外婆的澎湖湾歌词范文

导语：如何才能写好一篇外婆的澎湖湾歌词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“晚风清拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝……”这是我儿时经常哼着的歌曲，还清楚的记得是外婆一句一句的教我学唱的，那明快的音调，无穷的韵味。那美丽的“阳光”、“沙滩”、“海浪”、“仙人掌”让我对美好的场景充满了无限的幻想和憧憬，眼前浮现的是蓝蓝的天空，白白的沙滩，夕阳斜照，海浪翩翩。每当夕阳西下，美丽的澎湖湾与绚丽的彩霞和湛蓝的大海互相辉映，景色令人陶醉。仿佛我的“外婆”拄着杖，挽着“我”的手，踏着余晖走在暖暖的澎湖湾上，走过仙人掌，走过沙滩，身后留下脚印两对半，留下笑语一串串。歌中美丽的画面唤起了我的向往，同时也时常勾起我对外婆的回忆。

在我小时候，外婆是住在一个有山有水的地方，家门前有一个大鱼池。所以每次去到外婆家，心情都很舒畅，因为四周都是山林都是树，草，我们可以爬山；门前有个鱼池，我们可以钓鱼，可以捉蝌蚪；外婆很勤劳，在菜地里面种了许多蔬菜，他常带我们去摘萝卜，黄瓜，梨子，在地上铺着几片叶子，坐在地上就大口大口的吃起来。春天是那里最美丽的季节，满山都是遍野的花，树木也绿得格外的“刺眼”。外婆每到春天都会摘一大把花给我插着。一到春天，妈妈和外婆喜欢带着我到山上去摘芥菜，踩着松树叶咔嚓咔嚓的，这时的山林似乎显得没那么的沉寂。我们四处寻找芥菜，瞪大了眼睛，猛的一眼看到一颗，伸手就去摘，这时我的心里是说不出的高兴。这里的夏天，被我称为是“避暑天堂”。周围的树木，门前的水池，门口的香蕉树都似乎把夏日一切的炎热吸附了，让我感觉到在一个天然的大氧吧，空气是尤其的清晰，坐在香蕉树下，啃着西瓜，看着四周一片的绿，心里是说不出的愉悦。秋天的景色也是另一番特别的味道，走在路上，总不会那么的寂静，大片落在地上的金黄梧桐叶铺满了地，偶尔能看到蚂蚁在上面爬行，别有一番风味。冬天给我的印象是最深刻的，寒冷的冬天夜里，我和姐姐弟弟们会自己弄一个火堆，把土松了再挖了一个洞，把土豆什么的全塞到里面去，火堆上面就架着烤一些肉片，几个小孩围着一堆火堆，笑着闹着，想起我的童年还是幸福美好的，让我回味无穷。外婆给我们太多的关爱，给我们无限的欢乐，给我们永远难忘的童年。

也许每个人提起外婆时的感受是不一样的，然而我想起外婆时，浮现在眼前的就是一幅画，一副美好童年的图画。《外婆的澎湖湾》这首歌是外婆教给我的，也讲诉了一个美丽的童年画面，所以我对这首歌曲的印象和喜爱之情是尤为的深刻。它沟起了我对外婆的想念，对童年的怀念，和对未来生活的憧憬心情。

我认为整首歌曲就像是一幅画。画里有欢声笑语；画里有一道亮丽的风景线；画里有思念，对外婆的思念；画里也有一种向往，一种对美好生活的向往。看着歌词写的：晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩。没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍幻想，也是黄昏的沙滩上印下脚印两对半。那是外婆拄着杖将我手轻轻挽，踏着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上。澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾。有我许多的童年幻想，阳光、沙滩、海浪、仙人掌，还有一位老船长。给我无尽的遐想。

直到现在我常常会翻出这首歌，嘴里默默的跟着哼哼，然后唱到无声，唱到睡去，唱到梦里的一片海浪，一抹夕阳，唱到外婆暖暖的笑在夕阳下灿烂如初，我依然还在唱：那是外婆柱着杖将我手轻轻挽， 踩着薄暮，走向余晖，暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑语一串，消磨许多时光。直到夜色吞没我俩在回家的路上，澎湖湾澎湖湾外婆的澎湖湾……

