六年级语文书范文

导语：如何才能写好一篇六年级语文书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、现代信息技术在小学语文教学应用中存在的问题

现代信息技术是基于计算机网络，以及一些通讯手段进行信息处理的技术方式。而在小学语文教学中应用现代化信息技术则是教师在语文教学中充分运用现代化技术所具有的优势，如多媒体、电脑、投影仪等现代化技术，能够同语文教学内容充分结合，以此所实施的一种教学手段，来提高语文教学效率。运用现代化信息技术能够最大限度的激发学生学习语文的兴趣，也能够将语文课本中一些抽象的表达方式借助现代化信息技术生动的表达出来，这样不但提高了学生语文学习的热情，也得到了许多教师的青睐。但是，并非所有教师都对现代信息技术有较大的认可，还是有部分教师因观念，或者教学理念上的偏差，在运用现代信息技术时存在一定不足，严重影响了现代信息技术教学的质量。

1.高耗低效

所谓的“高耗低效”是基于语文教师借助现代信息技术教学所取得成效较低所造成的问题。因小学六年级语文教学过程中借助现代化信息技术大多是借助多媒体进行的教学，能够在语文教学中将课本内容通过课件的方式讲述给学生。但是，笔者对小学语文教师进行调查中了解到，并非所有语文教师在运用多媒体进行教学时在所用的课件上是由其自己进行的创新，而大多是将课本知识“搬”到多媒体课件中进行的应用，并且在多媒体课件的应用上是以幻灯片的方式居多，而以完整课件的方式进行应用相对较少，所产生的效果自然大打折扣，对教师与学生之间的交流与互动也产生一定影响，也就造成了所谓的“高耗低效”问题。

2.画蛇添足

在小学语文六年级课程教学中，所学内容同低年级语文课有较大差别，且这一阶段语文课本大多倾向于语文朗读方面，能够在语文教学中学习一些名诗古词，以此丰富小学生语文学习的意境。如“人教版”小学六年级下册语文书本中，《卖火柴的小女孩》、《罗滨孙漂流记》等课本文章，都是通过故事的方式来进行学习的。但是，其在学习过程中并非简单的故事朗读，而是希望学生通过朗读的方式来感受《卖火柴的小女孩》所处的社会，其所受到的贫苦，其对生活的希望。[1]但是，如果使用多媒体进行教学的话，教师只会将语文内容通过多媒体的方式展示出来，但是并不会通过多媒体的方式将书本中所具有的情感、意境等表达出来，这对学生进一步对课本知识的理解，以及感悟作品中所具有的深意都产生影响，这时则会造成“画蛇添足”的作用。

3.忽视了教师与学生之间情感上的沟通

使用现代信息技术可以丰富教师的教学手段，也能够使学生通过声图并茂的方式产生学习的热情。但是，虽然现代信息技术的运用提高了小学语文教学效率，但是如果在借助信息技术使用上而忽略了教师与学生之间情感的沟通，那么则会造成课堂中教师与学生之间缺乏交流，课堂气氛减弱等问题，也会使过去教学主体的学生变为信息技术，这对学生语文知识的学习产生较大影响。

二、现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用方法

1.明确现代信息技术在教学中应用地位

在小学六年级语文教学中应用现代信息技术则要先了解其所处的地位，以此才能深化小学语文教学的应用。要明确现代信息技术在小学语文教学过程中所用的地位，且能夠在语文教学中起到良好的辅助作用，以此丰富教学课程。与此同时，在现代信息技术的应用上还要考虑到互动性问题，能够在使用中考虑到教师与学生之间沟通与交流的问题，将现代信息技术作为语文教学的一种有效手段，而并非作为教学的主体，能够在小学生语文学习中作为一种有效工具被广泛应用。

