假如我有一双翅膀范文

导语：如何才能写好一篇假如我有一双翅膀，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

假如我有一双翅膀，我会飞上天空，在白云之间飞翔，欣赏着天地间的美景， 有时还会和小鸟打招呼哩！ 我会试着滑翔。呦，掉下来了！没关系，再试一次！终于学会了！我就再一次飞上天空，这下翅膀一动不动。 啊，滑翔的滋味好爽啊！

假如我有一双翅膀，我会不时地从美国飞到在中国的老家，和亲戚们打个招呼，玩一玩，再回到美国。我的表弟会变得非常好奇，所以我会把他带到空中，让他和我共享飞翔的乐趣。

假如我有一双翅膀，我会带着我的家庭去旅游。我会让爸爸，妈妈，和小弟弟和我手拉手，然后我们就出发了！哦！不要忘了，我得带个导航仪！没有导航仪，我们就会迷路的---我可不想在撒哈拉大沙漠里找人问路啊！

假如我有一双翅膀，我每天会晚点起床，因为我可以自己飞到学校啊！我的翅膀总比校车快吧！

篇2

我就在蓝天飞翔。

静静倾听白云阿姨讲故事，

和小雨点一起嬉戏，飞翔。

假如我有一双翅膀，

我就在蓝天上飞翔。

打开全世界人们的心灵之窗，

让人们的心灵更加善良。

假如我有一双翅膀，

我就在蓝天上飞翔。

把地球进行改造，

让它更加美丽，富强。

假如我有一双翅膀，

我就要在蓝天上飞翔。

让祖国奇迹般地改变自己，

把祖国变得更加伟大，辉煌。

篇3

假如我有一双翅膀，我就要在蓝蓝的天空自由飞翔，向彩云姐姐要来红艳艳的色彩，向星星大哥要来闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇异的花园里采来七色花，郁金香、月季花、腊梅花、樱花、、茶花……许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤劳的小蜜蜂学习酿蜜的技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生命的甘泉全注进花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，虽然累得头昏眼花，还是不停地扇呀扇，终于一股芳香扑鼻而来，我总算酿成了一种幸福的生活之蜜。于是，我带着蜜展开自由的翅膀开始长途旅行。

我将飞到莱茵河畔，找到那个盲姑娘。她多机灵呀，只听见贝多芬弹了一支曲子，就认出了贝多芬。可是她那双美丽的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容。她看不见阳光、树木、鲜花、小溪，多么不幸的姑娘。我掀起一阵清风把蜜送到她嘴里。啊，多美，那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光彩，充满了惊异、思索。她看到了金色的阳光，葱绿的树木，她看到了美丽的鲜花迎风翩翩起舞，还和涓涓不息的小溪一起婉转歌唱。我看着那美丽、活泼的姑娘真不想走了，可想到自己肩负着重任，又飞走了。

飞呀飞，飞到了小彼得的床边，他的双腿摔断了，不能去上学，不能和小朋友们一起去玩儿，一个人睡在床上听鸟的对话，多可怜呀！我流着泪送给他一点蜜。他一下子蹦了起来，迈开健美的双腿和伙伴们一起玩乐，去追逐美丽的小鸟，和快乐的小浪花嬉戏。看着他们那么快乐，我心里说不出有多高兴。飞呀飞，我来到一株白桦树下，那里静静地躺着“小音乐家”杨科，我在他嘴上涂了点蜜，他苍白的脸上现出了红晕，眼睛放出星星般的光辉。啊，他又听见了，听见了白桦树在唱着欢乐的歌，小鸟、小虫奏着欢乐的曲子，大自然在欢呼他获得第二次生命。

假如我有一双翅膀，就要飞遍世界的每个角落，去寻找因为贫穷、疾病、被压迫而痛苦的人，为他们解除痛苦。假如我有一双翅膀，就要让全世界没有、哭泣，只有歌声、笑声！

篇4

我躺在草地上，看着蓝蓝的天空，天空飘着棉絮一样洁白的浮云，被和风缓缓地吹送，从东边飘动到西边，还有小鸟在天空中翱翔，自由自在地和云朵赛跑，令人羡慕极了。我也希望我身上长上一双天使的翅膀，跟云儿及小鸟一样在空中飞翔。

