立冬谚语范文
时间：2023-03-28 22:55:53
导语：如何才能写好一篇立冬谚语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.立冬暗,禾谷倒田坎 (赣)
2.立冬无雨一冬睛 (苏、浙、湘等九省)
3.立冬无雨多晴天 (闽)
4.立冬日子晴，就有一冬晴 (赣)
5.立冬逢晴少雨雪 (湘)
6.立冬无雨冬至晴 (赣)
7.立冬之日半日晴，冬季干得起灰尘 (贵)
8.立冬无雨一冬晴，要落三回没稻根 (沪)
9.立冬交十月，小雪地封严，大雪河冰封。
10.今冬麦盖三层被，明年枕着馒头睡。(全国)
11.腊月初八，冻掉下巴。(北方)
12.立冬打软枣，萝卜一齐收。
13.立冬东北风，冬季好天空。
14.冬季多挑一担土，夏天少担一份忧。
15.雷打冬，十个牛栏九个空。
16.立冬北风冰雪多，立冬南风无雨雪。
17.立冬补冬，补嘴空。
18.立冬打雷要反春。
19.立冬小雪到，鱼种池塘管理好，组织劳力积肥料，来年饵料基础牢。
20.立冬小雪紧相连，冬前整地最当先。
21.立冬有风，立春有雨;冬至有风，夏至有雨。
22.立冬之日起大雾，冬水田里点萝。
23.立冬种豌豆，一斗还一斗。
24.霜降腌白菜。立冬不使牛。
25.立冬花(卉)衰护根苗，剪枝壅土根覆草。
26.立冬交十月，小雪地封严，大雪河冰封，冬至不行船，小寒奔大寒，即要迎新年。
27.立冬落雨会烂冬，吃得柴尽米粮空。
28.立冬那天冷，一年冷气多。
29.立冬南风雨，冬季无凋(干)土。
30.立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨。
31.立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨;(客家)立冬北风冰雪多，立冬南风无雨雪。
32.立冬温渐低，管好母幼畜。
33.立冬无雨一冬晴。
34.立冬晴,雨鞋挂断绳 (湘)
35.立冬三日阳,谷子堆成仓 (桂)
36.立冬阴,一冬阴 (苏)
37.立冬阴,一冬温;立冬晴,一冬风 (冀)
38.立冬无雨一冬干 (桂、赣)
39.立冬无雨一冬睛，立冬有雨一冬淋 (湘)
40.立冬无雨一冬净，立冬有雨遭遏年 (粤)
篇2
关于立冬节气的谚语1
1、立冬温渐低，管好母幼畜。
2、年年修地堰，一亩顶亩半。
3、大沟通小沟，旱涝保丰收。
4、季节到立冬，快把树来种。
5、麦子要长好，冬灌少不了。
6、立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨。
7、隔冬挖好南瓜窝，南瓜结得大又多。
8、山地破了唇，跑了金和银。
9、立冬小雪紧相连，冬前整地最当先。
10、冬天耕下地，春天好拿苗。
11、争犁不争耙，碱地养坷垃。
12、今冬麦盖三层被，明年枕着馒头睡。
13、提前蓄水灌满塘，到用水时不慌张。
14、立冬补冬，补嘴空。
15、要吃丰收瓜，冬天把窝挖。
16、立冬打雷要反春。
17、山上开一线，山下冲一片。
18、霜降腌白菜。立冬不使牛。
19、日均温五度，浇麦好时候。
20、山地塌了堰，跑了粮一半。
21、立秋摘花椒，白露打核桃，霜降下柿子，立冬吃软枣。
22、地埂加一寸，等于上茬粪。
23、好地难得淤沙，碱地难得坷垃。
24、穷山不治，恶水难服。
25、冬天要忙，土壤改良。
26、深耕细耙苗儿壮。
27、修畦如修仓，跑水如跑粮。
28、年前杈多，年后穗多。
29、人治水，水治人，人不治水水治人。
30、土地耕得深，瘦土出黄金。
31、立冬有雨防烂冬，立冬无雨防春旱。
32、山上和尚头，清水断了流。
33、立冬无雨一冬晴。
34、半截坷垃半截苗，无有坷垃不长毛。
35、树叶落，地未冻，冬季植树好时令。
关于立冬节气的谚语2
1、麦子要长好，冬灌少不了。
2、立了冬，耧再摇，种一葫芦打两瓢。
3、种麦到立冬，来年收把种。
4、年前杈多，年后穗多。
5、好地难得淤沙，碱地难得坷垃。
6、立冬打软枣，萝卜一齐收。
7、立冬那天冷，一年冷气多。
8、山上开荒，山下遭殃。
9、立冬补冬，补嘴空。
10、粮田棉田全冬耕，消灭害虫越冬蛹。
11、日均温五度，浇麦好时候。
12、干菜晒满筐，不怕年景荒。
13、洼地修台田，不缺小米饭。
14、有沟就有路，有路就有树。
15、三耕六耙九锄田，一季庄稼抵一年。
16、半截坷垃半截苗，无有坷垃不长毛。
17、追肥浇水接划搂，三个环节要紧扣。
18、年年修地堰，一亩顶亩半。
19、土地耕得深，瘦土出黄金。
20、栏里一把土，囤里一把谷。
21、适时巧耕地，碱地养坷垃。
22、立冬不砍菜，就要受冻害。
23、腊月初八，冻掉下巴。
24、麦子过冬壅遍灰，赛过冷天盖棉被。
25、地堰抬抬头，吃穿不用愁。
26、种麦到立冬，种一缸，打一瓮。
27、立冬北风冰雪多，立冬南风无雨雪。
28、立冬打雷要反春。
29、立冬种豌豆，一斗还一斗。
30、立了冬，把地耕。
31、山地塌了堰，跑了粮一半。
32、麻田搞深翻，麻秆顶破天。
33、提前蓄水灌满塘，到用水时不慌张。
篇3
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。
志当存高远。
天下兴亡，匹夫有责。
大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
丈夫志四海，万里犹比邻。
想法总是在路上，而行动却在起点，想法总是很美好，而行动却很迟缓！
篇4
关键词：政治教学；幽默艺术；巧妙移用法；时机性
【中图分类号】G633.2
前苏联教育家斯维特洛夫说过："教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。"笔者任中学政治教师已超十年，感到语言的幽默性在教学中的确发挥着举足轻重的作用。现将自己的一些感悟与大家一起交流。
一、语言幽默艺术的作用
（一）幽默性语言是沟通师生情感关系的桥梁
