新年的诗句范文
时间：2023-03-24 10:05:47
导语：如何才能写好一篇新年的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、春运到，买票难，苦等揪心实在烦;排长队，守半天，手里钱币捏出汗;看前面，队还远，焦心伤肺还伤肝;求大地，问苍天，回乡愿望何时圆?祝愿你，买票顺，返乡顺利不再难!
3、为了能赶上春运的火车，我日夜赶去庙里向观音菩萨祈祷，但至今仍没能买到车票。一晚，菩萨托梦而来，一脸愁苦道：“我也没买上春运的车票，回不了庙如何实现你的愿望!”
4、至亲爱的家人：由于今年买不到车票，我把自己装到纸箱，从邮局以快件寄发，估计一周之内抵达，这几天若有包裹送到，请注意查收!
5、买票难，买票难，难于上青天，一年回家一次不容易，车站排队到天边，春运40天，什么时候能把返乡的同胞都拉完!
6、买票难，难于上青天。叹排队长龙分外拥挤，不知排队到何年。腿疼腰酸口发干，欲找黄牛心不甘，唯恐钱财被榨干。如有良法过此关，绝不再遭这番难。
7、人生最大的无奈是：排队拍了好几天，而车票还没买到。最最大的无奈是：好不容易排到了自己，而车票确已售完。亲爱的朋友祝你买票顺利，早日与亲人团聚。
8、一年春运又来到，如何才能买到票，通宵排队火车站，网站电话都已爆，我想回家去过年，可怜没有回家票!祝所有的买票的朋友，早点回家过年!龙年春节贺词
9、望眼欲穿，我等的是你。日思夜想，你面孔浮现。爱恨情仇，我与你纠缠，向着开动的列车大喊：票老弟，我等你等得太久，想你想得太苦!希望大家都能顺利买到车票!
10、最近几天，网民做得最多的事情是支持订票网点的点击率，电话打得最火爆的是订票专属热线，街上聚集民众最多的方是车站买票口，最后我明白了一个真理：票开始走红了!愿您顺利买票回家!
11、拥挤的人群挡不住你买票的脚步;排队的长龙淹没不了你回家的欲望;再苦再难也要坚持下去。兄弟，你不是一个人在战斗，祝你买票顺利。
12、买票的人队长无边，对着售票窗口望穿眼，不想再吃牛肉面，求神拜佛五百年，愿你能给我留张回家券，新年快乐，早点回家过年!
篇2
关键词： 心理健康教师 心理健康理念 教育目标
一名优秀的心理健康教师必须具备良好的心理健康教育理念，笔者根据多年心理健康教育实践谈谈心理健康教师应具备的理念。
第一个理念：允许自己和学生首先是人
在以《先目标，后行动》为题的心育课中，有个环节是我和学生一起探讨“假如你在一个大型图书馆里待一天，里面有你想研究的任何东西，你想研究什么？”一位男同学说他想研究“微表情”，他说班里很多同学表情单一，基本判断不出真实想法，而微表情是一闪而过的表情，很多人察觉不到，但它可以真实反映我们的真实感受和动机。
这席话不禁让我联想到：在中国人的教育理念中，孩子从小就被各种规矩要求和束缚――你应该这样，你应该那样，我们被要求是一名好学生、好妈妈、好爸爸、好老师、好同事……我们被限制在各种角色里，但往往忽略了一点：我们首先是人，我们会有情绪，会有缺点，会有很多错误和不完美，但允许我们是人的地方实在太少了。因此，很多人的表情已经标准化和礼仪化了。
在以《激励与磨砺》为题的心育课中，请学生谈起“我曾深深受到激励的一刻”时，约四十人的班级里只有三、四个学生举手，有位女同学分享：在一次课间休息时，班主任走到她身边说：“你的语文、英语功课都非常好了，唯独数学还没跟上，你下课要常翻数学书，多做一做数学题，把数学赶上去！”这位同学说那一刻她受到了深深的激励，她不能辜负老师的期望。这让人不禁诧异：现在孩子在很多人看来似乎飞扬跋扈，不讲规矩，不懂感动。但从只有几位同学举手到这位女同学的分享，我感受到学生受到激励的时刻实在太少了，他们很坚硬、很自我甚至冷漠。我们和学生一样，身边围绕的更多的是亲人、朋友、领导对我们这样或那样的要求。
人性就像一粒种子，需要鼓励和阳光，需要激励和感动，但这样的机会太少了。因此，每位心理健康教师都应树立师生首先是人的理念：允许自己和学生犯错，给自己和学生一些不够完美的时间和机会，创造能够让学生受到激励的机会和情景。
第二个理念：善于体察学生行为背后的动机
我们把太多事情都想成是理所当然的，比如，成绩不好的同学就是不爱学习，调皮捣蛋的学生就是坏学生。其实不然，眼睛看到的不一定是事实，就像魔术。
我们要了解学生行为背后的动机是什么，这样的育人理念随着心理教育的推进已得到广泛普及，很多心理老师遇到事情的时候爱思考：TA为什么会这样？
记得一位给新心理健康教师培训的老师跟我交流，谈到参加培训的老师的学习状态各异，有的竟然置课堂于不顾，完全逃避听课。后来我和他一起分析参加培训的老师们大部分是班主任，有的老师只是为了拿到心理健康教师资格证才硬着头皮参加培训的。这时我们才释然。在心育工作中，能够体察学生行为背后的动机尤为重要，犹如把准脉是医生的必备术。
又如有位晨同学，初中时热爱学习，成绩非常棒，但新进高一才一周就想休学，冠以不爱学习显然想得简单了。原来他升入的是高中重点班，每每进入教室看到的都是学生埋在一堆课本里奋笔疾书地学习，他感觉仿佛又回到初三紧张激烈的学习氛围中，一股令人不能喘息的压抑气息扑面而来，他想休息一会儿，又怕自己落下来，一周的学习生活积累了太多负面情绪，他害怕进入班级，入学适应出现了问题，他想休学的动机不是不爱学习。把准动机后，心理健康教师可以在帮助他宣泄紧张情绪和调试他适应新学习生活两个方面多做一些工作。
因此，体察别人行为背后的动机，分析原因，有实质地、针对性地想办法才是助人之道。
第三个理念：不断充盈积极心理学的内涵
心理学的传统理念为解除心理问题，解决心理障碍，治疗心理疾病，大部分时间，传统心理教育更关注人性中的负面。
近年来，哈佛大学开设了“幸福课”，即积极心理学课程，其中提到从1936年到2000年发表的心理学方面的论文中，关注人性负面和人性正面的论文比例为21：1；投入大额资金关注的心理问题的实验和调查大多数以失败告终。为什么没有关注人性正面的心理学？积极心理学倡导的理念和传统心理学恰恰相反：怎样开发个人潜质，让每个人更快乐和幸福。这门幸福课程成为哈佛大学最受欢迎的课程之一，心理调查结果显示，培养积极情绪是消除抑郁和焦虑的最好方法。
在心育工作中，我们要拥有积极心理学理念，培养学生的积极情绪。心理学家研究了大量在不幸环境中成长但仍然成功的孩子，分析这些孩子具备什么品质。在心育实践中，这些积极品质是我们培养学生的重要参考。
我们应该培养学生具备哪些积极品质呢？乐观，乐观地相信事情在自己的努力下会被圆满解决，不是盲目乐观；意义感，对自己从事的学习和生活有信心，学生喜爱从事一些利他行为；认清自己的长处，学生有较好的自我认识，能够扬长避短；有目标，即使现状不如意，但仍然能够在不断认清糟糕现状的同时，设想自己五年或十年之后的目标；有一个可以效仿的榜样；懂得合作，不单干；有承认自己某种弱点的勇气。