2.通过教学情境的设立来提高信息技术的应用

运用现代信息技术进行语文教学时可以设立教学情境进行应用，也可以提高小学语文教学质量。因此，在教学情境设立过程中，教师就可以根据小学生心理特点、情感特点进行设立。且在情境的设立上要从学生角度为出发点进行考虑，确保所设定的情境能够激发学生学习的兴趣；所设定的情境也要以教学内容为主，不能将课本内容整个的“搬”过去，而是要根据教学内容的不同选择合适的情境进行教学。

如在学习《鲁滨孙漂流记》中，教师在情境的设立上就要基于鲁滨孙在荒岛生活的一个情境进行运用。因对于小学生来说，其本身对于历险类动画就非常感兴趣，所以在课本学习中就可以将动画版的《鲁滨孙漂流记》搬上多媒体课件中，使学生既能够在知识学习中对课本中的内容有了一定了解，而又可以通过动画形式了解到课本所学内容，充满了一定趣味性。因此，在语文教学中应用情境教学，不但提高了学生学习语文的兴趣，对语文教学的质量以及效率也起到积极作用。

3.扩展语文课本知识

虽然语文教学中课本内容较为丰富和生动，但是在部分语文知识内容学习上仍然在理论知识上难以理解。因此，借助现代信息技术来扩展语文课本知识，则可以很好的解决这些问题。[2]如在学习《两小儿辩日》等文言文时，因文言文本文不容易理解，尤其是在一些词汇上无法被学生所掌握，所以对教学质量必然产生一定影响。这时，教师就可以利用多媒体软件来扩展语文课本中的知识，通过动画的方式将该文言文故事讲述，再结合学生所学的文言文知识，以此直观性的将文言文知识展现出来，能够使学生更加深入的对该文章有了一定理解，提高了学生学习文言文的能力，这对学生学习文言文的热情也起到积极作用。

运用现代信息技术在小学六年级语文教学中进行应用则可以提高教学效率和质量，对学生更加深入的学习语文、调动其学习语文的兴趣也是有较大帮助的，希望本文的研究可以对更多教学工作者起到借鉴作用。

参考文献：

[1]让多媒体为小学语文教学带来新的精彩[J].钱爱东.中国信息技术教育.2014（18）：197-199.

篇2

2. do you do?

3. grade are you in ?

4. are you going ?

5. your last name ?

6. is your English teacher ?

7. are you going to buy for your daughter?

8. books are there on the desk? Daniel’s.

9. books are there on the desk? Three.

10. are you? 13.

11. is it? Sixty yuan.

12. is it now? It’s 7:00p.m.

13. can I go to the cinema? By bus.

14. one is yours? The yellow one.

15 is your mother? She is well.

16. milk is there in the glass? A little.

17. is on duty today?

18. is the girl under the tree?

19. is your new coat? Black.

20. do you do your homework every day? For two hours.

21. shall we leave? What about 8:00a.m.

篇3

【关键词】普通纪念币 流通 建议

我国从1984年10月1日开始发行第一套可普通纪念币“庆祝35周年”以来，至今已发行一百余枚（张）普通纪念币。普通纪念币可分为两部分，一部分是涉及国内外重大历史事件、杰出人物、重大体育赛事等纪念性主题的纪念币。另一部分则是以珍稀动物、文化遗产、风光、书法、环保、民俗等为特定主题的特种币。普通纪念币从无到有，从少到多，面值、规格、材质日趋丰富，铸造工艺发行渠道日趋成熟，经过30年的发展历程，可谓硕果累累。作为可流通纪念币，价值尺度、支付手段、储藏手段和流通手段是其最基本的四项货币功能。但不可否认的是，普通纪念币虽然是可流通的法定货币，但除了前期发行的几枚曾偶尔出现在流通中，随着我国钱币市场的不断繁荣，钱币收藏队伍的不断壮大，流通中已经很难觅到普通纪念币的身影。究竟是什么原因导致普通纪念币难以流通的呢？笔者作为一名钱币收藏爱好者，同时也是一名货币发行、管理工作者，结合自身感受，在这里谈一点儿粗浅的认识，供大家商榷。