政治课一直被学生认为枯燥无味，理论说教性太强。教学中往往出现"台上老师激情澎湃地讲，台下学生昏昏欲睡地听"，课堂缺乏师生之间情感的交流。幽默的语言富有感染力，趣味性，能起到调节气氛，创设教学情境的作用，是沟通师生情感的桥梁。
（二）幽默性语言是激发学生学习兴趣的动力
长期以来，中学政治课普遍处于尴尬状况。从应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，而高考对理科生政治课学习的冲击是非常明显的。由于理科生政治是非高考科目，因而在教学中就表现出老师难教，学生厌学，激发学生学习的兴趣尤为关键。幽默的语言既令人发笑，又让人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦，培养学生兴趣的作用。
（三）幽默性语言是塑造学生良好品格的催化剂
老子说"大辩无言，大音稀声，大象无形"，春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的批评，而能化雨的最有效的莫过于运用极富哲理性、趣味性、娱乐性的语言。教师持之以恒地运用语言幽默艺术，对学生就会起到潜移默化的作用，是塑造学生良好品格的催化剂。
二、语言幽默艺术的应用
如何在政治课教学中发挥语言幽默艺术的作用呢？笔者总结了以下几点：
（一）巧妙移用法
巧妙移用就是采用大词小用或小词大用、古词今用或今词古用、同话异境或异境同话等方式而产生幽默效应的方法。诗词俗语名言压韵，节奏感强，朗朗上口，学生易于接受。如，讲《经济生活》综合探究"正确对待金钱"时，引用俗语"人不能把金钱带入坟墓，但金钱却能把人带入坟墓"，"相信金钱无所不能的人，常常为金钱无所不为"。这样寓教于乐，提高了教学效果。
（二）明褒实贬暗示法.明褒实贬暗示法主要针对违反课堂纪律的学生，教师用幽默的语言巧妙暗示违纪学生，调控轻松愉快的课堂气氛。比如，一位学生在上课时趴在桌子上睡觉，于是我迅速走到其桌旁，说："嘘！请大家都别出声，不要把他吵醒了！"闻听此言，全班学生大笑，他也不好意思地坐了起来。
（三）漫画教学法.漫画教学法就是通过幽默生动的漫画揭示深刻道理的一种方法。如《生活与哲学》漫画案例中，在教授矛盾双方对立统一关系时，用了一幅名为"你敢吗？"的漫画。漫画画的是：悬挂在山崖上的两个人。教师运用这幅漫画，便可轻松讲解矛盾的含义。
（四）故意犯错法.故意犯错法就是对概念、观点的表述故意出错，引导学生思考纠正老师的错误，得出正确的结论。有教师在讲到"法人"这个概念时，故意说成：法人就是法国人；法人就是犯了法的人；法人就是有法术的人......一连串错误荒唐的理解，引得同学们捧腹大笑。这时再阐明概念的真义，教学效果明显。
三、政治教师如何掌握语言幽默艺术
如何在政治课教学中如何掌握语言幽默艺术，更好发挥幽默的作用，使教育更富成效呢？我觉得要把握好以下几点：
（一）要注重在生活中培养幽默感
英国的M・鲍门说："高尚的幽默隐含了生活的全部哲学，它不仅仅是对无知的嘲讽及对笑话和故事的掌握。真正的幽默者能够像从口袋掏东西一样，自然而然地流露和反映出来，而不要花大力气。"其实，高尚的幽默是教师思想、学识、阅历、经验、智慧和灵感在教学语言运用中的结晶。教师只有知识渊博，才能谈天说地；教师只有虚怀若谷，才能言谈隽永；教师只有开朗乐观，才能出言精辟；教师只有思绪如泉，才能妙语连珠。所以，教师应注重在日常生活中培养幽默品质。
（二）要积累幽默素材
政治教学中的幽默素材一般可从以下三个方面积累：一是教材中的幽默。教材中的幽默以漫画为主，能帮助学生理解抽象的知识，直接激发学生兴趣。二是文学作品中的幽默。许多小说杂志中蕴涵笑话、漫画、格言、警句、笑话、漫画、谜语。三是生活中的幽默。日常生活中的趣事和俏皮话、顺口溜、流行词语等。对于这些"活"的幽默素材，教师应做个有心人，善于发现，精于运用。
（三）要注意语言幽默艺术的特殊要求，即教育性、时机性、适度性
教育性要求教师的语言对学生具有教育作用。语言幽默艺术的教育性，体现着思想政治课教师的责任和义务。幽默的材料和语言的教育性取决于它的思想性，取决于是否有利于培养学生的正确的人生观。幽默应针对学生普遍关心的各种不同问题，敢于触及学生中的热点和难点，注意他们在不同阶段表现出的各种不同思想变化，令人信服的事实进行教育，能收到教育的最佳效果。
篇5
创设幼儿语言交往环境，需要传统手段和现代装备的融合，也需要现代教学意识和技术的支撑。笔者现就电子白板“悦”动幼儿语言的应用，谈谈自己的几点尝试。
一、情景熏染，能动表达
科学研究表明，幼儿语言活动离不开情景熏染。幼儿只有在情景互动和同伴学习中，才能自然习得语言，能动表达，主动交流。尤其是小班的幼儿，年龄特点和心智特点决定了他们更容易、更愿意在情景化环境里进行语言交际活动，情景熏染会让他们的情绪变得更愉快和轻松，从而生发说的愿望、表达的诉求和交流的享受。
不过，传统的“师生对话”式语言活动中，教师往往叙述多，示范多，幼儿更多的是“附和”，很容易变成忠实的“听客”和“看客”，形式单一，情景弱化，以至于幼儿“懒”于表达，“难”于表达。
技术催化艺术。电子白板辅助情境创设，用强大的资源库整合功能，把图文、声像等元素融合在一起，从而引导幼儿置身情景、融入情景，调动幼儿感官，吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，让他们产生能动表达的欲望，主动表达、乐于表达。
在幼儿园小班“绿色的世界”主题语言活动中，我们为了让幼儿感知“色彩美”的情景，用自己的话描述“色彩美”，就利用电子白板进行了如下设计（片段）：
用电子白板的探照灯效果依次展示云朵、小鸟、房子和小桥。请小朋友们用自己的动作、手势和喜欢的语句来表达：这是美丽的白云什么样？ 小鸟又会怎么飞？ 房子、小桥又是什么样子？ 启发孩子“美就大声说出来”！
实践证明，电子白板的探照灯追光效果，巧妙地切入了“色彩”情景，能迅速吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴致，闪现形象思维的火花，迸发能动的表达。“云朵飘呀飘，小鸟飞呀飞，漂亮的房子随风吹，弯弯的小桥美呀美！”这样的表达就会伴着情景给幼儿留下深刻的记忆。