心理健康教师拥有了积极心理学理念，既可以培养学生的积极情绪，又可以让学生在面对各种困难时有足够大的心理引擎。
第四个理念：相信改变是可能的
心育工作中，“改变是可能的”这一理念至关重要。然而当下，很多学生都没有目标，没有梦想，每天只是浑浑噩噩地混日子，这些同学潜意识中认为改变是不可能的，长辈走的路就是他们以后走的路，所谓前路茫茫。新型心理健康教师的教育理念应是：今天学生是这样，几个月后，几年后，经过我们的努力，他们会实现自己的梦想。或者实现不了梦想，但离自己的梦可以更近一些。我们要相信每个学生的改变都是可能的，做务实的理想主义者。
第五个理念：心育功能重在预防和发展，而不是个案咨询
一个心理咨询个案需花费较多精力和时间，更需要强大的社会支持，甚至很难恢复。有的心理健康教师比较乐于做心理个案咨询，岂不知费时费力，问题有时严重到连教师自己都感觉绝望和崩溃。
针对性地开设心育课和团辅，使学生遇到心理问题时有“预案”，在学生心田种下一颗可以汲取能量的种子，增强心理引擎。当下，很多班主任兼任班级的心理健康教师，非常适合做这样的工作，如果一次专题团辅或活动课不够，就可以设计多次不同形式的课程，使学生得以螺旋式成长，因为学生的心理教育理念也需要不断巩固。
新型心理健康教师需要不断学习、不断梳理。用人性、智慧、积极、坚定、发展的理念武装自己的心灵和事业，才能成长自我、丰富人生，实现自我价值，更重要的是可以给更多学生带来福音。
参考文献：
篇3
【关键词】新课标理念 定语从句教学 实施
高一英语Book 1的语法内容——定语从句在高中的语法知识中占很重要的位置，但学生往往掌握的不好。以往，我由于功底深厚，不用看讲义，总是罗列各个关系代词的种种用法，自己讲得大汗淋漓，激动不已，讲了两节课，自我感觉特别好，结果，第二节下课时，一个学生问我，“老师，什么是关系代词?”，我无言以对。两节课的辛苦劳动白费了。
如今，我按照新课标的要求，变教师的传授式教学为导学式教学，变学生的接受式学习为探究式学习。在教学中提出问题后放手让学生自己去学，自己去想，自己去思维，分析，解决问题。然后进行小组讨论，小组成员互相商量，共同商定结果。如果小组学习之后进行展示时，答案正确，没有问题，教师就不用教了，出现问题了，教师才点拨——教。在小组的学习中，小组成员积极发言。小组学习使一些成绩好的学生因为帮组别人而自豪，使一些中等的学生不会因为在全班面前丢面子而不敢开口，使一些基础稍差的学生因为不甘落后而努力学习。采用这种活动，既培养了学生的主动获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，又培养了学生自主学习，合作学习和探究学习的能力。
下面我谈一谈在新课标的理念下我是如何教定语从句的?
第一步，先给出五个含定语从句的句子，让学生独自读，观察，并回答三个问题。
1.定语从句的位置在哪里?
2.引导定语从句的词有哪些?
3.它们在从句中充当什么成分?
例句如下。
1. That’s the pen which I sent to him last year.
2. The bus driver who hit the car this morning should be responsible for this accident.
3. This is the scientist whose achievements are well known.
4. What do you think of the photos that I took in the park?
5. I saw the person whom you worked with last year.
第二步，四人小组讨论这三个问题，共同确定统一答案。
第三步，请小组代表回答问题，答案正确，没有问题，教师不讲了，出现问题了，教师才点拨——教。
第四步，教师点拨。
点拨一，引出先行词的概念。学生回答问题1:定语从句的位置都在名词或代词的后面。教师就问，“修饰定语从句的词有一个名称，它叫什么呢?”然后，引出先行词的概念:定语从句所修饰的词就是先行词;教师又问“那么，这五个句子的先行词是什么?”几乎人人都能回答上。
点拨二，学生回答第二个问题引出关系代词的概念;学生回答问题2:引导定语从句的词有which， who， that， whom ， whose.这五个词都是关系代词。教师引出关系代词的定义:引导从句，并在从句中充当一定的语法成分(主语、宾语、定语等)
点拨三，教师总结定语从句中关系代词的口诀。
which指物，who指人，它们做主又做宾;that指人又指物，既做主来又做宾;whom指人只做宾;whose指人又指物，后面紧跟一名词。
第六步，学生做巩固性练习，填关系代词。
1. The trees___________stand by the river have been green.
2. The boys___________stand by the river are my friends.
3. Will you show me the girl___________name is Wei Fang?
4. These are the very books___________I am looking for.
5. That’s everything___________he did yesterday.
第四题和第五题当学生用which时，老师说错了，他们就会问为什么不能用。教师就此引出that的特殊用法(让学生从错中学)。观察下面的句子，让学生说出that的特殊用法。
This is the first lesson that we have learned.
He is the tallest boy that I have seen in our school.
They talked about the people and things that they remembered in the old days.
She was the only person that he wanted to see.
That’s all that I want to say.
第七步，在语境中进行拓展性运用。
在生活中，我们常常描述一个人或一个物体，我们就可以用定语从句来说。先说一个简单句，然后再用定语从句来扩展此句。如:
Teacher: I have a friend. I have a friend who comes from America.
I have a model plane. I have a model plane which can fly.