一、影响普通纪念币进入流通的桎梏

（一）纸硬币混合流通情况下，纸币驱逐硬币

目前，我国壹元以下券别人民币仍然处于纸硬币混合流通状态。发行的大部分普通纪念币面值都是壹元面值的，所处的流通环境与普通壹元硬币相同。纸币由于携带方便，更符合人们的用现习惯，相较于沉甸甸的硬币，人们普遍更乐于接受纸币。因此，尽管人民银行向流通中投放了大量的壹元硬币和普通纪念币，但由于人民银行同时也在不断地提供相同面额的纸币。在习惯驱使下，人们自觉不自觉地将沉甸甸的硬币弃置家中，携带纸币出行购物，致使大量硬币沉睡在居民家中，难以进入流通。抛弃纪念币的收藏属性不谈，同属硬币材质的纪念币自然也很难融入流通。

（二）普通纪念币与普通硬币材质、规格不统一，不具备流通条件

普通纪念币采用的材质主要有：铜镍合金、铜锌合金、钢芯镀镍、镍包钢、紫铜合金、黄铜合金、双色镶嵌铜合金7种；普通流通硬币采用的材质主要有：铝镁合金、铜锌合金、钢芯镀镍、钢芯镀铜、铝合金、不锈钢6种。普通纪念币的直径主要有：32mm（伍元）、30mm（壹元）、25.5mm（拾元）、25mm（壹元）、20mm（壹角）5种规格；普通流通硬币的直径主要有：30mm（壹元）、26mm（伍角）、25mm（壹元）、24mm（伍分）、23mm（贰角）、22.5mm（壹角）、21mm（贰分）、20.5mm（伍角）、20mm（壹角）、19mm（壹角）、18mm（壹分）11种规格。如此品种繁多的材质和规格，一定程度上就失去了法定货币流通的唯一性和便利性特征。一旦全部参与流通，可想而知其收付、清分、鉴伪、整点、包装、存放、销毁等一系列工作将是一项十分繁琐而又艰巨的任务。

（三）相关知识普及不到位，老百姓不认识、不了解普通纪念币，难免会产生排斥心理

30年来，普通纪念币发行了90余套、100余枚（张）。虽然每年发行普通纪念币时，人民银行都会组织各金融机构公开发行兑换，但受发行量所限，多数普通民众仍然难以获取，对普通纪念币的认知甚少。而每年各级人民银行组织金融机构开展的以人民币防伪、反假或爱护人民币为主题的宣传活动，鲜有针对普通纪念币的专门宣传活动。针对普通纪念币的宣传，一般只是在普通纪念币发行前进行一次媒体公告。

（四）普通纪念币炒作升值过快，绝大部分普通纪念币均流向钱币收藏市场

钱币市场的畸形发展，大大刺激了商贩炒作普通纪念币的行为，已发行的普通纪念币升值最高的达数千倍，即使是刚发行的普通纪念币的升值幅度也已接近10倍。巨大的利润空间，导致绝大部分普通纪念币流入钱币市场，成为钱币商人的集体盛宴。普通民众获得普通纪念币的途径一是通过商业银行柜面排队兑换，二是通过钱币学会兑换，三是通过币商高价购买。因此，普通纪念币只剩下唯一一项货币功能就是“储藏手段”，根本就不可能再履行价值尺度、支付手段和流通手段的职能。

二、推动普通纪念币流通的几点建议

（一）尽量统一普通纪念币与普通流通硬币的材质与规格，便于流通中的清分和整点

从2003年发行的第一枚生肖贺岁币开始，普通纪念币一改过去正面“中华人民共和国”和“国徽”标注，而是变成了“中国人民银行”和“面额”标注。普通纪念币的面孔、规格越来越像流通中的普通硬币。这也充分说明国家正在有意识的凸显普通纪念币的流通属性，为普通纪念币真正进入流通进行前期铺垫。因为统一的材质和规格一方面便于人们识别，材质、规格差异较大的普通纪念币一旦进入流通，是很难实现自动化处理的。因此，尽量统一普通纪念币与流通硬币的材质和规格，是普通纪念币进入流通的前提条件。

