毕业后范文

导语：如何才能写好一篇毕业后，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

窗外阳光灿烂，　 树叶伴随着微风摇晃。　 毕业照上，　 36张笑容仍是那样甜美。　 梦，　 真的仿佛是一场梦，　 一场永远不会苏醒的梦。　 　 7天前，　 毕业典礼上，　 同学们仍然说说笑笑，　 沉浸在欢乐的气氛中。　 谁知道，　 36个人同坐在一个教室，　 会是几年后？几十年后？

毕业 ，　 这只是人生的一个起点，　 以后的路很长，　 慢慢走过，　 会有越来越多的人闯进我们的世界。

我们头顶同一片蓝天，　 每天看着同一个月亮落下，　 同一个太阳升起，　 一起憧憬着未来………

足矣。

篇2

树叶伴随着微风摇晃。

毕业照上，

36张笑容仍是那样甜美。

梦，

真的仿佛是一场梦，

一场永远不会苏醒的梦。

7天前，

毕业典礼上，

同学们仍然说说笑笑，

沉浸在欢乐的气氛中。

谁知道，

36个人同坐在一个教室，

会是几年后？几十年后？

毕业 ，

这只是人生的一个起点，

以后的路很长，

慢慢走过，

会有越来越多的人闯进我们的世界。

我们头顶同一片蓝天，

每天看着同一个月亮落下，

同一个太阳升起，

篇3

2、高等学校修完大学英语四级或六级的本科生；

3、同等程度的大专生或硕士研究生；

4、同等程度的夜大或函授大学学生；

5、1987年后毕业需要补考的大学本科毕业生；

6、参加过CET-4或CET-6考试未及格者，可以再次报名参加考试；

7、凡已取得CET-4合格证书者不能再参加CET-4考试；

篇4

1、专业技术岗位：导游、景区景点讲解员、旅游产品营销与研发人员、景区规划与开发人员 旅游文化研究；

2、经营业务岗位：计调、旅游线路策划员、外联销售人员；

3、经营管理岗位：旅游财务人员、旅行社经理 饭店酒店管理人员 ；

篇5

你会不会想起我？哪怕只是偶尔的一瞬间，

你会不会想起我们一起疯闹的场景，

和那个总是一头蓬乱的碎发的我，

你会不会想起我们一起早读的清晨和一起吃过的早餐，

你会不会想起课间操时总是动作夸张的不安分的我，

你会不会想起我们在课堂上的小动作和偶尔痴痴的傻笑，

你会不会想起我们彼此翘课似的小兴奋和浓浓的紧张，

你会不会想起我们曾哭花了脸彼此安慰彼此温暖，

你会不会想起我们考试失利时发誓要一起奋斗的场景，

你会不会想起我们都曾为心爱的她发疯伤心哭泣的场面，

我亲爱的朋友，毕业后，你会不会想起我，哪怕只是偶尔的一瞬间？

partners

你会不会想起我？哪怕只是偶尔的一瞬间，

你会不会想起那个上课总是睡觉还要你帮忙看着老师的我，

你会不会想起那个上课不爱学习还老是照抄作业的我，

你会不会想起那个总是爱和你聊天的我，

你会不会想起那个喜欢上课挂QQ玩游戏看小说的我，

你会不会想起那个蛮横的占着大半个桌子的我，

你会不会想起那个爱给你起外号的我，

你会不会想起那个与你分享秘密的我，

我亲爱的桌桌，毕业后，你会不会想起我，哪怕只是偶尔的一瞬间？

classmates

你会不会想起我？哪怕只是偶尔的一瞬间，

你会不会想起那个个子不高、皮肤白白、梳着短发的我，

你会不会想起那个总是大嗓门，完全没有女子风范的我，

你会不会想起那个总是上课迟到的我，

你会不会想起那个总是喜欢惹麻烦的我，

你会不会想起那个总是大大咧咧的我，

你会不会想起那个爱疯爱闹爱讲冷笑话的我，

你会不会想起那个总是给别人讲鬼故事的我，

我亲爱的同学，毕业后，你会不会想起我，哪怕只是偶尔的一瞬间？

teachers