篇4
模块化、标准化深入人心
以前，数据中心的建设和运维由企业的两个部门分管，这往往会造成数据中心难以完全发挥其效用。而现在负责数据中心的土建、IT规划与运维的部门有逐渐融合的趋势，越来越多的数据中心用户慢慢接受了从整体的角度规划和设计数据中心。施耐德电气IT事业部大中华区市场及战略副总裁Andrew Bradner表示：“我们的一个优势是可以为用户提供包括数据中心基础设施、IT甚至整个楼宇在内的整体解决方案。”
InfraStruXure英飞集成系统是施耐德电气旗下的APC推出的数据中心整体解决方案的优秀代表。从2003年到现在，英飞集成系统已经有十年的应用历史。施耐德电气IT事业部大中华区副总裁、数据中心业务总经理曲颖多年前曾任英飞集成系统的产品经理，她对该产品有着极为深厚的感情：“英飞集成系统代表的模块化、标准化以及注重整体拥有成本的数据中心设计理念被众多厂商争相效仿，已经成了数据中心解决方案一个事实上的标准。”
英飞集成系统已经成为许多中大型数据中心参照的构建模式和设计理念。虽然推出已有十年，但是它所代表的数据中心构建模式并没有过时，反而得到了发展。如今，英飞集成系统的设计理念被广泛用于智能楼宇的建设中。“英飞集成系统是经过广泛验证的可用于实践的数据中心建设方法论，其标准化、模块化的构建方式加快了数据中心的部署速度。”曲颖表示，“英飞集成系统不仅仅是一个解决方案，更是一种服务，其核心价值主要体现在可以简化数据中心的所有流程，包括设计、建设、实施和运维等，减少数据中心出错的概率。”
全面、统一的管理
当前，数据中心管理平台正从最初的设备级监控，经过被动管理、主动管理、自动化管理几个阶段，逐步向智能化管理迈进。在本次创新峰会上，施耐德电气了StruxureWare数据中心管理平台2.0版。Andrew Bradner介绍说：“在软件定义的数据中心大潮下，StruxureWare正是以软件的眼光建设和管理数据中心并向智能化管理演进的最佳实践。”
篇5
一、概念的引入
概念的引入，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节。概念引入得当，就可以紧紧围绕课题，充分激发起学生的学习兴趣和学习动机，为学生顺利掌握概念起到奠基作用。
师：拿出你课前准备好的学具，如纸盒、魔方、数学课本等，摸一摸这些物体的面。（教师演示：用整个掌心摸遍整个封面。）
师摸着纸盒的一个面，并提问：纸盒和纸盒的这个面是一回事吗？
生：不是。纸盒是立体的，这个面是平的。
生：纸盒是长方体，它的这个面是长方形。
师：那数学课本和数学课本的封面是一回事吗？
生：也不是。
生：数学课本是个薄薄的长方体，封面就是一个长方形。
师：比一比课本的封面与纸盒的一个面，哪个面比较大，哪个面比较小？
生：课本的封面比纸盒的一个面大一些。
师指出：课本封面的大小也叫课本封面的面积。你能照样子说一说其他物体的面的面积吗？
生：……
（出示课本上的教室场景图）
师：在数学中，我们一般要把物体抽象成图形来研究。看看场景图中物体的面，我们可以找到哪些形状？
生：黑板面、国旗面、讲台面、课桌面都是长方形。
生：班级信息栏的面是正方形。
生：流动红旗的面是三角形、花盆的底面是圆形。
生：……
（根据学生的回答，逐一出示所说的平面图形。）
师：仔细观察，这些平面图形除了形状不同外，还有什么不一样？
生：它们的大小也不同。
师：看来这些平面图形也有大小之分。我们就把这些平面图形的大小叫做它们的面积。
二、概念的形成
引入概念，仅是概念教学的第一步。要使学生获得概念，还必须引导学生利用学具进行简单的操作，从而准确地理解概念，明确概念的内涵与外延，正确表述概念的本质属性。
师：请同学们任意选择两个平面图形，涂上不同的颜色。再和同学说说哪个图形的面积大一些。
（学生自由选择图形后，涂色。）
（反馈展示比较的方法）
生：我选择的是长方形和三角形。我能直接看得出长方形的面积比三角形的面积大一些。
生：我选择的是长方形和正方形。我把它们重叠在一起来比的（投影出示）这样，正方形在长方形内，所以长方形的面积比正方形的面积大。
（出示长、宽都不相等的两个长方形）
师：你能用刚才的方法比较这两个长方形面积的大小吗？
生：好像是长方形的面积比正方形的面积大。
生：正方形的面积比长方形的面积大。
生：不能确定。
生：……
请利用手中的方格纸，探索面积大小比较的方法，并和同桌交流。
（学生展示比较的过程和结果）
师：我们把这种方法叫做数方格法。看到这些方格，你想说什么？
生：我发现，用数方格法比较面积的大小，这些方格的大小是相同的。
生：也就是说，用这种方法比较面积的大小要用相同的方格。
师：这些同样大小的方格其实就是一个统一的标准――面积单位。
三、概念的巩固
为了使学生牢固地掌握所学的概念，还必须有概念的巩固和应用过程。
1.及时巩固应用
概念的巩固是在对概念的理解和应用中完成和实现的，同时还必须及时练习，巩固离不开必要的练习。练习的方式可以是对个别概念进行复述，而更多的则是在解决问题的过程加深对概念的理解。
教师出示习题：
生：我是通过数方格的方法来比较这些图形面积大小的。
生：第1行第1个图形里面包含14个方格，第2个图形里面包含12个方格，第3个图形里面包含14个方格。
生：第2行的梯形里面包含16个方格。
师：你是怎么数出来的？
生：梯形里面有14个整格，还有4个不满的整格，它们正好可以拼成2个整格。所以一共有16个整格。
2.注意概念的辨析
随着学习的深入，学生掌握的概念不断增多，有些概念的文字表述相同，有些概念内涵相近，使得学生容易产生混淆，如图形的周长与面积。因此在概念的巩固阶段，要注意组织学生运用对比的方法，弄清易混淆概念的区别和联系，促使概念的精确分化。
师出示习题：
这个长方形被分成甲、乙两部分。下列哪些说法是对的？
A.甲和乙的周长相等；B.甲的周长比乙的周长小；C.甲和乙的面积相等；D.甲的面积比乙的面积小。
在学生独立思考后，全体学生展开了热烈讨论。
生：我认为乙比甲大。
生：不对。你没有说清楚是周长大，还是面积大。
生：我认为甲和乙的周长相等。因为周长是指围绕图形一圈的长度（随即学生上台进行演示甲和乙的周长）。
师：同学们，你们同意这个同学的看法吗？
生：同意。
师：那么甲和乙的面积有什么样的关系呢？
生：乙的面积比甲的面积要大一些。（他也上台进行了演示。）
生：我是这样想的，把这个长方形沿着对角线对折一下，我发现甲的面积比长方形面积的一半要小，乙的面积比长方形面积的一半要大，所以乙的面积比甲的面积要的一些。
师：说得真好。
师：通过这个题目，你们还有什么想说的？
生：我认识了长方形面积的含义。
生：我知道周长和面积这两个区别，它们的含义是不一样的。
篇6