透过这些，我们不难领略电子白板对幼儿无意注意形象刺激的作用，正是因为能动、互动的情景熏染，才激发了幼儿积极、主动、热情表达的强烈愿望，把幼儿带入神秘而有趣的情景活动中去。
二、生活拓展，生动体验
生活是幼儿语言成长的天然资源，适当的生活拓展同样能给幼儿带来生动的体验。毕竟，创设适宜培养幼儿语言发展的物质环境，能够让幼儿和生活环境形成“对话”，那些充满色彩的世界，往往就是幼儿想、说、做的剌激物和语言桥，为幼儿创造着表达、探索的“说”的空间和机遇。
不过，受教学时空和技术手段的制约，我们的幼儿园活动区，并不可能每时每刻都能让每个幼儿参与到各自的实践活动中去，“动物世界”“植物园”等缤纷世界也不见得属于每一个孩子。
为此，我们就有必要从孩子的想象和生活出发，利用电子白板即时互动、资源同步等技术手段，把现实世界和“模拟家园”进行拓展，让精彩的生活世界“搬”到白板上进行复演，引领幼儿进行生活拓展，生动体验，从而让说话和表达“从体验中来，到体验中去”。
让我们来分享一下白板环境里，中班语言活动“想飞的海豚”的设计片段：
白板即时播放“画外音”： 你想知道在遥远的月球上是否有我们熟悉的人吗？嫦娥阿姨、活泼可爱的小白兔、翱翔的飞机、飞翔的小鸟，还是想飞的海豚……点击你喜欢的小动物，听听他们的声音，利用“智能连线”给他们对号入座吧！让我们也替海豚说说他的想法吧！
在这里，白板提供的可见、可触、可动的模拟环境，让孩子们的好奇心和想象力得到了最直接的释放和发挥，孩子们可以在距离最近的“生活”环境里，
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去亲身体验和感受这丰富多彩、欢快亲切的世界，描述小动物，和小白兔说，和小鸟说，和同伴说，给海豚“代言”，给自己语感，在实践中汲取了知识，历练了能力，丰厚了体验，发展了语言。
电子白板 “魔术师”般的“智能环境”功效，带给幼儿的正是新奇而具有挑战性的语言“说白”活动，是生动的体验，更是生动的激活，激活“话吧”，激活趣味的表达。
三、盘活资源，灵动情感
表情达意，达意表情。幼儿表达是情景的体验、生活的体验，说到底，也是情感的表达。其实，人的情感体验往往是由语言资源和语言情境所决定的，优质的语言资源对幼儿的言语实践有着自然而然的孵化力和生成力。
电子白板嫁接语言活动，有助于给幼儿带来更鲜活的语言信息，更灵动的情感驱动，从而激发幼儿的表达语感，唤起幼儿的愉悦体验，能说、想说、爱说，兴趣更浓，热情更高。
譬如，在中班幼儿语言活动“树妈妈的信”中，我们就借助电子白板，进一步优化、盘活了实践资源，进行了如下设计：
利用白板智能笔点击树叶（落叶）的动漫或音乐，调取你希望链接的图片或颜色，猜读故事，创（续）编故事―小树叶还要去哪里？小组分工，说故事、演故事。（教师指导，自选配乐菜单）
不难看出，电子白板“预设”和“能动”的资源优势，在引领孩子“全景对话”的过程中显现出来。如此一来，孩子的情感就在不经意中流露出来，自然、融洽、愉悦，情感被激发，智慧被提升，更灵活，更灵动。
四、结束语
篇6
【关键词】 胃动素；胃肠动力障碍
胃肠动力障碍疾病作为一种多发病、常见病，其发病率很高，但并未未引起人们的重视。胃动素作为一种新的胃肠激素愈来愈引起学者的重视，现已证明，胃动素(motilin MTL)分布在大多数哺乳动物的十二指肠上皮的胃动素细胞，在消化状态时以大约100 min间隔释放入体循环，对消化道移行性收缩起重要作用；近年研究又表明，胃动素与胃肠动力障碍疾病的发生有一定的关系，本文拟对胃动素与胃肠动力障碍疾病的关系综述如下。
1 分子生物学特性
1.1 MTL分子结构及分布 MTL是由22个氨基酸组成的单链多肽，由Brown等于1966年在研究十二指肠pH变化和胃动力间关系过程中发现的，并于1972年将其分离并提纯，因能刺激胃小体运动而得名。MTL的化学结构为苯丙-缬-脯-异亮-苯丙-苏-酪-甘-谷-亮-谷酰-精-甲硫-谷-谷-赖-谷-精-门酰-赖-甘-谷酰。其分子质量约为2 700[1]。其分泌MTL的为肠嗜铬细胞的一个亚群，称为M细胞，它主要分布于十二指肠和近端空肠黏膜陷窝及绒毛中，以及胃窦及下部小肠黏膜中也有少量存在[2]；除胃肠黏膜外，MTL也存在于中枢神经组织中如：垂体、下丘脑、大脑皮质、小脑及松果体；在外周神经，含MTL的神经细胞分布在消化道和胆囊黏膜下层和肌层。
1.2 MTL的胃肠动力机制及调节因素 胃动素的特点是大约每间隔l00 min释放1次，与进餐类型及腔内pH值环境有关。对人的观察及动物实验发现，十二指肠和空肠上部胃动素的释放受进食抑制，进食与III期收缩同时发生时，胃动素可出现暂时性增加。进食脂类后血中胃动素水平升高；糖类进餐后无明显变化。
胃动素在消化间期呈周期性变化，有一种周期性肌电复合波(MMC)，可分为4个时相期，I期为静止期，无肌电活动；II期有少量不规则而较弱的收缩波；III期有密集而较强的动作电位和收缩波；IV期为恢复期。有趣的是：胃的III期发生时，血浆MTL水平增加；而十二指肠的III期发生时，血浆MTL水平降低。最近研究，pH值在2.0～8.5不影响胃动素的释放。MTL的生理作用主要是促进胃肠运动，提高胃肠道、胆道、oddis括约肌的收缩力和张力。①在消化期，MOT呈周期性释放，引起胃和上部小肠产生消化期MMCⅢ相并诱发胃强烈收缩和小肠明显的分节运动[3]。②促进食管下扩约肌的紧张性收缩以防止胃内容物返流入食管并增强结肠和胆囊运动。③直接作用于消化道平滑肌上的受体引起平滑肌内环-磷酸鸟苷(cGMP)浓度增加，使细胞内钙离子从微粒体释放出来，细胞内Ca2+浓度增加后可引起平滑肌收缩[4]。MTL调节因素：胃腔内刺激物(如碱性液、脂肪等) 、胃扩张、迷走神经兴奋、蛙皮素(bombesin，BOM)等能刺激MOT释放增加[5]，而静脉内注射葡萄糖、氨基酸、胰多肽、生长抑素则能抑制其释放[6]。