您会不会想起我？哪怕只是偶尔的一瞬间，

您会不会想起那个学习并不优异的我，

您会不会想起那个总是微笑着说老师好的我，

您会不会想起那个总是喜欢玩耍而不爱学习的我，

您会不会想起那个总是喜欢问问题的我，

您会不会想起那个总是爱犯小错误的我，

您会不会想起那个总是冲您傻笑的我，

我最亲爱的老师，毕业后，您会不会想起我，哪怕只是偶尔的一瞬间？

old love

你会不会想起我？哪怕只是偶尔的一瞬间，

你会不会想起那个喜欢和你发脾气的我，

你会不会想起那个总是喜欢黏在你身边的我，

你会不会想起那个总是喜欢和你撒娇的我，

你会不会想起那个每天看到你还是会想你的我，

你会不会想起那个很爱很爱你的我，

你会不会想起那个你早已不爱的我，

我曾经最亲爱的亲爱，毕业后，你会不会想起我，哪怕只是偶尔的一瞬间？

myself

毕业之后不知道还能见几面，曾经最喜欢的歌和你们一起听过，

一起在笑声里看完《尖锋时刻》，校服上写满了你们的名字，

忘记了熟悉的表情还有不变的笔迹，毕业，升学，新的环境新的同学，

没有熟悉的旧面孔，每张脸上都绽放着陌生的礼貌，

曾经你很讨厌的某个同学总是很闹，现在挺怀念，

曾经你很讨厌的某个老师总是说话不留情面，现在知道什么是恨铁不成钢，

曾经你很讨厌一星期只有两天的假期甚至更少，现在想待在一起的时间总是很少，

曾经你很喜欢的周杰伦现在不喜欢了，你开始爱听陈奕迅，

曾经你很喜欢和小伙伴凑在一起说某个讨厌的人，现在你觉得以前幼稚的多可笑，

毕业是一段成长，是一簇一簇的花开，

你开始学会珍惜现在的点滴，

你开始学会多付出对同学友好，

你开始学会帮同桌整理凌乱的课桌，

你开始听老师的话脚踏实地，

你开始适应离开了父母依然能够很好的生活，

篇6

毕业后，如果找到工作，拿报到证去学校提档案。

如果二年内找不到工作，学校就会把档案移交到当地人才市场。

档案原则上来讲分为三种：学籍档案、人事档案和工人档案。学籍档案记录一个人的读书生涯，记载着他何年何月在哪里读书，受过何等处分何等表扬，一些测评表格、成绩单等归教育局管理。

人事档案则是在学籍档案中加入了派遣证、履历表、转正定级材料、婚姻变更材料、出国材料、劳动合同等，归人事局管理。工人档案则是指没有经过转正定级，没有获得干部身份的工人，归劳动局管理。

（来源：文章屋网 ）

篇7

关键词 护理学 本科毕业生 发展方向 现状

中图分类号：R47 文献标识码：A

护理毕业生自毕业后3年内这个时间段内发展相对不稳定，因为没有稳定的工作和经济来源，尤其是对于那些对未来没有明确目标和打算的毕业生而言，这一阶段是就业中的不稳定期。转行，跳槽，继续深造等情况比较多见，针对这个时间段，选择了护理这个专业进行调查研究。

1 护理本科毕业生毕业后三年发展方向调查开展现状

本次发放问卷共1000份，回收率为100%，有效调查问卷共计890份，有效率为89.5%。本次调研中A卷针对护理专业完成大学教育后选择考研的学生，B卷针对选择就业以及有其他出路的学生。结果显示，在调研人群中选做A卷的比例为33.5%，选做B卷的比例为66.5%。

调研结果总体分析，护理专业学生在大学教育后选择考研的人数较选择就业的人数少。之所以会有这样的结果与我国护理专业就业前景和国际市场对护理专业人才的需求密切相关。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。国家对于护理专业的重视与需求使护理专业大学生就业压力大大减轻，从而使一大部分学生大学教育后选择了就业。①而对于考研的护理专业学生据调研结果分析是为了得到自我提升和较深层发展。