篇2

“孩子，你回来啦！”我一踏进门，就看见外婆那张慈祥的笑脸。“来，快把饭吃了。外婆给你做了你最爱吃的红烧排骨！”外婆把热气腾腾的饭菜端了上来。我拿起筷子，正准备吃，却听见外婆的肚子发出咕噜噜的声音，原来是外婆饿了。我奇怪地问外婆：“您饿了，怎么不先吃呢？”外婆笑一笑：“我不饿，咱俩一块吃才香呢！”（对外婆即使饿了但依旧等“我”事例的叙述，突显了外婆对“我”的爱。）

我不再说些什么，大吃特吃起来。我吃着吃着，突然发现了一个奇怪的现象。外婆只吃青菜，根本不碰红烧排骨。我问外婆：“您怎么不吃肉呀，青菜是不是特别好吃呀？”说完，我就夹起一片菜叶往嘴里塞。“别、别、别。”外婆连忙制止我，“外婆年纪大了，吃不了油腻的东西。你吃排骨，别管我。”说着，便把一块大排骨夹到我碗里。（外婆的动作很简单，只是“往我的碗里夹排骨”；外婆的话不多，只有一句，却起到了画龙点睛的作用。这朴素的话语和简单的动作饱含着外婆对“我”的爱。）这更激发了我的好奇心，趁外婆不注意，我悄悄地把一片菜叶塞进了嘴里。天哪！这菜叶真难吃！微微有点儿发苦，还干巴巴的，简直让人难以下咽！（小作者尝了青菜，微微发苦，难以下咽，这跟鲜美的排骨形成鲜明对比。于是小作者明白了外婆的良苦用心。这一细节描写更加突出了中心。）我一下子明白了：原来外婆光吃菜不吃肉，是为了把肉留给我吃，不想我吃难吃的菜叶啊！恍惚间，我看到了外婆头上的一根白发，闪着银光……这根白发，饱含着外婆对我的多少爱啊！我鼻子一酸，泪水涌了上来。我在心里责怪自己：你怎么那么不懂事啊！你一点都不关心外婆。看到外婆津津有味地咽菜叶，你就一点不心疼吗？（小作者如实地写出了自己的内心活动，感悟到外婆的一片深情。）

外婆的爱，像一双隐形的翅膀。也许你感受不到，但它一直在你的身旁。（把外婆的爱比成隐形的翅膀，诗意而温情。）

【指导教师：郑燕】

篇3

一、在音乐教学中培养学生的审美能力

在音乐教学中培养学生的审美能力是非常重要的。因此，在新课程改革下，我们可以选择借助多媒体的辅助教学功能，让学生在其形象、直观的课堂模式中感受美，进而促使学生的审美能力获得大幅度提高。

例如，在教学《外婆的澎湖湾》时，我借助多媒体向学生展示了台湾的澎湖湾，一张张形象的图片可以让学生感受到澎湖湾的美。之后，再结合歌词，让学生在图片和歌词的对比理解中感受歌曲中寄予的那份对美丽家园的赞美之情。而且，形象的展示不仅能够调动学生的学习积极性，也对学生审美能力的提高起着非常重要的作用。

二、在音乐教学中注重学生个性发展

众所周知，世界上没有完全相同的树叶，当然，也就没有两个完全相同的人。因此，在新课程改革下，我们可以组织情境表演活动，让学生在生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生在自由的空间里展示自己的个性。

例如，在教学《小青蛙找家》时，为了调动学生的课堂参与度，吸引学生的好奇心，也为了突出学生个性的发展，所以，在本文的学习中，我组织学生进行了情境表演活动。首先，我以“小蝌蚪找妈妈”的故事为依托向学生展示了小青蛙找家的情境，然后，引导学生扮演“小蝌蚪”“鸭妈妈”“大鱼”“乌龟”“大白鹅”“青蛙”等角色，同时，没有参与表演的学生要进行配乐，即演唱“小青蛙找家”，轻松的旋律、形象的情境不仅能够满足学生的表演欲，而且，在引导学生揣摩每个角色的特点时，学生的个性也能得到发展。

