其次，随着网络、通信等事物的普及与便利，各种思潮在社会中呈现多元化的趋势，再加上青年人本身的叛逆心理，就为“自由化”的思想营造了肥沃的土壤。而大学生对自由的理解尚不十分准确和理性，有时甚至将放纵看成自由。在这种思想状态的下，高校思政课上采取姓名牌制度，无疑很容易被看成刻板的管教。面对这种抵触，首先要找准定位，以关心每个学生为根本目标，让学生体会到被尊重、被重视，改变学生认为姓名牌制度“仅仅是为了控制自己”、“压力山大”、“再也无法逃课了”等简单而偏激的想法。其次，要充分考虑到当代大学生“个性化”、“自主化”的需求，在推广姓名牌的时候，形式上尽可能个性一点、自由一点。例如，内蒙古师范大学的同学自制姓名牌时利用不同的风格展现自己的梦想，就收到了良好的预期效果。

2.对姓名牌可持续问题的应对

高校思政课推行姓名牌制度的另一个困难是其可持续性。在实际操作过程中，笔者发现，尽管全部学生在开学初都按照要求制作姓名牌，但是，过了一段时间，随着新奇感的消失，只要老师不再督促，许多学生宁可将牌子放在包里，也不愿意将其放在桌子上。因此，我们推行姓名牌制度时需要给学生以持续的激励。比如，在课堂讨论时或其他环节，给学生适当的加分，每次加分可以写在姓名牌背后预先设计的区域，期末时作为平时成绩的重要参考。这样，姓名牌又可以作为积分卡，使学生受到不断的鼓励，督促他们通过自己的努力，来实现一个又一个小目标。

三、总结