2 发展现状中存在的问题

通过对样本的整体分析并结合护理本科毕业生发展现状的实际，剥除客观因素的影响，可以总结发现问题的产生出主要集中护理本科毕业生就业与考研两个方面。

2.1 护理本科毕业生考研存在的问题

（1）对研究生教育现状的了解尚需提高。在对我国目前护理研究生教育现状的了解程度的调研中，了解一些的所占比例最高为77.97%，完全不了解的占22.03%。此结果表明大家对研究生教育现状并没有深入了解，选择考研的学生认为，考研是避免就业压力改变现状很好选择。但是研究生毕业以后，就业压力仍然存在，这就使就业压力一再循环。

（2）考研学生压力大的问题亟待解决。调研人群中选择考研的学生考研压力程度中的人数占多数44.07%，只有较少学生考研压力轻为16.95%。而压力主要来源于考试和复习时间安排分别为47.46%和35.59%，出于经济原因的比重最小为6.78%。理本科毕业生考研时面临较大压力，如何调整好心态，高效备研是我们亟待解决的问题。

2.2 护理本科毕业生就业存在的问题

（1）不同工同酬现象严重。在调研人群中从事省级医院的人数比例为63.25%，从事市级医院的人数为36.75%。在工作类型的选择上三甲和二甲医院所占比例较大分别为59.83%和31.62%，而私企、国企、学校、政府部门或其他行业的选择人数较少共占8.54%，选择外企和创业的人数在调研人群中为0。有统计结果看出，工作稳定是选择职业时最重要的因素，其占比例为40.17%，其次是工资福利和发展机会分别占29.06%和22.22%。兴趣爱好和工作环境占较少为5.98%和2.56%。通过调查数据可以看出护理本科毕业生在选择工作时，工作稳定是首先考虑的因素，其次是工资福利和发展机会，不同工同酬现象严重。②

（2）护理本科毕业生就业环境亟待改善。在数据统计结果中可以看出对工作持一般的所占比例最多为57.26%，非常满意的为37.61%，而非常不满意的只占5.13%。通过调查数据可以看出护理本科毕业生毕业后三年内在选择就业时对工作的满意程度集中在一般，达到57.26%。高强度的工作，紧张的医患关系使得护理专业的就业环境亟待改善。③

3 提出建议

（1）深入了解研究生教育现状，摆正心态，高效备研。2012年2月，国务院常务会议部署完善研究生教育投入机制，决定从2014年秋季学期起，向所有纳入国家招生计划的新入学研究生收取学费。这一政策对日后的考研人数势必会产生较大影响。所以选择最适合自己的道路，找到高效的学习方法是解决该问题最便捷的途径。

（2）完善“同工同酬”制度。虽然我国目前涉及同工同酬的法律法规不少，但是普遍比较空泛，对同工不同酬问题没有法律界限和法律追究，缺乏可操作性。因此，实现同工同酬，立法上必须做到完善法律法规，明确“同工不同酬”的内涵，规定具体实施办法，提高立法针对性，采用案例形式推动同工同酬的贯彻，增加对违法单位的处罚制度。④

（3）加大执法力度，加强舆论监督。各级政府和中央级媒体以身作则，带头示范，实行同工同酬，加强执法和监管，加大惩戒力度，提高政府执法部门行政执行力，为劳动合同法保驾护航，为建设公正平等和谐的社会营造氛围。

4 总结

通过本次调研，一方面清晰的看到了护理本科毕业生毕业后三年内就业与考研的不同发展现状，另一方面也发现了不同发展方向中存在的问题。⑤希望能通过本次调研帮助护理本科毕业生明确未来的目标，更好、更快的适应社会的就业环境，同时对在校生具有深刻的指导意义。

本项目在山东中医药大学大学生创新创业训练平成，获得学校2013年度大学生研究训练计划（SRT）项目立项资助，项目编号2013-13

注释

① 万美玲，王惠珍，刘宏华，高钰琳.护理本科生个人职业生涯规划现状调查[J].护理学杂志，2009（1）.

②③张小宁，张玲，周莹.本科护生的职业态度调查[J].护理学杂志，2009（6）.