三、在音乐教学中鼓励学生学科结合

提倡学科综合是指在实践教学过程中，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。本文以歌配画为例进行介绍，所谓的歌配画是指将音乐和美术结合在一起，这样既能开阔学生的视野，又能提高学生的鉴赏能力和绘画能力，一举多得，何乐不为。

例如，在教学《苹果丰收》时，为了能够调动学生的学习热情，也为了提高学生的综合素质，在本节课的授课时，我首先引导学生用活泼热情的情绪，准确流畅地演唱此歌曲，并让学生在学唱的过程中充分发挥自己的想象力，目的是让学生在脑海中形成一幅丰收图，并鼓励学生从中提炼出绘画的素材。比如，有学生的着眼点在“丰收的苹果”上，还有学生关注的是“朝鲜人民”欢喜的表情上等等，一幅幅内涵丰富的作品就这样产生了。通过歌配画的过程可以看出，学生的学习热情、学习动力都会得到提高，更重要的是，学生的鉴赏能力和综合能力得到了培养。

四、将小学音乐教学面向全体学生

篇4

古典诗词是中国文化数千年沉积下来的精髓，古典诗词语言不仅富有诗情画意的美感，还如电影艺术一样视听画面感十足。作为电影艺术有表现手段的“蒙太奇”手法，竟然在中国古典诗词中被如此娴熟地运用，且手法之圆熟，镜头感之强烈令人惊叹！可见，不同艺术形式之间的确有着深刻的相似相通性。所以，在古典诗词教学中应用“蒙太奇”手法完全是可行的，也能为古典诗词教学提供一条新途径。

其实，在对联、歌词中都可以看到蒙太奇手法的运用。苏州园林有联曰：“千朵红莲三尺水；一弯新月半亭风。”这就是一组典型的空镜头，图中只有景物而没有人物。全部是风景镜头：红莲幽水，新月亭台；四组镜头组合，展现了优美的园林环境，也烘托了一种宁静幽远的意境氛围。《外婆的澎湖湾》有句歌词：“阳光沙滩海浪仙人掌，还有一位老船长。”“阳光”“沙滩”“海浪”“仙人掌”四组空镜头与“老船长”的全景镜头构成了一幅有独特意蕴的海滩人物风景图。

中国古典诗词在抒情时往往借助客观物象（山川草木等）来表现诗人的主观情感，这些含有诗人思想情感（即“意”）的客观物象（即“象”）叫做“意象”。袁行霈先生解释说：“意象是融入了主观情意的客观物象。”诗人的情感（即“意”）不外乎“哀怨”“激愤”“憎恶”“忧愁”“欣喜”“向往”“离愁别绪”“怀古伤今”等，这些情感往往借助一定的载体来表达，如杨柳――惜别；――高洁；圆月――思念；落叶――失意等等。

篇5

兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教学中要培养学生的学习兴趣，让学生能从全方位多角度来领悟音乐的神韵与真谛，主动自觉地表现自己的兴趣，促进高效率教学。

【关键词】音乐兴趣方法

激发学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。兴趣是最好的老师。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。我是一名音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的：

1.良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。 课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用学校闭路电视、定期讲座、音乐欣赏等活动；在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。

2.游戏的运用有利于兴趣的激发

教师应根据学生的心理和身理特点，设置富有生活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发学生学习音乐的兴趣。他们爱玩，好动，如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习，能取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用 “ 动物园 ” 的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演。表演要求节奏正确、动作富有创意。 在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现的好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重他，他会学得很认真，很投入。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流。并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

3.变抽象为直观以激发学生学习音乐的兴趣

篇6

关键词：流行音乐资源;小学音乐;应用

“学生喜欢音乐却不喜欢音乐课”这一现今基础音乐教育的主要矛盾在小学高年段音乐课堂中一再上演。作为音乐教师，我们怎样才能解决这个矛盾，让学生既喜欢音乐，又喜欢上音乐课呢？以下结合自身的教学体会，对流行音乐资源在小学音乐教学中的应用进行分析。

一、流行音乐资源在小学音乐教学中应用的意义

1.利于提高学生音乐学习兴趣

例如，内地歌手高枫的《大中国》采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材，获得了广大群众的认同，广泛流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。在这样的时代背景下，课堂上闭口不唱流行歌曲，其实已经是不可能的了。