1.3 MTL的受体及激动剂 1999年，Feighner等[7]克隆并鉴定了一种和促生长激素分泌激素受体有关的孤儿受体为胃动素受体，并提出胃动素受体至少有神经元和平滑肌两种不同的亚型。MTL-R1A(motilin-receptor 1A)为胃动素受体，其包括GPR38-A和GPR38-B两个亚体.GPR38定位于人类染色体13q14～21，GPR38-A为编码412个氨基酸的多肽，含有GPC-R特征性的7个α-螺旋TM区域；GPR38-B为编码386个氨基酸的多肽，含5个TM区域。MTL-R1A的cDNA是由GPR38 mRNA 901核苷酸与1 703核苷酸的位置拼接而成，全长1 239 bp。其基因的具体调控机制尚不很清楚。红霉素及其衍生物被认为MTL-R1A的激动剂，其应用于治疗胃轻瘫已取得不错疗效，但具体应用于治疗FD疗效还不很清楚。
2 MTL与胃肠激素
Ghrelin是由28个氨基酸组成的小分子多肽，分子量是3 314。Ghrelin主要由胃的X /A样细胞合成，原位杂交方法显示，Ghrelin的mRNA存在于胃底泌酸腺的颈部和底部[8]。Ghrelin受体是一种螺旋7次跨膜的G蛋白偶联受体，分为Ia和Ib两型，GHS的促GH分泌效应是通过与Ia型GHS-R结合而发挥的。Ia型GHS-R的mRNA主要分布于下丘脑弓状核、腹内侧核、漏斗核、海马区及腺垂体。Ghreli能调节食欲，促进胃肠运动。但Ghrelin不能激活胃动素受体。因此，我们认为胃动素和Ghrelin代表胃肠肽家族调节脑肠轴的各种功能。另外，MTL与生长抑素(SS)，P物质(SP)也有相关性。MTL主要促进胃肠运动，促进胃排空，而SS、SP则抑制胃肠运动。
3 胃动素与胃肠动力障碍疾病
研究表明MTL与胃肠动力障碍密切相关，胃肠激素是影响胃肠动力的重要因素，其MTL含量改变必然引起胃肠动力障碍患者的胃肠动力改变。有研究报道功能性消化不良(FD)患者胃排空延长、收缩减弱或Ⅲ期收缩缺乏均与MTL分泌下降有关.Van Lelyveld等[9]研究表明，FD患者的慢性上腹部症状和胃功能缺乏相关性。Yogo K[10-11]等研究表明，促胃动素药物能改善功能性消化不良，增加血浆MTL浓度，促胃动素药物甚至能取代一些促胃动力药物。Katagiri 等[12]研究表明，依托必利相对于安慰剂组治疗功能性消化不良能提高血浆MTL水平，继而改善症状，说明血浆MTL水平降低与功能性消化不良有关.Galligan 等[13]研究表明，5-羟色胺受体阻滞剂能促进胃排空及结肠运动，提高血浆MTL水平，进而改善FD。Simren等[14]研究发现，无论是消化间期还是餐后，肠易激综合征(IBS)患者血浆MTL含量显著高于健康对照组，而D-IBS和C-IBS患者组的MTL浓度差异未见统计学意义。有研究表明，胃食管反流病(GERD)患者MTL水平下降，而神经降压素(NT)水平增高，餐后胆囊收缩素(CCK)反应受抑制。这些变化可使食管下括约肌(LESP)下降，胃排空减慢，促进GERD的发生。在治疗方面通过等级式运动可以升高血浆MTL浓度进而提高LESP，通过对胃体电刺激提高LESP，但MTL水平并未同时升高[15]。
4 总结
近几年来，众多学者对胃肠动力功能障碍疾病的发病机制作了研究，但真正有突破的不多，机制的研究仍停留在消化道分泌、运动、感染、遗传、感觉等方面。MTL作为一种新的胃肠激素，与多种疾病发病机制有关，已被绝大多数人接受。MTL的发现和胃肠神经内分泌系统调节机制的阐明，给胃肠道疾病的诊断和治疗开拓了新的研究方向，提供了极具潜力的应用前景。
参 考 文 献
[1] Lamia V，Rich A，Ma Z.Characterization of agonist-induced motilin receptor trafficking and its implications for tachyphylaxis.Mol Pharmacol，2006，1，69(1)：109-118.
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篇7
作者简介：刘传江，博士，教授，博导，主要研究方向为经济与产业可持续发展。
通讯作者：黄桂然，博士生，主要研究方向为经济与产业可持续发展。
基金项目：国家自然科学基金项目“农民工的代际分化、行为选择与市民化研究”（编号：70973092）资助。
摘要农村劳动力转移对于促进地区经济增长和缩小城乡差距具有重要作用。通过构建区域竞争力指标体系并利用主成分分析法和层次分析法测度出重庆市1998-2010年区域竞争力指数后，基于VAR模型，通过广义脉冲响应函数和方差分解分析，利用农村劳动力转移数据对重庆市农村劳动力转移与区域竞争力之间的长期均衡关系及动态性进行了实证分析。研究结果表明：重庆市劳动力转移与区域竞争力之间存在协整关系，两者之间具有长期稳定的均衡关系。重庆市劳动力转移与区域竞争力之间的脉冲响应函数不同，农村劳动力转移对区域竞争力冲击响应的滞后期长且总体影响为正，区域竞争力对农村劳动力转移总体产生显著的负向影响。农村劳动力转移对区域竞争力的预测方差贡献度较小，而区域竞争力对农村劳动力转移的预测方差起着重要作用。
关键词农村劳动力转移；区域竞争力；VAR模型；脉冲响应
中图分类号C922文献标识码A文章编号1002-2104（2013）07-0116-06doi:103969/jissn1002-2104201307018
随着工业化和城市化进程的加快，农村劳动力由农业部门向非农部门、由不发达地区向发达地区转移已成为一种普遍现象和必然趋势。据第六次人口普查显示，2010年全国户口登记地在外乡镇街道的人口已达到2.61亿人。而重庆市是中国农村人口最多的直辖市，存在大量的农村剩余劳动力，自1997年直辖以来通过启动“百劳工程”等一系列措施来促进农村剩余劳动力转移和发展劳务经济，转移数量从1998年的355.40万人上升到2010年的901万人。与此同时，重庆市的区域竞争力也有了较大幅度的提高，1998-2004年间重庆市经济综合竞争力在全国排名上升了2位［1］，《中国省域竞争力蓝皮书》［2］指出“十一五”期间重庆市在全国排名由25位上升到了2010年的第19位。那么劳动力转移与区域竞争力之间存在什么样的关系？本文拟在此基础上探讨两者之间的关系，以期能够促进重庆市的经济社会发展。