假如我有一双天使的翅膀，我要飞上天空，触摸白云和彩虹，感觉白云在我身边飘动或尝试坐在缤纷灿烂的彩虹上;把白云当成我的床，把彩虹当成滑梯。我让云儿轻轻摇我入梦乡，让彩虹也长满美丽的鲜花。

假如我有一双天使的翅膀，我要和鸟儿们作伴，和它们一样唱出轻柔动人的歌声，在天地间遨游。我要飞向大海，听听海风的声音，蜻蜓点水般踏遍海浪。

假如我有一双天使的翅膀，我会实现我环游世界的梦想，也会带想飞翔的小朋友飞上高空，实现他们的梦想。我要到天堂探望住在那里的神仙，还要和仙女们做朋友。此外，我会保护和照顾那些弱小贫穷的人们，把食粮送给饥民，拯救遇上船难，水灾，火灾或企图自杀的人们。

假如我有一双天使的翅膀，我希望这双翅膀能带领我去飞翔，去实现所有的梦想。

篇5

我会飞过孤单、寂寞，

飞过一个个绝望，

飞过所有悲哀的事情，

飞过骄傲的心理，

终于看到了高尚的品格。

假如我有一双隐形的翅膀，

我会带着我的同学飞过逆叛的心理，

飞过粗言烂语的世界，

飞过不好的成绩，

飞过所有不好的习惯，

带他们飞向良好的品质。

假如我有一双隐形的翅膀，

我会带着社会上的败类飞过心中的阴影，

飞过不劳而获的心理，

飞过一个个绝望，

飞过做坏事的世界，

篇6

假如我有一双美丽的翅膀，我会飞上月球，看一看，有没有美丽的嫦娥仙子，问一问她是不是喜欢吃月饼。

假如我有一双美丽的翅膀，我会帮助警察叔叔来抓坏人，让坏人无处可逃，让正义在每一个人心中。

假如我有一双美丽的翅膀，我会飞到各个国家，让世界充满和平，让人类之间不在有战争。

假如我有一双美丽的翅膀，我会飞到花从、森林、草原，告诉动物、人类和平是最重要的。

假如我有一双美丽的翅膀，我会飞到许多地方，宣传环保，让世界充满生机，人类也不会受到大自然的惩罚。

篇7

看着鸟儿整天在蔚蓝的天空中自由自在的飞，我非常的羡慕，也想有一双翅膀享受一下自由自在的感觉。

假如我有一双翅膀，我要飞向祖国各地的名胜古迹。去故宫，看看祖国的古代皇宫有多辉煌，飞到长城去看无数劳动人民血肉筑成智慧的结晶，我还要飞上珠穆拉玛峰看看是不是如书上写的那么高大壮观，我还要去古埃及金字塔里面去探险，我还要去青藏高原去看看一望无际，苍苍茫茫的大草原。

假如我有一双翅膀，我要飞向北京，庄重的站在天安门广场的升旗台前严肃的宣誓：为中华民族，贡献力量！！

假如我有一双翅膀，我还真得去瞧瞧白云有多柔软，太阳有多明亮！飞上宇宙去看看星星到底有多大，地球是否是圆的，我还要飞上九重天，看是不是如小时候奶奶说的，玉皇大帝，云霄宝殿，如来佛祖……顺便求他们教我一点仙术，除恶扬善，济世救民。