2.可以弥补教材内容滞后性和时效性不足的特点

打开义务教育课程标准实验教科书・音乐，书上的确有我们已经认为是流行音乐的歌曲，如，台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》《乡间的小路》，国内优秀的创作歌曲《同一首歌》《大中国》等，这些歌曲内容健康明朗，歌词清新活泼，旋律优美动听，的确是优秀的流行音乐代表作，但回顾这几首流行歌曲我们可以发现，它们好像都已经是20世纪流行的音乐了，而学生渴望的流行音乐是时下社会上最流行的音乐。

二、流行音乐资源在小学音乐教学中的应用建议

1.品味流行音乐旋律，获得音乐审美体验

小学高段学生喜欢听的课外流行歌曲大多旋律优美、节奏多变、篇幅短小、风格新颖，很能引起他们的共鸣，能非常自然地带给他们音乐审美的体验。比如林俊杰的《江南》，十分形象地刻画出了江南水乡美丽的人文景观，令人心生向往。这些歌曲都能成功地把他们的对流行歌曲的注意力从那些描写情爱的歌词转移到了对音乐旋律的欣赏上。

2.挑选流行音乐内容，渗透情感道德教育

（1）亲情、友情和对人类的博爱。如，韩红的《天亮了》――表述了父母在灾难中为了给予孩子第二次生命而付出了自己的生命。

（2）爱祖国、爱家乡。如，孙楠的《红旗飘飘》――高亢嘹亮，发自内心地对祖国、对五星红旗的热爱。

（3）磨砺意志、实现理想。如，欧阳菲菲的《感恩的心》――教会学生学会感恩，珍惜身边的人事物。

3.链接流行传统音乐，提高音乐欣赏水平

面对民族、古典和流行音乐，我们要敢于创新，不拘泥于守旧，想方设法把传统与现代巧妙地结合在一起。如，《牧歌》是一首内蒙古民歌，采用无伴奏合唱的形式展示了内蒙古草原辽阔美丽、牛羊成群的壮美景象。但是由于这首乐曲是纯人声演唱，没有伴奏，且曲调悠长，学生会觉得气氛比较沉闷。为了改善这种现象，我在中间穿插了同样具有内蒙风格的流行歌曲――腾格尔的《天堂》。那充满磁性的声音，极具现代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音调一下子吸引了学生的听觉。

总之，对音乐美的鉴赏能力不是天生就有的，它是在各种音乐活动中不断培养发展而生成的，从而培养健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐的能力。

篇7

音乐是积聚灵感、催感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,下面是为大家准备的小学音乐教案反思简短，但愿对你有借鉴作用!

小学音乐教案反思简短范文1《外婆的澎湖湾》选自人民音乐出版社音乐教参第九册第四单元第一课，这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。

在本课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]奏做铺垫;二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

本课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中去，学生学习的兴趣较为浓厚。在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。

小学音乐教案反思简短范文2音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫;第二组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢?第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

小学音乐教案反思简短范文3在近几年的教学活动中，运用"学生是发展的人"等现代学生观看待学生，与学生交朋友;用自己对教育事业的热情来感染学生。在课堂不仅向学生传授知识、训练技能，更重要的是在与学生进行交流的过程当中也交流心灵对音乐的感受;在课下关心学生的生活，关心他们的思想，使学生喜欢和你亲近，也是在教学中采取因材施教的途径。但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的交流，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。

(一)课前准备充分，展示了教师的综合素质

这都得益于我校对教师专业素质的培养和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，实用性强的教学课件，展示给学生;在集体教研活动和校推门课、研究课中不断提高自己解决实际教学问题的能力;在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学研究习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的;这次尝试，使学生获得了欣赏音乐的方法和能力的培养，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。

(二)学生对音乐课充满兴趣

"兴趣是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我一直努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、研究活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点及时、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是教师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、精心设计的评价，体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高;这样的评价将使学生从中受益。

在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教育教学水平，增强教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充满兴趣。

(三)加强学生基本功的训练

学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅动听或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到快乐。

五年级的学生正处于生体的发育期，声音变化将会很大，所以尤其要注意学生声音的训练;在与隋老师的交流中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步掌握用自然、甜美的声音表现美的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生掌握音乐术语，提高学生的音乐素养。