篇8

舍不得几多愁，三棵树的绿叶匆匆，校训石的泰然苍茫，图书馆的潇洒舒适，老食堂的食味飘香，无论是老校门的斑驳历史还是如今的“五四碑门”，每每经过，载动的都是这即将离别的校园伤感，无论何时，我都记得，西三环北路25号这座大院深处的故事……

模糊地记忆已经不起回忆，不是不记得，只是不愿意。四年前，我拖着行李箱匆匆的迈进了这个校园，迈进了一个我还没有完全准备好的大学世界里。从没想过自己会如此的自由自在的在象牙塔的海洋里磨练我的成长。此刻，寂静的能听见流水哗啦啦的趟过脑海，我回忆着，怎么也找寻不出成长的影子，花儿顿然没有了香气，心再一次回到了冰封的南极。

秋风伴落叶的日子，落幕着一幅幅搁浅的记忆。凌乱的回忆在重复中拼凑着简单的中青记忆。记得那个九月，那早上的大风，那午间的薄云，那傍晚的彩霞，盘根错节拧成一个扣，锁住了舞动的心情，苍白的萎缩在遗失的角落，守望着灵魂的影子。

篇9

不管何种企业，大学毕业生进入其中从事研发、业务、生产、采购、人事等工作都要从零学起。两三年过去了，这些大学生的职位会从储干、技术员、工程师慢慢做到主管。看起来有着不错的职业发展，然而事实上他们中大部分人的职位会停留在工程师及主管这个阶段，工资也会停留在3K至4K左右，之后再难有进展。从主管至经理，工资发展到5K以上对绝大多数大学生来说是很难实现的。当大部分人在前进的道路上停留下来后，他们就将在职业生涯的O形路口无休止地循环，看不到尽头，当尽头出现之日，很可能就是他们被抛弃之时。

一个公司中，最有技术含量并创造最大利润的是研发部与业务部，但制造业公司往往都只是一个代工车间。那些外资企业，他们的研发、销售中心都放在国外，中国的公司仅仅只是作为产品制造环节。虽然这些公司在国内也设有研发中心和销售中心，但产品的原创设计都在国外完成，国内的研发人员只是接收图纸，然后安排开模，将产品实现。这种情况下，国内的研发工程师更确切地说只是一个产品实现技术员，至于设计方法、设计理念、工程技能和他们关系不大，他们也很难掌握真正的核心技术。外企在国内设立的销售中心功能更加单一，主要是接收国外业务人员转过来的制造订单，并跟踪订单完成情况确保出货，销售技巧、营销手段、市场开拓这些都与他们绝缘。而国内民营企业在这些方面则更为不堪。

其他与产品制造有关的如生产、品管、生管、采购等职位，其中的技术含量或者说从业人员的价值更低。技术含量低则意味着门槛低，门槛低则意味着不可替代性低，不可替代性低则意味着被淘汰的可能性高。在企业中，生产、品管、生管、采购人员被老板炒鱿鱼是最多的，你上午还在上班，或许下午人事就通知你离开。制造业公司的人事部每天做的就是致力于招人，或者说低工资招人，而不是致力于留住人，因为人才市场上有的是价廉物美的新毕业生。当年，你花了一年左右的时间就能轻松胜任所担任的职务，那么你的师弟师妹凭什么就不可以呢？尤其是在外资企业，他们往往以每月1千多的工资招募一个大学毕业生，两年后，当他的工资需要增长时，将其换掉，再招一个毕业生，如此往复循环，将人力成本控制到最低。这些企业的核心竞争力就是廉价的劳动力成本

篇10

关键词：高职院校；毕业生；创业调查；创业教育培训

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）12-0061-05

一、调查的目的

近年来，随着各级政府部门对“双创”活动持续深入的推动以及高校创业教育的开展与实施，大学生创业意识较以前普遍增强，毕业生创业率也比以前有较大的提高。为了解高职毕业生毕业后五年内的创业情况，进一步提高创业教育的教学水平，也为了使高职院校的创业教育更接地气，更加适应与满足学生毕业后的创业需求，笔者特地组织了毕业生创业情况调查。