现代主义理念在二战后的城市规划中大行其道，在世界范围内的确促进了大城市的快速发展，但也带来了一系列问题，如：通勤成本增加；社区联系割裂；公共空间缺失；孤独感增加；郊区环境恶化；乡村特色消失；城市中心衰败；犯罪率上升，等等。
随着后工业化和信息化社会的来临，人们纷纷对现代主义理念进行反思，从而产生了后现代主义理念。“后现代主义并非一种特定的风格，而是旨在超越现代主义的一系列尝试”（沈锐和李同升等，2005）。后现代主义分三种流派：新解释学学派、解构学派和建构学派。
后现代新城市主义是后现代主义的杰出代表。后现代新城市主义在城市布局上的理念主要包括如下几个方面：第一，倡导“人本主义”、“生态主义”等城市可持续发展理念；第二，主张城市发展规模“适度论”和“边界论”；第三，强调城市布局与自然、人文、历史的和谐统一；第四，倡导公交城市交通模式，街区空间以步行为主。
后现代新城市主义主要代表人物有安德雷斯·杜安尼（Andres Duany）与伊里莎白·普拉特（E lizabeth Plater-Zyberk）夫妇（简称DPZ）、彼德·卡尔索普（Peter Calthorpe）等。他们于1996年在意大利的博洛尼亚举行了新城市主义第一次国际会议，这次会议也标志着后现代新城市主义的诞生。随着后现代新城市主义影响的日益扩大，其先进的布局理念备受推崇，进而成为西方国家日趋主流化的规划理论和思想运动，也逐渐成为西方国家日趋主流化的城市公共服务资源空间布局理念。
城市发展边界是城市公共服务资源布局必须首先考虑的问题。由于公共服务资源具有强大的吸引力，导致城市规模的过度膨胀，从而加重城市承载力负荷，降低城市发展质量；另一种是由于公共服务资源没有吸引力，从而造成资源的浪费，形成公共服务资源投入的无效供给。
伦敦城市的发展很好地秉承了后现代新城市主义的衣钵，主要体现在伦敦不是简单地由内而外地“摊大饼”式发展，而是有序地发展周边新城，从而形成今天的大伦敦都市圈，造就了伦敦今天的辉煌，伦敦正在向着繁荣的城市、宜居的城市、便捷的城市、公平的城市、绿色的城市方向发展。
伦敦周边新城规模都不大，但所承载的功能却很强大。“伦敦的新城其实是介于城市和乡村的人口规模不大的新镇，这在很大程度上体现了霍华德田园城市的构想” 。伦敦周边新城大多是在周边的村庄或小镇基础上建立起来的，在建立之初人口并不多，有的只有区区几千人，比如说哈罗新城设立时的人口只有4500 人，巴西尔登新城也只有2.5 万人，即使发展到现在，新城的人口规模也不算太大，最大的巴西尔登也就10万人左右（见表1-2）。
目前伦敦周边的新城已经成为区域服务业中心，金融业、银行业、旅游业、零售业和信息产业非常发达。因此新城提供了大量就业机会，大多数新城当地就业人口超过50%，其中在新城哈罗，当地就业人口超过85%。这些就业人口主要是当地各种产业特别是服务业提供的（见表2）。
伦敦周边新城距离伦敦中心城区的距离一般在50公里左右（见图1），这样的距离一方面可以使这些新城不至于与伦敦主城区连成一片，从而发挥新城的产业、居住和就业的功能，消解主城区的压力，另一方面也能保证新城的田园城市特色，达到人与自然的和谐统一。
回过头来我们再看北京的新城，大多以远郊10个区县的行政中心为基础建立起来的，外加一个亦庄新城，一是人口规模过大，处在15-90万人之间，其中重点新城规划人口在50-70万人之间，而伦敦的新城人口规模一般都不超过10万人，即使像东京、大阪、神户这样一些人口高度密集的城市，其新城规模也不超过20万，东京最大的多摩新城人口也就20万人。北京这11个新城人口规模都很大，如此庞大的新城规模肯定是不合理的。
北京的新城规模过于庞大，如不加以限制的话，大城市病也将同样会降临在这些新城头上，所以，要未雨绸缪，将一部分公共服务资源向北京市已经确定的42个重点镇倾斜，这些重点镇包括：门头沟区斋堂镇、潭柘寺镇、军庄镇；房山区韩村河镇、窦店镇、琉璃河镇、长沟镇、河北镇；通州区县镇、台湖镇、西集镇、永乐店镇；顺义区高丽营镇、杨镇、赵全营镇、李遂镇；大兴区采育镇、庞各庄镇、安定镇、榆垡镇、魏善庄镇；昌平区小汤山镇、阳坊镇、南口镇、北七家镇、十三陵镇；平谷区金海湖镇、峪口镇、马坊镇；怀柔区桥梓镇、怀北镇、汤河口镇；密云县溪翁庄镇、太师屯镇、西田各庄镇、古北口镇、巨各庄镇、穆家峪镇；延庆县康庄镇、永宁镇、八达岭镇、旧县镇。
再有，北京11个新城有6个位于城市功能拓展区，其中通州、大兴和亦庄的建成区已经和城市中心区相连，这些地区可以逐步形成城市副中心而不能作为新城来规划布局公共服务资源。公共服务资源布局应尽量向距离更远的新城集结，这些新城包括延庆、昌平、怀柔、密云、平谷、顺义、房山、门头沟。
参考文献：
[1]谈明洪、李秀彬.伦敦都市区新城发展及其对我国城市发展的启示[J].经济地理，2010（11）.
篇7
基本理念是新课程标准的灵魂，是构建整个标准的基石。数学新课程基本理念强调：第一，倡导积极主动，勇于探索的学习方式。第二，注重提高学生的数学思维能力。第三，注重培养学生的数学应用意识和创新精神。第四，体现数学的人文价值。那么在当前课程改革的形势下，数学教师应当具备哪些能力，才能更好地把新课程的理念转化为现实的行动，笔者认为提高教师的以下五种能力是关键：
一、组织管理能力
组织管理能力是指对教学过程的组织管理能力，且教学过程并非单指课堂教学，它还包括非课堂教学的教学活动。因为在新课程标准的基本理念下，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，学生学习活动的重点应是提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。强调让学生亲自经历将实际问题转化为数学问题的过程，促使学生对实际问题进行主动的观察、实践、猜测、验证、推理和交流。这样的教学过程实际上就是鼓励学生去探究他们在数学以及相关领域内所感兴趣的一切东西。这样的教学过程显然不再是教师讲学生听，教师提问学生回答的过程，相反提问的可能是学生，而回答问题的可能是其他同学也可能是我们的教师。显然，在这样一个充满探究气氛的讨论和争执声替代了往日宁静的数学课堂中，那些习惯于在讲台上作讲演的教师就会感到不适应。
事实上，教师组织教学和管理课堂的能力高低，在很大程度上决定了学生学习的效率。如果我们课堂活动组织的不好，就会形成毫无主题的讨论，在这种充满嘈杂声的课堂环境中，学生学习的效果也就可想而知了。而教师的组织管理能力则是体现在如何组织好这样的讨论，怎样使偏离主题的讨论回到我们的主题上来。因此，数学教师一定要掌握组织和管理课堂活动的各种知识和经验，提高自己的组织和管理能力。
二、综合能力