（二）加大普通纪念币知识的宣传普及力度

宣传普及普通纪念币相关知识，是推动普通纪念币进入流通的重要工作，各级人民银行应当结合每年的人民币防伪、反假、爱护人民币等主题宣传活动，有针对性组织一些普通纪念币相关知识的宣传，增强人们对普通纪念币的认知和了解，引导大家从片面认为普通纪念币只具有收藏属性的误区中走出来，从新认识普通纪念币所具有的流通属性，同时也有助于提高大家对普通纪念币的真伪辨别能力，从而为普通纪念币进入流通营造宽松、良好的社会环境。

（三）同时增加流通纪念币和精制币的发行量，平抑流通纪念币和精制币的过渡炒作，引导钱币市场健康发展，推动普通纪念币收藏价值的稳步提升

一是增加流通纪念币的发行量一定程度上能降低流通纪念币的收藏价值，增加其进入流通的可能性；二是增加精制币发行量，可以为国家获取更多的溢价发行收益，用于公益事业；三是增加精制币的发行量，还可以有效平抑精制币的市场交易价格，吸引更多的钱币爱好者收藏精制币，让更多的钱币爱好者受益；四是流通纪念币和精制币的发行量双双增加后，精制币将成为市场交易主角，流通纪念币将逐步失去炒作价值和收藏价值，回归可流通属性。

（四）探索改革精制纪念币的发行方式，让流通纪念币和精制纪念币各司其职

传统的流通纪念币人民银行内部调拨，商业银行柜台兑换的发行方式主要是为了保证普通纪念币能够更广泛地进入流通。这种方式可以用于流通部分纪念币的发行继续保留。精制纪念币因其制作精美，包装精良，是更适合钱币收藏爱好者收藏的品种。且精制纪念币的发行方式历来就是溢价发行，只是由于发行量相对较少，发行渠道单一，使得普通钱币爱好者难以获得，所以才会转而求其次选择流通纪念币。因此，笔者建议改革精制纪念币的发行方式，一是增加发行量；二是通过钱币学会会员预定；三是可以考虑采取银行、人民币经营企业竞价方式发行精制纪念币，为公益事业多做贡献。

（五）努力提高普通纪念币设计制作工艺，增强普通纪念币防伪功能

我国发行的普通纪念币防伪措施也是经历了从无到有，从少到多，从易到难的渐进发展过程。随着科学技术的不断进步，普通纪念币防伪措施的技术含量也在逐步提高，并在不同阶段的纪念币上得到体现。在钱币市场中，各种假纪念币充斥，让人防不胜防。在当前情况下，运用科技手段不断提高普通纪念币的设计制作工艺，增强防伪功能，是我国印制企业必须长期坚持不懈努力的方向，同时，提高普通纪念币的制作成本，客观上提高了造假的仿制成本，让造假行为微利或无利可图，失去仿制动力，也不失为一条可以探索之路。

综上所述，普通纪念币的属性首先应当是流通，其次才是收藏，目前出现了本末倒置的情况，既有变态炒作的因素，也有发行管理以及市场引导不当的因素。普通纪念币毕竟是计入货币流通量的人民币，进入流通是必然趋势。