二、调查方法及样本的确定

本次调查采用问卷调查的方法，用电子邮件方式发送到被调查人邮箱，被调查人填好后再发回。调查以无锡职业技术学院经济管理类专业毕业后五年内（2011年7月―2015年7月）创业的学生为样本，对50个毕业后五年内创业的学生进行了调查。之所以这样选择样本，是为了使调查在有限的资源与财力的情况下具有可实施性。将学校各专业毕业后五年内创业的学生都找到是很不容易的，也就是说样本的收集难度非常大。因为各专业、各年级的毕业生散布在各个城市，而且创业的毕业生是一个小众群体，要联系到每一个被调查人是有难度的。而选取笔者比较熟悉的经济管理学院毕业后五年内创业的学生作为被调查人，可使调查实施起来相对容易一些，但会对整体调查结果有一些影响。

三、调查的内容

调查内容主要分为两大部分：第一部分为创业者及企业经营状况调查，第二部分为创业者对创业教育培训的需求调查。通过对所获问卷数据进行整理与统计，得到如下有关毕业后五年内创业学生的一系列特征数据。

四、毕业后五年内大学生创业者的现状调查

（一）创业者性别状况与毕业后创业高峰期特征

在毕业后五年内的创业者群体中，男性创业者占68%，女性创业者占32%，也就是说，男性创业者人数两倍于女生创业者，虽然上学时经管类专业班级中男女生的平均比例为2U3水平，但在实际创业人数方面，男女比例正好对调了一下。毕业后的创业高峰期为毕业后3～4年，占比42%，毕业后马上就创业的比例并不高。数据显示，毕业不足一年就创业的仅占8%，毕业1～2年内创业的占30%，毕业5～6年内创业的占20%，看来3～4年左右的社会磨炼与工作经历积累对创业来讲是必需的。

（二）创业前的学习工作经历对实际创业的影响

数据显示，42%的创业者创业前有连续工作1～2年的工作经历，45%的创业者创业前有2～3年的工作经历。可见，创业前1～3年的工作时间与经历对创业是有帮助的。在创业者所具有的工作经历中，72%的创业者具有市场营销经历，12%的创业者具有技术工作经历，14%的创业者具有管理工作经历，4%的创业者具有教学工作经历，4%的创业者具有金融行业工作经历。由于是经管类专业的毕业生，很多毕业生从事的是与市场营销相关的工作，而市场营销的经历也为他们日后创业打下了坚实的基础。不仅是毕业后的工作经历对创业有影响，创业者在大学期间的学习工作经历对日后的创业也有较大影响。调查发现，在创业者中，在大学期间曾经担任班委干部的比例为72%，积极参加社团工作的比例为95%，具有实习经历的比例为98%，具有兼职经历的比例为94%，具有做小买卖、小生意经历的比例为90%。可见，大学期间积极参加各种社会活动，或从事兼职打工，或从事校内小生意经营活动，对提高创业者的创业能力与才干都是有较大帮助的。

（三）创业者在公司的履职情况

创业者创办企业时，创始人为1位的占2%，创始人为2位的占36%，创始人为3位的占24%，创始人为4位的占18%，创始人为5位以上的占20%，从以上统计数据可以看出，创始人为2～4位一起联合创业的比较多，加起来占78%，由此可知，团队型创业成为创业主流。从创业者在公司履职的职位来看，60%为总经理，20%为副总经理，8%为部门负责人，12%为合伙人；从创业者在公司分管的工作情况看，全面负责的占20%，分管市场事务的占30%，分管技术事务的占8%，分管财务事务的占12%，分管人力资源事务的占8%，分管生产事务的占12%，分管行政事务的占6%，分管其他事务的占4%。可见，创始人是创业公司的核心经营力量，对企业重要事务进行决策，掌控企业的生死存亡。

（四）创业的动因及其拥有的资源

创业者最主要的三大创业动因依次为：发现机会，占88%；创业可以增加个人财富，占68%；有很好的社会关系网络，占58%。而那些来自于为得到更多社会尊重或实现个人价值的创业动因只属于次要动因。由此可看出，创业主要是靠机会驱动、财富驱动及社会人脉关系驱动。创业者认为其创业所依赖或凭借的最主要的五大资源依次为：积累工作经验，占80%；拥有熟悉的客户，占72%；具备有竞争力的产品，占52%；有广泛的人脉关系，占42%；拥有专利或技术诀窍，占18%。而拥有优秀的创业团队、具有一定的创业资金、具有创业所需的知识技能等这些资源只属于次要资源。