1文献综述
国内外对劳动力转移与区域竞争力的研究主要涉及劳动力转移对经济增长以及地区差距两方面。大量文献均证实劳动力转移能够促进经济增长，对经济增长具有正向影响。农村劳动力由农业部门向非农业部门转移导致农村劳动力边际生产力显著改善，是促进国民经济增长的重要方面，是解决三农问题和增加农民收入的根本途径［3-4］。贾伟［5］、严超［6］和蒲艳萍等［7］分别通过使用全国和重庆市的劳动力迁移数据实证分析认为劳动力迁移对于地区经济增长和合理配置土地等基本资源方面有正向作用。
而劳动力转移对地区差距的影响还存在争议，根据新古典经济理论，劳动力由欠发达地区向发达地区转移会缩小地区间工资差异和资源禀赋差异，导致地区间的经济增长差距收敛。但根据各地区的资料实证分析结果并不完全和这一理论相符，大部分研究证明劳动力转移缩小了地区差距。段平忠和刘传江通过建立人口流动与经济增长之间的计量模型指出人口流动对经济增长差距的收敛作用明显［8］，樊纲［9］、王小鲁［10］、姚枝仲［11］、Shioji［12］、Rappaport［13］、Evans［14］等分别对全国、重庆市、日本、开放型国家和美国的研究也都支持这一结论。而Barro和SalaiMartin通过研究认为美国的高劳动力迁移率还不足以影响经济趋同和缩小地区差距［15］，王飞和孙自铎等也认为农村劳动力转移是扩大了而不是缩小了地区间居民收入和经济社会发展的各方面的差距。针对这一“迁移谜题”许召元通过新经济地理学给出了较为合理的解释，认为劳动力转移之所以在有些地区扩大收入差距而有些地区缩小差距的原因在于资本的外部性和拥挤效应的相对大小以及农村和城镇居民的技能差异。
上述研究采用各种计量回归模型证实了劳动力转移能够促进地区经济增长，对劳动力转移是否能缩小地区间的差距也进行了全面的分析，但是没有从区域竞争力的角度分析劳动力转移对区域竞争力的影响。本文在上述研究的基础上利用重庆市1998-2010年的数据首先度量区域竞争力指数，然后根据重庆市统计局和农业局提供的年度农村劳动力转移数据建立VAR模型，对重庆市农村劳动力转移与区域竞争力的动态关系进行实证分析。
刘传江等：农村劳动力转移与区域竞争力的动态关系研究中国人口・资源与环境2013年第7期2重庆市农村劳动力转移与区域竞争力的变化趋势2.1区域竞争力的度量
区域竞争力本身是一个复杂的系统，目前尚无可直接利用的重庆市区域竞争力数据，本文采用构建指标体系的方法来计算区域竞争力指数，根据区域竞争力的理论和构建指标体系的原则从经济基础、产业发展、基础设施、科技水平和国民素质等方面构建了一套包括4个递阶层次共49个指标的区域竞争力评价指标体系（见表1），采用主成分分析法和层次分析法相结合的方法综合计算重庆市1998-2010年区域竞争力指数。利用主成分分析法计算出各准则层的竞争力指数，层次分析法确定各准则层的权重指数，最后利用综合评价模型来确定重庆市的区域竞争力发展趋势。指标体系中所用数据均来源于1999-2011年《中国统计年鉴》和《重庆统计年鉴》。
2.2劳动力转移与区域竞争力变化趋势
从总量分析，如图1所示，农村劳动力转移规模不断扩大，1998年重庆市仅转移农村劳动力355万人，占农村常住人口的18.37%，之后一直以较高的速度增长，2002年已突破500万，2010年农村劳动力迁移人口已高达901万，占农村常住人口的比重提高到66.49%，劳动力转移年表1区域竞争力评价指标体系
Tab.1Evaluating indicator system of regional competitiveness
目标层
Target layer准则层
Criterion layer子准则层
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【关键词】 语言理论 问题 改进 实践。
一 语言及语言学理论教学的现实
作为一名语言学的教授老师，除了教学之外，往往还要同教授对象的“重文学轻语言”的观念作抗争。与文学的来源于生活、反映生活相比较，语言及语言理论服务于生活的功能更隐蔽、也更无趣。语言是“既不能出产物质产品，又不能起宣传教育作用”①。尽管语言学家很早就作出一个明确的论断――语言是社会生活中最重要的交际工具，也是思维的工具，可是人们似乎并不真正理解这句话的涵义。直至在言语无法准确无误地表达出自己内心的想法、感受时，才发现语言对于生活的重要性，才发现语言教育在生活中的缺失，才认识到语言研究、语言理论建构的重要性。也难怪人们会有如此误解，我们不得不承认，语言教学在整个国民教育中确实处于一种弱势，甚至连部分中小学语文老师和部分汉语言文学专业的应届毕业生，他们的语言能力及语言素养都是薄弱的。这种弱势的造成除了追究社会外部原因外，我们更应该客观地审视一下自身的问题，探讨探讨语言教学是否存在着问题。
客观地说，语言及语言学理论的教学思路长期以来基本拘泥于传统的教师讲授、学生听讲的课堂教学模式，语言教学如现代汉语教学或许还会通过课堂练习让学生有一定的实践机会，而语言学理论教学则是完全放弃了实践教学环节。因此，尽管在理论建构上，各个专家学者不断努力地修改完善着理论体系，力求语言理论的更生动形象，更深入浅出，但是对于学习者来说，单一的听讲的角色容易让他们发生思维的懈怠，也很难产生感同身受的深刻印象。于是一旦走出了课堂、摆脱了考试压力以后，语言理论便还是停留于白纸黑字的阶段，还是那一堆枯燥的毫无生气的理论术语。语言学理论因为脱离了生活，越发显得抽象难懂。
众所周知，语言是社会劳动的产物，是社会交际最重要的工具，渗透到社会生活的方方面面，“只要有人活动的地方就需要语言”，它影响着社会生活，其研究成果可直接应用于社会科学、自然科学等领域，与这些学科发生着千丝万缕的关系。对语言的进一步研究，对语言学理论的继续深化构建，具有着十分重要的现实意义。而推动语言学前进的传统动力是语言的教学和运用。对于一名中文系的本科生来说，通过课堂学习，掌握普通语言学理论，形成初步的语言理论框架，为将来更深入地研究语言学奠定良好基础是必需必要的。