篇8

关键词：初中音乐；激发；学生；学习；兴趣

一、营造良好的学习气氛

营造良好的音乐气氛有助于使学生置身于美的熏陶中，尽情地享受音乐。良好的学习氛围分为课内与课外两种。课内，指课堂教学氛围。在课堂上，教师应创设宽松、民主的氛围，其中建立良好的师生关系十分必要。教师在教学中要充分发扬民主，尊重学生的个性特点和个人喜好，做到“动”“静”结合。“动”就是上课要有秩序，教学活动的开展要有规律、有计划性，要保证课堂气氛的热烈，鼓励学生勇于发问，大胆表现自己。“静”不是死气沉沉、没精打彩，而是要让学生集中注意力，思维专注。这样“动”“静”结合的课堂宽松而不涣散，严谨而不威慑，二者有机结合，构建了一种和谐共创的教学环境，使得教师能愉快地教，学生能愉快地学。

课外，泛指校园氛围。那么如何在校园内营造一种浓厚的音乐氛围呢？教师可以利用校园广播，在课余时间播放优秀的中外歌曲、世界名曲；可以利用学校闭路电视播放音乐节目，定期举办讲座、音乐欣赏活动活，开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动，陶冶学生的情操；还可以在橱窗、公告栏张贴音乐图片、普及音乐知识，增加学生的音乐知识储备，让他们在充满艺术的环境中潜移默化地爱上音乐，产生学习音乐的热情。优萁逃观指出，“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提”。

二、利用视觉刺激激发学生学习音乐的兴趣

学生接触音乐主要是靠听觉、想象来完成的，除此之外，视觉也是一种很好的辅助形式。比如美丽的挂图与优美的板书就能令学生眼前一亮，吸引住学生的眼球，有助于学生学习兴趣的提升。例如在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成了美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《保卫黄河》时，我利用大幅彩色挂图引导学生充分发挥想象，借助想象，学生仿佛走进了那个年代，学习热情十分高涨。

在当今社会，现代科技的发展为我们的教学带来了福音。多媒体的加入，使课堂变得更加生动、多彩、形象逼真。因此，在音乐教学中，我们完全可以借助多媒体来为学生创设一种生动优美的情境，促使他们更积极地学习音乐。如在欣赏《春江花月夜》时，我利用多媒体音像同步地展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点的情境，加上立体环绕式的乐队的演奏，使学生仿佛置身于音乐厅，正在欣赏一场美妙的音乐演出，他们纷纷忘情地投入到了民族器乐所展现的那种清丽优雅的意境中。又如教唱歌曲《我们的田野》时，教师可利用多媒体给学生展示一望无际的原野，让学生边学唱歌，边感受美丽的景色，使学生充分体验到了音乐之美。再如在学习戏剧时，教师可以播放相关戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过让学生直观地感受，使学生对戏剧有一个感性的认识，从而加深对戏剧的理解。

三、借助游戏激发学生的学习兴趣

篇9

可写出好的开端并非易事，高尔基说过：“最困难的是开始，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得花好久时间去寻找它。”由此可见，文章开头之重要以及写好它的难度。可是如果掌握了它的诀窍和一定的方法，写出“凤头”也并非难事。在这里，为大家介绍几种容易得高分的开头方法。

一、开门见山，直接入题

落笔入题，开宗明义。此法言简笔快，直截了当，干净利落，内容实在，不易跑题，被众多专家推崇。

例如：

1.我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。（朱自清《背影》）

点评：开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。

2.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（茅盾《白杨礼赞》）

点评：开篇第一句明确了赞颂的对象是白杨树，定准了全文的情感基调是赞颂。

考场作文，受时间和篇幅的限制，切忌故弄玄虚，让读者进入迷魂阵。开门见山的好处，是不兜圈子，不枝不蔓，入题快捷，干脆利落，避免了不知所云、离题万里的弊端。

二、摘引妙用，吸引读者

在文章的开头，可以引用名人名言、歌词、谚语、俗语、诗词歌赋中的佳句或经典故事等，当然，也可以巧妙化用诗词歌谣。

例如：

1.“晚风吹拂澎湖湾，海浪逐沙滩……没有月色的沙滩上，只有脚印两对半……”每当听到这首歌的时候，我就会想起我的外婆。（中考佳作《有多少爱可以重来》）

2.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”对于马致远老先生的话，现代人似乎赋予了它们新的含义。（中考佳作《人类，止步吧！》）