（五）创业公司的经营状况调查

创业者创办的公司所属的行业主要为：商业贸易行业与生活服务行业，分别占50%和32%，文化创意行业、金融保险服务业、非高技术制造业的占比都很少，这种创业行业分布状况最大可能的原因是与创业者所学经管类专业相关，所学专业决定了创业公司的大致行业方向。在营业收入方面，这些创业公司上年度营业收入规模状况为：营业收入在200万元以上的占56%，收入在100～200万元的占22%，收入在50～100万元之间的占10%，收入在10～50万元之间的占12%。在平均销售增长率方面，对比同行业竞争对手状况，10%的创业公司认为自己略低于行业平均水平，38%的创业公司认为自己相当于行业平均水平，40%的创业公司认为自己略高于行业平均水平，12%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在平均利润率方面，10%的创业公司认为自己远低于行业平均水平，30%的创业公司认为自己略低于行业平均水平，28%的创业公司认为自己相当于行业平均水平，22%的创业公司认为自己略高于行业平均水平，10%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在现金流量方面，26%的创业公司认为自己远低于行业平均水平，32%的创业公司认为自己略低于行业平均水平，20%的创业公司认为自己相当于行业平均水平，14%的创业公司认为自己略高于行业平均水平，8%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在顾客满意度方面，8%的创业公司认为自己远低于行业平均水平，20%的创业公司认为自己略低于行业平均水平，38%的创业公司认为自己相当于行业平均水平，22%的创业公司认为自己略高于行业平均水平，12%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在新产品数量方面，14%的创业公司认为自己略低于行业平均水平，52%的创业公司认为自己相当于行业平均水平，22%的创业公司认为自己略高于行业平均水平，12%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在员工满意度方面，6%的创业公司认为自己远低于行业平均水平，14%的创业公司认为自己略低于行业平均水平，42%的创业公司认为自己相当于行业平均水平，20%的创业公司认为自己略高于行业平均水平，18%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。从上述这些经营指标的数据可以看出，这些创业公司的经营基本面大多数优于或相当于行业平均水平，所以，这些初创公司的经营大多属于健康状态。

（六）创办企业过程中，外部人员的沟通联络及创业支持情况

创业者在创办企业过程中会受到外部多方人员的关注与支持，在“家人、亲戚、同学、教师、新认识的朋友、政府部门、中介咨询机构、创业园区、商会协会、供应商、顾客”等外部人员与机构中，在与创业者的沟通联络频率方面，交流沟通较多的依次为：家人（占60%），同学（占12%），亲戚（占8%），创业园区（占8%），教师（占6%），供应商、顾客、中介咨询机构与创业者的交流沟通极少。在对创业者的支持帮助方面，支持较多的依次为：家人（占52%），同学（占18%），创业园区（占10%），亲戚（占8%），教师（占6%），供应商、顾客、中介咨询机构给与创业者的支持帮助极少。可见，沟通联络的多少与创业支持的多少基本具有一致性。

五、创业教育培训的需求情况调查

（一）创业者接受创业教育培训及其途径的调查

8%的创业者没有接受过任何创业培训；22%的创业者偶尔听创业课程或讲座；18%的创业者经常听创业课程或讲座；52%的创业者未接受过较为系统的创业教育；接受过非常系统的创业教育的创业者为零。创业者接受创业教育培训的途径为：42%的创业者在大学期间接受过相关创业课程的教育培训；26%的创业者通过自身的创业实践学到创业知识与技能；8%的创业者通过政府与社会举办的创业竞赛学得创业知识与技能；78%的创业者通过电视与网络上的相关创业论坛与创业类节目学到创业知识与技能。由此可见，一半以上的创业者未接受过较为系统的创业教育培训，有些创业者虽没有接受过任何创业培训，但并不能阻止他们继续创业的脚步。