因此，改变教学思路，改革教学方法，寻找新的教学出路，将语言学理论通过教学的途径有效地传授予学生是改变当前尴尬的教学局面的关键，也是本文要讨论的主要内容。
三 实践教学――语言及语言学理论教学的重要环节
理论结合实际，这是前辈总结出的宝贵的教学经验。在教学的过程中，不少人始终把这句话挂在嘴上，而实际行动却是与之相背而行的。理论结合实际，仅仅停留于从教材外找来几个干巴巴的例子作简单例证。学习者无论从空间距离上还是心理感受上都无法认同，无法产生共鸣，语言理论并未被完全激活。要想让学习者感同身受，最有效的办法就是让他们亲身实践，在实践教学中完成理论的接收消化。
目前高校设置的语言类课程包括“教师口语”、“古代汉语”、“现代汉语”及“语言学概论”。鉴于笔者从事的是“语言学概论”课程的教学工作，因此后者的实践教学为本文阐述的主要内容
“语言学概论”课程是汉语言文学专业本科学生必修的一门专业基础课。作为一门理论后续课程，这门课旨在“培养学生语言理论方面的素养”，具体来讲可分为“提高学生的语言学理论修养水平”、“提高学生的语言素质和语言能力”、“提高学生的学术论文写作水平”②三个方面。鉴于这三个不同的目标，笔者认为实践教学应该分为课内实践教学和课外实践教学两方面。
根据语言学概论课程的要求，语言学的理论教授首先是对学习者进行语言基本理论观点的介绍并要求其掌握。这部分内容同时也是这门课程的学习重点。教学时往往采用的是教师“满堂灌”的模式。虽然在一定程度上实现了教学内容的条理化、系统化，但是同时也让学生产生被动接受的印象，进而对枯燥的理论观点产生排斥的心理，由此教与学之间出现了严重的矛盾。如何消除这个矛盾，达到教与学的和谐统一？这就要求课内实践教学的介入。课内实践教学，就是要求学生参与到教学中来，把学生由单一的听讲者转变为听、讲、想三者结合的统一体，让学生在听中了解理论的学术背景，在讲中掌握理论的发展现状，在想中寻找理论的发展前景。在这之前，是学生通过阅读教材，自行查阅相关资料所做的功课。通过课堂的交流讨论，学习者完成了教与学的自然融合，从思想上的碰撞到认识上的共识，相关理论由此在学习者脑海里烙下了深刻的痕迹。
除了课堂实践环节，课外的语言实践同样不可忽视。课外的语言理论实践方式最常见的要算语言调查法的运用。
语言调查法至今并未有一个明确的定义，然而根据我们对调查法的理解――调查法是指对某一社会现象通过访问、座谈测验或发放问卷等方式获得调查指标，以达到分析、研究的目的，语言调查法应该是根据语言研究的目的，通过访问、座谈、发放问卷等形式对一定社会范围内的社会用语进行调查，获得调查指标，进而研究得出结论的一种方法。
语言调查法在汉语言文字学科方面的应用由来已久，主要集中于汉语方言上的研究。1924年北京大学成立了方言调查会，由此开始运用现代语言调查法进行方言调查，并陆续诞生了一批现代汉语方言调查著作，如《现代吴语研究》、《湖北方言调查报告》、《云南方言调查报告》，《湖南方言调查报告》、《四川方言调查报告》、《珠江三角洲方言调查报告》、《云南方言志》、《闽语研究》等。语言调查法在方言研究方面的运用取得了显著的成果，通过一些语料的记录、分析、研究，语言学家得到了他们要找的答案。这是一个理论从实践中来的过程。这个过程也启发了我们，来源于实践的理论最后需再回到实践中去，受到实践的检验，由实践来验证理论的真伪。因此，语言学理论完全可以通过语言调查的方法来解释、说明、验证其理论内涵。
我们知道，本科阶段的语言学理论主要包括语言的本质特征、语言的结构及语言的发展等理论。在时间有限的情况下，语言调查法要根据理论内容的特点进行合理设计。譬如在谈到语言是随社会的发展而发展，尤其词汇更被称作社会的“晴雨表”这个观点时，便可以通过社会调查让学生去验证这个理论观点。
在这个过程中，最关键的就是调查表的设计。调查表的设计实际上就是调查者把理论放归现实，寻找理论和现实契合点的体现，是调查者理解消化理论的体现。因此，调查之前，应该在适当提示、积极鼓励的基础上，让调查者先自行完成调查表的设计，后经过比较筛选确定最佳方案。
语言调查应该首先确定调查对象、调查范围。语言的发展变化在社会的各个角落均可能发生，可以根据实际条件，选择方便开展调查的范围。譬如对于在校生来讲，范围限定在校园内，囊括所有大一到大四的学生便是最方便的选择，既考虑到操作的现实性，又兼顾了调查指标的代表性，即时间跨度的代表性和思维活动的代表性。大学一年级到四年级的学生，经历了在校四年的时间，不算太长，也不算太短，再加上大学生活的深入，往往会在学生身上留下明显的痕迹。大学生一方面有着旺盛的求知欲，能够迅速接受新事物，另一方面思想又不稳定，容易受外界的影响发生变化。语言的发展变化在这个处于信息前沿阵地的群体身上最容易得到体现。
其次是调查内容的确定。语言是人们生活中最重要的交际工具，和人们的生活息息相关，渗透到生活的每个缝隙。它的发生发展均在生活中体现出来。因此要观察语言的发展，必须要深入到生活中去发现。作为调查对象的大学生，其生活仍是以学习为主，教室、图书馆便是他们的主要活动场所。而运动场、宿舍、食堂则是大学生生活中不可缺少的重要辅助部分，反映了学生生活的另一面。因此，在这五个场景里发生的语言交际行为囊括了大学生活的全部。教室、图书馆、运动场、宿舍、食堂这五个场景于是构成了语言调查的纬。由于名词、动词、形容词和副词在人们的语言交际过程中出现的频率远远高于其他类词，既通俗又有代表性，于是这四类词便构成了语言调查的经。关于调查内容便可以形成一张以教室场景、图书馆场景、运动场场景、宿舍场景、食堂场景为横轴，以名词、动词、形容词、副词为纵轴的“社会语言调查表”（见下图）。而入选的词语则必须达到一定的使用频率,譬如在同样场景里出现5次以上的。