篇4

与“书”之前篇

一年级——只有两本破烂的不成样的，不知名的书陪伴；

二年级——各式各样的小画书和《当代小学生》之类；

三年级——第一次读完了自认为是长篇的《复仇女神》，对女主人公白马翁姆崇拜得五体投地；

四年级——读了多期《故事会》、一套《唐诗900首》，及其《西游记》、《东游记》和《北游记》。

五年级——16卷《机器猫》、3篇《七龙珠》及《凡尔赛玫瑰》还有《简·爱》和《穆斯林的葬礼》。

五年级暑假——把以往读的书又重新读了一遍。爸爸的书架中我读了多期的《谈古论今》、《十大将军传》、《刘公案》及《白玉堂》。这个暑假，我读的书很多，因为我读书的速度很快。还有的，就是我对读书有着浓厚的举，手只一要有一本书，我就非在一天内看完。

我与“书”之中篇

上初中了，以前听过姐姐说的诸多恐怖事件。（注：是关于上初中的）我和做好了与书永别的念头。但是上了初中以后，感觉很一般，除了上晚自习以外，与小学没什么区别，并且晚自习也是自习，有很多时间从老师那儿借的，从校图书馆借的，大大的丰富了我的大脑的空间。海明威的《老人与海》、路遥的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自画青春”，每读一本便感到自己的无知，就百这和“无知”，使我深深深溺在书海中，并且永不想出来。

我与“书”之下篇

篇5

不曾数过，这短暂而又漫长的六个月，究竟下过了几场雨。是不是细雨，还是愁雨？

记得他曾对我说过一个词：细雨轻愁。至今都未弄清含义。

雨后，繁花落尽，好似雄浑的海失去了平日的光泽。

雨后初晴，却未曾看到属于我的那道彩虹。那是大地在等待黑夜的到来。

绿意挡住了我往前方的视线，只是微仰着头，看那天边。六月的天空，处在煞是伤感的梦境中。云层收敛下那天蓝色的忆，灰色的芒撕扯下那悲壮的战歌。

<<我在寻找着，那一个梦。

Begin…

幼儿园大班的时光被亲情吞噬了一半，上了半年过后，竟抛弃了大人们最最渴望的时光，去上一年级，功底不深，在上。那么，我也算是个“留级生”呢。

半年的一年级像块脆弱的泡沫，经常被人攻击。

“你这块橡皮好可爱哦。送我了嘛！我就知道你最好，谢谢了哦。”说着，一个女孩拿走了我那心爱的橡皮。一切来得如此茫然，竟没经过我同意！

下了课，全班煞是安静。所有的目光都盯在写着密密麻麻的方格本上，笔耕不息，创造着一个我觉得并不完美的史诗。

“今天语文第一单元抽测，大家昨天都做好准备了吧。那好，我把试卷发下来，清快点完成它。”依稀记得的那个汪老师道。

或许是我真的太懵懂，拿到了考卷竟然把语文书也搁在一边，什么不会就看它。

“喂，这位同学，请把语文书合上。这是考试，请重视！”又是一个老练的声音。

什么东西嘛，我看看书不行？

三十二只寒意的目光向我射来，转瞬间燃起了一丝不明不白。

“呐，把书高点啊。我也要抄。”我的同桌李月道。

后来，还是汪老师狠心地将我语文书扔在地上，也就是从那一刻起，我知道了考试不能作弊。

真正的二年级，有着一群和我同等年龄的学生。我的泡沫之心渐渐变得顽强起来，甚至戳不破。

那时，因为我辫子总要被奶奶剪去，看着黑发残落一地，心中不免生气一丝哀伤。因此，也嫉妒那些有辫子的小女生。

“喂！我以班长的名义请你明天起别扎辫子了！难看死了。况且，你和脸型和头发根本就配合得不完美嘛！”一股嫉妒燃气一片火苗。温度足以使人被灼伤。

就这样，因为比别人多念了半年一年级，竟然变得如此横行霸道。

但是，上帝给每个人都是公平的，那个文静的女生有一个姐姐，她所自己所有的不满都说了出来。

过了一星期，小女生的姐姐跑过来说：“是不是你让我妹妹不要扎辫子来学校的？难不成剪掉？那你先做！”