综合能力是指在数学教学过程中可能涉及的其它各学科知识的综合能力。新课程标准强调了培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，而解决问题的能力正在逐渐受到重视，问题的解决也正在成为数学教育中的潮流和核心。但“问题解决”中的“问题”已不在是教师精心设计好的有规则的问题，这里的问题既可以由教师提出，也可以由学生自己选择和确定；既可以是数学学科知识的拓展延伸，也可以是对自然和社会现象的探究；既可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。而要应对学生这种多方面、多渠道、多领域的探究，教师就必须具备将多学科知识综合起来的能力。因为你所面临的问题可能是自然科学方面的问题，也可能是社会科学方面的问题；即使是自然科学方面的问题，它也有可能不是单纯的数学问题，它可能涉及到物理、化学以及其他学科的知识；特别是当学生所提的问题是来自其实际生活的时，其跨越的学科就会更广。而要应对这样的问题，我们教师就必须去了解更广泛的科学知识，当然并不是要求我们教师对所有的学科都精通。我们常用一桶水和一杯水的关系来比喻作为教师所需的知识，我认为这里的一桶水中不能只是数学知识，他还应该包括其他学科的知识，只有这样，我们才能应对各种非常规的问题。
三、信息采集和处理能力
信息采集和处理能力包含信息的采集能力和信息的处理能力，它不仅是指教师应该知道利用何种手段、通过怎样的渠道采集我们教学必需的科学信息，并对信息进行处理和组织，进而能够进行更有效的教学；同时也指采集在教学过程中学生所表现和蕴涵的各种信息，并对这些信息进行及时评价以及相应的处理。显然它是一种综合能力的体现，这种能力对于我们提高教学效果来说是非常重要的。因此，怎样敏锐地收集信息、果断地筛选信息、正确地评估信息、自如地交流信息和独创地应用信息就显得十分重要了。信息采集处理能力已经成为人们适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础能力。事实上，在信息采集和处理能力的培养方面，我们教师并不具备先天的优势，反而极有可能落后于我们的学生。此外，随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位越来越得到重视，如果我们教师能及时发现和处理学生突显的一些思维火花，那么我们与学生之间就可以得到及时的沟通，也可以使学生真正感受到他们主体地位的提高。作为教师，我们不能因为学生提出的问题与自己的教学设计不符而不予理睬；即使出现一些错误的信息，也要善于发现错误信息里所含的一些合理成分。这就是我们所说的信息处理能力。显然，教师的信息采集和处理能力，对于我们的教学改革能否顺利进行是非常重要的。
四、交往与交流能力
交往与交流能力对于每一个人来说都是十分重要的，对于我们教师来说更为重要，但是这种能力一直没有得到应有的重视。教师之间缺乏交往，教学经验就得不到交流，个人的专业知识水平得不到发展，从而导致了教学水平不能提高；教师与学生之间缺乏交流与交往，课堂变成教师表演独角戏的舞台，学生成了“听众”，突出了教师的权利，忘记了教师的义务；体现了“教”，放弃了“学”。在新课程标准的实施过程中，教师必须学会交流与交往，只有这样，学生的主体地位才能真正落实，新课程标准的基本理念才能实现。此外，师生之间的交往要建立在地位平等的基础上，任何一方（特别是学生）不能感觉心理受到压抑。在这样的课堂环境中，教师与学生用各自独特的表现方式，通过心灵的对接、意见的交换，思想的碰撞、合作的探讨，就能实现知识的共同拥有与师生的共同发展。
五、教育科研能力
篇8
关键词:新课标 新课程理念 京剧 音乐教师
中图分类号:G633.951文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-028-02
随着普通高中新课程改革逐步深入,高中音乐教师面临着新的挑战。 新的教育教学理念的落实,新的教师角色的变化,新的学习方式的构建,都需要教师改变教学观念、调整教学思路,创新教学活动。在此我结合自己高中音乐鉴赏教学的实践,以新课程教材第四单元《国之瑰宝――京剧》一课为例,浅谈一点本人在京剧鉴赏课堂教学中新课程理念实践的思考。
一、研究课程目标 关注审美价值
高中音乐新课标的基本理念,第一就是“以音乐审美为核心”。这一理念实质上就是我国音乐教育界所倡导的、也是广大音乐教师所遵循的一种教育哲学。在新课程改革深入发展的今天,我们应更加自觉地认识、理解并遵循这一科学的、符合音乐教育本质功能的教育哲学。在教学实践过程中,我们不但要关注课程的辅德益智作用,更要关注课程的审美教育价值;不但要关注思辨性内容的体验和理解,更要关注音乐情感、音乐联想和音乐创造等内容的感受和体验;不但关注音乐知识技能的传授与训练,更要关注学生音乐兴趣的培养与发展、音乐审美观念的树立和音乐审美情趣的激发。“音乐教育必须以音乐审美为核心”势在必然。在《国之瑰宝――京剧》一课的教学设计中,我们应紧扣这一理念,明确这一课的课程目标,引导学生欣赏京剧的美和京剧的文化内涵,激发学生认识传统京剧的兴趣和欣赏经典京剧的能力,从审美角度认识京剧的美学价值,充分感受我国传统京剧的艺术魅力。
二、切合学科特征 尊重内在体验
高中音乐新课标“过程与方法”部分细化为四个具体目标:体验、比较、探究、合作,“体验”第一。音乐课程具有不同于其它学科的特征,音乐本身的非语义性和不确定性决定了音乐教学和音乐学习须采用一种特殊的方式――体验的方式,而不能依靠讲授。因为教者的讲授往往与学习者自身的体验相悖,是以他人的感受取代自己的感受,以施教者的体验代替学习者的体验。关于“体验”,《课标》中有一句十分重要的表述:音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。对于学生来说,京剧是一门古老遥远、难以理解的艺术,尤其是传统京剧,唱腔婉转曲,时代差较大。当我们的学生面对那些“板眼”、“行当”、“南梆子”、“四平调”等陌生知识时,尊重他们的学习体验尤为重要,而科学地设计和引导体验,是保证体验活动真正有效的前提,是激发学生了解、欣赏我国京剧的学习热情之关键。
当代美国著名美学家和音乐教育家雷默先生认为:“审美体验的一个重要特点是‘内在性’。这表明体验的价值来自其自身的、内在的、自给自足的性质。它是为体验本身而体验,不像实用体验……一种体验要成为内在的,必须摆脱实用的、功利的关系,才能因其本身而受到欣赏。在这个意义上,审美体验是‘淡然的’――不是兴趣索然,而是不在乎实用的结果。对此还有一个术语,叫‘心理距离’,说明人必须充分摆脱对体验的实用性纠缠,才能陶醉于体验自身直截了当的力量。 ”（雷默,2009,P136）