3.“侯集的大葱，石桥的姜，贾宋的山药粗又长。（中考佳作《难忘家乡的山药》）

4.上午第三节课，我们迎来了语文老师，他“抚尺一下”，将沉醉在课间快乐气氛中的一滩“殴鹭”惊吓住了，接着“满座寂然，无敢哗者”，只得恭敬从命了。（中考佳作《难忘那堂课》）

5.足球啊，“你问我爱你有多深，月亮代表我的心。”（中考佳作《倾心一爱》）

6.“一位理发师正在给刮脸时，由于咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时候理发师紧张不已，以为总理会大发雷霆。想不到，总理却很抱歉地说：“这不关你的事，要是在咳嗽之前和你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。”这样一句暖人的安慰，让我们看到了总理的高贵品质――宽容。（中考佳作《宽容》）

用此法开头，委婉含蓄，耐人寻味。既能引起读者的阅读兴趣和思考，使文章更具生动性，也能展示小作者丰富的语言积累。

三、景物描写，渲染气氛

作文开篇，可用简洁、生动、形象的景物描写来烘托气氛，为人物的出场或故事的上演营造气氛，做好铺垫。

例如：

1.冬日的街头异常冷清。天灰蒙蒙的，凛冽的寒风中夹着雪花，为冬日又增添了几分寒韵。（中考佳作《永远的歌声》）

2.一阵雨过后，空气也像被雨水冲洗了一般，格外清新。如茵的草地上，点点水珠挂在草叶上，像一个个晶莹的水晶灯笼，太阳光照在上面，映出了青的蓝、赤的红、紫的绿。（中考佳作《那一刻，我的世界春暖花开》）

3.骤雨将歇，阳光勉强从云缝中露出，零落的雨点在空中洒落，落在积水上，漾起点点微痕，远处几只寒鸦从水面掠过。（中考佳作《又是一个新起点》）

4.西沉的红日，把缕缕落寞的橘红涂满天际。夕阳下沧桑古老的小道上充满迷离的格调，显得分外幽静。天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却又极短暂的美丽之中，止住了一切声响。（中考佳作《琴声感动我的心》）

此法的好处就是一开始就把阅卷人带入特定的环境，使他受到感染；同时又颇能显示小作者的文学功底，给阅卷人一个好的印象。

篇10

关键词：课前歌曲 素质教育 群体意识

记得儿时上小学、初中时，每当课前预备铃一响起，各班级的文艺委员便站起来，大声的起歌，这时同学们就兴致勃勃的高兴的唱着，班与班之前似乎在暗暗较劲，看，我们班唱得多好、多棒！

转眼间，我们已经长大成人，实现了自己心中的理想，当上了一名中学音乐老师，渐渐我发现，不论教师怎样强调，学生不在把课前唱歌当回事，文艺委员也没有了责任心，不在起歌，教学楼里的歌声越来越少，校长也发现了这个问题，便让音乐老师找出原因，尽快解决问题。

于是，我利用上音乐课的时间，与学生交流沟通，了解了学生不重视课前起歌的原因：同学们不爱唱教材里的歌，喜欢唱流行歌曲；教材里的歌曲，因为不常唱而记不住歌词；因为每次起歌，唱歌的人少，响应的人少，所以文艺委员就不起歌了。

哦！原来是这个原因，于是我把信息反馈给校长，校长提出了整改意见：每天每节课的课前起歌，虽然不能提高我校文化课成绩，但是它是学校素质教育的一个重要环节，能够反映出一个学校的精神面貌，通过集体演唱，培养学生的群体意识及协调，合作能力。要注意调动每一个学生积极参与的积极性，培养唱歌的自信心，做事的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶，歌唱还特别能从感情上鼓舞人和激发人，让学生在乐观、阳光的心态下进行下一节课的学习。