或许是她以大欺小，这一刻，我居然害怕得躲在了课桌下。

无邪的三年级，我继续回到了苏州。转瞬间，我的所有权都渐渐淡化，直到不见。

老师很亲切，同学们很大方。

第一次见她们在玉兰树下跳牛皮筋，只要越过了某一高度即算过关，因此，我觉得，这种东西好幼稚，比起老家，我跳牛皮筋的花样比她们高多了！

但渐渐地，我从窗户的一角向外踏出脚步了。我竟然也能十分融洽地和她们一切跳“越高”的牛皮筋，并且还是个能手呢！

三年级，纵使笔记本上记录着那些并不美好的成绩，但我却过得很充实。

四年级，好似一卷淡妆浓抹的画。这年，我的努力，终于没有白费，我当上组长了！

或许，在老家，组长纵使被我看得很低下，但在苏州，这种职位对于我要得来是很不容易的。

那次的娱乐活动，我真的很庆幸我是个四年级的孩童。因为一到三年级唱得是队歌，呵呵，那是我觉得很难听了啦，也很幼稚；而五到六年级唱得是国歌，哈，那种雄浑的力量我怎么也持不到，况且这是首众人皆知的歌，万一有个词儿长错了怎么办？还好还好，我是四年级的，唱的是校歌!

“我们和太阳一起走进学校，走进快乐的知识殿堂。我们像一群快乐的小鸟，湛蓝的天空仍我们翱翔。我们校园充满阳光，勤学求实奋发进取。我们铭刻在心上，为了明天去远航，为了明天奋勇向前……”或是说这是首儿歌，但是我却不知怎的，十分的喜欢。

费老师纵使不在音乐课上给我们练习歌曲，但是，冯老师却很负责任。一有闲便会给我妈排练。

瞧，这个的歌曲大比拼中我们班获得了中年级组的“一等奖”呢。

五年级，一个如诗的童话。

此年间，我喜欢诗。时不时得吟哦起“春花秋月何时了？往事知多少？”等一类的诗词。想要体验一个诗人的风范，这些即是很有效的办法。

此年间，英语成绩达到了优秀。那个暑假，我过得最美好。

六年级，一曲伤感的乐。

我们在知识的海洋中遨游，懂得了，越来越多。却不知，六年级，这是个离别的序曲。

早在四月份，我们的毕业照便拍好了。

星期天打扫房间，无意间发现这张照片。我们的笑脸都很甜。

瞧，正盛开着的紫藤花永远是花中傲主，这个时刻了，却仍旧不忘投入它那美丽的倩影。

末。那个遗失的梦。>>

小学，完美的乐，从平调进入，又从扯下一丝音律，缓缓结束。

六月，我遗失了曾经的梦。

篇6

数学作业：

1、新同步练P91~93

2、试卷两张

3、复习一切所学过的内容

语文作业：

1、《知识大全》P24~37（所有词语每个记两个）P47~50（所有古诗熟背）

2、试卷两张，读【总复习十三】

3、复习六年级上下册语文书，日积月累熟背

科学作业：

1、抄刚发下来的试卷一遍【包括最后一题】

英语作业：

1、抄今天刚学的段落两遍，中文一遍。短语抄三遍，中文一遍。

2、会背短语，下堂课听写

也许这些作业对你们来说等于是小KS，可是，对于我来说，简直是下了地狱！比死还难受。我们班的同学都这么认为，他们悲观极了。

幸亏我跟他们不同，我相对他们来说比较乐观。我乐观的理由有两点：其一，“身体发肤，受之父母”父母还舍不得让我死呢！那我又有什么理由去死呢？其次，因为我相信：人的一生注定要经过酸甜苦辣的洗礼，也注定要付出很多。不过，也只有付出了，才有收获。播种了，才能结果。努力了，才能不愧于对你寄托了莫大希望的亲人老师们。