（二）创业者对创业教育培训的需求情况

对于创业教育培训，58%的创业者表示非常需要；30%的创业者表示比较需要；8%的创业者表示一般需要；4%的创业者表示不太需要；无创业者表示完全不需要。通过创业教育培训，创业者最希望获得的依次为：更多政策信息（占70%）；结识创业成功人士与辅导专家（占65%）；提升创业技能（占58%）；结交同在创业路上的朋友（占54%）。通过创业教育培训，创业者希望提高的具体创业能力顺序依次为：88%的创业者需要提高领导力；70%的创业者需要提高创新能力；64%的创业者需要提高沟通能力；60%的创业者需要提高电子商务能力；52%的创业者需要提高网络营销能力。由此可见，绝大多数创业者对创业教育培训有需求，而且对创业教育培训寄予厚望，希望创业培训不仅给他们带来创业政策方面的信息，还能扩大自己的创业朋友圈，提高自己的创业能力，希望创业教育培训能真正帮助他们并最终有利于他们更好地创业。

（三）创业者对创业教育培训课程的内容要求

大多数创业者对创业教育培训课程有需求，希望凭此丰富创业知识，提高创业能力。要真正发挥出创业教育培训课程的作用，合适的课程内容是关键。现将创业教育培训课程内容分成七大模块。对于财务纳税模块，创业者对以下课程内容更感兴趣，顺序依次为：非财务人员的账务管理（占82%）；内部控制与风险管理（占70%）；投融资决策与风险管理（占62%）；税务管理与筹划（占52%）。对于战略管理模块，创业者对以下课程内容更感兴趣，顺序依次为：企业战略管理（占68%）；品牌管理（占60%）；企业全面风险管理（占52%）。对于营销销售模块，创业者对以下课程内容更感兴趣，顺序依次为：大客户渗透策略与营销实战（占82%）；市场调研与营销策略（占74%）；电子商务（占60%）；品牌建设与管理（占54%）；客户关系管理（占40%）；网络营销（占38%）；商务谈判（占24%）；顾问式销售（占20%）；电话营销（占14%）；客户抱怨投诉处理技巧（占10%）。对于人力资源模块，创业者对以下课程内容更感兴趣，顺序依次为：团队建设与团队管理（占78%）；薪酬管理及激励机制（占72%）；绩效管理（占64%）；企业文化（占52%）；人力资源管理（占44%）；招聘与面试技巧（占38%）。对于公司法律模块，创业者对以下课程内容更感兴趣，顺序依次为：企业合同法律风险防范（占88%）；企业知识产权法（占74%）；劳动争议的预防与应对（占60%）。对于创业经验交流模块，创业者对以下人物或机构开设的课程内容更感兴趣，顺序依次为：知名企业家（占68%）；大学生企业创始人（占66%）；资源服务机构人士（占58%）；行业领军人物（占50%）。对于创业政策解读模块，创业者对以下课程内容更感兴趣，顺序依次为：税收减免政策（占88%）；金融支持政策（占80%）；财政支持政策（占62%）；社会服务政策（占54%）。所以，根据创业者对各课程模块内容的兴趣度与关注点开设创业教育培训课程，将能使创业者从中真正受益。

（四）创业者所喜欢的创业教育培训方式与方法

创业者对创业教育培训实施所采用的方式与方法也有自己的态度，好的培训方式与方法，无疑有利于提高创业者的学习兴趣，提高学习效果。对于教育培训方式的喜好顺序依次为：请成功专业人士传授经验（占82%）；创业实践中教师现场指导（占72%）；请相关专家讲授创业知识（占52%）；拓展训练或其他活动训练（占48%）。对于教育培训方法的喜好顺序依次为：案例分析（占86%）；小组讨论（占80%）；“头脑风暴”（占76%）；游戏（占68%）；系统传授（占54%）；角色扮演（占48%）；练习（占40%）。所以，要采取合适的教育培训方式与方法，切实调动创业者学习的兴趣与求知欲望。

（五）创业者对创业教育培训的师资要求

创业教育培训的实施效果如何，师资是一项比较重要的影响因素。创业者对培训师资有自己的要求与标准，顺序依次为：具有多年实践经验的专业人员（占70%）；管理咨询公司讲师（占64%）；高等院校讲师、教授（占50%）。由此可见，具有多年实践经验的专业人员作为讲师来上课，更受创业者喜欢与认可。