在高中京剧欣赏教学中,教师应尊重学生的学习经历、体验和方式,克服功利和急于求成的心态,避免“面面俱到”,避开“以讲代赏”、“边听边讲”、“先入为主”等欣赏教学中的常见误区,勿重结果而轻过程,不走形式上的捷径。尤其是面对已具有一定知识储备的高中学生,我们不妨可以尝试借鉴一下中国画的手法,善于在教学中恰当的时机“留白”,给学生留下充分的心理体验空间和探索互动空间,引导学生主动地参与体验和审美,并注意关注学生的审美观察、审美反应与审美体验的程度与水平,鼓励个性思考、肯定智慧参与,设法让学生有深入的审美观察,有高水平的审美反应,有深刻的审美体验。只有这样,才能真正有效地培养学生的审美能力、提高鉴赏水平。
三、创新教学活动 提升审美层次
1、科学整合 贴近学情
所有的音乐教师都希望呈现给学生的课堂是丰姿多彩的,会为准备一节课而不遗余力地收集大量相关的资料。但一节课的容量是有限的,怎样得当使用这些资料以求有效审美,这就需要我们科学地进行教材的整合。我们在把握新课标的教学要求、保证完成教学目标的前题下,可以适度地引入与教材内容密切相关的教学内容,本着综合音乐知识、开阔学生视野、增长学生见识的目的,使教学内容的安排既受学生欢迎,又能使教学目标得到更好的落实。
高中音乐鉴赏教材《国之瑰宝――京剧》这一单元,以中国京剧为主要内容,旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好,引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力,掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能,初步认识京剧的艺术特征,知道京剧产生、发展的历史沿革及主要的代表人物。 由于现代高中学生对京剧音乐了解甚少,一下子进入唱段欣赏往往是泛泛而过,难以领略我国传统京剧的魅力,也就难以激发学生对京剧艺术的鉴赏兴趣和学习热情。因此,在这一课的教学设计中,我们可以调整部分知识的引入顺序,在唱段欣赏前以多种手段进行知识、情境、心理认知方面的铺垫,如京剧历史、人物故事、认识脸谱、了解“念白”“行当”知识等等,并引用欣赏一些含有中国京剧音乐元素的、经典好听的歌曲唱段进行扩充拓展,使京剧欣赏教学的内容更为丰富,学生的审美视野更为开阔。
2、鼓励参与 激发探究
学生是学习的主体。在音乐鉴赏教学过程中,能否调动学生积极地参与体验实践和探究讨论,是决定这节课音乐鉴赏学习是否有效的重要前提。《国之瑰宝――京剧》这一单元的教学,明确要求我们“激发学生对京剧艺术的兴趣、引导学生感受体验京剧的艺术表现能力”,所以,教学中鼓励学生积极参与“体验实践”和“探究讨论”尤为重要。在阐述京剧念白的独特魅力时,为了使学生更好地感受京剧念白的节奏感和韵律感,强调京剧念白的音乐性,我在教学中做了如下设计:
【教学片段一】
师:京剧表演中除了“唱”,还有哪几种艺术手段？
……
师:对！“念”就是京剧中的“念白”。行话说“唱重四两,白重千金”,足见念白在京剧表演艺术中的重要地位。刚才我们欣赏的这个唱段的最后,有两句念白,我们一起来学一学。
（大家集体模仿体验。）
〔设计意图〕京剧的念白不同于我们生活中的说话,也不同于用普通话朗诵,学生在模仿的过程中可以体验到这一点,同时也可以更好地感受京剧念白的韵味。
再如,在了解京剧作为中国的国粹,其“表演艺术成就显著,影响遍及全国乃至全世界”,而“梅兰芳的表演被誉为世界三大表演艺术体系之一”这些知识之后,为了使学生更真切地感受中国传统京剧的魅力,我在教学中做了如下设计:
【教学片段二】
师:京剧还有一种重要的艺术手段是“做”。在京剧中,“做”就是指身段、动作表演。京剧很程式化,一招一式都非常讲究。下面我们观看另一个片段（《贵妃醉酒》片段 ）,请大家特别注意仔细观察表演者手的动作,一会儿,我们请几位同学到前面来模仿表演。
（欣赏后,选取其中一到两个水袖动作,大家一起模仿体验,并请几位同学分别到前面模仿表演,大家说一说谁的表演最像？什么动作细节最像？）
〔设计意图〕表演的同学获得了展示自己体验所得的机会,其他同学在评价的过程中也能通过欣赏和评价再次感受体验中国传统京剧表演艺术中“水袖”的美妙。
在“现代京剧”这部分的教学中,对比欣赏《雄心壮志冲云天》和《家住安源》两个唱段,运用设问,激发学生探究这两个唱段的唱腔板式、音乐情绪和塑造人物形象之间的关系,提升音乐审美的情感境界。
【教学片段三】
欣赏现代京剧“雄心壮志冲云天”和“家住安源”两个唱段 。
师:请注意唱词中一些提示（如二黄导板,原板……） 这是什么意思呢？
……
师:李玉和是属于哪个行当？这段唱腔有什么特点？
……
师:“家住安源”中的人物属于哪个行当？里面运用了哪些唱腔、板式？
……
师:大家想一想:这两段音乐是怎样来塑造人物形象的？
（分小组讨论）
〔设计意图〕通过聆听讨论,激发学生探究京剧的唱腔板式、音乐情绪和塑造人物形象之间的关系,提升京剧欣赏的审美层次。
四、引导自主学习 拓展审美视界
篇9
关键词：新疆；工业布局；北疆；南疆
中图分类号：F42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0096-03
1949年以来，新疆的工业经济获得了迅速的发展，对新疆的工业化发展起到了推动作用。同时，新疆各区域的工业经济规模也经历了一个此消彼长的过程。长期以来，新疆的工业布局并不是均衡的，而是受到资源、交通、经济政策、消费市场等多重因素的影响。本文拟对这些因素进行逐一的分析。
一、20世纪50年代以来新疆工业布局的变化
传统上，新疆以天山山脉为界，被分为南疆和北疆两个部分。由于各个地区经济条件的迥异，造成新疆各地区之间经济发展存在着差距。1991年5月23日，新疆七届人大四次会议制定并通过的“八五”计划纲要中，正式划分了新疆的经济区域，即全新疆被划分为北疆中部、北疆西北部、南疆东北部、南疆西南部和东疆五个经济区。这里北疆中部区是指以首府乌鲁木齐、昌吉回族自治州、石河子、克拉玛依、奎屯等地为主的地区，也称天山北坡经济带；北疆西北部是指伊犁、塔城、阿勒泰等地区；南疆东北部是指巴音郭楞蒙古自治州、阿克苏等地；南疆西南部包括喀什、和田、克孜勒苏柯尔克孜自治州等地；东疆区包括哈密、吐鲁番两地区。
新疆经济布局的划分客观上体现了新疆各个地区经济发展水平的差异。这种差异的形成是长期演化的结果。据统计，1949年，新疆各地工业规模比较中，南疆地区居第一位，该地区的工业总产值占全疆的48%；北疆以首府迪化（今乌鲁木齐）为主的地区的工业总产值占全疆的43.83%；北疆伊犁、塔城地区和东疆地区只占很小的比例[1]。