篇7

我有一个好朋友，她长的高高瘦瘦的，头发中短，小眼睛。她是个非常善良女孩子，是个乐于助人的人，她就是美美。

有一次，第一节课上语文，我的语文书不见了。上课铃响了，老师进入了教室，顿时，我不知如何是好，美美似乎看出了我的担忧，对我说：“你怎么了？”“我```我语文书本不见了，怎么办啊！”“啊，不见了，你找清楚没有啊，那可知道语文老师的多么凶啊，你再找找。”“我找过了，书包找过了，桌子也找过了，就是不见语文书，不知翻了多少次。”“那只好这样了，我们一起看吧。”“谢谢你！”

下午，午读的时候，我看见美美拿着一本已经破烂得很的语文书。她看见我来了，对我说：“你的书不见了，这本书就给你吧。”美美递给我今天早上的书，“那你怎么办？”“不怕，我有这本呢。”是刚才那本破烂的书。我伸手去翻那本烂书，从书里掉下了两页书，”可是，这书已经很烂了。”随后，她拿起一支胶水把那两页书贴了起来。“看，这不是好了吗！”当时，我感动得差点掉下了眼泪。

放学了，我把书放回美美的桌子上，然后回家。吃完晚饭，我从书包里掏出作业，这时，我发现，语文课本原原本本地放在我的书包里……

恩城第七小学六年级 小琳

篇8

一次，语文老师布置家长给孩子听写，那一天，家里除了我，就剩“老外”了。我只好把语文书递给“老外”，“爸爸，词语你过关“威xin。”什么威xin呀，连我也摸不着头脑，分不清东南西北了。

“你看你看，脸词语都不了关，还请我‘万事通’。在拿去看几眼吧！”我委屈得一撇嘴，低下头，接过语文书看了一眼。

“威xin，哈哈哈，哈哈哈……”我捧腹大笑起来，平时第一次听过这个词语。

被嘲笑过的“老外”，脸立刻从晴转多云，他的脸拉得那么长，“再过五分钟……，哥哥就回来了，给他听。”为了“革命”，跟“老外”拼了。我赶紧捂住嘴，拉着“老外”的衣袖，使出我的独门绝招，“嗯~，嗯~，爸爸……”我又是摇又是扯，终于求通了！

你们看，老外就是老外，大家都见着他的“神通广大”了吧！唉，真应该花钱让“老外”变成“万事通”啊！

篇9

蒋银萍老师长期研究课外阅读。新学期她想带同学们每两周开一节“诗歌浸润”课，这是她创设的师本课程。我建议她把古典诗词和现代儿童诗都兼顾拓展。从古到今，诗都是文学的核心。让语文教学回归语文，走进文学，走进诗歌，把诗的光芒带进课堂。从这个意义上说，走进诗歌不是教学，而是分享。适合小学生阅读、品赏、积累的古典诗词与现代诗中的儿童诗，在教学拓展中应是一种互补和互相映照的关系。

蒋老师多年坚持实践、研究“绘本阅读”，开展了很多课外阅读的创新活动，如班级“流动书柜”、班级“小书虫”、每月推荐“金牌书”、长期开展的班级“读书会”分享活动等等。语文课不能只教一本语文教科书，优秀的语文老师，有远见的语文老师，都有自己的课程，让同学们的眼睛不只盯着一本语文书。叶圣陶老先生说过：“……必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”在大语文教育体系中，课外阅读不是教育过程之外的点缀，而是语文教育的一个重要组成部分。课程资源的开发应成为每一名教师的分内之事。

杨芳老师让我看看她和几位语文老师设计的六年级单元整体教学的学习目标分解与教学。我们正在研究单元整体教学，三至六年级的学生以“单元探究方案”为抓手，学生整体感知，自学生字新词，查找相关背景资料，提出不理解的问题，教师以学定教。单元整体教学的理解内容板块以学生的问题推进教与学；领悟表达板块，了解主题单元中不同的表达方式，对语言进行推敲与欣赏。单元整体教学把教科书教学、课外阅读与语文实践活动进行合理搭配，以整合为基本教学理念，以探究式学习为基本的学习方式，实现提高学生语文能力的目标。单元整体教学中减去每篇课文的繁琐分析，减去不必要的作业练习，强化言语实践，注重言语积累与运用，立足学生的长远发展，提高语文课程实施的效益。