假如我有一双翅膀，我还要飞到别的星球上，和外星人打招呼，请他们到地球做客，我想这一定是个大新闻！！！

篇8

我希望我有一双翅膀。

假如我有一双翅膀，

我要飞翔雅鲁藏布大峡谷，

去探索它的奥秘，

去欣赏那美丽而又神奇的大拐弯。

假如我有一双翅膀，

我还要飞向以世界最高峰着称的珠穆朗玛峰，

那时候，我要站在最高处向远方眺望，

眼前一定是一番壮观的景象。

真希望我能有一双翅膀啊，

篇9

天空，任我翱翔。假如我有一双翅膀，我会煽动它在蔚蓝色的天空上任意飞翔。我愿与小鸟歌唱，我愿与蜻蜓戏耍，我愿与群鸟齐鸣……

天空，任我翱翔。假如我有一双神奇的鞋子，它会喷射火焰，让我飞向空中。这样，我就可以与火箭赛跑，与铁臂阿童木为友，与飞机并行……

天空，任我翱翔。我会爬到云朵上，盖一间房子给爸爸妈妈和我住。早晨，我便可以坐在门外看日出，傍晚看日落。我还要在上面装个方向盘，这样可以开往学校和工厂……

天空，任我翱翔。我愿把我的翅膀变大变长，让它带着朋友们玩捉迷藏，云朵是最好的藏身地，只要我想停，翅膀一收就好了……

天空，任我翱翔……

篇10

关键词：二年级；随文写话；教学设计

小学二年级是学生由学习写话向学习写作过渡的重要时期。鉴于教材课文文质兼美，是学生练习写话的良好“材料”。教材文本提供给学生写话方面的学习提示是全面的，既有方法上的示范，又将内容上的深发点潜藏其中。因此，在课文学习过程中有意增设随文写话的环节，引导学生依托课文学习，以模仿、续写、再生等形式，进行切实有效的写话练习，以此为学生三年级顺利迈上写作的新台阶做了稳固的铺垫。以下是笔者以二年级上册语文教材为例，罗列出的几种随文写话教学设计。

一、巧借文本格式，填出精彩童诗

《假如》是一首儿童诗，小诗极富想象，满溢着纯真、善良的美好心愿。就结构上而言，小诗整齐的格式简单而易于学生套用，内容开放，适合低年级学生天马行空式的想象风格。以此作为模仿写话的范本，我设计了如下填空式的写话练习：

假如我有一枝马良的神笔，我要给______，______。

假如我有一枝马良的神笔，我要给_______，______。

假如我有一枝马良的神笔……

这样的填空式仿写降低了写话的难度，让学生容易在写话的过程中获得创作的成功感，同时又达到了训练的基本要求。以此为基础，我放手让学生以更为灵活的形式“假如 ，我

。”进行再次“创作”，学生结合自己丰富的想象，加入了自己的喜好写出了多样的“小诗”，下面是单雨恬同学的佳作：

假如我有一双翅膀，

我会背着书包飞向天空，

和安琪儿们一起看书嬉戏。

假如我有一双翅膀，

我会给月亮做十六套不同大小的衣服，

让它一年四季都那么温暖。

假如我有一双翅膀，

我会跟太阳一起聊天，

让它不那么寂寞。

二、巧抓文本留白处，演绎斑斓童真梦

中华文化讲求含蓄之美，古今诗画、名篇著作中留白处成了传神之笔的例子不胜枚举，留白处让仁者见仁，智者见智。教师在教学中要善于发现和挖掘这些空白，借此激发学生想象，进行写话练习。如，《坐井观天》一课，以小鸟“不信，你跳出井口来看看。”这样的邀请为结尾，那么青蛙到底有没有跳出井口，跳出井口之后，又会遇到什么样的事情呢？在学习完课文后，我先让学生进行了表演式的“续写”，学生写得轻松，写得精彩，让井底之蛙在文字架构的“大千世界”中流连忘返：“瞧，那里红艳艳的是什么？是小鸟兄弟口中的美丽的‘花仙子’吗？闻闻，呀！真香！看，那边黄澄澄的又是什么？是不是小鸟兄弟说的酸酸甜甜的果子吗？尝尝！嗯！比井里的水甜多了！小鸟兄弟可真没骗我，我得留在这里好好看看这世界啦！”有的还“异想天开”地加入了高科技手段，架起了井底世界与大千世界的通信桥梁：“外面的世界真精彩，可怜我的兄弟姐妹还没开眼界呢！”青蛙苦恼地想。小鸟笑着说：“青蛙兄弟，没关系，这可不是问题。瞧，这个机器叫电脑，这个叫摄像头，把这个带回家，你就可以在家里看我们这个美丽的世界了！”有的则打破常规，让井底之蛙在陌生的世界里遇到种种“磨难”，想念起自己狭小而温暖的家：躲过了蜜蜂的攻击，小鸟带着青蛙来到了树林里，碰到了蛇女士正在睡觉，青蛙好奇地走过去，摸摸蛇女士，没想到蛇女士一下子醒了，睁大了眼睛瞪着它，嘴里发出吱吱的声音。青蛙吓得忙躲开。“真不好玩，这里的怪物真可怕！你瞧它们都快把我吃了！还是井里的家比较安全！和哥哥、姐姐在一起玩可比在这里好多了！小鸟兄弟，还是带我回家吧！”