六、对创业帮扶与创业教育培训的建议

（一）应重视创业高峰期，扩大创业率

大学毕业后的3～4年是创业的高峰期，政府就业部门要根据这一特点，出台相应的创业帮扶政策，使处于这个阶段的毕业生更容易实现创业，从而带动就业人数，减轻就业压力。调查显示，女性毕业生的创业比例也不低，所以要重视女性群体的创业，要想办法发挥女性的性别优势与性格优势，进行有针对性的创业帮扶。

（二）应重视团队型创业，提高创业成功率

调查显示，单打独斗型创业所占比例极小，2～4位创始人的团队型创业成为创业主流，因为各创始人能力特长不同且可取长补短，所以，可使创业团队更完美，更有利于创业公司在不确定的市场环境中做出正确决策，渡过各种经营难关。

（三）应重视大学期间与毕业后的学习工作经历

调查显示，在大学期间主动参加各种社会活动，或兼职打工，或从事校内小生意经营活动的毕业生，毕业后更容易走上创业道路，因为这些实践活动对提高创业者的创业能力与才干具有较大促进作用。毕业后的工作学习经历，对毕业生在创业公司所从事的工作有较大影响。毕业后之所以选择创业，其实与上学期间及毕业后几年内的工作学习经历有密不可分的因果联系。

（四）高校应提高对毕业生的创业服务水平

调查显示，在创业过程中与创业者沟通联系较多、给予创业帮助也较多的外部人员和机构中，排在前四位的分别为：家人，同学、亲戚、创业园，教师排在第五位，说明高校对毕业后五年内创业的学生关心不够，给予的帮助也太少。高校要提高创业服务的水平，在校期间要传授给学生创业的知识与技能，对于毕业后创业的学生还要扶一程，帮助学生创业成才。就像商家对售出的产品提供售后服务一样，学校对毕业生也应提供相应的售后服务，如对创业的学生提供创业过程中的各种服务，帮助扶持他们创业成才成业，这也是售后服务的一个方面。

（五）应不断普及创业教育培训，提高创业教育培训的系统化水平

调查显示，没有一个创业者接受过系统化的创业教育培训，一部分创业者是通过听创业课程或讲座获取创业方面的知识和信息的，大多数创业者是通过电视或网络媒体的论坛或讲座学到与创业相关的知识的。通过电视或网络这一途径接受创业教育培训的人数比例远高于在大学期间接受创业教育培训的人数比例。可见，在近五年内，高职院校创业教育培训的普及面还不够宽，还有一些专业的学生在校期间无法接受到比较基础的创业教育培训，更谈不上系统化的创业教育培训了。所以，必须不断普及基础性的创业教育培训，让所有学生在校期间都能接受基础性的创业教育培训课程。对于那些对创业感兴趣的学生，有条件的学校要对他们开展系统化的创业教育培训，真正提高他们的创业能力。创业教育培训课程也应逐步系列化、在线化，这样可方便学生随时随地学习，即使毕业后，当感觉自己需要这方面知识时，也可以马上在线学习。

（六）应开发合适的创业教育培训课程，提高创业者接受创业教育培训的满意度

调查显示，绝大多数的创业者都有接受创业教育培训的需求，而且对创业教育培训表现出比较渴望的态度。他们希望通过创业教育培训获得更多的创业信息，扩大自己的创业朋友圈，提高自身的创业能力。所以，在实施创业教育培训时，要想方设法满足创业者的具体需求。创业者希望创业教育培训课程提高自身的创业能力，主要是领导力、创新能力、沟通能力、电子商务能力、网络营销能力等。所以，在开发创业教育培训课程时，必须以提高上述创业能力为导向和目标，创业教育培训课程必须建设成以能力为导向的课程。在课程内容方面，要结合创业者的兴趣点、关注点组织讲授内容，可以七大模块为主体构建课程体系，即财务纳税模块、战略管理模块、营销销售模块、人力资源模块、公司法律模块、创业经验交流模块、创业政策解读模块。好的课程内容还需要有好的讲授者，企业经营实践经验丰富并有较深理论造诣的讲师，会使创业教育培训课程发挥更大的作用，产生更好的效果。

参考文献：

[1]应洁琼.独立学院温州籍毕业生创业情况调查分析[J].考试周刊，2014（2）：164-165.

[2]张玲.关于当前大学生创业的调查研究及建议[J].文教资料，2015（4）：108-110.