篇10

我粗略算了算，不算家庭作业和日记，还不包括那两套小卷子，《英才教程》《课时测评》《名校名卷》……这些不是比较厚就是面积太大，这些加起来的厚度抵得上一本语文书和一本数学书，如果要背课文那就更见鬼！当然，这些都是我在这一学期内要完成，不是，必须完成的，那么一天的作业量可想而知了。

踏入新的一年，不只是新年新气象，还有更多的作业。其实很多时候我在别人看来很贪玩，可是我付出了多少努力学习，做了多少作业啊！难道考一个好成绩是很轻松很如意的吗？不是呀！

多做作业，多接触题目类型，这会对我有好处，虽然这是真理，但太多太多的作业也让我吃不消，现在，我最怕老师上新课，可老师上课也太快了，一天就能学一课，天啊！

做作业对我来说非常不陌生，我从一年级的时候就做很多“额外”作业，记得那时做的是一本叫《学王·一拖三》的书，也是语数两本。可如今六年级下学期，伴随我的是这么多的作业。说老实话，在累得手酸时，在绞尽脑汁时，在攻破难题时，我的心里更多的还是喜悦。

我对作业到底怀着一种什么情感呢？感恩？厌恶？喜爱？没有兴趣？哦，我想是这样的，其实，我不是一个太了解自己性格的人，我对作业谈不上喜爱，也谈不上没有兴趣，里面的讲解让我理解得更深入，巧妙的解法令我赞叹。我怀着向上的精神，学好的态度翻开它，以胜利的喜悦、酸痛的手关上了它。我想，这一刻我应该感谢作业了。

我最初面对这太多太多的作业时，我对它有一种敌意。现在，我们成了朋友。是的，当我看到学习上的突破时，我能不把它当朋友吗？

我敢说，在这个六（8）班里，没有谁能有我每天做的作业多。我的作业可比刘钰恒的一天一张数学卷子还要多呢！我倒希望我的作业像他一样除了家庭作业外就是一张卷子。

我粗略算了算，不算家庭作业和日记，还不包括那两套小卷子，《英才教程》《课时测评》《名校名卷》……这些不是比较厚就是面积太大，这些加起来的厚度抵得上一本语文书和一本数学书，如果要背课文那就更见鬼！当然，这些都是我在这一学期内要完成，不是，必须完成的，那么一天的作业量可想而知了。

踏入新的一年，不只是新年新气象，还有更多的作业。其实很多时候我在别人看来很贪玩，可是我付出了多少努力学习，做了多少作业啊！难道考一个好成绩是很轻松很如意的吗？不是呀！

多做作业，多接触题目类型，这会对我有好处，虽然这是真理，但太多太多的作业也让我吃不消，现在，我最怕老师上新课，可老师上课也太快了，一天就能学一课，天啊！

做作业对我来说非常不陌生，我从一年级的时候就做很多“额外”作业，记得那时做的是一本叫《学王·一拖三》的书，也是语数两本。可如今六年级下学期，伴随我的是这么多的作业。说老实话，在累得手酸时，在绞尽脑汁时，在攻破难题时，我的心里更多的还是喜悦。

我对作业到底怀着一种什么情感呢？感恩？厌恶？喜爱？没有兴趣？哦，我想是这样的，其实，我不是一个太了解自己性格的人，我对作业谈不上喜爱，也谈不上没有兴趣，里面的讲解让我理解得更深入，巧妙的解法令我赞叹。我怀着向上的精神，学好的态度翻开它，以胜利的喜悦、酸痛的手关上了它。我想，这一刻我应该感谢作业了。