通过调查，调查者 “惊讶地发现了原来身边的语言是如此的丰富，发展如此之快”③，发现了语言的使用中数字化、字母化、双语的现象频繁出现，如数字化语言――886（拜拜了），3166（日语“再见”的意思），3Q（英语“谢谢”的意思），246（饿死了）等；字母化语言――GGMM（哥哥妹妹），RPMT（人品问题），PLMM（漂亮妹妹），TAXI（太可惜了），DIY（自己动手），KB（恐怖）等；双语现象――copy（一份），（超级）fans，（作）show等。也发现了此类语言的来源――网络世界，体现了网络时代节约、省时、快速的特点。还总结出属于他们自己的社会方言群体，包括了上述三种语言现象及另外一种有着特殊意义的用语，如：挂了（指考试不及格），早朝（指上早上第一节课），干革命（指上晚自习），金三角（指考试时有的怀有侥幸心理的同学坐成一个前后左右的阵势），烟酒生（有些精神面貌欠佳的研究生）等。总结出这个方言群体诙谐、生动、时髦的特点。有的还由此出发，进一步研究思考这样的社会方言和大学生心理的关系，提出如何看待这类语言的问题，与当今语言学家的思考呈现同步性。
运用于语言学教学过程中的语言调查与方言调查是完全不同的，具有自身的特点。语言学教学过程中的语言调查是为了更好的帮助学习者理解语言理论。调查者通过生活中语言使用情况的记录、分析，从而验证了语言理论的真伪，延伸了语言理论的内涵，为进一步的语言研究奠定基础。与方言调查过程充满了疑问相比，为了验证语言理论的语言调查过程要显得容易得多，只要具备基本的汉语知识就能够胜任，完全适用于汉语言文学专业的本科学生。另外，语言学教学过程中引入语言调查法，还是为了刺激学习者的学习热情，变被动学习为主动学习，因此参加调查的过程比得出调查的结论要重要得多。通过调查，把对语言理论的学习、思考进一步延伸到课堂之外、生活之中、语言学理论产生之源，为语言学理论的发展、完善注入新鲜血液。
通过语言调查，不仅学习者受启发，理论教授者也可以从中受益。从调查结果中往往可以反映出教学存在的问题，这有利于教授者及时调整教学内容教学方向，随时保持教与学的和谐统一。对于语言学理论课来说，这也是理论与实践相结合的另一种体现。
总之，遵循“以学生为本”的教学思路，实践语言理论，使语言理论在应用中学习，在学习中应用，使语言理论教学课堂生动形象起来，这必将使语言学概论课程的教学质量得到大大提高。
注释:
〔1〕 胡明扬著，《中国语言学21世纪展望》，《语言》（京），2002.第三卷，1～11
〔2〕 诰峰，《语言学概论课程教学原则初探》，《中国高教研究》2006年第八期。
〔3〕 引自笔者所教授对象的调查报告。
参考文献
[1]叶蜚声、徐通锵. 语言学纲要[M].北京；北京大学出版社，2001年2月版。
篇9
目前全国各大学院校的教学和科研水平都在提高，由本科到研究生或博士生教育成为大学办学质量上台阶的核心标准，本科教育是基础，研究生教育是在基础上的提高。所以我们必须重视研究生的培养，为博士生的培养输送优秀的人才。
1 研究生在进入实验室前的培训
研究生在大学时期虽然做过一些与理论课有关的实验，实际进入实验室工作对科研实验却是比较陌生，工作起来也不顺手，有必要把他们集中起来进行实验室操作基础培训，使他们在短期内适应实验环节，有利于研究生在设计实验时有清晰的思路。在实验操作时可避免失误，对仪器设备的性能和用途有大概的了解，对药品和试剂的保管和注意事项有初步的认识，使他们懂得实验器材的使用和维护，实验用具的清洗步骤及一般实验步骤。有的实验材料可重复使用的道理，避免浪费，提倡节约的优良品质。
2 研究生实验设计前的准备工作
研究生在本科时期侧重基础理论学习，现在独立构思实验设计期间因缺乏实验经验走过许多弯路。研究生应充分了解本校各学科的实验器材的性能，科学实验的探索需要耗费大量的实验耗材，科学的实验方法可以使课题顺利结题，缺乏科学依据的实验构思往往使实验难进行下去。研究生进入实验室后，应首先了解学校内与该课题有关的仪器设备的性能和操作方法，在设计课题时做到心中有数不浪费有限的资源。所以在实验设计前应针对课题有关实验技术问题与相关技术人员多沟通，充分利用本校现有的实验室仪器设备等物质资源，使有限的经费发挥更大的作用。研究生在实验构思时出发点要着手前人已做过的实验，一些实验也可通过创新或改进，但必须有理论依据和可行性。
3 了解动物实验切片标本制作过程
研究生由于不了解常规组织病理学技术，对组织病理标本的取材后没有及时固定或固定液选择与所要表达的不一致，例如：我们常常遇到有的研究生把动物致死取材后，标本通常用10%福尔马林固定，但对糖原的表达不利，有的标本必须做冰冻切片，且按常规石蜡切片方法处理。标本前期处理不好很难达到理想的要求。组织标本处理不当造成制片困难，有的标本需要做多项检查，如免疫组化，流式细胞仪，DNA的扩增，显示细胞内多种酶类；石蜡切片特殊染色对固定剂的要求等，这些因素在对标本的处理时都要考虑，由于研究生对课题需要表达的东西没有及时与实验技术人员沟通，造成标本因处理不当而无法达到实验目的。
4 实验耗材要集中管理
研究生在实验中对药品的用量和消耗用品的浪费较大，实验技术人员必须严格试剂和消耗品的管理，研究生在进行实验时列出所要试剂和消耗品的清单如：细胞培养瓶、EP管、EP管盒、冻存管、细胞培养板、医用手套等的用量，实验技术人员在充分保证实验进行的情况下准确给出使用量，实行物品领用登记制度，避免浪费。
5 实验技术人员的指导作用
实验技术员在本专业领域有着丰富的实验经验，当研究生在实验中遇到问题时实验技术人员具有解决处理问题的能力，必要时指导研究生进行实验。研究生的导师虽然掌握大量新的理论知识，但实验水平参差不齐，实验知识技能和操作在某些方面不足，而实验技术员在实验方面比较有优势，能够较好地完成实验项目，在培养研究生实验动手能力中起到积极的作用。研究生初进实验室常规清洗、高压处理细胞培养用具都不会，需要实验技术人员指导，在实验操作环节中缺乏技巧往往导致实验失败，重复实验造成物质和时间的浪费。所以实验技术人员在指导研究生实验方面有着重要的作用。
6 培养研究生的创新意识
篇10
[关键词]烟草企业；动态预算管理；ERP管理系统
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.44.044