1949年后，随着新疆工业化建设的逐步开展，工业布局发生了重大变化。其布局重心也经历了一个自南而北演化的过程。1949―1952年，中国人民驻疆部队在迪化（今乌鲁木齐）等地兴建了一大批现代工业，使迪化市的工业生产规模迅速扩大。1952年，迪化地区工业生产总值达到了3 243万元，仅次于伊犁州（包括伊犁、塔城、阿勒泰地区），居全疆第二位。1953―1966年，随着“一五”和“二五”计划的实施，大批现代化的工矿企业在新疆建立起来。1955年，乌鲁木齐的工业规模已跃居全疆首位。此后，随着军垦新城石河子和石油新城克拉玛依的出现，从乌鲁木齐直到克拉玛依市形成了一个工业经济带，这一地区逐渐成为新疆工业最集中的地区。1965年，乌鲁木齐、昌吉、石河子、克拉玛依等地的工业总产值已占全疆的49.5%，居二、三、四位的分别是北疆西北地区、南疆地区、东疆地区[2]。“”时期至20世纪80年代中期，这一布局状况没有发生大的变化。
20世纪80年代中期以后，新疆的工业化进入快速发展时期。新疆工业布局状况又发生了新的变化。吐哈油田、塔里木油田的开发以及南北疆铁路的延伸，南疆的库尔勒地区（巴音郭楞蒙古自治州首府）以及东疆地区石油工业得到了迅速发展，这两个地区的工业规模迅速扩大。1995年，南疆的东北部地区工业总产值便已超过以喀什为首的西南部地区，成为新疆经济增长最快的地区。2000年，东疆地区的工业总量又超过南疆西南部地区。2007年，新疆各地区的工业规模比较，位居第一位的是北疆中部区；第二位的是南疆东北部地区，排列在三、四、五位的分别是北疆西北部地区、东疆地区、南疆西南部地区。
20世纪90年代以来，新疆的工业布局已形成以乌鲁木齐市为中心，乌鲁木齐至奎屯和克拉玛依沿线为重点，铁路和公路干线为骨干，向南北疆依次展开的较为合理的区域工业布局结构。南北疆铁路和公路沿线11个城市，集中了全区66.7%的企业，工业总产值约占全区的80%。其中，乌鲁木齐、昌吉、石河子、奎屯、克拉玛依5个城市为代表的北疆中部地区工业聚集度最高。2004年，这5个城市的工业总产值约占全新疆的66.2%[2]，这种工业布局，充分利用了各地的资源优势，促进了新疆区域经济的协调发展。
二、影响新疆工业布局变化的因素
（一）经济政策因素
1950年后，中央和地方政府在新疆开始了工业化建设，由于新疆地域辽阔，有限的投资不可能在各地区平均分配，只能选择重点地区进行建设，这样就造成新疆各地工业发展的不均衡。
首先，20世纪五六十年代，中央及新疆地方政府确立了以首府乌鲁木齐为工业重点投资地区。
1949―1952年，以人民驻疆部队为主体的建设队伍，创办了新疆第一批现代工矿企业，如苇湖梁电厂、六道湾煤矿、八一水泥厂、十月汽车修配厂等。1952年底，人民将其中的13个工矿企业移交给新疆省人民政府管理，这些工业企业全部分布在首府迪化市，这些厂矿的总投资占这一时期新疆工业总投资的三分之二。
1953―1957年，“一五”计划时期，新疆扩建、新建了石油、有色金属、电力、煤炭、缫丝等一批现代工业企业169个，初步建立起新疆工业基础。这一时期，工业建设的投资额计划安排1.79亿元，占整个基本建设投资计划的近47%，其中，工业投资的64.2%安排在迪化。
1958―1962年，新疆的工业建设进入了第二个五年计划时期，全区用于工业建设的投资达到11.91亿元。在地区工业投资分配上，乌鲁木齐地区仍占主要地位。其中，建材工业共投资26 182万元，其中的14 043万元安排在乌鲁木齐，机械行业在乌鲁木齐投资15 280万元，准备兴建和扩建7个大中型机械制造骨干企业，占整个行业投资的29.4%，纺织行业在乌鲁木齐投资12 700万元，占整个行业投资的25.5%，煤炭行业计划在乌鲁木齐地区新建和扩建的生产能力为1 296万吨，居全疆第二位，仅次于哈密地区。后来，由于国民经济比例失调，经过经济调整，一批建设项目下马，但乌鲁木齐地区仍旧是工业集中地区。据统计，1965年，乌鲁木齐市煤炭产量达到176.45万吨，占全疆的45.6%[3]。纺织行业22家企业中，乌鲁木齐地区就有9家，钢铁企业5家企业中，乌鲁木齐地区就有4家。
其次，20世纪50年代，国家对石油需求的日益增长，中央组织各方技术力量在新疆地区开始石油勘探。1955年，克拉玛依油田被发现，全国各地的石油技术人员、工人、复员军人汇集克拉玛依，进行石油开发。1958年，克拉玛依油田正式投产，当年生产原油33.38万吨。1959年2月，该油田生产的第一批原油运送至兰州炼油厂进行加工，支援国家建设。1960年，克拉玛依原油产量达到163.67万吨，占当年全国原油产量的39%[4]，是大庆油田发现以前全国最大的石油生产基地。
第三，20世纪90年代后，国家工业化进程逐渐加快，对石油的需求越来越大，中央开始把新疆作为能源开发重点区域。1990年12月，中央在“八五”计划中提出要适当集中力量加强西部新油区主要是塔里木、吐鲁番地区的勘探和开发工作。1991年初，吐哈油田和塔里木油田的开发建设相继开始，当年便生产出原油输往内地。新疆维吾尔自治区政府也在“八五”计划中提出了优势资源转换战略，根据这一战略，新疆地区加快了石油、煤炭资源的开发。这也带动了日后东疆地区和南疆东北部地区经济的发展。1995年，南疆东北部地区的工业总产值已经位居全疆第二位。
（二）消费市场的变化
1949年后，由于大量内地移民的迁入，使新疆地区的人口分布发生了重大变化，而人口分布和消费人群结构的变化也带来了新疆工业布局的变化。1949年，新疆地区人口分布中，南疆地区人口占全疆总人口的70.14%，北疆地区为24.77%，东疆地区是5.09%。南疆绝大部分人口中少数民族又占绝大多数，全新疆汉族人口比重不到7%。1949年，新疆工业总产值中，手工业总产值的比重为92.8%，而新疆的手工业又主要分布在南疆地区。据1954年的调查，南疆地区个体手工业户占全疆的70.1%[5]，这些手工业户主要生产的是民族风格的手工业产品，如维吾尔族的花帽、铜壶、挂毯、艾德来斯丝绸，乌孜别克族的花盘等，适应了当地少数民族的消费需求。
20世纪五六十年代，在中央开发新疆的计划引导下以及新疆生产建设兵团的成立，使得内地大批人口（主要是汉族移民）向新疆迁移，参与新疆的经济建设。随着迁移人口的增多，新疆地区的人口结构开始发生变化。1966年，新疆的汉族人口达到了309.94万人，占新疆人口的比重达到40%。内地大批汉族人口迁移入疆，主要集中在北疆地区。1982年，新疆地区人口分布中，北疆地区人口占全疆人口的比重已上升到47.14%，东疆地区是5.98%，南疆地区为46.28%。此后三十多年，这一人口分布状况变化不大，特别是北疆中部区（天山北坡经济带），人口占全疆的比重从1949年的8.32%上升到2005年的29.14%[6]。这些移民主要是干部、技术人员、工人、大中专毕业生、复员军人、支边青年，他们带来了先进的生产技术和管理经验，推动了这些地区现代工业的发展，建成了许多工业城市，如克拉玛依、石河子、奎屯等。截至2004年，北疆地区规模以上的工业企业达974个，占全疆规模以上工业企业单位数的68%，南疆地区只占22%，东疆地区的比重为10%。其中，天山北坡经济带规模以上工业企业占全疆企业数的比重为49%[2]。