在校长的激励下，我也有了一个小的创新，就是突破传统的起歌方式，根据学生的兴趣挑选一些爱国歌曲，把这样一些歌曲，用电钢琴编辑成伴奏音乐，放在铃声里，这样每一节课预备铃后每个班级的广播里各年级的走廊里，便响起了不同歌曲的伴奏音乐，全校在同一时间共唱一首歌，那有多震撼呀！这样，就形成了我校课前歌曲特有的特色模式。校长接受了这个建议，大家决定在一个月内让我们大庆六十四中的课前歌曲成为我校对学生进行素质教育的亮点之一。

课前歌曲，虽是一个小事，但在实施准备的过程中，还是要注重每一个细节。

一、选材

首先在选材上演唱的曲目要求思想性与艺术性统一，要好听易唱，歌曲的音域要符合学生年龄特征，体现时代精神，还要培养学生的审美体验价值和崇高的审美理想，这无疑是审美心理成熟的反映。于是我利用音乐课，给大家讲解课前音乐的重要性，调动起大家的热情，积极的参与，大胆的说出自己心中鼓劲的歌，并唱给同学听，师生共同选材，通过我们师生的齐心努力，第一批课前歌曲根据学生的喜好，老师在旋律、内容上的把关，终于敲定下来了：第一节《歌唱祖国》、第二节《童年》、第三节《隐形的翅膀》、第四节《我的中国心》、第五节《青春的梦想》、第六节《大庆啊大庆》、第七节：《外婆的澎湖湾》、第八节：《打靶归来》。

通过这次在选材上，倡导学生主动参与，尊重学生的喜好，培养了学生搜集和处理信息的能力，解决问题的能力以及交流与合作的能力，音乐活动的“群体性”，还有利于使人的“社会性”朝着积极方面发展，以便将来成为适应知识经济社会的“社会成员”。

二、音乐制作

由于是课前音乐，所以要求歌曲时间要短，于是我决定把音乐速度提速，只演唱一段，用电钢琴编辑成伴奏音乐，放在学校的铃声系统里。

三、学歌过程

歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。由于这几首课前音乐是在师生共同参与下选定的，所以学生学歌的兴致也特别高。

首先我利用音乐课把八首歌的歌片分发给同学们，然后让同学们聆听几遍每首歌的原唱，教师在利用钢琴给大家纠正各别歌曲的音准节奏问题。这样，很快大家就学会了八首歌曲，接下来在同学们学歌的过程中，我又提出了一些要求：因为是齐唱，一定要唱得整齐、震撼、有力量、不要喊唱，根据不同歌曲的需求，抒发不同的思想感情；音要准；因为课前时间短，每首歌的速度要提速，歌词只唱一段；歌声与伴奏音乐一定要合拍；在齐唱的过程中，体会合作意识，不要抢拍，要有集体主义精神，我们每一个人的声音要融入到集体中去，不能张扬自己的个性声音。

同学们在音乐课中，很快学会了八首歌曲，并能够跟着伴奏音乐演唱，为了让学生适应这一新环节，学校校长规定利用一周的间操时间，在广播里放课前歌曲的伴奏音乐，同学们坐在各个班级里，由班主任指导，一起练习演唱，第一次演示，全校师生听到了整个教学楼在优美的音乐伴奏下，全校师生共唱一首歌，虽然还有些不齐，但是大家的心理都特别的感动，受到了鼓舞，深深体会到了只要大家齐心努力，共做一件事，没有办不到的事情。

整个学歌过程，是短暂的、愉快的、紧张的，在这个过程里，同学们懂得了以审美活动为核心的音乐教育，对人的情感发生着重要的影响，歌唱可以激发人的情感，可以宣泄人的情感，可以净化人的情感，把人的本能的冲动和情绪疏导到正确的轨道，引向高尚的境界，它还可以丰富人的情感，从而使人的情感领域阔宽，内容丰富，多资多彩。

四、评价过程

为了不鼓舞全校师生的士气，让学生深刻感受到努力后的成果，校长倡议全校要举行一次大庆市第64中学“同唱一首歌，共做一件事”课前歌曲比赛活动，以抽签的方式，以班级为单位，每班在八首歌里，抽出三首歌演唱，展示各班级的精神风貌，集体主义精神，展示整个一个月的学歌成果，并评选出最佳组织奖，最佳表演奖等一系列奖项，以此来鼓励学生的学习精神。