抓住留白，让学生进行写话练习，如同让读者按着自己的喜好、见解、生活阅历来诠释心中哈姆雷特，学生的个性得到尊重，学生笔下创作出的新奇世界就像一面镜子，折射出学生生活中那斑斓童真梦。

三、巧拨文本动情处，激荡真情留情语

学生的感言，只有在合适的情境中才被点燃、激活。只有文本所包含的情感与学生的情感产生共鸣，交融在一起产生巨大的“情感磁场”便是诱发学生积极表达的动力源。高明的教师善于捕捉文本中这样的“动情点”，以拨动学生心灵的琴弦，让学生用文字留下最真挚的瞬间感触。例如，《风娃娃》一课中，风娃娃的形象生动可爱，不乏善良、热心，也不少粗心、盲目。和低年级学生的个性、形象具有相似性。风娃娃“好心办坏事”的经历，对低年级学生并不陌生，不少学生还能说出几件自己做过的透着“傻气”的“好事”。因此，在帮助学生理解了“风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪他？”的问题之后，我设计了这样的练笔：生活中你有这样的经历吗？给风娃娃写个字条吧，帮助风娃娃解开烦恼，做个有好心，又能办好事的孩子吧！

学生站在不同的角度完成了这张字条，最多的是用自己的亲身体验、现身说法，小大人似的语调好不可爱：

亲爱的风娃娃，我和你一样是个乐于助人的孩子，可是因为太想做好事了，却没有动脑筋，常常好心办了坏事。我记得有一次，妈妈的生日快到了。我想偷偷地帮妈妈整理书房给妈妈一个惊喜，结果却把爸爸的文件搞丢了。爸爸对我发火了，我觉得很委屈，就像你现在的心情一样。不过后来妈妈给我讲了其中的道理，我发现我是有做得不够好的地方，比如，我可以把“废纸”先放整齐，或者问问爸爸后再整理，丢掉不需要的东西，这样就可以避免“可怕”的事情发生了。先问问别人的需要，再去帮忙，不是更好吗？风娃娃，你说对吗？我相信只要动脑筋，以后你的好心一定会得到大家的夸奖的。

四、巧谈诗韵意悠悠，趣说词意话绵绵

人教版小学语文教材每册都有编排的古诗，内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在教学“古诗词”时，让学生在理解诗意的基础上，看得远些、听得远些、想得远些，并将之付于写话之中，往往能够收到意想不到的效果。

如，在学习《山行》后，我让学生仔细看文中的插图，想象自己和诗人一同游山，思考：一路还会看到什么？听到什么？想到什么？然后设计了如下随文写话――结合自己对古诗的理解，试着写一段名为“秋日深山游”的小练笔。一些学生将本单元识字课中学习到的关于秋天的词运用到了写话中，置身诗中，把自己作为一位古代的游人，借着诗文、凭着想象把诗文想象成了一段有声有色有情有感的“动画”：深秋时节，景色宜人，我们坐着马车，沿着弯弯的小路走进大山。这时的大山叠翠流金，远远看去，还有一丝丝的雾气，真像人间仙境。山路并不好走，马车一颠一颠地向前进，坐在里面实在不舒服，于是我们走下马车，才发现，原来在深山里还住着人家，瞧，这时的他们正在做饭呢，烟囱里冒着一阵阵白烟，砍柴声、切菜声混在一起穿入我们的耳朵，嘿，还有一位大娘在唱歌呢！转头，眼前是一大片一大片的红色，像大山着了火，你猜是什么？原来是比二月花还要鲜艳的枫叶。多美的景色啊！真像一幅油画！

参考文献：

[1]陈健明.小学语文作文教学行动案例[J].小学语文教师，2012.

[2]杨南南.让我怎不喜欢“你”[J].中小学教学研究，2011.