1 烟草企业预算管理模式存在的问题
现阶段烟草企业预算管理模式中存在的问题主要表现在以下几个方面：
（1）烟草企业预算管理内容不够广泛，在预算管理过程中以销售资料、生产资料等为主要依据进行预算，没有针对企业整体资产等进行相关预算，也没有针对企业现金流、利润等进行预算管理，甚至忽视了企业资本成本等对预算的影响。总的来说，就是现有的企业预算管理还停留在生产销售方面，在企业整体规划上显得有所不足，是一个短期的预算工作，没有充分考虑企业长远发展，这与企业全面预算管理的目标相违背。
（2）现阶段我国烟草企业预算管理体系中，在预算体系编制过程中侧重于预算的刚性，过于强调下级部门的执行力，忽视了下级部门对预算体系编制工作的参与性，导致企业预算体系与实际有些不符，在执行过程中也容易发生错误。
（3）烟草企业预算管理执行不够规范。目前，烟草企业在执行预算管理过程中，由于权力划分不够科学，导致无法发挥权力制衡的优势，使得一部分人员或部门的权利过大而不能加以控制与约束，导致的现象发生，给企业预算管理工作质量造成很大的影响。
（4）目前烟草企业预算管理体系中，相应的激励与考核机制不够完善。预算属于激励约束机制，如果缺少了考核、激励以及控制，企业预算管理往往会流于形式。现阶段的烟草企业预算执行过程中，日常考核记录工作不够完善，导致预算管理监督作用无法发挥，也无法给企业预算决策提供策略。
（5）现阶段，烟草企业预算管理信息化程度较低，有些企业甚至还停留在手工操作模式，导致企业预算管理的及时性、时效性、动态性严重缺乏，由于缺少完善的信息化系统，导致企业预算管理人员无法及时掌握企业的资源，对企业资源优化配置等造成影响。
2 动态预算管理概述
2.1 动态预算管理概念
动态预算管理针对现阶段预算管理体系应变性不强、灵活性不足而改进而来的预算管理体系，对于动态预算管理内涵的解释，可以通过以下三个方面进行：
（1）动态预算管理可以被当做一个开放的管理平台，实现了管理手段与途径的多样化，同时随着科技水平的进步而不断创新。
（2）动态预算管理是全面预算管理的本质体现，不仅能够体现企业预算管理中全程控制理念，还能够体现企业预算管理中全员参与理念，实现了对企业相关信息的跟踪反馈。
（3）动态预算管理将EVA作为管理的目标，其管理层次很高，能够实现企业战略管理目标与预算管理的结合，能够落实管理理念。
2.2 实行动态预算管理
（1）在企业预算管理工作中，应用预算管理能够提高预算工作中对相关信息的处理能力。在企业预算编制过程中，需要利用大量的历史数据，这些数据需要进行收集、整理与相应的处理，为预算工作提供有力的依据。动态预算管理能够通过信息化技术，简化预算编制程序，提高历史数据处理精度，保证预算工作顺利开展。
（2）动态预算管理可以在预算执行单位中设置工作站，能够提升预算管理深度。预算单位工作站设置在企业的各个基层单位中，负责将本单位日常运行的费用进行归集、登记，这样预算管理系统就能及时获取各基层预算单位的预算执行情况，改变了以往预算管理层层管理的模式，减少了信息传递的层级，提高了信息的流动速度。
（3）动态预算管理为企业运营提供有效的信息，能够保证企业运营过程中决策的正确性，同时还能够及时为企业提供预算分析报告，缩小预算报告的周期，保证企业相关预算工作能够顺利完成。
3 烟草企业动态预算管理措施
烟草企业动态预算管理实施过程中，首先，需要确定动态管理的目标，其次，进行预算编制，再次，执行动态预算，并根据企业运营的实际情况进行相应的调整，最后对动态预算进行有效的考评。具体的实施过程体现在以下几个方面：
（1）烟草企业在确定动态预算目标的过程中，需要根据本行业的发展趋势以及特征，对本企业预算管理期待效果进行预测，可以将预算目标确定作为动态预算管理的起点，同时也能将其看作终点，形成一个循环的管理体系。一方面，确定动态预算管理目标就是确定企业动态预算管理想要的效果；另一方面，还需要建立动态预算管理体系。在这一过程中，需要站在企业全局的高度，根据企业发展不同阶段，制定不同的控制重点，分好企业预算各阶段的分目标。
（2）编制烟草企业动态预算过程中，需要根据企业的战略发展目标，全面考虑企业发展规划、发展目标，改进预算编制方式。传统的企业预算编制中，常用的方式为弹性预算、定期调整等，保证企业预算的灵活性。动态预算编制需要保证灵活性，而滚动预算编制正好符合动态预算管理的理念。
（3）现阶段烟草企业基本实现了ERP管理系统，为动态预算管理工作的执行提供便利，而动态预算管理业逐渐成为企业ERP系统中独立的管理模块，实现了烟草企业相关工作的集成管理模式。也正是基于ERP系统平台，使得烟草企业预算管理实现了动态化，保证了相关数据的实时性以及共享性，提高了企业对资产、资金等的控制能力，同时也将企业预算工作深入到企业运营的各个极端，有利于企业对相关业务的直接控制。
（4）为了保证烟草动态预算的动态性、实时性，需要在企业相关业务发生变化的过程中进行及时的调整预算。由于市场经济发展十分迅速，烟草行业也处于不断变化的动态之中，引起烟草企业动态预算调整的十分迅速与频繁。一方面，预算调整需要根据国家对烟草行业的相关规定以及宏观调整，对企业预算目标进行相应的调整；另一方面，对于烟草企业重大的事项，需要通过企业管理决策部门以及管理委员会集中审核，确定调整相关事项，依据自主调整、合理授权的原则，做好烟草企业预算执行分权工作，实现权力制衡。
（5）烟草企业还需要制定有效的动态预算考评指标体系，对预算管理过程实行跟踪评价，实现对烟草企业预算的精细化管理，保证预算管理考评体系的科学合理性以及可操作性。
4 结 论
通过上述分析可知，动态预算管理是符合现代化发展的企业预算管理方式，在烟草预算管理工作中的应用，能够有效地提升烟草企业预算工作的精度，提高烟草预算管理工作的质量与效率，为烟草企业运营决策提供有力的依据，促进烟草企业健康可持续发展。
参考文献：
[1]王春敏.烟草商业企业动态预算管理问题探析[J].管理论坛，2012，24（2）：126-127.
[2]张辉.烟草企业全面预算管理问题研究[J].管理锦囊，2013，26（8）：455-456.