（三）交通区位因素
交通运输在国民经济中起着沟通生产和消费的作用，它的发展直接影响着市场交易的规模和效益，是经济发展的必要条件。新疆地处中国西北边疆，面积广阔，交通条件的好坏对于地区经济发展有重要作用。根据测算，1976―2007年，新疆交通货运周转量每增长1%对新疆经济的推动作用为1.74%，货运量的发展对新疆国民经济的贡献是可观的。其中，在铁路、公路、管道三种运输方式中，铁路占第一位，它承担着长距离的疆内和疆外的客货运输。2007年，新疆铁路货运周转量占整个地区货运周转量的53.6%[7]。因此，在同内地兄弟省区进行经贸往来，从减少运费的角度上来看，工矿企业设立于铁路沿线，尽量缩短与内地市场的运距，这也是新疆工业布局所要考虑的重要一面。
1952年，兰新铁路开始修筑，1962年底，铁路铺轨至乌鲁木齐。铁路沟通了新疆与内地的联系。乌鲁木齐离甘肃省会兰州铁路运距近1 900公里，这使得以乌鲁木齐为主的北疆中部区相比南疆喀什、库尔勒地区，离内地市场更近，在这些地区大力发展现代工业，并对内地开展贸易活动，具有明显的交通便利。20世纪50年代以来内地移民以及工矿企业的设立均是沿着这条线路展开。1985年，兰新铁路西线工程开工，1990年，铁路经阿拉山口与苏联铁路相接，第二条亚欧大陆桥得以贯通，北疆中部区所具有的地理优势更加明显。通过亚欧大陆桥铁路线，可以实现新疆地区向西与中亚各国开展贸易交流，并充当中国与中亚各国进行交往的桥头堡，这一变化使北疆中部区的经济发展更为迅速。相反，南疆喀什、和田等地区由于受青藏高原、喀喇昆仑山、天山以及荒漠的阻隔，与内地的交通联系不便，同时缺乏石油等国家急需的战略资源，工业发展缓慢，经济发展落后于其他地区，成为新疆最为贫穷的地区，也是国家级贫困区。
（四）自然资源
一般而言，具有良好的农业资源和丰富的矿产资源的地区往往是工业生产布局的重点地区。北疆天山北坡经济带面积仅占全疆面积的7.6%，其水土条件优于南疆地区。20世纪50年代以来，新疆广大军民对北疆地区天山北麓和伊犁河谷地的水土资源进行了大规模的开发。1964年，北疆地区的粮食产量就超过了南疆地区，特别是新疆生产建设兵团所属的农六师、农七师、农八师在乌鲁木齐、石河子、奎屯沿线的土地开发，不仅使北疆中部地区的绿洲连接成片，而且形成了一批小麦、棉花、红花、番茄等农作物的生产基地，为工业发展提供了丰富的原料。这使得北疆中部地区一直成为新疆工业布局的首选地。
新疆石油资源丰富，石油天然气资源的开发是近年来新疆经济增长的引擎，凡是富含油气资源的地区，工业发展一般都比较快。如早期的克拉玛依地区，它的发展与这一地区属于准噶尔盆地的油气资源聚集地有关。20世纪90年代后，塔里木盆地又成为中国石油开发的主要地区之一。塔里木盆地的油气资源主要分布在南疆库尔勒至库车、拜城沿线地带，这一地带集中了塔里木油田99%以上的原油、天然气和石油化工产量，因而成为近年来新疆经济发展最快的地区。2006年新疆工业行业中，工业增加值占前十位的行业依次是石油和天然气开采业、煤炭开采和洗选业、有色金属矿采选业、农副食品加工业、纺织业、食品制造业、饮料制造业、烟草制品业、黑色金属矿采选业、非金属矿采选业。这10个行业中，石油和天然气开采业的工业增加值占全部工业增加值的73%[8]。自然资源空间分布及其开发对新疆工业经济增长起了重要作用，尤其是石油资源，而这也是南疆以库尔勒为中心的东北部地区经济快速发展所凭借的重要因素。因此，石油资源的空间分布和开发程度在一定程度上决定了新疆工业发展的空间差异。
20世纪50年代以来，新疆工业布局经历了一个由北轻南重到北重南轻的变化。这表明了新疆工业化发展地区间的不均衡，也带来了新疆各地区之间经济发展的差距。在这一过程中，矿产资源丰富、交通便利的地区，工业首先得到发展，成为区域的经济增长极，而南疆的东北部地区成为近几年来新疆工业发展最快的地区。进入21世纪以来，随着西部大开发的进行，以及中央有关新疆经济工作会议的召开，中央和内地各省市加大了对新疆地区的支援力度，特别是注重了对南疆地区的石油资源开发对当地社会经济民生的改善带动作用。这对于缩短新疆各地区之间的经济差距，实现新疆工业的均衡布局，都起到了重大作用。
参考文献：
[1]吴一丁.新疆区域经济实证研究[M].北京：中国财政经济出版社，2002：24.
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[3]新疆维吾尔自治区地方志编纂委员会编.新疆通志・煤炭工业志[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，1996：371.
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[6]满苏尔・提.建国以来新疆人口时空动态变化特征及其成因分析[J].人文地理，2007（6）.
篇10
2.好日子，大幸福，祝愿我们家XX获得幸福。
3.最美好的时光就是我看着你出嫁，看着你幸福一生。
4.朋友一生一起走，今天我能看到你嫁给爱情，祝福。
5.你出嫁了，伴娘是我，见证是我，愿你以后都能开心快乐。
6.幸福其实很简单，就是你现在出嫁的样子，美丽又幸福的模样。
7.今天好闺蜜出嫁了，一路看着你们幸福，现在只剩慢慢的祝福。
8.今天是个好日子，愿你俩今后相亲相爱，甜甜蜜蜜，早生贵子。
9.披荆斩棘，寻找幸福，获得幸福，相信你两也能一辈子这么幸福。
10.爱情最终的结果就是今天这美好的样子，愿我的闺蜜婚后快乐幸福。
11.作为你的闺蜜，我相信我也看见了你的幸福，祝福词太多，默默祝愿。
12、送十年闺蜜出嫁的句子
13.相亲相爱的情侣，如今成为彼此人生的伴侣，愿你俩恩爱永久，相亲相爱。
14.十年的友谊，见证了你俩的爱情，也见证了今日属于你俩的幸福，祝福你们。
15.老朋友，好闺蜜，今天看见你幸福的样子真美。祝愿你俩携手到老，恩爱如初。
16.朋友十年，我们彼此了解，当然也能知道今天的你真的很幸福，祝愿你找到真爱。
17.闺蜜一生一起走，十年了，今天的你很美，祝愿你俩白头偕老，也愿我两友谊长存。
18.你出嫁了，愿你幸福。无论往后的生活酸甜苦辣，你俩都能互相彼此扶持，携手到老。
19.认识你十年了，何其幸运，今天能看见你出嫁，获得幸福，何其荣幸，祝愿你们恩爱永远。
20.青葱岁月转眼即逝，今天竟然看见你出嫁的样子，真的很迷人，祝愿我的闺蜜永远这么幸福。
